计划书是一种具有激励作用的书面材料，它可以激发我们的动力和积极性。以下是小编为大家准备的计划书范文，供大家参考和借鉴。
《雪》教学方案
课初热身：
忽如一夜春风来，千树万树梨花开；洁白精灵寒中飞，雨落横山漫天扬。”大家猜一猜，这指的是哪一种自然现象？今天，我们一起走进鲁迅颇富诗情的《雪》，去欣赏美景，更有他那博大的胸襟。
[学习任务]。
1、理解、积累“博识、美艳、消释、升腾”等词语。
2、感悟文章内容，品析文中的两幅雪景图。
3、学习文章运用强烈的对比手法。
4、体察作者博大的胸襟和坚强的斗志，体会作品中闪现出的理想光芒与对生活的热爱。
[达标任务]。
预习之后，独立完成：
（一）了解作者作品。
鲁迅，原名，字，他是现代著名的家、家、家。
（二）掌握字词。
1、给下列字注音。
磬（）口忙碌（）脂粉奁（）灼灼（）嘻（）笑褪（）尽朔（）方凛（）冽（）。
2、解释下列词语。
博识：凛冽：天宇：
精魂：消释：升腾：
（三）放声朗读课文，要求能流利朗读有情感地朗读。
（四）初步感知。
1、给课文划分层次并概括层意。
2、请大家找出这篇散文诗的关键句。
3、课文题目是雪，作者写的是什么地方的雪？你以为作者更喜欢哪儿的雪？
（五）问题：
课内研讨：
（一）自学反馈。
师生合作交流，共同解决学生自学过程中的疑难问题。
（二）精读课文。
1、仔细研读课文1―3自然段思考：
（1）第一自然段作者从哪几个方面细致地描写了江南的雪？
（2）在第二至三自然段中，找出描写孩子们塑雪罗汉的动作与神情的词语，体会其作用。
（3）作者对江南的雪有没有遗憾？为什么？
2、学生齐声朗读第4至6段思考：
（2）北方的雪有什么特点？从哪些地方可以看出？
（3）从对北方的雪的描述中，我们还能感受到北方的雪的哪些个性？
（4）作者称北方的雪是什么？从中可以看出作者对北方的雪的什么态度？
（5）你是如何理解文章最后两个自然段的含义？
3、理解语句含义。
结合课文理解下列语句，探究括号里的问题。
（1）暖国的雨，向来没有变过冰冷的坚硬的灿烂的雪花。
（用“冰冷的”“坚硬的”“灿烂的”修饰“雪花”，强调了什么？）。
（2）那是还在隐约着的青春的消息，是极壮健的处子的皮肤。
（“隐约着的青春的消息”和“极壮健的处子的皮肤”分别形容江南的雪的什么特点？）。
（3）是的，那是孤独的雪，是死掉的雨，是雨的精魂。
（“孤独的雪”、“死掉的雨”“雨的精魂”是什么意思？）。
[总结达标]。
两片秋叶。
我悲秋，我亦恋秋。
每当第一片落叶从浓密的绿中飘飞下来，每当凉凉的秋雨无声地润湿了我的窗帘，那种夹杂着甜味的秋就袭上来，牵出一线忧思，唇边也会滑出一声长长的“唉”，落进心底，化作一缕莫名的悲哀。
有一阵风过，叶儿在书页上颤了颤，想要飞去，我捂住了它，想把它嵌入书中，又觉得摊开的这本书词语太热，容不得这冰冷的形体，须得另寻一本。
从枕旁的书堆上取到一封未拆的信，想是同寝室的给带回来搁在那儿的。一看那刚劲的字，立刻就像看到了那双闪亮的眼睛，一股热热的生命的力量关不住般地从那里面溢了出来。于是，我的搁上了秋的心顿然感到一阵麻酥酥的暖意。他是我最要好的大学同学，深深挚爱着大山――大学毕业时，放弃了待遇优厚的工作职位，毅然选择了大山。
拆开封口，抽出信来，一片红红的什么被带了出来掉在地上，定睛一看，腾地涌起一股热，热，从心窝里往外冒的热――那是一片火一般红的枫叶。
