神奇的海底说课稿（模板17篇）

在教学过程中，教案模板可以帮助教师提前思考和准备好各个环节的教学内容，以确保教学的连贯性和有效性。接下来是小编整理的一些独特的教案模板，希望能够给大家的备课工作带来一些新思路和启发。

《海底世界》说课稿

《海底世界》是九义教材五年制小学语文第六册第三单元的一篇精读课文。这是一篇科普知识性美文。课文以生动、有趣、准确、形象的语言为我们展示了一个神奇美丽的海底世界。文章虽没有华丽的词藻，也不见雕琢的痕迹，但却以自然流畅的语言为基调，给人以亲切、热情的感受。透过这些文字，我们不难体会到作者对生命、对整个大自然的热爱。

全文共有7个自然段。第一自然段紧扣课题提出问题：“你可知道，大海深处是怎样的吗？”。激发学生的阅读兴趣。第二至第六自然段是文章的重点部分，针对上文提出的问题，具体、生动、有序地描述了海底的光线、声音、动物、地貌、植物和矿藏，展现了一幅神秘有趣、色彩鲜艳、生动活泼、千姿百态的海底世界图。最后一个自然段是对全文的总结，指出“海底真是个景色奇异、物产丰富的世界”，给学生留下一个整体、深刻的印象。

通过本课教学，引导学生了解海底是个景色奇异、物产丰富的世界。通过多样化表达，培养学生语言表达能力和搜集信息、处理信息的综合实践能力。通过对课文的精读品味，激发学生热爱自然、探索自然奥秘的兴趣。因此，教学重点为：了解海底世界景色奇异、物产丰富的特点。教学难点是：学习作者怎样把海底动物种类繁多、活动有趣写具体的方法。

三年级学生经过两年多的学校生活，已初步形成了主动识字的意识和习惯，逐步养成了课外阅读的好习惯，对自己感兴趣的问题能积极地搜集、整理相关的文字、图片资料。同时，三年级学生接触计算机已经有一段时间了，他们也不再仅仅满足于这些静止的资料，而是渴望自己去inter网上探寻。因此，我将尊重学生对周围世界的好奇心和求知欲，设计“海底世界展览会”、“小小解说家”等环节，让学生进行自主探究学习，使之获得成功的体验，帮助他们树立实践创新意识。

1.情境创设法。

古希腊学者罗塔戈说过：“头脑不是一个要被填满的容器，而是一束需要被点燃的火把”。教师就要通过创设情境激发学生求知的，充分发挥他们的主体性、积极性、创造性，使他们主动的、积极的去学习。

《海底世界》一课着重描写了海底世界景色奇异、物产丰富的特点。教材虽配有插图，但却是静止的，显得很苍白，不能很好地激发学生的学习兴趣。于是，我将运用一套制作精美生动的动画课件，为学生创设一个形象、直观、和谐的学习情境。湛蓝的海水、美丽的珊瑚、五彩缤纷的植物……神秘而美丽的海底世界是多么令人神往！当这些美妙神奇的东西直观地展现在学生面前时，一定会引起他们在情感和心理上的共鸣。这样，既加深了学生对海底世界的了解，又激发了他们学习课文，积累语言的兴趣。学生置身于这样一个特定的环境中，强烈地感受着海底世界的神奇美丽，一定会加深对具体情境的体验和领悟，使认知和情感更加协调地发展。

因此，情景创设法将贯穿整个教学过程的始终。

2.自主探究学习法。

在语文教学中，还要为学生营造一个自主学习的环境。放手让学生自己去读书，主动地融入到阅读情境中去，要解放学生的大脑，解放学生的四肢五官，要在课堂与生活之间架起一道彩虹。要让他们“走出”课堂，“跳出”文本内容，愉悦地进入自我学习中，丰富自身感受，从而自觉地运用语言，积累语言。因此，我设计了自由分组、小组讨论、组间竞赛等学习方式引导学生自主、合作、探究地学习。这样既有利于学生驰骋想象，极大地满足了学生抒发内心情感的需要，有迎合了学生之间精神交往的需要；既使学习与学生生活经验得到了结合，又实现了学生对现实生活的不断超越。因此，自主探究学习法是这节课的另一个主要教学方法。

3.突破重点。

本课教学重点之一就是了解海底世界景色的奇异，但这比较抽象，离学生的生活实际较远。学生难以理解海底动中有静、黑中有亮、静中有声的奇异景色，学起来也比较枯燥乏味。为了便于学生充分了解海底世界的景色奇异，我创设了和谐生动的教学情境，即通过动画课件让学生亲自去领略一番。

（1）。

进行海面和海底的对比。利用动画课件先后演示海面的波涛澎湃和海底的悄然无声，并分别提问：这样的景象可以用什么词来形容？这样，学生不仅理解了“波涛澎湃”和“宁静”的词意，还体会到了大海动中有静的奇异之处。

（2）感受黑暗深海中的点点星光。利用动画课件假想一名小潜水员，随着潜水深度的增加光线越来越暗，最后是一片黑暗。鼠标点击光点会变成有发光器官的深水鱼。这样，学生对海底黑中有亮的体会一目了然。抽象乏味的科学知识变得形象直观、富有童趣，还激发了学生继续探究的兴趣。

（3）。

倾听海底动物的窃窃私语。利用动画课件演示一个插入海底的水中听音器，并配有各种声音，同时提问：你仿佛还听到了什么声音呢？谁能模仿课文的说法运用排比的方法把同学们说的这些声音连起来。这样的方法，学生不仅亲耳倾听了海底奇妙的声音，还在表达的过程中培养了想象力、创造力，并通过模仿课文的说法理解了比喻、排比这些修辞手法的好处，真可谓一石三鸟。这种实践性练习，使学生觉得亲切自然，很好地淡化了训练意识，消除了学习与生活的界限，激发了学生主动参与实践的热情。

4.突破难点。

本课的教学难点是学习作者怎样把海底动物种类繁多、活动方式有趣写具体的方法。我主要采用情境创设与自主学习相结合的方法来突破这个难点的。

对于小学生来说，单纯的语言文字训练比较枯燥乏味。因此，我根据三年级学生年龄特点，具体设计了读、看、说、演四步教学法来突破难点。旨在让学生在轻松的氛围中主动获取知识，培养能力。一读：这段文字浅显易懂，不需过多讲解、分析，因此，我重在调动学生读书的积极性，让学生熟读成诵，在读背中领悟语言，积累语言。二看：通过动画演示各种动物的活动方式直观感受活动方式多、有趣，为下一步的说做铺垫。三说：引导学生自由发言，充分交流，谈出自己对海底动物种类繁多、活动方法有趣的体会，从而领悟到课文采用的是列数据、做比较、打比方等写法把海底动物种类多、活动方式有趣写具体的。四演：让学生自己上台表演是激发学生读、看、说兴趣的引子，又是对学生练读、练观察、练说效果的检验。这四步学生动了口、动了眼、动了脑、又动了手，循序渐进，步步落实，使语言文字训练落到了实处。

