编写一份合理的教学工作计划,能够为教学活动提供明确的方向和目标。教学工作计划的范文中展示了教师的教学思路和教学方法,可以为教师提供参考和借鉴。
第十二册美术全册教案
风流潇洒:风度优雅大方,气度超脱非凡。
气宇轩昂:形容人精力充沛,风度不凡。
温文尔雅:形容人态度温和,举动斯文。现有时也指缺乏斗争性,做事不大胆泼辣,没有闯劲。
仪态万方:形容容貌、姿态各方面都很美。
神采奕奕:奕奕:精神焕发的样子。形容精神饱满,容光焕发。
满面红光:满面:整个面部。形容心情舒畅,精神健旺的样子。
威风凛凛:形容声势或气派使人敬畏。
相貌堂堂:形容长相端正,身材魁梧。
风度翩翩:风度:美好的举止姿态;翩翩:文雅的样子。举止文雅优美。
落落大方:落落:坦率,开朗的样子。形容言谈举止自然大方。
处之泰然:若无其事的样子。形容自理事情沉着镇定。也指对待问题毫不在意。
习以为常:指某种事情经常去做,或某种现象经常看到,也就觉得很平常了。
第二单元。
一元复始:指新的一年的开始。并常以下句“万象更新”合成春联。
万象更新:事物或景象改换了样子,出现了一番新气象。
汗流浃背:汗流得江背都是。形容非常恐惧或非常害怕。现也形容出汗很多,背上的衣服都湿透了。
烁石流金:烁,通“铄”。铄、流:熔化。石头被熔化,金属变成了水。形容天气很热。
秋高气爽:形容秋季晴空万里,天气清爽。
万里无云:天空晴朗。
风雪交加:暴风雪一齐袭来。形容天气十分恶劣。
滴水成冰:水滴下去就结成冰。形容天气十分寒冷。
岁月如流:岁:时光。比喻时光像流水一样飞快地过去。
尺璧寸阴:阴:日影,光阴;寸阴:指极断的时间。日影移动一寸的时间价值比径尺的璧玉还要珍贵。极言时间可贵。
第三单元。
汹涌澎湃:形容声势浩大。
水中捞月:到水中去捞月亮。比喻去做根本做不到的事情,只能白费力气。
排山倒海:推开高山,翻倒大海。形容力量强盛,声势浩大。
气象万千:气象:情景。形容景象或事物壮丽而多变化。
一泻千里:形容江河奔流直下,流得又快又远。也比喻文笔或乐曲气势奔放也形容价格猛跌不止。
人定胜天:人定:指人谋。指人力能够战胜自然。
无边无垠:垠:边缘处。形容范围极为广阔。
波光粼粼:波光:阳光或月光照在水波上反射过来的光。粼粼:形容水石明净。波光明净。
海底捞针:在大海里捞一根针。形容很难找到。
雷霆万钧:霆:急雷;钧:古代重量单位,三十斤为一钧。形容威力极大,无法阻挡。
桀骜不驯:性情强暴不驯顺。
旋乾转坤:扭转天地。比喻从根本上改变社会面貌或已成的局面。也指人魄力极大。
第四单元。
多才多艺:具有多方面的才能和技艺。
琴棋书画:弹琴下棋书法绘画。泛指各种文艺特长。
高山流水:比喻知己或知音。也比喻乐曲高妙。
棋逢对手:比喻争斗的双方本领不相上下。
笔走龙蛇:形容书法生动而有气势。
生花妙笔:比喻杰出的.写作才能。
巧夺天工:夺:胜过。人工的精巧胜过天然。形容技艺十分巧妙。
无所不通:通:知道。没有什么不知道的。
炉火纯青:道士炼丹,认为炼到炉里发出纯青色的火焰就算成功了。后用来比喻功夫达到了纯熟完美的境界。
虎斗龙争:形容斗争或竞赛很激烈。
一气呵成:一口气做成。形容文章结构紧凑,文气连贯。也比喻做一件事安排紧凑,迅速不间断地完成。
栩栩如生:指艺术形象非常逼真,如同活的一样。
第五单元。
头头是道:形容说话做事很有条理。
娓娓而谈:连续不倦地谈论着。
信口开河:比喻随口乱说一气。
夸夸其谈:形容说话浮夸不切实际。
理直气壮:理由充分,说话气势就壮。
侃侃而谈:理直气壮、从容不迫地说话。
胡言乱语:指没有根据,不符实际的瞎说,或说胡话。
无稽之谈:没有根据的说法。
海阔天空:象大海一样辽阔,象天空一样无边无际。形容大自然的广阔。比喻言谈议论等漫无边际,没有中心。
无所不谈:没有什么不被谈。形容谈的东西非常多。
拾人牙慧:拾:捡取;牙慧:指别人说过的话。比喻拾取别人的一言半语当作自己的话。
老生常谈:老书生经常说的话。比喻人们听惯了的没有新鲜意思的`话。
第六单元。
高朋满座:形容宾客很多。
宾客盈门:指来客很多。
一见如故:初次见面就象老朋友一样合得来。
一见倾心:初次见面就十分爱幕。
情投意合:形容双方思想感情融洽,合得来。
心心相印:彼此的心意不用说出,就可以互相了解。形容彼此思想感情完全一致。
相见恨晚:只恨相见得太晚。形容一见如故,意气极其相投。
交浅言深:跟交情浅的人谈心里话。
形影不离:象形体和它的影子那样分不开。形容彼此关系亲密,经常在一起。
难舍难分:形容关系密切,感情融洽,难以取舍。
情同骨肉:形容关系密切如一家人。
十指连心:十个指头连着心。表示身体的每个小部分都跟心有不可分的关系。比喻亲人跟自身休戚相关。
第七单元。
一望而知:一看就明白。
一目了然:一眼就看得很清楚。
得新应手:心里怎么想,手就能怎么做。比喻技艺纯熟或做事情非常顺利。
左右逢源:比喻做事得心应手,非常顺利。
言简意赅:话不多,但意思都有了。形容说话写文章简明扼要。
要言不烦:指说话或写文章简单扼要,不烦琐。
开宗明义:指说话、写文章一开始就讲明主要意思。
开门见山:比喻说话或写文章直截了当谈本题,不拐弯抹角。
胸有成竹:原指画竹子要在心里有一幅竹子的形象。后比喻在做事之前已经拿定主意。
意在笔先:指写字画画,先构思成熟,然后下笔。
浮想联翩:比喻连续不断。指许许多多的想象不断涌现出来。
文思如泉:才思犹如喷出的泉水。形容人的才思敏捷,才力充沛。
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第二册《第一单元》教案
单元学习目标:
1、让学生经历数数的过程,体会数的产生和发展;会正确的数出数量在100以内的物体个数,会一个一个,十个十个,五个五个地数数;初步理解十、百的含义,知道数位和数位顺序。
2、让学生通过操作实践活动,初步理解百以内各个数的含义,初步体会十进制计数法;会读、写100以内的数,会用学具表示这些数,会比较它们的大小;会口算整十数加、减整十数、整十数加一位数以及相应的减法;知道加、减法算式中各部分的名称。
3、让学生初步学习用具体的数据描述生活中的事物,并与他人交流,培养学习数学的兴趣和信心,培养用数学的观念看周围事物和看日常生活的意识,培养同学之间相互合作、交流的态度。
重点、难点。
1、重点。
(1)100以内数的读法和写法。
(2)初步理解十百的含义。知道数位和数位顺序。
2、难点。
数100以内的数。
课时划分:(10课时)。
认识整十数1课时;
整十数加、减整十数1课时;
认识几十几1课时;
整十数加一位数及相应的减法1课时;
数的顺序、单双数1课时;
比较数的大小1课时;
多些、少些、多的多、少得多1课时;
一、认数。
单元学习目标:
1、让学生经历数数的过程,体会数的产生和发展;会正确的数出数量在100以内的物体个数,会一个一个,十个十个,五个五个地数数;初步理解十、百的含义,知道数位和数位顺序。
2、让学生通过操作实践活动,初步理解百以内各个数的含义,初步体会十进制计数法;会读、写100以内的数,会用学具表示这些数,会比较它们的大小;会口算整十数加、减整十数、整十数加一位数以及相应的减法;知道加、减法算式中各部分的名称。
3、让学生初步学习用具体的数据描述生活中的事物,并与他人交流,培养学习数学的兴趣和信心,培养用数学的观念看周围事物和看日常生活的意识,培养同学之间相互合作、交流的态度。
重点、难点。
1、重点。
(1)100以内数的读法和写法。
(2)初步理解十百的含义。知道数位和数位顺序。
2、难点。
数100以内的数。
课时划分:(10课时)。
认识整十数1课时;
整十数加、减整十数1课时;
认识几十几1课时;
整十数加一位数及相应的减法1课时;
数的顺序、单双数1课时;
比较数的大小1课时;
多些、少些、多的多、少得多1课时;
一、教材分析。本单元为“元宵节”,主要结合正月十五这一中国的传统节日而安排。在寒假,小朋友们刚刚度过了欢乐、热闹的新年。虽然已经开学了,大部分孩......
