教学工作总结帮助我们发现教学中存在的问题，并提出改进和提升的方向和方法。下面是一些教学工作总结的经典范文，希望能够为广大教师提供一些写作的参考和借鉴。
教学内容改革总结
急剧改革的10年；江苏省部分市县从1994年开始，在初中阶段采用由江苏省教委教研室主编的生物学新教材教学。经过4年的改革实践和逐步完善，已经取得一定成绩。
1回顾100年来我国中学生物学教学沿革。
我国最早的中学“生物学”教育可以追溯到1842年的外国传教士的“马礼逊学堂”中开设的“生理学”课程，但尚未形成系统的“生物学”课程体系。而真正的有系统的我国中学“生物学”教育开始于本世纪初的`1902年。在世纪之末回顾和总结近100年中学“生物学”教育史和“生物学”教学改革的得与失，必将有助于面向21世纪。
1902年清朝政府发布“钦定学堂章程”，1903年又补充发布“钦定中学堂章程”，不但明确而清楚的规定了中学的5年学制，而且还规定包括“博物”课程在内的12门课程。对“博物”课程的教学内容也作了规定：“博物：其植物当讲形体构造、生理分类功用；其动物当讲形体构造、生理习性特征、分类功用；其人身当讲身体内外之部位、知觉运动之机关及卫生之重要事宜；其矿物……”。“凡教博物者，在据实物标本得真确之知识，使适于日用生计及各项实业之用，尤当细审植物动物相互关系，及植物动物与人生之关系。”当时的“博物”就是“生物学”和“地学”等自然科学的综合课程。
1912年，国民党南京临时政府颁布“中学校令实施规则”，中学学制改为4年，“博物”开设3年。1922年的新学制又将中学学制改为6年，初中、高中各3年。初中开设“自然”和“生理卫生”，其中包括植物学和动物学，高中开设“生物学”。1932年，初中开始分别开设“植物学”、“动物学”和“生理卫生”3门生物学课程，高中仍开设“生物学”课程。这样的中学生物学课程体系在新中国成立以后，虽然经过几次变革，但总体框架没有太大变化。初中开设分科的“植物学”、“动物学”和“生理卫生”三门课程，高中开设综合的“生物学”课程的课程模式和基本教学内容一直沿用了近60年，到本世纪90年代初才开始有所变化。
1988年国家教委组织编订了《九年义务教育全日制初级中学生物学教学大纲》，并提出可以一纲多本的编写各具特色的教材。此后，人民教育出版社首先编出初中《生物》新教材。该教材虽然将过去的“植物学”、“动物学”、“生理卫生”三部分内容合在一本《生物》教材内，但教学内容仍然分为“植物学”、“动物学”、“生理卫生”三个主要部分及“细菌、真菌、病毒”和“遗传、进化和生态”内容。接着，广东等省市编写出综合的初中《生物》教材。在江苏省教委提出“整体规划，分步实施，逐步到位”建议义务教育教材的总体构想下，江苏省教委教研室从1994年开始组织南京师范大学生物系、南京农业大学、南京大学生物系等部分高校专家学者和南京师范大学附属中学等部分中学高级教师共同编写综合的初中《生物》（苏科版）教材。从1995年秋季开始，新教材在江苏省镇江市、连云港市、苏州市、盐城市、连云港市等地试用，经过几年的试教和不断修改完善，1998年11月顺利通过国家教育部中小学教材审定委员会的审定。国内多本初中《生物》教材的成功编写，代表了我国初中“生物学”课程设置和教学内容综合化的趋势，进行了我国初中“生物学”创新教育和素质教育的探索。
2面向21世纪的初中《生物》教学改革的课程和教学内容综合化趋势。
面向21世纪的初中《生物》教材的改革特色除了表现在基础性、实用性和新颖性等几个方面外，正日趋综合化。初中生物学教学内容的综合化至少由生物科学本身的综合化和初中生物学教学目标的时代化两个重要因素所决定。
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教学内容改革总结
面向21世纪的初中《生物》教材的改革特色除了表现在基础性、实用性和新颖性等几个方面外，正日趋综合化。初中生物学教学内容的综合化至少由生物科学本身的综合化和初中生物学教学目标的时代化两个重要因素所决定。
本世纪初至20年代，美国、英国等国“生物学”课程也是分为“植物学”和“动物学”分别开设的，课程的内容也很突出动、植物的分类、结构等知识；30年代以后，国外一些国家开始把动、植物学合并为一门“生物学”讲授；50年代后，随着生物科学的迅猛发展和教育学、心理学科的进展，国外中学“生物学”课程的总趋势是在初中开设综合“理科”，高中开设综合的“生物学”。例如，日本不仅在初中开设综合理科，在高一仍然开设综合“理科”，只在高中二年级和高中三年级开设综合的“生物学”课程。美国在初中阶段有些学校开设综合“理科”，有些学校开设综合“生物学”，在高中阶段开设综合“生物学”。英国初中阶段的“生物学”课程也是综合的“生物学”。初中阶段综合的“生物学”课程反映了生物科学内部随着细胞生物学、分子生物学的飞速发展，生物科学各分支学科如植物学、动物学、生理学自身日趋综合的趋势。
国际上强化理科包括生物学教育的另一个重要原因是现代社会对人的发展的要求越来越高。现代社会对人的要求不仅仅是要求了解社会，也要求了解自然，认为这对人的思维发展和智能培养都有重大意义。“科学”教育界认为，“科学”教学的目的不仅仅是使学生掌握某些科学知识，还应该理解自然现象，了解自然概貌，培养学生对自然的调查研究能力和热爱自然的情感，认识自然界各事物之间的联系，使学生逐步形成自然界是统一体的观念。这是初中生物教学目标时代化的要求之一。
长期以来，尽管生物科学进展迅猛，但是，我国的初中生物学课程设置和教学内容变化一直不大，其主要原因是“初中生物学的教学重点是讲授生命现象”的教学目标没有变化。“高中生物学的教学重点是讲授生命本质”的教学目标决定了高中生物学的综合性，“初中生物学的教学重点是讲授生命现象”的教学目标则决定了初中生物学的分科性。“讲授生命现象”就意味着侧重教授“生物的形态、结构和分类”等知识，当然分成植物、动物和人去讲更好。面向21世纪的初中生物学教学目标应该体现当代生物科学和教育科学的时代发展，教学目标不应该仅仅是了解“生命现象”，也应该包括理解“生命本质”。例如，初中阶段讲授“植物的呼吸”知识，讲授“动物的呼吸”知识和“人的呼吸”知识，目的不应该仅仅是让学生分别了解植物是如何呼吸的、动物是如何呼吸的、人是如何呼吸的有关知识，学生应该了解的是生物呼吸的共性和特性知识。再例如，初中阶段讲授“动物的呼吸”知识时，有没有必要分门别类的教授“草履虫的呼吸”、“水螅的呼吸”、“蛔虫的呼吸”、“蚯蚓的呼吸”……直到“哺乳动物的呼吸”的详细的知识？很多学生此后可能再也不会看到“草履虫”、“水螅”等动物了，再也不会用到相关的知识，初中学生学习这些知识的目的无非是了解动物分为低等动物和高等动物，在动物进化的过程中，呼吸方式也是多样化的`，它们都和生活环境相适应。如果初中生物学的教学目标是“了解和理解生命现象和生命本质”，生物学教学内容就只有综合起来，而且综合起来的知识更有助于学生理解科学、技术和社会的关系。这也是初中生物学教学目标时代化的要求。
总之，初中生物学课程和教学内容的综合化符合现代社会科学技术发展的综合化趋势；可以避免分科教学内容的重叠，减少学生的学业负担；可以强化学科之间的本质联系，既使教学目标更加明确，又使学生更好的理解科学、技术和社会的关系。
3面向21世纪的初中《生物》教学改革的强化创新教育和素质教育的趋势。
在面对跨越千年史册的、知识经济已露端倪的巨大变革时期，面向21世纪的初中《生物》教学改革应该摒弃重视知识传授、漠视创新能力培养和素质教育的观念，力图做到既重视基础知识的传授又重视创新能力培养和素质教育。
国外理科教育的激烈改革起于1957年，当时前苏联的一颗人造卫星的发射，特别引起了西方国家对基础教育中理科教育的反省。此后西方国家的理科课程和教学改革进入大变革时期，逐步取得统一认识的趋势主要是要强化创新教育和提高科学素质。英国教育界认为，理科教学的重点不在于仅仅让学生学习书本知识和模仿、重复他人的经验，而应该侧重于培养学生的创造能力、独立思考能力、分析和动手解决问题的能力。美国的一些教育家在检讨理科教育弊端后主张，在强化基本科学素质的基础上，理科教育要通过讲授创造发明的科学史，培养和激发学生的创造欲望；要鼓励学生开动脑筋、动手实验，创造出新的东西。
