鞋匠的儿子第二课时教学设计（专业14篇）

教学计划是教师对教学目标和任务进行的详细规划，它可以帮助教师有条不紊地开展教学工作。阅读优秀的教学计划范文有助于教师进行经验借鉴和教学观摩，促进教学思路的拓展和更新。

《鞋匠的儿子》第二课时教学设计

教学目标：

1、学会本课的生字新词，在此基础上将课文读正确、读流利。

2、引导学生与文本对话，进一步感受林肯的人格魅力，有感情地朗读课文相关语段。

3、通过文本与课外资源的结合，了解林肯“人人平等”的政治主张，建构起更加丰满的人物形象。

4、渗透人人平等的思想，帮助学生形成正确的人生观、价值观。

教学重点：

借助课堂对话场，读懂林肯反驳议员的三段话语。

教学难点：

透过文字，感受林肯的政治主张，建构丰满的人物形象。

教学过程：

一、解题释题。

1、谈话揭题：

在十九世纪，有这么一位伟大的总统，在以他的名字命名的纪念馆的墙壁上刻着这样一段话：让我们继续努力去完成我们正在从事的事业；包扎我们国家的伤口。这位总统有一个伟大的名字——林肯，它是一个鞋匠的儿子。(板书：鞋匠的儿子)。

2、由题目引发话题。

（2）为什么不以“林肯”或“美国总统林肯”作文章的题目。

3、对，他就是美国第16任总统——林肯。

4、用一句话说说你对林肯的了解。（板书“美国总统”）。

补充介绍，丰富对林肯的认识。

二、读文，整体感知。

2出示词语：

卑微尴尬傲慢羞辱嘲笑犹豫。

词语是有味儿的，要读出词语的味道来。谁来出个点子，怎样读出词语的味儿来？

3、理解词语的意思就能把词语的味道读出来。这是一个银点子。

4、老师有个金点子，把词语放到句子中去，就能读出味儿来。

出示填空：

出身（）的林肯当上了美国第16任总统，参议院的议员们都感到十分（）。一位态度（）的参议员竟然当众（）他是鞋匠的儿子。

5、补充说说故事的经过和结果。连起来就是课文的主要内容。

三、再读课文。

1、默读课文，思考：每一个自然段分别写了什么？如何分清段落？

（第二至五自然段是全文的重点部分，具体写“鞋匠的儿子”——林肯当选美国总统后首次在参议院演说前的小插曲）。

2、讨论分段：

一（1）写林肯当选美国总统之际，由参议员想以林肯出身卑微来羞辱他。

二（2—5）写参议员羞辱林肯，林肯态度鲜明地予以回击，使嘲笑化为掌声。

三（6）概括写林肯的历史地位及重要贡献。

四、略读第一段。

1、1861年林肯当选美国总统的那一刻，整个参议院的议员们都感到尴尬。

“尴尬”是什么意思？（处境困难，不好处理）。

2、林肯当选总统的时候，参议院的议员为什么感到尴尬？

（，参议员大部分出身名门望族，自认为是上流社会的优越的人，在社会上有名望有地位；而林肯父亲是个鞋匠，出身卑微，这些人等级观念十分严重，从未料到要面对的总统是卑微的鞋匠的儿子。这是矛盾的起因。）。

3、于是参议员想在总统上任演说时羞辱他。而这位鞋匠的儿子是怎样对待的？

五、导读，感悟品质。

出示林肯的三段话，让学生静心读文，勾画批注，从人物的语言中解读林肯这个人。

预设一：敬爱父亲。

（1）学生汇报有关林肯敬爱父亲的语句。

（2）导读，加深学生对林肯爱父亲的感悟，指导学生有感情朗读三个“永远”所在的语句。

预设二：谦虚。

（1）学生交流体现林肯谦虚的语句。

（2）抓住一个“好”字，引导学生从文本中找林肯父亲做鞋匠的“好”，倾听课外资料，让学生了解林肯做总统的“好”。

（3）在深入体悟的基础上，指导学生有感情朗读相关语句。

预设三：宽容。

学生结合文本汇报，并让其读好相关语句。

补充体现林肯“人人平等”思想的演说词一段。

六、小结：林肯的品质和思想，再次引出议员们对林肯态度的变化。

五、板书：

自信智慧。

林肯鞋匠的儿子——？——美国的总统。

宽容谦逊。

参议员尴尬、羞辱、大笑、静默赞叹。

教学反思：

本文以生动的事例叙述了两度当选为美国总统的林肯，虽然出身贫寒，但面对态度傲慢、自持上流社会的所谓“优越的人”的嘲讽，凭自己的智慧与宽容，捍卫了尊严，赢得了大家的信任与爱戴。

全文共6个自然段，第一自然段写林肯成为美国总统时，那些上流社会的人，都有点尴尬，想要羞辱林肯。第二、三、四、五自然段写林肯面对参议员的嘲笑，以他出类拔萃的才华，赢得了大家的尊重。第六自然段写林肯坚定地反对国家分裂，领导人民维护了国家统一。

我在设计时，以朗读为主，让学生在朗读中悟情、悟意、悟境、悟神，初读课文，感知全文，领悟文中蕴涵的情感。还抓住参议院态度变化的一条线和林肯从三段话中表现出人格魅力的一条线展开教学。虽然林肯没有成为伟大的鞋匠，但成为伟大的总统，他被认为最伟大的特质正是他永远不忘自己是鞋匠的儿子，并引以为荣。教学时有意紧紧围绕课题“鞋匠的儿子”感悟课文，感受林肯的人格魅力，并在感悟中反复诵读课题，产生崇敬之情。对林肯说的三段话以“初读——感悟——再读”的形式，通过学生自己的理解和教师的引导，感悟这段话的内涵。最后，板书的设计也紧紧围绕两条线和重点段，林肯通过自身的人格魅力，使得参议员的态度发生了转变，让参议员们一态度发生了根本性的改变。简洁明了的板书和箭头的标注，起到了点睛之笔的作用。

