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小桥流水人家
一 我能把下列汉字按照字母表的顺序重新排列。
潺 婀 粼 涸 缀 脑。
二 我能写出下列词语的反义词。
清澈（ ） 柔软（ ） 喜欢（ ）。
潮湿（ ） 矮小（ ） 凉爽（ ）。
三 我能照样子写句子。
例：水鸟站在它的腰上发出鸣叫声。
水鸟站在它的腰上歌唱。
1.溪水发出悦耳的声音奔向远方。
2.那长长的柔软的柳枝随风飘动。
四 摘抄课文中生动优美的语句。
《小桥流水人家》
教学目标：
1、认识七个生字，读读记记“婀娜，舞姿，涌现，舒服，印象，干涸，点缀”等词语。
2、正确流利有感情地朗读课文。
3、把握课文主要内容，体会作者是怎样表达思乡之情的。
4、积累课文中优美的语句。
教学重难点：
2、体会作者对故乡的怀恋和思念之情。
3、领悟作者表达思乡之情的方法。
教学实录：
师生问好。
师：请一位同学朗读我们这个单元学过的一首小诗《故乡》。
生：~~~~~~~~~~~~~~~~~~。
师：故乡是铺在地上的画，故乡是挂在墙上的画，老师今天也来画一幅画。请同学们用《天净沙·秋思》一曲中找一句话来概括这幅画的内容，也就是给它起个名字。
师：好了，谁来给这幅画起个名字？王少文。
师：大家一起将课题读一下。
师：让我们带着赞美的口气将课题美美的读一遍。
师：下面我要请几位同学分段朗读课文，别的同学在听的时候要注意听他们朗读的好不好？有没有读错的字？我们上个单元学得关于读书的名句中有一句是怎么说得来？读书有三到：
生：谓心到眼到口到。
师：所以同学们不但要听他们读得好不好，还要边听边想，这篇课文表达了作者什么样的感情？好，第一段谁来？李雅丽。
生： 一条清澈见底的小溪，终年潺潺地环绕引导村庄。溪的两边，种着几棵垂柳，那长长的柔软的柳枝，随风飘动着。婀娜的舞姿，是那么美，那么自然。有两三枝特别长的，垂在水面上，画着粼粼的波纹。当水鸟站在柳树的腰上歌唱时，流水也唱和着，发出悦耳的声音。
师：读得十分流利，说明回家预习的不错。这里面有几个词需要注意一下，潺潺、婀娜、粼粼。
师：第二段，孙志勇。
生：天旱的时候，这条小溪就会干涸。村民平时靠它来灌溉田园，清洗衣物，点缀风景。有时，它只有细细的流泉，从石头缝里穿过。我和一群六七岁的小朋友，最喜欢扒开石头，寻找小鱼、小虾、小螃蟹，我们并不是捉来吃，而是养在玻璃瓶里玩儿。
师：读得不流畅，读这一段的时候应该用什么口气来读啊？再请一位同学读。
生：天旱的时候，这条小溪就会干涸。村民平时靠它来灌溉田园，清洗衣物，点缀风景。有时，它只有细细的流泉，从石头缝里穿过。我和一群六七岁的小朋友，最喜欢扒开石头，寻找小鱼、小虾、小螃蟹，我们并不是捉来吃，而是养在玻璃瓶里玩儿。
师：好，读出了欢快的感情。下一段。
生： 一条小小的木桥，横跨在溪上。我喜欢过桥，更高兴把采来的野花丢在桥下，让流水把它们送到远方。
师：恩，读得不错。第四段。
生：我的家离小桥很近，走路五六分钟就到了。沿着溪岸向东行，还有一座长石桥，那是通到茶山去的。我曾经随着采茶女上山摘过茶叶，我喜欢茶树下面紫色的野花和黄色的野菌。至今一看到茶树，脑海里立刻会浮现出当时的情景来。
师：好，下一段。
生：我爱我的老家，那是我出生的地方。我家只有几间矮小的平房，我出生的那间卧室，光线很暗，地面潮湿，但我非常爱它。父亲的书房就在前面，我可以天天去玩。那是一座空气流通，阳光充足，有东南两面大窗的漂亮房子。清晨，可以看到太阳从后山上的树丛里钻出来。夏天，凉爽的清风从南窗里吹进来，太舒服了！更美的是，我由东窗可以望到那条小溪和小桥，还有那几株依依多情的杨柳。
师：多美的景致。最后一段。
生：故乡所有的居民都姓谢。村庄有大有小，大的有五六十户人家，小的只有三四家。大家过着“日出而作”“日入而息”“守望相助”的太平生活。那段日子，深深的印在我的脑海中。那些美好的印像，我一辈子也不会忘记。
