心得体会是对自己在某个方面的思考和认识的总结和归纳。通过总结心得体会，我发现自己在团队合作方面还有很大的提升空间。
读教有所思的心得体会
陈伟国老师每堂课都有教有所思。包括对教材的把握、理解和讲授的方法，非常详实。仔细品味，受益匪浅。例如，陈老师在教有所思中写到，良好的教学设计至少包括如下步骤：第一，规定教学的预期目标。第二，确定学生的起点状态。第三，分析学生从起点状态到终点状态应掌握的知识技能或应形成的态度与行为习惯。第四，考虑用什么方式和方法给学生呈现教材并提供指导。第五，考虑用什么方法引起学生的反应并提供反馈(即平时所说的练习设计)。最后，考虑如何对教学结果进行科学的测量与评价。
通读此书，再次使我认识到，陈老师成绩的取得和他的认真钻研是分不开的。在书中，陈老师写道：优秀教师出色的课堂教学效果是经过实践磨练出来的，是通过周全的设计一天天练出来的。一位教师为一节成功的课所做的准备，可能是终身的。
坚持教有所思，我认为要做到以下几个方面：
第一，用教师自己的经历去感悟历史、阐释问题。每一节历史课，都应该有历史教师强烈的个人色彩。历史教师应该用自己的知识去丰富学生，用自己的逻辑去引导学生，用自己的情感去感染学生。从书的“教有所思”中我看到了陈老师对许多历史问题的真知灼见，而且总能从自己的人生经历出发去感悟历史、阐释问题。这种摆脱就事论事、把“学问——阅历——育人”相结合的做法正是一名优秀教师应有的追求。
第二，时时反思和审议自己所想、所教与历史课程目标的关联。陈老师指出，面对新课程，时时反思和审议自己所想、所教与历史课程目标的关联(达成度)，应该是一个不可小视的问题。陈老师平时的阅读和思考可以说和历史教学密不可分。正是他的这种习惯才成就了他的高度。例如，在他阅读了易中天的《美国宪法的诞生和我们的反思》后，又读了马啸原所著的《西方政治制度史》，纪念美国宪法颁布200周年委员会编，老娃、许旭译，傅郁林审校的《美国公民与宪法》等专著来对照阅读，从点和面上完成了对美国宪法历史的一次深度畅游。在这样的背景下，陈老师上了“美国1787年宪法”这节课。陈老师的这种精神和态度是我们学习的榜样和动力。
第三，根据课程标准的变化，决定对教材的整合、取舍。陈老师写道：“我在进行每一课的教学设计时，都不急于看教材，而是根据课程标准的要求，先盘点一下脑中的知识储备。”他在“物质生活与社会习俗的变迁”这节课的教有所思中，就考虑到：新课程为什么要增加这节内容?难道新课程仅是内容的取舍和增减?背后有没有史学观念的变迁?除此之外，陈老师还思考：教学应向学生传递哪些知识?探究应依托哪些知识?等等。陈老师这种勤于思考的精神值得我们学习。
一位优秀的教师必须坚持教学反思。现代教学理论认为教师反思有利于教师的成长和教学水平的提高。
读教有所思的心得体会
今天，我做了三个漂亮的沙包。是在妈妈的耐心指导下，我才完成的，步骤是这样的：
首先，我和妈妈找了好半天，才找到一件白里有着小粉花的衣服，可漂亮啦!所以，我就用这件衣服做沙包。
接着就要用剪刀把它剪成6个正方形。我剪都剪不动，妈妈就把布的两边拉直，这样我“唰”的一下就剪好了。
然后，就要用线缝起来了。妈妈先把两块布拼在一起，然后做了个示范。为了更保险，妈妈就缝一针，用线在针头上绕一圈。缝好了一面，接下来几面就要我自己来了。
最后要留一条边，不然怎么放米呢?
经过了漫长的上午，我终于做好了一个沙包。可是我和妈妈惊讶地发现：这沙包怎么这么大?妈妈笑着说：“其实我也是第一次做沙包呢!”
我们吸取了做第一个沙包的教训，接下来的两个应再小再小。于是，我也按上面的步骤，做了两个，快多了!而且正合适。
看了我的介绍，你是不是也有做沙包的冲动，那就赶快做一个吧!
读教有所思的心得体会
教师做久了，在工作中已经找不到兴趣，找不到意义了。面对不想做又必须做的工作，只有简单地应付。面对一个个活生生的孩子、一个个跳动的生命，有时显得那样的无动于衷、麻木不仁，剩下的只是职业的责任和养家糊口的需要，对教育中丰富性和多样性的反映已显得有些迟钝了。行走在教育生活中，对工作是被动而非主动，逐渐丧失了对教育的热忱和爱好之心。这时的工作是一种苦役，是一种督促和驱使，让人感到厌恶，更谈不上工作给自己带来的成就感、幸福感。平日的闲暇多以找朋友聊天和打牌为主，生活越来越多地被懒惰占据了。
但是，为什么处在同样的教育环境中，有的人能从教育中感受到快乐，成为名师，成为教育专家，而有的人只能成为勉强胜任的教书匠，沦为教育的工具，教育的奴隶。这时的我们不禁要重新审视自己的教育生活，审视自己的懒惰，反思自己对工作的厌倦，对工作的缺乏热情。我们甚至可以畅想：假如拥有一颗善于发现教育美丽的心灵，自己的教育生活也许就不再是枯燥无味、自我重复。
读李镇西的《教有所思》让我感动，感动的是：“爱是教育的前提，但远不是教育的全部。由爱而升华为责任——对孩子的一生负责，这才是教育的真谛”。读张文质的《教育的十字路口》让我激动，激动的是：“如果一个人从来没有感受过人性光辉的沐浴，从来没有走进一个丰富而美好的精神世界；如果从来没有读到一本令他（她）激动不已、百读不厌的读物，从来没有苦苦地思索过某一个问题；如果从来没有一个令他（她）乐此不彼、废寝忘食的活动领域，从来没有过一次刻骨铭心的经历和体验；如果从来没有对自然界的多样与和谐产生过深深的敬畏，从来没有对人类创造的灿烂文化发出过由衷的赞叹，那么，他就没有受到过真正的、良好的教育。”读朱永新的《新教育之梦》让我感叹，感叹的是“现实存在的教育与理想意义的教育差距竟如此大！”读苏霍姆林斯基的《帕夫雷什中学》让我醒悟，醒悟的是：“难怪我们现实的教育在学生成长中显得那么苍白无力！”
