做学生心灵的导师读后感（专业12篇）

读后感是对阅读一本书或一篇文章后的所感所悟进行总结和表达的一种形式。下面是一些精选的读后感范文，希望对大家在写读后感时有所帮助。

《小学生心灵鸡汤》读后感

一天，我们的学校开展“放飞希望，共铸书香校园”的活动，给两本书我们，让我们阅读三天，三天之后再还给学校。我在这三天中，阅读了其中的一本叫《小学生心灵鸡汤——感恩》的书。我在这本书中知道了哪些人拥有宽大的胸怀，并从中学会了很多知识和懂得了许多做人的道理。

这本书分为九个部分：一、告诉我们尊重别人就是尊重自己；二、告诉我们只要有爱就会成功；三、告诉我们不能伤别人的尊严；四、告诉我们爱让你的心灵之灯永不熄灭；五、告诉我们宽恕别人就是宽恕自己；六、告诉我们爱是世界上最神奇的调料；七、告诉我们凡事都有不止一种的方法；八、告诉我们别人的帮助让你的人生绽放光彩；九、告诉我们你是自己的领导。这些事情都让我受益匪浅，让我学会了很多知识和许多做人的道理。

感恩，让爱走进心灵。我们应该懂得用感恩的心去对待身边的每一个人；懂得在我的生命中我不仅要感谢父母，同时也要记住帮助过我的每一个人，学会感谢生活所给予的。尊重别人就是尊重自己。所以，如果我们不先学会感谢别人，那别人也不会尊重你的。因此，我们要先学会感谢别人。

爱是天底下最伟大最无私的情感。有父母之爱、朋友之爱、同学之爱、社会之爱……太多太多的爱，我们理所当然地承受着！可是，仅仅承受就够了吗？不够，更多的是，我们要学会感恩，学会把所感受到的恩情传递给他人，传承给社会，让整个社会更和谐！爱是无私的，如果我们只是自己一个人在享受别人给予我们的爱，那我们是不是太自私了呢？对，我们太自私了！为了让别人也享受到别人给予我们的爱，我们就要将让自己快乐的东西讲给别人听，将自己的那种快乐的心情传递给他人，传承给社会，最后，将会传遍整个世界！

所以，我们要做一个懂得感恩的人。

《小学生心灵鸡汤》五年级读后感

《小学生心灵鸡汤》读后感

对于我来说，这里也就是人生的大道理。在一本书，我认识到了很多。

许多人都是希望自己能成为明星，但从来都没有努力过，只是会光说不做，因为他们只是希望能好好地过完下辈子就算了。从来没有为自己远大理想奋斗过。或者从来也没想过。

也有许多人认为自己的缺点太多，太丑。说得天对他不好，不公平。但在我看了一本书后，我知道了一个人就好比作一个苹果，。有的人的缺点小，是因为上帝只咬了一小口，有的的缺点大，大因为上帝喜欢他的芬芳。古人说过：“天生我才必有用”。也就是说天生了我下来，就一定会有我的`用处。

还有的人看到别人当明星，眼红，就埋怨天为何如此偏心。其实他们只看见明星风光的一刻，却没有看见明星背后的汗水，在当上明星前的付出与努力。我认为只有努力过，才会如愿以偿。只有付出过，才会取得成功。

小学生心灵鸡汤的读后感

正所谓“阳光总在风雨后”，不经历过风风雨雨，又何来阳光？正如我们也不是一样，只有那些经历过挫折的人，才有不屈的品格，才有坚持不懈、坚贞不屈的精神，才有往后的那蓝天白云般的生活。

然而，在如今的社会里，挫折无处不在，比如：考试考不上分数、创业失败、公司倒闭……但是，你有没有想过，挫折并不可怕，可怕的是那些具有才有坚持不懈、坚贞不屈的精神的人。挫折只是暂时的巨浪，当我们面对巨浪时，就得勇敢的面对它，笑着对它说：“我不怕你！”这才可以突破难关，才有勇士与懦夫之分。