我木然地站着，下意识地将两片秋叶搁在一处。顿时，那片枯叶在红枫的映照下愈发显露出它的可憎可怜！我迷惘起来，自己先前为何竟会产生了要将这片已枯死的冷了人心的叶儿珍藏起来的雅兴！
“你爱这大山的红枫吗？”那双洋溢着炽热生命力的眼睛好像在信中盯住我说，“是的，它也坠落于肃杀的秋风之中，然而，它却是拼尽了热，将自身烧得通红，用自己最后的生命，给寒冷的世界装点上一片红于二月花的色彩”
我慢慢觉得，心上搁个秋，并不尽是愁。因为，即使到了秋，不是也还有这烧红的枫叶吗？
我于是将那片枯叶弹出窗外，将那片来自大山的红枫嵌进了书页。
1、本文以两片秋叶为线索，写出了“我”情感变化的过程，这一过程是：
2、作者笔下的两片秋叶各自具有怎样的特点？
第一片：
第二片：
3、作者写第二片秋叶时，由物及人，向我们展示了赠叶者怎样的精神世界？
4、请把你对“我于是将那片枯叶弹出窗外，将那片来自大山的红枫嵌进了书页”这句话的理解写在下面。
5、作者将两片秋叶放在一起写有什么好处？
教学方案
1、知识与技能：通过欣赏葫芦工艺品，了解葫芦由制作工艺、形状、图案、色彩表现的造型美、艺术美。了解葫芦工艺品制作工艺特点。培养学生的观察力和欣赏力，人是葫芦工艺品对美化环境陶冶情操的作用。
2、过程与方法：充分运用图片、视频课件创设情境教学，让学生感受葫芦工艺品的文化价值和魅力。
3、德育目标：通过欣赏、交流、评述，了解葫芦工艺品的制作工艺，感受中国民间传统文化的博大精深。增强学生的民族自豪感，培养热爱民间艺术的情感，将民间葫芦工艺品发扬光大。教学难点：
学生对葫芦工艺品制作工艺的认识及表述。
一、课前交流激起兴趣。
1、出示礼物，生谈对葫芦的认识。
我们平时可以用葫芦做什么？
2、了解吉祥寓意，引入课题。
二、学习欣赏制作工艺深入了解工艺特点。
1、出示制作工艺的名称，学生根据名称猜测可能的制作方法。
2、在以上基础上，学生自学课本相关知识。
（1）实物展示，学生通过区分实物，了解天然葫芦、针划葫芦、刀刻葫芦、彩绘葫芦4种简单的制作工艺。
（2）拓展引入山东聊城的刀刻葫芦取得的成就，引发学生对民间工艺的兴趣，激发自豪感。
（3）投影与视频展示，学习勒扎、范制等比较抽象的制作工艺。
（4）教师亲自动手示范，制作烙画葫芦，生在观看过程中了解烙画葫芦工艺。
（5）课堂小结，简单总结葫芦制作工艺。
三、学以致用，创作体验。
1、教师示范制作彩绘葫芦，学生了解制作方法。
2、教师提出制作要求、学生了解注意事项。
3、学生创作，教师巡视指点。
4、学生优秀成果展示。
四、拓展课外资源，激发学生对传统艺术的热爱。
教学的方案
这是一首描写雨后儿童嬉戏玩耍的诗歌，《雨后》教学设计。先总写广场上赤脚的孩子“快乐得好像神仙一样”，然后集中写兄妹俩在雨后玩耍时的快乐。
使学生能够正确、流利、有感情的朗读课文，完成能读、会读和读好的过程。掌握要认的生字和课文中的部分其他生字，体会夏天雨后游玩嬉戏的欢快心情。鼓励同学们读而优则背，试着背诵。
能够正确、流利、有感情的朗读课文，掌握要认的生字是重点。
能够按照老师的要求自主学习，朗读认字，读出愉悦的心情是难点。
不必细细思量，就是以读为本。设三关，要求读的正确、流利、有感情，识字、理解与想象穿插其中。层层递进，引人入胜，达到能读、会读和读好的目的。
录像、实物投影器。
出示录像[夏天景色]。
夏天到了，你们高兴吗？