通过读书，终于让我明白：教师的职业特点决定了教师这种规范、狭隘、重复、忙碌的生活状态，要改变这种生存状态，使教师对教育永远充满一种吸引力，最好的办法就是读书。读书会让我们教师更加善于思考，更加远离浮躁；读书会让我们教师更加富有教育的智慧，领略教育的真谛；读书会让我们的教育更加美丽。
教师，历来被人称为知识分子。读书，在教师身上体现出来的，不仅是知识数量的增加，更是文化内涵、素养品质的提升。教师读书的根本目的在于发现自己、充实自己、发展自己，教师只有通过读书才能让自己丰富起来、深刻起来、精神起来。
读《教有所思》的心得体会
继读完《爱心与教育》之后，我又捧起了李镇西老师的《教有所思》。从《直言不讳》到《爱心与教育》，再到《教有所思》，最大的感受就是李老师的文章真实、直白，娓娓道来，没有长篇大论的枯燥的论述，纯朴的文字如涓涓细流般向我们讲述着他在教育时的点滴故事，向我们传达着他的教育思想和理念，反思着自己在教学、生活、为人处事中的一言一行，让人读来不由得与自己联系起来，反思着自己的一言一行。
在《我当校长》这辑中，李镇西老师写道：“教师要有书卷气。现在的教育问题太多太多，在我看来，最大的问题是教师普遍不读书。”。正如李镇西老师所说，教书人不读书简直不可思议，但如此不可思议的现象却几乎成了许多学校的常态。书中列举了各种不读书的理由，以我个人来说，我算是比较喜欢读书的，可是我最主要的问题是“不会读书”和“不知读什么书。”“不会读书”体现在我以前也喜欢读书，但仅限于读完了，看完了，属于感性阅读，凭着自己感觉、自己的喜好去读而没有思考，一般都是囫囵吞枣式的阅读。但是去年的新网师学习中我学到了一种新的读书方法——啃读。啃读的最高境界是和书的作者对话。现在我还远没有达到这样的境界，也许以后很长一段时间也未必能达到这样的境界，但是我很高兴能学到这样的读书方法。感觉这种读书的方法让自己慢下来，有时间去思索书中所讲的内容，有时间去反思自己，把书中所讲的和现实生活中所发生的联系起来。“不知读什么书”——我以前读书看得比较多的书是专业类的书籍和和育儿类的书籍，但是一般都是跟风，今天出了什么样的畅销书，赶快买来看一看，明天又出了什么书，再买回来……书读了不少，可是在实际应用中又不知该如何去做。上学期郝晓东老师推荐了魏智渊老师《教师阅读地图》一书，我不仅学习了读书的方法，也从中知道了一些经典书籍。李镇西老师的书中也多次提到一些经典书籍，这些都为我指明了阅读的方向。
在《做一个孩子不怕的校长》一文中李镇西老师让我们了解到：李老师是一个孩子不怕的校长，他在节假日带着孩子去公园做游戏、玩耍，孩子可以随时给他提意见，可以随意到办室里借书，可以找李老师聊天，给李老师写信倾诉烦恼，甚至借钱……由做一个孩子不怕的校长，可以想到做一个孩子不怕的老师。一个老师有童心、有爱心，才会有事业心，一个老师有童心、有爱心，才会有责任心。扪心自问，我有童心、爱心吗？孩子是否愿意和我说悄悄话，是否愿意和我倾诉他的烦恼，是否愿意与我分享他的快乐，我是否是一个孩子不怕的老师呢？细想起来，我做得实在还远远不够。
我愿以此自勉，在教育的道路上继续跋涉，做一个有童心、有爱心、有事业心、有责任心的老师。
读教有所思的心得体会
李镇西，以前只知道他是全国著名的优秀班主任，他是从事中学语文教学的，因此没有认真地阅读过他的文章，直至去年九月份我校给每一位教师订购一本李镇西所写的教育随笔选《教有所思》。令我惊讶的是，没想到书中那一个个清新的小标题一下子吸引了我，再随意浏览文章，那种散文味的文体正是我喜欢的，没有枯涩的论述，就像朋友一样娓娓道来，不经意间却感悟到了李老师对教育的独特感受。
从去年9月开始，我的床头柜边就放着这本书，每晚我都认真地阅读，每次阅读，我的眼睛总会湿湿的，每看完一篇文章，心里总会禁不住地说：好感动。有次看完书中《姨妈》一文，竟然感动地落下了眼泪。李老师的文章就是这样亲切感人，坦率直白；看不到一丝虚伪和做作。渐渐地，一个立体的李镇西矗立在我面前，他那么善良，富有童心；他那么爱思索，身边的每一细微的事物都能引发他沉思；他是一位多么有自己教育个性的特级教师啊。读完他的书，我才真正体会到：有人把他称为中国的苏霍姆林斯基式的教师，真是名副其实，毫不夸张。
我们向往并为之奋斗的教育，应该是目中有?人?的教育，是充满人性、人情和人道的教育，是为了一切人全面发展的教育，是充满着民主精神、散发着科学芬芳、闪烁着个性光芒的教育。这就是李老师的理想教育，我似乎听到了他从心里的`呼吁：在这个教育理想失落的时代，让我们重建理想。让中国教育走出困境，走向未来，这是我们这一代教育者的天然使命，也是我们民族现代化成功的希望。他的教育理想使多少中国教师的心灵为之震撼，为之憧憬。
李老师坚持写教育日记，真如他本人所说：这些小文章当然很不成熟，但它们是真实的，是我激情与思想的结晶。我无意表明自己多么有?思想?；我只想表明，我在?思考?。正是这些小文章，正是他可贵的善思，才让他的事业如此美丽。李老师对教育是如此热忱的投入，善于感受来自学生的爱是他工作的不竭动力，他的批判反思精神是他成功的基石。一个老师有童心，有爱心，才会有事业心。老师有童心，有爱心才会有责任心。教育千万不能以损害学生的尊严而去进行教育。我们的教育不能以伤害学生的心灵为代价。剥夺学生的尊严，这不是真正的教育。由此，我感悟道：教师在日常教育中既要勤奋踏实，又要勤于反思；既要把爱献给学生，又要感受来自学生的爱；既要严格规范学生言行，又不能践踏学生的自尊性来达到所谓的教育目的。这样的教育才充满温馨和美丽。反思自己，看到有的学生成绩下降了，有时竟用粗暴的态度和严厉的言辞来对待学生，有时还把怨气撒到学生头上。读李老师的著作，心中如针在刺着。李老师的文章似一面明亮的镜子，照出了自己自私狭隘的一面。从李老师的文章中，我深深感悟到了：以心灵赢得心灵，以人格赢得人格。教师的尊严是学生给的，不是自我感觉的。
