小班教案包括教学目标、教学内容、教学步骤、教学方法以及评估方法等多个方面,旨在全面促进幼儿的综合能力发展。小班教案是幼儿教育中的重要工具,下面是一些实用的小班教案模板,供大家参考。
小班语言教案:爱唱歌的小麻雀
1、理解故事内容,感受故事中关爱朋友的美好情感。
2、愿意在集体面前较自然地表述。
准备:1、用旧挂历自制的有层次的图书,可粘贴操作的动物卡片。
2、利用图书的封面、封底绘制一棵大树。
3、故事录音。
一、第一遍听故事。
1、初步了解故事。
(1)出示图画书,展示用封面、封底制作的大树,并介绍故事名称。
(2)引导幼儿通过故事名称猜猜故事可能讲些什么。
2、理解故事内容。
(1)边引导幼儿观察画面,边完整讲述故事。
(2)提问:谁住在最下面?它的下面是谁?谁住在最下面?
小松鼠为什么叫小麻雀不要唱歌?
二、第二遍听故事。
1、展示图书。
打开图书,让幼儿了解书的结构,然后将动物卡片分别贴在不同的页码上,合上书。
2、合作讲述。
教师放慢速度讲述,故事对话部分留给幼儿讲述。
提问:小麻雀可喜欢唱歌了,可是现在不能唱了怎么办呢?
什么时候小麻雀才能唱?
三、第三遍听故事。
1、播放录音故事。
2、引导幼儿静静的等待小鹿醒来,在结尾时,用醒来的小鹿形象调换熟睡的小鹿形象。
3、带领幼儿和小麻雀一起为醒来的小鹿唱歌、跳舞。
以小鹿的口吻感谢懂得关心别人的小麻雀和小朋友们。
麻雀教案小班
结合平日对小班幼儿的观察不难发现,他们在说话时,不太会控制音量,有时很大声,常常会影响到别人,之所以选择这节《爱唱歌的小麻雀》因为它是一篇充满关爱之情的温馨小故事,作品围绕“爱唱歌的小麻雀却不能唱歌”的主线,以小小的悬念吸引着孩子,通过简单重复的对话,使孩子慢慢获得一份情感的愉悦,从而延伸为内化的行为。针对小班幼儿这一年龄特点,让幼儿在活动中理解要关心别人,个人的行为不要影响别人,培养幼儿初步的关心意识。
在这节活动的各环节设计上,以《纲要》为依据,我采用了“情景教学”的教学方式,让幼儿在情景中学习故事、理解故事,并学说故事中简单的对话,更好的为幼儿创设了一个自由宽松的语言交往环境,也是幼儿更好的体验这种环境所带来的语言交流乐趣,从而为幼儿的语言发展、注意倾听打下更好的基础。故事中,采用“一问一答”的形式也是更好的体现出小班幼儿语言的年龄特点。
小班语言教案《爱唱歌的小麻雀》
1、根据图片内容参与故事讲述,学说故事中对话。
2、理解故事内容,感受故事中关爱朋友的美好情感,懂得不影响别人。
学说故事中的对话。
懂得不影响别人。
图片、猫头鹰、啄木鸟、小猴子、小松鼠、小麻雀、鹿宝宝,头饰。
森林里的一棵大树上经常会传来好听的声音,我们猜是谁会躲在树上唱歌啊?原来是小麻雀。小麻雀今天又在唱歌了,让我们来听一个故事,看看发生什么事情了。
提问:小麻雀唱歌的时候发生了什么事啊?
会是谁不要小麻雀唱歌了?
提问:小麻雀看见了谁?
小麻雀是怎么问猫头鹰的?猫头鹰怎么说?(学说对话)
小麻雀怎么问啄木鸟的?啄木鸟怎么说?(学说对话)
小麻雀怎么问小猴子的?小猴子怎么说?(学说对话)
小麻雀怎么问小松鼠的?小松鼠怎么说?(学说对话)
为什么小松鼠会不要小麻雀唱歌呢?
提问:为什么小松鼠不要小麻雀唱歌啊?
小麻雀看到鹿宝宝在睡觉的时候是怎么做的 ?
提问:你喜欢这只小麻雀吗?为什么?
除了在睡觉的时候不可以影响别人,还有在什么时候也不可以影响别人呢?
(经验迁移:要关爱朋友,懂得不影响别人。)
我们喜欢这只小麻雀就一起来学学它吧!
