教学工作计划能够提前规划课程内容和教学活动，有利于教师的教学组织和学生的学习安排。在下面的范文中，小编详细介绍了教学工作计划的编写步骤和注意事项，希望对大家有所帮助。
数学教案：认识物体和图形
活动目标：
1、初步对长方形、三角形、圆形的认识，并能够运用所学熟练地找到生活中各种图形。
2、培养幼儿参与活动的积极性和思维灵活性。
活动过程：
出示小白兔头饰。
大家好，我是小兔！这是我今年新造的房子，你喜欢吗？
1、我要在我的新房子里我开个宴会请许多好朋友来我家做客，你们愿意来参加吗？
可是小兔子犯难的，因为小白兔家门口有各种形状的坑。谁能想出好办法，让小白兔走在路上不摔倒啊？（把坑填平）。
2、我们一起来铺路吧，请你们把圆形的材料放进圆形的坑里，把三角形材料放进三角形的坑里，把长方形材料放进正方形的坑里…直到把坑全部填平（边讲边演示）。
3、幼儿操作。要求幼儿根据坑的形状、大小寻找相应的材料。
让幼儿扮各种小动物跳，沿这铺好的路去小白兔家去参加宴会。
西师版一年级数学认识物体教案模板
教学内容：认识平面图形(第34页)。
完成相应的"做一做"及p36页的第1、3、4、5题。
教学目标：
1、直观认识长方形、正方形、三角形和圆，知道这些常见图形的名称，并能识别这些图形，初步了解这些图形在日常生活中的应用。
2、在多种形式的学习活动中，培养学生初步的空间观念，以及多种方法解决问题的意识和能力。
3、在小组合作开放型的学习环境中培养学生自主探究、合作交流、敢于创新的意识。
教学重难点：从物体表面抽象成平面图形。
教学准备：
1、长方体、正方体、圆柱等积木若干;剪刀、印泥、橡皮泥等工具。
2、学生每5人一组，每人备有3支水彩笔、1把尺子、1块钉子板等。
教学过程：
一、搭玩积木，体验形体。
(学生操作，教师巡视)。
问：你们在搭时小木屋时，用到了哪些形状的积木?请大家把积木按不同的形状分一分。
二、操作感知，建立表象。
1、请摸一摸自己的积木拿在手里，看一看，摸一摸，跟旁边的小朋友说一说，你拿的是什么体，它的面是什么样子的。(学生边摸边说)。
2、问：谁知道圆柱的这个面是什么样子的?
(这一个面是圆圆的，平平的)。
问：你有没有办法把它记下来呢?
3、师：请你用我给你们准备的工具(白纸、印泥、橡皮泥等)工具，在小组里说一说，你想用什么办法记下这些面，每个小朋友最好想得不一样，比一比，哪个小组的办法多。(学生开始活动，并将自己组记下的面贴在板子上，然后展示在大黑板上。
(指名学生演示、操作)。
师：小朋友的办法真多!(用电脑演示，从长方体、正方体、三棱体上分别移下长方形、正方形、三角形、圆)，今天，我们就来认识这些图形，让我们来跟这些新朋友打声招呼吧!(生齐读图形名称)。
三、巩固延伸，加深认识。
1、请你说出我们教室里哪些物体面的形状是与这些图形是相同的。
2、再一起到小白免新造好的房子去找一找，哪些物体的面也是这些图形。(电脑播放小免的家，让学生寻找并交流)。
3、师：小白免家门前有一块空地，它想围一块地种萝卜，小朋友能不能用上今天学的本领，帮小白免围围呢?围好后跟你的小伙伴说一说你围的是什么图形。
4、学生活动反馈。
5、请你在方格纸上画一个长方形、和一个正方形、三角形吗?请你试一试。
6、学生作品展示。
7、师：现在许多图形都赶来开会了。(电脑播放)来了哪些图形，请小朋友用三种颜色的水彩笔给这些图形涂上颜色，统计好个数，填在表格里。(放轻音乐)。
8、反馈：选两种不同的涂法在投影上展示。
问：你喜欢哪一涂法?为什么?
教师小结：用一种颜色涂同一种图形看上去比较清楚。
9、请小朋友每人拿出一个长方体，在纸上度着画出几个不同的长方形。
四、全课总结、回归生活。
今天我们学的这些图形在我们的生活中到处可见，请小朋友课后留心观察一下，把它记下来，然后与家人一起交流一下。
认识物体和图形教案
1、初步认识长方形、正方形、三角形和圆。
2、体会面与体的联系与区别。
3、培养学生观察能力、思维能力和协作精神。
4、渗透“事物之间有着相互联系”的辩证唯物主义观点。
认识平面图形。体会面与体的联系与区别。
一、设置情境、导入新课。
出示课件：老师给三位小朋友准备了三篮礼物，大家一起看看都都是些什么东西？
学生观察图像，同时说出答案。
放手让学生独立学习、观察书上例图将物品归类。
二、以旧引新、导入新课。
1、放手让学生独立学习、观察书上例图，并仿照图用正方体、三棱柱体学具在纸上描出正方形、三角形。
问：
（1）你刚才从书上第三、四幅图中学到了什么？你是怎么做的.？
（2）摸一摸描在纸上的正方形、三角形，感觉怎样？
小组讨论：体与面的区别。
2、师：今天我们认识了哪几个新朋友？（根据学生回答，在图形下板书名称）这就是我们今天要认识的图形（板书课题），这四个图形都是平面图形。
三、多层练习、巩固提高。
1、想象印证。
电脑演示：由体引出四个图形，让学生说出图形的名称。
2、说一说生活中在哪些物体的表面上有这几种图形？请你们去找一找，摸一摸。（让学生分小组离开位置进行活动，再选代表汇报）。
3、小组学习、引导探索。
四人小组共同合作、讨论，用小棒摆出几个图形。讲一讲自己的发现、疑惑，再进行全班交流。
4、分类：新老朋友欢聚一堂，你们能根据他们的特点，为他们分一分小组吗？（小组交流讨论，找出多种多样的分类方法）。
指明回答分类方法及理由。
5、生活引用。
爸爸给聪聪买了一个积木玩具，让它照着图像搭建出来，你看看，怎么帮助聪聪完成任务。
