幼儿园芭蕾舞教学方法（优质16篇）

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幼儿园教学方式方法

教材是教学的基础参照。在选择教材的过程中教师要充分考虑到幼儿的生理、心理特点，尽可能地选择那些生动、形象、具体的且图片信息较多的图书，以吸引幼儿的注意力，书中内容要简单易懂，便于幼儿理解记忆。在选择歌曲时要注意选择那些节奏感鲜明、旋律优美的音乐。另外对幼儿进行舞蹈创编的时候要注意动作要尽可能的简单，同时在上课时可以让幼儿自己改编和创作歌词，运用简单的乐器，以促进幼儿的创造力。

二、创设良好的.倾听环境。

在幼儿音乐教学中，倾听是幼儿基本的学习方式，因此倾听不容忽视。在歌唱活动中，教师要注重培养幼儿良好的倾听习惯（喜欢倾听、专注倾听），因为清晰的“听觉表象”是孩子们“胸有成竹”地正确再现歌曲的重要前提，因此，我们要为幼儿创设一个良好的倾听环境。首先，教师要让孩子静下来听音乐的旋律、听歌曲（或老师）的范唱，包括速度、音准、吐字等。教师要给予幼儿以充足的倾听机会，坚持先听后唱、听清再唱的原则，提供的音乐要清晰优美，杜绝嘈杂的录音。教师的范唱要清晰、有吸引力，伴奏应尽量简单，以便让孩子听清楚歌曲的旋律，引导孩子听着音乐、琴声演唱，为幼儿营造一个安静、有序、优美的倾听环境。久而久之，孩子的倾听意识和倾听能力就会逐步提高。其次，要借助多种形式，让幼儿有兴趣地倾听。有人做过专门的实验，一般情况下，六遍倾听才能保证即时的最好反应。但让幼小的孩子在集体在集体中多次集中注意力地倾听，很容易导致他们的倾听疲劳。这时，就需要老师设法利用各种有趣的活动或形式吸引幼儿的注意力，可以通过各种游戏进行听觉输入，往往会对幼儿听觉表象的形成起到积极作用。比如情境渲染，让幼儿在游戏情境中开展韵律活动，就能起到事半功倍的效果。要创设一个游戏情境，就要选择恰当的音乐，并根据音乐的内容和幼儿的年龄特点进行设计，让幼儿情不自禁地投入到韵律活动的角色中，自由地用身体动作表达音乐、创编动作。如《欢乐满山谷》这首乐曲欢快、有趣，里面有动物的叫声和人们的欢笑声，这些特质都有利于教师为幼儿创设一个故事情境。活动中，我分别设计了不同要求的倾听，听歌词、完整倾听、倾听不同力度的音乐等，不同层次的要求让幼儿在每一次倾听中都能集中注意力，感到新鲜刺激。

三、加大社会的支持力度。

学前教育出了幼儿在幼儿园接受的教育以外，家庭与社会也是学前教育的重要组成部分，对幼儿身心的健康成长七章重要的促进作用。在音乐教育中，幼儿园应多向家长介绍相关的音乐教育知识，让家长全面了解幼儿音乐教育的重要性及相关情况，使家长能充分配合幼儿园进行教育，加强家园合作的力度，构建更多的途径及方式，以此来保证幼儿健康全面的发展。

幼儿园教学方法

启发式是指教师在教学过程中，依据学习过程的客观规律，最大限度地调动幼儿的思维和学习积极性的教学方式。

启发式教学法具有以下特点：

注重调动幼儿的心智活动，提供给幼儿一种自我探索、自我思考、自我表现的机会。

注重激发幼儿的学习兴趣和参与活动的主动性、积极性，使幼儿愉快地参与到活动之中。

注重建立民主、和谐的师生关系，师生双方相互尊重、相互信任、相互配合、相互促进。

情境教学法指教师在教学过程中为幼儿创设一个具体、生动、形象的学习情景，并通过合适的方式把幼儿完全带入这个情境之中，让幼儿在具体情境的连续不断的启发下有效地进行学习。

运用情境教学法应注意以下问题：

要让幼儿身临其境，在情境中观察、感知、操作、体验，在具体情境的感染下产生欢乐或苦恼、爱或恨、喜悦或愤怒等情感。

创设的模拟情境在形式上要新颖，新奇的刺激容易引起幼儿的注意，容易唤起幼儿的求知欲；在内容上要有实用性，创设的情境要能有效地达到目标，不搞花架子。

在运用情境教学法时，教师要根据需要作启发讲解、点拨总结，以帮助幼儿将获得的感性经验进行概括、提取。要在情境中给予幼儿充分表达、表现的机会和交往的机会，使他们成为活动的主体。

暗示教学法是运用心理学、生理学、精神病治疗学有关知识和规律，精心设计教学环境，通过暗示、联想与想象、智力活动、体力活动、练习、音乐等方式的综合运用，巧妙地利用无意识的心理活动，激发个人的心理潜力，使儿童在轻松愉快的情况下学习的方法。

运用暗示教学法应注意以下问题：

运用暗示教学法要根据教学目标和内容选择恰当的暗示手段。

把握好暗示的时机，使幼儿的无意识心理活动有利于向有意识心理活动转化。

创设好暗示的环境，使幼儿在愉快、轻松的氛围中展开无需强记的无意识活动。

重视教学中教师行为、观念、态度、教学方法和教学环境对幼儿可能发生的潜移默化的作用，发挥积极影响。

发现法是指教师在引导学生学习概念和原理时，只给他们一些事实和问题，让学生积极思考，独立探究，自行发现并掌握相应的原理和结论的一种方法。

活动操作法指教师根据教学目标提供物质材料，引导幼儿在操作物质材料的活动中充分动手、动脑、动口，从而获得经验的方法。

幼儿园大班的教学方法

幼儿园散文诗教学方法

幼儿园是小孩子培养兴趣的地方，散文诗是国学的重要内容。下面小编整理了一些教好散文诗的方法，希望对你有用。

意境是诗歌的灵魂，而散文诗作为诗歌中的一个重要类别，在美学上尤其讲究意境美。意境是客观之景与主观之情的水乳交融，两者虚实相生，情因景而生，景因情而活，故而意境极具感染力。虽说“意境”并不是“可意会不可言传”的玄妙之物，但对幼儿来说，如何感受散文诗中的优美意境，确实需要教师借助手段巧妙创设。如散文诗《绿色的梦》：这是一个特别的晚上，大家都做了一个特别的梦。小兔子梦到了绿茵茵的草地，草地上五颜六色的花儿，是她美丽的发夹;青蛙梦到了绿绿的荷叶，田田的荷叶下，是他的好朋友小金鱼;瓢虫梦到了绿绿的叶子，晶莹的露珠里，有一个好听的故事……幼儿梦到了绿色的小岛，绿色的清香沁到了他们的心里。整首诗里描绘了优美温馨的意境，教师是这样创设的：首先把活动室布置成了一个绿色的世界，有绿色的窗帘和许多绿色的物品，多媒体里播放的是诗歌中描绘的绿色场景，幼儿们在这样的场景里，倾听着舒缓的摇篮曲，感受到轻松浪漫的氛围。这时，教师不失时机地引导幼儿思考和想象：在这绿色的世界里，小动物们会做一个什么样的绿色的梦?如此巧妙地为幼儿营造出优美的梦幻般的意境，为幼儿的散文诗赏析搭起一座想象的桥梁。

