绘本活动总结（专业20篇）

通过活动总结，我们可以对自己的表现进行评估，发现自己的优点和不足，为今后的活动做好准备。小编为大家精选了一些优秀的活动总结范文，希望能够对大家的活动总结工作有所帮助。

走进绘本让童年更美读书活动总结

伴随着威海入冬的第一场初雪，我们绘本教学观摩教研也在四楼多媒体教室如火如荼地进行着……。尽管窗外凛冽的寒风肆虐、纷飞的雪花起舞，但丝毫不影响大家专注教学观摩的情绪。此时二轻园教师与第二学区的拉手园的老师们，以饱满的热情共同学习了绘本教学的新方法。

首先为大家呈现的是丛丽静老师的《屋檐下的腊八粥》，此情此景与现在的天气境况不谋而合，不仅仅为孩子也为老师生动的讲解了关于中国传统文化的习俗。迎梅老师的《拉不开的门》故事在层层递进中得到升华，充分调动了大家探索的欲望以及怎样打开大门的积极性，在观察中学会思索，原来事物还有另外一面。张琳老师紧紧抓住了中班幼儿的年龄段特点，在快乐教学中让孩子体会到与人分享的快乐。张译方老师的《青蛙鼓》结合了小班幼儿的特点，游戏与教学相结合，让孩子们懂得在适当的场合应该用恰当的方式与人沟通交往。

付瑜老师的《小贝挖宝》将整个活动推向高潮，不仅仅是孩子，老师也被小贝执着的精神所吸引所感动，教师幽默诙谐的言谈，孩子们积极踊跃的发言着实让人为之感动。梁敏老师的《鸡在晚上看不见》让孩子们在观察中体会到一些简单的生活常识以及要改掉挑食的习惯。王雯老师的《我先，我先》通过图文并茂的形式让孩子感知一些行为习惯对他人的影响。整个活动孩子们伴随着轻松欢快的音乐走场入场，在舒畅的音乐声中翻阅书籍，这画面，如痴如醉。

课程结束后，大家畅所欲言，第二学区的教师也为大家提出了很多宝贵的意见，由衷的感受到此次绘本观摩教研如春风复苏了大地，阳光消融了冰雪。我们坚信只要大家对绘本热情持续下去，就会迎来二轻园绘本教育教学灿烂的明天。

走进绘本让童年更美读书活动总结

今年我也是第一次接触分享阅读，才知道分享阅读有别于其他的阅读方式，分享阅读的活动的目的更清晰，更能够激发幼儿的阅读兴趣和幼儿良好的阅读习惯，掌握良好的阅读技巧。分享阅读活动注重轻松、愉快亲密气氛的创设，让幼儿享受亲情的过程中体验到阅读的快乐。分享阅读活动强调从共同阅读到独立阅读的过程，真正体现家园的教育互动性和师生的教育互动性。

第一次拿到分享阅读的大书，我发现比以往的图书颜色更加鲜艳，故事内容生动有趣，甚至幼儿可以多次阅读，里面涵盖的知识点也十分广阔，有孩子们喜欢的各种小狗，如有湿湿的、干干的、大大的、小小的小狗，故事既有趣，孩子们又能学到大小、胖瘦的反义词，又如在《小狗的一家》的故事中，小狗在花园里的时候身上、头上都有小花，让孩子通过仔细观察，知道小狗翻滚的本领，还有在小海龟中，如果孩子们不仔细观察，根本不知道原来天上的白云也是乌龟的形状，这样好的图书完全可以满足幼儿多次阅读，更加激发幼儿的阅读兴趣。但是我们在教授的过程中，也发现一个问题，就是有的大书里面的画面过小，当老师要孩子们关注主人公的表情时，往往孩子们会看不清，如《小狗的一天》，另外一方面，我们现在的人数比较多，对于三十几个孩子，大书还是小了些，给我们带来了一些困难，所以我及时调整了阅读方式，将大书制作成ppt的形式，在第一阶段中可以出示ppt，这样画面更鲜艳明亮，能够吸引孩子们的注意，同时也省去了老师翻书的等待的时间，还可以加入一些动感的声音，如《苍蝇苍蝇快走开》中，可以加入苍蝇飞的声音，在《小海龟》中加入大海的音乐。这样多样的形式，能够更加激发幼儿的阅读兴趣。到了第二阶段老师就可以拿出大书，带着孩子们一起欣赏小书，大书的出示有个很大的作用，就是可以让小班的孩子跟着老师一起学会翻书，这是ppt所无法达到的教学目的。

上还不够到位，如在《荡秋千》这个教学活动中，尹华萍老师是先出示结果，让孩子们带着疑问去欣赏故事，还可以挡住书中的一部分，让孩子猜一猜，这样多样的方式值得我借鉴，说明我在这方面还有需要努力需要学习和思考的地方，也应了我师傅的一句话，要学会在反思中成长。记得在一次分享阅读的交流活动过程中，叶老师想到了将《苍蝇苍蝇快走开》这个绘本提前上，让整个活动能够更切合主题，贴近生活，从这个小小的方面，就能看出来有经验的教师的细心，这也是我需要学习的。在接下来的学期，我想带着自己的不足去多反思自己的提问，自己的环节上的设计，并且多向有经验教师交流学习。

走进绘本让童年更美读书活动总结

“绘本”是一种用图画与文字共同叙述一个完整故事的读本，它是透过图画与文字这两种媒介在两个不同层面上交织、互动来讲述故事的一门艺术。本学期我班开展了阅读树绘本活动。

一、结合国家课题进行理论学习，提高专业素养。

接触绘本也有一年了。但是现在和课题组的老师一起进行对绘本阅读的研究，就需要更过的理论知识，因为只有这样才能求得自身的发展，才能确保我们的课题研究更扎实有有效。

因此在在每次的教研活动时，都会有老师推荐一些与绘本阅读相关的好的文章进行学习、交流、讨论。如《不同组织形式的阅读指导策略研究》：让我们进一步了解了不同形式开展绘本活动的方式方法；通过学习，我们了解了更多的开展绘本阅读活动的教学策略，认识了绘本教学的研究价值，为我们课题研究活动的开展提供了帮助。

