石头的故事教案（模板13篇）

教案模板可以包括教学目标、教学重点和难点、教学资源和评价等要素，以便教师更好地展开教学活动。在此分享一些教案模板的典型案例，希望能够对你的教学工作有所帮助。

大班艺术《石头画的故事》教案

我们每一个人的心里都有着一份美好的艺术情感向往，渴望表达、诠释。而艺术又是无处不在的`，生活中的一花一石都有着艺术的情愫。为了给大家提供一种抒发艺术情感的表达方式，艺术设计学院心理协会特举办此次“艺术之心”石头画比赛，让我们化顽石为灵秀,让石头抒发情感，让生活充满情趣！

让每一个参与者都能尽情的表达美好的多彩的艺术的心。

1、艺术设计学院心理协会准备比赛所需石头、颜料、画笔等工具供挑选使用，并建立起现场作画活动站点。

2、参与者可自带石头、颜料、画笔等工具，但须现场作画。

3、作画主题、风格不限，尽情发挥创意；也可以书写形式表现。

4、现场进行作品拍照及评比，评委由艺术学院心协干部和指导老师担任。

艺术设计学院学生会。

艺术设计学院心理协会。

艺术设计学院正门广场。

艺术设计学院大一大二学生。

各班5人名额，特殊情况可适当调配。

以班级为单位报名，心理委员为第一负责人，班长辅助报名工作交至艺术设计学院心理协会。

联系人：艺术学院心协会长徐永超（648628）。

报名截止日期：4月30日

比赛前做好比赛的宣传工作（海报及解说宣传）和场地申请，邀请主持人、嘉宾，安排好评委，统计分数者和维持现场次序者。评委按照评分细则比较进行打分，当场评出奖项比赛后进行总结，并打扫好场地。

创意占50%；画面质量占50%。

一等奖1名二等奖1名三等奖1名。

各形状各异石头、颜料、画笔若干。

颜料若干（60元）画笔若干（20元）。

附：

石头的哲理故事

不知从哪天起，办公室里的人陆陆续续都备了各种各样的小瓶子，每人桌子上都养了绿萝。绿萝好养，直接泡到水里就可以了，省了找土栽培的麻烦。

需要一块石头只是这些绿萝完成了繁殖到每个办公桌上的任务之后，就再没有什么起色了。绿萝在水里慢慢生了根后，几乎就不再长了，只是维持着生命似的，让人时时担心着，生怕哪片叶子黄了。就这样，还是有人把绿萝养死了。大家不解，只说办公室可能缺少阳光和氧气。

有一天去盥（gun）洗室，隔壁办公室的女同事正在给绿萝换水。她的绿萝长得绿油油的，密密的一丛，每一片叶子都精神得很，不像我们办公室的绿萝，又蔫又稀。

你在土里种着？我问，因为那是一个蓝花瓷的浅花盆。没有，也种在水里。她说。

我很疑惑，水里也能长得这么好？女同事说：我放了几块石头进去，它的根就使劲往下扎，把石头紧紧地缠住。要是光有水，它的根就没什么可抓的，在水里飘呀飘的，就长不好了。

原来是石头！

事情总是机缘巧合，到了晚上，女儿开始背课文：谁有你的根底艰难贫苦啊，你从那紫色的岩上挺起了腰;即使是裸露着的根须，也把山岩紧紧地拥抱是张万舒的《黄山松》，直到今天，我才真正理解：没有土可以，但不能没有一块石头。贫瘠并不可怕，可怕的是没有依托。

正如一个人，贫穷并不可怕，可怕的是没有精神的固守。

石头的故事睡前故事

曾经有两个人在沙漠中行走，他们是很要好的朋友。

在途中，不知道什么原因，他们吵了一架，其中一个人打了另个人一巴掌。

被打的那个人很伤心很伤心，于是他就在沙子里写道：“今天我朋友打了我一巴掌”。

写完后，他们继续行走，不久他们来到了一块沼泽地里，那个人不小心睬到沼泽里面，另一个人不惜一切拼了命地去救他。

最后那个人得救了，他很高兴很高兴，于是拿了一块石头，在上面写道：“今天我朋友救了我一命”。

他的那个朋友一头雾水，奇怪得问：“为什么我打了你一巴掌，你把它写在沙里，而我救了你一命你却把它刻在石头上呢?”