鉴于幼儿的身心发展特点，他们对散文诗的欣赏与创造不可能像成人那样直接通过阅读文字而获得，更多地需要依靠教师的朗诵来感受。

者尊重以及崇敬的感情朗诵了诗歌，幼儿们听得热泪盈眶，甚至有幼儿表达：“老师，我长大了也想做一名这样的人!”观摩的老师听了都大为动容。

散文诗欣赏教学中主要存在两大难点：一是对想象、比喻、拟人等修辞手法运用的理解;二是对诗歌结构的把握，尤其是前者成为幼儿散文诗欣赏的障碍。所以，有效化解难点是幼儿散文诗欣赏教学中的重要环节。通过多年实践，笔者总结出以下有效方法：

1.丰富感知。

在活动开展前，教师如能带幼儿对诗歌中的内容进行感知，有助于幼儿对散文诗的欣赏学习;如果教师能注意分析作品中的难点，在丰富感知时有意识地给予引导，则更能提高幼儿欣赏学习的效果。如散文诗《春天》中有这样一句话：小池塘笑了，酒窝圆又大;小朋友笑了，咧开小嘴巴。很显然，后一句属于白描，容易理解，前面一句把小池塘比作小朋友，把涟漪比作小朋友的酒窝，生动形象地描绘出小池塘的活泼可爱。但这个比拟手法对缺乏生活经验的城市幼儿来讲很难领会，因此，活动前教师可带幼儿去观察小池塘，和幼儿想办法制造出一些涟漪，既增加了幼儿们的感性经验，又进一步激发了他们对小池塘的喜爱之情，更有助于他们对作品的理解。

2.巧妙设问。

提问对于幼儿语言学习的重要性是不言而喻的，在散文诗欣赏教学中，以下两种设问最为行之有效。一是在作品奇特想象处设问，引发幼儿对文学手法运用的理解和感悟。如散文诗《我家小池塘》里这样描写小池塘的夜景美：晚上太阳去睡觉，池塘摇着月亮，小鱼和星星悄悄捉迷藏。这时老师设问：“为什么天上的星星会和池塘里的小鱼捉迷藏呢?”这个问题很好地促发幼儿思考，从而明白小鱼是在和星星的闪闪倒影捉迷藏，这是多么大胆而奇妙的想象。这样的设问，就能启发幼儿更好地领悟这生动奇特优美的诗歌意境，起到点题的作用。二是在作品情感升华处设问，帮助幼儿理解作品情感。如散文诗《夜里什么人不睡觉》中有如下描写：在黑夜的星空下，火车在大地上奔驰。……车上的旅客睡得又香又甜，就像在自己家里一样。在火车上，夜里不睡觉的，还有他们……教师提问：为什么旅客睡在火车上会又香又甜，像在自己家里一样?启发孩子思考，原来是火车司机开车平稳、工作人员照顾细心周到，从而很好地领悟了作品表达的对晚班工作者尊重和爱戴的情感。

3.多媒体技术辅助。

恰到好处的多媒体技术手段，对化解赏析难点很有帮助。一方面，恰当的动画能再现散文诗中的形象，特别是动态形象，从而帮助幼儿更好地理解作品。

另一方面，适宜的音乐能激起幼儿情感上的共鸣。选择与幼儿文学作品相通的乐曲，把音乐与文学结合起来，以优美的旋律创设美妙的情境，渲染气氛，使幼儿耳听心动，更容易进入文学作品所描绘的情境。

4.运用小图标。

小图标的运用能帮助幼儿理解诗歌的句式和结构。如散文诗《春天》是这样描写的：春天是一本彩色的书，黄的迎春花，红的桃花……春天是一本会笑的书，小池塘笑了，酒窝圆又大;小朋友笑了，咧开小嘴巴……春天是一本会唱的书，春雷轰隆隆，春雨滴滴嗒……我们利用小图标，按诗歌结构把图标摆成三段，每段的第一句分别摆上表示颜色、笑容和歌唱的图标，诗歌中出现的一个个物象在下面分行摆放。这样的图标设计，不仅有助于幼儿对诗歌整体结构的理解，也有助于幼儿对诗歌内容的认知记忆和创编表达。

在散文诗欣赏教学中，教师还可创设环境，引导幼儿用多种形式进行自主表达，从而帮助幼儿加深对作品的体验和理解。

1.语言表达。

教师通过提问引导幼儿表达，如问孩子“喜欢作品中的哪句?”“觉得哪一句特别好听?”说说“为什么”?鼓励幼儿大胆表达对诗歌的感受，也可以请幼儿一起有感情地朗诵美的诗句。教师还可以通过提问引导幼儿拓展表达，让幼儿通过这样的表达进一步领悟诗歌意境。

2.绘画表达。

欣赏诗歌后。引导幼儿用喜欢的绘画方式做进一步的表达。如欣赏了诗歌《春天》，幼儿们和同伴合作，按照诗歌意境.把“春天”做成一本本大图书，用画或撕纸粘贴的方式，进行创作表达。

3.肢体动作表达。

如散文诗《落叶跳舞》中，教师让幼儿把自己装扮成落叶，按照诗歌中的动态描绘，用身体动作表现。在幼儿们肢体表达的过程中，教师启发引导幼儿如何表达出“欢快”“自在”“热烈”等情绪，从而进一步理解作品的意境。

总之，在组织和实施幼儿园散文诗欣赏活动时，教师要细细品味散文诗诗意语言所赋予的关键经验，深层次地把握诗中蕴涵的核心价值，重视幼儿的生活经验和审美情趣，选择适宜的教育策略和指导方法，帮助幼儿充分地理解、体验和感受作品的内涵与意境。

