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亲子共读活动总结
近日，我们社区成功举办了一场热烈而富有意义的亲子共读活动。活动由家长和孩子共同参与，共享阅读的快乐，一同成长。以下是对本次活动的一份详细总结。
一、活动背景和目标。
随着社会的发展，阅读已成为提高孩子综合素质的重要途径。亲子共读活动旨在加深家长与孩子之间的情感交流，培养孩子的独立阅读能力和良好的阅读习惯，同时通过共享阅读的快乐，增强亲子间的互动。
二、活动内容及安排。
本次活动主要包括亲子共读一本书、读书分享会、亲子互动游戏等环节。选择的书籍是《小王子》，旨在通过故事让孩子理解友谊、责任和爱。在读书分享会上，家长和孩子分别分享了自己的阅读感悟，增进了彼此的理解。
三、活动效果及反馈。
活动取得了圆满的成功，家长和孩子积极参与，活动现场充满了欢声笑语。活动结束后，许多家长和孩子表示，通过这次活动，他们更深入地理解了彼此，也更加珍视和感恩彼此。同时，家长们也表示，这次活动让他们更加了解孩子的内心世界，对孩子的成长有了更深刻的认识。
本次亲子共读活动虽然取得了一定的成效，但仍有很多地方可以改进和优化。比如，可以增加一些专业老师的指导，帮助家长和孩子更好地理解书中的故事内涵；可以设置一些互动游戏，使活动更有趣味性；可以尝试邀请孩子和家长们分享他们的创作，激发他们的创新思维。
总的来说，本次亲子共读活动是一次富有意义、充满温馨和爱的活动。它不仅增进了亲子间的情感交流，也提高了孩子的阅读能力和阅读兴趣。我们相信，通过这样的活动，家长和孩子会更紧密地携手前行，共同成长。
亲子共读活动总结
阅读，能给孩子带来无限的乐趣。热爱阅读可以改变孩子的一切，使孩子受益终身。亲子阅读更能给家长和孩子带来愉快的享受和情感的交流。阅读是一种长期的、日积月累的、潜移默化的精神活动。我校二年级和三年级组在曲江第一小学操场上开展了“萤火虫亮起来”亲子共读活动，取得了一定的成效，孩子们从不同程度上感受到了课外阅读给他们带来的快乐，同时也增进家长和孩子之间的情感交流。
活动前期，老师们积极准备，精心挑选出本学期亲子共读的经典著作《鼹鼠的月亮河》、《舒克和贝塔》等书籍，引导孩子们进行阅读。
活动中，部分二年级和三年级学生及家长代表参与了此次活动。活动由赵琰老师和学生共同主持。活动一开始，孩子们在家长的陪同下，一顶顶小帐篷在操场亮起来，就像在秋夜飞舞的萤火虫，格外的温馨和美丽。每顶帐篷就是一个小家，让每个家庭都享受亲子阅读的快乐。随后读书分享展示将此次活动推向高潮。二年级三班同学和家长带来的歌曲《舒克和贝塔》拉开了读书分享活动的序幕。情景剧《大个子老鼠小个子猫—撞了一个包》让孩子们绽开了如花的笑颜，饰演路灯的家长更是给大家留下了深刻的印象，从头到尾高举着路灯。而二年级四班同学胡杨紫霖带来的快板《鼹鼠的故事》更是将本次活动推向了高潮，熟练的串口，啪啪响的快板，迎来了同学们和家长们的阵阵掌声。随后的节目更是精彩纷呈，时而哈哈大笑，时而静静欣赏。二十八个家庭给我们带了一场精彩纷呈的读书表演交流会。让我们在轻松、愉悦的氛围中感受到了读书给我们带来的快乐。本次活动也让家长在繁忙的工作之余拥有了轻松、愉快、休闲的读书时刻，也使孩子们感受到爸爸妈妈的温情和亲情，更提供了一个良好的平台使家长和教师相互之间就孩子的教育问题进行了沟通和交流。
本次活动中还穿插了有奖知识问答，孩子们通过看节目以及读书回答主持人提出的问题，得到了奖品，充分激发了孩子们阅读的兴趣。
三(2)班从开展了“亲子共读”的读书活动，从总体上来说取得了一定的成效，每个孩子从不同程度上感受到了课外阅读给他们带来的快乐，增进家长和孩子之间的情感交流。为了更好得将这一活动开展下去，让孩子们更多得从课外阅读中受益，在实践中不断总结经验，现将本阶段活动做一简单小结：
为了让家长认识到亲子读书活动的意义，积极地参与进来，首先我们呼吁家长与孩子共同阅读，主要内容是：为孩子建立温馨、舒适的阅读环境，建立一个家庭图书架，并适时添置一定数量的好书。每天抽出二十至三十分钟的时间与孩子共同阅读，父母和孩子相互监督读书情况。
为了“亲子共读”活动有实效性，扎扎实实地开展。班内开展了读书评比活动，这样大大激发孩子们的读书兴趣，家长们也亲自陪孩子读书，若不陪、不“亲子共读”，孩子不愿意，尽而督促家长们也爱读书了。活动开展下来，几乎每个家庭都成了“书香型家庭”。也涌现出了许多读书之星。孩子们读得认真，家长们读得入神。
虽然活动开展的时间不长，但学生已有了不少收获，一些学生把《弟子规》的内容比较熟练的背诵下来，另外还让学生阅读了《没有尾巴的狼》，我们还通过剪报的形式把阅读中新认识字的收集起来，既巩固了认字，又提高了学生的阅读兴趣。在亲子共读的过程，家长们也用镜头记录下来一个个亲子共读的温馨画面，它增进了家长和孩子之间的情感交流，也为孩子的成长留下了美好回忆。
“亲子共读”活动的开展，营造了良好的学习氛围，提高了学生读书兴趣，实现家长与孩子共同阅读与学习、阅读与生活、阅读与成长的融合。
亲子共读活动总结
“快乐阅读，和谐成长”亲子共读活动总结 最近，我园开展了“亲子共读”的读书活动，从总体上来说取得了一定的成效，每个孩子从不同程度上感受到了课外阅读给他们带来的快乐，增进家长和孩子之间的情感交流。为了更好得将这一活动开展下去，让孩子们更多得从课外阅读中受益，在实践中不断总结经验，现将本阶段活动做一简单小结：
为了让家长认识到亲子读书活动的意义，积极地参与进来，首先我们给家长寄发了《亲子共读倡议书》，呼吁家长与孩子共同阅读，主要内容是：为孩子建立温馨、舒适的阅读环境，建立一个家庭图书架，并适时添置一定数量的好书。每天抽出二十至三十分钟的时间与孩子共同阅读，父母和孩子相互监督读书情况，用亲子阅读记录卡记录下来，使老师能比较清楚地了解道每位学生家庭的亲子共读情况。其次是推荐读书内容：《小猪唏哩呼噜》、《舒克和贝塔》、经典背诵(三字经、弟子规)。这样学生的课外阅读时间就有了保证。
为了“亲子共读”活动有实效性，扎扎实实地开展。班内开展了读书评比活动，这样大大激发孩子们的读书兴趣，家长们也亲自陪孩子读书，若不陪、不“亲子共读”，孩子不愿意，尽而督促家长们也爱读书了。活动开展下来，几乎每个家庭都成了“书香型家庭”。也涌现出了许多读书之星，如：史尧庆、王煜钦、段明昊等。孩子们读得认真，家长们读得入神。一张张 “亲子共读”卡片，真实地记录了孩子和家长共读的情况。