《鞋匠的儿子》第一课时教学设计

探究性问题。

1、参议员为什么要羞辱林肯总统？他们又是怎样羞辱林肯的？

2、林肯是怎样把所有的嘲笑声化为赞叹的掌声的？

阅读提示：（1）仔细品读课文，用横线画出参议员态度变化的词语。

（2）找出文中林肯的语言，认真读一读，想一想：表现了林肯怎样的人格魅力？并品味他的回答之妙。

（3）在感受深或有疑问的地方学习文中的旁批，写下自己的批注。

知识与能力。

联系上下文，理解重点词句的意思。借助旁批，了解课文内容，学习边读边思边注的读书方法。

正确、流利、有感情的朗读课文。

方法与过程。

自主学习、合作互动、探索交流、

情感态度与价值观。

学习边读边思边注的读书方法，了解课文内容，体会林肯高尚的人格魅力。

教学重难点。

探究林肯是怎样让羞辱他、嘲笑他的让折服，并赞赏他的。

学习边读边思边注的读书方法，让学生掌握这种读书方法，并逐步养成习惯。

教学准备。

教学课件。

教学过程。

一自学导纲、：

2、谁能说说课文的主要内容？ 。

（二）出示导纲：探究性问题1 。

1、先生自学，再同桌交流。

2、交流汇报：

师：鞋匠的儿子林肯当选了总统，参议员们为什么会觉得尴尬？让我们来看一道填空题。课件出示。

（在参议员的眼里，当总统的应该是             ；而不应该是               。）。

（1）、鞋匠的儿子林肯当选为美国总统，令参议员感到尴尬（指板书：尴尬），正因为这样，于是在林肯首次在参议院演说之前，就有参议员想要羞辱他。（指板书：羞辱）。

（2）让我们先来看看这位参议员是怎样羞辱林肯的？

a指名回答。

b指导读：从他的话中，我们可以感受到什么？谁来读，读出一种“傲慢”。

你们觉得这句话，除有一种傲慢语气，还有怎样的语气？（嘲讽、讥笑、蔑视……）。

c其余的参议员态度如何？所有的参议员都——引读：大笑起来。在你听来，这笑声让人感觉如何？（刺耳）你想对林肯说什么？（回击、以牙还牙……人不犯我，我不犯人；人若犯我，我必犯人，驳他个哑口无言；毫不留情。）。

师：你是从哪儿得到答案的？

生：通过课文内容。

生：通过课文边的旁批。

小结：学习带有旁批的文章，我们要采用通过课文内容并结合旁批的方法来进行，下面大家采用这种方法来自学下面的内容。

（三）、出示导纲：探究性问题2、林肯是怎样把所有的嘲笑声化为赞叹的掌声的？

阅读提示：（1）仔细品读课文，用横线画出参议员态度变化的词语。

（2）找出文中林肯的语言，认真读一读，想一想：表现了林肯怎样的人格魅力？

（3）抓重点词，体会参议员态度变化的原因。品味他的回答之妙，品质之高。

1.学生自学，边读边思边注。

二合作互动。

1、小组讨论、交流。

2.师生互动。

（1）（板书：尴尬——静默——掌声）。

(2).林肯是如何表现的？

3、教师精讲。

(1)品读第一段话。

（课件出示：我非常……永远无法像父亲做鞋匠那样做得那么好。）。

a指读。

c激情：对这种羞辱，他抱以感激，而且自豪，这是一位怎样的总统？（板书：宽容、谦逊）你们能通过朗读把这种感情读出来吗？试试！齐读。

d师述：通过刚才大家的讲述，老师眼前仿佛出现了这样一位宽容、谦逊的总统。我想和大家一起品读这段文字，记住这段文字。

（懊悔：自己羞辱林肯，林肯却宽容待人；林肯的回答太出人意料了。）。

(2)、品读第二段话。

a在林肯回击之后，这时，参议员们的态度如何？（指板书：静默）。

在一片静默声中，林肯又对那个傲慢的参议员说了这样几句话（课件出示：“就我所知……但我从小就跟父亲学到了做鞋子的艺术。）——女生齐读。

b你们从这段话中听出了什么？

（语言之妙：你贵为名门望族，但同样要穿出自一位鞋匠之手的鞋子，平民百姓要穿，达官贵人也不例外；那么还有什么理由鄙视我的父亲呢？因为父亲已过世，如鞋不合脚，自己乐意效劳，即使贵为总统，仍愿为他人服务；勤劳，是林肯跟父亲相处时得到的最大财富。体现了林肯勤劳俭朴、自食其力的做人准则。有人人平等的思想。把做鞋子称为一种艺术，体现出对平凡工作的赞扬，更表明对父亲的敬仰。）。

c师：如果说，林肯的第一段话让我们感受到他的宽容和谦逊的话，那么这段回击则让我们感受到态度的不卑不亢。不以自己是个总统而妄自尊大，也不因自己是鞋匠的儿子而妄自菲薄。一起来读读这段话。