幼儿园的教学方法

由于儿童的个别差异性较大，歌曲中的歌词、旋律、节奏上的难点在短时间内不能让所有孩子都得到掌握，幼儿对于歌曲细节的处理也会显得粗糙。在这种情况下，教师可采用分句教唱的方法，即教师范唱一句，幼儿模仿一句，把歌曲中难唱的句子单独抽出来重点教唱。在这一环节中，应避免单调的重复练习。教师应想办法吸引幼儿，让幼儿在愉快、有兴趣的情境下进行练唱，以达到预期的教学目的。可以采用的练唱的方法有：幼儿边唱边表演，边唱边用手拍歌曲的节奏，边唱边画出歌曲的节奏，边唱边用乐器为歌曲伴奏，用游戏的方法练唱，用接唱的方法练唱等。

幼儿园的教学方法

音乐是听觉艺术，每首儿歌都有自己需要表达的内容和情感,它们或高亢、或低沉、或欢快、或抒情,那么如何能让幼儿感知这一切呢?这时就需要教师按照歌曲的情感要求、风格特点进行有感情的范唱。使幼儿掌握听的技巧，熟悉音乐的各种基本要素。让处于善于模仿期的孩子们对歌曲有了较为完整的艺术形象,从而激发了学唱歌曲、想要表演的欲望。另外教师的范唱不仅要展示正确的唱歌技巧，更重要的是应该有对幼儿的真挚感情，把幼儿当成亲切的听众。幼儿听老师富有情感地唱自己喜爱的歌曲，比听声乐技巧高超的歌唱家的演唱更加喜爱，倍感亲切。

幼儿园的教学方法

歌唱是由气息振动声带发出声音的，呼吸是发声和歌唱的动力，所以根据幼儿发声器官的生理特征，就要让幼儿在歌唱时身心放松，始终做到气息通畅，使嗓音保持柔和圆润。要想达到目的，就必须做一些基础练习，如：先让幼儿做闻花香的练习，体会深呼吸的感觉;再让幼儿做吹纸片的练习，从纸片振动的频率来辨别气息是否均匀、集中、有力，从而使幼儿感觉呼气时腹部的对抗作用，这对增强气息的控制有很大的帮助。在学习的过程中，还可以指导幼儿找生活中“叹气”的感觉，放松喉头，使声音自然圆润。利用象声词进行发声练习，也是一种很好的学习方法，如学火车、汽车的鸣笛声。这种闭口音的练习可以使幼儿的声音集中、收拢，从而统一他们的音色，使他们的声音自然好听，和谐圆润，同时，也可以使幼儿体会和正确使用呼吸的方法。

由于幼儿的声带短而薄，声部窄而短，声调较成人高而尖，而且肺活量小，呼吸也浅，再加上幼儿年龄小，注意力不集中，所以练声曲对他们来说是很枯燥乏味的。针对这种情况，在练声时，我就采用了小动物的叫声和汽车的喇叭声来吸引他们的注意力和引起他们的兴趣。在唱跳音时，音要短促、跳跃、灵活、有弹性，音色还要明亮、结实。通过教师正确的示范，幼儿获得更好的声音表情、体态表情及面部表情。在此基础上，我还教幼儿做连跳结合的练习。在指导幼儿唱连音时，我让幼儿找叹气的感觉来练习发音，使气息流动起来。在唱跳音时，我让幼儿找咳嗽的感觉来进行发音练习。因为咳嗽时，腹部需要用力，它可以使气息灵活、敏捷，声音明亮、结实，幼儿在练习时，如果能把握住这些要点，就会收到良好的歌唱效果。

幼儿园教学方式方法

英语是学校必学的一门外语学科，而对于学生来说是一个比较头疼的一门学科，密密麻麻的字母联串一起，很大一部分学生都无法很快适应，怎么解决这个问题?下面一些学习英语的经验和方法，希望以下几点能够同学有所帮助和提升。

一.阅读：

坚持每天做阅读理解，做上一两个月，每天都做，每天测时，提高速度和正确率。

1、朗读：一般文章读2~3遍，带着理解去读，而不只是为读而读。

2、背诵：好的文章应背熟，以记住好词好句，同时培养自己的语感。

3、速读：文章第一遍用最快的速度读完，以提高阅读速度和理解能力，并逐渐培养不翻译直接理解英文的能力。

4、精读：文章第二遍应精读，以达到对文章的准确理解，并熟悉语法结构，加深单词记忆。也可选择部分文章速读，对于较好的文章精读。

5、泛读：每天看1小时左右的英文报纸，在有兴趣的基础上阅读能力会有很大提高。遇到不会的单词在不影响文章理解的情况下可以略过去，从而提高自己的阅读速度。如果想记忆单词，则可查词典，多次查阅记忆便能记住单词。(坚持一两个月就会有明显效果)。

二.听力：

练听力，从最初级的听力入手，听懂每个单词、每句话、每段话及每篇文章。逐步增加难度。每天至少半小时。最好是阶梯式训练(题目一套一套由易到难)的那种，先用一个礼拜听初级，听完好好看听力原文，对答案思考，觉得基本上90%到95%都听得懂了，那么可以了，再花两个礼拜听中级试题……跟读英语，一方面加强听力，一方面训练口语，同时还能培养语感。注意发音的准确性。这样的训练方法简单而卓有成效，而且你每天都有事干的。(关键问题在于每天安排20分钟就是20分钟，不要超额支付时间成本，不然你其余的安排乱套了)。

三.语法：

语法题不太一样，这个就要靠你们一个一个语法点去攻克了，建议买一本语法书，要知识点简明而全面，不要啰啰嗦嗦讲很多例子的，但是练习题要多一些的。(记得高考前我们一律用一本书《英语语法实践指南》(郭凤高主编)，那本书的习题高考前一共做了3遍，后面两遍基本上飞快，整本书就花了六七个小时。结果做单选题训练，20道题目往往两分钟就搞定了，很多题目都是重复的。但是那是针对高考学生的，估计对你们来说偏难，让老师推荐一下吧，我希望是符合刚才说的简明、练习题多的特点的)。

四.作文。

高中的英语作文重在展现你自己的水平：1.语法，尽可能不出现语法错误。2.书写，书写尽量工整，这个一方面能够让老师看得舒服，另一方面也表明了你写作的思路流畅。3.从句、长句、优美的句子、高级词汇的灵活运用。我高二的时候买了一本书《王长喜十句作文法》讲的是关于四六级考试的，应用优美的模板来写作的技巧(说实在的这个有点儿投机取巧，但是应对考试绰绰有余)。我分析了一下平时的考卷，发现作文的题材有六七成都和里面所介绍的五种相关，我就把他里面提供的相同题材的几个不同模板做了一下整理，每种题材整理出一个我自认为最完美的模板(模板中不乏显摆自己高超语法技巧的闪光点)然后每一次考试尽量套上一个适合的模板，结果是十有八九我的作文会成为范文之一。

【万金油句子举例】。

thevariousreasonscontributingtothisphonomenon,____playsanimportantpart.