四、全课总结。
认识物体之你说我摆教案认识物体课件
“你说我摆”是学习了“分类”、“位置与顺序”、“认识物体后的一节综合课，教学后，我感触最深有下面两点。
1.转变学习方式，积极体验数学。
在数学教学过程中培养学生浓厚的学习数学的兴趣，形成积极的情感体验是学好数学的基础。数学比较抽象、枯燥，容易让人产生厌倦的心理。所以在数学中要运用不同的教学模式，采取不同的手段，创设不同的学习情景，丰富学生对数学的感受，引发积极的情感体验。让学生在学习过程中体验成功，树立自信，并产生学好数学的愿望。
例如；在教学“你说我摆”一课时，让学生听老师说自己动手摆物体。师：“摆一个正方体，在正方体的上面放一个球体，在左边摆一个长方体，右边摆一个圆柱体”学生摆完后，让学生观察自己摆的与对面的同学摆的有那些相同，那些不相同，为什么？学生：“中间的正方体与球体是相同的，长方体与圆柱体与对面同学摆的正好相反。通过这一活动学生明白了人，人坐的方向不同，所摆放的物体就相反。
2.练习的设计讲求趣味性。
课堂练习是学生学习过程中不可缺少的`重要环节，是学生掌握知识，形成技能、发展能力、挖掘创新潜能的重要手段。因此，课堂练习在小学数学中有着特殊重要的地位，必须精心设计，精心设计课堂练习。教师要认真钻研教材，对教材里的习题做适当调整、组合、补充，使之能有针对性、开放性、趣味性。
例如：在“你说我摆”一课的练习中，我设计了这样一个游戏，让小组把各自带来的各种物体集中并打乱，然后，学生把眼睛闭上，老师说出物体的名称学生凭已掌握的物体的特征，摸出了正方体、长方体、球体、圆柱体。
让学生在活动中学数学，是《数学课程标准》中提倡的学习方式。在过去的数学中，教师讲得多，占用的时间多。而现在，以活动为主，让学生自己探究，合作学习，孩子们是多么的快乐。而且孩子们在尝试中，会有所发现，在讨论中会明白道理。在合作中享受成功。在质疑中能发展自我。
《认识物体和图形》教案精选
1、通过观察和操作，使学生初步认识长方体、正方体、圆柱和球。知道它们的名称，会辨认这几种物体和图形。
2、培养学生动手操作、观察能力，初步建立空间观念。
3、通过学生活动，激发学习兴趣，培养学生合作，探究和创新意识。
初步认识长方体、正方体、圆柱和球的实物及图形，初步建立空间观念。
1、6袋各种形状的物体。
2、多媒体课件。
一、质疑激情：
(1)同学们，我们的日常生活中经常会见到形状各种各样的物体，今天老师带来了几样。(牙膏盒、肥皂盒、牛奶盒、易拉罐、铅笔、乒乓球、魔方、笔筒、茶叶筒、弹球……)你们认识它们吗？（一一说出物体本来的名字）把形状相同的物体放在一起，学生边说教师边摆。
问：同学们是怎样分的？为什么这样分呢？
（学生可能会说：分成几组，一组是长长方方的、一组是正正方方的、一组是直直的像柱子、一组是圆圆的）。
（2）揭示概念：同学们说的非常对。
a：教师拿出大小不同、形状不同、颜色不同的实物长方体：它是长长方方的，有平平的面。像这些物体它们都有个共同的名字叫"长方体"。
b：直接出示形状是正方本的物体，它是正正方方的，有平平的面。它们叫"正方体"。
c：出示形状是圆柱的物体：它们是直直的，上下一样粗细，两头是圆的，有平平的面。它们叫"圆柱"。
d：出示球状物体，它们是圆圆的。
活动1：
1．请你高高举起球，互相看看拿对了吗？放回学具篮中，依次出现：圆柱、正方体、长方体（长方体不放回篮中）。
2．摸--感知"长方体"。
（1）请同学们仔细看一看，摸一摸你们手中的长方体，把你看到的，摸到的长方体和同学们说一说。
（2）汇报：
师：谁能用的声音告诉大家，你现在觉得长方体是什么样子？你是怎么感觉到的？
生1：长长方方的，有平平的面。
师：还有不同的感觉吗？
生2：有6个平平的面。
师：还的吗？
生3：相对的两个面一样。
师：谁能说一说长方体到底是什么样的？
生：长长方方的，有6个平平的面，相对的两个面一样。
（3）感知"正方体"。
师：我们已经认识了长方体，现在认识一下正方体，拿出来看一看，摸一摸。
汇报：你觉的正方体摸一摸后，你对它有什么新的认识吗？
生1：正正方方。
生2：有六个面。
生3：每个面都一样。
（4）感知"圆柱"。
师：把圆柱找出来，摸一摸，你对它有什么新的认识吗？
生1：直直的，上下一样粗细。
生2：两头有平平的两个面，是贺的。
生3：站的很稳，躺着会滚。
（5）感知"球"。
师：拿出球来摸一摸，看一看，你对它有什么新的认识吗？
生1：圆圆的。
生2；无论怎么放都会滚。
（学生每汇报完一种物体的特征教师提醒：请不是拿这种物体的小朋友赶快找一个看一看，摸一摸，你有没有这样的感觉）。
三．形成表象，初步建立空间观念。
1、由实物抽象实物图形。（出示长方体）。
师问：去掉长方体美丽的花外衣，你还认识它吗？
（电脑依次演示将实物抽象成图形，依次认识正方体、圆柱、球）。
活动2。
找相同：教师拿出一个立体图形，学生找出和它一样形状的物体。
2、记忆想象：
幼小衔接认识物体教案
1.让幼儿探索有弹性的物体，获取有关弹性的科学经验。
2.激发幼儿探索科学现象的兴趣，培养其关心周围事物的习惯。
尝试教学法。
1.大型玩具弹跳垫。
2.弹簧及带弹簧的玩具、用具(拉力器、弹簧秤)，其他有弹性的物体(各种橡皮筋、各种皮球、海绵块、手表带、袜子、带弹性的衣服等等)。
3.字卡(弹性)。
一、组织幼儿在室外玩大型玩具弹跳垫之后，进入室内坐好
师：(提问)
1.小朋友在玩弹跳垫时身体有什么感觉?