虽然活动开展的时间不长，但学生已有了不少收获，一些学生把《三字经》、《弟子规》的内容比较熟练的背诵下来，为此，我们把《三字经》编成了一个节目，以舞蹈、吟唱的形式诠释出了古典文化的魅力，另外，我们还通过剪报的形式把阅读中新认识字的收集起来，既巩固了认字，又提高了学生的阅读兴趣。在亲子共读的过程，家长们也用镜头记录下来一个个亲子共读的温馨画面，它增进了家长和孩子之间的情感交流，也为孩子的成长留下了美好回忆。
“亲子共读”活动的开展，营造了良好的学习氛围，提高了学生读书兴趣，实现家长与孩子共同阅读与学习、阅读与生活、阅读与成长的融合。
亲子共读活动总结
为了进一步激发学生读书的热情，增长学生的知识，真正营造浓郁的'“书香校园”。我校开展了“亲子共读100天”的读书活动。我班也积极投身于这次读书活动中。我结合本班实际情况，切实有效地开展了以下几项工作：
新书一发下来，我就开始清点手里的读物，一共有7本：一本《语文读本》，一本《同步作文》，一本《阅读与写作》，四本《语文主题学习》读本。如何保证班级读书活动有序、有效地进行，如何在四个月的时间里读完这7本书，的确是一个非常棘手的问题。于是，我和同组的老师商量决定：首先依据单元主题随文跟读，实现“群文阅读”;其次开展“周末读书交流会”，促进学生阅读，进而带动一部分家长“亲子共读”。再有利用好“晨诵午读”时间，指导进行阅读积累的方法。
兴趣是最好的老师。让学生爱上阅读，可不是一朝一夕的事情。为了激发学生的阅读兴趣，我想法设法。比如：在学习第二单元“名人故事”章节时，我相机布置学生阅读主题读本“名人伴我成长”“品名人增智慧”两个章节，并利用一节课加一节活动时间开展了一次以“名人故事”为主题的“抢沙发式”读书交流会。交流的形式有“组内交流”“全班交流”，然后用“抢沙发”的形式，让学生争先恐后走上讲台，分享自己阅读的名人故事，以及从名人身上学到的精神品质。会后，进行表彰奖励，算是对培养学生读书兴趣的一次推进会吧!
万事贵在坚持，坚持就是胜利。一个好的习惯，需要21天的坚持才能培养，读书习惯的培养亦是如此。
1、坚持利用课前5分钟，交流阅读收获。内容以主题阅读丛书为主，也可以介绍自己喜欢的课外书籍;有时班级日记写得精彩的也可以做展示。教师再稍加点评，特别注意教给学生读书方法，或是提些建议，启发学生的进一步阅读。
2、坚持阅读积累。三年级新增加了“阅读积累本”，这个本怎么用才有效?为此，我专门拿出一节课的时间，教学生如何积累，格式如何去写。特别是利用“周末读书交流”，引导学生对已经阅读积累过文章进行完善。引导学生慢慢掌握阅读积累的方法。特别是引导学生学会“概括主要内容”的方法。
3、坚持在班级开展“好书推荐”活动。利用周末，布置学生做了“好书推荐卡”，让同学们把自己喜欢的书推荐给大家，写明推荐理由，让同学们互相影响，养成选择读好书的习惯。
4、坚持“亲子共读100天”活动。“亲子共读”活动开展以来，班里有部分家长坚持了下来，很不简单。班级博客成了学生的家。孩子们在家长的帮助下，把日常学习生活的点滴都记录在班级博客里。特别是“读书”生活的记录。目前我班班级博客已有320多篇博文。
“授之以鱼，不如授之以渔。”教给学生简洁、实用的读书方法是搞好读书活动的关键。学期初，我提出了升入三年级新的“预习要求”，即：读、标、圈、画、写、想。那么，这种预习课文的方法，同样适用于课外阅读积累。所以，这也是我要求学生阅读积累的方法。现在办理的孩子已经将这种读书的方法熟练运用，做到“不动笔墨不读书”，希望这种方法能陪伴他们一生。
本学期初，我班开展了两场“暑期读书交流活动”。活动以“比一比谁读得书多;精彩情节共分享;好书推荐大家看”三个环节展开，会后评选出了：“最佳点评奖”、“读书大王”、“最会聆听奖”、“最有气质奖”、“17班好声音奖”、“小书迷”等奖项，深受孩子们的喜爱，同时大大激发了学生的阅读兴趣。
本学期，我班开展了5次“周末读书”交流活动。“周末读书”交流活动，以“促进学生阅读”为目的，以微信群为载体，老师提前布置阅读任务，并设计好问题，与学生共读两篇文章。一般为周六或周日晚8:00开始，提前10分钟开始签到!交流过程当中，老师全程参与，并对学生的回答进行适时的点评，表扬，最后进行小结。再有各小组的小组长负责整理记录交流的问题以及小组成员的发言次数，其中，老师“点赞”的记两次，用“正”字进行记录。待小组长上传记录表后，再由正副班长进行统计。周一班会时间老师会综合评价，最后得出“周末读书”交流的冠军、亚军、季军，并颁发奖状。
由于本学期时间紧张，“学期末读书交流”与“亲子共读100天”“书香少年”“书香家庭”的评比进行整合。仍然以“微信读书群”为载体，学生做出本学期读书总结。布置了两个任务：一，本学期一共读了几本课外书，书目有哪些?读书带给你最大的收获是什么?二，选择最喜爱的一本书，介绍给大家。主要介绍书的主要内容，读后的感受，以及推荐大家阅读的理由。最后用录音软件录好后再上传，文件命名为“姓名+任务一”“姓名+任务二”，再由小组长统计。
通过活动，学生的看书兴趣有了较大的提高。现在，一到休息时间，学生能习惯地拿起书津津有味地读下去。很多同学坚持写读书笔记阅读理解能力有了一定的提高。我想这就是坚持的力量。我会一如既往地陪伴孩子们坚持阅读，相信一定会有意想不到的收获。
亲子共读活动总结
人生没有第二个童年。童年时期来得快，也去得快。成长中的孩子对于他目前的需要常是迫不及待的希望立刻得到，过些时候有些事就会显得太晚了。
若在童年时，未获得充分的食物和良好的保育，他将无法面对未来我们所期望他接受的一切事物。若在他童年早期即缺乏正常发展个人的智力、生理以及与他人的人际关系的机会，往后将难以弥补这份遗憾。这段他印象最深刻、最渴望学习以及已经准备好学习的时刻将不复重视。
亲子教育是在一种真实情境下的示范式的参与指导，是实现活动与指导的融合。教师、家长和孩子共同相处，遇到具体问题，教师及时给予帮助。
亲子活动中家长既是活动的承载者又是活动的传递者，调动他们参与的积极性，使他们获得正确的育儿观念和育儿方法，并将观念和方法融入到与孩子相处每一刻最终实现孩子健康和谐发展。
这种发展是全面的，立体的，丰富的，实现这种发展是我们开展亲子活动的根本目的。
亲子共读活动总结
