教学工作计划应包括教学目标、教学内容、教学方法、评价方式和教学过程等方面的内容。小编为您精心挑选了一些教学工作计划范文,希望能给您的教学工作提供一些参考。
识字教案
教学要求:看图读韵文识字,学习与“宀穴”相关的6个字及词语。
教学过程:
一、复习检查。
1、抽读生字、新词卡片。
2、按笔顺书空:裤。
二、继续指导观察比较偏旁部首,出示部分生字词。
1、出示图表,比较“宀穴”的偏旁演变过程。
2、指导学生观察图画与古文字、今文字,比较“宀穴”的异同,3、指导学生读谁偏旁的名称。“宀”读作宝盖头。“穴”读作穴宝盖。
三、看图读韵文识字(学习后两组词语)。
出示挂图,引导学生认识图中的事物,并读出相应的词语。
1、小朋友们,今天这一节课我们来学习与“宀穴”有关的两组词语。
2、看图:说说这些图上都画了些什么。
3、相机出示有关词语的卡片,贴在相应图的下面:
教室住宅家庭鸟窝窗户窟窿。
4、要求:读准音节,看清字形。
5、教师检查自学情况,并加以指导。
6、让学生认读生字,正音。
7、通过字词的学习,小结“宀穴”的用法。
8、用“室、庭、窝”口头扩词。
四、小结:刚才我们学习了两组词语,第一组词语都与什么有关?(房屋)第二组词语都与什么有关?(洞穴)。
五、总结:今天我们用了两节课,学习了与“礻、衤、宀、穴”有关的四组词语,知道了它们的不同用法,在以后的学习中,我们又多了一种辨别形近字的武器,我们一定要认清形近偏旁,通过形近来区别字的意思,并进一步理解词语的意思。
六、指导学生读全文。
1、读出轻快的口气。
2、多种形式有感情地朗读。
七、指导书写。
1、看笔顺图,记忆“庭、窝、窗”的笔顺。
2、反馈。
3、学生描红书中的田字格里的今天所学的生字。
4、说说你是怎样记住这些字的。
5、让学生在《习字册》上描红、仿影、临写今天所学的生字。
八、作业设计:
1、写出带有下面偏旁的字。
宀()穴()礻()衤()。
2、填合适的字。
一()神话两()裤子三()衬衫四()鸟窝五()教室六()窗户。
识字教案
3、能结合自己收集的动物玩具,动物卡片,用所学新字,关爱生命保护自然——一(2)班开放式识字活动教案。词讲一个故事或者说一句完整的话。
4、能结合自己收集的动物玩具、卡片朗诵表演自编或收集的儿歌。
5、培养学生利用进行拓展识字的能力,激发学生潜在的识字意识,锻。
炼他们的口语表达能力。
活动准备:
1.资料收集,有关动物挂图,一至二幅,学生自做的词卡、资料卡、小报等。
2.歌曲磁带、实物投影仪、动物头饰、生字卡片、奖品、教师自编短文(同在一片蓝天)。
教学过程。
一、故事导入(播放歌曲)。
美丽富饶的松嫩平原,这里是丹顶鹤的故乡,一望无尽的芦苇展现在地平线上,姿态优美的丹顶鹤时而嬉戏,时而引颈高歌,时而翱翔蓝天翩翩起舞,远处一只罪恶的伸向丹顶鹤,砰的一声,一只丹顶鹤受伤跌进了芦苇荡里,它痛苦地挣扎,发出绝望的哀鸣。这时,一个小女孩勇敢的跳进芦苇荡抱起丹顶鹤向岸边划去。然而,芦苇下边的沼泽地使小姑娘越陷越深,在这生死关头,小姑娘用平身的力气,托起受伤的丹顶鹤,丹顶鹤得救了。可是,勇敢的小女孩却永远没有回来。
二、观察图画。
1、图上画了什么?教师出示生字。
三、学习生字。
1、拼读正音。
2、分析字形,小学四年级语文教案《关爱生命保护自然——一(2)班开放式识字活动教案》。a、读一读。b、小组自组学习。c、游戏一:做找朋友游戏。
游戏二:带上头饰表演,巩固所学生字。
四、拓展识字。
提问:1、你还喜欢哪些动物?
2、你喜欢它的什么?叫声、动作、生活习性。
提问:1、你收集了什么动物资料?新认识了哪些字?
2、小组交流。
3、班上汇报。
提问:4、现在你最想对你的心朋友说些什么呢?
五、学生读短文,根据你自己的理解作画。
1、老师指导读段文。
2、学生有感情的读短文。
3、学生理解做画。(回家请家长评议)。
六、总结:
小朋友今天学得真不错,不仅认识了许多动物,还懂得了关爱动物就是关爱我们自己,保护自然,就是保护人类自己。小朋友下来还要留心观察,就会认识更多的汉字。
识字教案
教 学 目 的 :1.通过阅读儿歌,引导学生认识本课生字。
2.激发学生观察夏天景物的兴趣。
教学重点难点:1.引导学生运用形声字的识字规律自主识字。
2.阅读儿歌,让学生了解夏天的景物及气候特点。
教 学 用 具 :词语卡片,动物图片,投影仪。
教 学 过 程 :
1.小朋友们,老师问你们:一年里有几个季节呀?(四个)它们都是?(春、夏、秋、冬) 现在是春天,那么春天过后是什么季节呢?(夏天)
2.小朋友们,夏天就要到了。在夏天,你们都喜欢干什么呢?(游泳、野炊、捉蜻蜓、蝴蝶)喜不喜欢夏天呀?(喜欢)
4。老师这里有几种小昆虫的图片,看看你认不认识。(用投影仪出示昆虫图片)
1.老师先来读一遍儿歌,小朋友们要仔细听,听准老师的读音。
2.现在小朋友们自己读,如果你在读课文的时候遇到了不会的字怎么办?(借助拼音,问老师,问同学)开始吧!
3.谁愿意站起来读给大家听?(指名读)在这个小朋友读的过程我们仔细听,听准字音。
4.谁不愿意读儿歌,我们来一个小小的朗读比赛,看谁读得字音正确、语言流利、老师奖励他一颗智慧星。
6.它们都在干什么呢?老师找一组小朋友读儿歌,其他小朋友边听边找。(展翅飞、捉迷藏、造宫殿、游得欢、结网忙、运食粮)(老师出示词卡)
7.我们打开书再读课文,看谁记得牢、记得快。一起读好不好?
8.现在老师请几位小朋友到黑板前来做一个游戏。(对对碰)
9.合上书,看黑板上的'词语,说一说谁在哪儿?干什么呢?看着板书齐背一遍儿歌。
10.课间小活动。(听儿歌、休息)
1.同学们,请继续打开书,自己认读以下本课的生字。同桌相互指字认读,四人为一组讨论记忆生字的方法。
2.看黑板,你记住了哪些汉字?利用什么方法记住的?
熟字加偏旁:(云+ )运(青+虫)蜻(科+虫)蝌
数笔画记忆:展、网
3.我们交流了半天,谁发现今天的认读字有什么规律吗?(很多字都是虫字旁的,虫子旁右边的汉字读音跟生字差不多)
4.你们大家知道这些带有虫字旁的生字都是什么字吗?(介绍形声字)
1.你还知道一些什么小昆虫呀?