(3)、品读第三段话。

a然后他又对所有的参议员说了什么？指读。

b听了这番话，你又是怎样想的？（只要在自己干的一行中有出色的成绩，就是伟大。父亲虽然地位卑微，但他的手艺是无人能比的，他因此是伟大的，值得尊敬的。）。

c林肯说到这儿，流下了眼泪。（出示“流泪”插图）。文中有一幅图，图上就是林肯演讲这段话时的情景，让我们默默地凝视，看看他的动作，想想他的神情，来读一读这段话。师范读，后齐读。

d这时，参议员们的态度又有了怎样的变化？（指板书：赞叹）。

(4)、从尴尬到羞辱到静默到掌声，参议员们的态度为什么会有这么大的变化？同桌讨论讨论。（敬爱父亲，敬重低层劳动者，仁爱、宽容的人格魅力。。。。）。

（6)、引读这三段文字。面对参议员的嘲笑，林肯这样说——。

对那位傲慢的参议员，林肯说——。

对所有的参议员，林肯动情地说——。

（7）、（出示课件）伟大的革命导师马克思曾称赞林肯是一位“达到了伟大境界而仍然保持自己优良品质的罕有的人物。”他永远是我们学习的楷模。

三导学归纳。

1、这节课同学们的收获一定很多很多，和大家一起分享分享吧！

2、学生归纳，谈收获。

四反馈训练。

读句子，体会句子的含义。

我希望你记住，你是一个鞋匠的儿子。

但是有一件事是可以确定的，我无法像他那么伟大，他的手艺是无人能比的。

你觉得林肯的哪些方面令你肃然起敬呢？

五、课外作业：小练笔《我心中的林肯》：课后搜集关于林肯的小故事，结合本节的学习，写一写你心中的林肯。

板书设计：

林肯：诚恳，宽容、谦逊、智慧、敬爱父亲。

参议员：尴尬 ——  静默  ——  掌声。

《鞋匠的儿子》第一课时教学设计

作为一名人民教师，通常会被要求编写教学设计，教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划。那么什么样的教学设计才是好的呢？下面是小编精心整理的《鞋匠的儿子》第一课时教学设计，欢迎大家分享。

1、学会本课的生字新词，在此基础上将课文读正确、读流利。

2、引导学生与文本对话，进一步感受林肯的人格魅力，有感情地朗读课文相关语段。

3、通过文本与课外资源的结合，了解林肯“人人平等”的政治主张，建构起更加丰满的人物形象。

4、渗透人人平等的思想，帮助学生形成正确的人生观、价值观。

借助课堂对话场，读懂林肯反驳议员的三段话语。

透过文字，感受林肯的xxxx主张，建构丰满的人物形象。

(一)谈话导入：

1、揭题。

2、引出主人公(板书“林肯”)。

3、结合预习，交流对林肯的了解。(板书“美国总统”)。

补充介绍，丰富对林肯的认识。

4、学生自读课文。

(二)初读文本：

1、认读生字词，让学生描红生字。

2、理解生词“羞辱”、“尴尬”。

3、把这两个生词带入课文，联系课文谈感受，并指导学生朗读一位参议员羞辱林肯的话。

(三)精读文本(3至5小节)：

1、学生汇报往下续写的词语。

2、引导学生质疑，并到林肯的三段话中找寻答案。

3、出示林肯的三段话，让学生静心读文，勾画批注，从人物的语言中解读林肯这个人。

4、组织学生交流对林肯的了解。

(以下是对学生回答的预设，课堂操作允许用语或顺序变化)。

预设一：敬爱父亲。

(1)学生汇报有关林肯敬爱父亲的语句。

(2)导读，加深学生对林肯爱父亲的感悟，指导学生有感情朗读三个“永远”所在的语句。

预设二：谦虚。

(1)学生交流体现林肯谦虚的语句。

(2)抓住一个“好”字，引导学生从文本中找林肯父亲做鞋匠的“好”，倾听课外资料，让学生了解林肯做总统的“好”。

(3)在深入体悟的基础上，指导学生有感情朗读相关语句。

预设三：宽容。

学生结合文本汇报，并让其读好相关语句。

5、小结林肯的高尚品质，引读参议员们对林肯态度的变化，引导学生感受林肯的真诚。

6、再读林肯的三段话，引领学生感受人物思想。

(1)补充体现林肯“人人平等”思想的演说词一段。

(2)让学生再读林肯的三段话，交流对林肯又有什么了解?(相机板书“人与人是平等的”)。

(3)紧扣“人与人是平等的”进行导读，在此基础上朗读林肯所说的第一段话。

7、小结林肯的品质和思想，再次引出议员们对林肯态度的变化。

8、课堂练笔。(写话：当初羞辱林肯的议员现在可能会说……)。

(四)总结延伸：

补充林肯在“人人平等”思想指引下的主要政绩，引出课后作业，激发阅读兴趣，拓展阅读空间。

《鞋匠的儿子》第二课时教学设计

教学目标：

1．在读书过程中，能联系上下文领会“尴尬、名门望族、卑微、羞辱、止歇”等词语的意思，促使学生深入地理解课文。

2．学习有感情地朗读课文。

3．初步了解林肯的演讲策略。

课前准备：

1、学生提前将课文熟读；

2、学生通过上网、查阅书籍和向别人请教等方式简单了解林肯的生平情况；

3、学生自学课文，准备课堂老师检查。

教学设计。

教学过程：

一、走近林肯，了解林肯的生平。

1．师：谁能告诉大家自己的父亲是做什么的？

老师根据学生回答，说：那么你就是××的儿子了。随即提问3到5名学生。（板书：××的儿子）。

师：如果你的父亲是一个普通劳动者，和别人有钱的或当官的父亲站在一起，你心里会怎么想？当别人瞧不起自己的父亲时你又会怎么想？请实话实说。

林肯是一位鞋匠的儿子。（板书：鞋匠）在你看来，鞋匠是一份怎样的职业？

师：刚才很多同学都发表了自己的看法。现在我们来学习《鞋匠的儿子》看看林肯先生是怎么做的。（齐读课题）。

2．哪位同学愿意说说自己对林肯的了解？（学生介绍自己搜集的资料）。

指名介绍。

[出示林肯的生平，了解林肯的不朽功勋。]。

现在你能用一句话来介绍林肯吗？或者说你能来谈林肯给你的感受吗？（引导学生体会到他是美国人民最伟大的儿子。）。

师根据学生的介绍总结：林肯是一位鞋匠的儿子。他在因为自己父亲的职业被别人嘲笑时，采用了与众不同的处理方式，从而赢得了对方的理解和尊重。

二、整体感受当时参议院的气氛，从平静的文字表面体会“羞辱”。

1．请你自读课文，读完后告诉大家，在参议员们看来，鞋匠又是个怎样的职业？

2．交流：整个参议院的议员们都感到尴尬，因为林肯的父亲是个鞋匠。当时美国的参议员们大部分出身于名门望族，自认为是上流社会的优越的人，从未料到要面对的总统是一个卑微的鞋匠的`儿子。

（1）理解“尴尬”：通常情况下，怎样的时候是尴尬的时候?