阅读，能给孩子带来无限的乐趣。热爱阅读可以改变孩子的一切，使孩子受益终身。亲子共读更能给家长和孩子带来愉快的享受和情感的交流。阅读是一种长期的、日积月累的、潜移默化的精神活动。
20xx年10月19日，我校二年级和三年级组在曲江第一小学操场上开展了“萤火虫亮起来”亲子共读活动，取得了一定的成效，孩子们从不同程度上感受到了课外阅读给他们带来的快乐，同时也增进家长和孩子之间的情感交流。
活动前期，老师们积极准备，精心挑选出本学期亲子共读的经典著作《鼹鼠的月亮河》、《舒克和贝塔》等书籍，引导孩子们进行阅读。
活动中，部分二年级和三年级学生及家长代表参与了此次活动。活动由xx老师和学生共同主持。活动一开始，孩子们在家长的陪同下，一顶顶小帐篷在操场亮起来，就像在秋夜飞舞的萤火虫，格外的温馨和美丽。每顶帐篷就是一个小家，让每个家庭都享受亲子共读的快乐。
随后读书分享展示将此次活动推向高潮。二年级三班同学和家长带来的歌曲《舒克和贝塔》拉开了读书分享活动的序幕。情景剧《大个子老鼠小个子猫——撞了一个包》让孩子们绽开了如花的笑颜，饰演路灯的家长更是给大家留下了深刻的印象，从头到尾高举着路灯。
而二年级四班同学胡杨紫霖带来的快板《鼹鼠的故事》更是将本次活动推向了高潮，熟练的串口，啪啪响的快板，迎来了同学们和家长们的阵阵掌声。随后的节目更是精彩纷呈，时而哈哈大笑，时而静静欣赏。
二十八个家庭给我们带了一场精彩纷呈的读书表演交流会。让我们在轻松、愉悦的氛围中感受到了读书给我们带来的快乐。
本次活动也让家长在繁忙的工作之余拥有了轻松、愉快、休闲的读书时刻，也使孩子们感受到爸爸妈妈的温情和亲情，更提供了一个良好的平台使家长和教师相互之间就孩子的教育问题进行了沟通和交流。
本次活动中还穿插了有奖知识问答，孩子们通过看节目以及读书回答主持人提出的问题，得到了奖品，充分激发了孩子们阅读的兴趣。
通过这次活动，我们还评出了优秀亲子共读家庭。
颁奖典礼更是将这一活动推向了高潮，郝主任和三年级年级组长邹老师及二年级年级组长郝老师为所有获奖家庭颁发了《书香家庭》证书。
会后部分家长感言，说这一次的活动，再次重温了他们童年的读书梦，让他们再次感受到了书香的魅力“萤火虫亮起来”亲子共读活动的开展，营造了良好的`学习氛围，提高了学生读书兴趣，实现家长与孩子共同阅读与学习、阅读与生活、阅读与成长的融合。此次活动学生、老师以及家长都获益匪浅。
书是一颗小小的种子，当父母把它种在孩子的心田，再用耐心去浇灌，小小的种子就会爆发出勃勃生机，长成参天大树，启迪心灵，滋养智慧。希望这只陪大家阅读的萤火虫每晚在更多的家庭亮起来！
亲子共读活动总结
二月，是温馨的！我们走进了“亲子共读”的乐园。还记得吗？那天晚上，我们沐浴着明亮的月光，在学校博学楼拉开书香校园“亲子共读”的帷幕，从此，“亲子共读——书香相伴”的口号响彻我们的校园。一学期过去了，现将本班的亲子共读活动作如下总结：
开学初，我校召开了亲子共读读书动员大会。此次亲子共读动员大会非常成功，得到了全体家长的大力支持。
会上，课题组负责人xx主任首先向家长宣传亲子共读的重要意义；接着各班成立了读书俱乐部的骨干成员，并进行了详细的分工；然后，我和读书俱乐部的主要成员根据孩子的已有知识经验和年龄特点，给每个孩子平均购买了四新生命科学绘本——《呱呱坠地》、《母乳是最棒的》、《了不起的粪便》《圆圆的肚脐》；最后，每个家庭发放了《一（4）班亲子共读计划书》，《计划书》详细说明了亲子共读的时间、阅读方法、聚会安排以及作品的收集。
读书俱乐部成立后，我将全班45名同学分成6去读书队，每队7—8个成员。各个书友队推荐一名队长，根据小队成员的喜好共读一本书，读完后与其他书友互换着阅读，保证一定的阅读量。
为了让学生充分阅读，学校开学初就设立了午读时间，我让孩子们每天坚持午读20分钟，一学期下来，孩子们在校的午读总阅读时间达2000分钟以上，另外，每周一节的语文活动课，我也让孩子们坚持阅读。
由于一年级不布置书面作业，所以家庭作业仍以家庭亲子共读为主，一学期来，孩子们读了非常多的书，xx等家长给孩子购买了大量的书，有《苹果树上的外婆》、《三国演义》、《我的第一套科学漫画》、《轱辘轱辘》、《世界经典童话》、《脑筋急转弯》、《谜语》等。
孩子们有时将自己买的课外书带到教室和大家分享，这样一来，全班同学都看了不少的书。为了丰富孩子们的课外阅读，我每个月都从学校图书馆借阅一些适合孩子们看的故事书，每人一本，读完再交换，一个月，孩子们就读了好几本，读完后，我还组织孩子们互相交流，聊一聊最有趣的故事或最记得的一个情景。本学期，还组织同学们进行了讲故事比赛，将课外阅读推向一个新台阶。
本学期第九周，我校举行了家长开放日，在本课题组长的建议下，本人上了一节“亲子共读”课例。本次阅读聚会，主要有以下环节：配乐诗朗诵、亲子接力读、阅读知识pk、小记者采访、好书推荐等几个环节。整节课，孩子们都非常踊跃，家长们都非常投入。课后，家长们都非常期待下一次的亲子共读。
读完第一套亲子共读课本，我发给每个家庭两张“亲子共读作品表”，指导家长和孩子合作完成了“书画作品”。政熙、彭旎、凯乐等小朋友的亲子作品完成得不错。部分作品需要指导，再装订成册。
亲子共读活动总结
四月,是温馨的!我们走进了“亲子阅读”的乐园。在学校教学楼前拉开书香校园“亲子阅读”的帷幕，从此,“亲子阅读——书香相伴” 的口号响彻我们的校园。一学期过去了，现将本课题组参与的亲子阅读活动作如下总结：
开学初，我校召开了亲子阅读读书动员大会。此次亲子阅读动员大会非常成功，得到了全体家长的大力支持。会上，课题组负责人首先向家长宣传亲子阅读的重要意义;接着各班成立了读书吧的骨干成员，并进行了详细的分工。根据孩子的已有知识经验和年龄特点以及充分利用班级图书角，每个家庭拟写了《亲子阅读计划书》，《计划书》详细说明了亲子阅读的时间、阅读方法、聚会安排以及作品的收集。
为了让学生充分阅读，学校开学初就设立了午读时间，让孩子们每天坚持午读20分钟，一学期下来，孩子们在校的午读总阅读时间达20xx分钟以上，另外，每周两节的语文阅读课，我也让孩子们坚持阅读。孩子们有时将自己买的课外书带到教室和大家分享，这样一来，全班同学都看了不少的书。为了丰富孩子们的课外阅读，老师从学校图书馆借阅一些适合孩子们看的故事书，读完后组织孩子们互相交流，聊一聊最有趣的故事或最记得的一个情景，将课外阅读推向一个新台阶。
