教案的实施需要教师具备一定的教学技巧和专业知识,以保证教学的顺利进行。小编精选的教案范文是经过多次实践和总结的优秀案例,可以为教师们提供一定的指导和参考。
北师大版三年级语文《美丽的小兴安岭》教案
教学目标 :
1、会认识本课生字20个,其中15个会写。
2、能有感情的朗读课文,背诵部分段落。
3、能读懂课文的主要内容,感受小兴安岭的美丽,陶冶对自然美的情趣。
4、领悟作者观察与描写景物特点的表达方法,积累稳重的好词佳句。
教学重点。
理解春、夏两个自然段,体会作者用词的准确。
教具准备:中国政区图。
课时安排:2课时。
教学过程 :
第一课时。
一、解题激趣。
1、谁知道小兴安岭在哪里?给大家简单介绍一下。(出示地图)。
2、引导:让我们借助课文。了解那里的美丽景色。
二、初步感知。
1、自读课文,读准字音,读通课文。
2、在自己读懂的地方做上标记。
3、提出读不懂得问题。
4、学生交流自读情况:
(1)指名读、正音、理解词语问题。
(2)小兴安岭的哪些景色你最感兴趣?让学生按自己的认识具体说说,表达要明白。
(3)用简练的语言概括课文内容。
三、布置作业 。
朗读课文,喜欢的段落多读几遍。
第二课时。
一、再读课文,体验和感受。
1、小兴安岭哪个季节的景色最美,为什么?找自己最喜欢的季节读、品味、体验,读出感情。
2、交流体验与感受。鼓励学生主动的读自己喜欢的段落、词句,并说说喜欢什么,说出真切感受。
(1)你喜欢那个季节的景色,它给你什么美的感受。
(2)老师要步步引导和抓住时机点拨,让学生在多读中有所感悟,并与其他学生交流感受。
二、领悟表达方法。
师:抓事物特点表现它的景物的美丽,表达作者对大自然、对小兴安岭的喜爱心情,及其读者的向往。这种方法同学们要不断的领悟、学习运用。
三、积累、运用。
1、结合课后题思考,练习3,从中找出课稳重自己喜欢的词语读读,体会用词的准确。
2、生字的识记与书写。
四、布置作业 。
观察自己喜欢的一处景物,抓住特点,模仿这一课“总分总”的写法写一段话。
教后小结:
本文内容浅显易懂,文质兼美,不必泛泛地引导理解,完全可以让学生通过有感情地朗读、背诵精彩段落和优美句子,积累语言,达到以读带讲的效果。然后让学生学以致用,模仿写作,一箭双雕。
三年级美丽的小兴安岭教案
1、流利、有感情地朗读课文。
2、理解课文内容,了解我国东北小兴安岭一年四季的景色是美丽的,物产是丰富的,激发学生热爱祖国大好河山的思想感情。
一、创境激趣,引入学习
1、课件再次播放小兴安岭森林图片,引导学生观图并说说小兴安岭给自己留下的最大印象是什么(树木很多,就像是绿色的海洋……)。
教师适时出示课文第1自然段,引导学生借助这段话说说哪些词语都让自己感受到了小兴安岭的树木非常多。
2。学生交流,课件聚焦“数不清、几百里连成一片、绿色的海洋”这几个短语以及省略号,引导学生体会小兴安岭的树不仅数量多,而且种类也很多。指导学生感情朗读第1自然段。
3、过渡引入:孩子们,小兴安岭除了树木多之外,还有哪些美丽的风景呢?接下来请大家跟随老师一起去那里近距离地看看吧。
【设计意图】此环节教学利用多媒体课件创设直观情境法,让学生由对画面的感知引入到对小兴安岭的整体感知,并在此基础上有效激发了深入了解其四季特点的积极性。
二、精读课文,感悟美景
(一)指导精读小兴安岭的春、夏之美。
1、引导学生认真朗读课文第2自然段,看看作者都抓住了春天小兴安岭的哪些自然景物进行描写的。找出相关的句子读一读,想象它们在春天时的特点。
(1)学生交流对自然景物的感知(写了树木、溪水),教师适时引导他们再读描写树木和溪水的句子,看看它们各自在春天到来时都是怎样的(树木抽出新枝、溪水涨满了……)。教师适时归纳板书:抽新枝、春水涨。
a。春天,树木抽出新的枝条,长出嫩绿的叶子。
b。春天,树木生出新的枝条,长出嫩绿的叶子。
(3)引导学生比较体会,教师适时引导他们明确第一句话中的“抽出”更恰当生动,把春天到来时,枝条迫不及待抽枝长叶的勃勃生机写活了。指导学生有感情地朗读第一句话。
(4)再读课文中描写小鹿的句子,想象小鹿生活在这样春意盎然的树林中是一种怎样的心情。教师适时引导他们抓住“散步、喝水、欣赏”等词语体会小鹿舒适、安逸、快乐的生活情形,体会小鹿对大自然的喜爱之情(板书:鹿欢畅)。
(5)指导学生有感情地朗读第2自然段,注意读出春天树林的画面美。
2、认真研读课文第3自然段,看看这段话中分别又写了哪些自然景物,画出自己最喜欢的句子,将喜欢的`原因简单地写在旁边。
(1)课件出示第3自然段,引导学生交流对景物的感知,根据学生的交流情况,课件适时聚焦“树木、雾、金光、草地、野花”。
(2)引导学生说说在这些描写自然景物的句子中,自己最喜欢哪句话,原因是什么。
生:我最喜欢这一句:“夏天,树木长得葱葱茏茏……遮住了蓝蓝的天空。”这句话说明了枝叶长得非常茂密。
师:你从哪几个词语中体会到了枝叶长得很茂密呢?
生:“密密层层、严严实实”两个词语都说明了枝叶非常多,而且很有生机(板书:枝叶密)。
师(课件出示枝叶茂盛的图片):你理解得非常准确,能把这句话读好吗?
学生有感情地朗读第一句话、齐读,注意强调几个叠词,突出枝叶繁茂的特点。
生:我比较喜欢山谷中清晨的浓雾,走进去仿佛进入了人间仙境一般。
师:我注意到了你说的是“浓”雾,说说你是从哪里体会到雾特别浓的。
生:我从“整个森林浸在”体会到的,“浸”字表明雾很多,把森林都包住了。
师:这句话中的“浸”又是什么意思呢?
生:我觉得就像是水一样,把东西都淹没了。
师:老师赞同你的理解,“浸”字原本指液体浸泡的意思,在这里说明了什么?
生:说明了雾多得就像是一片雾的海洋。
师:对,更进一步说明了雾很浓,看,都成了乳白色的海洋了(板书:雾气浓)。
课件播放浓雾的图片,引导学生再次体会雾多、浓的样子。
生:我还特别喜欢阳光照在草地上的景象,阳光照得那些盛开的花儿格外美好。
课件出示画面,引导学生图文对照,感受阳光、草地、鲜花的美好样子,也从真像个“大花坛”体会草地上花很多(板书:野花多)。
(3)指导学生有感情地朗读第3自然段,注意想象画面美,并用略微轻缓的语速读出这种感受。
(二)自主探究,感受小兴安岭的秋、冬之美。
1、过渡:孩子们,结合刚才对春、夏两个季节的学习,说说怎样才能更好地感受到小兴安岭的景物美(读句子……)。
教师适时归纳:对,抓住关键的词语、句子在读中想象体会,这无疑是理解课文最好的方式。接下来,让我们自主学习小兴安岭秋、冬两个季节的描写。
2、学生自主朗读课文第4、5两个自然段,注意边读边找出主要的景物描写,看看秋、冬两个季节的小兴安岭分别又给我们呈现了怎样的画面呢。
(1)学生交流,教师适时引导他们抓住第4自然段感受秋天的小兴安岭的特点,归纳板书:叶飞舞、果子熟、药材丰,播放秋天小兴安岭的图片,引导学生从中体会小兴安岭不仅景色优美,同时还有丰富、珍贵的物产。
(2)继续交流对冬天小兴安岭的感悟,课件适时播放冬天小兴安岭的风光图片,引导他们体会白雪皑皑的情景,同时抓住动物们不同的表现来体会它们此时的感受(躲起来,盼着春天快点到来……),教师归纳板书:树积雪、动物躲、盼春来。
(3)指导学生有感情地朗读第4、5自然段,边读边想象两个季节不同的画面。
(三)拓展延伸:如果你有机会到小兴安岭游玩,你会选择哪个季节去?教师适时引导他们在交流的时候注意抓住文中小兴安岭的四季特点。
【设计意图】此环节教学主要采取了“扶放结合法”,通过指导学生精读春、夏两个季节的景物描写,并让他们归纳学法,然后再按照习得的方法自主探究学习,提升了他们阅读语言、品悟文字的能力。
三、感悟文情,课堂小结
1、想象体验:引导学生根据对小兴安岭四季的景物描写,说说可以用哪些词语来形容小兴安岭。教师适时出示课文最后一段话,归纳板书:花园、宝库,同时指导学生有感情地朗读这段话,注意强调“美丽的大花园、巨大的宝库”两个短语。
2、教师小结:这样景色优美、物产丰富的小兴安岭,确实是一个神奇的地方。最后,老师想带你们欣赏一首好听的歌曲《走进美丽的小兴安岭》(课件播放歌曲,学生聆听并结束学习)
板书设计:
春:抽新枝、春水涨、鹿欢畅
3、美丽的小兴安岭夏:枝叶密、雾气浓、野花开花园
秋:叶飞舞、果子熟、药材丰宝库
冬:树积雪、动物躲、盼春来
小学三年级语文《美丽的小兴安岭》教案
教学目标:
1、理解课文内容,懂得小安兴岭的主要特点是森林:一年四季,森林最美。夏天的森林尤其显得特殊。
2、理解课后第3道题的句子里带点的动词所表达的意思。
3、学会本课的生字新词。
4、配乐感情朗读课文,并能从描写春、夏、秋、冬景色的段落中,选一段背下来。
重点难点:
1、准确理解课文描写小兴安岭四季景色的词句,体会作者用词造句的准确。
2、学习作者抓景物特点,具体描述的方法。
教学过程:
一、激情导入。
同学们,通过假想旅行,你们都到过那里?(生回答)你们到过这么多美丽的地方,真了不起,我们一起到过富饶的西沙群岛,感受到祖国南方的风光美如画。那祖国的北方怎么样呢?在祖国的东北有许多高大的群山,其中有一座山,名字叫“小兴安岭”,那里可美了,像个大花园。课本上称它是:“美丽的小兴安岭”。(点击打开课件主页)。
你们想去看看吗?今天老师就带你们一起乘坐飞机,到东北去,继续我的旅行。好吗?