2.你能学着书中的儿歌形式也来编一编,当一回小作者吗?
识字教案
1.学会本课8个生字,正确、流利地朗读词语。
2.认真观察图画,能把图上描绘的事物同所学的词语联系起来,凭借图画和生活经验理解词语。
3.了解大自然的美丽景色以及有关的民族风情。
两课时。
第一课时。
一、课时目标:
1.学会本课8个生字,正确、流利地朗读词语。
认真观察图画,能把图上描绘的事物同所学的词语联系起来,理解文中词语。
3.了解大自然的美丽景色以及有关的民族风情。
二、教具准备:
挂图(或幻灯片)生字卡片。
三、教学过程:
一、导入新课。
1.同学们有没有去过桂林?谁来说一说,你眼中的桂林是什么样的?
2.是啊,“桂林山水甲天下!”同学们想不想去亲眼看一看?
3.今天,我们就来学习识字2。
二、指导看图。
1.图上有哪些景物?
2.根据学生的回答,教师依次出示相应的词语,认读。
碧水秀峰倒影。
对歌榕树壮乡。
象鼻骆驼笔架。
竹伐鸬鹚画廊。
三、借助拼音自主识字。
1.学生打开书。
2.用你最喜欢的读书方式,借助拼音,认读文中的生字和词语。
3.请同桌的同学互相听一听,读音有没有错误。
4.说一说在朗读的过程中,你觉得哪个字读起来较困难,现在你能读得准了吗?请你读给大家听一听。
识字教案
学习目标:
1.能正确认读声母表、韵母表和整体认读音节表。
2.能运用猜谜识字方法,复习巩固生字和识字方法。
3.通过猜猜说说,认读词语,练习说话。
4.认识本单元26—36课的生字。
教学过程:
1.小朋友,这节课我们又要一起来做游戏了。
2.出示课题。
(2)齐读。
3.那么今天有哪些识字游戏呢?让我们一个一个玩一玩。
游戏一:“眼明手快”(比一比,看谁读得准。)。
1.学生回忆复习声母和单韵母及整体朗读音节。
1.学生复习老师纠正。
2.小组比拼。
3.读正确的同学为自己添一颗星。
游戏二“手脚并用”(拼音娃娃要参加体育活动,请你把他们带到活动场地上去)。
1.师:经过上一关的拼音练习,学生也得到了热身,现在我们进入下一轮的游戏。
2、学生自己拼读出音节。
3,然后连一连。
4、试着表演—下所朗读的体育活动。
5.拼读正确的同学可以给自己添上一颗星。
游戏三:“争分夺秒”(火车过山洞。比一比谁的火车先过山洞。)。
1.教师示范。
2.以小组为单位,做游戏,拼读火车上车厢上的音节。
3.连词成句。
4.学生进行游戏。
5.拼读出句子小组可添上一颗星。
游戏四:“走迷宫”(看看图,猜猜这是什么字)。
1.学生看图,猜字谜。
2.老师根据学生回答,进行板书。
游戏五:“演艺竞技场”(猜猜说说)。
1.教师介绍游戏规则。
2.学生利用肢体语言来猜字谜。
3.学生利用多种形式来猜谜语。
4.学生进行游戏比赛。
游戏六:“大嘴青蛙”(比一比,看谁说得多)。
1.学生可选择自己喜欢的方式进行游戏。
2.填星,自己评星。
识字教案
1、引导幼儿以运动的方式来学习动词:跳、爬、吹、打、并初步理解和运用这些动词。
2、激发幼儿学习兴趣,积极参与游戏活动。
有些小动物今天来到幼儿园,还要为我们表演节目,我们来看看它们是谁。
a:
(1)图上是谁?它在干什么?我们来学学小公鸡吹喇叭吧!
(2)小公鸡还带来一个字宝宝,认识一下吧,这是“吹”宝宝,请“吹”宝宝也表演一个节目。
(3)还有什么东西也可以吹呢?是用什么吹的?“吹”宝宝的身上有什么?
b:
(1)这位表演的朋友是谁呀?它在干什么?。学学小熊也来大大鼓吧!
(2)小熊带来一个字宝宝,这是“打”宝宝。
(3)还有什么东西可以打?你用什么东西来打?“打”宝宝身上也有什么?
c:
(1)这是谁?它在干什么?学学小猴爬吧。
(2)小猴带来了一位好朋友“爬”宝宝,这是“爬”宝宝。
(3)还有什么会爬?
(4)它们都用什么东西爬?爬宝宝也由脚。
d:
(1)谁在为我们表演节目?它在干什么?学学小兔跳。
(2)小兔的朋友就是“跳”宝宝,让跳宝宝也跳跳舞吧。
(3)还有什么会跳?
(4)它们都用什么跳?跳跳也由腿。
一、今天四位小朋友又为我们表演了节目,它们带来的“跳、爬、吹、打”四个字宝宝也为我们表演了节目。
“跳、爬、吹、打”这四个顽皮的字宝宝表演完节目后就躲到这个骰子里去了,小朋友能找到它们吗?做游戏《抛骰子》。这是哪个字宝宝?学一学。
三、结束活动:幼儿自由表演节目
结束,告别字宝宝回家。
识字教案
1. 交流课前搜集的对子材料,激发学习兴趣。
师:小朋友,有谁在课前搜集到了对子词句?是从哪儿搜集到的?请给同学们说说好吗?(交流)
师:刚才这几位同学一口气说了很多对子,说得很好,通过今天的学习以后,相信其他同学都能说。
2 .谈谈课前了解的对子知识,鼓励探究学习。
师:前面,有很多小朋友交流了自己搜集到的对子。现在呀,老师想问问同学们:什么叫对子?你是怎么知道的?(鼓励学生大胆地说)
二、熟读课文,认识生字
1 .初读对子,感知生字。
(1)小朋友,请把课文试读两遍,遇到不认识的字先自己想想办法。
(老师可以边巡视边点拨指导,要特别关注学习困难的学生)。
(2)同学们读得很认真,有哪位小朋友敢读给全班同学听一听?
(3)谁来评一评这两位小朋友读得怎么样?
(4)两位小朋友评得很对,范读得也很好。现在全班齐读课文。
生齐读(也可自由读、分组读,直到读准、读通、读熟为止)
2、课文中的生字生词非常调皮,跳到这儿来了(出示课件),同学们还认识它们吗?
(1)生自由读、小老师带读。
(2)我们不仅要读准这些生字,还要想办法把它们记在头脑里。现在请同学们观察这些生字,看谁能想出最好的办法把它们记住(教师出示生字卡)。
一、再读课文,感悟积累
l .引导学生朗课文,感悟课文的基本内容。(出示课件)
生读(读的形式要多种多样:学生自由朗读、全班齐读、教师或学生示范读……,总之要读出感情来,读出节奏来,读出意味来,然后让学生说一说自己的体会和理解,能说多少算多少,老师根据学生的实际理解,适当点拨一下“冷漠、热忱、雪中送炭’‘等学生难以理解的词语!
