优秀作文常常能够通过生动的描写和丰富的细节使人物形象鲜明，情节生动。下面是一些备受推崇的优秀作文范文，希望能够给大家带来一些灵感和启发。
我的家现代诗歌
古老的石板路。
古老的小溪流。
古老的松树。
古老的野白鹤。
古老的寺庙。
古老的菩萨。
古老的水牛。
古老的.山里人。
有道门。
外面的风进不来。
里面的空气出不去。
使人想起原著人。
我家乡的人讲环保。
种菜不施化肥。
种树不打农药。
养猪用野草。
鸡鸭满地跑。
母亲开怀喂奶。
男人赤红臂膀。
一句句甜蜜的山歌。
唱出中国新环境。
我的家现代诗歌
有人说，家是一座温暖的房子。
从料峭春风到凛冽寒雪。
一路踉跄。
却从不觉寒冷。
有人说，家是你固定不走的地方。
就在蓝天白云的下面。
从云南到河北再到山东。
一路风雨、
却从不改变。
可有人却说。
那不是家。
家是你出生的地方。
家是你快乐的地方。
家是你不会受伤的地方。
家是你永远不会忘记的地方。
那我的'家在哪呢？
山东、河北、云南。
不！
我的家在有亲人的地方。
那里不会伤心。
那里不会受伤。
那里更不会忘记。
那人叹息。
你的家应该在学校。
那里会让你将来有个永恒的家。
我知道那里。
是一间漂亮的房子。
有一群进进出出的孩子。
还有几只上下翻飞的燕子。
我时常在想。
什么时候。
我能变成一只小鸟。
我的家现代诗歌
茂密的黑松林。
蔚蓝的大海。
绿色的草坪。
整洁的道路四通八达。
我在东海有个家。
丁香花开。
燕子筑巢。
芙蓉绽放。
我回来啦。
大海。
黑松。
草坪。
奏响蓝绿和谐的。
交响曲。
星星关切的询问。
你好吗。
俯身。
鞠一捧海水。
仰望天空。
我
洒下晶莹的。
泪花。
我在东海有个家。
那是。
品牌。
小木匠。
用
精湛的手艺。
诚信的`美德。
精心打造的啊。
洁白的墙壁。
映衬着。
淡淡的藕荷色的。
壁纸。
漂亮温馨。
大方简约。
无华。
我在东海有个家。
这里有我的兄弟姐妹。
你和他（她）。
有了你。
什么都不怕。
即使人在。
千里之外。
也从容潇洒。
有了他（她）。
再大的困难。
算个啥。
一切都踩在。
脚下。
有了大家。
孤独的人儿。
不再走。
天涯。
我的暑假现代诗歌
偏偏填充着散文式的日子。
就连温度计都在掏空心思。
倔强地游离摄氏度。
太多的无所事事迁就记忆。
快乐总是任性着朝花夕拾。
这一切却在悄悄地充满敌意。
并在平衡的意念里静静地思痛。
炎热的季节对立冰冷的.剧情。
每一刻度流一水珠。
观众再不愿为汗与泪究清了。
二胡一心颤抖一曲睡莲。
那不在了的存在。
那存在着的不在。
披枷带锁的笔记录起温度。
就像诗用否定的方式肯定自己。
我的暑假现代诗歌
过惬意假期！
小孩的喧闹，
汇聚在一起，
真是太热了！
凉爽的空调！
甜美的`冰糕，
美丽的蓝天！
暑假美味道。
考验着我们。
暑假是五味！
让我们选择！
不同的味道，
不同的选择，
不同的收获，
喜欢它的不同味道，
喜欢它的点点滴滴！
我的暑假现代诗歌
这漫长的街道。
自我下车的那刻。
提着笨重的行李。
拖着沉重的双脚。
朝那路的尽头。
一步步走去。
我如何能够忘记。
曾经无数的岁月。
不论是烈日炎炎。
还是狂风暴雨。
您总在家门口坐着。
一小时，两小时，
您就这样苦苦的凝望。
默默的等候着。
只为每天都能看一眼。
您的外孙上学放学。
可是如今，当我。
再路过您家门口。
少了您坐的'凳子。
也再不见您——外祖母。
在您生命的弥留之际。
在您即将辞别人间。
离开我们——您的至亲。
笑归仙宫而去。
我——您的不肖外孙。
却未能来到您的床前。
陪伴您，守候您。
却未能再见您最后的音容。
却未能聆听您最后的教诲。
我跪在您的灵前。
尽我最后的一份孝道。
祈祷您的灵魂。
在天宫不死长存。
化作一颗最亮的明星。
永远照耀您的儿女孙曾。