小班健康教案《麻雀找食》
1、练习双脚跳远,跳远距离不少于20厘米。
2、发展幼儿的下肢力量。
3、培养幼儿动作的协调性和反应的敏捷性。
4、了解多运动对身体有好处。
5、喜爱参加体育锻炼,养成爱运动的好习惯。
重点是双脚连续跳远。
难点是跳远的距离不少于20厘米。
1、小麻雀头饰若干。
2、活动前清理场地上的障碍物。
提醒幼儿不要乱跑,注意个人安全。
一、开始部分:
教师带领幼儿沿场地做模仿动作。
二、展开部分:
1、教师讲解示范双脚跳远的`动作要领:自然起跳,起跳时要双脚用力向后蹬地,落地时要保护身体的平稳。
2、教师请幼儿练习双脚跳的动作,巩固双脚跳的动作要领。
3、教师带领幼儿练习基本动作双脚跳远,提醒幼儿注意起跳动作准确。要求幼儿跳的距离尽量要大。通过指导与练习,让幼儿基本掌握双脚连续跳远的动作要领,突破难点。
4、组织幼儿游戏,游戏过程中教师应该随时提醒幼儿安全及遵守游戏规则。
5、在幼儿熟悉玩法后,教师可增加幼儿连续跳远的次数。
附:玩法:请一名幼儿扮粮仓的看守人,站在小圈里,其余幼儿扮小麻雀,站在大圈外。
游戏开始后,小麻雀双脚跳入小圈,然后再跳出来,粮仓看守人在小圈内设法拍到圈内偷吃粮食的小麻雀,被拍到小麻雀停止活动站在指定地方,当看守人拍到3-4只小麻雀后,游戏停止,重选看守人后,游戏再次进行。
规则:小麻雀必须双脚跳进双圆。
基本完成了本节课预设的教育教学目标,幼儿对老师的提问积极响应,与老师的互动很好。老师的有些引导还不够到位,要多让幼儿表达,以后上课要多注意对幼儿语言表达能力的培养。
小班音乐教案小麻雀
2.注意词语的搭配。
3.理解作者同情弱小关心被损害者的情感。
1.以小麻雀的命运为线索,展开曲折的故事情节;
2.动作、外形、神情的描写;
3.弄懂小麻雀“似乎明白了什么”一句的含义。
参看提纲,自读,讨论。
一.导入。
这节我们学习一篇以叙事为主的记叙文《小麻雀》。作者是老舍。
这篇文章写于30年代,历经岁月的磨洗,曾打动了几代人的心,它表现了怎样的主题,抒发了什么样的感情?作者又是怎样把小麻雀写得那么可爱,那么叫人同情,它的艺术魅力在哪里?让我们一起透过饱含挚情的字里行间,寻求其中的奥秘。
听录音,思考。
二.研读自读提示。
三.讨论自读提纲。
附:
主题:本文叙述了一只带伤的小麻雀被猫咬伤的遭遇,字里行间洋溢着对被损害的弱小者的深切同情,暗示弱小者应该从小麻雀的遭遇中悟出一点道理,那就是要以抗争求生存。
语法·动补短语。
一.什么是动补短语?(形补)。
由动词和它后面起补充说明作用的词组合而成。
起补充说明作用的词是补语。
(用符号表示补语)。
有些补语前面要加结构助词“得”,有些不能用。
以“想妈妈”为例,说说你想到什么程度:
想得。
想得。
想得。
……。
二.要区别动补短语和动宾短语。
[出示玻璃板]。
动宾动补。
1.盛饭盛。
2.洗衣服洗。
3.看他看。
4.敲门敲了。
5.买苹果买了。
6.看戏看了。
7.牵牛牵。
8.抱孩子抱。
动宾短语告诉我们做什么,而动补短语告诉我们做得怎样。
三.形容词+补语构成的动补短语。
有些动补短语是由形容词+补语构成,它的性质与动补短语相同。
动补偏正。
暗得[很]暗。
冷得[太]冷了。
大[很]大。
坚强得[十分]坚强。
漂亮[很]漂亮。
坏[极]坏。
好得[很]好。
四.学生辨别:
(傻)妞。
[真]傻。
傻得。
(笨)家伙。
[真]笨。
笨
五.做练习,布置作业。
小班音乐爱唱歌的小麻雀教案
2.能勇敢的尝试,喜欢集体游戏。
3.通过活动锻炼幼儿的跳跃能力,让他们的身体得到锻炼。
4.能根据指令做相应的动作。
1.高低不一的小方凳(表示大树)若干,小虫子图片若干。
2.欢快的活动音乐。
1.热身活动:幼儿扮小麻雀,教师扮麻雀妈妈,听音乐模仿小麻雀动作:四散飞、跳一跳、吃虫、喝水等。
2.游戏“小麻雀捉虫”。
每位幼儿自由选择一棵“树”作为自己的家,爬上“树”,当听到捉虫的信号时就跳下来,“飞”出去捉虫。
教师引导幼儿进行多次练习。动作指导:两脚并拢,稍蹲,轻轻跳下来。
请个别幼儿示范轻轻跳的方法。
引导幼儿去同伴的“家”做客,鼓励幼儿尝试从高低不同的椅子上跳下。动作指导:要跳得又轻又稳。
3.游戏“大花猫来了”。
小麻雀从“树”上跳下来,四散飞,找食吃;听到“大花猫”的叫声,赶快飞回“树”上躲起来。
引导语:要轻轻从“树”上跳下来,别让“大花猫”听见。
师幼共同游戏,鼓励胆小的幼儿勇敢的参与到游戏活动中。
4.放松活动:捉小虫。
幼儿四散在地上捉“虫”,教师带领幼儿做放松动作并小结。
