优秀的教案应当具备明确的教学目标、合理的教学内容、科学的教学方法和有效的教学评价。小编整理了一些适用于一年级教学的教案范文,供大家参考和学习,相信它们会对大家的教学工作有所帮助。
一年级古诗教案模板
1.《江南》汉乐府民歌江南可采莲,莲叶何田田。鱼戏莲叶间。鱼戏莲叶东,鱼戏莲叶西,鱼戏莲叶南,鱼戏莲叶北。
2.《敕勒歌》北朝民歌。
敕勒川,阴山下。天似穹庐,笼盖四野。天苍苍,野茫茫。风吹草低见牛羊。
3.《蝉》(唐)虞世南垂緌饮清露,流响出疏桐。居高声自远,非是藉秋风。
4.《咏鹅》(唐)骆宾王鹅鹅鹅,曲项向天歌。白毛浮绿水,红掌拨清波。
5.《于易水送人一绝》(唐)骆宾王此地别燕丹,壮士发冲冠。昔时人已没,今日水犹寒。
6.《风》(唐)李峤解落三秋叶,能开二月花。过江千尺浪,入竹万竿斜。
7.《中秋夜》(唐)李峤圆魄上寒空,皆言四海同。安知千里外,不有雨兼风?
8.《九日》(唐)王勃九日重阳节,开门有菊花,不知来送酒,若个是陶家。
9.《山中》(唐)王勃长江悲已滞,万里念将归。况属高风晚,山山黄叶飞。
10.《渡汉江》(唐)宋之问_岭外音书断,经冬复历春。
近乡情更怯,不敢问来人。
11.《回乡偶书二首》(其一)(唐)贺知章。
少小离家老大回,乡音无改鬓毛衰。
儿童相见不相识,笑问客从何处来。
12.《回乡偶书二首》(其二)(唐)贺知章离别家乡岁月多,近来人事半消磨。唯有门前镜湖水,春风不改旧时波。
13.《登鹳雀楼》(唐)王之涣。
白日依山尽,黄河入海流。欲穷千里目,更上一层楼。
14.《送别》(唐)王之涣杨柳东风树,青青夹御河;近来攀折苦,应为别离多。
15.《春晓》(唐)孟浩然_。
春眠不觉晓,处处闻啼鸟。夜来风雨声,花落知多少。
16.《赠王九》(唐)孟浩然_。
日暮田家远,山中勿久淹。
归人须早去,稚子望陶潜。
17.《送朱大入秦》(唐)孟浩然。
游人五陵去,宝剑值千金。
分手脱相赠,平生一片心。
18.《终南望余雪》(唐)祖咏。
终南阴岭秀,积雪浮云端。林表明霁色,城中增暮寒。
19.《鹿柴》(唐)王维。
空山不见人,但闻人语响。返影入深林,复照青苔上。
20.《白石滩》(唐)王维清浅白石滩,绿蒲向堪把。
家住水东西,浣纱明月下。21.《山中送别》(唐)王维。
山中相送罢,日暮掩柴扉。春草明年绿,王孙归不归?
22.《杂诗三首》其二(唐)王维。
君自故乡来,应知故乡事。
来日绮窗前,寒梅著花未?
23.《相思》(唐)王维红豆生南国,春来发几枝?愿君多采撷,此物最相思。
24.《竹里馆》(唐)王维。
独坐幽篁里,弹琴复长啸。
深林人不知,明月来相照。
25.《山中》(唐)王维荆溪白石出,天寒红叶稀。山路元无雨,空翠湿人衣。
26.《送别》(唐)王维下马饮君酒,问君何所之。君言不得意,归卧南山陲。但去莫复问,白云无尽时。
27.《古朗月行》(唐)李白。
小时不识月,呼作白玉盘。又疑瑶台镜,飞在青云端。
28.《静夜思》(唐)李白。
床前明月光,疑是地上霜。举头望明月,低头思故乡。29.《秋浦歌十七首》(其十五)(唐)李白白发三千丈,缘愁似箇长?不知明镜里,何处得秋霜!
30.《劳劳亭》(唐)李白。
天下伤心处,劳劳送客亭.春风知别苦,不遣柳条青。
31.《夜宿山寺》(唐)李白。
危楼高百尺,手可摘星辰。不敢高声语,恐惊天上人。
32.《赠汪伦》(唐)李白。
李白乘舟将欲行,忽闻岸上踏歌声。
桃花潭水三千尺,不及汪伦送我情。
33.《望庐山瀑布》(唐)李白。
日照香炉生紫烟,遥看瀑布挂前川。飞流直下三千尺,疑是银河落九天。
34.《早发白帝城》(唐)李白。
朝辞白帝彩云间,千里江陵一日还。
两岸猿声啼不尽,轻舟已过万重山。
35.《客中作》(唐)李白。
兰陵美酒郁金香,玉碗盛来琥珀光。但使主人能醉客,不知何处是他乡。
36.《闲居》(唐)高适柳色惊心事,春风厌索居。方知一杯酒,犹胜百家书。
37.《钓鱼湾》(唐)储光羲。
垂钓绿湾春,春深杏花乱。
潭清疑水浅,荷动知鱼散。日暮待情人,维舟绿杨岸。
38.《听弹琴》(唐)刘长卿。
泠泠七弦上,静听松风寒。古调虽自爱,今人多不弹。
39.《逢雪宿芙蓉山主人》(唐)刘长卿日暮苍山远,天寒白屋贫。柴门闻犬吠,风雪夜归人。
40.《前出塞九首》(其六)(唐)杜甫挽弓当挽强,用箭当用长。射人先射马,擒贼先擒王。
41.《绝句两首》(其一)(唐)杜甫迟日江山丽,春风花草香。泥融飞燕子,沙暖睡鸳鸯。
43.《八阵图》(唐)杜甫。
功盖三分国,名成八阵图。
江流石不转,遗恨失吞吴。
44.《绝句》(唐)杜甫。
两个黄鹂鸣翠柳,一行白鹭上青天。窗含西岭千秋雪,门泊东吴万里船。
45.《江南逢李龟年》(唐)杜甫。
岐王宅里寻常见,崔九堂前几度闻。正是江南好风景,落花时节又逢君。
46.《江村即事》(唐)司空曙。
钓罢归来不系船,江村月落正堪眠。纵然一夜风吹去,只在芦花浅水边。
47.《拜新月》(唐)李端。
开帘见新月,即便下阶拜。细语人不闻,北风吹裙带。
48.《秋夜寄邱员外》(唐)韦应物。
怀君属秋夜,散步咏凉天。空山松子落,幽人应未眠。
49.《咏露珠》(唐)韦应物。
秋荷一滴露,清夜坠玄天。将来玉盘上,不定始知圆。
50.《梅溪》(唐)张籍自爱新梅好,行寻一径斜,不教人扫石,恐损落来花。
51.《春雪》(唐)韩愈新年都未有芳华,二月初惊见草芽。白雪却嫌春色晚,故穿庭树作飞花。
52.《春游曲》(唐)王涯。
万树江边杏,新开一夜风。满园深浅色,照在绿波中。
53.《秋风引》(唐)刘禹锡。
何处秋风至?萧萧送雁群。朝来入庭树,孤客最先闻。
54.《乌衣巷》(唐)刘禹锡。
朱雀桥边野草花,乌衣巷口夕阳斜。
旧时王谢堂前燕,飞入寻常百姓家。
55.《杨柳枝词九首》其二(唐)刘禹锡南陌东城春早时,相逢何处不依依?桃红李白皆夸好,须得垂杨相发挥。
56.《池上》(唐)·白居易。
小娃撑小艇,偷采白莲回。不解藏踪迹,浮萍一道开。
57.《微雨夜行》(唐)白居易漠漠秋云起,稍稍夜寒生。但觉衣裳湿,无点亦无声。
58.《遗爱寺》(唐)白居易。
弄石临溪坐,寻花绕寺行。时时闻鸟语,处处是泉声。
59.《春风》(唐)白居易。
春风先发苑中梅,樱杏桃梨次第开。荠花榆荚深村里,亦道春风为我来。
60.《赋得古原草送别》(唐)白居易离离原上草,一岁一枯荣。野火烧不尽,春风吹又生。
61.《悯农二首》(其一)(唐)李绅春种一粒粟,秋收万颗子。四海无闲田,农夫犹饿死。
62.《悯农二首》(其二)(唐)李绅锄禾日当午,汗滴禾下土。谁知盘中餐,粒粒皆辛苦。
63.《江雪》(唐)柳宗元。
千山鸟飞绝,万径人踪灭。孤舟蓑笠翁,独钓寒江雪。64.《幼女词》(唐)施肩吾。
幼女才六岁,未知巧与拙。向夜在堂前,学人拜新月。
65.《题诗后》(唐)贾岛。
两句三年得,一吟双泪流。知音如不赏,归卧故山秋。
66.《寻隐者不遇》(唐)贾岛。
松下问童子,言师采药去。只在此山中,云深不知处。
67.《马诗二十三首》(其四)(唐)李贺此马非凡马,房星本是星。向前敲瘦骨,犹自带铜声。
68.《芦花》(唐)雍裕之。
夹岸复连沙,枝枝摇浪花。月明浑似雪,无处认渔家。
69.《山行》(唐)杜牧。
远上寒山石径斜,白云生处有人家。停车坐爱枫林晚,霜叶红于二月花。
70.《忆梅》(唐)李商隐定定住天涯,依依向物华。寒梅最堪恨,常作去年花。
71.《登乐游原》(唐)李商隐。
向晚意不适,驱车登古原。夕阳无限好,只是近黄昏。
72.《惊雪》(唐)陆畅怪得北风急,前庭如月晖。天人宁许巧,剪水作花飞。
73.《云》(唐)郑准片片飞来静又闲,楼头江上复山前。
飘零尽日不归去,点破清光万里天。
74.《溪居即事》(唐)崔道融。
篱外谁家不系船,春风吹入钓鱼湾。小童疑是有村客,急向柴门去却关。
75.《村行》(唐)成彦雄。
暧暧村烟暮,牧童出深坞。骑牛不顾人,吹笛寻山去。
76.《哥舒歌》(唐)西鄙人。
北斗七星高,哥舒夜带刀。至今窥牧马,不敢过临洮。
77.《答人》(唐)太上隐者。
偶来松树下,高枕石头眠。山中无历日,寒尽不知年。
78.《登华山》(宋)寇准。
只有天在上,更无山与齐。举头红日近,俯首白云低。
79.《画眉鸟》(宋)欧阳修。
百啭千声随意移,山花红紫树高低,始知锁向金笼听,不及林间自在啼。
80.山村咏怀》(宋)邵康节。
一去二三里,烟村四五家。
亭台六七座,八九十枝花。
81.《梅花》(宋)王安石。
墙角数枝梅,凌寒独自开。遥知不是雪,为有暗香来。
82.《春日偶成》(宋)程灏。
云淡风轻近午天,傍花随柳过前川。时人不识余心乐,将谓偷闲学少年。
83.《花影》(北宋)苏轼。
重重叠叠上瑶台,几度呼童扫不开。刚被太阳收拾去,却叫明月送将来。
84.《琴诗》(北宋)苏轼。
竹外桃花三两枝,春江水暖鸭先知。篓蒿满地芦芽短,正是河豚欲上时。
86.《赠刘景文》(北宋)苏轼。
荷尽已无擎雨盖,菊残犹有傲霜枝。一年好景君须记,92.《花》(明)张羽能白更兼黄,无人亦自芳。寸心原不大,容得许多香。
93.《舟夜书所见》(清)查慎行。
月黑见渔灯,孤光一点萤。微微风簇浪,散作满河星。
我在小小的船里坐,只看见闪闪的星星蓝蓝的天。
一个鲜红一个淡绿最是橙黄橘绿时。
87.《山衢道中》(宋)曾几。
梅子黄时日日晴,小溪泛尽却山行。绿阴不减来时路,添得黄鹂四五声。
88.《小池》(宋)杨万里泉眼无声惜细流,树阴照水爱晴柔。小荷才露尖尖角,早有蜻蜓立上头。
89.《宿新市徐公店》(宋)杨万里。
篱落疏疏一径深,树头新绿未成阴。儿童急走追黄蝶,飞入菜花无处寻。
90.《晓出净慈寺送林子方》(宋)杨万里毕竟西湖六月中,风光不与四时同。接天莲叶无穷碧,映日荷花别样红。
91.《雪梅》(其一)(宋)卢梅坡。
梅雪争春未肯降,骚人阁笔费评章。梅须逊雪三分白,雪却输梅一段香。
94.《对月寓怀》(清)曹雪芹。
时逢三五便团栾,满把清光护玉栏;天上一轮才捧出,人间万姓仰头看。
95.《十二月十五夜》(清)袁枚。
沉沉更鼓急,渐渐人声绝。吹灯窗更明,月照一天雪。
96.《所见》(清)袁枚牧童骑黄牛,歌声振林樾。意欲捕鸣蝉,忽然闭口立。
97.《村居》(清)高鼎草长莺飞二月天,拂堤杨柳醉春烟。儿童散学归来早,忙趁东风放纸鸢。
98.《画》远看山有色,近听水无声。
春去花还在,人来鸟不惊。
99.《小小的船》叶圣陶。
弯弯的月儿小小的船,小小的船儿两头尖。
一年级语文古诗教案
第2课时。
古诗。
否
《村居》这首诗,写的是诗人居住农村亲眼看到的景象。早春二月,草长莺飞,杨柳拂堤,儿童们兴致勃勃地放风筝。有景有人有事,充满了生活情趣,勾画出一幅生机勃勃的“乐春图”。全诗字里行间透出诗人对春天来临的喜悦和赞美。
1学会本课3个生字,认识4个生字。了解词语的意思。
2正确、流利地朗读课文。背诵课文。
3想象诗中描绘的情景,练习口头表达。
本课教学重点是朗读、背诵和识字写字。
难点是通过朗读感悟想象诗中描绘的春天生机勃勃的景象。
优秀案例。
一、激趣导入。
在二三月间,公园里、学校中,到处都是春暖花开的景象。今天,老师还想带大家到一首古诗中去找一找小山村的春天呢!
板书课题:村居。
1、请大家自由读古诗,用自己的学习符号标记应重点注意的地方。(如不认识的字、不懂的词、难写的字等)。
2、大家瞧,这么多的风筝多美呀,你能将它们放飞得更高吗?(指名认读生字)。
提示:“莺”的韵母是“ing”,不要念成了“in”。
“趁”是的韵母是“en”,不是“eng”。
3、同学们真不错,将漂亮的风筝都放上了天。让我们再来认认它们!
4、进行自学,想一想用什么方法记住字形。
5、互相交流。
6、师针对难字进行指导。
草长莺飞二月天,拂堤杨柳醉春烟。
师:早春二月的小山村是冰冷沉静的吗?它有怎样的美景?