生读(侧重于引导学生朗读感悟,对“索取”、“奉献”等较抽象的词语通过举例帮助学生理解)!
2 .简要介绍对子的有关知识,启发学生发现对子的规律。
(1)我们今天学的这篇课文全部是对子。同学们想不想知道什么是对子?
对子就是同学们常听说的对联,对联又可分为春联、喜联、寿联、挽联等等;在形式上有正对、反对……)
(2)同学们读了今天的对子有什么发现?(老师可出示例句让学生进一步观察)(每组对子的两句字数相等、每组对子的内同都是相关的,上下是衔接的……)
师:同学们真聪明!发现了不少新知识,遇到一组句子要判断它是不是对子,要通过多读多想、多体会来判断!
3、指导学生积累对子,练习对对子。
(1)请同学们把课文读一读、背一背,并学着课文中的对子练习对几个对子。
生读背对子,练习对对子(可以先分小组对,然后在全班交流,并引导评一评)。
(2)刚才,小朋友们读得好、背得好、对得也好!现在我们要练习用在第一册和本册中学到的字词对对子。
例:硬—软、浅—深、反—正、容易—困难… …
二、指导书写,引导拓展
1 .引导观察,把握要领。
师:现在老师在黑板上板书要写的生字,请同学们仔细观察,看看老师是怎么写的(字的特点)。
(1)“丑”字不能把中间的“横”写成“点”… …
(2)“暖”字的右边不是“爱”字;
(3)“贫”字上面是“分”不是 “今”。
2、生练写、评价。
3、引导拓展,增强素养
识字教案
1、同学们,喜欢猜谜语么?老师带来一个谜语大家来猜一猜:
花冠头上戴,锦袍披身上,尾巴像扇子,展开很漂亮。
(谜底:孔雀)
2、你还喜欢哪些动物啊?
3、今天我们就来学习一首关于动物的拍手歌,请同学们打开课本快来读一读吧!
4、老师提出读书要求:
(1)注意读书姿势。
(2)读准字音,读通句子,遇到不认识的生字想办法解决它。1、学生猜谜语后说说自己喜欢那些动物!
2、认真读课文,用自己的方法解决课文中的生字新词。
读准字音,读通句子通过谜语来调动激发学生兴趣,调动学生积极性,从而学习新知。
用自己喜欢的方式解决生字,使学生能够主动积极的学习。1、师:小朋友们,你们喜欢动物吗?你最喜欢什么动物?今天我们一起来学习一首有关动物的拍手歌好吗?请大家打开书,翻到课本122页。
学生交流自己喜欢的小动物。
请同学们看小黑板(出示本课要求认识的10个生字)加拼音的是本课要求认识的生字,请同学们自由读生字,哪些字你觉得不容易读就多读几遍。
1、你要提醒小伙伴注意哪些字的读音,为什么?
2、谁能把刚才难读的生字教教大家?学生齐读
3、你觉得哪些字特别难记,谁有好办法记住?
4、现在拿出你手中的生字卡片,我们小组比赛,看哪个小组长最有能力既能让本组组员会认,又能组织好纪律,过一小会儿小组比赛。(老师在小组间走动,随时检查学习情况)
开始比赛:全读准确并声音洪亮的,老师要奖励一颗星。(出示生字卡片,小组开火车读)1、学生自由读课文,同时注意难读的字音。
1、学生读完之后领读课文。
2、学生充分掌握字音,纠正难读字音。
3、学生想办法记住生字。
小组比赛合作交流认识生字。都知道了什么。在学习儿歌前通过多
种形式的识记生字,
使学生能够掌握字
音和字形,为学习儿
歌打下良好的基础。学生合作学习,师巡视指导。
1、生字会认了,就能像老师一样准确朗读了。那就快来读读课文吧!说说你都读懂了什么。
2、文中介绍了哪些动物,请你默读课文,画出写有动物的句子。
3、谁来读读这几个句子,你觉得怎样才能读的更好?要读出节奏感吆!
4、全班齐读儿歌
5、同桌拍手诵读
6、说说读了这首拍手歌,你想说什么?
师总结:大小动物都有家,人和动物是朋友,我们人人都应该关心动物,保护大自然
1、按要求朗读课文能说出读懂了什么。画出写有动物的句子,试着读出节奏感。
2、学生相机提出问题,小组讨论交流。
3、学生齐读儿歌
同桌拍手诵读儿歌,学生各自发表自己的见解。
4、按要求朗读课文能说出读懂了什么。画出写有动物的句子,试着读出节奏感。
识字教案
1.认识“虚”“骄”等9个生字。会写“冷”“淡”等6个字。
2.能正确、流利地朗读课文。了解几组意思相反或相对的词语。
3.初步具有主动积累对子的愿望。
1.认识9个生字,能正确、流利地朗读课文。
2.理解句子中的反义词。
课件、课文中5对反义词的词语卡片。
一、直接引入,揭示课题
今天我们学习的“识字7”是一首对子歌。(点击出示课题)现在看老师写课题(板书:识字7)请学生齐读课题。
二、初读课文,认识生字
1.学生自由读课文,要求把课文读通、读顺。
2.反馈。
(1)指名读课文,重点正音:赢、赞、诚。
(2)出示课文最后一句(诚实赢得千家赞,虚伪招来万户嫌。)
先读准画线的生字?画好朗读节奏线读好这个句子。
3.再读课文:自由读?推荐读?挑战读?齐读?去掉拼音读。
4.画找反义词。
(1)读着读着你能发现这些词在意思上的特点吗? (反义词)老师在书中也画了一对,请你也照样子画,画好的与同桌交流一下。
(2)反馈:教师出示几对反义词(是—非、长—短、虚心—骄傲、热情—冷淡、诚实—虚伪)请学生齐读。
(3)(课件出示画出反义词的课文)请学生再次齐读课文。
本篇识字教材是由30个字组成的反义对子歌,要认识9个生字。教师让学生在刚开始接触文本时,通过多种形式的读,努力读通、读顺课文,针对学生的识字难点、重点正音,借助画节奏线帮助学生读好最后一句,在学生的语文实践中教师起到很好的点拨引导作用。同时,学生在反复朗读中,容易发现课文用词的特点:由6对反义词组成,学生在潜移默化中领会了课文的语言特色。
识字教案
教学。
目的:
1、认识10个生字,会写7个字,学会本课生词。
2、学习用普通话正确、流利地朗读课文,背诵课文。
3、了解一年中不同月份开什么花,激发学生对大自然的热爱之情。
教学重点:
1、认识10个生字,会写7个字,学会本课生词。
2、能用普通话正确、流利地朗读课文。
教学难点:
1、背诵课文。
2、了解一年中不同月份开什么花,激发学生对大自然的热爱之情。
课时安排:
二课时。
第一课时。
教学目标:
1、认识10个生字,会写3个字,学会本课生词。
2、能熟练朗读课文。
教学重点:
认识10个生字,会写3个字,学会本课生词。
教学难点:
能熟练朗读课文。
教具准备:
生字卡片。
教学过程:
一、导入。
1、同学们,你们喜欢花吗?
