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初中物理科学之旅课件
1、认识串联电路和并联电路。
2、理解串联电路和并联电路的基本特点(二)过程与方法。
通过探究，用实验的方法连接串并联电路的区别(三)情感、态度与价值观。
能联系生活中的串并联电路，体会科学知识在实际生活中的应用及其价值。
二、重点与难点。
重点：理解串并联电路的特点难点：会识别和连接简单的串并联电路。
三、教学过程：
教师姓名：
初中物理教学课件
(一)目的要求对计算机的历史和计算机的基本设置有所了解。
(二)教材分析。
重点：计算机的历史、分类、系统组成难点：计算机的系统组成(三)教学过程。
一、电子计算机的概念：
电子计算机是一种能自动高速而精确地对信息进行处理，具有内部存储能力，由程序来控制其操作过程的现代化电子装置，小学计算机教案(一)。
二、电子计算机的外形(提问)。
显示器、主机、键盘、鼠标、三、计算机的发展简史。
1946年诞生了世界上第一态电子计算机，由美国宾西法尼亚大学研制成功的，称为”埃尼阿克”
四、电子计算机的发展阶段。
a、第一带电子计算机主要电子元件是电子管，体积庞大，耗电量大，运算速度低，昂贵，仅用于军事研究和科学计算。
b、第二代电子计算机主要电子元件是晶体管，体积变小，成本降低运用范围逐步扩大。
c、第三代电子计算机主要元件采用中、小规模集成电路，体积、消耗、价格迅速减少或降低，开始应用于社会各个领域，教案《小学计算机教案(一)》。
d、第四代电子计算机主要元件采用大规模集成电路，体积进一步缩小，性能进一步提高，普及到普通家庭。
五、计算机的应用。
a、科学计算例如：气象预报、海湾战争中伊拉克导弹的监测。
c、过程检测与控制。
d、计算机辅助设计和辅助教学例如：用cai演示化学反应。
e、人工智能例如：代替人类到危险的环境中去工作。
f、计算机通信例如：internet发emailg、多媒体的应用例如：计算机具备电视机、游戏机、传真机、电话机和vcd的综合功能。
教学目的和要求。
1、了解什么是信息；
2、了解如何描述信息以及对信息进行获取、传递、处理的各种技术；
3、知道计算机技术和通信技术是两种重要的信息技术；
4、了解信息高速公路；
教学重点与难点：信息的各种心态及其本质含义，‘教案’计算机教案。
教学方法：1、从感性认识到理性认识，启发学生对问题深入思考。
2、电脑动画课件教学。
教学准备：1、电教室内利用电脑播放自制的教学课件。
2、课前打开电脑。
教学过程。
一、新课引入。
1、什么是信息你知道吗(学生回答)。
简单地说，信息就是指对人么有用的数据、消息。(有用，即有价值。信息具。
有价值)。
2、信息无处不在，无时不有。(举例启发后，请学生自己举例)。
二、新课教学。
解释：
”一、信息通常是指数据、消息中所含的意义。”
科学角度研究的信息主要指：一是经过计算机技术处理的资料和数据，如文字、图形、影像、声音等；二是经过科学采集、存储、复制、分类、检测、查找等处理后的信息产品的集合。
信息是事物运动的状态和存在方式而不是事物本身。它必须借助某种符号才能表现出来，而这些符号通常人们用数据来记录它。
”二、信息技术主要是指人们获取、存储、传递、处理信息的各种技术，计算机技术和通讯技术是两种重要的信息技术。”
[利用电脑动态展示以下三种重要的信息技术]。
”1、信息的获取”
人脑的大部分信息是通过视觉和感觉器观获得的；
电脑中的信息主要是通过诸如键盘、鼠标、语音识别等电脑输入设备，扫描仪、传感器等电子感测装置来获取。
”2、信息的传递”
信息只有通过交流才能发挥效益。
”3、信息的处理”
信息处理是指将信息缩小、放大、分类、编辑、分析、计算，加工成某种要求的数据形式，如绘制图形、打印报表等。
电子计算机是信息处理机。
”三、信息社会”
人类进入20世纪以后，科学技术的发展速度越来越快，当今信息同物质、能源一样重要，是人类生存和社会发展的三大基本资源之一，是社会发展水平的重要标志。甚至人们把今天的社会称为信息社会。
”信息社会是以信息生产为中心，促进政治和经济迅速发展起来的社会。”
信息社会将会给每个人带来机遇和挑战。
”四、信息高速公路。
’信息高速公路’是一个计算机技术和通讯技术为基础，以光导纤维(也叫光缆)为干线，集电脑、电视、电话为一体，以各种图、文、声、像等信息为’货物’，覆盖面广(遍布全球)的高速传输的信息网。”
[利用电脑展示什么是信息高速公路]。
全课总结。
1、什么是信息。
2、信息技术包括哪些重要的技术。
3、为什么有人称现代社会为信息社会呢。
4、什么是信息高速公路。
初中物理科学之旅课件
教学准备。
教学目标。
1.知识与技能。
(1)认识杠杆，知道支点、动力、阻力、动力臂、阻力臂等概念。
(2)知道杠杆的平衡条件及一些应用。
(3)能从常见工具和简单机器中识别出杠杆。
