一年级教案的编写要符合学生的认知特点和学习规律，注重因材施教。范文七：体育运动技能训练的教学设计案例，培养学生的体质。
《彩虹》名师教案人教版一年级
教学目标：
1.认识9个生字，会写生字“低、故、乡”。
2.感受诗歌所描绘的美好意境，激发学生对阅读中华传统文化的热爱之情，体会诗人的思乡之情。
3.正确、有感情地诵读、背诵这首古诗。
教学重点：
1.认读生字，写生字。
2.朗读、背诵古诗。
教学难点：
1.感受诗歌所描绘的美好意境，体会诗人思念故乡的心情。
2.培养学生阅读古诗的兴趣。
教学时间：
一课时。
教学过程：
一、谜语引入，激发兴趣。
1.（出示谜语）今天老师给大家带来了一个谜语，考考大家。
有时落在山腰，有时挂在树梢，
有时像个圆盘，有时像个镰刀。
同学们知道是什么吗？出示课件，揭示谜底（月亮）。
2.（接着学生的反应）是的，是月亮。老师接着出示几幅有月亮的画。喜欢月亮吗？
3.教师引学：从古至今，许多诗人、作家和你们一样也很喜欢月亮，望着月亮，诗人、作家会想起许多令他们思念的东西。今天我们来学习唐朝的一位诗人李白写的一首与月亮有关的古诗。板书课题。
4.教师引问：题目会读吗？（引导学生个别读、自由读、齐读，再抽读。）。
5.再读诗句。你会认哪些字呢？读一读。哪些字不会认，请用铅笔标出来。
二、初读古诗，正确识字。
1.学生自己读古诗，圈出不认识的字。借助拼音读一读，认一认。
2.学生充分朗读：同桌互读互考。如果发现同桌读错了，一定要教同桌多读几遍。
3.教师师范吟诵一遍，读准字音，读出诗的节奏和停顿。
4.引导学生个别读，齐读、轮读。考查学生是否都会读了。
5.检测生字的掌握情况。
（1）自由读。（加上拼音的生字）。
（2）指名读。指导读好“床、光、霜、望、乡”的后鼻音。读准整体认读音节“夜、思、疑”
（3）去掉拼音，再自己读一读。
（4）指名读。
6.摘月亮游戏（识字）。把事先做好的弯月亮的卡片拿出来，卡片的背面写上生字。请学生上台摘月亮。谁能把卡片后面的生字读对，摘下的月亮就给谁。
（1）游戏巩固：看到小朋友学得这么认真，月亮姐姐带着星星妹妹也赶来凑热闹了，月亮姐姐说：“星星妹妹后面藏着一个字，我来考考你们，谁能认识，我们就和她交朋友。”（课件出示月亮星星图，指名一位学生上来点击鼠标，大家一齐认读）。
（2）看到你们玩得这么开心，老师也想参加，行吗？我来指，你来认，认的时候还可以站起来加上动作演一演这个字的意思。
7.摘苹果游戏：利用摘苹果游戏认读“怀疑、夜晚、木床”等词语，重点指导读准后鼻音的字。
9.这些字都会读了，古诗是不是也能读正确呢？
（1）指名读古诗，其他学生认真听，准备给同学正音。
（2）读后正音。
（3）引导学生画停顿符号。
三、感受诗意，再读古诗。
1.（配上古筝乐曲）谈话：同学们，现在请你们静静地欣赏这幅图，看看在这样一个安静的夜晚，李白站在窗前难以入睡。他看到月光穿过窗又洒落在窗前，那月光明亮如霜。仰望那天上的明月，又低下头看看地上的月光，一股思念家乡，思念亲人的情感，在他的心里油然而生，于是他写下了这千百年来感动着每一个中国人的著名诗篇《静夜思》。
2.教师引学：霜字义：接近地面的水蒸气或露水，遇冷结成白色的细粒叫「霜」。大都发生在秋天的夜里或清晨。
（1）指名组词。说句子。
（2）图片展示“霜”的场景图。对比月光照射下的场景，引导说出“疑”的大意。
（3）再读古诗。
3.教师引学“举”。
（1）出示举的意思。
（2）生组词。
（3）说句子。
4.离开家乡，离开亲人，李白的心情是怎样的？（引导学生说：难过、伤心、悲哀……）就是在伤心难过的时候，抬起头仰望星空，就写下了这首诗。
5.教师范读，学生闭着眼睛想象画面，想着教师刚才的讲解感受诗中之情。
6.同学们，此时的你们看到月亮你想到了什么？（播放乐曲）。
（预设）生：
“看到月亮，我想到了好朋友。”
“看到月亮，我想到了爸爸、妈妈，我很想他们回来，每天可以看到他们。”
师：诗人看着挂在空中的明月，会想到什么呢？他想到了故乡的什么呢？”
生：“他想到了故乡的那座小山。”
“他想起了家门口的那条小溪。”
“他想起了故乡的亲人。”
……。
7.角色表演：同学们，带着你对家人的思念，现在请你们就把自己想象成李白，远离家乡，远离亲人，在一个静静的夜晚，站在窗前望着圆月……（生双手合拢放在背后，深情吟诵）。
9.指名最佳表演者上台表演，配以乐曲。（引导学生加上动作，读出诗的节奏和停顿。）。
10.教师引导学生创编故事（配乐）：
（1）是啊，在这样的夜晚，我们是多么思念亲人啊。带着思念再读这首古诗。
（2）我是故事小明星。（出示词语，学生编创故事。）。
同学们看着画面，想象当时的情景，请你根据老师的词语提示，创编故事。
（3）小组合作。推选一位代表上台讲故事。
（提示词：窗前、月光、霜、明月、故乡。引导学生说出：一个安静的夜晚，李白站在窗前难以入睡。他看到月光穿过窗又洒落在窗前，那月光明亮如霜。仰望那天上的明月，又低下头看看地上的月光，一股思念家乡，思念亲人的情感，在他的心里油然而生）。
四、指导书写，展示作品。
（一）出示生字：低、故、乡。
书写生字“低”“故”
1.观察这两个字，有什么相同点？（都是左右结构）但是写的时候不一样。
2.引导学生观察间架：“低”书写时是左窄右宽。“故”书写时左右相等。
3.引导学生发现易错点：“低”哪容易写错？引导低的下边“点”容易丢掉。
4.“故”的“反文旁”容易写成“折文旁”。
5.师范写，学生描红一个写两个。
6.给两个字分别组个词语。
7.请你说个句子。
8.指名领读。
书写生字“乡”
1.什么结构的字？（独体字）。
2.观察间架，怎么写才好看。“乡”起笔在竖中线上，第二个“撇折”的折写在横中线上，最后一笔“撇”起笔在横中线上，撇的收笔不应过短，也不能太长。要立身中正。
3.指名组词。请你用上自己的组词说个句子。
4.教师范写，学生竖空。
5.学生描红一个，写两个。教师巡视，并对学生进行指导。
（二）展示学生作业，肯定优点，指出不足。
五、升华主题，积累运用。
1.教师激情总结：课虽然结束了，但留给同学们的求索却远远没有结束。亲爱的同学们：故乡，给我们一种深厚的温暖;亲人，是我们永远的保护神。无论我们到了哪里我们都要珍惜亲情，时时记住给家人一个问候。
2.全班齐诵古诗。
3.给爸爸妈妈讲讲《静夜思》的故事。
4.看看夜晚的天空，把看到的景色画下来。
5.搜集更多与月亮有关的古诗，参加下周班级开展的“古诗诵读会”。
《彩虹》名师教案人教版一年级
教学目标：
1.会认12个生字，会写7个生字。
2.正确、流利地朗读课文，并背诵课文。
3.了解课文的意思，感受文中描绘的景象，初步感受对韵歌的规律。
教学重点：
会认12个生字，会写7个生字。
教学难点：
了解课文的意思，感受文中描绘的景象；初步感受对韵歌的规律。
教学时间：
一课时。
教学过程：
一、复习巩固，引入新课。
1.同学们，昨天我们学习的生字你学会了吗？上课前我们先来一起复习一下。
2.“开火车”读词语。
哪列火车开起来？这列火车开起来！
3.齐读词语。
4.引入新课：今天这节课，我们还要再认识几个生字宝宝。下面我们就一起来学习识字六《古对今》。
5.简单介绍课题。今天我们学习的课文是一篇对韵歌。像题目一样，什么对什么这样的句式就是对韵，也可以说是对对子。那么今天我们要学的生字宝宝就隐藏在课文里，你们要用明亮的眼睛把他们找出来。
二、初读课文，学习生字。
1.教师范读课文，学生在文中画出生字。下面听老师来读课文，你们要听准字音，看清字形。
2.学生借助拼音先自读课文，然后同桌合作互相纠正错误，先自学课文中的生字。
3.出示本课要求会认的生字。
（园严寒酷暑晨朝霞杨）。
（1）指名几个学生带拼音读生字，教师及时表扬（你读的真准确，你的声音真响亮等），也可让学生进行评价（你认为他读得怎么样？我认为……）。
（2）齐读会认的生字。
（3）去拼音男女生赛读。
（设计意图：采用多种方式读生字，一是增加学生学习的趣味性，二是加深对生字的记忆）。
4.给会认的字组词记忆。
下面我们来给生字宝宝找一个小伙伴吧，谁来给他们组一组词？
学生先自己组词，然后教师出示词语。
（方圆严寒酷暑早晨朝霞杨树）。
（1）选择两到三名学生当“小老师”领读词语。
（2）“开火车”读词语。
5.出示本课要求会写的字。课文中不仅有让我们会认的字，还有一些不仅要认，而且要准确书写的字。
（古凉细夕李语香）。
（1）指名带拼音读生字。
（2）去拼音开火车读生字。
（3）学生给生字组词，然后教师呈现词语。
（古今清凉细小夕阳李子语文香气）。
（4）齐读词语。
6.指导书写生字。
（1）重点指导“凉、细、语”三个字。
先让学生观察这两个字的结构、偏旁、书写应注意什么，再说一说自己的识字方法，接着教师范写。“凉、细、语”都是左右结构，写的时候要左窄右宽，注意各部分在田字格中的占位。
（2）学生在课本上练习书写“凉、细、语”字。学生在写的时候教师巡视，根据学生的书写情况加以指导和评价。
（3）同桌结合，合作学习其余的生字，交流自己的识字方法（加一加的方法，减一减方法等）。然后在班上交流每个字的识字方法，便于学生记忆生字。
三、朗读课文，归纳总结。
1.课件出示整篇课文，以开火车的形式逐句读课文。（这样可以检测学生对生字的认读情况，学生读不好的地方及时耐心指导朗读）。
2.分小节学习。
（1）指名读第一小节的内容。教师引导学生理解每一句里的字词的意思，再结合图片加深理解，帮助记忆。
以第一小节为例：
古对今，圆对方。严寒对酷暑，春暖对秋凉。先出示这一小节的内容，指名读。接着一句一句理解。学习古对今，就出示代表古、今的图片，便于学生对比理解。然后分别是圆、方、严寒、酷暑、春暖、秋凉。借助图片，再稍加解释说明，学生比较容易理解词语意思，也能加深对对对子这种句式的感受。最后在理解的基础上再次齐读这一小节的内容。
（2）以同样的方式学习课文的二、三小节。
3.齐读课文，感受课文的韵律。课文全部学完之后，再次完整地读课文，在朗读中，体会课文的节奏感和韵律美。
4.出示课后读一读、记一记的词语。这篇课文读起来非常顺口，也很好记，里边的生字词语更需要我们用心掌握，让我们再来读一读、记一记这些词语。