二册第二单元教案
本单元以“遗迹”为主题来编排,旨在引导学生走进历史,体悟悠久灿烂的中华文化,引发学生对古老华夏文明的关注、理解、热爱。绵延万里的长城,让我们感受到前辈的智慧,历经风雨的索桥,给300年后的人们传递着温暖,惊险的铁索桥,表达了战士们一往无前的英雄气概,白鹤梁的悠悠往事,牵动着后人珍惜古老文物的情怀,神奇的兵马俑,展示出艺术的迷人风采。一处处遗迹,浸润着民族的精神烙印。五篇课文,分别通过对联、故事、诗歌、记述、说明等形式展开对遗迹的描述,风格多样,内容丰富多彩,蕴含着深厚的文化内涵。
教学目标。
正确、流利、有感情地朗诵课文。自学生字词语,积累美词佳句。了解课文内容,体会作者表达的感情。从遗迹入手,追寻先人足迹,感受中华民族的古代文明,培养民族自豪感。
教学重难点理解文章内容,培养学生快速阅读浏览和提取信息的能力。感受中华民族的古代文明,培养民族自豪感。
课时安排。
《长城赞》 2课时。
《索桥的故事》 2课时。
《我站在铁索桥上》2课时。
《白鹤梁的沉浮》2课时。
《秦始皇陵兵马俑》2课时。
辅导写考察报告2课时。
召开报告会2课时。
长城赞。
这是一副长对联,叙述了长城悠久的历史,描绘了绵亘万里、雄伟壮丽的风光,赞美了“黎庶百工”的聪明才智和坚强毅力。
教学目标。
正确、流利、有感情地朗读课文,感悟课文内容,感受长城的雄伟壮观、中华民族的聪明才智和坚强毅力。在朗诵的基础上,背诵课文,体会上下联的对仗工整,音韵和谐以及深远的意义。积累优美词句。引导学生搜集有关资料,扩大阅读面,加深对课文的感悟。
教学重点 感悟课文内容,体会作者对中国长城和中华民族的赞美之情。
教学难点 理清文章思路,感受对联的上下对仗。
教学构想 鼓励学生充分地自读自悟,理解大意。课前让学生广泛地收集有关长城的资料,课堂上要充分地引导学生交流资料,以此帮助学生理解长城的历史悠久及所凝聚的民族智慧。在理解的基础上,要重朗读,并熟读成诵。
教学准备 搜集有关资料,按要求预习课文。搜集有关资料,小黑板,录音机等。
教学时间 2课时。
第一课时。
教学内容 初读课文,理请文章脉络。初步体会作者的思想感情。
学生学习过程。
第一课时。
教学内容: 介绍长城的知识,了解对联的常识。
学生学习过程:
一、板书课题,交流资料。
找学生介绍长城的知识。
3、教师补充介绍有关长城和对联的知识;简介作者罗哲文。
二、初读课文。
1、放映长城的图片,播放歌曲《长城颂》让学生形象感知长城的气势雄伟师范读对联。
2、指读课文,正音。
3、质疑。
三、精读课文,感受雄伟。
以“课文上下联分别从哪些方面赞美了长城?”为切入点,统领学习。
1、指名读课文的上联,思考:长城有多少年的历史了?你是从哪看出来的?
2、从长城上你看到了什么?
3、有感情朗读上联。
4、指名读下联,思考:读了下联,长城给你留下了怎样的印象?
5、具体理解“跨峻岭、经绝壁、穿荒原、横瀚海”。
6、你还从哪些句子中感受到了长城的雄伟壮丽?
四、美读成诵,深切体味进行有感情地朗诵。
1、指导学生语气由舒缓到激昂,正确断句。
2、课前组织学生查阅有关长城的资料,板书课题后交流资料:如长城的长度、历史、在世界上的地位等,同时引导学生在查资料时要查阅具有权威性的资料。
3、找学生说说对对联的了解。
4、生自读,师领读。学生读课文,做到准确、流利。
5、生再读,指生读。
学生提出不明白的地方,进行交流。如:巍峨丰碑、长龙烽垛、隘口。
学生默读课文,思考,并在书上标出来。
交流:上联纵写(时间)长城的历史,赞美中国人民的智慧和力量;下联横写(空间)长城的气势,赞美长城对人类的伟大贡献。
学生默读找出:起春秋,历秦汉,及辽远,至元明,上下两千年,感受修筑长城的历史悠久。
引导学生感受修筑长城所付出的艰辛,感受到中华民族的聪明才智和坚强毅力。
在学生充分感知的基础上,进行诵读。
默读下联,然后交流使学生充分认识到长城犹如一条奔腾的巨龙,跨峻岭、经绝壁、穿荒原、横瀚海,感受长城的雄伟壮丽。
通过这个问题,再次回顾长城东达黑龙江,西至新疆,南到湖南,北达内蒙古,时而遨游在崇山峻岭之间,时而穿行于戈壁莽原上,时而又休憩在沙浪翻滚的沙漠之中。
让学生结合下联后面的语句感受到这条象征中华文明古国的巨龙,跨越了中国的十六个省、市、自治区,纵横十万余里,起伏奔腾,其实壮丽磅礴,确实是人类的一大奇观。
学生练习,然后以同位互读,男、女声比赛读等形式促使学生背诵此文。
作业设计。
1、熟读成诵。
2、交流长城资料,小组合办手抄报。
3、查找有关古迹上的对联。
板书设计。
长称赞。
罗哲文。
上下两千年 巍峨丰碑 (时间)。
纵横十万里 壮丽奇观 (空间)。
课后反思。
第二课时。
教学内容 检查复习,交流资料。
学生学习过程。
一、复习:
背诵课文。
二、交流资料。
1.交流有关歌咏长城的诗词。
2.交流课前组织学生搜集有关古迹上的对联。
三、默写课文。
在背诵的基础上,检查默写课文的情况。
1、指名背诵。
2、同桌互相检查背诵情况。
四、体会对联的特点。
你发现这幅对联有什么特点?