2.过程与方法。
(1)经历绘制杠杆的示意图的过程，体会科学抽象的方法。
(2)观察和操作杠杆，体会杠杆的作用。
(3)经历探究杠杆平衡条件的过程。学习分析实验现象、寻找数据间规律，从中归纳出实验结论的的一般方法。
3.情感、态度与价值观(1)关心生活、生产、自然现象中杠杆的应用。
(2)乐于在周围生活中发现和分析各种杠杆，具有利用杠杆方便自己工作的意识。
(3)认识科学探究中必须有合作精神。
教学重难点。
重点：杠杆的认识、杠杆的平衡条件。
难点：支点、力臂。
教学工具。
剪刀、钳子、木棍等。
教学过程。
教与学的过程设计。
通过日常生活中简单机械的例子，引入杠杆概念。
一.杠杆：(概念)。
能绕着固定点转动的硬棒。
1.支点(o)：杠杆绕着转动的点。
2.动力(f1)：使杠杆转动的力。
3.阻力(f2)：阻碍杠杆转动的力。
4.动力臂(1)：从支点到动力作用线的距离。
5.阻力臂(2)：从支点到阻力作用线的距离。
二.杠杆平衡：
杠杆在动力或阻力作用下处于静止或匀速转动，叫杠杆平衡。
学生分组实验：探究杠杆的平衡条件。指导学生进行实验。
根据实验结果，讨论得出结论。
三.杠杆的平衡条件：
f1l1=f2l2。
四、杠杆分类：
五.杠杆的应用：
1.省力杠杆：l1l2，钢丝钳、开瓶器、指甲刀、起子等。
2.费力杠杆：l1。
3.等臂杠杆：l1=l2，天平。
初中物理科学之旅课件
资源单元应用小环境。因此，微课既是有别于传统单一资源类型的教学课例、教学课件、教学设计、教学反思等教学资源，又是在其基础上继承和发展起来的一种新型教学资源”。在年举行的“全国高校微课教学比赛”的官方文件中，将“微课”界定为：“微课是指以视频为主要载体记录教师围绕某个知识点或教学环节开展的简短、完整的教学活动。”
二、微课的特征。
从微课的发展与实践来看，微课具有区别于传统教学的突出特征。
1.微课要“微”
微课之所以称为“微”课，是因为它具有知识点小，授课时间短的特点。微课只围绕一个小的知识点进行讲解，并将其录制成教学视频短片。整个微课只为解决一个核心问题，没有过多的铺垫和渲染，使得重点突出、短小精悍，非常有利于移动学习和泛在学习。现今社会，然后生活速度加快，导致文化快餐化，很少有人能耐得住性子去看一两个小时的课程。微课视频的时间一般限制在10分钟以内（全国高校微课教学比赛限制在20分钟以内），适合人们的注意力集中时间，适应碎片化学习。
2.微课还是“课”
微课是以教学视频为主要载体，但不是只包含课程讲解的视频，然后而是一个完整的课程学习资源环境。在微课的教学资源中，不但要包含教学视频和教学设计，还应提供教学演示课件、讲义、教学案例素材，以及课后微练习和微练习的素材等教与学的资源。这样，既可以提供给学习者进行泛在学习，可以提供给教师进行共享和研究。同时还应该在实践中提供反馈渠道，使学习者可以将自己实际遇到的问题，以及产生的疑惑和进一步的需求反馈给教师。这样不但能够促进学习，还可以进一步推动课程教学的改进。
3.微课以“在线学习”和“移动学习”为主要学习方式。
而不是利用键盘、鼠标输入的笔记本电脑或台式计算机。然后微课的制作利用数字媒体技术，微课的发布利用移动互联网，因而可以保障学习者进行在线学习，以及随时随地进行移动学习的可能。
4.微课要系列化。
微课不是单独孤立存在的，而是要成为系列化课程，然后即根据统一的课程主旨，将微课构建成为“微课程”。因而在微课的设计之初就要从课程体系的全局观点来考虑，将课程包含的内容划分为若干边界清晰、离散而又具有一定耦合性的知识点。再按照知识点间的联系，让这些微课有机结合。为了达到学习目的，还要围绕每个知识点和其相关知识点设计微练习，进行微评价。再根据评价与反馈，为学习者提供进一步的学习建议，方便学习者在指导下自主选择学习途径，然后达到自主学习的目的。
三、微课在初中物理中应用的优势。
物理学是人类科学文化的重要组成部分，是研究物质、相互作用和运动规律的自然科学。而初中物理是物理学习的基础，较为注重概念的学习理解，中学物理课要教给我们很多物理虽和物理规律，这些知识概念性强，有的还很抽象，而在传统的课堂中，由于受条件的限制，特别是在农村地区，教师往往把概念或知识点给学生陈述一遍，缺乏一个完整的思维过程，学生很难理解一些抽象的概念，为了将物理规律简单、明了、准确地表达出来，常常需要借助很多特殊的方式，然后比如通过实验探究的方式，但受时空的限制，教师不可能把每个小小的概念都用实验演示的方法展示给学生，学生如果没听懂，老师也没有时间再为学生演示第二遍。如果把抽象的物理知识结合场景演示通过微课的形式向学生传达，学生可以用几分钟的时间去学习一个知识点，而且这个过程更加直观具体，如果没有听懂，还可以返回去再听第二遍，不受时空的限制。
四、声音的产生微课设计与分析。