二、整体感知课文。
你们到小兴安岭去旅行,心情一定是愉快的。你们是在明媚的春天去,还是在金黄的秋天去?是在枝叶繁茂的夏天去,还是在白雪皑皑的隆冬去?小兴安岭已经张开她美丽的怀抱,迎接我们这些远道而来的客人。请快快根据自己的选择,欣赏你所向往的美景。
1、初读课文,学会生字,了解词义。检查生字词:指生认读。小组读。
2、欣赏了小兴安岭美丽的四季,小兴安岭给你留下了什么印象?
3、作者是怎样描述这美丽的景色的呢?让我们打开课本,根据课本中给出的有关提示,预习课文。(读读课文)。
4、预习了课文,你能说说作者眼中的小兴安岭是什么样子的吗?(美丽的花园、巨大的宝库、绿色的海洋)。
你从这三个词语中都知道了什么?(小兴安岭非常美丽、有许多珍贵的东西,树木非常多而且长得很茂盛。)。
小结过渡:是啊!小兴安岭美在四季,美在树木。那么,在不同的季节,小兴安岭的美又会呈现出那些不同的特点呢?让我们跟随作者首先进入春天的小兴安岭。
三、抓住重点句段,品读体会。
(一)学习“春天”一段。
1、第二自然段有几句话?
2、作者在描写春天的景色时,抓住了哪些事物来描写?
3、指名读。
4、谁来说说作者春天来到小兴安岭都看到了那些景物?
5、作者又是怎样抓住这些景物的特点来描写的呢?
6、过渡:刚才,我们抓住重点词语读懂了这一自然段的每一句话。谁来说说,这一段主要写了什么?(小兴安岭春天的美丽景色。)。
7、怎样通过朗读来体现这种生机勃勃的美呢?大家在朗读时就要注意突出描写景物特点的词语。
(1)自己体会语气来读一读。
(2)指名试读。
小结过渡:听着大家的朗读,可以看出,打击好像还沉浸在小兴安岭生机勃勃的春天里,是吗?是啊!我们还没看够春天的美景呢,夏天已经悄悄地来到了。让我们迎着夏天灿烂的阳光,再次走进美丽的小兴安岭。
(二)学习“夏天”一段。
1、学生按上述学习方法,点击小图标,阅读理解课文“夏天”一段。
2、检查自学。
(1)这一段有几句话?
(2)这四句话都像我们介绍了那些景物?
(3)刚才我们按提示理解了每一句话,你最喜欢哪一句?为什么?
3、概括本段段意。(读懂了这四句话,谁来说说这一自然段主要想告诉我们什么?)。
4、朗读训练:这么美的景物,我们来读读好吗?喜欢哪一句的就来读哪一句。
5、过渡:这一段只用了四句话就把小兴安岭夏天阳光灿烂、浓雾弥漫、树木葱茏、野花盛开的诱人景色展现在我们眼前了,那么,小兴安岭的秋天、冬天又是怎样的呢?你们想知道吗?现在,老师就让你们自己去走一走,看一看。
(三)按上述方法,学生自学“秋、冬”两段。并随时进入讨论区把自己的学习收获与大家交流。
1、检查自学。指名读读自己发表的见解。
2、朗读课文。
(1)过渡:春天的芬芳、夏天的葱绿、秋天的金黄、冬天的洁白,构成了小兴安岭一年四季多美的一幅图画啊!一个个有声有色的镜头,已经在我们的头脑的“银幕”上放映出来,那么,怎样通过朗读来体现小兴安岭的美呢?请同学们朗读自己喜爱的段落,做一次小小配音师吧!
(2)学生有选择地朗读课文。
3、指名朗读。
五、总结小兴安岭一年四季树木的特点。
六、齐读最后一小节。
学习拓展:
两者任选一道。
1、你最喜欢小兴安岭哪个季节的景色,有感情地朗读并背诵下来。
2、把你最喜欢的季节的景色用你手中的画笔画出来。
北师大版三年级语文《美丽的小兴安岭》教案
教材分析:
本课描写的是我国东北小兴安岭一年四季美丽的景色。全文共6个自然段,先总的讲小兴安岭的树多,“像绿色的海洋”;再按四季分别讲小兴安岭的景色;最后总结:小兴安岭是一座美丽的大花园,也是一座巨大的宝库。
本文可分为三段。第一段(第1自然段)总述小兴安岭是绿色的海洋,一年四季都是美丽的,这是全文的中心。第二段(第2~5自然段)按春、夏、秋、冬的顺序紧紧围绕“美丽”进行具体介绍。作者从色彩、景物、物产几个方面来写的。第三段(第6自然段)在分述的基础上,用“一座美丽的大花园”、“一座巨大的宝库”作总结。紧扣题目,洋溢着作者对小兴安岭的赞美之情。
教学目标:
1.了解小兴安岭一年四季美丽的景色,激发学生热爱祖国大好山河的思想感情。
2.学会本课的生字新词。准确理解课文内容,体会作者用词的准确、生动。
3.有感情地朗读课文,并背诵喜欢的自然段。
教学准备:
1.一幅《中国地图》。
2.课文插图。
3.师生搜集的有关小兴安岭的资料。
教学过程:
第一课时。
一、揭示课题。
1.导人:我们的祖国有许多名山大川,“小兴安岭”就是我国的山脉之一。(板书课题)。
2.学生交流查找的有关小兴安岭的资料。
3.教师说:让我们看看课文是怎样具体介绍小兴安岭的。
二、初读课文。
1.轻声读课文。注意读准字音,特别是生字字音。
2.画出不理解的词语,查字典或联系上下文理解词义。
3.检查自学情况。
(1)检查读音。
出示词语卡片,指名认读。特别注意以下读音。
融化献出人参酸甜可口。
(2)字形难点。
融、溪、大、献、散、鼠。
(3)理解词语。
抽出:就是长出的意思。
欣赏:观赏美好的事物,感到愉快。
苍翠:草木等深绿的颜色。
宝库:储藏珍贵物品的地方。课文中指的是物产丰富的地方。
葱葱茏茏:形容草木茂盛的样子。
严严实实:很严密很结实。
四、学习课文最后一个自然段。
1.齐读最后自然段。
2.理解“景色诱人”、“巨大的宝库”等词语的意思。
3.朗读本段。
第二课时。
一、导入。
教师说:为什么说小兴安岭是—座美丽的大花园,也是一座巨大的宝库呢?
二、学习课文第一自然段。
1.默读第一自然段,思考:为什么说小兴安岭是绿色的海洋?
2.读后讨论。
(1)“数不清”一词说明什么?(树多)。
(2)省略号表示什么?(树的品种多)你能再说出几种树的名字吗?
(3)“几百里连成一片”又说明什么?(树占据的面积很大)。
3.读后,我们的眼前会出现一幅怎样的画面?(树海)。
三、学习课文第二至五自然段,体会四季美。
1.你认为小兴安岭哪个季节最美?
2.指导学习“春天美”。
(1)自读本段。
(2)边读边画出:“美”表现在什么地方?
(3)找出你认为用词准确、生动的句子,体会。
(如:”春天,树木抽中新的枝条……”这句话,“抽出’’比“长出”好,从中体会出枝条快速地长出来,很生动形象。同时也避免了和下——分句语言的重复。学生可体会“汇成”、“淙淙’,等同语,)。
(4)师生合作有感情地朗读本段。
小结本段学习方法:通过读、画、找、析的方法来理解、体会。
3.运用上段学法分组选学自己认为最美的季节。
4.集体汇报,重点体会。
(1)“夏天美”:
“夏天,树木长得葱葱茏茏,密密层层的枝叶把森林封得严严实实的,挡住了人们的视线,遮住了蓝蓝的天空。”
(通过换词的方法体会“封”字用得准确。形象地表现了树木枝叶遮天蔽日、又密又厚的景象.又显示出树木在夏天生长的勃勃生机。)。
(2)“秋天美”:
“秋风吹来,落叶在林间飞舞。”
(通过换词的方法体会用“飞舞”比“飘落”好。表现了落叶随着秋风悠悠飘落的情景,又表达了——种活泼、快乐的情绪。)。
(3)“冬天美”:
“冬天,雪花在空中飞舞。树上积满了白雪。”
(“积满”,既可以想象到雪很大,又可反映出小兴安岭森林是密密层层的。)。
5.选读你认为最美的季节,要求读出它的美。(生练渎、评读)。
总结:
1.从四季景物的不同特点中,看出什么?(虽四季有不同的美,但有一个共同的特点——树木,以此为中心来写,美得真是生机勃勃、实实在在,小兴安岭是美丽的,诱人的。)。
2.为什么说小兴安岭是一座美丽的大花园,也是一座巨大的宝库?(从景美、物美、有价值、有贡献几方面来回答。)。
3.总结语:小兴安岭景色诱人,物产丰富,的确是个美丽富饶的地方。这个宝库有待于我们不断地利用和开发。希望你们长大以后能够去建设它。为我国的建设做出更大的贡献。
板书设计:
春欣欣向荣。
夏枝繁叶茂。
秋物产丰富。
冬雪花飞舞。
小学三年级语文《美丽的小兴安岭》教案
一、情境导入,诱发美。
课前,龚老师先以一组反映小兴安岭的图片(包括春、夏、秋、冬四个季节)让学生们欣赏,当一幅幅色彩斑斓的画出现在学生们的眼前时,他们不禁发出了一阵阵赞叹声,有的学生已经迫不及待地与旁边的同学窃窃私语起来。于是,龚老师马上让学生来说说“你看到了什么”?这时,学生的兴趣已被激起,纷纷举手,有的说“我看到了好多好多的绿树”;有的说“这里的景色真美啊”,还有的说“一大片一大片的树,就像绿色的海洋一样”……这样的情境创设不但使学生们有了美的体验,还可以让他们更快地进入课文,与文章融为一体,为下一步理解课文内容打好了基础。
二、自读课文,初识美。
古人云:“书读百遍,其义自现。”要想让学生说出心中的感受,必先让他们进行充分地朗读。龚老师没有急于把自己准备好的“大餐”给学生“端”上,而是让学生自己去探索课文内容,在朗读中收获,通过自读和指名分段朗读,不仅理顺了文章的脉络和写作方法(按时间顺利来写),而且让学生对小兴安岭有了初步的印象——美,有的学生已经情不自禁地美美地读了起来。
同时,龚老师还注重了字词的教学。在检查字词的掌握情况时,她出示了三组词语,第一组:又松又软、又香又脆、又肥又厚;第二组:密密层层、严严实实、葱葱茏茏;第三组:挡住视线、遮住天空、抽出枝条,在学生认读的基础上,让学生发现词语中的秘密。这下,学生的好奇心被调动起来,聪明的他们一下子就发现了“又()又()、aabb式、动词+名词”这样的构词特点。这样的设计对帮助学生进行词语的积累起到了提纲挈领的作用,也使词语教学不仅仅流于形式。
三、学习课文,感受美、欣赏美。
《课标》中指出:“语文教育是审美的,诗意的,充满情趣的。”我们的语文课堂应重视提高学生审美情趣。《美丽的小兴安岭》词藻华丽、意境优美,字里行间透露着小兴安岭的无穷魅力。
1、树的海洋:
课文第一段向我们描绘了小兴安岭数不清的树木,龚老师先请一名学生来读读这一段,问:“你读懂了什么?”