二、教研活动。

学期初，我们开展了第一个教研活动《谁拉的便便》。刚开始，课题组的老师就我的活动设计展开讨论。在我第一次试教后，课题组的老师们都感到孩子对这个绘本是十分喜欢的。

三、营造阅读氛围。

1、森林书吧。

针对课题的内容，我在教室内创设了“森林书吧”，让孩子在里面进行阅读、讲述、续编故事、根据画面创编故事等活动。同时还注重培养孩子们的阅读习惯，如：要爱护书本、能与同伴友好交换阅读、能向同伴介绍自己的看到内容等。

2、家庭阅读。

我们还在班级里发放了“致家长的一封信”和“亲子阅读调查问卷”，在问卷上，我了解了本班孩子在家的阅读情况，也得知家长对亲子阅读的看法。另外还在《家长园地》和班级网站上，推荐一些有关幼儿阅读方面的知识，与家长们一起分享。

3、小小故事大王。

我们的绘本阅读研究还刚刚开始，相信在一次次的摸索中，我们会寻找到更加合适的方法，在一次次的尝试中体验到成功的快乐，让我们和我们的宝贝们在下学期继续来感受绘本的魅力吧！

绘本阅读兴趣小组活动总结

著名作家、儿童文学理论家彭懿先生说：“绘本是最适合低年级阅读的图书，绘本才是真正的儿童书。”绘本具有贴近孩子生活，具有艺术性、文学性、文字和图画和谐共处等特点。它适合孩子的年龄特征，能唤起孩子阅读的欲望，对孩子的情感、态度、价值观乃至纯洁心灵的成长有着独特和不可替代的教育价值。

本学期，我们一共读了9本绘本。绘本快乐阅读的开设过程中，课堂上通过老师讲读，师生共读，学生续编，学生交流等形式，让孩子在美好的事物中心灵得到浸润，因为低年级孩子识字量少，语言表达还不够精确，但是想象力丰富，形象思维活跃，绘本中的图画能帮助孩子读懂故事，所以我选择绘本故事的阅读。

通过共读，用最温暖的方法，用最不着痕迹的方法，让孩子掌握“阅读”这种人生最重要的学习武器。，通过亲口向孩子传递最重要的语言密码，让孩子从小爱上阅读，在阅读中收获故事，收获成长的道理。在课程开设过程中，采用师生共读，学生自读，故事续编，讨论交流，模仿表演等形式，在汇报时通过三个方面进行汇报:“一，在共读中沟通---我会说”学生能大体说出本学期的学习内容“二、在诵读中快乐---我会讲”学生能讲出本学期共读的绘本故事“三、在写绘中徜徉-----我爱绘”学生能续编故事，自己画一画，用自己的话写一写，或者能用自己的话和画绘出这本绘本故事。

在上课的过程中，遇到的问题有，因为孩子兴趣不同，喜欢的侧重点不同，所以有些绘本选择没有选好。比如《尼尔斯骑鹅旅行记》就有些不受待见，《神奇种子店》《威力的奇遇》等孩子们就特别喜欢听，内容有趣，情节生动，所以一定程度上本学期的选材选的有些欠缺，是继续下去要改正的一个方面。

我们都知道，“读写绘”的核心是“读”（而不是画），我的目标是让孩子借助图画读懂故事，自己能完整的讲出一个故事，并能体会到故事告诉了我们什么，还能后发挥自己的想象力续编一下故事。绘本故事快乐阅读通过儿童喜闻乐见的方式，使儿童产生对学习、学校、教师的喜爱。通过读物的主题，以最佳的方式熏陶孩子心灵。同时孩子也在愉快的阅读中一遍遍的学习汉字，学习语言。

“写绘”是指孩子在阅读之后借助图画和语言表达自己的阅读体验、个人对世界的认识，是生命在这个特定阶段的完整讲述。当然，我们写绘的目的并不是为了培养小画家，而是为了培养低年级孩子阅读兴趣和习惯、发展学生想象和观察力，丰富学生语言表达，陶冶学生心灵方面的魅力。

有人说，孩子就是一张白纸，看你怎样去涂抹，那就让读写绘给孩子的童年打上亮丽的底色吧，因为我们相信：教育是唤醒，每一个生命都是一粒神奇的种子，蕴藏着不为人知的秘密。而阅读，则能唤醒这种蕴藏着的美好与神奇，“读写绘”正是一种适合低段孩子灵性的呼唤。

绘本活动总结

20xx年5月17日，我有幸参加了在静宁组织的关于平凉市“绘本时光”优秀绘本讲故事领读者展示暨“担当者行动”儿童阅读论坛活动，通过本次培训，我感觉受益匪浅，不虚此行。通过两天的培训，我了解到绘本故事阅读的多样性，听了子鱼先生、徐华良老师关于阅读的示范课和讲座，更体会到他们身上有很多值得自己学习的地方。现总结如下：

本次活动中，在平凉市“绘本时光”优秀绘本讲故事中获奖的学生、教师、家长，她们为我们展示了丰富多彩的绘本故事，体会到绘本故事带给我们的快乐，让我感受到绘本故事不仅能带给孩子们快乐，增加孩子对阅读的兴趣，更能让孩子们在故事中学到丰富的知识和做人的道理。

写诗也可以很简单，这是我在台湾作家子鱼先生为我们展示的童诗示范课中深深的体会。课上，为我们指导如何让学生借景抒情，如何把写景和拟人手法结合起来，以此可以提高学生们对于写诗、写作文、阅读的手法。

一直在读书，还是不会读。听了子鱼先生关于“绘本阅读”整本书阅读方法的讲座，感觉茅塞顿开，告诉我们读前应该导读，读时应该领读，读后应该反思，更重要的是指导学生在课外要将阅读和写作结合起来，并指出阅读的三个阶段，蚂蚁式阅读、蜘蛛式阅读、蜜蜂式阅读，阅读不仅仅是阅读文字，知道内容，更要看到文章要传递给我们什么知识，通过学习，我们又该做些什么。

徐老师通过一节《不一样的狐狸》示范课，为我们展示了群文阅读的教学方法，如何有效的培养学生在大范围文章中，去寻找信息，去整合信息，去思考信息，去创作信息的能力，有效的提升学生的想象能力，表达能力，阅读素养，更提出阅读要注重细节，懂得思辨。