2.你们知道身体为什么会向上跳吗?(自由发言)
二、幼儿自由探索材料、鼓励幼儿大胆尝试
1.请幼儿准备好有带弹性的物体，重视幼儿的发现。
师：你们面前摆放了很多东西，请小朋友试着去拉一拉、压一压、捏一捏，看看有什么变化。(提问后幼儿自由发言)
2.鼓励幼儿再尝试一次，巩固对弹性特征的感觉。
师：请小朋友再去试一试刚才没有玩到的东西，看有没有新的发现。(教师指导幼儿自由发言)
小结：这些东西真有趣，用力压或拉它时，它会变形，手一松，它又能变回来，这就是物体的弹性。
3.请幼儿用身体语言来表示弹性的特点。(如弹跳、弹簧步等)
三、比较尝试，巩固弹性概念
1.出示一些有弹性和没有弹性的物体让幼儿尝试、比较。
师：老师给小朋友准备了许多与刚才不一样的物体，请你们再去试一试，把新的发现告诉我。(自由发言)
小结：有的物体能变形但不能还原，有的物体不能变形，所以它们没有弹性。
2.请幼儿把有弹性与没有弹性的物体分家，分别放在两个不同颜色的筐子里。
四、联系生活实际，加深对弹性的`认识和理解
师：在生活中你们还见过哪些有弹性的物体?(自由发言)
五、小结内容，游戏结束
1.小结：短短的时间里我们又学会了许多知识，知道了用力拉或压物体会改变形状，手一松物体又恢复原状的现象叫弹性，还明白了弹性的东西对我们的生活有重要的作用。
2.游戏“走迷宫”，幼儿出教室。
认识物体的教案
1.能积极参与数学学习活动，培养学生对周围环境中与数学有关的事物产生好奇心和求知欲，感受数学与日常生活的密切联系。
2.培养主动探索精神和与人合作的意识。
活动程序：
活动一：
创设情景，激情促思
师：同学们，你们想知道这袋子里装着什么吗？
生：想。
（生分别摸出长方体、正方体、圆柱、球）
（学生踊跃举手。师再多指几名生到讲台前摸物体都完成得很好，很自然。）
师：今天，我们上一节＂认识物体＂的活动课。
活动二：
合作探究，加深理解
生：（齐答）：能。
师：谁愿意和老师做这个游戏？
（指一生上台，闭上眼睛，师说形状，生摸物体。）
师：下面请同桌两个同学合作，共同做这个游戏，好吗？
生（齐答）：好。
（全班同学拿出学具，共同做＂摸物＂的游戏。）
活动三：
联系生活，丰富联想
（学生汇报）
生1：冰箱是长方体，书也是长方体。
生2：足球是球。
生3：我家的药盒是正方体。
生4：铅笔上面的橡皮是圆柱。
生5：铅笔也是圆柱。（举了一根削了的铅笔。）
生4（反驳）：不对，你那根铅笔不是圆柱，它上面是尖尖的。
师：你能把它变成圆柱吗？
生4：把上面尖尖的砍平。（做了一个＂砍＂的动作。）
生6：电视机是长方体。
生7（反驳）：错，电视机后面是鼓鼓的，不是平平的'。
………
活动四：
搭拼学具，拓展创新
师：在我们的生活当中，这四个伙伴随处可见，它们的用途可广了，不仅给我们带来方便，还能美化我们的生活呢！现在，请同学们用这些物体，搭一件最喜欢的东西，当一个小小的设计师。
（学生动手搭学具）
师：谁愿意把你们最有创意的作品展示给大家？
（允许学生下位欣赏）
生汇报：有搭大酒店、火箭、电脑、大炮、滑滑梯、天安门、火车、足球场、高楼、公园、战斗机、坦克、动物园等等。
认识物体之你说我摆教案认识物体课件
考取人生梦作坊的入场券。
你拨开人丛从身后拍打我的肩部。
一头乌发，刘海整齐。
飘荡在一张圆圆的洋娃娃的脸上。
冲出人群击打一个男生的肩部。
那时节，花儿已经凋谢了。
我木讷的忘记了言辞。
忘记跟你打招呼。
忘记说几句讨女孩子喜欢的话。
噢，女孩，那时节我们根本就不认识。
你也许认错了人。
（也许我仅仅是与你认识的某位同学很相像）。
也许仅仅在校际舞会上搭过讪。
那算不得认识。
但你的双眼充满了真诚。
仿佛我的怀疑是庸人自扰。
当着一个陌生男孩子的面。
利用考前的十分钟。
谈论人生，谈论医学与伦理学的关系。
谈论李洋芬老师的女儿。
和她的狮城（新加坡）朋友。
谈论他们的解剖学造诣。
谈论薛老师的孤傲。
可他的医古文讲得不赖。
个头不高，瞧不起中国的当代文字。
喜欢外国的月亮和魏晋时的酒杯。
但你更喜欢李老师。
略显富态的老妪。
你说她比之于一条河流。
更像一位母亲。
为一群刚入校的小女生讲解人体生理学。
害得小女生的脸颊贴满了桃花瓣。
噢，同学，十五年的别过。
空气中弥散着郁金香与栀子花的馨香。
那时我们多像一群童话里的小木偶。
即使看过很多国外的书籍。
也仅限于牵一下手。
看一两次张曼玉，梁朝伟的电影。
或者坐在渭河畔。
听一个五十岁出头的老男人。
苍劲忧伤的萨克斯。
静静的渭河水。
缓缓的流过韶华。
那时我们衣着古旧。
脱胎于世纪末的潮流。
二十五元一双的廉价皮鞋。
搭配不伦不类。
蓝白相间的校服。
做出一些荒诞而夸张的鬼脸。
总结一些时令烹炙的段子。
对面楼上的女孩。
你们总是违抗宿舍女管理员的明文规定。
熄灯很晚，动静很大。
作为区别于安分的标记。
遭到巡视者的严厉敲打和男孩们的。
集体仰视。
噢，同学，记得有一次期末考试。
我们在食堂的餐桌上相遇。
那时你天性活泼。
一身青春的短装。
首先开炮。
问题尖锐。
“听说a班的某君。
昨夜跪在女生楼下整整一宿。
双手捧着湿漉漉的黑玫瑰”
我似乎忘记。
你是三楼三班的快乐女生。
当然的女王。
哦，同学，那时节你。
率真，富有朝气。
时刻占据男生议题的中心位置。
我们激烈的交火。
谈论关于你的种种传闻。
显然捕风捉影。
因为美丽。
当然的明星。
连你穿上白色的连衣裙。
在公园里看书时的步调。
也被男生们集体的模仿。
作为猫步的经典，几乎与。
墙壁上的玛丽莲.梦露齐名。
那时节我们总结着爱情的十大要诀。
算是一种浅浅的人生经验。
反复的强调，小心地温习。
大胆的求证，严谨的推敲。
失败，狂喜，失落，颓丧。
噢，同学，那时你美丽。
住在对面的楼上。
当然的窈窕淑女。
而我，一个沉默已久的人。
一个在男生堆里毫不出彩的人。
喜欢读些浪漫的书籍。
手捧海涅与叶赛宁的书。
在十月一日的公园里朗读过。
林徽因的《你是人间四月天》。
席慕容的《青春》和拜伦的《唐璜》片段。
那时你坐在女生方队中。
像幽暗中的一抹鲜亮的花束。
你投来的.目光。
更像是一种鼓励。
我是一个木讷的孩子。
戴着深度的眼镜。
老爱在雨后的学校花园。
双手捧着马尔克斯或者小仲马的书籍。
人们说我走火入魔。
不走正道，迟早会被历史唾弃。
我还是个小人物。
但在你的眼里。
我出色，沉稳，优秀。
噢，同学，记得毕业的那场舞会。
我躲在昏暗的角落里。
表情尴尬，羞涩。
活像一棵青年的橡树。
高大，结实，神秘。
是你热情地伸出手臂。
发出邀请。
我注意到它光滑，圆润。
如同大理石般的健康，结实。
透射着青春的光彩。
你舞得热辣。
让我一再的犯错。
踩着你的脚尖。
不经意的尖叫。
伤害了我。
卑微的自尊。
额角上的汗珠。
