中班教案包括教学目标、教学内容、教学方法和评价等要素,旨在帮助教师有效地进行教学工作。以下是一些优秀的中班教案范文,供教师们在编写教案时进行借鉴。
中班语言教案:谁的本领大
1.理解故事内容,能说出龙虾、青蛙、袋鼠等几种动物的特征及本领。
2.知道每个人都有自己的本领,初步懂得合作本领会更大的道理。
3.能够与同伴合作进行游戏,体验合作游戏的快乐。
能说出几种动物的特征及本领,体验合作游戏的快乐。
初步懂得合作本领会更大的道理。
出示猩猩博士,营造“小动物找工作”的情境,直接导入主题。
师:猩猩博士开了一家动物本领推荐公司,他说,你有什么本领,你想找什么样的工作,都来找我猩猩博士吧。
串讲故事前半部分,设置启发性提问,了解几种小动物的本领。
播放课件,幼儿分别观察龙虾,青蛙,袋鼠
提问:谁来了?
它有什么本领?
可以做什么工作?
鼓励幼儿说出自己及他人的本领,初步理解每个人都有自己的本领。
师:你知道哪些动物有什么本领?
你的老师有什么本领?
你的朋友有什么本领?
串讲故事后半部分,营造“演出”情境,初步懂得合作起来本领更大的道理。
师:小动物们为了感谢猩猩博士,他们决定举行一场盛大的演出来感谢猩猩博士。演出可不是一件容易的事情,需要许多人一起合作才能完成,我们来看看有哪些事情需要做,有谁担任最合适。
幼儿分配演出角色
1,欣赏视频,进一步感受合作本经大以及合作带来的快乐。
2,幼儿两两结伴进行“赛龙舟”的游戏,体验合作游戏的快乐。
中班语言教案我的小手
1、乐意参与活动,体验唱歌的快乐。
2、理解歌曲内容,知道双手在日常生活中的作用,体验动手劳动的乐趣。
3、在教师帮助下尝试仿编儿歌。
歌曲cd(mp3格式)、课件。
听二拍子的音乐,幼儿脚走交替步,按2/4拍节奏拍手入室。
1、猜谜语,说说小手:十个小朋友,五个在左边,五个在右边,十个小朋友,你有我有大家有。
2、教师引导幼儿一起拍拍手,互相拍拍手等,引导幼儿分清左右手。
3、教师请幼儿说一说自己的小手能够做什么。
4、教师小结:我们这双手啊,本领可真大,能洗脸来,能漱口,会穿衣来,会梳头。
1、感受音乐的性质。
这有一首《我有一双小小手》的音乐,你们先来听听它是几拍子的?
教师带领幼儿一起有节奏地拍手,感受2/4拍的节奏。
请幼儿边听歌曲,边有节奏地拍手,感受歌曲节奏。(可以拍一下手跺一下脚)
2、感受音乐的内容。
听听歌曲里唱了什么?(教师清唱,幼儿回答)
1、学习歌曲。
教师带领幼儿有节奏地朗诵歌词。
教师带领幼儿清唱歌曲。
教师带领幼儿随音乐唱歌。
教师引导幼儿为歌曲创编动作。
教师带领幼儿一起边做动作边唱歌。
多种形式练唱:坐着唱、站着唱、分组唱。
教师提示幼儿,除了像歌曲中唱的那样,小手可以洗脸、漱口、穿衣、梳头外,还可以做什么,将内容创编为歌词,按照歌曲旋律进行表演。
活动应变
本次活动可以分成两次进行,第一次学习歌曲,第二次为歌曲创编动作和仿编歌词。
活动延伸
1、将小手改为小脚,仿编歌词。
2、开展手、脚的印画活动。
区角活动
益智区:提供小沙包、小绳子,让幼儿学习抓石子和翻花绳等游戏。
美工区:为幼儿提供纸张和颜料,供幼儿创作手掌或指纹画。
环境创设
将幼儿用手掌印画作品制作成吊饰,布置活动室。
家园同步
1、家长和幼儿一起进行歌曲表演,鼓励幼儿仿编儿歌。
2、家长鼓励幼儿在生活中做力所能及的事情,体验自己动手劳动的乐趣。
3、家长可以跟幼儿进行拍手、翻花绳等游戏,体验双手游戏的乐趣,锻炼手指的灵活性。
随机教育
在日常幼儿园生活中鼓励幼儿自己动手劳动,体验劳动的乐趣。
相关链接
1、可以请幼儿欣赏电视节目片段,由双手做出各种各样的影子,感受双手的魅力。
2、跟幼儿一起观看孔雀舞、弹钢琴等艺术表演,激发幼儿双手的创作愿望。
中班语言教案我的小手
中班幼儿已具有初步的自我意识,对身体各器官逐步产生探索兴趣。然而,幼儿对身体器官的认识还很肤浅,爱护身体、保护自己的经验又比较缺乏,此活动的进行,可以使孩子认识自己的小手,知道小手的用处,对自己的小手感兴趣并萌发保护小手的意识。
1、让幼儿了解自己的小手,初步了解各手指的名称,乐意用语言表达。
2、幼儿能大胆说出小手的作用,并进行想象活动。
3、幼儿能产生爱小手、爱家长的情感。
4、鼓励幼儿敢于大胆表述自己的见解。
5、鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。
重点:让幼儿了解手指名称。
难点:能正确说出各个手指名称并进行想象活动。
小手的图片,橘子。
一)歌声引题。
1、小朋友们,我们一起来唱《五官歌》,边唱边拍手,好吗?
2、刚才我们一起拍手了,是用我们身体的哪个部位呀?(小手图片),今天我们一起来认识一下小手。
(二)展开活动。
1、我们的'手有几个手指呢?我们一起来数一数?这些手指都有一个名字,你知道它们叫什么吗?接下来我们一起来认识一下吧!