可是如今，我只独自。
常常翻起您的照片。
在深夜里哭泣。
外祖母，愿您在天堂安好。
我的孩子现代诗歌
孩子失去了母亲的怀抱。
你在岸口，我在海边。
母亲找到了孩子。
孩子认可了母亲。
只是那弥补的母爱。
未能彻底挽回。
太阳依旧高照。
海水波澜不惊。
远行的鸽子四处飞行。
如今。
远行的鸽子遭到射杀。
海水愤怒的惊起波涛。
局势的紧张，领土的侵犯。
母亲的孩子又一次面临分割。
倘若。
历史重演，孩子丢失。
中华儿女的心会如此冰寒。
啊！
南海啊，南海。
你是母亲最亲爱孩子。
为了你，号角早已吹响。
为了你，刀剑早已磨亮。
为了你，历史将不再重演。
中华之土地，炎夏之子孙。
誓死捍卫。
犯我中华者，虽远必诛。
诗魂我的现代诗歌印象
逼近太阳下焦灼的面孔。
与生俱来的偷，盗走了我诗的坟墓。
地心里涌动的灼热，让我的诗疼痛难忍。
赤道边上的冷漠，让我看到了诗的生活。
那些匪夷思索答的句子，都在灵感中兑现。
一把生锈的镰刀，割不齐整齐的麦穗。
稻田里生不出幻想的鱼儿，我把自己搁在诗的村庄。
等待那头倔强的老牛来拉回。
村庄里倒映出诗的幻影，炊烟袅袅升向空中。
半垂的月亮也挂在屋顶，回归的紫燕在塔楼上。
比高低。
身影在塔楼里半寐半醒，一轮相思的圆月被抛向空中。
是梦中看见嫦娥的背影，还是让美丽的七仙女抢了上风。
诗在雪白中浸泡，爱在梦里逍遥。
我孤高了诗意的想象。
把自己凌驾于诗的芬芳。
稻草人的梦，沾染了诗的灵魂。
面包和佐料都是写诗的好帮手。
我在圆润的.瓷器中取出。
那些叫不出名声的诗句。
就象在白天里拿走绰号的夜。
无处可答。
黄昏早已漫过街口，一对恋人在耸动着波涛。
一轮圆月站在诗的肩头，对着那户外的窗子。
咯咯傻笑。
在半明半暗中，我窃取了诗的雄风。
一把匕首藏在月亮的梦中。
盗取了爱的落英。
轮换成诗的背影。
你在想我的现代诗歌
因为我以迷离。
也许有一天。
我终于远去。
当你醒来时。
发现不再拥有我的馨香。
亲爱的。
千万不要伤心。
不敢和你说声再见。
怕你伤感的眼神。
会在瞬间击溃我。
所有逃脱的勇气。
雪花轻轻飘落的夜。
多想有你在身边。
暖一暖冰凉的手。
亲爱、你好吗。
梦里是否看见我的身影。
悄悄念起你的名字。
总会生长出许多遐想。
我知道。
此时的你正站在窗前。
遥望夜空上的明月。
亲爱、你好吗。
现代诗歌：我的雨巷
独自彷徨在冗长、冗长。
又迷蒙的郑州。
我希望遇见。
一个糖果一样的。
充满阳光的天气。
它是有。
糖果一样的颜色。
糖果一样的香甜。
糖果一样的明媚。
在阳光下欢笑。
欢笑又可爱。
它散落在这繁杂的天气。
像风一样。
像风一样地。
默默彳亍着。
轻盈、幽雅，又恬静。
它默默地走过。
走近，又散落出。
孩子般的纯净。
它飘过。
像梦一般的，
像梦一般的凄婉迷离。
像梦中飘过。
一颗糖果的。
我眼前飘过这感觉。
它静默的远了，远了。
到了筑篱的.花墙。
呼吸这空气。
在风的哀曲里。
消了它的颜色，
散了它的芬芳。
消散了，甚至它的。
糖果般的清香。
糖果般的忧伤。
戴着防霾口罩，
独自彷徨在冗长、冗长。
又迷蒙的郑州。
我希望遇见。
一个糖果一样的。
充满阳光的天气。
我的梦现代诗歌
有一条小河。
河水奇特的芬芳。
传说天使啊。
就藏身于这条河里。
化作一条。
美丽的美人鱼。
曾经有个小男孩。
扛一根鱼竿。
找到小河，就想着。
把美人鱼钓回家。
可小男孩的鱼竿太短。
钓不上美人鱼。
小男孩气急了。
一泡尿，尿进小河里。
河水顿时翻滚。
美人鱼露出水面。
谁家的小毛孩，别闹。
等你长大了再来。
后来，这个传说。
我万万没想到。
那个小男孩居然是我。
我在想啊。
如今我喜欢着的女子。
会不会就是。
传说中的美人鱼？
现代诗歌：我的雨巷