那个人笑了笑，回答道：

“当别人对我有误会，或者做了什么对我不好的事，就应该把它记在最容易遗忘、最容易消失不见的地方，由风负责把它抹掉;而当朋友有恩与我，或者对我很好的话，就应该把它记在最不容易消失的地方，尽管风吹雨打也忘不了。”

大班艺术《石头画的故事》教案

活动目标：

1、愿意尝试新的绘画方法——烛画，并能按自己的意愿进行烛画创作。

2、学看图解并能按图解进行绘画活动。

3、了解蜡烛使用过程中的注意事项，有一定的自我保护意识。

活动准备：

1、教具：烛花范图，图解一套、打火机。

2、学具：蜡烛、水粉颜料、油画棒等绘画工具每组一份。

活动过程：

一、欣赏烛画，了解烛画工具。

1、教师讲述故事。

师：今天老师给小朋友们带来了一个好听的故事，我们一起来听一听。（教师讲述故事——美丽的烛花）。

2、欣赏烛画。

师：这就是小熊画的漂亮的烛花，跟我们平时画的画一样吗？（不一样。）它是用什么画的？（油画棒、蜡烛、还有颜料）。

师：谁知道这幅画是怎么画的？（油画棒画的花瓶，蜡烛画了花，底色是颜料画的。）。

二、理解图解，了解烛画的画法。

1、出示示意图1、2、3、4，幼儿观察、讲述。

师：小朋友说的很对，小熊还给我们画了示意图，这四幅图告诉了我们烛画的画法。

师：这个就是小熊画画的过程，谁能看出来烛画应该怎么画？

2、提问暗示观察重点。

第一幅图是用蜡笔画花瓶，还有枝条。

第二幅图是蜡烛在滴油，好象盛开的花一样。

第三幅图是给花瓶画上漂亮的花纹。

第四幅图是用颜料涂底色。

三、使用蜡烛，进行烛画创作。

1、教师提出绘画要求。

（1）蜡烛怎样拿才能滴油？（蜡烛要横着拿，要不蜡烛油会滴到手上。）。

（2）我们拿蜡烛的时候应该注意些什么？（拿在蜡烛的下面。）。

（3）底色用什么来画，要用到什么工具？

（4）我们在画的时候按图解一步一步往下画，用完一种工具后将它放回原来的位置。

（5）如果在画画时有困难可以请老师帮忙，在使用蜡烛时不要烫到自己或别人，一定要横着拿。

2、幼儿作画。

教师巡回指导，提醒小朋友点蜡烛小心。

滴完蜡烛油的小朋友就到旁边的桌子上涂上颜料。

四、烛画展。

1、请画完的小朋友把画放在前面，然后去看看别人的.画。

2、今天你用蜡烛画了什么？下次你还想和蜡烛什么？

附：故事——美丽的烛花。

森林里要开画展了，小熊也要画上漂亮的画去参加比赛。晚上，小熊拿出纸准备画画，就在在这个时候，停电了。小熊很着急，妈妈说：“没事，我帮你点蜡烛，你画吧！”

妈妈点来蜡烛，照的房子里亮堂堂的。小熊又可以画了。小熊画的很认真，妈妈看的也很认真。蜡烛斜掉了都没有感觉到，蜡烛油一滴滴的滴到了地上。

小熊画完画，看见地上的蜡烛油，说：“这里怎么有这么多漂亮的花呀？”妈妈一看，笑了：“这是蜡烛滴下来的油啊！”小熊想了想：“对呀，我可以用蜡烛来画一幅漂亮的画，别的小朋友一定喜欢。”于是，小熊又画了一幅画。

第二天，小熊送上去比赛的画，得奖了。小动物们都围着小熊说他的画最特别，最漂亮。

大班艺术《石头画的故事》教案

游戏目的：

培养幼儿动作的灵活性。

游戏玩法：

全体幼儿分成人数相等的两队，从每队第一位幼儿开始猜拳比赛。如果手势相同，继续猜拳；如果手势不同，决出输赢。输的幼儿被淘汰，换后面一位幼儿继续进行，最后看哪一队留下的幼儿多，则胜。

游戏规则：

猜拳时要同时亮出手势。

“剪刀”赢“布”，“布”赢“头”，“头”赢“剪刀”。

游戏反思：

《石头、剪刀、布》是一个非常传统的游戏，很多孩子都爱玩。本节课石头、剪刀、布是孩子们非常喜欢的游戏，趣味性强，不仅能锻炼幼儿肢体动作的协调性，还能训练幼儿快速的反应能力。他们多习惯于用手来完成，但如果用脚来做这个游戏，却比较陌生。