生1:我从“……”知道了树很多。(这里龚老师很自然地又补充了一些树名,让学生无形中知道不仅仅有红松、白桦和栎树,还有许多其它种类的树。)。
生2:我从“数不清”读懂了这些树是非常多的。
生3:我从“几百里连成一片”知道了小兴安岭很大很大。(龚老师顺着追问:“也说明了——”)生马上接着说:“树很多很多。”
生4:我还从“绿色的海洋”知道小兴安岭的树就像海洋一样,也知道了树很多。
从学生们的回答中,我们不难看出,对小兴安岭的树多学生都感悟到了。于是,龚老师便请学生用朗读读出自己的体会和树多的感觉。学生在朗读中自然而然地把“数不清、几百里连成一片、绿色的海洋”读成了重音,让我们听着不仅感受到了树多,而且还是那样的美,就像绿色的海洋。
美丽的小鹿、抽出枝条的树木和淙淙的小溪构成了春天的小兴安岭。在教学“春天的小兴安岭”时,龚老师从那只可爱又美丽的小鹿入手,让学生进行换位思考:“小鹿们,你们在做什么呀?”龚老师的话语使“小鹿们”的情绪高涨,这里的师生互动很精彩,特别是老师的评价既简洁又贴切。
生:我在散步。(动作演示)师:你真悠闲。
生:我在喝水。(动作演示)师:有什么感觉呢?(生:很爽)。
请生带着此种感觉读句子。
生:我在侧着脑袋欣赏自己在水里的影子。师:请你高兴地读读句子吧。
师:可爱的小鹿们,让我们高兴地来读一读句子。(生齐读)。
散步时,你还看到了什么?
生:流淌的小溪。师:你真会欣赏。
生:积雪融化。师:你真仔细。
生:树木抽出新的枝条。师:是呀,——(出示学习树木的句子。)。
学生的善于发现使课堂有条不紊地进行着,而老师的评价又为课堂润色不少,从视觉上的美(美丽的小鹿、小溪里的水);听觉上的美(雪水融化的声音,溪水的淙淙声),动静结合,既有动态美,又有静态美,再配合着淙淙的溪水声,学生内心的情感被激发,被感染,生与生,生与师,生与作者产生了情感共振,课堂充满了美的旋律。学生在读中融真情,放飞情感,情中诵读,读中理解,提高了学生的审美情趣。
在这里,龚老师还让学生比较了“抽出——长出”的不同,感受到“抽出”的快,并以朗读读出这样的感悟,理解语言文字运用中的准确性。
葱葱茏茏的树木、乳白色的浓雾、利剑似的阳光和遍地的野花组成了夏天美丽的小兴安岭。龚老师就从“树木、晨雾、阳光和野花”四个方面带领学生欣赏了小兴安岭夏天的美。
这里,龚老师主要采取了读读、悟悟、看看、说说的教学策略,从句子的朗读中说说读懂了什么,再理解语言文字的美和用词的准确性,如“葱葱茏茏、严严实实、封、浸、像利剑一样的金光、各种各样”等,让学生从不同的角度理解这些词语所表达的意思,接着出示相关的图片以帮助学生巩固理解,从视觉上留下深刻的印象,最后再通过朗读把自己的理解融合进去,把这份美用读表现出来。
比如在教学“晨雾”(早晨,雾从山谷里升起来,整个森林浸在乳白色的浓雾里。)一句时,龚老师先请一学生读句,然后问“你读懂了什么?”
生1:雾很浓。
生2:我从“浸”感受到雾很浓,像牛奶,人进去好像在洗牛奶澡。(师:所以,那些树木就好像在——生:洗牛奶澡。)。
生3:我知道雾是乳白色的。(师:你连颜色也看到了。)。
生4:我好像看到雾从山谷里升起来的。(师:是的,它慢慢悠悠的。)。
在这里,龚老师出示给学生的图片也相当经典,因此学生的感悟是到位的,感受也非常深刻。还有“像利剑一样的阳光”,学生的发言也很精彩。这一切都让学生再次感受到了小兴安岭的美,美的语言,美的图片,美的朗读。
四、总结谈话,延伸美。
龚老师以自己美的语言领着学生进行了一次美的旅程,如:“春天来了,美丽的小兴安岭在向我们招手呢!”“春天过去了,夏天来到了,美丽的小兴安岭又是怎么样的呢?快去读读吧。”“小兴安岭的春天生机勃勃,夏天葱葱茏茏,那秋天和冬天又是怎样的呢?我们下节课再去领略她的美丽。”这样的小结让学生知道小兴安岭的美在不同的季节是各不相同的,而这美还没有到此结束,同时也激起了他们的兴趣,起到了很好的延伸作用。
文美,人美,语言美,感悟美,这真是一次美的旅行。但龚老师可能被教案所牵制,每一个环节的教学显得有些匆忙,有些地方是学生点到为止,犹如蜻蜓点水一般,没有让学生深入地去感悟,所以生成性的东西相对来说少了一些,假如可以停下脚步慢慢欣赏的话,可能会更美。
人教版小学三年级语文《美丽的小兴安岭》教案
领略一下它的美丽与富饶吧!
师:请同学们轻声读课文。
生:读课文。
点评:让学生充分地读,在读书中整体感知,在读中有所感悟,在读中培养语感,在读中受到情感的熏陶。
师:请你谈谈你认为小兴安岭是个怎样的地方?
生1:我认为小兴安岭是个美丽的地方。
生2:我认为小兴安岭是个富饶的地方。
生3:我认为小兴安岭是个物产丰富的地方。
生4:我认为小兴安岭是个树木多的地方。
师:那课文中哪个自然段概括了文章的主要意思?(课件出示)。
生:第六自然段。
(课件出示第六自然段)。
师:哪位同学能读一下第六自然段?
生:读。
师:这句话把小兴安岭比作了什么?
生:把小兴安岭比作美丽的大花园,巨大的宝库。
师:谁能用“是……也是”关联词语造句。
生1:我是爸爸的儿子,也是妈妈的儿子。
生2:赵老师是我们的语文老师,也是我们的班主任。
生3:邹亮是我的好朋友,也是周立新的好朋友。……。
点评:老师从简单问题出发,激发起学生热爱小兴安岭的情感。同时注重培养学生的口语表达能力。
师:为什么说小兴安岭是一座美丽的大花园,也是一座巨大的宝库?让我们走进课文去寻找答案。现在我们来学习第二自然段。
]师:(课件出示第二自然段)哪位同学能来读一读?
生:读第二自然段。
师:第二自然段写的是什么季节?
生:我看到了树木、积雪、小溪、小鹿。
师:春天,万物复苏,大自然一片生机勃勃的景象,那春天的树木是什么样?
生:春天,树木抽出新的枝条,长出嫩绿的叶子。
师:老师这有一个小问题:
课件出示:比较句子。
树木抽出新的枝条。树木长出新的枝条。
(1) 抽出是什么意思?(2)把抽出换成长出可以吗?为什么?
生:抽出是长出的意思。
生:可以。
生:不可以。
……。
师:枝条一般是笔直的,长长的,像一把剑,抽出把快速长出来的样子写得很生动形象;把枝条“长出”说成“抽出”更贴切。
师:春天,天气变暖了,山上的积雪有了什么变化?(课件)用一个词来概括。
生:积雪融化。
师:小动物也感受到了春天的气息,你看,这是什么动物?
生:小鹿。
师:它们在做什么?
生:小鹿在溪边散步,它们有的俯下身子喝水,有的侧着脑袋欣赏自己映在水里的影子。
师:“散步”、“欣赏”用拟人化的手法写出小鹿生活的惬意,也体现了春天的美好。
师:是呀,一片生机勃勃的景色真叫人喜欢,你喜欢小兴安岭的春天吗?那就把你的感情释放出来吧!大声地朗读第二自然段。
点评:充分调动学生的感官,深入体会春天的生机勃勃。请学生真正走进小兴安岭观赏。看课件,说说看到了什么?引导发现,小兴安岭给人以视觉上的美(小树抽出枝条、积雪即将融化、溪水清澈见底、漂亮的小鹿喝水)学生再次读这一段。情感升华到极点。字字入情,句句含意。学生内心的情感被激发,被感染,生与生,生与师,生与作者产生了情感共振。
师:当我们还沉浸在春天美景时,夏天在向我们悄悄地走来,小兴安岭的夏天也在悄悄变化着,夏天的山林更绚丽多彩,让我们跟着夏天的脚步走进山林吧!
