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德育课教学工作总结
高一年级第二学期学生已基本适应了高中生活,在学习、生活等方面有了较强的自我管理、自我约制能力。但是这个时期的青少年在生理、心理上仍处于一个逐步完善的阶段,为圆满地完成教育、教学任务,以实现了以德育为核心,以智育为主线,全方位培养素质,培养、造就合格人才的教育目标,班主任仍须在班级管理方面下大力气。今年本人担任高一(5)班班主任,现将该学期来的工作进行如下总结:
高一(5)班全班有学生55人,其中男生25人,女生30人。大部分学生思维活跃、学习刻苦、积极向上、朝气蓬勃,也有个别学生由于纪律观念较淡薄,长期形成的某些不良习惯还不能完全改正。同时进行了分班后,学生对于新的班级也要有一个了解、适应的过程。因此班级生活中特别是刚建立初期的一些不和谐的地方就在所难免。班干部队伍健全,分工合理,成员模范带头作用较好。
针对班级的情况,本学期,本人在如下方面作了努力。
(1)、建立、培养、锻炼强有力的班干部队伍。为进一步加强学生自我管理能力的培养,本人通过向原班主任、科任教师中了解学生情况,学生的自我推荐和民主选举,选拔出15名责任感较强,有一定威信的同学组成了班委会,班委会成员明确分工,各司其职,大大改善了班级的风气。
(2)、加强宣传力度,强化学生的纪律意识。开学初,利用校会、班会等时间向学生宣讲,学习了《中学生守则》、“卫生管理条例”、“《中学生日常行为规范》”
等规则,在征求学生意见基础上制定了班规班纪,让学生明确目标管理,约束自身思想行为,养成良好的学习、生活习惯。同时,利用“德育量化管理表”,对学生的学习、纪律情况进行量化管理,奖惩严明,赏罚分明。对表现好的同学生给予适当的奖励,对违纪的同学给予惩罚,增强学生的上进心,改善班级同学的风貌。
(3)、充分发挥学生的自觉能动性。在班级实行了“值日班委制”,挑选一些有正义感的同学,成立班级纪律检查委员会,配合班干部负责班级各项日常工作,如自习、晚修课的检查,课室卫生、包干区卫生情况等。
(4)、关心爱护每一个学生,师生间情感较融洽。本人经常与学生谈心,从生活、学习、娱乐等全方位地关心每一个学生,特别是一些学习较差的学生,一些有心理障碍的学生,让他们感到集体没有抛弃他们,激发他们的进取心,鼓励他们为班级出力,在他们取得成绩时及时表扬,增强了他们的自信心,提高他们的学习兴趣。同时,在安排座位时,注意将外向学生和内向学生编在一起,取内向学生学习刻苦认真和外向学生文体思维活跃的长处,相互渗透,相互影响,以利于学生心理健康和班级形成较好的学风。
(5)、加强对后进生的管理。对违纪学生进行思想教育和纪律训导,纠正后进生的不良习惯,树立正确的学习、生活思想。
(6)、成立班主任信箱。及时了解学生在思想、学习、生活上存在的问题,做到及时发现,及时处理。
(7)、加强与科任老师交流,统一思想,齐抓共管。
(1)、加大尊师爱校的宣传和教育力度,把班级培养成为讲文明、有礼貌的“四有”新人。
(2)、抓好学生世界观、人生观、价值观的教育,树立科学人生观。如:以“为了明天更加美好”“中学生如何培养积极健康的心理素质”等为主题,开展主题班会活动。
(3)、建立家长联系表,加强与学生家长的联系,共同做好学生思想政治工作。
(4)、做好安全教育活动。
(1)、共同参与,办好学习园地,将同学们所做过的较具有代表性的典型题目提供出来,做到资源共享,拓宽解题思路。
(2)、定期举行学习经验交流会,研究学习方法,提高学习效率。
(3)、鼓励学生讨论学习问题,做到相互学习,相互促进。
(4)、成立学习互动小组,帮助与辅导差生,提高他们的成绩。
(5)、重视与家长的联系,取得他们的支持,共同抓好学生的学习。
(6)、加强“学习即生活”教育,将所学知识与生活联系起来,开展第二课堂及各种学习竞赛活动,如演讲比赛、朗诵比赛,学科知识竞赛,提高学生的文化素质。
(7)、实行奖励制度,对学习进步较大和成绩显著的学生进行奖励。
(1)、抓好学生的第二课堂活动。如球举行班级篮球比赛、足球比赛等,丰富学生课外生活,同时有利于班级团队建设。
德育课教学工作总结
“德育导师制”是我校德育工作发展中的一个重要环节,对我们新教师的培养也起着重要的作用。一个学期就快过去了,在这一学期里,作为一名德育导师,与孩子们相处的点点滴滴,时常浮此刻我脑海里,有高兴,也有难过,但更多的是收获。
对于刚刚踏上教师工作岗位的我,对于德育这项工作还并不是十分了解,有很多的地方需要学习,异常是对于副班主任工作,如何协助班主任管理好班级,一向是我在不断摸索的问题。可是,我明白,教师的天职就是教书育人,而育人更应当放在重中之重的位置,孩子仅有先成人,才能成才。在孩子还年幼的时候培养其健康的心理,正确的人生观、价值观,就是教师的职责所在。
本学期我的德育主要受导对象是_和y两位同学。
_同学的父母离异,他随父亲生活,但平时与爷爷奶奶生活在乡下。他的父亲不关心孩子学习,爷爷奶奶不识字,无法关心孩子学习。导致他的学习态度较差,缺乏学习的主动性,没有上进心。学习习惯较差,老是拖拉作业,且上课喜欢开小差,讲话,有时还要影响身边的同学。争对他的这些特点,我利用课间时间多关心该生,与其谈心,了解他的内心想法。在学习上多关心他,上课经常提醒其专心听讲,督促其及时完成作业。并经常与其班主任进行交流,了解其情景,共同帮忙,促使他提高。
而y同学学习认真,有较好的学习习惯,能够自主控制自我,我发现其在完成自我的学业的同时,对科学课的课外知识十分感兴趣,经常记录我在课上讲解的课外小知识。为了培养他的这种探究精神,我对他进行了提优的辅导。利用课间时间多关心该生,与其谈心,了解其对科学知识的想法。在课外,让他多阅读一些科普书籍,查阅一些科学资料。在兴趣小组活动中,多让他完成一些小制作,培养其探索精神和动手本事。与其家人多沟通,让其在不影响孩子功课的情景下,多培养他在这方面的才能。
我明白对这些孩子的培养不会是一蹴而就的,但只要每一天看到他们一点一滴的进,我的内心就无比喜悦。我明白,作为一名德育教师,爱与耐心是成功的关键。只要我肯付出,肯努力,相信孩子们也会给我相应的回报。
学期已经结束了,但德育的工作并没用结束,在今后的日子里,我会持续关注这些孩子,帮忙他们慢慢地提高,最终走向成才之路。
德育课教学总结
备课是一名教师构思课堂教学的过程,它凝聚着对教材文本的理解、感悟和自己的教育、教学理念,闪烁着教师的教学智慧与创造精神。在备课中,我的做法是:
(1)首先查阅所讲授内容的要求,对教材内容不拔高也不随意降低难度。
(2)在教学设计中,多选取学生生活中的事例、材料,设计一些能够调动学生主动参与其中的活动,让学生感受到德育课的生活化的特征并在参与中真正成为学习的主人。
(3)教学设计,一方面学习其他老师的先进经验;另一方面,考虑不同专业学生能力层次的差异,灵活运用教学设计,尽可能考虑课堂教学过程中可能出现的意外事件,注意培养、锻炼自己的教学机智。
(4)课后及时对该课教学总结、反思,写好教学后记;并提前两课时备课,以做好下次上课的充分准备。
改的形势下,仍延续过去的那种“唯书至上、照本宣科、教师一言堂”做法,使德育课上起来苍白无力,变成了空洞乏味的说教,所以学生不愿领情。基于此,我在上课中的做法是:
(1)要求学生根据本地《学以致用》中的“观察走访”与“名人启迪”“思考人生’’做好预习工作,以减少和消除学生的陌生感,讲课时注意条理清晰,突出重点、解决难点。
(2)选取近期的全国或地方热点新闻时事背景,使学生融入情境的活动过程中感受育思想品德课程的近距离,并引导学生在分析的过程中掌握知识、发展能力,培养学生亲近社会的情感。
作业练习是教学过程的一个重要组成部分,是课堂教学的继续,是学生巩固知识、运用知识解决实际问题,形成能力的关键环节之一,同时也是教师检查教学效果,了解学生学习情况,不断改进教学方法的重要渠道。我在作业的设计与布臵过程中:
(1)用好《看图思考》(重基础知识的检测)。
(2)对学生的作业及时、认真批改。
(3)注意作业布臵的层次性:针对不同的专业与不同层次的学生区别对待,突出层次性,后进生注重基础,其他学生在掌握基础知识的前提下更要注意能力的平时养成。
辅导是教学过程的延伸,也是了解学生学习情况的重要途径之一,同时又是沟通师生感情,密切师生关系的重要渠道。
(1)对于成绩拔尖的学生,个别辅导,争取让他们的潜能、才智得到充分发展。
(2)对于学习有困难的学生,循循善诱,帮助他们树立信心,激发他们学习的兴趣,端正他们的学习态度,培养学习习惯,加强思维方法、学习方法的指导与辅导,努力使他们在原有的基础上不断地有所提高。
考试和考核是了解学生掌握和运用知识的情况,了解教学效果的.重要途径,有利于研究和改进教学工作。要求学生以一颗平常心对待各种考试,不要对考试有太大的心理包袱,影响发挥。考试结束后,我做的工作是:
(1)认真批阅试卷,并进行均分、及格率、优秀率及各道试题的得、失分统计工作,部分练习卷对部分学生进行面批。
(2)及时进行讲评,重点讲解、。
课外活动、社会实践活动是德育课堂教学的拓展,有利于培养学生的兴趣和思维能力,有利于增强探究和创新的意识,通过学生自主参与的、丰富多样的活动,扩展知识技能,完善知识结构,提升生活经验,促进正确思想观念和良好道德品质的形成和发展。”定期结合教学内容,联系学生的生活实际,组织学生开展辩论赛、社会调查、出黑板报、研究性学习、主题班会等形式多样的课外活动与社会实践活动。
路漫漫其修远兮,吾将上下而求索,前面的路还很遥远,我将继续努力,争取在德育课教学的征途上不断进步。
中职德育课工作总结
