今天,我以主持人的身份出现在大家面前,我将竭尽全力给大家带来一场精彩绝伦的活动。以下是我为大家整理的主持词范文,其中包含了一些实用的技巧和经验分享,希望能够对大家有所启发。
国培计划送教下乡活动学习总结
一、聆听专家讲课,在收获中提高。
听了专家的报告,更是被专家们独到的教育理论所吸引。“书到用时方恨少”聆听了以后,自己的思想真可谓是豁然开朗,许多困扰了自己很长一段时间的教育教学问题也得到了迎刃而解。他们所讲的东西对我来讲,我的感触非常大,“纸上得来终觉浅”,在以后的工作实践中,我要更加重视人文思想的渗透,使自己所从事的工作更加完美。
二、参与教学研讨,在感悟中进步。
本次培训,用这样的一句诗来描述再恰当不过了,那就是“天光云影共绯徊,”有的说学生课堂学习不能只流于形式,要注意效果。有的说对于出现这种现象,教师首先要对学生充分肯定,然后再慢慢引导学生,这样不会伤学生的自尊心,也体现了人文关怀。也有的指出这种现象是时常发生的,教师要善于引导学生展开合理的想象,发挥小组合作学习功能,提高课堂教学效率。大家各抒己见,这样的互动使我所得到的感悟是深刻的,因此,所带来的进步是任何催化剂都无法做到的。所以我要说,没有互动,就不可能产生智慧的火花,更不能拓宽我的视野,更不可能提高我的专业技能。因为交流我充实了自己;因为互动,我获得了进步。相信通过学习,我将把自己的感悟应用于实践,到那时,自己的工作将是更加得心应手了。
三、在反思中提升。
加强学习,促进个人的专业发展。通过学习和反思,我认识到未来教育需要科研型的教师,而不再是“教书匠”。教师要想从“教书匠”转为科研型教师,首先要树立终身学习的观念,给自己不断充电,消除职业倦怠。由于我们从事的教育事业,面对的是一群对知识充满渴求的孩子,将他们教育好是我们的责任和义务。大家都知道要想给学生一碗水你必须有一桶水。同时教师要成为研究者,还要不断地学习,不断地总结,不断地反思,及时将自己的经验写成论文。既不能脱离教学实际又要为解决教学中的问题而进行的研究,即不是在课本上进行的研究而是在教学活动中的探究。
总之,这次培训是一次对教师专业成长极有意义的培训,带给我最深的体会就是教学不仅是一门复杂的学问,同时又是一门高超的艺术,需要我们不断去研究,不断地去反思,不断地去提高。惟其如此,我们才会在教师专业化成长的道路上走得更快,走得更好!
国培送教下乡活动总结
为切实解决广南县乡村教师教育教学中存在的实际问题,提升乡村教师的课堂教学能力,促进我县教育均衡发展,提高我县教育教学质量,根据“国培计划”——云南省教师培训团队置换脱产研修项目以及云南省送教下乡培训项目的文件精神,由广南县小学语文名师工作室主持人及教师培训团队置换脱产研修学员组成的送教团队在莲城镇中心学校举行了第一次送教下乡活动。这次送教下乡活动既是对广南县参加教师培训团队置换脱产研修教师的一次检阅,又是在充分发挥种子教师的辐射、带动作用。为期两天的送教下乡活动已经顺利拉下帷幕,现将第七片区参加活动的情况总结如下:
第七片区主要包括珠街镇中心学校、篆角乡中心学校及那洒镇中心学校,共有参训教师20名。其中珠街镇中心学校10人,那洒镇中心学校6人,篆角乡中心学校4人。他们分别来自珠街镇中心学校、珠街镇麻栗坡小学、珠街镇觉德小学、珠街镇黑达小学、珠街镇里吉小学、珠街镇放羊小学、珠街镇老卧小学、那洒镇中心学校、那洒镇松树脚小学、那洒镇董德小学、那洒镇岜皓小学及篆角乡中心学校等12所学校。
长代表点评、确定下次活动主题和对活动进行简单小结等。每一个环节,我片区的参训教师都积极参与,时而思索,时而认真地做着笔记。研讨过程中,研讨气氛热烈,参训教师踊跃发言,乐于与他人分享自己的观点和想法。整个活动开展得扎实有序,并且很接小学语文教学的“地气”。
(一)动员讲话,明意义。
活动伊始,县教育局肖副局长就做了动员讲话,肖副局长除了分析我县小学的教育教学质量和当前小学语文教师队伍存在的问题外,还要求参训教师端正培训态度,自主、自觉、自愿地参与到“国培计划”送教下乡活动中,学以致用,并带动自觉所在的区域。同时,肖副局长还向参训教师阐述了开展新一轮“国培计划”的目的、意义以及本轮“国培计划”要达到的目标,肖副局长的讲话既是在为参训教师加油鼓劲,又是在让参训教师进一步明确送教下乡活动的意义。
(二)专题讲座,解目标。
动员讲话结束后,接下来首席专家何应秀老师就为参训教师作了题为《乡村教师参加“国培”送教下乡培训会学到什么》的讲座。她的讲座言简意赅,观点鲜明。不仅有理论知识的传授,还有教学案例的分析。通过聆听她的讲座,参训教师弄明白了此次参训的目标是在“国培”送教下乡培训中,既要学会研究,又要学会生产知识。既会研究,又会生产知识的教师,就离名师不远了。
(三)解读教材,同进步。
解和掌握。组长对教材的解读、分析,帮助参训教师了解二、三年级下册的语文教材的编写意图,为更好地使用教材奠定了基础。
(四)分组研讨,理问题。
诊断小学语文教学中存在的问题,然后对症下药,是这次“国培计划”送教下乡活动的重头戏。为让送教团队的片区负责人从理性层面掌握各片区小学语文教学中存在的问题,并帮助参训教师采取有效的教学策略,这次活动安排了分组研讨,梳理问题这个环节。研讨过程中,我们片区的参训教师积极思考,各抒己见,踊跃发言,研讨气氛浓郁。通过大家的智慧,我们片区梳理出十二个教学问题,并形成书面的问题清单。
(五)教学观摩,学方法。
云南省“国培计划(20xx)”《送教下乡培训项目实施指南》(以下简称《指南》)指出:“送教下乡项目要与教师培训团队置换脱产研修项目、校本研修有机结合。”送教课程设置须基于当地学校教育教学问题的深度研究,既要着眼于问题解决,更要注重教师需求的激发与引导。基于这样的认识,我县教师培训团队置换脱产研修学员刘启伶、黄先玉等两位老师不仅在置换脱产研修中不断提升自己,学成归来后还充分发挥示范、引领和辐射作用,为参训教师献上了2节精彩纷呈的教学研讨课。她们所展示的教学研讨课,将理论和实践相结合,融入新颖的教学理念、科学的教学方法,在处理教材、设计教学流程、驾驭课堂、灵活处理课堂突发事件等方面为参训教师做了很好的引领和示范。
(六)组长点评,受启发。
如果说观课能从中分享别人的教学智慧,那么专业的点评会让人得到许多启发。在分片区组织评课的基础上,首席专家选派我和何应艳老师对刘启伶、黄先玉老师的课进行了点评。我们的点评不仅真情说优点,还委婉道出课堂中存在的不足。相信参训教师能从中受到许多启发。
(七)汇总问题,定活动。
在活动即将结束时,首席专家何应秀老师组织片区组长对各片区存在的教学问题进行了汇总,并对下一次的活动进行了安排和布置。让参训教师知道下一次送教活动的时间、地点。同时,她还将下一次活动的安排责任到人,使各片区组长明白自己在下一次活动中的任务分工,早谋划,早准备。
总之,此次“送教下乡”活动,从提高针对性、有效性角度出发,以乡镇教师们最迫切需要解决的问题为主要内容,以课堂教学为平台,将先进理念的教学实践与教师培训融为一体,采用专题讲座、示范课、教师互动研讨等形式。在各种活动中,农村教师与城区学校教师一起上课、听课、评课,一起参与教学研究,一起探讨教学疑难,其收到的效果是显著的。与以往的送教活动相比,本次送教工作的实效大幅度的提高。
通过参加本次送教下乡活动,老师们纷纷表示,回校后一定认真总结此次活动的收获,反思自己的教学,机动灵活的借鉴好的教学经验、方法与学法,不断提高自己的业务水平和综合素质。
国培送教下乡活动总结
4月14、15日两天我参加了县上组织的国培下乡的听课活动,让我受到了许多启发,现在联系我自己平时教学中的一些问题,说一说我的心得体会。课堂上教师成熟与老练的教姿、教态、教风都给我留下了深刻的印象,学生的思维的活跃,更让我看到学生的主体地位得到了很好的体现。
第一、备课的精心和设计的新颖给了我很大的震撼。在听课中时常看到老师们独特的教学设计,精美的课件制作让我心动!使我明白一切的手段都可以用来服务数学的教学。
第二、注重学生的主体地位,注重让学生成为课堂的主人,老师仅仅起到穿针引线的作用,让学生自由畅谈,谈谈自己的心得体会。让学生以自己的方式分享自己喜欢的声音。学生各抒己见,积极性很高!