本次活动，是由平凉市教育局和“担当者行动”共同举办，“担当者行动”是一个为贫困地区送读本，送爱的公益组织，他们的活动宗旨是“让每个孩子都有一个高品质阅读”，通过到全国各地，为孩子们建立读书角，送去读本，并和孩子们一起分享读书的方法，体会读书的快乐。公益在行动，爱在传递，让我深深的感受到，如果你愿意，你可以带给别人很多。

阅读是一种习惯，阅读是一份精神的寄托，在以后教学中，我要努力提高自身的阅读素养，并且要教会学生如何阅读，培养学生阅读的好习惯，让学生感受阅读的美好，爱上阅读。

绘本阅读兴趣小组活动总结

通过这次活动，我校各年级对于英语的兴趣被激发和调动，学生能够认真思考，并提高了写作能力。

绘本符合孩子的思维特点，更能激发孩子的阅读兴趣，在孩子小的时候，作为教师和家长首先要考虑的是怎样培养孩子的阅读兴趣与习惯。图画语言比文字符号更加直观，更加符合儿童形象性思维的特点，更能激发孩子的阅读兴趣。

绘本画面精美，富有内涵，能给孩子艺术审美的熏陶。目前优秀的绘本多数是世界上知名插画家的作品，不仅绘画精美，而且内涵丰富。绘本阅读使孩子的情感受到陶冶，艺术审美能力不断发展，而这种能力的提升是不能单单凭借文字阅读来获得的。

绘本能激活孩子的想象，有利于孩子创造力的培养。绘本故事横跨国界，穿越各种文化背景，透过文字与画面，孩子得以进入不同的世界，使孩子对故事情节展开丰富的联想，让创造力和想象力无限扩大。

我校学生自己制作绘本，更加有成就感，实现了孩子们的画和写的综合能力的提升，并进一步提高孩子们的动手能力和对英语的兴趣，激发孩子们的创造力。

绘本阅读活动心得体会总结

近年来，绘本阅读活动在我国得到越来越多的重视和发展。作为一种以图片和文字结合的阅读方式，绘本不仅能够激发孩子的阅读兴趣，提高他们的阅读能力，还能够促进孩子的情感和认知的发展。作为一名小学教师，我有幸参与了一次绘本阅读活动，通过这次活动，我深刻体会到了绘本阅读的重要性以及它给孩子们带来的益处。

首先，绘本阅读活动能够帮助孩子培养阅读习惯。在绘本阅读活动中，孩子们会接触到各种各样的精美绘本，并且有机会通过阅读这些绘本来获得快乐。这种快乐会促使孩子们更加热爱阅读，并且希望通过阅读来获得更多的乐趣。因此，绘本阅读活动可以激发孩子的阅读兴趣，培养他们良好的阅读习惯。

其次，绘本阅读活动有助于提高孩子的阅读能力。由于绘本结合了图片和文字，因此它能够帮助孩子更好地理解故事情节，并且提高他们的阅读理解能力。在绘本阅读活动中，孩子们可以通过观察绘本中的图片，来猜测故事情节、推测人物的心理活动等，这样不仅能够提高他们的想象力和创造力，还能够培养他们的逻辑思维能力和阅读理解能力。

再次，绘本阅读活动能够促进孩子的情感和认知的发展。绘本中充满了各种各样的情感元素，如亲情、友情、爱情等等。阅读绘本可以让孩子们更好地体会到这些情感，从而培养他们的情感认知和情商。此外，绘本还能够帮助孩子了解世界，认识不同的文化和价值观，培养他们的社会意识和道德观念。通过绘本阅读活动，孩子们的情感和认知得到了全面的发展。

此外，绘本阅读活动还能够培养孩子的语言表达能力和创造力。在绘本阅读活动中，孩子们不仅要理解故事情节，还要学会运用适当的语言表达自己的想法和感受。通过讨论、朗读和演绎等形式，孩子们能够提高自己的口头表达能力，并且激发他们的创造力和想象力。这对于培养孩子们的语言能力以及培养他们的创新精神都有着重要的意义。

总的来说，绘本阅读活动是一种非常有益的阅读方式。它不仅能够培养孩子的阅读习惯，提高他们的阅读能力，还能够促进孩子的情感和认知的发展，培养他们的语言表达能力和创造力。作为一名教师，参与绘本阅读活动让我深刻认识到了绘本阅读的重要性和它对孩子的积极影响。我将继续积极推动绘本阅读活动，并把它融入到我的教学中，让更多的孩子从中受益，得到全面的成长和发展。

走进绘本让童年更美读书活动总结

为深入贯彻落实_，继续深化推进“书香飘万家”家庭亲子阅读活动，打造品牌，提升活动影响力，传播科学家庭教育理念，为儿童的健康成长营造良好的家庭和社会环境，现制定20__年重点活动方案如下：

一、活动主题。

相伴共读共同成长。

二、活动时间。

20__年4月至20__年11月。

三、活动内容。

（一）营造良好家庭亲子阅读氛围。

1、举办20__年__市家庭亲子阅读主题活动。于世界读书日之际，举办20__家庭亲子阅读主题活动。通过网络发布家庭亲子阅读推荐书目，开展家庭亲子阅读示范讲座。

2、展播亲子阅读微视频。加大亲子阅读宣传力度，将优秀创意亲子阅读微视频在网络、微博、微信及有关移动终端等在线播放，方便家长儿童随时随地观看学习，向广大家庭传递亲子阅读理念，推荐可操作的亲子阅读方法。

（二）加强家庭亲子阅读示范指导。

1、推荐家庭亲子阅读优秀书目。根据上级妇联部署，推荐200种家庭亲子阅读书目，引领广大家长、儿童读好书，满足不同家庭的阅读需求。

2、开展家庭亲子阅读指导培训。组织开展家庭亲子阅读指导培训，提高指导家庭亲子阅读专业水平，切实推进家庭亲子阅读在全国各地科学普及开展。

（三）开展丰富多彩的家庭亲子阅读活动。

1、开展“阅享童年爱我家国”家庭教育实践活动。围绕庆祝建国_周年，通过开展“阅享童年爱我家国”亲子诵读活动，促进家庭亲子关系，传承家德家风，培养阅读习惯，激发爱国热情。__市妇联将在城区4个街道分别开展一场亲子阅读活动。