小班孩子喜欢各种动物,用动物作为导入,极大地激发了幼儿的兴趣,同时根据孩子们爱模仿的特点,本节课用麻雀妈妈这一角色带领小麻雀们学习本领,使幼儿更加形象、直观。
小班语言教案《爱唱歌的小麻雀》
结合平日对小班幼儿的观察不难发现,他们在说话时,不太会控制音量,有时很大声,常常会影响到别人,之所以选择这节《爱唱歌的小麻雀》因为它是一篇充满关爱之情的温馨小故事,作品围绕“爱唱歌的小麻雀却不能唱歌”的主线,以小小的悬念吸引着孩子,通过简单重复的对话,使孩子慢慢获得一份情感的愉悦,从而延伸为内化的行为。针对小班幼儿这一年龄特点,让幼儿在活动中理解要关心别人,个人的行为不要影响别人,培养幼儿初步的关心意识。
在这节活动的各环节设计上,以《纲要》为依据,我采用了“情景教学”的教学方式,让幼儿在情景中学习故事、理解故事,并学说故事中简单的对话,更好的为幼儿创设了一个自由宽松的语言交往环境,也是幼儿更好的体验这种环境所带来的语言交流乐趣,从而为幼儿的语言发展、注意倾听打下更好的基础。故事中,采用“一问一答”的形式也是更好的体现出小班幼儿语言的年龄特点。
1、通过倾听故事,理解故事内容,学说故事中简单的对话。
2、在情感体验中,能大胆清楚的表达自己的意思,声音洪亮。
幼儿能大胆学说故事中简单的对话。
1、电脑课件
2、麻雀头饰
一、带幼儿进入教室,引出主题
教师出示麻雀头饰:“小朋友,今天有只小麻雀想和我们一起唱歌,我们一起来唱《两只老虎》吧!教师和幼儿一起表演《两只老虎》。
二、引导幼儿学习故事中的对话。
音乐停止,教师和幼儿停止表演。教师:“咦,音乐怎么停了呢?是谁不让小麻雀唱歌了呀?为什么不让小麻雀唱了呀?”
1、屏幕出现猫头鹰,教师:“咱们去问问猫头鹰吧”教师带领幼儿:“猫头鹰,是你不让小麻雀唱的么?”(幼儿集体学念)
猫头鹰:“不是不是,是下面的朋友”教师:“下面的朋友?下面的朋友是谁呀?”幼儿猜想(狮子、老虎…)
3、屏幕出现小蝴蝶,教师:“我们再问问它吧”(引导幼儿主动发问)教师带领幼儿:“小蝴蝶,是你不让小麻雀唱的么?”小蝴蝶:“不是不是,是下面的朋友”教师引导幼儿模仿小蝴蝶:“它是怎么说的?”幼儿模仿。教师:“下面的朋友是谁呀?”(大象、小猫…。)
4、教师设问:那到底小松鼠为什么不让小麻雀唱歌的呢?还是还老师来告诉小朋友们吧。
三、教师讲故事《爱唱歌的小麻雀》,并提问。
提问:1、小松鼠为什么不让小麻雀唱歌呢?
2、请你给这个故事取一个好听的名字?
3、故事中都有哪些小动物。”
4、小麻雀听到有人叫她不要唱了,他是怎么办的?怎么问小动物的?
5、“小麻雀看见了小花狗正在睡觉,她是怎么做的?”
6、“你们喜欢这只小麻雀么?为什么?”
7、“你们觉得在什么时候也不应该大声讲话?
四、教师总结。
教师:“可是现在妈妈可想听你们唱歌了,那我们和小麻雀悄悄到别的地方去唱吧。”带领幼儿离开教室。
这个环节是本次活动的重点,通过教师演示ppt上的各种动物,幼儿猜一猜会出现哪些小动物,让幼儿学说:“xx,是你不让我们唱的么?不是不是,是下面的朋友。”让幼儿在玩中探索想象,一方面发展了幼儿的发散性思维,另一方面培养了幼儿对活动的兴趣,也更好的发展了幼儿的语言表达能力。此环节重点引导学说简单的对话,从而也为以下的活动环节做好铺垫。
这个环节主要是让幼儿通过倾听故事,能理解故事内容,并能大胆的回答教师提出的问题,从而更好的学说故事中的简单对话,小班幼儿对听故事是最感兴趣的,也使这一环节的气氛更加融洽,更好的达到活动目标,为结束部分做铺垫。
此环节我以让幼儿和小麻雀到别的地方唱歌来结束活动,充分调动了孩子们的积极性。使孩子们的兴趣进一步得到了提高,使整节课得到升华。
麻雀教案小班
我班的孩子对周围环境具有好奇心,尤其对园内的小鸟、小乌龟等动物充满了关爱之情,而孩子在言语表达上却存在怕生、不自然、甚至不肯说等现象。为了鼓励孩子们愿说、敢说,我根据孩子的认知水平及生活经验选择、改编了一系列以动物为主角的故事、儿歌,以他们喜欢的角色激发其说的愿望。
爱唱歌的小麻雀》是一篇充满关爱之情的温馨小故事,作品围绕“爱唱歌的小麻雀却不能唱歌”的主线,以小小的悬念吸引着孩子,通过简单重复的对话,使孩子慢慢获得一份情感的愉悦,从而延伸为内化的行为。在教学过程中,考虑到此作品角色较多又有变化,所以将角色的认知放在最前部分,为理解故事打下伏笔;而故事结尾也以层层递进的方式展开,从“小麻雀不唱了”到“想想什么办法”再到“等鹿宝宝醒来了再唱”,给孩子清楚明了的记忆、理解、想象的线索,同时又将教学气氛推向高潮,有利于孩子言语表达的发展。
麻雀教案小班
第一遍听故事,突出认知--别人睡觉时,不要唱歌,不吵醒别人。
故事的名称。
提问:猜猜故事中会讲什么呢?