正如贝多芬一样，他虽然在晚年的时候耳朵失聪，但他对自己所热爱的事业丝毫没有放弃，他拥有坚定的信念和执着的追求，而且还去挑战生活的打击，也因此创造出令世界震惊的乐曲，他的名字也因此传遍世界。

我们活着就得想贝多芬一样，要经得起生活的考验，在挫折中扎根到底，不要因为小小的挫折就放弃，失去信心，因而无法自拔。

沙湾镇象骏中学初中一年级黄宏迪。

《小学生心灵鸡汤》读后感

今天，我看了《小学生心灵鸡汤》这本故事书，书里都是一篇篇关于童真的故事书。让我们的成长有亲情陪伴，有美德护航，有智慧点灯，有寓言相伴。

有几个小孩听了很多关于天使的故事，一心想当天使，就向上帝求助，上帝给他们一个人一个烛台，让他们保持烛台光亮，说只有这样才能够成为天使。孩子们非常高兴，都仔细地将烛台擦得很干净，可几天过去了，上帝一直没来，几乎所有的'小孩都不再擦拭烛台了。有一天，上帝突然来造访，别人的烛台都蒙上了灰尘，只有一个小孩，大家都叫他笨小孩，因为上帝没来他也每天擦拭烛台，所以笨小孩成了天使。每天擦烛台是一件很简单的事情，可是要做到持之以恒，就不容易了。这便是为什么想要做天使的孩子这么多，最后只有一个笨小孩成了天使的原因。

笨小孩不轻视小事，而且天天坚持，已经成了一种习惯，他是诚实可靠的。从他的身上，我学到了踏踏实实的品质，无论做什么事，都要认认真真，坚持不懈。

心灵导师学生心得体会

作为学生，我们在成长的过程中会面临各种各样的问题和困惑。而心灵导师的角色就是为我们提供指导和支持，帮助我们走出困境，成为更好的人。心灵导师不仅在学业方面给予我们帮助，更重要的是在心理成长方面扮演关键的角色。通过与心灵导师的交流和倾听，我们能够更好地认识自己、理解自己的需求和愿望，以及如何处理自己的情感和情绪。

第二段：与心灵导师交流的重要性。

与心灵导师的交流是一种正向的互动过程，我们可以通过与心灵导师交谈来寻找解决问题的方法。作为学生，我们常常会因为学习压力、人际关系等问题而感到迷茫和困惑。而在与心灵导师的交流中，我们可以倾诉自己的困惑，与导师共同探讨问题的根源和解决办法。心灵导师具有丰富的经验和专业的知识，在倾听和引导我们的同时，能够给予我们宝贵的建议和指引。

心灵导师不仅仅是给予我们学科上的指导，更重要的是对于我们的心理成长起到关键的促进作用。在与心灵导师交流的过程中，我们能够更好地了解自己的内心世界，找到自己的优势和潜力，从而更好地展示自己的能力。心灵导师还能够给予我们情感上的支持和鼓励，帮助我们克服困难和挫折，在困境中保持积极向上的心态。

第四段：心灵导师的启发和影响。

心灵导师的启发和影响对于我们的成长具有重大意义。通过与心灵导师的交流，我们能够从导师的经验和智慧中汲取营养，学到为人处世的道理和方法。导师对我们的激励和鼓励使我们深感自己的重要性和价值，从而更加自信和自尊。在遇到挫折和困难时，我们能够从导师的故事和经历中获得勇气和信心，坚持自己的梦想和目标。

心灵导师对于学生来说，不仅仅是学业上的指导者，更是心灵上的引路人。他们在学生的成长过程中起到至关重要的角色，帮助学生认识自己、发现自己的潜力和价值，培养自信心和积极向上的心态。通过与心灵导师的交流，我们能够解决学业和心理上的问题，获得对自己未来发展的正确指引和规划。因此，我们应该充分利用与心灵导师交流的机会，通过他们的引导和帮助，成为更好的自己。