先小组讨论,再全班交流,结合学生的交流,引导学生理清记叙顺序。
通过交流,使学生明确这幅长联对仗工整,音韵和谐,意义深远,表达了对我中华长城和中华民族的赞美,洋溢着浓厚的民族豪情。
五、交流“我的视角”。
1、全班交流,填写“我的视角”。
2、阅读丁丁、冬冬的视角,思考自己有什么独特的发现,在小组内交流。
3、全班交流。
(1)这是一副对联,一副全面赞美长城的长联,是对联中的珍品。
(2)上联从时间起笔,点明长城是经过几千年的艰苦劳动而完成的。接着指出在修筑长城过程中“将帅吏卒”、“黎庶百工”所付出的艰辛努力,最后盛赞中华民族的聪明才智和坚强毅力及长城的深广的历史、现实意义。
(3)下联从空间入笔,描绘长城的雄姿:蜿蜒盘旋,起伏奔腾,壮丽磅礴,如玉带,似明珠,最后指出长城在世界在人类历史上的丰碑式的地位。
(4)全联句式整齐,对仗工整;音韵和谐,意境开阔;内容博大,意义深远;是对联中的精品,能给长城增色生辉。
六、教师推荐阅读:
《过八达岭有感》(明熊伟)。
《诗三首》(清魏源)。
《登万里长城》(清康有为)。
通过资料的共享,促使学生进一步体会到长城的气势雄伟,在世界历史上的地位,增强民族自豪感。
七、学生默写课文。同位互相检查。
改错。
作业设计。
1、《课堂同步学习与探究》。
2、预习下一篇课文。
3、读写结合小练笔。熟读成诵。
板书设计。
长称赞。
第一小队 第二小队 第三小队 第四小队。
(标出加分情况)。
课后反思。
二册教案They're
识字2。
教学目标:
1、认识“懂”、“貌”等14个字,会写“洗、认”等6个生字。
2、正确、流利、有节奏地朗读儿歌,初步感受语言的韵律美。
3、有尊重长辈、孝敬父母的愿望和行动。
课前准备:一张全家福的照片、生字卡片。
预设教学过程:
1、照片导入,唤醒情感。
指名说,说出自己的感受。(照片最好是班级某位学生的全家福)。
(3)出示三字经片段:香九龄,能温席;孝于亲,所当执。融四岁,能让梨;悌于长,宜先知。
教师读,讲诉黄香温席,孔融让梨的故事。――带学生读。
2、初读儿歌,合作识字写字。
(1)用自己喜欢的方式读儿歌,遇到生字,多读几遍。
(2)分小组合作学习生字。
互相当小老师提醒字音,如:认、错、扫、事。
看看谁的方法好,能帮助大家记住字形。
(3)小组汇报学习成果。(可推选代表,也可小组共同汇报)。
(4)进行“识字比赛”,以小组或个人形式进行。
(5)组词比赛。
(6)相机指导写字“认真”。
看见大家合作学习中的表现,老师送大家两个字――认真(板书)。
你会写这两个字吗?看书本,说说应该注意的笔画,描一描。
独立写字,学生作业展示、评价。
(7)出示其他几个要写的字,指导写字。
3、读懂儿歌,懂得道理。
(1)分小组轮读。
(2)合作学习,小组交流:读了儿歌,你知道了什么?
(3)全班交流,教师相机指导朗读。
(4)师生比赛朗读;男女生比赛朗读;同桌轮读……。
4、实践活动:
(1)把儿歌背给小伙伴听,背给爸爸妈妈听。
(2)每天帮父母做一件事,做下简单纪录,一个星期后全班交流。
第五课看电视。
一、教学目标:
1、认识“全”“奇”等14个生字,会写“爸”“全”等六个生字。
2、有感情地朗读课文,体会家庭成员之间的亲情。
3、初步感知诗歌的韵律美,喜爱读诗歌。
二、课前准备:
学生:留心观察家人喜欢看什么电视;教师:生字卡片。
第一课时。
一、猜谜语引入:
1、小小一间房,只有一扇窗,唱歌又演戏,天天翻花样。(电视)。
2、交流课前的调查:说说自己喜欢看什么电视,爸爸妈妈喜欢看什么电视?
二、初步感知课文:
1、学生选择自己喜欢的方式自由读课文,标自然段的序号,遇到不认识的自和不理解的地方划下来。
2、小组内互相请教,解决疑难。
3、全班交流:说说自己学会了什么,谁教会自己什么,小组内还有什么不理解的地方。
三、自主识字:
1、借助拼音自己读。
2、自愿试读,正音。
3、识记生字交流,说说自己的识记方法。
4、检查识记,开火车认读。
四、再读课文:
1、自由练读。
2、个别读,评议。(重点评议生字念得准不准)。
3、全班齐读课文。
五、写字:全部是上下结构,指导写“家”。
第二课时。
一、复习生字:认读生字卡片。
二、看图说话;这是谁的家?他家有哪些人?他们在干什么?
三、学习第一节:1、指名朗读。
2、“奇妙”是什么意思?我家有什么奇妙的事呢?
学习第二、三、四节:1、先大声地读读诗歌!
2、想一想、画一画、说一说:我家有什么奇妙的事呢?
(身为球迷的爸爸爱看球赛,却关掉球赛,换成京剧。)。
(奶奶放弃了自己爱看的京剧,换成了足球频道,奶奶不看电视却看我们,和我们一齐拍手欢笑。)。
(我们不再看球赛,而是听音乐,看舞蹈。)。
学习第五节:读一读,想一想:每个人的心中都装着什么?(读出老人对儿孙的浓浓爱意。)。
四、说话训练:
1、齐读第2―5节诗。小组讨论:用“因为……所以……”说话。
例:因为爸爸爱奶奶,想让奶奶……所以……。
因为奶奶爱我们,想让我们……所以……。
五、巩固生字:1、听字标序2、听字举卡片3、找朋友。
六、作业:1、扩词:关、写、完、全。
2、朗读诗歌,最好能把诗歌背出来。
第6课胖乎乎的小手。
一、教学目标:
1、认识“胖”等13个生字,写“看”等6个生字。
2、正确、流利地朗读课文,积累语言,感受阅读的乐趣。
3、激发学生帮助长辈的愿望和行为。
二、教学过程:
(一)谜语激趣,引入课文:
1、谜语激趣:
小朋友,你们喜欢猜谜语吗?我出一则谜语考考你们。“两棵小树十个杈,不长叶子不开花,能写会画还会算,天天干活不说话。”
2、引入课文:
人的手多么灵巧,今天我们要认识一双胖乎乎的小手。(揭示课题)这双小手帮谁做过什么事?我们来读读课文。
(二)初读课文,整体感知:
1、自读课文,借助拼音读通课文。用熟悉的符号把难读的生字词划出,多读几遍。
学生提出难读的生字词,如后鼻音的生字:情。
做“小小播音员”带读带拼音的字词。
游戏帮助记忆。(开火车、找朋友)。
2、再读课文,把课文读通顺、读流利。
过渡:小朋友,别忘了把这些生字宝宝送回家。
检查读长句子:
出示四个句子:
全家人都喜欢兰兰画的这张画。
这胖乎乎的小手替我拿过拖鞋呢!
这胖乎乎的小手给我洗过手绢啊!
这胖乎乎的小手替我挠过痒痒啊!
指读句子,引导学生先说优点,再评不足。
会读这四句,你发现了什么?
完成26页“说说做做”
过渡:兰兰的'手很能干,你们的手一定也很能干,为大家做过很多事。做练习。
3、再读课文,边读边想象课文中人物说话时的动作和表情。
(三)自主识字,指导写字:
1、自主识字:
过渡:小朋友,你们通过读课文,认识了许多生字朋友,下面,我们进一步来了解它们!
学习小组一起讨论:用什么方法记住这些生字?
交流讨论结果。(加一加、减一减、换一换)。
3、指导写字:
第二课时。
一、游戏巩固生字:
多媒体.课件出示一座山峰,以学习小组为单位认读不带音节的生字,如有同学读错,小组其他同学帮助,读准一个生字往上登一步。读准全部才算胜利者。
二、感悟积累:
过渡:小朋友学得真棒,老师请小朋友看一幅画,比比谁是细心的孩子。
1、指导看图:图上画了什么?他们在干什么?
2、学习小组合作学习,选择自己喜欢的角色朗读课文,可以加上动作。
3、全班交流:以学习小组为单位展示学习成果。老师引导评价。(先夸一夸,再帮一帮)。
4、引导想一想:平时奶奶、爸爸、妈妈是怎样和自己说话的?
5、交流:奶奶、爸爸、妈妈的语气和蔼可亲,充满关爱和赞美。
蓝蓝的语气天真活泼、有礼貌。
6、学生表演读。
7、创作画《我有一双勤劳的手》,并写上自己想说的话。
三、看看、记记、写字指导。
1、先看“画”“笑”“兴”“会”在田字格中的位置,记一记。
2、老师范写。
“画”下面的凶字框不能写得太高,“笑”的第七笔式平撇,“会”的人字头要写得开一些。
3、学生练习书写。
7.棉鞋里的阳光。
教学目标:
1.认识“棉”、“照”等13个生字。会写“妈”、“奶”等6个字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.有关心长辈的愿望,学会体贴长辈。
教学重点:认记生字。
教学难点:有感情朗读课文,学会体贴长辈的思想品质。
课前准备:生字卡片、课文插图。用小黑板写好课文中人物的语言以及难读的长句。
课时:2。
第一课时。
课时目标:
1.认识“棉”等13个生字。
2.了解课文内容,正确流利朗读课文。
教学过程:
(一)看图说话,导入新课。
1.你们喜欢看图讲故事吗?仔细看土,根据图中的内容想一想,说一说。
2.出示课文插图。
3.学生看图,自由练说后,指名说故事。
4.我们能不能给这个故事取个名字?