德育是素质教育的灵魂,德育工作是学校的永恒主题. 我校始终把德育工作放在学校工作的首位,始终把德育工作当成了事关学生健康 成长,学校持续发展的系统工程来抓.历年来,学校的德育工作坚持从学校实际出 发,以学生活动为起点,将德育贯穿了教育教学各个环节,倡导宏观控制,微观落实, 强化规范,讲求实效,与时俱进,开拓创新的德育管理,确保了学校德育工作的特色 化、实效化,取得了优异的成绩。
现总结报告如下:
一、确立先进教育理念与制定德育规划
我校根据《中共中央关于进一步加强和改进学校德育工作的若干意见》《中 、 共中央关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》和《公民道德 建设实施纲要》 《中学德育大纲》要求,确立了“一切为了学生的全面发展” 、 深化“走动式精细化管理” ,深入树立服务育人的理念,坚持以育人为根本,以 、 教学为中心,全面推进学校德育工作,以 “实现快乐学习,打造‘音乐校园’ ‘书香校园’ ”为切入点,注重学生的多元化发展的目标。
并且制订了德育工作 规划和具体实施计划,坚持学校教育德育为首,把德育工作贯穿于教育教学的各 个环节。
这一目标和计划得到师生、家长和社区认同,并成为师生的自觉行动。
二、健全组织机构与落实管理措施
1.领导机构健全, 具有先进的教育理念和德育工作的领导力。
学校成立了以校长任组长、 分管德育工作副校长任副组长的德育工作领导小 组。
学校把德育工作放在教学的首位,党组织在德育工作中发挥了政治核心和 监督保证作用。
学校每年有年度德育工作计划和总结, 管理制度齐全, 措施有力。
学校每学期召开三次德育领导小组会议,召开三次德育工作会议,每月行政会议 都有研究德育工作的内容,学校设立德育处,人员落实,德育管理网络健全,职 责明确,能协调各方面力量有效开展工作。
2.管理网络合理,形成德育合力 建立学校、家庭、社会各方沟通的德育网络,形成德育合力,发挥德育的整 体功能。
成立家长委员会,社区德育教育委员会。
3.制定严格的规章制度, 使工作制度化、规范化 有结合学校实际落实德育工作法规的细则和落实上级有关部门布置的德育 工作的措施。
各项德育工作制度化、规范化、合理化,运行正常,建立了良好的 工作激励机制。
三,.加强培训,提高意识和素质
1,学校十分重视德育队伍建设,以“修德、治学、健身、报国”为校训,建立了以校长负责制的德育工作体制,副校长分管并全面主持德育工作,强化德育 指挥职能,加强对班主任工作、班集体建设工作的指导。
每月举行了一次班主任 工作例会。
加强教师职业道德建设,能根据形势发展有计划地对教职工进行德育 工作的培训。
把德育成效列入对教职工实施考核和奖惩的内容,有关德育工作工 作者的表彰奖励制度得到落实。
加强教师的职业道德教育,发挥教师为人师表、 教书育人、敬业爱生先进典型的示范作用。
落实每位教师的育人责任,强化全员 德育意识。
2,重视班主任队伍建设,培养和激励机制健全,措施落实到位 德育工作的落实,关键要有一支政治素质高、具有奉献、敬业、开拓精神的 德育工作队伍。
教育工作者的精神风貌和人格魅力对学生的影响是非常深远的, 为此我们逐步探索、 不断完善管理, 注重德育队伍建设, 尤其是班主任队伍建设。
我们通过专题讲座如《如何对学生进行青春期教育》《班主任的基本素质》等进 、 行培训,免费给每个班主任订阅《班主任》杂志,赠送或推荐大量书籍,使班主 任工作逐步由过去的经验型向科学型过渡。
我们通过每月一次的班主任研讨会, 针对新时期学生工作的新特点、 学生生理心理发展的新变化, 摸索工作的新思路、 新方法、新对策。
我们进行班主任交流学习,组织有阶段性的座谈交流,主题班 会、德育示范课交流,接待来宾切磋性交流,走出去考察性交流,结对子互补性 交流,收到了举一反三的实效。
现在我校班主任已成为一支善学习、勤钻研、肯 耕耘、能奉献的教师队伍,涌现出一大批市校优秀班主任,为我校德育工作和学 校各项工作的顺利开展,做出了突出的贡献。
四、德育课程与课堂教学落实到位
1.充分发挥课堂教学的主渠道作用,引导学科教师将各学科的知识与技能、 过程与方法、情感态度与价值观培养目标有机结合,促进学生全面素质的提高。
2.加强德育课程建设,积极改进教学方式,课程内容和教学方式符合学生的 实际,德育课程普遍受到学生的欢迎。
学校十分重视德育实践,开齐规定德育课 程, 积极推进德育课程教学改革, 注重“三贴近”的教学原则, 课程实施成效明显。
做到教育与教学有机结合、注意结合当地实际开发校本德育课程。
3.学校积极采取措施减轻学生过重的学业负担,开齐各类课程, 切实加强 青少年学生的诚信教育、法制教育、心理健康教育等专题教育,注重教育实效。
把师生心理健康教育列入德育规划,制定心理健康教育制度,注意在教育教学过 程有机渗透心理健康教育。
重视配备、培训兼职心理健康教育教师。
有独立的心 理辅导场所,有效开展心理辅导活动。
注意积累心理辅导的档案资料。
聘请专职 法制副校长,制定法制教育计划,开展法制教育活动,每学期举行一次法制教育 报告会。
4.学校积极开发各类德育课程资源,建立校外德育基地,活动开展正常,方 式不断创新。
与我市爱国主义教育基地联系,组织学生参观学习
五、德育实施丰富创新
1. 创新德育工作方式, 进行各类德育教育活动。
学校加强民族优良传统教育和革命传统教育、理想前途教育、人文精神和科 学精神教育、环境教育等教育活动。
结合重要纪念日、节假日或重大事件开展 形式多样、 富有实效的主题教育活动。
升旗仪式庄重规范, 国旗下讲话主题明确, 贴近实际,团队活动正常开展,富有特色,有过程性资源共享料可查。
积极组织 学生参加社会实践,按要求定期安排学生到实践基地参加活动。
开展成功教育、 激励教育和自我教育活动。
家长会上表彰优秀学生,学生国旗下讲话用自己的成 长故事和经典的激励故事和全体同学共勉;校园宣传标语、大理石警示语,全部 是师生自己去设计、创作的“书画作品、小制作” ,颇具特色,许多话语是精炼 省人的。
2. 狠抓行为规范教育,实行严格科学的走动式精细化管理 结合学校实际, 制定切实可行的校纪校规, 并开展相应的教育、 检查、 考核, 抓好学生《守则》《规范》的贯彻落实。
加强法制教育,定期组织法制、安全、 、 纪律讲座等教育活动。
重视对特殊生的帮带,对象明确,有具体的计划、措施, 成效明显。
实行严格科学的走动式精细化管理,注重学生的养成教育,培养了 学生良好的行为习惯和健康积极的心态。
如课间操过关、 大课间德育教育一刻钟、 国旗下讲话等。
3..注重“三结合”教育 ,发挥合力作用。
有家长学校的组织机构,规章制 度齐全,积极开展形式多样的家教培训活动。
有家校联系制度,沟通方式多样有 效,每学期召开家长会 1 次。
积极与村委会、派出所等单位密切联系,用好校外 德育资源。
按计划召开了开学德育教育大会、国庆节德育教育活动等取得了很好 的教育效果。
4.建设良好的校园环境 ,提高育人氛围。
校园净化、美化、绿化,育人氛围浓厚,常规教育阵地齐全,如图书阅览室、 学校广播站、板报橱窗等,利用这些教育阵地开展教育活动,教室布置符合育人 要求,食堂卫生整洁,学生宿舍管理规范有序,积极组织学生参与校园建设、管 理,学生自我教育和自我管理能力较强。
5.实行发展性评价、多元化评价、过程性评价有机结合的学生评价机制。
我们始终坚持以发展的眼光对待学生,积极寻找和及时肯定学生的闪光点, 并以此不断扩大, 以求推动其不断进步。
从不以成绩论高低。
如我们的 “三好生” 评选,便是在自我评价、小组评价、老师评价的基础上推荐,以各方面进步程度为标准的评价方法确定的。
六、德育成效显著
1.提高了学生道德素学校坚持“爱国主义为主线,课堂教学为主渠道,德育活动为载体”,德育实 效显著,特色突出。
学生能自觉遵守社会公德、校规校纪,校风、班风良好,在 社会上赢得较好声誉。
能够保持校园整洁卫生。
学生具有良好个性心理品质,无 因心理异常引发严重后果,学生穿着得体,举止文明,能正确理解“守则”、“规 范”内容并落实在行动上。
学生能自觉遵守《中小学生守则》和《中学生日常行为规范》 ,在校内外 能规范自己的行为,具有良好的社会公德意识和文明的行为习惯。
如今我们学校 已连续几年无一个流生,未发生一起学生进网吧、游戏厅和违法乱纪事件。
2. 德育效果富有特色 学校德育工作时代性、 创新性明显, 已被师生认同, 在全市有一定示范辐射作用。
受到上级领导的肯定和兄弟学校的赞赏。
总之, 我校的德育工作始终贯穿于整个学校工作的方方面面。
由于学校重视, 措施得力,老师垂范,学校教学秩序良好,学生遵纪守法,举止文明规范,积极 上进,学习风气较为浓厚。
当然德育工作作为学校工作的头等大事,由于涉及面 广,也还有抓得不够的地方,我们在今后的工作中将竭尽全力,将此项工作做得 更完美,以促进教育教学质量的更大提高。
中等职业学校班级管理工作的关键步骤,是加大对职高生的德育力度;中国的传统文化,理应对职高生产生重要的影响;现阶段,相当一部分学校的老师,他们的劳动内容和劳动方式,同社会对他们在这方面的需求之间,还存在着较大的差距,这是致使这些老师所受待遇较差的主要原因;中职学校班主任的心理健康问题,已经到了应该引起足够重视的时候;工作艺术与教育机智,是中职学校班主任必修的技能。
一 认同职高生,还之以自信
职高生的不良行为习惯简直没有什么不可以宽容的。
职高生在教室里吐一口痰怎么了?吐了也就吐了,老师根本没必要就此为他感到难过。
这又不是错得了不得的、可以比之杀人放火之类恶劣的事情。
你提醒他,让他下次注意点不就得了。
沉迷网吧又如何?丢开好奇心理不谈,那里面不正有拓展他交际圈子的意图吗?现代人要是不愿拓展自己的交际圈子,那才真正可怕呢!对异性产生好感又咋的?十七八岁的人,不对异性产生好感的,那恐怕才有问题。
有的老师24小时轮流监控,对学生中的“眉来眼去,暗送秋波”之举,格杀勿论。
哎哟哟,我的老师,你拿了多少工资?你感觉累不累嘛!