本学期我校举行了家校交流日，在本课题组长的建议下举行了亲子阅读聚会，主要有以下环节：配乐诗朗诵、我知道了??、亲子接力读、阅读知识pk、小、好书推荐等几个环节。“小苗刚冒尖尖角”，一株株新苗在朝阳的怀抱中破土而出，迎着阳光茁壮成长。我们的亲子读书之路也将越走越宽。
“亲子阅读”活动启动后，一位女同学便和她母亲开始了共同阅读，母女相约，白天，孩子把书带到学校，课间见缝插针进行阅读，每天晚上孩子作业时就由母亲阅读，作业完毕再让孩子读上一会儿。几天过去了，这本书迷住了这对母女，每天吃饭的时候说的就是书的情节、书中的人物。
爱因斯坦有句至理名言：“兴趣是最好的老师。”丰富多彩的读书主题活动，能把“读书”和“活动”紧密结合起来，活动的趣味性越强，读书就更富有吸引力。通过活动，既学到了读书的好方法，加深了爱书、用书的思想认识，同时又促进了同学间读书竞赛活动的自觉形成。
亲子共读活动总结
本次书香家庭评选活动从制定方案、宣传发动到评选结束，历经三个多月的时间。从上报材料来看，差距较大，总体效果还是很理想。主要表现在：
1、多措并举，开展了丰富多彩的前期活动（家长）。
（1）亲子共读：加强“书香校园读书计划”的宣传，让学校、家庭、社会明确实施读书计划的重要性，取得社会家长的关心、支持；在家长中开展了亲子读书活动，历时一个月，在家长的陪同下，孩子们和家长共同制定读书计划，读书的尽头足了，热情高了，家长也加入到读书的行列中。
（2）充实图书：发动家长为学生购买了自己喜欢的书籍，建立家庭图书角，引导学生将家中的优秀图书带到了班级中，成立班级图书角，专门配备1名学生作为班级图书管理员，负责班级图书的借阅、登记、归还等工作。
（3）好书推荐：利用学校广播站，搞好“好书我推荐”活动。
2、督促带动，抓实后期活动（学校）。
（1）举办读书故事交流会。
每天上午课前3分钟，各班级举办“读书博览会”，以“名人名言”、“书海拾贝”、“好诗推荐”等小板块，向同学们介绍看过的新书、好书，交流自己在读书活动中的心得体会，在班级中形成良好的读书氛围，让学生日积月累中在潜移默化中增加知识积累。
（2）举行读书小报评比。
配合语文教学专题活动，学生收集有关报刊小资料、格言和读书的心得体会等，每学期至少出一期读书手抄报。在各班推选出的基础上进行了学校评比，有效增进了学生们读书兴趣，提高了语文能力。三四年级举行了“我和书的故事”读书征文活动。其中一等奖8人，二等奖，16人，三等奖14人。为了营造积极向上、清新高雅、健康文明的校园文化氛围，激发学生读书的兴趣，五年级举办了“书香。青春”演讲比赛。一年级“故事大王”举行讲故事比赛。
“书香家庭”活动的评选，让学生们提高了审美情趣和人文底蕴，增强了语文能力，促进了学生多方面发展。学校阅读成果丰硕，学生在读书中感悟人生，在读书中快乐成长，得到了各方专家的好评。组织学生参加威海市小学生读书征文比赛，赵昱西同学的《用于飞渡，做生活的强者》获得威海市一等奖。学校并获得了组织奖。很多学生和家长也得到了学校颁发的荣誉证书。
亲子共读活动总结
为期一个月的亲子阅读活动的开展，有成效，也有不足；在取得一定成绩的同时，也呈现出很多的问题，现就活动情况做以下总结。
1．一定程度上促进了幼儿的阅读兴趣，使得一部分孩子初步养成了每天坚持阅读的良好习惯。这种阅读习惯的养成是具有里程碑意义的，孩子在每天的阅读过程中有着不同程度的收获，或是词语的积累，或是知识的增长，或是语言表达能力的加强等。
2．亲子关系得到改善，家园沟通更为顺畅。幼儿园处于城乡结合部位置有的家长由于农务活儿的.繁重或是自身水平的参差不齐，导致在辅导孩子方面有着很多的隔阂与问题，即使有心，也不知道从何入手。亲子阅读让家长有了很好的抓手，简单易行，操作性强，趣味性强，孩子不仅很容易得到成就感，家长也有着非常积极的情绪体验，亲子关系在阅读中得到进一步的提升。同时，由于阅读需要老师与家长的密切沟通，无形中也加强了家校沟通与联合，起到了很好的润滑作用。
3．孩子的阅读能力有了一定程度的提升。如孩子在阅读绘本时对简单的字有了初步的认识，增加了孩子对识字的兴趣；孩子通过一定的指导阅读后，能发现自己感兴趣的阅读内容，能有所选择的去读自己喜欢的读物，这是非常难能可贵的进步。能从被动的读书到主动的选择，其积极意义不言而喻。
1．家长的缺席。
虽然在前期做了大量的宣传和摸底，可是孩子的留守儿童现象非常普遍。在家长缺席的情况下，孩子的阅读行为属于是懵懂的，无法长久坚持，三天打鱼两天晒网，间断性较强；或者是家长的重视度不够，不能真正的陪伴阅读，甚至流于形式，缺少亲子之间真正的有效沟通。
2．对家长的指导还是不到位，在操作上有些模糊。家长以为只要孩子读，自己听着就可以了。缺少亲子互动，缺少阅读成就感的共同营造，让阅读成为了孩子的独角戏。
3．活动的长久开展让不少家长都难以坚持，每天的坚持阅读活动不少家长表现出无法做到，高频率的参与达不到预期的效果，家长和孩子没有实现较大程度的参与。
4、评估手段的单一和低效。表格的反馈率没有达到100%，相当一部分家长没有递交反馈表，而且微信圈的好友分享孩子阅读信息类似与打卡的奖励机制参与度不高，这与前期宣传不到位有关，同时，家长对现代媒体的运用程度较低都有着直接的关系。
综上所述，活动进行得还是比较顺利，在实践中存在的问题，也需要我们的进一步思考与着手解决，将工作做踏实，做到位，为促进孩子的良好阅读发挥的效用。
亲子共读活动总结
"快乐阅读，和谐成长"亲子共读活动总结最近，我园开展了"亲子共读"的读书活动，从总体上来说取得了一定的成效，每个孩子从不同程度上感受到了课外阅读给他们带来的快乐，增进家长和孩子之间的情感交流。为了更好得将这一活动开展下去，让孩子们更多得从课外阅读中受益，在实践中不断总结经验，现将本阶段活动做一简单小结：
为了让家长认识到亲子读书活动的意义，积极地参与进来，首先我们给家长寄发了《亲子共读倡议书》，呼吁家长与孩子共同阅读，主要内容是：为孩子建立温馨、舒适的阅读环境，建立一个家庭图书架，并适时添置一定数量的好书。每天抽出二十至三十分钟的时间与孩子共同阅读，父母和孩子相互监督读书情况，用亲子阅读记录卡记录下来，使老师能比较清楚地了解道每位学生家庭的亲子共读情况。其次是推荐读书内容：《小猪唏哩呼噜》、《舒克和贝塔》、经典背诵(三字经、弟子规)。这样学生的课外阅读时间就有了保证。