指导:
(1)我们一起来拉拉勾,拉勾的手指叫什么?它叫小指。
(4)我们把小手拿出来看看谁最长啊?它旁边各有几根手指啊?它是在中间的,所以叫它中指。
(5)还有一跟手指真可怜没人踩它,它没有名字,所以叫无名指。
2、小朋友看图片,跟我读:大拇指、食指、中指、无名指、小指。
(三)活动结束:(欣赏)。
老师的手会变魔术,请大家看一看:
小手小手变魔术,变出白鸽咕咕咕!
小手小手变魔术,变出小猫喵喵喵!
小手小手变魔术,变出小鸭嘎嘎嘎!
(四)活动延伸展与拓展。
1、小朋友,我们的小手除了变魔术外,还可以干什么呢?
3、请小朋友将小椅子搬回座位剥桔子,同时提醒小朋友将皮剥在盘子中,保持环境卫生!
中班语言教案我的小手
1.引导幼儿理解课文内容,体验儿歌情景,学会快乐学习。
2.通过操作游戏,认读汉字,学说简单的句子流畅表达。
3.理解故事内容,丰富相关词汇。
4.鼓励幼儿大胆的.猜猜、讲讲、动动。
5.引导幼儿在儿歌和游戏中学习,感悟生活。
帮我早读书,字卡:洗手、干净、小肥皂、小毛巾,气球,水盆,毛巾,肥皂实物。
1.游戏――智力大摩咒进行谈话,调动幼儿原有的经验说出手的用途,知道洗手的重要。
2.情景表演:洗手。设置问题情景,手脏了,怎么办?让小朋友在提供的材料帮助下完成和完整展示整个洗手过程。启发幼儿在过程中总结出课文内容。
3.听录音,在录音进行中,出示字卡,进行识字教学,帮助幼儿理解、记忆。
4.与字宝宝做游戏,在游戏中加深印象,帮幼儿巩固,复习。
5.活动结束:教育孩子要争做讲卫生的健康宝宝,健康歌律动结束活动。
中班《我的小手本领》教案
1、初步认识手的结构和功能,了解五个手指的名称。
2、助幼儿理解,体会自己的小手本领。
3、简单了解保护手的方法。
1.手的图片
2.动物指偶5个小指偶若干(与幼儿人数相同)
3.操作材料:
(1)夹珠子(筷子、木珠)
(2)穿珠子
(3)绘画(涂色:我的小手)
(二)、引导幼儿说说自己的小手能做什么,使他们体会到自己的小手本领很。
提问:
1.刚才你做了什么?是用什么做的?2.除了刚才做的事以外,你的小手还会做什么?(个别回答,与旁边的幼儿交流)
老师小结:小朋友的小手本领真,可以做这么多的事,那么,小手本领为什么会这么呢,手上有些什么呢?请小朋友伸出自己的小手仔细地看一看。
(三)、观察认识手
1.幼儿观察手提问:你的手上有什么?(手指)
2.认识手指名称。
(1)介绍手指名称。出示图片,分别介绍五个手指的`名称。最矮最粗的叫姆指,让幼儿伸出姆指表扬表扬小朋友,也表扬表扬自己,最细最小的叫小指,让幼儿伸出小指;中间最高的是中指,让幼儿伸出中指;中指和姆指中间的叫食指,请幼儿伸出食指;中指和小指中间的叫无名指,幼儿伸出无名指。
(2)巩固认识手指。
a.老师分别将动物指偶戴在五个手指上,幼儿说:老师将xx戴在xx指上。
b.游戏:戴指偶老师说一个手指的名字,幼儿取一个指偶戴在相应的手指上。
3.认识手的其它部分。
(1)手指长在哪里?(手掌)
(2)手还可以怎样分?(手心、手背)老师伸出手心,手背提醒幼儿。
(四)、幼儿讨论:如果没有手会怎样?怎样保护手?
1、讨论后请个别幼儿回答,
2、老师小结:勤洗手,保持手的清洁,不玩刀和其它尖的东西,以防触伤自己的小手,冬天外出戴手套,涂一些护肤品等。
(五)、引导幼儿想想怎样使自己的小手的本领更,教育幼儿多动手,勤动手。提问:怎样使自己的小手本领更?启发幼儿想想:如果什么事都请爸爸、妈妈或爷爷、奶奶做,我们小手的本领会不会还这么呢?教育幼儿自己的事情自己做,还要助小做一些力所能及的事。
教师针对幼儿的今天的表现,给予及时适当的评价,表扬和鼓励那些在活动中表现积极的幼儿。同时教师要留意那些能力相对较弱幼儿的情绪,增强其自信心。
1.让幼儿继续操作
2.在日常生活中提醒、督促幼儿学着自己的事自己做。
8、小班健康礁能干的小手
中班语言教案:我的小手
1、让幼儿了解自己的小手,初步了解各手指的名称,乐意用语言表达。
2、幼儿能大胆说出小手的作用,并进行想象活动。
3、幼儿能产生爱小手、爱家长的情感。
4、鼓励幼儿敢于大胆表述自己的见解。
5、鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。
重点:让幼儿了解手指名称。
难点:能正确说出各个手指名称并进行想象活动。
小手的图片,橘子。
(一)歌声引题。
1、小朋友们,我们一起来唱《五官歌》,边唱边拍手,好吗?
2、刚才我们一起拍手了,是用我们身体的哪个部位呀?(小手图片),今天我们一起来认识一下小手。
(二)展开活动。
1、我们的手有几个手指呢?我们一起来数一数?这些手指都有一个名字,你知道它们叫什么吗?接下来我们一起来认识一下吧!
指导:
(1)我们一起来拉拉勾,拉勾的手指叫什么?出处它叫小指。
(4)我们把小手拿出来看看谁最长啊?它旁边各有几根手指啊?它是在中间的,所以叫它中指。
(5)还有一跟手指真可怜没人踩它,它没有名字,所以叫无名指。
2、小朋友看图片,跟我读:大拇指、食指、中指、无名指、小指。
(三)活动结束:(欣赏)。
老师的手会变魔术,请大家看一看:
小手小手变魔术,变出白鸽咕咕咕!