所以说,换个角度看,也许正是眼下那些不被你喜欢的人,将来,他们更能经受住挫折,更能懂得培植和珍惜人与人之间的感情。
自然,有着不良行为习惯的职高生,我们不应帮着他忽视这些习惯的存在。
细看有着不良行为习惯学生的家庭背景,再走访一下他们的生活环境,又安排跟他们的几次促膝谈心,你会发现,这些年青人丢掉的,主要是一分自尊:父母的离异,或不和,或在对待子女教育上的偏激,使他在同龄人中自觉不自觉地处于另类的角色——他在学习和生活中受到的如讽刺挖苦类不公平的待遇可能太多了,他已经没有自尊可言;世风的每况愈下,致使他在学校获得的很多正面教育成果碰壁,这使他开始怀疑周围的一切,他摇摆于学校、社会之间,模糊了是非标准,他为人的尊严由此一步步丧失。
这样的学生,一方面,他以一种逆反的心态支配着自己的言行,另一方面,他又确确实实在内心深处掂量着自己言行可能带来的不良后果。
所以,对这样一些同学,我们要给他们多一分肯定,少一分打击。
鼓励性的话,能让他恢复自信,帮助他找回那份久违了的尊严。吐痰肯定是不应该的,这点必须让他有所认识。
然而在方式的选择上,老师们中,情况就可能产生差别了。记住,一个眼神可能比你的大声训斥更为有效。
推而广之,对说了粗话脏话的人,你事后单独为他“剖析”所说话语的`“内涵”,让他站在母亲的角度想想,进而为自己的粗话脏话而脸红,这肯定比你在他话音刚落时即予以“迎头痛击”好得多。
在他扶正卫生角的扫帚时,你报之以微笑,接下来他可能做出太多太多的在你看来都是值得肯定的事情。
他为什么愿意听你的话?愿意按照你的思路去办事?因为你看到了他的闪光点,你让他找回了自信,你让他感受到了为人的一份尊严,而这样的闪光点,这样的自信,这样的尊严,旁的人是非常乐意忽略的,至少是认为不足挂齿。
也因为在大庭广众之下,你没有“剪”他的“眉毛”而令他下不来台,而这样的待遇,实在是若干年来他的生活圈子中几近消失了的东西。
大部分行为习惯不良的职高生,他们在生活中难以找寻到自己应有的那份尊严。
所以我们说,努力帮助有着不良行为习惯的职高生找回他们的自尊,是班主任们应当重视的第一件事情。
二 高看职高生 放手实践
就目前看,老师们对职高生的认识有不够之处。
很多老师随大流,把手中的职高生当成中考中的失败者、失意者,认为职高生们知识储备差,行为习惯也不好,比起普高生来,实在是不如意得很。
尤其是,为数不少的学校,派老师下乡招生,并以此作为评价老师业绩大小的重要标尺之一,这就更加强化了老师们对职高生们的以上认识。
因为,以如此方式招进来的职高生,什么样素质的人都有。
有的班主任害怕学生出事,思想上保持着高度的警惕,他自己也因此背上沉重的压力。
听说某某班学生“出事”了:或者在体育中跌伤了腿,或者在课间打了人,也或者在校外误拿了人家的东西,被逮了个正着……他就内心不安起来。
他几乎每天都在惶恐中等,等着他班上某件事情的突然发生。
这样的班主任,干脆禁止了学生中的一切活动。
以为当好了“保姆”,就足以向家长和人民交差。
这又是何苦呢?我的老师!你要管学生的“心”,而不单单是他的“身”。
有句俗话说,“青年犯错误,上帝也原谅!”你要大胆放手,让你的职高生去实践。
在实践中,他出了错,自然得到一次反面的教训,下次办类似的事情,他心中就有数得多了,这当然比总想捆住职高生手脚的做法要高明得多。
当此时,你要给他一个面子,你反话也要正说。
这样,学生中真正“出事”的情况根本不会多,同时,班主任害怕出事的心理压力也会大大减少。
记住,在事关尊严的问题上,“给别人以面子,实际是把面子给了自己”。
三 品德教育贵在实在、宽严有度、把握火候
当然,复杂的社会环境、家庭背景对职高生的道德形成有着不可忽视的影响。
普高生通常有着明确的高考目标,这样的目标有力地约束着他们的校内外学习行为。
而职高生在这方面情形不同,他们往往不能有明确的高考目标,所以,他们于对生活的多面接触中,迷失方向,产生不良行为的可能性是存在的。
因此,我们一定要抓好对职高生的理想和前途教育,要把前进中的困难向他们讲清楚,不要隐瞒。
让他们明白:在人生旅途上,“条条蛇都咬人”,不可心存侥幸!唯有树立正确的人生观、世界观,生活才会不迷失或少迷失方向,前进路上才会有巨大的动力。
这样的品德教育贵在实在,贵在宽严有度,贵在把握火候。
什么叫德育工作中的“宽严有度”呢?这是说,我们不应当吹毛求疵。对待学生中的缺点和错误,我们要能宽容一点。
不要总是相信“严师出高徒”的古训,从现实生活中看,“严师”也有带出“恶徒”的。
沈鹏弑母案,多数人记忆犹新。
让我们的思绪从家庭回到学校来。
想象一下,职业学校的德育工作,其不足部分, 是否有出自那些“太负责任”的班主任身上的?正是这些班主任,总要把学生的点滴过错批个淋漓尽致——可这样的“事无俱细”,常常引来学生们的反感。
然而这又是不是说,职业学校的德育工作,一点严不得,非要宽一些才对呢?也不是的!一味的“宽”,模糊了好坏的界限,那简直就是对犯错学生的放纵,其结果,这些学生昏头昏脑,又犯下更严重的错误。
高明的班主任,对职高生的品行引导往往能做到点到为止,宽严有度,既让职高生们意识到曾经有过的和正在经历的是是非非,又能巧妙地维护好他们心底的那份自信,那份自尊,从而把德育工作做得最好。
德育课工作总结
随着时代的发展,独生子女越来越多,对我校而言,外来务工子女的数量逐年增长,家长对孩子的宠溺,不同地域文化和家庭素养造就的不同性格的学生,学生对教师、家庭对学校都提出了更高的要求。不可否认,家长在工作上的压力造成的与孩子的和谐有效的沟通也在很大程度上收到了影响,这些现象无时不对教师的教育教学造成了冲击,影响了学校德育工作的实施与效果。同时,我们也看到,有相当一批教师和学生交流时存在着武断、命令的口吻,不能正确全面的看待学生,在和家长沟通时方法不当,好心做坏事。这种情况下,学校、教师如何破局,能有效实施贯彻学校德育管理显得尤为重要。
随着我校“服务教育,静待花开”理念的提出,我们尝试找到解决问题的思路:沟通从心灵开始,教师转变观念,俯下身子为学生服务,为家长解惑;学校创设环境,为家长与孩子搭桥,积极创设一种教师与学生、教师与家长、家长与孩子有效沟通的三维一体的交流体系。我们的设想是教师为学生的习惯和成长提出指导,当学生的导师;教师了解学生的成长坏境,明确家长的诉求,和家长一起促进孩子进步,当家长的朋友;家长理解学校的管理,懂得孩子成长中的心理变化,做学校工作的有力支持者。
为进一步贯彻落实《山东省中小学德育课程一体化实施指导纲要》精神,落实学科德育课程目标,我校受“中国好声音”启迪,以“公平、互动、选择、激情、用心”为主导,调整课堂评价办法,创建“课堂好声音”评价体系,以“让所有学生的思维动起来,让所有学生自信地站起来”为目标,把“教,好学生”引向“教好,学生”,深入开展学科德育渗透教学方式的全方位转变。并通过开展初中学科德育主题教研,力求课堂中师生都有好声音,实现音效合一。
充分发挥名师、骨干教师的示范引领作用,深入推进学校德育课程一体化工作,文化二中本学期注重教师内涵发展,开展教师专业成长系列活动,以教师成长促学生成长。本次活动由年我校获得省、市德育优质课和互联网+教学优质课的名师和骨干教师分别进行德育课例和互联网+教学公开课展示,四位教师还结合日常教学中学科德育渗透的感悟、和优秀经验与全体教师进行了分享,并对互联网+教学进行了相关技术培训。
校级德育优秀课例观摩及互联网+教学培训活动,是我校新学期德育教科研工作开展的第一项大型活动。精彩的展示为各学科德育教学提供了借鉴,为青年教师做出了引领,得到教师们的一致认可。在校级观摩培训基础上,各学科组开展组内德育课例展示评比。
开展传承红色基因文化为主题的系列教育活动,引导学生铭记英雄,崇尚英雄,学习英雄,营造崇尚英雄、精忠报国的浓厚氛围。
1。学英雄事迹。
学校组织班级观看《崇尚英雄精忠报国》的宣传片,选取《地雷战》、《血战台儿庄》、《红海行动》等一批主题鲜明的红色影片推荐全校师生观看,短短的宣传片,学生们的眼神从一开始隐隐激动到凝重敬佩,都让我们从中感受到学生们对老一辈革命人深深的崇敬;学校组织红色经典诵读活动,《我的祖国》、《我骄傲,我是中国人》、《祖国,你就是我要唱的那首歌》等一首首热情洋溢的诗文,同学们朗朗诵来,那坚定的眼神、昂扬的激情、铿锵有力的声调,无不体现出同学们作为一个中国人的骄傲与自豪,学生们通过诵读红色经典文化,进一步了解国情、党情,加深对中国历史的认识,展现当代中学生的爱国主义情操和民族精神。
2。走英雄道路。
学校在校内活动的基础上开展了参观杨子荣纪念馆的活动,到教育基地领略英雄风采,在杨子荣纪念馆展厅里的一段段文字,一组组图片,生动再现了那个战火纷飞的年代里战斗英雄不畏艰险、英勇善战、为国家和民族奋不顾身的悲壮历史,学生们认真聆听讲解员介绍杨子荣的英雄事迹,深入了解纪念馆所承载的革命历史,并被杨子荣烈士“甘洒热血写春秋”的英雄气概深深打动。
3。做英雄传人。
通过爱国军训感悟英雄情怀,军训是新生入学的第一课,教会学生团结拼搏、吃苦耐劳,体验军队生活,这对于刚刚结束暑假的学生们来说,是一次严峻的考验和洗礼。但孩子们在操场上都能听从指挥、挥汗如雨,收获是巨大的!在学生谈到自己的军训感受时,说到:“坚定的军姿,庄严的军礼,是对我们心灵的最好沐浴。经过军训,我们收获的不只是坚强的体魄,更是一种境界,一种比以前更成熟的心灵,让我们在以后的学习中更加勇敢,不畏挫折”,通过军训,能让学生们深入体验到军人的坚强、严格、坚定,并潜移默化的影响着他们未来的生活选择和信念;通过志愿活动奉献爱心,组织学生清扫绿化带、号召学生利用节假日开展社区服务活动,通过开展志愿活动让学生们继承和发扬帮助他人、互帮互助、热爱集体的优良传统。我们教育学生从生活中礼赞英雄、学习英雄,高举英雄烈士们传递过来的火把,认真将英雄身上不畏艰险、勇往直前、乐于奉献的精神刻画在学生的内心深处,体现在平凡的日常生活中!