1、自由读读古诗,你会有很多的发现的。
2、学生自由读诗。
3、你看到了什么?生汇报。
4、(小黑板上的诗句)你能把你看到的这些带上自己的感受读出来吗?指名读文。
重点引导学生通过“长”“飞”“拂”“醉”等字眼体会早春二月的勃勃生机。
6、你还有什么发现,有什么感受?能说给大家听吗?
7、这么多美妙的感觉,我想大家一定能读好这一句的。
儿童散学归来早,忙趁东风放纸鸢。
1、这么好的春光,你想做些什么呢?(指名说)。
2、村子里的孩子也和大家一样喜欢这美妙的春天吗?
3、板书:儿童散学归来早,忙趁东风防纸鸢。
4、你能读好它吗?自由读古诗第二句。
5、指名读、齐读。
6、你能配合画面,说说这句诗所描绘的情景吗?
重点引导学生通过“归来早”“忙趁”体会孩童欢畅的心情。
7、读了这一句,你有什么感受?能说给大家听吗?
8、很有意思的想法,能将你的想法融进诗里读出来吗?
9、想不想加入他们放风筝的队伍?这样吧,让我们一起放飞心爱的纸鸢,一边用诗歌表达自己的心情。
四、背诵全诗。
1、早春的山村,草长莺飞,杨柳依依。孩子们也将自己心爱的风筝放飞。多美的春景图呀!它不仅吸引了诗人高鼎,也迷住了大家。我相信这一首古诗你一定能背下来。
2、生自由背。
3、集体配乐吟诵。
一、揭题、释题、了解作者。
1.同学们想一想,你以前会背哪些古诗?谁想起来,就请你站起来背给大家听。(学生起来背。)。
2.真好!看来大家非常爱学古诗。今天我们再学一首,这首古诗啊,内容和春天有关系。你们喜欢春天吗?(喜欢)清朝有位诗人高鼎特别喜爱春天,他用写诗的形式来表达对春天的喜爱。这首诗是诗人居住在乡村写下的一首诗,所以题目叫《村居》。
3、板书课题,拼读课题,释题:村:乡村居:居住村居:在乡村居住。
二、图文结合、初知大意。
2.这首古诗写的就是这美丽的景色。请大家自己再去读读吧。
(1)学生练读。
(2)指名读。正字音。注意“趁”是翘舌音,前鼻音,“烟”前鼻音,“醉”“散”是平舌音,“忙”“童”后鼻韵母。
(三)学习三、四句。
1、指名读三、四句,读后,你好象看到了什么?
2、指名说诗意,理解“纸鸢”,指导写“忙”字。
3、请你谈谈自己放风筝时的心情,把自己想象成图中那几个刚散学归来的小孩,请你欢快地读三、四句,读出心中的喜悦。
4、指名朗读。老师相机指导。(儿童/散学/归来早,忙趁/东风/放/纸鸢。)(四)放飞想象,发散思维。
这是春的气息,这是春的脚步。让我们在美美的读一读。
四、感情朗读,背诵古诗。
1、自由练习朗读全诗,然后每组选出一名同学,准备比赛读。
2、比赛读。其余同学当评委。
3、背诵,边背边想象在美丽的春天里快乐的生活。
五、注重拓宽教学内容。
六、注重读写结合。
板书设计。
草长莺飞二月天,
拂堤杨柳醉春烟。
儿童散学归来早,
忙趁东风放纸鸢。
作业设计。
背诵《村居》,把意思讲给父母听。
背诵《绝句》。
教学反思。
一年级古诗教案
教学目标:
1.能正确朗读,注意停顿,有一定节奏。
2.了解古诗大意。
3.背诵两首古诗。
教学重难点:背诵这两首古诗。
教学过程:
一、启发谈话,引入新课。
1.师:你能背哪些古诗?
2.指名背诵,表扬鼓励。
3.师:今天我们一起来学两首古诗。
二、学第一首古诗。
1.师板书:惠崇《春江晚景》。
2.师:谁会读?(指名读,请小老师读)。
3.师:谁已经会读了?请他读一读(表扬)。
4.听老师读,说说你听到了什么?
5.听录音,跟着读(两遍)。
6.再听老师读一读,自己轻轻地读一读。
7.师生合作读,一人读一行(提出不懂的字词,师揭示,引导学生用自己的话说说古诗大意。)。
8.生看图,师讲古诗大意:翠绿的`竹子、粉红的桃花。春天,游水的鸭子最先知道江水已经变得暖和了。岸边的蒿草铺了一地,芦苇已抽出短短的芽,这时节正是河豚鱼长得最肥的时候。
9.师:谁已经背出来了,请来试一试。(看图试背,师表扬鼓励)。
10.齐背古诗。
1.板书:黄鹤楼送孟浩然之广陵(指名认读)。
2.诗的作者师谁呢?(李白)师板书。
3.会背的站起来背一背(表扬鼓励)。
4.听录音,想想你听到了什么?
5.请小老师领读古诗(两遍)。
6.听录音,跟着读(注意停顿)。
7.生质疑问词,师揭示,生试讲古诗大意。
8.生看图,师讲诗意:老朋友辞别了黄鹤楼,在繁华似锦的阳春三月顺流而下到扬州去。他乘坐的孤舟在碧蓝的天边不见了踪影,只看见滚滚的长江水浩浩荡荡地流向水天交接之处。
9.指名背诵古诗。
四、复习巩固。
1.男生、女生分别朗读两首古诗。指名背诵。
2.小组开展背古诗比赛,选出优胜者,表扬鼓励。
一年级古诗教案
一、激趣导入,揭示课文题目。
我们学习了《识字1》,通过朗读我们发现了春天的特点。今天我们来学习描写春天的古诗,看看大家对春天有什么新的发现。
二、初读古诗。
1、自由读《草》这首诗,借助拼音读准字音,读通诗句,圈出不懂的词语,自读自语。
2、小组合作朗读,提出不懂的词互相讨论。
三、细读理解诗意。
通过学习我们对诗有了大概的了解,共同来学习。
离离:指草长的非常茂盛。
岁:年。
烧不尽:烧不完。
你喜欢小草吗?喜欢它什么?
小草那种顽强的生命力。
生:是顽强!
师:对!是顽强!小草的生命力多么顽强!火把叶子都烧光了,第二年照样发芽,多么了不起呀!
面对小草的遭遇,你觉得大火是怎样的?带着你的感觉来读第三句话。
而小草的顽强又应该读出怎样的感觉呢?请你也来读读第四句。
小结:是啊!小草虽然狠渺小,但它却有着顽强的生命力。即使是无情的大火也不能将它烧尽,只要春天温暖的风一吹,小草又会蓬勃生长。这首古诗使我们加深了对春天的认识,感受春光的美好和小草那种顽强的生命力,让我们热爱大自然吧!
四、学习生字,指导书写。
五:作业。
填空;。
离离―()一岁―()野火―()春风―()。
板书设计:
二次备课。
一年级古诗教案
教学目标:
1、认识“古、诗、首、眠”等13个生字,会写“古、声、多、知、忙”。
2、正确、流利、有感情地朗读古诗,背诵古诗。
3、感受春天的美好,培养学生喜爱春天、喜爱大自然之情。
教学重点与难点:
重点:认识字词、背诵古诗。
难点:理解意境。
课前准备:有关春天的图片和课件。
课时:2课时。
第一课时。
教学目标:
1、认识“古、诗、首、眠”等13个生字,会写“古、声、多、知、忙”。
2、正确、流利、有感情地朗读古诗。
3、感受春天的美好,培养学生喜爱春天、喜爱大自然之情。
教学重点与难点:
重点:认识字词。
难点:理解意境。
课前准备:有关春天的图片和课件。
教学过程:
一、导入揭题。
1、通过这一单元课文的学习,我们了解了许多有关春天的知识。谁愿意把自己所知道的春天和大家交流一下?(意在调动学生的生活经验,激活学生对春天的感受,为进一步理解春天作铺垫。)。
2、师:柳绿花红、莺歌燕舞、百花齐放、百鸟争鸣的春天不仅我们喜欢,许多古代的诗人也很喜欢,他们还写下一首首诗赞美春天美丽的景色呢!今天,我们一起来学习两首描写春天的古诗。板书课题,齐读。学习“古、诗、首”两个字。
二、学习《春晓》。
出示整首诗。
(一)、读通。
1、师:这首诗是1000多年前的唐朝大诗人孟浩然写的。(齐读诗题)很多同学都会背这首诗,请大家看拼音,认真读一读,呆会儿我们来比赛背诗,看谁能把每个字音背准。(教学应建立在学生已有知识经验的基础上,才能较大限度地调动学习自主性。)。
2、学生借助拼音自由读诗。
3、指名背诵。
4、认记汉字。(指名读准词——交流识记加横线字的`方法——组词,猜字义)。
春眠春晓处处闻啼鸟。
(二)、理解感悟。
1、由理解“春晓”引入,这首诗描写的是春天早晨的景色,读读第一句。(也可做做动作帮助理解)。
2、请同学们再把这首诗读一遍,看看这首诗写了春天的哪些景物,哪些地方看不懂。
3、交流讨论学习。
(1)、这首诗写了春天的哪些景物?(鸟、风雨、花)。
(2)、春天,鸟儿怎样?你从哪儿知道的?(理解“处处”“闻”“啼”)。
播放一段鸟儿鸣叫的录音。耳听鸣叫声,想象鸟儿飞翔的画面,读好第二句。(体会春天所带给人的美好、愉悦)。
(3)、诗中所描写的花怎样?(理解“知多少”,也可画画帮助理解)。
这花与风雨之间有什么关系?
花落了这么多,你有什么想法?(很可惜、很美)把你体会的情感通过朗读表现出来。
(三)、吟诵。
通过这首诗的学习,你又知道春天是怎样的?
朗读全诗,背诵。
三、再现生字,指导写字“古、声、多、处”。
一年级语文古诗教案
1.认识8个字,会写6个字。
2.了解诗句的意思,想象诗中描绘的情景,体会诗人的思想感情。
3.朗读、背诵两首古诗。
1.朗读、背诵两首古诗,体会诗人的思想感情。
2.认识8个字,会写6个字,掌握会写字的音、形、义。
1.用自己的话讲解两首古诗的意思。
2.能正确、端正地书写6个字。
1.课前查找的有关资料。
2.字词卡片,电脑课件或挂图。
3课时。
(一)复习导入。
1.同学们,你们还记得以前我们学的古诗吗?谁愿意背一背呀?(同学们背诵古诗)。
2.同学们,李白曾望月抒怀,留下了《静夜思》这首千古佳作,他也曾在另一个群星璀璨的夜晚,写下了使人惊叹的诗行,那就是《夜宿山寺》。今天,我们就来学习这首诗。(板书课题)。
(二)初读古诗。
1.设计问题:“夜宿山寺”是什么意思?(此处为空白点,让学生自己理解)。
2.教师播放多媒体画面,创设情境,让学生欣赏感悟,请学生谈谈看了此画面后有什么感受。(留空白,让学生畅所欲言。教师点拨强调一点:山上寺院里的楼很高)。
3.请学生打开书,自由读古诗,体会诗人作诗时的感受。
(本环节意在使学生整体把握古诗内容)。
(三)理解诗句。
1.学生研究、合作、体验。
(1)让学生边读古诗边试着理解诗句的意思,遇到难以理解的词语、诗句,查字典解决。
(2)让学生小组内交流。
(3)各小组汇报诗中关键词语及诗句的意思。
2.小组汇报。
(1)通过小组学习,知道哪句诗的意思了?(指名说)。
(2)在小组学习的过程中,你还有不懂的地方吗?
(请学生质疑,请会的同学帮助解答,老师加以引导。)。
(3)请四个同学每人说一句诗的意思。
(4)请同学们用一个字来形容诗中所描写的这座楼。(高)。
(5)你从哪些句子看出楼很高,请你读给同学们听一听。想象一下当时的情景。体会作者当时的心情。
(四)诵读欣赏,品读古诗。
1.通过学习,我们对这首诗有了更深的了解,你能加上动作、语气自己读读这首诗吗?注意要读出你自己的感受。(学生采取个人诵读,合作诵读,分组诵读,加动作诵读等形式练习诵读古诗)。
2.教师配乐范读,然后引导学生配乐朗读,进一步体会这首诗所描绘的意境,想象这首诗所描绘的画面。(尊重学生,以学生评析为主,教师适当点拨、指导)。
(五)齐读古诗,加强记忆。
在朗读的基础上,教师播放音乐,全体学生起立,根据诗意加上动作背诵古诗。
(六)拓展延伸。
利用课外资料,请同学们把已经查找好的李白的其他诗,读给大家听听。
(七)课后作业。
回家后请你把这首古诗背给你的爸爸妈妈听。
你也可以把这首诗画成一幅画。
板书设计。
夜宿//山寺。
[唐]李白。
危楼//高/百尺,
手可//摘/星辰。
不敢//高声/语,
恐惊//天上/人。
(一)复习导入。
1.同学们,上节课我们一同欣赏了李白的《夜宿山寺》,感受到了山寺夜晚奇特的景象,让我们共同再欣赏一下那美景吧。(一边放课件,一边背诵。)。
2.除了欣赏美景,我们对于如何学习古诗也有了一些尝试,这节课我想与同学一起再欣赏一首古诗,题目是——《江畔独步寻花》(板书课题)。
(二)引导学生自主学习。
1.初读课文,读准字音。
(1)同学们,请大家读一读这首古诗,首先看看这首古诗是谁写的,你还记得他吗?你曾经读过他的哪些古诗?(简介作家,说出自己读过的作品。)。
(2)请你再看看今天的这首古诗,
你自己能不能把它读出来呢?注意读准生字的字音。(同学们自读古诗)。
2.创设情景感受诗境。
(1)小组之间互读诗文,说一说这是一首描写什么的诗。
(2)这是一篇写景的诗文,作者向我们介绍了哪里的景色呢?这里的景是什么样的呢?请你们再读一读古诗。
(3)请同学们边看插图边读,结合书上的注解自己先学一学。
(4)把你的学习成果向旁边的伙伴做汇报。
(三)理解诗句,有感情地朗读。
1.我们一同理解了诗句的意思,下面我们就随作者一同到江边走一走,看一看。
(1)出示课件1。怎样的景象就可以和书中描写的诗句一样了呢?请同学们动手选择。
(2)请同学边看课件边用自己的话说说第一句古诗的意思。
(3)现在是怎样的景象了呢?(充分理解“满”“压枝低”)。
(4)出示课件2。让同学感受到蝴蝶在花丛中飞舞。
(5)请同学边看课件边用自己的话说说第二句古诗的意思。
2.练习有感情地朗读诗句,想想应该用什么语气来读。
3.请同学们先自己读一读。
4.读给身边的小伙伴听听。
5.老师配乐范读后,也请学生配乐练习朗读。
6.通过反复诵读,进一步体会诗句所表达的意思。
7.总结:
第一句:从整体上说花的样子。
第二句:从局部说每枝花的样子。
第三句四句:讲蝶莺对花的喜爱。
(四)在有感情地朗读的基础上练习背诵。
1.请学生边看课件边背诵这首诗。
2.可以和小伙伴合作,一人背一句。
(五)拓展延伸。
1.请同学们想想,你还知道哪些描写春天的诗呢?