小手小手变魔术,变出小猫喵喵喵!
小手小手变魔术,变出小鸭嘎嘎嘎!
(四)活动延伸展与拓展。
1、小朋友,我们的小手除了变魔术外,还可以干什么呢?
3、请小朋友将小椅子搬回座位剥桔子,同时提醒小朋友将皮剥在盘子中,保持环境卫生!
我的设计遵循了儿童心理特点和认知规律,调动学生多种感官,使学生用自己的“行动”去经历,用自己的`心灵去感悟,使学生在动脑、动口、动手的过程中增强了语文实践能力、也全面提高了幼儿的语言素养。
中班语言教案我的小手
2、知道小手本领大,愿意自己的事情自己做。
1、谜语《手》
2、小手本领图
1、认识小手:用猜谜的方式引出话题:一样东西人人有,一只左来一只右,吃饭穿衣都靠它,它是我的好朋友。引导幼儿围绕“小手”进行谈话小手是什么样的?(手心、手背、五个手指头)说说五个手指的名称。
2、小手本领大说说你的小手有些什么本领?
3、比一比、赛一赛:教师出示小手本领图,让幼儿看一看上面的小手都有哪些本领。教师说明:我们来比一比,老师每天都会观察谁的小手最能干,把有此本领的小朋友名字写在小红旗上,插在相应的图示上,到最后看看谁的小红旗最多。
4、玩小手游戏,试试自己的小手会怎样活动?如:举手、拍手、伸手、握拳等。
中班语言教案谁的本领大
1.知道梅花鹿和小猴各自的本领,理解梅花鹿和小猴共同合作摘到果子的故事情节,丰富词汇:抓耳挠腮、合作。(活动重点)。
2.尝试用语言、表情和动作表现梅花鹿和小猴的对话。(活动难点)。
3.感受合作的快乐,懂得同伴之间相互帮助本领会更大的道理。
经验准备:丰富幼儿有关梅花鹿和小猴子本领的知识;幼儿有互相帮助合作的生活经验。
一、出示梅花鹿和小猴的图片,组织幼儿讨论,引起幼儿兴趣。
提问:小猴和梅花鹿各有什么本领?
小猴和梅花鹿的本领都很大,你认为谁的本领更大?
二、完整讲述故事,知道梅花鹿和小猴各自的本领,理解梅花鹿和小猴共同合作摘到果子的故事情节。
提问:故事里小猴和梅花鹿谁的本领更大?为什么?
它们是怎么摘到果子的?
丰富词汇(合作):什么是合作?你有没有和别人合作过?合作做过什么事情?
教师小结:梅花鹿和小猴各有不同的本领,但它们都不能独立摘到果子,后来通过团结合作,互相帮助后,才摘到了果子,看来合作的力量真大呀!
三、利用课件分段讲述故事,尝试用语言、表情和动作表现梅花鹿和小猴的对话,进一步体会同伴之间相互合作本领会更大的道理。
1、讲述故事第一、二段,提问:
大象裁判让它们比赛的'内容是什么?大象是怎么说的?我们一起来告诉小猴和梅花鹿吧!(学说角色对话)。
2、讲述故事第三段,提问:
小猴摘到果子了吗?为什么?它的心情是怎样的?你怎么知道的?
丰富词汇:抓耳挠腮。(学一学)我们小朋友着急的时候会怎么做?
小结:梅花鹿和小猴都没有摘到,很着急,可是光着急是没有用的,还要想办法解决问题。我们一起来听听它们想到了什么好办法。
3、讲述故事第四段,提问:
小猴子想到了什么好办法?它的心情会怎么样?它是怎么跟梅花鹿说的?(学说角色对话)。
梅花鹿听到小猴的话,是什么心情?它是怎么做的?
4、讲述故事第五、六段,提问:
大象对小猴和梅花鹿说:现在你们明白了吧?小朋友,你们明白了吗?明白了什么?
教师小结:梅花鹿能过河,可是不会爬树,猴子能爬树,可是过不了河,只有互相帮助,才能摘到果子,本领才能更大!
四、活动延伸,鼓励幼儿在生活中互相帮助,感受合作的快乐。
生活中会有很多困难,需要我们和别人合作才能解决,互相帮助是一件非常快乐的事情,希望小朋友能像梅花鹿和小猴子一样相互帮助,去解决问题。也要记得把你和好朋友合作的高兴事跟大家分享一下。
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中班语言教案《谁的本领大》
1、理解故事内容,知道梅花鹿和小猴各自的本领,了解它们共同合作摘到果子的故事情节。丰富词汇:抓耳挠腮、合作。(重点)。
2、能大胆表达自己摘果子的办法,尝试用语言、表情和动作表现小猴和梅花鹿的角色对话。(难点)。
3、感受合作的快乐,懂得同伴之间相互帮助本领会更大的道理。
1、知识准备:初步了解动物的本领,幼儿有互相帮助、合作做事的经验感受。
2、物质准备:课件、音乐、视频资料(幼儿在游戏中互相合作的照片)。
活动过程创设谈话情境引入活动,幼儿初步了解梅花鹿和小猴的本领教师出示小猴、梅花鹿课件。
提问:梅花鹿和小猴都有什么本领?你认为谁的本领大?
1、教师讲述第一段故事,引导幼儿理解:虽然梅花鹿和小猴都有各自的本领,但也有自己做不到的事情。
提问:故事里的小猴和梅花鹿都有什么本领?它们是怎样夸自己的?
2、幼儿讨论交流摘果子的办法。
提问:有什么办法能让小猴和梅花鹿都摘到果子?
3、教师续讲故事第二段,帮助幼儿理解互相帮助一起合作就能摘到果子的道理。
提问:小猴和梅花鹿是怎样摘到果子的?丰富词汇:合作。
小猴和梅花鹿是怎么说的?