师：课文我们读完了，现在谁来回答这篇课文表达了作者什么样的感情？
生1：热爱家乡的感情。
生2：赞美家乡。
生3：表达了作者对家乡深切的怀念。
生4：表达了作者思念家乡的感情。
（教师巡视检查并指导）。
师：现在请同学说说你们画出的句子。梁梦婷。
生：“有时，它只有细细的流泉，从石头缝里穿过。我和一群六七岁的小朋友，最喜欢扒开石头，寻找小鱼、小虾小螃蟹，我舞并不是捉来吃，而是养在玻璃瓶里玩儿。”。我从这句话中体会到作者对家乡和童年的无限热爱。
师：是的，童年是美好的。刁其豹，你再来读一遍。
生：：有时，它只有细细的流泉，从石头缝里穿过。我和一群六七岁的小朋友，最喜欢扒开石头，寻找小鱼、小虾小螃蟹，我舞并不是捉来吃，而是养在玻璃瓶里玩儿。
生：有时，它只有细细的流泉，从石头缝里穿过。我和一群六七岁的小朋友，最喜欢扒开石头，寻找小鱼、小虾小螃蟹，我舞并不是捉来吃，而是养在玻璃瓶里玩儿。
师：好，读得不错，我在请一位同学读。其他同学仔细品味，体会这句话包含的感情。
生：有时，它只有细细的流泉，从石头缝里穿过。我和一群六七岁的小朋友，最喜欢扒开石头，寻找小鱼、小虾小螃蟹，我舞并不是捉来吃，而是养在玻璃瓶里玩儿。
师：童年给作者带来了欢乐。还有吗？
生：“那段日子，深深的印在我的脑海中。那些美好的印像，我一辈子也不会忘记。”我体会到作者对家乡的深切怀念。
师：“那段日子”是指什么？
生：童年的时候。
师：是啊，童年是那么地让人留恋，难以忘怀。还有谁找到了？
生：“我喜欢过桥，更高兴把采来的野花丢在桥下，让流水把它们送到远方。”，我体会到作者十分热爱他的家乡。
师：是啊，站在小木桥上，将采来的野花一片一片丢在桥下，任流水将它们带到远方。是多么富有诗情画意啊！让我们再读一遍。
生：我喜欢过桥，更高兴把采来的野花丢在桥下，让流水把它们送到远方。
师：好，还有吗？
生“我爱我的老家，那是我出生的地方。我家只有几间矮小的平房，我出生的那间卧室，光线很暗，地面潮湿，但我非常爱它。父亲的书房就在前面，我可以天天去玩。那是一座空气流通，阳光充足，有东南两面大窗的漂亮房子。”我感受到了，虽然房子很简陋但那是我出生的地方，我每天都在那里玩耍所以我很喜欢我的故乡。
师：其实，我喜欢家乡是不需要理由的，只因那是我的家。
师：还有哪些是我们一辈子也不会忘记的？
生：“一条清澈见底的小溪，终年潺潺地环绕引导村庄。溪的两边，种着几棵垂柳，那长长的柔软的柳枝，随风飘动着。婀娜的舞姿，是那么美，那么自然。有两三枝特别长的，垂在水面上，画着粼粼的波纹。当水鸟站在柳树的腰上歌唱时，流水也唱和着，发出悦耳的声音。”我感受到了故乡的景色十分美丽，我非常热爱我的家乡。
师：我再请一个同学读，想象一下作者都描写了哪些景物？
生：一条清澈见底的小溪，终年潺潺地环绕引导村庄。溪的两边，种着几棵垂柳，那长长的柔软的柳枝，随风飘动着。婀娜的舞姿，是那么美，那么自然。有两三枝特别长的，垂在水面上，画着粼粼的波纹。当水鸟站在柳树的腰上歌唱时，流水也唱和着，发出悦耳的声音。
师：有哪些景物啊？
生：小溪，垂在水面上的杨柳，水鸟。
生：碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。不知细叶谁裁出？二月春风似剪刀。
师：树上的小鸟，“两个······”
生：两个黄鹂鸣翠柳。一行白鹭上青天。
生：一条清澈见底的小溪，终年潺潺地环绕引导村庄。溪的两边，种着几棵垂柳，那长长的柔软的柳枝，随风飘动着。婀娜的舞姿，是那么美，那么自然。有两三枝特别长的，垂在水面上，画着粼粼的波纹。当水鸟站在柳树的腰上歌唱时，流水也唱和着，发出悦耳的声音。
师：女生谁来？好，四个女生一起来。