（一）旧知导入，创设情境。

上节课我们初步学习了课文，回忆课文写了海底世界的哪两个特点？分别是哪几个自然段描写的？这节课我们将进一步去体会海底世界的神奇，进一步去探索海底世界的奥秘。

（二）自主学习，合作探究。

1.自主学习二、三自然段。

（1）选择自己喜欢的方式把课文读一读，感受海底世界景色的奇异，划出相关语句。

（2）全班交流，播放课件帮助理解。

a.“海面”与“海底”理解“动中有静”。

b.黑暗深海中的星光闪烁理解“黑中有亮”。

c.海底听音器理解“静中有声”。

2．合作学习四至六自然段。

（1）看看作者从几方面介绍了海底世界物产的丰富？（动物、植物、矿物）。

（2）选择自己最感兴趣的部分自由组成小组，合作学习。

（3）小组汇报。

按照读：朗读感悟———看：欣赏课件——说：品读体验——演：美读感悟的阅读主线来学习。

（三）课堂小结，课外延伸。

这节课我们跟随作者畅游了神奇的海底世界，你心目中的海底世界是个怎样的世界呢？让我们究办个海底世界展览会，请你来当小小解说家。

地址：黑龙江省大庆市龙凤区龙凤大街148号。

《海底世界》说课稿

各位领导、评委、老师们：

大家好！

这是一篇科普知识性课文，全文共七个自然段：第一自然段以一个问句总领全文，激发读者的兴趣；最后一个自然段针对第一自然段的提问作答，起到总结全文的作用；中间2——6自然段具体讲述了海底的景色和物产。文章生动有趣地讲述了海底的奇异景色和丰富物产，以此让学生了解海底是个怎样的世界，感受自然的神奇和伟大，激发学生热爱自然、探索自然的兴趣，唤起学生海洋环保意识。

知识目标：学会本课生字新词，了解海底世界的奇异景色和丰富物产。

能力目标：让学生通过三、四自然段的学习，进行句与句之间联系的训练，学习本文作者抓住事物特点，仔细观察并运用对比、拟人、数字说明等表现方法。

情感目标：让学生通过对课文内容的学习和了解，激发学生探索大自然奥秘的兴趣，培养学生对大自然的热爱之情，唤起学生的海洋意识。

本文的重难点是指导理解三、四自然段句与句之间的联系，了解海底景色奇异、物产丰富的特点。

《海底世界》虽然是一篇常识性课文，但由于作者运用了多种表现方法，所以毫不枯燥乏味，反而显得生动有趣，能够激发学生学习课文、探索大自然的兴趣，因此，本课教学时，根据学生的年龄特征和所掌握的知识程度、学习方法等诸多方面的因素，我设计了“激趣、范读、重点指导、示范自学、随文识字”的教法和“合作学习、自主探究，触类旁通、说说、想想、画画”的学法。这样设计突出了教师的主导作用和学生的主体地位，体现了人文主义精神。通过带领学生对课文的深入了解、学习，充分调动学生的学习积极性、主动性和创造性，让学生学习理解句与句之间的联系的方法，让学生养成良好的阅读习惯，提高学生的理解能力和鉴赏能力，提高学生的人文素养，培养学生热爱大自然的情感，以及审美意识，增进学生对海底知识的了解，唤起学生向往、开发和利用海洋的意识。

一、创设情景，激发兴趣。

导入新课：蔚蓝的大海无边无际，有时风平浪静，有时波涛澎湃，鱼群在海中游弋，轮船在海面航行，海鸥在空中飞翔，给人以襟怀开阔的壮美，令人陶醉和向往。今天，老师将带领大家去领略大海的壮阔和美丽。（稍停）海面上这么美，可你们知道大海深处是什么样的吗？请大家随着老师的朗读到海底世界去游一游。（这时教师范读课文。）读完之后，指导学生观看海底美景图，并导出课题：这就是今天我们一起要学习的内容：23、海底世界。（板书课题）。

二、整体感知，理解课文。

由于本篇课文的结构是“总起——分述——总结”，所以在教学新课时，我将引导学生从整体入手，先对海底世界有一个总的认识，再从整体到部分，具体学习中间2—6自然段分述的内容，最后再回到整体认识上来。

其具体做法是：

（指导学生在文中找出：景色奇异、物产丰富两个词。）。

（2）让学生默读课文，思考以下几个问题：

a、课文开头是一个什么句式？这样的开头方式叫xxx__开头法。

b、回答课文第一自然段提出的问题是哪一句话？

c、其它几个自然段分别围绕哪两个方面在写？（景、物）。

d、这样的课文结构叫：xxx——xxx——xxx。

这一部分的教学，要求学生在教师的指导下有针对性的去读课文首尾两段。其中教师应给学生讲：这叫设问式开头。这样的课文结构是总起——分述——总结。在回答c这个问题时及时板书“景、物”两字，并引导学生区别“奇异与奇怪”这两个词。

三、阅读赏析，落实目标。

学生是学习的主体，这并不是说要贬低以至取消教师的主导作用。恰恰相反，学生主体作用的充分发挥必须依靠教师善于正确发挥主导作用。但讲读课文也并不是老师“整堂讲，满堂灌”，教师应掌握一个适当的度，导得恰当，放得适度。虽然小学三年级的学生学过一些阅读方法，在教师的指导下学过一些讲读课文，但这些学生还处于中段学习状态，他们的智商还有待开发，知识经验也不丰富，不可能完全掌握学习的方向、内容和方法。因此，学习过程中学生的自主学习和探究仍然离不开教师相应的辅导。在这一教学环节中，我是这样做的：

（1）谈话导入：刚才同学们说2—6自然段是围绕景色奇异、物产丰富这两个方面来写的，请同学们找一找，哪些自然段是写景色奇异，哪些自然段在写物产丰富。

（2）学习“景色奇异”的部分。

让学生齐读2、3自然段，再回答问题：

a、从哪个方面可以看出海底景色奇异？（黑暗却有光点闪烁，宁静却有各种声音。）。

b、课文是怎样写海底很黑暗的？

“阳光射不到海底，”（黑暗的原因）。

“有许多光点像闪。

烁的星星”（以明衬暗）（板书：黑暗—光点闪烁）。

c、课文是怎样来描写海底很宁静的？

“海面上波涛澎湃，海底依然很宁静。”（依然—依旧，对比衬托）。

“风浪只能影响到海面下几十米深。”（宁静的原因）。

“海底是否没有一点儿声音呢？不是。”（是否——是不是，设问，总领全段，承上启下。）。

d、海底有哪些声音？作者用了哪些表现方法？

“窃窃私语”一词把物当人写（拟人），段中用了4个打比方的句子组成一组句子（排比），用了3个拟声词，对海底动物的声音进行了具体描摹，给人以身临其境的感觉。（板书：宁静——许多声音）。

e、写海底很宁静可为什么又要写有许多声音呢？

“宁静但不是死寂”，援引古人“蝉鸣山愈静”的手法，以声衬景更显寂静。）。

小结：黑暗中有许多光点闪烁，宁静中有许多声音共鸣，这就是海底景色的奇异之处。

（3）学习“物产丰富”的部分。

让学生以小组为单位，运用老师刚才指导的分析课文的方法自主学习，合作探究，自学4、5、6自然段。

列出自学提纲：

a、从哪几个方面可以看出海底物产丰富？

b、海底的动物着重写了哪几种？它们的活动方式是怎样的？

d、写动物、植物、矿物用了哪些方法？

相机板书：（动物、植物、矿物）。

让学生先独自自学，再以小组为单位进行讨论，探讨出较为正确的答案，教师稍作评讲。

总结：写海底物产丰富时，作者抓住特点，归类分述，详略得当，生动形象，相得益彰。

（4）课文第四自然段。

让学生齐读第四自然段，回答问题：这段话共有几句话？每句话讲的是什么？句与句之间是怎样进行联系的？从而让学生体会句与句间的紧密联系，学会分析句子逻辑，并运用到自己的写作中去。