从世界范畴来看，知识经济已见端倪。知识经济时代的主要特征表现为：知识和智力正在成为经济发展的重要资源；信息正在成为重要的商品；知识创新的速率愈来愈快；无形化知识资产愈来愈成为经济发展的动力；世界经济一体化，国际竞争愈来愈激烈等。有关的研究表明，人类知识创新的速率变化惊人。以从科学到技术的周期变化为例，19世纪为50多年，20世纪上半叶大约为10年，20世纪下半叶已经缩短到5年左右，而本世纪末，多媒体电脑从设想到产品仅用了4年。长期以来，人类及其社会的发展并不是仅仅依靠人的遗传本能，更重要的是后天的学习，继承和发扬前人的成果，才能加速人类和社会的更快发展。因此，培养学生的自学能力越来越重要。美国福特汽车公司的首席专家路易斯・罗斯说，在知识经济时代“对你的职业生涯而言，知识就像鲜奶，纸盒右边贴着有效日期，工程技术的有效期大约是3年，如果时间到了，你还不更新所有的知识，你的职业生涯很快就会酸臭掉。”造就一代会学习的人才，关系到一个国家的未来。全面提高全民的科学素质和重视培养创新能力是世纪之交我国“科学”教育改革的主要趋势，也是我国初中“生物学”教学改革的重要内容。
4《生物》（苏科版）教材面向21世纪教学改革的实践和探索。
在改变观念的基础上，江苏省教委教研室组织江苏省部分高等院校和中学高级教师经过多年的不懈努力和实践、探索，《生物》（苏科版）教材终于面世并且于1998年11月获得国家教育部中小学教材审定委员会的审查通过。审定委员会认为，“《生物》（苏科版）教材能按‘九年义务教育初中生物教学大纲’的要求进行编写，能体现义务教育的培养目标，教材具有一定的时代精神”；“教材采用小综合体系，按照大纲对知识内容的要求，确立了以生命基本特征为编写教材的主线，突出重点，有利于加强生物学基础知识的落实和基本技能的培养”；“教材具有地方特色，结合江苏省经济发展和自然条件，选择增加了有关教学内容。教材从培养学生科学素质的要求出发，增加了一些反映现代生物科学新成就的内容，同时增加了不少学生实验和观察内容”；“教材中安排了不少栏目，如‘观察’、‘实验’、‘讨论’、‘思考’、‘阅读’等等，这对学生学习十分有利。教材中不仅增加了插图数量，而且某些插图具有新意”。
《生物》（苏科版）教材成功的主要原因是教材编写的指导思想从一开始就十分明确，要瞄准国际上发达国家初中生物学教材改革的大趋势：课程和教学内容综合化的趋势；强化创新教育和提高科学素质的趋势。
《生物》（苏科版）教材紧扣国家教委颁发的教学大纲的基本要求，强化生物科学基础知识，从初中学生今后适应社会现代化建设、现代化生活和进一步学习深造的需要出发，选取必须的、学生能够接受的、反映生物科学全貌及最新进展的生物科学基础知识。《生物》（苏科版）教材采用国际上大多数发达国家普遍采用的综合体系，淡化植物、动物和人体的各自特殊性，将植物学、动物学和人体生理学的知识按生命的主要特征重新组合，教学内容不仅包括经典的动、植物形态、结构和分类学的基础知识，包括动、植物生理学知识和人体形态、结构和生理学的知识，也包括动、植物学的现代进展，包括遗传学、进化论、生态学、现代生物技术、分子生物学等现代生物科学知识，并重视体现“科学、技术与社会”的思想。由于强化了生命的本质特征，强化了知识的综合性，也使基础知识的实用性大大加强，最终保证初中学生生物科学素质的全面提高。例如，“生物的营养”部分，教材在肯定“植物、动物和人都必须依靠营养物质来维持生命。…绿色植物是自养生物，所有的动物和人都必须以植物或其他动物作为食物，是异养生物”之后，先讲述“植物的营养”，再讲述“人体对食物的消化和吸收”，最后讲述“动物对食物的消化和吸收”。由于先讲授了“人的消化和吸收”知识，对于“动物的消化和吸收”知识仅仅讲授“家兔对食物消化的特点”、“家鸽对食物消化的特点”及“蝗虫对食物消化的特点”三部分。这样不仅减少了过去教材中详细讲述原生动物、腔肠动物、线性动物、环节动物…哺乳动物的“消化系统的结构”、“消化和吸收”等重复的知识，还使初中学生通过比较、分析、归纳、总结等，更好地理解和掌握有关生物的“营养”及“动物和人的消化和吸收”的共性和特性知识。
《生物》（苏科版）教材注重体现时代精神，摒弃了旧教材重视知识、漠视创新能力培养的观念，注重科学方法、科学态度和科学精神的潜移默化，强化创新思维、创新能力的培养。为此，教材重视要求学生进行严密的观察实验、严格的逻辑推理，由表及里、由此及彼、去伪存真的得出结论；教材重视要求学生实事求是，独立思考，求真务实；教材重视现代教育观念的融入，改变过去“讲清楚，说透彻”的教材编写惯例，故意“留问题，拓思维”。例如，教材在安排“探究食物中的营养物质”实验时，先和以往教材一样，安排学生通过实验达到了解食物（小麦）中主要营养物质的目的。在实验中增加了比较小麦和花生种子中脂肪数量的多少的内容。实验后引导学生展开讨论：取一块马铃薯和一些黄豆种子，怎样用实验来鉴定它们含有各种营养物质？根据实验中小麦种子和花生种子里含有脂肪数量的不同，说明在日常生活中偏食和挑食对人体的危害？前一个问题是换一个角度，让学生举一反三的说明实验的基本过程；后一个问题则是跳开实验内容，让学生从总结出小麦种子和花生种子含有不同的脂肪数量，发散开来考虑其他营养成分的含量不同，进而明确偏食和挑食会造成某些营养不良而影响生长发育。再例如，在“生物与环境的关系”一节中，教材在讲述了环境中植物影响植物生活、动物影响动物生活的内容后，没有和过去的教材一样再清楚、透彻的讲述植物和动物相互影响的内容，而是让学生讨论“在同一环境，动物和植物之间是怎样相互影响的”问题。《生物》（苏科版）教材这样编写的目的就是“留问题，拓思维”，重在培养学生的各种能力。
著名的教育家赞科夫认为，一般发展中智力的发展是核心，而在智力发展中，主要是观察力、创造性思维能力和操作能力的发展。《生物》（苏科版）教材对于观察力和操作能力也十分重视，设置学生实验30个，观察124个，动手17个。为了确保实验和观察能够顺利进行，教材在内容安排上尽量符合生物的生长季节，尽量采用江苏省能够采集到的生物做实验材料。例如，在有专门章节讲授生物进化知识的前提下，讲授“动物的类群”一章时先讲脊椎动物，后讲无脊椎动物，目的不仅是因为学生比较熟悉高等动物，也和生物的生活季节有关。这样安排教学内容，就有更多的机会把活生生的生物带入课堂等。
《生物》（苏科版）教材在试用过程中，通过各市、县教育部门的精心组织和反复培训，成功地完成了试教任务，并对教材的逐步完善提供了极为重要的意见和建议。虽然《生物》（苏科版）教材仍然存在不足之处，例如培养创新能力方面、理论联系实际方面等还可进一步加强（江苏省教委教研室已经在着手编写有关的补充教材），但是《生物》（苏科版）教材的成功编写和试教是我国初中生物学面向21世纪教学改革的有益探索，加强对这一探索的科学研究和总结，必将对我国初中生物学课程和教学内容的改革产生更大的影响。
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网课线上教学内容总结
根据省疫情防控及上级教育行政主管部门的统一部署，引导学生切实加强体育锻炼，并指导学生开展各类室内健身项目。博山区五岭路小学体育组经过仔细研磨，迅速开展线上体育大课间的指导工作。
体育教研在行动
体育科组全体老师积极响应，从课程内容安排、上课模式、钉钉平台的熟悉与操作等各个环节准备线上体育教学工作，以便让学生居家也能得到充分的锻炼，提高学生的免疫力和增强体质。
在线上体育课开展以来，学校体育科组还会不定期的召开钉钉线上会议，对前期的线上教学进行总结以及安排下阶段教学工作。
在体育组老师共同制定了具体的课程内容后，老师们自行进行锻炼视频的录制，并通过教师个人在线直播的方式进行体育教育教学活动。
在线上体育大课间开展以来，老师们每天都会准备丰富多样的练习内容，而且学生们能够认真按照老师的要求进行居家锻炼，让我们一起来看看学生的居家运动吧！
疫情防控形势依然严峻复杂，我们应经受住考验，扛起责任，全力配合教学工作的有序开展。线上教学不同于线下授课，有一定局限，体育组也在积极寻求最优的授课形式，改进体育大课间，设计更多精彩的内容，让学生的体质不断地得到增强，在成长的路上更加美好！
教学内容改革总结
土地资源学是农业资源与环境专业的`一门专业课程,土地资源学课程体系设置及教学质量直接影响国土资源人才的培养,笔者结合近几年教学和实际工作的经验总结了该课程的特点,提出了进行该门课程改革的几点建议.