《雨巷》是鲁版高中语文必修四的第二单元中新诗二首中的一首，这首诗是“雨巷诗人”戴望舒的成名作。在那个社会动荡的年代，戴望舒用他独特的诗风替新诗的音节开启了一个新的纪元。他用那饱含着纯洁而苦闷的真情，用那回环往复的和谐音节，谱写了一曲幽怨而凄美的雨巷之歌，为我们描绘了一幅暮春时节江南小巷的阴沉图像。它的音韵、它的意境、它的情愫、它的内涵，都值得我们细细品尝。
鲁版高中语文第四册第二单元以“美的真谛”来组织文本，从而来突显它的审美性。《雨巷》出现在这一单元，就让我们以培养学生的审美能力为中心，在音乐般的节奏中，在优美徜徉的语言中，在回环往复的结构中，在朦胧如雨的意象中，引导学生去欣赏美，去探索美。
二、说学情。
《雨巷》是高中学生接触的第一篇真正意义上的“新诗”，也是被人们传唱不休的名作。本课恰可以作为窗口，帮助学生认识这个陌生的领域，学会欣赏它，并喜爱上它。以此达到审美训练的效果。
三、说教学目标。
一是通过不断的诵读，体会诗歌的感情基调，感悟诗歌描绘的画面。
二是感受诗歌的意境与意象。
三是体会作者的思想感情。
四、说教学重点。
理解诗歌中“雨巷”“丁香”等重点意象的含义，并由此把握诗歌中的意象情节。
意象是中国诗学的重要概念，是解读作品灵魂的关键所在。在这首朦胧含蓄极富象征意味的《雨巷》中，意象的理解尤为重要。
五、说教学难点。
理解“姑娘”这一意象，品读其象征意味，解读作者的思想感情。
通过讨论，让学生明白“诗无达诂”，对诗歌的鉴赏没有固定的方向，然而解读要合理，要有依据，必须知人论世。
六、说教法。
采用多媒体课件与板书相结合，运用朗读法、讨论法、点拨法完成本课。
七、说教学过程。
(一)导入新课。
淅沥沥的雨点打在印有山水画的油纸伞上，他如同一名孤独患者慢慢的行走寻觅着心中的'“她”。到底是何种情，何种人，何种境地，让他在一条寂寥空旷的巷子中彷徨迷茫。到底又是何种愁思，让他迫切的希望逢着一个丁香一样的姑娘。今天，就让我们一起走进雨巷，走进戴望舒。
(二)整体感知。
1.初读诗歌，感受诗歌画面之美。
我不准备一开始就按部就班地介绍作者和背景，因为我想努力创造一种读诗的心境，随着导入直接进入一种美的境界，而不想因为作者、背景的介绍而中断;再者，介绍之后，反而扼杀了学生自己对诗的想象和理解。尤其这首朦胧的小诗，更有多样的解读。
一读——自由读。认识生字(彳亍，颓圮)，初步体验作者情感变化。
再读——播放录音读。让学生随着富有情感的朗读再次感受作者情感，在头脑中勾勒诗歌的画面。在听录音过程中注意改用什么语调来读诗歌。
三读——让学生示范大声朗读。在画面中丰富感情色彩，注意幽怨、伤感、惆怅这类词语的读法。
四读——小声默读。建立基本感情基调，形成对诗歌美感认识。
明确：让学生们在脑中形成一个对诗歌的画面感，明确诗歌的基调是忧伤凄凉的。
2.品味语言，品诗歌回环叠唱之美。
整首诗歌笼罩着一种淡淡的忧伤之感，在诗歌中的哪些地方是体现出这种感情的呢?请学生找出表现感情的词语。
明确：寂寥、愁怨、忧愁、哀怨、彷徨、冷漠、凄清、惆怅、太息、凄婉、迷茫、颓圮。
这些都是带有浓厚情绪色彩的双音词，借以表达诗人朦胧而又感伤的诗情。
诗歌运用复沓、排比等手法，运用大量叠词，请学生找出相应的诗句。
明确：表达诗人忧愁伤感的情绪难以排解的苦闷之情。
现代诗歌：我的感受
你听！
这声音是多么亲切，多么动听啊！
让我们跳舞吧,。
跳出那婀娜的舞姿，作文我的感受。
让我们歌唱吧，
唱出那美妙的歌声。
上学年的夏令营还让我念念不忘，
不忘外教生硬的中文，
逗得我们哈哈大笑，
不忘吃水果比赛，
大家疯掠狂食的狼狈样，
不忘校园的美丽景色，
花团锦簇.绿草如茵······。
操场上你追我赶时发出的欢声语笑，
难忘的事就恍如昨天，
我小小的心中却又充满了期盼!