（5）总结全文：海底是一个景色奇异、物产丰富的世界（板书：景色奇异、物产丰富），对人类的生存发展有着不可估量的经济价值。浩翰的大海，占据了地球表面的十分之七，海中生物有二十多万种，仅海产品年产量可供三千亿人食用，而地球上目前只有五十三亿人，是人类的天然粮仓。陆地上的矿物按目前的开采速度，几十年就会开采一空，而海底是个巨大的聚宝盆，已经探明的白银有数百万吨，黄金有一千万吨。人类未来发展的出路，就是走向海洋。同学们，让我们努力学习，进一步探索海洋的秘密，将来去开发海洋，造福人类！

四、合作探究，深化主题。

任何一篇课文都是情感与载体的和谐统一。我们在教学时，要把语言文字训练和对学生进行思想情感教育统一在教学过程中。因此，在教学中，我除了给学生介绍海底知识，还让学生从理解课文内容入手，再配以画面，辅以音乐，深化主题，从而引导学生热爱大自然、探索大自然的奥秘，让学生从学习过程中去体会海洋的神奇富饶。

让学生以小组为单位，自主讨论，再选代表发言。

（3）画画：假若我们以后的生活空间要转移到海底，你将准备怎样去营建你的新家？请把你的设计图画出来。

谢谢大家!

海底世界评课稿

近日，有幸聆听了王彤老师执教的《海底世界》一课，收获颇多。王老师的课堂充分体现了语文课程工具性和人文性的统一，道出了浓浓的语文韵味，流淌出自然和谐的师生关系。

《海底世界》是苏教版小学语文三年级下册一篇关于海洋的常识性课文。作者用生动形象的语言介绍了海底的景色奇异、物产丰富。教学伊始，王老师用一个“旅”字，激起学生的阅读兴趣，以读代讲，读中感悟，悟中审美，让我印象深刻。

带着兴趣，怀揣问号，孩子们开始了阅读之旅。“读准字音，读通句子”看似要求不高，却是给孩子铺设了初读课文的台阶，也为自读检查埋下伏笔。

很多时候，老师们喜欢把书后的生字拉到大屏幕上，让孩子们反复读，却把课本撇在一边儿。王老师拉近了学生与书本的距离，让孩子翻到书后读生字，边读边正音；接着由字到词，在文中圈画出由生字组成的生词，多媒体出示：

※海藻硅藻甲藻巨藻。

※海参乌贼章鱼贝类窃窃私语肌肉伸缩器官闪烁长途旅行。

※富含煤铁石油天然气稀有金属。

三组词串，独运匠心，多种形式的朗读，不仅了解了学生字词掌握情况，也让孩子由词入文，加深了对文本的.记忆。

由字词到句段，王老师让孩子分节读课文。老师引读第一段，让孩子边读边听边思考，每个自然段写了什么？再读3、4自然段时，教会孩子用中心句概括段意。齐读最后一个自然段，引导孩子明白这段是全文的中心句，首尾呼应，就是告诉我们海底是一个景色奇异、物产丰富的世界。读中感悟，初步把握了文章的主要内容，突出“奇异”，引出下文。

小学语文新课标第二学段阅读目标中指出：能联系上下文理解词句的意思，体会课文中关键词句表达情意的作用。王老师在教学第二自然段：海底动物能发出各种各样的声音时，出示句式：

当海面上波涛汹涌的时候，海底是宁静的。

当海面上波涛汹涌的时候，海底依然是宁静的。

通过朗读对比，理解“依然”一词更显出海面与海底的天壤之别，感受文本遣词造句的精确，为日后的习作打下良好的基础。

教师在教学中要充分挖掘文本潜在资源，调动学生各种感官，在积极的思维和情感活动中，展开合理想象，加深理解和体验。

王老师让孩子们找出海底动物的声音，提议双读：嗡嗡嗡嗡，啾啾啾啾，汪汪汪汪??浓浓的生活情调，浓浓的语文味道，多有趣呀！孩子怎能不爱呢！王老师还抓住文本的空白，让孩子们说说：海底还会有哪些声音呢？一石激起千层浪，孩子们的发言精彩纷呈。对“窃窃私语”的理解与说话，更掀起了整节课的高潮。学生身临其境，创新的火花在闪耀，情景交融，情随景动，景因情美。

王老师分层阅读，为孩子构建了阅读阶梯。每一次读文都有不同的目的，使学生的学习不断深化，情感不断迸发。孩子们在读中感悟，读中思考，享受审美的乐趣。让浓浓的语文味尽洒课堂的每个角落！

《海底世界》说课稿

教学内容：《海底世界》是人教版美术教材第四册第六课的课题。本课题主要通过让学生欣赏海底世界图片和学生优秀作品等，使学生对色彩有了初步的视觉感知，进而认识冷色。并引导学生展开想象，运用色彩对海底世界进行大胆的创新描绘，促进学生个性化的发展，培养学生热爱大自然、表现大自然的情感。

根据教学大纲:逐步培养学生认识各种色彩,学会运用冷色的要求和学生的年龄特点以及实际认知水平等情况，我确定本课的教学目标为：

（1）、认知领域：初步感受和认识冷色，培养学生的想象力和造型能力。

（2）、操作领域：学会运用大面积的冷色表现美丽的海底世界,培养学生的动手和表现能力。

（3）、情感领域：让学生在学习中受到美的熏陶，增强学生保护生态的意识，激发学生热爱大自然的情感。

由于本课的教学目标已经明确，那么知识点自然就凸显出来了，那就是认识和运用冷色。因此我拟定：

教学重点是引导学生感受和认识冷色，运用大面积的冷色表现大自然中的美。

但是，我们的施教对象是年龄较小的小朋友，他们对事物的理解和对知识的掌握程度都会相对的弱些。考虑到以上因素，我将教学难点定为如何引导学生展开丰富的想象并能运用冷色描绘美丽的海底世界。

二年级的小学生对一切新奇的事物都很感兴趣，而《海底世界》正好迎合了他们的猎奇心理，在这片丰富多彩、无奇不有的海洋天地里，有着他们想知道又不太了解的各种东西。因此在这基础上，教师要抓住时机，适时适度地为他们解惑，满足他们的求知欲，进而激发他们表现海底世界的欲望。但是我们应该认识到，小学生的动手能力相对较差一些，我们可通过引导想象和教授方法步骤等手段，让学生在轻松愉悦的氛围中完成学习任务，期待进一步拓展和升华。