2.你也可以根据你的理解把这首诗变成一幅画。
(六)课外作业。
1.联系春游中观察到的春天的景象,结合诗句说说春天的花、春天的蝶、春天的鸟这些景物的特点,再动笔把这首诗描写的意境绘成一幅画。
2.请你再找出一些描写春天景象的诗句,写在你们的好词好句本上。
板书设计。
江畔独步寻花。
[唐]杜甫。
黄四娘家//花/满蹊,
千朵万朵//压/枝低。
流连戏蝶//时时/舞,
自在娇莺//恰恰/啼。
1.练习朗诵两首古诗,边读边体会诗的意境,做到有感情地朗读。
2.检查背诵。(播放课件,请同学看着课件练习背诵,也可以同桌练习,全班齐背。)。
(二)学习生字。
1.请同学自学会认字。(大声地读,读不准的字请多读几遍。)。
2.分组学习会写字。
(1)请同学读准字音,分析字形。
(2)鼓励学生运用多种方法记字,可以用儿歌的方式,结合诗的意思记忆一些字。
3.请学生分组汇报学习的情况,说说:你记住了哪几个字?是用什么方法记住的?
4.请同学们给本课的字组词。
5.请学生说说:哪几个字最难记?
6.针对学生的疑问,老师和同学共同想办法解决。
独:右边是“虫”字,下面的一笔是提不是横。
寻:“寸”的一横最长。
(三)指导书写。
1.请学生看看课后的会写字表,观察每一笔在田字格中的位置。
2.通过课件,重点指导反犬旁的字,由于本课反犬旁的字比较多,有四个字,所以要提醒同学在写的时候,不要把反犬旁写得太直。
3.另外,本课有六个字都是左右结构的字,要学生注意它们在田字格中的位置。
4.请学生练习描红,然后自己书写。(提醒学生注意占格,注意眼睛和书本的距离。)。
(四)评比发奖。
老师请写完的同学拿写好的的字在全班展示,请同学们互相评比,给写字正确规范的同学发小红花。
一年级古诗教案
《春晓》给我们展现的是一幅雨后清晨的春景图。它看似平淡,却韵味无穷。诗人由喜春而惜春,用惜春衬爱春,言简意浓,情真意切。
高鼎的《村居》,则是另一番景象,另一种情调。良辰美景配上快乐生活,多么富有情趣;大好春光配上风华少年,意境多么悠远。
二、学习目标。
1、认识“古”、“诗”等13个字,会写“古”、“声”等6个字。
2、正确、流利地朗读古诗,背诵古诗。
三、教学重难点。
1、重点:认识13个生字,会写6个字;正确朗读背诵两首古诗。
2、难点:认识生字“醉”和书写“声、处”。
四、课时安排:2课时。
第一课时。
谈话导入。
1、学了前面几篇课文,你觉得春天是怎样的?(指名说)。
2、古代的人也喜欢春天,他们写了好多好多的诗篇来歌颂春天、赞美春天,今天我们来学习两首描写春天的古诗。
3、板书课题,认读生字“古”、“诗”、“首”。
4、我们学习第一首古诗,比一比谁能读准课题?[板书:春晓]指导读准“春”的'读音。
初读感知。
1、老师范读。
2、学生自由读,要求读准宇音,读顺诗句。
3、分小组互相检查生字的读音,互相纠正读错的生字。
4、指名读古诗(谁勇敢地站起来读给大家听听?多请几位学生读)。
再读感悟。
1、出示课文插图。
你看到了什么?(指名说)诗中哪里讲了鸟?读给大家听听。(处处闻啼鸟)同学们瞧(师指画面),你想说什么?(要求学生用自己的话说)。
哪里讲了花?(学生读出:花落知多少。)。
学到这里,一个疑问难住了老师:花怎么顽皮地落到地上去了?请小朋友读读整首诗,用一句诗来告诉我。(夜来风雨声)哦,我明白了,是夜晚风吹雨打的原因。
2、这么美的画面,大家一定很喜欢吧!那该怎样读这首诗呢?
采用多种方法指导朗读。
读诗想画面,指导背诵。
1、把眼睛闭上,听老师读古诗,你的眼前浮现出什么?
a、分小组说;b、指名说。
2、指导背诵。
写字指导(前5个)。
1、学生自己看田字格里的字,观察各个字在田字格里所占的位置及写法。
2、交流各自的发现,老师重点指导“声、处”的书写。
3、学生描红、临写。
一年级古诗教案
本课由《所见》《小池》两首古诗组成。两首诗均为绝句,诗句内容简洁,语言通俗浅易,用词精准凝练。内容中情景交融,动静相宜,好比一个个镜头移动交织成两幅行动逼真,清新秀美的夏天美景图。从不同侧面表示夏天的情趣。教学中应抓住古诗教学的一般规律,挖掘作者的情感和教材的编写意图,引导同学反复诵读,进面体会诗歌的韵味和美好意境,受到美的感染熏陶。
一年级的小朋友在学前就有一定的古诗积累,诗歌特有的韵文形式利于同学朗读,教材为诗歌选配的画面生动、形象,降低了理解和感悟内容的'难度。诗句中的文字注音,对于有一定自读能力的小朋友来讲难度不大。但教者应通过多种手段协助同学理解重点词语,以利于同学对诗句内容的理解感悟。
【教学目标】。
1、认知“所、牧”等12个生字。会写“诗、林”等6个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读古诗,背诵古诗。
3、培养同学阅读兴趣,阅读能力,激发对祖国古典文学的热爱之情。
【教学重点】。
在多形式的诵读中,感受古诗的韵律美,意境美。
【教学方法】。
自主学习、合作研究法、朗读感悟法。
【课前准备】。
1、每个同学自做一份本课生字小卡片。
2、课文插图、《春江花月夜》古筝、绘画资料。
3、搜集整理以前读、背过的古诗。
【教学时间】。
2课时。
第一课时。
〖切入举偶〗。
1、挖掘积累:
小朋友们谁会背诵古诗?由朗朗背书声,营造学诗氛围,自然过渡,板书课题。
2、观察描绘:
〖对话平台〗。
学习古诗《所见》。
一、初读。
借助拼音,自读诗句,达到正确流利,培养识读能力。
1、出示诗句:
让会读背的同学领读,教师相机指导。
2、抓住生字和难点音,强调读准,如:
“所”读平舌音、“捕”的声母是“b”而不是“p”等。
3、自由练读,力求会背。
思路:真实、扎实应是语文教学的不懈追求,启发同学领读,充沛尊重了同学的已有经验,注重了资源开发;抓住字词,扎实训练,夯实基础。
二、细读。
抓住重点字词,了解诗句大意。
1、引导同学自读质疑,读懂了什么还有哪儿没读懂?
2、根据同学的质疑师生互动,寻找解决问题的方法和答案。同学可能有出的问题,如:
“樾、意欲”的含义等。教师应在充沛引导同学观察,讨论的基础上,得出问题的答案。
3、引导同学结合插图和自身的理解,粗略讲讲诗意,教师适当点拨指导。
思路:引发自主学习,师生互动学习交流,促进同学知识的建构和生成。符合同学心理需要,有利于同学的发展。
三、诵读。
反复吟诵,感悟诗句的意境,培养读书能力,激发阅读兴趣。
1、采用范读、领读、对读、齐读等形式,引导同学感悟诗句的韵律,停顿等。
2、自由练读,体会感悟。
3、借助插图,以及古筝曲,创设意境:
教师运用语言进行描绘,引导同学入情入境,加深理解。
4、背诵诗句。
思路:抓住“读”的根本,结合古诗情境美的特点,积极创设情境,丰富同学的情感体验,促进同学理解感悟。
四、写字。
自主写字,提高同学观察能力和书写水平。
1、重点指导同学认为难写的字,可让同学参与指导范写,为大家讲解,如:
“木”字旁的写法等。
2、同学练习,教师巡视指导。本节课可重点指导写“诗、林、童”。
一年级古诗教案
1、认识“首、踪”等12个生字,会写“首、无”等7个生字。
2、能用联系生活实际、图文结合等方法了解“踪迹、采、藏”等词语的意思,初步感知古诗大意。
3、能正确朗读、背诵古诗。图文结合,感受诗中蕴藏的夏天的情趣。
【重点难点】。
重点:
能正确朗读、背诵古诗。
难点:
能用联系生活实际、图文结合等方法初知古诗的大意。
【教学准备】。
1、教学挂图。
2、生字卡片。
3、多媒体课件。
【教学过程】。
一、激发兴趣,引入新课。
师引言:夏天,多美呀,一个小孩撑着小船,偷偷采了白莲回来,池塘里面蜻蜓已经站在荷叶尖尖的角上。小朋友们快来读读这两首诗,感受池塘里的美丽吧。今天这节课我们就一起欣赏--第12课《古诗二首》。诗人白居易也来到了池边,看见了荷花池上发生的一个关于小娃的有趣故事,于是,诗人忍不住写了一首诗。揭题:板书诗题。相机理解诗题:荷花池塘里。
二、初读古诗,认读生字。
(一)自读诗句,认识生字词。
1、教师范读。
2、学生自由读古诗。
(二)熟读古诗。
1、老师指名汇报读。(正音,理清节奏)。
2、老师讲解诵读要领并范读。
3、学生齐读古诗。
4、趣味诵读。(合作读、开火车读、表演读……)。
三、诵读诗句,品析人物。
(一)前两行--小娃撑小艇,偷采白莲回。
1、师引言:一个小娃在池塘上偷偷地采了好多白莲,究竟有趣在哪儿呢?让我们一同走到荷花池边去看一看吧。(课件出示:“小娃撑小艇,偷采白莲回。”)。
2、学生自由轻声诵读古诗,边读边想象画面。
3、揭示诗意:一个小娃撑着轻便的小船,偷偷采了白莲急着回来。
4、认识白莲。
5、教师引导学生分析:
(1)“小娃撑小艇,偷采白莲回。”出示字典中关于偷的义项,让学生选择。
(2)小娃为什么要偷偷地去采白莲呢?引导学生联系生活想象情景与画面,体会小娃的可爱,并带上这种成功采回白莲的兴奋心情朗读。
小结:对呀,一个“偷”字,形象地表现了小娃的天真活泼可爱,写出了诗人对小娃的喜爱之情。(齐读)。
(二)后两行--不解藏踪迹,浮萍一道开。
1、师引导:小娃偷采白莲,真的不会被发现吗?你们从哪儿知道的?
2、学生默读后两行诗,谈理解。
3、解释重点词语及诗意。
4、认识浮萍。
5、师引导学生分析:这首诗写了什么内容?表达了作者怎样的情感?