为了"亲子共读"活动有实效性，扎扎实实地开展。班内开展了读书评比活动，这样大大激发孩子们的读书兴趣，家长们也亲自陪孩子读书，若不陪、不"亲子共读"，孩子不愿意，尽而督促家长们也爱读书了。活动开展下来，几乎每个家庭都成了"书香型家庭"。也涌现出了许多读书之星，如：史尧庆、王煜钦、段明昊等。孩子们读得认真，家长们读得入神。一张张"亲子共读"卡片，真实地记录了孩子和家长共读的情况。
虽然活动开展的时间不长，但学生已有了不少收获，一些学生把《三字经》、《弟子规》的内容比较熟练的背诵下来，为此，我们把《三字经》编成了一个节目，以舞蹈、吟唱的形式诠释出了古典文化的魅力，另外，我们还通过剪报的形式把阅读中新认识字的收集起来，既巩固了认字，又提高了学生的阅读兴趣。在亲子共读的过程，家长们也用镜头记录下来一个个亲子共读的温馨画面，它增进了家长和孩子之间的情感交流，也为孩子的成长留下了美好回忆。
"亲子共读"活动的开展，营造了良好的学习氛围，提高了学生读书兴趣，实现家长与孩子共同阅读与学习、阅读与生活、阅读与成长的融合。
亲子共读活动总结
本次书香家庭评选活动从制定方案、宣传发动到评选结束，历经三个多月的时间。从上报材料来看，差距较大，总体效果还是很理想。主要表现在：
（1）亲子共读：加强“书香校园读书计划”的宣传，让学校、家庭、社会明确实施读书计划的重要性，取得社会家长的关心、支持；在家长中开展了亲子读书活动，历时一个月，在家长的陪同下，孩子们和家长共同制定读书计划，读书的尽头足了，热情高了，家长也加入到读书的行列中。
（2）充实图书：发动家长为学生购买了自己喜欢的书籍，建立家庭图书角，引导学生将家中的优秀图书带到了班级中，成立班级图书角，专门配备1名学生作为班级图书管理员，负责班级图书的借阅、登记、归还等工作。
（3）好书推荐：利用学校广播站，搞好“好书我推荐”活动。
（1）举办读书故事交流会。
每天上午课前3分钟，各班级举办“读书博览会”，以“名人名言”、“书海拾贝”、“好诗推荐”等小板块，向同学们介绍看过的新书、好书，交流自己在读书活动中的心得体会，在班级中形成良好的读书氛围，让学生日积月累中在潜移默化中增加知识积累。
（2）举行读书小报评比。
配合语文教学专题活动，学生收集有关报刊小资料、格言和读书的心得体会等，每学期至少出一期读书手抄报。在各班推选出的基础上进行了学校评比，有效增进了学生们读书兴趣，提高了语文能力。三四年级举行了“我和书的故事”读书征文活动。其中一等奖8人，二等奖，16人，三等奖14人。为了营造积极向上、清新高雅、健康文明的校园文化氛围，激发学生读书的兴趣，五年级举办了“书香。青春”演讲比赛。一年级“故事大王”举行讲故事比赛。
“书香家庭”活动的评选，让学生们提高了审美情趣和人文底蕴，增强了语文能力，促进了学生多方面发展。学校阅读成果丰硕，学生在读书中感悟人生，在读书中快乐成长，得到了各方专家的好评。组织学生参加威海市小学生读书征文比赛，赵昱西同学的《用于飞渡，做生活的强者》获得威海市一等奖。学校并获得了组织奖。很多学生和家长也得到了学校颁发的荣誉证书。
亲子共读活动总结
亲子阅读，是指家长与孩子共同阅读一本著作，是家长与孩子共同分享读书的过程、讨论的内容，通过阅读活动，使孩子与家长共同分享读书的快乐，沟通感情，增强孩子的自信心。亲子阅读作为家园共育的引申和延伸，帮助家长和孩子建立共同的语言，对培养孩子的学习兴趣，提高孩子的各项能力，帮助家长营造和谐、温馨的教育氛围有着不可替代的作用，同时，也能使家长更好地了解孩子，从而在教育上给予孩子正确的指导。
活动时间：202x年10月1日。
活动目标：
1.引起家长对幼儿早期阅读的兴趣，培养幼儿良好的阅读习惯。
2.引导幼儿理解故事内容，初步学习理解句子的意思。
3.家长和孩子共同阅读图书，增进家长与孩子之间的情感交流。
活动准备：
1.《小猪变形记》图书若干、画笔、纸张、动听的音乐。
2.《小猪变形记》ppt、场景布光、椅子。
3.《小猪变形记》故事课件。
活动过程：
一、活动导入。
1.律动《小猪变形记》进场。
2.今日小猪要和他的妈妈一起进行亲子阅读活动，你们开心吗？
二、基本部分。
（一）出示ppt，引导幼儿观察并用语言讲述。
1.今天小猪要和他的妈妈一起进行亲子阅读活动，小朋友看看小猪们都做了什么？
2.幼儿自由表达。
（二）看图完整讲述。
1.小猪做了这么多事情，我们一起来看一看，教师逐一出示ppt，让幼儿了解小猪所做的事情。
2.老师根据每幅图的内容提问，幼儿根据问题大胆猜测，并表达自己的想法。
（三）引导幼儿阅读图书并讲述。
1.幼儿自主阅读，老师观察指导。
提醒幼儿注意画面中人物的表情、动作，理解故事内容。
2.交流阅读情况，讲述自己的理解。
3.根据课件画面，完整欣赏故事，并理解故事内容。
（四）情境表演，加深理解。
1.小猪们想出这么多的方法，可是他们到底是不是真的快乐呢？我们一起来看一看、说一说。
2.幼儿观看情境表演，讲述自己的想法。
三、结束部分。
1.总结本次活动。
2.鼓励幼儿以后要认真阅读，培养良好的阅读习惯。
四、活动延伸。
1.在表演区投放相关图书，让幼儿边看图书边表演。
2.将图书投放到阅读区，供幼儿自主阅读。
亲子共读活动总结
亲子阅读，是一种让父母与孩子共同分享读书乐趣的活动，这样既能让孩子享受阅读的快乐，又能在与父母的交流中分享读书的感悟。以下是一个关于亲子共读活动的总结。
一、营造读书氛围。
我园根据幼儿的年龄特点，结合园内阅读特色，为各班增添了大量的绘本读物，在幼儿园走廊、功能室等公共场所，张贴了经典国学图画，投放了大量的自制绘本读物。与社区联合，创建“图书流动箱”，倡导居民将闲置的图书放入箱中，根据幼儿的年龄特点，有选择的借阅适合的图书，定期进行更换。家园共育，一同创建良好的读书氛围。
1.启动仪式。10月初，我园开展了亲子共读活动启动仪式，特邀三位家长和园内四位优秀家长作为共读父母代表，在仪式上做了爱读书、乐读书、善读书的发言，让更多的家长投入到亲子共读的活动中。
2.亲子绘本剧表演。各班根据主题，精心选择适合幼儿年龄特点的绘本，进行排练，并将绘本剧上传至我园微信公众号，让更多的家长和孩子了解绘本剧的特点，体验表演的快乐。
3.故事妈妈进课堂。在幼儿园的教学活动之外，我们发动家长将平时读的经典故事，自制图画书，为孩子讲述。
1.经典国学知识竞赛。我园为幼儿设计了一系列有关国学知识的调查问卷，并将问卷收起进行统计，在学期末评选出各个项目的冠军，并颁发奖品。