悟结果的评价,也指向了学生的感悟态度,指导了感悟的方法。同时,其激励的效果也是不言而喻的。在课堂上用我们欣赏的眼光、赞赏的话语去激励学生,只要用心去做我们是能办到的。
总之,本次的听课学习,让我对自己平时的教学有了更深刻的反省和更高的要求。“路漫漫其修远兮,吾将上下而求索。”在以后的教学中,我将不断地提升自身的素质,不断地向有经验的老师学习,博采众长,充分利用一切学习机会,多对比,多反思,提高自己驾驭课堂教学的能力,并真正地达到教育的理想境界——“寓教于乐”。
国培送教下乡培训感悟总结
2019年秋季开始的国培xx县送教下乡到了成果展示阶段,现在是2020年2月。坐在电脑前,我开始总结我的这次活动,那就是:二分辛苦,十分收获。
我先说说辛苦:我清楚的记得去年12月那天在xx镇x中举办的那次活动,由于种种原因,我和我校的xx老师必须自己骑着电车去,清早7点左右,我们俩“全副武装”包裹严实地出发了,一路上向北走,北风呼呼,吹得脸生疼,脚冻得没有了知觉。30多分钟后走到x村里,打听了两个人才终于顺利到达目的学校,找到听课的地方后,才发现屋里没有取暖设备,坐下吧,冷得厉害,只好站着,喝点热水暖暖。还有一次,是去年12月xx日在一中开展的小组活动,下午4点30,活动结束,出来才发现,天上忽然下起了霰,雪珠子飒飒有声。等出了一中大门,霰忽然变成雪花,纷纷扬扬,从北面直扑向我的脸,那日的雪仿佛故意调皮,专门扑打人的眼睛,睁眼吧,眼睛生疼;不睁眼又不行,得看路!身上的雨披被风刮的荡来荡去。出了xx大街走到大路上,风越发大了,空中的雪花好像也密了,竭力睁开眼睛,小心翼翼沿着路边行驶,路上基本没遇到人,平时抱着看风景走路的心态,这段8华里的路程二十多分钟就走完了,而那天我总觉得道路漫长,走了吗快40分钟!
话又说回来,一分辛苦总有一分收获,这次培训收获还是很多,不客气的说是十分收获:
首先是关于。
作文。
教学方面的。原来很多老师对于作文指导课,恐怕都没有明确的思路,作文指导,无外乎是大概分析一下作文的题目,有时还会读上一两篇范文,这之后就让学生写作了。多年前我有时候就会苦恼,一届学生带了三年,到了九年级,有一部分学生的作文水平好像还是“原地踏步”。所以作文指导课一直是我教学中的“短板”,不好解决。这次培训,我的作文指导题目是部编本七年级上册第三单元后面的作文《写人要抓住特点》,第一次讲课是我在我校七一班讲了一次,觉得效果不理想;第二次,我对设计进行了修改,借班上课,上完之后,我对设计再次进行了修改,后来我在一中又讲了第三次。上课之前觉得还行,实际课堂中却出现了这样那样的问题,效果也不是理想。三次课上完之后,我一度陷入沮丧和苦恼之中:不知道怎样才能在学情和设计上找一个融合点,或者说突破口。后来,进修下学校的薛永杰老师给我发来了关于一部分资料,我忽然豁然开朗,再次着手修改我的设计,去年10月xx日,我县联片教研第五片区的活动在我校举行,来自6个乡镇十几所学校的五十多名教师参加了这次培训。我第四次讲了《写人要抓住特点》,由于这次的指导方法变得具体,降低了难度,所以学生在课堂上表现的非常好,课堂效果比较理想,在评课环节,这节课得到了绝大多数听课老师对这节课的认可和好评。据后来的消息,有的老师利用我的。
课件。
回到自己班上课,效果很好。这后面其实还有第五次上课和全新的设计,还有越来越好的课堂效果。这次讲课后,我胸中的块垒顿消,我认识到,一个快到知天命之年的老教师,也是可以通过自己的努力,把课堂打磨得更好。另外这次课例也给了我很大的启发,以后的作文指导教学要紧抓课本,仔细钻研琢磨课本上的提示,充分考虑学情,真正埋下身子,掏出力气,才会把课上得越来越好。
其次,这次长时间的培训也拉近了不同乡镇老师之间的关系,增进了彼此的交流,增加了友谊。我们都从彼此身上汲取了自己需要的正能量,特别是进修学校的王长丽老师,她做事态度极其认真严谨细心,参与培训的老师无不佩服继而受到感染,于是培训的态度变得端正、认真起来;她做人温和真诚坦率,让接触她的人时时感到如春风拂面,受益匪浅。2019年12月xx日下午5点多,我从一中回到学校,没一会就接到她的电话,她是问我有没有回到家。那句话让我至今印象深刻,窗外冰天雪地,心中暖流汹涌。其实那时的她自己还坐车走在在半路上,彼时暮色已经半笼,省道上雪水淋漓,估计车速会比较慢,不知道她何时才能到家?自己尚且没到家,却牵挂着别人!还有许多细节,有些课我自己讲完后往往都抛诸脑后,而她却把某个环节记下来,反复琢磨,变换语言,让课堂的某个环节顿时变得更明确简洁!这样的领导,这样的老师,哪里去找?这样的伙伴,这样的朋友,得一个,此生足矣!
短短的一篇文章不足以说完我的感触,一句话,“人生几何”“去日苦多”,只能“珍惜时光,不负韶华”“不用扬鞭自奋蹄”吧。
国培计划送教下乡活动学习总结
首先很庆幸自己有机会参加这次培训,学到很多有用的经验,使自己在以后的工作中少走弯路。同时,通过这次培训,解开了许多工作中的迷惑。
在上午,是尊敬的谢所长为我们讲解在数学课堂中如何教学。谢所长是特级教师,经验丰富,平易近人,和蔼和亲。他讲话特别有条理,一字一句,非常严谨。不愧是一个经验丰富的数学老师。他说了一个故事,我印象特别深刻。他问我们,如果教室里飞进一只鸟你会怎么办?有的老师会把鸟赶走,然后要求学生在继续认真听课。那么学生真的能够认真听课吗?我看未必,学生一定还在刚才的事情中没有走出来。那作为老师应该怎么做呢?老师不能粗暴的这样解决问题,小鸟飞进教室打扰学生上课,老师可以幽默的说下“你看小鸟都来听课了,你们还有什么理由不认真的听课呢?其实,我们在课堂中,我们要考虑学生的感受,学生是非常单纯的,他们热爱自然,对生活充满热情。老师既要教学生知识,也要教学生价值观生活观。引导学生健康快乐的成长。
下午,我们听了曾老师对新版教材的分析,从中我学到了很多的知识。新教材与老教材想比,发生了很大的变化。尤其是一些知识点的编排顺序跟以往不同。曾老师还将了很多在教学中的方法,让我受益匪浅。
总之,因为这次培训,我学会了很多。
国培送教下乡总结提升主持词
12月28―29日,我有幸参加了为期两天的国培送教下乡培训学习,观摩了三位省级教学能手精彩的展示课,聆听了城关一小李校长的关于“精心教书,潜心育人,做幸福教师”的经验分享,以及省级教学能手关于“新课程指引下的教学目标的确定”的讲座,真是受益匪浅。现将我的体会总结如下:
一、教师基本功扎实,课堂教学效率高。
三位省级教学能手对教材的处理和把握有其独到之处。她们的课严谨到“环环相套,丝丝入扣”,如同行云流水一般。情景导入,教学设计是那么合理,流畅。三位教师的课堂语言简洁、准确,她们用自己挥洒自如的语言很好地将学生引入文本,为学生理解课文内容做好了准备。纵贯这些展示课,我们感觉老师们的教学基本功都非常扎实,十分重视学生双基训练的落实,不是原来那种华而不实的评优课,是扎扎实实的常规教学研究活动。
二、培养学生能动性,课堂驾权能力高。
在美术老师的课堂中,尤其重视孩子们的动手操作,重视孩子们的手脑结合。要想真正的学好知识就是要学生们主动地参与到学习活动中来,那么动手操作就是孩子们最好的学习活动。上课时老师大胆放手,培养学生的自学能力,分析和解决问题的能力,学生们在老师的指导下,动手操作,自主探究,合作交流的学习知识,培养了学生的能动性,体现了学生的主体地位。不管是语文课还是美术课中,老师们都没有用自己的思路牵着学生走,敢于让学生提出问题,课堂驾驭能力很高。
三、传授教育新理念,理论培训接地气。
本次培训,参与讲座和经验分享的老师们都是我们本县的一线教师,他们为我们传送了先进的教育教学理念,给我们一线教师倾注了更多新鲜血液,为我们指明了努力的方向。这是本次理论学习的最大亮点。以前,我们听外地的专家讲座,虽然有非常强的理论依据,但与我们的工作实际相距甚远,感觉总是可望而不可及。可是,本次培训,无论是参与经验分享的李校长,还是进行理论讲座的省级教学能手,都用他们多年的`教育教学实践经验来指引我们,用一个长期深入一线的教师身份和我们交流,感觉他们讲的每一句都与我们密切相关。尤其是关于“新课程指引下的教学目标的确定”的经验分享,让我懂得了一节课该教什么,怎么教,以及教到什么程度的目标,真正学会了在教学时该如何确立教学目标。这对我的专业发展起了一个促进作用。