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五.背单词。

背诵英语单词，每天记忆100~150新单词，并复习前一天的旧单词。对于生疏的旧单词，可记录下来，安排适当时间记忆。例如wonderful，w-o-n-d-e-r-f-u-l，精彩的，(干嘛要一个字母一个字母读出声来呢，字母是最最没有意义的，还要重复好几遍)。我的意见是，只背两遍，第一遍，看这个单词后面的读音，读出声来，然后看一下单词拼写(按照音节一个一个音节记下来)won-der-ful，然后看一遍词性和中文注释。第二遍，这个时候眼睛要离开书本啦，一定要离开，然后想起来那个读音，读一遍，在心里按照音节拼写出来这个单词。如果记住了，赶快继续下一个单词，如果没记住，再看一眼课本的拼写(记住，只给自己一次补充的机会)，最多两三遍就能记住一个单词，我的经验是，一个单元有50个单词的话，要花个15分钟来背单词。结合例句记忆单词，效果最佳。记忆单词应注意力集中。

六.要注意下列误区：

1.每天清账不留死角。

在本学期的复习中，不少考生的通病是觉得“做题越多越好”，而丢弃了对基础知识的巩固，对自己反复出错的地方思考少。为此，实际上在做题上，应重“质”甚于重“量”，要多思考、多总结。在复习中，有一点非常重要，务必做到不欠账。也就是说，在每天的课堂学习中、做题过程中遇到的不明白、不清楚的内容务必及时弄懂、把问题消化在当天，“疑问”不过夜。如此一来，每天都有进步。反之，积累的问题越来越多，在此后的复习中会成为包袱、成为能力提升的路障。

2.单词不宜“死记硬背”

单词是英语复习大厦的“砖头”，是英语学习的基础。单词，需要经常记忆。在基础复习上，别给下学期留下遗憾。考生必须坚持每天记单词。给自己制定一个计划，从高一的课本开始，对单词进行归纳、记忆。

另外，要记得复习，关于记忆的问题，复习最重要。可以养成这样一个习惯，要对自己有信心，相信自己，付诸努力，坚持下来，你一定能行!

无论学什么都先要有端正的态度，要有信心，要有目标。祝你成功!信心满满!

幼儿园的教学方法

幼儿园启蒙英语教育是为下世纪人才打下良好语言基础的重要教育手段。为了让幼儿更好地学习英语，教师在英语教学中需要掌握有效的教学方法，因材施教，提高其质量，保证收到理想的效果。幼儿园的英语教学与其他教学截然不同，如果教师在教学中只按一般教学规律进行生硬的灌输，让幼儿处于被动学习的地位，忽视幼儿的年龄特征，那这样的教学不会取得成功，幼儿也会产生抵触的情绪，对英语感到厌烦，甚至于影响到其他学科的学习。因此，我们教师在英语教学活动中应当根据幼儿的年龄特征，采取一系列有效的教学方法，让幼儿在学中玩，玩中学，在愉快和谐的气氛中学习，接受外来语，满足其求知欲。

1、引起兴趣，激发幼儿学习英语的热情。

兴趣是学习的源泉。在英语教学中，由于儿童年龄特征的影响，幼儿的学习是凭兴趣的，他们对喜欢的东西非常感兴趣，而对不喜欢的东西常常置之不理。我们在教学中则要针对这一点。从培养幼儿学习兴趣入手，使之对所学内容产生内容兴趣。在日常生活中，我常常发现我班幼儿把一些广告词背得津津有味，这是因为幼儿对电视广告的形式感兴趣，使他们产生学的愿望，这样就容易记住了。所以，在教学中，我常常把要学习的内容制成卡通图片，形象生动，颜色鲜艳，以放电视的形式让幼儿学习英语，这样，幼儿学习的积极性增强了，掌握得非常快。复习时，让幼儿配音的形式练习记单词，或者教师说出单词，幼儿模仿其动作，让幼儿在学中玩，玩中学。其次，观看大哥哥姐姐的英语节目，激发他们的表演欲望，更好地学习英语。兴趣能激发幼儿学习英语，借此挖掘幼儿的巨大潜力。

2、创设情景，促进幼儿积极参与英语学习活动。

兴趣与实践相结合，是幼儿学习英语的基石。在英语教学中，创设一定情景，增强趣味性，让幼儿参与活动，是为了更好地学习英语。因此，我要求幼儿根据所学内容，自由创设情景，使之在情景中积极主动学习。如在学习动词“dance、sing、go”时，幼儿根据词义，自己做动作，创设舞台表演的情景，让幼儿理解这几个动词的意思，这样掌握起来就非常容易。

3、寓教于乐，多进行游戏，让幼儿在游戏中学习英语。

4、随机教育，拓展知识，满足幼儿好奇心。

幼儿在日常生活中，常常有这样那样的问题，他们的好奇心是没有止境的，随机教育往往会收到意想不到的效果。对于幼儿的提问，我总是尽量给他们一个圆满的答复。他们常常会指着一些书本上没有的东西问是什么？用英语怎么说？这时，老师告诉他后，他会自觉、主动地听，并牢牢记住。用非正规教育，可使幼儿在自然状态和自我求知的趋动下，获得更多的英语知识。

5、家园配合，提高效果。

英语教学仅凭教师在幼儿园固定教学时间里学习是远远不够的，还需要同家长做好联系工作，让幼儿在家中进行复习巩固。针对这种情况，我为每个幼儿准备了一本英语联系本，把每周所学英语内容一一写在本子上，重难点记清告知家长，这样，家长就根据本子上的内容，在家帮助幼儿复习巩固、加深记忆，把幼儿的掌握情况反馈给教师，促进教师改进方法，提高教学水平。这样，有利于教师更深入全面地了解幼儿，对幼儿的情况掌握更好，使英语教学活动完成得更加出色。