师幼共同完整讲述故事,感受合作的快乐,懂得合作本领更大。
1、结合课件,师幼共同讲述故事。
2、师幼互动,比较小猴、梅花鹿摘果子前后的不同表现及不同心情,理解互相帮助一起合作会让我们更加快乐。
提问:为什么一开始小猴和梅花鹿没有摘到果子?没摘到果子它们的心情怎么样?丰富词汇:抓耳挠腮。
后来是怎样摘到果子的?摘到果子后它们的心情怎么样?
小结:
小猴会爬树、梅花鹿会过河,它们用自己的本领互相帮助就摘到了果子,合作让本领更大了。
1、幼儿自主选择角色表演故事。
2、重点启发幼儿能够用语言、表情、动作表现小猴和梅花鹿的角色对话。
集体分享交流,引导幼儿感受生活中的合作以及合作带来的快乐。
1、引导幼儿讲述,交流生活中合作的事情。
提问:在幼儿园里做游戏的时候你们是怎么合作的?
2、欣赏视频,进一步感受合作本领大以及合作带来的快乐。
小结:
只要我们能互相帮助一起合作,我们的本领会更大,会得到更多的快乐。
活动评析《谁的本领大》是一篇久经传承的童话故事,故事内容浅显易懂,但寓意深刻。这篇童话故事以梅花鹿和小猴比本领--遇到困难想办法--相互合作摘到果子的情节为主线,揭示了互相帮助、相互合作才能摘到果子、本领会更大的道理。
《纲要》指出:"创设一个自由、宽松的语言交往环境,支持、鼓励、吸引幼儿与教师、同伴或其他人交谈,体验语言交流的乐趣,学习使用适当的、礼貌的语言交往。"针对中班幼儿语言正处在迅速发展时期以及具体形象思维的学习特点,学习角色对话对促进幼儿口语表达能力有很大的促进作用,为此,本活动对故事进行了适当调整,增加了动物之间的对话。活动中,运用课件呈现赏析故事、猜测讨论解决困难、角色体验理解内容、情感对比明晰道理、关注生活提升经验的环节,让幼儿在宽松、自由的环境中,积极大胆地交流自己的所思、所想,不仅仅获得语言经验的积累,同时也促进了幼儿情感、态度、能力等方面的发展。
1、视听结合,帮助幼儿理解故事内容多媒体具有声画并茂、视听结合、感染力强的特点。利用这一特点,创设幼儿喜欢的生动有趣的情景,使幼儿如临其境,能更好地激发幼儿的语言表达能力和良好的情感。
动画演示情境,帮助幼儿理解故事情节。根据中班幼儿直觉形象思维的特点。在活动中,我们依据故事内容,通过课件的演示,生动地表现故事中小猴和梅花鹿摘不到果子到合作摘到果子的过程,让幼儿能够更加直观形象地了解故事情节、理解故事内容。不仅有助于幼儿模仿,还有利于幼儿对文学作品产生兴趣。
再现生活掠影,帮助幼儿提升经验。利用ppt展示幼儿生活中团结友爱、相互合作的精彩瞬间,帮助幼儿回忆、发现生活当中处处体现互帮互助、相互合作的重要性,进一步促进幼儿理解故事内容。
2、有效提问,引导幼儿分析故事情节,明晰故事所讲道理提问是支持幼儿园语言教学的有效手段,是教学中最直接、最常用的一种交流方式,我们充分利用有效提问的教学手段,给幼儿创造想说、敢说的空间,让语言活动成为师幼双方积极互动的过程。
开放性提问。活动中,抓住孩子的兴趣点,在故事情节发展的转折处停一停,抛给孩子们开放性的问题,活跃孩子的思维,激发他们表达的欲望,引导幼儿整体把握故事的内容。如:"有什么办法可以让小猴和梅花鹿都摘到果子?"这样的问题给孩子提供想象的空间,使幼儿有话乐说、勇于思考,更能有效地促进师幼间的互动,也能带领幼儿走进作品,与作品产生共鸣。
分析性提问。针对故事的发展脉络及角色的情感变化,提出分析性的问题,帮助幼儿理解角色,感悟故事中所蕴含的道理。如:"为什么小猴和梅花鹿一开始没有摘到果子,后来摘到果子了?"通过这样的问题互动,能够引发幼儿根据情节分析问题。
递进性提问。活动开始提出"谁的本领大"这个问题,意在引发幼儿说出自己的认识;在分段讲述中,再次出现这个问题意在引导幼儿体会理解有些事情仅凭个人的本领是完不成的;在完整理解故事的过程中,第三次提到"谁的本领大",意在引导幼儿理解合作本领大的道理。三个相同的问题,体现了问题的递进性,也使孩子对故事的理解循序渐进、由浅入深。
3、体验式学习,促进幼儿语言表达能力的发展美国行为主义教育学家库伯提出的体验式主动学习理论指出:"幼儿是在体验中获得感知,提高认识经验的。"过程性的体验和感受,不仅使孩子更容易理解作品的内容和角色的心理变化,而且更深刻地感受到作品的思想情感,加深对故事的理解。在活动中我们运用模仿、表演游戏等形式,启发引导幼儿用语言、表情、动作,表达对故事的理解。如:在模仿小猴、梅花鹿摘果子的过程中,理解它们着急的心情;通过模仿角色对话,从而掌握合作的方法。
4、联系生活实际,唤起幼儿回忆,提升幼儿合作的经验中班幼儿是合作意识萌芽的阶段,也是培养合作性的关键期。唤起幼儿回忆与同伴互相帮助、一起合作的生活场景,为幼儿提供一个将文学作品经验迁移到生活中与幼儿生活经验结合起来的机会,从而加深对故事里所讲道理的理解和应用,形成愿意与同伴合作的态度,掌握与同伴合作的方法,增强幼儿在生活中的合作意识。在促进语言能力发展的同时,也促进了幼儿社会性的发展。
中班语言教案《谁的本领》