屏幕出现几个词语：雨后广场糟糕……糟糕！
学生活动：根据提示的词语，想象一段夏天里发生的故事。
[设计意图]先打开学生思维和想象的大门，引起学习兴趣，如果有的学生读过这首诗歌，按照本诗的内容去讲故事，那也很好，顺势引导。
中国著名的作家冰心奶奶写了一首有趣的诗歌《雨后》，小学三年级语文教案《《雨后》教学设计》。
1、学生活动：自由朗读儿歌，自学不认识的字。
[设计意图]学生自主学习能力特别强，特别是已经到了二年级下学期，学生的独立识字能力非常高，因此，完全不必老师扶持，该放手时就放手。
师巡视参与，表扬查字典的学生、小组合作识字的学生和其他采取新颖有效的.学习方式的学生，给其他学生启示，使学习方式更加多样，更适合自己。
2、通过学习，你们认识了哪些字？给大家讲讲吧！
[操作方式]找同学当小老师，把自己学会的字讲给大家听，教师相机点拨，有重点地指导几个比较难认的字。
3、勇闯朗读第一关，朗读要求：正确。
学生活动：自由参赛朗读，互相评价。
[设计意图]读的特别好的同学往往会独立朗读，不太自信的同学可能以小组为单位参赛朗读，自由的朗读形式可调动每个学生的朗读兴趣。
[操作方式]学生互评时的标准围绕“准确”展开：读音是否准确，有无丢字落字。
四、朗读第二关：流利朗读。
1、喜欢读这首儿歌吗？为什么喜欢呀？引导学生自由发表意见。
2、把诗歌读熟了，读流利了，就更喜欢了。
再闯第二关，朗读要求：流利。
屏幕出示儿歌，学生跟着读，老师也跟着读。
[操作方式]一节一节的出现，如果一遍读的不熟练，就再读一遍，第二遍要求大声朗读。
1、老师有感情的朗读自己喜欢的一段儿歌。
其他同学评价老师的朗读。
2、闯入第三关，朗读要求：有感情朗读。
教学方案
1、（出示cai课件）同学们，今天，老师给大家带来了一段录像，请看大屏幕！
2、从录像中你看到了什么？
3、羊和狼分别给你留下的印象是什么？（羊：温顺、善良。狼：凶残、狡猾。）。
4、你还了解狼的哪些知识吗？（简介资料）。
（狼：哺乳动物，犬科，性格凶暴，平时单独或雌雄同居，冬季往往集合成群，袭击各种野生和家禽，是畜牧业的主要害兽之一。有时也伤害人类，毛皮可以做成大衣、褥、帽。）。
5、今天我们一起来学习一篇与狼有关的课文。学习后，你可能对狼有一些新的认识。
6、大屏幕出示课题，齐读课题。
1、读准字音。
2、画出不理解的词语，利用工具书或联系上下文解决。
3、把你感受最深的部分多读一读，在旁边写出自己的感受。
1、读准字音。
练习：（课件出示）给带点的字选择正确的读音。
2、说出你感受最深的部分，发表各自的见解。
1、出示阅读思考提示：
思考题１：罗期福为了保护凯巴伯森林里的鹿采取了哪些措施？结果怎样？
思考题２：这个故事告诉我们一个什么道理？
2、分组交流讨论。
3、学生汇报从书中发现的知识。
4、追问：什么原因是森林宠儿造成这样的结果的？
（cai课件展示：饥饿造成鹿的大量死亡，加上疾病流行，鹿群数量急别下降。）。
（cai课件展示：狼是森林的保护者。狼吃鹿，维护了鹿群的相对稳定。狼吃掉的多数是病鹿，又有效地控制了疾病对鹿群的威胁。这样就保护了森林的生态平衡。）。
6、这篇课文通过鹿、狼、森林的故事告诉我们一个什么样的道理呢？
（大屏幕展示：生活在同一个地球上的不同生物之间是相互制约、相互联系的，人们必须尊重生物界中的相互关系。）。