幼儿园教师的教学方法

启发式是指教师在教学过程中，依据学习过程的客观规律，最大限度地调动幼儿的思维和学习积极性的教学方式。

启发式教学法具有以下特点：

注重激发幼儿的学习兴趣和参与活动的主动性、积极性，使幼儿愉快地参与到活动之中。

注重调动幼儿的心智活动，提供给幼儿一种自我探索、自我思考、自我表现的机会。

注重建立民主、和谐的师生关系，师生双方相互尊重、相互信任、相互配合、相互促进。

情境教学法指教师在教学过程中为幼儿创设一个具体、生动、形象的学习情景，并通过合适的方式把幼儿完全带入这个情境之中，让幼儿在具体情境的连续不断的启发下有效地进行学习。

运用情境教学法应注意以下问题。

要让幼儿身临其境，在情境中观察、感知、操作、体验，在具体情境的感染下产生欢乐或苦恼、爱或恨、喜悦或愤怒等情感。

创设的模拟情境在形式上要新颖，新奇的刺激容易引起幼儿的注意，容易唤起幼儿的求知欲;在内容上要有实用性，创设的情境要能有效地达到目标，不搞花架子。

在运用情境教学法时，教师要根据需要作启发讲解、点拨总结，以帮助幼儿将获得的感性经验进行概括、提取。要在情境中给予幼儿充分表达、表现的机会和交往的机会，使他们成为活动的主体。

3.活动操作法。

活动操作法指教师根据教学目标提供物质材料，引导幼儿在操作物质材料的活动中充分动手、动脑、动口，从而获得经验的方法。

暗示教学法是运用心理学、生理学、精神病治疗学有关知识和规律，精心设计教学环境，通过暗示、联想与想象、智力活动、体力活动、练习、音乐等方式的综合运用，巧妙地利用无意识的心理活动，激发个人的心理潜力，使儿童在轻松愉快的情况下学习的方法。

1、正确施加压力的方式，让孩子成功。

我们怕孩子输在起跑线上，我们担心孩子落后别人，于是我们给孩子施加压力，让孩子学这学那，然而我们不知道我们这样的方式给孩子带来了什么。

2、吃饭时不要指责孩子好的行为习惯有利于孩子成长。

一位教育学家曾经说过：好习惯受益终身，在对孩子进行良好行为习惯培养的时候，培养孩子的时间观念，帮助孩子建立合理的生活制度是非常重要的。

3、鼓励和赏识孩子，培养幼儿的自信心。

拥有自信心就等于拥有了成功的一半，自信心是一个人对自身力量的认识和充分估计，是一种良好的心里品质，也是一个人克服困难、自强不息、取得胜利的内在动力。

4、幼儿喜欢效仿成人。

注意你的一言一行幼儿的模仿能力非常的强，他们是天生的模仿专家。教师、家长的一言一行都是幼儿的模仿对象，他们爱好新事物，喜欢效仿成人的行为习惯。

幼儿园的教学方法

1、启发探索法启发探索法的目的是依靠幼儿已掌握的数学知识和经验，启发其去探索并获得新的知识，这是幼儿在教师的指导下学习数学的一个重要方法，它能最大限度地激发幼儿学习热情，充分调动幼儿学习的主动性。启发探索法的运用过程中必须注意：

(2)启发探索法应与操作法结合进行。

(3)教师的提问要能起到引导幼儿思路、引导探索方向的作用。

(4)在教师的启发下，鼓励幼儿独立思考问题，充分调动幼儿的学习积极性。

(5)当幼儿在学习过程中遇到困难时，教师要及时予以开导、鼓励，并给予帮助。

(1)有情节的游戏，如看电影按票号坐座位。

(2)运用感官进行的游戏，如听鼓声说数。

(3)口头游戏，如数数歌。

(4)竞赛游戏，如倒数比赛等。

3、归纳演绎法归纳法是借助已掌握的知识，概括出简单本质特征和规律，以获得新的数学知识的方法。演绎法是运用带有规律性的知识进行推理以获得新的数学知识的方法。

通过这两种方法幼儿可以获得初步的推理能力，并能运用之来学习新的数学知识。

如幼儿在认识了三角形之后，知道凡是有三角三边的图都是三角形;在学过1、2,3,4,5的排列规律后可以推理出6-10的排列形式。其他方法(欣赏法、观察法、谈话法、归纳法、演绎法、情景法)。

4、比较法比较法的目的是通过两组或两组以上物体的比较，找出相同和不同之处。按照比较的形式来分，可分为对应比较(如重叠等)和非对应比较(如单双排的不对应等)。

比较法的运用过程中必须注意：

(1)比较过程中要引导幼儿进行认真观察比较。

(2)教师要以启发性的提问(问题要围绕重点要求进行)，指导幼儿进行比较。

(3)观察的过程中要引导幼儿积极思考，努力发现，并学会总结和归纳。

5、操作法幼儿的思维是具体形象的，他们通过借助于事物在头脑中的形象来思维。单纯地向幼儿传授讲解，既不能获得较好的教学效果，又不利于发展幼儿的思维能力。

6、讲解演示法讲解演示法目的是通过教师展现直观教具并结合口头讲解把抽象的数、量、形等知识呈现出来。

讲解演示法运用过程中要注意：

(1)演示的教具要直观，易于幼儿理解接受。

(2)教师讲解语言要简练，生动形象，通俗易懂。

幼儿园教学方法有哪些

苏霍姆林斯基曾经说过：“孩子们所有的活动都依赖于兴趣，没有兴趣就没有创造。”诸多幼儿教育实例证明。兴趣是幼儿参与活动的原动力。因此在活动开展时，教师需用幼儿感兴趣的学习方式导入新歌。新歌导入的方法有教具导入、情境表演导入、故事讲述导入、游戏导入、经验导入和直接导入等等。

幼儿园的教学方法

孩子都是祖国的花朵，因此教师们要注重对孩子的培养。常用的教学方法一般有启发探索法、游戏法、归纳演绎法、比较法、操作法讲解演示法，幼儿园的教学方法是否运用得好，关系到幼儿园的教学质量。下面有几种方法给大家介绍一下。