5.拓展延伸。教师引导学生课下搜集一些其他的对韵歌，读读记记。或者试着自己写几句，与其他学生交流。
《彩虹》名师教案人教版一年级
教学目标：
1.认识“操、场、拔、拍”等12个生字，会写“打、拍、跑、足”等7个生字，认识“火”1个偏旁。
2.正确、流利地朗读课文。
3.激发学生积极参加体育活动的兴趣，能够说出自己喜欢的体育活动。
教学重点：
1.认识12个生字，会写7个生字，认识“火”1个偏旁。
2.正确、流利地朗读课文，背诵课文。
教学难点：
激发学生积极参加体育活动的兴趣，能够说出自己喜欢的体育活动。
教学时间：
一课时。
教学过程：
一、观察图片，趣味说话。
1．教师：“同学们，你们下课的时候最喜欢到哪里去？”（生：“操场上。”）。
2．出示课题，板书课题：操场上。齐读课题，指导认识生字“操、场”。
3．教师：“你们在操场上都干什么呢？”“你们玩儿的内容可真丰富啊！”
5．我们试试用这样的句子来说一说他们都在干什么：“下课了，操场上真热闹，有的在……，有的在……，还有的在……。”
二、看图识字，比赛认读。
1．你们可真棒！那么关于这些体育活动的生字宝宝你们都认识吗？
2．出示图片和对应的生字，看图认读。(打，拔，拍都是提手旁，跟手有关。跳，跑，踢都是足字旁，和脚有关。)。
3．去掉拼音读。
4．男女生比赛读。（或者小组比赛读，读得好的小组奖励一颗星。）。
5．你喜欢什么体育活动？（要求孩子句子说完整，可以说说为什么喜欢。）。
三、学习儿歌，交流识字方法。
1．出示儿歌，学生借助拼音自由练读。
2．学生代表读。(教师或者学生纠正评价。)。
3．学生齐读。
4．男女生比赛读。
5．找出儿歌中的生字宝宝，和同桌交流你用哪些好办法记住这些字。
6．全班集体交流，学习新的偏旁火字旁。（操，拔，拍都是提手旁，可以用换一换的方法识记；跑、踢都跟脚有关，都是足字旁；身体的体和人有关，所以是单人旁；炼铁离不开火，所以是火字旁；铃铛是用金属做的，所以是金字旁等。）。
7．开火车读生字并组词。（此项要在预习的基础上进行，如果没有预习需要教师指导。）。
四、指导书写。
1．学习“打、拍”。
（1）呈现“打、拍”2个要求会写的字，让学生观察对比这2个字的偏旁、笔顺、笔画特点。
（2）教师笵写，学生观察占格位置。
（3）学生描红，书写。
（注意书写时提手旁的笔顺是：横，竖钩，第三笔是提。两个字的提手旁都在竖中线的左边，书写时学生对比观察，“拍”的右半部分“白”字的第二笔竖在竖中线上。）。
2．学习“足、跑”。
（1）出示“足、跑”2个要求会写的生字，让学生观察“足”变成偏旁的变化，以及两个字的笔顺、笔画特点。
（2）教师范写，学生仔细观察生字的笔画位置。
（3）学生描红，书写。
（“足”的笔顺：竖，横折，横，竖，横，撇，捺。第四笔竖在竖中线上，第五笔横在横中线上。“足”做偏旁时要写在竖中线左边，撇变成竖，捺变成提。“包”字横折落在横中线上，再写横，最后竖中线上起笔写竖弯钩，竖弯钩要写的长一些，饱满。）。
3．学习“身、体”。
（1）出示“身、体”2个要求会写的生字，让学生观察两个字的笔顺、笔画特点。
（2）教师范写，学生仔细观察生字的笔画位置。
（3）学生描红，书写。
（“身”字笔顺：撇，竖，横折钩，横，横，横，撇。第四、五笔横不连通，留缝隙。“体”字书写时笔顺比较容易识记，注意观察好占格位置。）。
4．学习“声”。
（1）出示“声”，让学生观察笔顺、笔画特点。
（2）教师范写，学生仔细观察生字的笔画位置。
（3）学生描红，书写。
（“声”字笔顺是：横，竖，横，横折，竖，横，撇。“士”的两横注意写得上长下短，第二笔，第五笔落在竖中线，第四笔写在横中线上。）。
（生字学习过程中，学生在书上先描红再独立书写，教师巡视指导，并选择优秀的进行展示。）。
五、趣味活动，动词训练。
写完字都累了，我们也一起运动运动。根据出现的词语，一边拍手，一。
边做运动。
拍拍拍，拍皮球。
拔拔拔，拔拔河。
打打打，打打球。
踢踢踢，踢足球。
跳跳跳，跳得高。
跑跑跑，跑得快。
坐坐坐，快坐好。
静静静，静悄悄。
《彩虹》名师教案人教版一年级
教学目标：
1.认识“棉、娘”等13个生字。会写“病、别”等7个字。能够借助实物、图片或联系上下文理解“碧绿、雪白、可恶、盼望、惊奇”的意思，理解并能运用“碧绿碧绿的”、“雪白雪白的”的短语。
2.分角色朗读课文，读好文中的对话。
3.理解课文内容，了解燕子、啄木鸟、青蛙、七星瓢虫分别吃什么地方的害虫的科学常识，知道它们是益虫和益鸟；蚜虫是害虫。
教学重点：
认识13个生字，会写7个生字。
教学难点：
词语理解、分角色朗读。
教学时间：
一课时。
教学过程：
一、谈话导入揭示课题。
1.出示实物“一朵棉花”。
师：今天老师给大家带来一样东西，出示“棉花”，你知道它叫什么吗？
顺势指导书写“棉”（棉花是植物，所以左边是--“木字旁”，棉花是白色的，所以右上是--“白”，它可以做成棉布、毛巾等，所以右下是--“巾”。）。
指导“花”字的读音。师范读，生跟读。指名读。
2.引出课题。
指导书写“娘”并指导轻声的读音。
观察“姑娘”这两个字有什么特点？都是女字旁。
师：读了课题，你有什么疑问吗？
生：棉花又不是人，为什么叫棉花姑娘？
师：作者把棉花当做人来写，这是一篇童话故事。
二、整体把握识记生字。
（一）倾听范读，整体感知。
1.师范读课文。生边听边思考：故事中都有谁？
2.师根据学生的回答板书。
（二）自学课文识记生字。
1.他们之间发生了什么事呢？
棉花姑娘的叶子上有，她先请给她治病，接着请给她治病，然后请给她治病，最后，治好了棉花姑娘的病。
2．认读词语。
棉花姑娘治病燕子别人树干。
忽然惊奇七颗星星七星瓢虫吐出。
3.读含有生字的句子。
三、读文解词练习运用。
（一）学习第一自然段。
1.指名读第一自然段。
2.指导书写“病”和“医”。
书写“病”：一点在中央，一横略上扬，一撇长长的，点、提别忘了。丙字写在右下方。
书写“医”：三框很调皮，一横先写上去，里面的内容写进去，最后竖折来补齐。
3.理解“可恶”。
简介蚜虫：它很小，比芝麻还小，但是危害很大，它专吸植物叶子里的水分和营养，是一种害虫。棉花姑娘特别厌恶甚至是恼恨蚜虫，因此，就说“可恶的蚜虫”。注意“恶”的读音。生活中，有哪些东西让你感觉特可恶的，填空：可恶的（）。
4.谁能把棉花姑娘的心声读出来。感叹号就是棉花姑娘焦急的心呀！
5.师：在生活中，你有什么盼望的事吗？（用盼望说一句话）。
（二）学习第二、三、四自然段。
1.师：燕子、啄木鸟和青蛙是因为什么原因不帮忙呢？在文中找到答案画出来。
2.先同桌交流，然后汇报。根据学生的回答板书。
（三）学习第五自然段。
1.理解“惊奇”。
让学生带着“惊奇”的表情表扬读棉花姑娘的话。
2.指导书写“奇”。先让学生观察字形，上面的“大”字写的小一些，下面的“可”字稍大一些，中间一横最宽。
3.认识七星瓢虫，请学生替七星瓢虫做自我介绍。
（四）学习第六自然段。
师：七星瓢虫把蚜虫吃光了。棉花姑娘的病好了之后，她的心情怎么样？
指导朗读第六自然段。
四、拓展延伸回归主题。
今天我们不仅学了一篇童话故事，还知道了一些科学常识。像这些对人类有益的鸟和虫，我们把他们叫益鸟、益虫。板书（益鸟益虫）请你课下收集益虫和益鸟的资料。在后边的几篇课文里，我们会接着去探索科学知识。
《彩虹》名师教案人教版一年级
教学目标：
1、认识12个生字，会写7个生字，认识“提土旁”1个偏旁。
2、正确、流利地朗读课文。读好小公鸡和小鸭子的对话。
3、理解课文内容，懂得伙伴之间要团结友爱，互相帮助。
教学重点：
1、认识12个生字，会写7个生字，认识“提土旁”1个偏旁。
2、正确、流利地朗读课文。读好小公鸡和小鸭子的对话。
教学难点：
理解课文内容，懂得伙伴之间，要团结友爱，互相帮助。
教学时间：
两课时。
教学过程：
第一课时。
一、观察图画，引出课题。
1、教师呈现一幅彩色的课文插图。（图上有小公鸡和小鸭子）。
2、教师引学：同学们，大家看到了什么？（师板书课题：小公鸡和小鸭子）。
3、教师引问：
（1）从课题上看，课文讲的谁和谁的事？（小公鸡和小鸭子）。
（2）“和”在题目中是什么意思？（表示小公鸡和小鸭子两个小动物之间，它们发生了什么故事呢？让我们一起去看看吧！）。
二、初读课文，学习生字。
1、师范读，生看着课文认真听。并思考：（出示读文要求）。
这篇课文讲了一件什么事情？
（出示答案：讲的是小公鸡跟小鸭子一起玩，小公鸡给小鸭子捉虫子吃，小鸭子给小公鸡捉鱼吃。小公鸡下河后差点被淹死，幸亏小鸭子救了它。课文讲了小鸡和小鸭的不同习性，以及它们团结友爱、互相帮助的美德。）。
2、（出示读文要求）今天我们要认的生字宝宝还有一些藏在课文里，你来读读课文，读后把它圈出来，并借助拼音读两遍。
3、（出示生字）师领读。
捉：谁来记住它？生：左边是提手旁右边是一个足。用“捉”组一个词或说一句话？
急：这个字是心字底，今天学的“忽”也是心字底。
直：这个字里面是三横，与真特别像，直的反义词是什么？生：弯。
行：是双人旁，组词：行走、人行道。
死：反义词是“生”。
跟：足字旁，与脚有关。组词：跟着。
身：是独体字，组词：身边、身上、身体。
齐读两遍。
小老师领读。
去拼音齐读。
出示带课文中生字的词语。
开火车读。
三、走进故事，精读课文。
1、（出示课件）现在我们把生字宝宝送回家，自己读一读课文。
2、（出示课件）观察图画上的小公鸡和小鸭子，想一想它们长得什么地方不同？（嘴：小公鸡嘴巴尖，小鸭子嘴巴扁。脚：小公鸡脚趾分开，小鸭子脚趾之间有蹼相连。）联系《雪地里的小画家》。
3、（出示课件）读课文，分组讨论：小公鸡和小鸭子一起都去了什么地方？分别做了什么事情？它们的心情是什么样的？（师总结：小公鸡和小鸭子一起去了草地里，小鸭子捉不到虫子急得直哭，小公鸡给小鸭子捉虫子吃，他们都很高兴。他们一起去了小河边，小鸭子给小公鸡捉鱼吃，小公鸡不会游泳差点被淹死，小鸭子救了小公鸡，小公鸡很感激小鸭子，他们很开心。告诉大家要团结友爱、互帮互助。）（板书）。