（2）林肯的父亲是个鞋匠怎么会使整个参议院都感到尴尬？

三、细读课文第3、4自然段，直面“傲慢”与“羞辱”。

1．读第3自然段。看谁能读出这一种“傲慢”。这难道仅仅是傲慢吗？你还从中读出了一种什么味道来？（羞辱、讥讽、嘲笑，让林肯下不了台来，让林肯从此抬不起头，置林肯于死地）。

2．你认为这种种意味都集中于这句话的哪个词上？你能听出来吗？

3．指导读这句话。

四、有感情地朗读林肯的话，从他的话里体会林肯伟大的心灵。

1．在《晏子使楚》中，面对侮辱诋毁，晏子巧妙反击；在《狼和小羊》中，面对挑起的事端，小羊据理力争；我们同样可以从下面这个故事中看到类似反驳：

加拿大外交官朗宁在竞选省议员时，因幼年时吃过外国奶妈的奶水而受到政敌的攻击，说他身上一定有外国血统。朗宁机智地回击说：“你是喝牛奶长大的，那身上一定有牛的血统了！”驳得对方无话可说。

林肯与参议员的辩论方式与朗宁一样吗？

2．你能通过读来表现出林肯独特的辩论吗？（进行朗读指导）。

3．文章里并没有说林肯当时说话的神情如何，你能用一个词来形容吗？你的理由是什么？

五、林肯印象。

通过学习这篇课文，林肯给你留下了怎样的印象？

让我们通过林肯的名言与有关他的笑话来进一步了解他。

六、作家林清玄简介。

1．本文作者是台湾作家林清玄，他也是一位出身很贫穷的作家，所以他对林肯的故事有强烈的共鸣。（作家简介及其感动杀人犯的故事）。

2．卑微的伟人。

造化有时会把宠儿放在下等人中间，让他们操着卑贱的职业，使他们远离金钱、权力和荣誉，可是在某个有意义有价值的领域却让他们脱颖而出。让我们来看看《卑微的伟人》。

七、拓展：

1、你的父母是做什么工作的？你怎样看待你父母的工作？

2、当你收到别人的无礼攻击时，你将采取什么态度方法解决？为什么？

请同学们认真思考，然后写成一篇小文章或一个小片段，不拘形式。

八、总结。

1．有关林肯的再次总结（幻灯片6）。

2．这节课到这里马上就要结束了，感谢大家的真情表达带给老师的感动和快乐。希望在以后的生活中，包括老师在内的五（3）班所有成员都能像林肯先生那样，尊敬自己的父母，热爱自己的父母，并且学会以宽容的心态、智慧的方法对待别人的误解甚至攻击，相信大家一定能做到。今天晚上希望大家回到家里将你写在本子上的话，讲给爸爸妈妈听，并请他们给你说一说自己的心里话。

[设计意图：逼近文章的主题，为以后的学习打下基础。]。

《鞋匠的儿子》第二课时教学设计

教学目标：

1、品读林肯对参议员们说的三段话，了解其含义。

2、感受林肯高尚的人格，感悟林肯能成为美国历史上最有为总统之原因。

教学重、难点：体会林肯说的三段话，了解其含义。

教学准备：多媒体课件。

教学过程：

一、复习导入：

1、上一堂课，我们初步认识了一个伟人，他就是美国第16任总统林肯。林肯是而且他说他永远是鞋匠的儿子。

2、师述：在美国的一所以林肯的名字命名的纪念馆的墙壁上，刻着这样一段话：对任何人不怀恶意，对一切人宽大仁爱；坚持正义，因为上帝使我们懂得正义；让我们继续努力去完成我们正在从事的事业；包扎我们国家的伤口。

3、这位有着贫民血统、出身卑微的总统，在刚当选总统时却遭到了对手的歧视和打击，他是怎样面对这一切的？让我们再一次走近这位伟人，感受他高尚的人格魅力。

4、上节课学习时我们抓住了参议员态度变化这条线索，谁能回忆一下？

（板书：尴尬羞辱大笑静默掌声）。

过渡：为什么有这样的态度变化？

二、学习第一段：

2、然而文中，林肯的父亲是个鞋匠又怎么会让整个参议院的参议员们感到尴尬呢？

（出身卑微的鞋匠的儿子竟会在竞选总统时打败出身名门望族的人。）。

3、在他们眼里，当总统的应该是，而不应该是。

三、学习第二段。

1、自读课文，让我们先来看看这位参议员是怎样羞辱林肯的？

（1）指导读参议员的话。

（2）这其中仅仅是傲慢吗？你还读出什么味道？（嘲讽、讥笑、蔑视、让林肯下不了台）指导读。

（3）不仅仅是一个参议员，所有的参议员都加入了这个羞辱新总统的行动。他们个个开怀不已。这笑声充满快意。

（4）如果你是林肯，面对这样的处境，你会怎么说？怎么做？

过渡：林肯是如何表现的呢？下面，就请同学们把这些句子找出来，认真读一读，思考：这些句子反映了林肯怎样的人格魅力？在你感受最深的地方作简单的批注。（不动笔墨不读书；把自己思维的火花及时记录下来，养成习惯，受益无穷。）。