总之,这个周末参加的国培送教下乡培训学习,使我更深刻地体会到了学习的重要性与紧迫感。在以后的教学中,我将本着吃透教材,吃透学生,提升自身素质去努力,不断学习,博采众长,充分利用一切学习机会,学习百家而顿悟,积淀教学素养。
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国培计划送教下乡活动学习总结
虽然参加工作,登上讲台已经一年有余了,但迷惑、遗憾困扰一直常常伴随着我,特别是在这个课改的大背景之下,常常会因为找不到有效地教学方法苦恼不安至极。经验积累必然需要时间积淀,自己摸索又碰壁无数,收效甚微。我深深惶恐:教学容不得半点“凑活”的心态。而这几天的“国培送教下乡”真的如一场甘霖,滋润着我干涸的思想。盛鲁杰教授深入浅出的剖析语文教学的核心与方法,李丽娟专家睿智精彩的讲座,他们既结合实际教学又巧妙的上升到理论的高度,让我的思维豁然开朗。他们不约而同的提出新课改下教学应联系实际生活,教学设计问题化、对话的课堂、个性化的阅读。仅仅这几点,已经让我醍醐灌顶。由此反思自己的教学,收益颇多。
一、优先人文解读,意义走在知识前面。
“语文是最重要的交际工具,是人类文化的主要组成部分。工具性与人文性的统一,是语文课程的基本特点。”新课程标准把情感态度和价值观等人文性因素放在教学目标的突出地位,突出了语文教育应有的丰富内涵,充分展示语文自身的无穷魅力,还语文以本来的面目。突出语文学科的特色,还语文学科以语文味。
时下语文课堂中的有些做法值得反思。有不少老师认为,新一轮语文课程改革是在削弱基础,淡化知识。课堂上特别重视对语文人文精神的挖掘,但对字词句等基础知识教学,几乎没有提及,有的教师甚至认为搞这些教学就显得落后、过时,平时教学不重视了,上公开课更是不教这些不能“出彩”的“添头”。课堂教学热热闹闹,教学形式变化多样,可就是听不到朗朗读书声,看不到对语言文字的揣摩品味,欣赏不到对优美精彩文段的必要的独到分析见解,没有了必要的训练,缺少了必要的积累,短短的课文学生读起来结结巴巴。而有的教师却误入另一个极端,对语文中人文的东西只是蜻蜓点水一般照着参考书归纳,或者没有深入挖掘,或者脱离于人文之外的说教,语文课上成了政治课。
因此,教学中要扎扎实实抓好语文基础知识的传授和语文基本能力的培养,把提升人文素养渗透于扎实的语言文字的训练之中,真正做到了语文的人文性和工具性的统一,语文教学的理想境界才有可能实现。
二、强调自主性,但不能放任自流。
新课程下的教学设计注重生成与建构,淡化预设与讲授。课程改革要求课堂教学要体现以学定教,因需施教,增加灵活度。教师的主要任务是组织课堂教学,把主要的时间让给学生进行自主学习。
“把语文课堂交给学生”,许多教师经过短暂的困惑后马上接受下来并付诸实践:既然要把课堂上的时间交给学生,岂不正好解放了自己吗?于是出现了一种我们不愿意看到的现象:老师讲授少了,课堂上乱烘烘的讨论看似热烈却没有主题,学生海阔天空胡言乱语还受表扬说有创新。课堂上教师淡化出场,一切让学生自己说了算。如在文本的诵读与理解中,在没有充分引导虚设情境的情况下让学生“想读哪一段就读哪一段”,“想和谁交流就和谁交流”,“用自己喜欢的方式来交流读书感受”,而教师又不能及时发挥主导作用,一堂课给学生大量的时间自读,终结是:甲也正确,乙也不错,丙很好,丁真棒。整堂课学生跑野马,想说啥就说啥。一节课上完了还弄不明白老师想在这节课上完成什么任务,达到什么目标。
教师引导孩子积极发表自己的想法是好的,然而语文教学长期的“多样性”“模糊性”“独特性”会给学生什么样的影响?”长期“不假思索地说”,“无根据地说”,“任意地说”,“编造着说”,“不负责任地说”,致使学生对语文学习产生新的误解,不少学生无所适从、无从下手,表面上获得了自由,实际上却是“放羊式”的放任自流。
因此,要使课堂高效,学生的“自主”一定要与教师的“主导”有机结合。教师要具备在课堂上进行“二度备课”的能力。
三、语文课堂要“动静结合”。
提倡学生的合作学习不能忽视学生的独立思考。合作学习作为一种新型的学习方式,被老师们广泛采用。那种人人参与、组组互动、竞争合作、时有思维碰撞火花闪现的课堂确实能给人以享受与启迪。
实施合作学习是有一定条件的,要以学生个体的自主学习和独立思考为前提。
而时下不少教师片面地理解合作学习,追求所谓小组学习的形式,做无用功的甚多。在学生没有充分阅读、思考的情况下进行合作学习,由于学生对课文的理解还不深入,认识也不很深刻,小组合作加工整理的结果与所得也是肤浅的、片面的,这样的合作只是为个别优生提供展示的机会。有的把合作讨论当作学生活动的唯一形式,一堂课下来,表面上热热闹闹,实际上收效甚微。有的教师不管在公开课还是平时教学动辄就安排四人小组讨论,不管内容有无讨论的必要,有些甚至一节课讨论到底。也有的教师让学生合作学习,但没有给学生足够的时间,看到一两个小组有结果就匆匆收场,完成一次合作。在合作学习中,还经常看到如下场面:1、小组中有一个成员在权威地发言,其他成员洗耳恭听,汇报时当然也是小权威的“高见”。2、小组成员默不作声,自己想自己的。3、小组成员热热闹闹地在发言,但没围绕主题,讨论时气氛热烈,却没解决实际问题。以上种种的合作学习,未能充分发挥学生的独立思考能力,表面上看热热闹闹,实质上是流于形式,收效甚微。究其原因,是教师没能真正理解合作学习的含义,未处理好合作学习与独立思考的关系。
语文课堂少不了品读,感悟,玩味,思考。语文课“心动”比“形动”更为重要,有时“沉静”比“活跃”更有效。见问题就讨论,动不动就合作的语文课堂只能是华而不实的泡沫语文课。
切实实现有效、高效的课堂仅凭几天的培训是难以达到的,但却为我的教学指明了方向,今后的教学会以此为原则悉心探索。
国培送教下乡总结提升主持词
11月19、20日,我有幸参加“国培计划2016-送教下乡”培训。这次培训学习,使我感受颇多:
一、数学课堂力求生活化,注重趣味性。
《数学课程标准》指出:“数学是人类生活的工具。”“使学生感受数学与生活的密切联系,从学生已有的生活经验出发,让学生亲历数学的过程。”这些充分说明了数学来自生活又运用于生活,并且与学生的生活经验存在着密切的联系。教师要在联系学生生活实际的基础上重组教材,为学生创设生活化的教学情境。引导学生观察生活,在生活中发现数学问题。引导学生运用数学知识来解决实际生活问题。课堂中,教师要善于用学生身边的事情呈现教学内容,增加数学的趣味性、现实性,为学生创设生动活泼的探究知识的情境,激发学生参与课堂活动的积极性,诱发学生思维的欲望。
二、数学课堂强调精讲多练。
“精讲”,首先要求我们老师的讲解,语言要精练,内容要精确,方法要精当。其次教师要研读教材、把握学情,精准的提炼课题。做到“三讲三不讲”即核心问题精讲、思路方法精讲、疑点难点精讲。学生已经掌握的内容不讲、讲了也不会的不讲、不讲也会的不讲。课堂中把教材的难点讲明白,教学重点要讲清讲透。
三、精心设计练习。教师要根据教学目标,组织少而精、且有层次的练习,练习有目的,有针对性。
如铺垫练习应该为新授内容服务,巩固练习是知识重难点的强化,深化练习、拓展练习应该是本节知识的拓展提高等。在练习中分层次地练,使各个层次的学生在原有基础上都能得到提高,并力争做到当堂巩固。
四、课堂中做一个合格的倾听者。
当学生合作时、交流时注意倾听学生的心声,随时捕捉课堂生成并且合理处理。对待学生出现的错误要及时引导,让问题解决在课堂中,而不是不闻不问或留在课后解决。
一个好老师要专业地读懂教材,要用心地读懂学生,要智慧地读懂课堂,这样的课堂一定会充满活力。