2、举办亲子原创故事大赛。依托各社区儿童之家，根据不同年龄段儿童的兴趣爱好和心里特征，拟定原创故事议题，有组织的邀请家长儿童参与编创故事、讲述故事活动，经过评选，将优秀原创故事在“__女性”等微信平台上进行传播，让父母的爱在故事中传递，让良好的家风在故事中传承。

中班绘本活动总结

我校自参加新教育实验以来，积极推动亲子共读活动，进行书香家庭、书香学生、书香教师的评选，营造了浓浓的书香氛围。2019寒假来临，我校积极响应日照市新教育办公室的号召，继续推进亲子共读共写，促进全民阅读。

为了让家长认识到亲子读书活动的意义，积极参与进来，我校给家长寄发了《致学生家长的`一封信》，呼吁家长与孩子共同阅读，主要内容是：为孩子建立温馨、舒适的阅读环境，建立一个家庭图书架，并适时添置一定数量的好书。每天抽出1至2个小时的时间与孩子共同阅读，父母和孩子相互监督读书情况，用多种形式，如写读后感、书评等记录读书的内容。其次根据新教育推荐书目向各个年级适时推荐读书内容，这样学生的课外阅读就有了保证。

语文老师还专门建立了班级亲子共读邮箱，利用校讯通或彩虹飞信的方式及时调度家长和孩子共读共写的情况。在假期中，语文老师们不断把班级亲子共读共写的情况汇报给所有家长，并对亲子共读征文进行指导，把发到班级新教育公共邮箱的文章及时修改后传到学校新教育邮箱，然后学校新教育负责人及时传到新教育“亲子共读”在线主题帖上。同时学校也及时把各个班级亲子共读的情况公布于全体语文老师，极大地激发了老师、家长和学生读书的热情。

开学后，教导处组织骨干语文老师对所有年级的亲子共读征文进行了评选，有不少班级亲子共读征文近50篇，家长和学生的读书征文内容生动，能联系生活实际抒发自己的真实感受。在亲子共读的过程，有不少家长用镜头记录下来一个个亲子共读的温馨画面，它增进了家长和孩子之间的情感交流，也为孩子的成长留下了美好回忆。

绘本课程总结

2023年秋季，彩虹花和阅汇课程组在彩虹花和阅课(81511222)开设了彩虹花绘本阅读公益课程。从此每个周四的10:15分——10:55分就成了一二年级小学生们最期待的时间。每次课前孩子们都早早做好了上课准备，精心准备板书，坐得端端正正，睁大眼睛看着屏幕。

课程组选择了16本适合低年级儿童的绘本。为了能上好绘本阅读课程，暑假时每一名助教老师都对这学期的绘本做了深层的解读。怎样能激发儿童的阅读兴趣，引领他们去欣赏、感知画面的美，并透过画面和文字去感受它们要传递的力量，读懂蕴含其中的道理，以获得心灵的滋养和生命的成长?在此过程中，如何让儿童初步学习正确的阅读方法，培养孩子的观察力、逻辑思维能力，提高孩子的语言表达能力?每一位老师都阅读了大量的资料，反复地磨课，不断地反思。台前幕后的老师们都付出了大量的心血。

看，老师们声情并茂，深情多么专注。老师们有时候化身魔法师，将小朋友们“变”成故事里的主人公，增强了代入感，让孩子们设身处地的感受人物情感变化。有时候老师会抛出一连串的问题，让孩子们猜想下面故事会怎样发展，或者图画上有什么?为什么要这样做?......小朋友们的心时刻被老师讲的故事吸引着，抢着上麦回答问题，和老师互动。

课后意犹未尽的老师和孩子们积极把自己的读写绘或者表演的图片上传到了小打卡上。

绘本阅读课程结合色彩鲜明的绘本图案和活泼生动的语言，不仅有利于孩子深刻理解故事中的道理，也激发宝贝们的形象思维，引导他们学会表演，学会表达，真正让孩子们爱上了阅读。虽然和彩虹花晨读课程相比，我们的各方面还不够成熟，但是在彩虹花绘本阅读导教团老师们的精心打磨下，在各位老师和同学们的热心参与下，彩虹花绘本阅读课程在今后定会大放光彩!

绘本活动教案

一、：

1、乐于和老师一起观察绘本ppt，仔细观察，用语言大胆表述自己对画面的想法。

2、发现故事中重复的对话，体会角色的心理感受和心理变化的过程。

3．懂得要爱护自己的牙齿，养成早晚刷牙、饭后漱口的好习惯。

1、绘本ppt。

一、，

二、

三、理解重复句子，以表演的形式，进行角色对话的学习，体会角色的心理感受和心理变化的过程。

1、出示鳄鱼图片引出故事。

师：（打开ppt看图1）小朋友，今天老师带了位特别的客人来，看，是谁？原来是一只鳄鱼。

出示图片让幼儿仔细观察：可是你看它是什么表情呢？他为什么会伤心呢？

师：对啊，小鳄鱼牙疼了，该怎么办呢？

2、观察封面。（看图2）。

师：今天老师就带了本关于鳄鱼的书来，看看他旁边还有谁？原来这本书讲的就是鳄鱼和牙医的故事。书的名字叫《鳄鱼怕怕牙医怕怕》。那鳄鱼怕什么，牙医怕什么呢？是这样子的吗？我们一起来看看书吧！

（图片3、4）：小鳄鱼怎么了？(牙疼了。)他要去哪里？（看牙医。）你是怎么看出来的？（在房子前有牙医诊所的标志。）谁看过牙医？说说感受（牙医的工具）你觉得它想去看牙医么？(幼儿讨论)鳄鱼捂着牙想：“我真的不想看到他……但是我非看不可。”问：“鳄鱼为什么不想看到牙医？为什么又非看不可呐？”原来只有牙医才能把鳄鱼的牙病看好，所以他不得不去看。（语气：害怕，略显无奈）。

（图5）咚咚……（点击敲门声链接），这是什么声音？（敲门声。）是谁在敲门？（鳄鱼）你是怎么知道的？（刚才鳄鱼站在诊所门前了或者我看到门口有鳄鱼的背影了。）牙医在做什么？（在整理自己的东西。）你能看出他的心里在想什么？牙医想：“我真的不想看到他，但是我非看不可。”为什么牙医非看不可？给病人看牙齿，是他的工作呀！（语气：害怕，坚定的责任心）请个别小朋友来学一学牙医，表演一下。