1、启发探索法。

启发探索法的目的是依靠幼儿已掌握的数学知识和经验，启发其去探索并获得新的知识，这是幼儿在教师的指导下学习数学的一个重要方法，它能最大限度地激发幼儿学习热情，充分调动幼儿学习的主动性。启发探索法的运用过程中必须注意：(1)启发探索法要贯穿整个数学教学过程，以及教师指导下幼儿进行积极思考探索的学习过程;(2)启发探索法应与操作法结合进行;(3)教师的提问要能起到引导幼儿思路、引导探索方向的作用;(4)在教师的启发下，鼓励幼儿独立思考问题，充分调动幼儿的学习积极性;(5)当幼儿在学习过程中遇到困难时，教师要及时予以开导、鼓励，并给予帮助。

2、游戏法。

游戏法的目的是通过游戏引发幼儿学习数学的兴趣。游戏是幼儿学习数学的一种十分重要的途径和方法，也是幼儿获得数学知识和思维发展的有效手段。主要的游戏方法有：(1)有情节的游戏，如看电影按票号坐座位;(2)运用感官进行的游戏，如听鼓声说数;(3)口头游戏，如数数歌;(4)竞赛游戏，如倒数比赛等。

3、归纳演绎法。

归纳法是借助已掌握的知识，概括出简单本质特征和规律，以获得新的数学知识的方法。演绎法是运用带有规律性的知识进行推理以获得新的数学知识的方法。通过这两种方法幼儿可以获得初步的推理能力，并能运用之来学习新的数学知识。如幼儿在认识了三角形之后，知道凡是有三角三边的图形都是三角形;在学过1、2,3,4,5的排列规律后可以推理出6-10的排列形式。

其他方法(欣赏法、观察法、谈话法、归纳法、演绎法、情景法)。

4、比较法。

比较法的目的是通过两组或两组以上物体的比较，找出相同和不同之处。按照比较的形式来分，可分为对应比较(如重叠等)和非对应比较(如单双排的不对应等)。比较法的运用过程中必须注意：(1)比较过程中要引导幼儿进行认真观察比较;(2)教师要以启发性的提问(问题要围绕重点要求进行)，指导幼儿进行比较;(3)观察的过程中要引导幼儿积极思考，努力发现，并学会总结和归纳。

5、操作法。

幼儿的思维是具体形象的，他们通过借助于事物在头脑中的形象来思维。单纯地向幼儿传授讲解，既不能获得较好的教学效果，又不利于发展幼儿的思维能力。如何优化数学教育活动，促进幼儿更有效主动地学习、增强幼儿的自信心呢?实践中，我发现操作法是幼儿学习数学的基本方法。由于幼儿时期的各种心理过程带有明显的具体形象性和不随意性的特点，所以一些新颖的、有情节的、变化的、让他们动手的活动，能够引起他们的注意和兴趣。幼儿通过操作活动，通过操作具体的材料(这种材料多数是幼儿身边常见的自然物品、玩具等)，并且每个幼儿都有足够的材料，使他们都有操作的机会，独立进行学习活动，这种活动能够充分地调动幼儿学习的主动性和学习兴趣。操作法的运用过程中必须注意：(1)为幼儿操作活动创造必要的条件;(2)在幼儿动手操作之前要对幼儿讲清楚操作的目的和具体操作方法;(3)给幼儿充分的时间操作、观察、思考和探索;(4)操作过程中要观察幼儿的操作情况并以提问的方式引导幼儿进行思索;(5)进行结果讨论，帮助幼儿在感性认识的基础上整理归纳，明确概念，向内部思维活动转化。

6、讲解演示法。

讲解演示法目的是通过教师展现直观教具并结合口头讲解把抽象的数、量、形等知识呈现出来。讲解演示法运用过程中要注意：(1)演示的教具要直观，易于幼儿理解接受;(2)教师讲解语言要简练，生动形象，通俗易懂。

幼儿园教学方法有哪些

教师在课堂教学过程中，选择正确的教学方法是很重要的，能够大大的提高老师的上课效率，下面和教大家几个有效的教学方法。

1.启发式教学。

启发式是指教师在教学过程中，依据学习过程的客观规律，最大限度地调动幼儿的思维和学习积极性的教学方式。

注重调动幼儿的心智活动，提供给幼儿一种自我探索、自我思考、自我表现的机会。

注重激发幼儿的学习兴趣和参与活动的主动性、积极性，使幼儿愉快地参与到活动之中。

注重建立民主、和谐的师生关系，师生双方相互尊重、相互信任、相互配合、相互促进。

2.情景教学法。

情境教学法指教师在教学过程中为幼儿创设一个具体、生动、形象的学习情景，并通过合适的方式把幼儿完全带入这个情境之中，让幼儿在具体情境的连续不断的启发下有效地进行学习。

运用情境教学法应注意以下问题：

要让幼儿身临其境，在情境中观察、感知、操作、体验，在具体情境的感染下产生欢乐或苦恼、爱或恨、喜悦或愤怒等情感。

创设的模拟情境在形式上要新颖，新奇的刺激容易引起幼儿的注意，容易唤起幼儿的求知欲;在内容上要有实用性，创设的情境要能有效地达到目标，不搞花架子。

在运用情境教学法时，教师要根据需要作启发讲解、点拨总结，以帮助幼儿将获得的感性经验进行概括、提取。要在情境中给予幼儿充分表达、表现的机会和交往的机会，使他们成为活动的主体。

3.暗示教学法。

暗示教学法是运用心理学、生理学、精神病治疗学有关知识和规律，精心设计教学环境，通过暗示、联想与想象、智力活动、体力活动、练习、音乐等方式的综合运用，巧妙地利用无意识的心理活动，激发个人的心理潜力，使儿童在轻松愉快的情况下学习的方法。