读完《教有所思》感触最深的是李老师坚持写教育日记，真如他本人所说：这些小文章当然很不成熟，但它们是真实的，是我激情与思想的结晶。我无意表明自己多么有思想；我只想表明，我在思考。我想正是因为他可贵的善思，才让他的事业如此美丽。
的学历都不同的，更何况现在的课本灵活性很强，俗话说笨鸟先飞，通过家教使那些差生有先飞的机会也不是一件好事。
李镇西说，不要把一切都推给体制，作为一个基层的普通老师而非教育行政部门的决策者，我显然无法直接改革教育体制，但我并不因此而觉得无所作为。他时时提醒自己：在现有的体制下，我能够做哪些事?我能够把这些事做到怎样的完美程度?于是，他每接一个班，便确立一个教育科研课题，和学生一起记录下教学中的点滴感悟；他主动要求学校将全年级考试成绩名次最靠后的几十名学生编成一个班，和科任老师一起进行后进生的教改试验；每带一个新班，他都把学生生日抄贴在书房最醒目处，每个学生生日那天，都送上一个小礼物；每次放假他都安排一次与学生的旅游，穿过林海、登上雪山??李镇西说：如果我们仅仅把教育当做一门职业，那将是很累的，而且累得很被动为学生累，为家长累，为领导累，为社会累??但如果我们把教育当做一项事业，那么一切酸甜苦辣都是自找的，因而是心甘情愿的。
如果一个老师把教育当做自己的一种生活方式，一种存在方式，一种研究方式，那么，他就获得了一份属于自己的职业乐趣，在这种乐趣下，在硬性的体制与良知之间会形成一种弹性，他不会以师者的身份凌驾于学生之上，他不会只求让学生得一个高分，他不会用金钱去衡量自己的人生价值。李镇西就是这样的老师。正是缘于此，他与学生的关系可谓水乳交融，有人不相信现在居然还有这样的师生关系。这让李镇西感到非常自豪。时下，有不少教师感叹现在的师生关系很难处理，我想，作为教师应该用心去关爱自己的学生，以平等的身份对待自己的学生。
掩卷沉思，思绪万千，李老师那博爱胸怀，踏实奋进，勤于思考的形象时常萦绕在我脑中，催我奋进。
读教有所思的心得体会
继读完《爱心与教育》之后，我又捧起了李镇西老师的《教有所思》。从《直言不讳》到《爱心与教育》，再到《教有所思》，最大的感受就是李老师的文章真实、直白，娓娓道来，没有长篇大论的枯燥的论述，纯朴的文字如涓涓细流般向我们讲述着他在教育时的点滴故事，向我们传达着他的教育思想和理念，反思着自己在教学、生活、为人处事中的一言一行，让人读来不由得与自己联系起来，反思着自己的一言一行。
在《我当校长》这辑中，李镇西老师写道：“教师要有书卷气。现在的教育问题太多太多，在我看来，最大的问题是教师普遍不读书。”正如李镇西老师所说，教书人不读书简直不可思议，但如此不可思议的现象却几乎成了许多学校的常态。书中列举了各种不读书的理由，以我个人来说，我算是比较喜欢读书的，可是我最主要的问题是“不会读书”和“不知读什么书。”“不会读书”体现在我以前也喜欢读书，但仅限于读完了，看完了，属于感性阅读，凭着自己感觉、自己的喜好去读而没有思考，一般都是囫囵吞枣式的阅读。但是去年的新网师学习中我学到了一种新的读书方法——啃读。啃读的最高境界是和书的作者对话。现在我还远没有达到这样的境界，也许以后很长一段时间也未必能达到这样的境界，但是我很高兴能学到这样的读书方法。感觉这种读书的方法让自己慢下来，有时间去思索书中所讲的内容，有时间去反思自己，把书中所讲的和现实生活中所发生的联系起来。“不知读什么书”——我以前读书看得比较多的书是专业类的书籍和和育儿类的书籍，但是一般都是跟风，今天出了什么样的畅销书，赶快买来看一看，明天又出了什么书，再买回来……书读了不少，可是在实际应用中又不知该如何去做。上学期郝晓东老师推荐了魏智渊老师《教师阅读地图》一书，我不仅学习了读书的方法，也从中知道了一些经典书籍。李镇西老师的书中也多次提到一些经典书籍，这些都为我指明了阅读的方向。
在《做一个孩子不怕的校长》一文中李镇西老师让我们了解到：李老师是一个孩子不怕的校长，他在节假日带着孩子去公园做游戏、玩耍，孩子可以随时给他提意见，可以随意到办室里借书，可以找李老师聊天，给李老师写信倾诉烦恼，甚至借钱……由做一个孩子不怕的校长，可以想到做一个孩子不怕的老师。一个老师有童心、有爱心，才会有事业心，一个老师有童心、有爱心，才会有责任心。扪心自问，我有童心、爱心吗？孩子是否愿意和我说悄悄话，是否愿意和我倾诉他的烦恼，是否愿意与我分享他的快乐，我是否是一个孩子不怕的老师呢？细想起来，我做得实在还远远不够。
我愿以此自勉，在教育的道路上继续跋涉，做一个有童心、有爱心、有事业心、有责任心的老师。
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读教有所思的心得体会
细节决定成败，这是我读了李镇西老师所着的《教有所思》之后最大的体会。
在书中，你清楚地可见李老师的为人、性格、喜怒哀乐。结合之前所看的《爱心与教育》、《最好的老师》，我对李老师为什么能够取得令人羡慕的成就渐渐找到了答案。
文如其人，通过读李老师的文章，感觉到李老师是一个非常真实坦诚的人，是一个率性而为的性情中人，是一个非常善良幽默的人，是一个感情极其丰富的人，是一个非常善于思考和创造的人，最重要的是因为他是一个有追求有理想的人，是一个对祖国的教育事业乃至祖国的命运有着强烈使命感和责任感的人。