师:(课件出示)哪位同学能读一下第二自然段?
生:读课文。
(观赏画面)。
师:通过读课文和观赏画面你看到了哪些景物?
生:树木、雾、太阳、野花、草地。
师:夏天的树有什么特点?
生:葱葱茏茏。
生:密密层层。
师:(课件出示:“密密层层”是什么意思?文中指什么密密层层?突出了什么特点?)。
生1:“密密层层”是距离近,空隙小。
生2:指枝叶密密层层。
生3:突出了夏天树叶多。
师:突出了夏天树木枝繁叶茂的特点。
师:夏天早晨的小兴安岭什么样?
生:雾多。
师:你们知道为什么会有这么多的雾吗?
师:因为夏天的森林都被树叶封住了,雾不易散去,所以整个森林就像泡在雾里一样。
师:太阳出来后是什么样的?
生:太阳出来了,千万缕像利剑一样的金光,穿过树梢,照射在工人宿舍门前的草地上。
师:这句话中太阳光比做什么?
师:夏天百花盛开,姹紫嫣红,那夏天的草地上又有什么?
生:草地上盛开着各种各样的野花,红的、白的、黄的、紫的,真像个美丽的大花坛。
师:夏天,野花盛开,漫山遍野都是五颜六色的鲜花和郁郁葱葱的树,使人美不胜收。你认为小兴安岭的夏天美吗?请你把美的感觉读出来吧!
生:读第三自然段。
点评:同学们在老师营造的自由和谐的教学氛围里,采用自己喜欢的方式自由地解读着课文,舒展了灵性,从课文优美的语句中感受到美,懂得欣赏美。人文情感得到了熏陶。
师:课文的二、三自然段,作者从不同季节里有哪些景物,怎么美来写的?
生:想去。
师:那就请同学们分成两组自学描写秋、冬两季的自然段。老师这有学习提示,按照老师的提示来完成学习内容,等一会上前来汇报。
生:分组自学第四、五自然段。
……生:到黑板前写出汇报内容:
秋天:白桦、栎树、松柏、山葡萄、榛子、蘑菇、木耳。
冬天:雪花、树木、西北风、紫貂、黑熊、松鼠。
师:总结自学内容。秋天的树木什么样?
生:秋天,白桦和栎树的叶子变黄了,松柏显得更苍翠了。
师:黄绿相间突出森林色彩美。
师:落叶怎样?
生:“落叶在林间飞舞”老师想换一个词“飘落”可以吗?
生:思考问题。
师:想一想,飞舞像跳舞一样,人在跳舞时心情什么样?
生:快乐。
生:高兴。
生:美丽。
师:飞舞既表现了落叶随着秋风悠悠飘落的情景,又表达了一种活泼、快乐的情绪。同时体现了森林的动态美。
师:秋天是成熟的季节,丰收的季节,秋天的山林向我们奉献了什么?
生:(课件展示)山葡萄、榛子、蘑菇、木耳、人参。
( )的蘑菇和木耳 ( )的人参。
生:酸甜可口的山葡萄,又香又脆的榛子,鲜嫩的蘑菇和木耳,名贵的人参。
师:冬天的雪花什么样?
生:雪花在空中飞舞。
师:两次飞舞表达了作者热爱大自然的思想感情。
师:树上积满了白雪。“积满”说明了什么?
西北风呼呼地刮过树梢。“刮”字突出了小兴安岭冬天的什么特点?
生:积满说明了雪大。刮字突出了小兴安岭冬天寒风的猛烈。
师:大风大雪使小动物们也不能外出活动。看看此时的他们在做什么?(出示黑熊课件)。
生:黑熊只好用舌头舔着自己又肥又厚的脚掌。(同学演示)。
生:纷纷回答……。
师:那就请你们带着自己的感情去朗读吧!
生:读课文。
点评:教师让学生用自己喜欢的方式来选择自己喜欢的内容学习,为学生提供了自己学习的最大空间。生动地体现了新课程的新理念————让学生自主选择学习方法,让学生自主学习。
师:课文通过时间顺序的描写,写出了春、夏、秋、冬四季不同的美,但有一个共同的特点,——树木,以此为中心来写,美得真是生机勃勃,实实在在,下面让我们再次走进林海去感受它的壮观吧!大声朗读课文第一自然段。
生:读第一自然段。
生:思考:课文中指什么“数不清”?
“绿色的海洋”指什么?(文中指森林广阔无垠,一片绿色。)。
生:“数不清”课文中指树的数量、品种极多。
“绿色的海洋”文中指森林面积广。
师:小兴安岭上生长着各种各样繁茂的树木,几百里连成一片,像绿色的海洋,这该是一幅多么壮观的景象,一望无际,一碧千里。小兴安岭如此壮观,而它就位于我省的伊春市,我班有两位同学家在伊春市,其中董丽红的父亲就是一位可敬的林业工人,如此美丽富饶的小兴安岭正是千千万万个林业工人建设和保护的结果。你们为我们的家园如此美丽富饶而自豪吗?那就拿出你们的气魄来重读第一自然段!
生:读第一自然段。
师:希望同学们在自豪的同时,也要爱护和保护、建设我们的家园。让我们的祖国更繁荣富强。
点评:感受祖国的地广物博,激发学生的爱国热情,体会祖国的繁荣富强是人民建设和保护的结果,初步树立学生的环保意识。
小结:今天,我们学习了23课《美丽的小兴安岭》,作者以春夏秋冬四个季节写了小兴安岭一年四季诱人的景色和丰富的物产资源,表达了作者热爱祖国山河的思想感情。希望同学们长大后不断地利用和开发这个宝库,让它为祖国做出更大的贡献。
教学反思:
新《课标》中指出:“语文教育是审美的,诗意的,充满情趣的。”我们的语文课堂应重视提高学生的品德修养和审美情趣。《美丽的小兴安岭》词藻华丽、意境优美。字里行间透露着小兴安岭的魅力和对祖国的热爱。要让学生体会到,必须创设美的课堂。
(1)让学生充分地读,在读书中整体感知,在读中有所感悟,在读中培养语感,在读中受到情感的熏陶。我引导学生通过不同层次的朗读,激发起他们对小兴安岭美的向往。由整体感知小兴安岭的美丽与富饶,再分述小兴安岭的春天生机勃勃,夏天绚丽多彩,秋天硕果累累,冬天分外妖娆的不同的特点。
(2)、充分调动学生的感官,请学生真正走进小兴安岭观赏。深入体会小兴安岭一年四季的美丽与富饶。播放课件,说说看到了什么?引导发现,小兴安岭给人以视觉上的美,既有动态美,又有静态美,动静结合。学生再次朗读每一自然段。情感升华到极点。字字入情,句句含意。学生内心的情感被激发,被感染,生与生,生与师,生与作者产生了情感共振。
(3)让学生用自己喜欢的方式来选择自己喜欢的内容学习,为学生提供了自己学习的最大空间。生动地体现了新课程的新理念————让学生自主选择学习方法,让学生自主学习。同学们在老师营造的自由和谐的教学氛围里,自己发现问题,解决问题,并从中感受到美,欣赏到美,人文情感得到了熏陶。
三年级语文《美丽的小兴安岭》教案
1.能把握课文的主要内容,感受小兴安岭的美丽和富饶,培养热爱大自然和欣赏自然美的情趣。
2.能有感情地朗读课文,背诵喜欢的段落。
3.领悟作者观察与描写景物特点的表达方法,学习积累语言。
体会小兴安岭一年四季的美和学习积累语言。
对重点词句的理解。
1.多媒体,课件。
2.一首优美的音乐。
1.交流资料,齐读课题。
2.整体感知课文。
师:小兴安岭给你留下了怎样的印象?(生答)。
(1)指名读最后一个自然段。(板书:花园宝库)。
(2)齐读最后一段。
(3)作者是按什么顺序描写了小兴安岭的美丽。(板书:春夏秋冬)。
3.提示教学目标。
这堂课我们通过朗读去感受小兴安岭四季的美。
(1)过渡语:现在让我们一起走进小兴安岭的春天去看一看。
课件出示学习要求:
a.请同学们自由读第2自然段,边读边想,主要写了什么景物。
b.划出你认为美的句子和词语,并读给同组的同学听。
(2)自由读,同组交流读。
(3)学生汇报好词、好句。(板书:抽出新枝)。
(4)(配乐播放.课件)指导朗读,感受美景。
(5)想象画面,背诵课文。(配乐)。
归纳学习方法。
过渡语:现在老师让你们以小组为单位选择自己喜欢的季节走一走,看一看,去感受小兴安岭不同季节的美。(小组合作学习)。
学生汇报好词、佳句,老师适时点拨,并指导朗读。
(板书:葱葱茏茏、硕果累累、雪中藏宝)。
同学们,我们在感受小兴安岭四季美时处处都可以看到什么景物?(树木)。
齐读第1自然段。(板书:绿色海洋)。
配乐播放.课件,欣赏自然风光图片。
(出示.课件)小练笔:我的家乡也很美!我要写一写家乡的一处景物。
绿色海洋。
春抽出新枝花园。
秋果实累累宝库。
冬雪中藏宝。
三年级美丽的小兴安岭教案
能力目标:能联系上下文和生活实际理解词句,体会作者用词的准确,能有感情地朗读课文。
知识目标:学习作者按四季顺序,抓住景物特点,进行观察的方法。
情感目标:了解小兴安岭是一座巨大的宝库,也是一座美丽的大花园,激发热爱小兴安岭,热爱祖国山河的思想感情。
感受小兴安岭的树海一年四季都是美丽的、诱人的,了解那里有丰富的物产,产生喜爱之情。
学习作者抓住小兴安岭夏天景色的特点,能联系上下文和生活实际理解词句的意思。
合作探究。
一、导入。
出示图片短片一
你看到了什么?(生自由说)
师:你认为这个地方怎么样?(漂亮、美丽)
板书:美丽的
师:他不但有美丽如画的风景,也有一个动听的名字。
板书:小兴安岭
指名学生读课题,正音!
