教学计划的编写需要充分考虑学生的学习需求和特点，以及教学资源的合理利用。以下是小编为大家整理的一些优秀教学计划范文，供大家参考和借鉴，希望对大家编写教学计划有所帮助。大家一起来看看吧！
小学语文课程教学计划
本班有学生xx人，其中女生xx人，男生xx人，总体情况来看，女生的学习自觉性非常强，学习效率也很高。而男生学习习惯相对较差，多数男生在学习上都不甚操心，需要老师和家长随时提醒。总之，在学习习惯上，还需要花功夫来培养。在知识方面，大多数孩子能在基础部分掌握比较牢固，但在对词语的理解与运用能力方面，很多孩子只能运用工具书去理解，联系上下文理解的能力没有形成。在阅读方面，也有部分孩子练习题和短文根本就对不上号，不知道两者结合起来，边阅读边思考，造成了读不懂文章的现象，更不用说读懂文章的主要内容，把握文章的思想情感了。在习作方面，有孩子写的东西，言之无物，内容空洞，缺乏可读性，美感差;有的孩子事无巨细，一一罗列，缺乏一个鲜明的中心。就个体而言，浩坤是班上学习最不自觉的孩子，特别懒，不爱做家庭作业，作业速度特别慢，做作业时注意力和不集中，因此导致了语文各方面的能力都非常欠缺。
1、认识81个汉字，正确书写257个汉字，养成主动识字的习惯。书写规范、端正、整洁。
2、积累一定数目的名言警句、谚语和古诗词。
3、学写摘录笔记，交流展示自己的摘录笔记，提高阅读能力，养成阅读习惯。
4、积累带“月”“明”等的成语。
5、记叙培养学生收集处理信息的能力，整理自己需要的资料。
6、熟练阅读28篇诗文，背诵四篇。在阅读中会自己提出比较有质量问题，会处理所提的问题，基本上能自行解答提出的问题，通过讨论，纠正或完善自己的认识，能对照译文读懂古文，基本上养成良好的阅读习惯。注意把阅读和语文基础知识基本技能的学习及各种学习实践结合起来。
7、在口语交际活动中，力求学生做重点发言人，做讨论的主持人，分辨讨论中的不同意见，与不同意见交流，正确对待反对意见。使学生树立对错意识，提高分析、判断、综合的能力。
8、写日记，使习作与生活紧密结合。写作和阅读结合，续写，仿写，补写，还包括写发言提纲。写作与综合性学习活动相结合。开始练习写有情有意(有中心);有血有肉(内容具体);有声有色(生动);有条有理(结构清楚)。教给学生三种修改的方法——自己读、请人提意见和冷处理。
1、在阅读的同时，既教给学生的语文基本技能，又提高学生的阅读能力。
2、在阅读中，通过自己提问，自己解决，通过讨论完善问题，提高阅读能力，读懂课文内容，懂得课文内涵。
3、大量阅读，丰富学生的文化素养。
4、在口语交际活动中，力求学生做重点发言人，做讨论的主持人，分辨讨论中的不同意见，与不同意见交流，正确对待反对意见。
5、写有根有据(真实)的作文，写有情有意(有中心);有血有肉(内容具体);有声有色(生动);有条有理(结构清楚)。
1、学生收集处理信息的能力需要进一步完善。
2、提升独立阅读技能，扩大阅读量，丰富学生的文学素养。
3、训练学生的口语交际能力。
4、写真实、有新鲜感的习作。
小学语文课程识字教学反思
识字教学是小学低年级语文教学的重点，《语文课程标准》指出：“识字教学要充分利用儿童的生活经验，注重教给识字方法，力求识用结合。”
第三册《识字8》一课，主要是要让学生通过学习，进一步了解形声字的构字特点，激发学生学习汉字的兴趣，培养识字能力和热爱祖国语言文字的思想感情。在教学这一课时，我也注重体现这一点。例如：一、在教识字时，我先让学生观察儿歌中两个相近的生字“苞”和“泡”，学生一下就说出了他们的相同点与不同点：相同的是他们两个字中，都有一个“包”字，两个字的读音与“包”字的读音相近；不同的是它们的偏旁不一样，所表示的字意也不同。接着我又出示了“炮”和“饱”，让学生朗读、观察、说一说字意，使他们深深地记下了以上四个字，从而认识了形声字的构字特点，将有关形声字的知识转化为了能力，让他们体会到了“学习形声字，辨别要仔细，声旁多表音，形旁多表义。掌握规律性，快乐多识字”。二、“饱满”一词对学生理解有难度，为了让学生理解“饱满”一词的解释，我先是创设“挑豆荚”这一情景，让他们亲手摸一摸、比一比，从而体会“饱满”就是“丰满”的意思。接着又通过表扬学生的精神面貌和让他们说一说自己在做什么事情精神饱满，以此加深印象，使他们了解“饱满”的另一种含义，让学生就深刻地理解了“饱满”一词的不同用法。
这节课使我深深地体会到：语文教学不能脱离学生的生活实际，只有将学生的生活与课堂紧密相连，在交流的同时激发学生的兴趣，才能让我们的课堂焕发生命的活力！这节课我觉得唯一不足的地方那就是在课堂教学时，我把识字教学停留在了让学生认识文中出现的五个生字上，没有进一步让学生自主探究，发现汉字的规律。如果让学生运用这些规律再想一想：你还知道哪些带包的形声字？课后请再找一找带包的字，并查字典认识它们。这样我想能更加充分调动学生的生活经验和已有的知识经验，使教学从课内延伸到课外，从而提高综合素质。
小学语文课程教学反思
1.学习读后感的写作方法，写一篇读后感。
2.通过习作和口语交际，增强学生的民族意识，激发学生的爱国情感。
3.进一步提高学生搜集和运用资料的能力。
整理本组学习过程中收集的资料，阅读一两篇课外读物。
第一、二课时。
请同学们默读习作提示，看看有哪些要求。
出示要求：读懂文章内容；写出读后感受；引用相关资料。
小组交流，总结读后感应怎样写。（使学生体会到，写读后感要先写所读文章的主要内容，然后重点写自己对文章中一两方面内容的感受，还可以结合其他相关资料进行思想表达。）。
请同学们就本单元所读的课文或课外读的文章写一篇读后感。
读一读自己写的习作，把自己认为写得好的地方标出来。
在小组内互读，小组推出两篇习作在全班展示。
全班评议，提出修改意见。
结合评议，自己修改作文。
请同学们先看一段录像，从录像中你知道了什么？（激发学生的演讲热情。）。
我们经常会看到一些演讲比赛，你们能说说演讲需要注意哪些事项吗？
是的，演讲需要做到以下几点：
围绕一个主题。
抓准几个方面。
列举有力事例。
组织通顺语言。
表达有声有色。
这节课，就让我们以“不忘国耻，振兴中华”为主题，展开一场演讲比赛好吗？
请同学们根据课前收集的资料，想一想你对近代中国所受的屈辱有了哪些了解？
你认为要振兴中华应从哪做起？列一个简单提纲。自己先试着说一说。
在小组内交流、试讲，并提出改善意见。小组推选一个代表参加班组比赛。
全班评选演讲优胜队。
词语盘点日积月累展示台。
出示投影，看拼音写词语。
自选三个成语造句，写在练习本上。
小组内互读词语，注意把字音读准确。
请同学们说一说每个词语所表达的意思，并选几个说句子。
办一期“不忘国耻，振兴中华”的中队报刊，将同学们写的读后感、演讲稿、收集的历史资料（文稿、图片）展示出来。
教学论文浅谈对小学语文课程与教材的思考
职业教育办学方针是“以服务为宗旨，以就业为导向，以能力为本位”。因此在中职语文教学中必须从学生语文实际基础和就业需要出发，为学生获得较为全面的语文素养，感受优秀文化浸润，塑造积极乐观和奋发向上的情感态度，以适应生存、生活和生命发展需要。必须摒弃一切陈腐的教学模式和方法，探索适应新形势下中职学生特点，切合中职生实际需要的教学方法，运用灵活多样的教学形式，提高语文课堂教学效率。
3.1创新课堂教学形式，变“一言堂”为“众人论”。
长期以来，中职语文教学和普教语文教学几乎如出一辙。这对于基础很差的中职生来说势必会造成因听不懂而产生效率低下的结果。改变这种局面，亟须改变传统的单向“被听课”、“灌入式”的课堂结构，换作师生互动式新型课堂结构。传统教学中，教师主导，学生处于被动接收状态，老师占据课堂，学生无暇质疑和思考。课堂一片沉闷，效率低下。不妨将课堂形式创新一下，以师生双向互动，将课堂成“论坛”，有效发挥学生的主观能动性，让课堂不再沉郁，而是充满和谐活跃。