（《蛇与庄稼》告诉我们生物之间是相互制约相互联系的。《塞翁失马》告诉我们任何事物都要从正反两个方面看，要有一分为二的观点。）。
2、你还知道这方面的事例吗？请你说一说。
3、出示cai课件，拓展知识。
1、课下收集有关破坏生态环境的资料。以环保小报的形式向家人、朋友宣传环保知识。
2、看看你身边还有这样的例子吗？让人们重新认识一下它们。
《雪》教学方案
4、学习文章借景抒情的表达技巧。
品析两幅雪景图。
理解作者所表达的情感。
一、导语。
播放《塞北的雪》。
投影《塞北的雪》的歌词。
2、我们从哪句话可以看出？
二、教师表情朗读课文，学生思考。
1、作者为我们描绘了哪两个地方的雪景？
（明确：南方的雪和北方的雪）。
2、南方的雪和北方的雪整体上有何不同？从哪些地方可以看出？
（明确：南方的`雪美艳、北方的雪孤独）。
三、学生再读课文思考，4人一小组讨论总结投影上的问题。
四、教师判断正误，引出。
投影显示：
南方的雪有什么特点呢？从哪些地方我们可以看出？作者有没有遗憾？为什么？
（讨论明确：滋润美艳。
绚丽有趣。
但不能持久）。
五、请学生齐读课文最后三段，思考。
投影显示：
（讨论明确：因为她“永远如粉，如沙，决不拈连，蓬勃的奋飞”。从这里还能看出她独立的个性和斗争的激情以及献身的精神。）。
2、作者称北方的雪是什么？由此可以看出作者对北方雪的什么态度？
（明确：是死掉的雨，是雨的精魂。对北方的雪的喜爱）。
六、总结。
由此我们可以看出作者更为欣赏“朔方的雪”。江南的雪固然美丽，但在鲁迅的眼里，这种美未经磨练，并不能保持长久。鲁迅更为看重的是一种独立与张扬的个性精神，像北方的雪一样，以孤独不妥协的姿态向世界宣告她的存在，那张扬的个性，像一个奔放的挑战者和战斗者，作者的感情在对北方雪的描写中得到深化。这种写法就是我们常讲的：借景抒情。
七、下面我们就用这种方法来写一篇随笔。
投影显示：
播放钢琴曲。
八、教师点评学生的现场作文。
教学的方案
1、知道秋天的一些特点，感受秋天的美。
2、能按一定顺序看懂图意。
实物投影。
一、复习检查。
１、检查生字词：
〈出示：我会读〉黄澄澄、池塘、梧桐树、藏在底下、当做、催。
２、轻声自由朗读全文，说说这篇课文写了哪几个地方的美丽景色。
［板书：天空稻田池塘］。
二、学习课文。
学生自主选择：先来欣赏哪个地方的美景？
１、秋天的天空。
１）自由读，读后，你觉得秋天的天空有什么特点？［板书：高、蓝］。
２）有多高，有多蓝？能不能用另一个词把“那么”换一换？（多么）。
３）比一比，哪句好，为什么？
〈出示：我知道〉。
天很高，很蓝。蓝天上飘着白云。
天那么高，那么蓝。高高的'蓝天上飘着几朵白云。
４）朗读。
２、秋天的稻田。
１）自由朗读，说说体会。从（）这个词（句）中，我感受到了（）。
［板书：大、美］。
２）感情朗读。
３、秋天的池塘。
在池塘的周围，最吸引你的是什么？读一读，找一找。［板书：落叶］。
１）自由读三、四两段，完成练习：
〈出示：我会说〉（）把落叶当做（）。
２）指名回答。［板书：——伞。
——运动场。
——电报］。
３）这三种小动物，你最喜欢谁？喜欢谁就扮演谁，选择书上写你的那句话来有感情地读一读。
４）采访活动：秋姑娘送给了你们这么好的礼物，你们难道不想对她说些什么吗？
小鱼：你想对秋姑娘或对这顶伞说什么吗？
蚂蚁：你呢？
燕子：你能告诉大家这封电报上都写了什么内容？