《谁的本领》是一篇久经传承的童话故事,故事内容浅显易懂,但寓意深刻。这篇童话故事通过:梅花鹿和小猴比本领遇到困难想办法相互合作摘到果子的情节为主线,揭示了互相助才能摘到果子,本领更以及合作更快乐的道理。
针对中班幼儿语言正处在迅速发展时期以及直觉形象思维的学习特点,我对教材进行了适当调整,增加了动物之间的对话。
1、视听结合,助幼儿理解故事内容。创设活动所需的情景,使幼儿如临其境,能更好地激发幼儿的语言表达能力和良好的情感。
2、充分利用开放式提问、分析性提问、递进性提问等有效提问的教育手段,引导幼儿分析故事情节,明晰故事所讲道理。给幼儿创造想说、敢说的空间,让语言活动成为师幼双方积极互动的过程。
3、运用模仿、表演游戏等体验式学习形式,启发引导幼儿用语言、表情、动作表达对故事的理解,促进幼儿语言表达能力的发展。
4、联系生活实际,引导幼儿回忆与同伴互相助、一起合作的生活场景,向幼儿提供一个将文学作品经验迁移到生活中与幼儿生活经验结合起来的机会,从而加深对故事里所讲道理的理解和应用,形成愿意与同伴合作的态度,掌握与同伴合作的方法,增强幼儿在生活中的合作意识。
通过以上策略,让幼儿在宽松、自由的环境中,积极胆地交流所思、所想,这样幼儿获得的不仅仅是语言经验的积累,更重要的是情感、态度、能力等方面的发展和提高。
1、知道梅花鹿和小猴各自的本领,理解梅花鹿和小猴共同合作摘到果子的故事情节。丰富词汇:抓耳挠腮、合作。(重点)。
2、能胆表达自己摘果子的办法,尝试用语言、表情和动作表现小猴和梅花鹿的对话。(难点)。
3、感受合作的快乐,懂得同伴之间相互助本领会更的道理。
4、能仔细倾听故事,理解主要的故事情节。
5、领会故事蕴含的寓意和哲理。
1、知识准备:初步了解动物的本领,幼儿有互相助合作的.经验感受。
2、物质准备:课件、音乐、视频资料(幼儿在幼儿园游戏中各种合作的照片)。
1、创设谈话情境引入活动,幼儿初步了解梅花鹿和小猴的本领。
教师出示小猴、梅花鹿课件。
提问:梅花鹿和小猴都有什么本领?
2、播放课件教师分段讲述故事,幼儿学说对话,初步了解小猴和梅花鹿是怎样摘到果子的。
(1)教师讲述第一段故事,引导幼儿理解虽然梅花鹿和小猴都有各自的本领但是也有自己做不到的事情。
提问:故事里的小猴和梅花鹿都有什么本领?它们是怎样夸自己的?
听了刚才的故事你认为谁的本领?
(2)幼儿讨论交流摘果子的办法。
提问:有什么办法能让小猴和梅花鹿都摘到果子?(幼儿讨论、猜测)。
(3)教师续讲故事,助幼儿理解互相助一起合作就能摘到果子的道理。
提问:小猴和梅花鹿是怎样摘到果子的?(丰富词汇:合作)。
小猴和梅花鹿是怎么说的?
3、师幼共同完整讲述故事,感受合作的快乐,懂得合作本领更。
4、结合课件,师幼共同讲述故事。
(1)师幼互动,比较小猴、梅花鹿摘果子前后的不同表现及不同心情,理解互相助一起合作会让我们更加快乐。
提问:为什么一开始小猴和梅花鹿没有摘到果子?没摘到果子它们的心情怎么样?(丰富词汇:抓耳挠腮)。
(2)后来是怎样摘到果子的?摘到果子后它们的心情怎么样?
现在你们知道谁的本领了吗?
小结:小猴会爬树、梅花鹿会过河,它们用自己的本领互相助一起配合就摘到了果子,合作让本领更了。
5、幼儿表演故事,引导幼儿用语言、表情、动作表现小动物们合作摘果子的情节,进一步感受合作的快乐。
(1)幼儿自主选择角色。
(2)幼儿表演故事,重点启发幼儿能够用语言、表情、动作表现小猴和梅花鹿的对话。
6、集体分享交流,引导幼儿感受生活中的合作以及合作带来的快乐。
(1)引导幼儿讲述,交流生活中的合作。
提问:在幼儿园里做游戏的时候你们是怎么合作的?
(2)欣赏视频,进一步感受合作本领以及带来的快乐。
小结:只要我们能互相助、一起合作,我们的本领会更,得到更多的快乐。
幼儿的兴趣非常浓,能积极回答老师的问题,但在幼儿讨论的这个阶段,我应该创设情景,让幼儿体验。我会多看看多学学,让以后的教学活动能够更好。
中班语言教案:谁的本领大
2、丰富词汇:抓耳挠腮、合作。用“抓耳挠腮”“合作”说一句话。
3、感受合作的快乐,懂得同伴之间相互帮助本领会更大的道理。
理解:抓耳挠腮,合作。用两个词说一句话。
活动准备1、知识准备:了解动物的本领,幼儿有合作的经验感受。
2、物质准备:课件(运行环境:window7系统,鸿合电子白板课件、交互式电子白板《谁的本领大》课件)
一、创设谈话情境,初步了解梅花鹿和小猴的本领。
1老师请来了两位小动物,它们是谁?出示课件1、
2、他们都认为自己本领大。你认为谁的本领大?为什么?
二、演示课件2,理解故事情节。
他们决定比一比,找来了大象当裁判。讲述故事第一部分。
1、大象裁判让他们比什么?
2、他们谁能先摘到果子?他们会怎么做?(猜测)
三、课件动态演示,理解运用词汇:抓耳挠腮。
梅花鹿和猴子是怎样去摘果子的呢。讲述故事第二部分。
1、猴子摘到果子了吗?为什么?他着急吗,他是怎样着急的?学一学。(丰富词汇:抓耳挠腮)
3、你在什么时候也会急的抓耳挠腮?
四、理解:合作
他们怎样才能摘到果子呢?续讲故事最后部分。帮助幼儿理解,互相帮助,一起合作就能摘到果子的道理。
1、小猴和梅花鹿是怎样摘到果子的?