期盼夏令营的'丰富活动，
期盼自己在t台秀中的成绩，
期盼水中寻宝所找到的“宝贝”，
期盼智勇大冲关双手紧握杆子的酸痛。
在难忘与期盼中，
我快乐着，我收获的！
宏达夏令营，我爱你！！
现代诗歌：我的雨巷
丝丝雨中。
泛起了记忆。
每一颗雨珠。
都是我滑落泪滴。
你让我怎能忘记你。
*
透过一帘靡靡细雨。
清晰看到你微笑的样子。
你知道，我最怕雨季。
所以，每次下雨。
你都会来陪我。
伴我渡过潮湿的日子。
今天。
天空又下起了细雨。
此时，你又在哪里。
会不会，还像以前一样。
给我一个暖暖的怀抱。
扶去我的泪滴。
*
天在下雨，我在想你。
想你时，我就会。
独自走进青石铺满的雨巷。
缩短你我的距离。
用思念旖旎着记忆。
雨滴打在脸上敲的心疼。
那柄油纸伞下的温情。
终成了我一生的疼痛。
*
天在下雨，我在想你。
多想，与你。
梦回江南。
叠手执一爱舟。
轻轻荡在绿缎般的湖面上。
共浴唐风宋雨。
多想与你牵手。
走在绿草茵茵的岸堤。
轻轻嗅着春天的气息。
多想与你，依窗听雨。
饮茶赋诗，泼墨绘画。
如今，我只能。
在诗词将思念独自垂钓。
*
多想，推开心窗。
你就随风飘进我的心房。
将我与我的忧伤。
融化在你暖暖的胸怀。
我要的不多。
只想，你在每一个雨季。
都会陪在我的身旁。
陪你一起在雨中。
浪奔，浪奔。
*
天在下雨，我在想你。
我知道你的世界里有我。
可你，总是倔强的让我忘了你。
你可知道。
是我用无数次的眼泪。
洗刷过的忧伤。
你的名字。
是我一生的疼。
你的笑脸，已是。
一生一世的回忆。
*
多想就你在雨中遗忘。
可是。
已牢固地盘踞在我的心上。
是不是，我把红豆种进文字里。
你就会缱绻在我的诗行。
让我走进你的池城。
成为你的丁香姑娘。
是不是，我把思念研进墨香。
你就会不离不弃。
与我在墨海里徜徉。
是不是，我把红豆数尽。
我就不会念你成殇。
拥你把诗词吟唱。
是不是，我抛笔弃墨。
就会躲开思念。
现代诗歌：我的雨巷
落叶已经独自在黄昏中。
忧愁着。
忧愁着最后一场雨。
萧瑟，彷徨，哀怨着风中的虬干。
孤独的在每个人生站点。
注视着被风荼蘼的日子。
日子更多的。
是在审视里度过。
审视自己。
审视周围。
时而有时光经过咽喉。
却发不出忘我的声音。
任凭好的，坏的，得到的和失去的。
变成记忆，有悔恨，有抱怨。
也有快乐、阳光和梦想。
这样的时刻才称得上是真实的吧！
真实注定要被拿来讨论。
无外乎两种。
一种是复杂过后的简单。
一种是从没经历过复杂的简单。
这样看来。
简单是不同人不同的心境。
我好像释怀了。
别人眼里、嘴中的我只是一个未知的躯壳。
是我，也不是我。
我依然困惑的只是真实的哲学。
应该怎样表达才不受其扰。
这些你不知道。
而我想你知道的事。
这时成了一个疑问。
曾经的我们。
老套的来自远方。
一起走向霓虹的城市。
清馨，飘柔的`像山间吹来的风。
游走昼夜交替的边缘。
期待，遥想着未来。