初一读后感:读《小学生心灵鸡汤》有感作文

不知不觉中，我已经成了一个初中生，而床头的书本也已经堆得越来越高。我每天睡前都会在不知不觉中拿起一本书仔细品读，这些书是我的课外时间变得多姿多彩。从这些书中，我体会到主人公的各种心情，有时候竟会跟着主人公一起开怀大笑。

而在我心中，我最喜欢的书是《小学生心灵鸡汤》，这本书是我小时候参加征文活动中获得的。他一直被我当成宝贝。从那一次征文起，我开始喜欢上了阅读，喜欢上了写作，有时候会因看到一本好书而废寝忘食。这本书不是写单独的一个故事，而是将一个个道理以故事的方式表现出来，其中写的故事都通俗易懂，令人受益无穷。我最喜欢的故事是《后悔不如改变》，这个故事写了一个人小时候偷了一个西瓜吃，被父亲发现了。慢慢的他感到是很自责，每天想着这件事。别人和自己给的心理包袱越来越大，结果他自己了结了自己的生命。这个故事教会了我：做错了事与其后悔还不如自己去尝试去改变自己。

看了这个故事，不禁让我回忆起在心中封存已久的事。这件事使我和一个的朋友的友情分裂了，我整整伤心了一个月。记得那天放学后他让我帮他把一篇。

作文。

打入u盘里，因为他是我的朋友，所以我爽快的答应了。在回家的路上，一群同学邀请我去打篮球，我也答应了。那一场篮球赛我们队赢了。但我却感觉不到一丝的高兴，因为我发现同学给我的那篇作文不见了。我一个人把篮球场找遍了，可我还是没有找到。后来我自己写了一篇作文给他，他发现后，十分的生气。自从那天起我就和他绝交了，就算见面也不会说一句话。今天回想起来真是后悔极了！

这一本书使我明白了很多。以后我一定坚持写作，希望在作家的星空中，会有我这一颗星，我更希望我这一颗星能闪闪发光。在巨人网的照耀下，我会更加努力，不辜负爸爸妈妈对我的期望！

爱打开学生心灵的钥匙《魏书生班主任工作漫谈》读后感

――学会使用“边角余料”

洛新区磁涧小学游大兴。

临近期末考试，望着那些老是完不成任务的问题生，我心中有些着急，就老想着，怎么才能帮他们提高学习效率呢？今天当我看到这一篇文章后，我有了灵感。

每次上课铃响后，我走进教室，都发现大部分问题学生要么仰着脸无所事事，要么就是说话，要么就是做小动作，更甚的还有离开自己位置的。见到这样的情况，我往往要求他们找些事干，比如练一分钟字，看一分钟书等，可效果不明显。经调查，大部分人不干实事的原因是：老师马上就该来了，就那么一点时间干不了什么？看了这篇文章后，我知道问题生之所以不知道珍惜时间的原因，一是他们不会利用时间的边角余料，二是我指导不到位，没让他们知道充分利用时间的“边角余料”的巨大作用。他们不知道在上课前这么短的时间能干什么？该干什么？从今后，在这方面，我应该对他们多加指导，针对这些学生浪费时间的现状，开展一分钟竞赛活动，一分钟背诵比赛，一分钟写字比赛，一分钟朗读比赛，一分钟听力比赛等，通过这些一分钟竞赛活动，增强他们的注意力，提高他们的学习积极性，增强他们的'效率观念和竞争意识；同时也让他们知道一分钟可以干好多事。对那些还不知道该干啥的学生，我就给他们明确任务，比如：背或写一首古诗，或背一个单词，做一道题等。通过这些一分钟竞赛活动，让他们学会利用时间的“边角余料”，并在他们利用时间的“边角余料”的过程中，提高他们的学习成绩，增强他们的自信心，培养他们的惜时观念。对那些自觉性较差的学生，就给他们设监督员，帮助他们学会利用时间的边角余料。