2.家长助教活动。在家长中寻找具有不同爱好的家长进课堂，为孩子们上课，使课程有别于综合课程，更有灵活性、实践性，让孩子学的更快乐。
3.环境创设比赛。各班创设与亲子阅读相关的环境，进行全园评比，将阅读特色渗透到环境中，更让家长教师、幼儿更重视阅读。
我园通过亲子共读这一活动，不仅增进了家长与孩子之间的感情，还提高了家长对亲子阅读重要性的认识，进一步推动了园内阅读教育质量的提高。
亲子共读活动总结
为了营造读书氛围，提高家长和孩子的阅读兴趣，我们特地邀请了儿童文学作家王蔚老师来为家长们作讲座。
在讲座中，王蔚老师以“阅读开启孩子心中的一扇窗”为主题，用浅显易懂的语言，让家长了解到阅读的好处，知道阅读能开启孩子的智慧之门，使孩子更加热爱学习。
此外，我们还将家长分成8个小组，每个小组都带来了一些适合孩子阅读的书籍，家长们互换阅读，并在书中做了批注，这样不仅增大了孩子的阅读量，还让家长与孩子共同享受读书的快乐。
二、指导阅读方法，让书香融入生活。
在亲子阅读中，我们发现，一些家长虽然很重视孩子的阅读，但不知道如何去指导孩子的阅读，如何把书中的知识运用到生活中去。因此，在这次讲座中，王蔚老师还教给了家长一些阅读的方法：
1.预测推理法：在孩子阅读前，家长可以先让孩子预测故事的发展方向，激发孩子的阅读兴趣。
2.的角色扮演法：孩子天生爱模仿，家长可以鼓励孩子扮演故事中的某个角色，学说故事中的对话，让孩子更深入地理解故事内容。
3.思维导图法：家长可以和孩子一起用思维导图的方式，将故事的大致内容记录下来，这样不仅能让孩子更好地理解故事，还能加深亲子之间的沟通。
4.联系生活法：家长可以引导孩子将故事中的内容与现实生活相联系，启发孩子从故事中汲取生活智慧。
这些阅读方法的指导，让家长们受益匪浅，他们表示，将把这些方法运用到孩子的阅读中，和孩子共同成长。
亲子共读活动总结
亲子阅读，是儿童阅读教育的重要组成部分。随着社会的进步，阅读教育成为孩子潜能开发的重要途径，受到越来越多的家长和教师的重视。
《纲要》明确提出“幼儿园教育应尊重幼儿的人格和权利，尊重幼儿身心发展的规律和学习特点，以游戏为基本活动，保教并重，关注个别差异，促进每个幼儿富有个性的发展。”我园一直非常重视开展快乐的游戏活动，贯彻落实《纲要》精神，在游戏中促进幼儿的发展。
我园举办了“亲子同读共绘，共享阅读快乐”为主题的亲子读书活动，旨在通过读书活动，使家长认识到故事对孩子们成长的重要性，激发家长的参与意识和家园合作意识，提高家长和幼儿一起享受读书的快乐。
一、营造读书氛围，让书香弥漫家庭。
为了营造读书氛围，让书香弥漫家庭，我园向家长宣传读书的意义，倡议家长和孩子一起读书，让读书成为一种生活的方式。在教师的指导下，孩子们和家长一起建立“家庭书架”，鼓励家长和孩子一起购买新书，交换新书，共享阅读，在共享中享受读书的快乐。
二、开展丰富多彩的读书活动，让孩子们在快乐中阅读。
活动期间，我园各班开展了丰富多彩的读书活动。如：读书交流活动，故事会，故事表演，经典诵读，读书小报评选等。孩子们在老师的指导下，还和家长一起排练童话剧呢。
通过开展亲子读书活动，家长们从孩子的阅读中，发现了童年的自己，感受到了和孩子一起阅读的乐趣，更加了解了孩子的所思所想，也更加理解了孩子的精神世界。家长们纷纷表示：“通过阅读，孩子的生活变得更有色彩”。
三、让家长和孩子一起分享读书的快乐。
1.“好书我分享”：每位家长和孩子自带一本书，在班级内举行“好书我分享”活动，活动中，家长和孩子互换书籍。
2.“我与好书有个约会”：发动家长和孩子一起到图书馆借阅书籍，和孩子一起在家阅读，享受和孩子一起阅读的快乐。
3.“自制书签”：在老师的指导下，家长和孩子一起制作书签，并在书签上贴上自己喜爱的书，鼓励孩子带到图书馆和同伴分享。
4.“读书小报”：在老师的指导下，家长和孩子一起制作“读书小报”，把自己在阅读中的精彩内容剪剪、贴贴、写写，然后在班级内展示。
5.“自制图书”：在老师的指导下，家长和孩子一起制作“自制图书”，把自己在阅读中的精彩内容编辑成册，然后在班级内展示。
通过亲子共读活动的开展，我们收获颇多，孩子们在阅读中快乐成长，家长们也在阅读中找到了快乐，体验了幸福。
总之，通过本次亲子共读活动，家长和孩子体验了共享的快乐，加深了亲子关系，增进了家长和幼儿园的合作，同时，家长也得到了进步，孩子得到了发展。
亲子共读活动总结
亲子共读活动已经圆满结束，在这个过程中，我们不仅收获了快乐，还收获了成长。以下是活动总结。
一、活动背景与目标。
本次亲子共读活动旨在通过家庭氛围的营造，让家长和孩子共同参与到阅读中，培养阅读兴趣，提高阅读能力，增进亲子关系。活动目标包括提高家长和孩子的阅读水平，增强家庭情感，培养良好的阅读习惯。
二、活动内容与实施。
活动分为三个阶段：筹备阶段、实施阶段和总结阶段。筹备阶段包括制定活动方案、选定阅读书籍、招募家庭参与等；实施阶段包括开展线上线下活动、组织阅读分享等；总结阶段包括整理活动成果、评选优秀家庭等。在活动实施过程中，我们积极与家长和孩子沟通，确保活动顺利进行。
三、活动亮点与反馈。
本次活动的亮点在于活动形式多样，既有亲子阅读比赛，又有家庭阅读分享，让家长和孩子在参与过程中感受到阅读的乐趣。同时，活动反馈也十分积极，许多家长表示通过共读活动，增进了与孩子的感情，也提高了自己的阅读水平。
四、活动不足与改进。
尽管活动取得了成功，但仍存在一些不足之处。例如，活动宣传不够广泛，有一部分家庭未能及时了解活动详情；活动时间安排不够合理，有些家庭反映时间过长，影响了活动效果。针对这些问题，我们将进一步改进活动方案，提高宣传力度，合理安排活动时间。
五、活动展望与期待。
本次亲子共读活动取得了丰硕的成果，我们期待未来能够继续开展此类活动，让更多的家庭参与到阅读中来，共同感受阅读的魅力。同时，我们也希望未来活动能够更加注重家庭需求的个性化和多样化，以满足不同家庭的需求。
总之，本次亲子共读活动不仅提高了家长和孩子的阅读水平，也增进了家庭关系，取得了良好的效果。我们相信，在未来的活动中，我们将继续努力，为更多的家庭带来快乐和成长。
亲子共读活动总结
近期，我们成功举办了一场以亲子共读为主题的活动。活动通过丰富多彩的互动环节，让家长和孩子们共同参与，体验阅读的乐趣。在此，我将对活动进行全面的总结，包括背景、活动目标、活动内容、参与情况、效果以及反思等方面。