作者：温善菊作者单位：塔里木大学植物科学学院刊名：河南农业英文刊名：henannongye年，卷(期)：2009“”(12)分类号：g71关键词：
文档为doc格式。
网课线上教学内容总结
自2022年2月28日起，体育学院的老师们开始实施线上教学，老师们吸取去年经验利用雨课堂、腾讯视频、腾讯会议、qq群直播和慕课等多种方式有效开展线上教学。经过一周的网上授课，体育学院共计46位教师，为累计8625人次学生，累计开设了155次课程，出勤率高达99。8%。体育学院的领导和教研室主任，为了可以顺利开展线上教学，制定了详细的学院网上授课计划和教研室教学计划并切实通知到每一位任课教师严格执行，每次网上授课结束之后，向学院报告本次课程的授课形式，讲授内容，出勤情况等等，便于学院进行汇总统计，上报学校。
体育理论教研室共计9位老师，承担了11门专业课程，大部分为理论性课程，今年老师们依旧没有松懈做好详细的授课计划，教案、讲义、课件。因为部分学生手里没有教材，所以在每次上课之前，任课教师都将教材内容拍照发给学生，让学生做一个简单的预习，便于讲解。理论性课程对于课堂的互动性要求很高，虽然隔着电脑屏幕，但是每位授课教师仍然坚持和学生进行网络互动，课下布置作业用来巩固对相关知识的理解，充分保证了教学质量。
体育技能教研室共计12位教师，承担了15门专业、专项课程，大部分为技术技能课程。由于技术课程的特殊性，老师们总结过往经验进行直播，使用qq直播课堂直接让学生在线观看，线上指导动作；有的则采用qq群和微信群上传教学视频和图片，供学生课下练习和巩固；他们全天在线，为学生出现的问题进行答疑并且及时纠正错误动作；他们课上记录考勤，课下布置作业，让学生们在家里也可以提升身体素质，为迎接开学做好充分准备。
舞蹈表演教研室共计13位教师，承担了20门课程，面对课程多，教师少的情况，今年舞蹈教研室的各位老师抓住舞蹈专业教学的特殊性利用视频直播方式，继续采用线上演示动作，线下布置作业，要求学生将练习视频分享至群里，每位教师针对每位学生的动作进行技术指导，今年老师和学生的配合度很高，线上教学质量显著提高。
今年大学体育教研室今年共计10位教师，承担了全校大一、大二所有学生的共计10余个专项课程，而今年的最大问题仍是“教师少，学生多，”。大学体育教研室各位教师总结过往网课经验，将线上理论学和线下技能训练有机结合，保证了教学进程。每位任课教师根据自己选项课的特点，为学生制定了每天的运动健身计划，同学们通过视频的方式将锻炼视频上传，教师们进行指导。即使不能面对面交流，学生在家也可以根据自身情况进行体育锻炼，增强免疫力，达到强身健体的目的。为迎接开学做好充分准备。
疫情虽然还没过去，但在网课期间，我们也不应该松懈，充分利用好宝贵的时间，运用好网上授课这一学习来源，切实提高自身的学习水平与能力，这样不仅能让我们在新的学期学习更加游刃有余，更能培养我们自主学习能力。在这特殊时期，我们一定不负众望，枕戈披甲，砥砺前行，为接下来开启新征程养精蓄锐，厚积薄发。
网课线上教学内容总结
面对当前新型冠状病毒疫情防控的严峻形势，学校体育组在3月8日开启网络课堂，至今已经进行2个星期了。体育课“线上”教学在“停课不停学”的形势下，得到了学校各位体育老师的重视，一段时间来，根据各级教育教学部门的教学指导性建议，学校体育组经历“新”备课和“新”上课的过程。
体育组教师们为更好地完成教学任务，不断钻研完善教法学法。始终坚持以学生者为中心，始终把学生主动、全面的发展放在重要地位。充分发挥自身的优长，努力开发卓而有效的优质教学资源，从而促进学生掌握体育运动技能，发展身体素质，采用线上线下相结合，丰富学生锻炼项目，引导学生积极参与，形成生机勃勃的居家体育氛围。
学校在接到上级部门关于疫情下线上教学的指导意见时，便第一时间组织了全体体育教师召开线上钉钉会议，学习相关精神，落实疫情之下，云端之上，如何上好体育课的相关事宜，各位老师们根据市区的教学计划安排和指导意见，结合我校的实际情况，针对不同水平的学生，制定了“长春市第二实验小学净月分校体育学科线上教学计划”，和“长春市第二实验小学净月分校线上教学备课计划”。凡事预则立，计划先行，为后期工作的有序开展奠定了基础。
体育课线上教学思路
全体教师坚持学习者为中心的原则，秉承“快乐教育”的理念，确定了线上体育教学的初步模式。
1、学为中心，兴趣驱动。
始终坚持学为中心，通过丰富的内容让学生提高锻炼兴趣，发挥学生个性，开发学生喜欢的特色线上课程，如：“花式跳绳”、“冰壶技巧”、“花式啦啦操”等。
2、多维驱动，高效互动。
通过微信群、直播、在线课堂、家校本等多种形式与学生互动，增加课前、课中、课后和学生的互动交流，制定“体育线上课堂指导手册”，不断完善课程流程，提高课堂质量。
3、技术助力，动态监测。
结合区教研中心贺老师提出的学生运动效果监测的问题。组内教师进行了多次尝试，通过线上教研会议讨论了各种方法，最后确定“钉钉运动打卡”的方式，通过视频和图片相结合的方式，密切关注学生身体情况和运动后的状态，教师及时给予评价和指导。
我们也在不断规范学生的锻炼常规，更加关注安全因素。比如明确提出上课的服装要求，要求学生穿运动服、运动鞋，整理好上课环境，线上体育课逐渐呈现良好的样态。
一、线上体育教学突出“全”。
全体教师积极参与。学校体育组结合学生年龄特点，积极制定线上体育教学计划。
学生积极参与全覆盖。课前有点名、课中有互动交流、课下有反馈，关注缺乏自律性的学生，让每个学生都能积极参与体育运动。
二、线上体育教学突出“新”。
活动内容新颖：跳绳、健美操、球类、有氧运动、体能训练、瑜伽、徒手操……内容丰富多样，学生学习热情高。
教学形式新颖：采用qq直播形式进行线上教学，教师教学方法生动有趣，动作示范引领和语言讲解提高了学生的学习兴趣。
三、线上体育教学突出“动”。
线上教研，师师互动。教师利用线上备课的优势，搜集课程资源，广泛收纳教学素材，做好课前准备。
线上教学，师生互动。教师根据线上交互的特点，尝试以实时提问或课后运动视频作业的方式来增强教学反馈，简化教学目标和内容，保障学生的锻炼效果。
线上展示，生生互动。适时安排学生体育运动展示，促进学生互动交流，提高学生主动运动的积极性。
1、水平一
“小项目，大智慧”，用“小而精”的项目，激发学生兴趣，促进学生养成良好的锻炼习惯。
2水平二
“促体能，重兴趣”，项目设置多样，不仅安排了多种居家体能的锻炼，也安排了多样的体育校本课程。
3、水平三
“重体能，促技能”，体能练习不仅能增强身体素质、提高运动技能，也能为体育毕业考试打下基础。
缺少学生的课堂是不完整的课堂，而线上体育课的特殊性，不能实时的监督到学生的锻炼情况，了解不到实际学习效果也是现实的问题。为了能更好的提高线上体育课同学们的学习兴趣和学习效果，体育组非常重视课后的锻炼和学生反馈。
结合每节课的授课内容和学生特点，各个备课组安排了不同形式的课后反馈，如填写课后锻炼反馈表、抽取部分同学拍摄锻炼小视频等。根据上交的反馈，老师们会实时跟进，给予学生以鼓励为主的评价和建议，以提高学生居家锻炼的积极性和有效性。同时，在反馈的过程中很多学生对于线上课程和课后锻炼的形式也提出了很多宝贵的建议，针对学生提出的合理建议，老师们在课中会及时做出调整，并安排很多有学生共同参与的教学环节，如“学生挑战接力”、“小学生广播操”等等，从而更好的提高线上体育课程的有效性。
通过几周的课后作业布置和老师们既耐心又细心的及时跟进，同学们也从先前的不适应到了现在能积极进行各种锻炼和反馈，这也反应了体育线上课正在被大家多接受。
教学内容改革总结
当代科学技术的发展，在理论和思维方式上均取得了革命性进展，其显著特点是：从绝对走向相对；从线性走向非线性；从精确走向模糊；从因果走向偶然；从确定走向不确定；从可逆走向不可逆；从定域论走向场论；从时空分离走向时空统一；从分析方法走向系统方法。所有这些，都在20世纪的物理学中有着不同程度的体现，使人类对客观世界的认识更加深化和全面，达到了一个崭新的阶段。