除了在课堂前，课堂上，让问题学生利用“时间的边角余料”提高成绩，还鼓励他们开展放、下学的路上一首诗或一个单词活动；当然也让其他好学生在利用“时间的边角余料”的过程中提升他们自己，让他们更加优秀。作为班主任及语文老师的我，我更应该给学生做出榜样。达尔文说：“完成工作的方法是爱惜每一分钟”，我将珍惜自己的每一分每一秒，让自己在有限的时间内干出更多的成绩，也让自己有限的生命更加有限。

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初一读后感:读《小学生心灵鸡汤》有感

在这本书里面，有的很容易读懂，有的要深思才能读懂；有一些故事催人泪下，也有些故事令人爱恨相交。

记得里面有一则小故事是《红糖饺子》，说的是谁吃到红糖饺子就是家里最幸福的人，而“我”就是那个最幸福的人。后来“我”意外地发现，母亲在大锅旁夹起一块红糖饺子，放进“我”的碗里。是啊，有母爱的人永远都是最幸福的。歌曲也是这么唱的：有妈的孩子像块宝，没妈的孩子像棵草。还有一则小故事是《后母的三巴掌》：小小的“我”曾做过三件大坏事，每一次都是因为后母用她那有力的三巴掌，我才没有误入歧途。对于现实生活，一般都是“树欲静而风不止，子欲养而母不待。”在这本书里，写的大都是家境虽然贫穷，但却想方设法地让自己的孩子读上大学。对于现在的孩子来说，父母与他们有代沟，而他们便是身在福中不知福。反而是越贫穷的家庭他们就越努力，为的就是不让父母那么辛苦和不能辜负父母对他们的期望。

现在我们能做的，就是好好学习，长大后报答父母、报效祖国。

《做学生的心灵导师》有感：关爱学生用心交流《做学生的心灵导师》心得体会

马卡连柯曾经说过：“教师的心应该充满对每一个他要打交道的具体孩子的爱，尽管这孩子的品质已经非常败坏，经管他可能给教师带来许多不愉快的事情，教师都要以自己美好的感情去教育他。”我在班级管理工作中体会到这句话非常有道理，也更加愿意选择和学生一起成长，用心去关爱他们。

老师只有用心去关爱每一个学生，才能得到学生的理解、信任、尊重和爱戴！

我们班的情况比较特殊，男生人数比女生的二倍还多，女生当中有一个还属于智弱儿（医大智力综合测试才得59分）。男孩子比较淘气，总打架逗殴的，也不知道学习，说实话刚刚带他们的时候，我总是严厉地批评他们，可效果并不大！比如我们班的高同学，各科考试基本都得单分，全校倒数第一；迟到现象也非常严重，甚至中途早退；一上操就往厕所跑；打饭时还和食堂工作人员顶撞。鉴于以上情况我没有马上批评他，也没再找他的家长。反而是有一次他没迟到我在全班同学面前表扬了他！以后他哪一方面做的稍有进步我就表扬他；生活中我发现我就和我们班的班长相处融洽，所以特别破例给他换座。没想到却收到了以外的效果：他现在很少迟到了；知道去做间操了；凡事知道向我请假了！！为此，我再一次表扬了他，是发自内心的！！鄢同学刚到我们班的时候，学生们都嘲笑她行动缓慢、思维缓慢。我分别找这些同学谈话，告诉他们智弱儿本身就很不幸，她需要大家的关爱；课余时间我主动给这孩子讲数学题，一遍又一遍地，当她终于会做的时候，我仅仅得拥抱了她一下，每当这个时候我们班特别静，都在感受这份激动和快乐！这孩子对我很好很好，运动会休息期间，她第一次主动和我说话：“老师，给你吃！”望着她手中的月饼，我的心要被融化了！！