暴露了我所有的缺点。
农村来的孩子。
逃离舞池时的窘迫与陌生感。
即使你拍打我的肩部。
我依然感到陌生。
十五年后的今天。
依然是。
小学一年级数学教案《认识物体和图形》
教学内容:。
教科书p32～33页做一做及练习五第2题。
教学要求:。
1。通过观察和操作,使学生初步认识长方体、正方体、圆柱和球。知道它们的名称,会辨认这几种物体和图形。
2。培养学生动手操作、观察能力,初步建立空间观念。
3。通过学生活动,激发学习兴趣,培养学生合作,探究和创新意识。
教学重、难点:。
1。初步认识长方体、正方体、圆柱和球的实物及图形,初步建立空间观念。
教具、学具准备:。
1。6袋各种形状的物体。
2。多媒体课件。
教学过程:。
一、质疑激情:。
(1)同学们,我们的日常生活中经常会见到形状各种各样的物体,今天老师带来了几样。(牙膏盒、肥皂盒、牛奶盒、易拉罐、铅笔、乒乓球、魔方、笔筒、茶叶筒、弹球……)你们认识它们吗？（一一说出物体本来的名字）把形状相同的物体放在一起，学生边说教师边摆。
问：同学们是怎样分的？为什么这样分呢？
（学生可能会说：分成几组，一组是长长方方的、一组是正正方方的、一组是直直的像柱子、一组是圆圆的）。
（2）揭示概念：同学们说的非常对。
a：教师拿出大小不同、形状不同、颜色不同的实物长方体：它是长长方方的，有平平的面。像这些物体它们都有个共同的名字叫“长方体”。
b：直接出示形状是正方本的物体，它是正正方方的，有平平的面。它们叫“正方体”
c：出示形状是圆柱的物体：它们是直直的，上下一样粗细，两头是圆的，有平平的面。它们叫“圆柱”。
d：出示球状物体，它们是圆圆的。
活动1：
1．请你高高举起球，互相看看拿对了吗？放回学具篮中，依次出现：圆柱、正方体、长方体（长方体不放回篮中）。
2．摸--感知“长方体”。
（1）请同学们仔细看一看，摸一摸你们手中的长方体，把你看到的，摸到的长方体和同学们说一说。
（2）汇报：
师：谁能用的声音告诉大家，你现在觉得长方体是什么样子？你是怎么感觉到的？
生1：长长方方的，有平平的面。
师：还有不同的感觉吗？
生2：有6个平平的面。
师：还的吗？
生3：相对的两个面一样。
师：谁能说一说长方体到底是什么样的？
生：长长方方的，有6个平平的面，相对的两个面一样。
（3）感知“正方体”。
师：我们已经认识了长方体，现在认识一下正方体，拿出来看一看，摸一摸。
汇报：你觉的正方体摸一摸后，你对它有什么新的认识吗？
生1：正正方方。
生2：有六个面。
生3：每个面都一样。
（4）感知“圆柱”。
师：把圆柱找出来，摸一摸，你对它有什么新的认识吗？
生1：直直的，上下一样粗细。
生2：两头有平平的两个面，是贺的。
生3：站的很稳，躺着会滚。
（5）感知“球”。
师：拿出球来摸一摸，看一看，你对它有什么新的认识吗？
生1：圆圆的。
生2；无论怎么放都会滚。
（学生每汇报完一种物体的特征教师提醒：请不是拿这种物体的小朋友赶快找一个看一看，摸一摸，你有没有这样的感觉）。
三．形成表象，初步建立空间观念。
1、由实物抽象实物图形。（出示长方体）。
师问：去掉长方体美丽的花外衣，你还认识它吗？
（电脑依次演示将实物抽象成图形，依次认识正方体、圆柱、球）。
活动2。
找相同:教师拿出一个立体图形,学生找出和它一样形状的物体。
2、记忆想象:。
《认识你,认识我》教案
1．使学生能够大胆地、大方地介绍自己，并学会自我介绍的一些基本方法。
2．指导学生认识班里的同学和任课教师，知道他们的'一些情况和特点。
3．对班级同学和教师产生亲近感和进一步交往的兴趣。
一、导语。
小朋友，从开学到现在你认识几个小朋友啦？说说他们的姓名？
二、揭示课题。
板书：我叫……我家住在……我喜欢……我会……。
2．同桌互相介绍。
3．反馈：说说你的同桌叫什么？家住哪里？他喜欢什么？他会什么？说说名字的由来。
三、才艺大比拼：拿出自己的绝活，来比一比，赛一赛。
五、小结。
开学到现在，小朋友们已经认识了许多的同学和老师，了解到了他们许多情况，同学之间，老师和同学之间互相了解，就能做好朋友。
认识物体
教学内容:教科书32页,33页做一做,练习五第2题.
2.培养学生动手操作,观察能力,初步建立空间观念.
3.通过学生活动,激发学习兴趣,培养学生合作,探究和创新意识.
教学重,难点:初步认识长方体,正方体,圆柱和球的实物与图形,初步建立空间观念.
教具,学具准备:6袋各种形状的物体,图形卡片,计算机软件,投影片.
课时安排:1课时。
教学过程:。
一,质疑激情:。
小朋友们,我们每组都有一个装满东西的袋子,这是智慧爷爷送给你们的礼物,想知道是什么礼物吗把袋子里的东西倒出来看一看.智慧爷爷还提出一个要求,把形状相同的物体放在一起.
二,操作感知:。
1.分一分,揭示概念.
(1)分组活动.让学生把形状相同的物体放在一起,教师巡视.
(2)小组汇报.
问:你们是怎样分的为什么这样分。
(3)揭示概念.
教师拿出大小不同,形状不同,颜色不同的实物直观揭示长方体,正方体,圆柱和球的概念,并随机板书名称.
2.摸一摸,感知特点.
(2)汇报交流。
学生可能说出:。
长方体:是长长方方的,有平平的面.
正方体:是四四方方的,有平平的面.
圆柱:是直直的,上下一样粗细,两头是圆的,平平的.
球:是圆圆的.
(如果学生说出长方体,正方体有6个面等,教师应给予肯定,但不要求学生必须说出来.)。
三,形成表象,初步建立空间观念。
1.由实物抽象实物图形.
用同样方法出示"魔方","茶叶桶","足球"等实物,抽象出正方体,圆柱,和球的图形.
2.记忆想象。
(2)学生闭眼想四种图形的样子.(教师说图形,学生想.)。
(3)学生闭眼按教师要求拿出四种不同形状的实物.
(4)先让学生闭上眼睛,然后教师给出一种实物,由学生判断它的形状.
(5)出示大小,颜色不同的长方体,正方体,圆柱和球的图形,让学生进行辩认.
3.学生列举日常生活中见过的形状是长方体,正方体,圆柱和球的实物.
四,分组活动,体验特征。
1.做一做1题.
(2)让学生用长方体,正方体,圆柱和球搭一搭.
通过搭,使学生明确:球没有平平的面,能任意滚动;长方体,正方体和圆柱都有平平的面,搭在一起很平稳.
2.游戏"看谁摸得准".
(2)教师说物体形状,学生摸.
3.数图形.
投影出示练习五第2题,问:这只小动物是由什么图形拼成的各用了几个让学生完成在课本上.
五,小结:你今天有什么收获。
六,游戏:先让学生想一想,用不同形状的实物能搭出什么来然后按照自己的想法搭一搭.
教学反思:在这节课教学前,要先让学生把那些立体图形玩一玩,这样可以让学生不再对它有种迷恋,也可以提高教学的效果,充分地利用好课堂的四十五分钟的时间.