我们的基础物理教育难道不应该在这些方面打下一点基础吗？
现在，在多数较发达国家中，中学物理教材包括了力学、刚体力学、热力学和分子物理学、振动和波、电荷和电尝电流和磁尝电磁波、量子物理、相对论和物质等内容。除第一、五、六部分外，我们与一些发达国家的差距都是很明显的。有些国家仅是以某一个中学的优秀学生组队参加国际奥林匹克学科竞赛，而我们则是在全国范围内选拔后再强化集训、补课后参加的。所以，尽管我们获得奖牌很多，但却不能认为我们就是教育强国了。而且，没有教育内容的现代化，就永远也不可能成为教育强国。
十多年来，我国基础物理教育在教学领域中的改革是有成绩的。但其弱点往往只是局限于教材的删删减减、修修补补，以及教学方法与手段上的一些革新。
说得苛刻一点，这不过是“删繁就简三秋树”，且有向阻力最小的方向前进之嫌。
如果要做到“领异标新二月花”，恐怕就要动一点大手术，在内容现代化上“动土”了。
诚然，教学内容的现代化不可能一蹴而就，没有十年功夫怕是不行的。惟其如此，我们才应该尽早认识并行动起来。等到下个世纪再搞，怕是太晚了。
教学内容改革总结
受有关方面委托，在沈克琦先生的主持下，笔者正在参加为北京市重点学校编写高中物理教材的工作。实际上这是基础物理教学内容改革的一次探索。自然，教学内容现代化是这种探索的一个重要方面。因此，新编教材在内容的广度与深度上会有一定程度的扩展和提高。但这并不意味着教材内容的超常膨胀和不适当的“拔高”。我们力争做到的是教学内容的先进性与基础性的统一。为此，我们坚持编入高中学生能够掌握的物理学的核心内容，使他们能够学到比较有系统的、相互联系的、有生命力的知识。同时，对一些虽在高中阶段不宜展开或不能完全掌握的，但又是非常根本的、重要的，对开扩学生的科学视野、树立新的科学观念和思维方式极有好处的内容，也要开一个头，长一个芽。
基于以上的一些考虑，拟议中的教材在内容上与现行教材（甲种本）就有了一些区别。
1）?在讲授经典物理学内容时不回避它的局限性。例如在讲牛顿力学时指出物体的质量是可变的，并给出相对论质量与运动速度的关系。在讲授惯性力时，也讲解引力与加速度的等效性。
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教学内容改革总结
受有关方面委托，在沈克琦先生的主持下，笔者正在参加为北京市重点学校编写高中物理教材的工作。实际上这是基础物理教学内容改革的一次探索。自然，教学内容现代化是这种探索的一个重要方面。因此，新编教材在内容的广度与深度上会有一定程度的扩展和提高。但这并不意味着教材内容的超常膨胀和不适当的“拔高”。我们力争做到的是教学内容的先进性与基础性的统一。为此，我们坚持编入高中学生能够掌握的物理学的核心内容，使他们能够学到比较有系统的、相互联系的、有生命力的知识。同时，对一些虽在高中阶段不宜展开或不能完全掌握的，但又是非常根本的、重要的，对开扩学生的科学视野、树立新的科学观念和思维方式极有好处的内容，也要开一个头，长一个芽。
基于以上的一些考虑，拟议中的教材在内容上与现行教材（甲种本）就有了一些区别。
1）?在讲授经典物理学内容时不回避它的局限性。例如在讲牛顿力学时指出物体的质量是可变的，并给出相对论质量与运动速度的关系。在讲授惯性力时，也讲解引力与加速度的.等效性。
2）?在热学中专辟一章“热力学定律”。其中讲授热力学第零定律，以便对温度和温标进行再讨论，使学生对温度和温标的概念科学化。也讲自然过程的方向和热力学第二定律，以使学生对不可逆现象及其重要性有所了解，对于热力学第二定律的微观解释及其统计意义和它所反映的偶然与必然、量变到质变的辩证唯物主义观点加深认识。这对于破除学生头脑中“决定论因果性”是唯一的因果律的观念，树立“统计意义上的因果性”的观念大有好处。
又如，?在讲授气体时，增加了一节“真实气体范德瓦耳斯方程”。这不仅能使学生认识真实气体与理想气体的区别，体会从理想气体模型到较真实的模型的一种修正方法，而且正是因为范德瓦耳斯方程是非线性的，因而气体的液化即相变才是可能的，而理想气体无相变可言。这也就为讲授物态变化“长了一个芽”。
3）?在波动光学中，增加了双缝干涉条纹的分布规律和夫琅和费单缝衍射条纹的分布规律的讨论，以使学生通过对实例的分析，体会一下分析光的波动现象的方法，而不是仅仅停留在现象的观察上。这也算是“开了一个头”。
4）?“狭义相对论初步”作为一章准备编入教材之中，其目的是使学生的时空观念有所发展，并对狭义相对论产生的物理背景、爱因斯坦的思考及其方法论内容有所了解和体会，帮助学生增加一点科学发现的“悟性”。
5）?在讲述微观物理学中专设“波和粒子”一章。在这一章中，不仅通过黑体辐射规律的分析提出能量量子化的概念和观点，通过光电效应和康普顿效应提出和证实光子的概念和观点，而且通过光的波粒二象性的分析引出德・布罗意关于物质波的假设，使学生认识类比方法在科学探索中的作用。同时还在分析微观粒子可能显示波动性的条件后，以戴维逊一革末实验为例，介绍了物质波的实验验证，并顺带讨论一下“宏观物体是否也具有波动性”的问题。我以为这种讲述与讨论是非常基本的（应该指出，基本不等同于浅显），但又较以往的教材要先进些。
6）?拟议中的这套教材的最后一章是“基本粒子与宇宙”。如所周知，粒子物理学的研究对象是粒子，其尺度范围小于10的13次方厘米，质量小于10的－23次方克。天体物理学的研究对象是星体、星系乃至整个宇宙，其尺度范围大于10的19次方厘米，质量大于10的39次方克。然而，在今天这样两门研究对象迥异的学科却奇迹般地融为一体，成为物理科学体系中的一门新学科。简要介绍一下宇宙概观和宇宙的起源与演化，这对于处于花季般的青少年该是何等有益呀！
无庸讳言，这样的变化无疑会给教与学带来一些新的难度。事实上，任何现代化的事业都不可能是“轻松”的代名词。这是无法回避而只能知难而上的事情。
更为重要的是，教学内容的改革绝对不仅是教材编写的技术性问题，它必然要涉及到教育思想与观念的转变和革新。拟议中的这套教材重视科学概念、科学思想和科学素质的培养，淡化题海式的大运动量的习题计算，这就要求师生乃至教育行政领导从“应试竞争”中解放出来。因此，可以说，教学内容的改革呼唤着教育思想、教育制度（如升学考试制度等）的整体改革的全面深化。这一改革的成功之日，就是教育强国的崛起之时。
教学内容改革总结
教学的基本依据是教材。如前所述，大一统的统编教材显然不适合我校的生源情况，而在没有或来不及编写合适教材的前提下，退而求其次，在现行教材的基础上“删繁就简，精讲多练”是一个有效途径。临床医学专科学生的培养目标是为农村基层社区培养“下得去、留得住、用得上”的应用型、技能型人才，应用能力的培养应是放在第一位的，而不是全盘灌输理论知识。“短理论，长训练”，以能力培养为主，提高综合素质已成为专业内专家、学者的共识。理论够用为度，不应只停留在口号层面。但是，这个度怎样把握？就成为教改要解决的首要问题，应从以下三个方面加以实现。
1）吃透现行教材，根据培养目标的基本要求确定应知应会、必知必会的教学内容，对识别出来的内容精讲细讲，对后期临床教学无应用价值的删掉不讲，了解的内容粗讲略讲，突出必须掌握的基本理论，真正做到心中有数，笔下无情，该砍掉的章节、知识点要忍痛割爱，毫不顾惜，才能做到删繁就简。
2）打破学科界限，通力合作，集体攻关。加强医学基础课与后续课特别是专业课的融合贯通。淡化学科理论的系统性、完整性，突出强化专业课的系统性和实用性，树立基础课为专业课服务，专业课为职业岗位服务的意识，改变各自为战，壁垒森严的状况，临床课还要积极听取、采纳医院专家教师的意见，实现与职业岗位的无缝对接。为加强学生的记忆和知识的有机联系，避免重复，可试行将某些基础课作必要的分割和内容上的组合，穿插到临床课中讲授，或实行部分内容分段教学，如神经解剖、临床病理、临床生化、临床药理等课程可移到临床课前进行，也可将临床部分的课程提前在基础阶段进行，使学生早期接触临床，提高学习兴趣。