3.2回归现实生活，创设职业情境，增强学生对语文学习兴趣。
中职语文教学应更多融入反映现实生活的元素。认知理论认为，人对事物的认知很大程度取决于事物本身和人存在的生活远近。离现实生活越接近，对事物自觉接纳程度就高，反之则低。在中职语文教学中完全可以挑选学生最感兴趣的现实生活和模拟职业场景为素材，创设课堂情境，让中职生在宽松、自然的生活及职业情境中，感受到语文就在身边，体味学习语文之乐，激发学生主动学习的勇气和自信，学好语文，为专业课学习奠定扎实基础。
参考文献。
［1］教育部.《中等职业学校语文教学大纲》，．。
［2］佘爱民．中职语文教学改革应实现四个转变［j］．职业教育研究，（1）．。
［3］朱献民．中职语文教学应以学生专业发展为本［j］．职业，（15）．。
［4］凌蔚．中职语文教学应引进职业文化和企业文化［j］．职业，2010（18）．。
教学论文浅谈对小学语文课程与教材的思考
论文摘要：专业课在中职课程改革中主要地位日渐凸显。作为百科之母的语文课程改革的重要性同样不言而喻。中职在加强专业教学同时，必须加强语文教学，为提高学生综合素质奠定基础。面对多年来存在的问题，改革中职语文课程内容，密切结合专业等问题摆在了我们面前。本文试从课程职业内容的选择和实施角度作一些探究。
中职教育是我国教育事业的重要组成部分，是为实施人才强国战略和由中国制造向中国创造发展转变提供强大人才培养动力的不竭源泉之一，为国家培养数以亿计的就职于企业生产前线的掌握一技之长的专业技术人才和劳动产业大军。中职学生出校门后更多是直接进入企业工作岗位。由此可见，强调学习的实用性，根据岗位职责来定位，对中职生实施语文教学显得更符合实际。
1长期以来中职语文教材普遍存在的问题。
笔者通过对多年来的教学经验分析，不难发现：编教材的人大多是从事普通教育语文教材研究的，没有从事职业教育的经验，对中职生源现状缺少调查研究，对中职生语文学习能力把握不准确，用编普高教材的“套路”来编中职语文教材。所选的课文都离学生很久远，与中职生实际生活密切联系的课文几乎难以见之，课程内容普教化，难度偏高，内容繁多老陈，不能体现职教特色，显然不适合当前中职学生使用。
2中等职业学校语文课程职业内容选择原则。
解读教育部新版《中等职业学校语文教学大纲》，其课程教学目标之要义是培养中职生掌握日常生活和职业岗位需要的现代文阅读能力、写作能力、口语交际能力。以提高科学文化素养，形成良好个性、健全人格，促进职业生涯的发展，适应就业为根本。
笔者认为中职语文课程在内容选择上应当考虑如下方面。
2.1精心选取教材内容，增强中职语文教学实用性。职教新课程理念认为职校教学应以“学生为主体”、“能力为本位”、“就业为导向”为原则。中职语文是为中职生学习专业服务的。在课文素材筛选上，必须以有利于中职生提高语文实用能力训练为出发点，冲破传统语文教材编写的思想禁锢，大胆舍弃那些在文学史上有重要地位但与中职学生现实生活相距极远的经典作品。选择最富时代感、感召力与实用价值较强的素材以及不同文化内涵和背景的国内外作品。
紧紧围绕专业发展，合理设计教学内容，突出语文教学的实用性。选取篇目应体现专业差异性。如，工科类专业学生，加入对像许振超、孔祥瑞等成才事迹的介绍，激发学生兴趣。这样的范例教学更接近学生今后的职业生涯，有效促进学生基本经验的'形成与智力发展。如在职业模块（服务类）专业中，例文的主题可选：自尊自强、亲情友情、诚实守信、求知创新、提升超越等，以培养学生吃苦耐劳品质，学会正确处理人际关系，遵守职业道德，成为合格的现代职业人。
2.2切实重视应用文写作和口语交际训练，加强实用语文应用能力培养。
实用语文能力即学生在日常人际交往及职业岗位中需要的语言文字运用的基本能力水平。中职生大都是学困生，语文底子薄，早已丧失了对语文学习的兴趣。看不明白，听不懂，不会说的情况极其严重。因此，很有必要在中职语文中增加口语训练实践性课程内容：以学生专业知识为主要内容，增加课前专注倾听训练；以学生所学专业和就业的需要，进行场景模拟训练，以加强具有职业背景和导向的听说练习，提高学生口头表达能力。同时，按照不同专业群对应用文体的不同要求，突出实用性原则，安排适当常用文体，切实将实用能力训练和实用写作能力训练作为教学的主要，激发中职生的写作兴趣和自信，实现对学生职业能力的提升。
2.3适当将相对成熟的职业文化和企业文化融入中职语文教学。
中职教育就是要以学生全面素养与职业能力的提升为根本，为国家和地方经济增长造就一大批技能好，素质高的产业大军。这就必然决定了中职语文与普高语文在指导思想及实施过程中的截然迥异。把职业、企业文化作为中职语文教学中的因子，对改革中职语文教学很有必要。中职学生可以通过熟悉现代职企文化，把握现代职业和企业发展的新动向，感受优秀职业、企业文化的潜移默化影响，从而形成一定的职业价值观。
小学语文课程教学反思
《泉水》是一篇很美的课文，无论是文字还是内容，都像一股清泉，潺潺地流淌着，洒下一路爱心。教学本课时，我通过创设情境，自读自悟，引导学生在读中感悟，在读中欣赏，并且根据课文进行发散思维训练，从而受到情感的熏陶，并且积累了词语。
本节课的教学做到以读为本，让学生通过各种形式的读（自读、生生合作读、小组合作读、品读等），去体味课文的语言美，感受泉水乐于助人、无私奉献的精神。这样，通过一遍一遍地读，一遍有一遍的要求，一遍有一遍的效果。“初读了课文，你都有什么体会？”“同学们喜欢泉水吗？”“通过读课文，你知道这是一股什么样的泉水？”“读后还让学生围绕“是否读出了泉水的自豪、快乐、慷慨”进行互相评价。
教学本课的时候，根据语文教学的特点，先让学生在充分自读课文、熟悉课文的基础上感悟理解课文内容，然后以学定教，因势利导，采用师生合作、自主学习等方式，解决本课的重点和难点。在教学中，初读课文后，我出了这样一个问题：你能在下面括号里填上一个词吗？（）的泉水。通过这样形式，一方面可以培养学生自主学习的能力，另一方面可以培养学生的理解能力，进行发散思维训练。有的学生说这是一股快乐的泉水，我接着问你是从读出来的？能读出快乐的语气吗？有的学生说这是一股甜美的泉水……通过这种以学生为主体，教师为主导的学习方法，既使学生的语文综合素养得到了提高，又使学生体会到自主学习的乐趣。在学习完本课以后，我设计了这样一个问题：大家想一想泉水还会流到哪里，遇到了谁，会说些什么？学生的思维被调动起来，有的说流到了花园，有的说流到了农田……丰富了学生的想象力，发展了学生的口语表达能力。
《语文课程标准》指出：学习语文要注重感悟、积累和运用。小学阅读教学，不仅指导和训练学生理解语言而且必须指导和训练学生积累语言和运用语言。本课所描绘的画面很美，课文的语言文字也很美。本节课的教学充分利用教材，让学生通过不同形式的朗读，积累课文中的优美语言，如“火红的杜鹃花”、“美丽的身影”、“明亮的大镜子”、“静静的山谷”等词语。
四、不足之处。
在学生的课堂常规训练方面还显不足，学生回答问题声音不够响亮；另外，教师角色还转换不够，应更多地关注学生、在一些细节方面也要体现出学生的主体地位。
教学论文浅谈对小学语文课程与教材的思考
所谓数学课活动化教学，是指数学课上注重学生在知识获取过程中的探索活动，注重知识迁移运用能力，注重创新精神和实践能力的培养，课堂上充分运用现代教育技术，善于组织适合学生个性特点的教学活动，让学生充分动脑、动口、动手，教学方法灵活多样、生动活泼的一种教学形式。在数学课中进行活动化教学，是为了更好地实施素质教育，积极落实新的数学课程标准，抓好课堂这个主阵地，提高数学课堂教学质量。在活动教学中，我有这样的几点思考：