通过看看、猜猜,逐一出示故事中的角色。
按其顺序贴在图书的“树”上,除去小鹿的角色。
提问:谁住在最上面(最下面)?
啄木鸟的上面(下面)住着谁?
老师讲述故事至最后一段,引导孩子观察画面。
提问:现在你们知道了吗,小松鼠为什么叫小麻雀不要唱了?
教师继续讲完故事,与孩子一起夸夸小麻雀。
第二遍听故事,激发情感--结合生活经验,为小麻雀想想其它办法。
展示图书。按序让小动物住进每一页中。“让我们一起翻着书,讲讲故事。”
合作讲述。教师放慢速度讲,对话处留给孩子讲,以利于孩子们在听故事中掌握语言。
提问:小麻雀还可以怎么做?
辅助提问:小麻雀可喜欢唱歌了,怎么办呢?
到什么时候小麻雀才能唱?
第三遍听故事,转化行为--和小麻雀一起为醒来的小鹿唱最好听的歌。
听录音故事。(配乐对话)。
等待小鹿的醒来。
幼儿和小麻雀一起为醒来的小鹿唱唱跳跳,抒发情感。
结束:
以小鹿的口吻,感谢懂事的小麻雀和小朋友们。
附故事:
爱唱歌的小麻??
在高高的树顶上,住着一只爱唱歌的小麻雀,她的歌声可好听了,小动物们都喜欢听。
有一天,小麻雀又站在高高的树顶上,大声地唱起了歌:“大清早的树林里,有只麻雀爱唱歌……”。突然,从下面传来一个声音:“上面的小麻雀,请你不要唱了。”小麻雀想:“是我唱得不好吗?为什么不要我唱?我得下去问明白”。
小麻雀往下飞,看见猫头鹰问:“是你不要我唱歌的吗?”猫头鹰说:“不是不是,是下面的朋友不要你唱。”
小麻雀又往下飞,看见啄木鸟问:“啄木鸟,是你不要我唱歌的吗?”啄木鸟说:“不是不是,是下面的朋友不要你唱。”
小麻雀继续往下飞,看见小猴子问:“小猴子,是你不要我唱歌的吗?”小猴子说:“不是不是,是下面的朋友不要你唱。”
小麻雀再往下飞,看见一只小松鼠问:“小松鼠,是你不要我唱歌的吗?”小松鼠说:“是的。是我叫你不要唱的。”
小麻雀奇怪地问:“为什么呢?”
小松鼠说:“你飞下去看看就知道了。”
小麻雀飞到了树底下,呀!草丛中的鹿宝宝正在睡觉呢。
小麻雀不唱歌了,轻轻地飞回树顶,安静地等着等着。它想:“等鹿宝宝醒来了,我要为她唱一支最好听的歌。
麻雀教案小班
1、每位幼儿自由选择一棵“树”作为自己的家,爬上“树”,当听到捉虫的信号时就跳下来,“飞”出去捉虫。
师:宝贝,现在你来当小麻雀,找一棵大树来当做你的家。不过,你在听到捉虫信号的时候,一定要飞出去捉虫子,要不然你会饿肚子的。
2、教师引导幼儿进行多次练习。动作指导:两脚并拢,稍蹲,轻轻跳下来。
3、请个别幼儿示范轻轻跳的方法。
《小麻雀》小班体育教案
1、能从15—25厘米高处往下跳,会双脚轻轻落地。
2、能勇敢的尝试,喜欢集体游戏。
3、通过活动锻炼幼儿的跳跃能力,让他们的身体得到锻炼。
4、能根据指令做相应的动作。
1、高低不一的小方凳(表示大树)若干,小虫子图片若干。
2、欢快的活动音乐。
1、热身活动:幼儿扮小麻雀,教师扮麻雀妈妈,听音乐模仿小麻雀动作:四散飞、跳一跳、吃虫、喝水等。
每位幼儿自由选择一棵“树”作为自己的家,爬上“树”,当听到捉虫的`信号时就跳下来,“飞”出去捉虫。
教师引导幼儿进行多次练习。动作指导:两脚并拢,稍蹲,轻轻跳下来。
请个别幼儿示范轻轻跳的方法。
引导幼儿去同伴的“家”做客,鼓励幼儿尝试从高低不同的椅子上跳下。动作指导:要跳得又轻又稳。
3、游戏“大花猫来了”。
小麻雀从“树”上跳下来,四散飞,找食吃;听到“大花猫”的叫声,赶快飞回“树”上躲起来。
引导语:要轻轻从“树”上跳下来,别让“大花猫”听见。
师幼共同游戏,鼓励胆小的幼儿勇敢的参与到游戏活动中。
4、放松活动:捉小虫。
幼儿四散在地上捉“虫”,教师带领幼儿做放松动作并小结。
小班孩子喜欢各种动物,用动物作为导入,极大地激发了幼儿的兴趣,同时根据孩子们爱模仿的特点,本节课用麻雀妈妈这一角色带领小麻雀们学习本领,使幼儿更加形象、直观。
小班教案爱唱歌的小麻雀
1、根据图片内容简述故事,学说故事中对话部分。
2、感受故事中关爱朋友的美好情感,培养移情意识。
3、愿意在集体面前自然地表述。
1、图片:小麻雀、猫头鹰、小猴子、小松鼠、小鹿等。
一、导入。
1、出示图片。
教师:森林里的一棵大树上住着许多小动物,让我们去看看它们吧!二、初步了解故事。
2、出示大树,树上有故事中的各动物。
教师:小朋友们看,就是在这棵大树上发生了一个故事,故事的名字叫:爱唱歌的小麻雀。
二、理解故事内容。
1、教师边引导幼儿观察图片,边完整讲述故事。
2、提问:谁住在最上面?它喜欢干什么?它的下面住着谁?