3）在以上两项工作做通的基础上，着力修订课程教学大纲，医学基础课是这次修订的重点。我们发现，大一学生第一学期学习热情很高，纪律较好，但随着时间的推移，学习热情和纪律呈梯度降低，可能与基础课中的学习障碍有关。目前，我们的教学大纲是全景式的教材浓缩，覆盖整个教材，动辄五六十页，时间紧、任务重，教师教得费劲，学生学的吃力，费力不讨好，已到了非改不可的地步了。大纲的修订要贯彻少而精的原则，保证应知应会的内容，删除前后重复的内容，降低知识难度，缩小课程容量，这样才能达到删繁就简，因材施教的目的。
修订出一个比较理想的教学大纲，仅是第一步，关键是如何落实，转化到课堂教学中去，践行教改方案，由于受传统教学模式的影响，教师仍按原大纲授课，轻车熟路，已经成为一种教学习惯，惯性的力量是可怕的，改变这种惯性需要付出极大的努力，教师经常自觉不自觉的回到老路上去，需要从以下几个方面把握课堂：
1）严格执行新大纲。大纲是组织教学的纲领性文件，必须保证它的权威性和严肃性，坚决、无条件地执行，不允许无纲、超纲授课，保证大纲落实到课堂实践中去，真正做到按学生类别、层次、因材施教，才能达到本次教学改革的目的。
3）大力开展集体备课为主要内容的教研活动。当前及今后一段时间，集体备课要以研究教材、大纲、教学内容、教法为重点，统一认识、统一内容、统一教法、统一评价。教乃研之基础、研乃教之利器。要充分发挥教研室的职能作用，把教研作为教研室的第一要务深入扎实的开展下去，务求实效，不走过场。积极倡导老师撰写教学日记，从教学叙事、反思、感悟入手，积累素材，积累意识，发现问题，找准突破口，在教中研，在研中教，教研一体，推动教学改革深入持久地开展下去。
笔者认为，判断教学改革成功与否应该有两把尺子，即“把学生的课业负担减下来，把教学效能提上去”。目前，我校学生的课业负担较重，以临床医学专科为例：必修课28门，平均每学期7门，周学时26.5，日均5.3学时，这还不算大量的计划外实验课、选修课、课外活动，晚自习甚至双休日都被占用。学生穷于应付，所学知识来不及消化、囫囵吞枣，学习效果差，根据有关资料报道，课程设置以每学期5~6门，周学时24以下为宜。因此，在教学计划未作大的调整修订之前，应充分利用课堂，贯彻“少而精”的原则，压缩课堂容量，使学生“学得会、记得牢、当堂消化”无疑是减负的重要标志。“增效”有两个标准：
2）通过考试考核监测学习的有效性，加强过程考核的密度和力度，摒弃期末一张试卷定成绩的传统作法，把课堂提问、讨论发言、实验成绩、作业批改、考勤等纳入考试考核内容，全面衡量学生的学习状态，客观正确地反映学生的学习成绩，提高学习的有效性。
教学内容改革总结
土地资源学是农业资源与环境专业的`一门专业课程,土地资源学课程体系设置及教学质量直接影响国土资源人才的培养,笔者结合近几年教学和实际工作的经验总结了该课程的特点,提出了进行该门课程改革的几点建议.
作者：温善菊作者单位：塔里木大学植物科学学院刊名：河南农业英文刊名：henannongye年，卷(期)：2009“”(12)分类号：g71关键词：
幼儿园大班教学内容总结
伴随着新年钟声的到来，我们即将迎来充满希望的一年。在充实而紧张的日子里，一学期工作转眼间就进入了尾声，我班几位教师共同承担大一班的保教工作。结合我班幼儿发展水平与个体差异，根据《纲要》要求，我认真制订了班级工作计划并切实组织实施，几位老师团结协作、共同努力，付出了辛勤的汗水，幼儿在身体、认知、社会性方面均获得较好的发展。总结如下：
一、常规教育。
俗话说得好“千里之行，始于足下”，幼儿良好的常规也是要从幼儿身边的每件小事做起，即从细小处开始，从日常生活中的基本要求做起。“没有规矩，不成方圆。”如果一个老师仅仅只是热爱他的学生，没有常规，没有教育，没有引导，任其发展，那么这个班给人的感觉就是一盘散沙。一个班级混乱的原因，是因为没有制定有序的班级常规，幼儿往往不知道该做什么，应该怎样做更好。所以建立良好的班级常规，有利于促进幼儿形成一定的秩序感，有利于各项活动的顺利开展。
1、能力培养方面：我们采用“快乐小帮手”活动，使孩子形成有困难互相帮的意识，如，午睡时让孩子们互相帮助穿脱衣裤；分餐点时，让孩子们轮流帮助老师分勺子和饼干等，增强孩子的动手能力和自理能力。我们还采用班干部轮流当，让孩子们轮流当“区域管理员”和“小老师”。让每个孩子作“干部”的机会，让每个孩子都有锻炼的机会，让每个孩子都来尝试管理的苦和乐，培养孩子的管理才能，更重要的是在管理中让他们找到自信与自我价值，提高各方面的能力。
我们在教育方面则坚持正面教育，对幼儿以表扬为主，对幼儿好的行为或表现给予肯定，赞赏和鼓励，使幼儿能够更有信心，更积极地做好事情，完成任务。
2、区域管理方面：区域活动时，我们要求孩子插卡进入区域。进入区域活动，一定的时间后可以互换区域，但一定要和别的小朋友换，如果没人和自己换就再到其他区域看看。而且要求在离开自己的区域时，必须把自己拿的物品放回原位摆整齐。互换区域的规则实施后，使孩子们对区域活动始终保持着浓厚的兴趣，区域活动的有效时间也延长了不少。
3、午睡管理方面：在午睡时，就是有一部分孩子会趁你不注意的时候窃窃私语，进入大班更是如此。为此，我们就利用奖你一个“大拇指”和“争做小老师”的系列活动，有效的调动了孩子们午睡的积极性，也使孩子们逐步养成了安静入睡的好习惯。
4、自觉意识培养方面：每个孩子都希望得到小红花。以前在评比小红花时，我总是笼统地要求要各方面表现好，上课发言积极，坐得神气，睡觉乖，吃饭香等等，由于各方面要求太高，但每星期真正能做到的只有少数几个，小朋友的眼睛是雪亮的，某个小朋友拿到了小红花，小朋友总能找出他某方面做得不好的地方。因为他们的自控能力还不够好，他们在某些方面做得很好，可总有做得不好的地方，所以对他们的要求还不能太多。现在，我们一改以前的做法，从以前的要求面面俱到到现在的每星期只定一条规则，每星期公布一条要求，告诉幼儿这星期小红花要找的朋友是什么样的朋友，只要你在这个星期符合以上的一条就可以得到小红花，这样幼儿们都能自觉遵守常规了。
二、教育教学。
（一）多资多彩的教学活动。
本学期我班共有八个主题：
主题一：你变我变大家变，让孩子们知道自己是哥哥姐姐，具有相应的角色意识；体验大班学习环境中的变化，提高对环境的适应能力；积极参与大带小的，体验做哥哥姐姐的感受，增强责任意识。
主题二：中国娃，让幼儿初步获得有关祖国地域风貌、民族风情、人文、物产等方面的认识，感受祖国的美好与伟大；在佳节中（中秋节），全家人亲亲热热地团聚在一起赏月赏花，体验华夏的传统和文化通过古代的四大发明、现代的卫星发射、渊源流长的历史文化、多姿多采的人情风俗，让幼儿进一步领略祖国山河的秀丽，知道祖国的地大物博。让幼儿能用唱歌、绘画等多种表现形式来表达对伟大祖国的热爱之情，为自己是一个中国人而感到骄傲和自豪。
主题三：家乡的农作物中，让孩子知道秋天是农作物丰收、成熟的季节，了解农民伯伯种粮的辛苦，并亲身体验田间劳动和丰收的快乐，喜欢用一些农作物进行制作与创意；还让幼儿了解我镇的一些主要农作物特产，知道农作物的来源，种植农作物的基本过程及农作物与人类的关系，懂得爱惜农作物，尊重劳动人民。
主题四：亮眼看世界，在主题的学习情境中，有目的有意识的去观察周围的一切，以亲身体验引起兴趣，养成良好的观察习惯；在充满兴趣、积极自觉的观察活动中，尝试各种各样的“看”，一起去表达看到的映象，一起去思索看到的现象，培养幼儿良好的观察力。发展认知能力及其他相应的能力。
主题五：七彩世界中，让幼儿认识事物更有目的，更有意识、更有兴趣，从而让丰富多彩的世界进入他们的视野，聚焦他们的视线；使幼儿能自由表达自己的发现，并与同伴一起讨论；同时让幼儿认识自然物的颜色时，会自然而然地联系生活现实；也让幼儿感受帮助别人和得到帮助的快乐，产生乐意去帮助他人的愿意。