我们太多的时间是互相鼓励的。
那是你侬我侬的诗句。
可那不是。
不是我们憧憬的幸福。
我们正经历着寒风侵蚀的季节。
我想给你的。
你想给我的。
不只是浪漫和花朵。
我常在文字里读到时间的仓促。
听到人们抱怨着。
青春的流逝。
生命的无常。
可我注意到了时间的反面。
那是缓慢和停顿。
也许源于我想的太多。
以至于对爱情的理解。
超出了正常的范畴。
所以，当你在四季最后的一个雨天。
只留下一个模糊的背影的时候。
我站在雨水里并没有强烈的挽留。
流在心里的泪水你也没看见。
仅是不说再见。
你不知我很想努力解读你最后的微笑。
最终我找不到贴意的词汇。
在这雨中。
我飘摇着。
你飘摇着。
有苦涩，有香醇交替唇齿心底。
我不该把文字和爱情结合起来。
那不理智。
身外连绵不绝的雨不管不顾。
淋湿你，我。
淋湿爱情和生活。
深秋深深地凉意和萧瑟。
只在时间缓慢的时刻。
包围着多愁善感的人。
伤感着疲惫，惶惑，我和你。
我想爱情应该都是快乐和幸福。
所有不甘的情节。
只能释放于缘分不到。
徒然留下声声叹息。
并不是叹息离别和爱情。
只是叹息说不清道不明的结局。
同样的背影远去我还是期待。
逢着逢着！
在我人生剩余的时间里还能否逢着。
一个丁香一样的结着愁怨的。
——姑娘。
我的梦现代诗歌
而你始终在黑与白的撕杀中坚持。
我的梦里你在信手涂抹。
我在你的信手涂沬里燃烧青春。
爱是什么，请你告诉我。
假若风雨雷电可以阻止你的狂放。
假若上帝只允许你有一次机会。
你会否在梦里将我深锁。
你会否把我变成你永远的唯一。
我在黑夜里写一首关于春天的诗。
我在黑夜里唱一曲黑与白的歌。
所有的祈祷来自灵魂的真诚。
所有关于你的梦想在夜里执着。
那黑夜里的幽灵总是在徘徊。
而那颗灵魂也在幽灵的纠缠里挣扎。
而我的梦想终于搭上你的快车。
仅管驶向的是一个个深不可测。
而我愿是你梦的唯一一个核动力。
星星和月亮点亮那梦的忧伤。
而你和我该怎样面对黑夜的撕扯。
只是我己经拥有了所有的坚強。
而你会否有勇气陪我坚持到底。
你是我的梦，你在我的梦里幸福。
你是我的梦，你在我的梦里永恒。
20xx年8月2日。
香山来客。
现代诗歌：我的雨巷
1、朗读品味，咀嚼诗歌语言，深入意境，把握意象的象征意义。
2、激活学生感知、想象、体验、认识等潜在能力。
教学方法。
1、朗读感悟法。
2、问题法。
3、演绎法。教学重点。
了解诗歌的象征意义及作者要表达的思想感情。
教学难点。
培养学生鉴赏与领悟能力。
一、引入新课。
同学们：我们今天又要学诗了，这使我想起总书记说过的一句话：“学史可以看成败、鉴得失、知兴替;学诗可以情飞扬、志高昂、人灵秀;学伦理可以知廉耻、懂荣辱、辨是非。”今天我们来读戴望舒的诗《雨巷》，让我们一起去感受诗人的情，诗人的志，诗人的人。请大家合上书本，闭上眼睛，我们先一起来聆听这首诗。《雨巷》)(教师板书)。
二、精读品味。