生：一条清澈见底的小溪，终年潺潺地环绕引导村庄。溪的两边，种着几棵垂柳，那长长的柔软的柳枝，随风飘动着。婀娜的舞姿，是那么美，那么自然。有两三枝特别长的，垂在水面上，画着粼粼的波纹。当水鸟站在柳树的腰上歌唱时，流水也唱和着，发出悦耳的声音。
师：这么美的景色，作者怎么能忘记呢？女生读过了，男生还有没有想读的？你两个一起读。
生：一条清澈见底的小溪，终年潺潺地环绕引导村庄。溪的两边，种着几棵垂柳，那长长的柔软的柳枝，随风飘动着。婀娜的舞姿，是那么美，那么自然。有两三枝特别长的，垂在水面上，画着粼粼的波纹。当水鸟站在柳树的腰上歌唱时，流水也唱和着，发出悦耳的声音。
师：怪不得男生不敢举手呢，读得不熟啊！全体男生一起读，看看能不能超过女生。
生：一条清澈见底的小溪，终年潺潺地环绕引导村庄。溪的两边，种着几棵垂柳，那长长的柔软的柳枝，随风飘动着。婀娜的舞姿，是那么美，那么自然。有两三枝特别长的，垂在水面上，画着粼粼的波纹。当水鸟站在柳树的腰上歌唱时，流水也唱和着，发出悦耳的声音。
师：现在女生也一起读一遍。
生：一条清澈见底的小溪，终年潺潺地环绕引导村庄。溪的两边，种着几棵垂柳，那长长的柔软的柳枝，随风飘动着。婀娜的舞姿，是那么美，那么自然。有两三枝特别长的，垂在水面上，画着粼粼的波纹。当水鸟站在柳树的腰上歌唱时，流水也唱和着，发出悦耳的声音。
师：潺潺的溪水，依依的杨柳深深地印在作者心中，永远也不会忘记。如此美丽的风景，真像一首诗。老师用两句诗将这段话概括了一下。
（板书：潺潺溪水绕村庄，依依杨柳垂水面。）。
师：请同学们齐读。
生：潺潺溪水绕村庄，依依杨柳垂水面。
师：还有哪些句子能体现作者的感情？
生：“清晨，可以看到太阳从后山上的树丛里钻出来。夏天，凉爽的清风从南窗里吹进来，太舒服了！更美的是，我由东窗可以望到那条小溪和小桥，还有那几株依依多情的杨柳。”我读出了作者十分喜爱她的家乡。
生：清晨，可以看到太阳从后山上的树丛里钻出来。夏天，凉爽的清风从南窗里吹进来，太舒服了！更美的是，我由东窗可以望到那条小溪和小桥，还有那几株依依多情的杨柳。
师：读得很流畅但还是有点欠缺，再请一位同学读。
生：清晨，可以看到太阳从后山上的树丛里钻出来。夏天，凉爽的清风从南窗里吹进来，太舒服了！更美的是，我由东窗可以望到那条小溪和小桥，还有那几株依依多情的杨柳。
师：先前我们讲的都是风景，有小桥，有流水就是没有人家啊。谁找到了？
生：“故乡所有的居民都姓谢。村庄有大有小，大的有五六十户人家，小的只有三四家。大家过着“日出而作”“日入而息”“守望相助”的太平生活。”我体会到了作者对家乡的美好生活的怀恋。
师：请男生一齐读一遍。
生：故乡所有的居民都姓谢。村庄有大有小，大的有五六十户人家，小的只有三四家。大家过着“日出而作”“日入而息”“守望相助”的太平生活。
师：不够熟练，女生来一遍。
生：故乡所有的居民都姓谢。村庄有大有小，大的有五六十户人家，小的只有三四家。大家过着“日出而作”“日入而息”“守望相助”的太平生活。
师：这几句话中有三个成语，谁能解释一下它们的意思？
生：“日出而作”是指太阳升起就起来劳动，“日入而息”是指太阳下山就休息，
生：“守望相助”是大家互相帮助。
生：那段日子，深深的印在我的脑海中。那些美好的印像，我一辈子也不会忘记。
（板书：小小木桥跨溪上，潺潺溪水绕村庄。依依杨柳垂水面，三五人家守相望。）。
师：同学们看看这是句话分别是从什么地方提炼出来的？
生：间接抒情。
师：还有一种抒情方式？
生：直接抒情。
师：下面我们就来找找直接抒情的句子。
生：我爱我的老家，那是我出生的地方。
生：那段日子，深深的印在我的脑海中。那些美好的印像，我一辈子也不会忘记。
师：现在老师也用直接抒情的方式写了一首诗。
（板书：故乡的小桥连通我的心，
故乡的溪水流进我的梦，
故乡的人家牵动我的情。
啊，故乡，
你是诗，
是画，是情，是梦··············）。