开始时我只对书中所描写的师生故事感兴趣，渐渐地却对他的整个人产生了兴趣。借用李老师书中谷建芬老师的话：“成功和成名是两回事。有的人成名了，并不意味着他事业成功，事业成功的人也未必都成名成家。”李老师之所以由一名普通老师到一位名教师，我觉得其中最主要的还是人格的魅力。正如李老师经常提醒自己：“先为人，次为知识分子，再为教育者，终为语文老师。作为知识分子的教师，同时也就是一名思想者，他应该站在人类精神文明的制高点俯瞰自己的每一堂课，他的心中应该装着整个世界——国际风云、时代变化、社会焦点……这些都应该在他心灵的湖面激起思想的涟漪或巨澜。”读着李老师的书，他的形象在我的眼前时而亲切，时而熟悉，时而陌生，时而激越，时而幽默，但最后一点点高大起来。
《教有所思》教我思考身边的教育现象，教我观察自己周围的朋友同事，教我洞察自己的课堂，教我反思自己的教育行为，教我坚守自己的理想……感谢您，李镇西老师。正如一句古诗所言：“海内存知己，天涯若比邻。”书本上与您相伴，虽然相隔天涯，但是却感觉思想上在与您同行。中国有您这样的优秀教师代表，我们这些普通教师在前进的道路上就有了灯塔，有了舵手，有了追赶的方向。
读教有所思的心得体会
翻开书本——李镇西《教有所思》教育随笔，静下心来，细细翻阅，给炎日里浮躁的心带来丝丝凉意。
喜欢开篇第一辑《边教边想》中的《童心万岁：写给我永远的儿童节》，永葆童心，可以使人永远健康、阳光、永远年轻，拥有更多的朋友，在这方面，身为“孩子王”的老师可谓具有得天独厚的条件，因为老师可以天天与充满童真童趣的孩子打交道。
我不禁要问，我有童心吗?学生们是否愿意和我说悄悄话，是否愿意和我开开玩笑，是否愿意我加入到他们的活动中，他们是否喜欢我这样一个老师呢?细想起来，我做得实在不够。
反思自己，看到有的学生成绩下降了，有时竟用粗暴的态度和严厉的言辞来对待学生，有时还把怨气撒到学生头上。读李老师的著作，心中如针在刺着。李老师的文章似一面明亮的镜子，照出了自己自私狭隘的一面。从李老师的文章中，我深深感悟到了：以心灵赢得心灵，以人格赢得人格。教师的尊严是学生给的，不是自我感觉的。
“走下神坛摘掉面具的教师才有长久的魅力。”据调查，学生喜欢开玩笑的教师，喜欢看老师自己犯了错误抓头皮的样子，喜欢老师讲义气够朋友，喜欢看老师在球场上与他们一起打比赛，喜欢听老师在台上唱歌跑调……原来学生讨厌老师摆架子，他们宁愿他们的老师有很多的小缺点，然后他们有资格当面评论你的小缺点，希望你改正，这时学生是多么爱你!这样的老师充满魅力，因为你本色，你个性。你是普通的，你是善意的，你是真实的，因而你也是最美的。
茅塞顿开，恍然大悟。当教师首先是当回自己，不要刻意扮演，更不要老想着证明自己像个老师。你无须证明，你就是老师。如果你真实，如果你本色中有善良和美好，如果你有追求学问的勇气和策略，那么就尽情在学生面前表现你自己吧，不必遮遮掩掩，不必正襟端坐，像个被人供奉的神灵。尽管你也许并不高大，也不漂亮潇洒，但是，你是最美的。
“一个老师有童心，有爱心，才会有事业心。老师有童心，有爱心才会有责任心。”“教育千万不能以损害学生的尊严而去进行教育。我们的教育不能以伤害学生的心灵为代价。剥夺学生的尊严，这不是真正的教育。”李老师的文章让人了解，教育是需要思考、需要理解、需要爱的。
教有所思，是啊，教师在日常教育中既要勤奋踏实，又要勤于反思;既要把爱献给学生，又要感受来自学生的爱;既要严格规范学生言行，又不能践踏学生的自尊性来达到所谓的教育目的。
读教有所思的心得体会
书中说到：爱是教育的前提，但远不是教育的全部。由爱而升华为一种责任——对孩子的一生负责，这才是教育的真谛。这句话我品味了很久，是啊，我们一直说得比较多的是——爱，而对责任，我们提得不多，似乎有了爱就有了一切。而我们教师很多还沉浸在过去的老一套教育方法和评价体系中，对孩子的一生负责?拿什么来评价，用什么来衡量我们的教育在对孩子的一生负责?科任教师准时进教室，准时下课，不耽误上课就已经不错了，遇到孩子不守纪律往班主任那儿一送了事，好象是你班主任的学生就不是他的学生似的。反正他的课又不考，学生听不听，嘿，随你便!有时候，科任老师几个坐在一起，评头品足，_班怎么怎么样，上课纪律特糟糕??好象在教室里上课的不是他，纪律糟糕不关他的事。这样的教育连爱都谈不上，还谈得上责任?尤其是现在升学就业的压力使得家长对孩子的性格、习惯、品德等方面的视而不见，唯“才”有用。整天就是补习，培训;培训，补习。城市里的孩子一到晚上或周末就轮番进入各种各样名目的培训机构，真正懂得并把孩子们当“人”看的家长太少太少，在他们眼里孩子只是学习的机器，其他啥也可以不管。难道孩子一生就只需要知识吗?我们真正关心孩子一生成长需要的是什么了吗?我们大家把它视为一种责任了吗?有了爱才会有教育，没错，但如果我们把教育看成一种责任，或许他们的学业成绩会差一点，但他们肯定更有爱心，更有社会责任感，更知道如何关心他人，更能明白自己的责任。
任，为他百般抵赖。这样素质的家长我见识了好几个，这种家庭的孩子自私、偏执、不接受批评，也就没有了进步。如果我们把爱升华为一种责任，我们会让他们不断地发现并改正自己的缺点，不断地完善发扬自己的优点，从而使自己不断进步，使他们的人生更璀璨多姿。
读教有所思的心得体会
本书是展现作者教育情怀、人生体味和社会视野的随笔集。李镇西老师善于从寻常小事中发现人生的真善美，于司空见惯处抨击教育的假丑恶，他用他敏锐与敏感的洞察力、思维力写下一篇篇朴实而又充满魅力的教育诗篇，他既敢说真话，也敢说反话。在他亦正亦邪、诙谐有趣的文字中，反映着他民主与爱心的魅力人格，体现着他兢兢业业为社会培养有用人才的高尚情操。读了李老师的这本书，我感触最深的主要有两点：
第二、有思考和积累才会有成功的教育。有思考才能有提高。善于思考才使李老师闪现出个性的光芒。而善于批判反思和积累则是他成功的基石。