一、提倡一个“动”字。
著名的数学教育家斯托利亚指出：数学教学是数学思维活动的教学，而不是数学活动的结果——数学知识的教学。一节数学课，如果老师动得多，那么学生就可能只是一个安静的听众，失去了活动操作的机会，学生的主体地位很难显现出来。
我见过一位老师在教学三年级《面积和面积单位》一课时，为了得出“物体的表面和围成的平面图形的大小，叫物体的面积”这一数学概念，教师首先出示了学校为每班颁发的路队牌子（长方形的），让学生思考：要给路队牌子覆盖一层透明的塑料纸，需要的塑料纸有多大？学生说，不知道有多大。随后，老师就告诉同学们，等学完了今天的`知识就知道了。于是，教师进行新课教学，等讲完了面积和常用的面积单位后，然后他就带学生完成路队牌子的计算题了。我想，他一定会让学生想一想用什么方法才能知道塑料纸的面积，谁知道，他只提问了一个学生，就自己拿起手中的小正方形（一个面积单位）来度量。可能该老师自以为学生一看就明白，只要拿手中的正方形来比一比就可以了，学生一下子“全会”了。但学生真正会了没有？从课后练习中教师设计的一个问题，我才明白学生并没有搞清楚长方形的面积计算方法。题中，教师出示了小明的房间，量出了一个长方形的长边和短边，让学生算一下小房间的面积，好几个学生不会做……我就觉得，若将老师前边的操作改为学生的操作，同学间的交流合作，那么，学生对于面积和面积单位的理解就真的明白了。看来，课堂上只有让学生亲自体验知识形成的过程，才能增加他们思维的负担，才能加深他们对知识的理解。
二、突出一个“活”字。
新的小学数学课程标准十分强调学生主体地位的发挥，注意让学生运用所学的知识来解决生活中的实际问题。
课堂是引发学生思维的源头，在数学活动化教学中，我们要突出一个“活”字，即思维活、思路活、做法活，鼓励学生求异思维，鼓励学生标新立异。只有这样，才能真正学活知识、用活知识。比如：在六年级学习长方体和正方体的表面积后，我布置了这样的课外作业，让学生课外观察一下，在日常生活中我们经常要计算哪些物体的表面积。后来，我和学生共同讨论了相关的话题。
学生举了很多例子，像造房子后，要粉刷教室和教室外面的柱子，就要计算长方体的表面积。还有，工厂的烟囱是长方体的，火柴盒的形状是长方体的，老师办公桌的抽屉……那么在计算这些物体的表面积时，是不是就照书上的表面积计算公式呢？学生马上说不是的。因为教室的柱子比较高，不容易测量，于是，我让学生拿了火柴盒进行试验。我们知道，火柴盒有内外两层，在计算外层时，学生通过实验，知道外层只有四个面，而内层呢，有五个面，他们通过实际计算，又发现在忽略火柴盒的厚度时，把外层四个面的面积再加一个侧面的面积，就是内层的表面积。再通过观察，学生还发现了工厂的烟囱和教室外面的柱子以及工厂里的通风管（长方体的）都只有4个面，所以在计算时，就要灵活应用所学的知识了。……学生通过出去看一看、想一想，课堂上议一议、算一算，把数学课的知识与平时的生活实际紧密联系起来，觉得学了数学非常有用，增强了学习的动力感和自信心。
三、强调一个“新”字。
小学数学新课程标准指出：学生是教学活动的主体，教师应成为教学活动的组织者、指导者和参与者。在教学过程中，教师要充分发挥创造性，依据学生的年龄特征和认知水平，设计探索性和开放性的问题，给学生提供自主探索的机会，让学生在观察操作、讨论、交流、猜测、归纳和分析、整理过程中理解数学问题的提出、数学概念的形成、数学结论的获得以及数学知识的应用。通过这样这样的教学活动，能逐步培养学生的创新意识，形成初步的探索和解决问题的能力。
在活动化教学中，我们更强调学生主动探索新知的能力。比方说：在教学四年级《小数的性质》一课时，有位教师一上课就让学生写两个自己最喜欢的小数，老师提问后就在黑板上有意写出了这样的几个小数——0.1、0.10、0.100，并在它们的后面都写上了单位名称米，让学生猜一下，这三个小数相等吗？学生意见不一，有的说相等，有的说不相等。老师没有马上下结论，而是启发学生以4人小组为单位进行讨论：想一下，有几种方法可以证明它们是相等的？学生就进行分组活动。经过热烈的讨论，他们想出了好几种方法。接着，老师让同学们进行交流，有的学生说：可以画一画，再比较；有的说：可以在米尺上找一找；有的则说：用前面学过的计数单位也可以进行说明……学生想出来的办法可真多，老师对学生的回答给以肯定和认可，对他们的新发现加以赏识、报以赞扬，学生的学习热情极为高涨。
教学实践表明，在数学课中，如果能精心设计活动化教学，给学生动手的时间，给学生思考的空间，给学生探索新知的机会，在“动”字、“活”字、“新”字上做文章，那么，我们的数学课就一定是教会了学生学习的方法，而不仅仅是传授了某些知识，学生一定会拥有可持续性学习的资本和能力。这样的教学无疑是一种完美的教学。
教学论文浅谈对小学语文课程与教材的思考
针对新世纪对人才素质的要求，国际21世纪教育委员会在提出“学会认知、学会做事、学会共同生活、学会生存”，并认为这是未来教育的四大支柱。这四个“学会”的基础是“学会学习”，它是上述四个“学会”的前提条件。
综合国际、国内的一些研究成果，要做到“学会学习”，应当具有以下学习能力。
1.掌握认识世界的工具，学会学习的方法；
2.有效地沟通与表达；
3.泛读和理解的技能；
4.探究推理、解决疑难的能力；
5.获得、处理与应用信息的能力；
6.创新的意念；
7.开展研究的能力；
8.终身学习。
上述学习能力的核心是自主地创造性地学习。这也是今后的基础教育应着力培养的学生的基本素质。
近现代西方课程理论的不同学派对课程设计有不同主张，主要有学科或知识中心论、儿童中心论和社会中心论。美国现代课程论专家泰勒认为，任何课程都要受到有组织的学科内容、学生和社会需求这三个方面因素的制约。可见，上述不同学派的主张，都有其合理的一面，但又都有不科学的一面：只强调制约课程的某一方面因素，而忽视其他因素。理想的课程设计，应当是既有利于知识的学习和掌握，又顺应社会的需要，特别是能够促进儿童生动、活泼、主动的发展，实现三者的有机结合。
（一）关于改革的指导思想。
以现代课程理论、教学理论为指导，瞄准21世纪对人才素质的要求，把学生的发展置于课程、教材改革的中心地位，逐步建立校内外结合、有计划的教育教学活动与学生自主学习实践相结合的小学语文课程体系，使课程、教材真正成为促进学生自主学习、促进学生素质提高和个性发展的凭借。
总之，在课程方面要打破语文只注重课堂教学的一统天下，优化教学结构，加强课外活动，开发环境课程，做到显性课程和隐性课程并举，课内外、校内外结合，使学生在开放、多元化的语文课程中，自主学习，主动发展。
在品种上，适应课程的多元化，实现教材的系列化。今后语文教材不仅要有供课堂教学使用的教科书，还要有提供给教师的活动课教材以及关于开展大语文教育的有切实指导作用的意见、建议。
在内容上，一方面要增加文学作品。因为文学作品有强大的感染力。一部文学作品甚至可以决定或改变人的一生。在人们开始意识到“情商”之重要的今天，多阅读文学作品无疑是提高儿童少年“情商”的一个良方。还因为通过文学作品不仅可以学做人，学语言，而且可以发展形象思维能力。另一方面要增加科技说明文。21世纪是科学技术迅猛发展的时代，新技术、新产品层出不穷。能阅读科技说明文，应当是下个世纪的'公民必须具备的阅读能力。
在体系上，构建以培养能力为核心，以语文训练为主线，由目标系统、训练系统、检测系统组成的语文教材的训练体系。
支撑这个体系的灵魂是教学思想的转变。旧的教学观念是以教师为中心，以传授知识为目的，忽视培养能力，发展智力，把课本看作知识的发源体，把教师看作是知识的传导体，把学生看作是知识的接受体。现代教学观念强调确立学生学习主体的地位，注重培养学生“学会学习”的能力。学生不只是知识的消费者，而且是知识的发现者。教师由只注重学习的结果转向更重视学习的过程，并在指导学生经历学习过程中，不断提高他们的学习能力。