（图6）于是牙医打开门一看……他怎么了呀？你是从哪里看出牙医害怕的？（它的眼睛睁得大大的，嘴巴也张开了。）（个别幼儿模拟）鳄鱼看到了牙医，怎么了呀？你从哪里看出来的？（同牙医。）原来鳄鱼也吓了一跳，他们嘴里都发出了“啊”的一声，学一学。

（图8）师：鳄鱼坐到椅子上，可心里却想“我好害怕。”鳄鱼害怕什么？牙医也慢慢地走过来，它会想什么呢？牙医心想：“我好害怕。”牙医又怕什么呢？谁来学一下牙医害怕的样子呢？（语气：虚弱，发抖）。

（图9）鳄鱼张开嘴巴说：我一定要勇敢！鳄鱼是怎样鼓励自己的？（个别幼儿来，并模仿）鳄鱼说的时候是非常刚强的，我们一起来试一试。那牙医会用什么话来鼓励自己呢？牙医卷起袖口鼓励自己说：我一定要勇敢！我们也一起来学学它吧。（语气：坚定）。

（图10）鳄鱼说：“我做好最坏的打算了”。鳄鱼最坏的打算是什么？（补牙的时候很疼。）牙医也说：“我做好最坏的打算了”牙医做的最坏的打算是什么？（被鳄鱼咬到。）。

（图11、12）牙医的电钻响起来会发生什么事？（鳄鱼被牙钻弄痛了，牙医的手被鳄鱼的嘴咬痛了）原来牙医被鳄鱼的嘴咬痛了，喊“哎哟，这是一件多么可怕的事！”牙医是怎么喊的？我们一起来学学。鳄鱼为什么会咬牙医的手呢？原来鳄鱼被牙钻弄痛了，所以才咬牙医的手。鳄鱼喊“哎哟，这是一件多么可怕的事！”我们也一起学学。（语气：惊愕）。

（图13）鳄鱼被弄痛后，想：“不用太久了吧。”牙医会想什么呢？牙医想：“不用太久了吧。”（语气：无奈）。

（图14）终于好了，他们的表情是什么样了？

（图16）鳄鱼明年真的想再见到牙医么？其实他想：“我明年真的不想再看到它。”牙医明年想再见鳄鱼么？其实他想：“我明年真的不想再看到它。”

（图17）假如你是医生，为了让鳄鱼的牙齿不再疼，会对他说什么？牙医为了让鳄鱼的牙齿不再疼，说：“所以你一定不要忘记刷牙。”鳄鱼会怎样回答呢？鳄鱼说：“所以我一定不要忘记刷牙。”（语气：负责任）。

1、下面我们完整地看一遍故事，再看的过程中，请你仔细听鳄鱼和牙医说的话有什么特点？引导幼儿发现故事中重复的对话为什么说的话会一样？(心里都害怕对方，又都在想办法战胜困难)。

2．学说重复对话部分：我们边看边表演：由配班老师读旁白部分，师幼分别扮演鳄鱼和牙医，师先说一句鳄鱼的话，幼儿学说一句牙医的话，并尝试用动作、表情、神态来表现。同时体会角色的心理感受和心理变化的过程。

鳄鱼的牙齿怎么会蛀疼的？（不刷牙、吃糖多、睡觉前吃东西等等。）。

所以我们一定不要忘记刷牙哦，我们应该怎样保护我们的牙齿呢？(懂得爱牙，每天刷牙，饭后漱口。)我们今天看的故事就在这本绘画书上，绘画书真好看，下次我们再一起看更多好看的图画书。

鳄鱼怕怕，牙医怕怕。

鳄鱼的牙齿疼了好多天，他决定去看牙医，可是他心里却想：“我真的不想看到他，但是我非看不可。”

咚咚，门外响起了敲门声，牙医看到是鳄鱼来了，他的想：“我真的不想看到他，但是我非看不可。”

牙医打开门一看，说：“啊，我一定得去吗？”鳄鱼看到牙医，也说：“啊！我一定得去吗？”

鳄鱼坐到椅子上，可心里却想：“我好害怕……”牙医也慢慢地走过来，心想：“我好害怕……”

鳄鱼张开嘴巴说：“我一定要勇敢！我做好最坏的打算了。”牙医卷起袖口鼓励自己说：“我一定要勇敢！我做好最坏的打算了。”

这时，牙医的手被鳄鱼咬到了，喊：“哎哟！这是一件多么可怕的事！”鳄鱼也被牙医的牙钻弄痛，喊：“哎哟！这是一件多么可怕的事！”

鳄鱼被弄痛后，想：“但是气愤是没有用的。不用太久！”牙医也想：“但是生机是没有用的。不用太久！”

鳄鱼的牙齿终于补好了。他有礼貌地说：“多谢您啦！明年再见！”其实他心里却想：“我明年真的不想再看到他……”牙医也有礼貌地说：“多谢您啦！明年再见！”其实他也想：“我明年真的不想再看到他……”

牙医为了让鳄鱼的牙齿不再疼，他对鳄鱼说：“所以你一定不要忘记刷牙。”鳄鱼回答说：“所以我一定不要忘记刷牙。”