５）想象：还有那些小动物，它们又会把落叶当做什么？请你模仿书中的句子说一说：
〈出示：我也会〉。
有的落在（哪里？），（谁？怎样做？），把它当做（什么？）。
４、感情朗读全文，感受秋天的美。
三、小结，拓展延伸。
四、作业。
〈出示：日积月累：〉。
１、摘抄课文中你认为写得好的句子。
２、去找一找描写秋天的文章或古诗，读一读，背一背。
五、板书设计：
秋天。
天空：
高
蓝
稻田：
大
美
小鱼——伞。
池塘：
落叶。
蚂蚁——运动场。
燕子——电报。
教学的方案
1．反复诵读，理解古诗所表达的思想感情和哲理。
2．联系学过的送别诗，进行比较鉴赏。
3．背诵、默写这首诗。
重点：教学目的要求1、3。
难点：教学目的要求2。
一课时。
一、导入课文。
背诵《赠汪伦》、《送杜少府之任蜀州》导入。
二、学生自由读古诗《酬乐天扬州初逢席上见赠》。
三、说说读这首诗的初步感受。
四、讲解古诗《酬乐天扬州初逢席上见赠》。
刘乃作此酬答。诗中曲折地表达了诗人遭受政敌打击，长期远贬异地的愤慨不平的心情。
诗的`开头一、二句回首往事，抒发感慨。
三、四句用两个典故表达回归之后的感受。
五、六句以“沉舟”“病树”自比，固然感到忧伤，却又相当达观。
末两句点明了酬答白居易的题意。
五、小结。
进取的人生态度，揭示了新陈代谢的自然规律。
六、学生背诵学过的送别诗。
简要说说与《酬乐天扬州初逢席上见赠》的异同。
七、当堂背诵、默写这首诗。
教学方案
为了积极准备区小学语文新生代教师课堂教学比赛活动，根据区教研室文件要求，切实促进我镇青年教师专业素质和教学水平的提高，特将举行本镇的'选拔赛，具体方案如下：
全镇xx年9月至xx年9月参加工作的在职小学语文教师。
1、4月28日——5月3日，由各校教导处上报参赛选手名单，选手提交登记表。
2、5月4日放学前，由教辅室选定并公布上课年级及内容，并通知各校教导处，由各校教导处通知本校参赛教师。
3、5月17日（星期二）。
各选手在7:30到镇中心小学报到，抽签决定上课班级及上课节次，并进行课堂教学比赛。
本次选拔赛，共有6名评委组成，教辅室2名，镇校2名，宁峰小学1名，百梁小学1名。
本次比赛奖项设置如下：
一等奖一名，二等奖一名，三等奖若干名。
六、其它事宜。
1、各校要重视此次活动，以赛代训，以赛促研，以此推进青年教师素质的提高。
2、参赛选手积极准备，潜心专研教材，精心备课，上出有风格、有质量的课。
3、在选拔赛中前两名的教师被推荐参加协作区比赛。
xx中心小学。
xx年5月3日。
教学方案
为了提高我校小学英语教师的教育教学能力，充分调动和发挥青年教师的积极性、创造性，经研究决定组织本次黄市学校英语教师技能大赛。
比赛的具体工作安排如下：
在黄市学校任教英语的教师均可报名参加。
1．报名。
参赛教师名单由各校负责人于10月17日提前交到中心小学英语教研组。凡是符合评选条件的`教师均可参赛，没有名额限制。
（注：新老师是英语专业的必须参加）。
2．比赛内容。
课堂与技能展示，提前一星期提供每个年级规定的授课内容，教师可以根据自己所教年级及自身兴趣进行有选择的教学，要求使用多媒体设备进行教学。
大赛将选出“黄市学校英语教师技能大赛”一等奖2人，二等奖3人，三等奖若干名。
教学评方案
按照上级文件规定，本校可推选市直先进工作者14人，在全体教职员工中产生（含编外招聘和临时工作人员）；考核“优秀”等次35人，在有编制的教职员工中产生。“优秀”和“先进”不一定统一。