2、你认识哪些花,他们各自有什么特点,你最喜欢的花是什么?
二、初读诗歌。
1、读课文,找出藏在文中的生字娃娃,借助生字表中的音节多读几遍,把字音读准。如果还有不认识的字,做上记号,可以问问老师和同学。
2、出示生字卡片,检查生字读音。
(1)自由认读。
(2)请“小老师”来带读生字。
(3)出示生字卡片,学生齐读,打乱顺序分组读。
(4)去掉拼音,随机抽读。
3、记忆生字。
你记住了哪些字?是怎么记住的?(学生交流记字方法)。
还没有记住的字,可以在学习课文的过程中继续识记。
4、再读课文,这次要把课文读得通顺、流利。
5、指名一个同学读课文,请他邀请几个小朋友与他合作读完课文。
6、请读书的孩子上台来,台下的小朋友给他们提出“读”的要求。(声音要响亮,不读错字,不添字掉字)。
7、读书的同学也给台下的小朋友提出听的要求(认真听,不说话)。
8、读后评议:谁读得好?好在哪里?不足是什么?
三、
学习儿歌。
1、分句指名读儿歌。
思考:你知道了什么?
2、质疑。
3、分组讨论。
4、指名回答。
四、全读儿歌。
五、学写生字。
1、观察,读记生字。
2、学生独自观察田字格中的字,看清楚字形,找出关键笔画。
3、范写“霜”。
4、学生临写,注意强调握笔姿势和写字姿势。
5、对比观察,品字。
要求学生写完后仔细端详,与田宇格中的字比较,有意识地指导学生品味字的笔画美,结构美。
6、评析。
你的哪一个字写得最好?好在哪里?
六、作业设计。
朗读课文。
第二课时。
教学目标:
1、复习巩固10个生字,会写4个字。
2、了解一年中不同月份开什么花,激发学生对大自然的热爱之情。
教学重点:
复习巩固10个生字,会写4个字。
教学难点:
了解一年中不同月份开什么花,激发学生对大自然的热爱之情。
教具准备:
生字卡片。
教学过程:
一、复习巩固。
1、开火车读生字。
2、一字开花。
3、指名读词。
二、指导有感情读儿歌。
1、自由读。
2、思考:你最喜欢什么花?为什么?
3、你能读出喜爱之情吗?
4、自由练读。
5、同桌对读。
6、指名读、评议。
7、男女分读。
三、指导背诵。
1、自由练习背诵。
2、指名背诵。
3、会背的同学关上课本,不会的可以看看书,一起试一试。
四、学习生字。
1、观察,读记生字。
2、学生独自观察田字格中的字,看清楚字形,找出关键笔画。
3、范写“菊”。
4、学生临写,注意强调握笔姿势和写字姿势。
5、对比观察,品字。
要求学生写完后仔细端详,与田宇格中的字比较,有意识地指导学生品味字的笔画美,结构美。
6、评析。
你的哪一个字写得最好?好在哪里?
五、布置作业。
1、回答把诗歌背给父母听。
2、给生字找朋友。
3、预习18课。
识字教案
本课主要由两部分组成。一是“舟”等6个现代字的“演变表”和这些字组成的词语。演变表有助于学生识字和激起学生写字的兴趣。二是一首儿歌,为帮助学生理解和运用词语提供了语言环境。此外,还配有两幅图,一幅是山水画,一幅是儿童作画图。这两幅插图有利于学生将词语和儿歌表达的事物联系起来,增强学生的形象思维。
1、 认识本课15个生字,学会6个偏旁
2、 初步了解一些象形字的来历,激励学生学习汉字的兴趣。
3、 有感情地朗读、背诵儿歌,体会儿歌表达的情感。
1、 识字
2、 感情朗读课文,体会儿歌的意境
认真书写和写好字是难点
卡片、挂图
2课时
学习目标:
1、 识本课9个生字,学会3个偏旁
2、 步了解一些象形字的来历,激励学生学习汉字的兴趣。
3、有感情地朗读儿歌,体会儿歌表达的情感。
很久很久以前,地球上出现了人类。一开始,相互之间交流因为没有文字而显得特别困难。/后来,聪明的人们就把要说的事物用树枝画下来。(出示小船的象形字)后来,人们觉得画下来很费时,就慢慢地把这些画简化,就成了现在的汉字“舟”。
(1) 我们来看看今天学的这些字又是怎样演变而来的?
(2) 认识生字、新词
识字教案
本课是形声字归类识字。教材可分为三个部分:第一部分是一幅“转盘图”,“转盘图”下面是这组形声字和他们组成的词语。第二部分是一首儿歌和插图。儿歌编入了新学的大部分字词,为学生理解字词提供了语境,可以更好地激发学生的学习兴趣,提高识字效果。插图再现了儿歌的内容,给人以美的享受,又有利于帮助学生理解儿歌。第三部分是本课安排的生字、新的偏旁部首及供学生描红的红色田字格。
2、学习目标3、
1、学习本课,2、初步了解形声字的构字特点,3、激发学生学习汉字的兴趣,4、树立学好汉字的信心。
5、能正确、流利、有感情地朗读和背诵儿歌。
6、学会本课生字,7、理解由生字组成的词语。
4、教学重点
理解由生字组成的词语;感情朗读
5、教学难点
认识生字,掌握形声字的构字规律。
6、教学准备7、
自制转盘、田字格、小卡片
8、教学时间
2课时
第一课时
学习目标:
1、学习本课,2、初步了解形声字的构字特点,3、激发学生学习汉字的兴趣,4、树立学好汉字的信心。
教学过程:
1、导入新课
1、(出示字盘)小朋友,你们看这是什么?
2、认识字盘上的几个偏旁
(1)你们认识哪几个偏旁?说说意思。
(2)学习竖心旁,(3)想想这个偏旁与什么有关。
3、转动字盘
(1)出示:青
(认读)
它找了许多好朋友,组成了许多新字,你想认识他们吗?瞧:他们来了。
(2)转动字盘,出示组成的生字,这就是今天我们要学的《识字8》。
(3)出示课题,齐读
2、学习生字词
1、学习“清、晴、睛、情、蜻”
(1)转动字盘,(2)出示
(3)自由读准字音,(4)说说在读时要提醒大家注意什么。
(5)理解字义
仔细看这些字,你发现了什么?(左边的偏旁不同,右边相同。)
我们可以借助偏旁来理解字的意思,大家讨论讨论。
(6)揭示形声字的特点:这6个字都由左右两部分组成,(7)它们的读音和右边的“青”有关,(8)它们的意思都和左边的偏旁有关。因此“青”是声旁,(9)左偏旁是形旁,/(10)这6个字都是形声字。
(11)说出这6个字的声旁、形旁。
(12)认读生字,(13)巩固字音。
2、学习“洁、坐、事、眼”
(1)理解字义;小组试用其中的一个字,(2)先组几个词,(3)再用其中的一个词说一句话。
(4)扩词、说话,(5)相机出示词语。小组认读,(6)字音难读的多读几遍。
(7)四人小组展示读,(8)提醒大家注意容易读不(9)好的生字词。(“眼睛”的“睛”、“事情”的“情”都读轻声)
读词
(10)反复(11)认读,(12)加深巩固
三、分析字形,指导书写
1、学写“洁、坐、事、眼”,2、认读
3、指4、导:
洁、眼:左右结构,左窄右宽。“眼”与“很”比较字形
坐:指导笔顺,上面的“人”要写紧凑,“竖”压在竖中线。
事:指导笔顺,上下写紧凑,“竖钩”写在竖中线,第一笔“横”写得长一些。
5、教师范写。
四、作业
学生完成《习字册》,教师巡视指导。
第二课时
学习目标:
1、正确、流利、有感情地朗读和背诵儿歌。
2、学会本课生字,理解由生字组成的词语。
教学过程:
1、复2、习字词,3、认读
4、指5、导看图,6、学习儿歌
1、下面我们来做一个看图填字的游戏。
(出示课文插图)你在图上看到了什么?