4、（出示课件）再读课文，为什么小鸭子捉不到虫子？为什么小鸡不会游泳？（因为小鸭子的嘴巴是扁的，所以小鸭子捉不到虫子，小公鸡的脚趾是分开的，脚趾之间没有蹼相连，所以小公鸡不会游泳。）。
四、分享硕果，总结全文。
（1）朗读课文。请两位同学分别读小公鸡和小鸭子说的话，大家齐读叙述部分。要求有感情地朗读课文，能把图画中的意思读出来。
（2）根据板书说说小公鸡和小鸭子是怎么互相帮助的？
（3）回归生字，引读两遍。
第二课时。
一、检查复习。
1、利用生字卡片，抽查生字。
2、（出示课件）生齐读生字。
3、分角色朗读课文。
二、指导书写。
1、呈现“他、河、说、也、地、听、哥”7个要求会写的字，让学生观察这7个字的笔顺、笔画特点。
2、教师整体范写，仔细观察生字的笔画位置。
河：左窄右宽，三点水，第一笔靠右，二、三笔对齐，“口”压竖中线上下压横中线。师范写，生认真看：点、点、提、横、竖、横折、横、竖钩。
也：第一笔横折钩的横向右上方倾斜，最后一笔是竖弯钩，不是竖折钩，写时要注意。师范写，生认真看：横折钩、竖、竖弯钩。
他：左窄右宽，单人旁，右边是“也”。组词：他们。师范写，生认真看：撇、竖、横折钩、竖、竖弯钩。
地：左窄右宽，提土旁，右边是“也”，组词：土地。师范写，生认真看：横、竖、提、横折钩、竖、竖弯钩。
说：左窄右宽，言字旁，组词：说话。师范写，生认真看：点、横折提、点、撇、竖、横折、横、撇、竖弯钩。
听：左窄右宽，口字旁，组词：听见。师范写，生认真看：竖、横折、横、撇、撇、横、竖。
哥：上下各一半，第六笔大横压横中线。上下两个“口”字右边压竖中线。教师范写，学生认真看：横、竖、横折、横、竖、横、竖、横折、横、竖钩。
3、学生在书上先描红再独立书写，同桌互评，互相借鉴，教师巡视指导。
4、班级展示。
5、齐读生字并组词。
三、说一说。
（出示读一读，比一比）说一说两句话有什么不一样？
1、小公鸡跟在小鸭子后面，也下了水。
小公鸡偷偷地跟在小鸭子后面，也下了水。
2、小鸭子游到小公鸡身边。
小鸭子飞快地游到小公鸡身边。
《彩虹》名师教案人教版一年级
教学目标：
1、认识13个生字，会写7个生字，认识多音字“空”。
2、正确、流利地朗读课文。
3、通过课文的学习，使学生认识到下雨前一些小动物的异常表现。
教学重点：
1、认识13个生字，会写7个生字，认识多音字“空”。
2、正确、流利地朗读课文。
教学难点：
帮助学生理解为什么快要下雨的时候燕子飞得低，小鱼游出水面，蚂蚁搬东西。
教学时间：
一课时。
教学过程：
一、揭示课题，导入新课。
出示“下雨了”，齐读。再出示“要”字，让学生齐读课题，区分“下雨了”和“要下雨了”有什么不同。（板书课题：要下雨了）。
有一天，小白兔上山割草，正好赶上要下雨了，可小白兔却不知道，那他最后是否被雨淋湿了呢？我们还是来看看课文吧。
二、初读课文，学习生字。
1、师范读，生看着课文认真听。并思考：（出示读文要求）。
故事里有哪些动物？课文共有几个自然段？
（出示答案：小白兔、小燕子、小鱼、蚂蚁。课文共有9个自然段。）。
2、（出示读文要求）今天我们要认的生字宝宝还有一些藏在课文里，你来读读课文，读后把它圈出来，并借助拼音读两遍。
3、（出示生字）师领读。
腰：怎么记住它？生：用加一加的方法：月+要=腰。还有哪些字也能用加一加的方法？土+皮=坡，人+申=伸，口+尼=呢，门+心=闷，自+心=息，提手旁+般=搬，口+向=响。
沉：是三点水，还有潮、湿、消。
空：这个字是多音字，不仅读四声（有空），还读一声（天空）。
齐读两遍。
小老师领读。
去拼音齐读。
出示带课文中生字的词语。（山坡、很闷、伸腰等）。
开火车读。
三、走进故事，精读课文。
1、（出示课件）现在我们把生字宝宝送回家，自己读一读课文。
2、（出示课件）齐读1-3段，想一想小白兔和小燕子在干嘛？他们都说了什么？你明白了什么？（根据回答理解小白兔在割草，空气潮湿，小水珠沾在了虫子的翅膀上，小燕子低飞捉虫子。）出示“因为……所以……”句式，指导说一说（因为空气潮湿，小水珠沾在了虫子的翅膀上，所以小燕子低飞捉虫子吃）。
3、（出示课件）指生读4-6段，思考：小鱼为什么游到水面上来了？（齐读小鱼说的话，理解“闷的意思”即缺少空气，透不过气来。）出示“因为……所以……”句式，指导说一说。
4、（出示课件）分角色读7-8段，想一想小蚂蚁在干嘛？他们都说了什么？你知道了什么？出示“因为……所以……”句式，指导说一说。
5、（出示课件）大雨真的下起来了，齐读第9段。
6、创设情境，扮演角色：让学生演小白兔、小燕子、小鱼、蚂蚁，进行对话，加深对课文的理解。
四、指导书写。
1、呈现“直、呀、边、呢、吗、吧、加”7个要求会写的字，让学生观察这7个字的笔顺、笔画特点。
2、教师整体范写，仔细观察生字的笔画位置。
直：用学生认识的“真”字来记，去掉“八”字底就是“直”字，注意里面三个横。组词：一直。师范写，生认真看：横、竖、竖、横折、横、横、横、横。
呀：用熟字加偏旁的方法记，“牙”字加上“口”字就是“呀”字。说话组词：好呀。（呢、吗、吧引导语气词的运用：这些字都是语气词，常用在句尾。）师范写，生认真看：竖、横折、横、横、竖折、竖钩、撇。左窄右宽。
边：注意走之底的书写，是三笔写成，组词：一边……一边……（知道运用关联词造句。）师范写，生认真看：横折钩、撇、点、横折折撇、捺。
呢：方法同“呀”。师范写，生认真看：竖、横折、横、横折、横、撇、撇、竖弯钩。左窄右宽。
吗：方法同上。师范写，生认真看：竖、横折、横、横折、竖折折钩、横。左窄右宽。
吧：方法同上。师范写，生认真看：竖、横折、横、横折、竖、横、竖弯钩。左窄右宽。
加：可以用加一加的识字方法，力+口=加。组词：加法。师范写，生认真看：横折钩、撇、竖、横折、横。
3、学生在书上先描红再独立书写，同桌互评，互相借鉴，教师巡视指导。
4、班级展示。
5、齐读生字。
五、说一说、议一议。
燕子、小鱼、蚂蚁下雨之前都在干什么？
《彩虹》名师教案人教版一年级
教学目标：
1、认识“怎、独”等13个生字，会写“玩、很”等7个生字。
2、正确、流利地朗读课文，积累一些含有动词的词组。
3、理解课文内容，体会和伙伴一起玩的乐趣。
教学重点：
认识13个生字，会写7个生字。
教学难点：
词语理解，分角色朗读。
教学时间：
一课时。
教学过程：
一、谈话导入，揭示课题。
1、看图说话。
出示本班孩子玩耍时的图片（一个人，两个人，三个人，多个人），说一说谁在干什么？
说一说你平时喜欢怎么玩？
2、引出课题，并板书。
3、认读“怎么”，注意尾音轻声。
二、整体感知，学习生字。
1、师范读课文，生边听边想，课文讲了什么？
完成填空。
（）玩，很快乐；（）玩，很快乐；（）玩，很快乐；（）玩，也很快乐。
2、生自读课文。
3、出示带拼音的生词，认读。
自读，小老师领读，齐读。
怎么独自跳绳讲故事羽毛球游戏打排球打篮球。
连线运动会。
4、去掉拼音，认读。
同桌互相读，开火车读。
指导书写“讲”（注意言字旁的点和折写在一条线上，看起来精神）。
三、再读课文，深入理解。
（一）学习第一小节。
1、指名读第一自然段，其他同学边听边想：一个人可以玩哪些游戏？用横线在文中画出来。
指导理解“独自”，说一句话。
汇报交流。
将“折船、折马、踢毽子、跳绳、搭积木、看书、画画、听音乐”板书在黑板上。齐读这些词语。
2、省略号表示什么意思？
让学生试着说一些省略号省略的内容。
如第一个省略号可以补充“折飞机、折千纸鹤、折爱心”
如第一个省略号可以补充“听故事、玩拼装玩具、玩遥控车”
3、指导书写“玩”“很”。
指导书写“玩”，左右结构，左窄右宽，注意王字旁最后一笔是提。
指导书写“很”，左右结构，左窄右宽，注意右半部分的笔顺。
（二）学习第二、三小节。
1、同桌两人接力读二、三自然段，互相检查字音是否读正确，句子是否读通顺。
指导学习多音字“得”。出示习题，选择合适的读音。齐读一遍。
结合游戏规则理解词语“轮流”。
2、两个人可以玩哪些游戏？三个人可以玩哪些游戏？用横线在文中画出来。
汇报交流。
结合图片理解词语“甩绳子”。
将“讲故事、下象棋、打羽毛球、坐跷跷板、跳绳”板书在黑板上。齐读这些词语。
让学生试着说一些省略号省略的内容。如“下跳棋、打乒乓球、捉迷藏”
（三）学习第四小节。
1、自读第四小节。
2、许多人可以玩哪些活动？在文中画出来。
根据学生的汇报板书。
四、拓展延伸，情感升华。
1、将板书上的动词用红笔画出来，让学生体会动词。
2、我还能说这样的词语。
3、总结。和小伙伴一起玩多开心啊！下课后，选择喜欢的活动和小伙伴一起玩吧！
一年级语文第十一课《彩虹》教案
教学要求：
1、学会本课11个生字和新词，会用常用词语说、写句子。
2、正确观察图画，理解句子的意思和句子与句子之间的联系，理解课文的内容，使学生初步懂得彩虹是怎样形成的。
3、能正确回答练习中提出的问题，会用“别着急，谁给你做什么”的句式说、写句子。
4、能有表情地、流畅地朗读课文，会背诵和默写课文。
教学重点：
理解句子的意思和句子与句子之间的联系。
教学难点：
理解课文内容。
教学时数：4课时。
第一课时。
1、同学们，你们见过彩虹吗?知道彩虹是怎样形成的吗?
1、默读课文，勾画出不认识的字。
2、板书生字词：
现等已经失喝。
含喷雾试橙。
3、教读字音。
4、指名读，指导、纠正学生的发音。
5、指导书写。
6、再读课文，找出不理解的词语。
7、理解词语：
“出现”、“消失”：借助挂图，联系实际比较词语进行理解。
“等”、“试”：联系上下文理解。
“喝”、“含”、“喷”：结合动作演示理解词语。
“已经”：先讲词义，然后再举例理解。
“雾”：看实物或图理解。
“橙”：借助颜色理解。
8、读带有生字新词的句子，理解句子意思。
1、读词语，讲讲词语的意思。
2、抄写生字新词。
1、默写生字词。
2、读课文。
第二课时。
1、看(听)写词语。
2、讲讲词语在句子中的意思。
1、读课文，说说课文共有几句话?
2、边读句子边对照图画(或演示)，理解句子的意思。
3、边读句子边思考问题，并在课文中找出答案。
(1)什么时候，天边出现了什么?