活动的背景源于亲子共读的推广。我们希望通过此活动，增强家长与孩子之间的互动，培养孩子的阅读兴趣，提升家庭亲子关系。活动于x年x月x日在__社区图书馆举行，面向对象为该社区的家长和孩子们。
活动于上午9点开始，活动现场气氛热烈。首先，我们邀请了知名作家进行阅读分享，为孩子们树立了阅读的榜样。接着，我们安排了亲子阅读环节，让家长和孩子共同参与，通过互动阅读，增进了彼此之间的感情。此外，我们还设置了创意手工环节，让孩子们在实践中体验阅读的乐趣。
活动取得了圆满的成功，参与者积极响应，反响热烈。活动结束后，我们进行了调查，结果显示家长和孩子们对活动的评价普遍较高，满意度达到了90%。
活动的成功得益于精心的策划和组织。首先，我们邀请了专业的作家进行分享，为活动注入了丰富的内涵。其次，我们安排了亲子阅读和创意手工环节，使活动形式丰富多样。最后，我们通过广泛的宣传，吸引了足够的参与者。
总结此次活动，我们取得了可喜的效果。一方面，活动增进了家长与孩子之间的亲子关系，提升了孩子的阅读兴趣；另一方面，活动也为家长和孩子们提供了一个共同学习、共同成长的平台。同时，活动的成功也为未来的亲子共读活动积累了宝贵的经验。
在反思中，我们发现活动仍有一定的改进空间。例如，活动的时间安排可能过于紧凑，导致参与者有些疲惫。此外，创意手工环节的资源准备也不够充分。针对这些问题，我们提出以下改进建议：适当调整活动时间，确保参与者有足够的时间参与；增加手工环节的资源投入，提高活动质量。
在这次亲子共读活动中，我们深刻地体验到了亲子共读的重要性。通过共同阅读和互动，家长与孩子之间的关系更加紧密，同时孩子的阅读兴趣也得到了培养。这次活动为我们提供了一个宝贵的经验，相信在不断的探索和尝试中，我们的亲子共读活动将更加精彩。
总之，这次亲子共读活动是一次成功的尝试，不仅增强了亲子关系，还为孩子们的阅读兴趣打下了坚实的基础。我们期待着未来更多的亲子共读活动，让更多的家庭享受到阅读的美好时光。
亲子共读活动总结
亲子共读活动圆满落幕，感触颇多，这次活动为我们创造了一个良好的读书氛围，使我们在亲子共读中感受到读书的快乐和幸福。在此，我将分享一下这次活动的总结。
一、活动背景。
亲子共读活动是由市图书馆发起，旨在鼓励家长和孩子共同阅读书籍，提高家庭阅读氛围，培养孩子的阅读兴趣。本次活动得到了社会各界的广泛响应和积极参与，活动取得了圆满成功。
二、活动内容。
本次活动主要分为三个环节，首先是活动开幕式，由市图书馆馆长致辞，鼓励大家积极参与；其次是家长和孩子自由组队，进行阅读分享，最后是颁奖仪式，表彰优秀阅读家庭。
三、活动亮点。
1.丰富多彩的阅读书籍。
本次活动提供的书籍种类繁多，有童话、寓言、历史、科学、文学等多个类别，满足了不同年龄段和兴趣爱好的家长和孩子的需求。
2.良好的阅读氛围。
活动现场布置得温馨而富有诗意，绿植、书香、音乐相互映衬，营造出宁静、和谐的阅读氛围。
本次活动特别注重亲子互动，通过阅读分享、亲子游戏等形式，让家长和孩子更好地沟通和交流，增进了亲子关系。
1.参与度有待提高。
虽然本次活动得到了广泛参与，但仍有个别家庭未能参加，这可能与部分家庭时间安排紧张有关。
2.宣传力度需加强。
在活动宣传方面，我们还可以做得更好，如通过更多渠道宣传活动信息，提高活动知名度。
本次亲子共读活动取得了圆满成功，为我们的家庭阅读氛围创造了良好的开端。通过活动，我们深刻认识到亲子共读的重要性，以及家庭阅读氛围对孩子的成长有着深远的影响。在未来的活动中，我们将继续努力，为更多的家庭提供优质的阅读资源和舒适的阅读环境，让更多的孩子在阅读中快乐成长。
亲子共读活动总结
亲子阅读，是一种让父母与孩子共同分享读书乐趣的活动，此活动的时间为期1个月，从2022年11月到12月。
一、活动目标。
1.培养孩子良好的读书习惯，让孩子从小爱上读书。
2.营造浓郁的读书氛围，鼓励孩子积极参与读书活动，在读书中体验快乐。
3.通过活动，激发家长积极参与阅读和教育的热情，进一步提高家校合作的水平。
快乐阅读·智慧成长。
三、活动对象。
全体家长和孩子。
四、活动内容。
1.建立班级图书馆：
每班建立一个小型图书馆，由班级老师和家长一起选择适合本班孩子年龄特点的图书，建立图书借阅制度，并填写借阅记录。
2.开展“好书推荐”活动：
每个班级推荐一本适合孩子阅读的优秀图书，由班级推荐人员向全体家长和孩子进行介绍和推荐。
3.开展“好书一起读”活动：
每个班级选择一本适合本班孩子阅读的优秀图书，由老师和家长、孩子一起阅读，并填写阅读记录。
4.开展“读书心得分享”活动：
每个班级选取一位孩子，分享他（她）在读书过程中的心得体会，让其他孩子和家长一起分享读书的快乐和收获。
五、活动时间和地点。
活动时间：2022年11月到12月。
活动地点：教室、图书馆。
1.每个班级要评选出5名“读书小明星”，并在12月12日上报到教导处，颁发证书。
2.学校将对每位孩子和家长进行阅读成绩评定，并给予优秀成绩的奖励。
本次亲子共读活动，让孩子们充分体验了读书的快乐，加深了家长与孩子之间的感情。同时，通过活动的开展，也进一步激发了家长积极参与阅读和教育的热情，提高了家校合作的水平。
亲子共读活动总结
建立“书香家庭”进行“亲子共读”阅读，已成为人们生活中不可或缺的一部分，“亲子共读”则是家庭中一项重要的活动。俗话说“家有读书子，国有栋梁才”，为了让更多的父母，参与亲子共读，投身于培养孩子阅读兴趣的教育中来，我们在营造“书香班级”的基础上又建立了“书香家庭”，启动了“亲子共读”活动。活动中，我们注重强化活动内容。为确保内容丰富、方法实用和效果突出，先后采取多种形式强化该项活动的深入开展。
各班号召家长会，成立家长委员会，向各位家长发出了与孩子一起读书的倡议，同时要求家长多读书，读好书，掌握科学的教子方法，通过读书提高自身素质，给孩子树立学习的榜样，让孩子潜移默化地接受书香气息的熏陶。
积极印制、发放“亲子共读”活动推荐书目，为每个年龄段的学生家长推荐《教你如何赏识孩子》《习惯决定孩子命运》、《给青少年的12个忠告》等书目，供家长们参考学习。
鼓励家长引领学生在诵读学校规定篇目的基础上，广泛阅读经典美文，共同写下亲子共读感言，交流读书收获。将家庭引入到热爱图书、享受阅读。热爱母语、享受经典的行动中来。