教育教学过程中，我尤其关注有过错学生的成长，比如我们班的李同学，这个孩子最大的缺点就是课上爱插话，几次提醒都认识不到，还错误的认为老师在找他的茬儿，有一次竟然举手说：“老师我能提个意见吗，你能不能讲课小点声太震耳……”可想而知，我当时听了是什么感受！教师声大是为了让每一位学生都能清晰地听到教学内容，而在他看来好像不亚于噪音！那时那刻我委屈极了，眼中也噙满了泪水，真有种不再让他上我课的冲动……然而，回到办公室当我静静地坐下来的时候，回想起他平日里顽皮的样子也没那么“可恨”，再说他深深低下的头已说明他认识到恶作剧带来的严重后果；何况因为我的激动，一个女生课下哭着给我送来了一封信“你快乐，我的心情也跟着飞舞；你伤心，我的`心情也跟着忧伤，所以我希望你快乐……”多么可爱的学生啊，她的话如一股清泉平静了我的心！再次反省自己，及时认识到作为教师不能有太大的抵触情绪，应该大度，对于学生的恶作剧要给他改正的机会；更不应该因为一棵树木失去整个森林，何况这棵小树还需要你去浇灌呢？！想通了便一点气也没有了，孩子们担心我生气，课代表提前五分钟就来“接”我上课，当我走到班门口时，学生们齐声喊：“欢迎！欢迎！热烈欢迎！”真让人心里温暖！于是，我露出惯有的笑容，真诚地对同学们说：“不生你们的气了！老师利用周末反省了一下自己，我讲课的声音是有些过大，是有些震耳，所以我愿意接受李同学的建议，也希望我们俩能共同进步，好吗？！”大家都会心地笑了……以后的日子里我也真正看到了这位同学身上可喜的变化：课上对自己要求严了，认真听讲了，尤其是不随便插话了。再就是我们班的祁同学，更是哪一科都学不进去，政治考试才18分。在他身上应该更注重培养如何做人、如何做事意识，所以每当他带了教材或认真听讲的时候，我就不失时机地表扬他！有一次，同学看他带政治书了，说：“看，连祁同学都知道看书了！”我发现他脸都红了，有种被表扬的美滋滋的感觉！我真为这位同学高兴！期中复习阶段，祁同学提出要和我换教材，本来我是不能同意的，但转念一想，这不正是他进步的表现吗？！于是破例和他换了教材，我想这本身对他来说就是一种鼓励！慢慢地，祁同学特别信任、亲近我，期末考试前的一天他来到办公室，也不说话，我觉得他肯定有事儿，随口说了一句“怎么，特意来看老师呀？！”他什么也没说就走了，不一会儿抱过来一大摞书说：“老师，把这些书先放你这，考完试我再来取。”……我真是哭笑不得，同事笑着说“这可真把你当成亲人了！”的确，只有你心里装着学生，真心对学生好，学生才能感受到，才能信任你！无论如何，教给学生做人的道理，让学生成为有血有肉的人是尤为重要的！