虽然参加工作,登上讲台已经一年有余了,但迷惑、遗憾困扰一直常常伴随着我,特别是在这个课改的大背景之下,常常会因为找不到有效地教学方法苦恼不安至极。经验积累必然需要时间积淀,自己摸索又碰壁无数,收效甚微。我深深惶恐:教学容不得半点“凑活”的心态。而这几天的“国培送教下乡”真的如一场甘霖,滋润着我干涸的思想。盛鲁杰教授深入浅出的剖析语文教学的核心与方法,李丽娟专家睿智精彩的讲座,他们既结合实际教学又巧妙的上升到理论的高度,让我的思维豁然开朗。他们不约而同的提出新课改下教学应联系实际生活,教学设计问题化、对话的课堂、个性化的阅读。仅仅这几点,已经让我醍醐灌顶。由此反思自己的教学,收益颇多。
一、优先人文解读,意义走在知识前面。
“语文是最重要的交际工具,是人类文化的主要组成部分。工具性与人文性的统一,是语文课程的基本特点。”新课程标准把情感态度和价值观等人文性因素放在教学目标的突出地位,突出了语文教育应有的丰富内涵,充分展示语文自身的无穷魅力,还语文以本来的面目。突出语文学科的特色,还语文学科以语文味。
时下语文课堂中的有些做法值得反思。有不少老师认为,新一轮语文课程改革是在削弱基础,淡化知识。课堂上特别重视对语文人文精神的挖掘,但对字词句等基础知识教学,几乎没有提及,有的教师甚至认为搞这些教学就显得落后、过时,平时教学不重视了,上公开课更是不教这些不能“出彩”的“添头”。课堂教学热热闹闹,教学形式变化多样,可就是听不到朗朗读书声,看不到对语言文字的揣摩品味,欣赏不到对优美精彩文段的必要的独到分析见解,没有了必要的训练,缺少了必要的积累,短短的课文学生读起来结结巴巴。而有的教师却误入另一个极端,对语文中人文的东西只是蜻蜓点水一般照着参考书归纳,或者没有深入挖掘,或者脱离于人文之外的说教,语文课上成了政治课。
因此,教学中要扎扎实实抓好语文基础知识的传授和语文基本能力的培养,把提升人文素养渗透于扎实的语言文字的训练之中,真正做到了语文的人文性和工具性的统一,语文教学的理想境界才有可能实现。
二、强调自主性,但不能放任自流。
新课程下的教学设计注重生成与建构,淡化预设与讲授。课程改革要求课堂教学要体现以学定教,因需施教,增加灵活度。教师的主要任务是组织课堂教学,把主要的时间让给学生进行自主学习。
“把语文课堂交给学生”,许多教师经过短暂的困惑后马上接受下来并付诸实践:既然要把课堂上的时间交给学生,岂不正好解放了自己吗?于是出现了一种我们不愿意看到的现象:老师讲授少了,课堂上乱烘烘的讨论看似热烈却没有主题,学生海阔天空胡言乱语还受表扬说有创新。课堂上教师淡化出场,一切让学生自己说了算。如在文本的诵读与理解中,在没有充分引导虚设情境的情况下让学生“想读哪一段就读哪一段”,“想和谁交流就和谁交流”,“用自己喜欢的方式来交流读书感受”,而教师又不能及时发挥主导作用,一堂课给学生大量的时间自读,终结是:甲也正确,乙也不错,丙很好,丁真棒。整堂课学生跑野马,想说啥就说啥。一节课上完了还弄不明白老师想在这节课上完成什么任务,达到什么目标。
教师引导孩子积极发表自己的想法是好的,然而语文教学长期的“多样性”“模糊性”“独特性”会给学生什么样的影响?”长期“不假思索地说”,“无根据地说”,“任意地说”,“编造着说”,“不负责任地说”,致使学生对语文学习产生新的误解,不少学生无所适从、无从下手,表面上获得了自由,实际上却是“放羊式”的放任自流。
因此,要使课堂高效,学生的“自主”一定要与教师的“主导”有机结合。教师要具备在课堂上进行“二度备课”的能力。
三、语文课堂要“动静结合”。
提倡学生的合作学习不能忽视学生的独立思考。合作学习作为一种新型的学习方式,被老师们广泛采用。那种人人参与、组组互动、竞争合作、时有思维碰撞火花闪现的课堂确实能给人以享受与启迪。
实施合作学习是有一定条件的,要以学生个体的自主学习和独立思考为前提。
而时下不少教师片面地理解合作学习,追求所谓小组学习的形式,做无用功的甚多。在学生没有充分阅读、思考的情况下进行合作学习,由于学生对课文的理解还不深入,认识也不很深刻,小组合作加工整理的结果与所得也是肤浅的、片面的,这样的合作只是为个别优生提供展示的机会。有的把合作讨论当作学生活动的唯一形式,一堂课下来,表面上热热闹闹,实际上收效甚微。有的教师不管在公开课还是平时教学动辄就安排四人小组讨论,不管内容有无讨论的必要,有些甚至一节课讨论到底。也有的教师让学生合作学习,但没有给学生足够的时间,看到一两个小组有结果就匆匆收场,完成一次合作。在合作学习中,还经常看到如下场面:1、小组中有一个成员在权威地发言,其他成员洗耳恭听,汇报时当然也是小权威的“高见”。2、小组成员默不作声,自己想自己的。3、小组成员热热闹闹地在发言,但没围绕主题,讨论时气氛热烈,却没解决实际问题。以上种种的合作学习,未能充分发挥学生的独立思考能力,表面上看热热闹闹,实质上是流于形式,收效甚微。究其原因,是教师没能真正理解合作学习的含义,未处理好合作学习与独立思考的关系。
语文课堂少不了品读,感悟,玩味,思考。语文课“心动”比“形动”更为重要,有时“沉静”比“活跃”更有效。见问题就讨论,动不动就合作的语文课堂只能是华而不实的泡沫语文课。
切实实现有效、高效的课堂仅凭几天的培训是难以达到的,但却为我的教学指明了方向,今后的教学会以此为原则悉心探索。
国培计划送教下乡活动学习总结
11月8日,东方市四更中心幼儿园迎来了“国培计划”—送教下乡活动。首先,非常感谢教育部门给我提供这样一个学习的平台,让我有一个学习、提高的机会。此次送教下乡活动使我受益匪浅,无论是教学技能,还是学习能力都得到了一个很好的提升。
本次活动,增强了各个园之间的交流与学习,提升了教师的自身素质,对推进乡镇幼儿园教育教学活动的有效开展及幼儿园的发展起到了推动作用,完善了“资源共享、优势互补、共同提高”的幼儿教育理念。
第一位送教教师是邢明丹老师,她给我们带来的是中班体育活动—《羊村小勇士》,通过自主探索,尝试投掷沙包的正确方法,初步学习肩上挥臂投掷动作,促进上肢肌肉的发展,在活动中体验成功的快乐,培养幼儿勇敢战胜困难的品质。邢老师语言极富感染力,能根据活动需要很快地把孩子带入情境,她的体态语言很生动,能调动孩子学习的兴趣,让孩子们深受感染。孩子们都能积极参与到活动中来,赢得了孩子们的喜欢。活动结束后,教师们也进行深刻的反思,寻找体育游戏教学活动中的不足并及时改正,让每个孩子能在玩中学学中玩,在玩中得到各方面的发展。
第二位送教教师是朱少丹老师,她给我们带来的是大班语言活动—《小青虫的梦》,活动通过讲故事感受故事的语言美、意境美。知道青虫长大能演变成蝴蝶,老师在活动中以情景导入故事吸引幼儿目光提高幼儿的兴趣。她的语言特别亲切、笑容特别甜美。值得老师们学习。整个活动氛围轻松,孩子兴趣浓厚,都积极参与表演,是一堂值得学习的语言课。
第三位送教教师老师是周雪梅老师,她给我们带来的是一节体育游戏《勇敢跳跳跳》。这节活动引导幼儿学习用双脚向上跳,锻炼腿部力量。这是乡镇孩子比较熟悉又感兴趣的,同时周雪梅老师通过游戏地变化让幼儿有更大的挑战和突破。幼儿充分利用了自己的生活经验参加活动,感受参加集体活动的乐趣同时也鼓励幼儿大胆进行体验跳跃带来的乐趣。
第四位送教教师是赵训娴老师,她给我们带来的是中班语言课—《鸭妈妈找蛋》,自然大方的.教态丁老师通过创设情境来吸引孩子,抓住孩子的心,用孩子喜欢的游戏教学法,融入孩子们当中,与孩子们一起玩,整个活动有规则,但不约束,活而不乱。结合教具,孩子们能更加直观,形象的记忆,也能调动起孩子学习的兴趣。
第五位送教教师是杨丁娟老师,她给我们带来的是大班健康活动—《我爱玩圈》本次活动利用圈的特点,鼓励幼儿探索、掌握用圈来锻炼身体的各种方法,发展幼儿基本动作,促进幼儿各种基本动作的协调性和灵敏性。
第六位送教教师是张可欣老师,她给我们带来的是体育游戏—《拍墙》,丰富的教具,通过游戏,使孩子在各方面都得到了发展。
每一位老师上课结束后,在专家组的带领下,老师们都畅所欲言,集思广益,结合新纲要理念畅所欲言谈各自不同的看法,在充分肯定的过程中也提出了自己的困惑及不同意见,讨论氛围非常激烈。
我坚信,每一次的学习研讨,都是促使我进步的阶梯。期待自己不断突破自我,逐步成长!