第二课时:认识平面图形。
教学内容:教科书第34,35页做一做,练习五1,3,4,5题。
教学目标:1.通过拼,摆,画各种图形,使学生直观感受各种图形的特征.
2.培养学生初步的观察能力,动手操作能力和用数学交流的能力.
3.能辨认各种图形,并能把这些图形分类.
教学重,难点:初步认识长方形,正方形,圆形和三角形的实物与图形.
教具,学具准备:图形卡纸,实物,学具等.
课时安排:1课时。
教学过程:。
一,复习,探究新知:。
1.小朋友们上节课你认识了哪些新朋友。
长方体正方体球圆柱。
2.你能把这些图形平平的面画下来吗。
学生在纸上画一画。
你们画下的图形有什么特点。
学生小组讨论小组小结派代表全班交流。
学生小结。
不同点共同点。
长方形对边相等4个角都是直直的平面的。
正方形4边相等4个角都是直直的不断开的。
圆没有角(即封闭的)。
三角形有三条边三个角。
二,巩固发展:。
1.说一说,你身边哪些物体的面是你学过的图形。
2.用圆,正方形,长方形,三角形画一画自己喜欢的图形。
小组内评一评,各小组展示作品.
3.练习五第一题。
请小朋友涂一涂圆,正方形,长方形,三角形知道各涂什么颜色吗。
小组讨论合作。
反馈汇报哪些涂成黄色,哪些涂成蓝色,哪些涂成紫色,哪些涂成红色。
4.用圆,正方形,长方形,三角形拼一拼图形.
同桌合作比一比哪一桌拼的最好。
全班交流展示.
5.数一数由几个圆,正方形,长方形,三角形。
()个()个()个()个。
独立完成。
说说你是怎么数的有什么好方法。
小结方法.
三,提高练习:。
1.取长方形纸一张,对折再对折。
取正方形纸一张,对折再对折。
取正方形纸一张,对角折再对角折。
观察结果。
独立完成练习五第五题。
用哪个物体可以画出左边的图形请把它圈起来.
小组交流,全班反馈.
小结:如果物体的一个平平的面是什么形,那么它就可以画出什么形状来.
四,小结:今天你们学到了什么。
长方形,正方形,三角形,圆个有什么特点。
你有什么想问的。
教学反思:在教学平面图形时,对于数图形的个数,要指导学生有顺序地数,有规律地数,做到不漏下,不多数,培养学生认真的学习精神是重要的.
认识教案
小班《认识圆形》的教学反思《认识圆形》这节课在开始部分我首先和孩子们一起玩抛皮球的游戏，然后让幼儿想一想，说一说什么物体和这个球的形状一样的呢？借助故事情节激发了幼儿的学习兴趣，并且让孩子们给小兔送生日礼物的办法了解，圆形的特征，孩子们都能勇跃的参与进来，并且在动手将圆形的物体从许多物体中拿出来，孩子们也都能成功的完成任务。紧接着提供幼儿人手一份操作材料（橡皮泥）让幼儿自己动手操作，幼儿不受任何的限制。我用鼓励、启发性的语言，建立激励鼓舞的环境，让幼儿保持开放的心态，使幼儿个性化潜能得到充分的发挥。总之：本次活动中我为幼儿创设了一个可操作的丰富材料的环境，为幼儿创设了一个可选择性、可操作性的空间。使幼儿能独立的操作材料，。并大胆的表达自己的想法。幼儿的自主性，选择性，独立性得到了充分的体现。通过一系列的游戏活动，达到了主题总目标预设的要求。开展的橡皮泥手工制作，比较符合幼儿的兴趣和经验，激励了幼儿自主探索。给了幼儿一个探索的空间，让他们再一次次的尝试中积累了经验。学会了自主的学习。
认识物体
1.通过学生动手实践，让他们经历对物体的分类、观察、触摸和比较等过程，从而形成对长方体、正方体、圆柱、球的感性认识，知道这些几何形体的名称，并能识别。
2.培养学生初步的观察、想像和表达能力，初步建立空间观念。
3.培养学生主动探索的精神和与人合作的意识，初步了解数学和生活的密切联系，培养学生对物体的良好审美观。
〖教材分析〗。
教材通过将常见的物品分类，在实物中区分出长方体、正方体、圆柱和球，来引导学生认识相应的图形与名称，初步感知这些形体的主要特征。
本节课的教学要学生通过实践探索、合作交流，感知每类物体的特征，再抽象出相应的立体图形，并知道各自的名称。通过触摸、拼摆等活动，培养学生初步的空间观念。
〖学校及学生状况分析〗。
学生生活在城市里，在社会、家庭生活中都接触到许多课本与生活相结合的例子，所以在教学中，让学生动手摆一摆、摸一摸、画一画并不是很难的事情。
〖教学设计〗。
(一)分一分。
师：小朋友，今天老师给你们带来了一件礼物，猜猜看是什么，到底是什么呢?想不想知道，谁来揭开它?大家喜欢它吗?我们以热烈的掌声欢迎机器人的到来。
师：我们听听机器人给大家说些什么，好吗?
朋友们好!很高兴见到你们，我的样子很酷吧!这是我聪明的头，这是我结实的身子，你知道这是我的什么吗?对了，这是我的脚，这是我的胳膊。其实，我就是由你们桌上的各种形状的玩具组成的，现在我想问问你们，请找一找你们桌上的这些玩具，哪些长得像我的头，哪些长得像我的身子，哪些和我的脚长得像，哪些和我的胳膊长得像呢?(学生分别从桌上的玩具中迅速找出和机器人的头、身子、脚、胳膊长得像的球、长方体、正方体、圆柱。)。
师：小朋友们这么聪明，机器人很高兴!下面老师想请你们把桌面上的这些做机器人的玩具分分类。
1.学生小组活动。
2.汇报分类结果。
师：哪个组来告诉大家，你们组把玩具分成了几类，怎样分的?
生1：我们组按颜色分，分成了五类。
师：有道理!还有不同的分法吗?
生2：我们组分成了两类，会滚的一类，不会滚的一类。
师：有同学可能没听明白，请拿上台给大家看看。(学生拿上台演示滚和不滚的两类。)。
师：你们组很有办法，还有哪个组来汇报一下?
生3：我们组把长得像的放在一类，分成了四类。
师：下面我们分别认真地摸一摸、看一看、玩一玩，然后在小组里互相说一说这些好朋友长得是什么样，摸起来有什么感觉。赶快行动吧!