与学生交流、做他们的知心朋友是我很愿意做的事，作为学校“心理咨询箱”的负责人，我时常能收到同学们的来信，尽管教学任务繁重，可依然拿出大量业余时间找同学谈话或是给他们回信！总是因为他们的烦恼而烦恼；因为他们的快乐而快乐！！作为一名教师，让学生信任你、真正接纳你那是一种莫大的幸福！而帮助他们共同走过成长过程中的困惑已成为我不可推卸的责任！……时常被生活中的琐事感动着，或许是闲暇时学生借给我的“八年陶松”录音带；或许是清晨跑步时学生的第一声问候；或许是做眼保健操时学生的及时提醒；或许是周末学生送来的篮球；或许是学生为我提出的一条条宝贵意见；或许是学生的一封封来信；或许是学生送给我的漫画“我的政治老师”；或许是打排球时学生偷拍的一张照片；或许是学生们亲切地喊我“丛同学”；或许……真的是太多了，如果说教学相长的话，那我真的是受益匪浅！想起了纪伯伦的话：“当你背向太阳的时候，你会只看到自己的阴影。”正是学生们让我充分认识到了这一真理！生活永远不会拒绝乐观向上的人，我这样告诉我的学生们，也告诉自己。选择微笑着面对生活；选择放弃为自己解释，就是选择了一种生活态度！毕竟——除非你愿意，否则没有人能让你倒下！只有“舍”才能“得”的道理最近才真正有所感悟：舍得善待自己、善待同事、善待学生，才得到了心情舒畅、乐观的心境；舍得在教学上下功夫，才能得到学生的尊敬；舍得一丝不苟、认认真真地工作，才能得到大家的认可；舍得真诚待人，才能被回报同样的真诚；舍得坚持原则，才能得到长久的信任……这些，都要感谢我的学生们，是他们让我懂得不断净化自我的重要性！是他们让我在工作中不断成长！更是他们让我下定决心为成为一名优秀的班主任而不懈地追求！！

感谢我选择的职业，因为喜欢，才有了朝气蓬勃的每一天；

感谢生活，感谢经历，因为热爱，才有了所有如诗如画的回忆。

congpj。

2005.3.18。

爱打开学生心灵的钥匙《魏书生班主任工作漫谈》读后感

趁着假期细细品味《魏书生班主任工作漫谈》，真是受益匪浅。文中没有华丽的词藻，但是质朴的语言、生动的例子常常使我产生共鸣。每读一遍，总有新启迪，新动力。它不断激励、鞭策着我，教我如何对待学生，做一个称职的教育工作者。

魏老师身上所闪烁的光芒，深深地吸引了我。他教书令人惊讶：他担任实验中学校长与书记兼任两个班的班主任，承担两个班的语文教学，一年平均外出开会达4个月之久，却从不请人代上一节语文课，他学期之初即进行期未考试，一学期教材他用30多课时就讲完了;他不批作业，不改作文，但他的学生在升学成绩却能比重点中学平均高7。8分……面对这一切，人们不禁要问：魏书生究意依靠什么获得教学的成功?其实不难发现这样一个事实，那就是：高效率的班级管理，是魏书生教学成功的一个不容忽视的重要因素。关于管理，魏书生说他一靠民主，二靠科学，书中还有这么一段话：“管理是班集体的骨架，班级是个小集体，管理工作尤为重要，有良好的管理，事情就有头绪，集体就像一架机器健康而有序地运转。作为班主任，要根据班级的实际情况，健全一套自己的班级管理模式，形成班级强大的凝聚力，让每位学生都能在班集体这个温暖的大家庭中找到自己的位置。”

的确，魏书生在管理中采用的“民主”管理的策略和以“法”管理的方法是他班级管理中最鲜明的特征之一，也是他管理思想中最具价值的认识之一，其实质是现代管理思想中的“人本”观念和“法制”思想。“民主”管理提高了学生对管理活动的认识，最大限度地调动了学生参与管理的积极性、解决了学生服从管理，投入管理的问题，以“以法治班”使班级管理形成制度化，走向了自动化;二者结合，不仅没有损伤被管理者的积极性，还在一定程度上极大地解放了学生的个性与创造性，使班级管理沿教师设计的预定轨道上运转，达到了理想的管理效果。魏老师书中的人和事，都是我们在教育过程中常常遇到的，而且是用了多种教育方式却没有收到好的效果的。而魏老师的分析和采用的具体方法又是人人心中所有而个个笔下所无的，令人一读便茅塞顿开，豁然明朗的。他讲得入情入理，介绍的方法巧妙自然有效，人人都可以模仿。例如“犯错误，唱歌”、“犯错误，做好事”、“轮流抄写格言”、“轮流教唱歌”、“一分钟竞赛”、“设立值周班长”和“值日班长”等等，每个班主任和每个班级都可以试用。特别是“犯错误，唱歌”、“犯错误，做好事”，这些教育方法多么有艺术呀。如果换成了我，当孩子犯了错，不就是批评加惩罚吗?这样有效吗?是呀!批评需要艺术，惩罚也需要艺术，魏老师留给了犯错学生一些自尊，而又使他们站在那儿感到难为情。这种纠正错误的方式，既融洽了师生、同学之间的关系，又淡化了学生的逆反心理，调节了班级气氛。