“推优”和“评先”合并进行，具体分两个系列，一是教研组或工会组系列（说明：行政、音美、体育、技术、教辅和后勤组不分系列）；二是年级组、区系列。分别按两种比例推荐，其中既参与教研组又参与年级组、区推荐（两次推荐）的按10%确定候选人。行政、音美、体育、技术、教辅和后勤组（一次性推荐），按所在组人员总数15%推荐候选人。具体要求：
1．教研组系列。在个人总结的.基础上按所在组在编人员10%推荐候选人，适当考虑编制外人数，一般取整数（下同）。音乐美术和教辅后勤合并推荐候选人，其他组单独进行。自行准备选票，自定集中场所，名额分配见附（一）。同时推出组外候选人名单（推选10人，不分先进、优秀。选票由校办提供）。
2．年级组、区系列。无需进行个人总结，只需推出候选人。按所在年级组、区人员总数10%推荐，毕业年级略高。由办公室和各年级组协调人员的年级组、区归属，办公室提供选票。时间、地点：自定。具体分组情况及名额分配见附（二）。
相关行政负责人提前到校办公室领取所负责教研组、年级或区的选票。各组、区均须公开唱票，本周五下班前，将评选结果报校办公室（选票和统计结果都放在信封中）。校办公室将各组、区推荐的候选人进行汇总。学校择期召开全校教职工大会统一投票，选出“优秀”和“先进”人员。
三、名单上报。
根据民主推荐情况，结合学校考核领导小组评议，拟定“优秀”和“先进”名单在学校公示，根据公示结果确定最终上报名单。
校长办公室。
附：名额分配及召集人、行政负责人名单。
（一）教研（工会）组系列名额分配。
组别候选人名额地点召集人行政负责人备注。
（二）年级组、区系列名额分配。
组别候选人名额地点召集人行政负责人备注。
教学方案
1.欣赏下雨时雨点滴落的场景，能用身体动作和语言大胆地表达。
2.尝试用棉签棒蘸水粉颜料画出点，小短线及斜长线线表现不同的雨景。
3.激发幼儿对大自然的热爱，乐于参加美术活动并从中体验到快乐。
尝试运用棉签棒作画，用点、小短线、斜长线表现不同的雨景。活动难点：
引导幼儿区分小雨，大雨以及刮风时下大雨三者之间的不同，用点、小短线和斜长线来表现。
2.教师范画的背景图一张，幼儿添画的底画若干张。
3.蓝色的水粉颜料每桌两盘，棉签棒若干，小毛巾每桌两块。活动过程：
播放音乐《大雨、小雨》，激发幼儿活动兴趣。
（一）播放课件，引导幼儿感受小雨、大雨及刮风时下大雨三种雨景的.不同。
1.播放第一张，欣赏后提问：“你听到了什么声音？你看到了什么？雨落下来时是什么样的？（一滴一滴的）。
小结：小雨点一滴一滴地落下来，落在水面上发出滴答滴答地声音。
2.播放第二张，欣赏后提问：“这会落下的雨和刚才的有什么不一样？那它是什么样的？”（一根一根的）。
小结：大雨落下来是一根一根的，像小短线一样，请小朋友用自己的小手比一比像小短线一样的雨。
3.播放第三张，欣赏后提问：“小朋友，你们除了听见了下雨的声音还听见了什么声音？那刮风时大雨落下来是什么样的？”（斜斜的长线）。
小结：刮风时呀，雨会斜着落下来，有时向左斜，有时向右斜，好像在跳舞一样，我们一起来学一学雨落下来的样子。
（二）教师讲解示范。
1.“小朋友们，刚才我们看了雨，听了雨，说了雨，还学了雨落下的样子，现在我们用棉签来画一画雨吧。”