(依次将各个动物的上下关系理清)。
三、讨论。
教师:让我们一起来听一听这个故事。
1、欣赏故事录音一遍。
2、讨论小结并学习动物的语言。
小麻雀问猫头鹰的时候,它是怎么说的?
小麻雀问小猴子的时候,它是怎么说的?
小麻雀问小松鼠的时候,它是怎么说的?
3、教师:小麻雀那么喜欢唱歌又唱的那么好听,可现在不能唱了,怎么办呢?
引导幼儿讨论(轻轻地唱,到别的地方去唱,一起睡觉等等)。
4、教师:什么时候小麻雀可以在大树上唱歌呢?
5、教师:那我们一起和小麻雀等小鹿醒来吧。
教师:咦,小鹿醒了,我们和小麻雀一起唱歌给小鹿听吧。
四、教师引导幼儿进行歌表演。
五、谈话。
1、教师:今天我们听了一个什么故事?
听了这个故事以后,小朋友明白了一个什么道理呢?
2、小结:我们要关心、爱护身边的小朋友,上课的时候要认真听,不去影响别人,
迟到的时候先在教师门口等老师上完课,不影响大家;。
中午睡觉如果睡不着的话不要去和别人讲话,小便轻声告诉老师等。
《麻雀》教案
1、认识本课8个生字,会写6个生字。
3、初步了解课文,养成良好的读书习惯。
识记本课的生字。
理解课文。
认字、识字。
2课时。
课件、卡片。
教材等。
相关知识点:对麻雀的一些了解。
教学突破点:初步了解课文内容的基础上感悟道理。
一、创设情境激发兴趣:
同学们,你认识它吗?(出示一只小麻雀的图片)大家看它与普通的麻雀没什么两样,其实啊,这是一只与众不同的小麻雀呢!想知道吗?我们一起来读读课文吧!
二、初读课文整体感知:
1、让学生用自己喜欢的读书方式读课文,要求:读准字音,读通顺语句。
2、议议:这篇课文主要讲了一件什么事?
三、小组合作自主识字:
1、出示生字:责、丝、刮、悄、救。
2、把生字卡分给各学习小组。小组成员在小组长的带领下学习生字。
3、小组汇报学习成果。对于合作学习效果较好的学习小组给予表扬,奖励果实。
四、指导朗读培养语感。
1、老师读课文。
2、教师领读。
3、指名读。
4、分角色朗读课文。
五、练习。
一字开花。
六、小结。
这节课的学习,你有何收获?
板书设计:与众不同的麻雀。
第二课时。
教学流程:
一、复习:开火车读下列词语。
丝毫、妨碍、继续、人群、刮目相看、七嘴八舌、耳目一新、与众不同。
二、导语:这篇课文写的是一只与众不同的小麻雀。从课文中哪些地主可以看出它与众不同呢?这节课我们继续学习。
三、精读课文理解内容,读对话,注意读出人物语气。
1、麻雀们说:“我们全都是迎风站立,为什么你跟我们相反?”
2、小麻雀说:“我喜欢这样,我并没有防碍你们呀!”
3、麻雀们谴责道:“和我们大家不一样,你真是一个不合群的`人!”
4、小麻雀大叫道:“猫来了!猫来了!快逃!”
四、练习:
1、自己试着说一句带有这种语气的句子。
2、同学生们表演课本剧。
五、小结:你们喜欢这只与众不同的麻雀吗?学习完这篇课文对你有何启发?
六、特色作业设计:把《与众不同的麻雀》这个故事讲给大家听。
与众不同的麻雀。
小麻雀—麻雀们站的相反—迎风站立没有防碍—谴责。
《麻雀》教案
教学目标:
1、认识本课8个生字,会写6个生字。
3、初步了解课文,养成良好的读书习惯。
重点:识记本课的生字。
难点:理解课文。
关键:认字、识字。
课时:2课时。
教具:课件、卡片。
学具:教材等。
相关知识点:对麻雀的一些了解。
教学突破点:初步了解课文内容的基础上感悟道理。
教学流程:
一、创设情境激发兴趣:
二、初读课文整体感知:
1、让学生用自己喜欢的读书方式读课文,要求:读准字音,读通顺语句。
2、议议:这篇课文主要讲了一件什么事?