1。“大走访活动”,拉近老师、学生、家长心灵。
虽然网络平台为家校沟通的方式提高了便捷,但家访作为传统的家校联系方式具有不可取代的作用。为此,全校上下开展了“带着亮点走进学生家庭大走访活动”。领导,教师两人一组,佩带家访工作证,利用下班后、周末、节假日深入学生家庭,与家长、学生面对面畅所欲言。政教处根据家访情况编辑大走访工作简报,宣传工作典型,撰写家庭教育现状调研报告,开展家庭教育课题研究,老师们在家访中有许多意外的发现。如有的同学房间收拾整洁,有的同学有许多小妙招,例如防校牌遗忘法,物品收纳法。这些发现让老师对学生有了新的认识,有的学生在学校并没有什么过人的表现,通过家访发现学生的闪光点,教师及时给予表扬,不仅增加学生自信心,也拉近师生关系;有的老师在走访中调解了学生与家长紧张的亲子关系,让家长感激不已;还有老师在家访中面对学生经济穷困的局面,慷慨解囊,捐款捐物,令家长感动落泪,感人的情景数不胜数。通过一次次家访,老师了解了学生的真实情况,掌握了学生家庭的第一手材料,拉近了师生与家校距离,为学生的成长奠定了坚实的基础,在社会上取得广泛好评。每位老师留有家访记录,学校组织刊印了家访专题简报,全校教师互相学习,取长补短。
2。家长座谈会,盛开和谐文明之花。
家长会是学校与家庭之间进行交流沟通的有效形式和重要平台。我校改变传统家长会模式,学校以汇报的形式向家长介绍学校丰富多彩的教育教学活动、阳光体育艺术教育活动,学生实践教育活动的丰硕成果等等,让家长了解孩子在学校的学习、生活状况;把家长会办成表彰会,实现家长会华丽转身,实现学校和家庭的零距离接触;召开家长座谈会,学校更是把班主任更名为“大家长”,营建出融洽愉悦的氛围,不仅改变教师“一言堂”的形式,更重要的是让每一位家长从“被教育者”走向“教育者”,家长更乐于接受,对孩子的教育不再是老师的孤军奋战,让学生的心态更阳光,让家长的微笑更贴心。
3。家长开放日,零距离见证学生成长。
定期邀请家长参与学校的各项教育教学活动,开展家长开放日活动,让家长走进学校,走进课堂,在“零距离”接触中体验校园生活,感受学生的成长,促进学校教育教学质量的提高。一是家长进课堂活动。家长们对孩子在课堂的表现都很好奇,很乐意到学校来与孩子共同上课,初四一名家长在听课心得中这样写到:“昨天听了雪宁老师的语文课,重当了一回学生,真切地感受了老师和蔼可亲的教导,亲眼目睹了孩子们积极踊跃的表现,课堂气氛非常融洽,我这位特殊的学生很享受,非常支持学校搞这样的活动。”另一位学生妈妈高兴地说:“通过听课评课活动,我学到了一些新的教育理念,对自己的孩子也有了一些新的认识,对以后辅导和教育孩子带来了很大的帮助。”二是家长观摩军训活动。每学年初,我校都对全体初一新生进行入学军训,并举行军训会操比赛,在军训会操比赛中邀请家长到校观摩军训成果。家长们看到短短几天军训,自己的孩子眼神坚定了,意志坚毅了,看台上不时响起热烈的掌声。比如一位家长委员会成员参与观摩后这样说:“听着孩子们铿锵有力的口号,看着他们严肃坚毅的面孔和整齐划一的'步伐,我似乎也回到了童年,亲子活动,让我深深感受到了学校的优秀,感谢学校给我这样的机会!”三是亲子观影活动。学校为亲子活动搭建了舞台,在学校和谐厅,邀请家长与孩子一起观看励志爱国影片,让家长与孩子共享周末好时光,观影过程中,学生和家长被英雄们的精神所感染,纷纷表示在追逐梦想的路上,无论处境多么艰难,都要坚持不放弃,不畏任何艰难险阻,勇敢向着梦想奔跑。学校组织的各种亲子活动活动,架起了家长与学生沟通的桥梁,使家长与学生消除了隔阂,密切了关系,在生活、学习、工作中并肩做战,互相扶持,加深感情。
4。师生交心导师制,春风化雨润泽学生心田。
苏霍姆林斯基曾说过:“如果学生不愿意把自己的欢乐和痛苦告诉老师,不愿意与老师开诚相见,那么谈论任何教育总归都是可笑的,任何教育都是不可能有的。”每位教师与三名学生“搭建心桥”,每个学生都有自己的导师,导师就是学生在学校的家长,每周与每名学生至少交流一次,导师利用课余时间,与学生一起交流学习、生活的感悟,为学生加油鼓劲,疏导学生压力,交心活动使学生在日常生活,心理困惑,平日学习,人际关系等方面得到导师的指导和帮助,有利于学生身心健康成长,也加深了师生之间的情感联系。
每学年开学初,心理健康教师给每名学生建立心理健康档案,并筛查重点关注对象,跟踪进行心理辅导;每周三天定期开放心理咨询室,为同学们疏导心结;针对各个级部学生各个阶段存在的典型问题,精心录制心理讲座视频,利用每周一班会时间集中播放,有效的疏导了学生的很多心理问题;同时精心打造心理健康精品课程系列,为学生心理的健康成长保驾护航,学生更好地认识自我和提升自我;利用家长座谈会的契机,开展亲子交心活动,让孩子与父母,敞开心扉,互吐心声,父母更理解孩子烦恼,孩子更体谅父母苦心;以心理健康活动月为平台,制作心理知识看板,绘制心理主题手抄报,宣传心理健康知识。我校于20xx年被山东省心理健康教育研究会评为“心理健康教育工作先进单位”,同时针对我校生源特点,学校成立课题研究小组,由李晓杰副校长主持,针对外来务工人员子女的家庭教育和心理健康问题进行研究,已经于20xx年通过烟台市教科所的立项审批。
校学生社团是学生以兴趣爱好为纽带,打破班级界限,自愿选择并组成的团体。这是经过学校资源整合,尊重学生个性差异,为每一个学生量身打造的教育模式。
社团数量根据学生的素质培养方向逐渐发展和完善,形成了合唱、舞蹈、管乐队、鼓号队、民乐队、吉他、小提琴、戏剧等音乐社团。这些社团均由专业老师进行指导,根据指定时间,有组织地开展活动。
合唱社团伴着或粗犷高亢,或悠扬婉转的曲调,社团孩子们在《东方红》的情境中,感受到了时代的心声,体会到亿万中国人民敬爱毛主席,跟着共产党闹革命求解放,建设新中国的决心。在《我喜欢》中感受少年的憧憬。
定期举办“校园文化艺术节”。无论歌舞表演,还是小品相声,绝大多数由学生自编自导自演。动情的歌唱、炫目的舞蹈、让人忍俊不禁又发人深思的小品相声,发挥了学生特长、展示了学生风采、张扬了学生个性、增强了学生的自信心,同时也培养了学生的团队合作意识和集体主义精神。
音乐社团利用自身的特长走进聋哑学校和养老院,用他们精彩的表演为那里的孩子和老人送去他们满满的爱;相声故事会的文明礼仪情景剧让社区群众看到了文二学生的新风尚;锣鼓队的孩子们春节时走上街头,用欢快的舞步、振奋的鼓点,表达了一份对家乡父老浓浓的祝福与诚挚的感谢。这样的经历与体验无疑就是学生最好的老师,让他们在不知不觉中受到春风化雨、润物无声的教育。
举办科技创新活动提高学生的科学素养,培养学生“勇于探索、敢于创新”的精神。活动内容包括竞赛活动和展示活动两个系列,竞赛活动包括中学生科技创新成果竞赛、科技创意概念竞赛、科技辅导员科技创新成果竞赛等;展示活动包括优秀少年儿童科学幻想绘画展、优秀青少年科技实践活动等。
科技周全校共推荐上报《过山车》、《遥控汽车》等科技创新作品32件,科幻画精品32件,参加“34届烟台市青少年科技创新大赛”科学实践活动的两件作品作为烟台市代表推荐到山东省参加比赛。
“走进豆腐世界”综合实践活动,为了拾遗传统工艺,传承豆腐文化,让学生品尝到亲手制作的健康美味的豆腐,学校新建了豆腐坊,开展了以“走进豆腐世界”为主题的综合实践活动,旨在增强学生探究和创新意识,提高他们动手操作的能力;“让五星红旗飘起来”,这次活动最大的收获就是学生了解到国旗的由来及象征意义,了解到国旗的制作过程,懂得了爱国就是踏踏实实做好自己的本职工作,抱着爱国心,就要有天下兴亡,匹夫有责的情怀;抱着爱国心,就要有先天下之忧而忧,后天下之乐而乐的理想;“小小巧手,展我风采”—玉米叶编制活动,展示了学生的创新精神,以及积极参与活动的热情,让学生感受艺术魅力和创造快乐的同时,提高了动手能力和审美情趣;文二学生走进万科—“了解酱文化”,酱文化园的学习和参观,孩子们深深体会到了酿造师傅的“工匠精神”以及认真、精益求精的态度。同时,让同学们感知中国文化之深厚,酱文化之渊博等等。
综合实践展评活动。参展的学生作品有关于春节的社会实践活动记录;有内容丰富多彩、感悟深刻的读书笔记、读后感;有利用纽扣、曲别针、气球、彩带等制成的精美细致、构思巧妙的手工制品;有每日的练字作品;也有综合利用所学知识以及整合各学科知识完成的创新作品等。一份份特色纷呈、图文并茂的实践作业,再现了孩子们丰富多彩的寒假学习生活,充分展示了孩子们的素质和智慧。青少年科技创新教育实践活动,为青少年提供健康向上的活动场所和精神食粮。活动的开展,有效激发学生创新精神、团结协作精神、吃苦耐劳精神和集体主义精神,有效提高学生的劳动意识、环保意识、科技意识、安全意识、生活生存意识、民族团结意识和探究意识,进而全面提高学生的综合素质。
德育课教学工作总结
教学质量是一个教学的生命线,如何提高教学质量?本人作了一些尝试:
1.备课:备课是一名教师构思课堂教学的过程,它凝聚着对教材文本的理解、感悟和自己的教育、教学理念,闪烁着教师的教学智慧与创造精神。在备课中,我的做法是:
(1)首先查阅所讲授内容的要求,对教材内容不拔高也不随意降低难度。
(2)在教学设计中,多选取学生生活中的事例、材料,设计一些能够调动学生主动参与其中的活动,让学生感受到德育课的生活化的特征并在参与中真正成为学习的主人。
(3)教学设计,一方面学习其他老师的先进经验;另一方面,考虑不同专业学生能力层次的差异,灵活运用教学设计,尽可能考虑课堂教学过程中可能出现的意外事件,注意培养、锻炼自己的教学机智。
(4)课后及时对该课教学总结、反思,写好教学后记;并提前两课时备课,以做好下次上课的充分准备。
2.上课:备课是上课的准备,但某种意义上说它只是纸上谈兵,而上课则是“实战演习”,我曾经在一次浏览网页的过程中无意看到一份调查结果显示:学生最不喜欢的科目,中职生选择比例最高的是德育课,选择的学生数占三成。根本原因还在于部分教师在新课改的形势下,仍延续过去的那种“唯书至上、照本宣科、教师一言堂”做法,使德育课上起来苍白无力,变成了空洞乏味的说教,所以学生不愿领情。基于此,我在上课中的做法是:
(1)要求学生根据本地《学以致用》中的“观察走访”与“名人启迪”“思考人生’’做好预习工作,以减少和消除学生的陌生感,讲课时注意条理清晰,突出重点、解决难点。
(2)选取近期的全国或地方热点新闻时事背景,使学生融入情境的活动过程中感受育思想品德课程的近距离,并引导学生在分析的过程中掌握知识、发展能力,培养学生亲近社会的情感。
3.作业练习:作业练习是教学过程的一个重要组成部分,是课堂教学的继续,是学生巩固知识、运用知识解决实际问题,形成能力的关键环节之一,同时也是教师检查教学效果,了解学生学习情况,不断改进教学方法的重要渠道。我在作业的设计与布臵过程中:
(1)用好《看图思考》(重基础知识的检测)。
(2)对学生的作业及时、认真批改。
(3)注意作业布臵的层次性:针对不同的专业与不同层次的学生区别对待,突出层次性,后进生注重基础,其他学生在掌握基础知识的前提下更要注意能力的平时养成。
4.辅导:辅导是教学过程的延伸,也是了解学生学习情况的重要途径之一,同时又是沟通师生感情,密切师生关系的重要渠道。
(1)对于成绩拔尖的学生,个别辅导,争取让他们的'潜能、才智得到充(来自: 在点网)分发展。
(2)对于学习有困难的学生,循循善诱,帮助他们树立信心,激发他们学习的兴趣,端正他们的学习态度,培养学习习惯,加强思维方法、学习方法的指导与辅导,努力使他们在原有的基础上不断地有所提高。
5.考试与考核:考试和考核是了解学生掌握和运用知识的情况,了解教学效果的重要途径,有利于研究和改进教学工作。要求学生以一颗平常心对待各种考试,不要对考试有太大的心理包袱,影响发挥。考试结束后,我做的工作是:
(1)认真批阅试卷,并进行均分、及格率、优秀率及各道试题的得、失分统计工作,部分练习卷对部分学生进行面批。
(2)及时进行讲评, 重点讲解、。
6.课外活动、社会实践活动:课外活动、社会实践活动是德育课堂教学的拓展,有利于培养学生的兴趣和思维能力,有利于增强探究和创新的意识,通过学生自主参与的、丰富多样的活动,扩展知识技能,完善知识结构,提升生活经验,促进正确思想观念和良好道德品质的形成和发展。”定期结合教学内容,联系学生的生活实际,组织学生开展辩论赛、社会调查、出黑板报、研究性学习、主题班会等形式多样的课外活动与社会实践活动。
路漫漫其修远兮,吾将上下而求索,前面的路还很遥远,我将继续努力,争取在德育课教学的征途上不断进步。
中学德育课心得体会
我校中专学生由于生源层次问题,存在的一些现状令人堪忧。如厌学队伍日渐扩大,学生不爱学习、不想学习,他们大部分抱有理论没用的想法,认为只要有实习成绩就可找到工作。他们整日无精打采或上课睡觉,周末整日泡在网吧,对老师布置的作业置之不理。学生的日常行为极不规范,在校园经常听到脏话如行云流水脱口而出,臭话随口流露,这部分人也不排除女生。长发、染发、穿耳者为数不少,以至常听到学校周边住户议论“如今的学生有时候真的分不清是否是学生”。造成上述现状原因是多方面的,诸如社会风气的影响,家庭对孩子的溺爱,父母外出打工缺乏家庭管教及网络的影响等。但究其根本原因是当代学生缺乏道德教育,他们既不尊重自己,也不尊重他们的父母、老师、同学。俗话说,人必自尊而人尊之,德育教育的开展很有必要。
进行德育教育的过程中,各班主任智者见智,仁者见仁,我总结的主要工作有这几方面:
日常规范是德育教育的基本内容。日常规范是准绳,学生必须遵照执行,无规矩不成方圆。但如果仅仅强行让学生遵守校规校纪而教师不注重自己的言行,日常规范必然形同虚设。教师在此德育教育过程中最有效的方法是“以身作则,以身示范”。要求学生做到的,自己首先做到,要求学生不做的,自己首先不做。应用自己的行动向学生渗透,让学生耳濡目染,最终产生潜移默化的影响,学生看到老师都以校规校纪约束自己,学生就会照做,不至于产生抵触情绪,进而养成良好的行为习惯。
在活动中进行德育的最大特点是普及性强。良好品德的养成并非一朝一夕就可以达到,而是从一些不起眼的小事、一些看来不相关的方方面面逐步培养起来的。在开展活动的过程中,不仅可以培养自己的兴趣爱好,发挥个性特长,还可以培养集体观念,又由于每位学生都能参与,学生们可以自我表现,自我管理,实现师生、学生间的思想和情感的平等交流。在活动中学生锻炼、表现了自己,教师在这时进行教育,形式比平时苦口婆心的讲述要生动的多,效果自然也要好的多。更重要的是活动开展多了学生就会信赖教师,就会自然打开接受教师和教育的闸门,学生有心理话就能向班主任倾吐,从而促进了教育的开展。
学生既是教育的客体,又是自我教育的主体。在班级管理中,班主任要充分发挥学生的主动性和积极性。在班集体中,每个学生都有自己的个性特长和活动交往的位置和对象,他们有一种自然的向心力。实践证明:实行班委轮职可以为学生创造一个自己教育自己,自己管理自己的良好条件,教师教给他们开展轮职的方法,制定活动计划,然后放手让他们进行自我管理,这样学生既得到了锻炼,又培养了管理能力,更重要的是,通过轮流执勤,让每名学生知道了班委工作的内容,能让学生更好的互相配合,提高自制能力,久而久之则养成了良好的习惯,达到了德育的目的。
教育家赫尔巴德曾说过:“教学如果没有进行德育,只是没有目的的手段,品德教育如果没有教学,就失去了手段和目的。”在教学工作中,我们应该做到德育与智育并举,并且要做到德育先行。在学生的学习过程中,教师只是处于一种主导的地位,而学生才是学习的主体。学生的学习成绩的好坏在很大程度上是由学生自身的道德素养与学习意愿所决定的,而这些都属于我们德育工作的范畴。
另外德育工作不像理论教学那样,教师在课堂上讲,学生在课上听懂记住了。我们必须充分地利用好“课堂”与“生活”这两块德育阵地,尤其是生活这个真正的德育大课堂。我们在课堂上所传授的德育内容,须要学生在生活中去践行,检验并指导学生在生活中的一言一行,持之以恒,这样才能够教会学生如何生活,如何做人。把学生培养成思想、道德、品质均优秀的人才,这才是我们德育的最终目的。一个品德败坏的人,他掌握的技术越高明,对社会的危害越大。
我们都知道,德育是一个系统工程,需要学校、家庭、社会及学生本人的密切配合,涉及到学校、家庭及社会教育的各个环节,在教育过程中教师必须坚持在尊重学生的基础上,言传身教,做到有的放矢,并持之以恒。以上只是我当班主任以来的一些体会,希望随着班级工作经验的积累,今后能胜任班主任的本职工作。
中学德育课教案模板
教学。
目的:解决教室垃圾桶不堪重负的恶劣状况,进而引导生养成正确的饮食习惯、学习习惯和卫生习惯。
教学重点:引导学生认识到自己身上存在的不良饮食、学习和卫生习惯。
教学难点:帮助学生改变不良生活习惯。教学方法:讨论,分析,归纳。教学过程:
一、导入:同学们,今天老师给大家带来了一封写给你们的信,是谁写的呢?我们来看大屏幕(课件呈现《垃圾桶写给同学们的一封信》)。看完了垃圾桶的心里话,大家有什么感触呢?(生„„)今天,我们就来一起挑战垃圾桶的难题吧。
二、活动环节。
1:研究垃圾桶,统计数据。活动步骤:
(1)全班以组为单位,每组挑选出三名垃圾研究员。(2)准备好提前收集好的教室垃圾,用四个桶分装好。(3)以组为单位,搬出垃圾桶,看看垃圾桶里都有哪些“宝贝”。(4)对数量多的几类垃圾分别进行数据的统计。(5)各组把统计的结果用表格的形式公布到黑板上。
2、讨论数据,透过数据看习惯。活动步骤:
(1)老师在公布的数据旁板书“为什么会这样呢?”的思考题。(2)每四人为一个讨论小组,对黑板上的数据进行思考和讨论。(3)小组发表讨论的结果。
(4)老师整理大家的发言,
总结。
透过数据看出的大家的不良饮食、学习和卫生习惯。
3、改变习惯,形成约定,减少垃圾活动步骤:
(1)展开班级研讨——怎样减少垃圾?(2)学生发言。
(3)老师黑板上整理学生发言:
1、2、3、4、5„„(4)展开班级研讨——如果有同学控制不住坏习惯怎么办?(5)学生发言。(6)老师黑板上整理学生发言:
6、拍照,看谁总是上镜头。
7、同伴互相提醒。8人人争当环保小卫士„„。