《小桥流水人家》五年级语文说课稿
守望相助日出而作日入而息婀娜的舞姿。
【好句】。
大家过着“日出而作”“日入而息”“守望相助”的太平生活。
【好段】。
一条清澈见底的小溪，终年潺潺地环绕着村庄。溪的两边，种着几棵垂柳，那长长的柔软的柳枝，随风飘坳着。婀娜的舞姿，是那么美，那么自然。有两三枝特别长的，垂在水面上，画着粼粼的波纹。当水鸟站在它的腰上歌唱时，流水也唱和着，发出悦耳的声音。
词语解释。
【潺潺】。
象声词，表示溪水、泉水等流动的声音。
例句：老师的话像潺潺的清泉，滋润着同学们的心田。
【婀娜】。
形容姿态柔软而美好。
例句：她的舞蹈时而热情奔放，时而细腻娇柔，婀娜多姿。
【粼粼】。
形容水很清澈的样子。
例句：波光粼粼的水面漂浮着几朵荷叶。
【干涸】。
指河道、池塘等水干了。本课指小溪枯竭。
例句：一滴水放进了大海，才永远不会干涸。
【点缀】。
衬托、装饰，使更好看。本课指小溪使家乡的风景更好看。
例句：五颜六色的鲜花把春天点缀得格外美丽。
【野菊】。
野生的菌类。
例句：虽然没有玫瑰的美丽，但野菊有她独特的芬芳。
【守望相助】。
为防备外来的侵害，相邻各处协同守卫瞭望，遇警互相通报支援。本课指家乡的人们互相帮助、和睦相处的生活情景。
例句：守望相助是我国固有的传统美德，应该予以继承和发扬。
小桥流水人家评课稿
品题时从《天净沙·秋思》引入，叶老师营造了一种淡淡的江南味道，一种淡淡的思乡的味道，甚为巧妙。披情入文，很快地理清了行文的脉落，找到了分别描写“流水”“小桥”“人家”的段落，为何先写流水，再写小桥和人家的一问，让学生感受到，有了流水，小桥才依水而建，有了流水和小桥，才有了人家。叶老师从“自然风光”“童年趣事”“太平生活”三个板块，让学生融入作者生活的场景。接着又引入作者生平的资料，让学生引用文中语言，说说作者爱的是故乡的什么，让那份思乡的情怀萦绕在课堂中。
这样诗意的课文，又是略读课文，而且是抒情散文，对教者而言是一个巨大的挑战。在王老师评课后，我仍然有很多解不开的疑惑。
疑惑之一：略读课文，如何让学生得“意”？
疑惑之二：既是略读课文，又是抒情散文，如何设计得“形散而神聚”？
本文的“神”是思乡，在这篇抒情散文中，美妙的文字如珍珠洒落一地，如何以“思乡”为线，把它们串连？如何使自己的教学设计"教也如散文一样“神凝”？是把小桥、流水、人家分开讲，每次都回归到“思乡”上？这样又如何避免块状、平面的推移，体现层次的提升呢？既然不像精读课文那样品词品句，又抓住哪一个点来体会“思乡”呢？我真是越来越疑惑了。
疑惑之三：今后的略读课文怎么教？
写到这里，看了看，上文已经有十余个“？”。我仿佛看见自己的头顶上全是飘浮在半空中的问号，像豆大的雨点般一古脑儿向我砸来。本来是想借写评课整理自己的思路的，没想到一整理，却如雾里看花，迷惘越来越多。看来，要把王老师的话解读明白，还真不是一件容易的事。感谢叶老师，给我们提供了一个这么好的研究机会。古人云“只在此山中，云深不知处”，那我就亲自去山里走走，去云深处走走吧！我决定，接过这个烫手的山芋，再做一回“小白鼠”，把略读课文的教学研究进行到底。咱们《珍珠鸟》见！
《小桥流水人家》教案
教学目标：
1.认识6个生字。读读记记“婀娜、舞姿、粼粼、波纹、干涸、点缀、涌现、潮湿、流通、舒服、印象”等词语。
2.有感情地朗读课文。
3.理解课文，想象文中描写的情景，体会作者的浓浓思乡情，以及用具体的景物表达思乡之情的写法。
教学重难点：
本文教学的重点是有感情地朗读课文，想像小桥流水人家的美好景色及生活，体会作者对故乡的怀恋和思念之情。
课时安排：
一课时。
教学过程。
一、深情导入：
1.教师配乐朗诵改编诗《故乡》。
2.学生谈谈从诗中感受到的思乡之情。
3.引出课题《小桥流水人家》，齐读课题，问：在你的脑海中会出现怎样的画面?