明确：孤独，寂寞，忧郁，哀怨，忧伤，彷徨等(感情基调)。一般来说，激烈奔放的感情可用快读，而忧郁凄苦的感情适合用缓读。
(二)品味意象。
1、大家找找看，这首诗里边，总共描写了几位人物?(两位)分别是谁呢?(“我”和“姑娘”)在前边我讲了一个专门术语，我们说这个术语是用来形容诗词中所描写的具体事物，这个术语是什么呢?(意象)(板书)，所以，这首诗歌中出现的意象，从人物方面来讲，就有“我”和“姑娘”(板书)，那在诗歌中，“我”和“姑娘”有着怎样的联系呢?“我”独自彷徨(走来走去，犹疑不决，不知往哪个方向去)在悠长又寂寥(静寂、空旷)的雨巷中，是为了什么呢?是希望逢着姑娘。请大家找找看，诗歌中用了哪些语句来描写这个姑娘?待会我请同学来回答。一节一节地找。
2.诗人用了大量的篇幅来描写姑娘，描写姑娘的动作，描写姑娘的情绪，他还用了许多别的意象来衬托这个姑娘，首先他写到，姑娘是出现在一个什么地方?(雨巷)好，请大家发挥自己的想象力，细雨朦胧中，你走在这条悠长悠长又寂寥的巷子里，这里远离尘嚣，冷清不热闹，她的脚下，踩着幽暗的、湿漉漉的青石板，透着寒气，透着冷清。在这样的一条雨巷中，你感觉到了什么?你的心情怎么样?(朦胧的、阴沉的)所以，雨巷这个意象，首先给我们规定了这个姑娘出现时候的大环境，是朦胧的、阴沉的。说明“我”是想要追寻这个姑娘，这个姑娘也象征着诗人要追求的美好理想。
3.在大量描写姑娘的篇幅中，我们是否看清了姑娘的样子?(看不清)。为什么呢?因为她撑着一把油纸伞，我也撑着一把油纸伞，似乎我看不清他，她也看不清我。请同学们注意这把油纸伞。你在哪里见到过油纸伞。(电视中)，而且是一些以古人生活为题材的电视剧中，因此油纸伞具有复古、怀旧的特点，给人今不如昔的感觉，这样一把伞出现在姑娘的肩上，更给这个姑娘增添了神秘、朦胧的色彩，给人更多的想象和怀念。
4.在这首诗里边，诗人还多次用了同样一个比喻来形容姑娘，他将姑娘形容成什么呢?丁香，她像丁香一样结着愁怨，(丁香姑娘的神情反映的是那个时代青年的共同特征，是那个令人窒息的时代造成的，使一代青年有理想无法实现，有可心的姑娘无法得到)她有着丁香一样的颜色，丁香一样的芬芳，丁香一样的忧愁，所以丁香也是我们这首诗歌中的一个重要意象(板书：丁香)。
丁香一般是开在暮春时节，也就是春天快要结束的时候，再加上它虽然娇美，却非常容易凋谢，所以古人对着丁香，容易伤春，因此，丁香常用来象征愁怨。在我国古典诗词中，有不少诗句涉及到丁香，比如李商隐的《代赠》：“芭蕉不展丁香结，同向春风各自愁”，还有南唐李璟的《浣溪纱》中的“青鸟不传云外信，丁香空结雨中愁”这些诗句啊，都是将丁香和愁怨联系在一起。
这种花的颜色主要有两种，淡紫色和白色，开花的时候有一种淡淡的芬芳，它给人一种柔弱、纯洁、素净的感觉。所以，在古典诗词中，丁香一般象征着美丽、高洁。这也说明美好的人美好的事物总是不容易得到的，但又是那样的令人神往，引无数英雄竞折腰!