联系自己的班主任工作，在科学制班，给班上的每一位孩子一个健康成长氛围，养成良好习惯，培养自信心等方面也做了一些努力。

我主要从事班主任教学工作，我认为班级管理在低年级更要抓好、抓实。每学期初，都要制定班规，把学习、纪律、卫生等量化为可操作的加分，张贴于墙，在开学初的班会上与学生一起学习。让学生平时能时常将自己的言行举止与班规对照，反省自己。我把全体学生分成四小组，并让组员一起讨论给自己小组起有激励作用的组名，并设计组卡贴于墙上显眼处。每天由组长负责记载加扣分，每周以小组为单位结总分，奖励总分最高的为“文明小队”，给予物质奖励，同时在组卡上贴上红旗。我则抱着信任和期待的态度进行鼓励，给他们发奋努力的空间，创造互不埋怨，积极向上，永不言败的氛围。每学期末总结分最高的小组就给予大奖。这样积分竞赛管理，有章可循，提高了学生竞争意识，小组的荣誉和同伴的相互竞争使得学生学会了自我控制，自我管理。

在培养好用好班干部上我也花了一番力气，循序渐进，大胆放权，因为我知道教学中，学生是主体、主角，就要使学生主动发挥内在的潜力。遇到班干部工作上出现了失误，我就让他们多找找自己的原因，找找解决的方法。对班干部充分信任、理解、支持，让班委充分发挥自我管理的作用。他们管理班级的能力渐渐提高，积极性也充分调动。而每次举行的活动也是每一位同学展示自我，培养能力的舞台。

魏书生老师班主任工作的经验将指导我努力成为一名优秀的老师。一滴水就是一个海洋，一个学生就是一个世界。在这个世界里，自有他的丰富内涵。有的细腻，有的粗放，有的外向;有的内敛，有的亲近，有的疏忽。作为一个班主任，要为学生搭建一个展示自己的平台，让每一位学生都能在班级里得到发展，形成自己的特色，管理与爱并行，让我们的学生自主学习，享受快乐的人生吧!

初一读后感:读《小学生心灵鸡汤》有感

《心灵鸡汤》的前言也是口一篇故事待续的，里面是说在终南山有一种特殊的植物――快乐藤，任何人得到这种藤后，都会喜形于色、笑逐颜开，不知烦恼为何物。但有一位年轻人得到了这种藤，却没有传说中的快乐，后来，一位老人告诉他，一定要有快乐根才有快乐，年轻人急忙问快乐根在哪里，老人说：“心就是快乐的根！”

是啊，人生一世，草木一秋，能够快快乐乐、开开心心地过一生，相信这是每个人心中的一个梦。但如何才能求的快乐呢？“心是快乐的根！”说得多好！

这本书教会了我很多道理，比如：“幸福是一种感觉，你感觉到了，便是拥有。富翁不见得就比晒太阳的渔夫更幸福，捡破烂的与大明星完全可以拥有一样的幸福……”“残缺，不一定不美。人生应拥有的美丽很多很多，有时，放弃也是一种美丽。”等等等等。

这本书就像是五味瓶，使我们尝到了人生的'酸甜苦辣；这本书就像是一张藏宝图，帮我们指引获得人生“宝藏”的路；这本书就像是一位朋友，在我们面对道德难题或困难前，他（她）会来帮助你、知道你。

这真是“一碗美味”的鸡汤啊！喝了它，你不但会神清气爽，还会懂得更多世间的道理！