国培计划送教下乡活动学习总结
我有幸参加自治区“国培计划”开展第三次专家团队“送教下乡”活动。新疆师范大学举办的“国培计划为期1天半的培训。这次培训是一种全新的生活和体验,既让我们学到了技能与方法,又考虑到了我们每一个人,因此也学到了很多知识。培训中,给我留下深刻印象的是专家马老师为我们呈现了一节精彩的示范课citiesandcountries内容丰富,精彩纷呈。马老师流利的口语,扎实的基本功,丰富的教育机制,衔接自然的教学设计,为我市全体英语教师起到了示范与引领的作用。
我们在4月23号参加了英语听评课活动,4月23号上午,我们听取了来自乌市专家马艳的讲座“如何提高小学英语课堂教学效果”,这次活动让我进一步了解了英语课堂的教学模式,也明白了今后应该努力的方向,总之,此次活动我收获颇多,下面谈谈我个人的一些心得体会:
此次活动来自乌市专家马艳老师的示范课让我感触很深,她的课堂非常精彩,有很多地方值得我学习借鉴的。她在课堂上采用了全英教学,运用的非常贴切自然,也富有感情,她在设计活动时考虑了课堂教学内容、教学目标以及要解决的问题,围绕学生感兴趣的东西,精心设计了一系列活动,而不是为活动而活动,营造了一个英语的学习氛围,深深吸引了学生,这是我所应该学习的。另外,她能将态势语很好地应用到课堂教学中,使得态势语成为课堂的又一亮点。而我在平时的教学中,总是怕学生听不懂英语指令,多使用汉语进行教学,态势语使用也很少。听了孙老师的课后,自己感到很惭愧,今后我应尽量在课堂上使用英语组织教学,适当使用态势语,让态势语服务于课堂。
此外,我应努力提高自己的英语文化素养,较高的英语文化素养,是提高教学水平的一个重要方面。专家的课堂语言表达能力都非常强,马老师的课堂语简洁、准确,却能很好地引领学生,这些无不取决于她较高的英语文化素养。
最后,纵观这节示范课,老师们的常规教学能力都是非常强的,她们的课堂由浅入深、循序渐进,既落实了知识,又培养了学生的兴趣,她们的课堂正如孙老师所说:成绩与能力不冲突。另外这几位老师都很好地将信息技术应用到了课堂中,每位老师都根据自己教学需要使用了现代信息技术,在英语课堂教学中巧妙运用了多媒体的`教学手段,可以让学生充分应用所学的英语知识,这些现代信息技术的应用,突出了教学重难点,有效提高了课堂效率课堂上的活动。这次活动使我深刻体会到学习的重要性和紧迫性,我要感谢学校给了我这次学习的机会。在以后的教学中,我会不断学习,吃透教材,吃透学生,努力提升自己的自身素质,充分利用一切学习机会,积淀自己的教学素养,不断探索课堂教学,使自己快速成长起来。
最后马老师对本次活动做出总结,也为我们指出了英语教学的方向,坚守疑探教学,抓住自主、合作、探究的核心理念,上出学科特点,彰显教师特色。一次面对面的交流,一次扎实而有效的研磨课。本次国培送教下乡活动提升了我教教师的业务能力,也让我们更加明确了以后的方向。相信在国培团队的指导下,在我校王校长的指导下,我的英语教学会走向更加美好的未来。
国培计划送教下乡活动学习总结
我有幸参加了“国培计划(xx)”开江县初中数学送教下乡活动,我作为农村中学数学教育的一名普通教师,通过这次送教下乡培训学习,让我受益匪浅:
聆听专家授课,在收获中提高。听了专家的授课,被授课老师独到的教育理论所吸引。自己的思想真可谓是豁然开朗,眼界开阔了,思考问题能站在更高的境界,许多困扰了自己很长一段时间的教学问题也得到了迎刃而解,我们不仅学到了丰富的知识,进一步提高了业务素质。学生的数学学习活动应该是一个生动、主动、富有个性的过程,教师要重视营造和谐、愉快的课堂,让数学课堂教学真正实现“师生互动、生生互动”,激发他们学好数学的激情。
在每位优秀教师讲完课后,专家老师在点评中都指出:教师应该相信我们的学生,教师的主体性有点过,扶得过多放不开,这正是我们教师的通病。其主要原因是不相信学生自己能解决问题,老师急着讲,不给学生充分的时间和空间去思考,其实只要我们合理引领,放手让学生自己去学,那么你会发现孩子们会给你意想不到的惊喜!普安中学的熊承燕老师执教的《认识三角形》和任市中学岳丁畅老师执教的《提取公因式法》两位老师为我们做了这方面的探索。甘棠初级中学龙军老师《切线的性质和判定》课堂语言简洁、准确,用自己挥洒自如的语言引领着学生,课堂真实高效;任市中学唐老师《一元一次不等式(组)的综合运用》课堂真实实在,和蔼可亲的语言,为学生理解数学内容做好了准备,教会了学生思考。两位教师展示的都是复习课型,展示了课堂教学艺术的魅力,展现了全新教育理念,诠释了数学教学严谨,体现了‘新’、‘实’、‘活’三个特点。“新”(体现了新的教学理念、新的教学方法、新的教学形式);“实”(教学设计朴实、课堂教学真实、基础知识与基本技能训练扎实);“活”(教学方法灵活、教学氛围活跃、教学的实例鲜活),受训老师和培训老师在送教活动交流中,都有很大的收获。这次培训,专家点评中肯到位,掌声不断,参训教师一致表示,专家评课紧密联系初中数学教师的教育教学实际,让我们在倾听、反思、实践中尽快成长起来,希望以后每一堂课都能成为自己进步的台阶,每一堂课更精彩。课堂教学是师生话语权的争夺,以后我们一定要注意教学的有效性作好教学引领,让学生真正成为主角,成为导演,我们教师做好引领当好“配角”!
参与教学研讨,在感悟中进步。本次培训中,授课老师非常注重互动交流,每节课几乎都有教学研讨交流这一环节,让我感到“天光云影共绯徊”,在交流感悟中进步。有的说课堂学习不能只流于形式,要注意效果。有的说对于出现这种现象,教师首先要对学生充分肯定,然后再慢慢引导学生,这样才能充分尊重学生的自尊心,也要体现人文关怀。也有的指出这种现象是时常发生的,教师要善于引导学生展开合理的想象,发挥小组合作学习功能,提高课堂教学效率。大家各抒己见,这样的互动使我所得到的感悟是深刻的,因此,所带来的进步是任何催化剂都无法做到的。所以我要说,没有互动,就不可能产生智慧的火花,更不能拓宽我的视野,更不可能提高我的专业技能。因为交流我充实了自己;因为互动,我获得了进步。相信通过学习,我将把自己的感悟应用于实践,到那时,自己的工作将是更加得心应手了。
课后及时总结,在反思中提升。本轮送教下乡培训,每一节课,我都认真听、认真做好笔记,课后还写了心得体会和感悟,使自己在反思中提升。通过学习和反思,我认识到未来教育需要科研型的教师,而不再是“教书匠”。我们教师要想从“教书匠”转为科研型教师,首先要树立终身学习的观念,给自己不断充电,消除职业倦怠。由于我们从事的教育事业,面对的是一群对知识充满渴求的孩子,将他们教育好是我们的责任和义务。大家都知道要想给学生一碗水你必须有一桶水。同时教师要成为研究者,还要不断地学习,不断地总结,不断地反思,及时将自己的经验写成论文。既不能脱离教学实际又要为解决教学中的问题而进行的研究,即不是在课本上进行的研究而是在教学活动中的探究。
工作之余,我也一直在发现教学的亮点,这样的生活充实而快乐。在学习当中听取了一些同行的观摩课,领略了他们的教学风采,也广泛吸取了他们的教学理念,教学思路,教学方法,增强了工作责任感。我详细的记录了本次学习的一些资料,有力的推动了本次今后工作的信心和责任感。同时我深刻的'认识到了初中教师也可以成功,成功的尺度不仅仅在于职位,衡量的标准也并非单一的金钱、地位。小舞台一样可以有大的作为。
总之,这次送教下乡活动使我收获颇丰,不仅给我带来了全新的教学理念;而且让我有机会尝试全新的教学模式,加强专业知识学习,提升师德修养水平,爱岗敬业,力争做一名令学生满意的人民教师。并且深入学习现代教育教学理论知识,实践自己的教学理念,努力由一名经验型教师向一名专家型教师去转变。我要把这些新的教学理念和新的教学模式运用到自己的教育教学工作中去,以不断提升自己的教育教学水平,为当地教育又好又快地发展做出自己应有的贡献。这次送教下乡活动是一次对教师专业成长极有意义的培训,带给我最深的体会就是数学教学不仅是一门复杂的学问,同时又是一门高超的艺术,需要我们不断去研究,不断地去反思,不断地去提高。惟其如此,我们才会在教师专业化成长的道路上走得更快,走得更好!