(2)丁丁看见了，喊谁来看，爸爸看到彩虹了吗?丁丁怎么说?
(3)爸爸怎么说，怎么做的?
(4)丁丁看到爸爸造出了彩虹，他是怎么说，怎么做的?
(5)丁丁造出彩虹了吗?彩虹有几种颜色?
4、读课文，结合图画、演示，理解课文内容。
5、指导、训练有表情地朗读课文。
1、读句子，指图或演示讲句子的意思。
2、边读课文，边指图(或演示)，讲课文内容。
3、正确地有表情地朗读课文。
1、熟读课文。
2、仿写句子。
别着急(爸爸)给你(造一条彩虹)。
别着急()给你()。
别着急()给你()。
第三课时。
1、指名讲讲句子的意思。
2、让学生讲讲课文的内容。
1、有表情地朗读课文。
2、分段朗读课文，读出句子之间的停顿。
思考：
(1)这个自然段有几句话?
(2)先说什么?再说什么?最后说什么?
3、说说每个自然段的主要意思。
(1)雷雨过后，天边出现彩虹。
(2)看彩虹。
(3)爸爸造彩虹。
(4)丁丁造彩虹。
(5)丁丁造出了彩虹。
4、再读课文，引导学生想想哪几个自然段之间联系比较紧密，把课文分成三大部分：
第一、二自然段为一部分。(出现彩虹，看彩虹。)。
第三自然段为一部分。(爸爸造彩虹。)。
第四、五部分为一自然段。(丁丁造彩虹。)。
5、朗读课文，读出课文先讲什么，再讲什么，最后讲什么之间的停顿。
1、有表情地、流畅地朗读课文。
2、看图读、背课文。
1、熟读课文。
2、背诵、默写课文。
第四课时。
1、背诵和默写课文。
2、说说造彩虹的方法。
1、第一题：读下面的字，组成词语，再选一个词写句子。
(1)板书习题：
彩()()—()。
忙()()—()。
见()()—()。
(2)领学生读字。
(3)引导学生组词、造句。
(4)评价。
2、第二题：把下面的词语排成通顺的句子，想想词语的意思。
(1)板书习题：
彩虹天边一道过后出现了雷雨。
彩虹出来爸爸没有看见所以已经消失。
(2)读词语，想想词语的意思。
(3)想想怎样把这些词语排成句子。
(4)指导学生说句子。
(5)写句子，加标点。
3、第三题：把下面两部分句子适当地连起来，加上标点。
(1)板书习题：
雷雨过后我没看到彩虹。
彩虹出来了我们来造一条彩虹。
你别着急天边出现了一道彩虹。
彩虹消失了爸爸快来看彩虹。
(2)读两边的分句，想想分句的意思。
(3)想想左边的句子和右边的哪个句子有联系，用线连起来。
(4)引导学生连线加标点。
练习第五题：
给下面的句子加上标点，再读一读，把句子抄下来。
(1)爸爸彩虹出来了快来看啊。
(2)爸爸让我也试一试吧。
(3)啊又一条彩虹出现了。
《彩虹》名师教案人教版一年级
教学目标：
1.认读“咕、咚”等12个生字，会写“吓、怕”等7个生字。正确认读并理解“拔腿就跑、拦住、热闹、大伙”等词语的意思，能读准带“哇、啊、呀”等语气词的句子。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，能用自己的话把这个故事讲给别人听。
3.通过比较朗读小动物“叫”的句子，体会小动物盲目听信和跟从他人，让事情越传越变样的道理；通过朗读描写野牛的句子，发现正确对待事情的方法，联系生活实际懂得遇到事情，不能光凭听到的就盲目地跟从，而应该做一个冷静思考的聪明人。
教学重点：
1.认读“咕、咚”等12个生字，会写“吓、怕”等7个生字。正确认读并理解“拔腿就跑、拦住、热闹、大伙”等词语的意思，能读准带“哇、啊、呀”等语气词的句子。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，能用自己的话把这个故事讲给别人听。
教学难点：
通过比较朗读小动物“叫”的句子，体会小动物盲目听信和跟从他人，让事情越传越变样的道理；通过朗读描写野牛的句子，发现正确对待事情的方法，联系生活实际懂得遇到事情，不能光凭听到的就盲目地跟从，而应该做一个冷静思考的聪明人。
教学时间：
两课时。
教学过程：
第一课时。
一、游戏导入，了解象声词。
1.游戏热身，复习带口字旁的象声词。
师：小朋友们，上课之前，我们来玩个游戏，好吗？这个游戏是这样的，老师说，你们一边模仿声音一边加上动作，看谁模仿得最像。明白了吗？那我们试试看。
师：青蛙叫起来了生：呱呱呱。
师：苍蝇飞过来了生：嗡嗡嗡。
师：大雨下起来了生：哗哗哗。
师：小孩哭起来了生：呜呜呜。
（预设：这些词都是口字旁的；这些词都是表示声音的。）。
师：眼睛真尖，脑子动得真快。这些表示声音的词语大部分都是口字旁的。但是啊，也有写一些表示声音的字不是口字旁的，比如，小狗怎么叫？---汪汪汪，雷声-----轰隆隆。你还知道哪些表示声音的词语呢？（预设：哈哈哈、嘻嘻嘻、叽叽喳喳），我们把这些表示声音的词叫做--象声词。
2.板书课题。
（1）今天老师也来让你们听一种奇怪的声音，听！猜一猜这是什么声音？（咕咚）。
现在请小朋友伸出右手，和老师一起来写写咕咚这两个字。你发现了吗？咕咚这个词也是--口字旁的，也是表示--声音的，所以也是--象声词。
（2）读课题。
发出咕咚声该是怎样的呢？谁来读一读？（个别读，齐读）。
（评价：这个声音真有趣。这个声音真有意思。这个声音好特别啊！）。
（3）这么奇怪的声音到底是什么东西发出来的呢？我们一起走进这个故事。
二、初读课文，整体感知。
1.教师范读，学生认真听，圈出不认识的字。听完以后想一想，故事中的“咕咚”是什么？故事中讲了哪几种动物？（咕咚是木瓜掉进湖里发出的声音。）。
2.同桌俩互相交流不认识的字，读准字音。
3.根据学生的回答，屏幕出示“熟了、小兔、小鹿、小猴、狐狸、山羊、大象、野牛”，学生认读。出示“熟”字的篆书，帮助识记字形。
出示“掉进湖里、吓了一跳、逃命、拦住、领着”5个词语，多种方式练读。
4.用出示的词语完成填空。
木瓜（），从树上（），发出（）的声音，（）都吓得跑起来，（）拦住大家，领着小动物们到湖边看到了真相。
三、品读课文，积累语言。
1.自由朗读1-3自然段。
2.出示插图一。看，故事中，首先听到“咕咚”声的是--兔子。哪句话写的是图画中的内容？（兔子吓了一跳，拔腿就跑。）理解“吓了一跳”指的是很害怕，做出害怕的表情。
3.对比阅读：兔子吓了一跳，拔腿就跑。
兔子吓了一跳，赶紧就跑。
理解“拔腿就跑”的意思：跑得特别快；听到“咕咚”声马上就跑。
4.拓展填空：，我急得撒腿就跑。
我吓得撒腿就跑。
我紧张得撒腿就跑。
5.兔子边跑边喊，出示句子：“不好啦，‘咕咚’可怕极了！”
小兔子，你在怕什么？（怕“咕咚”）为什么怕“咕咚”？（咕咚是妖怪，是怪兽，可能会吃人）。
心里害怕，脸上才会有被吓到的表情，所以“怕”是“忄”，“吓”是口字旁。指导书写“吓、怕”。
6.指导朗读第二自然段，读出害怕、慌张、着急的语气。
7.听到小兔的回答，猴子是怎么做的呢？齐读第二自然段。
8.为“跟”扩词：跟上、我跟你、脚后跟，这些词语中的“跟”字一样吗，哪个“跟”的意思同“跟着”的一样？（跟上）表示随在后面，紧接着。第三自然段中也有一个短语“一个跟着一个跑起来”，意思就是“一个接着一个，一个排在另一个的后面”。“我跟你”中的“跟”是“和”的意思；“脚后跟”中的“跟”指的是脚的后部。
指导写“跟”。
四、全课总结。
分角色朗读1-3自然段。
第二课时。
一、复习导入，检测字词。
1.出示词语“熟了、小兔、小鹿、小猴、狐狸、山羊、大象、野牛、掉进湖里、吓了一跳、逃命、拦住、领着”，学生认读。
2.回忆1-3自然段的主要内容。
二、品读课文，积累语言。
1.出示插图二，找到相对应的段落，自由朗读。
2.指名朗读第4自然段，（出示：狐狸呀，山羊啊，小鹿哇）这些小动物的后面都加了一个词，要读轻声，指名读。像这样的词语还有“吧、吗、呢”等等叫做语气词，注意要读轻声。
3.这么多小动物都跟着跑起来，都有谁呀？（小兔、小猴、狐狸、山羊、小鹿）在场的所有动物都跟着跑起来，这就叫“大伙”，“大伙”也就是（大家）的意思。大伙一边跑，一边喊，这是什么样的场面？（乱糟糟的、很乱、很吵）这就是（热闹）。平时你觉得哪里也很热闹？热闹的（热闹的超市、热闹的菜市场、热闹的火车站）。
4.出示“命”字的篆书，讲解识记字形。
5.出示：兔子吓了一跳，拔腿就跑。
小猴儿一听，就跟着跑起来。
狐狸呀，山羊啊，小鹿哇，一个跟着一个跑起来。
大象看见了，也跟着跑起来。
齐读。
出示：“不好了，‘咕咚’可怕极了！”
“不好啦，不好啦，‘咕咚’来了，大家快跑哇！
“快逃命啊，‘咕咚’来了！”
引导理解动物们越来越害怕，越来越着急，要读得越来越快。
6.小动物们为什么要跟着兔子跑呢？（它们都以为“咕咚”是个怪物，会吃了它们）它们看见了吗？（没有）轻易相信别人的话，这就叫“盲目跟从”。
7.师生合作读野牛和大伙的对话，“大伙都说‘咕咚’来了，也都说没看见”，谁没有看见？（所有的小动物、每一个小动物）对，得是全部才能说“都”。比如说体育课上老师测试跳绳，一分钟跳40个为合格，小明一分钟跳了29个，能不能说全班同学都合格了？（不能）我们可以说“除了小明，其他同学都合格了。”
指导写“都”。
8.大家全被吓坏了，只有野牛跟大家不一样，野牛是怎么做的？自由朗读第6、7自然段。
9.“大伙你看看我，我看看你，都笑了。”还原小动物们的心理活动。
三、全文总结，书写汉字。
1.看来，光凭耳朵去判断一件事情，常常会失误，甚至闹笑话。要知道事情的真相，咱们不仅要依靠耳朵，还应该用眼睛看，用嘴巴问，更应该冷静地用心思考，这样才能成为一个聪明有头脑的人。
2.指导书写“家、羊、象”。
四、拓展延伸，布置作业。
根据四幅插图把这个故事讲给家长听，有兴趣的同学也可以表演这个故事。
板书设计。
咕咚。
小兔。
喊跑。
小猴、狐狸、山羊、小鹿、大象。
野牛拦住领着。
一年级语文名师教案
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课的7个生字词，两个偏旁。理解由生字组成的词语。
3、初步了解足球运动的起源及发展概况，激发学生的民族自豪感，教育学生从小热爱运动。
重、难点
1、学会本课的生字，并能正确、美观地书写。
2、有感情地朗读课文。
教学设计：
第一课时
教学目的：
1、能正确、流利地朗读课文。
2、学会本课生字，并能正确、美观地书写生字。同时认识2个偏旁部首。
教学过程：
1、(出世课文插图2)图上的小朋友在干什么?