三、小组合作自主识字:
1、出示生字:责、丝、刮、悄、救。
2、把生字卡分给各学习小组。小组成员在小组长的带领下学习生字。
3、小组汇报学习成果。对于合作学习效果较好的学习小组给予表扬,奖励果实。
四、指导朗读培养语感。
1、老师读课文。
2、教师领读。
3、指名读。
4、分角色朗读课文。
五、练习。
一字开花。
六、小结。
这节课的学习,你有何收获?
板书设计:与众不同的麻雀。
第二课时。
教学流程:
一、复习:开火车读下列词语。
丝毫、妨碍、继续、人群、刮目相看、七嘴八舌、耳目一新、与众不同。
三、精读课文理解内容,读对话,注意读出人物语气。
1、麻雀们说:“我们全都是迎风站立,为什么你跟我们相反?”
2、小麻雀说:“我喜欢这样,我并没有防碍你们呀!”
3、麻雀们谴责道:“和我们大家不一样,你真是一个不合群的人!”
4、小麻雀大叫道:“猫来了!猫来了!快逃!”
四、练习:
1、自己试着说一句带有这种语气的句子。
2、同学生们表演课本剧。
五、小结:你们喜欢这只与众不同的麻雀吗?学习完这篇课文对你有何启发? 。
六、特色作业设计:把《与众不同的麻雀》这个故事讲给大家听。
板书设计: 与众不同的麻雀。
小麻雀—麻雀们站的相反—迎风站立没有防碍—谴责。
《麻雀》教案
(一)学习课文第三段。
(二)指导练习。
指导练习。
1.教师让学生默读课文6、7自然段,提出问题:猎狗愣住了,是因为害怕吗?
(猎狗愣住的原因并不是因为害怕,而愣住的原因是老麻雀奋不顾身保护小麻雀的表现。)。
2.“我”为什么急忙唤回猎狗,带着它走开了?
(因为“我”被老麻雀果敢、坚定的行动和奋不顾身、拯救幼小的精神所感动,也由于爱怜之心的`驱使,所以急忙唤回猎狗,带着它走开了。)。
《麻雀》这篇课文,叙述了一只老麻雀在猎狗面前奋不顾身保护小麻雀的故事,歌颂了热爱幼小和伟大的母爱精神。
(1)理解词义:
在练习造句之前,教师应先让学生弄清词语的意思。出示词义:“无可奈何”一词的意思是没有办法,无法可想。“搏斗”的意思是徒手或用刀、棒等激烈地对打。
(2)让学生把“无可奈何”、“搏斗”两个词语放到课文的原句中读一读,加深对词语意思的理解。
(3)练习造句时,教师可以引导学生想一想生活中什么情况下“无可奈何”,什么时候人们进行“搏斗”。可列举:面对小弟弟的再三请求时……,在事情已经发生,不能挽回时……,都可以用“无可奈何”。又如:八路军战士和敌人在短兵相接时……,可以用“搏斗”。
屠格涅夫(1818~1883)。
19世纪俄国著名的现实主义作家。他的代表作是《猎人笔记》。屠格涅夫的小说善于抓住生活中的新动向,构思新颖,结构紧密,人物形象鲜明,文字极为精练、优美,对俄国文学的发展有巨大影响。《麻雀》选自《猎人笔记》,原文的后面还有这样几句话:“是的,请不要见笑。对那只小小的、英勇的鸟,对它的爱的激情,我是怀着虔诚之情的。我想,爱比死,比死的恐怖更强大。只有她,只有爱,才维系着生命,并使它充满活力。”
《麻雀》教案
1、有感情地朗读课文,概括课文思想。
2、抓住重点语句,练习从内容中体会思想,掌握具体记叙和表达真实感情的方法。
3、从对老麻雀救小麻雀的描写中,体会为“一种强大的力量”所支配的精神。
教学过程 :
一、谈话导入 :
(引起学生的学习兴趣,在头脑中初步开成多种常见动物的各种神态情景)。
二、切入主题:
那么麻雀这个小动物呢?(引导学生说出麻雀的各种常见神态。学生根据生活经验,可能会说出麻雀:娇小玲珑,欢快活泼,胆小好动,等特点)。
三、听文,概括中心。
好,下面我们就来听一段关于麻雀的故事。
播放录音(课文朗读,但不配乐)。
问,谁听懂了这个故事的内容,(看哪些同学能大致概括出故事的梗概,培养学生的总结概括能力)。
四、探究讨论,体会文章表达的思想感情。
师:这个故事是俄国作家屠格涅夫的亲身经历,他亲眼见到这感人的一切,用自己优美的文笔把它记录下来。他之所以这样做并把它呈现给世界各国人民,就是想让更多的人跟他一样,享受到感动,得到的启迪。不知道你们刚才听了这个故事后,心灵有没有受到震撼。
学生分组读书并交流。教师在巡视中按排各组组长同学,注意整理大家的看法,并把它们简要记录下来,让学生在讨论中理顺思想,在互相争论中激发灵感,并鼓励他们能有条理地进行表达,由组长写出简短的读后感。
教师自由地参与各小组的讨论,并稍加引导:(从哪些地方可以看出老麻雀有伟大的母爱精神,如果没有母爱精神支撑它应该怎么做?)。
五、学生汇报讨论结果,教师鼓励评价。
教师预以鼓励评价:你们能根据作家对老麻雀的动作、神态的描述,结合生活经验,充分发挥联想和想象,进行分析理解和评价老麻雀的壮举,说出了那么多让我受感动的感想,真了不起,这说明你们心中,一定对老麻雀非常敬佩,对母爱精神非常尊敬和珍惜,而且也肯定对母爱有着深切的体会。
六、学生试编童话故事,锻炼想象能力和运用知识能力。
那么你能不能根据自己的体会,把这个故事改编成一个童话故事呢?好,下面我们就以小组为单位,来合作编写一下,看哪个小组编写的又快又精彩。
(让学生试写童话故事)。
七、组长或其他同学汇报。
八、进一步发挥想象,加深对故事情境的理解。
(让学生想象,表达出当时那紧张的激动的场景)。
九、鼓励学生课后排演。
十、读文表情(有感情地朗读课文)。
那么现在,老师还想看谁能把大作家屠格涅夫的这篇美文读好,读出对老麻雀的敬爱之情,读出自己的感动来。
(学生读文,并适当作读的指导)。
学生读后,老师问,你在读的时候,大家在听的时候,眼前有没有看到什么?心里有没有什么感觉。
看来读的过程中,大家已经作到:眼中读出景象,心中读出感情,口中,读出韵律,这可是朗读的最高境界呀!