活动符合孩子的年龄特点且贴近幼儿的生活，孩子们都能积极、踊跃的参与到活动中来，活动不但锻炼了幼儿肢体动作的协调性，训练了幼儿反应的灵敏性，同时使他们体验到了与同伴一起活动的乐趣。

石头的哲理故事

捡石头的故事讲的是有两个好朋友相约去山中寻找漂亮的小石头，名字叫甲的人找了满满一篮子，而叫乙的人却只捡了一个。甲还笑话乙才捡了一个，不过呀，乙这样做自然是有自己的道理的，我们一起爱读读这个故事吧！

有两个人相约到山上去寻找精美的石头，甲背了满满的一筐，乙的筐里只有一个他认为是最精美的石头。

甲就笑乙：“你为什么只挑一个啊?”

乙说：“漂亮的石头虽然多，但我只选一个最精美的就够了。”

甲笑而不语，下山的路上，甲感到负担越来越重，最后不得已不断地从一筐的石头中挑一个最差的扔下，到下山的时候他的筐里结果只剩下一个石头!

这个故事告诉我们，人生中会有许多的东西，值得留恋，有的时候你应该学会去放弃。其实人的一生中无时无刻都需要试着去学会放弃，放弃一块糖，放弃一次很好的机会，甚至是放弃自己的生命……但是当然，这种放弃不代表放弃一切，而是放弃阻挡你不前的障碍，捡起希望。有的时候，放弃一些东西真的可以让你心灵的空间变宽，让眼前的生活充满了新的希望。

石头的故事教案

我园所在的福建省漳平市境内独特的丹霞、喀斯特地貌，孕育了丰富多彩的奇石资源，目前已知的珍贵石种有：九龙璧、梅花石、蜡石、虎皮石、彩纹石、绿碧石等十余种，其中九龙璧被列入“中国十大观赏石”、“国石候选石”、“中国四大名玉”。市内建有“漳平奇石文化城”。藏石、赏石是人们闲暇之趣，因此开展这一活动不但有丰富的教育资源，且幼儿有一定的生活经验。活动重在引导幼儿感受奇石的“奇”，并以泥塑的形式表现对奇石的观察、感知和想象，以进一步丰富幼儿的审美经验，激发幼儿热爱大自然的情感。

活动目标。

1、欣赏家乡奇石的质、形、色、纹、象、意，感受大自然的神奇。

2、尝试运用彩泥和工具表现奇石的形、色、纹。

3、体验立体造型的乐趣，进一步养成耐心细致的操作习惯。

活动准备。

1、经验准备：

（1）参观“漳平奇石文化城”，与幼儿一同收集九龙璧、梅花石、蜡石、虎皮石等各种奇石的实物及影像资料，初步了解漳平赏石文化。

（2）欣赏隔壁班开展该活动的片段（塑造过程、作品）录像。

2、物质准备：橡皮泥，泥工配套工具，多媒体设施。

3、环境创设：将奇石的实物、影像资料及隔壁班幼儿的部分作品布置成“漳平奇石馆”，供幼儿观察欣赏。

活动过程。

1、进入“漳平奇石馆”，自由赏石，引导幼儿运用多种感官多角度欣赏石头的质、形、色、纹等，感受奇石之“奇”，引发幼儿对石头的联想与想象。

2、运用投影仪多角度地呈现幼儿喜爱的奇石，重点观察石头的形、色、纹，鼓励幼儿大胆表达自己的观察与想象。

预设交流问题：你喜欢的石头是什么样子的？它哪方面最奇特？它藏着有趣的故事吗？

3、欣赏泥塑奇石的操作视频，了解泥塑奇石的方法，教师根据幼儿的经验随机进行难点讲解示范。

4、幼儿在轻音乐的氛围中进行泥塑活动，教师观察并给予必要的引导。重点观察引导：

（1）从不同的角度观察石头，把最能打动自己的奇特之处表现出来。

（2）借助泥塑工具，刻画石头的肌理，粘合的纹理要牢固。

4、幼儿将塑造好的作品陈列于“漳平奇石馆”，分享、交流作品，共享成功的喜悦。

预设问题：你的作品是怎样做出来的.？石头里有什么有趣的故事？

活动延伸。

1、区域活动中继续观察塑造奇石。

2、引导幼儿用橡皮泥为奇石塑造底座。

活动反思。

石头本身是没有生命的，但它却能在每一位观者的心中唤起不同的感觉。在善于发现的眼睛里、在善于品味的心灵里，观者会将自己独有的情愫和美感给予它们，于是安静的石头会变活，会变得石中有画，画中有故事，会变得独特并富有生机。