对，今天，我们就来听听足球的自我介绍。
板书课题，齐读课题。
1、借助拼音自读课文。
要求：边读边画小节号、生字词，把生字字音读准。
2、再读课文，要求：字字读准，句句读通。
3、检查自学效果
(1)出示生字词
(2)自己读读词语，哪些生字的字音值得注意?
(3)正音：庆、功、皇、门、祝。
(4)指名读、开火车读、齐读。
(5)把生字词带入到课文中，把课文读正确、流利。
4、出示：我出生在/很久很久以前的中国，那个时候/只有皇帝过生日/才用我来庆祝。
(1)谁能来读读这个句子?你是怎样停顿的?
(2)指导读句子
5、文中还有长句，用老师的方法来读读。
6、指名分段朗读课文，师生共议。
7、齐读课文。
1、出示生字卡片，复习巩固生字读音。
2、教学“示字旁、巾字底”
3、自学课后笔顺表，并描红。
4、反馈：检查“运、带”的笔顺。
5、指导写字：纪、带。
6、老师范写生字，学生描红、临写。
第二课时
教学目的：
1、有感情地朗读课文。
2、通过学习课文，初步了解足球运动的起源及发展概况，激发学生的民族自豪感。
教学过程：
1、抽读生字卡片。
2、给“纪、祝”扩词。
1、自读第一自然段。
(1)读换后，你知道了什么?
(2)“年纪一大把喽”是什么意思?
(3)齐声有感情朗读课文。
2、自读第二自然段。
(1)为什么足球的年纪一大把呢?
(2)谁通过查资料知道：足球最早出现在什么时候?
(3)足球那么风行全世界，原来可是我国的祖先发明的，你想说什么?
(4)有感情朗读课文。
3、指名朗读第三自然段。
(1)课文告诉了我们什么?
(2)你能感受到足球是最流行的运动吗?说说看。
(3)为什么足球能给人们带来欢乐呢?
(多媒体显示：20xx年10月7日，我国男足冲出亚洲，走向世界，举国欢腾的场面。)
4、让我们带着这种感情读读课文。
1、指名读得最好的几个同学读课文。
2、你能做个足球向别人介绍自己吗?
同桌互相介绍。
3、指名介绍，评析。
一年级名师教案
1、认识12个生字，会写5个生字。
2、正确、流利地朗读课文。
3、了解课文内容，懂得雨水与植物生长有着密切的关系。
1、认识12个生字，会写5个生字。
2、正确、流利地朗读课文。
3、懂得雨水与植物生长有着密切的关系。
1、多媒体课件，生字词卡片。(教师)
2、了解雨水对花、草的作用。(学生)
两课时
第一课时
一、激趣揭题。
(一)猜谜语，激发兴趣。
同学们，你们喜欢猜谜语吗?今天更多精品教学设计尽在拇指教育老师给大家带来一则谜语，注意听，看谁听得认真、猜得准确：千条线、万条线，落入水中就不见。(雨)
(二)通过谈话，调动学生已有的知识储备。
1、生活中你见过什么样的雨呢?(大雨、小雨、雷阵雨、毛毛雨、狂风暴雨。)
2、同学们平时观察得真仔细，知道那么多雨呢!那么你观察过大雨是什么样的吗?(有时伴着雷声闪电，像用盆往下倒一样，落在地上的雨水汇成溪流。)
3、这种雨在夏天常见，小雨在什么季节下?(春天、秋天。)
(三)揭示课文题目。
今天，我们就来学习一篇关于雨的课文。(出示课文题目)
大家注意看“儿”这个字，单独时读二声，在这里和“点”连起来读儿化音，跟老师读。(出示雨点儿图)多可爱的雨点儿啊!你要把它读得可爱一点儿。(范读、指读、全班读。)
指导读题，指导读好儿化音，同时读出它的可爱。(如果我们把“点”和“儿”读得快一些，舌头卷起来，就更好听了，再来试试吧!)
二、感知全文。
(一)过渡：这么可爱的雨点儿，课文中是怎么写的呢?想知道吗?快打开书翻到这一课吧!
(二)提出自学要求。
1、自己读课文，借助汉语拼音，把字音读准确，把句子读通顺。
2、组长领着学习这一课的生字宝宝。
(三)检查自学情况。
1、认读生字：以小组比赛的形式读。(小组“开火车”认读生字，读得对的小组能得到5颗星。)
2、运用学过的方法记忆生字。在介绍字的同时，为部分字找一找朋友。
3、齐读词语。
4、反复游戏，巩固认字。
(1)生字与音节找朋友，“小雨点儿”身上写音节，“大雨点儿”身上写字，把“小雨点儿”与“大雨点儿”连一连。再给“大雨点儿”身上的字找朋友(扩词)。
(2)让花更红。
师：小朋友，小雨点儿的本领可真不小，它能够使花开得更红，开得更艳。我们小朋友的本领也不小，只要你读对它，小雨点儿就会自动落到花朵上，花就会开得更大、更红了。
三、再读课文。
1、教师引语：将生字宝宝放在课文里，希望大家也能很顺利地将它们读出来。
2、同桌互读，开火车读。
3、指名读，评议。重点指导“问”的读法以及对话时不同角色的语气。
四、指导书写。
1、观察比较，找出主笔。
(1)观察笔画、笔顺。
(2)观察位置。
2、师范写。
3、生仿写。师巡视，指导书写，强调正确的书写姿势。
4、生练写。
5、评比与欣赏。
五、小结。
同学们，你们今天的表现很好，认识了这么多生字朋友，老师希望你们以后也和今天一样多多开动脑筋，多想办法，主动去认识那些生字朋友，这些朋友会帮助你们学到更多的知识，变得更加聪明。
第二课时
一、情境导入，复习生字。
1、上节课我们和雨点儿做了朋友。更多精品教学设计尽在拇指教育。这节课我们一起学习，一块儿做游戏，我们就变成了――(好朋友)。
2、现在请我们的好朋友也到教室来，好吗?邀请雨点儿时要把它的'名字读准。(强调儿化音。)哪位小朋友愿意来邀请它呢?要用上礼貌用语哟!(指名进行说话训练。)
3、雨点儿听到这么有礼貌的邀请，准备进教室啦!但是它在进教室前，想请小朋友们来认认这些生字朋友。
(1)出示生字。(指名读，开火车读。)
(2)生字读准了，那这些词语呢?出示词语。(生带读)
4、生字朋友认得这么准，雨点儿可高兴了，它急着要进来了，我们一块儿来喊，好吗?(生轻声喊“雨点儿”)
5、过渡：你们看，雨点儿来啦!(展示：雨点儿纷纷从天空落下来，唱着“小雨沙沙”的歌。)
二、学习第1自然段。
1、来了这么多的好朋友，谁能数得清?
2、是呀，数不清的雨点儿，从云彩里飘落下来。(出示句子)
(1)谁来读读这句话?那我们就来比比谁读的雨点儿多。小朋友们先自己练习一下，好吗?(练读――指名读――齐读)
(2)刚才这位小朋友还做了动作，那我们能学着他的样子加上动作来读吗?(带动作读)
3、除了课文里的雨点儿数不清，开动脑筋想想看，你还见过什么东西数不清呢?
4、你能用“数不清”说句话吗?(练习用“数不清”说句子)只要我们留心观察，就能发现大自然里有很多东西都是我们数不清的。
5、刚才很多小朋友在做动作的时候，我注意到你们做了这么一个动作(飘落)，这是什么意思呢?(这是“飘落”的意思，因为雨飘下来很轻)是啊，雨点儿被风一吹，轻轻地飘着落下来，这就叫飘落。那我们在读这个词的时候，也要――(轻一点儿)。好，我们再来把这句话读一遍。(齐读第1自然段。)
6、雨点儿从云彩里飘落下来。小朋友们能模仿这个句式说一说吗?
三、品读第2～4自然段。
这数不清的雨点儿里面有大雨点儿，又有小雨点儿。(出示图片)瞧，这就是其中一个大雨点儿，那就是其中一个可爱的小雨点儿。小雨点儿看见大雨点儿匆匆忙忙地从它身边路过，睁大了眼睛，好奇地问着。大雨点儿呢?笑眯眯地回答着。它们在问什么，答什么呢?让我们到课本中找找答案吧。在读之前，听清楚朗读要求。(出示朗读要求，生自读自找更多精品教学设计尽在拇指教育。)
1、大雨点儿问小雨点儿什么呀?(你要到哪里去?)
2、小雨点儿是怎么回答的?(注意轻声“地方”)(我要去有花有草的地方。)
3、体会“你呢?”这句话，是谁问谁，问什么?(让学生将问句补充完整。)
大雨点儿想到哪里去?一起说。指导朗读：大雨点儿和小雨点儿说得多好啊，我想请小朋友们来读读它们之间的对话。
(1)老师有个建议，同桌两个小伙伴一个当大雨点儿，一个当小雨点儿，自己先练一练。
(2)男、女生分角色读。
(3)老师也想和你们一起读，我来当大雨点儿，你们当小雨点儿，好吗?(师生合作读)
4、教师导学：为什么大雨点儿跟小雨点儿去的地方不一样啊?
演示：出示一盆小花，让学生说说小花需要的是大雨点儿，还是小雨点儿?它们能换吗?你们能告诉我哪些地方更需要大雨点儿呢?(引导学生说出干旱地区和沙漠地区需要更多的水分，所以大雨点儿去了更远的地方，去了没有花没有草的地方，让那里也能长出花和草。感受关心、友爱的情感。)
四、学习第5自然段。
1、大雨点儿和小雨点儿真开心呀!它们都找到了自己的新家。不久，雨停了，太阳出来了，让我们一起去欣赏一下雨后的景色吧!(展示插图)大雨过后，彩虹出来了，有花有草的地方，花更红了，草更绿了。没有花没有草的地方，长出了红的花，绿的草。在这美丽的大自然中，溪水流得更快了，鸟儿叫得更欢了，它们都表达着自己无比高兴、愉快的心情。你能用动听的语言来赞美这些美景吗?(指名答)
2、指导朗读第5自然段，与同桌一起加动作表演读。
3、让学生就这一自然段质疑并自己请小老师解答。
(1)为什么花更红了，草更绿了?
(2)为什么没有花没有草的地方会开出了红的花，长出了绿的草?
课件演示：干旱无水的大地经过雨水的滋润，长出了红的花，绿的草。
4、这一切都是谁的功劳?你喜欢雨点儿吗?让我们带着喜欢雨点儿的感情去齐读全文。
5、有一位作曲家也很喜欢雨点儿，更多精品教学设计尽在拇指教育。他作了一首曲子赞美雨点儿，我们一起听听《小雨沙沙》。
6、有位小诗人欣赏完雨后美景，他写了一句诗赞美雨点儿。
出示：雨点儿是绿色的，小草喝了它，变得更绿了。
7、我们也来学做小诗人吧，仿说句子。(出示雨后美景图，提示学生说话。)
9、是呀，雨后的世界是多么美呀!让我们美美地读一读课文的最后一个自然段吧!(生齐读)
五、小结课文。
1、我们的地球越来越美了，这些都是谁的功劳呀?(雨点儿)那我们再亲切地叫它一次吧。(生齐：雨点儿)
2、如果你就是这些小花小草，你会对雨点儿说什么呢?(生想象说话。)
3、师：你们都是最可爱的雨点儿，最可爱的孩子。世界有了你们会变得更美。感谢亲爱的雨点儿们，让有花有草的地方，花更红，草更绿;让没有花没有草的地方，长出了红的花，绿的草，让沙漠也变成了绿洲。雨点儿去过的地方，都会变得更加美丽。让我们轻轻地拿起课本，有感情地读一遍课文，来欢送雨点儿，好吗?(配乐齐读全文)
部编版一年级语文《彩虹》教案
教学目标：
1.知识目标：正确认读本课“虹、座、提、浇、洒、挑、兴、拿、镜、照、千、裙”等十二个生字，会写田字格里的“着、那、到、高、兴、千、成”等七个生字。
2.能力目标：有感情的朗读课文，正确理解课文内容。
3.情感目标：通过本文孩子丰富的想象力，让我们学会关心父母、关心家人。
教学重点：识字，写字，有感情地朗读课文。
教学难点：在文章的学习中教育学生做一个关心父母、关心家人的孩子。
教学课时：两课时。
第一课时。
教学目标。
1.能认识“虹、座、提、浇、洒、挑、兴、拿、镜、照、千、裙”12个生字，学会“着、那、到、高、兴、千、成”7个生字。
2.初读课文，整体感知课文内容。
教具准备：生词卡片、课件。
教学过程：
一、谈话激趣，引入新课。
师：(出示图片)同学们，这是什么?