这首诗好比一组镜头,摄下一个小孩儿偷采白莲的情景。小主人公天真幼稚、活泼淘气的可爱形象,栩栩如生,跃然纸上。表达了作者对乡村孩子的喜爱之情。
四、指导写字。
1、先让学生观察“采”的字形,引导学生分析。
2、教师范写。
3、学生练习写。(要求学生保持正确的写字姿势,做到“三个一”。)。
一年级古诗教案模板
一去二三里,烟村四五家。亭台六七座,八九十枝花。
咏鹅骆宾王。
鹅鹅鹅,曲项向天歌。白毛浮绿水,红掌拨清波。
画
远看山有色,近听水无声。春去花还在,人来鸟不惊。
画鸡唐寅。
头上红冠不用裁,满身雪白走将来。平生不敢轻言语,一叫千门万户开。
静夜思李白。
床前明月光,疑是地上霜。举头望明月,低头思故乡。
悯农。
(一)李绅。
锄禾日当午,汗滴禾下土。谁知盘中餐,粒粒皆辛苦。
春晓孟浩然。
春眠不觉晓,处处闻啼鸟。夜来风雨声,花落知多少。
村居高鼎。
草长莺飞二月天,拂堤杨柳醉春烟。儿童散学归来早,忙趁东风放纸鸢。
所见袁枚。
牧童骑黄牛,歌声振林樾。意欲捕鸣蝉,忽然闭口立。
小池杨万里。
泉眼无声惜细流,树阴照水爱晴柔。小荷才露尖尖角,早有蜻蜓立上头。
赠刘景文苏轼。
荷尽已无擎雨盖,菊残犹有傲霜枝。一年好景君须记,正是橙黄橘绿时。
山行杜牧。
远上寒山石径斜,白云生处有人家。停车坐爱枫林晚,霜叶红于二月花。
回乡偶书贺知章。
少小离家老大回,乡音无改鬓毛衰。儿童相见不相识,笑问客从何出来。
赠汪伦李白。
李白乘舟将欲行,忽闻岸上踏歌声。桃花潭水深千尺,不及汪伦送我情。
草白居易。
离离原上草,一岁一枯荣。野火烧不尽,春风吹又生。
宿新市徐公店杨万里。
篱落疏疏一径深,树头花落未成阴。儿童急走追黄蝶,飞入菜花无处寻。
杨柳绿千里,春风暖万家。黄莺鸣脆柳,紫燕剪春风。
春风放胆来梳绿,夜雨瞒人去润花。春风一拂千山绿,南燕双归万户春。花要叶扶,人要人帮。赠人玫瑰,手有余香。
帮助别人的人,能得到别人的帮助。诚心能叫石头落泪,实意能叫枯木发芽。敕勒歌。
敕勒川,阴山下。天似穹庐,笼盖四野。天苍苍,野茫茫,风吹草低见牛羊。
望庐山瀑布李白。
日照香炉生紫烟,遥看瀑布挂前川。飞流直下三千尺,疑是银河落九天。
绝句杜甫。
两个黄鹂鸣翠柳,一行白鹭上青天。窗含西岭千秋雪,门泊东吴万里船。节气歌。
春雨惊春清谷天,夏满芒夏暑相连。秋处露秋寒霜降,冬雪雪冬小大寒。
知识是我们飞向天空的翅膀。
思考可以构成一座桥,让我们通向新知识。
天才是百分之一的灵感加上百分之九十九的汗水。科学的未来,只能属于勤奋而又谦虚的年轻一代。
夜书所见叶绍翁。
萧萧梧叶送寒声,江上秋风动客情。知有儿童挑促织,夜深篱落一灯明。
九月九日忆山东兄弟王维。
独在异乡为异客,每逢佳节倍思亲。遥知兄弟登高处,遍插茱萸少一人。
望天门山李白。
天门中断楚江开,碧水东流至此回。两岸青山相对出,孤帆一片日边来。
饮湖上初晴后雨苏轼。
水光潋滟晴方好,山色空蒙雨亦奇。欲把西湖比西子,淡妆浓抹总相宜。一。
小儿垂钓胡令能。
蓬头稚子学垂纶,侧坐莓苔草映身。路人借问遥招手,怕得鱼惊不应人。二。
千里之行,始于足下。百尺竿头,更进一步。耳听为虚,眼见为实。人无完人,金无足赤。
咏柳贺知章碧玉妆成一树高,万条垂下绿丝绦。不知细叶谁裁出,二月春风似剪刀。
春日朱熹。
胜日寻芳泗水滨,无边光景一时新。等闲识得东风面,万紫千红总是春。
乞巧林杰。
七夕今宵看碧霄,牵牛织女渡河桥。家家乞巧望秋月,穿尽红丝几万条。
嫦娥李商隐。
云母屏风烛影深,长河渐落晓星沉。嫦娥应悔偷灵药,碧海青天夜夜心。
绳在细处断,冰在薄处裂。
亲身下河知深浅,亲口尝梨知酸甜。莫看江面平如镜,要看水底万丈深。
花盆里长不出苍松,鸟笼里飞不出雄鹰。
日日行,不怕千万里;常常做,不怕千万事。五。
游子吟孟郊。
慈母手中线,游子身上衣。临行密密缝,意恐迟迟归。谁言寸草心,报得三春晖。六。
海内存知已,天涯若比邻。(王勃)海上生明月,天涯共此时。(张九龄)久旱逢甘雨,他乡遇故知。(汪洙)岁寒知松柏,患难见真情。(无名氏)千里送鹅毛,礼轻情意重。(邢俊臣)说“言”
四年级上古诗、园地题西林壁苏轼。
横看成岭侧成峰,远近高低各不同。不识庐山真面目,只缘身在此山中。
故人西辞黄鹤楼,烟花三月下扬州。孤帆远影碧空尽,惟见长江天际流。
送元二使安西王维。
渭城朝雨浥轻尘,客舍青青柳色新。劝君更尽一杯酒,西出阳关无故人。一。
雾锁山头山锁雾天连水尾水连天。
绿水本无忧因风皱面青山原不老。
为雪白头山山水水处处明明秀秀晴晴雨雨时时好好奇奇。
重重叠叠山。
曲曲折折路丁丁冬冬泉。
高高下下树二。
过故人庄孟浩然。
有志者事竟成。(后汉书)。
莫以善小而不为,莫以恶小而为之。(刘备)业精于勤,荒于嬉;行成于思,毁于随.(韩愈)。
盛年不重来,一日难再晨。及时当勉励,岁月不待人。(陶渊明)八。
没有大胆的猜测就做不出伟大的发现。(牛顿)。
在新的科学宫里,胜利属于新型的勇敢的人,他们有大胆的科学幻想,心里燃烧着探求新事物的热情。(阿.费尔斯曼)。
既异想天开,又实事求是,这是科学工作者特有的风格,让我们在无穷的宇宙长河中去探索无穷的真理吧。(郭沫若)。
独坐敬亭山李白。
众鸟高飞尽,孤云独去闲。相看两不厌,只有敬亭山。望洞庭刘禹锡。
湖光秋月两相和,潭面无风镜未磨。遥望洞庭山水翠,白银盘里一青螺。忆江南白居易。
江南好,风景旧曾谙。日出江花红胜火,春来江水绿如蓝。能不忆江南乡村四月翁卷。
昼出耘田夜绩麻,村庄儿女各当家。童孙未解供耕织,也傍桑阴学种瓜。渔歌子张志和。
西塞山前白鹭飞,桃花流水鳜鱼肥。青箬笠,绿蓑衣,斜风细雨不须归。一。
精诚所至,金石为开。《后汉书.广陵思王荆传》。
爱人者,人恒爱之;敬人者,人恒敬之。《孟子.离娄下》。
老吾老,以及人之老;幼吾幼,以及人之幼。《孟子.梁惠王上》三。
清明前后,种瓜点豆。朝霞不出门,晚霞行千里。
天上鱼鳞斑,晒谷不用翻。鸡迟宿,鸭欢叫,风雨不久到。
蚂蚁搬家蛇过道,明日必有大雨到。春雾风,夏雾睛,秋雾阴,冬雾雪。五。
人的生命是有限的,可是,为人民服务是无限的。我要把有限的生命,投入到无限的为人民服务中去。(雷锋)。
我的一生始终保持着这样一个信念,生命的意义在于付出,在于给予,而不是接受,也不是在于争取。(巴金)。
对于我来说,生命的意义在于设身处地地替人着想。(爱因斯坦)六。
王羲之写字--入木三分周瑜打黄盖--一个愿打,一个愿挨.。
泊船瓜洲王安石。
京口瓜洲一水间,钟山只隔数重山。春风又绿江南岸,明月何时照我还。
秋思张籍。
洛阳城里见秋风,欲作家书意万重。复恐匆匆说不尽,行人临发又开封。长相思纳兰性德。
一日无书,白事荒芜。(陈寿)读书破万卷,下笔如有神。(杜甫)书犹药也,善读之可以医愚。(刘向)。
悠悠天宇旷,切切故乡情。(张九龄)浮云终日行,游子久不至。(杜甫)落叶他乡树,寒灯独夜人。(马戴)明月有情应识我,年年相见在他乡。(袁枚)。
世上无难事,只怕有心人。欲要看究竟,处处细留心。
浪淘沙刘禹锡。
九曲黄河万里沙,浪淘风簸自天涯。如今直上银河去,同到牵牛织女家。二。
不积跬步,无以至千里;不积小流,无以成江海。《荀子》三。
地满红花红满地天连碧水碧连天。
你若要喜爱你自己的价值,你就得给世界创造价值。德国歌德。
让预言的号角奏鸣!哦,西风啊,如果冬天来了,春天还会远吗?英国雪莱。
我们爱我们的民族,这是我们自信心的泉源。(周恩来)我是中国人民的儿子,我深情地爱着我的祖国和人民。(邓小平)唯有民魂是值得宝贵的,唯有他发扬起来,中国才有真进步。(鲁迅)。
我好象一只牛,吃的是草,挤出来的是奶、血。许广平《欣慰的纪念》时间就是性命,无端的空耗别人的时间,其实是无异于谋财害命的。
《门外文谈》。
只看一个人的著作,结果是不大好的:你就得不到多方面的优点。必须如蜜蜂一样,采过许多花,这才能酿出蜜来。倘若叮在一处,所得就非常有限,枯燥了。《致颜黎民》六诗经〃采薇(节选)。
昔我往矣,杨柳依依。今我来思,雨雪霏霏。
春夜喜雨[唐]杜甫。
孤村落日残霞,轻烟老树寒鸦。一点飞鸿影下。青山绿水,白草红叶黄花。七。
马诗[唐]李贺。
大漠沙如雪,燕山月似钩。何当金络脑,快走踏清秋。
六年级下日积月累一。
元日天竺寺八月十五日夜桂子宋王安石唐皮日休。
正直是道德之本。——(埃及)迈哈福兹《平民史诗》眼泪无法洗去痛苦。——(冰岛)拉克司内斯《冰岛之钟》最伟大的见解是最朴实的。——(英国)戈尔丁《蝇王》人是为了自己的希望才活着的。
——(苏联)肖霍洛夫《静静的顿河》。
守信是一项财宝,不应该随意虚掷。
——(哥伦比亚)马尔克斯《百年孤独》。
使卵石臻于完美的,并非石的打击,而是水的且歌且舞。
——(印度)泰戈尔《飞鸟集》。
只有那些勇敢镇定的人,才能熬过黑夜,迎来光明。
——(危地马拉)阿斯图里亚斯《玉米人》。
一年级古诗教案模板
教师背诵有关乐游原的诗句引出课题。2.读题,解题。
乐游原:地名,在长安城南,唐朝时是有名的游览胜地。
二、教学过程。
1.学生自主朗读诗歌,读准读通。
2.指名读,纠正字音,指导“驱”,读写。
3.默读古诗,结合图片,理解诗意。先独立思考,再合作交流。4.汇报交流理解古诗的方法、能理解的句意、不懂的问题。5.整理学生译文成果,并展示译文。
三、
品读感悟1.知诗人心。2.感诗景美。3.悟诗人愁。
(1)面对美景,诗人有什么感慨?为什么会有这种良辰美景短暂的感受呢?(2)补充诗人简介及相关背景资料,与学生交流。(3)情境设置:师扮演车夫,询问惆怅的客人(学生)——夕阳可真是美啊,您心情好点了没?您还有什么可愁的呢?(让学生体会诗人的心情,惆怅伤感、人生失意、忧国家大势将去等。)(4)指导读第四句,学生体会诗人心情,读出惆怅与伤感。4.读诗韵。
深入朗读。教师示范朗读,学生练习朗读。
四、拓展积累。
2.《独坐敬亭山》教案。
一、教学目标:1.认识2个生字,会写5个生字,正确读写课文中的词语。2.有感情地朗读课文,能背诵默写《独坐敬亭山》。
3.学习通过看注释,边读边想象画面等方法,感知诗词大意,用自己的话说诗句大意。
二、教学重点:品味诗句,指导背诵,积累语言。
三、选文目的:通过对诗句的诵读和欣赏,感受南方自然风光之美。体验诗人的思想感情,同时积累古诗名句,增强对祖国语言文字的热爱之情,增加文化积累。
四、教学准备:李白的诗《望庐山瀑布》《静夜思》等。
五、教学过程:(一)谈话导入。
今天我们再来学习一手李白的诗《独坐敬亭山》。(板书课题,生书空、齐读)(二)知诗人,解诗题。1.知诗人。
2.解诗题。“独”是指独自一个人。请同学们看注释了解敬亭山。3.检查生字,朗读全诗。
课件出示生字生词,指名认读,领读。出示全诗,全班齐读,教师指导古诗停顿并范读。
(三)悟诗意,觉诗境。
师:请同学们读一读诗的前两句,说说你的理解。
1.重点引导“众”与“孤”之中蕴含的多与少之意,“尽”与“闲”对比教学,结合历史背景,理解诗人当时的心情。
2.小结前两句:仰望天空,只见几只鸟儿向远处飞去,直到看不见影子;一片白云也慢悠悠的越飘越远,四周一片寂静。
3.师:请同学们读一读后两句,后两句诗中作者又看到了什么?4.读诗句,小组讨论诗句含义。
5.小结后两句:我静静的凝视着山,觉得山也在看着我,好像在相互交流,彼此谁也看不够,此时,此刻,我的心里似乎只有敬亭山了。
6.过度:作者为何心中什么也不想,只有那座不言不语的高山呢?古人写诗往往是为了表现自己的心情四.朗诵全诗,熟读能诵。
风教案教材分析:
这首诗是二年级的课外古诗。诗题为《风》,唐代著名诗人李峤写的。这是一首描写风的小诗,它是从动态上对风的一种诠释和理解。诗文中无一“风”字,但诗句却句句写“风”,而且生动、夸张,激发学生学习古诗的兴趣及爱自然、爱生活的思想感情。教学目标:
1、识字4个,巩固多种识字方法。
2、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。培养学生的观察能力。
3、体会诗的意境。激发学生学习古诗的兴趣及爱自然、爱生活的思想感情。学情分析:
儿童学习古诗,很容易背诵,但不容易记住字词,更不容易理解古诗意境,应由浅入深,逐步提高能力。教学过程:
一、激趣导入。
1、同学们,今天我是带来了一位老朋友,(出书风娃娃的图片)它是谁?生:风娃娃。
2、谁知道风娃娃会做哪些事?生自由说。
3、风娃娃的本领可不止这些呢!它能让树叶从树上落下来,能让春天的花儿开放,吹过大江,它能激起千层巨浪,穿入竹林,它能使千万根竹竿倾斜。唐代诗人李峤就写了一首以《风》题目的小诗。(出示古诗)(板书课题、朝代、诗人)请大家大声地读两遍。生读题。
请自己读一读古诗,遇到不认识的字宝宝,可以先写下来,请教同学或者华老师。
二、读通诗文,认识字词。
1、你们有那些字不认识,举手告诉老师。生汇报,师板书。
2、有不懂得就提出来,真是个好学的孩子,老师也有几个不认识的字需要请教大家,(出示生字:解、斜、竿、能)。
3、谁来帮帮忙。生1拼读,师板书拼音。
4、读的真好,请你当小老师。生1带读。我问一起来感谢这位小老师。这些字都认识了吗?我们一起来读读。生齐读生字。
5、拼音宝宝不见了,你还会读吗?请2个学生认读。再请男生读。
6、光会读还不行,得记住他们,你们有什么好办法吗?生1:我用编字谜的方法记住了“竿”,竹子干了,就是竿。谁能给他组组词。生组词。生2:我用加一加的方法记住了“斜”,“多余”的余加“斗争”的“斗”就变成了“斜坡”的“斜”。除了斜坡,你会组什么词?生组词。生3:我用讲故事的方法记住了“能”。谁来组词。生组词。
看同学们见得这么好,老师也来编个字谜,“我有一角钱,买了一把刀,杀了一头牛。猜猜看。
生:解。请你给他组个词。生组词。
7、其他小朋友记住了吗?老师来考考你们,请美丽聪明的女生先来读一读,男生就坐着当认真倾听的小绅士吧。女生读。真好听,我们一起来读读。齐读。
8、字宝宝躲进古诗里了,现在你还能认出它们吗?自己先读一读。请你来读一读,其他小朋友当文明小听众。生1读古诗。请你评一评。生2评。你来读一读。生2读。
9、老师也想来读。请你们边听边拿起笔划节奏。
10、谁想来读读。请你——生1读。
三、图文结合,理解诗意。
四、作业。
《鹿柴》教学目标:
1.学习《鹿柴》这首诗,理解诗句内容,体会作者的思想感情。
2.根据诗句,展开想象,体会诗人的思想感情。
3.正确背诵《鹿柴》这首诗。
教学重难点:
指导学生理解诗句的意思,领会情感,培养学生的想象能力。
教学过程:
一、导言激趣。
古诗,是我国文化百花园中一朵绚丽的鲜花,它以和谐的韵律,敏锐的观察,奇妙的联想,精巧的构思,精练的语言,含蓄的表达,博得人们的喜爱。今天我们一起来学习一首描绘大自然美丽景色的古诗,齐读课题。
二、复习学习古诗的方法。
以前,我们学过许多古诗,请同学们回忆一下,我们是怎样学习的?