二、初读课文。
师:美丽的小兴安岭究竟会带给我们怎样的惊喜和享受呢?下面就让我们一起到文中去领略一番吧!
生:自由朗读课文
师:通过朗读课文,小兴安岭给你印象最深的'是什么?
生:树多
师:多到什么程度?像什么一样?
生:数不清、几百里连成一片、绿色的海洋
同学们能像想到树的海洋是什么样吗?
出示图片图片一
谁能结合图片说一个比喻句!
生说比喻句(教师适时评价和鼓励)
师:是呀,这树海可真美,所以同学们才有这么多形象、美好的比喻。
可是花有开败、树有茂枯,作者为什么说小兴安岭的树海一年四季都是美丽的呢?
师:下面就请同学们再读课文,到文中去寻找答案。
三、深入领略。
1.生读文、师巡视
师:谁找到答案了?
生自由答
师:通过大家的发言,我们也理顺了课文的写作顺序:是按照春夏秋冬的顺序来描写的。
师板书:春、夏、秋、冬
2.领略春之美。
俗话说:一年之际在于春,下面我们就一起去领略小兴安岭春天的生机之美。
生出声朗读课文
师:你从那感受到了小兴安岭的勃勃生机?
生自由说:树木抽出枝条、冰雪融化汇成小溪,小鹿也悠闲的出来散步…
课件出示图片三:解析字、词、句
抽出:更加生动形象的描绘出枝条的迫不及待。
汇成:一颗颗快乐地小水滴都急忙忙的。聚集到一起,多快乐啊!
师:是啊,春天可真美啊,下面就让我们一起去浏览一下吧!
幻灯演示小兴安岭的春天景色。
3.领略夏之美
师:小兴安岭的春天是如此生机盎然,那么夏季又会是怎样一番景象呢?
下面就请同学们默读4-5自然段,看看夏季的小兴安岭什么最让你动心。
生默读课文
生汇报:树木、野花、晨雾、晨光
师借机:夏天的树木什么样?
生说词语
师:这些词都是什么类型的?(aabb)你认为这些词写出了树木的什么样子?(茂盛)
下面老师来读课文,同学们观察图片体会文中的两个字词:浸、千万缕
师读文幻灯同步
师:浸字说明什么?为什么用“千万缕”?
师:碧蓝的天空、葱郁的树木、霭霭晨雾和利剑一样金光让我们感受到了夏季的华丽之美!
师:板书:华丽
4.自悟秋冬之美
师:四季交替轮回,经过时间的洗礼,秋冬两季的小兴安岭那一个季节会更让你动心呢?下面请同学们自读6、7自然段。
思考这样两个问题:秋季的小兴安岭是什么颜色的?
是什么为小兴安岭的冬季增添了情趣?
生:自由朗读课文
师期间巡视、指导。
师:谁来说说你最喜欢那个季节?
生自由说
师:喜欢秋天的什么?小兴安岭的秋天是什么颜色的?
师板书:斑斓
师:你喜欢冬季的什么?(洁白、纯净)是什么为小兴安岭的冬天增加了情趣?
生:可爱的小动物
师:是呀正是这些可爱的动物,让原本沉闷的冬天有了情趣,也让冬季的小兴安岭更显灵动之美!
欣赏了文中小兴安岭的四季,同学们一定对小兴安岭充满了向往,现在就让我们一起到短片中去体会那动人心魄的美吧!
四、欣赏短片。
师:小兴安岭真美啊!美得让人――生逐次答
例如:美得让人流连忘返、赞叹不止、难以忘怀、眼前一亮、如痴如醉、神魂颠倒,
师:美得像什么一样?
生自由说句子
五、总结。
作业:仿照本文的写法描写身边的景物!
小学三年级语文《美丽的小兴安岭教案》教案范文
1.引导学生了解小兴安岭一年四季美丽的景色、丰富的物产,激发学生执掌祖国大好河山的思想感情。
2.引导学生学会15个生字,掌握生字新词。
3.指导学生有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的小节。
4.指导学生学习作者按四季变化的顺序,抓住景物的特点进行观察的方法。
教学重点。
1.体会作者按四季变化的顺序介绍课文的主要内容的,抓住每季特点观察的方法。
2.体会课文中用词准确、生动的优美句子。
教学难点。
文中介绍的景象及动物、物产等,学生不够熟悉,可能感到生疏,理解会有一定的困难。
课前准备。
1.挂图、生字卡片。
2.学生收集小兴安岭的有关资料。
课时安排。
两课时。
第一课时。
1.初读课文,了解课文主要内容。学习课文第1小节。
2.自学生字、新词,读通课文。多读多想,读懂了哪些问题,提出读不懂的问题,合作、探究解决问题。
3.正确、流利地朗读课文。
教学重点。
1.学习生字新词。了解课文内容,提出不懂的问题。
2.正确、流利地朗读课文。
教学难点。
启发学生质疑问难。
教学过程。
一、导入。
1.启发谈话,借助地图介绍小兴安岭的有关资料。
2.学生交流收集的有关小兴安岭的图片、文字资料。
二、初读课文,整体感知。
(一)自读要求:
1.自由读课文。读后用铅笔画出生字新词。
2.把课文读通顺、读流利。
3.边读边思考,提出不懂的问题。
(二)读后交流:你读懂了什么;有什么收获?小兴安岭给你留下了怎样的印象?
三、再读课文,质疑问难。
组织学生认真默读课文,圈点勾画,然后交流有什么问题需要同学、老师的帮助。
四、归纳主要问题:为什么说小兴安岭是美丽的大花园,也是一座巨大的宝库。
1.自由读课文第一小节,思考:读了这一段,你们都知道了什么?
2.默读第一小节,想一想,从几个地方看出树很多?
出示红松、白桦、栎树的图片,认识这些树木,了解各自的特点。
3.练习朗读,体会“绿色的海洋”的美丽。
五、作业。
1.书写生字新词;。
2.正确、流利地朗读课文。
第二课时。
1.通过精读课文,进一步感受小兴安岭的美丽、富饶的特点,从而激发对祖国美好河山的热爱之情。
2.找出文中用词准确、生动的句子,多读多悟,体会意境。
教学重点。
抓住重点语句,感悟小兴安岭美丽、富饶的特点。
教学难点。
帮助学生再现小兴安岭的美丽画面,体会作者的思想感情。
教学过程。
一、复习检查。
1.出示部分生字卡片,学生认读。
2.小兴安岭什么最多?朗读第一小节。(板书:林海)。
二、明确本节课的学习任务。
1.继续学习课文,知道小兴安岭美在哪里。
2.通过有感情地朗读课文,感受小兴安岭的美,体会作者用词的准确。
三、学习第二小节。
1.(出示春天景物投影片)这一小节主要描写了这些景物。它们是按顺序列出的。
2.指名朗读课文,思考:这些景物什么样?
3.理解描写树木的句子。
(1)读这一句,想想:春天的树长得什么样?
(2)出示句子,比较理解作者用词的准确。
春天,树木抽出新的枝条,长出嫩绿的叶子。
春天,树木长出新的枝条,长出嫩绿的叶子。
(3)指导朗读这句话。
4.其它景物各是什么样?学生自学汇报。
5.看图想像春天的画面,感悟春天的美。
6.学生有感情地朗读这一小节。
四、学习第三小节。
1.大声朗读这段话,像学习春天的一段一样,按顺序一句一句找景物,用“__”画下来,对照图画说出夏天主要描写了哪些景物。
2.再次朗读,思考这些怎么样,怎么美?并提出不懂的问题。
3.学生自学汇报。
4.练习朗读。
五、以自学为主,学习第五、六小节。
1.观看录像,激发兴趣。
2.学生自学。
(1)体会秋天和冬天的美,找出秋天、冬天各主要描写了哪些景物?
(2)再读这两段话,把你的感情读出来。
3.秋天。重点理解秋天“飞舞”的落叶和丰硕的“宝”,体会作者用词的准确,并感情朗读。
4.冬天。重点体会“刮”的准确,并感情朗读。
六、总结小兴安岭一年四季树木的特点。
七、齐读最后一小节。
八、学习拓展。
两者任选一道。
1.你最喜欢小兴安岭哪个季节的景色,有感情地朗读并背诵下来。
2.把你最喜欢的季节的景色用你手中的画笔画出来。
板书。
春树木嫩绿春水涨满。
夏树木茂密野花盛开美丽的花园绿色的海洋。
秋落叶飞舞野果成熟巨大的宝库。
冬积雪覆盖野兽进洞。
三年级语文美丽的小兴安岭教学设计
这篇课文主要在讲小兴安岭一年四季美丽的景色,是一篇极美的'文章。怎样处理文中的词语和朗读指导,能让学生有较好的体会,感受美,这都是难点。既然是一篇美文,对学生来说读懂有点难,所以我们可以充分做好课前准备工作,尽量给学生提供直观性强的素材,使多媒体与语文教学结合得更紧密。但我恰恰就没有抓住这一点,没有直观的让学生去了解小兴安岭。另外,用心品读美文,才能真正品味到美文的美。由于时间安排得不太合理,在解决“你认为课文中那些地方写得好?”这个问题上自己说得太多,耽误了一些时间,给学生留的有感情朗读的时间不足,对美文品味不够。
三年级语文《美丽的小兴安岭》教学反思
为了让学生能够更好地体会小兴安岭特有的美丽,运用电教手段直观、生动地展示了小兴安岭一年四季的美丽景色,他们看得非常投入,被小兴安岭的魅力深深地吸引。此时学生的学习积极性被充分调动了起来。
抓住文中的重点词句去理解内容的时候,有些词语的意思只可意会不可言传,这时,利用多媒体展示相关图片从而加深学生的理解。如在感受“汇”、“浸”、“千万缕”、“利剑”的用字优美时,学生对这些词语难以抽象想像,运用多媒体,学生在享受美图的同时又理解了课文难以理解的词语,一举两得!