生：彩虹。
师：彩虹有什么颜色?
生：赤橙黄绿青蓝紫。
师：今天我们就来学习《彩虹》这篇新文章。(板书课题：彩虹)。
二、初读课文，整体感知。
1、师配乐范读课文，同学们边听边想，课文讲了几件事情?
师：谁来说说课文讲了哪几件事情?
生：三件事情：
一是我在彩虹桥上洒水为爸爸浇山上的田地;。
二是在彩虹桥上拿镜子照妈妈梳头;。
三是在彩虹桥上荡秋千让哥哥高兴。(教师引导)。
2、自读课文，学习生字。
(1)用自己喜欢的方法读课文，同时用曲线在文中标出生字词。
(2)同桌交流，再读课文，扫除字词障碍。(自读、小组读、分段读)。
三、记忆字形，指导书写。
1、检查生字的自学情况。
(1)出示生字卡片，“虹、座、提、浇、洒、挑、兴、拿、镜、照、千、裙”指名读。
(2)开火车读，小组竞赛读，评出认字小组。
2、写字。
(1)出示我会写的7个生字:“着、那、到、高、兴、千、成”,指名认读、领读。
(2)教师范写田字格中的生字，学生书空。
(3)学生描红、临写，教师巡视、指导。
四、课堂总结在这节课里，你学会了哪些知识?
第二课时。
教学目标。
1、正确、流利地朗读课文。
2、通过本文孩子丰富的想象力，让我们学会关心父母、关心家人。
课前准备：生字卡片，多媒体课件。
教学过程：
一、复习导入。
1、抽读生字卡片，“开火车”认读生字。
2、听写生字。
3、学生自由朗读课文。指名分段朗读。
二、初读课文，整体感和。
1、学生分小组读，给生字正音。
2、文章有几个自然段?(四个)。
3、课文读给同桌听，想一想，天上真的有一座美丽的桥吗?
三、课文详解。
1、分小组朗读课文，想一想：天上美丽的桥是什么?读后，小组汇报交流。
生：天上美丽的桥是雨后的彩虹。
师：文中的我把彩虹说成美丽的桥，说明了什么?
生：说明我爱想象、爱思考。
师：那“我”真的能走上这座美丽的桥吗?为什么?
生：不能，因为它是彩虹，像桥，而且在天空中。
师：那课文中“我”却在这座桥上为爸爸、妈妈和哥哥做了好多事，又是怎么回事?
生：这是“我”想的，希望可以帮助他们。
师：“我”能想象出这么多事，说明了什么?
生：说明我是一个“想象力”丰富的孩子。
2、全班集体读二、三、四段，你发现了什么?
生1：我为每一个家人都做了事情。
生2：这三段最后一句话都是“你高兴吗”。
师：从这些发现上你觉得“我”是一个什么样的孩子?
生：懂事、关心父母、关心家人。
3、那么，我们也应该向这位小朋友学习，多关心父母、家人，同学们平时在家里是怎么做的?(学生自由回答)。
4、小组分段朗读、小组比赛朗读。
四、总结全文。
1、学了这一课，你懂得了什么?
2、教师总结：除了学习，我们更应该多关心父母和家人。
板书设计：
11彩虹。
彩虹桥上为爸爸洒水浇田地。
彩虹。
彩虹桥上。
拿镜子照妈妈梳头。
关心父母、家人彩虹桥上荡秋千让哥哥高兴。
彩虹一年级教案模板
学习目标：
1.巩固生字词，会认12个生字，会写7个生字。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文。学习课文，培养想象力。3.通过朗读课文，从小学会为家人着想，爱父母，爱家人。教学重点：有感情地朗读课文，读好长句子和反问句。教学难点：熟读课文，培养丰富的想象力。教学过程：
一、彩虹糖导入。
为什么要叫它彩虹糖呢？（因为糖是五颜六色的，像美丽的彩虹）今天，我们认识的新朋友就是彩虹。(板书：彩虹)课件出示漂亮的彩虹：大家想和彩虹交朋友吗？那就和它打个招呼吧！(学生齐读课题，书空)1.哪位同学能告诉我你是怎样记住这个“虹”字的？你能说说它的笔顺吗？5．导入：多么漂亮的彩虹啊！
同学们掌握的非常好，下面就让我们走到桥上，一起去分享《彩虹》的故事。
二、理解课文内容。
1．请同学们迅速地标出课文有几个自然段，标好的同学请坐直。
这座美丽的桥指的是什么？我们还可以说“一座”什么？（一座高高的山，一座漂亮的房子）。
3．第二自然段比较长，哪位同学想给咱们读读？重点指导长句子的朗读。
请同学们仔细看第二自然段，你发现了什么？（都是问号）第一个跟第三个问号和第二个问号意思一样吗？第一个跟第三个问号不知道问题的答案，而第二个问号知道问题的答案，明明知道却还要问，这就是今天我们新认识的朋友“反问句”。“那不就是我在下雨吗”换句话应该怎么说？——那就是我在下雨。
举一反三，请同学们找出第三自然段和第四自然段中的反问句。你能试着用自己的话说一说，第二自然段讲了一件什么事吗？——“我”为爸爸洒水浇田地。
如果你是小女孩的爸爸，你高兴吗？为什么？
4．探究学习（第三四自然段和第二自然段在内容编排上是一样的，请同学自主学习，探究，提出问题，大家一起解答）。
预设：小女孩是怎样让妈妈高兴的？小女孩为妈妈做了什么？
还可以说圆圆的什么？（西瓜，皮球，荷叶）。
5．请学生读一读第四自然段。用自己的话说一说第四自然段讲了一件什么事。
你还能说出（）来（）去的词语吗？（飞来飞去，走来走去，说来说去，看来看去，想来想去，跑来跑去）。
三.发挥想象。
1.小女孩真的能走到这座美丽的桥上去吗？（不能，它是彩虹，像桥，在天空中）。
2.这些事情是真的吗？“我”能想象出这么多事，说明了什么？说明我是一个想象力丰富的孩子。
3．课文把彩虹比喻成了桥，你觉得彩虹像什么？一条彩色的围巾，一条美丽的项链。
4.如果在你面前有这样一座美丽的桥，你最想上去干什么？
画出你心中最美的彩虹送给家人。
一年级名师教案
1.学会本课“一、二、三、四、五、六、七、八、九、十”10个生字。能读准字音，认清字形，知道它们在本课中都是表示数目的。
2.掌握9种笔画，能按笔顺规则书写本课生字。
3.认识田字格，能依照田字格里的范字写字。
4.认识4个字，会读指定的词语。
5.能在老师的帮助下读儿歌，大体了解意思。
识字写字。
能依照田字格里的规范字写字。
生字卡片、田字黑板。
2课时。
第一课时。
一、引入新课。
1.从今天起我们就要学习汉字了，每个字的上面都有一个音节，音节怎样读汉字就怎样读。
2.我们要学习的这些汉字都在一首一首的儿歌里面，今天开始学习“识字(一)”。儿歌是一行一行写出来的，《数星星》这首儿歌共有6行。
二、学习新课。
(一)读儿歌。
1.教师范读儿歌。
2.学生借助拼音自读儿歌，注意读准字音。困。
3.指名读，同桌互读儿歌。
4.说说你从这首儿歌中知道了什么?
5.抽卡片读生字和认读字。
6.齐读儿歌。
(二)学习新笔画。
1.出示“一”，这个笔画叫做“横”。
2.让学生观察自己的名字，看看有没有“横”。
3.教师范写“横”，从左往右写，要写平。
(三)学习生字。
1.学习“一”
(1)指名领读字音，教师范写，提问：“一”共几笔?哪一笔?
(2)教师记字形：“一”，横“一”。
(3)学生指名、互相、小组记字形。
(4)“一”表示数目，我们可以用“一”说什么?(一个人、一把椅子??)。
2.学习“二”。
(1)指名领读字音，教师范写，提问：“二”共几笔?哪几笔?
(2)指名、互相记字形。
(3)组词：三朵花、三棵树、三粒种子??
(四)指导看笔画笔顺表。
1.红笔画是新笔画。
2.第一栏是生字，第二栏是笔顺。
3.右下角的数字是生字的总笔画数。
三、巩固练习。
1.开火车抽读生字。
2.识字游戏。
四、指导书写。
(一)认识田字格。
田字格中的横虚线称作“横中线”，竖虚线称作“竖中线”，横竖两条虚线的交点称作“中心点”。4个小格分别称作左上格、左下格、右上格、右下格。
(二)指导书写“一”
1.教师范写，提问：“一”字的一笔写在哪里?两边顶不顶格?
2.师述：“一”，起笔在左横中线，收笔在右横中线稍靠上一点，“横”要平，居中。
3.学生描红，仿写。
(三)指导书写“二”
1.教师范写，提问：“二”字的两横写在哪里?一样长吗?