知道动物可以保护环境。主题七：开心一刻中，引领幼儿开心、欢笑、忘情大笑，在笑声中体验、认识、评判自己和他人的情绪、情感，并学会调控，转化自己的情绪、情感；学习用体态、表情、笑声等多种方式来表现快乐的情绪；能用体态、表情、笑声等多种方式来表现快乐的情绪。主题八：“克隆”专家中，我们让幼儿通过观察，发现生活中相同或相似的物品，感受丰富多彩的复制现象；用身体动作表现各种事物，提高身体的表达能力。
（二）重视班级特色。
在平时的生活和学习中我们发现，我班幼儿对于美术方面的兴趣很浓厚。而画画是发展孩子想象力、创造力的有效手段，也是孩子们较喜欢的活动，而兴趣就成了他们最好的老师。学习兴趣为动力，有了兴趣，幼儿才会主动思考。我班幼儿对绘画兴趣很浓，于是，我们就把“美术”——布艺定为班级特色。从培养幼儿对美术的兴趣入手，唤起他们对美术活动的热爱，让美术活动带给孩子快乐，促进幼儿成长，不断提高每个幼儿的水平。为了迎合这一特色，我们创设了“快乐创想区”。“快乐创想区”中的活动与材料都是各主题达到延伸和拓展。主打材料是具有地方特色的服装、箱包边角料和一些乡土辅助材料，也是迎合我的个人课题《利用废旧布料提高大班幼儿美术想象力的实践研究》。另外，幼儿美育重要手段之一的就是美术活动，所以我们不仅要传授给幼儿一些技能技巧，还应充分重视萌发幼儿对美术的情趣，通过美术活动，充分表现幼儿的情感，满足幼儿探索、想象的兴趣，发展幼儿的创造才能，使他们的身心健康成长。通过美术活动，我们将目标定位为：
1、引导幼儿接触周围环境和生活中美好的人、事、物，丰富他们的感性经验和审美情趣，激发他们表现美、创造美的情趣。
2、通过多种形式的美术活动，使幼儿体验到美术活动的乐趣，提高幼儿对美术活动的兴趣。
3、学习观察生活，了解生活，提高幼儿的观察力、记忆力、想象力和创作力，培养幼儿良好的个性品质。
一学期的工作琐碎而繁忙，但关爱每个孩子、尊重每个孩子，使我们的孩子更快乐、健康地成长，也为他们创造更多更好的发展机会，同时让我们的家长更放心，是我班几位老师不变的情怀。只要有爱，老师、孩子与家长就成了亲密的一家人，从了解、信任、到团结、互助，那么我们就能实现许多许多美好的梦想！
三年级语文教学内容总结
摘要：语文教学的目标归根结底就是读好书、写好字、作好文，扎实有效地落实听说读写一直是语文教学的基础和关键，教学中应该做到把“语”和“文”联系起来。
关键词：语文教学；语和文；教材和现实；统一。
曾经听到过一位校长对一节公开课的评说：这节课忽视了“语”和“文”的联系，只停留在对词语、句子、段落的浅层次的理解上，忽略了文本解读。他的见解让在场的教师都有所触动。
王荣生教授指出：语文教学的失败、无效，问题主要出在教学内容上，而不仅仅是教学方法上。确实，上课前不知道要教什么，下课后不知道教了什么，学生学会了什么，这一直是语文备课的最大困扰。看来，选择正确的教学内容确实非常重要，“语文课应该教什么”是备课首要考虑的内容。
可是，往往在备课的时候，尤其是公开课的时候，教师积极准备的不是要教什么，让学生能学到什么，而是怎么制造亮点吸引眼球，怎样展示教学技巧、教学艺术，使自己获得较高评价。以至于一节课轰轰烈烈上完后，自己心中也无底，不知道哪些达到目标，哪些未达成目标。学生究竟学到了什么，学得怎么样。
著名教育家叶圣陶先生说：“课文无非只是个例子。”语文课必须教语文知识，培养学生的语文能力，否则，它就不是语文课了。也就是说，语文教学的目标归根结底就是读好书、写好字、作好文，扎实有效地落实听说读写一直是语文教学的基础和关键。如果所有的教学环节都奔这些目标而设，不搞花架子，循序渐进地进行训练，语文没有学不好的。
语文课上，教师要通过一些问题的设置和方法的训练，指导学生声情并茂地读，读出自己的见解，读出“文”的韵味，了解和掌握关于其“语”的知识。让“语”和“文”做到有机的统一。写字教学是小学语文教学不可忽视的环节。每一节语文课都要贯穿写字教学，进行字理分析，字词训练，培养学生字感。有关课堂上读写结合一环，教师要找到合适的切入点，让学生多方位训练读写，最大限度地提高参与度。所谓的写好作文是日积月累、厚积薄发的结果。
教师要认真做好研究教材的功课，做到“明”“清”“出”，即明结构、清线索、出主题和重点难点。分析所谓的学情并不是抽象的，或者简单地指学生的年龄心理特征，而是对哪些学生读不懂，需要教师点拨指导令其懂，哪些知识点需要重点突破，哪些是初步掌握逐步渗透等要了然于心，然后根据教学内容和目标来匹配教学方法和手段，完成教学任务。
教学时教师不仅要做到心中有数，教学内容落到实处，使学生在每一个环节中学有所获。知道自己要教什么，明白为什么要教这些内容。还要注意教学内容的相对集中，教师做到条理分明，学生才能学得透彻，掌握牢固。不求面面俱到，追求一课一得，学练扎实有效。
语文的工具性和人文性的统一并不是一句空话，王荣生教授说：“首先要强调与常态的一致，即语文课所教的听说读写，其取向、姿态、方式要与在生活、工作、学习中所需要的、所运用的一致起来。常态的对立面是变态，如果我们所教的语文只有在考试试卷上才体现它的用处，甚至随语文考试的改进连在考试试卷上也用不上了，那么就是变态的语文。”这个观点告诉我们，要严格贯彻“三用”标准：课堂上教的内容，作业中能用，考试中管用，现实生活中实用才行。在教学实践中，教师要注重系统地引导学生利用自己已有的知识水平和经验积累来理解当前的功课，并利用当前的功课来加深理解已经获得的知识建构。当学生习惯于寻找教材和现实生活的接触点和相互联系，那么这就是最理想化的教学效果，实现了语文的工具性和人文性的统一。
当“语”和“文”联系起来，“语文课应该教什么”这个问题已经不是什么问题。
参考文献：
［1］王荣生。听王荣生教授评课。华东师范大学出版社，.
［2］曹茂昌。语文教学目标设置的几个误区。中学语文教学，2007（08）。
数学教学内容工作总结
为了更好的促进家园共育,我园每月都会发放本班本月的教学内容,让家长更好、更清楚地了解孩子在园一日生活、学习各环节的情况,还可以更好去帮助幼儿复习和巩固学过的内容。
一、识字:。
天天读句:。
(1)国旗国旗真美丽,小朋友们热爱你。
(2)秋天到了,菊花开了,一朵朵菊花真好看。
(3)中秋节,月儿圆,家家户户人团圆。
儿歌:。
1、《国旗红红的》见课文p1,重点字词:“国旗”、“心中”、“甜”
2、《小星星》见课文p2,重点字词:“东”、“颗”、“边”
3、《公公和东东》见课文p3,重点字词:“楼”、“住”、“扶”
二、英语:。
单词、句型、歌曲,lessononep1—p2。
三、健康:。
1、《彩虹伞》。
指导:通过活动,让幼儿了解彩虹伞的多种玩法,培养幼儿的合作精神。
2、《小小邮递员》。
指导:通过活动,让幼儿练习听信号向指定方向跑,培养幼儿的'奔跑能力。
3、,《排新早操》。
指导:熟悉音乐,能有节奏地做操,动作整齐、有力;能与同伴合作做操,变换各种图形。
四、计算:。
1、《认识数字1、2、3》。
指导:教幼儿认识数字1、2、3,知道它们能表于物体的数量。
2、《认识数字4、5》。
指导:引导幼儿学习按大小的差异进行排序(数量在5以内)。
3、《看数字拍手》。
指导:巩固幼儿对5以内数字的认识,理解数字能表于物体的数量,按要求进行活动。
4、《给小动物排队》。
指导:幼儿正确判断5以内的数量,学习按数量多少进行排序。
五、美术:。
1、《伞王国》。
2、《仙人掌》。
3、《菊花》。
指导:引导幼儿仔细观察事物,让幼。
儿用彩色蜡笔描述,培养幼儿对描述的兴趣。
六、常识:。
1、《美丽的伞》。
指导:观察各种各样的伞。
2、《像伞一样的蘑菇》。
指导:探索像伞的植物。
3、《香香的香菇》。
指导:观察认识不同的像伞一样的菇类食品。
七、语言:。
1、儿歌:《小雨伞》。
小雨伞真淘气,爱和雨滴玩游戏,转一转,滴一滴,滚一滚,淅沥沥,小伞。
小伞真有趣!