学生看图回答,说话完整。
2、老师这里有一首儿歌,就写了内容,请同学们自己轻声读读。
(1)出示黑板:天气(),池水()小()蜓,大眼()飞来飞去捉蚊虫。
指读、齐读
同(4)学们齐读句子
(5)指(6)导背诵,(7)加动作可以进行表扬
(8)词语延伸
出示黑板:
青、清、晴、睛、请、情、蜻
( )坐 ( )蜓 ( )天 ( )香
( )菜 心( ) 眼( ) 邀( )
事( ) 年( ) 山( )水秀 目不转( )
想想横线上应该填上哪几个字,并说说理由。
齐读
7、分析字形,8、指9、导朗读
学写“清、晴、睛、情”
(1)指(2)导:它们都是左右结构的字,(3)书写时注意左窄右宽
(4)教学“竖心旁”:指(5)导笔顺,(6)左右两点不(7)要写在一条线上,(8)左边低右边高。
学写“捉”
教师示范,学生描红。
10、作业
完成《习字册》
识字教案
小朋友们,优美的歌曲能使人心情愉快。今天,老师给你们带来一首《闪烁的小星》,让我们伴随着动听的乐曲一起去欣赏美丽的星空,你们说好吗?(课件展示:夜晚闪烁的繁星图配乐)
喜欢这满天星星的夜晚吗?今天我们就一起来学习识字6,来到农家小院和爷爷、奶奶、小丁丁一起走进这迷人的夏夜。请小朋友们伸出小手和我一起来写课题。(板书课题)
请小朋友们齐读课题。
二、引词认读词串(课件展示:农家小院纳凉图)
1、指导认读第一行词串:太阳公公躲到了山后,美丽的夜晚来临了。谁会读这个词?(出示:夜晚)
看,夜晚天空中有什么呢?(出示:繁星)
谁来说说“繁星”指得是什么呢?谁能读出星星的多?这些繁星一闪一闪的,看起来怎么样?(出示:亮晶晶)
星星很亮,还会眨眼睛呢!谁能读出星星的亮?
2、在这样一个夜晚里,你们看在农家小院里都有谁在看星星呢?
生回答(出示:爷爷、奶奶、小丁丁)
生答(第二个字都读轻声)
师总结,生齐读,开火车读。
3、指导认读第四行词串:小朋友们看,画面中的爷爷、奶奶小丁丁他们在院子里乘凉做着什么?(出示:竹椅)
爷爷手里还拿着(出示:蒲扇)读这两个词的时候要注意读准翘舌音。跟老师一起读。
4、请你认真观察这幅图,你看看爷爷的神情,他好像在给小朋友讲些什么?他会讲些什么呢?请你展开想象的翅膀说一说。对他在给小丁丁讲牛郎织女的故事呢!
三、认读词语
师有感情的朗读全篇韵文,说自己读书的秘诀:老师在读书的时候,一边读,一边在脑子里放电影,想象着美丽的画面。我读夜晚 繁星 亮晶晶的时候,就想到夏天的夜晚,天上繁星点点,星星们都调皮的眨着小眼睛,亮晶晶的。脑海里有了这样的画面自然就读出感情来了。你们也照老师的方法来读一读吧!看谁的脑子会画画。
生齐读,比赛读,开火车读。
四、总结
今天,我们到农家小院欣赏了一幅美丽的夜景图,你喜欢吗?那么就用你手中的画笔画一幅美丽的夜景图吧!
识字教案
1.学习本课12个生字,认识一个偏旁。理解由生字组成的词语。
2.认识冬季的物候特征,让学生感受到冬天虽冷,但仍充满着饽饽生机和生活的情趣。
识字、写字。
投影、生字卡、录音带。
师资。
课内:抄写字词、看图说话。
课外:读韵文、听写词语。
教学时间:二课时。
一.情境导入
二.看图说话学字词
1.冬天到了,天气怎么样?
(1)引导学生看图练习说话。
(2)相机出示词卡,让学生认读:大雪、北风。
(3)讲词卡贴在相应的事物旁。
(4)小朋友,冬天到了,有时气温会突然下降,让人感到特别冷,那是因为北方来了强冷空气,这强冷空气就叫“寒流”。出示词卡,认读。
2.天这样冷,有些动物都躲到洞里去生活了,是哪些词语?你认识吗?
(1)引导学生看图练习说话。
(2)相机出示词卡认读并贴在相应的事物旁:蟒蛇、蚂蚁、刺猬。
(3)“蟒蛇”你了解吗?
3.哪些植物不怕冷?它们分别是什么样的?
(1)引导学生看图练习说话。
(2)相机出示词卡认读并贴在相应的事物旁。
(4)教师介绍:腊梅、翠竹、苍松不怕冷,被称作“岁寒三友”。
4.小朋友也不怕冷,他们在干什么?