在学生回答问题的基础上,教师出示投影,明确学习古诗的方法。
1.知诗人,解诗题。
2.解词连句知大意。
3.展开想象悟诗情。
谈话导入:这节课,我们就运用上述学习古诗的方法,学习《鹿柴》这首古诗。
三、学习古诗《鹿柴》。
1.知诗人,解诗题。
1)这首诗是唐代诗人、画家、音乐家王维所写。
请学生补充介绍有关王维的资料。
2)解诗题。
“柴”,通“寨”,指导有篱落的乡村别墅。
2.读诗解意。
1)学生自读全诗。
2)指名读全诗,纠正以下字的读音。
3)自学诗中的生字。
3.解词连句知大意。
4.展开想象,悟诗情。
4)教师小结:
《鹿柴》这首诗描绘了山林的幽静,写出了诗人在山林深处,与大自然融为一体的美妙感觉。
5.练习朗读,试背诵。
2)自己试背。
3)同桌互背。
4)集体背。
《秋浦歌》教案【学习目标】。
1、借助教材注释,结合课外资料,通过独立自主地学习,正确理解这首古诗的大概意思。
2、咀嚼和体悟同类诗的情味,在反复诵读与融情想象中,感受诗歌的情绪和意象,受到心灵的熏陶和滋养。
3、在两首古诗的对比参读中,初步感受李白与杜甫写作风格的区别。
4、能有感情地背诵这首诗,并能默写。【学习重难点】感悟诗情教学设计:
一、导入。
二、初读,了解诗意。
1、谁先来跟李白打了招呼,字正腔圆地念一念这首《秋浦歌》。指名读——齐读丈、长、霜是押韵的韵脚,后鼻音读准才有味道。
2、诗读准了,读通了,接下来要了解诗意,大家有什么好办法?多读,借助教材中的注释、图片,结合课内外的资料,争取自己读懂这首诗。
是啊,我们仿佛看见李白对镜自怜、自悲、自叹,最后竟背转身不忍再看了。你看。
5、播放动画。「。
三、探究,体悟诗情。
四、比较,感受写作风格。
四、书法。
《长干行》。
教学目标:教学目标:
1、识字4个,巩固多种识字方法。
2、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。培养学生的观察能力。
3、体会诗的意境。激发学生学习古诗的兴趣及爱自然、爱生活的思想感情。学情分析:
儿童学习古诗,很容易背诵,但不容易记住字词,更不容易理解古诗意境,应由浅入深,逐步提高能力。
1、长干行:乐府曲名。
2、横塘:现江苏江宁县。教学过程:1.【韵译】:
请问阿哥你的家在何方?
我家是住在建康的横塘。
停下船吧暂且借问一声,听口音恐怕咱们是同乡。2.学生齐读.练习朗读,试背诵。
【评析】:
这两首可以看做是男女相悦的问答诗,恰如民歌中的对唱。第一首是天真无邪的少女起问;第二首是厚实纯朴的男子唱答。诗以白描手法,朴素自然的语言,刻划了一对经历相仿,萍水相逢的男女的相识恨晚之情。清脆洗练,玲珑剔透,天真无邪,富有魅力。
《回乡偶书》教学目标:
1.认识并正确工整书写生字。
2.体会诗人久客他乡,年老回到家乡却被反主为客的失落、感伤之情。教学难点:
体会诗人久客他乡,年老回到家乡却被反主为客的失落、感伤之情。教学过程:
一、谈话导入,引出古诗。
二、初读感知,学习生字。
三、理解诗意,读出诗韵。
1、课件出示诗歌创作背景,原来诗人已经离开家乡那么久啊!此刻终于踏上了故乡的土地,心情肯定非常--(激动,高兴,兴奋,开心、、、、、、)。
2、情景模拟,理解诗意。老师化身诗人:是啊,久别回乡,我的心中充满了浓浓的思乡之情。我牵着老马走到村口,那棵大柳树还在,只是和我一样已垂垂老矣。此刻,我多想马上回到家,去看看久别的父老乡亲!却在此时,我遇到了一群可爱的小娃娃(学生扮演)。你们问我什么了呢?(诗句三四,或学生用自己的语言回答)。
3、我“少小离家老大回,乡音无改鬓毛衰”,而你们却“儿童相见不相识,笑问客从何处来”,师读,读出关键字“改”和“客”
四、品读诗句,体会诗情。
《送元二使安西》教学目标:
1.会写“舍、君”2个生字,理解“使”、“浥”、“更尽”几个词语的意思,能正确、流利有感情地朗读并背诵古诗。
2.通过自读自悟大致了解整首诗的意思,引导学生想象古诗所描绘的情景,体会诗人对友人的依依惜别之情。
3.体会朋友之间的深厚情谊,激起对祖国诗歌的热爱之情。教学重点、难点。
1.教学重点:有感情的朗读并背诵全诗,体会诗歌的思想感情。
2.教学难点:想象古诗所描绘的情景,体会诗人对友人的依依惜别之情。教学过程:
一、检查预习,导入新课(1)师正音,指导多音字“朝”、“舍”(2)指导书写“舍”、“君”。
二、解诗题。
三、朗读古诗,说说大意1.出示要求,自由读诗。2.四人一小组交流诗歌大意。3.指名汇报,说说诗歌大意。4.了解“柳”的含义。5.了解“故人”的含义。
6.师生合作读诗,初步读出离别之情。
《元日》教学目标:
1.学习本课的生字新词。
2.有感情地朗读课文,背诵、默写课文。教学过程:
一、谈春节激趣入课题:
二、初读感知,检查预习。1.自读课文,读准字音,认清字形。2.生字游戏――。
3.学生读生字。
三、再读课文,理解诗意。
1.教师引导学生学习第一句,抓住关键字词理解诗意:2.学生用这种方法理解下面的语句。3.交流讨论,相机出示课件。
四、细读课文,体悟诗情。
1.学生再读课文,抓住关键的词语,体会作者表达的思想感情。2.学生体会“热闹,快乐”之情。追问“从哪里体会回到的”。3.重点指导“千门万户”,激发学生想象,从内心中体会快乐之情。4.播放课件,古代过年的镜头,让学生进一步感受到快乐。
五、回顾学法,
总结。
全文。
《村居》【教学目标】。
1、知识与能力:学会本课的3个生字,能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。
2、过程与方法:能说说诗句的意思,想象并说出这首诗描绘的景象。
3、情感态度与价值观:通过古诗的学习,感悟古诗选词炼句的精妙和丰富的内涵,从中受到美的熏陶。
【教学重点与难点】。
领会诗句的内容,感悟诗句丰富内涵,从中受到美的熏陶。【教法与学法】。
1、教法:创设情景,进行层进式的引导与点拨。
2、学法:自主学习,主动探究,感悟诗意诗情。【教学用具与学具】。
教具:多媒体课件、课文插图等。学具:关于春天的资料卡片等。【教学过程】。
一、出示词语导入。
纸鸢)能叫出它们的名儿吗?
2、齐读两个词语。
3、响亮地喊一声。
4、指名说说写加点的字应该注意什么。
5、你们会写错吗?那就写写看。
(学生书写两个词语,老师巡视,发现问题及时纠正、指导)。
6、同学们都写对了,词语妹妹一高兴,把她们的好朋友也带来了,(幻灯3:杨柳纸鸢黄莺儿童)来,热情地和他们打个招呼吧!(学生齐读“黄莺”、“儿童”)。
7、嘘!静静地想想:哪首古诗里有这四个词语娃娃?同学们记性可真好,就是《村居》。今天我们就细细品读这首诗,体会高鼎笔下的春天美景。
8、师生共同书写课题,读课题。
二、自学质疑。
1、请同学们默读诗句,在理解的字、词、句子旁边作批注,把不理解的字词或句子画出来,想办法解决。完成后用漂亮的姿势告诉老师。
2、交流,师生共同解决学生提出来的问题,并相机解答学生们解决不了的问题。
三、图文结合,初知大意。
1、指导观察课文插图,说说:你看到了哪些景物?再从课文中圈出相关的词语。
2、指名汇报,师生评议,完成课后习题。
过渡:小眼睛可真亮!可是孩子们,我们不仅能找、会说,还要仔细品味语言的精妙,把作者对春天那份浓浓的爱意用我们的读与说表现出来,才是真正的读书。请同学们自由品读诗句,把自己对诗句的理解写在旁边。
四、了解诗意,感受情感。
1、自由读一读,写一写诗句的意思。
2、交流,引导、评价。
(1)指名将诗句意思串联起来说一说,师生共同评议,指导学生把句子说通顺,说具体。
(2)引导学生尽量用优美的词语说说诗意,体会语言的美妙。
3、配乐朗读,想象诗句描绘的美丽景象。
过渡:春天的江南小乡村这么美,同学们和作者一样,都深深地陶醉在其中了。这醉人的景色该怎样读呢?(高兴、欢快„„重读“醉”、“忙”两个字)。
4、齐读全诗。
引导:大家读得太好了,不仅读出了热爱、赞美的情感,还有自己的感受在里面。如果我们能读出古诗特有的韵味,那就是最棒的“读书郎”!听老师读两次,看哪一次读出了韵味,是怎么读的。
5、配乐范读,学生静静地倾听、比较。
6、指导读出诗的节奏和韵味。(出示幻灯4:草长/莺飞/二月天,拂堤/杨柳/醉春烟。儿童/散学/归来早,忙趁/东风/放/纸鸢。)(1)指名读,师生评价。(2)接读,师生评价。
(3)齐声朗读,学生自评,老师评价。
五、互动拓展,积累好词美句。《惠崇春江晚景》教学要求1.学会本课生字。
2.诵读、背诵并默写两首古诗。
1.反复吟诵古诗,领悟诗句的内容,体会表达的思想感情。
一、引入课题,了解作者(8)。
二、初读古诗,熟读成诵(12)1.学生自读古诗,借助拼音认读生字。
2.多种形式反复朗读古诗,相机指导认读生字,纠正容易读错的字音。3.齐读。
三、背诵古诗,默写古诗(15)。
1.多种形式背诵古诗,并交流自己的记忆方法。2.指导学生书写生字。3.默写古诗。
《黄鹤楼送孟浩然》1教学目标1.认识生字。
2.有感情地朗读古诗,背诵古诗。
3.理解诗的内容,想象诗所描绘情景,体会朋友之间的深情。2重点难点。
感悟诗境,指导朗读。3教学过程【导入】。
一、课前谈话。
二、解诗题。
三、知诗人,知背景出示图片,了解李白。
指名读。
四、读诗文。
同学们,真聪明,看来联系上下文,能帮助我们理解许多知识。下面请大家自由读诗,注意读准字音。请你帮辞找个朋友。你知道辞的意思吗?看来,组词也能帮我们了解字义。考考你,“唯”唯见,的唯的意思是?再读古诗,要求读准诗的节奏。指名读。评评读得怎样。
(故四声短人二声长)再练读指名读全班读。
《江畔独步寻花》教学目标:
1、认识本首诗中的3个生字,掌握“娇”、“恰”的书写。
2、能够正确、流利、有感情地朗读和背诵古诗,通过诵读、解读关键词、图文结合、想象补充的方法了解并描述诗句中所描写的情景,体会诗人眼中的风景、心中的浓情,感受大自然的美。
3、通过自主学习与交流、小组合作与展示的学习方式,指导学生运用抓字眼、教学难点:
学习抓字眼、巧拓展的方法,体会景物特点,体验作者情感,描述诗文意境,提升语言表达能力。
学生准备:搜集杜甫的资料和《江畔独步寻花》的系列诗作。课时安排:两课时学习过程:
一、主题导入:
二、课题解析:
三、学习新知:
1、读诗:
2、解诗:解情境·解诗眼·解诗情。
四、课堂学习小结:
通过学习这首诗,我们练习了找“诗眼”来理解的古诗的方法,更懂得了要了解诗人的情感,一定要了解故事创作背后的古诗。
《清明》。
一、导入新课。
二、自主合作,初步感知。
三、细读品味,感悟理解。
师:想象当时的情景,你认为儿童会说些什么呢?“牧童遥指杏花村”的“遥”妙在何处?
体会作者的心情,指导诵读古诗。在这一过程,教师引导学生体会作者当时那种“抽刀断水水更流,举杯销愁愁更愁”的无限惆怅的心情。
3、描述全诗的画面,背诵古诗。
4、出示填空,反馈所学知识。
“清明时节雨纷纷”这句诗出自()朝的()所写的《》。全诗通过描写的景色和的情景,表达了诗人的心情。
5、学生小结学法:解题目--知作者--释词句--懂诗意--品诗味。
《忆江南》【学习目标】。
1.初步认识词这种文学样式。2.有感情朗读,熟读成诵。3.根据词所描绘的景物,想像画面。
4.感悟这首词的魅力所在,具备欣赏美、鉴赏美的能力。【教学重、难点】。
1.根据词所描绘的景物,想像画面。
2.有感情朗读。在读中悟情、在读中生情、在读中赏文。【教学过程】。
一、创设意境,释题入情。
1、导入:诵读有关赞江南的诗文佳句。
2、揭题:这节课我们再来学习一篇与“春”有关的文章——《忆江南》。(1)简介诗人“白居易”。(2)了解“江南”
(3)播放江南春景图,用词赞江南。
3、师生交流诗人创作的背景(课前查阅的资料):
唐朝大诗人白居易曾在苏杭为官,江南的旖旎风光给他留下了终生难忘的记忆。回到洛阳多年以后,他对江南依然魂牵梦绕,六十七岁那年,写下了一组绝唱——《忆江南》。
4、播放古筝曲,教师范读。
5、介绍“词”与“词牌名”。
二、探究诗意,以知促情。
三、品词赏句,想象悟情。
2、想象说话:曾经,你在这迷人的江畔做过什么?