绘本活动教案

1.感受朋友之间的情谊，知道拥有朋友的可贵。

2.观察画面，理解角色的心理变化并大胆讲述。

《一根羽毛也不能动》课件。

一、开始部分：介绍角色，引起兴趣。

今天老师给大家带来了一个故事，先来认识一下里面的两个朋友，看是谁？

哪一个是鸭子？那一个是天鹅？为什么？

二、基本部分：欣赏故事，观察理解，大胆讲述。

1.播放课件。

它们两个争论谁最棒，于是开始比赛，播放天鹅和鸭子比赛的图片（两张）：

第一件事比的'什么？结果怎么样？

第二件事比的什么？结果又怎么样？

2.继续欣赏故事，讲述天鹅和鸭子比赛“木头人”游戏的经过。

3.游戏体验，分享经验。

玩“木头人”游戏。

讲述游戏规则：

第一次：念完最后一句，木头人就要摆好姿势一动也不能动，捣乱的人不许碰到木头人。

游戏后总结经验，怎样才能做到不容易动？你是怎么样让自己坚持到最后的？

第二次玩游戏：提示幼儿积累前一次的经验，并加入新的游戏规则。

继续讲述故事，根据故事情节讨论，他们还要不要动？你觉得谁赢了？得出结论：生命比比赛更重要。

结束部分：交流讨论，提升情感。

你有没有像鸭子这样一辈子的朋友？当你遇到了，你心里就要决定和他一辈子在一起。

我们刚才讲了鸭子和天鹅的故事其实是一本书，那我们为这本书起个名字。

绘本活动反思

绘本活动教案

1.初步了解图书的内容，能寻找自己感兴趣的（卷页、动线等）画面，激发幼儿自主阅读的兴趣。

2.能随同伴介绍关注相应画面，有倾听的规则意识，并能大胆表述自己的想法。

3.体会獾的心情，懂得珍惜自己拥有的东西。

1.观察封面，大胆猜测图书内容。

教师出示图书，引导幼儿看书的封面，猜测图书可能讲了什么故事?

2.提出看书要求，幼儿自主阅读。

（1）仔细看图，图看不懂的地方就看看字，字看不懂了就看看图。

（2）把你的大腿当做小书桌，一页一页仔细翻，找找书里奇怪的地方、有趣的地方？

（3）发言时，两手抬着书。

3.阅读交流。

（1）谁想说说在书中找到的奇怪的地方或很有意思的地方？你请我们翻到第几页？（及时要求每个幼儿翻到相关书页）。

（2）獾和鼹鼠身边的长弧线表示什么意思？找找看还有哪些地方也有长弧线。原来长弧线可以表示心情、动作，叫动线。下次你画画的时候也可以用一下动线。

（3）你们发现这本书的图画和我们看过的其他书有什么不一样的地方吗？这一页的左上角卷起边来了，这是什么意思？（原来画面包含两个故事一个大故事，一个小故事，两个故事在同时发生的。）。

（4）獾的家里有很多食物，可他还想吃美餐，结果费了很大的力气却什么都吃不到。如果你是獾，你会怎么做？（每个人都应该珍惜自己拥有的东西。）。

4.结束：看书时要仔细、认真，才能学到更多本领。下次我们再来仔细阅读这本图画书吧！

绘本活动教案

1．能够仔细倾听，理解故事中主人公心情转变的原因，学会合理排解自己的不良情绪。

2．知道生气是正常的情绪反应，了解经常生气会影响人的健康。

3．乐意表达自己的情绪情感体验，保持自己快乐的心情。

实物锅、排解情绪的各图片

ppt。

1．小朋友，这个小朋友怎么了？你从哪里看出来？

他为什么要做出这样的表情呢？

1．这个小朋友他叫霍斯，他鼓起腮帮子、龇牙咧嘴的怎么了？ (生气了)

2．那他为什么这么生气，我们来听听看！

1．出示ppt，讲述故事。

故事：霍斯在表演节目时同学带来的牛踩到了他的脚，可是他没有对霍斯道歉，霍斯很生气；今天放学，妈妈不守信用，请珍珠阿姨来接他，霍斯很生气；珍珠阿姨开车横冲直撞，一路吱吱嘎嘎，差点儿压死三只贵宾狗，霍斯很生气。

2．霍斯是为什么这么生气呀?

小结：是呀，生气就像憋气一样，让人不舒服，经常生气还会影响自己的身体健康。

3．霍斯生气了都做了些事情呢?

故事：霍斯踩坏了花；妈妈跟他打招呼，霍斯叉着腰很没礼貌地发出“哼”的声音；妈妈想抱抱霍斯，他不要，生气地走开了。

4．霍斯生气了，他都做了什么事情?霍斯这样生气好吗?为什么?

小结：生气没有错，但是不能把生气了的坏情绪带给别人，生气除了会影响自己的身体健康，也会让身边的人不开心，更会让你失去朋友。

5．妈妈看见霍斯生气了，有没有什么好办法?我们一起看一看! （讲述故事）

6．霍斯妈妈想出了什么办法呢?

7．现在霍斯的心情怎么样了?

师：开心了！你们也有很多生气的事情，那我们也来做个生气汤的游戏，撒点盐,放点糖，

左三圈搅搅搅，右三圈搅搅搅，深呼吸，大喊一声：啊！我生气啦。最后把生气的事情大声地说出来，好吗？我们一起来试试。

生气的事情说出来，心里舒服吗？你们生气什么呢？

除了煮生气汤，我们还会有什么好办法能让自己消气，让心情好起来?

总结：消气的办法可真多，其实生气很正常，我们每个人都有生气的时候。如果你碰到生气的事情可以用刚才发现的消气的办法，让自己的心情好起来，但是不能把坏情绪带给别人，更不能用坏情绪伤害到了自己。

现在我们到操场上玩纸飞机，把不开心的事情画在飞机上，让飞机带走坏情绪吧！

绘本活动教案

1、在看看、说说、想想中，了解绘本的内容。

2、在动作指令的操作中，感知点点的数量、颜色、排序、方位、大小等变化。

3、在互动的游戏情境中，体验阅读带来的快乐。

重点：在看看、说说、想想中，了解绘本的内容。

难点：在动作指令的操作中，感知点点的数量、颜色、排序、方位、大小等变化。

课件、绘本图书一本、红黄蓝三色点点若干、魔法棒。

一、谈话导入。

1、出示绘本，引入绘本主题。

师：小朋友们平时喜欢看书吗？看来喜欢看书的小朋友还真不少。

今天老师给你们带来了一本书，你们想知道这本书里藏着怎样的秘密吗？今天老师就和小朋友们一起走进这本书。

2、出示绘本题目。

师：现在，老师要告诉你们一个秘密：这本书里有三个朋友，它们是一位哥哥用颜料笔点的三个不同颜色的点，你们想认识它们吗？一起来看一看吧!你看到了哪三种颜色的点？（蓝、黄、红）。我们来跟它们打打招呼吧！（蓝点点、黄点点、红点点你们好啊。）。