声音的产生是初中物理的第一张第二节的内容，这是学生学习物理的开端，培养兴趣的起点，更是培养学生用实验的思维去思考问题，如何去进行一个简单的实验的至关重要的一课。因此，这次选用声音的产生这个知识点作为案例，设计一节微课，看看微课在物理学科中的具体应用。
（一）教学目的。
本次课程的目的是通过讲解和实验让学生理解声音的产生原理，知道日常生活中的声音都是怎样产生的`，更重要的是让学生领悟“提问——猜想——实验验证——得出结论”的物理学习过程，培养学科性思维，为以后的物理学习打下坚实的基础。
（二）设计思路。
本次课程主要以问题的形式展开，通过提问的方式激起学生学习的兴趣，调动他们思考问题的积极性，同时让学生的思路跟上老师的教学进程，然后重点通过实验演示让学生明白声音是由物体的振动产生的。接着总结我们这次探究问题的过程，教给学生方法和思维。最后提出问题，让学生进行课后思考，巩固所学内容。
（三）微课教学设计。
1.教学课件的设计。
教学课件以ppt为载体，采用图片与文字结合的综合型课件，力求简单明了，按照“提问——猜想——验证——结论”的思路分为四个板块，使得教学过程循序渐进，清晰明了。
2.教学实验设计。
这次教学的主要目的是让学生明白声音是由物体的振动产生的，怎样通过实验表现物体发出声音时产生了振动成为了实验的关键。因此实验设计通过容易产生形变的物体与发声的物体接触产生形变来表现发声物体的振动，具体实验设计如下：
2.1音叉发声振动。
在音叉没有发声的时候，拿它与水接触，水很平静；然后用小锤敲击音叉，音叉发出声音的同时再与水接触，可以看到平静的水向四面溅起。前后对比，说明音叉发出声音的时候产生了振动。
2.2铜锣发声振动。
用一根细线挂一个乒乓球，并把线拴在支架上，在乒乓球下面放一面铜锣，铜锣不发声时，接触（不要用力）乒乓球，乒乓球静止不动，然后敲击铜锣，铜锣发声的同时接触乒乓球，乒乓球动起来，说明铜锣发出声音的时候产生了振动。
2.3鼓发声产生振动。
在一面鼓上放一些绿豆，当鼓不发声时，绿豆在鼓面上静止不动，当敲击鼓是，鼓发出了声音，鼓面上的绿豆也随着乱跳起来，说明鼓在发声的时候，产生了振动。
初中物理教学课件
2、理解串联电路和并联电路的基本特点(二)过程与方法。
通过探究，用实验的方法连接串并联电路的区别(三)情感、态度与价值观。
能联系生活中的串并联电路，体会科学知识在实际生活中的应用及其价值。
二、重点与难点。
重点：理解串并联电路的特点难点：会识别和连接简单的串并联电路。
三、
教学过程：
教师姓名：
物理实验的顺利完成需要一定的实验方法和技巧，教师要想让学生在课外顺利地进行实验活动，就要保证学生具备一定的实验能力。因此，在日常物理教学活动中，教师要有意识地对学生进行实验方法和技巧的教育，通过语言讲解、演示实验等手段，让学生掌握基本的实验操作技能。另外，在课外实验过程中，由于没有教师的指导和监管，实验安全问题也是一个不容忽视的问题。为了保证实验目标的顺利实现和学生的人身安全，在每一次课外实验活动之前，教师都要认真做好实验安全教育，让学生尽量远离实验危险。
二、注意实验活动的小型化。
初中学生在物理知识基础和实验能力方面尚处于基础阶段，再加上本身年龄较小，在开展课外实验时，如果开展的实验活动过难，内容和过程过于复杂，则在缺少教师的及时指导下，实验很难取得预期的效果，长此以往，容易打击学生独立实验的自信。因此，教师在组织学生开展课外实验的时候，尤其是刚开始的时候，一定要选择一些相对简单的小型实验活动。例如，光的直线传播实验，将一张纸卷成筒状，在阳光或者小灯泡后面产生影子，从而说明光是直线传播的(性质);又比如，在演示惯性现象的实验中，可以将一张小纸条或者一块平滑的布条放在笔帽、杯子等物品下面，然后迅速抽出压在下面的小纸条或者布条，上面的笔帽或者杯子原封不动地立在那里，从而说明惯性的存在。类似的例子在物理实验中有很多，这些实验的特点就是简便，容易操作，并且实验现象非常突出，在课外多开展一些类似的小实验，对于学生形成物理概念、理解物理规律具有非常好的效果。
三、注意实验活动的趣味性。
与课堂实验相比，学生在课后开展课外实验活动往往对学生自觉性的要求更高，学生在缺少教师监督的情况下，是否愿意做实验，是否愿意认真地做实验，这个问题至关重要。在没有教师的监督下，怎样才能让学生自觉主动地完成实验呢?这要求实验本身能够对学生产生足够的吸引力，因此，教师在设计课外实验活动的时候，要尽量设计一些具有一定趣味性、能够吸引学生主动完成的实验，这样才能保证课外实验效果。例如，纸杯烧水实验，当教师告诉学生用纸杯可以将水烧沸时，大多数学生都持怀疑和不可思议的态度，这个现象显然与学生的生活经验相违背，于是，在好奇心的驱使下，很多学生都愿意课下尝试，看看究竟纸杯能不能把水烧开。由此可见，比起教师的强行命令，实验本身的吸引力更能有效保证课外实验的有效性。
四、鼓励学生自制器材。