学生小组活动。
每小组的学生拿着长方体、正方体、圆柱、球，摸摸、看看、玩玩、说说。老师参与小组活动和学生一起玩。
师：谁愿意上台来介绍你们组的好朋友。愿意介绍哪一种都可以，说一说它们长的什么样。其他的同学要仔细看、认真听。
生：这是我的好朋友球，它长得圆头圆脑的，摸起来圆乎乎的，没有平平的地方，它爱滚来滚去的。我很喜欢玩球。
生：我的好朋友有点圆，又有点长，直直的，上面和下面都是圆的，要它站它就站，要它滚它就滚，它站着不会滚，只有躺着才会滚。
师：你观察得很仔细，让你的好朋友在台上表演一下好吗?(生在实物投影上演示。)。
生：我的好朋友它长长的，有的地方摸起来是平平的，有的地方摸起来有点扎手，有尖尖的角，它有六个面。
师：你能有顺序地数给大家看看吗?大家都来数数。
生：六个面摸起来是平平的，有的面大。有的面小。它很听话，它不会乱滚，我很喜欢它，我家里有很多东西跟它长得一样。
生：我的好朋友是方方正正的，也有六个面，六个面是一样大的，有的地方摸起来是平平的，有的地方有尖尖的角，有点扎手，它也不会滚。
师：你真了不起，请同学们拿出他的好朋友。有谁知道它的名字吗?(有同学知道叫正方体。)。
生1：为什么球爱滚?
师：有谁能回答这个问题?
生1：球没有平平的地方，所以爱滚。
生2：为什么圆柱站着不会滚，躺着才会滚?
生3：我知道，圆柱的上面和下面是平平的，所以能站稳，它的旁边是弯弯的所以会滚。
师：现在老师有个问题，球和圆柱都会滚，请大家把圆柱和球放在桌上滚一滚，看看有什么不一样。
生：我发现球可以自由自在地滚，圆柱是直直地滚。(放实物投影上演示。)。
师：再提一个问题，长方体和正方体有什么不一样呢?
生：长方体和正方体都有六个面，但长方体是长长的，有些面大，有些面小，正方体是方方的，每个面都一样大。
师：我们班的小朋友，会听、会看、还会问，很了不起!下面有四幅图，都是我们今天认识的物体，谁能说一说它们的名字。
(三)看一看。
看一段动画故事片。
笑笑、淘气、机灵狗在山下游玩，山脚下有各种形状的建筑材料，他们一路高歌来到了山上，山上的风景太漂亮了，有野花，有蜜蜂，还有飞舞的蝴蝶，他们商量在山上建造一座小房子。
回到山下，笑笑和淘气找来一个长方体的箱子，往里面堆放了砖块，两人抬着气喘吁吁的往山上走，“哎哟!哎哟!”快抬不动了，他们只好放下来歇歇，决定给箱子装上轮子。机灵狗来了，带来好多球和圆柱。
生：冰箱是长方体，饮料罐是圆柱体，足球是球体……。
师：同学们真不错，大家课后还可以继续找一找。
(四)摸一摸。
师：同学们请坐好，现在请你们闭上眼睛，跟老师一起想想长方体是什么样的，正方体是什么样的，球是什么样的，好吗?那圆柱又是什么样的呢?好了，记好了它们的形状吗?请你们睁开眼睛，现在我们一起玩个摸一摸的游戏，请一位小朋友先和老师一起玩一玩。
师：我提要求你来摸，同学们当裁判，摸对了表扬他!请摸一个圆柱，再摸一个正方体。你们提要求，老师来摸(故意摸错，把长方体摸成正方体，把圆柱体摸成球)，你们都会摸吗，想不想玩?大家都想玩，老师为你们每组都准备了一个箱子，一会儿小组里轮流每人玩一次，组长提要求，其他的同学当裁判，摸错了组长可以多给他一次机会，现在请小组长把箱子拿上来，开始玩!
学生在小组里轮流玩“摸一摸”的游戏。
师：好玩吗?现在请小组长把箱子收好。后面还有更好玩的在等着你们呢。
我们一起到教室外面去活动一下，小朋友们愿不愿意?
生：愿师：但是在活动时，大家要留意看一看操场上、教学楼里有哪些是我们今天学过的物体。
要求：(1)分组活动，要保证纪律，注意安全；(2)看哪组在校园里找到我们今天学过的物体最多。(分组活动后，全班交流。)。
师：哪组代表愿意说一说你在什么地方看到我们今天学到的物体?
生1：我在操场上看到了大哥哥们在踢足球，足球是我们今天学习的“球”；学校大门两侧的门垛是我们今天学的“长方体”。
生2：单杠的立柱和横梁是我们今天学过的“圆柱”。
生3：学校正门两侧松树下的水泥槽是“正方体”。
师：松树下的水泥槽只能说是近似的“正方体”。
生4：学校的大楼是由三个大长方体组成的。
师：你观察得真仔细!谁愿意接着说?
生5：学校大门厅右边装废旧电池的铁筒是“圆柱”。
生6：升旗的旗杆，校园东边的银杏树干是“圆柱”。
师：旗杆和树干的上下一样吗?
生：(摇头)不是。
师：小朋友的眼力真不错!旗杆和树干的上下的确不是一样粗的，而我们今天学习的圆柱上下是一样粗的。
〖教学反思〗。
1.整节课通过设计一些活动，充分调动学生积极参与的热情，让学生学得轻松、愉快，让数学课堂充满活力。
2.在分类过程中，各小组的学生都把自己带来的物体先集中再分类，他们合作定标准，合作分类，培养了学生与人合作交流的能力，他们按大小、形状、颜色的不同标准给物体分类，体现了分类的多样性。
3.通过让学生用眼观察，用手触摸，动口说一说，多感官的参与，充分锻炼学生观察、表达、思考等多方面的能力，让学生主动参与、探索有关的数学知识。
4.让学生摸自己喜欢的物体，搭自己熟悉的东西，这些都充分地尊重了学生的自主选择，给学生的创造性发挥提供了很好的空间和时间。
〖案例点评〗。
1.教师在创设情境上下了一番功夫，让学生在活动中认识物体。真正做到了“在玩中学，在学中练”，不仅让学生学到新知识，同时，开阔学生的视野，使学生亲近数学，感到学习数学的快乐，初步体验到数学与现实生活的联系。
2.“玩”是儿童的天性，教师抓住儿童“爱玩好动”的特点，激发儿童的学习兴趣，大胆放手让儿童在玩中自然地学习新知识，提高能力，完成由知识到能力的升华，收到良好的教学效果。教师留的作业丰富有创意，让学生回家观察家中的物体，并讲给家长听，这个过程实际上是引导学生学以致用，体验成功的快乐。
3.教师以“促进学生全面发展”为归宿点。在活动中自然地培养学生的观察、比较、抽象、概括的能力以及合作的意识。同时，引导学生由“对活动的兴趣”发展为“对数学的志趣”。
小学一年级数学教案《认识物体和图形》
1、在操作活动中，让学生认识长方形、正方形、三角形、圆，体会面在体上。
2、体会长方形、正方形、三角形和圆在生活中的普遍存在。
3、培养学生的动手操作、思考和探究能力，并发展学生的空间观念。
教学设计。
(一)活动一：玩中认图形(教师在桌子上摆几个学生常见的物品，有印泥盒、长方体、正方体、圆柱体和三棱柱。)。
师：你们喜欢玩魔术吗？(教师给大家表演：先放一张白纸在讲桌上，挡住学生的视线，隔一会儿再让学生看白纸，咦，白纸上怎么有一个圆？学生很奇怪。)。