5.板书课题,随机认读课题中的生字。
(二)初读课文,感知内容。
3.学生借助拼音自由读课文,边读边画出难读的字词。
4.小组同学互读互听。
5.各小组挑选一名同学按自然段接读课文。
6.其他同学边听边划:课文中有哪几个人物?哪些字音读时要提醒大家注意?
(三)互相交流,认读生字。
1.小组交流:课文中有哪几个人物?哪些字音读时要提醒大家注意?
2.各小组派代表指出读音要注意的字词。
3.老师相应出示学生指出的字词。
4.请小老师范读、领读,多种形式读。
5.学生自读自纠,互读互纠。
6.师生共做识字游戏。
(四)读顺课文,发现感知。
1.生字回到课文中能不能读好?课文中哪句话最难读?一边读课文一边找一找。
2.读了课文,你们发现了什么或知道了什么?
3.根据学生回答,出示课文人物的语言。
4.分角色练读,朗读妈妈、奶奶、小峰的话。
5.边读边想,说说:读了他们的话,你想说什么。
(五)提出问题,自读自悟。
1.读了课文,自己。
第十二册美术全册教案
一、教学内容:
《画家介绍》—美术欣赏。
二、教学目的:
通过作品欣赏和画家生平简略介绍,使学生从作品欣赏中了解中国画的艺术特点、审美情趣和表现方法,学习画家为艺术事业刻苦学习、热爱祖国的精神。
三、教学重点:
指导学生了解中国画的艺术特点、审美情趣和中国画的表现方法。
四、教学难点:
了解中国画的艺术特点、审美情趣和中国画的表现方法。
五、课的类型:
欣赏课。
六、教学方法和教具:
讲解法、引导法、范画、幻灯片。
七、教学过程:
一、引入新课,板书课题。
二、利用幻灯、挂图指导学生欣赏:
1、指导学生欣赏中国画,教师讲解。
《祖国万岁》—齐白石。
这幅画是著名画家齐白石为国庆十周年而作。画面上盛开着红花的“万年青”傲然挺立,象征逢社会主义建设事业蒸蒸日上,祖国繁荣昌盛。画上的题款“祖国万岁”与“万年青”花组成独特的构图,像三支利箭,劲冲霄汉,用笔简练,含义深远,主题材突出。这幅画运用了中国画传统的“借物抒情”的独特表现手法。
《奔马》—徐悲鸿。
《奔马》画面上两匹奔驰着的骏马雄健有力,寄寓祖国建设一日千里的情思。豪放的笔调,饱满多彩的墨色,精确在刻画出奔驰中的骏马,是对力量的赞美、歌颂。是徐悲鸿的得意之作,深为人民群众喜爱。
《秋色有香》—齐白石。
《秋色有香》是画家齐白石的作品,荷花吐艳,幽香四溢,数支莲蓬,象征累累硕果,在茂密的荷叶衬托下,一派生意盎然的荷塘景色,跃然纸上。运笔简练,笔墨沉实,色彩润泽。用枝节放洒脱的`大写意笔调画荷花,点上精工细描的蜻蜓,是一强烈对比。
《双鸭》是画家李铁夫暮年所画的作品,从画面可看出他善于发现捕捉日常平凡生活中的美,把“动与静”的一对矛盾,组成一个直辖市的画面,构思别开生面,充满生活情趣。虽是西洋画法,却明显流露出传统绘画的韵味。正是画家爱国心、民族魂的体现。
让学生自已欣赏《南瓜》、《田横五百士》等绘画作品。
2、向学生画家介绍:
齐白石—名璜,小名阿芝,字萍生,号白石、白石翁、志白,又号寄萍、志萍生、三百石印富翁。湖南湘潭人。家本贫农,为生活计,12岁学木工,善雕花。少年时从芥子园画谱开始习画,至27岁才学画,进而学诗、篆刻、兼画肖像等。40岁后多次游历南北各地,近60岁定居北京,因受陈师曾影响,由工笔和小写意转为大写意,近师吴昌硕等,自创一体。其花卉鱼虫、山水、人物,俱生动传神。治印善用直刀,挺劲奇肆,自成一派。诗质朴清新,感情真挚,堪称一家。
介绍画家徐悲鸿、高剑父、李铁夫等画家。
3、教师介绍中国花鸟画的特点及表现手法:
中国花鸟画多以少胜多、借物抒情、虚实藏露、笔墨技法。
教师阐明如何欣赏中国画,启发学生表述自己对每幅画的欣赏体会及评价。
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二册第二单元教案
目标:
知识:正确、流利、有感情地朗读课文,认识“犀黛,沼等字、正确书写10个生字。
能力目标:引导学生品味文章对大自然之美的细致描绘。在反复朗读中体会作者的描写方法。
情感目标:体会作者对大自然的赞美之情和对大自然无比热爱的思想感情,使学生的审美情感得到陶冶。
重点:品味文章细腻的语言,想象文章所描绘的美丽景象。
难点:学习作者对景物细致观察与生动描写的方法。
教具:自然美景图片。
教法:朗读法学法:自主探究。
流程:
第一课时。
一、导入新课,激发寻美兴趣。
学生展示搜集的自然美景的图片。
师:今天,让我们随着作家宗白华去体会不同时期他对大自然的种种感受。二、初读课文,初建对大自然美景的印象。
1.让学生读通顺、读流利,并可以把自己喜欢的句子多读几遍。
2.有些比较长的句子,要多读一读,断句要合理,教师适当指导。
3.想一想:作者不同时期描写的自然美景在你脑海里留下了怎样的印象?
三、深入精读,寻访作者笔下云、风、山、湖之美。
1.在作者小时候、少年时、青年时究竟以什么自然风景吸引了作者?你从中哪些词或哪些句子体会到了作者对大自然的喜爱?读一读,品一品。
2.找出相关语句后,即可引导学生练习上下文,边读边谈边想。
(1)先请学生读,紧扣关键词语,然后谈感受。
(2)在把感受带到课文深入地朗读,读出赞美之情。
3.再读全文,颂大自然之美。
1).带着赏美景、品美文的感受朗读全文。
2).学生用自己的话说说对作者对这些美景所引发的感受和怎样的想象.