与设备器具齐全的实验室相比，课外实验能够用到的实验器具十分有限，即使学生能够配备一些基本的实验器材，但初中阶段的物理实验内容繁多，种类多样，再加上很多物理实验都带有一定的即兴性。例如，在做某一道练习题的时候，可能需要做个小实验，这个时候要求专业的实验工具是很不现实的。因此，教师要从学生开展物理实验的开始阶段，就有意识地培养他们自制工具，学会利用身边器材进行实验的意识和能力，这样不仅能拓宽实验活动的范围，还能有效培养学生的动手实践能力和创新能力。在做彩虹实验的时候，需要用到的喷雾器就可以通过自制的方法获得，材料很容易获得，只需要一支圆珠笔、一个塑料瓶及一小块铁皮就可以了，具体制作方法如下：把圆珠笔拆开，卸下笔杆和笔芯(一定是用完的笔芯)，然后用钳子把笔芯的金属头拔掉，得到一个塑料管，接下来把铁皮拿过来做成一个支架，保持笔杆与笔芯成直角，并尽量使笔杆和笔芯的端口靠近，这时候，再把塑料瓶的盖子上打上两个小圆孔，孔的大小以能插入圆珠笔芯为宜，然后把圆珠笔芯插入其中一个小孔，另外一个小孔就作为进气口。这样，一个简单的喷雾器就完成了。接下来，学生就可以利用这个简单的喷雾器演示彩虹实验了。课外实验活动可以大大增加学生动手实验的机会，能够对课堂实验的不足进行有效的补充，因此，课外实验活动是物理教学活动中不可或缺的一部分。当然，与课堂物理实验教学相比，课外物理实验带有更多的不确定性，并且会给教师带来更为繁重的工作量。因此，初中教师要在以后的教学活动中多开动脑筋，多积累一些课外实验活动经验，努力提高课外实验活动的质量，让学生在多样化的课外实验中提高多方面的能力和素质，更好地实现物理学科素质教育的目标。
初中物理科学之旅课件
一、教材分析。
《科学之旅》是义务教育课程标准实验教科书（人教版）八年级物理教材的开篇，是学生学习物理的第一课。教材安排了很多实验，包括声、光、热、电、力部分的实验，展示给学生五彩缤纷、充满神奇的物理世界。目的是引起学生学习物理的兴趣；初步了解物理研究的范围；了解观察、实验是研究物理的重要方法；独立思考、密切联系实际是学好物理的重要手段。这一节对于激发学生学习物理的兴趣、建立学好物理的信心至关重要。
(一)教学目标。
1、知识与技能目标。
（1）了解物理是研究声、光、热、力、电等现象及规律的自然科学；
（2）对物理知识在生活上的应用有初步的印象，知道怎样学习物理。
2、过程与方法目标。
（1）初步了解物理实验操作的基本知识和方法；
（2）初步了解科学探究的基本过程：观察、疑问、猜想、验证猜想等。
3、情感态度价值观目标：
激发学生学习物理的兴趣和学好物理的信心，创设一个良好的学习物理的心理环境，鼓励学生大胆的质疑和猜想。
（二）、教学重点、难点及实施策略。
1、重点：激发学生学习物理的兴趣和树立学好物理的信心。
实施策略：通过力、热、光、电、声的实验来激发学生学习的兴趣和求知欲；让学生自己动手参与探究，在探究的过程中体验成功，增强自信。
2、难点：教师演示实验和学生探究活动的成功。
实施策略：课前教师要做好充分的准备，包括教具的检查和各演示实验、学生探究实验的预演，确保各实验的成功。
二、学生情况分析。
学生在小学自然课和日常生活中已经接触到一些物理现象，但学生没有把这些现象和物理知识联系起来，也很少或没有尝试用物理知识去解释这些现象。
三、教具、学具准备。
教师演示用：烧杯、烧瓶、喇叭、纸片做成的“舞台”、小纸人、试管夹各一个。
学生探究用：每两个人一组：放大镜、烧杯、新鲜鸡蛋、漏斗、乒乓球、气球各一个，食盐和足量的水。
四、教法与学法。
教法：观察和实验是学生认识物理世界，获取物理知识的重要方法和手段，所以这节课通过教师的演示和讲解，潜移默化的向学生示范学习、研究物理问题的重要方法。方法为演示、示范、讲述、指导。
学法：学生观察、动手做实验进行探究，在探究中交流、合作；阅读、归纳总结；参与教学，主动获取知识。
五、教学流程。
（一）激疑导入新课。
物理是我们新开设的一门学科，想知道它是研究什么的吗？如何进行学习和研究呢？下面我们观察几个实验，同学们从中感受一下。
（二）新课教与学。
1、物理是研究什么的。
（1）教师演示教材图0.1―1、0.1―2的实验，同学注意观察现象。
（2）教师总结:这就是我们物理学中研究的热的、声的现象。
（3）学生参与：列举出生活中和热、声有关的一些现象。
（4）学生探究：同桌合作做教材0.1―3、0.1―4的实验，并增加一个实验：学生用塑料尺在头发上摩擦，然后尝试吸起小纸屑等。（在教师演示和学生探究前可让学生猜测一下结果。）。
学生尝试成功后会非常的喜悦，体验到成功的愉悦，对学好物理充满信心。
（4）教师总结：这也是物理学研究的范围，属于光、力、电的现象。
（5）学生参与：列举出生活中和光、力、电有关的一些现象。
（6）学生归纳：物理学是研究什么的。
（7）教师总结：这些有趣的实验包含着一定的科学道理，随着我们学习物理的深入，我们会逐渐的弄清其中的奥秘。进一步激发学生学好物理的兴趣和热情。
2、如何学好物理。
（1）教师结合教材图0.1―7、0.1―8提出问题。