我认为教学本课时不能够作过多的的说教，毕竟小学生很难有耐心也不容易理解你的说教。所以我主要采用的是复习巩固和直观演示教学法。因为教学本课之前我们已学习了《温暖的阳光》这一课，该课题讲授的是暖色调的色彩知识，而本课学习的是冷色调的色彩知识，它们相互关联又各有千秋。因此，通过复习可加深理解并延伸到本课，起到一个承前起后的作用。另外，这是一种动手绘画的课题，由于年龄特点的原因，学生需要简要明了的方法进行学习，也希望得到更多的时间来进行表现，而且通过演示，学生可知道如何利用手中的画笔来表现生活中的美。因此，直观演示教学法非常适用于本课，它让学生一目了然且容易掌握。另外，学习过程中的最佳状态是眼、脑、手并用，只要做到这三者并用，学生的学习效率自然就会得到提高。因此，我将本课的学法归纳为：看——欣赏图片，感知冷色。想——展开想象、认识冷色。做——运用冷色、大胆表现。这样，学生学习起来就容易多了。

教具、学具准备：为了更好的完成本课的教学目标，我准备了海底世界图片若干，也让学生准备油画棒、白纸、橡皮等。

教学本课时，巧妙成功的导入是学习的关键，而生动正确的引导更是必不可少。因此，结合本课的知识要点和对学生的大致了解，我特将本课的教学过程设计如下：

1、复习导入，激发兴趣。

大家都知道兴趣是学习的首要条件，而有效地激发学生的学习兴趣则是上好一节课的前提；因此我设计了以下导语：

同学们还记得吗？不久前我们学习了《温暖的阳光》这一课的色彩知识，那热烈的暖色令我们兴奋不已。同学们学得都很好、大家还创作了许多优秀的绘画作品。大家还记得暖色有哪些颜色吗？（红、橙、黄等）。那么今天我们也是学习色彩知识，但是它跟《温暖的阳光》中的暖色有所不同，它是暖色的“对立”色——冷色。今天我们就一起来学习如何运用冷色来表现海底风光，好吗？揭示学习课题——《海底世界》，以此激起学生的兴趣和求知欲望。

2、引导观察，感知冷色。

在学生兴趣正浓的时候，抓住时机，出示海底世界的图片进行欣赏、引导：同学们知道吗？在我们生活的地球上有71％的面积是蓝色的海洋。而在这广阔无垠的海洋深处的海底世界里，还生存着各种各样的海洋生物，它们丰富多彩，形态各异。富丽堂皇。那么，如果让大家用色彩来表现这个美丽的海底世界，你们会选择哪些颜色呢？进一步激起学习热情。引导观察：海水——蓝色，海洋生物——绿、青等。认识冷色：蓝、绿、青等。然后启示：这些颜色给人宁静、沉寂、寒冷的感觉；像冰雪，像夜晚，像海洋一样，让学生进一步从客观上认识冷色，培养了学生的审美、观察能力。

3、演示方法，引导创作：

在学生已经初步认识冷色的基础上，进一步鼓励和引导学生大胆运用大面积的冷色来描绘海底世界，教师演示：用基本形（圆、半圆、椭圆、三角、梯形、扇形等）想象组合海底的生物形态。提出创作要求：运用冷色调进行描绘，大胆发挥想象，套用基本形表现海底世界生物。教师巡视指导。力求画面丰富饱满，体现出学生心中的海底世界。至此，教师再提出：让学生到生活中去观察各种冷色，学会用自己的所学知识去解读生活中的所见，进而发现和表现生活中的美。

4、作品展示与课堂总结。

在学生创作完成以后，收集部分比较突出的优秀作品和一些相对较差的作品来展示，先让学生来自评或赏析，鼓励他们说出创作意图，然后教师再作指导总结。主要从他们对冷色的运用，画面的布置安排以及造型能力等方面进行比较，指出它们好在哪里，哪些不足的地方需要改进，让学生加深理解，巩固知识。另外，肯定和表扬优秀者，同时鼓励相对较差的学生进行课后创作，力争有更好的表现，让他们重获信心，或通过创作感受和热爱大自然，自觉保护大自然。以此来拓展本课的教学目标,使目标得到进一步延伸.

科学合理的板书设计能使教学效果事半功倍，而且学生的认知过程也很轻松。考虑到本课的知识点比较集中，因此，我将板书设计如下：

一、感受冷色——欣赏图片。

二、认识冷色——蓝、青、绿等。

四、表现海底生物——套用基本形。

海底世界说课稿

一、说教材：

海底世界，是一个绚丽多彩的世界，生活着新奇的生物。它同样是一个神秘的国度。孩子们往往会被这种神秘与新奇所吸引。而作为美术教学，今天要挖掘的是它的绚丽斑斓的色彩。幼儿的年龄特点决定了幼儿好奇心强，对未知的海底世界充满了好奇，充满了想象和向往。而且大班幼儿在绘画、泥工、剪贴等方面都有了一定的基础，并对各种形式的美术教学特别爱好。鱼是儿童喜爱表现的对象之一，海底世界深蓝色的海水里生长着各种各样的鱼类，同时还生长着各种门类的海洋生物，海底是一个充满了神秘色彩的水下世界。

本次教学《海底世界》以此为内容题材，分别通过剪贴和绘画的形式来实施教学教学，引导幼儿认识鱼的形状特征，色彩变化，从而了解海底世界对称形和不对称形之间的差异以及表现时方式方法的不同，使之在学习和操作的过程中加以区别，并在此基础上促发幼儿的形象思维和创造想像的能力，让幼儿通过剪贴、绘画的学习教学，用自己的作品来表达个人的思想感情和对海底世界美好未来的丰富的想像。

二说教学目标。

这次的教学目标是：通过教学，激发幼儿对海底探究的兴趣以及热爱大自然的情感，发挥幼儿的想像大胆绘画，同时形成良好的美工教学习惯和耐心细致的做事态度。

三说教学准备。

首先是材料准备：

工具与材料是美术创作的必要条件。恰当地选择工具将会提高幼儿学习的兴趣，促使他们更主动地投入创作。本次教学中，我除了供给彩纸、剪刀、固体胶、水彩笔和蜡笔外，还提供了记号笔和多种颜色的水粉颜料及大号的水粉笔，便于幼儿表现大面积的色块，尝试多种作画方法，可以用记号笔描线，可以用蜡笔勾边，也可以用油水分离法。这样一来，无疑又构成了美术创作中的形式美。