语文新课程标准指出:“要让学生充分地读,在读中整体感知,在读中有所感悟,在读中培养语感,体验品味。”在教学本课时,读的形式比较多样,有指名读、评价读、表演读、齐读等,把读的训练落到了实处,学生在轻松愉快的氛围中学习了知识,感受了小兴安岭的美。如:在指导读“小鹿在溪边散步。它们有的俯下身子喝水,有的侧着脑袋,欣赏自己映在水里的影子。”让学生加动作读出小鹿的可爱,在情境中,把自己想像成一只小鹿,入情入景。再如:在指导读“树木长得葱葱茏茏,把森林封的严严实实的。”让学生读出树木的茂盛,并配上遮天蔽日、像绿色的海洋一样的树木,入情入景的以朗读来体现树木的特点。
作者在描写小鹿时用到了“有的······有的”句式,这时我就让孩子自己练写“有的······有的······还有的”句式,通过这样的训练方式到达学以致用。
这节课还存在许多不足之处:教师的课堂语言值得精炼;对于一节的容量还要合理安排;对于学习的指导还要扎实一些。有付出就有回报,今后还要在教学上好好钻研,多参加活动,努力提升自己。
美丽的小兴安岭教科版三年级课堂实录
(一)导入:(8:00)。
1、欣赏一幅小兴安岭森林的图片,请同学说一说“图上的树木多不多?”(学生回答“千千万万”“数不清”“像绿色的海洋”)。
2、连续欣赏几幅图片说说怎样样板书美丽的小兴安岭。
3、观看录象资料。(8:09)。
(二)学习课文。
1、群众学习。
(1)学生自读课文,画出生字并与同学交流。(8:13)。
(2)投影出示文中的词语,检查朗读。
(3)指名朗读描述春天的部分,其他同学画出所描述的景物。
找出文中描述很美的句子,读一读并说说为什么。
指导理解“抽出”
(4)总结本段的学习方法。(8:18)。
2、小组学习其余部分。
(1)投影出示学习要求。
(2)分小组学习描述夏、秋、冬部分的资料。(8:20)。
3、交流讨论。
(1)指名回答夏、秋、冬描述的景物。(投影出示表格,添表)。
(2)学生读自己喜欢的句子,教师相机指导理解。
(3)如果要去小兴安岭你会选取在什么季节?
学生读自己喜欢的段落。
(三)朗读课文。(8:35)。
一人朗读,配乐,其余同学观看动画。
(四)深入理解课文。
1、板书花园、宝库。
2、思考:为什么说小兴安岭是花园、宝库?
(五)作业:能够写写自己的家乡。
美丽的小兴安岭教科版三年级课堂实录
教学流程:
课件导入:欣赏小兴安岭的风光片。
师:欣赏完这美丽的风景后你最大的感受是什么?或者你最想说的一句话是什么?
生:小兴安岭的风景实在是太迷人了。
生:真的好想到这美丽的地方去游览一番啊!
生:那里的树真多!就像是绿色的海洋!(板书:树—美)。
师:我们只是欣赏一番就有如此深刻的感受。真正到过小兴安岭的人感受会更加深切。此刻让我们走进大山深处。走进美丽的小兴安岭,去感受它年四季的魅力!
师:请大家打开书,快速浏览课文,文中有一段话高度的概括了这篇课文的主要资料,请你找出来。
生:小兴安岭一年四季景色诱人,是一座美丽的大花园,也是一座巨大的宝库。
(齐读这一段话)。
师:这是文章的中心句,既概括了课文的主要资料,也点明了中心。此刻让我们在齐读这一段,请你找出中心句中的中心词。
生:景色诱人。
生:花园、宝库(相机板书)。
生:这篇文章是按照一年四季的.顺序写的。
生:这篇文章是按照春夏秋冬的顺序写的。
(板书:春夏秋冬)。
请大家先有序的读书,在根据自己的爱好和个性选取你喜欢的季节来细读课文,为了更好的理解课文,老师那里有个小小的提示。
(课件)。
学习提示:
认真读文,边读边找出作者具体描述了哪些景物,这些景物有什么特点,你是从哪些词语上体会到的?体会情感。
生:按学习提示读课文。
师:你们喜欢小兴安岭哪个季节的美丽景色。
生:我喜欢小兴安岭夏天的美丽景色。
生:我喜欢小兴安岭春天的美丽景色。
生:我喜欢小兴安岭夏天的美丽景色。
生:愿意。
师:夏天,步入小兴安岭的森林之中,绿树浓荫,花儿也像比美似的争相开放。此刻就让我们共同步入夏天的小兴安岭去游览一下。
师:谁愿意把夏天的小兴安岭介绍给我们大家,其他同学边听边找出作者具体描述了哪些景物?都有什么特点?你是从哪些词语体会到的?并且把它画下来。
生:读文。
师:作者具体描述了小兴安岭夏天的哪些景物?有什么热点?你是从哪些词语上体会到的?
生:作者描述了小兴安岭夏天的树,树木很绿,我是从“葱葱茏茏”这个词体会到的。(板书:葱葱茏茏)。
(课件出示句子:夏天,树木长得葱葱茏茏,密密层层的枝叶把森林封得严严实实的,挡住了人们的视线,遮住了蓝蓝的天空。)。
生:我是从“密密层层、严严实实”这两个词体会到树木十分的茂盛。
生;我还从“封得、挡住、遮住”这几个词体会到了树木的茂盛。
师:走在这清爽的树阴下,你感觉怎样样?
生:情绪很舒畅,个性凉爽。
师:你能用你的声音来释放你心底的凉爽吗?(指名读)读的真美,我已经感到那里的凉爽了。
师:作者还描述了小兴安岭夏天的哪些景物?
生:作者描述了小兴安岭夏天的太阳,像利箭一样,能够看出那里的树很茂密。
生:作者还描述了小兴安岭夏天的雾,雾很大、很浓,我是从“浸在”这个词体会到。
生:我感觉自己就是个神仙。在仙境里游玩。
生:我感觉自己在腾云驾雾。像孙悟空一样。
师:真的很美啊!有些飘飘然了。
生:作者还描述了美丽的野花,那里的野花颜色多还很美丽,我是从这段的最后一句话体会到的。草地上盛开着各种各样的野花,红的、白的、黄的、紫的,真像个美丽的大花坛。
师:作者把小兴安岭的夏天描述的如诗如画,我有些迫不及待想去游玩了,请允许我把我的感受读给大家好吗?(师读文)。
师:谁来给我评价一下?
生:老师的朗读好象把我们带到了小兴安岭的夏天一样。
生:我感觉老师读的很美。仿佛那美丽的景色就在眼前。
师:谢谢大家的评价和鼓励,此时,你愿意把你的感受透过声情并茂的朗读表达出来吗?(想)想表达的请你站起来。(生读文、配音乐)。
师:你们读的真动情,夏天的小兴安岭实在是太美了,就像美丽的花园一样。此刻我们一齐来回顾一下刚才是怎样学习的。
生:我们先读课文,然后找出描述景物特点的词语,并且画下来。再说说自己的体会。(相机板书:读—找—画—说)。
【培养学生的自学潜力,教给学生学习方法,使学生学会学习。】。
师:我们接下来就用这个方法继续学习下面的资料。
师:你们喜欢小兴安岭哪个季节的美丽景色。
生:我喜欢小兴安岭春天的美丽景色。
师:春天来了,冰雪融化,沉睡的大地也苏醒过来了。有多少个同学喜欢小兴安岭春天的美丽景色呢?此刻就让我们大家陪同他们一齐走进小兴安岭的春天,去感受春天无限的生机。
师:同学们自由读课文,边读边找出作者具体描述了哪些景物?有什么特点?你是从哪些词语体会到的,并且画下来。
生:作者描述了小兴安岭春天的树木,树木已经发芽了,我是从(抽出、嫩绿)这两个词体会到的。(板书:树抽新枝)。
师:(课件出示句子:春天,树木抽出新的枝条,长出嫩绿的叶子。)。
师:我们齐读这句话。
师:你能把“抽出”再换个词吗?
生:能够换成“长出”。
师:可作者为什么不用长出而用抽出呢?
:生:抽出比长出快,说明春天来的比较快。
(指名读)。
师:还有哪些景物?
生:还写了小鹿在溪边散步。
师:如果把它拍成动画片会是什么样貌呢?请大家把眼睛闭上,看在你的眼前仿佛看到了什么样的画面?(师范读、生想象)。
生:在我的眼前有小鹿在散步,有小白兔在做游戏,还有黑熊在找食物。
生:有小溪在不断的流向远方。原木像一支支舰队在溪水中前进。
:师:未来的导演肯定是你们。你们描述的太迷人了。外么们仿佛置身于小兴安岭的春天一样,那就让我们共享春天的气息吧!(视频课件:小兴安岭的春天)。
师:柔柔的春风为我们送来了一个万紫千红的春天。
师:我们在学习这一部分的时候还是用了“读—找—画—说”这个学习方法来学习的。下面我们还是用这个方法自学秋季和冬季小兴安岭的美丽景色。
(学生汇报:)。
师:你们都喜欢哪些景物?
生:我喜欢落叶,我从“飞舞”这个词能够体会到各种落叶像蝴蝶一样在空中翩翩起舞,十分的美。
生:我还能够体会到那里的树木的种类个性多。
生:我喜欢小兴安岭秋天的果实。实在是太诱人了,那么丰富的物产,看了让我们直流口水。
师:小兴安岭真的是一座巨大的宝库,都让大家流口水了,想吃吗?想吃的请你站起来。请你先用你的声音介绍给我们大家好吗?(生读文)。
师:那里有我们最爱吃是山珍野果,丰富的物产,谁又能不喜欢呢?最后让我们走进小兴安岭银妆素裹的冬天。
生:作者描述了冬天的雪很大。我是从“积满、厚厚、没过膝盖”这几个词体会到的。
生:我还明白那里有黑熊、松鼠等可爱的动物。(板书:雪中藏宝)。
师:此刻让我们走进小兴安岭冬的世界,去领略那白色的风采。(课件:冬天视频)。
生:是一座美丽的大花园,也是一座巨大的宝库。
师:看文章的最后一段话,你想用什么样的语气读这段话?