（2）学生回忆生活中的经历、猜测、交流。教师对学生的回答可不做任何评判，学生课后进一步有目的的观察和体验后自己判断。
（3）学生探究：教材图0.1―9、0.1―10的实验。
（4）学生总结：认真观察、动手实验是学习物理的重要方法。
（5）教师讲述教材图0.1―5、0.1―6的内容，说明在观察的基础上独立思考也是学习物理的重要方法。
（6）教师结合教材图0.1―11说明学习物理需要联系实际、联系社会。
（7）学生总结学习物理的方法。
3、科学探究的步骤和方法。
学生通过阅读教材的内容，结合这节课参与探究的实践，进行交流，初步了解科学探究的步骤和方法，对科学探究有初步的认识。
（三）课堂小结：学生交流本节课的收获和体会，同时对知识进行梳理和总结。
（四）观察、体验、探究性作业：
1、继续观察教材图0.1―7、0.1―8的问题，并与同学交流。
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初中物理科学之旅课件
知识技能。
2.对教师讲解的内容有所理解。
过程与方法。
通过讲解和实验，让学生初步了解学习物理知识和研究物理问题的方法。
情感、态度和价值观：
1.在教学中渗透人文主义教育。
2.通过实验教学，激发学生的学习兴趣。
教学重点。
激发学生学习兴趣，了解学习物理知识和研究物理问题的方法。
教学方法。
演示法、讨论法。
课时安排 1课时。
教学过程。
一、引入新课。
同学们，今天我们开始学习一门新的学科—物理，你听别人说过物理吗？你心中的物理是怎样的呢？谁起来说一下？（让学生起来说说自己的看法）。
二、新课教学。
1.演示几个实验，说明物理是十分有趣的。
（让学生先猜测现象，再演示）。
（1）器材：一大一小两只试管（尺寸十分接近），水，红墨水。
做法：大试管装入过半的水，管口朝上，放入小试管，倒过来，水流下，管上升。
现象：试管自动上升。
（2）器材：漏斗，乒乓球。
做法：一个乒乓球放在一个倒扣的漏斗中，通过漏斗嘴用力吹下面的乒乓球。
现象：乒乓球悬在空中不下落。
拓展：让学生撕下两张纸，用力吹两张纸的中央，发现纸靠近。
（3）器材：两只大烧杯，鸡蛋，清水，盐水。
做法：把一只鸡蛋分别放入两个大烧杯中。
现象：鸡蛋有浮有沉。
（4）器材：导线，开关，电池组，小灯泡，变阻器。
做法：连好电路，闭和开关，移动滑片，观察小灯泡的发光情况。
现象：灯变亮。
2.物理不仅有趣，而且是十分有用的，它能帮助我们解释生活中的许多现象。
（让学生先说说自己的看法，教师再解析）。
提问1：人听到子弹声再躲来的及吗？为什么？http//。
解析：子弹出膛飞行时的速度比声音快，所以来不及。
提问2：我们对着水中看到的鱼用手去抓，能抓到吗？
解析：抓不到，我们看到的是像，真正的鱼在像的下边。
提问3：黄浦江边的路灯，水中的像为什么是一道光柱？
解析：古诗云“月黑见渔灯，孤光一点荧。微微风簇浪，散做满河星”，起伏的水面相当于许多平面镜，每盏灯在水里有好多像，连在一起就成了一道光柱。
提问4：冬天的冰花结在玻璃的内表面还是外表面？
解析：外表面。
提问5：在光滑的路面上，空身容易摔倒，还是肩挑重物容易摔倒？
解析：空身。
小结：同学们，今天对所提的问题的分析，大家可能还领会不了，没关系，随着以后的学习大家就会明白其中的奥秘。
3.怎样学好物理。
（1）勤于观察，勤于动手。
引导学生观察课本插图，勉励学生“纸上得来终觉浅，绝知学问要躬行”。
（2）勤于思考，重在理解。
不能死记硬背，贵在理解，要多问，“为学贵有疑，有疑贵问师”，不要以为问老师一些简单的问题会遭到耻笑，而不问。
（3）联系实际，联系社会。
我们学了知识以后，如果能解释生活中的现象，就完成了一次飞跃，如果遇到生活中的疑问，又从课本中找到根据，就又完成一次飞跃。
（4）像科学家那样探究。
介绍伽利略的贡献：伽利略望远镜，伽利略温度计等。
引导学生阅读课本第八页“伽利略对摆动的研究”，并讨论材料后的几个问题。
小结：学习物理，就要仔细观察周围的世界，发现问题，提出假设，善于动手，加以实践，找到规律。
三、作业：
阅读“科学之旅”，说说你打算怎样学好物理课。
初中物理教学课件
课件要具有仿真性。课件在理科教学中，不仅要让学生掌握书本知识，更要培养学生的动手能力，可以利用相应的软件在计算机上建立虚拟实验室。下面为大家带来初中生物教学课件，仅供参考，希望能够帮到大家。
重点：双受精的概念及过程;受精后子房的发育。
难点：双受精的过程;受精后子房的发育。
手段：以学生观察为主，教师引导学生分析得出结论。
设计思想：
教学过程：(1课时)一、导入：
复习提问：1、什么是传粉?2、传粉的方式有几种?组织学生回答问题。
总结：不论是什么样的传粉方式，最终是花粉落到雌蕊的柱头上。传粉完成后，花粉会发生一系列的变化。
二、讲授新课：(一)受精的过程：