2、品读第一段话。

（1）指读。你读懂了什么？

（2）重点交流三个永远所包含的情感。

我一定会永远记住我永远是鞋匠的儿子，本本分分地做人，平平等等待人，既不觉得卑微，也不高高在上。

同学们真了不起，读出了语言文字后面的内涵。

（3）你们能通过朗读把这种感情读出来吗？（齐读）。

小结：参议员们没有想到林肯先生会这样说。这看似普通的话语却耐人寻味，每一字每一句都深深地敲击在每个参议员的心上，此时他们会感到内疚不安，会感到羞愧难当，会感到无地自容，因此参议院陷入一片静默。

3、品读第二段话。

过渡：对那个傲慢的参议员，林肯这样说女生齐读。

（1）你们从这段话中听出了什么？

（2）是的，他还学会了善良、勤劳、宽容所以当今天有人当着所有议员的面，甚至可以说当着全国人民的面羞辱他的时候，他却说（齐读）。

4、品读第三段话。

于是他对所有的议员说。

（1）齐读。

（2）读了这番话，你又是怎样想的？

林肯难道真的没有父亲伟大？从中你看出什么？

（3）你能读出林肯此时的心情吗？（结合流泪二字，看插图）。

林肯总统正是凭借自己宽广的胸怀、谦逊和朴实、真诚和平等的人格魅力打动了在场所有的议员们。让他们的态度从尴尬变为赞叹，从排斥变为拥护。此时，他们的心中一定感慨万千啊！

让我们再次重温林肯先生所说的话，把林肯那动情的演讲再读一读吧，老师引读。

6、林肯真诚而又宽宏地面对所有想讥笑他、攻击他的人，展现出伟大的人格魅力。伟大的革命导师马克思曾称赞林肯是一位达到了伟大境界而仍然保持自己优良品质的罕有的人物。

他永远是我们学习的楷模。

四、写启示，提升文本体验。

1、同学们读了课文林肯给了你什么启示，以后你遇到这种情况应该怎么做。

2、出示台湾作家林清玄的话：批评，讥笑，诋毁的石头，有时正是通向自信、潇洒、自由的台阶。

五、学第三段。

1、（课件出示两段话）：作为美国最有作为的总统之一，林肯曾强调。

2、释裂开的房子，塌下去、完整的整体。正是这位出身卑微的美国总统，毫不犹豫地领导人民拿起武器，维护了国家的统一。你又看到一个怎样的林肯？他深深地爱着他的父亲，深深地爱着他的人民，深深地爱着他的国家，不仅仅是鞋匠的儿子，还是美国人民的儿子。

3、小结：他以高尚的人格和伟大的成就，让世界永远记住了他的名字林肯。）。

六、合作探究。

林肯出身卑微，却能成为美国总统，深受人民爱戴，靠的是什么？

七、读林肯纪念馆的一段话。

八、作业：

板书设计：

参议员：羞辱静默掌声。

林肯：宽容、谦逊、维护统一。

《鞋匠的儿子》第二课时教学设计

教学目标：

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、凭借课文的语言材料，体会宽容是一种力量，体会林肯博大襟怀、聪明智慧、谦逊朴实的优秀品质。

3、以课文内容为载体，培养学生的习作能力。

教学重点：

1、学生有感情地朗读课文。

2、凭借课文的语言材料，体会宽容是一种力量，体会林肯博大襟怀、聪明智慧、谦逊朴实的优秀品质。

教学难点：

1、凭借课文的语言材料，体会宽容是一种力量，体会林肯博大襟怀、聪明智慧、谦逊朴实的优秀品质。

2、以课文内容为载体，培养学生的习作能力。

教学准备：

学生收集关于林肯的小事。老师收集林肯说过的话语。

教学过程：

一、复习旧知，导入新课。

这节课我们继续走进课文，去了解美国历史上伟大的总统-----林肯。

二、初读感知，总览全文。

2、课文中有许多词语和句子都写得十分好，请同学们再读一读课文，用笔画出自己感受较深的语句，并要求在句子的旁边写上自己的感受。

3、交流反馈，适量补充。

三、直奔重点，精读课文。

1、学生找出参议员心态变化的词语。

尴尬-----羞辱-----大笑-----静默-----赞叹。

2、小组讨论：议员们的态度为什么会有这么大的变化呢？请同学们结合课文的内容独立想一想，然后把你的想法说给小组的同学听一听。

学生交流。教师板书：伟大的人格魅力。

3、重点品读林肯饱满深情说的三句话：

“我非常感激你使我想起我的父亲。…………那样做得那么好。”

（1）、学生练读。

（2）、抓住三个“永远”再读。重点朗读三个“永远”。

（3）、这段话中的三个“永远”分别饱含着林肯不同的情感。请同学们自己再读一读这段话，看能不能从朗读中体会出来。

（4）、交流三个“永远”分别饱含着的情感。（板书：博大襟怀）。

（5）、再读，在读中体会林肯的博大的襟怀。

“就我所知，…………学到了做鞋子的艺术。”

“对参议院里的任何人都一样，…………他的手艺是无人能比的。”

（1）学生朗读这两段话。作批注。

（2）师生合读。

（3）学生交流自己的感受。教师引导并板书：聪明智慧谦逊朴实。

（4）师结合板书小结：正是因为林肯这种博大的襟怀，聪明的智慧，谦逊和朴实，正是因为林肯这种伟大的人格魅力，深深地打动了所有的参议员，彻彻底底地征服了每一个人，让议员们的心态彻底发生了改变，让自己成为了伟大的总统。