其次经验准备，在教学前让幼儿知道大海里也生活着鱼，而且是色彩斑斓的鱼，而且掌握了画鱼的基本技能。

四、说教法：

在此次教学中，我所用的教学方法有。

1.引导发现法：在教学的开始，老师引导幼儿欣赏海底世界，所用的方法就是引导发现法，教师作为教学的组织者，又是孩子的引领者，要引领孩子主动的去观察、去发现。

2.观察法：在教学过程中，老师引导幼儿观察各种鱼的不同外部特征。

3.个别指导法：在幼儿进行创作的时候，老师个别指导一些美工基础较差的幼儿，鼓励他们大胆的尝试。对于能力强的孩子，可以引导他们使用多种颜色，达到有层次的教学的目的。

4.情景法：教室布置就是一个海洋世界的背景，还有海底世界的大背景图，让孩子置身于海底的感觉。

五、说学法：

1.观察法。

2.尝试法。

六说教学过程。

1导入部分。我首先出示光碟，引起幼儿的兴趣。然后播放光碟，让幼儿欣赏美丽的海底世界。

2.通过提问和观察图片，引导幼儿想像各种鱼的不同外部特征。

在这个环节里我设计了几个提问：刚才小朋友在画面里都看到了那些鱼？它们是一样的吗？身上有什么样的颜色和花纹？在幼儿回答后让幼儿观察各种鱼的.图片，了解鱼的种类很多，每种鱼的身体形状和颜色花纹都不一样。有的鱼身体形状和花纹是对称的，有的鱼是不对称的。

3.在幼儿了解到鱼的一些外部特征后，我又设计了一个可以让幼儿大胆发挥想像的问题：海底里除了鱼还有什么？让幼儿说一说海底的各种各样海洋生物。

4.隐性示范，幼儿思考。

5、介绍操作材料，幼儿动手操作。

带领幼儿参观教学室的四面墙，介绍每一面墙旁准备的不同材料，简要讲解不同材料操作时的注意事项，请幼儿根据自己的喜好选择材料进行操作，通过剪贴、绘画的形式表现各种各样的海洋生物，丰富海底世界。老师巡视整个操作情况，适当进行提醒。由于准备充分，材料选择得当，幼儿美术功底较好，又是幼儿自由选材，充分考虑到幼儿的自主性的发挥，所以每个幼儿表现都很出色，特别是集体作画的幼儿，相互交流，相互启发，整幅画面充满了生气。

6幼儿欣赏自己创作的海底世界，互相说一说自己画的是什么。

海底世界评课稿

28号在xx小学参加了县小学语文教研活动活动，共听了七节课，现重点对第七节李xx老师的海底世界这一课做评述。

李老师的字不仅漂亮，而且苍劲有力。板书构思巧妙，工工整整、一笔一划，这样的字会给孩子(特别是低年级孩子)潜移默化的想写好字的影响。而且李老师声音甜美，普通话标准，每一句话都贴近孩子，语速适中，给人以美的享受。

对于字词的复习，李老师没有局限于形式主义似的认读词语。她所出示的每一个词语，每一组词语，甚至于先出示哪一个，哪一组都是有自己的思考和用意的。一遍读完，再看整个词语的谋篇布局和排列，你会不由自主的赞叹，李老师真可谓匠心独具哦。看着李老师的词语排列，孩子们能较容易的概括出它们的共同点，如有的写植物，有的写动物，有的写矿产，有的写声音，有的写行动，还有的是拟声词等等。孩子概括完了，也就在不知不觉间了解了文章的大意。

对于说明文的举例子、列数字、打比方等说明方法，孩子首次接触，如何让孩子理解，学会呢?李老师紧紧抓住文本，有意识，有目的的提出一个个问题。并把孩子回答的重点的句子列举出来，引导孩子读，观察、思考、讨论，于是在教师的循循善诱中，这些说明方法孩子也就掌握了。

在学习第三段时，李老师以这段是围绕哪句话写的?写了哪几种小动物?从而引导孩子找出文中的中心句，并明确了本段总分的构段方式。在孩子充分读书，练说的基础上抛出了练笔的话题:仿照第三段的写法，描绘一下你心中的海底世界。

1、海底真是个景色奇异的世界。

2、海底真是个物产丰富的世界。

孩子可以任选一个。孩子们写的都比较好。

当然有成功就会有失败，李老师的课堂也有不足之处，如让孩子介绍自己喜欢的小动物时，总感觉老师给孩子读的少了，拔高了要求。还有让孩子理解“窃窃私语”这个词时，让孩子窃窃私语的读书感觉也有点不妥。

喜欢李老师动态的，优美的，给孩子自由的课堂。

海底世界说课稿

《海底世界》这篇课文共有7个自然段。第一自然段紧扣课题提出问题：“你可知道，大海深处是怎样的吗？”激发学生的阅读兴趣。第二至第六自然段是文章的重点部分，针对上文提出的问题，具体、生动、有序地描述了海底的动物、植物和矿藏，展现了一幅神秘有趣、色彩鲜艳、生动活泼、千姿百态的海底世界图。最后一个自然段是对全文的总结，指出“海底真是个景色奇异、物产丰富的世界”，给学生留下一个整体、深刻的印象。

这一课我设计了3课时，第一课时主要解决本课的11个生字，理解由生字组成的词语，正确，流利的朗读课文，学习课文第一自然段。

第二课时讲解分析课文的第2、3自然段，也就是海底世界的动物都有说明特点。并进行知识迁移，读写渗透。

第三课时主要解决课文的4―6自然段，让学生进一步感知海底真是一个景色奇异，我物产丰富的世界。

教学目标。

根据新课程标准和三年级学生的认知特点，一级本组课文的阶段性目标，我设计了本课的教学目标：

1、理解词语“窃窃私语”的意思，抓住中心句，了解海底世界景色奇异这一特点，激发学生热爱自然、探索海底世界的兴趣。

2、了解作者把海底动物的声音特点、活动方式写具体的方法。

3、结合自己的想象，从具体语言文字中感悟海底世界奇异的景色。

其中，了解并学习作者的写作方法，进行知识的迁移运用是我这节课的教学重点。

说教学过程：

一、复习导入，走进文本。

上课伊始，我问学生，通过上一节课的学习，你知道课文主要讲了海底的什么，学生回答动物、植物、矿藏。

（设计意图：通过回顾上节课内容，帮助学生理清了文章脉络，充分调动学生参与教学活动的积极性，使学生产生了阅读期待，为深入学习课文第二、三自然段奠定了基础。）。

二、闻声探索，品读句段。

这一环节，我先让学生带着问题齐读第二个自然段，整体感知第二自然段主要讲了什么？在初知段落大意的同时，让学生找重点词语，动物的声音特点各种各样。接下来，我让学生画出描写动物声音的句子，自己读一读。在这一环节，我引导学生，发现文章中的一个成语，窃窃私语，交给学生根据联系上下文和查字典的方法，理解这一成语，并联系生活，让学生演一演，怎么样叫做“窃窃私语”。伺机说话“在课堂上，我们应该……”在不知不觉间，已经把这个成语渗透到学生的生活点滴中去。体现了语文学科知识性和工具性的统一。

叶圣陶先生说“教材无非是个例子，通过学习文本，让学生学会学习语文的基本方法，达到授之以渔的目的。”在这一自然段的教学中，我还引导学生用有的……有的……有的……排比句式说话，训练了语言表达能力。最后引导学生发现：嗡嗡、啾啾、汪汪等拟声词，提醒孩子们这样写的好处，并积累运用。