出示多媒体动画或活动投影(示双受精过程)边讲解，边指导学生观察。
1、花粉落到柱头上以后，受柱头上粘液的刺激而萌发;2、萌发出的花粉管不断伸长，把花粉中的两个精-子沿着花柱，通过珠孔送到胚囊中;3、进入胚囊中的花粉管顶端破裂，两个精-子移动出来：一个精-子与卵细胞融合，形成受精卵;另一个精-子与两个极核融合，形成受精极核。
(二)果实和种子的形成：
出示多媒体动画或活动投影(示双受精后花各部分的变化)指导学生观察，讲解：完成双受精后，花的其他结构逐渐萎蔫，只剩下雌蕊的子房。由子房发育成了果实。
提问：1、子房的结构是怎样的?2、种子的结构是怎样的?组织学生回答、总结种子的结构。
播放录像：介绍果实的结构。
提问：请对比子房的结构和果实的结构，二者之间有哪些相似之处?请推测果实的各部分结构是由子房的哪些结构发育来的?组织学生分析、讨论。
讲解：三、反馈、巩固：
请举些日常食用的农产品的例子，回答食用的部分，是植物体的哪个部分?组织学生回答，并纠正其中的错误。
初中物理教学课件
1、本节教材的地位和作用：本节教材中摩擦力的测量涉及到二力平衡知识的具体应用，“增大和减小摩擦的方法”是摩擦力在日常生活和工、农业生产中知识的具体应用，通过学习本节教材的知识，提高了学生利用知识解决实际问题的能力。因此这一节课无论在知识学习上还是培养学生的能力上都有着十分重要的作用。
2、教学目标的确定。
认知目标：知道摩擦力的种类，会用弹簧测力计测量摩擦力的大小，知道滑动摩擦力的大小跟哪些因素有关，知道摩擦在实际中的意义以及增大和减小摩擦的方法。
技能目标：培养学生逻辑思维能力、培养学生利用知识解决实际问题的能力。
情感目标：体验自然科学的价值，体验知识来源于实践而又作用于实践的辩证关系。
3、重点、难点的确定。
重点：滑动摩擦力的影响因素；增大和减小摩擦的方法。
难点：摩擦产生的原因和滑动摩擦力的方向。教材对滚动摩擦没有单独讲述，而是作为减小摩擦的方法来讲，这在初中还是适当的。
二、教法和学法。
施教之功，贵在引导，重在转化，妙在开窍。引导转化作用就是教师的主导作用，不能简单的把“启发式教学”看作是一种教学方法，而是要运用启发式教学的思想去指导教学。本着教学有法，但无定法，贵在得法的原则，本节课我打算采用以教师引导，学生探究和实验为主的启发式教学方法。
三、教学程序的设计。
依据本节教材编排的顺序，依据学生的认识规律，我设计了下面的教学程序和相应的具体操作：
(一)创设情境，实验引入：今天上课之前，我带了几个小玻璃球准备和同学们一起进行科学研究。但在来学校的路上，小玻璃球变脏了。老师给他们洗干净了。现在，请两个同学把玻璃球请出来。(请两个同学上台20秒夹球)。
提出问题：玻璃球为什么不好夹？——学生讨论回答。
你认为摩擦力是一种什么样的力？
学生用自己的语言叙述摩擦力。
(二)新课学习。
1、认识什么叫摩擦。
先请同学们把手平放在桌面上，手心朝下，一起来做几个动手实验。1.手平放在桌面上，用力推或拉，使手在桌面上运动，感受有没有一个阻碍手运动的力；2.手平放在桌面上，用力推或拉，但保持手不动，感受有没有一个阻碍手运动的力；3.手平放在桌面上，保持手不动，也不用力推或拉，感受有没有一个阻碍手运动的力；进而引入摩擦力的定义及种类。并进一步指出，在静摩擦、滑动摩擦、滚动摩擦中，滑动摩擦是初中学习的重点，自动导入到本节第二个环节“影响滑动摩擦大小的因素”的学习。
(三)关于第二个环节的学习，我打算请学生上讲台来完成书本上138页的“影响滑动摩擦大小的因素”实验。一个学生上台实验过程中，其它学生仔细观察，如发现台上学生操作有误，即可举手取而代之。这样做有几点好处：其一、台上学生得到了动手的机会；其二、台下的学生在整个过程中也由于有了驱动力，就不仅仅只是看“热闹”，而转为聚精会神看“门道”了，这样即使他们没有上台，但对这个实验也绝对印象深刻；其三、实验是同学动手做的，而不是老师包办的，故而实验结论更有说服力；其四、实验装置只须一套，对实验器材简陋的部分学校，这个方案应该是可取的。
在实验过程中，教师起着从旁引导的作用。一开始提出问题：如果要测一个力，大家首先会想到什么测量工具？(弹簧测力计);弹簧测力计是测什么力的？(拉力);如果想让弹簧测力计上的示数等于滑动摩擦力的大小，该让木块在长木板上做怎样的运动？(匀速直线运动);这里运用了什么知识？(二力平衡知识)。这时再让学生仔细阅读书上的这一实验，然后再点一位同学上台操作实验。完成书本138至139的实验后，再让同学开动脑筋想想：如果想通过实验知道滚动摩擦和滑动摩擦谁大谁小，可以怎样来设计一个实验，谁想到谁就上台来操作，充分调动学生的学习积极性和主观能动性。
(四)第三个环节是“增大和减小摩擦的方法”。我打算由身边事例进而总结得出理论。
增大摩擦的方法：(1)增大压力；(2)增大接触面的粗糙程度。
减小摩擦的方法：(1)减小压力；(2)减小接触面的粗糙程度；(3)用滚动代替滑动；(4)使接触面脱离。