4.配乐欣赏江南小景图片，跟随作者一同走近心中的小桥流水人家。
二、初读课文，整体感知：
1.出示自学要求：
(1)自由读课文，读准生字新词，不理解的地方做个记号。
(2)边读边划出直接表明作者感情的句子。
2.检查读书情况：
a读生字新词，发现两组词语的特点：
清澈见底的小溪依依多情的杨柳。
潺潺地环绕随风飘动。
细细的流泉柔软的柳枝。
粼粼的波纹婀娜的舞姿。
灌溉田园清洗衣物采摘茶叶。
日出而作日入而息守望相助。
b谈谈读了课文后的初步感受。
c找出直接表达作者内心情感的语句，读一读。
三、研读课文，情感体验：
1.出示：那段日子，深深地印在我的脑海中。那些美好的印象，我一辈子也不会忘记。
思考：“那段日子”指的是什么日子?“那些美好的印象”在文中指的是什么?
2.引导学生概括出：
溪中捉鱼虾。
事桥上送野花(趣)找出描写这些趣事的语句，品读感受。
茶山摘茶叶。
【重点感悟】。
“我喜欢过桥，更高兴把采来的野花丢在桥下，让流水把它们送到远方。”
学生体会说话：流水把野花送到了远方，也把()送到了远方。
指导朗读：
我和一群六七岁的小朋友，最喜欢扒开石头，寻找小鱼、小虾、小螃蟹。我们并不是捉来吃，而是养在玻璃瓶里玩儿。
我喜欢过桥，更高兴把采来的野花丢在桥下，让流水把它们送到远方。
我曾经随着采茶女上山摘过茶叶，我喜欢茶树下面紫色的野花和黄色的野菌。
结合板书：事----趣。
3.师：文中除了这些童年时代发生的趣事，还有哪些给作者留下难以磨灭的记忆?引导学生概括出：
景小溪垂柳水鸟老家村庄(美)。
4.作者是怎样具体描写家乡的景的呢?请划出相关语句，读一读。
【重点品读】一条清澈见底的小溪，终年潺潺地环绕着村庄。溪的两边，种着几棵垂柳，那长长的柔软的柳枝，随风飘动着。婀娜的舞姿，是那么美，那么自然。有两三枝特别长的，垂在水面上，画着粼粼的波纹。当水鸟站在它的腰上歌唱时，流水也唱和着，发出悦耳的声音。
五年级语文《小桥流水人家》评课稿
导入环节：
龙老师创设情境，出示一幅画，让学生看图说话，一方面是培养学生的说话想象能力，另一方面也是对课文的一个学习预热。而马致远元曲的运用是为了解释课文题目的由来，出发点是好的，但花费了课堂时间，如果作为拓展学习，就是在写作方法那一块出现可能会好一点。按照校长活力课堂的标准，导入环节尤为关键，它涉及到能否提纲挈领，激发学生阅读探究兴趣的问题，所以校长的建议里的导入更为直接切题，一下子抓住主要问题进行设疑会更好。
初读环节：
龙老师的设计是有“预谋”的，让学生跟着学习提示来。其实，龙老师也可以再开放一下课堂，设计成初读之后你掌握了些什么？然后提示：可以说说你读懂的字音、理解的字词、课文的主要内容等。学生自主汇报，表面可能看起来有点混乱，但实际上在这个环节老师可以把握住学生的学习动态，他们知道的可以不讲，知道但不理解的或者还没点到的老师可以在下一环节重点攻克。时间控制在五六分钟左右。
感悟环节：
以一个主要问题引领，龙老师也是做得很好的，“默读课文，你从哪些地方体会到了作者对家乡的怀恋之情，画出来并作批注“。龙老师一下子就提醒学生要找出的句子是能体现作者思乡的，学生的方向感就很强了。我当时上这节课是提出这样的问题：默读课文，画出描写小桥流水人家的句子，然后选择你喜欢的部分，抓住关键词句写一些你的感受，体会体会表达了作者什么样的情感？看似不同的问题，其实异曲同工，龙老师从“情”入手去找句，我从句入手去体“情”。