师：你们知道老师是怎样变出圆的吗？(由于所用的物品对学生来说并不陌生，所以他们很快明白了魔术的奥妙，纷纷举起小手：我知道，我知道！)。
师：老师是拿圆柱体往印泥上一按，再在白纸上印一下，白纸上就有圆啦！
师：你们想不想也来变一个给大家看一看？(教室里一派热火朝天的景象。学生纷纷拿起事先准备好的学具，印出不同的图形。
生1：老师，我用长方体印了一个长方形生2：我印了一个正方形，是用正方体印的生3：我用三棱柱印了两个三角形。
(就这样，在玩中，学生认识了长方形、正方形、三角形和圆，并在动手玩中，具体感受到了面在体上这一数学思想。)。
(二)活动二：分中找图形。
师：我们的淘气遇到了一点麻烦，你们能帮帮他吗？(听说要去帮助别人，学生马上聚精会神地听我说。于是，我出示了各种形状的长方形、正方形、三角形和圆让他们进行分类。)。
师：请你们看一看，比一比，你们是根据什么来分类的？
生1：长长的是长方形，放在一起；方方的是正方形，放在一起。
生2：有三个角的都是三角形，所以要放在一起。生3：三角形有三条边，长方形和正方形都有四条边。
(学生的回答十分精彩，把这几种图形的特征分析得很透彻。)。
(三)活动三：动中摆图形。
师：你们能用小棒摆出自己喜欢的图形吗？(很快地，一双双小手摆出了各种图形。)。
师：有一个图形你们谁也没摆，是什么？生：圆。
师：为什么？生1：因为圆的边是弯曲的，小棒是直的，我们没办法摆出来。
生2：老师，我摆正方形用的小棒一样长。生3：老师，我摆长方形时，有两边用的小棒一样长，另外两边用的小棒也一样长。
生4：老师，我用一样长的三根小棒可以摆一个三角形。
生4：老师，我摆三角形时用的小棒不一样长。(学生在操作中发现各种图形的本质特征，很了不起。)。
(四)活动四：忆中说图形。
师：谁能告诉大家，在生活中你还见过这样的.图形吗？
生1：教室的门是长方形。生2：应该说教室门的表面是长方形的。
生3：我们到酒店吃饭时，很多桌子的面是圆的。生4：魔方的每个面都是正方形。
(大家众说纷纭，气氛非常活跃。直到下课铃声响起，也不愿离开。)。
〖教学反思学习的最好刺激乃是对所学材料的兴趣。针对本节课内容的特点，我设计各种形式的活动。第一个活动：认图形，对平面图形有一个基本了解；第二个活动：找图形，比较平面图形有什么不同；第三个活动：摆图形，挖掘平面图形之间的本质区别；第四个活动：说图形，进一步密切数学与生活的联系。通过这些活动激发学生学习的兴趣，让他们在玩中学、动中悟，在自由、轻松的课堂气氛中融入到学习活动中，培养动手操作能力和思考探究能力。
案例点评。
《标准》的基本理念明确地指出数学是数学活动的教学，这一点在本节课中得到很好的体现。四个活动的设计，充分调动学生的积极性，让每一个学生都参与到学习中去，丰富学生对数学知识的认识和体验，增强理性认识。其次，教师也注意让学生在操作中学习。如，用小棒摆图形这一活动中，使学生充分体会到圆与其他图形的本质区别，培养学生的动手操作能力和思考探究能力，全面体现了新课改的精神。
认识物体
第四单元：认识物体和图形（共2课时）。
教学内容：教科书32页、33页做一做，练习五第2题。
2.培养学生动手操作、观察能力，初步建立空间观念。
3.通过学生活动，激发学习兴趣，培养学生合作、探究和创新意识。
教学重、难点：初步认识长方体、正方体、圆柱和球的实物与图形，初步 建立空间观念。
教具、学具准备： 6袋各种形状的物体，图形卡片，计算机软件、投影片。
课时安排：1课时。
教学过程：
一、质疑激情：
小朋友们，我们每组都有一个装满东西的袋子，这是智慧爷爷送给你们的礼物，想知道是什么礼物吗？把袋子里的东西倒出来看一看。智慧爷爷还提出一个要求，把形状相同的物体放在一起。
二、操作感知：
1.分一分，揭示概念。
（1）分组活动。让学生把形状相同的物体放在一起，教师巡视。
（2）小组汇报。
问：你们是怎样分的？为什么这样分？
（3）揭示概念。
教师拿出大小不同、形状不同、颜色不同的实物直观揭示长方体、正方体、圆柱和球的概念，并随机板书名称。
2.摸一摸，感知特点。
（2）汇报交流。
学生可能说出：
长方体：是长长方方的，有平平的面。
正方体：是四四方方的，有平平的面。
圆柱：是直直的，上下一样粗细，两头是圆的，平平的。
球：是圆圆的。
（如果学生说出长方体、正方体有6个面等，教师应给予肯定，但不要求学生必须说出来。）。
三、形成表象，初步建立空间观念。
1.由实物抽象实物图形。
用同样方法出示“魔方”、“茶叶桶”、“足球”等实物，抽象出正方体、圆柱、和球的图形。
2.记忆想象。
（2）学生闭眼想四种图形的样子。（教师说图形，学生想。）。
（3）学生闭眼按教师要求拿出四种不同形状的实物。
（4）先让学生闭上眼睛，然后教师给出一种实物，由学生判断它的形状。
（5）出示大小、颜色不同的长方体、正方体、圆柱和球的图形，让学生进行辩认。
3.学生列举日常生活中见过的形状是长方体、正方体、圆柱和球的实物。
四、分组活动，体验特征。
1.做一做1题。
（2）让学生用长方体、正方体、圆柱和球搭一搭。
通过搭，使学生明确：球没有平平的面，能任意滚动；长方体、正方体和圆柱都有平平的面，搭在一起很平稳。
2.游戏“看谁摸得准”。
（2）教师说物体形状，学生摸。
3.数图形。
投影出示练习五第2题，问：这只小动物是由什么图形拼成的？各用了几个？让学生完成在课本上。
五、小结：你今天有什么收获？
六、游戏：先让学生想一想，用不同形状的实物能搭出什么来？然后按照自己的想法搭一搭。
板书设计：
第二课时：认识平面图形。
教学内容：教科书第34、35页做一做，练习五1、3、4、5题。
教学目标：1.通过拼、摆、画各种图形，使学生直观感受各种图形的特征。
2.培养学生初步的观察能力、动手操作能力和用数学交流的能力。
3.能辨认各种图形，并能把这些图形分类。
教学重、难点：初步认识长方形、正方形、圆形和三角形的实物与图形。
教具、学具准备：图形卡纸、实物、学具等。
课时安排：1课时。
教学过程：
一、复习，探究新知：
1.小朋友们上节课你认识了哪些新朋友？
长方体正方体球圆柱。
2.你能把这些图形平平的面画下来吗？
学生在纸上画一画。
你们画下的图形有什么特点？ 。
学生小组讨论。
小组小结。
派代表全班交流。
不同点 共同点。
长方形 对边相等 4个角都是直直的 平面的。