活动中石头仿佛走进幼儿的心里，彼此进行情感的交融与共鸣，幼儿在感受大自然的神奇与美丽的同时，以泥塑的形式大胆记录着自己对石头的观察、发现、理解和想象，塑造了美猴王、金元宝、梅花朵朵、神州鳄、文房四宝、豪华客轮等种种奇石。在情感迁移和创作的过程中，幼儿热爱大自然的情感得到进一步激发。

此活动的成功之处。

1、活动前充分欣赏（如参观“漳平奇石文化城”、收集材料在班级布置“漳平奇石馆”）与活动中有重点欣赏相结合的方式，幼儿的视野得以拓展，充分感受了奇石之“奇”、“趣”，丰富了幼儿的审美经验，激发了幼儿欣赏奇石、塑造奇石的兴趣，为幼儿的发现和表达奠定了基础。

2、以说故事的方式引导幼儿表达对奇石的观察，充分激发幼儿的想象。幼儿用简短的语言表述着自己对奇石的观察和理解，进一步激发了幼儿赏石、塑石的情感。

3、向同伴学的方式（欣赏隔壁班幼儿的作品和操作视频），提高了幼儿塑造奇石的信心。而教师根据幼儿的需要随机进行的讲解示范，为幼儿的自主表达提供了必要的帮助，解决了幼儿技能上的困难，使幼儿能够获得更多的成功体验。

《石头书》教案

教学目标：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学会本课10个生字，两条绿线内的字只识不写，理解由生字组成的词语。

教学过程：

一、导入新课，激发兴趣。

2、齐读课题，说说你看了课题，有什么问题想问？

二、初读指导。

1、自学生字词。

（1）读课文，画出不认识、不理解的字词。

（2）会读会写田字格中的生字，会读田字格上面的生字。

（3）查字典并联系上下文，理解下列词语的意思。

勘探奇怪聚精会神足迹矿物地壳刨根问底。

2、检查自学效果。

（1）出示词语。

勘探叔叔奇怪一册足迹矿物刨根问底煤炭。

易读错的词：地壳好奇不禁。

（2）指名逐个读，指点学生从平、翘舌音，前、后鼻音，

一字多音等方面区分，读准字音。

（3）指名说说对课文中一些词语的理解。

（4）再次练读生字词。

（5）指导书写生字。

重点引导学生写好“勘”“探”“叔”“矿”“刨”。

3、各自轻声读课文。

4、检查课文朗读情况。

分自然段指名读课文，师生评议，并正音。

5、理清文章条理。出示思考题：

根据下面的意思，对照课文想一想，分别是哪几个自然段说了这些意思。

（1）川川和磊磊发现一位勘探队员趴在石头上看着什么，感到好奇。

（2）勘探队员叔叔的介绍使川川和磊磊理解了“石头书”的含义，了解了有关化石的知识。

（3）川川和磊磊很高兴，也想读这本书。

三、再读课文，在自己读不懂的地方做好记号。

四、交流质疑的内容。

能通过初读课文理解的，可通过小组讨论解决，实在有困难的留到下节课再解决。

五、布置作业。

1、抄写词语。

2、练习朗读课文。

第二课时。

教学目标：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学会边默读，边思考问题，同时在书中做好记号的读书方法。