2、摘到果子之后,他们的心情怎样?
五、视频欣赏,完整讲述故事,感受合作的快乐,懂得合作本领更大。
1、现在你们觉得谁的本领大?
2、大象伯伯是怎么说的?(丰富词汇:合作)
小结:小猴会爬树、梅花鹿会过河,它们互相帮助一起合作就摘到了果子。
六、生活经验拓展
每个人都有自己的本领。但是一个人的本领是有限的,很多时候我们都需要合作。合作能让我们取得成功,让我们的本领变得更大。
1、下面的事情都是通过合作完成的,你们看看,说说都是怎么合作的?(出示课件合作画面)
2、你和谁合作过?合作做什么事情?用了什么本领?
回顾整个教学过程,我认为以下几点做得较为突出:
1、在充分理解教材的基础上,从幼儿的兴趣和生活逻辑出发,为幼儿创设了“思”的情境,让幼儿去猜测小猴和梅花鹿它们谁的本领大的问题。幼儿根据自己的生活经验猜测,猜测结果不一致时,我适时追加为什么?在大象裁判让他们比摘果子时,我让他们猜测谁能先摘到果子?他们会怎么做?这一列问题成功地引发幼儿积极的思考。
2、在活动中为了让幼儿更形象的理解抓耳挠腮,我还让幼儿用动作来表现抓耳挠腮,一静一动,幼儿学起来兴趣更高。
3、本次活动中我很注重幼儿在谈话中的经验迁移,在理解“抓耳挠腮”时提问:你在什么时候也会急的抓耳挠腮?在表达“合作”时提问:你和谁合作过?合作做什么事情?用了什么本领?这些提问可以很好地让孩子运用现有词汇表达已有经验,这既可以帮助幼儿理解运用,而且也更容易引起幼儿的共鸣。
4、在“倾听”这一目标上,强调幼儿“辨析性地倾听”谈话,在捕捉有效谈
话的基础上,孩子能围绕话题谈话,不跑题。
中班语言《谁的本领大》教案
1、了解小手的各个部位。
2、知道小手本领大,愿意自己的事情自己做。
3、发展幼儿的动手能力。
4、发展幼儿思维和口语表达能力。
5、鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。
1.谜语《手》。
2.小手本领图。
1.认识小手:
用猜谜的方式引出话题:一样东西人人有,一只左来一只右,吃饭穿衣都靠它,它是我的好朋友。
引导幼儿围绕“小手”进行谈话。
小手是什么样的?(手心、手背、五个手指头)。
说说五个手指的名称。
2.小手本领大&;#61548说说你的小手有些什么本领?
3.比一比、赛一赛:教师出示小手本领图,让幼儿看一看上面的小手都有哪些本领。教师说明:我们来比一比,老师每天都会观察谁的小手最能干,把有此本领的小朋友名字写在小红旗上,插在相应的.图示上,到最后看看谁的小红旗最多。
4.玩小手游戏,试试自己的小手会怎样活动?如:举手、拍手、伸手、握拳等。
中班语言《谁的本领大》教案
1、理解故事中梅花鹿和小猴相互合作才能摘都果子。
2、懂得有本领也不能骄傲,要看别人长处。
课件。
1、小朋友好老师今天要带大家去一个神秘的地方郊游,但是路有点远需要我们坐车去,那我们把小车开动起来好吗?(播放音乐进教室)。
2、哦我们来到了大森林请小朋友坐下休息一下。
3、(出示图片)他们是谁呀,他们是猴子和梅花鹿,咦?他们在干吗呀?他们吵架了,问一下小朋友他们为什么要吵架啊。(让孩子举手回答)小朋友的想法真多呀,嘘!我们来听一下他们为什么吵架了?听到了吗?老师听到喽,他们是在争吵谁的本领大呢。
4、那小朋友认为谁的本领大呀?(举手回答)有的小朋友说梅花鹿的本领大那梅花鹿有什么本领呀,梅花鹿腿长跑得特别快,那猴子呢?猴子会爬树。
5、猴子和梅花鹿想了一下决定要用比赛的方法来分出胜负,我们一一下他们在比什么。(播放动画)。
6、看完动画片后问他们第一次比的是什么?谁赢了?为什么?回答完后看动画是否答对。
对:小朋友真聪明,他们比的是谁先摘到果子,猴子赢了因为猴子会爬树而梅花鹿不会。
错:是梅花鹿赢了吗?不是,是猴子赢了,因为猴子会爬树梅花鹿不会。
7、他们第二次比的是什么?谁赢了?为什么?(举手回答完后,看回答是否正确)。
对:小朋友又说对了真棒,他们比的是谁先跑到山脚下,梅花鹿赢了因为梅花鹿的腿长跑的特别快。
错:原来是梅花鹿赢了,他们比的是谁先跑到山脚下因为梅花鹿的腿长跑的特别快。
8、第三次比的是什么?(回答完后看动画)对他们是谁先摘到桃子。他们一开始摘到果子了吗?为什么?(回答完后看动画)他们没有摘到果子,因为猴子不会过河虽然梅花鹿过河了但是他摘不到桃子。
这时猴子想了一个办法,那我们猜一下他想了一个什么办法,(让孩子举手回答)回答完后看动画,原来小猴子是想让梅花鹿驮它过河一起摘果子,那他们到最后摘到果子了吗?(回答完后看动画)。
他们到最后一起合作摘到了果子。
那小朋友在日常生活中也要和梅花鹿和猴子那样学会合作,这样我们的本领就会越来越大。
9、游戏。
老师带大家来做一个游戏,这个游戏很简单但是需要小朋友合作,游戏是这样玩的,小朋友分成两组每组发一个球举过头顶向后传谁先传到最后谁就赢。(比三次)。
结尾:小朋友你们今天玩得高不高兴啊,那我们在一起去下一个地方吧。(放音乐出场)。
中班语言教案谁的本领大
1.理解故事内容,懂得同伴之间相互合作本领会更大的道理。
2.鼓励幼儿大胆猜测,用清楚的语言积极的表达自己的看法,尝试讲述故事的主要情节。
在老师的设疑提问中,.理解故事内容,懂得同伴之间相互合作本领会更大的道理。
能大胆猜测老师抛出的问题,并用清楚的语言积极的表达自己的看法。
挂图、音乐磁带。
一、图片欣赏,初步了解不同动物的本领。
教师展示动物本领图片,引导幼儿欣赏后讲一讲小动物们都有什么本领。
小朋友们好,今天老师给你们带来这些小动物的图片,你们喜欢吗?谁来说一说他们都有什么本领?”