生:赞叹。
师:好,那让我们一齐赞叹我们美丽的小兴安岭。(齐读)。
师:这是文章带给大家的总体的感受。文章采用的是总、分、总的写作方式,请大家记住了一般写景的文章到采用这种写作方式,今后我们在写写景的作文时,也能够采用这种方式。(板书:总—分—总)。
师:小兴安岭的景色实在是太迷人了,可在中国像小兴安岭这么美丽富饶的地方有很多很多,我们要学会用自己眼睛去欣赏它们,用自己的双脚去了解它们,更要学会用我们的双手去保护它们。壮丽的山河时刻等待着你们的光临。
师:这节课立刻就结束了。我们的同学表现的十分出色。最后老师要送给大家一份礼物来奖励大家。老师给大家唱一首歌,名字叫《神奇的九寨》同时也让大家欣赏一下,我们四川九寨沟的神奇美景。(音乐起)。
美丽的小兴安岭教案西师版三年级教学案例
这篇课文记录了“我”的两次“梦”。记录了“我”的梦与现实生活之间由矛盾到统一的过程,记录了在城镇的“我”与贵州山区小女孩阿英之间的关系,让学生感受他们之间的差别。“我”那白纱裙的梦,在妈妈的影响下,变成了苗家山寨里的民族同心舞。
这个故事很有时代意义。教学时要结合生活现实,提高学生的感性认识。也许,学生在阅读时,能够看到自己平时的影子,能够想起自己平时的思想与行为,也许还能够让学生从学习这篇课文开始,学会多想想别人,少想一点儿自己。
二、教学目标。
1.认识“则、昨”等13个生字。会写“份、粉”等8个字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文,有团结互助的意识。
3.有写日记的兴趣,并按照日记的格式,开始学写日记。
三、教学重点:学习13个生字,会写8个字。
知道日记和作文的不同。
四、教学难点:学会多想想别人,少想点儿自己。
五、教学时间:2课时。
六、教学过程。
[第1课时]。
(一)激趣学习日记格式。
过渡:今天老师请来了两位朋友,瞧瞧他们是谁?
1.课件显示:动画双胞胎分别出示作文和日记。
问:小朋友,你们发现我们哥俩有什么不同吗?
2.小组讨论。
3.动画小结:小朋友真棒,我叫日记,哥哥叫作文,我比哥哥开头多了月、日、星期和天气,哥哥比我多了题目,小朋友,你喜欢我吗?快来和我交朋友吧。
(一)学习生字。
1.请小老师带读生字,老师正音。
2.指名读、开火车读。
3.交流记字方法。
(三)朗读感悟第一则日记。
1.自由朗读课文,想一想:“我”做了一个什么梦,梦想成真了吗?
2.指名答,教师板书。
3.小组分工读,指名读。
指导:“我”的梦想没有实现,要把“我”不高兴的语气读出来,还要注意标点的停顿。
4.“我”为什么怪妈妈小气呢?课件演示日记内容。
5.指名回答。
6.指名、分组或齐读第一则日记。
(四)小结。
写日记就要把当天发生的、印象深的事记下来,而不是像记流水帐一样,把一天做的事一件一件罗列下来。
(一)指导写字。
1.认读要写的字,教师重点正音。
昨(平舌音)娘(声母是鼻音)晴(韵母是后鼻音)。
2.观察字形,发现规律,分类说说写字时应注意的事项。要写的字都是左右结构的,而且都是左窄右宽,有的字偏旁相同。教师抓住字形的相同点进行范写,让学生迁移运用。
3.示范书写,重点指导。
女字旁:撇点的撇写长一些,第三笔不要超过右边的撇。
日字旁:写得瘦长一些,折笔稍向里收。
妹:右边的部件上横短,下横长。
读:第五笔是横钩,不是横折钩,最后一笔是点,不是捺。
[第2课时]。
(一)复习检查。
2.学生回答课件提出的问题。
(二)朗读感悟第二则日记。
1.指名分段读课文,大家评议。
2.自由朗读课文,思考:“我”又做了一个梦,梦见了什么?
3.齐读要求会认的生字,自读,开火车读。
4.老师范读,小组打擂台读,个人比赛读。
指导:要把“我”梦中开心的事,高兴的语气读出来。
5.讨论:你认为小女孩的妈妈小气吗?为什么?
a)阿英妹妹来自哪里?
b)阿英妹妹是个怎样的孩子?(失学、好学)。
c)妈妈小气吗?
6.指名或齐读第二则日记,说说你感觉“我”是个怎样的人?
(三)巩固生字。
1.用生字卡片检查生字认读情况。
2.请记字记得牢的同学说说记字方法。
3.自己再读读记记生字,同桌检查读生字。
4.完成“看看写写”练习。
(四)课后作业。
按照日记的格式写一则日记。提示:
(1)今天你做了什么?
(2)你到过什么地方?看到或听到了什么?
(3)你最想干什么?
(4)今天发生了什么事,你的感受怎样?是高兴、伤心还是后悔……。
小学三年级语文美丽的小兴安岭评课稿
(一)导入:(8:00)。
1、欣赏一幅小兴安岭森林的图片,请同学说一说“图上的树木多不多?”(学生回答“千千万万”“数不清”“像绿色的海洋”)。
3、观看录象资料。(8:09)。
(二)学习课文。
1、集体学习。
(1)学生自读课文,画出生字并与同学交流。(8:13)。
(2)投影出示文中的词语,检查朗读。
(3)指名朗读描写春天的部分,其他同学画出所描写的景物。
找出文中描写很美的句子,读一读并说说为什么。
指导理解“抽出”
(4)总结本段的学习方法。(8:18)。
2、小组学习其余部分。
(1)投影出示学习要求。
(2)分小组学习描写夏、秋、冬部分的内容。(8:20)。
3、交流讨论。
(1)指名回答夏、秋、冬描写的景物。(投影出示表格,添表)。
(2)学生读自己喜欢的句子,教师相机指导理解。
(3)如果要去小兴安岭你会选择在什么季节?
学生读自己喜欢的段落。
(三)朗读课文。(8:35)。
一人朗读,配乐,其余同学观看动画。
(四)深入理解课文。
1、板书花园、宝库。
2、思考:为什么说小兴安岭是花园、宝库?
美丽的小兴安岭教案西师版三年级教学案例
教学目标:
1.学会本课生字,能正确书写、运用。
2.读懂课文内容,学习作者按四季变化的顺序,抓住每季景象的特点进行观察的方法。
3.能正确、流利、有感情地朗读课文,感受小兴安岭四季的美丽和富饶。背诵自己喜欢的段落。
重点和难点:
感受小兴安岭的四季景色,体会作者用词准确,学习作者抓住小兴安岭每个季节景色特点进行描绘的方法。
课前准备:
多媒体课件、搜集有关介绍小兴安岭的图片和资料。
课时安排:
两课时。(以下是第二课时教案)。
教学过程:
1.导入新课:
2.导语:同学们,我们的祖国幅员辽阔、山河秀丽,我们曾感受过黄果树瀑布的雄伟壮观,曾游览过江南水乡的古老时尚,今天让我们一起去东北的小兴安岭,领略一下它的美丽与富饶吧!(播放视频,师板书课题,边看边介绍小兴安岭概况。)。
3.提问:小兴安岭美不美?(美)今天咱们继续学习《美丽的小兴安岭》(打开课件)。
4.复习:
a.上一节我们学了课文1、2自然段,回忆一下这篇文章的结构是什么?
(总--分--总)板书。
b.师引说:第一自然段先总说小兴安岭像--(绿色的海洋)板书;中间分别按--(春、夏、秋、冬)四季特点展现美景;最后总结全文,说它是--(花园)是--(宝库)(板书括号内的字)。
c.你还记得春天有哪些景物吗?春天的树木有哪些特征呢?
(生答师板书)。
2.讲授新课:
〈-〉讲第三自然段“夏天”。
过渡:我们还没有看够春天的美景,夏天又来了。让我们迎着夏日灿烂的阳光,再次走进美丽的小兴安岭。(看课件)。
咱们按学习“春天”那三个步骤来学习。
第一步:默读课文第三自然段,标出句序,划出每句话写了什么。
第二步:读一读你认为写得好的句子。
第三步:逐句精读、品味。
1.讲“树”。
a.(点击第一句)老师喜欢这一句。(师读)。
b.“树木”想问大家一个问题,好吗?(点击.出示问句.挑生答.)。
c.“密密层层”的枝叶把森林封得“严严实实”体现在哪?
划出动词“封、挡、遮”体会好处。
2.讲“晨雾”。
过渡:你喜欢哪一句呢?(生答.点击出示句子)。
a.喜欢本句的同学齐读。
b.同学们:“浸”也想发言了,大家让不让?(点击出示)。
c借助幻灯片那精美的“雾”图,帮助学生理解。
e.挑生读、指导读。
3.讲“阳光”。
a.出示句子,你有什么不理解的吗?
b.看图理解“缕”“像利剑”。
c.指导朗读。
4.讲“野花”。
问:最后一句谁喜欢?
a.(生答、师点击句子)并让其说说好在哪?
b.齐读。
5.段落小结:
这一段,作者抓住了夏天花木繁茂的特点,先从夏天的早晨写起,写了小兴安岭早晨特有的朦胧美。再写太阳渐渐升高,阳光驱散浓雾,出现了利剑一样的金光,大花坛似的,这段描写中,我们看出作者很重要突出季节特点。
〈二〉讲“秋天、冬天”段。
过渡:我们知道了小兴安岭的春天、夏天都很美,那秋天、冬天又怎样呢?你们想知道吗?现在咱们就看!(点击播放)。
提示:还按学习夏天的“三步曲”自学4、5自然段。
1.这两段都写了什么景物呢?(师板书)。
2.那句写得好呢?(挑生激情朗读)。
3.讲“落叶在林间飞舞”(可用词语替换法,让学生理解)。
“西北风呼呼地刮过树梢”
“飞舞”更能表现秋天欢快活泼;“刮”突出西北风非常猛烈)。
4.小结:秋天,果实累累、遍地是名贵药材,无边的森林尽是宝蔵;冬天,小兴安岭雪花纷飞,动物们独特的过冬方式给文章增添了无穷情趣。
5.指导读。读出丰收的喜悦及动物的不同表现。
三总结:
作者通过细致观察,抓住景物在不同季节的特点,进行生动、具体的描述,向大家展示了一幅幅绚丽多彩的画面,你觉得小兴安岭是个什么地方?(大花园、宝库。)。
四.播放幻灯片,师生配合激情朗读。
五.做课堂练习题。
六.还想看看它的美景吗?请继续欣赏幻灯片。
七.结束语:小兴安岭景色诱人、物产丰富,的确是个美丽富饶的地方。这个宝库有待于我们不断地利用和开发,希望你们长大以后能够去建设它,为我国的建设做出更大的贡献。
板书设计:
绿色的海洋总。
春天:抽出新枝、长出嫩叶.