2、《伞可以做什么》。
伞可以做什么?遮太阳。伞可以做什么?避风雨。伞可以做什么?当拐杖。伞还可以做什么?看不见了,遮住你。
3、看图说话《我会用伞》。
指导:学习正确使用伞的方法。
4、儿歌:《别说我小》。
妈妈您别说我小,我会穿衣和洗脚。爸爸您别说我小,我会擦桌把地扫。奶奶您别说我小,我会种花把水浇。爸爸妈妈工作忙,我会做的事儿不少。
八、音乐:。
歌曲:《下雨歌》1=c4/4。
11123253│16535—│11123565│33221—│。
淅沥淅沥哗啦哗啦雨下来了我的妈妈拿着雨伞来接我。
16165353│5111—‖。
淅沥淅沥哗啦哗啦啦啦啦啦。
歌曲:《好娃娃》1=c2/4。
3331│53│6663│5—│6611│5653│2532│1-‖。
爷爷年纪大呀嘴里缺了牙我给爷爷端杯茶呀爷爷笑哈哈。
奶奶年纪大呀头发白花花我给奶奶板凳坐呀奶奶笑哈哈。
爸爸和妈妈呀齐声把我夸尊敬老人有礼貌呀是个好娃娃。
歌曲:《鞋匠舞》1=f2/4。
绕绕线绕绕线拉拉拉拉钉钉钉拿一根针儿缝一缝拿一根钉子钉钉钉。
绕绕线绕绕线拉拉拉拉钉钉钉鞋子做得牢又牢鞋子做得好又多。
歌曲:《迷路的小花鸭》1=f4/4。
613—┃316—┃6.1366┃563—┃5432—┃4321—┃2.2。
池塘边柳树下有只迷路的小花鸭呷呷呷呷呷呷呷呷哭着。
小朋友看见啦抱起迷路的小花鸭啦啦啦啦啦啦啦啦把它。
31│6———‖。
叫妈妈。
送回家。
九、素质教育:。
1、《我是中班小朋友》指导:让幼儿知道自己是中班的哥哥、姐姐会自己做很多事情。
2、《好娃娃》指导:引导幼儿如何关心、帮助爷爷、奶奶做事情。
十、电脑活动。
美术:《涂涂看》。
1、让幼儿初步接触电脑,指导幼儿正确操作鼠标。
2、用鼠标进行涂色,培养幼儿的色彩感觉激发幼儿对操作鼠标的兴趣和敏感性。
数学教学内容工作总结
怎样在教学改革中尽量体现小学数学课程教材改革的一些新理念、新思想。我们认为对现行教材的内容增加一些生活中的数学内容，让学生了解社会生活，增强社会实践意识，把培养学生的创新意识和实践能力落到实处，显得十分必要。
一、对教材安排的实践内容进行必要的拓展和生成。
现行修订教材每册教科书都结合教学内容和能力培养安排了两个数学实践活动，为学生提供一个实际背景，开展联系学生生活实际又蕴含着数学问题的活动，使学生在活动中解决数学问题，感受、体验、理解数学。我们觉得，教材安排的实践内容可以进行必要的拓展或生成，来丰富生活中的数学内容。比如，第八册的“小管家”的活动。这个实践活动通过让学生收集家庭生活中的有关数据，来切实体会数学与现实生活的密切联系，了解数学在日常家庭生活中的应用，并从小养成勤俭节约，合理安排开支的习惯。我们觉得，除了让全体学生都要用一周多的时间，真实记录自己家庭每一天吃的、用的等开支情况外，还可以把统计结果先给爸爸和妈妈作交流，然后再与老师、同学进行交流，交流的内容可以扩展一些。如，“这些开支合理吗？哪些项目可以节省、取消或增加？如果让我当家，可以怎么开支？通过一周的调查，我感受最深的是什么？”等等。通过交流，充分体会到用所学数学知识，可以解决更多的实际问题；通过参与收集数据过程的体验，更加激发学生热爱数学的情感，建立学好数学的信心，使不同学生的数学能力和实践能力得到发挥。再如，第十册的“数字与编码”活动，让学生通过调查了解邮政编码的有关信息，交流汇报后，可以提示学生拓展和生成其他数字编码的知识。老师让学生自发分组进行继续调查和了解，结果，有的组对电话号码进行了研究，有的组对汽车牌号进行总结，有的组对身份证号码的特点进行探究，有的组研究了手机号的编码规律等等。通过以上活动和交流，同学们更多地了解到许多身边的数学，在不断生成问题、不断解决问题的探索中，进一步认识数学在生活中的广泛应用，同时提高收集信息、分析信息的能力。
二、适当增加一些开放性的生活中的数学内容。
这道题中综合了多学科的知识：有人口的知识、农业的知识、环保的知识以及可持续发展等方面的知识。让学生充分发表评论，在学生的评论中我们可以看出学生对百分数的思考和理解有多深。题目的`开放性也给学生提供更多的思考和探索的空间，有助于提高学生数学思维能力。
三、适当增加一些不同的形式展现生活中的数学内容。
设置学生喜闻乐见的多样化的练习，以激发学生对数学的好奇心和求知欲，使之积极参与学习活动。让学生在知识的不断运用中，在知识与能力的不断互动中，在情感、态度、价值观的不断碰撞中掌握知识。
1.用小学生日记形式。
例如，欢欢同学的日记写道：“星期天，我们全家带了300元钱去购物。在书店，爸爸为我买了一本《恐龙世界》花了12元，又买了一套《少儿百科全书》，它的价钱是《恐龙世界》的12倍；在商场，妈妈为我们全家买了16包方便面，每包2元5角。”回到家中，我算出了今天的花销情况，妈妈夸奖我：“你能把学到的知识运用到生活中，真不错呀!”我自豪地笑了。同学们，从欢欢同学的数学日记中，你发现了哪些数学问题?请记录下来，并试着解答出来。
2.用对话的形式。
三年级语文教学内容总结
一、学生的原创性在设计课中的体现。
本课在教学中我关注学生的原创性。在课的引入部分，让学生看老师是如何由两张彩纸变成一顶博士帽，来激发学生的兴趣。再欣赏大师、老师、小朋友设计制作的帽子，层层总结。大师的帽子具有时代性、地域性。老师的帽子是由各种不同的造型、不同的装饰材料设计的，而欣赏小朋友的帽子又别具一格，具有功能性。通过欣赏作品，让学生开展帽子的设计教学和创作。我个人觉得这一原创性展示是有必要的，而且也有助于学生对帽子的理解和学习本课的兴趣。让学生感觉到设计帽子并不是难事，人人都可以做到，而且做得很好。
二、帽子设计突出“新”字。
帽子是常见的生活用品。学生们都非常熟悉，要让学生画一个帽子不是一件难事，但要学生设计一个帽子，对于学生来说并不是一件很容易的事。因为设计必须是源于生活而又高于生活的。所以，在教学中我在“新”字上做文章。结合帽子设计的三个要点，分别是造型、装饰、功能。让学生在这三个要点上求新。如：造型新主要通过夸张、变形；装饰新关注颜色漂亮、图案丰富、装饰物多样等；功能新主要通过对生活中的需要来设计，如：音乐、防困、太阳能等。这一系列的教学通过学生的讨论、作品的欣赏、教师的点拨、课件的辅助等，达到让学生理解、明白设计的方法。通过这一主要环节的教学，让每位学生都能成为帽子的设计师。从教学的效果来看达到了目标。
三、人文性在美术课中的落实。
设计将其定位于纯粹的技术，设计的作品肯定是失败的，教学也肯定是失败的。现代设计凸现的是人文性，富有人性化的设计才会是成功的设计作品。在本课的教学中，我特别关注帽子文化的渗透。让学生通过课前的调查、收集帽子的相关知识，并在课堂上作介绍。另外，我在本课的教学中将“生活需要美，美需要我们去创造”作为本课的课眼。让学生明白设计帽子不是本课的最终目标，本课的最终目标是让学生明白一点：美术是为生活服务的，我们的生活需要美，美需要我们去创造。让本课的内涵得到提升。
教学是一门遗憾的艺术。在本课的教学中还有许多不足之处。如课的时间较紧，设法让学生将想法都一一表达，有一些知识点只能点到为止作品的展示没能进行充分的评价；教学过程中教师的引导还不够到位等。我想经过不断的反思和实践一定会得到提高。