今天老师带来了一根魔法棒，就由这根魔法棒带领我们去发现点点们的秘密。

二、运用魔法棒，感知绘本内容。

1、出示黄点点，感知黄点点的秘密。

师：这三个颜色的点点知道你们想去了解它们，都争着想跟你们交朋友，看，谁先来了？黄点点来跟你们打招呼了。

师：小朋友们听，魔法棒说话啦。既然黄点点来了，就让我来看看它有什么秘密，会带给我们什么惊喜吧！

三、通过多种指令，完整感知绘本。

1、按一按，点点会变多。

师：魔法棒说：我现在要现按一下这个黄点，翻到下一页，发生了什么？（一个黄点变成两个黄点）。

很好！再按一下。又发生了什么？（变成了三个黄点）。

2、点一点，黄点变色。

师：非常棒！现在轻轻地摸一摸左边的黄点，发生了什么？小黄点变成了什么颜色？（红色）。

就是这样，再来摸摸右边的黄点，小黄点变成了什么颜色？（蓝色）。

总结：现在三个不同颜色的点点都出现了，红色和蓝色是怎么出现的呢？（原来是通过摸一摸黄色点点出现的，真是神奇啊！）。

3、按五次三种颜色的点点，点点变成五个。

师：魔法棒现在又有了新的花招了，它要按不同颜色的点点分别按五次。一起来瞧一瞧吧。

（1）魔法棒按五次黄点。

师：现在按五次黄点，太神奇了，看变成了几个黄点？（五个）。

（2）魔法棒按五次红点。

师：再按五次红点点，看变成了几个红点？一起数一数。（五个）。

（3）魔法棒按五次蓝点。

师：然后按五次蓝点点，会有什么变化呢？也变五个蓝点点？我们一起来试一试吧！

总结：魔法棒带小朋友们发现了点点的这么多神奇的地方，老师呀，就很好奇，这本书里面到底藏着点点的多少秘密呢？老师想和这本书做游戏了。

三、与绘本书做游戏，发现点点的移动。

1、摇一摇书，看点点的变化。

师：现在老师拿起书摇一摇。看看点点们会怎么样了？（现在点点们排的队伍乱了）不错！再用力摇摇，怎么样？（更乱了，一样的颜色靠的不近了）。

2、把书左边倾斜，看点点的变化。再往右呢，试试看？

师：好嘞！非常好！现在把书往左边倾斜，看看会发生什么？（点点全部跑左边去了）再往右呢，试试看？（点点全部跑右边去了）我要再把书摇一摇，让点点们排列整齐。

3、寻找点点排队的规律。

师：点点听话吗？怎么排的队？有什么规律？（红黄蓝红黄蓝）。

4.使劲按，点点换位置。

师：哎呀，天黑了，点点睡觉了。我们再按一下，天亮了，咦，点点睡了一觉醒来有什么变化吗？有两个点点没睡醒，站错了位子，你发现了吗？那我们让它们找到正确的位置吧。

四、游戏，感受点点的变化。

师：刚刚老师和这本书做了游戏，发现了点点的秘密，你们想和点点做游戏吗？那听好指令哦！

1、跺跺脚，点点变成了什么？（彩虹）。

2、吹一吹，点点会飞走。

4、拍一拍，点点会变大。

（1）拍一下手，看看会发生什么变化？（一种颜色变大）。

（2）接着拍两下（不同颜色聚在一起）、三下（不同颜色聚在一起更大了）、再来一次、鼓掌、继续。

（3）鼓鼓掌，黄点变回来了。

总结：原来所有的一切秘密都有一个主角，那就是黄点点。

四、听指令，表演绘本故事片段。

师：小朋友们，点点们的秘密有趣吗？你们想做一回点点来玩游戏吗？老师为你们准备了点点，你想演什么点点，就来选一个贴在自己的身上吧！

师：点点们，你么准备好了吗？我要说指令啦！

1、按红、黄、蓝的规律排成一队。

2、我摇一摇书，点点们散开，身体往左斜，点点往左边跑，身体往右斜，点点往右跑，再摇一摇图画书，点点们重新排好队。

3、我拍一下手，点点变大（两个一样颜色的点点可以抱在一起变大哦）。拍两下，更大了（可以不同的颜色一起哦）。拍三下。

4、最后一起鼓掌，点点们更大了，手拉手变成一个大黄点点吧。

五、拓展延伸。

总结：小朋友们，今天我们通过游戏，知道了这本绘本书里面藏着关于点点的秘密，也给我们带来了很多惊喜。

老师会把这本书放在读书吧，小朋友们可以去看一看，和它有一个亲密的接触，你会发现书带给我们的惊喜、带给我们的快乐。会让我们与众不同！

大班绘本活动反思

绘本活动教案

开展了《七彩下雨天》的教学后，我问孩子们：如果你是龙王，你要下什么样的雨呢？孩子们立马开始了五花八门的想象！艺术是幼儿表达自我的另一种方式。《纲要》中指出“幼儿园的艺术教育活动要为幼儿提供自由表现的机会，鼓励幼儿大胆表达自己的想法，尊重每一幼儿的想法和创造，分享他们创造的乐趣”。于是我挖掘绘本中的语言规律，为幼儿创设想象的空间，在幼儿理解故事的基础上设计了美术活动《七彩下雨天》。让幼儿在活动中自己使用绘画材料去创造“雨”，去感受“雨”，从而绘制新的绘本故事。