学生静心想象，然后交流。

5、回读课文第三----五自然段。

四、拓展延伸，升华情感。

1、学生介绍小故事。

2、学生以“我眼中的林肯”为题目，写一段话。

五、朗读名言，结束新课。

最后，让我们以林肯说过的话来结束我们今天的学习吧！

师生一起朗读林肯说的一句话。

（我不一定会胜利，但定会真诚行事。我不一定成功，但会抱持一贯的信念。我会与任何正直持平的人并肩而立。他对的时候，我会给予支持；他错的时候，我肯定会离他而去。）。

博大襟怀。

伟大的人格魅力聪明智慧。

谦逊朴实。

副板书：尴尬-----羞辱-----大笑-----静默-----赞叹。

教学设计及反思：

本文以生动的事例叙述了两度当选为美国总统的林肯，虽然出身贫寒，但面对态度傲慢、自持上流社会的所谓“优越的人”的嘲讽，凭自己的智慧与宽容，捍卫了尊严，赢得了大家的信任与爱戴。

全文共6个自然段，第一自然段写林肯成为美国总统时，那些上流社会的人，都有点尴尬，想要羞辱林肯。第二、三、四、五自然段写林肯面对参议员的嘲笑，以他出类拔萃的才华，赢得了大家的尊重。第六自然段写林肯坚定地反对国家分裂，领导人民维护了国家统一。

我在设计时，主要考虑了叫许形式上以随堂课为标准，侧重体现平实、朴实、真实的课堂教学，追求简简单单、平平淡淡教语文，在平实的课堂教学中达到效果。因此，我着重考虑了以下几个方面：

1、议员心态变化作为切入点，以此为主线，全面铺开，展开教学，然后抓住林肯说的三段话重点理解，让学生体会出林肯的伟大人格魅力。

2、以朗读为主，让学生在朗读中悟情、悟意、悟境、悟神，（1）、全文朗读两次，初步感知全文，领悟文中蕴涵的情感。（2）、朗读重点段落，深入体会林肯伟大的人格魅力。（3）、回读重点段落，再次在的字里行间里体会作者表达的情感。

3、注重培养学生学习的方法。整个教学过程中，在设计上体现出对学生自主学习能力的培养，自能读书能力的培养，如：学生在感受较深的语句旁边作批注；自主收集资料等。

4、“读”“写”结合。学生以“我眼中的林肯”为题目进行习作训练。

从教学实践中得出：

从教学实践来看，比较理想，基本上达到了预期的效果。通过反复的朗读和抓住重点语句的理解，学生已基本上感悟了蕴涵的情感，并能在学生收集的资料中加深对情感的理解，受到思想的启迪。当然，在教学过程中，也有一些需要提高的地方，如：给学生足够的时间思考问题。在今后的教学中，我还应特别注重环节的细化，有效地提高课堂教学质量。

《鞋匠的儿子》第二课时教学设计

教学目标：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、读懂林肯的三段演讲，明白林肯演讲前后参议员态度变化的原因。

3、体会宽容是一种力量，学习林肯襟怀坦荡、仁爱正义、宽容大度的优秀品质。

教学过程：

一、结合背景，谈起因。

1、师生谈话：今天这一节课，我们继续学习《鞋匠的儿子》，在深读这篇课文之前，让我们一起记住这样一个社会背景：当时的美国，种族歧视、等级歧视异常严重，人与人之间是极其不平等的，在这种严重的歧视面前，鞋匠是——的，总统是——；平民是——，上流社会贵族是——的。

2、复习第一自然段，指导生字新词的书写。

谈话：林肯，一个曾经的平民，一个鞋匠的儿子，一个曾经的伐木工人、石匠、小店员，如今打败了自认为高高在上出身名门望族的议员们，这怎么了得？于是，——（以填空的形式出示第一自然段，学生默写“尴尬”、“名门望族”、“优越”、“卑微”、“羞辱”，教师再次提示“尴尬”、“卑”、“辱”等字的书写。）。

二、品词读文，话人物。

（一）扣“大笑”，体会林肯不卑不亢、泰然自若。

1、请同学们默读2——5自然段，划出描写林肯演讲前后，参议员表现的词。

2、板书：大笑 静默 赞叹（文章中总有一些引起我们注意的词，循着这些词，多叩问几个为什么，我们往往可以读到文字里面去。

4、指导朗读“一个鞋匠的儿子”：整个参议院到处都有这样的嘲笑声——“一个鞋匠的儿子”（指名朗读）言下之意是什么？他们还在羞辱谁？（出示第三小节中描写参议员们反应得句子，集体朗读）。

5、在公众场合，不光羞辱自己，还羞辱自己的父亲，而且是已故的父亲，还有所有的平民、底层人民，面对这样的侮辱，一般人会怎样？（出示插图：看图说说林肯的表现）。

（二）扣“静默”，体会林肯宽容大度、襟怀坦荡。

2、是啊，当我们的内心受到了极大的振颤，产生了太多的想不到的时候，我们会静默。请你读读这一段文字，想想大家静默的原因，用上这样的句子，把你的理解表达出来。（参议员们想不到啊！              ）（想不到啊，居然感激……；居然不回避……；居然说自己不如父亲……；居然如此宽容……；居然还说是忠告……）。

3、（出示林肯的第一段演讲）让我们一起来读读这四句话，字字叩击心灵，句句令人振颤。

（三）扣“赞叹”，体会林肯仁爱正义、谦虚诚恳。

1、读演讲，想想林肯的哪些话语令人赞叹，在引起你赞叹的词句下面做记号，并以“了不起啊！——”这样的句子，谈谈自己的感受。（了不起啊！为侮辱他的人修鞋子，一个总统可以为任何人修鞋子，做鞋子居然是一种艺术，一个做鞋子的父亲在儿子心目中居然是伟大的……）相机教学“伟大”（什么人才算为大？在林肯心目中呢？）这就是林肯身上折射出来的令人叹服的平民思想，只要……都是伟大的。）。

3、语言是心灵的窗口，从林肯的三段演讲中，你看到了一个怎样的林肯？

（四）导读最后一个自然段。

就是这样一个鞋匠的儿子，分句引读最后一个自然段。（逐句出示）。

板书：伟大的总统。

三、回忆课文，悟写法。

推荐理由：设计线索清晰，抓住参议员表现的变化来体会人物多面的人性。巧妙地进行了语言训练，真实感受到了林肯的人格魅力。如果能把需要学生感悟的写法点明，设计会更有可借鉴性。