这一个环节的处理，其实很体现教师的教学机智和应对课堂生成的能力。龙老师的这个问题比我的问题开放，因为学生会找到各种各样的.句子，生成比较难掌握，但龙老师都能巧妙地去组织学生探究，在嘈杂的环境下学生也能积极发表自己的读后感受，师生的配合还是很默契的。
校长评研的处理是抓住课文最后一句话，用倒序的方式设疑，激发学生探究的欲望，其实目的性也是非常明确的，能引领学生紧紧抓住“小桥流水人家”去开展学习，去探究感悟。
迁移拓展环节：
学习这篇文章除了体会作者表达的感情，更重要的是体会作者是通过什么表达感情的。龙老师用一个填空归类的方式让学生重新温习上一环节的学习并明白作者所用的方法，如果不是时间较紧的话，这个设计可以融合朗读指导和写法指导在内，课堂目标落实会更牢固和精彩。
最后一个小练笔，其实是对写法的迁移，学生知道作者通过借景、借事等来抒发对家乡的怀恋之情后，我们的学生也可以通过作一首这样的小诗抒发对家乡的感情，可惜的是没有时间去完成，有点遗憾。我当时上这节课时，照顾到学生写诗能力的提升也是设计了这样一个小练笔的，还设计了以“阳光、沙滩、海浪“为题写小诗，学生都写得不错。这就是我们课堂的最终目的，知识的拓展和方法的迁移。如果有时间写的话，相信五2班的学生能写得更精彩，思维更开阔。
啰啰嗦嗦说了这么多，也只是个人的看法，不带任何色彩，如果有说得不对的地方还请龙老师见谅，期待龙老师下一次更精彩的课堂！
小桥·流水·人家作文
东风唤我，西园闲坐。
——题记。
【理想】。
溪水潺潺，它漫延于一片森林。溪水的上头，有座小桥。那桥给人以复古的感觉，又给人以亲切的感觉。
森林如绿色的海洋，它吞没了小桥、流水、人家。森林里只有一间木屋。木屋前是小桥流水，木屋后是一座花园。
那户人家与世无争，不奢求得到什么，只愿过得幸福。而这样的生活是我的理想。如果可以，我希望那户人家是我。
【流水潺潺】。
小溪是温柔的，它滋养着森林的生灵。它便像母亲，无私的抚养着我们。它从不求任何报酬，但它眼里是以助人为乐。
溪水是清澈见底的，明净得像母亲的眼睛。水里的鱼虾，像一对要好的朋友。岸边的花草，成为小溪的发饰。粉里夹着绿，甚是好看。
【小桥】。
溪流之上，有一座桥。那座复古的桥，上面刻满着条纹。
桥柔情的俯视着溪水，似乎有什么秘密要告诉溪水。它弯着腰，像是一位驼背的老爷爷。这位老爷爷，不知将多少人渡过桥的另一头。
这座古桥，使我想起看过的一句话：桥，不是冷冰冰的建筑物，它体现着人类的智慧，并给人以美感。让人们情不自禁的用诗文来赞颂它。
【人家】。
这片森林里住着一户人家，而那户人家是我。我勤俭节约，每天过着粗茶淡饭的生活。一碗粗饭，一杯茶，便可满足我的需求。
我每天照料着屋后的花园。在精心照料之下，它们也不负我所望，它们也花枝招展。
在森林的夜晚很美，月光照射大地，流星划过天空。这样的生活很美。坐在夜晚的森林里观景，都是此生最大的荣耀。
再端起一杯茶细细品，会品尝到白天从未感受到的感觉。此时是静的，没有任何一样东西，能够打破此时的静。
【愿望】。
我不奢求荣华富贵，不奢求名垂千古。但愿过着一杯茶，一碗粗饭的生活。
过着自由自在、无人拘束、忘记世俗的生活。这样的生活于我——很美，是我向往的生活。
林中只有我一人，看看书，看看星辰，写写作文。这是我的理想，也是我的梦想……。
小桥流水人家作文
二零一七年春天的桐乡，春意盎然，草长莺飞，万里无云。
市政府内的大会堂中，市委书记正字正腔圆地说：“五年来，我们所一直努力的‘天变的更蓝，水变得更清’的工程终于有了成效，这都我们一同努力的结果啊……”