美丽富饶夏天:葱葱茏茏、密密层层.分。
秋天:落叶飞舞、果实累累.
冬天:树上积雪、动物过冬.
花园宝库总。
教
案
中心小学。
周丽。
小学三年级语文第八册课文《美丽的小兴安岭》说课稿
我国东北的小兴安岭,有数不清的红松、白桦、柞树……几百里连成一片,就像绿色的海洋。
小兴安岭的树海一年四季都是美丽的。
春天,树木抽出新的枝条,长出嫩绿的叶子。山顶上的积雪融化了,雪水汇成小溪,哗哗地流着。几只小陆(艾丽)在溪边散步。它们有的俯下身子喝水,有的侧着脑袋欣赏自己映在水里的影子。河里涨满了春水。一个个木排随着流水往前淌,像一支舰队在前进。
夏天,树木长得郁郁葱葱,密密层层的枝叶把森林封得严严实实的,挡住了人们的视线,遮住了蓝蓝的天空。早晨,雾从山谷里升起来,整个森林浸在乳白色的浓雾里。太阳出来了,千万缕金光像利剑一样,穿过树梢,照射在工人宿舍门前的草地上。草地上盛开着各种各样的野花,红的、白的、黄的、紫的,真像个美丽的大花坛。
秋天,白桦和柞树的叶子变黄了,枫树的叶子火一般红,松柏显得更苍翠了。秋风吹来,落叶在林间飞舞。这时候,森林献出了许多宝贝,有酸甜可口的野果,有又香又脆的榛子,有鲜嫩的蘑菇、木耳,还有人参等名贵药材。
冬天,雪花在空中飞舞。树上积满了白雪,地上的雪厚厚的,又松又软,常常没过膝盖。西北风呼呼地刮过树梢。孙熊不得不躲进大树洞里。它们用舌头舔着自己又肥又厚的.脚掌,不耐烦地等待着春天。松鼠有时候还在枝头散步,它们靠秋天收藏在树洞里的山果过日子。小兴安岭是一座巨大的宝库,也是一座美丽的大花园。
《美丽的小兴安岭》这篇文章中,作者以细腻的笔触描绘了小兴安岭一年四季的美丽风光及丰富的物产,抒发了对祖国美丽河山的热爱。
第一自然段概括叙述小兴安岭的特点:绿色的海洋。第二至五自然段分别具体叙述小兴安岭四季景色;第六自然段做总结,首尾呼应,紧扣题目。课文的语言生动、形象,贴切地运用比喻、拟人等修辞方法,使文章充满感染力。
作者通过运用美词美句描绘了一幅动人的景象,表达了对祖国大好河山的热爱。其次,在理解课文内容的基础上,可以了解小兴安岭一年四季不同的美丽,了解小兴安岭丰富的物产资源,以激发学生对大自然的热爱,对祖国的热爱和自豪感,提高学生保护森林的意识。
核心提示。
小兴安岭:亚洲东北部兴安岭山系西北—东南走向山脉之一。位于中国黑龙江省中北部。属低山丘陵,西北接伊勒呼里山,东南到松花江畔,长约500公里。小兴安岭西与大兴安岭对峙,又称“东兴安岭”,亦名“布伦山”。
红松:是松科松属的常绿乔木,树高可达30米,胸径1米;一年生枝密被黄褐色或红褐色柔毛;冬芽淡红褐色,矩圆状卵圆形,先端尖,微被树脂,芽鳞排列较疏松。
白桦:落叶乔木,树干可达25米高,50厘米粗。白桦喜欢阳光,生命力强,常形成大片的白桦林,是形成天然林的主要树种之一。木材可供一般建筑及制作器、具之用,树皮呈白色,光滑像纸一样,可分层剥下来,用铅笔还可以在剥下薄薄的树皮上面写字,树皮还可提桦油。白桦树是俄罗斯的国树,是这个国家的民族精神的象征。
栎树:为落叶或常绿乔木,少数为灌木。高达25米。树皮暗灰褐色,略平滑,有些弯曲、顺风向有些倾斜,比较粗糙,小枝褐色,无毛。一般树干较为发黑。叶缘有锯齿,少有全缘。叶片在秋季落叶前会发红褐色,从远处看十分美观。
小学三年级语文《美丽的小兴安岭》课件
通过学习《美丽的小兴安岭》,了解小兴安岭美丽的景色和丰富的物产,激发热爱祖国大好河山的思想感情。本文特意为大家收集整理了人教版语文《美丽的小兴安岭》教学设计,希望大家喜欢!
一、创设情境,复习导入。
1、同学们,在我国的东北有一座山脉,那里几百里全是森林。春天生机勃勃,夏天绿树成荫,秋天果实累累,冬天雪花飞舞,一年四季景色人,这就是美丽的小兴安岭。(板题,读题)。
2、课文的主要内容是什么?(指名说)课文那个自然段概括了课文的主要内容?(出示课件背景图及第6自然段)学生齐读后,师接着说:为什么说小兴安岭是一座美丽的花园,(板书:美丽的花园)又是一座巨大的宝库呢?(板书:巨大的宝库)。
3、课文是按什么顺序写小兴安岭的?(板书:春夏秋冬四个字)。
二、切入重点,自学探究。
课件出示:
自学提示:从二到五自然段中任选一个自己最喜欢的季节自学。
(1)画一画:小声读课文,用“____”画出作者描写的景物。
(2)想一想:作者是怎样具体描写这些景物的?
(3)读一读:读读这些句子,读出你的体会。
学生按自学要求自学4分钟。
三、集体交流,品词析句。
交流春天。
1、指名汇报:
(1)你最喜欢哪个季节?
(2)作者写了哪些景物?(出示第二自然段,学生说时教师标出相应词语)。
(3)作者是怎样具体写这些景物的?
汇报句子一:
出示句子:“春天,树木抽出新的枝条,长出嫩绿的`叶子。”(先让学生自己读句子,然后说说哪个词给了你特别的感觉。)接着出示比较的句子:1.春天,树木长出新的枝条,长出嫩绿的叶子。2.春天,树木抽出新的枝条,长出嫩绿的叶子。(说说“长出”和“抽出”给了你怎样的感觉?)制作动画抽出的动作,再次比读这句话并加上自己的想象。
汇报句子二:
作者是怎样写小溪的?
指名读,你感受到了什么?(出示句子“山上的积雪融化了,雪水汇成小溪,淙淙地流着”)。
汇报句子三:
作者是怎样写小鹿的?指名读,你感受到了什么?(课件出示图片)边欣赏图片,教师边配说小鹿的动作,你心情怎样?出示句子“小鹿在溪边散步。它们有的俯下身子喝水,有的侧着脑袋欣赏自己映在水里的影子。”感情朗读。
汇报句子四:
文中还写了原木,是怎样写的?你感受到了什么?
2、课件出示春天的美景图片,边欣赏教师边配说课文内容。同学们,春天美吗?配乐读文,出示第2自然段。
3、说一说小兴安岭的春天怎么样?用个词来说说。(板书:生机勃勃)。
交流秋天。
1、作者写了哪些景物?
2、作者是怎样具体写这些景物的?
3、课件出示几种树的色彩图片,教师解说。出示句子“秋天,白桦和栎树的叶子变黄了,松柏显得更苍翠了。秋风吹来,落叶在林间飞舞。”同桌互读。展示读。
4、出示句子“这时候,森林向人们献出了酸甜可口的山葡萄,又香又脆的榛子,鲜嫩的蘑菇和木耳,还有人参等名贵药材。”
5、送一个词给秋天。(板书:果实累累)。
交流冬天。
1、作者写了哪些景物?
2、作者是怎样具体写这些景物的?
4、出示整个雪景图,师解说。
5、写了什么小动物?读一读小动物们冬天的表现。
6、送一个词给冬天。(板书:雪花飞舞)。
交流夏天。
1、作者写了哪些景物?
2、作者是怎样具体写这些景物的?
3、先指名读写树木的句子“夏天,树木长得葱葱茏茏,密密层层的枝叶把森林封得严严实实的,挡住了人们的视线,遮住了蓝蓝的天空。”自己读一读,你喜欢哪几个词,为什么?然后展示画面,再次感情朗读。接着男女生赛读,自己给自己掌声。
4、怎样写浓雾?(指名读)。
5、怎样写太阳?(指名读),比喻句的好处,写出了太阳光的直和亮。
6、怎样写野花?(指名读)。
7、共同观看美景,然后美美地读这一自然段。
8、送一个词给夏天。(板书:绿树成荫)。
四、小结板书,共同探究。
师总结板书后,问:作者在写小兴安岭四季美景时,每一段都先写了什么?(树木)为什么?(树木多)出示第1自然段,齐读,标出“我国东北的小兴安岭,有数不清的红松、白桦、栎树……几百里连成一片,就像绿色的海洋。你觉得小兴安岭是一个怎样的地方?所以作者由衷地赞叹“小兴安岭一年四季景色人,是一座美丽的大花园,也是一座巨大的宝库。”出示第6自然段,齐读。
五、背诵段落,积累佳句。
背诵自己喜欢的季节的段落,并集体展示背诵。
六、总结全文,升华情感。
同学们,今天我们一同感受了是小兴安岭的美丽景色,真是太美了,其实,生活处处皆美景,只要你长着一双发现美的眼睛,我们的祖国地大物博,还有很多这样的美丽而富饶的地方等着你们去开发去创造。希望同学们永远牢记:热爱家乡,热爱祖国,热爱我们美好的自然吧!