李老师写的全是生活和教育过程中的一些小事，他非常善于从这些小事中思考，反思自己的教学行为，并且及时积累自己的思考和反思。
我们都曾有过这样的感觉：某个时候，脑子里突然闪过一个念头、一个观点、一个关于某事的想法，或者一个精彩的故事片段，并且自己认为很不错，就想自己什么时候有时间，一定把它们写出来，然而到了想写的时候，却早已忘了那些念头、观点、想法、片段。我想，那些一瞬间的年头、观点、想法、片段，也许就是作家所说的灵感，也许作家能将它们及时做个记录、积累，而我们却没有，这也许就是作家能成为作家而我们不能的原因之一吧。
同样我们大多数教师在教育过程中有时也遇到过一些应该引起我们思考的小事，我们也有过深刻的思考和反思，有过有价值的想法，但没有及时积累下来，而让这些有价值的想法随着时间的流逝而消失；这就是我们同李老师的差距。
我们应该像他那样用一颗爱心去捕捉生活和教学过程中每一个教育机遇；去思考、反思、积累，做一名成功的教育者。
读教有所思的心得体会
读《教有所思》有感李镇西，以前只知道他是全国著名的优秀班主任，他是从事中学语文教学的，因此没有认真地阅读过他的文章，直至去年九月份我校给每一位教师订购一本李镇西所写的教育随笔选——《教有所思》。令我惊讶的是，没想到书中那一个个清新的小标题一下子吸引了我，再随意浏览文章，那种散文味的文体正是我喜欢的，没有枯涩的论述，就像朋友一样娓娓道来，不经意间却感悟到了李老师对教育的独特感受。
从去年9月开始，我的床头柜边就放着这本书，每晚我都认真地阅读，每次阅读，我的眼睛总会湿湿的，每看完一篇文章，心里总会禁不住地说：“好感动!”有次看完书中《姨妈》一文，竟然感动地落下了眼泪。李老师的文章就是这样亲切感人，坦率直白;看不到一丝虚伪和做作。渐渐地，一个立体的李镇西矗立在我面前，他那么善良，富有童心;他那么爱思索，身边的每一细微的事物都能引发他沉思;他是一位多么有自己教育个性的特级教师啊!读完他的书，我才真正体会到：有人把他称为中国的苏霍姆林斯基式的教师，真是名副其实，毫不夸张。
“我们向往并为之奋斗的教育，应该是目中有?人?的教育，是充满人性、人情和人道的教育，是为了一切人全面发展的教育，是充满着民主精神、散发着科学芬芳、闪烁着个性光芒的教育!”这就是李老师的理想教育，我似乎听到了他从心里的呼吁：在这个教育理想失落的时代，让我们重建理想!让中国教育走出困境，走向未来，这是我们这一代教育者的天然使命，也是我们民族现代化成功的希望。他的教育理想使多少中国教师的心灵为之震撼，为之憧憬。
李老师坚持写教育日记，真如他本人所说：“这些小文章当然很不成熟，但它们是真实的，是我激情与思想的结晶。我无意表明自己多么有?思想?;我只想表明，我在?思考?。”正是这些“小文章”，正是他可贵的善思，才让他的事业如此美丽。李老师对教育是如此热忱的投入，善于感受来自学生的爱是他工作的不竭动力，他的批判反思精神是他成功的基石。“一个老师有童心，有爱心，才会有事业心。老师有童心，有爱心才会有责任心。”“教育千万不能以损害学生的尊严而去进行教育。我们的教育不能以伤害学生的心灵为代价。剥夺学生的尊严，这不是真正的教育。”由此，我感悟道：教师在日常教育中既要勤奋踏实，又要勤于反思;既要把爱献给学生，又要感受来自学生的爱;既要严格规范学生言行，又不能践踏学生的自尊性来达到所谓的教育目的。这样的教育才充满温馨和美丽。反思自己，看到有的学生成绩下降了，有时竟用粗暴的态度和严厉的言辞来对待学生，有时还把怨气撒到学生头上。读李老师的著作，心中如针在刺着。李老师的文章似一面明亮的镜子，照出了自己自私狭隘的一面。从李老师的文章中，我深深感悟到了：以心灵赢得心灵，以人格赢得人格。教师的尊严是学生给的，不是自我感觉的。
读完《教有所思》感触最深的是李老师坚持写教育日记,真如他本人所说:“这些小文章当然很不成熟,但它们是真实的,是我激情与思想的结晶.我无意表明自己多么有'思想';我只想表明,我在'思考'.”我想正是因为他可贵的善思,才让他的事业如此美丽.
的学历都不同的,更何况现在的课本灵活性很强,俗话说“笨鸟先飞”,通过家教使那些差生有先飞的机会也不是一件好事.
李镇西说，不要把一切都推给“体制”，“作为一个基层的普通老师而非教育行政部门的决策者，我显然无法直接改革教育体制，但我并不因此而觉得无所作为”。他时时提醒自己：在现有的体制下，我能够做哪些事?我能够把这些事做到怎样的完美程度?于是，他每接一个班，便确立一个教育科研课题，和学生一起记录下教学中的点滴感悟;他主动要求学校将全年级考试成绩名次最靠后的几十名学生编成一个班，和科任老师一起进行“后进生”的教改试验;每带一个新班，他都把学生生日抄贴在书房最醒目处，每个学生生日那天，都送上一个小礼物;每次放假他都安排一次与学生的旅游，穿过林海、登上雪山??李镇西说：“如果我们仅仅把教育当做一门职业，那将是很累的，而且累得很被动——为学生累，为家长累，为领导累，为社会累??但如果我们把教育当做一项事业，那么一切酸甜苦辣都是‘自找’的，因而是心甘情愿的!”
如果一个老师把教育当做自己的一种生活方式，一种存在方式，一种研究方式，那么,他就获得了一份属于自己的职业乐趣，在这种乐趣下，在硬性的体制与良知之间会形成一种弹性，他不会以师者的身份凌驾于学生之上，他不会只求让学生得一个高分，他不会用金钱去衡量自己的人生价值。李镇西就是这样的老师。正是缘于此，他与学生的关系可谓水乳交融，“有人不相信现在居然还有这样的师生关系!”这让李镇西感到非常自豪。时下，有不少教师感叹现在的师生关系很难处理，我想，作为教师应该用心去关爱自己的学生，以平等的身份对待自己的学生。
掩卷沉思,思绪万千,李老师那博爱胸怀,踏实奋进,勤于思考的形象时常萦绕在我脑中,催我奋进!