3、于是,诗人忍不住赞美:江南——好。引读:江南好——风景旧曾谙;江南好——日出江花红胜火;江南好——春来江水绿如蓝;江南好——能不忆江南。
《小池》。
四、教学目标。
(一)知识与技能:
(二)情感态度与价值观:
五、教学重难点。
《小池》是人教版六年制第二册里的一首古诗。对于一年级的小朋友来说,这么情趣盎然的画面,诗人对自然景物的这份热爱之心,以及古诗用词的精妙(尤其是“惜、爱、露、立”),都是比较难体会的。因此,在教学中,如何化难为易,化繁为简,引导学生更好的体会古诗的意境,诗人的情愿?就成了教学过程中的重难点。
六、教学过程。
(一)看图激趣,导入课题。
(二)欣赏图画,引学古诗(1、2两行)。
(三)出示古诗,绘图体会(3、4两行)。
(四)情感诵读,内化意境。
(五)总结延伸,升华情感。
《晓出净慈寺送林子方》【教学目标】。
1.理解诗意,体会“无穷碧”和“别样红”的丰富内涵。体会表达的情感,感受意境美。
2.在创作诗与课文的比较中,品味诗人用词的精妙,领悟一些创作的技巧,受到自然美和艺术美的熏陶。
3.能有感情地朗读、背诵古诗,培养读背古诗的兴趣。【教学重难点】教学重点:
1.理解重点词语“无穷碧”和“别样红”的意思。2.理解诗意,体会表达的情感,感受意境美。教学难点:
一、复习导入,理解诗题。
二、初读古诗,整体感知。
三、自学古诗,理解大意。
四、品读诗境,感受画面。
《望庐山瀑布》。
教学目标:
1、运用已有策略学会本课生字新词,读准平翘舌音的字,通过联系上下文、查字典或根据自学提示,理解“疑”等关键词的意思,大体了解诗句的意思,读懂诗歌的基本内容。
2、借助图片,通过想象再现诗歌情景,抓住关键字词理解诗意,感受诗中描绘的优美景色,受到美的熏陶,产生热爱祖国河山的感情,能用合适的语调朗读古诗。
3、感知《望庐山瀑布》想象奇特的特点,补充阅读一些写名山大川的古诗,丰厚积累。教学重难点:
1通过想象再现诗歌情景,抓住关键字词理解诗意,感受诗中描绘的优美景色,受到美的熏陶,产生热爱祖国河山的感情,能用合适的语调朗读古诗。
2感知《望庐山瀑布》想象奇特的特点,补充阅读一些写名山大川的古诗,丰厚积累。
教学过程:一激趣导入二初读感知。
三诗图结合,感知诗意。
《题林西壁》教学目标。
1.有感情地朗读并背诵、默写古诗。
体会诗人“当局者迷,旁观者清”的思想,说说自己的感受。教学过程。
一、导入。
二、学习课文。
三、总结。
《敕勒歌》教学目标:
1、知识与能力:
了解乐府;读懂诗句,能够想象诗中所描绘的风光。
2、过程与方法:
正确、流利、有感情地朗读古诗,体会诗中所表达的思想感情。
3、情感与价值观:
激发热爱自然、热爱家乡的情感。教学重点:
1、朗读诗歌;
2、对诗歌思想感情的理解。教学难点:
“天似穹庐”的比喻所表达的思想感情。教学过程:
一、导入:
播放腾格尔的《天堂》,让学生初步感知草原人对草原的热爱。
二、背景资料:(投影)。
三、诗歌朗读:
1、听范读录音。
2、学生自己读,注意体会感情,把握语气语调。
3、指名学生朗读,师生简单评议。
四、问题探究:(投影)。
五、小结:
1、齐读诗歌。
2、这是一首草原的赞歌,它歌咏了北国草原的富饶、壮丽,抒发了敕勒人对养育他们的草原的无限热爱之情。
3、展示学生作品。
一年级古诗教案
(一)。
教学目标:。
1.学会本课生字,理解生字组成的词语。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。
3.使学生懂得粮食的来之不易和农民劳动的辛苦,要尊重农民,爱惜粮食。初步了解诗人所反映的当时的不平等的社会现实。
教学重点难点:识字、写字、朗读、背诵。
教学具准备及辅助活动:生字卡片、插图、小黑板。
主要板书计划。
20古诗两首。
锄禾悯农。
日当午汗滴春。
一粒盘中餐辛苦。
秋万颗。
饿死。
作业设计安排:。
课内:描红、仿影、临写、朗读。
课外:背诵课文。
第一课时。
一、谈话导入。
1、小朋友们,你们还记得我们学过哪些古诗吗?能背诵吗?
2、今天我们再来学习两首古诗。板书:古诗两首。解释“古诗”的意思。诗歌以“首”为单位。
3、先学《锄禾》。
二、初读指导。
1、板书:锄禾,领读。解释字意。
2、教师范读、领读全诗。
3、自读课文,圈出生字词。教师用小黑板揭示:锄禾当午粒粒辛苦盘皆。
(1)自由拼读,读准字音。
(2)指名认读,提醒学生前鼻音的字。
(3)怎么记住这些字?学生自主学习,然后交流。
4、指导朗读,注意重音和停顿。
5、自由读课文,指名朗读,相机指导。
三、精读训练。
1、指导看书上的图。这幅图上,天空中、地面上各画的什么?自由说说图意。
2、当众交流。
3、教师讲“当”、“正是”等字词意思。板书:日当午汗滴盘中餐辛苦。
4、讲解。
5、对照板书练习背诵。
四、作业。
1、给下面的字加上偏旁后再组词。
2、读拼音,写汉字。
3、用“辛苦”说、写一句话。
4、用自己的话讲〈锄禾〉的意思。
5、背诵〈背诵〉。
第二课时。
一、复习检查。
1、朗读《锄禾》。
2、用自己的话把《锄禾》这首古诗的意思讲一讲。
二、初读指导。
1、板书课题,领读。农民什么地方值得人们同情呢?
2、教师范读,领读。
(1)自读课文,圈出生字词。收闲田农夫粟犹自由拼读,读准字音。熟记、练写生字。
(2)指导朗读,注意多音字,重音和停顿。
(3)自由读课文,指名朗读,相机指导。
三、精读训练。
1、教师介绍粟。
2、学生查字典,弄懂“无”和“犹”的意思。
4、检查试讲情况,指名讲解。
5、观察课本上的插图,说说图意。
6、为什么丰收农民还要饿死呢?
7、对照板书练习背诵。
四、作业。
1、画去括号内不恰当的拼音。
2、解释。
3、诗句中“一粒”的`“粒”表示,“万颗”中的“万”表示()。
4、用自己的话讲《悯农》的诗意。
5、背诵《悯农》。
第三课时。
一、复习检查。
1、朗读课文。
2、指名用自己的话讲〈锄禾〉、〈悯农〉的意思。
3、背诵〈锄禾〉、〈悯农〉。
4、再次朗读〈古诗两首〉,想:这两首诗有什么共同的地方?
二、写字指导。
1、出示生字:禾午粒辛苦农收闲夫。
2、这几个字里,你认为哪几个比较好写?说说你是怎么写好的。学生自学后逐字讲每个字写时的注意点,教师根据学生的回答作适当的补充和小结。
3、按笔顺描红。
三、作业。
1、朗读课文,背诵课文。
2、用自己的话说说这两首诗的意思。
3、选择一首古诗,用自己的话把诗意写下来。
(二)。
教学要求。
1、能正确、流利、有感情地明透、背桶课文。
2、学会本课9个生字,认识2个多音字;体会诗句中词语的意思。
3、通过朗读古诗体会粮食的来之不易和作者对农民的同情。
重、难点。
1、有感情地朗读、背诵课文.。
2.能正确、美观地书写生字。
3、指导学生观素描图,展开想象,体会诗歌的思想内容。
课时划分:两课时。
第一课时。
一、课前说说。
小朋友,我们吃的白花花的大米是从哪儿来的?
二、学习古诗《锄禾》。
1、出示古诗图文:看图读诗,读准字音.读通诗句。
2、解题:唐代诗人李绅写的。
锄:锄头,这里表示动作。禾:禾苗。“锄未’是什么意思呢?
3、讲读诗句第1句。
(l)自读。看图:图上画了什么?
(2)看图理解;“日当午”:太阳当头照的意思。“汗”;汗水。
“汗滴禾下土”汗水滴到禾苗下的泥土里去了。
(3)这幅图以及第一句诗说明了什么?应该怎样朗读呢?
(4)小结:古诗1、2两行写了农民顶着烈日在内田间辛勤劳动的情景,这是诗人所看到的。
4、讲读第2句。
“谁知盘中餐,粒粒皆辛苦”。
(1)自己边读边想;这句诗告诉我们什么?
(2)指名说一说。
(3)指导朗读。
(4)小结:这两行告诉我们粮食来得不容易,这是诗人所想到的。
三、巩固诗意,练习背诵。
1、用自己的话说说诗意。
2.轻声地和老师一起说。
3、指名说。
4.背诵表演古诗.。
5.这首《锄禾》告诉我们什么呢?你读了之后有什么感想?
四、指导写字。
1.“禾”独体字,与“木”比较,书写时笔画舒展,字居田字格正中。
“午”独体字,与”干”、“牛”相比较.。
“粒”左窄右宽。
“辛”、“苦”:这两个字都有一长横,要写得稳而长。
2、师范写‘禾、粒、辛、苦”
3、生描红、临写。
教学后记:学生懂得了粮食来之不易,学会要爱惜粮食。
第二课时。
一、课前说说:
我们吃的粮食来之不易,平时要怎么样做?
二、指导看图。
问:这幅图上画了谁在干什么?
三、讲读诗句。
1、“春种一粒粟,秋收万颗子。”.。
粟:小米。泛指谷拉.。
子:这里读第三声,也指谷粒.。
2、体会“春――秋”、“种――收”、“一粒粟――万颗子”的对比,感受农民一年到头的辛劳和取得丰收的不易.(指导朗读)。
3、联系词句,学会扩展成语,积累成语.。
春生夏长、秋收冬藏、精耕细作、千仓万箱。
4、可是面对一片丰收,农民为什么会出像诗句中的悲惨象呢?
5、学习“四海无闲田,农夫犹饿死。”
海:普天下,全中国。无闲田:没有丢弃不种的田地。
犹饿死:还是饿死了。
6、指导朗读.。
体会“无闲田”与‘犹饿死”的强烈对比,让学生感受遍地丰收景象与农民怕死荒野这两幅图,在心中激起“为什么”的疑问。
7、此时此刻,你们想说什么?想问什么?
8、小结:农民在黑暗的社会里受到剥削阶级的残酷剥削,过着悲惨的生活。
四.巩固诗意,指导背诵。
五、指导写字。
1、收:左窄右宽.。
夫:注意撇捺的舒展与平稳。
闲:“门字框”要写得舒展些.。
2、师范写,生描红,仿写。
教学后记:学生对旧社会的农民的悲惨生活,懂得粮食的重要性,在日常生活中要爱惜粮食,不吃剩一粒米饭。
一年级《古诗》教案
1、能正确、流利、有感情地明透、背桶课文。
2、学会本课9个生字,认识2个多音字;体会诗句中词语的意思。
3、通过朗读古诗体会粮食的来之不易和作者对农民的同情。
1、有感情地朗读、背诵课文.
2.能正确、美观地书写生字。
3、指导学生观素描图,展开想象,体会诗歌的思想内容。
第一课时
一、课前说说
小朋友,我们吃的白花花的大米是从哪儿来的?
二、学习古诗《锄禾》
1、出示古诗图文:看图读诗,读准字音.读通诗句。
2、解题:唐代诗人李绅写的。
锄:锄头,这里表示动作。禾:禾苗。“锄未’是什么意思呢?
3、讲读诗句第1句。
(l)自读。看图:图上画了什么?
(2)看图理解;“日当午”:太阳当头照的意思。“汗”;汗水。
“汗滴禾下土”汗水滴到禾苗下的泥土里去了。
(3)这幅图以及第一句诗说明了什么?应该怎样朗读呢?
(4)小结:古诗1、2两行写了农民顶着烈日在内田间辛勤劳动的情景,这是诗人所看到的。
4、讲读第2句。
“谁知盘中餐,粒粒皆辛苦”。
(1)自己边读边想;这句诗告诉我们什么?
(2)指名说一说。
(3)指导朗读。
(4)小结:这两行告诉我们粮食来得不容易,这是诗人所想到的。
三、巩固诗意,练习背诵
1、用自己的话说说诗意。
2.轻声地和老师一起说。
3、指名说。
4.背诵表演古诗.
5.这首《锄禾》告诉我们什么呢?你读了之后有什么感想?
四、指导写字
1.“禾”独体字,与“木”比较,书写时笔画舒展,字居田字格正中。
“午”独体字,与”干”、“牛”相比较.
“粒”左窄右宽。
“辛”、“苦”:这两个字都有一长横,要写得稳而长。
2、师范写‘禾、粒、辛、苦”
3、生描红、临写。
教学后记:学生懂得了粮食来之不易,学会要爱惜粮食。
第二课时
一、课前说说:
我们吃的粮食来之不易,平时要怎么样做?
二、指导看图
问:这幅图上画了谁在干什么?
三、讲读诗句
1、“春种一粒粟,秋收万颗子。”.
粟:小米。泛指谷拉.
子:这里读第三声,也指谷粒.
2、体会“春――秋”、“种――收”、“一粒粟――万颗子”的对比,感受农民一年到头的辛劳和取得丰收的不易.(指导朗读)
3、联系词句,学会扩展成语,积累成语.
春生夏长、秋收冬藏、精耕细作、千仓万箱
4、可是面对一片丰收,农民为什么会出像诗句中的悲惨象呢?
5、学习“四海无闲田,农夫犹饿死。”
海:普天下,全中国。无闲田:没有丢弃不种的田地。
犹饿死:还是饿死了。
6、指导朗读.
体会“无闲田”与‘犹饿死”的强烈对比,让学生感受遍地丰收景象与农民怕死荒野这两幅图,在心中激起“为什么”的疑问。
7、此时此刻,你们想说什么?想问什么?
8、小结:农民在黑暗的社会里受到剥削阶级的残酷剥削,过着悲惨的生活。
四.巩固诗意,指导背诵
五、指导写字
1、收:左窄右宽.
夫:注意撇捺的舒展与平稳。
闲:“门字框”要写得舒展些.