大学生德育课个人总结
在熟悉了校园环境和住宿环境之后,我们开始融入到环境之中。早起起来我们就一同来到主管教学的主任办公室,听主任给我们简单介绍了学校的教学环境以及教学任务之后,我们分别找到了自己的指导教师。老师们见到我们十分热情,让我感受到了家跟集体的温暖。
第一次以老师的身份坐在办公室的椅子上,心情既激动又很忐忑,深知自己肩上的责任以更重了一些。我翻看了学生们的寒假作业,才发现自己与那个时代已经离的很远了,有一种既陌生又熟悉的感觉。熟悉的是自己曾经经历过那个年纪,往事都历历在目;陌生的是时间过去了那么久,如今又以另外一种身份重新看待这份东西,自然而然的产生一种距离感。
我的指导教师告诉了我讲课的进度,让我提前做个准备,看一看书,然后跟着她去听课,第一节课听的是《登高》这篇课文。我跟随着指导教师进入班级,当时心情十分紧张,但是令我意外的是推门进去的那一刹那,学生们给我的反应十分欣喜和欢迎,让我有一点“受宠若惊”的感觉,也让我心里的一块大石头沉了下来。我的指导教师讲课特别细致,每一个知识点都讲得通透、易懂,使用的教学方法主要采用传统的教学模式,十分经典,学生们“消化”起来也比较容易,这一点值得我去好好学习、好好钻研。这里的学生刚入学时的基础稍稍薄弱一点,所以讲课的进度要稍微慢一点,以便学生们更准确的理解分析手法;朗读并且背诵全诗;把这首诗的四联分别翻译并且分析意象、意境、作者所表达的情感等等;重点分析关键字词,包括含义和特殊用法;整体概况全诗,通过写某种意象,表达了作者某种情感。这些讲授的内容让学生们对这首诗掌握的更加全面和准确,也引导学生们学会如何分析一首诗歌,为将来的诗歌鉴赏奠定基础。
通过这节课的听课经验,我主要学习掌握到了一首诗歌的讲授方法以及大致的流程思路,为我以后的诗歌教学提供了一个学习的典范。同时我也近距离的接触到了学生们,了解到他们上课的一个大概的状态,让自己有一个心理准备。实战前的理论学习让我受益匪浅!
小学德育课题工作总结
我校的德育课题《心理辅导技术在和谐家校教育中的应用》开题已经有将近一年的时间了,有了上一个学期的经验,本学期的课题工作就做得更有方向和效率了。现我将从德育课题组成员和班主任两个方面对本学期的课题工作进行总结:
本学期我的主要工作是及时更新学校的网站,对家长和社会人员的质疑和建议作出及时的回应。我还通过校讯通平台,每月定期向家长发送课题组的月计划,让家长知晓每月学校的工作。有时,我还根据部分调查问卷,对部分有需要进行特别谈话的同学进行家访。通过这学期的工作,很多家长对我们学校的工作更加明白,也更加支持了。同时,经过学校各老师贴心话的工作,更加贴近老师、家长、学生之间的沟通与联系。使学校、家庭形成一个共教的局面。
本学期的博客更新,虽然吸引了一部分家长留言,但人数还是不容乐观,要对博客在学生和家长中普及。还有,博客的更新也不够及时到位,下学期必须要做到一个活动,一个总结,一个上传。让家长能及时了解到学校工作的进程。对全校学生的家访,也不到位,下学期要定时定量地与学生进行沟通。
1.当好“心理医生”,因人施教。
“教师应当是心理医生”是现代教育对教师的新要求。现代教育的发展要求教师“不仅仅是人类文化的传递者,也应当是学生心理的塑造者,是学生心理健康的维护者”。作为一名心理保健工作者,也许不是一个班主任的主要任务,然而作为一班之“主”的班主任,能否以科学而有效的方法把握学生的心理,因势利导地促进各种类型学生的健康成长,将对教育工作成败有决定性的作用。
2.一把钥匙开一把锁。
每个学生的素质、才能、知识、个性和兴趣等都是有差异的。由于受不同的自然环境的影响,对某一具体问题、具体事物也有着不同的看法,这就要求班主任老师深入学生中间,与学生交朋友,熟悉每一个学生的情况。及时了解学生中间存在的问题,区别不同的对象,选择不同的形式,因人因时因地而异做思想政治工作,做到“一把钥匙开一把锁”。班主任抓德育工作一定要从实际出发,具体问题具体分析,把握学生思想脉搏,对症下药,把“心理医生”工作做好、做活、做细,达到因人施教的目的和效果。
3.循循善诱。
班主任帮助后进生不能急于求成,对暂时后进的学生要注意尊重和爱护他们,要苦口婆心、循循善诱,教育学生要动之以情,晓之以理,既不伤害学生的自尊心,又达到教育目的。对后进生,不仅要指出他们的不足,更重要的是寻找和发现他们的闪光点,鼓励其进步。班主任教育学生,要把良好的愿望和正确的德育方法结合起来,特别要遵循心理规律,注重心理辅导,通过教育、疏导、启示,使学生的思想问题得到解决。
4.重视心理健康,做学生的心理“医生”。
由于部分学生心理素质脆弱,导致了各种心理障碍的存在:表现在学习上的紧张、焦虑乃至恐惧;表现在人际关系上的怀疑、孤僻、嫉妒;表现在社会关系上的自卑、失落、冷漠乃至失去生活乐趣,学习、生活等遇到挫折时,就心灰意冷,苦闷不安甚至消极态度等等。针对这些现象,平时我就开展一些有于培养学生心理素质的活动,如“学雷锋、献爱心”社区服务,勤工俭学等社会实践活动,让他们在课外活动和社会实践中理论联系实际,培养现代意识、竞争意识,培养开拓精神和吃苦耐劳的精神,提高社交能力、创新能力和承受挫折的能力,使他们在集体交往中保持一种融洽、正常的心境,促进学生个性心理的健康发展。
本学期的课题和班主任工作都顺利完成了,不过也存在不少问题。但我想,在以后的工作中,我会以更认真、更负责的态度去完成工作,做一名合格的老师、做一位学生的贴心人。
荷塘镇三良小学。
20xx年7月10日。
文档为doc格式。
德育课教学工作总结
本学期我继续参于我校的德育导师工作,时间飞快,一个学期即将接近尾声,在这个学期中我帮辅的对象是我们六(6)班的小震。经过一个学期的努力和深入工作,无论在学习还是纪律方面,他都有了较大的提高,为了下学期能更好的做好德育导师工作,我对这学期的工作做如下总结。
在一次与英语教师的聊天中,我发现小震的英语学习成绩相对较差,因为他是一个很懒的学生,懒得做作业,懒得学习。因为是副班主任,我接触学生也比较多,无论是平常下课,还是在我的科学课堂上,我发现他是一个聪明,开朗的学生,有自我的观点,会举手发言,科学成绩在中等水平。相对而言,语文,英语方面成绩差了一点,因为太懒惰了,不肯花功夫。那么,整体而言,他在学习上他还有很大的提高空间,选择他,本着教育为主,更好发展的想法,期望他有所提高。
本学期学校安排了家长会活动,正好借这个机会对这个孩子的家庭有更进一步地了解。要开家长会的前一天,我跟小震说,要跟他的家长好好聊一聊。他有些惊讶:教师会不会向我爸妈告状啊!于是立立刻课就端正起来了。看来家长的作用还是很大的。经过聊天我了解到:孩子父母平时工作很忙,可是对于孩子的学习,家长还是很重视的。为了培养孩子及时做作业的好习惯,需要家长与教师的共同努力。只要有空,他做作业时,他爸爸就在旁边督促,仅有完成后才能看会电视。
心理学家威廉。詹姆斯有句名言:“人性最深刻的原则就是期望别人对自我加以赏识”。作为科学任课教师,在平时生活中我细心地观察,捕捉其身上的闪光点,及时地肯定表扬,即使是小小的提高,也要及时鼓励,以此激发孩子的内驱力。
小震比较懒,懒得学习。之前与他一齐坐的是小辉,也是一个懒洋洋的孩子。两人上课的状态有点类似,没有兴趣时,精神不佳,经常走神。或者是有了好玩的玩具,就自我一个人在那摆弄,完全没有进入课堂。有时候让他回答问题,提醒他一下,可是总体还是如此。这次换了座位,跟小强一齐坐。小强是一个蛮有威信的孩子,很会管人,有了他的提醒,小震上课倒变得精神起来了。有一次,我上课提问:一根塑料绳有哪几种重新使用的方法对于这样生活化的问题,他就异常有灵感,爱举手发言。叫了三次后,我就当着全班学生的面表扬他是一个爱动脑筋,爱发言的好学生。那一刻我发现他第一次坐得这么端正。接下来的一段时间,他在学习上变得主动了,以前常常因为玩而忘了写作业,此刻他常会来主动告诉教师他已经写完作业了,一下课就把作业本上交了,我也常会用“做得真好”来继续鼓励他。可见,一味地批评,只会让孩子越来越反感,不乐意理解,不如利用孩子身上的闪光点,好好表扬一番,让其感受到表扬带来的喜悦,让孩子更有信心改掉身上的其他坏习惯和不良行为,如果能得到全班孩子和家长的肯定与鼓励,我想会取得更好的效果。
良好的学习习惯的养成,不是一朝一夕的,这是一个循序渐进的过程,要一步步来,不能操之过急。并且如果对他提出过高的要求,反而会让他的自尊心再一次受到打击,到时候教师再想进行帮忙就真的是难上加难了。所以作为教师,要有足够的耐心,根据他自身的特点,在不一样的阶段,提出不一样的要求,使他们“跳一跳,摸得着”,经过努力能逐步到达,一步一个脚印地前进,慢慢恢复他们的自信心。