《教有所思》心得体会
翻开书本——李镇西《教有所思》教育随笔，静下心来，细细翻阅，给炎日里浮躁的心带来丝丝凉意。
我不禁要问，我有童心吗？学生们是否愿意和我说悄悄话，是否愿意和我开开玩笑，是否愿意我加入到他们的活动中，他们是否喜欢我这样一个老师呢？细想起来，我做得实在不够。
反思自己，看到有的学生成绩下降了，有时竟用粗暴的态度和严厉的言辞来对待学生，有时还把怨气撒到学生头上。读李老师的著作，心中如针在刺着。李老师的文章似一面明亮的镜子，照出了自己自私狭隘的一面。从李老师的文章中，我深深感悟到了：以心灵赢得心灵，以人格赢得人格。教师的尊严是学生给的，不是自我感觉的。
“走下神坛摘掉面具的教师才有长久的魅力。”据调查，学生喜欢开玩笑的教师，喜欢看老师自己犯了错误抓头皮的样子，喜欢老师讲义气够朋友，喜欢看老师在球场上与他们一起打比赛，喜欢听老师在台上唱歌跑调……原来学生讨厌老师摆架子，他们宁愿他们的老师有很多的小缺点，然后他们有资格当面评论你的小缺点，希望你改正，这时学生是多么爱你！这样的老师充满魅力，因为你本色，你个性。你是普通的，你是善意的，你是真实的，因而你也是最美的。
茅塞顿开，恍然大悟。当教师首先是当回自己，不要刻意扮演，更不要老想着证明自己像个老师。你无须证明，你就是老师。如果你真实，如果你本色中有善良和美好，如果你有追求学问的勇气和策略，那么就尽情在学生面前表现你自己吧，不必遮遮掩掩，不必正襟端坐，像个被人供奉的神灵。尽管你也许并不高大，也不漂亮潇洒，但是，你是最美的。
“一个老师有童心，有爱心，才会有事业心。老师有童心，有爱心才会有责任心。”“教育千万不能以损害学生的尊严而去进行教育。我们的教育不能以伤害学生的心灵为代价。剥夺学生的尊严，这不是真正的教育。”李老师的文章让人了解，教育是需要思考、需要理解、需要爱的。
教有所思，是啊，教师在日常教育中既要勤奋踏实，又要勤于反思；既要把爱献给学生，又要感受来自学生的爱；既要严格规范学生言行，又不能践踏学生的自尊性来达到所谓的教育目的。
教育所思心得体会
随着社会的不断进步，教育这一事业也得到了更加广泛的重视。教育是社会进步的基石，培养了一代又一代的人才，推动了社会的发展。在接受教育的过程中，我深深体会到了教育的重要性，并从中获得了一些人生的启示。
首先，教育能够培养人的能力。通过教育，我们可以学习到各种知识和技能，不仅能够丰富我们的眼界，拓宽我们的思维，还能够提高我们的实际操作能力。例如，在学习数学时，我通过反复的练习，掌握了求解复杂数学题的方法，提高了我的逻辑思维能力。这使我在解决实际问题时更加得心应手。教育让我们变得更加有能力，为自己的未来奠定坚实的基础。
其次，教育能够培养人的品格。在教育的过程中，我们不仅需要学习知识，还需要受到良好的道德教育。教育能够引导我们正确认识世界，树立正确的价值观念，培养我们的正确行为习惯。通过培养良好的品格，我们可以更好地融入社会，与他人建立良好的关系。例如，在学校里，我经常参加各种社团活动，帮助他人解决问题，从而培养了我的团队合作和服务意识。这些品格的培养使我受益终身。
再次，教育能够开拓人的眼界。通过接受教育，我们可以了解到世界的多样性，接触到不同社会群体的思想和文化。这样，我们可以更加理性地看待问题，避免片面和偏激的观点。教育让我明白文化的多样性是一种财富，我们要保持开放的心态，学会尊重和融合不同的文化。只有这样，我们才能真正实现国际交往和合作。
最后，教育能够提高人的生活质量。通过接受教育的人，通常能够更好地适应社会的需求，获得更好的工作和收入。教育给予我们更多的选择，使我们有更多的机会去追求自己的理想和梦想。无论是创业还是就业，教育都能为我们提供更加广阔的发展空间。例如，我在大学时通过参加实习机会，获得了实际工作经验，锻炼了我的专业能力。这使我在毕业后能够更加顺利地找到工作，提高了我的生活质量。
总结起来，教育在我人生中扮演着至关重要的角色。通过教育，我不仅获得了知识和技能，还培养了我正确的价值观念和品格素质。教育让我拥有了更广阔的眼界，提高了我的生活质量。未来，我将继续努力学习，不断改进自己，为社会作出更大的贡献。我相信，只要坚持不懈地接受教育，我们的未来将会更加美好。
《教育所思》心得体会
《教育所思》是当代教育学家梁漱溟先生的著作，书中提出了许多深入人心的教育观点与思考，引起了广泛的关注和热议。在阅读过程中，我深感受益匪浅。本文将从个人体会的角度，以五段式的结构，谈谈我对《教育所思》的理解与感悟。
首先，在《教育所思》中，梁漱溟以其独到的深度和广度，全面探讨了教育对于个体和社会的重要性。他认为教育是传递知识、培养人才的重要手段，更是促进社会发展、实现国家繁荣的关键因素。教育离不开家庭、学校和社会的共同努力，三者必须协同合作，共同肩负起培养下一代的责任。这一观点使我深感教育的广度之大，责任之重。作为一名教育工作者，我们必须时刻反思教育工作，不断提高自身素养和专业水平，为社会发展贡献力量。
其次，梁漱溟在《教育所思》中强调了教育的目的在于培养素质全面发展的人。他认为，教育应该注重培养学生的道德品质、智慧和创新能力，而不是仅仅追求分数的高低。在当今社会，许多学校和家庭过分注重分数和成绩，不顾学生的个性和兴趣发展，导致学生缺乏创造力和创新精神。梁漱溟的观点提醒我们，教育的目标应当是培养学生的品质与能力，让他们在面对未来的挑战时，能够有创新思维和解决问题的能力。
再次，梁漱溟在《教育所思》中提出了教育与人生命运的关系。他认为，教育不仅仅是传递知识，更是教会人生的智慧和道理。一个人的教育经历将直接影响他的人生选择和命运。因此，学校和教师应该注重培养学生的人格和修养，引导他们树立正确的人生观和价值观。在现代社会，虽然物质生活不断得到满足，但精神层面的困惑和迷茫也随之而来。教育的目的不仅仅是为了个人的成就和成功，更重要的是培养学生正确的人生态度与价值观，让他们在困惑和迷茫中找到方向与归属感。