3、理解课文，知道“石头书”指的是什么？“书”里有什么学问，应该怎样读这本“书”。

4、凭借具体的语言材料，培养学生从小具有热爱大自然、热爱科学的志趣。

教学重点、难点：

理解课文内容，知道“石头书“指的是什么，”书“里有什么学问，应该怎样读这本“书”。

教学过程：

一、导入新课。

师（指着讲桌上的一堆石头）。

（1）同学们，你们看，这些是什么？

二、过渡：有这样一个词：刨根问底，谁知道是什么意思？

做学问就要有刨根问底的精神，这节课，我就看看哪位同学能到刨根问底。

三、质疑激趣。

（1）师：出示：石头书里的学问可真多呀，我们也要学会读这本书。

（2）指名读这句话。

（3）师：看到这句话，你有什么问题要问吗？

估计学生会问：石头怎样能做成书呢？

“石头书”里有哪些学问呢？

该怎样读这本“石头书”呢？

4、精读课文，引导学生理解第五自然段的内容，从而理解课文中所讲的“石头书“是指”石头像书，而不是用石头做书。

可设计问题：为什么石头像书？我们平时看到的书是什么样子的？

师：是呀，这光秃秃的石头，我左看，右瞧，也看不出它哪儿像书呀。

5、过渡：这个问题，你能不能帮助老师解答？

教给学生读书方法：一边默读一边想：课文中哪些自然段写了石头像书？用笔在每一自然段前作一个记号。（生默读课文，作记号。）。

指名回答问题。

6、理解第五自然段。

（1）这一自然段写了石头哪儿像书？（一页一页）。

（2）指导朗读。

（3）用“因为……所以……“说一说为什么说石头像书？

7、理解第七自然段。

（1）让学生“毛遂自荐“读第七自然段，思考：书上有字，石头上有字吗？

（2）大声读第七自然段，思考问题。

（3）生回答：（雨痕、波痕……）。

（4）练习说话。

你们能学习第五自然段那样说几句话吗？（中间用“像“把两句话连起来说一说。）。

过渡：石头上也有“字“吗呀！那石头上有画吗？

8、学习第九自然段。

（1）愿意读的同学都站起来读第九自然段，同时思考：这一自然段写了石头哪儿像书？

（2）指名回答：（树叶、贝壳、小鱼……）。

引导：这些都叫什么？（化石）你们看--。

出示：书中插图，说说你看到了什么？

指导朗读。

9、学习第十一、十三自然段。

（1）指名朗读。

（2）师：读了书后我们能获得知识，那石头会告诉我们什么？

（3）自由读十一、十三自然段，思考。

（4）生回答。

（5）课件演示地壳形成的过程。

（6）练习说话：

化石告诉我们：这里（）后来，这里变成了（），又过了很多很多年，地壳（）这里又变成了（）石头书告诉我们（）。

10、学生总结，练习说话。

（2）指名说说。

（3）现在，我们都了解了石头里的学问了，怪不得叔叔叫它“石头书“呢！

（4）师总结：

这节课，我们一起探索了石头的奥妙，知道石头里原来有这么多的学问呢！你们还了解哪些关于石头的知识。知识的海洋是无边无际的，我们所学的，只不过是沧海一粟罢了。要想获得更多的知识，就要多读课外书，到大自然中，看懂大自然这本“五字的书“。

石头的寓言故事

放假了，沙漠探险夏令营开始了。骆驼营长对小营员们说：“同学们，沙漠里的环境非常恶劣，那里没有水，没有草地。你们一定要听指挥，不要擅自行动。”

可是调皮的小鹿却满不在乎，他独自离开营地跑进了大沙漠。这下小鹿可苦啦！他走了三天三夜，没有喝到一滴水，没吃到一棵草。“扑通”小鹿被一块石头绊倒，昏了过去。

不知过了多久，小鹿被大伙的呼叫声吵醒。他只觉口干舌燥，不停地说：“水…水…”

到哪里找水呢？骆驼营长环顾四周，忽然看见小鹿身边的那块小石头，上面开着一朵鲜花。他急忙把花儿送到小鹿嘴里，接着又抬起脚，猛地向石头踢去。

“叭”石头被劈成两半。骆驼营长让小鹿咬住石头。慢慢地，一股清凉的甜水流到了小鹿的嘴里。

“这小石头里怎么会藏着水？”大伙儿看呆了。

骆驼营长笑着说：“同学们，这可不是石头啊。它叫生石花，是一种植物，在夜间开花。沙漠里不有更多的东西等着你们去了解呢！”

边读边想：

石头花长得什么样，它的生活习性是怎样的呢，你能说出它与石头的区别在哪里吗？

石头的寓言故事

有两块石头，一块叫灰灰，一块叫麻麻，它们藏在一座深山里。

这天，一位石匠进山游玩时发现了它俩。石匠惊喜不已，费了九牛二虎之力，将它俩运到了自己的作坊里。石匠想把这两块石头雕琢成雕像。

得知了石匠的意图后，灰灰对麻麻说：“据说石匠要将我们雕刻成雕像，我可不愿意这样任人摆布。”麻麻说：“我的想法与你不同，我愿意在石匠的帮助下有所作为。”

石匠开始了对它俩的雕琢。当石匠拿起锤子和凿子敲打灰灰时，灰灰直喊疼。石匠敲击了几下，它就忍受不了，四分五裂了。而麻麻却咬紧牙关，一言不发地任由石匠细细地雕琢打磨。

半个月后，麻麻被石匠雕琢成了一尊慈眉善目的雕像，安放在一个新修的广场上，每天都有许多人驻足瞻仰。而灰灰呢，也被运到这个广场上。不过灰灰却被敲成了小石子，和着水泥浇筑成了雕像的底座。