是呀，展望如今的桐乡，河水清澈见底，不再是曾经脏兮兮的污水，河水中游着的鱼儿的鳞片反射出七色的光；天空湛蓝湛蓝的，不再是曾经的灰蒙蒙，飞过的鸟儿时不时发出一两声啼叫。河边的小径边种着的一颗颗树在小径的石板上投下了斑斑驳驳的影子，如同人间仙境。
此时此刻，桐乡的植物园内正在举行一场盛大的世纪婚礼，碧绿的草坪上正在播放着神圣庄重的婚礼进行曲。几百对新人，新娘穿着洁白的婚纱，新郎穿着黑色的燕尾服，脸上洋溢着怎么也掩盖不住的幸福的笑容。司仪站在司仪台上颂着祝词。新人们互相说着誓言，他们也许是年过花甲的老人，或是已经到而立之年的中年夫妇，或是二十几岁的年轻人。
“三，二，一，开始!”司仪一喊开始，新人们纷纷剪断气球，几千个彩色的气球带着新人们的希望，带着对他们的祝福向云之上飞去。
二零一七年，桐乡的旅游业迅速发展。古镇乌镇中，许多导游领着一大群游客观光。
“来自北京的朋友们，乌镇是江南水乡六大古镇这一，可以说是中国最后的枕水人家。人们出行用的交通工具不是汽车而是船。而乌镇最大的特色可以用马致远的一句诗来概括‘小桥流水人家。’乌镇有许许多多各式各样的古桥零零星星的分布在这蜿蜒的流水上。而乌镇的另一大特色就是你们脚下这条年代久远的青石板路了……”
“枯藤老树昏鸦，小桥流水人家。古道西风瘦马，夕阳西下，断肠人在天涯。”这首流传了百年的绝妙佳诗，不就体现出了如今的桐乡吗。
一所小学的植物园中，一个班的同学正在上一场科学课。
“老师，蚂蚁到底长什么样子啊？”一个正在看蚂蚁搬食物的小同学突然问道，老师笑而不语，只是从身旁那个被称为‘百宝箱’的箱子里拿出了一个放大镜递给他。一会儿，那个小男孩就大声叫着说“我知道了，蚂蚁的身体分为三节，头上有一对触角，有三对足！”老师微笑着接过放大镜，说：“对，蚂蚁的身体分为三部分，分别是头，胸，腹。头部有一对触角，胸部有三对足。是典型的昆虫。有的昆虫还会有翅膀。但是昆虫只有三对足。所以蜘蛛，蜈蚣等就不是昆虫。”
真是一堂有趣的科学课，同学们问什么，老师就说什么。虽然一周只有一节，可同学们似乎十分满足。
二零一七年的桐乡，祝你的天更蓝，水能更清，更加美丽。这是我对你发自内心的祝福。
小桥流水人家作文
一幅幅美丽的风景画，一个个来来往往而可亲的人们，一个美好的村子里，洋溢着欢声笑语。一座古旧的石桥，一条条清澈的小河，一个个来来往往的人们。这是小桥流水人家啊！那是一副和谐的风景画，那是一个美好的村庄。那里有这许许多多和谐相处的人们，那里有乡村拥有的朴素的和谐和幸福。在那样的地方，有着这样一个值得欢乐的人们。
小桥流水人家，在这里，早上，我们可以看见这美丽的风光，早上，许许多多的人们堆在这个小河旁边洗衣服，她们带着美好而幸福的笑容，她们互相关心，互相聊着天，那是一个和谐的画面。在这个小桥上，有着来来往往的人群，这是一个很朴素的乡村，却是那么的和谐而美丽。乡村啊！美丽，这是小桥流水人家的风景画啊！那是一副让人陶醉的画面。
小桥，虽让已经陈旧，桥身的石头边上虽然张满了青苔，虽然那桥已经不再如以往那样的白，但是这座桥，却经过了许多年的风吹雨打，是再坚固不过的了。小河，在桥的下面缓缓流过，那些水，是干净的，清澈见底的，小河里有许许多多游动的鱼儿，它们和这里的人们一样，过得都非常的快乐。在这里，还有那最幸福而欢乐的人们。
那是这里村里的人们，他们虽然过着的日子，不如其他地方的过得要富裕，但是他们却过着纯洁而朴素，欢乐而幸福的日子。每一天早上，屋檐的烟囱升起的滚滚浓烟，他们吃了饭，年轻的人到了田地种田，女孩子们来到河边洗衣服，妇女们在家里打扫家务，做着一些细致的手工活。小孩子们，在桥上桥下到处跑，到处玩耍，那是最欢乐的时候。