我经常跟他说,我觉得你是个很聪明的学生,很会动脑筋,上次的用纸做一座桥做得异常棒,异常有想法。对于你异常喜欢的事情你很热爱做,并且能够做得很好。那么其它的时候呢,能不能也参与进去,跟着教师的思路,动脑筋,一齐讨论。谈心,然后提出一些要求。第一个要求:上课不要玩玩具,第二个要求:举手发言二次,第三个要求:做作本上得两颗星……当然这中间学生错的思想和旧的习惯会反复出现,这是一个正常的现象,我们教师千万不能对他们失去信心,这就要求我们教师做到两点:(1)为了减少学生反复的次数,平时对后进生要经常教育,;(2)当出现反复时,要仔细分析反复的原因,有针对性地作好反复教育工作,使他不断向好的方面转化。期中考试结束后他的科学成绩从平时的七十几分提高到八十多,上课表现也有了很大提高。
这个学期在帮辅小震的过程中,有成功的地方,让我收获很多,但也有很多失败的地方,我将总结经验,吸取教训,期望在下学期的帮辅工作中,使其在各方面做得更好。
中学德育课心得体会
我是一名普通的中学教师,每天都在和学生打交道,对于学生在德育方面存在的问题我深有体会。因此作为一名一线教育工作者有必要对中学生地位、现状有较深刻的认识和分析,并对德育教育的方法和途径做有益的探索。
学校教育的核心工作就是培养全面发展的社会主义建设者和接班人,而中学生就是未来的主要建设者和接班人,直接关系到整个社会的前途和命运。中学生正处于青少年时期,其心理生理发展具有不成熟、可塑性强的特点,他们在面对错综复杂的社会时能否全面认识理性分析问题不仅是部分人的问题而是一个社会问题。
众所周知,德育即思想品德教育或政治思想教育,它是指教育者按照一定社会或阶级的要求,有目的、有计划、有组织地对受教育者施加系统的影响,把一定的思想准则和道德规范转化为个人的思想意识和道德品质的教育。
二、中学生现状令人堪忧。
1、青少年违法犯罪已成为严重的社会问题。近年来青少年违法犯罪呈上升趋势,我记得最清楚的20xx年第一学期,我刚接上化学课,那天,学校的多数老师赴西峰齐家楼学校学习,只剩下少数老师在校维持学生秩序,中午还没有正式上课之前,九年级的两个班的几名学生因私怨在男生厕所打群架,其中三名男生持刀砍伤一名学生,致使这名学生受重伤。
2、厌学队伍日渐扩大。据对部分学生抽查,近30%学生不爱学习、不想学习,他们大部分抱有读书没用的想法,认为只要有钱便可畅行天下。他们整日无精打采或上课睡觉,晚上和周末整日泡在网吧,对老师布置的作业置之不理,甚至有学生逃课旷课长达数周的现象。
3、日常行为极不规范。在学校经常听到学生胡侃,什么社会上的“行话”、俗语如行云流水脱口而出,脏话臭话随口流露,这部分人也不排除女生。长发、染发、穿耳者为数不少,以至常听到社会人员议论“如今的学生有时候真的分不清是否是学生”。
4、造成上述现状原因是多方面的,诸如社会风气的影响,家庭对孩子的溺爱,父母外出打工缺乏家庭管教,影视音像制品及网络文化的影响等。
总之,中学生表现出的种种现象令人堪忧,应引起全社会的关注和思考,无论是学校、家庭,还是整个社会都有责任关心他们的健康成长。
德育课教学工作总结
高一5班是一个新组建的班集体,全体同学来自不同的地方,因此,作为本班的班主任和教师,除对学生进行知识传授外,同时还兼有教育学生学会如何做人的任务。
在本学期开学时,我专题向学生进行德育思想教育:
1、爱祖国,爱人民的教育,首先向学生了解它们长这么大,应爱自己的父母,爱教师,爱集体,爱他人,爱祖国,爱人民。通过了解,许多学生长这么大了,也没有或主动为父母做一些力所能及的事,因此我向学生首先提的问题是进入高中,请回家后为父母做一件自己力所能及的好事。许多学生回家确实为父母做一些好事。
2、接下来是劳动教育序列:教育学生进入高中阶段,自己的事一定要自己干,对于家里的事,则帮着干,而班上的事则要抢着干。增强学生爱劳动,爱班集体的动力和信心,这样的教育,表现在平时的劳动卫生方面,许多学生积极主动,当然也有部分学生表现比较差。
3、在开展主题班会《我的理想》的活动中,发现了部分学生想过好日子,但是表现出来的是只想过年向父母要压岁钱来完成自己目前的愿望,眼光较短,因此,我对学生进行的教育是,父辈的钱不是白来的,需要艰苦的劳动,因此,我们生活花钱要节制,不要挥霍,金钱不是万能的,还有比金钱更重要的。
1)、对丢失钱的学生进行安慰,并向他的家长作了解释,同时教育该学生,要注意保护自己,尽快成熟起来。
2)、在全班进行动员,找线索,同时把学生以前所在的学校的表现由班委统计起来,备案。也动员学生捐款,减轻该同学的负担,献上“同学的爱心”。在整个事件的过程中,教育了学生,同是同不们也真正认识到一个班集体也是复杂。
3)、利用班会时间,在班上专门为“丢钱事件”开了一个主题班会,会上许多同学发表了自己的看法,增强了班集体的凝聚力。
通过这一事件,教育了学生,同时该学生的家长也非常感动,向全班同学写了感谢信,感谢全班同学的爱心,感谢学校。
对学生进行了自我教育,使学生认识到自我教育的前提是有一定的道德标准,教师把这个标准告诉学生,《中学生日常行为规范》《班规》等,使其独立思考依据,知道什么是对的。什么是错的`,什么是善的,什么是恶的,什么是是的,什么是非。有了这个标准大家都能作出自我判断,自我评价,自我约束。
善于抓住班上的好人好事,发现学生身上的闪光点,利用班上的光荣榜和违纪榜,激发学生积极向上的情绪,只要是同学为班上做好事,或是学习竞赛,运动比赛,各种活动中表现好的及时上光荣榜,违纪的也及时批评教育。
总之,本学期对班上的德育工作做了一定的努力,但也还有许多工作有待于深入研究,做工作,做得学生形成自我约束,自我管理,自我提高,以更积极,主动,向上的精神面对将来的学习。
中学德育课题开题报告
建立网络教学设计的理论体系与方法。
建立基于网络环境的各类教学评价指标体系。
开发出操作性强、具有实际应用价值的网络教学的设计工具和评价系统软件。
传统的教学设计是应用系统方法分析和研究教学的问题和需求,确立解决他们的方法与步骤,并对教学结果作出评价的一种计划过程与操作程序。现代教学设计理论已经不拘泥于系统论的理论基础,不强调对教学活动的绝对控制,逐渐放弃呆板的设计模式,开始强调教学设计的关系性、灵活性和实时性,从而更加有利于学生的创新精神和实践能力。本课题的理论成果将完善和发展传统的教学设计理论与方法。
通过课题的研究与实践,总结并形成基于网络环境下学科教学设计的理论与方法,优化中小学课堂教学结构。
通过课题的研究与实践,探索并总结信息化时代如何改革传统的思想和模式,使学生学会利用网络资源进行学习的方法和经验。
通过课题的研究与实践,探索普通中小学利用网络资源的途径与方法,形成一批优秀的网络教学课例。
通过课题的研究与实践,开发出具有应用推广价值的网络教学的设计工具和评价系统软件。
中学德育课题开题报告
世纪终身学习已呈现全球化发展的趋势,终身学习将成为每个社会成员共有的一种生活方式,将成为每一个社会成员生存发展最基本权利,社会将尽其所能为其全体成员提供学习机会和条件。江在第三次全教会上指出:终身学习是当今社会发展的必然趋势,一次性的学校教育已经不能满足人们不断更新知识的需求。我们要逐步建立和完善有利于终身学习的教育制度。最近,他在亚太经合组织人力资源能力建设高峰会上明确提出:构建终身教育体系,创建学习型社会,为新世纪教育改革和发展指明了方向。
社区教育正在成为我国成人教育新的增长点。
社区是学习型社会的基础。社区教育的提出和实施,回应经济社会可持续发展和人的可持续发展的要求,是建立学习型社会,满足人们终身学习需求的必然结果。xx年,教育部确定了北京等八个大中城市的城区作为社区教育实验区,启动了社区教育的改革实验。改革实验的重要方面之一就是社区教育以成人教育为重点,成人教育深入社区,正在从补偿性教育转变为发展性教育,沟通教育与社区的联系,以满足社区成员多样化学习需求。期间,社区教育理论研究已经起步,出版了一批有学术质量的成果中学德育课题开题报告精选3篇中学德育课题开题报告精选3篇。厉以贤的《社区教育的理论与实践》、叶忠海的《社区教育学基础》、黄云龙的《社区教育的管理与评价》、马叔平等的《论社区教育发展模式》都从基本理论、战略规划、宏观管理等方面,概括了当前我国社区教育的新经验、新观点,并使之条理化、系统化。
课题《面向21世纪中国社区中的终身学习的调查与研究》,运用社区发展和终身学习的理论,从未来社会人的生存和发展需要,从未来社会人的生活基本单位社区建设出发,以问卷调查为基础,分析社区经济发展、社会结构和社会生活变动对终身学习的影响,探索实现终身学习目标的途径。
相比之下,社区教育在中、微观教学领域的研究略显滞后,与社区成员与日俱增的学习需求和积极性形成明显反差。如何满足多样化的学习需求,如何整合社区成人学习过程中内外各种因素,如何组织教学,设计课程,开发教材,都面临诸多挑战和困惑。因此,尤为迫切地需要深入实际,在社区教育情境中进行问题研究,在理论与实践的结合上回答社区成人终身学习的应然与实然。
成人学习心理研究是我国成人教育研究的薄弱之处。
中学德育课题开题报告精选3篇工作报告。近年来多元统计方法的发展及计算机技术介入研究,提高研究的科学性,但涉及成人学习者,针对群体学习心理的实证分析为数不多,几乎是空白。零星的研究成果,或主要针对成人学校的学员(比如电大、成职校),或以年龄、职业进行群体划分,且样本量一般比较小,在科学解释和理论推导上,略显分量不足。