第二课时。
积累内化:
1.由感情地朗读全文,背诵文章自己喜欢的一个自然段。
2.在笔记本上摘录文章中最能吸引你想象的句子。
迁移练习:
1.识字写字。
2.读句子,体会引号的作用(小黑板出示)。
3.在括号里填写恰当的词句,体会这些词语运用的妙处。
我喜欢一个人坐在水边石头上看天上白云的变幻,心里浮动着幼稚的。天上的流云,一会变成,一会变成。
有一天我根据云的各种境界,分出云、云、云云,等等,真想做一个“云谱”﹗。
实践活动:
1.课文文字优美,配上合适的音乐尝试配乐朗诵。
2.课外再搜集一些描写自然美景的优美句段。
板书:
小时候 大自然 引起幼稚的幻。
大自然少年时 奇异的情感。
心中最美的诗 青年时 微妙的音符。
华灯一城梦明月百年心《大自然,心中最美的诗》读后。
每个人,从他呱呱坠地的那时起,就无可回避地面对三种客观环境,一是家庭;一是社会;再一就是大自然。
对襁褓期的婴儿来说,社会是遥远的,大自然是未知的,他朝夕可见的是妈妈甜蜜的乳头,轻柔的双手和满含笑意的眼神。
等到懂事的童年来临时,会觉得家庭是温暖的,社会是生疏的,大自然则是无比神秘的。
《大自然,心中最美的诗》,就是作者从一个世纪前的亲身经历中精心切取的从童年到少年到青年接触大自然的纵断面。在短短的7段文字中,作者自述了童年对大自然的幻想,少年对大自然的梦想,青年对大自然的遐想。
读者对作者的喜爱与痴迷,肯定会感同身受;但是不会注意到作者在文章中竟然写到足有40余处声情并茂的自然景色。诸如,在描写客观的自然界时有:白云、晓雾、雾色、海、海岛、沙洲、湖沼、莫愁湖、湖光、水边、地气、森林、山色、峰峦、峦影、清凉山、石头……在描写自然界的装饰与建筑时有:小城、垂柳、华灯、扫叶楼、雨花台、远寺、白帆……在描写时间与季节时有:初春、星期日、清晨、黄昏、晚霞、落日、落照、月光、月下、夜……在描写空间与地域时有:天空、郊外、桥畔……除了这些有目可以共睹的景象之外,还回响着有耳可以同听的钟声和箫笛声。
作者几乎是在不经意间把读者领入出神入化的自然景色里,他一方面给我们展示大自然无与伦比的精美画卷,另一方面还以神来之笔,或贬抑或张扬地撼动着读者的心灵。
课文的1、2段,写的是作者充满幻想的童年。他不喜欢读书,不知道诗,却偏爱上天上的流云、地上的垂柳;爱上风烟的清寂、湖山的秀丽;爱上落日的余晖和远远的钟声与箫笛声。他竟然幻想“做一个‘云谱’”,幻想“和那窗外的月光、雾色融合为一体,飘浮在树林间,随着箫声、笛声远去……”
课文的第3段,写的是作者充满梦想的少年。他基本没读什么书,也没听过诗,只是坐着幻想的魔毯,继续做着奇异的梦。
课文的第4、5、6、7段,写的是作者充满遐想的青年。他大病初愈,已然开始读书深造,不仅自己喜爱读诗,而且喜欢给别人读诗。他的思想转向辽阔的海、远去的白帆,化入湖光峦影,绘出诗情画意,在他的生命中“结成一个长期的微妙的音符”。此刻,大自然是心中最美的诗,作者也成为讴歌大自然的最美的诗人。
作者宗白华生于1897年,他的7岁至17岁,应是在1904—19xx年期间。作为距离一个世纪后的今天的小学生,去理解他们祖辈都没有赶上的时代,显然是勉为其难的。而且,今日的小学生已远非昔比,科技进步到影视时代和数字时代,他们已能较早地接触形象中的社会,甚至很小就有机缘跟随大人去游历名山大川,从而有了辨别是非区分美丑的实感,甚至形成价值观念的雏形。
据此,教师应该看清当代小学生认知中的长短,组织实地观察或运用影视资料,让学生走进大自然中,让大自然走进学生的心里,在进行爱的教育的同时,生动活泼地进行美的教育。
大自然是作者心中最美的诗,也是广大读者心中最美的诗。美感的特征不但具有直觉性,而且具有愉悦性和超越性。当作者“独自躺在床上,最爱听那远远的箫笛声,心中有一缕说不出的深切的凄凉的感觉,同说不出的幸福的感觉结合在一起,奇妙地搅动我的心。我仿佛和那窗外的月光、雾色融合为一体,飘浮在树林间,随着箫声、笛声远去……"他直言不讳地说:“这时我的心最快乐。”作者从悟到“海是世界和生命的象征”,到“充满诗情画意”,到“结成微妙音符”,到“灵犀一点,脉脉相通”,不仅是认识上的飞跃,同时也恰恰是美感的超越。
在指导学生阅读和理解本课时,自然不能忽略学生的心理要素。从文字的感知到生活的感知,都离不开丰富的联想与想象。联想与想象是一对孪生姊妹,是创作之母。德国著名作家歌德曾说过:“幻想是诗人的翅膀,假设是科学家的天梯。”学习《大自然,心中最美的诗》,须要找出那些展现联想与想象的语句,并从语境反观作者的心境与再创读者的心境。
在本课,联想与想象的例子俯拾皆是。“天上的流云,一会儿变成海岛沙洲,一会儿变成峰峦湖沼。”这种云龙苍狗的变幻,属于相似联想。“一种遥远的情思吸引着我,让我在森林里、在落日的晚霞里、在远寺的钟声里有所追寻。”这种似远如近的映像,属于接近联想。“夜里,独自躺在床上,最爱听那远远的箫笛声,心中有一缕说不出的深切的凄凉的感觉,同说不出的幸福的感觉结合在一起,奇妙地搅动我的心。”又是凄凉,又是幸福,与远远的箫笛声融合在一起,则属于对比联想。
这些联想与想象,自然植根于对自然美的基本形态的细心观察和持久积累,但同时它也发酵于审美者的情趣与体验。在《大自然,心中最美的诗》中,作者描述的自然美千姿百态。“天上的流云,一会儿变成海岛沙洲,一会儿变成峰峦湖沼”“清晨晓雾弥漫的海,落照里白帆掩映的海,都充满了诗情画意”,显示着美的壮丽;“那四周的山色浓丽清奇,似梦如烟;初春的地气,在山水里蒸发得较早,举目都是浅蓝深黛;湖光峦影笼罩得人仿佛也成了一个透明体”,体现着美的幽静。
大自然是如诗如画般的优美,它需要优美的人以优美的心境去激赏。人们在柔媚、和谐、宁静与秀雅中,去领略心旷神怡的愉悦,去陶冶高尚隽美的情操。作者历数了童年到青年的“华灯一城梦”,其用意正是为了表达自己和力图感染读者的“明月百年心。”
教学内容:向往绿色。
教学目标:
知识目标:正确、流利、有感情朗读课文,认识本课4个生字,能力目标:体会作者对绿色的描写方法。
情感目标:培养学生的审美情趣。
重点:体会绿色所带来的生机及其美。
难点:感悟绿色的美妙。
教法:读中感悟。学法:自主探究。
教具:搜集有关描写绿色的语句。
流程: 第一课时。
一、组织教学。
二、导入阅读,激发兴趣 直接板书向往绿色,齐读课题,简介、顺势引入课文。
三、初读课文,读顺课文。
自由轻声读课文,要求做到读准字音,认清字形。画出生字新词,画出课文中不理解的词语和句子。
四、再读课文,整体感知。
1.自由读课文,想想课文主要写了些什么?每段文字分别写了什么?
2.默读课文,课文是怎样具体介绍绿色的美妙的?
五、精读课文,领悟绿色的美妙。
1.站在作者的角度看,绿色的哪些“妙处”引起了作者的喜爱?
2.站在自己的角度,你心中对绿色是怎样的感受?
3.读了课文,你也更喜欢绿色了吧?为什么?
六、领悟写法,学习表达。
作者在表现绿色的美妙时,运用的是什么写法?明白作者运用引用与抒情的方法。
第二课时。
一、组织教学:
二、积累内化:
有感情的朗读课文,背诵课文最后两个自然段。
三、迁移练习:
1.识字写字,认识本课中的4个生字。
2.根据课文内容填空。
一缕缕阳光透过,给清新的树干投下的光影,给绿荫添几道光线。我抬头望去,天空,阳光明媚。
3.造句:
不是……也不是……但是……。
四、实践活动:
请你选择一种春景,用自己话描绘它。
板书:
我喜欢绿色、迷恋绿色。
向往绿色。
绿色生命的音符“我”心中的一首诗。
教学内容:古诗四首。
目标:知识:正确、流利、有感情的朗读古诗,认识4个生字。
能力:背诵四首古诗。
情感:体会诗中蕴含的思想感情,想象诗中描绘的优美诗境。
重点:朗读背诵四首古诗。
难点:想象诗中描绘的自然美景。
教法:读中领悟。学法:自主探究。
教具:挂图、课件、资料。
流程:第一课时 一、组织教学:二、读熟诗句:1.读准字音。 2.把诗句读通顺,读流利。
3.让学生体会怎样才是读诗,为下一步诵诗奠定基础。
三、读懂诗意:
1.让学生自己对照时候的注释,想一想每句诗的大概意思,在想想哪些词语的意思还不理解。
2.小组学习,向同学和老师请教。
3.教师对学生的提问予以点拨后,要求学生把各句的意思连起来说一说。
四、体会诗境:
1.学生通过小组合作的方式,选择自己喜欢的方式来学习。
2.在读的基础上,展开丰富的想象,并把想象到的景象用语言描绘出来。
第二课时。
一、组织教学。
二、朗读抒情:
1.指导学生入情入境地朗读,用自己的朗读把诗人的感情表达出来。
2.配乐朗读,在朗读中加深体会,获得审美感受。
3.在朗读中自然成熟。
三、欣赏解读:请学生选择自己喜欢的一首古诗,从诗的感情、意境、语言等方面谈自己的理解。
四、拓展诵读。
五、积累内化:
1.认读文中的生字词,背诵四首古诗。
2.阅读其他描绘自然风光的古诗。
板书:
晚日。
晚春江 情寄友人 远山晚景 绮丽。
春草怀恋家乡。
望乡。
作文教学内容:作文我爱大自然。
目标:
知识:能选择自己喜欢的自然美景,通过自己观察,了解它的它的特征,然后把观察到的写出来。
能力:练习抓住景物的特点写具体,受到美的熏陶。
情感:通过观察与描写自然景色,受到美的熏陶。
重难点:能把观察到的写具体,并有一定的顺序。
教具:例文 教法:指导法学法:自主探究。
课时安排:3课时。
流程:
一、组织教学。
二、谈话导入,激发兴趣。
三、同学互动,激活思维。
1.准备:自由介绍自己喜欢的自然景色,初步说说从哪些方面展开?