与此同时，梁漱溟在《教育所思》中也对教育的方法与手段进行了深刻的探讨。他主张以学生为中心的教育，注重培养学生的自主学习和创造能力。他提出了“启蒙”的教育观点，主张教师要成为学生的朋友和良师益友，引导学生积极主动地学习。同时，他也提醒教育工作者，要借助现代技术手段，利用多样化的教学方法，激发学生的学习兴趣和合作精神。这些方法和手段为我们指明了前进的道路，启发了我们对于教育的思考和实践。
最后，梁漱溟在《教育所思》中表达了对教育未来的展望与期待。他呼吁全社会要重视教育，关注教育的质量与公平问题。他希望教育能够成为推动社会进步的动力，培养出更多有能力、有道德、有担当的人才。这一呼吁深深地触动了我的内心。作为教育者，我们的职责是肩负起培养下一代的重任，为社会的进步和繁荣贡献力量。因此，我们应该不断学习和进步，坚持为教育事业奉献，将梁漱溟先生的思想与观点付诸实践。
总之，《教育所思》是一本思想精深、内涵丰富、触动人心的著作。通过阅读本书，我对教育有了更深的认识与理解，明确了教育的本质与目标。同时，我也意识到自身在教育事业中的责任和使命。以梁漱溟先生的思想为指引，我将不断努力，为教育事业的发展贡献力量，培养出更多有道德、有智慧、有担当的人才，为社会的繁荣进步做出自己的贡献。
《教育所思》心得体会
自从教育部出台《教育所思》文件以来，引起了广泛的关注和深思。作为一名教育工作者，我认真地阅读了该文件，并思考了其中涉及教育改革和教育发展的种种问题。以下是我对《教育所思》的一些体会和思考。
首先，《教育所思》强调了素质教育的重要性。文件中明确指出，我们的教育应该注重学生的全面发展，培养学生独立思考和解决问题的能力。这种素质教育的理念卓有成效，它不仅注重学生的学业成绩，更注重学生的品德、创造力和社会责任感的培养。只有这样，我们的教育才能真正培养出有才华、有品德、有竞争力的人才，为国家的发展做出贡献。
其次，《教育所思》强调了教育公平的重要性。文件中明确指出，我们的教育应该致力于打破城乡和区域之间的教育差距，让每一个孩子都能享受到优质的教育资源。这对于我国来说是一个严峻的挑战，但也是一个机遇。我们应该采取积极的措施，加大教育资源的投入，改善农村地区的教育条件，确保每一个孩子都能够接受到平等的教育机会。只有这样，我们才能真正实现教育公平，让每一个孩子都能够实现自己的梦想。
第三，《教育所思》强调了创新教育的重要性。文件中明确指出，我们的教育应该注重培养学生的创新能力和创造精神，引导学生走出传统的教育模式。这对于我国来说是一个迫切的任务，因为我们的教育一直以来都过于注重死记硬背和应试技巧，对于学生的创造力和思考能力缺乏培养。我们应该改变这种情况，通过加强课程改革和教育方式的创新，激发学生的创新潜能和动手能力，培养他们解决实际问题的能力。
第四，《教育所思》强调了教师的重要性。文件中明确指出，我们的教育需要优秀的教师队伍来支撑。教师是教育的中坚力量，他们的素质和能力直接决定了教育的质量。我们应该加大对教师的培养力度，提高他们的专业水平和教育教学能力。同时，我们也应该加强对教师的激励机制和职业发展的支持，让优秀的教师得到应有的尊重和回报。只有这样，我们才能够吸引更多的人才从事教育工作，并提升整个教育系统的素质和水平。
最后，《教育所思》强调了家庭教育的重要性。文件中明确指出，学校教育和家庭教育是相辅相成的。我们应该重视家庭教育的作用，加强对家长的教育引导，提高他们的家庭教育水平。同时，我们也应该加强学校和家庭之间的沟通和合作，建立良好的教育合作关系。只有这样，我们才能够全面发展学生，培养他们的道德品质和社会责任感。
总之，《教育所思》深刻剖析了当前我国教育面临的问题和挑战，提出了一系列解决问题的思路和措施。作为教育工作者，我们应该深入领会文件的精神，积极贯彻文件的要求，为我国教育的发展贡献自己的力量。同时，我们也应该鼓励学生读懂、理解并参与到教育改革中来，让他们成为教育的主人，共同推动教育的进步。只有这样，我们才能够实现教育现代化的目标，让我们的教育真正为人民群众的利益服务。
所思所想心得体会
人类是具有思考能力的生物，思考是人类不同于其他物种的特征之一。每个人的思考方式不同，但思考在我们的生活中起着至关重要的作用。思考可以帮助我们更好地理解事物，解决问题，甚至改变现状。通过反思我们所思所想，我们能够对自己的行为和决策进行评估，提高自我的素质和成长。
第二段：思维的开阔。
思考的一个重要特点是能够拓展我们的思维。只有打破固有的思维模式，接触到新的观点和知识，我们才能够拓宽自己的视野。例如，读书是一种很好的拓展思维的方式。通过阅读，我们能够接触到不同领域的思想家和学者的观点和见解，从而对世界有了更深入的理解。思维的开阔也可以通过旅行、交流等方式实现，这些经历都会让我们对世界有更多的思考和理解。
第三段：思考的效益。
思考不仅仅对个人的成长有益，也对社会具有很大的效益。一个善于思考的个体能够对自己的行为负责，对社会负责。他们思考自己的目标和价值观，以及与他人之间的相互关系。善于思考的人也更懂得如何分析和解决问题，在工作和生活中能够更好地面对挑战和困难。而一个思辨能力不足的个体很容易受外界影响，对问题的判断可能更加主观片面，甚至被一些极端思维所控制。
第四段：思考的方法。
要提高自己的思考能力，我们可以借助一些方法。首先，我们应该善于提问。提问能够激发我们的思考，引发我们对问题的思考和探索。通过提问，我们能够更好地了解自己和他人，发现问题并寻找解决方法。其次，我们应该学会分析问题。分析问题能够帮助我们更深入地理解问题的本质和各个方面的影响因素。最后，我们还要学会总结经验。通过总结和反思过去的经验，我们能够吸取教训，不断完善自己的思维和决策能力。
第五段：思考的局限性。
然而，我们也要意识到思考是有局限性的。我们的思考能力和水平都是有限的，我们无法完全洞察一切。因此，我们要对待自己的思考结果持有一定的谦虚和怀疑态度。此外，我们的思考也受到很多因素的影响，包括个人的价值观、经验、偏见等。我们要善于意识到这些因素的存在，并尽可能客观地思考问题，避免被主观的情绪所影响。
总结：