你们真是太让我骄傲了!
十一、结束。
可惜,时间到了,我们只能和老麻雀说再见了!你们还想不想对老麻雀说点什么?(大家赞扬一下老麻雀)。
(让学生自由说,有的可能说,老麻雀下回可得看好孩子呀,注意安全呀!有的可能说:老麻雀,你太伟大了,你是真正的母亲,也有的可能说,老麻雀,你的母爱精神太让我感动了,临危不惧,你奋不顾身,我要向你敬礼。)(老麻雀,我们爱你,你是一位了不起的母亲)
老师说,我们大家一齐说声:老麻雀,你是一位了不起的母亲,我们爱你!好吗?好!预备起!
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小麻雀教案
1、练习双脚向上跳,向前跳。
2、感受与老师、小伙伴共同游戏的快乐。
1、欢快的背景音乐。
2、高低不一的小方凳(表示大树)若干,小虫子图片若干。
1、模仿小动物走路
师:今天我们一起来学一学学小动物走路吧!(小狗、小猫、小鸭、小兔子等等)
2、一起来学小麻雀
幼儿扮小麻雀,教师扮麻雀妈妈,听音乐模仿小麻雀动作:四散飞、跳一跳、吃虫、喝水等。
1、每位幼儿自由选择一棵“树”作为自己的家,爬上“树”,当听到捉虫的信号时就跳下来,“飞”出去捉虫。
师:宝贝,现在你来当小麻雀,找一棵大树来当做你的家。不过,你在听到捉虫信号的时候,一定要飞出去捉虫子,要不然你会饿肚子的。
2、教师引导幼儿进行多次练习。动作指导:两脚并拢,稍蹲,轻轻跳下来。
3、请个别幼儿示范轻轻跳的方法。
1、游戏:小麻雀做客
引导幼儿去同伴的“家”做客,鼓励幼儿尝试从高低不同的椅子上跳下。(动作指导:要跳得又轻又稳。)
2、游戏“大花猫来了”。
小麻雀从“树”上跳下来,四散飞,找食吃;听到“大花猫”的叫声,赶快飞回“树”上躲起来。
师:我们要轻轻从“树”上跳下来,别让“大花猫”听见。好吗?
师:孩子门,你们已经学会了从树上往下条的本领,现在可以自己到地上找东西吃了,要轻轻地从树上跳下来,别让小动物们听见,看到小动物来了,要赶快飞回树上躲起来。
3、放松活动:捉小虫。
教师撒小虫,幼儿四散在地上捉虫,捉完虫,四散地跟着教师飞回教室。提示语:“一只小麻雀也没被动物捉去,本领真大。狗走了,我们又可以去找吃的东西了。看,那儿有什么?……吃饱了吗?该回家了。让我们把虫带回家去吧!”