2.分组:喜欢同类景色的同学分为一组,小组内交流,选择表达方式。
3.互助:有困难的小组可向其他小组或教师求助。
四、交流展示,互评互长。
1.请各小组派代表交流自己观察的景物的奇特,介绍其特点。2.分小组展示,评议。
3.提示写法。(1)注意介绍景色的奇特。要抒发你对大自然的赞美。
(2)可尝试运用比喻,拟人等多种修辞手法。写自己亲近的自然往事。
(3)可以写珍惜自然、保护自然的倡议与措施。(4)注意拟一个恰当的题目。
4.学生动手写作。
5.引导评改:
(1)请学生说说自己是如何修改作文的,推荐修改方法。(2)请学生用推荐的方法修改本次习作。
(3)评改示范:
a.让学生先自己朗读,自己修改,疏通语句。 b.同桌互相修改。 c.开展美文赏读活动。
板书:
把你喜欢的自然美景奇特写具体。
我爱大自然把自己和所写的自然景色联系起来,表达你对大自然的情感。
根据自己的描写的景色,自命题目。
数学第二册《数铅笔》教案
1.使同学们学会数、认、读、写100以内的数。
2.掌握100以内的数的顺序。
3.培养同学们的观察能力。
借助实物操作和互助交流数数的方法,掌握100以内数的顺序。
一、创景激疑
1.谈话:
新学期开学,明明的好朋友都来帮他整理书房,看,其它都弄好了,就剩下铅笔还零乱的`摆在桌子上呢!
问:一共有多少枝铅笔呢?
你能帮他数一数吗?
2.板书课题:
数铅笔
二、互动解疑
1.观察图:
(1)生说一说数数的方法
(2)交流汇报
(3)问:你喜欢用什么方式数呢?
(4)请大家动手数一数。
(5)同桌互说
2.出示笑脸图
(1)观察数数。
问:图上一共有多少张小男孩的笑脸?
(圈一圈,数一数)
(2)谁能来说一说你是用什么方法数的?
3.出示点子图。
提问:这幅图又有多少点子?
圈一圈、数一数
指导:(10个一圈)
说明自己画圈与数数的方法。
三、实践运用:
1.出示计数器
认识:个位、十位、百位
动手拨数:43 57
生读数
2.按要求
二人合作,一人拨数,一人读写数。
3.练习:
数方格图;
在下面各数的后面,连续数出五个数。
二十三、五十六、七十七、八十九、九十五
4.数一数教室内的桌椅。
四、总结评价
数数方法;
数100以内的数。
二册教案They're
教学目标:
1、认识“懂”、“貌”等14个字,会写“洗、认”等6个生字。
2、正确、流利、有节奏地朗读儿歌,初步感受语言的韵律美。
3、有尊重长辈、孝敬父母的愿望和行动。
课前准备:一张全家福的照片、生字卡片。
预设教学过程:
1、照片导入,唤醒情感。
指名说,说出自己的感受。(照片最好是班级某位学生的全家福)。
(3)出示三字经片段:香九龄,能温席;孝于亲,所当执。融四岁,能让梨;悌于长,宜先知。
教师读,讲诉黄香温席,孔融让梨的故事。——带学生读。
2、初读儿歌,合作识字写字。
(1)用自己喜欢的方式读儿歌,遇到生字,多读几遍。
(2)分小组合作学习生字。
互相当小老师提醒字音,如:认、错、扫、事。
看看谁的方法好,能帮助大家记住字形。
(3)小组汇报学习成果。(可推选代表,也可小组共同汇报)。
(4)进行“识字比赛”,以小组或个人形式进行。
(5)组词比赛。
(6)相机指导写字“认真”。
看见大家合作学习中的表现,老师送大家两个字——认真(板书)。
你会写这两个字吗?看书本,说说应该注意的笔画,描一描。
独立写字,学生作业展示、评价。
(7)出示其他几个要写的字,指导写字。
3、读懂儿歌,懂得道理。
(1)分小组轮读。
(2)合作学习,小组交流:读了儿歌,你知道了什么?
(3)全班交流,教师相机指导朗读。
(4)师生比赛朗读;男女生比赛朗读;同桌轮读……。
4、实践活动:
(1)把儿歌背给小伙伴听,背给爸爸妈妈听。
(2)每天帮父母做一件事,做下简单纪录,一个星期后全班交流。
第五课看电视。
一、教学目标:
1、认识“全”“奇”等14个生字,会写“爸”“全”等六个生字。
2、有感情地朗读课文,体会家庭成员之间的亲情。
3、初步感知诗歌的韵律美,喜爱读诗歌。
二、课前准备:
学生:留心观察家人喜欢看什么电视;教师:生字卡片。
第一课时。
一、猜谜语引入:
1、小小一间房,只有一扇窗,唱歌又演戏,天天翻花样。(电视)。
2、交流课前的调查:说说自己喜欢看什么电视,爸爸妈妈喜欢看什么电视?
二、初步感知课文:
1、学生选择自己喜欢的方式自由读课文,标自然段的序号,遇到不认识的自和不理解的地方划下来。
2、小组内互相请教,解决疑难。
3、全班交流:说说自己学会了什么,谁教会自己什么,小组内还有什么不理解的地方。
三、自主识字:
1、借助拼音自己读。
2、自愿试读,正音。
3、识记生字交流,说说自己的识记方法。
4、检查识记,开火车认读。
四、再读课文:
1、自由练读。
2、个别读,评议。(重点评议生字念得准不准)。
3、全班齐读课文。
五、写字:全部是上下结构,指导写“家”。
一年级第二册美术教案
淋漓的'小雨。
课型。
综合。
课时。
1
教学准备。
学生。
蜡笔、水彩笔、色彩纸。
教师。
教学录像。
教学目标。
1、用一组较有方向性的线条来表现雨滴。
2、回忆雨中人,事物的特征,并将它们表现出来。
教材分析。
重点。
认知要求。
难点。
应知应会。
教学过程:2003年11月4日。
教学环节。
教师活动。
学生活动。
实施方法。
导入。
课件导入:
教师:请同学们看大屏幕,听一听,这是什么声音,谁能告诉老师?
学生:雷声、闪电声、下雨的声音。
教师:对了,这就是自然界的雨。
先打雷—闪电—哗哗……下雨了。
讨论分析。
启发提示。
讲授知识。
教师:好,老师给你们放一段小录像,看看下雨时的情景。看谁看得最仔细。
(放录像)。
谁能说说你看到了什么?
学生:乌云,打雷、树。
教师:很好,观察得很细致。
学生:1、打雨伞、穿雨衣。
教师:(贴穿雨衣、打雨伞的小同学)。
拓展:你喜欢什么颜色的雨衣。
学生:2、天空灰蒙蒙的、黑的。
教师:(贴云)。
大雨、小雨、淅沥的小雨。
学生:3、雨下到地面上溅出小水坑。
(教师在黑板上画雨和小水坑)。
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小学音乐第二册教案
说教学目标:
1、通过音乐游戏《找朋友》,感受有音乐的游戏和无音乐的游戏之间的差异。
2、通过音乐游戏《躲猫猫》,感受音乐可以更好的表现游戏及游戏的情绪。
说教学过程。
一、音乐游戏《找朋友》。
1、听《找朋友》走进教室,律动。
2、游戏《找朋友》。
a、导语,听到什么歌曲,会这个游戏?