2.师述：“二”，两个“横”分别在左横中线的上、下，相距不远不近，笔画走向同“一”，各笔画分别居中。
3.学生描红，仿写。
(四)指导书写“三”
2.师述：“三”，三个“横”分别落在横中线上方，横中线和横中线下方，上下两“横”距中间的“横”不远不近，笔画走向同“一”，各笔画分别居中。
3.学生描红，仿写。
五、总结。
这节课我们学会了一首儿歌和三个生字。
学生有主动识字的'兴趣，对基本笔画掌握较好，只是个别学生的书写习惯还有待培养，在今后的教学过程中慢慢培养。
第二课时。
一、引入新课。
1.读儿歌：指名、小组读。
2.抽卡片读生字。
二、学习新课。
(一)学习新笔画。
竖横折撇竖弯点竖弯钩捺横折弯钩。
丨丿丶。
1.教师范写笔画，说出各笔画名称。困。
2.用铁丝演示“”，帮助学生记住笔画是一笔。
3.学生书空笔画。
4.小组记忆笔画名称和写法。
(二)学习生字。
1.提自学要求。
(1)借助拼音读准字音。
(2)根据笔画顺序记忆字形。
(3)利用儿歌弄懂字义，组词说句。
2.学生自学生字：四、五、六、七、八、九、十。
3.检查自学效果，教师指导。
(1)“四”的第三、四笔是“撇、竖弯”。
(2)“五”的第三笔是“横折”。
(3)“六”的最后一笔是“点”。
(4)“八”撇低，捺高，中间留空。
三、巩固练习。
1.抽卡片开火车读生字。
2.识字游戏。
四、指导书写。
1.学生观察田字格中的范字，从整体到笔画说说怎样写。
2.教师范写。
(1)“四”，第一笔“竖”和第二笔“横折”的右半笔都要往里收一些，且不要拉得太长，第三笔“撇”，起笔稍重，收笔要轻，要拉出笔锋。
(2)“五”，第二笔为“竖”，由竖中线起笔稍左方向运笔。
(3)“六”，第一笔为“点”，写在竖中线上，起笔要轻，收笔时轻轻顿一下，“横”在横中线上，最后一笔为“点”。
(4)“七”，第一笔“横”起笔在左横中线稍下，穿过中心点以后在右横中线稍上收笔。“竖弯钩”
起笔在竖中线稍左一点。
(5)“八”，第二笔是“捺”，起笔在左上格，起笔要轻，收笔时轻轻顿一下再拉出捺脚。
(6)“九”，第一笔是“撇”稍直，不要太斜，“横折弯钩”起笔后先向右上方运笔，折后向下，稍左运笔，弯要有弧度，钩要小。
3.学生描红，仿写。
五、总结。
这节课我们学会了7个生字，知道了“一、二、三、四、五、六、七、八、九、十”是表示数目的。
一年级语文名师教案
一录音美读，畅谈所知，引入课题。
师：先请同学们听一首诗歌，听完后，说一说：你听懂了什么?我们要比一比，看哪些同学听得最认真，听懂的内容最多。(播放课文录音)。
生听，边听边想。
全班交流汇报。
师：同学们听得可真认真!自己听录音，就能听懂这么多的内容，你们可真了不起!正像大家所说的那样，这是一首写江南采莲时的景色的诗。师边说边板书：江南。
这节课我们就一起来学习这首诗。
生齐读课题。
二熟读诗歌，识记生字。
(一)形式多样，熟读诗歌。
1生自己尝试着读，勾画出认读困难的字。
2师范读(或听录音)，生听读，重点听认读困难的字的读音。
3指名大声范读，生小声跟读。
4自由读。
5小组读。
(二)小组合作，认读词句。
1师出示写有“江南可采莲、莲叶何田田、戏曲、中间、东南西北”等词句的小黑板。
小组互助，合作认读词句。
2师检查词句的认读情况。
全部会认的组奖励一面“小红旗”。
(三)合作探究，识记生字。
1小组合作，识记生字。
2全班交流方法，识记生字。
3(出示生字卡片)师检查识字情况，并把东、南、西、北四个字贴在教室的相应方位上。
三质疑问难，感悟内容。
1自由读课文，想一想：你还有什么不懂的问题?
2提出不懂的问题，全班交流：
重点理解：
其一，“田田”是什么意思?(课件映示荷花、荷叶、莲蓬图，看图描述“荷叶怎么样”，以理解“田田”的含义)。
其二，人们采的究竟是什么?(结合图理解)。
其三，鱼儿们在干什么?它们在荷叶间玩耍时，心情怎样?想象一下，它们会说些什么?
其四，采莲的人们的心情如何?(结合美丽漂亮的荷花、鲜嫩碧绿的荷叶、风满硕大的莲蓬、在荷叶间自由自在玩耍的小鱼来谈)。
除了这些问题，其余的问题也可以提。
师生共同讨论、解决。
四感情诵读，体味其情。
1依据自己的理解，看图，自由感情诵读，可以边读边加动作(尤其是东、西、南、北等几个方向的指示)。
2指名配乐感情诵读。
3全班配乐感情诵读。
五合作探究，指导书写。
1小组合作，书空交流“东、西、南、北”四个字的笔画、笔顺。
2全班交流。
3讨论：“东、西、南、北”四个字怎样写才好看?
4自己在书上练习书写。
5小组互评，自我修正，精益求精，直到自己满意为止。教师巡视，书写规范的奖励“小笑脸”。
六课外实践，明辨方向。
1利用早晨晨练的时间，面向太阳，说一说自己的前、后、左、右分别是什么方向。(邀请家长参与此项活动)。
2将亲身实践所得的结果，填写在书中。
3全班交流。
听课文录音，畅谈自己的所得，既可以使孩子们的注意力高度集中，锻炼他们的听力;又能使他们从整体上感知诗歌的大致内容。同时，加之教师热情洋溢的激励，促使孩子们信心十足的进入新内容的学习。
把东、南、西、北四个字贴在教室的相应方位上，既有助于认读、巩固识字，又有助于对方位的感性认知。
给孩子们足够的时间与空间，师生共同亲历“发现问题--提出问题--分析问题--解决问题”的全过程，引领孩子们在问题解决中感悟诗歌内容，体味江南水乡的秀美以及人们劳动的快乐。
面对真实的画面，聆听着教师亲切的话语，孩子们定会身临其境地去欣赏江南的美景，共享采莲人的欢乐!
在充分感悟文本的基础上，配以优美的乐曲，加上个性化的动作，孩子们一定会很好的诠释出江南的美景，采莲的欢愉!
分辨“左、右、东、西、南、北”等，对于一年级孩子而言，是有相当难度的，决不是一朝一夕就能分辨清楚的。因此，邀请家长参与，亲身实践，亲自分辨，不失为一种有效的举措。
一年级语文名师教案
1.认知目标：认识8个会认字，会写“天、只、儿、两、见”5个生字。
2.能力目标：正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。
3.情感目标：培养学生的想像能力，激发学生热爱大自然的感情。
1.重点：正确、流利、有感情地朗读课文。
2.难点：理解“弯弯的月儿”和“小小的船”之间的联系，发挥想像，体会晴朗夜空的美丽景色。
多媒体课件
2课时。
教学过程：
一、情境导入，揭示课题
1.播放课件，激发兴趣。
屏幕显示：配乐出现一幅美丽的图画：一个小女孩儿张开双臂坐在月亮上非常高兴地看周围一闪一闪的星星和蓝蓝的天空……看了这幅图，你有什么感觉?用自己的话说说。
评：利用直观形象生动的多媒体课件，展现美丽的画面，把学生带入晴朗夜空这一优美的情境中，激发学生的学习兴趣和继续探究的欲望。
2.揭示课题。
你们看，这月儿弯弯的，两头尖尖的，像什么?(小船)这节课我们就来学习第6课《小小的船》。
3.读课题。
看到课题，齐读，然后师问：你有什么感兴趣的问题或想知道些什么?师再问：课文真的是写船吗?请同学们看课文、看彩图，读课文找依据，释题：实际上把弯弯的月儿比作小小的船。
评：让学生提出感兴趣的问题或想知道的问题，可以激起学生的求知欲和自信心。
二、初读课文，读准字音
1.自由读课文，遇到不认识的字停下来，借助拼音多读几次，再往下读，把要求会认的字和会写的字画出来，把生词多读几遍，不会的向同学、老师请教，再多读几遍。
评：重视学生主动积极的参与过程，充分发挥学生学习的主动性，培养学生独立识字的能力。
2.互相检查读，当个小老师，纠正读得不对或不准确的字音。
3.出示带有拼音的生字卡片认读，去掉拼音认读，通过开火车读，当小老师带读，及时表扬。
4.四人一小组为单位，轮流读一遍课文，要求读准字音，做到不加字、不漏字，把课文读正确，读流利，其他同学当小老师，认真听、仔细评。
评：语文课程标准倡导新的学习方式，让学生学会自主、探究、合作学，培养学生合作精神。这样做，引导学生互帮互学，使学生主动积极参与和合作，让学生当小老师，形成生生互动。
三、再读课文，整体感知
1.配乐范读全诗。启发想像：你脑海里出现了一幅怎样的图画?
评：有意识地鼓励学生自主选择阅读，培养学生喜欢阅读、敢于阅读、乐于阅读的愿望，真正成为语文学习的主人。
3.挑战读。谁愿意来读读课文?后问：谁向他挑战?
评：提高学生的朗读兴趣，体现学生的主动性。
4.齐读。边看课件边模仿着读，要求读流利。
5.小组比赛读。由4人学习小组合作读，学生评议，评出读得好的小组，奖小红花。
评：有助于培养小组合作精神，培养团结合作意识和竞争意识。
6.谁愿意把自己喜欢的那句诗读给大家听，喜欢读哪句就读哪句。
评：表达了“以人为本”的教学思想，留给学生自由选择的空间，有意识地培养学生自主学习的意识和习惯。7.说话训练，填空。
()的月儿()的船，
()的船儿两头尖。
我在()的船里坐，
只看见()的星星和()的天。
评：加强语言的感受和积累，促进学生语言的发展。
四、书写生字，指导识记
1.做采蘑菇的游戏。
评：用采蘑菇的游戏来促使学生产生对学习生字的兴趣。
(2)在三个蘑菇的后面分别贴上本课的五个生字中的三个“天”、“只”、“儿”，然后请3名同学到前面来做采蘑菇的游戏，其他的同学可以唱《采蘑菇的小姑娘》这首歌。(边采蘑菇边播放歌曲。)
(3)采完之后，师问：呀，你采的蘑菇真大呀!请你告诉同学们，你采到这个蘑菇的名字是什么吗?告诉大家：“我采到的蘑菇叫某”。这个蘑菇想让大家一起来喊一喊它的名字，它就会笑了，一起来喊，再喊一声。
(4)师问：你是怎样记住这个蘑菇的名字的?告诉同学们好不好?其他同学有更好的方法来记这个字的，也可以到前面来说。
评:让学生在自己喜闻乐见的游戏中识字，增强识字的兴趣，体现主动学、玩中学的编排意图。
(5)给蘑菇找朋友。想想生活中，有哪些朋友可以和这个字组成词语呢?如果你不能组成词语，或者你想到的词语让别的同学说了，那你可以用它说一句话，我们来比一比，看看哪个小组说得又多又好!
评：练习组词说话，并以小组的形式进行，培养学生们的合作意识，写字教学分散在两个课时安排，可以调节学生身心，也可以落实写字要求。
(6)让学生观察笔画在田字格的位置以及笔顺，然后老师示范，让学生描红，独立书写，评讲，看谁写得美。
五、总结课文，布置作业
谁来告诉大家，这节课你学到了什么?
课后，请同学们再认真有感情地朗读课文。
一、复习引入，再现情境
1.同学们，上节课，你初步学习了课文，你知道课文写了什么?
2.配上音乐，让学生闭上眼睛一边想像，一边学着飞的样子。老师描述：让我们飞起来吧!飞到美丽的蓝天上。看，许多星星一闪一闪的在向我们招手。我们快飞吧，飞吧!飞上蓝天坐在小船上。(贴出小女孩的图片)
评：让学生回忆课文，再现情境，使学生集中精神，配上音乐闭上眼睛，可以让学生进行大胆的想像，激发学生的兴趣。
二、创设情境，合作学习
1.学习一、二行诗。
(1)师问：我们坐在哪儿了?(小船上)这小船不是真的船，它就是月儿。(贴出月亮的照片)师问：你们看，这是一张月亮的图片，你们说，图片上的月亮像什么?大胆的想想看。
(2)自由读，个别读，当小老师评。
(3)指导划出写“月儿”、“船”的词语。
(4)设疑：为什么用“弯弯的”、“小小的”，而不用“弯的”、“小的”?
投影句子比较弯的月儿小的船
弯弯的月儿小小的船
评：加强对词语的理解，促进语言的积累，培养了学生的语言表达能力。
(5)指导朗读。
“小小的”、“弯弯的”读出小和可爱。
(6)这月儿除了是“弯弯的”，还是怎么样的?指导学生自读自画，画出月儿的形状——两头尖。屏幕出示月儿的形状，并引导学生知道，这里把弯弯的月儿比作了小小的船，写的是月儿的形状，而不是真的船的样子。
评：通过动手实践操作，激发学生的学习兴趣，同时也便于学生理解词语，理解课文内容。
(7)齐读。读出月亮的可爱，以满怀喜悦的心情去朗读。
2.学习三、四行诗。
评：这样说是为了激发学生学习的兴趣，使学生兴趣浓，热情高。
(2)课文写的星星是怎么样的?(闪闪的)，天空呢?(蓝蓝的)
(3)设疑：为什么用“闪闪的”和“蓝蓝的”?