(五)以分组抢答形式完成一些课堂反馈题：
4.下列事例各是哪种类型的摩擦：
用黑板擦擦黑板时的摩擦。
人走路时，鞋底与地面的摩擦。
行驶中的汽车轮子与地面的摩擦。
初中物理第七章课件
1、物质是由大量分子组成的，分子间有空隙。分子处在永不停息的运动中。2、分子间不仅存在吸引力，而且还存在排斥力。固体和液体很难被压缩。
二、静电现象。
1、用摩擦的方式使物体带电，叫做摩擦起电。
2、用丝绸摩擦过的玻璃棒所带的电荷称为正电荷;把皮毛摩擦过的橡胶棒所带的电荷称为负电荷。同种电荷相互排斥，异种电荷相互吸引。
3、失去电子的物体因缺少电子而带正电，得到电子的物体因为有多余电子而带等量的。
负电。
4、摩擦起电并不是创造了电荷，而只是将电子由一个物体转移到另一个物体。
三、更小的微粒。
分子由原子构成。
原子是由带负电的核外电子和带正电的原子核构成的。
原子核是由质子和中子构成的，统称为核子。质子带正电荷，中子不带电。
一、不要“题海”，要有题量。
谈到解题必然会联系到题量。因为，同一个问题可从不同方面给予辨析理解，或者同一个问题设置不同的陷阱，这样就得有较多的题目。从不同角度、不同层次来体现教与学的测试要求，因而有一定的题目必是习以为常，我们也只有解答多方面的题，才得以消化和巩固基础知识。那做多了题就一定会陷入“题海”吗?我们的回答是否定的。
对于缺乏基本要求，思维跳跃性大，质量低劣，几乎类同题目重复出现，造成学生机械模仿，思维僵化，用定势思维解题，这才是误入“题海”。至于富有启发性、思考性、灵活性的题，百解不厌，真是一种学习享受。这样的题解得越多，收获越大。解题多了，并不就一定加重学生负担，只有那些脱离学习对象实际，超过学生的承受能力的，才会加重他们的负担。虽然题目不多，但积重难返，犹如陷入题海。所以，为了提高学习成绩和质量，离不开解题，而且要有一定的题量给予保证，并以真正理解熟练掌握为题量的下限。
二、不求模型，要求思考。
教学有法，教无定法。同样的道理，解题有法，但无定法。所以，我们不能用通用模型的方法解多种不同的题。首先，文理科的思维特点有差异，文科侧重理性思维，而理科侧重逻辑思维。数学偏重图文与函数关系的分析推导，而物理突出具体问题高度概括，抽象出物理模型。
其次，解题方法也是随题而变，不同题目的解题方法一般是不同的，不太可能用一成不变的方法统揽，或者用几种既定模型搞定。再者，题目是千变万化的。尽管解题要经历审题(理解题意)，解题(具体过程)，答题(说明结果)几个环节，但解题的方法是灵活的，因题而变。可能是简单的，也可能是复杂的;可能是基本的方法，也可能是巧妙方法或综合方法的适用。
一、认真预习，画出疑难。在这个环节中，必须先行学习教程(提前任课教师两个课时)，画出自己理解不清，理解不了的部分。预习教材后，如果“没有”疑难，那么马上做教材所配置的练习，帮助画出重点和难点。预习中，自己画出重点和难点，这是非常重要的，是为提高听课效率所应该准备的一个环节。
二、带着问题，进入课堂。带着问题进课堂，通过教师讲解，解决预习中的疑难问题;若课堂中没有听懂，尽量利用课间时间，当场解决。
三、回顾教材，再做练习。力争在头脑中回顾教材内容和课堂教学内容，若记忆模糊，则把教材复习一遍;然后做教材配套练习，练习不必太多，一本足矣。
四、参照答案，检验练习。如果作业完成很好，则新课学习可以到此结束;如果做错(或者根本没有思路，没有完成作业)，则回归教材，再仔细认真的阅读一遍，接着完成未完成的练习，如果已经得以完成，新课学习到此结束，如果还是无法完成，进入第五步。
五、勤于反思，分析原因。如果参考答案有分析说明，则此时比照分析说明，反思自己为什么做错(或跟本没有思路)，找到原因，去除疑点。如果没有分析说明(或分析说明看不懂)，则自己不要太费神，寻找外援帮助(例如与同学交流、咨询任课教师或家庭教师)。这里最重要的是，反思为什么做错，找到原因。
初中八年级物理课件
教学目标：1、知识和技能：理解凸透镜的成像规律。
2、过程和方法：能在探究活动中，初步获得提出问题的能力。
通过探究活动，体验科学探究的全过程和方法。
重、难点：1、试验的过程。2、总结凸透镜成像的规律。
教学器材：透镜、光屏、蜡烛、刻度尺。
教学课时：2课时。
教学过程：
一、前提测评：
1、凸透镜、凹透镜对光各有什么作用?
2、什么是焦点?什么叫焦距?光心有什么特点?
二、导学达标：
引入课题：
照相机：可以成缩小、倒立的实像。
凸透镜投影仪：可以成倒立、放大的实像。
放大镜：成正立、放大的虚像。
思考：是什么原因影响了凸透镜所成的像?
1、演示试验：
物距：物体到透镜的距离，用u表示。
像距：像到透镜的距离，用v表示。
焦距：用f表示。
2倍焦距：用2f表示。
注意事项：a、蜡烛、透镜、光屏的中心在同一高度。b、调节光屏找出最清晰的像。
结果：距离不同成的像不同。
像与距离有什么关系?