所思所想是我们思考的过程和结果，是我们思维的表现。思考能够开阔我们的思维，改变我们的认知，提高我们的素质和成长。思考不仅对个人有益，也对社会具有很大的效益。然而，思考也是有局限性的，我们要对待自己的思考结果持有谦虚和怀疑的态度。通过善于提问、分析问题和总结经验，我们能够不断提高自己的思考能力，更好地面对生活和工作中的挑战。
《教育所思》心得体会
近年来，教育问题成为社会的热门话题，各界纷纷就如何提高教育质量、培养人才展开讨论。而在这个背景下，乐从《教育所思》这本书的出版几乎是恰逢其时。这本书不仅揭示了教育问题的本质，更提出了一系列深思熟虑的观点和建议，让我深受启发。
首先，在《教育所思》中，乐从提出了“把教育还给孩子”的理念。他认为，孩子们应该充分发挥自己的主体性，掌握自己学习的主动权。这个观点打破了传统教育中教师主导、学生被动的格局，提醒我们要尊重学生的个体差异，给予他们更多的自主权和选择权。我深有感触地发现，当我从一位传统的教育者转变为一位引导者时，学生们的学习积极性和主动性都得到了明显的提高，他们更加愿意探索和发现，全面地发展自己。
其次，乐从在书中也反思了当前的教育模式。他指出，当前的教育体制太过重视升学率和分数，忽略了学生们的兴趣和个性发展。这种教育的弊端在于，它使得学生们被迫背诵和吸收知识，而忽视了他们的实际需求和兴趣。正如乐从在书中所说：“如果一个学生十几年下来都找不到自己喜欢的事情，那就是个悲剧。”因此，教育应该更加注重发掘和培养学生的兴趣爱好，让他们从小就接触和掌握未来可能的领域，并找到适合自己的发展方向。
同时，在《教育所思》中，乐从也深入探讨了教育的目的和价值。他认为，教育的最终目标应该是培养全面发展的人，而不仅仅是应试的机器。乐从提出了一种“良教育”的概念，即注重培养学生的人文素养、品格素质和实践能力。这种教育不仅关注学生的知识和技能，更注重他们的思考能力、生活品质和社会责任感。这种观点让人深思，让我们看到了教育的更广阔的价值和作用，也为我们制订教育政策和改革提供了借鉴。
最后，在整本书中我也从中找到了对教育者的启示。乐从强调教育者自身的素质至关重要，他们应该具备良好的人文关怀、专业知识和引导能力。教育者应该时刻关注学生的需求与情感，引导学生正确的价值观和世界观，并提供更多的机会让学生们发展自己的兴趣和特长。作为一名教师，我深感责任之重和使命感，同时也受到了这本书对教育者的激励。
总而言之，《教育所思》是一本富有思想深度的好书，让我对教育有了全新的认识。乐从在书中提出的观点和建议具有很强的针对性和现实可行性。他的理念和思考引导着我在教育实践中进行改革创新，提高自己的教育水平。同时，这本书也提醒我们，教育不仅是一种技术，更是一种情感和情怀。只有真正关注学生的全面成长和发展，才能在教育事业中取得更加长久和深远的成就。
所思所想心得体会
思考与反思是人类进步的源泉，也是人生的指南针。每个人在成长的过程中会有各种各样的所思所想，这些思考让人们不断学习，不断成长，从中领悟到人生的真谛。通过思考，我意识到自己的不足，找到了奋斗的方向，培养了克服困难的勇气。下面将分为五个部分，谈谈我在不同方面的所思所想，以及对这些思考的心得体会。
首先谈谈在学业方面的所思所想。作为一名大学生，我时常苦恼于学习的困难和压力。为了在竞争激烈的大学中取得好成绩，我努力学习，考虑到各种学习方法和技巧。然而，我常常感到失望。在反思中我发现，我做错了一件事——追求短期的效果而忽视了长远规划。于是我开始时常记录我的学习目标，并制定详细的计划和步骤来实现这些目标。通过这样的思考和实践，我发现自己的学习变得更加有条理，有目标，成绩也有了显著的提高。
其次是在人际交往方面的所思所想。人是社交动物，人际交往技巧的好坏直接关系到一个人的人际关系和成功与否。我曾经是一个羞涩内向的人，不善于与他人交流。但在成长的道路上，我不断思考如何改进这个问题。我发现，开放的心态和真诚的表达是与他人相处的重要因素。于是我开始主动参加一些社交活动，结识了一些志同道合的朋友。在和他们的交流中，我学会了倾听，学会了表达自己的看法和想法。这些思考和实践使我变得更加外向和自信。
再则，谈到对人生的所思所想。人生的意义是每个人都会思考的问题。我经历过因受挫折而困惑的时期，深感人生的苦短。然而，我在思考中发现，人生的真正意义在于追求自己的梦想和热爱的事物。于是我做出了改变，选择了一个我热爱且有兴趣的专业。在追求自己梦想的路上，我要时刻保持积极的心态，不断提升自己，并为自己设定更高的目标。
另外，我还思考了为人处世的问题。在成长的过程中，我渐渐认识到，在社会中，我们与人交往是为了和谐相处，获得更多的资源和支持，而不是为了提升自己的地位或者利益。通过和不同的人交往和感悟，我明白了“言行一致”的重要性，懂得了与人为善、关心他人的重要性。我越来越意识到，人与人之间的关系是互相影响和促进的，只有与他人和睦相处，才能获得更多的帮助和支持。
最后，我思考了人生的意义。在这个喧嚣的世界，人们往往被物质追求所迷惑，为一时的享乐而迷失了自我。但当我思考人生的意义时，我明白了我们存在于这个世界上，不仅仅是为了满足自己的物质欲望，更重要的是通过自己的努力，为社会做出贡献，为他人带来快乐和温暖。我愿意付出自己的努力，为他人的幸福而努力。
总之，所思所想是人生旅途中不可缺少的一部分。通过思考，我们可以不断发现自己的不足，改正错误，找到自己的方向和目标。思考可以帮助我们变得更加成熟、理性和自信。所以，让我们时常思考、反思，并将这些思考付诸实践，不断进步。
《教有所思》心得体会
细节决定成败，这是我读了李镇西老师所着的《教有所思》之后最大的体会。
在书中，你清楚地可见李老师的为人、性格、喜怒哀乐。结合之前所看的《爱心与教育》、《最好的老师》，我对李老师为什么能够取得令人羡慕的成就渐渐找到了答案。
文如其人，通过读李老师的文章，感觉到李老师是一个非常真实坦诚的人，是一个率性而为的性情中人，是一个非常善良幽默的人，是一个感情极其丰富的人，是一个非常善于思考和创造的人，最重要的是因为他是一个有追求有理想的人，是一个对祖国的教育事业乃至祖国的命运有着强烈使命感和责任感的人。