在这一自然段的教学中，我还运用了想象画面法。新课程标准特别强调要重视朗读能力的训练和培养。我认为阅读首先得身临其境，然后设身处地，这样才能心中生情，想象是一种很好的途径。通过想象，把语言文字转化成鲜活的画面，能过想象，让自已置身其中，设身处地地感受，并通过声音把自己的感受表达出来。比如这篇课文中写到海底世界小动物发出的声音，有的像蜜蜂一样嗡嗡，有的像小鸟一样啾啾，有的像小狗一样汪汪，我想通过反复读课文，让学生想象海底世界动物们发出各种声音的景象，让学生猜一猜动物们的各种叫声都在表达着什么想法，这样就让文字有了立体感，既激发了学生的阅读兴趣，又能体会到作者对海底世界动物的喜爱之情。

三、抓住“活动”读出“趣味”。

在这一环节，我引导学生略读第三自然段，并找出这一段是围绕哪一句话来写，找出中心句，这样有助于学生快速的理解这一自然段的主要内容，也为后面指导总分的写法打下基础。

这一自然段通过朗读，表演等方法，引导孩子们想象海底动物在海底的各种活动特点。逐一分析动物们活动的特点，在指导读的同时，让孩子联系生活实际，想象动物们的活动。比如，让孩子想想，生活中，靠肌肉伸缩爬行的动物还有哪些，孩子们回答了蚯蚓，毛毛虫，这样的引导，让海参的活动瞬间在脑海中活了气起来，接下来，引导学生仔细观察句子，看作者是如何把这些动物的活动写的这么具体的，运用了什么说明方法，伺机渗透了列数据，作比较，打比方的说明方法。

四、拓展延伸，仿写句子。

教育家叶圣陶说过：“教是为了不教。”因此，教师在教学中不仅要向学生传授书本知识，更重要的是加强学法指导。教会学生如何学习知识，培养学生的自学能力。把学法转化为自己的东西，进而形成能力。因此在教学第三自然段的时候，我就以这一段的先总写，后分写的写法予以总结，引导学生以这样的写法，完成一次有效的课堂练笔，把主动权留给学生，这样，就达到了授之以渔的目的。介于教学时间短，留给学生思考的时间有限，以及三年级学生的写作特点，我设定了两个习作练笔，第一个练笔是让学生以填空的形式完成，第二个练笔，是段落练习。这样阶梯式的设置题目，由简单到复杂，降低了难度，也提高了学生完成的自信心。在练笔过程中，我鼓励孩子们进行自学，逐步提高写作水平。

五、点明中心，品行引领。

学文至此，学生已体会到了海底世界动物们叫声的“美妙”和活动的“有趣”为下一节课，“海底真是一个景色奇异，物产丰富的世界”这一中心的理解，做好了铺垫。

六、小结写法、布置作业。

作业是课堂的拓展和延伸，基于这节课的内容以及目标，我的第一个作业就是，继续完成练笔，第二个作业是根据自己的想象，用自己的想象，画一副海底世界动物园。

当然，本节课还有许多不足之处：

1、理论知识，还很薄弱，在说课答辩环节，评委问我的问题是，校本研修的基本内容，由于我对校本研修的内容不够熟悉，所以，一直在校本研修的途径上转圈，答非所问，很是惭愧。

2、教学中虽然设计了各种形式的朗读，但是在真正的教学中，学生读的还是不够，尤其是没有读出奇异的情趣来。

3、时间上把握得不得当，课文设计内容太多，有几个环节蜻蜓点水，留给孩子们思考的时间有限，教学内容没有落到实处。也是由于时间原因，后面的写作训练有些仓促，有点虎头蛇尾的感觉，尤其是后面一自然段，语速太快，有些孩子跟不上节奏。

4、教师基本功，还有待加强。教师的一言一行都影响着学生，我的字拿不出手，每次板书的时候，心里都是怯懦的，以后这一方面急需改进。

5、专业知识还欠缺，驾驭课堂的能力还有待加强。整个教学过程的设计环节，设计的还不够合理，虽然有几个老师的指导帮助，不过在引导或者提问的时候，还是缺少一些巧劲。

6、教学经验不足，上课紧张，临场应变能力差，不能和学生进行比较好的沟通。

回顾整堂教学，问题还很多很多，这是我对这节课粗浅的反思，还希望各位老师能针对我这节课，提出自己的宝贵意见，不吝赐教，我将不胜感激。

神奇的海底探险之旅作文

我喜欢，热爱探险。我喜欢探险的刺激等等。转眼间，我已经是一名优秀的海底探险员了，受过很多国家级领导的表扬。但这次我们要去广阔无边的大洋洲探险。

几天后，我们备足足够的物品，和潜水艇还有工具等，便开始了为期三天的探险。到了大洋洲，在水底便是另一番景象，海底的海草，海藻遍都是。第二天，我们便开始了探险。我们看见了小丑鱼。可不要小看小丑鱼。它一遇到危险就会像河豚一样满身都是刺。我们还遇到了一些五颜六色的水母。一个实习队员要用手去抓。我一把抓住他的手，告诉他：“水母有剧毒，不能碰！”他诚恳的点了点头。我们还捡了许多待科学考察的石头。到了晚上这里很冷。所以我们提前2个小时就回到了潜水艇。而且晚上我们的潜水艇会隐身，防止被鲨鱼等东西看见。晚上，我看着平静的海底世界，突然，一波鱼快速地游了过来。我心想：肯定有大东西来了。果然不出我所料。一个长得像四不像的海怪快速朝着潜艇前进。我马上叫机长开潜艇。说时迟那时快，虽然我们隐了身，但还是会被攻击。我们幸好及时躲过了攻击。找到了一个安全的地方躲了起来。

第三天，我们由于提前完成看任务。我们这天自由活动。明天回陆地。我捡了一些贝壳等，还玩了很久。但乍一看时间，该会潜艇了。我恋恋不舍地回潜艇。就在这时，一只大白鲨突然向我冲来。

“啊！”可恶又该起床上学了。我的探险只能告一段落了，我会不会死里逃生呢？结果怎么样了？明晚揭晓答案。

神奇的海底世界作文

这个暑假，爸爸带我去了上海游玩海底世界，海底世界我从来没去过，这次正如我愿。一走进检票口，我就看到悬挂的横幅——欢迎来到海底世界。我感觉这里很神秘，也很迫不及待的想看个究竟。一路走进去，我就看见了一条神奇的鱼，它的嘴巴是爱心型的，头上还有像花一样的东西，很奇怪，旁边还有一条像飞碟一样的黑色鱼，表面还带着黄色，我从来没看到过这种鱼。我和爸爸慢慢欣赏着里面的各种景点后，来到一个电梯口，我们乘着电梯到地下的一个神奇的洞里，仿佛真的进入了海底，在洞的周围都是用玻璃围住的，各式各样的鱼类在我们的周围和头顶上自由的游来游去。有热带鱼、有珊瑚礁、有鲨鱼、有小丑鱼、海龟等等，鱼的种类真是太多，数也数不清，我看这看那，不时的发出惊叫声。可惜的是我绝大多数叫不出它们的名字，它们究竟生活在什么地方?我想我以后应该多看一些科学方面的书，增长我的知识，慢慢去了解。这次去游览海底世界，让我开阔了视野，虽然只是走马观花，没有真正的了解它们，但是让我看到我从来没有见到过的鱼类，也让我体会到了今后应该多看一些书，来充实我的知识。