小班孩子喜欢各种动物,用动物作为导入,极大地激发了幼儿的兴趣,同时根据孩子们爱模仿的特点,本节课用麻雀妈妈这一角色带领小麻雀们学习本领,使幼儿更加形象、直观。
小麻雀教案
1.能从15—25厘米高出往下跳,会双脚轻轻落地。
2.能勇敢地尝试,喜欢集体游戏。
3.幼儿能自主结队进行游戏,学会与他人协作,提高团结协作能力。
4.提高幼儿身体的协调能力,体验玩游戏的乐趣。
1.高低不一的小方凳(表示大树)若干,小虫子图片若干。
2.欢快的活动音乐。
1.热身活动。
幼儿扮演小麻雀,教师扮演麻雀妈妈,听音乐模仿小麻雀动作:四散飞、跳一跳、吃虫、喝水等。
2.游戏——小麻雀捉虫。
(1)每位幼儿自由选择一棵“树”作为自己的家,爬上“树”,当听到捉虫的信号时就跳下来,“飞”出去捉虫。
(2)教师引导幼儿进行多次练习。动作指导:两脚并拢,稍蹲,轻轻跳下来。
(3)请个别幼儿师范轻轻跳的方法。
(4)引导幼儿去同伴“家”做客,鼓励幼儿尝试从不同高度的椅子上跳下。
动作指导:要跳得又轻又稳。
3.游戏——大花猫来了。
(1)小麻雀从“树”上跳下来,四散飞,找食吃。听到“大花猫”的叫声,赶快飞回“树”上躲起来。
(2)引导语:要轻轻从“树”上跳下来,别让“大花猫”听见。
(3)师幼共同游戏,鼓励胆小的幼儿勇敢地参与到游戏中。
(4)放松活动:捉小虫。
幼儿四散在地上捉“虫”,教师带领幼儿做放松运动并小结。
利用多种感观让幼儿去认知事物是我们常用的教学方法。在活动中,我发现幼儿们的态度积极,表现出极大的兴趣,创造力也得到发挥。
《麻雀》教案
3.自选打击乐器为歌曲伴奏。
教学重点。
1.感受三拍子歌曲的节拍韵律;
2.能生动地歌唱《小麻雀》,歌声轻盈、跳跃,富有美感;让学生有爱护。
小动物的意识。
教学难点。
1.准确、合理地对他人的演唱进行评价,能指出演唱中的优、缺点。
2.歌曲编创和音乐的表现。
教学方法。
听唱法、合作表演法、练习法、启发引导式、竞赛活动……。
教学准备。
手风琴、课件、打击乐器。
养成教育训练点。
逐渐培养学生养成勤动脑筋的好习惯。
教学过程。
一、情境导入。
1.请同学们听音乐,和着音乐的节拍,按照老师说的内容进行表演,例如:
说小白兔就跟着音乐节拍模仿小兔子跳;说小鸟就一起做小鸟飞的动作等等。
2.谈话。
请同学们说一说自己知道的小鸟的种类?(如:鹦鹉、麻雀、喜鹊等)并让。
小朋友学一学它的叫声。
二、寓教于乐。
1.老师边放录音边读歌谣(歌曲歌词):小麻雀,喳喳叫,走起路来蹦蹦跳,见了妈妈唱只歌讶,见了小朋友问声好。
2.请小朋友说一说这只小麻雀是一只怎样的小麻雀?
(活泼的、调皮的、懂礼貌的小麻雀等)。
3.请大家跟老师一起读一读歌谣,边读边指导。
4.请同学们为歌谣编上动作边做边读,加上表情读。
5.听录音读歌谣。
6.自选打击乐器为歌谣伴奏,注意要符合歌谣的节拍。(可以多请几位同学来示范,其他同学可以选择不同的打击乐器用动作表示)。
7.启发同学用不同的方式读歌谣.
(请大家说一说除了加动作读,加打击乐器读以外还有没有其他的方法。)8.想一想除了为读小麻雀的歌谣,我们还可以把歌谣编成哪种小动物的歌?(如:小猫、小狗、小鸡等)然后请同学们两人一组为自己喜欢的小动物配上歌谣,大体不变,按课本上的要求来变。
三、创造表现。
1.然后出示电脑课件。
2.老师范唱,请大家为老师打节拍,注意歌曲三拍子的感觉。
3.听音跟唱歌曲。
4.老师弹琴,请大家小声跟唱,老师大声唱。
5.师重点强调歌曲要唱的轻盈而富有弹性.多练习几遍.
6.边唱边打节拍,注意三拍子韵律特点。
7.把自己刚才创编的新歌词加入唱一唱,可以边唱边表演,也可以同位两个一起配合着表演。
8.自选打击乐器为歌曲伴奏。
9.全班分成两个大组:一组唱,一组打乐器,和着同学们的歌声听听演奏的效果怎么样。
一组玩后,交换玩成。
10.个别抽查。
学生自评,互评.(师指导学生准确、合理地对他人的演唱进行评价,能指出演唱中的优、缺点。
四、小结。
今天我们又学习了一首新歌,而且还为歌曲编上了新的歌词,还用打击乐器为歌曲进行了伴奏,大家的表现很好,表演的很精彩,同学们之间配合的也很好,希望大家继续努力,学会更多好听的歌曲。
《麻雀》教案
一、教学目标:
1.通过演唱《小麻雀》,引导学生细心地观察事物,启迪学生热爱小动物。
2.用柔和的声音演唱《小麻雀》,并和《早上好》相比较,说出旋律相似的地方。
3.能创编动作表现歌(乐)曲,准确地唱歌。
二、教学重点:用柔和的声音演唱歌曲。
三、教学难点:能创编动作表现歌曲。
四、教学准备:录音机,电子琴。
五、教学内容及过程:
(一)开始部分:
1.听音乐问好!
2.复习歌曲。
3.复习柯尔文手势。
(二)基本部分:
b.听歌曲的录音,分小组拉起手,听第一段歌曲向左方向走,听第二段歌曲向右方向走,第三段反之。让学生在充分感受中记住歌曲的旋律。
c.唱会歌曲后在自编动作边唱边表演。
a.完整地聆听范唱歌曲,使学生对歌曲有初步的感受。
提示:注意听,是谁在说话,使学生集中听歌曲。
b.再听范唱。
c.尽快用听长发学会歌曲,再试着将“沙沙沙”轻轻配入歌曲演唱,使歌曲更有意境。
d.分小组创编动作,边唱边表演。
(三)结束部分:
小结。结束全课。