三年级语文教学内容总结
时光荏苒，岁月如梭。本学期的工作已经进入尾声，在本学期里我坚持认真备课、上课、听课以及认真批改作业，课后对学生进行恰当辅导，努力做到教学相长。下面经本学期的工作做如下总结：
一、培养学生良好的学习习惯。
小学生求知欲强，可塑性大，模仿性强，是形成良好的学习习惯的重要时期，而良好的学习习惯也是取得良好学习成果的重要保证。因此，在学期开始的时候就对学生提出明确要求，如课堂听讲要求、书写要求等，以书写为例，利用每天的小字课强调规范书写，每次作业严格要求书写，并且强化学生书写质量评价，批阅作业时，除了看答案对错，还评定等级。一学期下来，学生的书写有了很大提高。
二、抓好基础知识。
由于班内学生的知识水平参差不齐，为了夯实学生的基础知识，我在了解学生的基本情况之后，对症下药，因材施教。如学习完一篇课文之后，要求班内中等水平以上的同学背诵全篇，后进生则挑选其中的一两段背诵。此外，帮助学生进行单元知识归纳总结，如多音字、形近字、课文知识点填空等，让学生在基础的默写、背诵、检测等方式中过好基础知识关。
三、做好后进生的转化工作。
观察后进生的上课情况，并根据不同的情况制定相应措施。安排优生与差生结对子，优生负责监督、检查后进生的学习任务完成情况，并且进行课余辅导。注意对他们的教育方法，鼓励与表扬相结合，发现后进生有点进步就及事给予肯定、认可。在生活上帮助他们，与他们谈心，讲解学习的重要性，提高学习积极性。
四、不足之处。
培优工作有所欠缺，班内的优生不优，优势不明显。
学生阅读和习作教学力度不够，学生的理解能力欠佳。
五、努力方向及改进措施。
本学期的工作给了我很多思考，基于不足之处制定了下学期的努力方向：
1、坚持培优补差工作，尤其是加强对优生的培养力度，提高其自主学习和解决问题的能力，扩大知识面，全面提高其能力。
2、加强阅读训练，提高学生语言表达能力，将阅读吸收与阅读表达相结合，在阅读中扩大视野，鼓励有创意的表达。
3、加强写作基本功训练，通过各种机会的练笔和单项训练，使学生的表达能力有所提高，引导学生关注生活、体验生活、感悟生活并挖掘提炼生活中的“情”来提升习作质量。
总之，我会严格要求自，取长补短，使自己的课堂有良好的教学效果，是学生真正提高语文素养。
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语言教学内容范文优选
一、开始部分：
1、出示棒棒糖，引入活动。
师：看看老师带来了什么？棒棒糖是什么味道的呢？
3、师：小熊和棒棒糖到底会发生什么故事呢？我们一起来听听。
二、欣赏故事，感受小熊的心情变化。
幼儿边听故事边欣赏ppt。
（1）小熊碰到朋友时为什么藏起了棒棒糖？（不想拿出来和朋友一起分享。）。
（3）小鱼游走了，谁又来了？（出示小螃蟹）小熊马上把棒棒糖怎么样了？小螃蟹对小熊说了什么？小熊是怎么说的？（让幼儿来学习说小螃蟹与小熊的对话。）。
教师：水里的朋友都游走了，小熊拿出棒棒糖吃，周围一个朋友都没有，小熊心里怎么样了？为什么？（难过，朋友都走了，周围一个朋友都没有，都不和他玩了。）。
小朋友们有好东西会和大家分享吗？（会）那你们的好朋友一定很多！小熊知道自己错了，可是，怎样能让河里的朋友尝尝棒棒糖的.甜味呢？谁来帮帮小熊。
三、小朋友们想了怎么多办法，小熊自己也想到了个更好的办法，它把棒棒糖放在水里。
（2）用什么办法可以让棒棒糖溶化得快一点呢？（搅拌）(河水变甜了，水里的朋友都出来了，都喝到了甜甜的河水，它们又成为了好朋友。）。
四、分角色表演。
1、老师的故事讲完了，谁想来扮演这些小动物，表演给大家呢？
2、大家都想来表演，那我就要来看看，谁表演的好我们就请谁来表演。
3、分角色：如一组扮演乌龟，二组扮演小鱼，三组扮演螃蟹，四组扮演小熊。
4、教师讲述，幼儿角色扮演对话。
5、师：大家表演的都非常好，老师准备了很多图片，你想扮演哪个角色，就选哪张图片和旁边的小伙伴说一说。
6、幼儿自由选择图片讲述。教师适时辅导。
7、请幼儿按自己选择的角色坐下，分组集体表演一次。
五、教师小结：
大家表演的都非常好，那如果小熊再有一根棒棒糖，小熊会怎么做？我们下节课再来表演！
幼儿园大班教学内容总结
十月份转眼就快结束了，本月各项工作都正常开展，对幼儿园十月份的工作，我从教育教学、保育、安全卫生保健、环境创设几个方面做如下总结：
一、园务工作。
1、进一步创设环境,园所环境以感受美为主题完成大厅、楼梯的布置，班级环境创设以幼儿评价和实用性为主，做到为幼儿服务。
2、各班丰富游戏材料：在园内的支持下、家长的帮助下，我园的区域材料渐渐丰富；晨间户外活动的材料也在日渐丰富中。
3、各教师在工作期间，积极参加中心园的教研，让我们老师也走出去多看、多学、以此来提升自己。
二、教育教学工作。
1、优化幼儿一日活动。
作息制度要有利于幼儿的健康成长，要能保证幼儿吃好、睡好、精神面貌好，在游戏、教学活动等各种活动中表现活泼、积极、主动。为此，各项具体活动的安排符合幼儿的生理、心理特点，有规律。
活动结构要紧凑，各环节转换要自然，在幼儿一日活动中各项活动之间的过度衔接要做好，要尽量避免拖沓，要把幼儿静坐等待的时间变为积极活动的过程。在一个环节向另一个环节过渡时，可采用幼儿喜闻乐见的歌曲、故事、儿歌、游戏等方式，以提高一日活动的整体效益，帮助幼儿调整情绪。
一日活动中教师时刻注重幼儿习惯养成教育、礼仪教育，特别是一些常见的、顽固性的陋习要坚决改掉。
2、每周班上老师都会认真备好课，上课前准备好上课用的教材教具，新教师公开课教案的上交，园长一一仔细看过，把需要修改的地方也找老师们商讨怎么上更有效。以此提高各教师写教案及创编的能力。
3、业务学习,作为教师，必须树立终身学习的意识，把不断学习作为自身职业发展的源泉与动力，必须把学习贯彻在自己的教学实践中，要充分利用现代信息以及通讯网络技术，不断扩大自身的学习资源与学习空间，与教师共同探讨在教育过程中遇到的问题。
三、保育工作组织保育教师学习有关幼儿园的法律法规，及时了解保育后勤人员的思想动态和工作中存在的问题，努力提高保育后勤人员的主人翁意识。幼儿园只有扎扎实实地做好保育工作，才能让幼儿健康活泼地成长，让家长们放心。
四、安全、卫生保健工作。
1、定期对大中型玩具及室内外设施进行安全检查，发现问题及时登记汇报，保障幼儿活动环境的安全。
2、严格执行晨检制度，晨检时注重“一看”、“二摸”、“三查”，发现问题，及时处理，并做好记录，确保每天出入园的幼儿身体健康。及时掌握生病幼儿的情况，带班教师可以对生病的儿童进行特殊护理，并做好全日观察。
3、防病措施，秋季是幼儿肺炎、痢疾、呼吸道疾病、流感等疾病的高发季节，幼儿年幼体弱，身体免疫力低，尤其要注意预防。幼儿园做好了充分的保健防病措施：搞好环境消毒卫生，教育幼儿注意生活饮食卫生，不喝生水，不吃腐败变质和被污染的食物，加强户外锻炼。
4、抓好幼儿园室内外环境清洁卫生。要求各位老师严格按照卫生保健制度，搞好各自分担区卫生，保持园内外经常性的清洁。幼儿的生活学习用品严格按照消毒规范进行消毒保洁，各位教师做好消毒记录。厕所每天用消毒水冲刷，做到无尿垢、无臭味。
余杭区曙光幼儿园。