神奇的海底世界作文

今天妈妈说下午去海底世界玩，刚好全家人都没有什么事情。这对我来说真的是个好消息。

下午，我们来到了海底世界，里面有好多小鱼，让我们尽收眼底。爸爸还让我多仔细看看，我好不容易挣脱了他，自己跑到旁边看鱼。我发现有一种鱼很漂亮，它全身上下呈中紫色，中间还夹杂着几条若隐若现的蓝绿色条纹，真是漂亮，我不得不赞叹。它藏在一个白色的石头缝里，一双蓝色的大眼睛“咕噜咕噜”转个不停，似乎很怕我似的，又仿佛很害羞。真可爱，难怪我第一眼就喜欢上它了。不过，我没看它叫什么，这真是遗憾。

来到下一个鱼箱，哇!好迷你，好可爱啊!这也许就是小海马了，它全身都是乳白色的，小尾巴一翘一翘，小鼻子长长的，好有魅力吸引人。

看完了鱼类以后，妈妈告诉我还有两个演出，我一下有了兴趣，迫不及待地坐好位置后，我就等着了，一个美人鱼姐姐从左边游了出来，她的鱼尾是蓝色的，还闪闪发光，真的是非常美丽，她扭动着她细细的腰，来回游动，还伸手和我们打招呼，那一刻，我竟然幻想着我也要成为一条美人鱼。这个时刻真的是太美了，边上还有海龟和许许多多小鱼。

就这样，我们还陆陆续续地参观了北极熊、北极狼、企鹅、海豹等。

最后一个，也是海底世界最精彩的——海豚表演。训练员叔叔领着两条海豚上场了，叔叔告诉我们，它们一条是女孩，一条是男孩。叔叔对它们做了一个手势，它们就迅速从两边分开了，只听“嗖”的一声，它们两已从这里游到那头的岸边了，速度之快让大家都叫了起来，叔叔说选一位男同志和女同志上来接受海豚之吻，可惜不是小孩。过了一会儿，叔叔又让海豚跳球，它跳的好高。最后，我们准备走了，可海豚还像小孩子一样，在那里游来游去，真是可爱。

这一天晚上，我们一直玩到了10点，非常开心，希望下次还能再来。

神奇的海底世界作文

海底世界美丽神奇，有各种生物在海底自在闲游。海面上波涛汹涌，在浅海十几厘米的水层里，有食肉的蓝色甲壳纲动物，软体动物和管水母。往下是弱光层，颜色发黑和发红的动物取代了透明的无脊椎动物。

海底的岩石上生长着各种各样的珊瑚，有的像绽开的花朵，有的像分枝的鹿角。棕色的'海参浑身长满了刺，海底到处都是，在岩石上懒洋洋地爬来爬去。海参还有一个神奇的“分身”功能，它能把自己切出“分身”。当海参遇到危险时，它还会排出内脏躲避危险。过段时间，内脏还会长出来。

在海底的沙子里，有一种鱼叫“鲶鱼”。大家对他一定不陌生，很多人都吃过他。它非常喜欢待在沙子里，两天一翻身，三天游一游，做一只快乐的肥宅鱼。可能是因为此货太宅，所以有人说只要鲶鱼一出现，那地方就会地震。还有人说，日本岛下有一条大鲶鱼驮着，大鲶鱼一翻身，日本就要地震。

在一片漆黑的深海区，你会看见点点灯光，那是栖鱼类中的鱼的发光器官。有一种鱼叫“鮟鱇鱼”，要不是因为听说它真的很好吃，我才不想想到它的脸。鮟鱇非常丑陋，如果你看到它的脸，你可能会感到反胃。鮟鱇鱼体前半部平扁，呈圆盘状，头上有一个肉球会发光，是引诱食物的利器。有一种螃蟹叫做蜘蛛蟹，每一只跟公交车差不多大。

神奇的海底探险之旅作文

海底探险，创造奇迹？很有意思吧？这就是法国作家儒勒·凡尔纳写的科幻小说《海底两万里》里面的故事，我特别喜欢！

那天我和爸爸妈妈又去逛书店。我一下子就被《海底两万里》吸引住了。海底到底是什么样子的？有两万里？难道是在海底环游世界吗？一连串的问题让我越发好奇了，便缠着爸爸妈妈快快给我买一本。

—回到家，我就迫不及待地拿起书“啃”了起来。真是一本好书哇，绝对物超所值！

书中主要写的是阿龙纳斯教授等人在海底历时十个月冒险旅游的故事。故事是由“海怪”的出现引起的，阿龙纳斯和他的伙伴本来是要去追逐海怪的，结果却不得不在“海怪”的身体里生活了十个月。十一万公里的旅程，—路上见到了形形色色的海洋生物，可以说是无奇不有。他们每天可以喝到鲸鱼奶，吃到各种海鲜，还尝过一次“美人鱼”呢！

怎么样？海底探险够刺激、够有趣吧？想知道他们怎么在海底创造了一个又一个奇迹的吗？赶紧行动吧，开卷便有益！

神奇的海底探险之旅作文

今年暑假很特别，我们一家人来到享有“中国第一潜水基地”美誉的海南蜈支洲岛潜水。那天还下着大雨，我们登上了去蜈支洲岛的船，船在海上随着海浪起伏，大海一望无际，有的人还晕船了，我却一点都没事。上岛后，来到潜水等候区，阿姨教了我们潜水的注意事项。然后就让我们穿上潜水服，这时我才知道我太胖了，第一件最大号的儿童潜水服，我费了九牛二虎之力才只穿了一半。

我们选择的是船潜，所以我们乘汽艇来到了一艘大船上。我爸妈的身上还绑上了重重的铅块，这样可以方便潜下去。我是小孩，教练就没让我背。不一会儿，轮到我们下水了，每个人都配一个教练。教练让我试着潜一下，看看行不行。我潜下去时，只见鱼儿自由自在地游来游去，我伸手去抓，鱼儿调皮地从我手边飞快地溜走了。我不停地吸着氧气瓶里的氧气，觉得舒服极了。我迅速地将这一喜讯告诉教练：“行，舒服的。”教练让我继续，这一次，我更来劲了，一下就潜到5米多深的海里，只见海底许多美丽的珊瑚展现在眼前，形状各异，五彩缤纷。有个潜水员拿着特制的“水下照相机”让我摸着珊瑚“咔！咔！咔……”拍了很多张照片。

神奇的海底世界手抄报

神奇的海底世界作文

《海底世界》是一篇科普知识的文章，课文通过生动有趣的语言，介绍了海底奇异的景色和丰富的物产。让学生了解海底是个怎样的世界，感受自然的神奇和伟大，让学生在美的享受重，产生了解自然，探索自然的兴趣。