2、学生试验：试验过程如课本示。
a、要找出放大、缩小的区域b、要找出倒立、正立的区域c：要找出不成像的区域。
试验结果填入课本表格，并进行总结。
3、凸透镜成像的规律。
(对照电脑模拟)。
物距像距倒、正大、小虚、实。
u2f。
u=2f。
4、凸透镜成像的原理：(作图法)。
实像：真实光线汇聚而成的像，可以出现在光屏上。
虚像：讨论其特点。
讨论：平面镜成的是实像还是虚像?
达标练习：完成物理套餐中的本节内容。
小结：根据板书，总结本节内容，明确重、难点。
课后活动：完成课本练习。
写出凸透镜成像时各种的规律。
初中物理科学之旅课件
教学目标：
1、能够观察出物体有移动、转动、滚动、振动和摆动这五种运动方式。
2、能够用图示法表示出五种运动方式的特点。
3、能够用集合的方法表现出移动、转动和滚动之间的相互关系。
4、能够找出物体运动方式之间存在的异同点。
教学准备：
木块、纸风车、单摆装置、易拉罐、钢尺、橡皮筋（每组一个）、录音机、磁带、学生自备各种玩具。
教学过程：
一、由玩入境，初步感知物体的运动方式。
1．教师（出示纸风车）：谁会玩这个小风车？
2．学生上讲台演示风车的玩法。
3．让学生将自带的玩具在小组内相互交换着玩一玩，看看哪些玩具会运动？怎样运动的？
4．学生汇报自己玩玩具的情况，初步感知物体的运动方式。
二、自由研究，定向了解物体的运动方式。
学生的情绪被调动后，教师让学生小组交换一下意见，选择你们最感兴趣的几种材料来研究。
（学生选取材料）。
学生小组交流一会。
3．教师：马上我们就要研究了，你们觉得在研究中我们要注意些什么？引导学生说出小组成员要分工协作，仔细观察，做好记录等等。
4．学生小组合作探究物体的运动方式。教师适时指导，做学生探究活动的指导者、合作者。
5．学生汇报探究结果。
教师鼓励学生大胆说出自己小组的探究结果，可以给物体的运动方式起名，可以用笔画出物体的运动方式，教师和学生共同参与，得出物体运动的几种方式。
6．学生小组讨论：比较钢尺、橡皮筋和荡秋千的运动方式有什么相同和不同。
三、实践应用，判断物体的运动方式。
1．学生看课本第35页的图，了解这些物体包含有哪些运动方式。
2．学生组内交流各自想法。
3．学生汇报小组交流情况，在学生汇报的基础上，教师小结。
火车的运动方式是移动加滚动；飞碟的运动方式是移动加转动；直升飞机的运动方式是移动加转动。
四、活动身体，尝试玩出各种运动方式。
1、教师：其实我们的身体也能做出很多运动来，下面我们就跟着音乐活动一下身体，尝试我们的身体能做出几种运动方式。
（插入歌曲《健康歌》，学生自由活动身体做出各种运动）。
2、学生汇报自己做出的各种运动方式。
身体在前后移动，也在转动，手臂在摆动。
教师：今天我们研究了物体的运动方式，你们发现了很多，可是研究只局限于课堂内，其实我们生活中还有许多物体在运动着，希望小朋友在课外继续研究。
初中物理磁场教案怎么设计
1、了解什么是激光和激光的特性．。
2、了解激光的应用．。
能力目标。
培养自主学习能力。
情感目标。
教学建议。
让学生通过学习了解以下两点：
1、激光与自然光的`区别。
激光与自然光比较，具有以下几个重要特点：
（1）普通光源发出的是混合光，激光的频率单一．因此激光相干性非常好，颜色特别纯，
（2）激光束的平行度和方向性非常好．。
（3）激光的强度特别大，亮度很高．。
2、激光的重要应用。
教学设计示例。
关于本节内容，可以作为阅读材料，指导学生自学，在自学的时候，可以让学生思考如下几个问题：
1、究竟什么是激光呢？
2、激光是如何产生的？
3、激光都有那些特性和用途呢？
通过有关视频资料加深学生对激光的了解（可以参考媒体资料），物理教案－激光，物理教案《物理教案－激光》。
探究活动。
查阅有关激光的资料（激光器的种类，应用等）。
初中物理磁场教案怎么设计
试卷遵循了考查基础知识为主体的原则，尤其是考试说明中的大部分知识点均有涉及，其中应用题与抗战胜利70周年为背景，把爱国主义教育渗透到试题当中，使学生感受到了数学的育才价值，所有这些题目的设计都回归教材和中学教学实际，操作性强。
2．适当设置题目难度与区分度。
选择题第12题和填空题第16题以及解答题的第21题，都是综合性问题，难度较大，学生不仅要有较强的分析问题和解决问题的能力，以及扎实深厚的数学基本功，而且还要掌握必须的数学思想与方法，否则在有限的时间内，很难完成。
3．布局合理，考查全面，着重数学方法和数学思想的考察。
在选择题，填空题，解答题和三选一问题中，试卷均对高中数学中的重点内容进行了反复考查。包括函数，三角函数，数列、立体几何、概率统计、解析几何、导数等几大版块问题。这些问题都是以知识为载体，立意于能力，让数学思想方法和数学思维方式贯穿于整个试题的解答过程之中。
初中物理教学课件
1、认识串联电路和并联电路。
2、理解串联电路和并联电路的基本特点(二)过程与方法。
通过探究，用实验的方法连接串并联电路的区别(三)情感、态度与价值观。
能联系生活中的串并联电路，体会科学知识在实际生活中的应用及其价值。
二、重点与难点。
重点：理解串并联电路的特点难点：会识别和连接简单的串并联电路。
三、教学过程：
教师姓名：