这一教材体系的三大支柱是目标系统、训练系统和检测系统。
目标系统包括全套教材、每册教材、每单元教材乃至每篇教材的教学目标。目标明确、适当，是提高教学质量的前提。把教学目标标准化、系统化、网络化，是教材建设的一项重要任务。每单元的教学目标，可以“导读”的形式出现。每课的教学目标，可以体现在课前的“预习”和课后的“思考练习”之中。
训练系统是教材的主干。为了适应信息化时代的需要，语文教学要特别重视从小培养能够出口成章的说话能力，能够一目十行的快速阅读能力，能够写记叙文和常用应用文的作文能力以及能够主动获取、处理、加工、应用信息的能力。还应把识字写字、听说读写、观察思维以及学习态度、方法、习惯等要求分别列出，各自形成训练序列，再根据低、中、高年级教学的阶段性，把上述训练重点分层有序地编排在各册教材中，形成纵横交错的训练网络。为了体现对学生学习的指导，还可以通过对重点词、句、段等的画、批、注，起到辅导、示范作用。教材还应采取措施，如编成开放的、可增删调整的，鼓励学生自主学习，鼓励教师根据教学需要改编重组，以调动教与学的积极性。此外，教材要在落实基本要求的前提下增加弹性，比如，识字分“四会”“两个会议”，课文分必读、选读，练习有必做、选做，做到因材施教，下要保底，上不封顶。
检测系统可以对教学做到及时反馈、调控，以保证教学目标的实现，各项训练的落实。每课、每组可设计自我检测的内容，每册可设计重在测试听说读写能力的样题，引导老师对一学期的语文教学进行全面的检测并作出实事求是的质量评估。
小学语文课程识字教学反思
子在船上曰：“逝者如斯夫，不舍昼夜。”转眼间，又结束了五年级下半学期的教学，回首走过的路，有工作成功的喜悦，也有经历挫折的辛酸，现反思如下：
反思一：朗读指导不到位。
语文课的主要任务是学习语言，学习语言靠感受和积累。朗读就是对语言的直接感受，文章中准确、生动、形象的语言必须通过朗读才能更充分地体现出来。在上学期的教学中，缺乏朗读指导，所以学生通过学习后朗读水平没有得到大的提高。在上课时的备课设计中没有朗读指导的设计。通过一学期的反思后，我将在以后的教学中逐渐加强朗读训练这一环节。学生的朗读水平不高，究其原因，有以下两个：
1、缺乏朗读技巧的指点。朗读的目的是除了理解课文内容外，还要通过朗读体会人物的性格特征，如何通过朗读来达到目的，应该要有朗读技巧运用的问题，比如说逻辑重音的处理等。学生对重音的处理也是五花八门。而老师忽视了对学生的指导，默认了学生各种各样的处理方式。这样，学生的朗读水平势必得不到提高。
2、老师缺乏示范小学生的模仿能力强，老师的示范往往收效很快。但遗憾的是课堂里老师忽视了这点，几乎没有示范读，学生自然收效甚微了。
反思二：写作指导不够。
作文是用文字或口头语言表达思想感情的活动，是对学生进行语文能力综合训练的重要方式，也是发展学生智力、创造力良好个性心理品质的重要途径。通过阅读教学与作文教学有机结合的重要方式引发学生进行积极的创造性思维，用新方式表达新思想。它要求老师通过创设的情境，使学生能有话想说、有事可叙、有情可抒，用自己的语言表达自己的思想，让学生写出高质量的作文。作文的基础是生活，生活是丰富多彩的，但对丰富多彩的生活，学生往往视而不见、听而不闻，因而写去中文来就难免空泛。细致的观察带来了学生具体的描写，不同角度的观察产生了不同的形象创造。想象是由当前的人或事物，想到其他的人或事物的过程。它是探索和创造的一把重要钥匙，许多发明创造都是从联想开始的。联想对排除墨守成规的思维定势、开阔思路，有重要作用。培养学生联想能力既是整个语文教学的一项任务，也是提高中文教学质量的迫切要求。许多学生的作文，思路狭窄、语言干瘪。与他们的联想能力薄弱有一定关系。从多角度有体裁上的、内容上的、主题上的。许多事实证明，变换角度能导致发现和创新。多角度作文可以培养学生多角度思考的能力，使学生山想象丰富，学会全面地考察事物。
当然，本学期教学也不乏闪光点：
一、体现了自主合作探究的学习方式。
自主合作探究性学习是语文课堂新的学习方式，它注重的是学习过程和方法，有利于培养学生分析和解决问题的能力和交流合作的能力。本学期充分体现了这种学习方式。如上课时的小组内质疑解疑，小组内解决不了的问题让集体来解决；小组合作，让学生不但理解了在探究过程中发现的问题，从而进一步体会文章的中心。这样学生在学习中体验在合作探究中获得解决问题的快乐，感受学习的乐趣。
二、重视语言文字的训练。
学生运用语言文字的能力较差。
小学语文课程复习教案
每月写一篇作文，题材和体例由学生自选，字数不限，要求是有自己真实的感情，并能把感情表达清楚。
第三学期：
一、识字：一千个。
二、诗歌：《诗经》二十首，《楚辞》之《九章》选一，《渔父》，各代诗选二十首。
五、外国文学阅读。
教学论文浅谈对小学语文课程与教材的思考
【论文摘要】教师人才的引进、教学器材的建设、教材的建设与管理是高等职业教育的三种有效手段。三者相辅相成共同协作，是高等职业教育成功的关键。本文首先分析了高职教材管理的意义，在此基础上阐述了目前我国高职教材管理的现状和问题，最后提出了教材管理的改进措施。
一、高职教材管理的意义。
教材作为知识的载体，是传授知识最直接的工具。一本好的教材可以反映科学技术的进步，同时也反映了最新的教学改革成果。随着高职院校规模的扩大，学校的专业数量也有了大幅增加，在这种形式下，教材管理工作就变得更加重要和有意义。
21世纪的企业竞争归根到底是人才的竞争，目前我国高技能人才的缺乏已经成为制约企业发展的主要障碍。高等职业教育旨在为国家和社会培养生产第一线的高技能的专才。由此可见，高等职业教育的持续、快速、健康发展有着至关重要的作用。
二、高职教材管理现状分析。
1．教材引进和选用缺乏科学合理的规范管理。
一直以来，教材的`分配和管理者与计划招生人数挂钩，即根据学校制定的教学计划和课程设置和计划的招生人数等，统一采购教材，然后做好入库和出库管理，但这样做存在诸多的弊端。近几年来，我国高等职业教育学校不断扩招，直接导致了招生人数的不断扩大，计划招生数不断上涨，但是实际报道数却不高，而且还存在在校生的编级、退学等不确定因素，导致教材的预定工作很被动，具有极大的不确定性，数量很难把握、教材结算也难以掌控。另一方面，高职教育教材变更速度也存在较大问题，部分教师选用自己比较熟悉的教材，没有充分认识到教学成果的不断更替。随着科研水平的提高，各大高职院校都把教材的编著作为衡量教师学术能力的主要手段之一，很多教师都在从事教材的编著工作，在教材选用上，都尽量使用本校教师编著的教材，这在一定程度上导致了如今高职教材的选用存在人情教材的现象，教材的选用比较随意和主观，缺乏系统科学的评价研究，不能充分反映最新教育改革的成果。
2．教材编写的质量良莠不齐。
由于目前教育评职称体制鼓励教师从事教材的编著工作，很多青年教师都开始积极编写教材。但是由于缺少教学经验，编出的教材往往不尽如人意。教材往往只对若干同类教材的总结，缺少对新知识体系的研究。但是，教师往往会要求学生使用自己编著的教材，这严重影响了高技术人才的培养。如此一来，教材数量虽然在不断上升，但实际上却没有注入更多新鲜的血液。在过去，出版社是由国家划拨经费的事业单位，现如今摇身一变成为了自负盈亏的企业单位。出版社看中的是出版物的销量，对教材的质量关把握不到位。这些教材的出版，已引起了出版混乱，也给高校择优选用增加了难度。
3．教材管理工作不够深入，流于形式。