(1)指导学生用“有的……有的……有的……”练习说话。
(2)相机出示词卡认读并贴在相应的事物旁。
5.借助图画,看拼音读词语。自由读、相互读。齐读。
四.根据词义归类学韵文
2.分组讨论。请四个大组推选一人来取词卡,并按顺序排列在黑板上,贴后以组为单位读一读。
3.练读韵文。
(1)按要求归类读词语。
(2)多种形式练读。
4.去掉生字注音读韵文。
5.背诵韵文。看图背诵,边背边想象画面。
一.检查复习,巩固旧知
1.出示生字,指名读。
2.用“寒、流、滑、绳”口头扩词。
3.背诵关于“春天、夏天、秋天、冬天”的韵文,帮助学生积累。
二.指导书写,检测效果
1.认识新偏旁“羽”。
2.学生看笔顺描红书中田字格里的生字。
3.反馈检查,说说“刺、蛇、寒、翠”的笔顺。
4.教师范写难写的字。
5.学生在习字册上练习。
6.听写词语,检测效果。
三.指导学生用课文中的词语,看图说话。(词语用得约多越好)
识字教案
《识字5》是人教版小学语文实验教材一年级下册第五组的第一课。本课有三则谜语,内容生动、有趣,语言优美,读起来朗朗上口。可让学生在读读,想想,猜猜,做做的活动中主动识字,在朗读中总结猜谜窍门,在游戏中巩固生字新词,启发学生在生活、学习中,遇到困难要开动脑筋,想办法解决问题。结合教材特点,本课教学设计的着眼点放在学生活动上。
1.认识团、量等12个生字,会写谁、怕等6个生字。
2.朗读谜语,边读边想,能说出自己是怎么猜出来的,培养学生动脑筋的好习惯。
3.有搜集谜语和自编谜语的兴趣。
1.认识12个生字,能在不同的语言环境中认识生字。
2.能规范地书写本课要求会写的6个字。
多媒体课件;生词卡片;有关谜语。
1.同学们,上课前老师先做个小调查好吗? (出示词语困难。)
你们认识这个词语吗?你们在生活、学习中,遇到过困难吗?遇到困难你们是怎么办的呢?(学生相互交流。)是啊!遇到困难要想办法解决,请同学们一起读读单元导语泡泡里的话。(读泡泡里的导语)
2.这一组课文给大家讲了许多爱动脑的小故事,里面有爱动脑、会动脑的人,你想成为一个爱动脑、会动脑的人吗?(想)
3.那好,现在有请智慧树栏目咕咚出场,(播放动画片咕咚的照片并粘贴智慧树图片)请咕咚主持这次猜谜闯关大赛。猜谜闯关还要评选出智慧星,你们有信心闯关成为智慧星吗?(有)
1.猜谜闯关现在正式开始,请同学们快快翻到课本第79页《识字5》,读读第一则谜语猜猜看。不用老师教,你们自己能读吗?如果遇到不认识的字,你有什么好办法?(自由读书)
2.刚才,大家读课文读得很认真,这则谜语的谜底你猜出来了吗?(众)是我们学过的三人众,对吗?(画外音咕咚说话:猜对了!祝贺你们!)现在去掉拼音请同学们再把第一则谜语读一读,要读准字音哟!(自由读第一则谜语)
3.我们通过读书猜出谜底是众。这次可有难度了,谁能通过表演,让大家猜出谜底是众呢?(三个同学做动作表演。)注意先分说前两句,之后三人再齐说团结起来力量大,人多谁也不离群,并做手拉手往上举的动作。(齐做动作表演读)老师在黑板上出示团结力量谁三个词。在团和量上加红点。
4.编字谜识记团量。
(1)(多媒体课件)团量是我们这节课要认识的生字,咕咚要变魔术了,请大家注意看啊! 国字里边的玉慢慢地变没了,把才字请进来,会发生什么变化呀!(变成了团)我们一起跟它打个招呼吧!请你们用编字谜的方法来给团编个字谜吧!国字玉出门,人才进了门。团和结组成好朋友,结念第几声呀!(第二声)大家一起读词语。
(2)猜谜语有趣,编字谜更有趣。谁再来给量编个字谜?(元旦到,家里真热闹。)
(3)大家真聪明,猜字谜难不住你们,编字谜也难不住你们,你们真的很会动脑筋呀!(边做动作边齐读第一则谜语)
1.祝贺大家顺利闯过第一关,下面这一关可就有些难度了,谁愿意为大家读读第二则谜语?(指名读第二则谜语)
2.小朋友们,这一则谜语可难了,你们猜得出来吗?(秋)
能说说你是根据什么猜出来的吗?谁有不同的猜谜方法啊?(相互交流)你们都是爱动脑筋的孩子。我们再来看看(多媒体演示秋),把这则谜语读一读好吗?(自由读第二则谜语)
3.这一则谜语里有许多生字宝宝,都没有难住大家,你们可真会学习啊!现在请以四人一小组为单位,读读第二则谜语,完成这两项任务:
(1)画一画:画出这则谜语里要求认识的生字。
(2)想一想:想出最好的办法记住它们,然后和小组的同伴说一说。
4.(师生交流)哪个小组先来交流你们的成果?你可以说说通过和你的小伙伴共同努力,认识了哪些生字?也可以说说你是用什么方法怎样记住的?(学生自由交流相、遇、及、时、攻生字的记忆方法,教师随机点拨)
5.多聪明的孩子啊!既会动脑筋猜谜语,又会读书,还会想很多不同的方法记忆生字。刚才我们通过大家的齐心协力,小伙伴互相交流想法,认识了生字宝宝。现在让我们一起来回忆一下,我们是用什么方法记住这些生字宝宝的?(总结方法:加一加、在生活中识字、讲故事、减一减、动画片、路边的商标牌匾,等等)
6.你们真能干!能用这么多不同的方法记住生字宝宝。瞧!小咕咚又为你们祝贺呢!(祝贺你们!闯过第二关)
1.第二则谜语很难,生字也很多,可你们很快就猜对了,生字也都能读准确了。是你们小组共同努力的成果呀!同学们,你们在合作的时候,要怎样做呢?(相机出示词卡:互相尊重,认识生字互、尊、重)
2.认识令纯
令字特别容易看成什么字?(今)你能根据今和令之间的关系给它编一个字谜吗?(今天多一点)我们在哪里最常见到纯字?(联系生活记忆生字)
3.同学们,好朋友之间要互相尊重。互相尊重可少不了一个字呢!是什么字呢!它就藏在第三则谜语里了,下面我们进行第三则谜语闯关,这一关真的很难闯,读后可以小组合作猜猜。这则猜谜的谜底到底是什么?(自由读一读第三则谜语。)
4.咕咚真的难不倒大家!这么难的谜语你们一下就猜出来了。看咕咚的表情,它有什么话要说?咕咚你有话想说吗? 我想来验证一下谜底青是否正确。那好,让我们一起去看看。(课件演示青与其他4个偏旁组成的字)
5.咕咚你还有什么想说的吗?我还要说祝贺你们,闯过第三关!大家今天表现得这么出色,为了奖励大家,请跟着音乐一起喊出我们智慧树的口号吧!(学生:智慧树,智慧果,智慧树下你和我,欢乐多又多。)
1.小朋友,大家好!欢迎你们来到智慧树乐园。今天你们在猜谜闯关中表现得非常优秀。接下来,我们就要在这棵智慧树上举行摘智慧果比赛了。你们有信心摘到智慧果吗?请你自己先读一读。
2.讲游戏规则:你认识哪个字就把这个智慧果摘下,表示你摘到了一颗智慧果。看谁摘到的智慧果多,比赛过后,谁就能评选为智慧星,再请你把这些果子的名字领着大家一起读一遍。
每个小组长拿一张题卡,小组成员合作连线组词。老师提出以下合作要求:
1.先读一读题卡上的字。
2.连线组词。
3.读一读组成的词语。(汇报学习成果。)
1.这真是一场及时雨啊!