1、能根据经验大胆想象，用绘画语言表达自己喜欢的下雨天的情景。

2、能较合理的安排画面，体验自制图书的乐趣。

1、音乐《我喜欢下雨天》、钢琴曲《雨的印记》，

2、报纸、画纸、油性笔、油画棒2盒、绳子2根、编了号的夹子、记录纸、盘子8个

一、阅读图书，关注细节部分，萌发创编故事的愿望。

(1)教师出示图书，引导幼儿回忆书名后提出看书的要求：仔细观察书中以前没有注意看的地方，看看有什么新的发现。

(2)幼儿自主阅读。

(3)幼儿集中交流，介绍自己发现的细节。

(5)分组讨论，尝试创编自己的“七彩下雨天”故事。

二、幼儿作画，教师巡回指导，播放钢琴曲《雨的印记》。

1、现在请小朋友们尝试把你喜欢的下雨天画下来，你可以选择你喜欢的工具来作画，四人为一组。

2、在作画时提醒幼儿注意画面的安排，突出主题，给所画的东西用点、线、面进行装饰，保持画面的干净。

三、作品展示。

1、请小朋友们把画夹在绳子上。

2、请你们来说说你喜欢几号作品？为什么？

四、延伸活动

师幼合作设计图书封面，将作品装订成册，投放到图书角，供幼儿反复欣赏。

绘本活动教案

1.大胆表达自己的想法，尝试用“爸爸像---一样”描述爸爸。

2.感受爸爸的爱，萌发爱爸爸的情感。

ppt。

一、导入说说自己的爸爸。

1.今天早上是谁送你们来的？爸爸送的请举手。

2.你喜欢你们的爸爸吗？为什么？

教师小结：你们的爸爸都很棒，今天老师带来一位外国小朋友的爸爸，他就是安东尼.布朗的爸爸。

二、讲故事。

1.故事的名字叫什么？

2.这就是布朗的爸爸，他在干什么？猜猜是怎么样的爸爸？

3.引导观察图画细节，了解布朗的爸爸。

4.讲故事。

完整讲故事。

互动：他在赶谁？他在跳什么?他在走什么（小朋友学习走钢丝，平衡性）他在跟谁摔跤？他跑了第几名？（爸爸运动很厉害）。

看！爸爸变成了什么？（学游泳的姿势）。

如果把小朋友的爸爸比作一种动物，你觉得你爸爸像什么？（引导说爸爸像---一样）。

爸爸和宝贝在干什么？小朋友学拥抱一下。

三、活动延伸。

进阅读区，介绍自己的爸爸，夸夸自己的爸爸。

绘本活动教案

1在看看讲讲中，理解笑笑从找不到朋友，到鱼儿们愿意与它交朋友的故事情节。

2体验拥有朋友的快乐情感，要真心、微笑的善待每一位朋友。

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t:这是什么声音？第一个环节可以直接点题：

c：大海。

t：看大海里住着谁啊？（出示鲨鱼)

c：鲨鱼t：这是一条怎样的鲨鱼啊？（从凶猛、有尖尖的牙齿角度去观察，然后凸显微笑，与众同）

c：蓝色的鲨鱼是一条很大鲨鱼t：这条鲨鱼的颜色是蓝色的。是啊，是一条身体很大的鲨鱼c：在笑的鲨鱼。

t：它是怎么笑的？

c：嘴巴往上，露出了牙齿。

t:你来做一下t：这条鲨鱼，名字叫笑笑，你们知道他为什么叫笑笑吗？

c：因为它非常的爱笑。

c：能的，因为它很很善良。

t：拥有一颗善良的心一定能找到好朋友的。

c:不能，因为笑笑很凶t:让人感到很害怕。

c：天使鱼t：鲨鱼笑笑看到了天使鱼，你们猜笑笑会对天使鱼怎么说呢？

c：天使鱼我能和你做朋友吗？

t：你真是一条有礼貌的鲨鱼。

c:我能请你一起和我玩吗？

t:真像一个绅士。

t:我们一起来看看笑笑是不是和你说得一样的好吗？

c：紧张，请你来学学看。

t：这个是什么表情呀？

c：害怕、紧张、惊讶。

t:那你们觉得天使鱼会和笑笑做朋友吗？

c:不会。

t：是呀，天使鱼看到了笑笑微笑时露出的大尖牙，它很害怕，转身飞快的逃走了。

c：海星。

t：是美丽的小海星，鲨鱼笑笑会对小海星说什么呢？小海星做了一个什么动作呢（又是怎么做的呢）？（直接出示海星的图片）请两个小朋友表演。

t：鲨鱼笑笑没有放弃它继续坚定不移的继续带着微笑去找水母、章鱼、鲶鱼做朋友，他们和笑笑做朋友了吗？他们都（逃走了）放悲伤的音乐t：笑笑这回它心里有点失落了，它是这么真诚的想交朋友，可是鱼儿都不愿意和它做朋友，笑笑怎么了。

c：哭了t:交不到朋友，伤心的哭了t：你们想对笑笑说些什么呢？（我为什么这么真的想和别人做朋友，别人却不能接受我呢？）

c：告诉大家我是不会伤害你们的t：你请笑笑用自己的实际行动告诉大家我是真心的对吗？好注意。

c：我和你做朋友吧。

t：这下笑笑有点开心了，有你这位朋友支持它了。

c：他们都被渔夫的网抓住了。

t：啊呀，这时小鱼们好想请一位朋友来帮忙，谁能帮助他们呢？

c：笑笑t：对呀，找笑笑帮忙，他们大声的呼喊：救命呀，救命呀鲨鱼笑笑快来帮助我们吧。

t：鲨鱼笑笑会想什么办法来救他们呢？

c：把渔网咬破。

t：渔网破了，小鱼们就能""

c：逃出来了。

t：真是个好办法，还有吗？

c：请别人来帮忙。

t：帮笑笑一起救小鱼是吧？怎么救呢？

t：看看笑笑是怎么做的，只见笑笑对着渔夫微微一笑，渔夫怎么了呀（露出了什么表情）？一起来做好吗？渔夫对着鲨鱼笑笑说："啊啊啊，绕了我吧，我放了他们。

t：现在小鱼们都得救了，他们会对笑笑说些什么呢？

c：笑笑谢谢你，我们一起玩吧。

t：鲨鱼笑笑真开心终于有朋友了。

c：笑笑对不起我以前不和你做朋友，我现在和你做朋友好吗？

t：笑笑用自己的善良和真诚终于交到朋友了。

c：不怕了，它们在一起跳舞。

t：和朋友在一起跳舞比什么都高兴。

c：海星站在鲨鱼的鼻子上章鱼在和笑笑握手。

t：和朋友一起做游戏，握握手感觉真棒。

t：你们想不想再完整的听一遍这个故事呢？

t：故事讲完了你们喜欢这个爱笑的鲨鱼吗？在你的心里这是一条怎样的鲨鱼呢？

c：喜欢，它是一个爱笑的鲨鱼。

t：真诚的微笑人人都喜欢

c：喜欢，它是一个爱帮助别人的鲨鱼。

t：朋友遇到困难想办法帮助别人，这样你会交到更多的朋友，也会更更多的人喜欢你、爱你。

老师引导孩子用三个字对鲨鱼大声说："。