目前，我国高职教材管理人员的主要工作还仅仅局限于采购、入库和出库上。这只是对教材管理最粗浅的认识，缺少深入的探索和评价分析。管理人员也多是靠经验进行教材管理，没有建立起一整套从教材选用―预定―入库―发书―反馈―修正的科学的完备的管理体系。办公环境也相对较差，很难适应高职的教育教学模式。
三、改善高职教材管理工作的对策分析。
1．树立现代的教材管理观念。
做好教材管理工作，观念更新要先行。只有思想上充分认识到高职教材管理工作的必要性和重要意义，才能加快教材管理体制的革新。教材管理人员必须树立市场观念，从教材采购和预定的各个环节入手，充分利用市场这一杠杆，以期获得良好的经济收益；教材管理人员还必须树立危机意识，我们生活的时代和社会每天都在发生着日新月异的变化，如果墨守成规，只靠过去的经验展开管理，必然达不到理想效果；教材管理人员还必须树立创新意识，人是主观能动的，管理者必须发挥主观能动性，积极探索新的科学管理方法，不断地发展和完善管理方法。这是我们教材管理的根本，只有树立了正确的观念，才能从根本上做好教材管理的准备工作。
2．实现教材管理手段现代化，提高工作效率。
教材管理工作的要求是方便、快捷、高效和全面的服务，通过前面的分析我们知道，如果教材管理者只停留在过去的水平上，单纯依靠经验来进行选用、预定、入库等进行各个环节的工作，必然就会造成工作效率低下。要想改善这一境况，就必须运用科学的管理手段。在管理中运用计算机软件等现代办公设备，可以大幅地减轻工作人员的劳动强度，而且也有助于提高教材管理的工作效益。要充分利用网络这一有利的工具来进行教材管理。
3．积极扩展教材供应渠道，加强教材回收和有效利用。
近几年，我国教材的价格日益上涨，究其根源，有的是因为包装越来越精美，提高了成本；有的是因为发行量过低，成本居高不下。面对这种情况，学校的教材管理工作人员可以实行招标制，联系多个供应商，公开地招标，然后择优选用。另外，目前我国小学采取的旧书循环使用制也值得借鉴。学校可以在学生毕业之际，收集旧书，日后出售给学生，减轻贫困学生的负担，获得良好的经济效益。
参考文献。
［1］谢福林等.高校教材管理工作指南［m］.广州：广东教育出版社，
［2］何强.加强高职院校教材管理工作的思考［j］.四川职业技术学院学报，2007。
［3］罗琴.关于高校教材管理改革的思考［j］.淮阴师范学院教育科学论坛，
《小学语文课程与教学》心得体会
今年假期中，我认真学习了新课标教学，在学习中使我受益匪浅，收获丰厚，感触很多，通过学习《小学语文新课标》，使我加深了对新课程改革的理解与体会，我进一步认识到了新课改的必要性和紧迫性。
体地位，努力给学生创造一个有利于素质教育的空间。
学生是学习和发展的主体。语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。而教学内容的确定，教学方法的选择，评价方法的选择，都应有助于这种学习方式的形成。让我明白了教学方式的确立要在教学的各个环节中体现出来，有助于学生发挥各方面能力，促进学生全面发展。
遵循学生身心发展和语文学习的'规律，及语言能力的发展具有阶段性特征，不同内容的教学也有各自的规律，应该根据不同学段学生的特点和不同的教学内容，采取合适的教学策略，促进学生语文素养的整体提高。
以下我就围绕自己学习略谈几点体会和感受：
力整合为口语交际能力，特别提出了口头交流和沟通的要求。提出了写作和生活实践紧密结合的要求。提出阅读、书写与写作的速度要求，并有量化指标。更重要的是注重了学习方法和学习习惯的养成，并将其作为了学习目标。
（2）通过学习我深切体会了转变学习方式与提高教学效率之间的关系。新课程倡导自主、合作、探究的学习方式，一些教师片面地理解为不合作不探究就不是新课程。我们发现，很多老师们凡上课又特别是有人来听的教研课，都必用自主、合作、探究的方式。当然，我们不是说用新的学习方式不好，我们必须明白，不管什么学习方式都是为达到教学目的、提高教学效率服务的，都是为促进学生的全面发展服务的，因此，学习方式不在于一定要多么新，而在于用得恰当，用得适度，用得有效果。现在的问题是，一些老师找不准合作探究的问题，把一些不该探究、不用探究、也无法探究的问题抛出来，让学生围成一堆，煞是热闹地讨论一番，然后教师又抬出现成的结论，合作变得毫无意义。另一种情况是，教师对合作学习不进行明确的指导，学生既无合作学习的意识，更无合作学习的方法，合作就演变成给听课者看的花架子了。再次，一些教师对自主、合作、探究的学习方式的理解出现了偏差，忽视自主，偏重合作，学生没经过对文本的充分自读，没在教师的引导下对优美的语言文字进行深刻的理解、感悟、体验、积累，一节课被大量的唱唱、跳跳、画画、演演、说说等活动占据，忽视了对学生的语言文字的扎实训练，彻底抛弃了我们原有的一些很好的学习语文的优秀传统。学生语文素养的提高也失去了很多最好、最直接的机会。
新课程为教师提供了更为广阔的发展空间，教师不应一味照搬新课程标准的建议，应好好领悟其内涵。小学语文新课程标准为我们提出了更明确的要求。在新课标的指导下，相信教学理念、教学手段的会不断更新，会出现了更多让人们感到高兴的事情。
教学论文浅谈对小学语文课程与教材的思考
由于小学生的注意力不够集中，根据小学生的这个特点，在组织教学课堂上，作为教师尽可能创设情景，在学生兴趣最浓厚、注意力最集中的这个期间将重点、难点知识展示出来，师生共同活动，使学生掌握重点知识，完成学习目标。再利用课堂其他时间，师生互动，做好反馈以及检测，完成教学环节，使整个教学张驰结合。为提高教学效率，我们必须创造一定的环境、意境，通过这样的手段，引导学生进行学习，发展学生数学的素养。通过情境设计、多媒体使用、课堂活动组织等辅助手段达成目标，符合学生的喜好。这样可以让学生在思维冲突中发掘数学潜在问题，引发学生对数学问题的兴趣。
2结合教材和学生生活实际，直观教学自然引出。
在课堂教学中，学生的学习是一个转化过程，可以分为两方面，一是由教材的知识向学生的接收运用转化；二是由学生的接收向吸收转化。这种转化过程在以学生为主体的情况下，由教师的积极引导下实现最终目的。没有学习主体的积极参与是没有办法达到最终目的的。在课堂教学中，创设与教学内容有关的生活情景，引入生活实际，让学生在实际教学中，通过观察和实践来理解数学概念，掌握数学方法，逐步培养学生比较、分析、解决问题的综合能力。通过这些贴近生活活动，拓宽了学生的认识范围，丰富了思想活动，同时也间接体现了数学与生活的紧密联系，激起学生的思维，从而使学生提高知识转化效率，使课堂教学高效利用，从而可以起到事半功倍的教学效果。现行教材图文并茂，生动有趣，强调从学生已有的生活经验出发，紧密联系生活。特别是直观教学的引入，使学生获取知识并运用知识来解决生活中的实际问题的能力有所提高。
3教学思想转变，提高交流和沟通。
教师们一定要转变教学思想，还要积极地去引导学生获取知识，注重能力的培养，所以教师在数学课上让学生主动学习，积极思考。数学教学也是师生相互沟通和交流的过程，通过师生相互沟通和交流，打破原来教师高高在上的那种师生关系，建立在学习上平等合作的师生关系，平等地一起去交流和探讨知识，在学生的学习上教师真正地起到引导作用，并通过交流，使同学之间成为合作学习的伙伴，为学生的全面发展和健康成长创造有利的条件。通过沟通和交流，教师要善于发现学生的“闪光点”，并及时肯定和赞美，激发学生的自信心、自尊心和进取心。但课堂教学中往往会出现很多教师意想不到的内容，也就是“误点”。有时候这些内容是不够正确的，有时候甚至会出现比较尴尬的问题。很多时候，教师在课堂上往往会忽视这样的细节，一个劲地奔向自己教学的目标，而有时这种错误恰恰是一种很难求的教学资源，这就要求教师在教学中善于点拨、引导学生的偏差，巧妙地挖掘其中的“问题”资源，把它变成课堂中生成得很好的教学资源。