二、教师出示背景图,利用图片设疑,引导幼儿猜测,大胆尝试讲述,初步理解故事内容。
1、教师出示“’猴子”和“梅花鹿”,引导讲述故事第一段。
“有一天,在森林里,猴子遇见了梅花鹿,他俩都说自己的本领大,哎呦喂!说着说着他俩就吵起来了!”
鼓励幼儿大胆讲述:“那小朋友给他俩评一评,猴子和梅花鹿都有什么了不起的本领呀?他俩谁的本领最大呢?”
2、教师继续讲述“最后它们决定比比看,梅花鹿和猴子请来大象做裁判员”,出示大象图片,引出问题“大象来当裁判,你们猜大象会让他们比什么呢?”“假如比xx,你们认为谁会赢?”
3、教师讲述故事第二段,引导幼儿预测结果。
“比赛要开始啦!小朋友们快给小猴子和梅花鹿加油。
教师讲完故事第二段后重述比赛要求“噢!原来是这样比,大象裁判是想让他俩先过了这条河,再爬上树摘果子,谁先摘到就算谁本领大?”引出问题“这样比,谁会先摘到果子呢?为什么?”
4、教师讲述故事第三段,幼儿体会着急的心情,并积极的想办法。
“哎呀!真着急!梅花鹿都过了河啦,可是不会爬树,猴子会爬树却过不了河,更摘不到果子。它们该怎么办呢?小朋友们快为他俩想一想办法呀?”
5、教师讲述故事第四段,引导提问“它们这次摘到果子了吗?是谁想到的好办法呢?(咱们表扬一下聪明的小猴子吧!)最后用的什么方法摘到的果子呢?是谁帮助小猴子过了河呢?(我们替小猴谢谢爱帮助别人的梅花鹿吧!)”激励幼儿说出摘到果子的方法(出示字卡并模仿:驮、跳、跑、爬)。
6、教师讲述故事第五段,利用提问让幼儿初步理解互相帮助本领会更大的道理。
“梅花鹿和猴子一起把果子交给了大象裁判,那大象裁判是怎么夸奖他俩的呢?”(幼儿讲述后教师小结,让幼儿完整理解互相帮助本领会更大的道理)。
三、完整欣赏故事,进一步理解我们都有各自的本领,只有互相帮助、相互合作本领会更大的道理。
“这是一个非常有意思的故事,下面老师完整的讲给你们听,一会儿我有几个问题想请教请教你们,你们仔细听完后告诉我好吗?”
故事后提问:
1“他们开始都摘不到果子,可后来又都摘到了,他们究竟谁的本领大?为什么呢?为什么这次比本领后猴子和梅花鹿从此成了好朋友呢?”(幼儿讲述后教师小结提升经验:通过这次比本领,小猴子和梅花鹿合作的非常快乐,小猴子有小猴子的本领,梅花鹿有梅花鹿的本领,可是他们却合作起来,梅花鹿驮着猴子过了河,小猴子又帮助了梅花鹿摘到了果子,他们终于用合作的本领赢得了比赛!)。
2、“通过这次比本领,它们学会了“互相合作”“互相帮助”的好办法。咱们小朋友也有各自的本领啊!有的小朋友会帮小弟弟穿衣服,有的小朋友会帮妈妈打扫卫生,还有的小朋友会帮爷爷奶奶捶背!那你都有什么本领呢?你是怎么用你的本领帮助别人的呢?”
(教师小结:小朋友们都有自己了不起的'本领,只要你们从小好好学习,锻炼自己的身体,你们的本领会更大更强!)。
四、互动合作游戏“套圈”,体验合作的快乐!
教师引导幼儿作游戏“小朋友,今天咱们来玩一个‘套圈’的游戏,这个游戏就是考验小朋友互相帮助、互相合作的能力,你们三个人一组玩游戏,看看哪组的小朋友配合的最好?准备好了吗?”
教师带幼儿到户外继续游戏“小朋友你们喜欢这个游戏吗?咱们一起到外面的操场上教给别的班的小朋友来玩‘套圈’,好吗?”
中班语言《谁的本领大》教案
2、丰富词汇:抓耳挠腮、合作。用“抓耳挠腮”“合作”说一句话。
3、感受合作的快乐,懂得同伴之间相互帮助本领会更大的道理。
理解:抓耳挠腮,合作。用两个词说一句话。
1、知识准备:了解动物的本领,幼儿有合作的经验感受。
2、物质准备:课件(运行环境:window7系统,鸿合电子白板课件、交互式电子白板《谁的本领大》课件)。
一、创设谈话情境,初步了解梅花鹿和小猴的本领。
1老师请来了两位小动物,它们是谁?出示课件1、
2、他们都认为自己本领大。你认为谁的本领大?为什么?
二、演示课件2,理解故事情节。
他们决定比一比,找来了大象当裁判。讲述故事第一部分。
1、大象裁判让他们比什么?
2、他们谁能先摘到果子?他们会怎么做?(猜测)。
三、课件动态演示,理解运用词汇:抓耳挠腮。
梅花鹿和猴子是怎样去摘果子的呢。讲述故事第二部分。
1、猴子摘到果子了吗?为什么?他着急吗,他是怎样着急的?学一学。(丰富词汇:抓耳挠腮)。
3、你在什么时候也会急的抓耳挠腮?