每当灰灰抬头看麻麻时，心里就特别不平衡。灰灰说：“我俩从同一个地方被运到此处，为什么你高高在上，受人景仰，而我却被你踩在脚下，无人理会？”

麻麻说：“你只看到我今日的地位和荣耀，却没看到我曾经受到的痛苦与磨砺。”

灰灰哑然。

胖石头教案

因最近天气比较寒冷，参加室外游戏时孩子都不愿把手伸出来。为了让孩子动起来，达到锻炼的效果，特设计此活动。

1：练习腿部及脚部的反应能力，发展动作的协调性。

2：养成遵守游戏规则和公平竞赛的意识。

3：通过活动幼儿学会游戏，感受游戏的乐趣。

4：考验小朋友们的反应能力，锻炼他们的个人能力。

5：培养竞争意识，体验游戏带来的挑战与快乐。

重点要强调游戏规则，同时观察幼儿的活动状况。

孩子已经能熟练的用手玩石头.剪刀.布的游戏。

（活动过程的表述不必详细到将教师、学生的'所有对话、活动逐字记录，但是应该把活动的主要环节很清楚地再现，即开始环节、基本环节、结束环节、延伸环节。注：重点表述基本环节）。

开始环节：

幼儿两路纵队进入场地，复习听信号变速跑的动作。

基本环节：

一.导入。

但是我们这次不是用手来玩，要用脚。你们想一想咱们用我们的小脚玩石头剪刀布？

二.幼儿探索用脚的不同站法来表现石头；剪刀；布，教师总结。

幼儿自由设计，教师巡回指导。总结找到好的设计（如图）。

剪刀{o。

o}。

布(oo)。

三：幼儿听口令练习新创编的脚上动作。

四：两个一组分组玩脚部石头剪刀布的游戏。

结束环节：

采用比赛的形式玩石头剪刀布的游戏，激发幼儿兴趣。

延伸环节：

当幼儿熟悉游戏玩法后，可采用淘汰制的方法增加游戏的竞赛性。

本次活动幼儿参与积极性很高，因两两比赛前规则强调的不太明确，所以很多孩子在石头剪刀布的口令已经停止时还换动作了，所以引起争吵。以后一定要注意重点强调规则，使幼儿从小养成遵守规则的好习惯。

胖石头教案

1、知道在生活中，无论是主角、配角，认真努力地表现都值得肯定。

2、感受主人公胖胖对角色扮演活动的认真与投入。

图片。

培养孩子的信念，认真努力地表现都值得肯定。

一、我想演的角色。

1、我们都听过《白雪公主和七个小矮人》的故事，里边有谁？（故事里有一位白雪公主，故事里有一位巫婆，故事中有七个小矮人，故事中有王子）。

2、你印象最深的角色是谁？如果请你来演，你最想演什么角色？

——在这幼儿回答问题时，教师要求幼儿回答问题要完整，清楚一些。（如：我印象最深的是xx，我最想演的角色是xx。）。

师：他到底演了什么角色呢？我们一起来听一听故事。

二、胖胖的'故事。

1、教师分段讲述故事1、2、3，

2、当讲述到第三段时的“当然演了！你们没有看见吗？”时出示图片。

3，引导幼儿观察画面。

——师：找找看，胖胖演的是谁？

——幼：哦，是大石头。

4、教师继续讲述故事。

师：扮演大石头容易吗？（不容易，因为不能动，也不能讲话，还要被白雪公主靠着。）。

三、扮演大石头。

1、师：表演一场戏要很长时间的，我们来扮大石头试一试。

——幼儿模仿大石头一动也不动的样子。

2、师：谈谈你的感受。

——幼儿：很累的。……。

3、师：……胖胖虽然很累，但坚持下来了，大家都给胖胖鼓掌，为什么要给胖胖鼓掌呢？

——幼儿：因为胖胖他很坚强、很认真的，胖胖表演时很专心的。

4、师：认真、专心都是很好的品质，我们要向胖胖学习哦。能坚持做好一件事，真的很棒。

5、幼儿完整欣赏故事（教师结合图片讲述）。

6、给故事取名字。

四、联系幼儿生活。

1、师：小朋友在平时生活中哪些地方也要向胖胖学习？

——幼儿：游戏时要遵守规则。

2、师：我要表扬我们这些小朋友。别人在回答问题的时都能认真地听。回答问题的孩子是主角，其他小朋友就是配角，要认真听。

五、活动结束。

《石头书》教案