正方形 4边相等 4个角都是直直的 不断开的。
圆 没有角 （即封闭的）。
三角形 有三条边 三个角 。
二、巩固发展：
1.说一说，你身边哪些物体的面是你学过的图形？
2.用圆、正方形、长方形、三角形画一画自己喜欢的图形？
小组内评一评，各小组展示作品。
3.练习五第一题。
请小朋友涂一涂圆、正方形、长方形、三角形知道各涂什么颜色吗？
小组讨论合作。
反馈汇报哪些涂成黄色，哪些涂成蓝色，哪些涂成紫色，哪些涂成红色？
4.用圆、正方形、长方形、三角形拼一拼图形。
同桌合作比一比哪一桌拼的最好？
全班交流展示。
5.数一数由几个圆、正方形、长方形、三角形？
独立完成。
说说你是怎么数的？有什么好方法？
小结方法。
三、提高练习：
1.取长方形纸一张，对折再对折。
取正方形纸一张，对折再对折。
取正方形纸一张，对角折再对角折。
观察结果。
独立完成练习五第五题。
用哪个物体可以画出左边的图形？请把它圈起来。
小组交流，全班反馈。
小结：如果物体的一个平平的面是什么形，那么它就可以画出什么形状来。
四、小结：今天你们学到了什么？
长方形、正方形、三角形、圆个有什么特点？
你有什么想问的？
板书设计：
认识物体
教学内容：
你说我摆。
教学目标：
1、根据现实情境，通过游戏，进一步识别简单几何体。
2、在游戏中激发学生的学习兴趣，使学生获得良好的情感体验。
3、初步学会表达，学会倾听，发展初步的数学交流能力。
4、发展学生空间的观念，并识别几何体的位置关系。
教学重点：
学会表达，学会倾听，发展初步的数学交流能力。
教学难点：
发展学生空间的观念，并识别几何体的位置关系。
教学过程：
一、问题情境。
老师为你们同座准备了学具，你知道了四种物体名称，闭上眼睛，摸一摸，能否辨认出来。
二、学习新知。
1、你说我摆。
（1）老师说，同座合作摆，。
（2）同桌互相进行游戏。第一次，两个物体。第二次四个物体。
三、练一练。
小组交流。全班验收。
四、总结回顾，拓展延伸。
1、这节课你学了什么？
2、前后的关系在生活中应用。
3、自选一场景，进行位置关系的描述。
认识物体
教材分析：
“认识物体”这部分内容是小学几何图形学习的开端，也为后面“分类”的学习奠定了基础。“认识物体”所认识的是四种最常见的简单物体的形状：长方体、正方体、圆柱、球。其教学目的是通过学生“看一看“、“分一分”、“玩一玩”、“摸一摸”、“搭一搭”等活动，认识生活中常见的各种直观几何体的不同形状，并知道相应的名称，使学生初步建立空间观念。学生在这部分内容之前都接触过各种各样的物体，已经有形状方面的初步感知和体验，所以对这部分知识的学习不会太困难，但是对于一年级的学生要建立他们初步的空间观念就不是那么容易了。
教学目标：
1、知识与技能：能辨认正方体、长方体、圆柱和球，并知道他们的名称。
2、过程与方法：学生动手实践，让他们经历对熟悉实物的分类、观察、触摸等过程，从而形成对长方体、正方体、圆柱、球的感性认识。
3、情感态度与价值观：培养学生主动探索的精神和与人合作的意识，初步了解数学和生活的密切联系；通过各种活动增强孩子的参与意识及学习数学的兴趣。
教学重点、难点：认识长方体、正方体、圆柱和球这几种形状的物体，初步建立空间观念。并正确判断。
教学设想：
本节课的内容是学生在日常生活中已经接触过一些关于长方体、正方体、圆柱和球的物体的基础上教学的。因此，课堂教学中，根据学生已有的生活经验和学习内容，创设学生喜欢的情境，组织生动活泼的活动，使学生对所学知识进行感知和体验。
兴趣是最好的老师，是学生主动学习、积极思维、探求知识的内在动力。上课伊始，创设学生喜爱的智慧老人送给同学们装满礼物的神秘的百宝箱的情境，激发学生学习知识的情趣和探求新知的欲望。
接着通过分一分、说一说、看一看、摸一摸、推一推，找一找、玩一玩等一系列活动，让学生操作感知、汇报交流。活动中让学生眼、手、脑、口等多种感官参与，充分调动了学生学习的自主性和积极性。
整个课堂教学采取小组合作的形式，增强学生的参与意识，培养学生协作精神和创新意识。
教、学具准备：
1、准备颜色、大小不一的长方体、正方体、圆柱、球的实物。
2、多媒体课件。
3、大小不一的物体模型学具袋。
教学过程：
（一）创设情景，激趣导入。
(2)flishi播放带子里的礼物；各种形状的实物（长方体，正方体，球，圆拄）让学生说一说，都有什么礼物。
(3)你能把形状相同的物体放在一起,分一分吗？学生观察并分。
再用同样的方法认识“正方体”、“圆柱”、“球”这几种图形。 。
板书名称并粘贴这集中物体的图，反复让学生熟悉物体名称。利用课件的优势将立体转化空间图，水到渠成，自然明了。
2、动手操作，分一分。让学生将学具袋中的物体按长方体，正方体，圆柱，球分一分，在与同桌交流，在全班汇报。通过动手分一分，使学生初步认识长方体、正方体、圆柱、球，知道它们的名称。
3、摸一摸，感知特征。学生动手摸这几种物体，把自己的感受和发现在小组内交流。然后汇报。集体交流。让学生经历了整个验证过程，这样使孩子在获得结论的同时，了解一种科学研究的方法。
（三）联系生活，应用新知。
4、游戏，猜一猜。教师准备各种物体的袋子，让一名学生闭眼摸出指令的物体。在同桌利用学具袋互相猜一猜。比仅可以激发学生学习兴趣，也可以进一步培养学生的空间观念，让学生在玩中巩固知识。
5、课中休息2分。
6、看一看，想一想，说一说生活中你见到哪些物体是长方体，正方体，球，圆柱。“数学来源于生活，又运用于生活”设计这样的活动，既丰富孩子对物体的感性认识，同时可以增加孩子的生活知识。既突破了学科的局限性，又体现了新课程倡导的教材整合观。
7、找一找，连一连。ppt出示一些实物和这4中几何体的图形，实物与所对应的立体图形相连。既巩固了新知，又建立起四种几何体在头脑中的表象。
8、数一数，填一填。ppt出示四种几何体组装的机器人，数出四种几何体各有多少个，并填一填。数一数的活动既体现了知识的灵活性，又培养了学生观察能力，同时也让学生感知到数学具有创造的魅力，使学生感到数学无处不在。
9、看谁做得精彩，作业：回家与家长利用这4种几何体体搭建你喜欢的物体。目的是激发学生的求知欲和好奇心，培养他们想象能力，创造能力，动手操作能力。
（四）总结反馈。
这节课你学会了什么？还有什么疑问？
板书设计：
这节课的板书设计，我采用了直观演示法，将这节课所学的几种物体的图形和名称展示到黑板上，简单明了，让人一目了然。