5.“我”在寂寥的雨巷中独自彷徨，希望能够逢着一个丁香般的姑娘，终于，姑娘出现了，她也跟我一样，撑着油纸伞。姑娘慢慢地走过来，越走越近，我感觉到她投来太息般的眼光，可是，正当我想说句什么话的时候，她跟我擦肩而过，而且，慢慢地远离我，越走越远，到了颓圮的篱墙，消失在雨巷的尽头。只剩下我，仍然独自撑着油纸伞，彷徨在雨巷中，继续等待，继续追寻。在这首诗歌中，我是以一个等待者，一个追寻者的姿态出现的。但由于某些原因使他彷徨，使他……，使他的理想难以实现。雨巷中的“颓圮的篱墙”是爱情失败或理想破灭的一个微观层面的象征。
2.代表发言。
a：我们小组认为是爱情诗，这首诗已经明确地写清楚了我希望能够遇到丁香姑娘，虽然这个爱情故事的结局不完美，但是我还是站在原地等待着丁香姑娘。
b：我们小组的成员认为是爱情诗，但是我自己觉得是政治诗。(为什么?)戴望舒所处的`时代比较黑暗，社会环境也比较乱，可能作者当时想表达什么，但是又不敢明明白白地说出来，所以只能写得比较朦胧。所以我觉得表面上是爱情诗，实质上是政治诗。“我”——有追求的知识分子的形象。他们在时代黑暗和衰落的背景下，想探寻“我向何处去”，想走一条光明的道路，但他们又感到前途渺茫，无路可走。因此我们可就1927年大革命失败这一特定背景为凭借，将它理解为一曲表达理想哀歌的政治诗。
我的梦现代诗歌
风中寄来了你呢喃的唇语。
我与你。
隔着一帘月光，临水向望。
将思念揉碎在怀。
墨成悠长的诗篇。
有一种爱，无需表白。
坐在夜的怀抱里。
轻蘸夜墨。
揉碎翩然的遐想。
将那无法摆渡的彼岸。
用一怀婉约，飞渡千年尘烟。
归隐尽唐诗宋词里。
浅酌低唱，暖暖的收藏。
红尘缱绻，你是我最美的诗行。
弱水三千，我独爱你的清浅。
有一种爱，用心作陪。
有一种情，用一生描摹。
墨香相伴。
酝酿了不变的誓言。
你装点了我梦。
我点缀了你的风景。
打扮成你喜欢的模样。
优雅的婉约你心上。
任你浏览观赏。
有一种默契，心照不宣。
风轻时。
我们相拥把酒赋诗。
你写我唱画。
云淡时。
我们相依数星子成花。
你奏我唱。
你为我蘸墨画眉。
我为你眉笔画心。
琴瑟合璧。
醉舞清池，痴迷了月色。
现代诗歌：我的雨巷
行走在狭长，狭长。
又安静的小道。
我期待遇见。
一个阳光一般的。
洋溢幸福的姑娘。
她是有。
阳光一样的光艳。
阳光一样的温暖。
阳光一样的开朗。
在小道微笑。
微笑又善良。
她负立在这寂静的小道。
携着书纸卷。
像我一样。
像我一样。
默默徘徊着。
孤独安静又沉详。
她缓缓地走近。
走近，又展出。
天使一样的微笑。
她飞过。
像梦一般的`。
像梦一般的温柔曼妙。
像梦中飞过。
一束阳光的。
我身旁飞过这女孩。
她安静的远了，远了。
到了荒凉的道尾。
走过这小道。
在光的舞台上。
展了她的柔姿。
明了她的心房。
展明了，甚至她的。
天使般的微笑。
阳光般的开朗。
行走在狭长，狭长。
又安静的小道。
我期待遇见。
一个阳光一般的。
洋溢幸福的姑娘。
我的梦现代诗歌
你是否记得。
我曾悄然来到。
是一座莲花。
他旋转你的生命。
起航真理的长河。
是一座天门。
他升华你的灵魂。
清除罪业的凡尘。
是一座法印。
他铭刻你的初愿。
等待大道的来临。
你是否记得。
我曾悄然的来到。
我是无声的大雁。
从你寒冷的北方飞过。
从你披挂的雪花绽放。
我是银河的烛光。
从你埋没的生命闪烁。
我给你带来。
千万年的嘱托。
你是否记得。
现代诗歌：我的雨巷
这雨竟是为我而伤。
雨水，泪水我也分不清了。
你可忘了，在这街巷。
我等你的无数个夜晚。
你可忘了，每一次送你回家。
每一次的拥抱。
是了，我感觉到，你变了。
爱名牌了，爱炫耀了。
我曾提着你爱吃的蒸饺。
看到你和那个男人的吻别。
我曾记得你收到他短信的兴奋。
和背对这我的冷漠。
我曾天真的以为。
只要坚持，必有希望。
直到此刻，我醒了。
你走进了他的豪车。
留给我的，只有。
这雨，这冰冷的夜。