我们根据本校实际，组织开展学习成果展、亲子故事会、亲子学习心得等各具特色的深化活动。评选出“书香家庭”，以此来吸引更多的孩子、更多的家庭参与到这项活动中来。
通过“亲子共读”活动的开展，孩子与家长之间的沟通越来越多，家长对孩子的辅导能力越来越强，活动取得了显著成效。
亲子共读活动总结
我校自参加新教育实验以来，积极推动亲子共读活动，进行书香家庭、书香学生、书香教师的评选，营造了浓浓的书香氛围。20xx寒假来临，我校积极响应日照市新教育办公室的号召，继续推进亲子共读共写，促进全民阅读。
为了让家长认识到亲子读书活动的意义，积极参与进来，我校给家长寄发了《致学生家长的一封信》，呼吁家长与孩子共同阅读，主要内容是：为孩子建立温馨、舒适的阅读环境，建立一个家庭图书架，并适时添置一定数量的好书。每天抽出1至2个小时的时间与孩子共同阅读，父母和孩子相互监督读书情况，用多种形式，如写读后感、书评等记录读书的内容。其次根据新教育推荐书目向各个年级适时推荐读书内容，这样学生的课外阅读就有了保证。
语文老师还专门建立了班级亲子共读邮箱，利用校讯通或彩虹飞信的方式及时调度家长和孩子共读共写的情况。在假期中，语文老师们不断把班级亲子共读共写的情况汇报给所有家长，并对亲子共读征文进行指导，把发到班级新教育公共邮箱的文章及时修改后传到学校新教育邮箱，然后学校新教育负责人及时传到新教育“亲子共读”在线主题帖上。同时学校也及时把各个班级亲子共读的情况公布于全体语文老师，极大地激发了老师、家长和学生读书的热情。
开学后，教导处组织骨干语文老师对所有年级的亲子共读征文进行了评选，有不少班级亲子共读征文近50篇，家长和学生的读书征文内容生动，能联系生活实际抒发自己的真实感受。在亲子共读的过程，有不少家长用镜头记录下来一个个亲子共读的温馨画面，它增进了家长和孩子之间的情感交流，也为孩子的成长留下了美好回忆。
根据各班上交征文的数量和质量评选出“书香少年”若干名，并评选出“书香班级”，提高了学生读书的兴趣，展开了家长与孩子共读共写共生活的美好画卷。
四月为了推进学校书香校园的建设，提高学生的阅读兴趣和阅读能力，使校园浓郁的书香飘进家庭，我校开展了“亲子共读一本书”的活动。
从开展了“亲子共读一本书”的读书活动，从总体上来说取得了一定的成效，每个孩子从不同程度上感受到了课外阅读给他们带来的快乐，增进家长和孩子之间的情感交流。为了更好得将这一活动开展下去让孩子们更多得从课外阅读中受益，在实践中不断总结经验，现将本次活动做一简单小结：
我们班亲子共读的一本书是《不一样的卡梅拉》，《不一样的卡梅拉》系列故事讲的是母鸡卡梅拉和她的.儿女们卡梅利多和卡门的历险故事。卡梅拉家族里的每个人都是那样的与众不同。敢于幻想，更敢于去尝试别人不敢想的事情。书中充满了惊险的情节和法式的幽默。当然，也不乏那些捧着肚子哈哈大笑的段子。这本书非常适合低年级的孩子，为了让家长认识到亲子读书活动的意义，积极地参与进来，我班创建了读书圈网上交流平台。呼吁家长与孩子共同阅读，让每一个家长都能够互相的交流。为了扎扎实实地开展，我班还开展读书评比活动，谁的书读的认真，故事复述说的好，回馈给老师的亲子共读一本书的问卷调查写的好，那么这个星期他就是读书之星。这样大大的激发了孩子们读书的兴趣，家长也亲自陪孩子读书。
为了让学生充分阅读，利用早读时间，让孩子们每天坚持自读10分钟，一学期下来，孩子们在校的阅读时间就多了。读完后组织孩子们互相交流《不一样的卡梅拉》，聊一聊最有趣的故事或最记得的一个情景，这样一来，将课外阅读推向一个新台阶。
相当一部分学生都养成了良好的阅读习惯。据家长反映，很多孩子原来很少读课外书，很少到书店去，自从开展这项活动以来，孩子喜欢上了读书，真正体验到了读书的益处，并能利用闲暇时间进行阅读。
亲子共读活动总结
亲子阅读家长感言，从去年算起，我们陪孩子亲子阅读已经有一年多时间了。回头看一看，颇感不容易!欣喜的是我们家长的心血真的没有白花，真得要感谢学校引导建立了这个亲子互动教育的好平台，而且，这种潜移默化的成效，只有在家长和孩子共同用心投入、耐心坚持之后才能够真正体会得到。
经过这么多次的亲子互动式阅读，我们已经惊讶地发现，孩子的阅读习惯随着时间的推移有了明显的转变：由被动变为了主动，由主动变为了自觉，由自觉变为了自发。现在的小家伙呀，早就改掉了回家没事就看电视的习惯，总喜欢一头扎进自己的房间里静静地看书;家人在一起的时候，小家伙就老喜欢把书中看到的有趣内容讲给大家听，还经常道出一些耳目一新的词句，有模有样的，颇有一定的语言组织和逻辑推理层次。阅读，这个认知世界、吸取知识的重要方式，现在已经逐渐融进了孩子的兴趣世界里。
我们深深地感受到，天下的父母亲，都希望把自己的孩子从小就教育好，可是，如果不摆脱成人的眼光，不共同参与到孩子的学习世界里，不与孩子互动，不用心去摸索合适的方法，不去引导激发孩子的潜力，是很难体会到幼儿亲子教育真谛的。在共同阅读过程中，我们遇到了许多与幼儿阅读和思维特点有关的问题。这里略拾几点，希望能够抛砖引玉。
首先，面对要解决的就是孩子的兴趣问题。对几岁的孩童来说，初期的生字生词较多，较长的文章很容易让孩子厌烦，讲大道理的方式更是适得其反。除了耐心解释之外，我们摸索了一些办法，比如：给孩子提一些有趣的问题，模仿不同人物使用不同的有趣语调和滑稽的动作，pk式阅读(游戏定角色，一人读一节，谁读错或没读好就受罚)等等，收效比较明显。
其次，就是如何让孩子读流利。我们发现孩子在这个阶段是先认字后理解意识，而且担心念错，因此停顿较多，词句不连惯，如果读错就立即纠正的话会加剧这种现象。于是，我们鼓励他消除顾虑，大胆地用词语联想的方式阅读，孩子试后会流利许多，只是漏字和错字多了一些，我们没有再如以前一样当时打断纠正，而是改成了读后指正，效果反而不错。
另外，我们意识到，得要选择适合孩子这个年龄段的书籍。对于三年级以下的学童，成人的感受、华丽的语句、复杂的逻辑思维，对于他们来说可谓是晦渥难懂，而且，纯文字式的书籍不被这个年龄段的孩子接受，如果让孩子自已选择书籍，他们更喜爱以漫画方式为主的课外书。总之，亲子阅读，不是形式，需要家长用心去投入，用心去实践;孩子的潜力，需要我们家长用心去引导，用心去激发!相信，每一次用心地参与，都会感受到孩子身上的发光点!都会感觉到了亲子阅读的魅力!
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