那样看起来并不富裕的农村路，居住着这样过着朴素而幸福的日子。这便是小桥流水人家，简简单单的一块地方，一个再简单不过的生活方式，一个随处可见的风景，但是在这里所看到的，要比那些地方要美的多。看，那些人家脸上洋溢出来的笑容，是快乐的，是幸福的，他们都笑是如此的美好，在我们看来，是只能体现美好而幸福的东西，那便是笑容了。
小桥流水人家，这多么简单，而又朴素的地方。我们常常所最求的富裕，高档，华丽的屋子，拥有着许许多多的建筑物，一些精心栽培的花盆，也许它们全部东西加起来，也没有大自然给予的东西要美丽的多。
小桥流水人家作文
走进家乡，总有一种说不出的亲切感，这里的一花一草一木都深深吸引着我，我对这里的一切都十分着迷。
“喔喔喔”几声鸡啼声打破了清晨的宁静与安详，农民们又起身去田地里干活了。站在门前便看见，一只母鸡率领着一群小鸡在路上走来走去，不时低头觅食。其中一个小鸡崽子因贪玩掉了队，四处张望，活脱脱像一个毛绒绒的小球。
成群的茶地绿油油一片，像是站岗的士兵，茶地里定能看见茶农们劳碌的身影，到了正午，茶农们匆忙地赶回家吃了几口饭就又继续奔向茶的海洋。再向前走，一条蜿蜒的小溪浮现在眼前，小溪的水真长啊，长得仿佛看不见尽头；小溪的水真清啊，清得可以看见溪底的沙石；小溪的水真绿啊，绿得像一块无暇的翡翠。
到了傍晚，劳作了一天的人们开始端着饭碗到处唠嗑，消除一天的疲劳，大家站在路边，聊聊家常，天边的红霞衬托着夕阳，构成了一幅和谐美好的家乡风景图。
夜晚，花草的摆动，风儿的伴奏，成了一首催眠曲，让忙碌了一天的人们带着甜甜的梦入睡，一切都变得十分安详。
我爱我的家乡，爱那可爱的小鸡崽,爱那绿油油的茶地,更爱那清澈见底的小溪，这一切都让我那么着迷。
小桥流水人家作文
那是一个幸福甜蜜的地方。
流水潺潺。
鱼虾嬉戏。
垂柳依依。
人们过着日出而作、日入而息、守望相助的太平生活。
那些美好的印象。
我一辈子也不会忘记。
福建漳州云霄县元光小学五年级:沈国秀。
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小桥·流水·人家作文
春媚的一天，我来到乌镇。
乌镇不像其它江南古镇，它特别静，清静、幽静、恬静。
一进乌镇，就是逢源双桥。乌镇多的是桥：逢源双桥、桥、仁寿桥、仁德桥、仁惠桥、福惠桥、永安桥……几乎每座都是砖筑石砌。船从桥下悠悠荡出，摇晃着温暖的阳光和游人的欢声笑语，不一会儿又突然折向另一条河道中去，河面上又响起另一船的热闹。我们在桥上行走，船上的人们笑着看我们，真弄不清到底谁才是真正的风景，可谓“你站在桥上看风景，看风景的人在看你”。
“人家尽枕河。”乌镇的静静地站在水中。一座座古老的屋似乎在讲述着一个个古老的故事。游客们在古老的'青石板上匆匆而过，给这个古老的小镇带来一丝丝现代的气息。那是清一色的石板街，豆腐一样平整，每块石板都磨得光溜溜的。巷子深深，站在高处，一户户人家只见片片屋顶，跟船一样，一层层浮下去。只要有人从巷子深处走来，身后总会衬着一片，好像仙境一般，遥远又神秘。
我曾在甪直呆过一段时间，甪直多雨，不知乌镇怎样。闭上眼睛想象雨中的乌镇，细碎的雨打在屋顶上，石板上，树叶上，渡船上，落啊落。那声音真的跟音乐一样，“沙沙”，耳朵里全是这么柔和的一片。一块块石板闪着幽幽的光，远处的河这时似乎睡着了一般，几艘小船摸模糊糊的只辨得出个影。
下午三点，我们依依不舍地离开了乌镇，然后把一的心情埋进车子，只是似乎还没回过神来，就已离开了乌镇——这个小桥、流水、人家的千年水乡。