b、做游戏,感受有无音乐游戏之间的差别。
二、感受《躲猫猫》音乐与游戏的关系。
1、欣赏《捉迷藏》游戏录象。
2、欣赏苗族歌曲《躲猫猫》,感受苗族歌曲,了解《躲》是苗族小朋友对“捉迷藏”的另一种叫法。
3、师范唱,想象苗族小朋友做游戏的心情。
4、师生演唱歌曲。
5、学生体验躲猫猫游戏。
6、教师小结。
三、用《躲猫猫》音乐创编不同音乐游戏。
1、用《跳绳》的歌词,创编新的音乐游戏。
a、听躲猫猫伴奏,学生填词。
b、学生演唱新歌。
c、音乐游戏《跳绳》。
d、师生互评。
2、用躲猫猫的旋律创编其他的音乐游戏。
a、学生创编歌词。
b、听躲猫猫音乐填词。
c、学生表演创编的音乐游戏。
d、师生互评。
四、课堂小结。
一年级第二册美术教案
教材分析:工具和资料是进行美术活动的重要条件,如何对一年级的同学进行这些引导是这一节课的难点。在课堂上我把它定位为美术课教学中的综合。
探索领域:目的是想结合儿童以往的(学前)绘画经验,进行延伸由此引发全体小朋友对学习美术的欲望。
教学目标:
1、熟悉和了解美术的表示形式,认识美术与生活的密切关系,培养新的思维加深对美术的新认识。
2、观察和发现各种工具的使用方式,培养保护学习用具的良好行为习惯。引发对各种工具和资料的联想。
3、开阔视野,拓宽想象空间,激发探索未知领域的欲望,体验探究的愉悦与胜利感。
教学重点:观察各种工具和资料使用方式,引发对工具和资料的联想。
教学准备:课件、有代表性的美术作品、实物。
教学过程:
一、组织教学:按常规进行。
二、导入新课:
3、你最想拥有的美术用品有那些?为什么?
蜡笔小知识1、是年幼儿童最常用的绘画工具2、同彩色铅笔相比,蜡笔的色彩比较鲜艳、笔芯也稍软,使用时不会因手在纸上摩擦而弄脏画面。3、蜡笔即可以用来画线条,也可用于大面积的涂色。
油画棒小知识1小朋友最喜欢使用的工具,色彩鲜艳、浓烈2油画棒比蜡笔要软得多,而且因为是油性的,颜色之间容易混合,色彩的变化,层次都比较丰富。
彩色铅笔小知识1、最简单的色彩画工具,如同铅笔一样,比较适合年龄幼小的小朋友使用2、色彩柔和,即可以用来涂颜色,但涂色的时候不能用力过大,因为它的笔芯是硬性的,会在纸上留下痕迹。3、比较适合于画轻柔、淡雅的画面。
师小结:在绘画过程中,工具和资料是很重要的,它就象一个好助手能协助你实现你的绘画愿望。
三、引导观察考虑发现新的工具和资料课件展示:
1、欣赏中国画、书法作品。
2、欣赏油画作品。
3、欣赏水粉、水彩画作品。
4、欣赏版画作品。
5、欣赏儿童画作品。
师:欣赏了这些画,大家能猜出这些画是用什么工具和资料来完成的吗?生自由议论。
7、怎样保护这些工具和资料。
课件:工具和资料使用小知识,进一步强调保护工具、维护学习用品、正确使用学具的良好品质。
四、评价,师指导同学正确使用回答问题。
1、你能认识的美术工具和资料有()种?
2、通过学习你又认识了那些绘画的小伙伴它的名字叫()?
3、你能保护和正确的使用工具和资料吗?
五、课后观察和考虑。
1、收集和尝试一种你没有用过的美术工具和资料。
2、到美术用品店去观察文房四宝是什么?又发现了什么新的工具和资料。
一年级第二册美术教案
教学目标:
1、学习欣赏及只作拉花的方法,能够剪制一种以上的拉花并能设计出多种用途。
2、通过活动,增进相互合作意识及师生、生生之间的情感。
3、培养保护环境既美化环境的意识。
4、培养学生感知、观察、探索能力,能主动尝试以不同方法、不同材料,探索各种造型方法。
教学重点、难点:
1、激发学生探索意识,鼓励学生自由发表。
2、自主学习拉花的制作方法,并能为拉花设计出多种用途。
教学准备:
彩纸、剪刀、胶水、拉花作品。
教学过程:
1、出示拉花作品。
2、说一说你见到过像这样的东西吗?
它有什么作用?美化。
3、分析拉花作品。
引导观察制作图。
(1)分析异同。
小组讨论。
(2)试一试。
分析你的作品做的好(不好)的原因。
4、尝试不同的剪法。
5、美化。
说说你可以用拉花怎么来美化。
用拉花美化自己,或美化环境。
把拉花连起来,美化。
一年级第二册美术教案
教学内容:。
教科书采用主题单元的编排方式,从学生的生活实际、学习心理和发展需要出发,十六个单元。每个单元大致包括两篇主体课文和一个“语文天地”。课文下面依次列出要求会认的字和要求会写的字,最下面是共学生思考讨论的问题。“语文天地”包括本单元基础知识的巩固练习和各种语文实践活动。本册生字分为三类,要求会写238字,要求会认441字,其余生字进行渗透性学习,允许学生识字数量有差异。
学习目的:
1.会读声母、韵母和整体认读音节,能准确地拼读音节,正确书写声母、韵母和音节,熟记汉语拼音字母表。
2.要求会认会写238个生字,要求会认441个,能按笔顺规则用硬笔写字,注意间架结构。使学生喜欢学习汉字,有主动识字的愿望。初步感受汉字的形体美,养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。
3.喜欢阅读,感受阅读的乐趣,喜爱图书,爱护图书,养成读书看报的习惯。
4.阅读浅近的童话、寓言、故事,向往美好的情景,关心自然和生命.
5.对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法,并乐于与人交流。
6.通过读浅近的儿歌、童话、古诗,鼓励学生展开想象,获得初步的感情体验,感受语言的优美,韵律美。
7.对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法,并乐于与人交流,展开想象,感受语言的优美。
8.通过读浅近的儿歌、童话、古诗,鼓励学生展开想象,获得初步的感情体验,感受语言的优美,韵律美。
9.认识应用符号,在阅读中,体会句号,问号、感叹号所表达的不同语气。
11.对写话有兴趣,有表达自信心,写自己想说的话,写出自己对周围事物的认识和感想。
12.学习使用“,。?!”在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。学讲普通话,逐步养成讲普通话的习惯。
13.听故事,看音像,能复述精彩处的大意,能较完整的讲述小故事,能简扼的讲述自己感兴趣的见闻,有表达自信心和积极参加讨论,对感兴趣的话题发表自己的意见。
14.对周围事物有好奇心,结合感兴趣的事情提出问题。
15.通过语文学习,观察大自然,能用口头与图文方式表达自己的见闻和见解。
16.热心参加校园和社区活动,通过活动用口头或图文的方式来表达自己的见闻和见解。
第一单元元宵节。
一教材分析。
本单元为“元宵节”,主要结合正月十五这一中国的传统节日而安排。在寒假,小朋友们刚刚度过了欢乐、热闹的'新年。虽然已经开学了,大部分孩子还沉浸在过年祥和、高兴的气氛中。这一单元就是要小朋友们能够在“正月十五”元宵节到来之时,在教师的引导下既了解中国传统节日、文化又感受到节日的欢乐,感受到生活与学习的联系,增加学习的兴趣、感受到学习的乐趣。
本单元中有两篇课文和一个语文天地。两篇课文:《元宵节》和《看花灯》,以儿歌的方式呈现,朗朗上口、生动形象,与孩子的生活紧密联系。语文天地中安排了“描一描,写一写”、“抄一抄”、“组词”、“照例子说一说”、“读一读”等练习,起着承上启下的作用,便于学生复习上一学期的拼音生字等知识,也对本单元的知识进行练习、延伸。
二.教学目的。
知识与能力1.使学生了解祖国的传统节日。体会其中的乐趣,在增长知识的同时受到良好的爱国主义教育。
2.学习25个生字,巩固学过的字。会书写单韵母,并且逐步复习和练习组词,逐步会组词,掌握识字的方法。
3.理解课文的意思,会组词。背诵课文;自读短文。
情感态度:1使学生了解祖国的传统节日。体会其中的乐趣,在增长知识的同时受到良好的爱国主义教育。
2养成阅读的好习惯以及勤于复习、练习的好习惯。
过程和方法:1基本掌握听读识字的方法,培养学生自检的习惯。
3学习搜集整理资料,参与班级活动。
三.重难点:培养学生学习热情和习惯是重点。难点是使学生能够熟练、有感情的朗读《元宵节》、《看花灯》两篇课文,并且要能有感情的背诵《元宵节》这一篇。认识本单元的25个生字,会写16个生字,并且逐步复习和练习组词,逐步会组词,掌握识字的方法。
四.教学准备。卡片、录音机、磁带等。
五.课时安排:
课时分配课题。
共7课时综合实践活动课余时间一个半小时课时。
六学生情况分析:学生拼音、拼读掌握较好,能借助拼音自学生字,儿歌中有的生字学生已经认识。引导学生用多种方法识字。由于本地没有相应的社会活动,学生缺乏感性认识。
教学设计。
《元宵节》语文综合实践活动设计方案。
一目的及意义。
1结合学习第一课《元宵节》,使学生在活动中轻松完成识字任务。
小学音乐第二册教案
一、通过聆听歌(乐)。
曲,感受音乐所表现的春天。
二、通过演唱《春晓》、《小雨沙沙》,引导学生细心地观察事物,启迪学生热爱大自然。
三、用柔和的声音演唱《布谷》,并和《杜鹃圆舞曲》相比较,说出旋律相似的地方。
四、能编创动作表现歌(乐)曲。
1、演唱《布谷》《小雨沙沙》《春晓》。
2、聆听《春晓》《杜鹃圆舞曲》。
三课时。
1、能够从音乐作品中感受、体验人与大自然和谐相处的快乐,乐于参与表现创造“春”的音乐活动。
2、聆听《春晓》,能够在聆听后对音乐主题、结构、音色(人声、乐器)等留有印象。
3、学会歌曲《春晓》并能有感情演唱。
1、聆听演唱《春晓》。
引导学生从音色上体会、体验歌词与旋律结合所表达的意境和场景教学准备:
多媒体设备、电子琴。
一、组织教学。
二、聆听《春晓》。
1、聆听诗朗诵《春晓》。
2、聆听《春哓》。
问:(1)初听这首乐曲之后,在这里我们又听到了那些声音?