国培送教下乡培训总结
金秋送喜,今年我县也迎来了国培计划20xx农村幼儿园教师“送教下乡”国培学习项目,在这里感谢教育部门给我们提供这样一个学习的平台,让我们有一个学习、提高的机会。这培训项目给我带来了很大的收获,并且增强了多方面的知识储备,使自己的见识更宽更广。
前面听了两位教师的中班班语言观摩课,这次的听课给了我一个很好的亲身体验,第一位教师的教学目标明确,课堂气氛活跃,幼儿布满自信。第二位教师的英勇让我很敬佩,作为一位刚上任的年轻教师,就有勇气站在几百人眼前进行公然课的演讲。在评课进程中,我又更深层次的了解了《指南》中语言领域的具体内容和目标,而且和其他各个领域都是相互干联的,在语言课《神奇的奶牛》上,这节课体现了幼儿学习与发展的整合性,和重视了幼儿的学习品质。不但锻炼了孩子的语言能力,而且还让我看到了每个孩子脸上的布满自信,在那末多叔叔阿姨眼前,他们很自信的展现了自己。此次给我感受最省军区武警幼儿园的两节科学课,其中是中班《神奇的磁铁》和大班《钻空空》。在这两堂课中,我深深的认识到了我们如何去组织上好一节科学活动课:首先要尊重孩子,使每个孩子充分发挥其主体作用。在组织活动中教师要充分尊重幼儿,做到教态亲切,表情丰富。用和蔼的目光,温柔的语言,优美的动作让孩子感受到老师对他们的爱。让孩子快乐的学。其次,我们教师要提高自身素质,以发挥在活动中的主导作用。
我们要用自身的魅力去感染孩子,这种魅力来源于生动有趣的语言,夸张丰富的表情,优美动人的动作等等。而这些魅力的展现则需要我们教师个人有过硬的。基本功,大胆与自信心及良好的心理素质做基础的,这也是我在工作中不断努力与提高的。
材料的准备要新颖而贴近孩子生活,以引起孩子共鸣。这就要求我们要勤于动手动脑,多为孩子们准备充足教具材料,使自己的课有滋有味让孩子们喜欢并受益,要在活动中注意培养孩子们的自信心与良好的行为习惯。采用赏识教育,多采用积极的鼓励与表扬。“孩子们在幼儿园就是通过直接感知、亲身体验、实际操作,在摆摆弄弄、玩玩耍耍中自然而然地来进行科学学习的……”在培训活动中,琼台附属幼儿园、省机关幼儿园、省武警幼儿园、琼海市中心幼儿园的教育专家、幼儿园相关负责人、骨干教师等,围绕集体教学与幼儿发展、游戏活动与幼儿发展等专题,通过名师示范幼儿园科学领域活动、幼儿园游戏活动的现场观摩与研讨,带来了精彩讲座,内容丰富,形式多样。培训中,送教专家们精心设计、巧妙引领的专题讲座,以典型教学案例为载体,运用丰富的教学手段和高超的教学技巧,既让孩子们在课堂上充分绽放自我,也让参训教师们耳目一新。特别是在参培教师与送培专家面对面的交流沟通中,实现了思维的碰撞和课标的解读,老师们收获良多,培训也达到了预期的目的。
总之,要做一名优秀的幼儿教师是要有爱心、有思想,勇于实践、敢于创新,善于思考的智慧型教师。我们要不断学习,反思自己的教学,虚心学习各们老师的授课艺术和教学方法,取人所长,补已所短。认真钻研,努力搞高自己的教学水平和业务水平。努力使自己成为一名优秀的幼儿教师-----孩子们喜欢的老师。
幼儿教师国培送教下乡培训总结
11月1日,我县迎来了国培计划20xx农村幼儿园教师“送培下乡”大型会议,这次培训给我带来了很大的收获,并且增强了多方面的知识储备,使自己的见识更宽更广,下面是培训总结:
上午听了两位教师的大班语言观摩课,这次的听课给了我一个很好的亲身体验,第一位教师的教学目标明确,课堂气氛活跃,幼儿布满自信。第二位教师的英勇让我很敬佩,作为一位刚上任的年轻教师,就有勇气站在几百人眼前进行公然课的演讲。在评课进程中,我又更深层次的了解了《指南》中语言领域的具体内容和目标,而且和其他各个领域都是相互干联的,在语言课《小鸟音乐会》上,这节课体现了幼儿学习与发展的整合性,和重视了幼儿的学习品质。不但锻炼了孩子的语言能力,而且还让我看到了每个孩子脸上的布满自信,在那末多叔叔阿姨眼前,他们很自信的展现了自己。
此次给我感受最深的是申江霞老师解读的《3—6岁儿童学习与发展指南》概述,在这之前,本人在幼儿园单位也学习过,所以对《指南》实在不是陌生的,但是,今天听了申老师的解读,似乎更加清楚理解了《指南》颁布的背景、缘由、内容及意义。就像申老师说的,我们必须要向专业的方向发展,就像医生给病人做手术的那样专业,换了他人就别无他选,要想做到最好就要有正确的理论来引导实际操纵,首先,教师需要丰富的经验,其次就是把理论知识与时间经验结合起来有个升华,做到潜心研究幼教事业。申老师最后说的一句话也很好,让世界布满爱!我觉得教师这个职业必须要凭自己的知己教书育人。只要对孩子有爱,做甚么都是会得到认可的。
今天我针对语言领域,谈谈我自己的切实经历和亲身感受:
在语言领域的第一点听与说的教育建议,我自以为能较好地做到这些。如多给幼儿提供聆听和交谈的机会。我经常和孩子们一起谈论他们感爱好的话题,坚持给他们讲故事,一起看图书。并且我也留意培养他们的聆听习惯。之前发现有孩子不够认真,我总是即时提示,现在我说话声音相应放轻,语速放慢,让孩子们不由静下心来细细地听,这样也较好地养成了他们的聆听习惯。同时,在和孩子们进行交换时,我总是留意说话的语气,总是能结合情形使用丰富的语言,以便于幼儿理解。特别是讲故事时,留意语音、腔调,配上表情,尽可能把人物的心情表现得清楚,让孩子一下就可以理解。这样操纵,我希望能给孩子们做个榜样,让他们也变得爱说、会说。
在语言领域,我会为幼儿创造各种说话的机会,如来园时和他们交换一路上的所见所闻,有无甚么新闻说说。晨间活动时,今天你玩了些甚么,有甚么特别的跟大家交换一下。上课时更是鼓励大家积极发言。但是,我却发现,孩子们不怎样说话,或说,说得没有我预期的那末多。天天上课的时候,发言的总是那几个。这让我很是愁闷。但仔细想来,题目总还是出在我的身上,因而,渐渐寻觅,渐渐发现,再渐渐改变。能力强的孩子总是很能说,也表现很积极。那些知道却不愿意说的,我采取鼓励措施,让他们从懒洋洋的状态中苏醒过来,把自己的想法与同伴共享。能力较差的孩子尽可能提问些简单的题目,或把提问放在能力强的`孩子的后面,让他们如小鹦鹉般随着其他孩子学说。
国培计划送教下乡活动学习总结
20xx年10月31日,“国培计划(20xx)”——陕西省乡村教师“送教下乡”教师培训项目耀州区开班典礼在药王山中小学隆重举行。陕西学前师范学院党委副书记朱选朝、区政府副区长郝峰,区教体局副局长王建学、安建利及教师班全体学员参加了开班典礼。
20xx年11月1日,司惠霞老师受陕西学前师范学院邀请为“国培计划(20xx)”——陕西省乡村教师“送教下乡”教师培训项目耀州区语文科目教师作专题报告。
按照陕西省学前师范学院师培部安排,11月1日活动分为两部分,上午是易朝芳老师的一节示范课,司惠霞老师做点评;下午是司惠霞老师专题报告。
上午8点30分,汉中市八中的易朝芳老师上了一节《就英法联军远征中国给巴特勒的信》示范课,针对本节课司惠霞老师老师从教学设计聚焦一点、教学过程注重朗读和情感挖掘、教学目标的达成和生本理念等几个方面给予肯定,司惠霞老师还指出,陌生的老师和学生一节的课时间是不可能充分配合的,教学原本就是一门缺憾的美,肯定了教育者对工作的精益求精的态度,同时针对该如何上好语文课提出了两点建议。最后,耀州区教研室语文教研员曾老师对此次活动作了总结发言,肯定了参训教师认真学习的态度并对这次来上课的老师和点评专家给予高度评价。
下午1点整开始,司惠霞老师为该区语文教师做了《提高文言文课堂教学的有效策略》专题报告。长达三个小时的讲座中,司惠霞老师从在兴趣培养上精心设计新课导入环节激趣,在学习方式上倡导“自主、合作、探究”的学习方式,在教学方法上实施“授渔”策略,在教学手段上实施“诵读”策略,在能力培养上实施“迁移”策略五个方面结合课例细致生动地讲述了自己在文言文课堂教学有效性方面的具体做法,多媒体展示了她和学生在文言文课堂学习中的一些实用资料,获得了参训教师的一致好评。
国培送教下乡培训心得总结