4教学中问题的设计要做到指向明确，体现实效。
课堂提问是组织课堂教学的'重要手段；也是师生情感和信息交流的重要渠道。因此，教师要根据课堂教学的需要，精心设计课堂提问。课堂提问的设计必须直接指向预设的具体教学目标，使教学的程序紧紧围绕这个教学目标展开。数学教学的关键是教学中的提问，却不可无的放矢，单纯追求形式上的提问。教师要考虑提问是否有价值、有效果。恰当的提问，不是靠现场“现炒现卖”，而是教师在备课时要了解学生，钻研教材、熟知教材，在此基础上反复推敲和精心设计，掌握和应用课堂提问的技巧，从而达到教学的目标。
5教学反思：小学数学教学中，适当使用小组合作学习。
小组合作学习是一种教学策略，需要选择应用。学习方式的转变是新课改的显著待征。大多教师都将“小组合作学习”作为一种学习方式的转变的重要的教学策略，几乎每节必配有“小组合作学习”，以致“小组合作学习”成为课改的重要“标志”。但是这样做并不好，不利于学生的学习，因为学生的学习方式有接受式学习和发现式学习两种，小组合作学习是一种发现式的学习方式。作为一种教学策略，我们需要有选择地应用，所以在小学数学教学中要合理使用小组合作学习。
6结语。
学习数学的重要目的在于用所学到的数学知识解决日常生活和工作中的实际问题，这是教学大纲中的要求。因此，在数学教学中，不仅让学生能够学习新的知识，而且能够运用学习的知识去解决一些实际的问题，做到学以致用，融会贯通。教师不仅仅是知识的传授者，更要成为学生学习活动的组织者、引导者，使学生们学到和掌握到更多的知识。
参考文献。
[2]马云鹏。小学数学教学论[m]。北京：人民教育出版社，2013。
[3]朱海燕。新课程理念下的小学数学教学的反思[j]。科教新报（教育科研），2011（32）。
[4]陶琴坤。浅谈新课程背景下如何提高小学数学教学的有效性[j]。新课程：教研版，2009（11）：259—260。
[5]官爱芬。新课程新理念新做法——小学数学教学的几点思考[j]。山东教育，2004（7）：47—48。
[6]顾丽丽。小学数学教学应对生成的有效策略[j]。教书育人，2011（22）。
[7]杨新荣。新课程下小学数学教师课堂教学设计能力的现状研究[d]。西南大学，2006。
[8]王丽霞。浅谈数学教学中的美育渗透[j]。中小学电教（下半月），2008（5）：124。
语文课程教学反思
基本信息：
教材分析：
这篇课文是百集电视连续剧《咱老百姓》的节选，所写的是一件小事，却反映了一个严肃的主题：如何塑造孩子的健康心灵，如何培养孩子的精神人格，一个人应该怎样对待尊严的问题。在学习中应抓住矛盾冲突，在冲突中表现人物性格，品味戏剧语言，引导学生学会在生活中维持自己的尊严，理解父母为自己的成长而作出的良苦用心。
学情分析。
1．本班学生基础较差，接受能力不是很快。
2。学生能够借助工具很好的掌握生字的正确读音，正确的理解文中的重要词语。
3．学生教难理解作者对人物外貌，语言和动作的描写，对文章的思想感情也教难把握。
1、了解二些生僻字词的用法，能正确、灵活地加以运用。
2、了解小说的有关知识，明白作者如何通过这种体裁表情达意。
3、通过作者对文中主人公心理活动的描写，了解心理描写对刻画人物的作用。
教学重点和难点。
1、理解小说这种文学体裁的有关常识，在此基础上加以记忆。
2、体会小说这种文学体裁如何表达作者的情感以及如何使情感得到进一步的升华。
3、领会小说的巨大思想内涵及其对于社会发展、民族进步的重要意义。
4、理解课文中对陶影心理活动的描写对于刻画人物所起的作用。
5、理解作者通过文中主人公来反映母亲的苍凉和对孩子锲而不舍的挚爱。
教学过程。
第二课时。
一、讨论陶影的形象意义。
1、学生找出课文中集中表现陶影的段落。
2、学生讨论：从课文内容来看，陶影应该具有什么性格？找出相关内容来印证自己的观点。
（1）含辛茹苦、任劳任怨。
相应段落、语句：
——一天班上下来，累得不想动弹，真想凑合凑合算了。
——（掏了张纸币）买一根冰棍就成了，妈不吃。
（2）执著、认真。
——（轻松但是极坚决）他不够1、1米的。不够！
——我不知道国际米尺是什么造的，可我知道我的儿子是没有那么高，我知道我们没有逃票。
（3）竭力维护人格尊严，立场坚定。
——这件事对我来说就是最大的。
——（执拗地）如果再设有音讯，我就直接去找！
二、学习品味写作特点：
1、以小见大。
这是一篇很典型的以小见大的作品。作者所写的实在是一件小事：一个妈妈带孩子去公园，因为公园门口的尺度不准确而被误会是逃票，而那高度就是相差了一厘米。这在许多关注那些天下大事的人的眼里，这的确是一件小事。可这在一位母亲的眼中却是一件不能含糊的大事。作者通过这样一件小事，一个小故事写出了一个大主题：如何让一个孩子有一个健康的心灵，或者说一个人应该怎样看待尊严的问题。这样的主题，在我们今天这个物质逐渐丰富、精神逐渐贫乏的社会有着振聋发聩的意义。难怪日本、英国等国家很看重这样一篇不“大”的作品。
2、情节曲折。
作品还成功地运用了烘托、对比的手法，增强了作品的表现力。在公园门口的矛盾冲突中，作者写了“围观的人议论纷纷”“四周一时变得非常安静，有人轻微地咳嗽”“众人‘呀’了一声”“众人哄笑”“众人嬉笑”等围观群众的反映和语言，渲染了使陶影陷入尴尬的气氛，强化了双方的矛盾冲突和陶影的情绪。作品还把公园卖票的红衣青年和陶影以及公交车上卖票的司机进行对比，突出了红衣青年的胡搅蛮缠、不讲道理。陶影和丈夫对这件“小事”的不同态度也是一组对比，很有力地表现了陶影对人格追求，对人的尊严的追求的执着。
另外，读者对事实真相十分清楚，但作品里的主人公却难以澄清，这也是一种悬念手法的运用。这些手法的运用，不仅有助于人物性格的表现和情节的展开，同时也增强了作品的艺术感染力。从人物关系看，儿子小也的行为和思想也对陶影这一形象起到了很好的侧面表现作用。
3、烘托对比手法的成功运用。
作品还成功地运用了烘托、对比的手法，增强了作品的表现力。在公园门口的矛盾冲突中，作者写出“围观的人议论纷纷”“四周一时变得非常安静，有人轻微地咳嗽”“众人‘呀’了一声”“众人哄笑”“众人嬉笑”等围观群众的反映和语音，渲染了使陶影陷入尴尬的气氛，强化了双方的矛盾冲突和陶影的情绪。作品还把公园卖票的红衣青年和陶影以及公交车工卖票的司机进行对比，突出了红衣青年的胡搅蛮缠，不讲道理。陶影和丈夫对这件“小事”的不同态度也是一组对比，很有力地表现了陶影对人格追求，对人的尊严的追求的执着。另外，读者对事实真相十分清楚，但作品里的主人公却难以澄清，这也是一种悬念手法的运用。这些手法的运用，不仅有助于人物性格的表现和情节的展开，同时也增强了作品的艺术感染力。从人物关系看，儿子小也的行为和思想也对陶影这一形象起到了很好的侧面表现作用。
三、板书设计。
6、一厘米。
开端发展高潮结局。
送票——“逃票”——投书报社——矛盾解决。
四、布置作业：
爱的回音壁。
毕淑敏。
现今中年以下的夫妻，几乎都是一个孩子，关爱之心，大概达到中国有史以来的最高值。家的感情像个苹果，姐妹兄弟多了，就会分成好几瓣。若是千亩一苗，孩子在父母的乾坤里，便独步天下了。
在前所未有的爱意中浸泡的孩子，是否物有所值，感到莫大幸福？我好奇地问过。孩子们撇嘴说，不，没觉着谁爱我们。
孩子很漠然地说，那算什么呀！谁让他们当了爸爸妈妈呢？也不能白当啊！他们应该的。我以后做了爸爸妈妈也会这样。这难道就是爱吗？爱也太平常了！
我震住了。一个不懂爱的孩子，就像不会呼吸的鱼，出了家族的水箱，在干燥的社会上，他不爱人，也不自爱，必将焦渴而死。
可是，你怎样让由你一手哺育长大的孩子，懂得什么是爱呢？从他的眼睛接受第一缕光线时，已被无微不至的呵护包绕，早已对关照体贴熟视无睹。生物学上有一条规律，当某种物质过于浓烈时，感觉迅速迟钝麻痹。