(有鸟叫、风声、雨声、流水、树叶花瓣落声、蛙叫声夹杂在一起,各种声音响不绝耳。)。
3、再次聆听a部分。
(2)听到这些声音让我们感受到到了春天万物的都开始怎么样啦?
到了春天万物开始复舒了。
这是一首无伴奏合唱曲,曲作者用现代作曲技法来描绘古诗中的生动意境和场景,既深刻揭示了内容又有现代音乐风格,并深刻地抒发出对人生的感怀。
三、演唱《春晓》。
1、欣赏童声合唱《春晓》,并感受歌曲情绪。
2、跟录音学唱歌曲《春晓》。
3、老师电子琴伴奏,学生学唱歌曲。
4、老师唱词,学生用“la”音来模唱。
5、轻声演唱歌词。
6、小组展示。
四、小结。
1、通过聆听歌乐曲,感受音乐所表现的春天。
2、用柔和的声音演唱《布谷》,并和《杜鹃圆舞曲》相比较,说出旋律相似的地方。
3、激发学生参与表演的愿望与爱护小动物的情感。
1、聆听《杜鹃圆舞曲》。
2、演唱《布谷》。
用多种形式调动学生学习的积极性,使学生全身心的投入到音乐活动中来,感受歌曲,表现春天的到来。
多媒体设备、电子琴。
一、组织教学。
二、演唱《布谷》。
1、音准练习。
你们看,春姑娘给大地穿上了绿装,小草绿了,柳树发芽了,迎春花开了,冰雪融化了,蜜蜂也飞来了。春天多美啊!听,什么鸟在唱歌。(教师模仿布谷鸟的叫声)。
530︱530︱535︱3——︱。
布谷布谷布谷布谷。
(学生说说听到了什么鸟的叫声,想象这只鸟在什么地方唱歌。教师总结布谷鸟是春天的使者,它用歌声向人们报告春天的消息。)。
师:同学们也学学布谷鸟的叫声,看谁学的最像。
(学生模仿布谷鸟的叫声。学生模仿时,教师要引导学生从力度、音色等不同的变化来模仿布谷鸟的叫声,这样“布谷”的声音才能更动听。)。
师:听,又一只布谷鸟在唱歌了(教师模仿布谷鸟的声音)。
310︱310︱313︱1——︱。
布谷布谷布谷布谷。
(学生跟着教师模仿布谷鸟的声音。)。
师:布谷鸟的声音真动听,这些春天的使者在用他们的歌声向人们诉说:“春天来了,春天来了!”
春天来了春天来了春天来了。
a教师唱“布谷”的高声部,学生唱“布谷”的低声部,在交换进行。b教师把学生分成两组,分别模仿布谷鸟的高、低声部,在交换进行。
师:同学们刚才学会了布谷鸟的歌声,下面我们一起来听听《布谷》这首歌曲。
师:这首歌曲的基本情绪怎样?(欢快、活跃)。
2、学唱歌曲。
1)听歌曲录音,让学生用手指点歌词,想一想哪些音最长?
2)随琴用lu模唱旋律,身体轻轻摇晃。
3)听歌曲录音,随教师的手势一起划旋律线。
4)学生哼唱旋律,教师唱歌词。
5)学生按节奏有感情的朗读歌词。
6)学生跟琴唱歌词。
3、体验歌曲。
(方法:听歌曲录音,第一段歌词击拍(第一拍拍手,二、三拍拍腿、肩或臂);
第二段歌词学生手拉手,随着节奏左、右摇晃身体)。
三、欣赏乐曲。
1、初步感知。
欣赏《杜鹃圆舞曲》。
学生模仿各种声音,并做出相关的动作。
师:这首乐曲与《布谷》比较,旋律有哪些相似的地方?(学生发言表达自己的意见,教师最后进行总结)。
师:这首乐曲运用了与《布谷》相似的鸟叫声,旋律清新、优美,时而欢快、活泼,十二连冠、流畅,描绘了大自然一幅生机盎然的景象,好像报春鸟在大自然中飞来飞去,欢呼、跳跃,在歌唱大自然的春天。它的名字叫《杜鹃圆舞曲》。(教师解释:杜鹃鸟就是布谷鸟)。
2、深入体验。
(再次欣赏《杜鹃圆舞曲》)。
(方法:学生倾听乐曲,模仿自己喜欢的报春鸟作飞翔的动作和鸣叫的'声音,体会报春鸟自由自在飞翔的快乐。)。
四、小结。
1、能够感受歌曲《小雨沙沙》活泼天真的情绪,体会春天生机勃勃的情景。
2、通过视觉效果与舞蹈让学生切身感受到春天美好的意境,并运用“听唱法”熟悉歌曲的旋律,通过有节奏地模仿小雨沙沙的声音,潜移默化进行节奏感练习。
3、学生能用活泼、亲切的情绪演唱歌曲,并懂得种子发芽生长离不开雨露的科学道理。
演唱《小雨沙沙》。
1、学生能用活泼的歌声来演唱歌曲,注重歌曲中强弱的对比,以情带声的演唱。
2、根据学生的不同能力,创设歌曲的意境来演唱歌曲。
多媒体设备,电子琴,头饰,小乐器。
一、组织教学。
二、新授歌曲《小雨沙沙》。
1、游戏导入——播种种子。
a问题引入。
让学生思考并回答,种子生根发芽所需要的条件,养分。
b出示课件。
动态式游戏,让学生从视觉上直观地感受到种子所需的养分,以及种子发芽的过程。
2、学唱歌曲。
(1)初听范唱,感受歌曲的旋律。
引导学生为歌曲取一个合适的名称,从而引出今天的课题《小雨沙沙》。
(2)模仿雨声,感受小雨沙沙的声音。
(提示学生“沙沙沙”处要轻巧准确)。
(3)师生合作学习1-4小节。
学生模仿雨声,唱“沙沙沙”
(4)学习9-14小节。
师:这时候种子又在做什么呢?
生朗读歌词。
师范唱,学生模仿。
(5)再次听范唱《小雨沙沙》,学生模唱。
(6)学生跟琴用“la”演唱。
(7)处理强弱。
提示学生“沙沙沙”处要轻巧准确,“在说话”处略强,分别感受体验力度强、弱的对比。
(8)运用乐器为歌曲《小雨沙沙》伴奏,用小乐器体验歌曲的情绪与强弱。
(9)情感体验。