11月9日至10日,12月25日至27日,我有幸参加了幼儿国培计划送教下乡的学习。此次活动我受益匪浅,不仅让我领略到了名师的讲课风采,感受了专家的独到的讲评,也让我从中发觉到了自身在课堂教学方面的浅薄与不足。下面我就这次听课谈几点自己的心得体会:
第一、教师善于创设情境。
在观摩课上,我发现教师在教学过程中创设的情境,目标明确,能为教学服务,资料共享平台,他们在上课时能根据幼儿的特点为学生创设充满趣味的学习情景,以激发他们的学习兴趣。最大限度地利用幼儿好奇、好动、好问等心理特点,并紧密结合数学学科的自身特点,创设使学生感到真实、新奇、有趣的学习情境,激起学生学习兴趣。教师们精心创设问题情境,组织适度开放的探究性活动,启发学生拓宽思路,多方位、多角度地获取多样化的信息,积累丰富的探究经验。非常值得我学习。
第二、教师独特的活动设计理念。
首先是以学生为主体:现代教育提倡自主学习,但不等于让学生放任自由,而是让教师以学生为主体,使学生成为幼儿教学的主人,教师只是幼儿教学的组织者、引导者和合作者的的角色。而怎样做好这一角色,教学实践中我有许多困惑。这次活动中,老师的教学,让我找到了解决困惑的方法。教师要适时地引导学生思考,也就是要适时地引导学生提出问题,让学生自己分析问题,解决问题,而不是直接告诉学生什么,否定学生什么。今天的教学中,教师就很好的做到了这一点,课堂上教师所创设的师生互动环节引人入胜,氛围融洽,他们根据学生的心理发展特点,把枯燥、呆板的课堂教学变成灵活有趣师生互动,不仅培养了学生学习的兴趣,同时也激发了孩子的求知欲。
通过这次学习我更加明确了在幼儿教学中最重要的究竟是应该教给学生什么。最重要的是教给学生知识?不是。最重要的是教给学生方法?也不是。最重要的是教给学生数学思想。因为,如果拥有了数学思想,也就拥有了解决实际问题的金钥匙。
第三、教师精心的活动设计。
现在到处都在提学生的减负问题,而减负的根本在于提高课堂效率,所以要成就高效的课堂就必须要求教师对课堂进行精心的设计。今天的课上我感觉到两位授课教师都煞费苦心的作了周密而细致的准备,因而我也在课上发现许多值得我们学习的闪光点。通过这次听课,我深刻的体会到这些数学教师教学方法的与众不同,也感受到了老师和学生之间原来可以如此的默契……看到老师精心设计的这几堂课,孩子们都深深地被老师的课所吸引着。我感触颇深,也发现了许多值得我们学习的地方,在以后的工作中,我要学习他们的优秀经验,让自己的课堂也活跃起来,真正让学生在快乐的氛围中学习。充分让学生参与到幼儿教学中来从而切实感受到了数学的魅力。
在本次学习中,我深刻地认识到做为一名教师,只有精心设计课堂,利用新课改理念指导自己的教学,真正把课堂还给学生,使它成为学生学习知识展示自我的平台。才能不断的提高自己,从而更好地完善自己。
总之,这次的学习使我明白了许多:有效的学习,应该是会学、有用的学习,总体来讲应该是真正能够促进学生发展的学习;教师的成长离不开自身的素养,人格的魅力,教师要促进学生学习、自身成长就要始终以学生为本,以学生的发展为己任,以爱为动力,以课堂教学为主阵地。以后我会多学习新课改理念,认真钻研教材,挖掘教材,挖掘学生潜能,积极参加各种教科研活动,多听其他教师的课,向身边的优秀教师学习。努力上好自己的每一节课,取人之长,补己之短,在以后的教学中不断提高自己。
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国培送教下乡培训心得总结
11月9日至10日,12月25日至27日,我有幸参加了幼儿国培计划送教下乡的学习。此次活动我受益匪浅,不仅让我领略到了名师的讲课风采,感受了专家的独到的讲评,也让我从中发觉到了自身在课堂教学方面的浅薄与不足。下面我就这次听课谈几点自己的心得体会:
第一、教师善于创设情境。
在观摩课上,我发现教师在教学过程中创设的情境,目标明确,能为教学服务,资料共享平台,他们在上课时能根据幼儿的特点为学生创设充满趣味的学习情景,以激发他们的学习兴趣。最大限度地利用幼儿好奇、好动、好问等心理特点,并紧密结合数学学科的自身特点,创设使学生感到真实、新奇、有趣的学习情境,激起学生学习兴趣。教师们精心创设问题情境,组织适度开放的探究性活动,启发学生拓宽思路,多方位、多角度地获取多样化的信息,积累丰富的探究经验。非常值得我学习。
第二、教师独特的活动设计理念。
首先是以学生为主体:现代教育提倡自主学习,但不等于让学生放任自由,而是让教师以学生为主体,使学生成为幼儿教学的主人,教师只是幼儿教学的组织者、引导者和合作者的的角色。而怎样做好这一角色,教学实践中我有许多困惑。这次活动中,老师的教学,让我找到了解决困惑的方法。教师要适时地引导学生思考,也就是要适时地引导学生提出问题,让学生自己分析问题,解决问题,而不是直接告诉学生什么,否定学生什么。今天的教学中,教师就很好的做到了这一点,课堂上教师所创设的师生互动环节引人入胜,氛围融洽,他们根据学生的心理发展特点,把枯燥、呆板的课堂教学变成灵活有趣师生互动,不仅培养了学生学习的兴趣,同时也激发了孩子的求知欲。
通过这次学习我更加明确了在幼儿教学中最重要的究竟是应该教给学生什么。最重要的是教给学生知识?不是。最重要的是教给学生方法?也不是。最重要的是教给学生数学思想。因为,如果拥有了数学思想,也就拥有了解决实际问题的金钥匙。
第三、教师精心的活动设计。
现在到处都在提学生的减负问题,而减负的根本在于提高课堂效率,所以要成就高效的课堂就必须要求教师对课堂进行精心的设计。今天的课上我感觉到两位授课教师都煞费苦心的作了周密而细致的准备,因而我也在课上发现许多值得我们学习的闪光点。通过这次听课,我深刻的体会到这些数学教师教学方法的与众不同,也感受到了老师和学生之间原来可以如此的默契……看到老师精心设计的这几堂课,孩子们都深深地被老师的课所吸引着。我感触颇深,也发现了许多值得我们学习的地方,在以后的工作中,我要学习他们的优秀经验,让自己的课堂也活跃起来,真正让学生在快乐的氛围中学习。充分让学生参与到幼儿教学中来从而切实感受到了数学的魅力。
在本次学习中,我深刻地认识到做为一名教师,只有精心设计课堂,利用新课改理念指导自己的教学,真正把课堂还给学生,使它成为学生学习知识展示自我的平台。才能不断的提高自己,从而更好地完善自己。
总之,这次的学习使我明白了许多:有效的学习,应该是会学、有用的学习,总体来讲应该是真正能够促进学生发展的学习;教师的成长离不开自身的素养,人格的魅力,教师要促进学生学习、自身成长就要始终以学生为本,以学生的发展为己任,以爱为动力,以课堂教学为主阵地。以后我会多学习新课改理念,认真钻研教材,挖掘教材,挖掘学生潜能,积极参加各种教科研活动,多听其他教师的课,向身边的优秀教师学习。努力上好自己的每一节课,取人之长,补己之短,在以后的教学中不断提高自己。
国培计划送教下乡活动学习总结
这个学期,国培计划送教下乡工程来到我县,对于我来说是一次难得的学习机会,通过这次听课学习,我受益匪浅,收获颇丰,国培计划“送教下乡”研修心得。
听宋老师的课是一种享受,宋老师淡定自若,气定神闲,一步一步把学生注意引到课堂中来,信手拈来,不时激起一个个教学浪花,她不仅让学生陶醉,更让听课的老师们连声赞叹,这样的功底并非一朝一夕的功夫。
一、课前准备充分,吃透教材。
宋老师有着扎实的教学功底,能深入研究教材,分析教材,把知识很好地融入设计的教学之中。像我这样的新老师,很迫切需要在课前做好充分准备,熟悉教材,在课堂上紧紧围绕教学目标、重难点展开。
二、驾驭课堂教学能力强。
宋老师能够根据学生的实际情况出发,设计适合学情的教学环节。每位老师都有自已的教学风格,但教无定法原则告诉我们应以实际出发,精心设计符合学情的教学环节,会让你很好的驾驭课堂教学。
三、师生互动。
传统教学方式注重讲忽略了学,容易使整堂课死气沉沉。而在这节课上,我看到了师生互动,名师注重调动课堂学习氛围,整个课堂气氛活跃,这种乐学的过程中,更容易让学生接受课堂内容。同时激发了学生的学习兴趣,提高了课堂效率,心得体会《国培计划“送教下乡”研修心得》。