人学习者独特的经历和体验入手,了解、掌握他们学习的意识、学习的观念、学习的态度、学习的准备、学习的基础以及学习的行为,对成人学习心理进行科学研究,有助于深化认识,克服社区教育工作的盲目性,随意性。
中外中学德育课程比较
中外中学德育课程比较是中学德育课程研究的重要课题。1995年北京海淀区决定取消初中升高中的政治科考试,这一课题研究对于政治课改革来说又具有了突出的现实意义。
多年来我们注重德育内容的研究而缺乏对德育课程的研究。注重本国的课程研究而缺乏与别国课程的比较。近年来我们从课程模式角度探索中外中学德育课程比较,有不少新的发现。
所谓中学德育课程模式是指典型的相对稳定的中学德育课程的教学类型。现代教育学研究成果已总结归纳出多种中学德育课程的模式特征。我们重点分析三种国外各具代表性的模式特征和三种我国中学德育课程模式特征。
(一)英国中学的“体谅模式”
体谅模式是以道德情感教育为主要特征的模式,亦可称为“情感模式”。创建于二十世纪七十年代。英国道德研究机构在中小学在校生、毕业生及社会各界进行了大规模调查,在此基础上有针对性地编写了中小学德育教材《生命线》和教师指南书《学会关心》。
英国在中学德育课程中提出生命线系列教育,他们试图表明,为他人活着是值得奖励的。他们要求学生善于体察和理解他人的需要、兴趣、情感和关心他人的.学习、生活与工作。
生命线体谅模式教育分为三个部分:
第一部分是“设身处地为他人着想”。这部分围绕人们在家庭、学校或邻里中所经历的人际关系问题创设情景。例如通过宣读或板书表示出一种体谅的情境,其次请全班学生写出如果自己处于此情境中会有怎样的所作所为,再让学生选择一种行为分角色进行扮演,然后由班里同学对角色者的行为进行评论,最后师生共同讨论、总结。
这部分内容还可以让学生站在当事者双方的立场上进行考虑,或从旁观者的角度来思考,有的还从同学关系、种族、文化、政治冲突等矛盾分歧设计情境。
第二部分是“证明规则”。这部分针对学生与他人共同生活、工作中出现的问题,来帮助学生找出解决问题的方法。如启发学生讨论法律、常规、原则、社会规则等内容,对不同规则的冲突或规则同自己爱好的冲突进行分析。采用的方式,仍然是设置情境、提问、角色扮演。
第三部分是“你本该做什么”。这部分内容是设置以历史事件为基础的道德困境,让学生在戏剧性的道德困境面前思考分析。
由于这种模式吸引了学生的兴趣,取得了实际效果,因此受到教师、学生和家长的广泛欢迎。目前这种体谅模式采用的教材在英国和北美以各种版本出版,历年不衰。
(二)美国中学的“能力模式”
美国学校道德教育的历史虽然不长,但发展十分迅速。美国的道德教育模式可以说是种类繁多,方法各异。全国中学没有统一的德育课程,各州有各州的课程,甚至一个州之中不同学校也有不同的德育课程。有的受科尔伯格的道德认识发展模式影响,有的受路易斯・拉思等人价值澄清模式影响,还有的受价值分析模式、社会行动模式等影响。但无论受哪种模式的影响,归纳起来美国中学德育都十分重视对学生适应社会生活能力的培养训练。
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中学德育课题开题报告
学校是培养人才的地方,传承文明的场所,所以在德育方面也是需要注重的,下面是小编为大家整理的中学德育课题。
欢迎大家阅读。
在教育领域中,文化一词是近年来最热门的话题,文化建设已成为许多学校优化管理,加快发展的积极诉求。随着社会的进步,学校发展将面临更新更高的要求,新一轮课程改革的实施决定着今后校际之间的竞争主要是文化的较量。在此背景下,安庆市教育局成立了新课程背景下的校园文化建设研究课题组。该课题现经安徽省教育科学研究规划领导小组批准被确定为省级立项课题。
总课题组希望发挥全市的力量,吸纳更多的学校参与此课题的研究,以形成全市中小学共同关注校园文化建设、更新学校办学理念、优化教育教学管理的良好氛围。为此,总课题组围绕研究方向,设计了16个相关的子课题。
桐城中学是一所有着百年历史的名校,我们拥有深厚的文化底蕴。在校园文化建设方面,我们拥有得天独厚的条件,有一些自主创新的做法,取得过优异的成绩。但是,在多元文化激烈碰撞的今天,传统与创新、前卫与保守、继承与扬弃各种思想相交织,这需要我们冷静思考,从容面对。文化立校文化兴教,是我们适应时代发展需要、提升学校办学品位的必由之路。在此过程中,寻求最佳途径,引领学生养成良好的行为习惯,成为建设和谐社会需要的高素质人才,是时代赋予我们的使命。
基于上述考虑,我们决定承担校园文化建设与学生行为习惯养成教育的研究子课题。子课题组认为,惟有继承传统、开拓创新,才能保证百年桐中与时俱进,我们要借课题研究的东风,为桐中的校园文化建设和学生的日常养成教育注入活力,并希望取得经验、心得,与兄弟学校交流、合作,共谋发展。
子课题组认为,校园文化建设的核心是学生。学校是培养人才的地方,传承文明的场所。校园中,学生占主体;教学中,学生是中心。不把学生作为考量的对象,一切研究都是隔靴搔痒。
学生是可塑性较强的群体,他们的文化素质和文化行为,直接影响着校园文化建设和学校的可持续发展。因此,学生行为习惯养成教育举足轻重。在应试教育环境下,人们,包括教育者,更多关注学生的学习结果,即文化课成绩,而很少关注他们的成长过程。这样教育出来的学生,有可能是不合格的,他们存在道德行为缺陷或心理畸形。在提倡素质教育、塑造和谐人格的今天,在以人为本、重视学生终身发展的新课程理念下,我们应将工作重心转移到对学生成长过程的关注当中,要从日常的衣、食、住、行等生活环节和知、情、意、行等学习结构入手,建章立制,将结果与过程联系起来,使学校教育教学管理走上科学化、制度化、精细化的正确轨道。
校园文化建设可以在学生行为习惯养成教育的平台上大有作为。校园文化,可视为校园一切文化现象的总和。具体而言,它可分为三个层面:表层面为物质形态的校园文化,包括校园校舍、校容校貌、校标校徽等;中层面为制度形态的校园文化,包括制度纪律、校训校规、奖罚条例等;深层面为精神形态的校园文化,包括奋斗目标、价值观念、态度作风、行为方式、礼仪习俗、人际关系等。在这三个层面的文化形态当中,物质形态的文化是校园文化的外壳,制度形态的文化是校园文化的支柱,精神形态的文化是校园文化的核心。以我校最近实施的《桐城中学班级值周制度》为例,以制度的形式推行这项举措,这是制度形态的校园文化;出台此项制度,目的在于加强学校常规管理,培养学生良好的行为习惯和自我管理能力,实行班级目标管理,强化班级育人功能,营造健康向上的成长氛围,促进良好校风、学风的形成,实现教学质量、学生素质的全面提高,这是精神形态的校园文化;学生参与,量化考评,势必促进校园校貌的变化,教室、寝室、公共场所等面貌为之焕然一新,这是物质形态的校园文化。三种形态的校园文化,环环相生,积极干预、引领着学生行为习惯养成教育。
寻找有效途径和方法,使校园文化建设、学生的生活和学习习惯乃至教育教学管理进入自觉、有序状态,从而提升校园文化品位,提高学生作为和谐人健全人的文化素质,促进学生的全面发展,将是我们课题研究倾力关注的内容。
课题组多方讨论,确立了以下六个研究方向:
拓展显性文化(包括物质、行为、制度、精神状态等)建设的途径与方法。
探求并获得学生行为习惯的类型、特点与规律,总结学生良好行为习惯养成的措施与手段。
揭示显性文化建设与隐性文化建设的内在联系。
使新课程背景下的校园文化建设能够走上科学化、规范化发展的轨道,扩大教育内涵。
以新课程改革为契机,强化校本教材的育人导向功能。
学习八荣八耻社会主义荣辱观的有关论述,将知荣辱,树新风活动落到实处。
考虑到新一轮课程改革刚刚铺开,本课题组成员以高一教师为主,研究对象以高一学生为主,我们将用3年左右的时间跟踪他们高中阶段的成长轨迹,从而摸索、总结相关规律。课题研究的基本方法是调查法、问卷法、访谈法、观察法等,在广泛占有材料,进行科学分析的基础上,研究成果将以典型案例及分析、理论文章、实验报告、学生活动、图片等形式呈现。
建立网络教学设计的理论体系与方法。
建立基于网络环境的各类教学评价指标体系。
开发出操作性强、具有实际应用价值的网络教学的设计工具和评价系统软件。
传统的教学设计是应用系统方法分析和研究教学的问题和需求,确立解决他们的方法与步骤,并对教学结果作出评价的一种计划过程与操作程序。现代教学设计理论已经不拘泥于系统论的理论基础,不强调对教学活动的绝对控制,逐渐放弃呆板的设计模式,开始强调教学设计的关系性、灵活性和实时性,从而更加有利于学生的创新精神和实践能力。本课题的理论成果将完善和发展传统的教学设计理论与方法。
通过课题的研究与实践,总结并形成基于网络环境下学科教学设计的理论与方法,优化中小学课堂教学结构。
通过课题的研究与实践,探索并总结信息化时代如何改革传统的思想和模式,使学生学会利用网络资源进行学习的方法和经验。
通过课题的研究与实践,探索普通中小学利用网络资源的途径与方法,形成一批优秀的网络教学课例。
通过课题的研究与实践,开发出具有应用推广价值的网络教学的设计工具和评价系统软件。