2.我们遇到困难,要团结起来,互相帮助。
3.小强的力气很大,能自己搬起一箱纯净水。
1.四四方方一座房,才字里面装。
2.日下一横长,里字下边藏。
3.千里相逢在一起。
游戏好玩吗?生字你们都认识了。请你给自己一个大拇指,夸夸自己吧!现在我们也来当一次魔术师,我们变、变、变,拼音没了,你还认识这些生字吗?现在你可以加上动作,再来读读这三则谜语。
1.出示要写的字。教师:你认为哪个字比较难写?(跟、量、最)
2.老师:你想提醒大家在写字的时候注意什么?学生观察字形和在田字格中的占位,说一说自己的发现。
3.抓住要点,板书示范。教师:写量、最这两个字时,上面的日要写扁一些,中间一横长,横与横之间要挨紧一些,各横之间的距离大致相等。
4.学生在课后练习的田字格中描红、临摹,比较对照,最后再书写。教师巡视,个别指导。(放音乐)
5.小组互相评议,谁写的字最漂亮,展示作业本,教师进行点评。
猜谜语多有趣!不仅让我们学会了动脑筋,还能认识很多生字宝宝呢!我们一起去找一些谜语,也可以自己创编几个谜语。我们比一比,在找谜语和编谜语时,谁能认识更多的生字宝宝?让我们在下次活动课上一起分享收获的快乐吧!
识字教案
1.小朋友,你们见过大海吗?大海是什么样子的?(指名回答)。
2、你们听,这是什么声音?(播放海浪与海鸥的鸣叫声)
3、让我们随着这浪声到海边去看一看。请同学们把语文书翻到第102页,自己小声读一读,碰到不认识的字请拼音老师帮帮忙。
1、调皮的生字宝宝出来了,请你拼一拼,读一读。
出示生字。全班读,开火车读。
2、去掉拼音读。
去掉拼音,你们还会读吗?请你把它们又快又准地读出来,并口头组词。学生评价。第一行点名,第二、三行开火车读。
3、认读词语。
汉字宝宝最喜欢找朋友,它们组成的词语会读吗?指名回答,学生跟读。
再读课文。
生字宝宝又跑到韵文中去了,请你们再读一读,注意读准字音。
1.小朋友,老师把课文中的情景带到了教室里。告诉我,你看到了什么?(大海图片)
生字宝宝们想回家了,请你认一认,读一读,读对了就把它送回家!
指名读,并送到对应的图片旁边。
评价:小老师们来检查,都送对了吗?
老师有个疑问,为什么要把海风贴到这里呢?
1、学习第一行词串
你们看,软软的沙滩上,来了一群小朋友,他们光着胖胖的小脚丫,捡着贝壳,多可爱呀!
来,读一读!(出示词串)
孩子们,读这一行的时候你仿佛看到了什么?
(出示图片)多可爱的脚丫,多有趣的孩子呀,老师也想来读一读。
你们喜欢听谁读?老师读得和你们有什么不一样的地方?
这些词语虽然是一个个,但是连起来读听上去很美,就像一首小诗一样,来跟着老师连起来读一读。
孩子们,你们读得像一首小诗那么美!
2、、学习第二行词语
让我们快快乐乐的读读第二行吧!出示词串。
对呀,你们看!多美的画面呀!(出示图片)来,男生们,美美地读一读!
3、学习第三行词串。
过渡:听了你们的朗读,我真是越来越喜欢大海了。大海不仅景色迷人,大海里还有许多宝贝呢,让我们一起去大海里看看吧!
相机出示:珍珠、鱼虾、海带
师小结:来,看一看,(出示图片)美丽的珍珠,鱼虾们跳来跳去,长长的海带飘舞着,谁来把他们连起来读一读呢?(指名读、男女生比赛读)
4、教学第四行词串。
看西边天空中的晚霞多美啊!(出示图片)渔夫驾着渔船满载而归,回到了温暖的港湾。来,读一读最温暖的这一行!
老师在你们的朗读中感觉到了回家的幸福!
1.多美的大海呀,海滩上??海面上??海底下??海港里??(引读)
2、孩子们,你们站在海边目不暇接,忙不过来了吧?老师告诉你们,读完一行后可以换一口气,停一下再读第二行,听老师读!跟着老师读吧!(师带读)
2.能不能把这篇韵文美美地读一读?(集体读)
3.分男女生读
美丽的女生们,来读一读吧!
女生们,你们读得像一朵花一样美!
男生们,来 挑战一下吧!
4、师生对读
你们读得真美,老师也想也试一试,来,老师读第一行和第三行,你们读第二行和第四行。
孩子们,大海美吗?跟着老师一起到海边来玩吧!
请你跟我拍拍手,我就跟你拍拍手。
海风海风吹呀吹,我就跟你吹呀吹。
海鸥海鸥飞呀飞,我就跟你飞呀飞。
小鱼小鱼游呀游,我就跟你游呀游。
海带海带飘呀飘,我就跟你飘呀飘。
过渡语:孩子们,我们在沙滩上玩了一天,收获了许许多多的贝壳,来,看一看!
1、这么多贝壳,它们的颜色、形状都不相同,谁能把它补充完整“()的贝壳” 别忘了,还有大海里的宝贝,一起来说说。
()的鱼虾
2、按规定格式说话
过渡语:老师要提高难度,这个长长的句子,你能补充完整吗?
出示:( )地吹着,海鸥在(),浪花在( )。海面上的景色真()啊!
师小结:是啊!海风吹过,浪花在跳舞,海鸥在唱歌,多快乐啊!
过渡语:海边的景色真让人陶醉啊!你们看,生字宝宝也来看风景了,今天的生字宝宝它们都有一个共同的偏旁,我们来认识一下!
1、出示偏旁“三点水”,请同学们拼一拼。
带这个偏旁的字一般都和水有关。我们先来认识第一个字宝宝。
2、教学“沙”
(1)读一读。
(2)教师介绍:沙字是左右结构,左边就是我们今天新学的偏旁三点水,右边是个少字,左右结构的字要从左到右写。请跟着老师书空。
(3)看帖,左边窄右边宽。
(4)老师范写,学生跟着描红
(5)学生写字。教师提醒书写姿势:一手按书,一手拿笔,一尺一拳和一寸。写两个,描三个。
3、教学“浪”
(1)读一读。
(2)学习新笔画:竖提
浪字也是左右结构,我们写的时候同样从左到右。请跟着老师书空。
(3)看帖,左边窄右边宽。老师范写。
(4)学生写字。
孩子们:小朋友,我们已经来海边玩了很久了,让我们再美美的读一读,用我们的朗读和大海说再见!
让我们回去把大海的美丽、大海里丰富的物产告诉更多的人。
识字教案
同学们,大家喜欢看卡通片吗?都喜欢哪些卡通片和卡通人物?大家知道关于米老鼠诞生的故事吗?今天我们就来走进这个神奇的卡通世界,请同学们齐读课题。
1、教师范读课文,生注意每个字的读音。
2、请学生练读课文。
(1)师:你有不认识的字吗?该怎么办呢?
(引导学生针对不认识的字交流识字方法,能读通课文。)
(2)请学生同桌互读,互评,提出读书要求。
(3)请个别学生读。
(4)男女生合作读。
(1)谜语激趣。
尼:尸下一把匕手。
非:林里两棵树,共长六根枝。
故:一横一竖一张口,右边文章并排走。
思:上面一块田,下面心相连。
尔:你字丢个人。
失:天头一撇。
主:王头一点。
卡:上下共用一横。
(可让学生自己创造,这是他们最愿意完成的作业。也可让他们把字谜回家猜给家长听,他们会感到莫大的成功!