想一想一名教师在学校从事一线教学工作,就意味着将有大量时间和精力,是在课堂中和为了课堂教学而付出的。每一堂课都是教师生命活动的凝聚。课堂教学对教师而言,不只是为学生成长所作的付出,不只是别人交付任务的完成,它同时也是我们自身生命价值的体现和自身发展的组成。我们也只有将课堂教学当作人生中的生命经历,去享受、去充实,才会将课堂教学当作学生的生命经历,自觉地尊重学生,尊重学生的这段生命经历。
走近名师,学习名师扎实的理论功底、深厚的文化积淀、开阔的教育视野、精湛的教学能力及永不满足的超越精神,冰冻三尺非一日之寒,所以我们要有水滴石穿的精神,从点滴做起,从现在做起,坚持不懈,缩短与名师的差距。
短短的一次培训,让我近距离地接触了名师,聆听名师的示范课,从中我领略到每个名师的教学风格,深厚的教学功底,及精湛的教学艺术,他们所设计的学习情景,绚丽多彩,贴近学生的生活,在以后的教学中,我将更加努力学习,取长补短。
国培计划送教下乡活动学习总结
20xx年12月25日-28日,平昌县幼师国培项目第一次送教下乡活动在我县教师进修学校如期举行并取得圆满成功。来自各中小学50名幼儿骨干教师参与培训。
25日上午,开班典礼在县教师进修校隆重举行,教师进修校、江口示范幼儿园领导均有出席。会议包含三个议程,一是由进修校分管副校长何虎同志作了动员讲话,二是由分管人员就国培背景、国培计划在我县的实施情况作了通报。三是对本次培训活动进行了安排,四是组建了班委,确立了班级管理制度。
本次培训为期4天,食宿统筹安排,实行定向定位管理,安排了一线教师授课,实行班主任坐班制,定期考勤考核。在课程设计上坚持理论讲座与观摩实践相结合、小组合作学习与师生双向互动相结合,加大参与式培训的力度。在授课方式上充分体现了幼儿教育特色,在小组合作学习模式下,区角游戏、手工制作等活动有开展得有声有色。
本次培训得到了江口示范幼儿园的大力支持,安排学员于28日上午到该园进行了实地观摩,并与学员进行了有效的交流和互动,教科体局师训股、江口镇督学及江口示范幼儿园全体领导均出席现场进行指导,进一步深化了培训效果。本次培训必将对促进我县幼儿教师的专业成长大有裨益。
国培计划送教下乡个人研修总结
以提高教师综合素质为前提,以理论联系实践为个人研修理念,不断提高自身的教育理论水平和教学业务水平,更新观念,提升能力,完善自我,提高素质。为促进学生的全面发展,提高学生综合素质,促进新时期教育事业的发展而努力,形成自己的教学风格。
二、研修要求
1、提高自身职业道德素养。敬业爱岗,把提高自身修养作为第一研修内容,从小事做起不断进取,超越自我。
2、加强专业理论学习。通过参加集体学习及自学等方式认真学习新理念,学习数学学科新知识,及时把握教学课改的前沿信息,并努力运用于课堂教学实践中。
3、立足常规教学。潜心钻研本学段教材,上好每一节课,不断反思自己的课堂教学,逐步突显出个人的教学风格。
4、注重理论联系实践。积极撰写学习笔记、听课笔记,将教学过程中的心得体会记录下来,服务于日常教学中。
三、研修内容
按照个人工作实际,制订一年的发展研修计划。在自己日常的教育教学工作中,理论联系实际,做到在实践中学习,在学习中实践,在反思中改进,在改进中提升,把研修、工作同步推进。
1、研读课标。研读《数学课程标准》,交流课标研读体会,以便准确把握各学段目标要求。
2、钻研教材。钻研本学段教材,整理归类,总结出本学段内容的共同特点,找出重点难点并进行交流探讨,以便全面把握本学段数学教材。
3、数学专业理论学习和教材教法学习。研读数学专业教材教法,提高自身专业文化水平和教育教学理论水平,拓宽自己知识视野。
4、积极推进课堂教学实践。虚心向同行们学习,争取多听课,向网络等优秀教学资源学习,取众人之长,弥补自己学科知识的不足。教学实施中,认真制订学科教学计划,用心备课、认真上课、及时撰写课后反思、精心设计作业、耐心辅导学生。
四、研修目标
1、熟悉教育政策法规,提高自身职业道德修养、热爱教育事业,树立为教育事业奉献终身的理想信念。
2、通过系统的业务理论学习,努力提高自身专业文化素质和教育教学理论水平,以适应当代越来越高的小学文化教育的需要,满足小学数学学科教学的高要求,为提高自身教学水平打下坚实的基础。
性、先进性,并逐步形成自己的独特的风格。
4、理论和实践相结合,不断的学习、实践、提高,力争使所带班级的学生分数名列前茅。
金秋送喜,今年我市也迎来了国培计划2017农村幼儿园教师“送教下乡”国培学习项目,在这里感谢教育部门给我们提供这样一个学习的平台,让我们有一个学习、提高的机会。这培训项目给我带来了很大的收获,并且增强了多方面的知识储备,使自己的见识更宽更广。 在这短短的学习时间里,我好象从里到外受到了一次洗礼,是对心灵的震撼和思想理念的转变,但感觉又都是幸福而充实的,因为每一天都能听到权威专家不同课程的讲座,每一天都能感受到思想火花的碰撞,众多的疑问在专家、教授那里得到了解决,每一天都有丰硕的收获。想把这些理念和知识带回去和大家分享。
操作性很强的技能:幼儿教育行动研究记录表的制作;幼儿园观察研究方法与技术;课题研究的基本步骤;幼儿园教育活动设计的问题与思路;如何设计一个促进幼儿心理健康的活动;如何开展园本教研,如何利用园本教研促进幼儿教师专业成长;幼儿心理健康的指标等等。
是以幼儿的成长为中心,深深地感动着我,每一天的讨论都能让我感受到思想火花的碰撞,都让我不断地提醒自己:作为一名老师,我做地远远不够,真的该认真学习,不然一定会被时代所抛弃。
三、心动后的行动
有人总结:“培训就是——培训时心动,培训后激动,回去后一动不动”,这个可能是许多培训的真实写照,但是这次的国培我相信会是个例外。回来以后,我将就此次学习学到的理念和知识,结合我园实际,针对我园的薄弱环节:早期阅读活动,基于课程整合的科学活动,音乐教学游戏化,游戏区域活动做四个详细的报告。报告中我会结合学到的理念分析我园以上四方面工作开展不好的原因,包括各种主观原因和客观原因,试着列举能解决这些问题的详细措施和策略。 国培,让我收获了快乐,收获了知识,收获了希望。培训结束了,新的工作开始了,作为一名教师,此次培训中我深刻认识到,在新的时代和新的教育背景下,只有进一步更新教育观念,改进教学方法、教学行为和教学手段,扩大知识面,完善知识结构,从实践中学习,在反思中进步,提高专业化水平才是我们成长的途径和最大的收获。 最后,我想对国培项目组的所有工作人员说声:谢谢!专家教师们,你们辛苦了!你们就像我们身边的姐妹一样给了我们无微不至的关怀,谢谢你们!
国培计划送教下乡活动学习总结
20xx年5月21日和22日,在我县塘复学校、东安五中、东安三中和大庙口中学举行了第二次“送教下乡”活动。
本次送教的学科有小学语文、小学数学、初中语文、初中数学和幼儿园等5个学科,全县26所中小学校和30所幼儿园共400多名学员参加了此次活动。
在本次送教活动中,小学语文组白牙市一小蒋芳老师执教的四年级《桂花雨》、小学数学组白牙市二小席丽老师执教的《认识负数》、初中语文组川岩学校谭利梅老师执教的《写作中如何运用细节描写》、初中数学组天成学校胡静平老师执教的《绘图工具的.使用》和师德标兵席玉玲、秦明秀的讲座给参培学员留下了深刻的印象。
在观摩、讨论、交流中,大家一致感到“送教下乡”活动是实践新课程,促进课程改革的最好形式,它能让广大教师零距离地了解怎样关注学生的学习,包括师生互动、自主学习,同伴合作中的行为表现,参与热情,情感体验和探索思考的过程等。
本次“送教下乡”活动,为广大农村数学教师带来了教育教学的最新信息和先进的教学理念、教学方法,为小学数学教师业务能力的提升起到了很好的帮扶作用。也加强了城乡教师之间教育教学的交流,实现教师间的教学互助,双方教师共同成长。
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