2、师范写,生描红,仿写。
教学后记:学生对旧社会的农民的悲惨生活,懂得粮食的重要性,在日常生活中要爱惜粮食,不吃剩一粒米饭。
一年级古诗《池上》教案【】
教学目标:
1、认识“浮、萍、踪、迹”4个生字,正确书写“采”。能联系生活、结合图片理解“浮萍、踪迹”等词语的意思。
3、通过图文结合、联系生活经验等方法理解“撑、采、踪迹”等词语的意思,初步感知古诗描述的景象,体会小娃的童真与顽皮。
教学重难点:
1、能正确朗读、背诵古诗;
2、能用联系生活实际、图文结合等方法初知古诗大意。
教学方法:朗读指导法,引导观察法,启发式教学法,以读代讲法,引导谈话法,品味语言、诵读体会法。
学法:朗读法,观察法,图文对照、联系生活实际的方法。
教学过程:
一、揭题导入。
2、今天我们又要学习一首新的古诗《池上》。(板书课题《池上》)。
3、师简介作者。
二、初读感知,感受节奏。
1、借助拼音,自由地大声地朗读古诗,注意读准字音,读通诗句。
2、现在同桌之间互相读,互相检查字音是不是都读准了。
3、逐句检查朗读,认识生字“踪、迹、浮、萍”。
(我看见小朋友们都坐得端端正正,说明大家已经读好了。老师要检查了,谁来挑战呢?)。
(1)出示“撑小艇”。抽两个孩子拼读,要求读好后鼻音。以词带句,齐读“小娃撑小艇”。
(2)出示“踪迹”。抽两个孩子拼读,读好平舌音“踪”,重点识记“踪”。以词带句,齐读诗句“不解藏踪迹”。
(3)出示“浮萍”。抽两个孩子拼读,读好后鼻音“萍。”(“浮”左右结构三点水,说明它和水有关;“萍”上下结构草字头,说明它和植物有关。你们猜一猜它是什么东西)结合浮萍的图片认识“浮萍”。浮萍是漂浮在水面的一种水草,因此浮是三点水,萍是草字头。——以词带句,正确朗读诗句“浮萍一道开”。
4、把诗句连起来读一读,把整首诗读正确。
5、教师范读、自由练读,读出诗的节奏。
(1)看你们读得这么起劲,老师也想来读一读。(师配音范读)。
(2)想不想像老师这样读诗?教给你们一个小诀窍:诵读古诗的时候,不要一字一顿地读,这样会破坏诗的韵味。画斜线的地方要稍稍停顿,但要读得声断气连。请小朋友们自己试着读一读。
(3)自由读、抽生读、齐读。
三、图文结合,初知大意。
(真是聪明的小精灵,一下子就掌握了读诗的诀窍。这首诗我们都读了这么多遍了,现在老师要考考大家。敢不敢继续接受挑战?)。
1、出示“浮萍一道开”和“小娃采莲回”的图片,请小朋友们仔细观察,对照古诗,看看这两幅图分别对应的是哪两句诗,说一说理由。
(设计意图:让学生根据图画所描绘的景象找到相应的诗句并说明理由,是为了降低难度,借助图画这一载体,将学生对古诗初读后的理解通过图文配对的方式呈现出来。说理由的过程就是学生对古诗大意的初步感知。)。
2、学习诗句“小娃撑小艇,偷采白莲回”。
(1)理解识记“采”。
师边读诗句边做“采”的动作。
a、在这两句诗中,有一个字是“摘”的意思,谁知道是那个字?(采)“采”上下结构爪子头,下面是个“木”字。爪子头代表什么呢?所以“采”表示用手采摘树木上的果子。
b、指导写“采”
(2)重点理解“偷”,通过采访,感受小娃既害怕又高兴地心理并指导朗读。
a、在这一句诗句中,还有一个字告诉了我们小娃摘的不是自家的莲蓬,而是别人家的,谁知道是那个字?(偷)。
(设计意图:通过引导谈话让学生能够联系自己以前的生活实际,真切地感受到乡村儿童的顽皮可爱。)。
(3)假如现在你就是小娃,我来采访采访你:小哇呀小娃,你偷偷地采摘别人家的莲蓬,当时心里感觉怎么样?(紧张、害怕)小哇呀小娃,你采了这么多你最喜欢吃的莲子,心情怎么样?(高兴、兴奋)。
(4)让我们用高兴又紧张的心情来读一读这两句诗。
3、学习诗句“不解藏踪迹,浮萍一道开”。
练习说话:是留下的踪迹。
(2)出示“浮萍一道开图”,请小朋友们在图中找找小娃留下的踪迹。(理解“踪迹”在诗中的意思是指船开过后留下的痕迹。)。
(3)哪两句诗是写小娃在池塘里留下的踪迹?(出示“不解藏踪迹,浮萍一道开”,生齐读)。
4、通过老师说诗句的意思学生说出相对应的诗句,进一步理解古诗的意思。
你们真是善于观察的小精灵!现在老师要考考小朋友们与老师的配合默契程度。老师描述一个画面,看看你们能不能从这首诗中找出一句与这个画面相对应。
四、诵读积累。
2、调皮的荷叶宝宝不信难不倒大家,他把更多的字藏起来了,你还会吗?
3、现在荷叶宝宝把所有的字都带走了,谁能根据这幅图,把他们全部找回来?我们一起来试试吧!(配音乐读)。
(设计意图:难度递增的填词游戏能激发学生背诵古诗的兴趣,降低背诵的难度,帮助学生循序渐进地背诵古诗,增加学生学习的趣味性)。
五、拓展。
读了这首诗,你们喜欢诗中这个小娃吗?其实他和你们一样天真可爱,老师也喜欢他,著名诗人白居易爷爷也非常喜欢这个小娃,所以他才写了这首《池上》。(板书:喜爱)今天,老师还带来了一个天真可爱的小孩儿,让我们赶快来认识认识他。(出示《所见》)。
1、自由读。
2、抽生读。
3、生齐读。
六、总结。
今天这节课我们学习了古诗《池上》,认识了一个天真可爱的小娃。如果想要把他永远留在你们的心里,就请今天回去把《池上》背会并把这首诗编成故事讲给爸爸妈妈听。
七、作业。
1、背诵古诗。
2、把《池上》编成一个小故事讲给爸爸妈妈听。
语文一年级《边看电视边识字》教案语文一年级古诗
一、教学目标:
1、指导学生认识“人、手、足、口、耳、目”6个生字。会写“人、口、八、目”4个字。学习“撇”“捺”“横折”三种笔画。
2、辅导学生会背儿歌《手足口耳目》。
3、引导学生初步了解识字的重要,能主动学习汉字。
二、教学过程:
(一)看图说话,出示生字。
1、出示课文插图或播放根据课文插图制作的多媒体课件。
2、看图说话,出示生字。
图上画的是什么?(出示相应的`图文,告诉学生这是古代人模仿人体的形状造的字,“人”是楷书)。
边引导学生看图边依次出示以下汉字相应的古文与现代文:手、足、口、耳、目。
(二)认读生字。
1、出示卡片,鼓励学生说出自己认识的字,并说说是怎么认识的。
2、教师领读,注意纠正学生发不准的字音。
3、看清声母读:手、足。
4、打开课本,学生看图自读生字。
5、做找朋友游戏,巩固认记生字。(将拼音音节与汉字连一连)。
(三)写字指导。
1、观察字形,让学生发现字的特点。
2、教师范写,让学生看清笔画的位置。
(四)朗读感悟。
1、打开课本,借助拼音自读儿歌,要引导学生用正确的速度来读。
2、指名学生读,要读出韵味来。
3、在熟读儿歌的基础上,让学生讨论:
(1)人的五件宝是什么?
(2)我们应该怎样爱护自己的“五件宝”?
部编版一年级语文《古诗二首》教案
教学目标:
1、学会本课生字,理解诗句的意思。
2、有感情地朗读古诗,并能背诵。训练学生自我感悟诗句意思的能力。
3、体会诗人对大自然的热爱,对生活的热爱。
4、通过理解诗句,感受自然之美,语言文字之美,陶冶学生爱美的情趣,提高鉴赏美的能力。
教学过程。
一、创设情景、激qing导入。
1、激发想象:
2、揭题。
3、教师范读。
二、引导自学,学有所得。
1、请同学们回忆一下自学古诗的方法,再根据自己的学习特点选择适合自己的方法来进行学习。学生交流自己设计的学习方法。
2、教师推荐学法。
1)、熟读中理解题意、诗意。
2)、借助字典,资料来理解题意,词意,是否讲出重点词的意思。
3)、由词到句串讲诗意。
4)、熟读成诵。
5)、提出疑问,合作解决。
3、学生自学、教师参加入学习小组中,适时引导。
4、学生进行自学汇报:教师在汇报环节中主要起到引领作用,使学生汇报有序进行。可以先朗诵古诗,然后汇报题意,再讲词意诗意,熟读成诵,解疑问难。教师还要提出认真听取他人汇报的要求(1学会聆听,找出优点。2、不足之处,加以补充。3、取人之长,补己之短)学生在及时的补充及评讲的过程中对古诗内容有了更深入的理解,为进一步欣赏古诗作好铺垫。
三、欣赏古诗,体会意境。
2、学生各抒己见,教师对好的方法要予以肯定。
3、教师提出建议,课件二(诗歌审美三法:第一法、读中感受诗歌韵律美。第二法、想象中感受诗歌画面美。第三法、用心体会诗歌意境美。)。
4、学生分组合作学习。
5、进行审美收获的汇报交流。
(1),学生汇报通过划停顿,标重读,来朗读诗歌感受到韵律美。教师要适时引导学生用多种方法,各种形式,来有感情朗读古诗。
(2)、学生汇报通过想象,我仿佛看到美丽的画面。教师引导学生展示自己的学习成果。喜欢表达的同学说说这里的山、水、雨是怎么样的美丽。喜欢画画的同学来画画西湖晴雨时不同的景象,从而感受画面美。
(3)、感受西湖的人性美。课件三(观看美女西施),让学生用自己的语言来形容一下她的美,注意体会浓妆与淡妆两种不同风格的美,同时教师要渗透正确的审美思想,使学生从小树立起正确的审美价值观。
引导学生质疑:为什么诗人把西湖比做西子呢?
课件四(观看西湖晴天、雨天时两种不同的风光),引发学生进行积极的联想,不难答出用西子的两种美丽来比喻西湖的晴雨不同之美,妙不可言。
(4)、感悟意境,体会情感。空蒙的山,闪动光影的水,迷蒙细雨构成了西湖的美,如果你置身其中,你能体会到什么样的意境呢,你想说些什么。
再引导学生进一步体会到诗人的感受和我们一样,饱含对祖国大好河山的热爱之情。这时可以适时补充杭州是苏轼的第二故乡,他深受百姓爱戴,所以对西湖有着特殊的爱恋之情。
(5)、有感情的配乐朗读。
四、课外延伸:朗读描写西湖的诗词。
五、师生互相交流学习的收获。
部编版一年级语文《古诗二首》教案
教学目标:
1、通过查字典或有关资料,初步了解诗句的意思,能够大致理解诗句中描述的情景。
2、想象诗句描绘的景象,引导学生理解“身在最高层”和“身在次山中”看峰、认识事物的不同,理解诗句蕴含的站得高才能看得远,当局者迷,旁观者清的道理。
3、有感情地朗读两首诗,并背诵、默写。
教学过程:
登飞来峰。
(宋)王安石。
飞来峰上千寻塔,闻说鸡鸣见日升。
不畏浮云遮望眼,只缘身在最高层。
一、读诗题,老师作简要提示,理解诗题,简介作者。(飞来峰:杭州西湖灵隐寺附近。)。
二、初读古诗,自学检查。
思考:
1、这是一首写什么的诗?
2、诗人看到的是一幅怎样的景象?
三、深入理解诗句。
1、飞来峰上千寻塔,闻说鸡鸣见日升。
理解“寻”、“闻说”。
理解诗意:“我”登上飞来峰顶高高的塔,听说每天黎明鸡叫的时候,在这儿可以看见太阳升起。
2、不畏浮云遮望眼,只缘身在最高层。
理解“缘”。
诗人为什么“不畏浮云遮望眼”?
3、读古诗,说说诗人写这首古诗有什么用意?
四、用自己的话说古诗的大意。
五、指导朗读。
六、练习背诵。
题西林壁。
(宋)苏轼。
横看成岭侧成峰,远近高低各不同。
不识庐山真面目,只缘身在次山中。
一、介绍诗人“苏轼”,回忆学过的苏轼的诗,导入新课。
二、解题:西林壁,即西林寺的墙壁,西林寺在庐山北麓。
三、理解诗意。
1、横看成岭侧成峰,远近高低各不同。
诗意:从正面横着看庐山,是连绵起伏的雄伟山岭;从侧面看庐山,是峭拔高峻的山峰。
2、不识庐山真面目,只缘身在次山中。
诗意:看不清,认不准庐山真实的雄伟山势。只因为自己在庐山之中,看来看去,只能看见庐山的一部分,不可能一眼看到庐山的全貌。
3、齐读古诗,指导朗读,评议。
四、思考:
1、哪些诗句写景?哪些诗句说理?
2、“只缘身在此山中”诗人所指的只是庐山一座山吗?你对此还有什么理解?
一、自己的话说说古诗的大意,体会诗人写诗的用意。
六、练习背诵。
七、拓展延伸:
1、补充李白的《望庐山瀑布》、王之涣的《登鹳雀楼》,对比地读一读,增加积累。
说说自己登山观景的体会。
部编版一年级语文《古诗二首》教案
师:(两手放背后,学古代文人的样慢步踱进教室,边踱步边吟诗《春晓》)。
生(许多):我也会念。(并轻轻念起来)。
师:(出示诗《春晓》)那我们念念,想想你会不会有问题?
生:这首诗是谁写的?
生:那个人干吗写这首诗?
生:他写的是什么意思?
生:写这首诗的人是什么时候的人?
生:什么叫“不觉晓”?
生:“春晓”是谁?(不明白,特好奇)。
生:我好想看看诗人的样子!
生:最好我也会写这样的诗。
生:如果有一个神奇的机器猫把我带到古时候,该多有趣。
……。
其次,让学生在“交流”中理解诗意。
片段二:
师:《春晓》一首诗才20个字,可里面知识可丰富了,想知道吗?
生:想。
师:大家一起来说一说。
生:我知道“眠”的意思,是指睡觉。
生:对,“眠”是睡觉,“春眠”就是春天在睡觉。
师:春天,晚上睡觉会怎样呢?
生:我认为是春天晚上睡得什么也不知道了。
生:不是什么也不知道,肯定是睡得很香。
生:我觉得睡在被窝里可暖和了,早上都不想起来。
师:是呀,睡得舒服,一觉醒来却发现天亮了。
师:说得真好,那“晓”是什么意思?
生:“晓”是指早上。
生:是指太阳升起来了,“晓”字偏旁是日字旁,日就是太阳。
生:“晓”就是天亮了。
再有,让学生在反复诵读中体会诗的意境。
当然,我在教学时还有很多环节把握得不好。如果在教学时能制作课件,让学生在感官上再去发现美丽,也许效果会更好。还有,让学生说得少了点。
一年级《古诗》教案
1、能正确、流利、有感情地明透、背桶课文。
2、学会本课9个生字,认识2个多音字;体会诗句中词语的意思。
3、通过朗读古诗体会粮食的来之不易和作者对农民的同情。
1、有感情地朗读、背诵课文・
2・能正确、美观地书写生字。
3、指导学生观素描图,展开想象,体会诗歌的思想内容。
20xx年5月21日第十四周星期四第一节
第一课时
一、课前说说
小朋友,我们吃的白花花的大米是从哪儿来的?
二、学习古诗《锄禾》
1、出示古诗图文:看图读诗,读准字音・读通诗句。
2、解题:唐代诗人李绅写的。
锄:锄头,这里表示动作。禾:禾苗。“锄未‘是什么意思呢?
3、讲读诗句第1句。
(l)自读。看图:图上画了什么?
(2)看图理解;”日当午“:太阳当头照的意思。”汗“;汗水。
“汗滴禾下土”汗水滴到禾苗下的泥土里去了。
(3)这幅图以及第一句诗说明了什么?应该怎样朗读呢?
(4)小结:古诗1、2两行写了农民顶着烈日在内田间辛勤劳动的情景,这是诗人所看到的。
4、讲读第2句。
“谁知盘中餐,粒粒皆辛苦”。
(1)自己边读边想;这句诗告诉我们什么?