运用暗示教学法应注意以下问题：

运用暗示教学法要根据教学目标和内容选择恰当的暗示手段。

把握好暗示的时机，使幼儿的无意识心理活动有利于向有意识心理活动转化。

创设好暗示的环境，使幼儿在愉快、轻松的氛围中展开无需强记的无意识活动。

重视教学中教师行为、观念、态度、教学方法和教学环境对幼儿可能发生的潜移默化的作用，发挥积极影响。

4.发现法。

发现法是指教师在引导学生学习概念和原理时，只给他们一些事实和问题，让学生积极思考，独立探究，自行发现并掌握相应的原理和结论的一种方法。

5.活动操作法。

活动操作法指教师根据教学目标提供物质材料，引导幼儿在操作物质材料的活动中充分动手、动脑、动口，从而获得经验的方法。

如何吸引幼儿的注意力。

1、上课时，生动形象。

上课时肢体语言多一些，表情丰富点。当你讲数字2时，它只是个2。孩子肯定会觉得枯燥，没意思，不想听。当你说小朋友们老师可以用2画鸭子。这样孩子就被吸引了。

2、口头表扬。

上课时，有的听，有的不听。幼师就应该让听的带动不听的。谁注意力集中，就当着所有小朋友的面提出表扬。所有孩子都喜欢赞美的。

3、实质性奖励。

孩子注意力时间短，讲着讲着就没有人听了。这时应该停下来，拿出孩子喜欢的贴贴画，给每人都贴上。这样孩子认为自己是好样的，这下肯定会听课了。

4、插个小游戏。

游戏为主，用活动来吸引学生。孩子小，很个性，想不想听得看心情。这时先停下来，一起来做做手指游戏，调节孩子的心情。心情好了自然想听了。

5、上课时，提问题。

讲课时提出问题，让孩子积极参入，从回答问题中来配合幼师继续讲课。

当某个孩子出现注意力分散行为时，巧手教育提醒您，要装作面向全体孩子提出问题，然后指名让注意力分散的孩子回答，当他因不专心听讲而无法正确回答老师的提问时，教师可因势利导地对他和其他孩子进行教育。

幼儿园教学方法有哪些

意境是诗歌的灵魂，而散文诗作为诗歌中的一个重要类别，在美学上尤其讲究意境美。意境是客观之景与主观之情的水乳交融，两者虚实相生，情因景而生，景因情而活，故而意境极具感染力。虽说“意境”并不是“可意会不可言传”的玄妙之物，但对幼儿来说，如何感受散文诗中的优美意境，确实需要教师借助手段巧妙创设。如散文诗《绿色的梦》：这是一个特别的晚上，大家都做了一个特别的梦。小兔子梦到了绿茵茵的草地，草地上五颜六色的花儿，是她美丽的发夹;青蛙梦到了绿绿的荷叶，田田的荷叶下，是他的好朋友小金鱼;瓢虫梦到了绿绿的叶子，晶莹的露珠里，有一个好听的故事……幼儿梦到了绿色的小岛，绿色的清香沁到了他们的心里。整首诗里描绘了优美温馨的意境，教师是这样创设的：首先把活动室布置成了一个绿色的世界，有绿色的窗帘和许多绿色的物品，多媒体里播放的是诗歌中描绘的绿色场景，幼儿们在这样的场景里，倾听着舒缓的摇篮曲，感受到轻松浪漫的氛围。这时，教师不失时机地引导幼儿思考和想象：在这绿色的世界里，小动物们会做一个什么样的绿色的梦?如此巧妙地为幼儿营造出优美的梦幻般的意境，为幼儿的散文诗赏析搭起一座想象的桥梁。

讲——教师声情并茂讲述意境内涵。

鉴于幼儿的身心发展特点，他们对散文诗的欣赏与创造不可能像成人那样直接通过阅读文字而获得，更多地需要依靠教师的朗诵来感受。

者尊重以及崇敬的感情朗诵了诗歌，幼儿们听得热泪盈眶，甚至有幼儿表达：“老师，我长大了也想做一名这样的人!”观摩的老师听了都大为动容。

解——寻求多种方法化解赏析难点。

散文诗欣赏教学中主要存在两大难点：一是对想象、比喻、拟人等修辞手法运用的理解;二是对诗歌结构的把握，尤其是前者成为幼儿散文诗欣赏的障碍。所以，有效化解难点是幼儿散文诗欣赏教学中的重要环节。通过多年实践，笔者总结出以下有效方法：

1.丰富感知。

在活动开展前，教师如能带幼儿对诗歌中的内容进行感知，有助于幼儿对散文诗的欣赏学习;如果教师能注意分析作品中的难点，在丰富感知时有意识地给予引导，则更能提高幼儿欣赏学习的效果。如散文诗《春天》中有这样一句话：小池塘笑了，酒窝圆又大;小朋友笑了，咧开小嘴巴。很显然，后一句属于白描，容易理解，前面一句把小池塘比作小朋友，把涟漪比作小朋友的酒窝，生动形象地描绘出小池塘的活泼可爱。但这个比拟手法对缺乏生活经验的城市幼儿来讲很难领会，因此，活动前教师可带幼儿去观察小池塘，和幼儿想办法制造出一些涟漪，既增加了幼儿们的感性经验，又进一步激发了他们对小池塘的喜爱之情，更有助于他们对作品的理解。

2.巧妙设问。

提问对于幼儿语言学习的重要性是不言而喻的，在散文诗欣赏教学中，以下两种设问最为行之有效。一是在作品奇特想象处设问，引发幼儿对文学手法运用的理解和感悟。如散文诗《我家小池塘》里这样描写小池塘的夜景美：晚上太阳去睡觉，池塘摇着月亮，小鱼和星星悄悄捉迷藏。这时老师设问：“为什么天上的星星会和池塘里的小鱼捉迷藏呢?”这个问题很好地促发幼儿思考，从而明白小鱼是在和星星的闪闪倒影捉迷藏，这是多么大胆而奇妙的想象。这样的设问，就能启发幼儿更好地领悟这生动奇特优美的诗歌意境，起到点题的作用。二是在作品情感升华处设问，帮助幼儿理解作品情感。如散文诗《夜里什么人不睡觉》中有如下描写：在黑夜的星空下，火车在大地上奔驰。……车上的旅客睡得又香又甜，就像在自己家里一样。在火车上，夜里不睡觉的，还有他们……教师提问：为什么旅客睡在火车上会又香又甜，像在自己家里一样?启发孩子思考，原来是火车司机开车平稳、工作人员照顾细心周到，从而很好地领悟了作品表达的对晚班工作者尊重和爱戴的情感。

3.多媒体技术辅助。

恰到好处的多媒体技术手段，对化解赏析难点很有帮助。一方面，恰当的动画能再现散文诗中的形象，特别是动态形象，从而帮助幼儿更好地理解作品。

另一方面，适宜的音乐能激起幼儿情感上的共鸣。选择与幼儿文学作品相通的乐曲，把音乐与文学结合起来，以优美的旋律创设美妙的情境，渲染气氛，使幼儿耳听心动，更容易进入文学作品所描绘的情境。

4.运用小图标。

小图标的运用能帮助幼儿理解诗歌的句式和结构。如散文诗《春天》是这样描写的：春天是一本彩色的书，黄的迎春花，红的桃花……春天是一本会笑的书，小池塘笑了，酒窝圆又大;小朋友笑了，咧开小嘴巴……春天是一本会唱的书，春雷轰隆隆，春雨滴滴嗒……我们利用小图标，按诗歌结构把图标摆成三段，每段的第一句分别摆上表示颜色、笑容和歌唱的图标，诗歌中出现的一个个物象在下面分行摆放。这样的图标设计，不仅有助于幼儿对诗歌整体结构的理解，也有助于幼儿对诗歌内容的认知记忆和创编表达。