四、理解:合作。
他们怎样才能摘到果子呢?续讲故事最后部分。帮助幼儿理解,互相帮助,一起合作就能摘到果子的道理。
1、小猴和梅花鹿是怎样摘到果子的.?
2、摘到果子之后,他们的心情怎样?
五、视频欣赏,完整讲述故事,感受合作的快乐,懂得合作本领更大。
2、大象伯伯是怎么说的?(丰富词汇:合作)。
小结:小猴会爬树、梅花鹿会过河,它们互相帮助一起合作就摘到了果子。
六、生活经验拓展。
每个人都有自己的本领。但是一个人的本领是有限的,很多时候我们都需要合作。合作能让我们取得成功,让我们的本领变得更大。
1、下面的事情都是通过合作完成的,你们看看,说说都是怎么合作的?(出示课件合作画面)。
2、你和谁合作过?合作做什么事情?用了什么本领?
中班语言教案谁的本领大
小朋友一直对动物较感兴趣。特别是身材强壮的在孩子们的眼中一直承担着大力士的形象。而机灵的小猴子活泼好动、机灵顽皮,又是小朋友最喜欢的。当这两个小动物来比较水的本领大事,小朋友的反应会怎样呢?这个教材就是通过幼儿对两个动物的习性、外貌的了解。发挥想象充分挖掘他们的长处而进行辩论。最后让孩子们知道每种动物都有各自不同的本领,就要看他们的本领使用在什么时候,做什么事情。同时中班阶段的谈话目标与小班相比,在“倾听”这一目标要求上,更强调幼儿的清廷的选择性,即“辨析性地倾听”别人谈话中的信息,本次活动中运用讨论的形式引导幼儿学习边习性地倾听,同时在捕捉有效谈话的基础上,学会围绕话题谈话,不跑题。在语言交往的规则方面也强调了“轮流谈话”。
2、重点难点。
重难点为引导围绕话题进行谈话,让他们知道猴子与各自有不同的本领。
(一)活动目标:
1、引导幼儿围绕话题进行谈话,知道各有各的用处。
2、指导幼儿以轮流的规则进行谈话,培养幼儿良好的倾听习惯。
3、体验谈话活动的乐趣,增强自信。
(二)活动准备:
1、和猴子木偶各一个,头像各一个。
2、奖花若干。
(三)活动过程:
1、出示木偶,以故事情境引出话题。
x师:“森林里,住着一头和一只猴子,它们是一对非常好的朋友。可是有一天他俩却吵架了,为什么会吵架呀,原来,他们想比出谁的本领大,说,我的本领可大了,猴子说,我的本领也很大,他们比来比去,谁也分不出谁的本领。”
师:“那么,小朋友你们认为谁的本领大呢?”
(评析:教师用木偶猴子和讲述一段故事,以此引出话题的方式非常生动、有趣、有效。孩子们在这一过程中眼睛始终一眨不眨地注视着教室,很顺利地进入谈话情景。因为中班幼儿已经初步认识了一般动物的功能,因此在讨论“谁的本领大”时,幼儿有话可说。)。
2、幼儿说说自己想法并讨论一下自己的理由。
x师:“刚才有的小朋友认为本领大,有的小朋友认为猴子本领,那你为什么会这样认为呢?请你把你想法轻轻的告诉旁边的小朋友。”
(评析:在有儿“自由交谈”活动中,有的幼儿说的本领大,因为可以卷木头,吸水,喷水,还可以把大会狼踩死等。有的幼儿说猴子的本领大,因为猴子会爬树、摘果子、会在树上跳来跳去等。这些说法都应该给予肯定,因为他们是围绕“谁的本领大”在交谈。)。
3、小小辩论会。
x师:“刚才小朋友都有自己的想法,那好,今天我们干脆来开个小辩论会,好吗?”
x请全体小朋友起立,幼儿按自己的意愿分为两组:队和猴子队。幼儿面对面坐下。
x教师介绍2个组,并让他们为自己加油,激励孩子的情绪。
教师宣布辩论会规则:
x要求两队组员轮流讲话,不随便插嘴。
x哪组小朋友爱动脑筋,遵守规则的奖一个奖花。
4、辩论会正式开始,教师引导幼儿围绕主题谈话,奖罚分明。
5、教师对辩论会作小结。
(评析:这是整个活动的高潮,老师通过让小朋友的自由分组,使每个小朋友都愿自由表述的过程。因为讨论的激烈,幼儿不免会在交谈活动中形成一种大家一起争着说的局面。在这使教师所提出的要求无形中让幼儿理解“轮流说”的规则,及这一规则的运用对谈话过程的`作用。)。
教师小结:这个任务要和猴子互相帮助才能完成,他们的本领都很大,要比谁的本领大,要看他的本领用在什么时候,做什么事情。
(评析:此环节是整个活动中的难点,老师在给幼儿设置的情境中逐步提问,层层深入地引导讨论,和猴子是怎样帮助的,最后得出需要两个人的合作才能完成这个任务。)。
7、迁移活动:
让幼儿说说你还认识哪些小动物,他们有哪些本领?
(评析:“拓展谈话范围”是培养幼儿能力的重要一环。不仅帮助幼儿延伸了谈话范围,而且也认识了自然界,动物与动物的关系。)。
此活动是一个小朋友非常感兴趣的活动,也充分体现了语言活动的特点。孩子们喜欢说,有机会说,还能勇敢地说。这是因为老师给小朋友创设了一个自由宽松的语言环境,如谈话的形式有自由交谈、分组交谈、个别交谈、等形式,从而使小朋友都有锻炼的机会。而老师活动设计的思路也非常地清晰,小朋友通过引出话题—自由交谈—分组交谈—拓展谈话范围层层深入的环节,轻松地解决了整个活动中的重难点。只是由于孩子对和猴子只是一些常见功能的认识,谈话的中心只是围绕着会吸水、卷动物、身体大等。猴子会爬树、荡秋千等。能够拓展的经验不多,话题也就很难深入下去。如果在课前让孩子回家多了解这两种动物的用处,可能上课后的效果会更好些。