(2)指名说一说。
(3)指导朗读。
(4)小结:这两行告诉我们粮食来得不容易,这是诗人所想到的。
三、巩固诗意,练习背诵
1、用自己的话说说诗意。
2・轻声地和老师一起说。
3、指名说。
4・背诵表演古诗・
5・这首《锄禾》告诉我们什么呢?你读了之后有什么感想?
四、指导写字
1・“禾”独体字,与“木”比较,书写时笔画舒展,字居田字格正中。
“午”独体字,与“干”、“牛”相比较・
“粒”左窄右宽。
“辛”、“苦”:这两个字都有一长横,要写得稳而长。
2、师范写’禾、粒、辛、苦“
3、生描红、临写。
教学后记:学生懂得了粮食来之不易,学会要爱惜粮食。
20xx年5月21日第十四周星期四第二节
第二课时
一、课前说说:
我们吃的粮食来之不易,平时要怎么样做?
二、指导看图
问:这幅图上画了谁在干什么?
三、讲读诗句
1、”春种一粒粟,秋收万颗子。“・
粟:小米。泛指谷拉・
子:这里读第三声,也指谷粒・
2、体会”春――秋“、”种――收“、”一粒粟――万颗子“的对比,感受农民一年到头的辛劳和取得丰收的不易・(指导朗读)
3、联系词句,学会扩展成语,积累成语・
春生夏长、秋收冬藏、精耕细作、千仓万箱
4、可是面对一片丰收,农民为什么会出像诗句中的悲惨象呢?
5、学习”四海无闲田,农夫犹饿死。“
四海:普天下,全中国。无闲田:没有丢弃不种的田地。
犹饿死:还是饿死了。
6、指导朗读・
体会”无闲田“与‘犹饿死”的强烈对比,让学生感受遍地丰收景象与农民怕死荒野这两幅图,在心中激起“为什么”的疑问。
7、此时此刻,你们想说什么?想问什么?
8、小结:农民在黑暗的社会里受到剥削阶级的残酷剥削,过着悲惨的生活。
三・巩固诗意,指导背诵
四、指导写字
1、收:左窄右宽・
夫:注意撇捺的舒展与平稳。
闲:“门字框”要写得舒展些・
2、师范写,生描红,仿写。
教学后记:学生对旧社会的农民的悲惨生活,懂得粮食的重要性,在日常生活中要爱惜粮食,不吃剩一粒米饭。
一年级《古诗》教案
1、能正确、流利、有感情地明透、背桶课文。
2、学会本课9个生字,认识2个多音字;体会诗句中词语的意思。
3、通过朗读古诗体会粮食的来之不易和作者对农民的同情。
1、有感情地朗读、背诵课文.
2.能正确、美观地书写生字。
3、指导学生观素描图,展开想象,体会诗歌的思想内容。
第一课时
一、课前说说
小朋友,我们吃的白花花的大米是从哪儿来的?
二、学习古诗《锄禾》
1、出示古诗图文:看图读诗,读准字音.读通诗句。
2、解题:唐代诗人李绅写的。
锄:锄头,这里表示动作。禾:禾苗。“锄未’是什么意思呢?
3、讲读诗句第1句。
(l)自读。看图:图上画了什么?
(2)看图理解;“日当午”:太阳当头照的意思。“汗”;汗水。
“汗滴禾下土”汗水滴到禾苗下的泥土里去了。
(3)这幅图以及第一句诗说明了什么?应该怎样朗读呢?
(4)小结:古诗1、2两行写了农民顶着烈日在内田间辛勤劳动的情景,这是诗人所看到的。
4、讲读第2句。
“谁知盘中餐,粒粒皆辛苦”。
(1)自己边读边想;这句诗告诉我们什么?
(2)指名说一说。
(3)指导朗读。
(4)小结:这两行告诉我们粮食来得不容易,这是诗人所想到的。
三、巩固诗意,练习背诵
1、用自己的话说说诗意。
2.轻声地和老师一起说。
3、指名说。
4.背诵表演古诗.
5.这首《锄禾》告诉我们什么呢?你读了之后有什么感想?
四、指导写字
1.“禾”独体字,与“木”比较,书写时笔画舒展,字居田字格正中。
“午”独体字,与”干”、“牛”相比较.
“粒”左窄右宽。
“辛”、“苦”:这两个字都有一长横,要写得稳而长。
2、师范写‘禾、粒、辛、苦”
3、生描红、临写。
教学后记:学生懂得了粮食来之不易,学会要爱惜粮食。
第二课时
一、课前说说:
我们吃的粮食来之不易,平时要怎么样做?
二、指导看图
问:这幅图上画了谁在干什么?
三、讲读诗句
1、“春种一粒粟,秋收万颗子。”.
粟:小米。泛指谷拉.
子:这里读第三声,也指谷粒.
2、体会“春――秋”、“种――收”、“一粒粟――万颗子”的对比,感受农民一年到头的辛劳和取得丰收的不易.(指导朗读)
3、联系词句,学会扩展成语,积累成语.
春生夏长、秋收冬藏、精耕细作、千仓万箱
4、可是面对一片丰收,农民为什么会出像诗句中的悲惨象呢?
5、学习“四海无闲田,农夫犹饿死。”
海:普天下,全中国。无闲田:没有丢弃不种的田地。
犹饿死:还是饿死了。
6、指导朗读.
体会“无闲田”与‘犹饿死”的强烈对比,让学生感受遍地丰收景象与农民怕死荒野这两幅图,在心中激起“为什么”的疑问。
7、此时此刻,你们想说什么?想问什么?
8、小结:农民在黑暗的社会里受到剥削阶级的残酷剥削,过着悲惨的生活。
四.巩固诗意,指导背诵
五、指导写字
1、收:左窄右宽.
夫:注意撇捺的舒展与平稳。
闲:“门字框”要写得舒展些.
2、师范写,生描红,仿写。
教学后记:学生对旧社会的农民的悲惨生活,懂得粮食的重要性,在日常生活中要爱惜粮食,不吃剩一粒米饭。
2、小学一年级下册语文:《古诗两首(《锄禾》《悯农》教案
一年级古诗教案模板
浮萍一道开。
四海无闲田,风。
迟日江山丽秋收万颗子。,所见解落三秋叶,农夫犹饿死。
夜来风雨声,春种一粒粟,江上往来人,泥融飞燕子,牧童骑黄牛,本是同根生,过江千尺浪,不解藏踪迹,君看一叶舟,煮豆燃豆萁,意欲捕鸣蝉,小娃撑小艇,花落知多少。忽然闭口立。能开二月花。
春风花草香。沙暖睡鸳鸯。处处闻啼鸟。入竹万竿斜歌声振林樾。偷采白莲回。
但爱鲈鱼美。出没**里。豆在釜中泣。相煎何太急?唐·李峤。
七步诗唐·孟浩然。
魏·曹植江上渔者两首(其一)唐·白居易。
唐·李绅绝句唐·杜甫。
池上北宋·范仲淹清·袁枚《悯农》。
一年级《古诗》教案
2、今天我们再来学习两首古诗。板书:古诗两首。解释“古诗”的意思。诗歌以“首”为单位。
3、先学《锄禾》
二、初读指导
1、板书:锄禾,领读。解释字意。
2、教师范读、领读全诗。
3、自读课文,圈出生字词。教师用小黑板揭示:
锄禾当午粒粒辛苦
盘皆
(1)自由拼读,读准字音。
(2)指名认读,提醒学生前鼻音的字。
(3)怎么记住这些字?学生自主学习,然后交流。
4、指导朗读,注意重音和停顿。
5、自由读课文,指名朗读,相机指导。
三、精读训练
1、指导看书上的图。这幅图上,天空中、地面上各画的什么?自由说说图意。
2、当众交流。
3、教师讲“当”、“正是”等字词意思。板书:
日当午汗滴
盘中餐辛苦
4、用自己的话把这首诗的意思讲一讲。试讲,同桌互讲,共同纠正。
5、检查试讲情况。指名讲解。
6、对照板书练习背诵。
四、作业
1、给下面的字加上偏旁后再组词。
2、读拼音,写汉字。
3、用“辛苦”说、写一句话。
4、用自己的话讲〈锄禾〉的意思。
5、背诵〈背诵〉。
一、复习检查
1、朗读《锄禾》。、
2、用自己的话把《锄禾》这首古诗的意思讲一讲。
二、初读指导
1、板书课题,领读。农民什么地方值得人们同情呢?
2、教师范读,领读。
(1)自读课文,圈出生字词。
收闲田农夫粟犹
自由拼读,读准字音。
熟记、练写生字。
(2)指导朗读,注意多音字,重音和停顿。
(3)自由读课文,指名朗读,相机指导。
三、精读训练
1、教师介绍粟。
2、学生查字典,弄懂“无”和“犹”的意思。
3、用自己的话把这首诗的所以讲一讲。同桌试讲,共同纠正。结合讲解板书:
春一粒
秋万颗
饿死
4、检查试讲情况,指名讲解。
5、观察课本上的插图,说说图意。
6、为什么丰收农民还要饿死呢?
7、对照板书练习背诵。
四、作业
1、画去括号内不恰当的拼音。
2、解释。
3、诗句中“一粒”的“粒”表示(),“万颗”中的“万”表示()。
4、用自己的话讲《悯农》的诗意。
5、背诵《悯农》。
一、复习检查
1、朗读课文。
2、指名用自己的话讲〈锄禾〉、〈悯农〉的意思。
3、背诵〈锄禾〉、〈悯农〉。
4、再次朗读〈古诗两首〉,想:这两首诗有什么共同的地方??
二、写字指导
1、出示生字:禾午粒辛苦农收闲夫。
2、这几个字里,你认为哪几个比较好写?说说你是怎么写好的。
学生自学后逐字讲每个字写时的注意点,教师根据学生的回答作适当的补充和小结。
3、按笔顺描红。
三、作业
1、朗读课文,背诵课文。
2、用自己的话说说这两首诗的意思。
3、选择一首古诗,用自己的话把诗意写下来。
l教学目标:
1・学会本课生字,理解生字组成的词语。
2・能正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。
3・使学生懂得粮食的来之不易和农民劳动的辛苦,要尊重农民,爱惜粮食。初步了解诗人所反映的当时的不平等的社会现实。
l教学重点难点:
识字、写字、朗读、背诵。
l教学具准备及辅助活动:
生字卡片、插图、小黑板
l主要板书计划
20古诗两首
锄禾悯农
日当午汗滴春一粒
盘中餐辛苦秋万颗
饿死
l作业设计安排:
课内:
描红、仿影、临写、朗读
课外:
背诵课文
一年级《古诗》教案
1・学会本课生字,理解生字组成的词语。
2・能正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。
3・使学生懂得粮食的来之不易和农民劳动的辛苦,要尊重农民,爱惜粮食。初步了解诗人所反映的当时的不平等的社会现实。
板块一:谈话导入
1・小朋友们,还记得我们学过哪些古诗吗?能背诵吗?
动画:背诵你学过的古诗。
2・课件显示课题:古诗两首。
今天,我们再来学习两首古诗・
课件:两首诗的题目
这两首古诗,一篇是《锄禾》,一篇是《悯农》。
3・这两首诗你熟悉吗?把你知道的给大家讲一讲吧!
板块二:学习《锄禾》
1・你能看懂这幅图吗?这些农民伯伯正在锄禾。
课件:农民锄禾图
锄禾就是在田地里锄草。在炎热的夏天里,农民伯伯在田里锄草,他们满身大汗,那些汗水一滴一滴滴到田里去了!他们的劳动多么辛苦啊!
2・古代的一位诗人看到这样的情景,写了一首诗。
课件:锄禾
锄禾日当午,汗滴禾下土。
谁知盘中餐,粒粒皆辛苦。
3・自由朗读。请小朋友们借助拼音,把诗句读正确。
4・学习生字。
课件:
说说哪个字的读音要提醒大家注意读准的?辛苦的“辛”是前鼻音,粒的声母是小棍l,要注意读准。
辛苦的“辛”是前鼻音的字,要注意读准。
朗读诗句
5・现在,再读读诗句,你一定会读得更好。
课件:我们就得一句话一句话地读,读懂诗句中每个字的意思。
6・学习诗句。
(1)先看前两行诗句,读一读,你能读懂什么呢?给大家说一说。
课件:“当”变红:“当”是什么意思?“当”是“正是”“正在”的意思。课件:插图
看到农民伯伯这么辛苦,你想到了什么?想一想,说一说。那么,诗人是怎么想的呢?
(2)后两行的意思呢?
读一读,诗句中的哪个字的意思你不理解?
(4)理解了诗句以后,你能不能把这首诗读得更有感情呢?
你能把这首诗背诵出来吗?
(1)课件:图片。
看看书上的图,再读读诗句,说说你理解了什么?
课件:悯农
(2)请小朋友们借助拼音自己读读这首诗。告诉大家,哪些字的读音要注意的?
课件:“粟”的音节变红。注意读准它的声母平舌音su。
(3)读一读,跟你的同桌说一说,你读懂了什么?还有哪些没有读懂的?
课件:下面讲解的字分别变红。
“粟”是指谷子,一就是一颗,表示很少;万不是正好一万,而是表示很多很多的意思。从这两个词中,你读懂了什么?这就是农民伯伯的种田,这是他们收获的粮食。
ppt:图片
(1)是的,农民伯伯种田,播下很少的种子,可是秋天却收获了很多的粮食。看到农民伯伯的丰收,你的心里一定感到很高兴吧!
课件:
怎样读出农民种田,收获的粮食很多呢?你知道“无”和“犹”的意思吗?“无”,是没有;“犹”是还是的意思。
“四海”“闲田”是什么?四海就是指任何地方;闲田就是没有播种的田地。任何地方的田地都种上了粮食,那要收获多少的粮食啊!
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(4)今天,我们学了两首古诗。通过朗读理解,小朋友们知道了什么?在当时的社会,老百姓过着痛苦的生活。他们辛辛苦苦地种地,收获了很多粮食,可是他们自己却忍饥挨饿,甚至痛苦地死去。这多么不公平,多么令人同情啊!
(5)最后,我们一起再次朗读《悯农》,把它们背诵出来。
课件:
(7)在古诗的王国里,还有很多这样反映老百姓生活贫苦,社会不平等的内容的。老师给大家带来了一首。
课件:
板块四:写字指导与练习
这些是我们今天要学的生字。
1・课件:禾午辛苦农收万闲夫。
请小朋友读一读,再给这些字找些朋友。
2・这是这些字的笔顺图,请小朋友按笔顺书空练习写写。
3・指导写字:辛闲农
“辛”要注意写好长横,“闲”的里面是木,注意写得小些,不要碰到外面的门字框;“农”的笔顺要注意,请小朋友们看仔细。