《鞋匠的儿子》第二课时教案设计

《鞋匠的儿子》是一篇写人的文章，课文以生动的事例叙述了两度当选为美国总统的林肯，虽然出身卑微，但面对态度傲慢、自持上流社会的所谓“优越的人”的嘲讽，凭自己的智慧与宽容，以精彩的演讲捍卫了尊严，赢得了大家的信任与爱戴。

在教学中恰当地、充分地运用朗读手段，可以帮助学生理解课文内容，发展语言、发展思维和陶冶情感。有感情地朗读是促使学生增强语感，积累语言的重要手段，对学生表达能力的提高有着很大的促进作用。并且，不同学生对文章和意境的体味是不同的。在感情朗读时对感情的理解和表达也是各不相同的。教师在指导学生有感情时必须考虑到学生的个性差异，千万不要强求一致。在教学《鞋匠的儿子》时，我运用各种朗读方式先让学生自由轻声读课文，感知课文内容，又随机指名学生朗读，及时地指出其中不足并予以正音，接着我范读课文，用深情并茂地朗读感染学生，激发学生的读书欲望，最后，让学生再细读一遍，说说已经读懂了什么，还有什么没有读懂。学生从文章中感悟到了林肯的思想感情，体会了林肯当时的心情。

在教学中我还注重了学生对课外知识的扩展与积累，组织学生阅读与林肯有关的故事，了解林肯从政期间的事迹，同时也阅读一些林肯的幽默故事,进一步感受林肯的人格魅力，与此同时我利用班队活动课的时间组织学生开展《走进林肯》的活动，使得林肯的形象在学生的脑中丰满起来。

《鞋匠的儿子》的第二课时教案

教学目标：

1、理解课文，初步体会林肯的品质。

2、从参议员态度的变化，感受他们对林肯的认识深入之后产生的情感，从侧面感受林肯的伟大。

教学难点：

体会林肯三段讲话，在静默中、赞叹中感受参议员们对林肯态度的变化。

教学过程：

一、导入。

1、看老师板书：鞋匠。

你知道鞋匠吗？在你的印象中鞋匠是什么样的？

2、揭题：加上“的儿子”

今天我们要学习的这篇课文主人公是美国历史上最伟大的总统林肯。马克思曾经这样评价过林肯：“他是一位达到了伟大境界而仍然保持自己优良品质的罕有的人物。这位出类拔萃和道德高尚的人竟是那样谦虚，以致只有在他成为殉道者倒下去之后，全世界才发现他是一位英雄。”

二、检查预习。

1、预习卡片。

(1)请两位同学上台介绍自己制作的预习卡片。(要求介绍林肯生平事迹中给你印象深刻的一两件事，提纲挈领，不要长篇大论。)。

(2)从两位同学的介绍中你对林肯有了哪些认识？

(3)四人小组交流预习卡片。

从刚才的交流中你又对林肯有了哪些新的认识？

2、检查生字词。

(1)读读生词：卑微羞辱尴尬静默名门望族。

(2)提醒：尴尬不能写成“九”，而是“尢”

(3)理解：卑微尴尬。

结合课文理解两难境地指的是什么？

三、学习1、2小节。

1、正因为他们出身名门望族，林肯出身卑微，他们无法接受一个出身这样的人来担任总统，领导这群名门望族，所有人都想在林肯首次参议院演讲时羞辱他。出示“我希望你记住，你是一个鞋匠的儿子。”

(1)你认为这个态度傲慢的参议员会怎么说，可以加上表情、动作吗？

(2)自己练习读，体会参议员对林肯的羞辱。

2、“所有的参议员们都大笑起来，为自己虽然不能打败林肯但能羞辱他而开怀不已。”

(1)你从这些参议员们的表现当中读懂了什么？

(2)填空：这不是，而是。

(3)回过头来再读一读第一小节，体会那份“尴尬”。

(4)读这句话，体会参议员们的“开怀不已”。

四、理清课文线索，初步感受写法。

2、交流，根据学生回答板书“大笑—静默—赞叹”。

3、小结：课文扣住参议员们对林肯态度的变化展开情节，这是文章的叙事线索，扣住这个线索我们能够掌握文章的脉络，这个线索这篇课文中还有很重要的作用，在我们学完课文你就能体会到。