如果把爱定位于关怀，随着孩子年龄的增长，对他的看顾渐次减少，孩子就会抱怨爱的衰减。“爱就是照料”这个简陋的命题，把许多成人和孩子一同领入误区。
寒霜陡降也能使人感悟幸福，比如父母离异或是早逝。但它是灾变的副产品，带着天力人力难违的僵冷。孩子虽然在追忆中，明白了什么是被爱，那却是一间正常人家不愿走进的课堂。
孩子降生人间，原应一手承接爱的乳汁，一手播洒爱的甘霖，爱是一本收支平衡的账簿，可惜从一开始，成人就刻不容缓地倾注了所有爱的储备，劈头盖脸砸下，把孩子的一只手塞得太满。全是收入，没有支出，爱沉淀着，淤积着，从神奇化为腐朽，反让孩子成了无法感知爱意的精神残疾。
我又问一群孩子，那你们什么时候感到别人是爱你的呢？
没指望得到像样的回答。一个成人都争执不休的问题，孩子能懂多少？比如你问一位热恋中的女人，何时感受被男友所爱？回答一定是光怪陆离。
没想到孩子的答案晴朗坚定。
我帮妈妈买醋来着。她看我没打了瓶，也没洒了醋，就说，闺女能帮妈干活了……，我特高兴，从那儿，我知道她是爱我的。翘翘辫女孩说。
我爸下班回来，我给他倒了一杯水，因为我们刚在幼儿园里学了一首歌，词里说的是给妈妈倒水，可我妈还没回来呢，我就先给我爸倒了。我爸只说了一句，好儿子……就流泪了，从那次起，我知道他是爱我的。光头小男孩说。
我给我奶奶耳朵上夹了一朵花，要是别人，她才不让呢，马上就得揪下来，可我插的，她一直带着，见着人就说，看，这是我孙女打扮我呢……我知道她最爱我了……另一个女孩说。
我大大地惊异了。讶然这些事的碎小和孩子铁的逻辑。更感动他们谈论时的郑重神气和结论的斩钉截铁。爱与被爱高度简化了，统一了。孩子在被他人需要时，感觉到了一个幼小生命的意义。成人注视并强调了这种价值，他们就感悟到深深地爱意，在尝试给予的同时，我们懂得了什么是接受。爱是一面辽阔光滑的回音壁，微小的爱意反复回响着，折射着，变成巨大的轰鸣。当会出的爱被隆重接受并珍藏时，孩子终于强烈地感觉到了被爱的尊贵与神圣。
被太多的爱压得麻木，腾不出左手的孩子，只得用右手，完成给予和领悟爱的双重任务。
天下的父母，如果你爱孩子，一定让他从力所能及的时候，开始爱你和周围的人。这绝非成人的自私，而是为孩子一世着想的远见。不要抱怨孩子天生无爱，爱与被爱是铁杵成针百年树人的本领，就像走路一样，需反复练，才会举步如飞。
如果把孩子在无边无际的爱里泡得口眼翻白，早早剥夺了他感知爱的能力，育出一个爱的低能儿，即使不算弥天大错，也是成人权力的滥施，或许要遭天谴的。
在爱中领略被爱，会有加倍的丰收。孩子渐渐长大，一个爱自己爱世界爱人类也爱自然的青年，便喷薄欲出了。
2、谈谈你对以下两句的理解。
（1）一个不懂得爱的孩子，就像不会呼吸的鱼。
（2）被太多的爱压得麻木，腾不出左手的孩子，只得用右手，完成给予和领悟爱的双重任务。
3、文中有很多对爱进行诠释的比喻句，试从文中找出两句，并以“爱”为主题，仿写一个比喻句。
4、读完此文，你觉得这其中隐含着作者怎样的担忧？
5、爱与被爱都是一种幸福，生活中，你对爱有哪些独特的体验？
2、反思学生的学习方式，有些学生的自觉性不高，自主合作学习不到位，出现这种情形，老师就有必要对学生加以学习方式的指导，对那些自主合作学习不强的学生，正确地引导他们，激发他们的学习兴趣，使他们变被动学习为主动学习。
小学语文课程听课心得
一节完整的课，其课堂的常规化管理通常是不变的，它是一节课的骨架。从课堂教学的组织管理，课题的导入，重、难点的突出和突破，到语言的合理过渡，前后的承启，教学方法的取舍，学习方法的指导等，它们支撑着一节完整的课堂。如果一节课不能在骨架的支撑下，充分发扬以人为本的理念，注重学生知识和能力培养的话，这节课就不能称为一节真正的课。因此，听一节课时，听课教师要从授课人对其教学的常规管理与教学实施中，见到该教师的基本教育教学素养、文化底蕴和知识结构的合理程度。
二、听教学创新。
一节课，无论是理论讲述、课文诵读，还是探究实验、学生动手操作，如果都只注重抓好教学的常规管理，充其量就只能称为一节完整的课。但要想上成一节好课，只抓好这一点是不够的。教学必须有创新点，只有有创新的教学，才是有生命力的教学。教师在教学的导入、教具的选择运用、教法的应用、教学语言的运用等环节，只要有创新，其教学就向“好课”迈出了一步。
三、听教学理念。
教学理念是课堂教学的灵魂。一节课，如果没有先进的教学理念支持，是无法成为好课的。即便搞了不少花哨，有一些新花样，也只能是哗众取宠，没有什么实际价值。因为在旧的教学理念下，教师是主角，运用先进的媒体技术为自己装点，口口声声说为了学生的发展，却一直在满堂灌，这样的课堂教学只能是穿新鞋，走老路。这样的课堂是不能充分发挥学生的主体作用的，也是不能让学生得到可持续发展的。所以说，一节真正的“好课”，必定是在现代的新的教育教学理念指导下，不断创新的课，不断促进学生的思维能力、创新能力及探究能力向前发展的课。这应是听课教师们所关注的关键点之一。
四、听课堂效率。
一节课的效率，就是一节课的生命。效率低下的课堂，必然死气沉沉。课堂效率直接反映出教师对教材的处理能力、对课堂的驾驭能力和教育的机智以及对学情的掌控等，因此，听课堂效率也是听课的重点之一。
课堂教学的时间是有限的，如何在有限的时间内，尽可能地使学生获取知识，培养和发展能力，是每一位教师都应该关注的问题。
五、听课堂意外。
无论是公开课、展示课，还是研讨课、交流课，授课的教师都是经过精心准备的，都对教学过程进行过多种预设的。尽管如此，在课堂教学过程中，也会由于学生的个体差异，心理不同及教师的自我调适不够等因素，导致课堂意外的发生。
面对教学中的意外，教师做出高水平的处理，将意外转化为课堂教学的资源，是新课改要求教师们研究的课题之一。科学地处理意外，不仅能反映授课教师的教学技术，更能体现施教者的教学艺术。若处理得好，课堂就会成为不成功的“成功课堂”，由意外转变为一堂“好课”。认真反思课堂教学中的意外，无论对于授课人，还是听课人，都将成为一笔财富，促进教学水平提高。
六、听教学的技术。
教学技术的展现，是授课人基本功的表达，也是听课教师学习的重要方面。授课教师的语言重组技术、实验器材的操作技术、多媒体的应用技术、板书和板画的设计技术等，如果运用得好，就能使课堂教学效果显著，与教学的创新相得益彰。作为听课人，关注教学技术，是必须的，这是现代化教师所必备的。
综上所述可知，教师要想评好课，听好课是基础，是关键。毫不夸张地说，没有准备地听课，是不负责任的听课，而没有认真研究地听课，又是无意义的听课。因此，听课教师只有有目的地，深入地听课，才能听出精髓，才会评出精彩，也才能使自己有更大的收获，取得更大的进步。
语文课程教学反思
这篇课文是百集电视连续剧《咱老百姓》的节选，所写的是一件小事，却反映了一个严肃的主题：如何塑造孩子的健康心灵，如何培养孩子的精神人格，一个人应该怎样对待尊严的问题。在学习中应抓住矛盾冲突，在冲突中表现人物性格，品味戏剧语言，引导学生学会在生活中维持自己的尊严，理解父母为自己的成长而作出的良苦用心。
学情分析。
1．本班学生基础较差，接受能力不是很快。
2。学生能够借助工具很好的掌握生字的正确读音，正确的理解文中的重要词语。
3．学生教难理解作者对人物外貌，语言和动作的描写，对文章的思想感情也教难把握。
1、了解二些生僻字词的用法，能正确、灵活地加以运用。
2、了解小说的有关知识，明白作者如何通过这种体裁表情达意。
3、通过作者对文中主人公心理活动的描写，了解心理描写对刻画人物的作用。
教学重点和难点。
1、理解小说这种文学体裁的有关常识，在此基础上加以记忆。