教学目标：

认识本课的16个生字，学会其中的14个，能正确读写后，全班评议谁说的最精彩。通过了解海底是个景色其一、物产丰富的地方，激发学生热爱自然、探索自然奥秘的兴趣。

教学重、难点：

了解海底景色其一、物产丰富的特点，指导学生理解三、四自然段中句与句之间的联系。理解全文，弄懂每段主要讲了什么，从而体会到海底是景色其一、物产丰富的世界。

教学准备：

学生选取自己最喜欢的海底生物搜集相关的资料，并在纸上画出来。海底世界的录像，老师准备出示海底植物和生字以及课文重点段落的课件。

教学过程：

第一课时。

一、导入新课：

二、讲授新课：

a放录像，初步感知课文内容。

1、请你认真看录像，一会要请你起来说一说：你都看到了什么?想到了什么?(看完以后，让学生起来交流)。

其实，最为精彩的还是课文里生动的描写，打开书115页，让我们再去领略一番。

1、请你自由朗读课文，遇到带有生字的句子多读几遍。边读边思考：从课文中你都读懂了什么?读完课文以后，我们一起来交流。

2、刚才看同学们读得非常认真，相信生字掌握得也很不错。

(课件出示生字，先开火车读，然后请一排同学领读)。

3、通过读课文，你都了解了哪些内容?请你起来和大家一起交流一下，好吗?(学生根据自己的收获发表自己的收获)。

第二课时。

一、自学探讨。

选择自己最喜欢的一个方面，用你最喜欢的方式进行介绍，看看那位同学的介绍能给我们留下最深刻的印象。一分钟准备时间。

(1)声音部分。

课件出示各种动物的声音，猜一猜会是什么动物的声音?

课件出示声音部分的课文内容。“海底是否没有一点儿声音呢?不是的。海底的动物常常在窃窃私语。你用水中听音器一听，就能听见各种声音：有的像蜜蜂一样嗡嗡，有的像小鸟一样啾啾，有的像小狗一样汪汪，有的还好像在打鼾……它们吃东西的时候发出一种声音，行进的时候发出另一种声音，遇到危险还会发出警报。”

你喜欢这一个自然段吗?谈谈你喜欢的理由好吗?(学生根据自己的理解谈。)。

读了这一个自然段以后，让我们对海底动物的声音有了非常清楚的了解，那么作者是怎样把这些写清楚的呢?能不能结合这一段中的有关语句来谈一谈?(“有的……有的……有的……”排比的运用。“像……像……像……”打比方的运用。)。

你想一想除了书上给我们介绍的这几种以外，还会有什么样的声音呢?

(学生自由谈)。

(2)活动方式多样部分。

请两、三位同学起来读。

请四位同学到前面来，分别扮演海参、乌贼、梭子鱼、贝类，介绍自己的独特的活动方式，请一位小记者来采访，采访语尽量活泼生动。其间补充章鱼的相关资料，由老师补充：章鱼可以根据自己的心情变换体色，也就是说，章鱼高兴的时候身体呈现一种颜色，而当他生气的时候，会呈现另一种颜色，这多么有趣呀!

再来练习读一读。学生可以补充相关的资料。

(3)介绍海底植物部分。

请一位同学起来介绍，谈一谈自己最喜欢哪里?为什么喜欢?

课件出示海底植物的图片，让学生有更为深刻的了解。

再来读一读，读出自己对海底植物的喜欢之情来。学生可以补充资料。

(4)介绍海底矿藏。

读一读，补充相关资料。

看来，海底真是一个——景色奇异、物产丰富的世界。(学生接上)。

你同意这样的说法吗?为什么?能不能根据课文内容谈一谈。

同学们，面对这样一个充满着无穷魅力的海底世界，你想到了什么?你想说点什么?

其实海底还有很多没有被人类发现的宝藏和没有破译的现象，这个任务落到你们肩上，希望你们长大以后探索到更多大自然的秘密，为人类做出贡献。

(二)、海底世界展厅展示，课堂延伸。

学生根据课前分好的小组，制作海底世界展示牌，由小组长负责，解说员进行解说。时间大约6到8分钟。

老师小结下课。

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神奇的海底世界作文

我们随着拥挤的人群进入了神秘的大厅，阴暗的墙壁上镶嵌着各种各样的鱼类，真让我大开眼界。不知不觉，我们来到了人鱼共舞的看台，在音乐的伴奏下，两个潜水员缓缓向我们游来，池中所有鱼儿都游动起来，它们追随潜水员手中的白色圆筒，欢快地跳起了舞。一会儿游入水底，一会儿跳出水面，真像一群调皮的娃娃。正当我看得入迷之时，一条白色的鲸鱼挡住了我的视线，流畅的线条，圆润的身躯，以前我听说鲸鱼救人的动人故事，现在我觉得眼前的白鲸更加可爱了。

看完人鱼共舞表演，我们通过海底隧道来到企鹅的`家，我透过玻璃往里一看，哪里可是一个银色的世界，只见穿着厚厚棉袍的饲养员给企鹅喂食，企鹅摆着肥胖的身体，眨着圆溜溜的眼睛在饲养员身旁晃来晃去，佷多的游客都认为它们不是在吃东西，而是在像我们表演杂技。引得我们不停地拍照，留下这可爱的时刻。

由于时间关系，我们没来得及欣赏海豚精彩表演就不得不离开了，如果有机会，我还会再来的！

神奇的海底世界作文

我们的船快要驶入海的中心了，我把氧气瓶备好，准备听船长的命令。

过了几分钟，船长一鸣哨，我就跳入大海开始潜水。

我一直往下沉，沉到了海底。海底一片寂静，许多星星闪动着，那是有发光器官的'深海鱼在不停地游动。突然，我被一个东西绊了一脚，我打开灯低头一看，只见一只巨大无比的章鱼正在吃小鱼。“对不起。”那章鱼说。我不由得愣了一下，章鱼竟然会说话。“我带你去我们的动物园看看。”我高兴极了，跟着章鱼来到了动物园。我一眼望过去，只见海参在岩石上呼呼大睡，螃蟹再练跆拳道，龙虾正在打架……。章鱼又带我去看“骑马比赛”只见选手们骑在海马背上，拼命用鞭子抽打着海马，海马只能竭尽全力的跑。一匹黑海马冲出了重点线，章鱼看见了一条鲨鱼，四周已经没有人了。章鱼缠住鲨鱼，吹了个口哨叫唤同伴，几只章鱼你一口我一口享受完了一顿鲨鱼肉美餐。“再见。”章鱼对我说，“再见。”我对章鱼说。我告别章鱼后参观了海底植物园，园长鲸鱼大叔热情地接待了我，过了一会，我们来到了植物的天地，有海带、海草……我突然看见了一串泡泡直往上冒。糟了，我的氧气瓶漏气了。“这些海带最近……”还没等他说完，我就跑的一溜烟不见了。

过了几分钟，我又到了大船上。