投影句子比较只看见星星和天
只看见闪闪的星星和蓝蓝的天
评：心理学研究表明：儿童比较记忆有较大的优势，这样教使学生便于理解，促使学生主动探究，敏于发现，激活学生的思维。
(4)指导朗读。
读出星星、天空的美丽可爱。
3.语言训练，感受夜空的美。
课件出示：
星星很像，多美呀!(钻石、珍珠、小眼睛、明亮的灯)
月亮很像，真好看啊!(小船、眉毛、镰刀)
蓝蓝的天空像。(写比喻句)
评：通过设计练习，让学生在主动学习中，提高自己的语文能力，促进了学习思维的扩展。
4.语言激情：夜空真美啊!闪闪的星星、弯弯的月儿、蓝蓝的天，我看着、想着，入迷了，陶醉了，在我的眼里，那月儿弯弯的，两头尖尖的，突然间就像一只小小的船，(音乐声起)教师范读课文后叫同学向老师挑战。
5.自由读，一边读，一边加上动作。
6.学生表演读。
评：以读为主，学生通过自主理解、体会、设计动作，充分发挥他们的创造性，突出学生在学习中的主体性，提高了能力。
三、感情朗读，展开想像
1.配乐唱《小小的船》，加动作。
2.讨论“只看见……”的“只”是什么意思?“只看见”和“还看见”有什么不同?
评：发挥学生的想像力，让学生充分练习说话，尊重鼓励学生在学习过程中的独特的情感体验。
4.指导背诵。
让学生伴随着轻松、愉快的乐曲学会唱、学会背。
四、指导学字，积累词语。
1.复习生字词。
2.做采花的游戏。
(1)每朵花都有它的名字，要叫出它的名字，才真正属于你，谁愿意来采?
评：通过游戏，激发学生学习的兴趣。
(2)在两朵花的后面分别贴上“两”和“见”字，然后请同学来做采花的游戏。
(3)采完花后，在讲台前站好。师：呀!你采的花真漂亮!那你告诉同学，你采到的是什么花?出示生字某，你知道这朵花的名字是什么吗?告诉大家：“我采到的花叫某”。这朵花想让大家喊一喊它的名字，它就会开了，一起来喊，再喊一声。这位同学，你是怎么记住这朵花的名字的?告诉同学们，好不好?(也可以叫别的同学说)
评：学生在有趣的游戏中识字，增强趣味性，使学生在学中玩，玩中学，同时也突出了学生的主体地位，成为学习的主人。
(4)帮花找朋友，找到朋友后用它说一句话，比一比，哪个小组。
评：以小组形式进行，培养学生合作探究精神。
(5)师示范写字，讲明字在田字格的位置，笔顺，再指导书写，你认为自己哪个字写得很好，就请你对这个字笑一笑或对同桌夸一夸。
评：突出人文性，让学生享受到成功的愉悦，培养学生认真写字的习惯。
(6)把你喜欢的词语采摘到你的词语花篮里。
评：字离不开词，识字教学必须同积累词语结合起来，这样做，可以让学生积累更多的词语。
(7)想想还有哪些不明白的问题?
评：鼓励学生质疑问难，开掘学生的创造潜能，激活学生的思维和想像力。
五、总结全文，陶冶情感
1.这节课你学会了什么?同桌互相说说。
评：让学生联系自己的实际说说，既丰富了课文内容，又训练了语言表达能力。
2.小结。
师：大自然是美丽的，太空上还有许许多多的奥秘，现在，我们中国也有人登上了太空，我们小朋友多学知识，掌握本领，将来也可以到太空邀游、旅行，去探索大自然的奥秘。
3.如果请你来到月亮上，你猜猜月亮上面会有些什么呢?你想对月亮说点什么呢?
评：有利于调动学生的生活积累，发展学生的想像力和创新能力，同时也沟通了语文与生活和其它学科的联系，培养了学生综合应用的能力。
六、布置作业，延伸拓展
1.背诵课文。会背了，把月亮涂上颜色。
2.回家把儿歌背给家长听，表演给家长看。
一年级语文名师教案
1.学会3个生字，认识3种笔画。
2.注重激发学生兴趣，提高学生识字能力。
3.正确地读儿歌，结合插图了解句子的意思。
正确掌握3个生字的音、形、义，能正确书写3个字。
正确书写3个字。
生字卡片，小黑板。
培优辅差。
小组合作。
一、激趣导入，感悟汉字的演变过程。
二、读儿歌。
1.自己读儿歌，把读不准的字画上小问号。
2.学生质疑读不准的`字，其他同学帮助解疑。
3.同桌同学互读小儿歌，相互纠正读音。
4.指名读儿歌，其他同学听听读音是否正确?
5.通过读儿歌，你知道了什么?借助插图理解句子的意思。
三、学习生字。
1.学生读准每个生字的音。
2.小伙伴互相读一读，比比谁读得好。
3.教师抽读卡片，顺读，逆读，打乱读。
4.巩固生字的读音，做贴字游戏。教师出示生字卡片请学生读，读后把生字卡片贴在黑板上。再指名读生字卡片，读对的就把卡片奖励给他，让他把生字贴在拼音下面，其他同学当裁判共同参与。
四、了解字义。
1.这些生字大家读得真棒，那么你们在生活中用过这些字吗?想想，一会儿说给大家听一听。
五、记忆生字的字形。
教学过程：
一、复习。
1.读不带拼音的生字卡片。
2.指名读儿歌。
二、书写生字。
1.要想写好每个字，光能按笔顺描下来是不够的，还要认真观察每笔在田格中的位置，这样才能把字写得更好。
2.请大家先认真观察4个字的每一笔在田格中的位置，然后独立写一个。(书上田格中的字)。
3.学生提出认为难写的字，师问：你们认为哪个字难写?(水)。
4.学生看老师是怎样写的?
5.请学生书写田格中的第二个字。教师巡视，个别辅导，纠正学生的写字姿势和执笔方法。
6.学生评议。
三、巩固练习。
四、课堂小结。
一年级语文名师教案
(1)大公鸡来了，它在干什么?谁来学一学?(指名到讲台来学，观察他的嘴巴。)。
师：公鸡发出喔喔声，就是我们要学习的字母o的发音。
(2)指导发音：我们的嘴巴张的比a小，收拢成圆形，舌往后缩，自然发出声音，要响亮。教师示范，学生模仿。
现在请同桌互相发“o”的音，检查她的嘴巴有没有拢圆。
指名上来比一比谁的嘴巴最圆，发出的声音最响亮。
(3)你能编儿歌记住o吗?o像什么?(数学中的0，橡皮球)。
齐读：圆圆嘴巴ooo。
一年级语文名师教案
1.会认11个生字，会写4个生字。
2.会认“目”1个偏旁。
3.准确、流利地朗读课文，读准字音。
4.有感情地朗读课文，注意语气的跌宕起伏。
培养学生对大自然的向往和热爱之情，让学生渴望了解大自然，探究大自然。
[教学重难点]让学生通过揣摩人物的心理活动，初步体会人物的思想感情。
[教学课时]：2课时
一、谈话导入
2.师：有一群小朋友啊，明天也要去秋游——远足了。你们知道远足是什么意思吗?(去很远的地方旅行)
3.师：走!我们现在悄悄地去看看他们在干什么吧!
二、初读课文，整体感知
1.师：嘘，大家赶快悄悄打开课本，看看明天要远足的同学们在干什么。
2.多有趣的课文呀!自己大声读一读，遇到不认识的字，可以请拼音朋友来帮忙。把生字在文中画一画哦!
3.谁愿意把课文读给大家听?(学生自由举手朗读，指名读)读得真好，我还想听，我们一起读好吗?(全班齐读课文)
三、动动脑筋，自主识字
1.看拼音读词语。(课件出示重点词语)
2.分类识字：
(1)“才”“白”独体字，注意笔顺。
(2)“明”“的”是由哪几个“好朋友”组成的?
3.指导学生学习生字，并组词练习。
教学过程教师批注
一、学海拾贝，复习旧知
2.鼓励学生自由举手读课文，巩固生字词。
二、学习诗歌
1.让学生自由朗读诗歌。
2.出示第一节，女生朗读。思考问题：
(1)有一个孩子远足前翻来翻去睡不着，为什么?
(2)哪一句最能体会到那个孩子急切的心情?
(3)你有过这样的心情吗?跟大家说一说。(让学生自由举手说一说。)
3.老师指导朗读“翻过来，唉——睡不着。那地方的海，真的像老师说的，那么多种颜色吗?”“翻过去，唉——睡不着。那地方的云，真的像同学说的，那么洁白柔软吗?”读出好奇的语气。
4.请孩子们自由读一遍。女生读第一节，男生读第二节，第三节齐读。
一年级名师教案
1.知识目标：使学生初步了解一些，听课、读书、写字等方面的要求。
2.能力目标：使学生学会整理自己的学习用品。
3.情感目标：通过进行日常行为习惯的指导和训练，培养学生良好的行为习惯。
培养学生的自理能力。
实际操作要持之以恒。
常用文具。
一课时。
一、学习习惯的养成【18分】。
(一)听课。
1.正上课坐姿端正，认真听讲，不溜号，要积极发言，有事举手，得到允许后，站起来讲话声音要响亮。
2.读书双手拿书，身体略向前倾，眼睛离书本要保留一尺远的.距离，学会朗读。
(二)写字(做到三个一)。
1.坐端正，身体稍稍前倾，眼睛离书本一尺，胸离桌子一拳远。
2.注意保持正确的握笔姿势，手离笔尖一寸远。
3.书写要干净(落笔稳、位置要准、不擦)。
#[设计意图]使学生认识到良好学习习惯对学习的重要性，培养学生良好的学习习惯。
二、学会自己整理学习用品【20分】。
(一)用卷笔刀自己削铅笔。
(二)整理文具。
(三)整理书本(铅笔5支，橡皮一块，格尺，卷笔刀，课表)。
(四)学习包书皮(书本平整，不卷页，按当天课表内容装学习用品，摆放要有序，要整齐。
#教育学生爱惜学习用具，自己的事情自己做。
三、作业设计。【2分】。
1.回到家里自己试着把数学书包好书皮，写清楚名字。
2.自己整理好文具、书包。
一年级《彩虹
活动目标：
1、观察太阳的外形特征，了解太阳与人类、动物、植物的关系。
2、通过欣赏儿歌，了解太阳的重要性。
3、对大自然中的现象有兴趣，有探索欲望。
活动准备：
1、每一位幼儿一副太阳镜。
2、幼儿用书人手一册。
活动过程：
1、听谜面，猜谜语，引出主题。
教师念谜面：早上从东出，晚上从西下，照亮了大地，温暖了万家。
2、引导幼儿去户外观察太阳的活动。
3、组织幼儿围绕太阳进行讨论，了解太阳的主要特征。
（1）刚才你带着墨镜干什么？你喜欢太阳吗？
（2）你发现太阳时什么样子的？太阳是什么形状的？什么颜色的？
（3）你知道太阳有什么本领吗？太阳照到身上有什么感觉？你是怎么知道的？
5、幼儿欣赏《红红的太阳》，了解太阳的作用。
说说：太阳对人类、动物、植物有什么好处？带领幼儿一起阅读画面念儿歌《红红的太阳》，进一步了解太阳的作用。
6、组织幼儿讨论：假如没有太阳。
（1）太阳对我们人类还有哪些作用？
（2）假如没有太阳，会怎样呢？