(2)形声字帮住理解字意。
爬:爪是形旁表意,小动物们都是用爪子来爬的;巴是声旁表音。这个字是半包围结构的。
(3)字形联想记字。
互:像两个人相互握手,拥抱在一起。所以表示彼此之间同等相待、共同努力的关系。
(4)生活中找字扩词造句。
师:孩子们天天叫老师,作业本上也都印着“老师”的字样,小学生日常行为规范中也有“尊敬老师”的字。让学生们自己找一找、读一读、说一说。扩词:老师、师母、师傅。还可能积累一些成语:良师益友、三人行必有我师。用师组一个词,说一句话。
片:学生都有生字卡片,老师也经常让同学们找各种图片。扩词:画片、相片、片刻、图片、卡片。回顾上学期积累的小诗:一片两片三四片,五片六片七八片,九片十片无数片,飞入芦花皆不见。
(5)数笔画记字。
乎:范写书空。学生找出容易出错的笔画。大家齐写重要笔画。同桌互相在桌面上写一遍,检查是否正确。扩词:几乎、近乎、似乎、在乎。积累成语:出乎意料、满不在乎。 四、读词巩固记字。
喜欢、快乐、动人、失去、往常、非常、卡片、爬山、作业、活泼可爱、口是心非、束手无策。
(1)开火车读生字。
(2)再读课文。
春 晓
一、情景导入
1、同学们,我们先来猜一个谜语。“三人坐在日头上”。(春)
今天我们就来学一首有关春天的诗。
出示课题:春晓
方法:1换部首。与“浇”区分。
2、在这首诗中还藏着许多字宝宝。现在我们来读诗,把他们找出来。
师领读。生再自读。边读边将生字圈出来。
3、教师将生字出示在黑板上。引导学生汇报如何识记。
(1)猜谜语的`方法
眠:人民闭上眼睛睡觉了。
啼:皇帝开口说话了。
尧:浇花不用水。
(2)加一加的方法
矢:“天”字戴顶歪帽子。
知:矢字加个口,万事都精通。
(3)归类识字
形声字有:眠、晓、落、啼
(4)多音字
觉(睡觉) (觉悟)
(5)通过扩词理解字意。
识字教案
1、学会本课生字及由这些生字组成的词语。
2、初步认识常见的体育运动项目。
两课时
板书:识字2
2、读韵文。要求:看清音节,读准字音。
3、图文结合,理解词义这些运动项目中哪些是你熟悉的,比较了解的,请提出来:
1、学生自由认读。
2、反馈检查。带拼音认读,检查是否读准字音,去拼音认读,检查是否记住了字音。
1、给“球、足、射、击”找朋友。
2、记忆“足、射、登”的笔顺。
3.反馈“足、射”的笔顺。
4.学生描红书中田字格里的生字,播放轻音乐。
5.说说怎样记住这些字。
6.学生描红、仿影、临写《习字册》上的生字“击、足球、排”。播放轻音乐。
今天这节课我们学习的八种运动项目都是小朋友们比较熟悉的,还有四种运动项目“竞走、铁饼、铅球、标枪”小朋友们还不太了解,课后大家可以问问体育老师,也可以问问家里的人,还可以找找相关的资料。下节课我们进行交流。
识字教案
导入新课,可以用故事、歌曲、生活场景、歌谣、图片、猜谜语、课题质疑等各种形式,内容、基调尽量活泼、夸张,能引起学生的极大兴趣,如果能让学生参与其中会更好。直观的教具、课件,配以风趣机智的语言,吸引孩子注意力,激发学生兴趣。
师:孩子们,请伸出你们的右手跟老师一起书写课题,边写边说出笔画名称。
老师在黑板上写,孩子们伸出手在空中写。如果课题中有些字是本课需要认识,会写的或是容易写错的生字词,一定要给学生指出来,强调,巩固,纠正,着重强调字的结构,师还应指出哪儿容易写错,指导学生应该怎么写。也可以让大家一起说:“一笔……二笔……三笔……”加深印象。
板书课题后,齐读课题,师带着领读,单独挑生读。比较出名的、书中提到作者的,强调让学生知道作者名字。(对于一年级孩子要在预习时拼读课题)
由于学生对课文不熟,老师要范读课文,纠正学生的读音。同时要教学生在老师读时要标然段。
师:大家想不想跟老师比一比,看谁读的通顺、准确?
生:想!
师:恩,下面请同学们打开课本,自由读读课文,注意读准字音,读通句子,遇到难读的地方画出来,并借助拼音姐姐的帮忙多读几遍。同时还要把课后要求会认会写的字在文中圈出来,自己再把圈出的字多读几遍。读完后,同学们就抱臂坐端正,让老师知道你已经读完了。
生读……
1、出示带拼音的词语
师:大家先自己读读。
生读……
师:刚才大家读得可真认真!谁有信心读一下?第一行,谁来挑战一下?
师提出对其他孩子的要求:她/他在读的时候你要认真看黑板,用心听,当发现和你读音不一样时,你要举手示意,然后等她/他读完后再纠错。(对于易错的词、含轻声的词、多音字,重点强调)
师:我们进行小组分读,一个小组读一个词语。
分组读……
师:这组的声音真洪亮,这组不拖腔读得真标准。接下来我们一起声音响亮发音准确的读两遍吧。
这一部分,速度要快,在两分钟内结束,如果遇到读错的词语,一定要及时纠正并带领大家多读几遍。
2、把拼音去掉
师:同学们,拼音姐姐回家了,剩下这些词语朋友你们还认得他们吗?先来自己读一读吧。(生自读)
师:哪个同学自告奋勇想当小老师领着大家一起读读呢?(生单读)
师:接下来我们进行男女比赛读,一个词语读两遍,看谁读得既准确声音又响亮。(读后师,可适当组织一下课堂秩序)
师:我们现在做一个小游戏,开火车。这次开火车老师有一个要求,当这位同学读对了,我们其他同学就一起跟读两遍,如果这个同学读错了,我们大家都不吭声,我们一起把他纠正一下。(或者是让其他同学当小老师纠正)
这一部分速度也要快,最好控制在3—4分钟内,开火车只找一组就可以了。但是得将词语进行完。如果遇到错的,老师及时纠正并带领大家巩固。
3、出示单个生字(重点,难点)
正音
师:同学们,生字宝宝太调皮了,他们自己跳出来了。大家先自己试着读读生字,不认识的拿不准字音的看书本上拼音,或者举手问老师,然后再给同桌读读。(生自读,同桌互读)
师:大家都准备好了吗?我们要再进行开火车的游戏。一个字读两遍就坐下。(开2—3列火车,遇到困难的及时纠正)
组词说句
师:这几列火车开的可真是又快又稳。现在老师增加难度了,当你读出这个字的时候,还要给这个字找一个朋友,哪列火车愿意试一试?(如果出现错误及时纠正,并且板书到黑板上,找2—3列火车)
师:同学们积累的词语可真多,老师又要增加难度了,谁能用你组的词,来说一句话?(挑一些重点的字来说,学生说不完整的,要帮助学生说全,还要让他们及时重复)