导——引导幼儿。

在散文诗欣赏教学中，教师还可创设环境，引导幼儿用多种形式进行自主表达，从而帮助幼儿加深对作品的体验和理解。

1.语言表达。

教师通过提问引导幼儿表达，如问孩子“喜欢作品中的哪句?”“觉得哪一句特别好听?”说说“为什么”?鼓励幼儿大胆表达对诗歌的感受，也可以请幼儿一起有感情地朗诵美的诗句。教师还可以通过提问引导幼儿拓展表达，让幼儿通过这样的表达进一步领悟诗歌意境。

2.绘画表达。

欣赏诗歌后。引导幼儿用喜欢的绘画方式做进一步的表达。如欣赏了诗歌《春天》，幼儿们和同伴合作，按照诗歌意境.把“春天”做成一本本大图书，用画或撕纸粘贴的方式，进行创作表达。

3.肢体动作表达。

如散文诗《落叶跳舞》中，教师让幼儿把自己装扮成落叶，按照诗歌中的动态描绘，用身体动作表现。在幼儿们肢体表达的过程中，教师启发引导幼儿如何表达出“欢快”“自在”“热烈”等情绪，从而进一步理解作品的意境。

总之，在组织和实施幼儿园散文诗欣赏活动时，教师要细细品味散文诗诗意语言所赋予的关键经验，深层次地把握诗中蕴涵的核心价值，重视幼儿的生活经验和审美情趣，选择适宜的教育策略和指导方法，帮助幼儿充分地理解、体验和感受作品的内涵与意境。

幼儿园的教学方法

启发式是指教师在教学过程中,依据学习过程的客观规律,最大限度地调动幼儿的思维和学习积极性的教学方式.

启发式教学法具有以下特点：

注重激发幼儿的学习兴趣和参与活动的主动性、积极性,使幼儿愉快地参与到活动之中.

注重调动幼儿的心智活动,提供给幼儿一种自我探索、自我思考、自我表现的机会.

注重建立民主、和谐的师生关系,师生双方相互尊重、相互信任、相互配合、相互促进.

情境教学法指教师在教学过程中为幼儿创设一个具体、生动、形象的学习情景,并通过合适的方式把幼儿完全带入这个情境之中,让幼儿在具体情境的连续不断的启发下有效地进行学习.

运用情境教学法应注意以下问题。

要让幼儿身临其境,在情境中观察、感知、操作、体验,在具体情境的感染下产生欢乐或苦恼、爱或恨、喜悦或愤怒等情感.

创设的模拟情境在形式上要新颖,新奇的刺激容易引起幼儿的注意,容易唤起幼儿的求知欲;在内容上要有实用性,创设的情境要能有效地达到目标,不搞花架子.

在运用情境教学法时,教师要根据需要作启发讲解、点拨总结,以帮助幼儿将获得的感性经验进行概括、提取.要在情境中给予幼儿充分表达、表现的机会和交往的机会,使他们成为活动的主体.

3.活动操作法。

活动操作法指教师根据教学目标提供物质材料,引导幼儿在操作物质材料的活动中充分动手、动脑、动口,从而获得经验的方法.

暗示教学法是运用心理学、生理学、精神病治疗学有关知识和规律,精心设计教学环境,通过暗示、联想与想象、智力活动、体力活动、练习、音乐等方式的综合运用,巧妙地利用无意识的心理活动,激发个人的心理潜力,使儿童在轻松愉快的情况下学习的方法.

运用暗示教学法要注意。

暗示必须要有明确的目的,要根据教学目标和内容选择恰当的暗示手段.

创设好暗示的环境,使幼儿在愉快、轻松的氛围中展开无需强记的无意识活动.

暗示的内容必须具体,使幼儿的无意识心理活动能产生教师预期的效果.

把握好暗示的时机,使幼儿的无意识心理活动有利于向有意识心理活动转化.

重视教学中教师行为、观念、态度、教学方法和教学环境对幼儿可能发生的潜移默化的暗示作用,发挥其积极影响,消除不利影响.

5.发现法。

发现法指教师在引导学生学习概念和原理时,只给他们一些事实和问题,让学生积极思考,独立探究,自行发现并掌握相应的原理和结论的一种方法.

1宝贝!现在的你是一个美丽童话的开始，以后的故事也许包容百味，但一定美不胜收，有绚丽的晨曦，也有风有雨，但一定有灿烂的阳光迎接。

2送一份春风，借几丝细雨。给我亲爱的宝贝，愿你在春风里如小草如春笋，茁壮成长，一切爱你的人为你祝福祈祷，祝福你健康成长!

3宝宝，你要知道，爸爸妈妈愿意把眸光神采送给你，愿意把优良的秉性和健康的体格赋予你，把我们能给予的全部都给予你，所有的爱全缩写在你的世界的眼眸，愿我们的祝福是一种庇护，开一朵吉祥而灿烂的莲花，而花中的你，一定要快乐，健康，幸福!

4希望宝宝健健康康成长。前途无量，有一个美好的未来。

5你要努力学习，争取在期末考试成绩更好更佳，努力吧!坚持就是胜利!

6什么时候都不要像蜜蜂那样，把整个生命都拼在对别人的一蛰中。极端的行为付出的是宝贵的生命。

7谢谢你，宝贝!是你，让我们对博大精深的爱有了全方位的理解与阐释。只因心中充满了爱，我们才会如此地热爱生活，热爱身边所有的人和事，只因心中充满了爱，我们才能如此地善待亲人，善待朋友，善待那些素不相识的人。

8我能给予你生命，但不能替你生活。我能指导你如何做人，但不能为你所有的行为负责。我能传授你学习的方法，但不能替你学习。我能告诉你怎样分辨是非，但不能替你做出选择。我能为你奉献浓浓的爱心，但不能强迫你照单全收。

9早恋是只练不爱，青春期心里喜欢哪个男生，很正常，但不能对他说，别人喜欢你，也要学会尊重别人。

10尽管期中考的很差，但我们仍然对你充满期待和信心，相信你通过自己的努力和汗水，期末收获更满意的成绩。还有一点小意见：以后我们再检查作业时，希望能面带微笑缎予合作。要求不高，希望能满足。