2.教师边示范画法，边讲解：“下小雨了，雨点从天上落下来，一滴一滴落在地上，下大雨了，哗啦啦，雨像是线一样一根一根的落下来，刮大风了，雨被风吹的都斜了过来。现在，请小朋友伸出右手食指，跟着老师一起画一画雨。”
（三）幼儿大胆作画，教师指导。
1.“老师发现小朋友在空中画的雨非常好看，我们把它们请下来，让它们飞到我们的画纸上来，让更多的人看到它们，好吗？”
2．幼儿进行创作，教师个别指导，鼓励幼儿大胆作画。
3.提醒幼儿注意保持画面和桌面整洁。
（四）展示幼儿作品并评价。
1.展示部分作品，幼儿欣赏。“你喜欢哪张雨景，为什么？”（引导幼儿大胆讲述）。
2.请幼儿给同伴讲一讲自己的作品。
律动《小雨点》结束。“刚才我们画了雨，现在让我们一起和雨做游戏吧！”
教学方案
活动设计背景：本学期，我又接了小班，刚入园的孩子，难免有个别哭闹。不但自己哭得很累，而且还影响其他幼儿的情绪。针对这种情况，我准备开展这个活动，让幼儿喜爱幼儿园，体会到幼儿园的乐趣。
1.认识并熟悉幼儿园的环境，培养幼儿喜爱幼儿园的情感；
2.培养幼儿热爱老师的情感，并愿意和其他小朋友友好相处；
3.培养幼儿活泼开朗，积极乐观的性格。
1．有关《幼儿园真快乐》的视频；
2．好香甜的饼干，玩好玩的各种玩具，看好看的图书；
3．《幼儿园像我家》的音乐。
1.初步感知幼儿园的环境，引发喜欢幼儿园的情感；
2.能以愉快的情感参与活动，体验幼儿园生活的快乐。
1.幼儿观看《幼儿园真快乐》的视频，里面有老师和小朋友一起唱歌做游戏的画面，还有和小朋友玩各种玩具的画面，让幼儿感受幼儿园的快乐！
2.通过“开火车”的游戏，组织幼儿参观园内的主要场所。
（1）教师当司机，请幼儿坐上小火车。教师带领幼儿一起念儿歌；“小汽车，笛笛笛，跑到东，跑到西，跑到各个地方玩玩去”
（2）带领幼儿开着火车，参观园内活动室、舞蹈室、阅览室、户外操场等。
a.到活动室玩一玩有趣的玩具。
b.到舞蹈室和哥哥姐姐一起学跳舞蹈。
教学方案
对于托班的幼儿来说，认识各种各样的颜色是有一定的难度的，我设计在这节课时，想到了，通过游戏的形式，让小朋友体验游戏的乐趣，并且从游戏这种边玩边学的过程中认识了红色和绿色。
1、认识红色、绿色。
2、能在活动中找到与之对应的颜色，巩固对颜色的.认识。
一、谈话活动引入，形式引入：
师：小朋友们今天老师带来了好玩的海洋球1、教师出示一个袋子，请幼儿摸球，当摸到第一个红球的时候认识红色。当摸到第二个红球的时候，教师放慢语速让幼儿加深印象认识红色。当摸到第三个球的时候，让幼儿面对其他小朋友说出自己拿了一个什么颜色的球(认识绿色球的方法和红色的方法一样）。
二、游戏：送球宝宝回家师：“小朋友有家吗？我们的球宝宝也有家。”出示房子。
三、寻找相应的颜色，巩固对颜色的认识。
1、游戏“小圆宝宝找妈妈”。
先请幼儿说说身上小圆的颜色，然后根据教师出示的大圆颜色按照教师口令玩游戏。
师：现在老师请小朋友们和颜色宝宝一起来做个游戏师：小朋友们看看自已身上是什么颜色的小圆宝宝。
师：老师拿出红颜色的宝宝说：“红颜色小圆宝宝学小兔跳到妈妈身边”，
老师拿出绿颜色的宝宝说：“绿颜色宝宝学小鸟飞到妈妈身边”小朋友们记住了吗？记住了我们就开始啦。
四、听音乐，和瓶子宝宝跳舞。
师：小朋友手上拿的瓶子，摇一摇，它就会变颜色哦！
师：我们和瓶子宝宝一起跳舞吧！
五、活动延伸。
小朋友我们教室里面也有许多的红色和绿色我们一起去找一找吧！