2、体会小说这种文学体裁如何表达作者的情感以及如何使情感得到进一步的升华。
3、领会小说的巨大思想内涵及其对于社会发展、民族进步的重要意义。
4、理解课文中对陶影心理活动的描写对于刻画人物所起的作用。
5、理解作者通过文中主人公来反映母亲的苍凉和对孩子锲而不舍的挚爱。
教学过程。
第二课时。
一、讨论陶影的形象意义。
1、学生找出课文中集中表现陶影的段落。
2、学生讨论：从课文内容来看，陶影应该具有什么性格？找出相关内容来印证自己的观点。
（1）含辛茹苦、任劳任怨。
相应段落、语句：
——一天班上下来，累得不想动弹，真想凑合凑合算了。
——（掏了张纸币）买一根冰棍就成了，妈不吃。
（2）执著、认真。
——（轻松但是极坚决）他不够1、1米的。不够！
——我不知道国际米尺是什么造的，可我知道我的儿子是没有那么高，我知道我们没有逃票。
（3）竭力维护人格尊严，立场坚定。
——这件事对我来说就是最大的。
——（执拗地）如果再设有音讯，我就直接去找！
二、学习品味写作特点：
1、以小见大。
这是一篇很典型的以小见大的作品。作者所写的实在是一件小事：一个妈妈带孩子去公园，因为公园门口的尺度不准确而被误会是逃票，而那高度就是相差了一厘米。这在许多关注那些天下大事的人的眼里，这的确是一件小事。可这在一位母亲的眼中却是一件不能含糊的大事。作者通过这样一件小事，一个小故事写出了一个大主题：如何让一个孩子有一个健康的心灵，或者说一个人应该怎样看待尊严的问题。这样的主题，在我们今天这个物质逐渐丰富、精神逐渐贫乏的社会有着振聋发聩的意义。难怪日本、英国等国家很看重这样一篇不“大”的作品。
2、情节曲折。
作品还成功地运用了烘托、对比的手法，增强了作品的表现力。在公园门口的矛盾冲突中，作者写了“围观的人议论纷纷”“四周一时变得非常安静，有人轻微地咳嗽”“众人‘呀’了一声”“众人哄笑”“众人嬉笑”等围观群众的反映和语言，渲染了使陶影陷入尴尬的气氛，强化了双方的矛盾冲突和陶影的情绪。作品还把公园卖票的红衣青年和陶影以及公交车上卖票的司机进行对比，突出了红衣青年的胡搅蛮缠、不讲道理。陶影和丈夫对这件“小事”的不同态度也是一组对比，很有力地表现了陶影对人格追求，对人的尊严的追求的执着。
另外，读者对事实真相十分清楚，但作品里的主人公却难以澄清，这也是一种悬念手法的运用。这些手法的运用，不仅有助于人物性格的表现和情节的展开，同时也增强了作品的艺术感染力。从人物关系看，儿子小也的行为和思想也对陶影这一形象起到了很好的侧面表现作用。
3、烘托对比手法的成功运用。
作品还成功地运用了烘托、对比的手法，增强了作品的表现力。在公园门口的矛盾冲突中，作者写出“围观的人议论纷纷”“四周一时变得非常安静，有人轻微地咳嗽”“众人‘呀’了一声”“众人哄笑”“众人嬉笑”等围观群众的反映和语音，渲染了使陶影陷入尴尬的气氛，强化了双方的矛盾冲突和陶影的情绪。作品还把公园卖票的红衣青年和陶影以及公交车工卖票的司机进行对比，突出了红衣青年的胡搅蛮缠，不讲道理。陶影和丈夫对这件“小事”的不同态度也是一组对比，很有力地表现了陶影对人格追求，对人的尊严的追求的执着。另外，读者对事实真相十分清楚，但作品里的主人公却难以澄清，这也是一种悬念手法的运用。这些手法的运用，不仅有助于人物性格的表现和情节的展开，同时也增强了作品的艺术感染力。从人物关系看，儿子小也的行为和思想也对陶影这一形象起到了很好的侧面表现作用。
三、板书设计。
6、一厘米。
开端发展高潮结局。
送票——“逃票”——投书报社——矛盾解决。
四、布置作业：
爱的回音壁。
毕淑敏。
现今中年以下的夫妻，几乎都是一个孩子，关爱之心，大概达到中国有史以来的最高值。家的感情像个苹果，姐妹兄弟多了，就会分成好几瓣。若是千亩一苗，孩子在父母的乾坤里，便独步天下了。
在前所未有的爱意中浸泡的孩子，是否物有所值，感到莫大幸福？我好奇地问过。孩子们撇嘴说，不，没觉着谁爱我们。
孩子很漠然地说，那算什么呀！谁让他们当了爸爸妈妈呢？也不能白当啊！他们应该的。我以后做了爸爸妈妈也会这样。这难道就是爱吗？爱也太平常了！
我震住了。一个不懂爱的孩子，就像不会呼吸的鱼，出了家族的水箱，在干燥的社会上，他不爱人，也不自爱，必将焦渴而死。
可是，你怎样让由你一手哺育长大的孩子，懂得什么是爱呢？从他的眼睛接受第一缕光线时，已被无微不至的呵护包绕，早已对关照体贴熟视无睹。生物学上有一条规律，当某种物质过于浓烈时，感觉迅速迟钝麻痹。
如果把爱定位于关怀，随着孩子年龄的增长，对他的看顾渐次减少，孩子就会抱怨爱的衰减。“爱就是照料”这个简陋的命题，把许多成人和孩子一同领入误区。
寒霜陡降也能使人感悟幸福，比如父母离异或是早逝。但它是灾变的副产品，带着天力人力难违的僵冷。孩子虽然在追忆中，明白了什么是被爱，那却是一间正常人家不愿走进的课堂。
孩子降生人间，原应一手承接爱的乳汁，一手播洒爱的甘霖，爱是一本收支平衡的账簿，可惜从一开始，成人就刻不容缓地倾注了所有爱的储备，劈头盖脸砸下，把孩子的一只手塞得太满。全是收入，没有支出，爱沉淀着，淤积着，从神奇化为腐朽，反让孩子成了无法感知爱意的精神残疾。
我又问一群孩子，那你们什么时候感到别人是爱你的呢？
没指望得到像样的回答。一个成人都争执不休的问题，孩子能懂多少？比如你问一位热恋中的女人，何时感受被男友所爱？回答一定是光怪陆离。
没想到孩子的答案晴朗坚定。
我帮妈妈买醋来着。她看我没打了瓶，也没洒了醋，就说，闺女能帮妈干活了……，我特高兴，从那儿，我知道她是爱我的。翘翘辫女孩说。
我爸下班回来，我给他倒了一杯水，因为我们刚在幼儿园里学了一首歌，词里说的是给妈妈倒水，可我妈还没回来呢，我就先给我爸倒了。我爸只说了一句，好儿子……就流泪了，从那次起，我知道他是爱我的。光头小男孩说。
我给我奶奶耳朵上夹了一朵花，要是别人，她才不让呢，马上就得揪下来，可我插的，她一直带着，见着人就说，看，这是我孙女打扮我呢……我知道她最爱我了……另一个女孩说。
我大大地惊异了。讶然这些事的碎小和孩子铁的逻辑。更感动他们谈论时的郑重神气和结论的斩钉截铁。爱与被爱高度简化了，统一了。孩子在被他人需要时，感觉到了一个幼小生命的意义。成人注视并强调了这种价值，他们就感悟到深深地爱意，在尝试给予的同时，我们懂得了什么是接受。爱是一面辽阔光滑的回音壁，微小的爱意反复回响着，折射着，变成巨大的轰鸣。当会出的爱被隆重接受并珍藏时，孩子终于强烈地感觉到了被爱的尊贵与神圣。
被太多的爱压得麻木，腾不出左手的孩子，只得用右手，完成给予和领悟爱的双重任务。
天下的父母，如果你爱孩子，一定让他从力所能及的时候，开始爱你和周围的人。这绝非成人的自私，而是为孩子一世着想的远见。不要抱怨孩子天生无爱，爱与被爱是铁杵成针百年树人的本领，就像走路一样，需反复练，才会举步如飞。
如果把孩子在无边无际的爱里泡得口眼翻白，早早剥夺了他感知爱的能力，育出一个爱的低能儿，即使不算弥天大错，也是成人权力的滥施，或许要遭天谴的。
在爱中领略被爱，会有加倍的丰收。孩子渐渐长大，一个爱自己爱世界爱人类也爱自然的青年，便喷薄欲出了。
2、谈谈你对以下两句的理解。
（1）一个不懂得爱的孩子，就像不会呼吸的鱼。
（2）被太多的爱压得麻木，腾不出左手的孩子，只得用右手，完成给予和领悟爱的双重任务。
3、文中有很多对爱进行诠释的比喻句，试从文中找出两句，并以“爱”为主题，仿写一个比喻句。
4、读完此文，你觉得这其中隐含着作者怎样的担忧？
5、爱与被爱都是一种幸福，生活中，你对爱有哪些独特的体验？
2、反思学生的学习方式，有些学生的自觉性不高，自主合作学习不到位，出现这种情形，老师就有必要对学生加以学习方式的指导，对那些自主合作学习不强的学生，正确地引导他们，激发他们的学习兴趣，使他们变被动学习为主动学习。