4、线索是参议员们态度的变化，根据这些态度变化展开情节时，作者抓住人物的哪个方面来写的？(对话，主要是林肯的话)。

5、出示林肯三段话。

(1)齐读这三段话。

(2)自己读一读，在自己感受深刻的地方写下自己的体会。

五、作业。

1、围绕林肯的话写批注。

2、抄写生词。

板书：

尴尬—羞辱—大笑—静默—赞叹。

文档为doc格式。

鞋匠的儿子第一课时教学设计

1、学会本课的生字新词，在此基础上将课文读正确、读流利。

2、引导学生与文本对话，进一步感受林肯的人格魅力，有感情地朗读课文相关语段。

3、通过文本与课外资源的结合，了解林肯“人人平等”的政治主张，建构起更加丰满的人物形象。

4、渗透人人平等的思想，帮助学生形成正确的人生观、价值观。

借助课堂对话场，读懂林肯反驳议员的三段话语。

透过文字，感受林肯的政治主张，建构丰满的人物形象。

（一）谈话导入：

1、揭题。

2、引出主人公（板书“林肯”）。

3、结合预习，交流对林肯的了解。（板书“美国总统”）。

补充介绍，丰富对林肯的认识。

4、学生自读课文。

（二）初读文本：

1、认读生字词，让学生描红生字。

2、理解生词“羞辱”、“尴尬”。

3、把这两个生词带入课文，联系课文谈感受，并指导学生朗读一位参议员羞辱林肯的话。

续写哪三个词？

（三）精读文本（3至5小节）：

1、学生汇报往下续写的词语。

2、引导学生质疑，并到林肯的三段话中找寻答案。

3、出示林肯的三段话，让学生静心读文，勾画批注，从人物的语言中解读林肯这个人。

4、组织学生交流对林肯的了解。

（以下是对学生回答的预设，课堂操作允许用语或顺序变化）。

预设一：敬爱父亲。

（1）学生汇报有关林肯敬爱父亲的语句。

（2）导读，加深学生对林肯爱父亲的感悟，指导学生有感情朗读三个“永远”所在的语句。

预设二：谦虚。

（1）学生交流体现林肯谦虚的语句。

肯做总统的“好”。

（3）在深入体悟的基础上，指导学生有感情朗读相关语句。

预设三：宽容。

学生结合文本汇报，并让其读好相关语句。

5、小结林肯的高尚品质，引读参议员们对林肯态度的变化，引导学生感受林肯的真诚。

6、再读林肯的三段话，引领学生感受人物思想。

（1）补充体现林肯“人人平等”思想的演说词一段。

（2）让学生再读林肯的三段话，交流对林肯又有什么了解？（相机板书“人与人是平等的”）。

（3）紧扣“人与人是平等的”进行导读，在此基础上朗读林肯所说的第一段话。

7、小结林肯的品质和思想，再次引出议员们对林肯态度的变化。

8、课堂练笔。（写话：当初羞辱林肯的议员现在可能会说……）。

（四）总结延伸：

补充林肯在“人人平等”思想指引下的主要政绩，引出课后作业，激发阅读兴趣，拓展阅读空间。

二年级语文《三个儿子》第二课时教学设计

《鞋匠的儿子》第二课时教案

教学目标：

2、学习有感情地朗读本文；

3、初步了解林肯的演讲策略。

教学过程：

一、走近林肯，了解林肯的生平。

1、让我们一起来写林肯的名字。

2、出示林肯的生平，了解林肯的不朽功勋。

3、现在你能用一句话来介绍林肯了吗？或者说你能来谈林肯给你的感受了吗？

引导学生体会到他是美国人民最伟大的儿子。

（设计意图：学生不了解林肯，就很难真正地走进课文，去体会林肯在面对批评、讪笑、诽谤时的自信与潇洒）。

二、整体感受当时参议院的气氛，从平静的文字表面体会“羞辱”。

2、请你自读课文，读完后来告诉大家，在参议员们看来，鞋匠又是个怎样的职业？

3、交流：

整个参议院的议员们都感到尴尬，因为林肯的父亲是个鞋匠。

当时美国的参议员们大部分出身于名门望族，自认为是上流社会优越的的人，从未料到要面对的总统是一个卑微的鞋匠的儿子。

（1）理解“尴尬”：通常情况下，怎样的时候是尴尬的时候？

（2）林肯的父亲是个鞋匠怎会使“整个参议院的议员都感到尴尬？”

（设计意图：1、整体读课文，对课文有一个大致的了解；2、在整体读的基础上，通过对“尴尬”一词的理解来达到让学生感受当时气氛的目的。）。

三、细读课文第三四节，直面“傲慢”与“羞辱”。

（羞辱、讥讽、嘲笑、让林肯下不了台、让林肯从此抬不起头、致林肯于死地）。

2、你认为这种种意味都集中于这句话的哪一个词上？你能听出来吗？

3、这句话读的指导。

(设计意图：1、让学生在读中领悟参议员话中的含义，学会从中读出言外之意；2、明白当时林肯的处境，从而为学习辩论性文章树立一种有效的解读范式)。

四、在感情的朗读林肯的话，从林肯的话中体会林肯伟大的心灵。

1、在《晏子使楚》中，面对侮辱诽谤，晏子巧妙反击；在《狼和小羊》中，面对挑起事端，小羊据理力争；我们同样可以看下面这个故事：

加拿大外交官朗宁在竞选省议员时，因幼年时吃过外国奶妈的奶水而受到政敌的攻击，说他身上一定有外国血统。朗宁机智地回击说：“你是喝牛奶长大的，那身上一定有牛的血统了！”驳得对方无话可说。

林肯与参议员辩论的方式与朗宁一样吗？

2、你能通过读来表现出林肯独特的的辩论吗？进行读的指导。

五、拓展：这一场辩论给你以什么启示呢？给中国台湾作家林清玄的启示又是什么？

《鞋匠的儿子》第二课时教案

1.自主学习本课生字，并正确、工整地进行书写。

2.联系上下文，理解重点词句的意思。借助旁批，了解课文内容，学习边读边思边批的读书方法。

3.正确、流利、有感情地朗读课文。

一、信息反馈，揭示课题。

1.谈话：同学们，课前你们查找了林肯的资料，说说你都了解到一些什么。简要说说你对林肯的印象。

2.教师与学生交流资料，出示马克思对林肯的评价，读一读，然后引入板书课题。

二、初读课文，感知内容。

2.默读课文，看看别人读了这篇课文，有什么体会、认识？读读旁批。（老师适时告诉学生，边读边思考，把自己读的体会、读懂的地方或感兴趣的地方、自己有什么问题等做上批注是一种好的读书方法，值得认真学习。）。

三、再读课文，合作探究，学批注读书法。

1.学生自由读课文，像课文旁批一样，学着在自己读懂的地方、自己喜欢的词或句子、自己感兴趣的地方作批注。（老师注意巡视指导）。

2.学生自主合作，交流批注内容。

四、细读课文，合作交流学习情况。

1.自由读课文（或指名读课文），思考:。

（1）“尴尬”“卑微”是什么意思？读这两个词语，你想提出怎样的问题？

（2）林肯是怎样把所有的嘲笑声化成赞叹声的？

2.交流汇报。

3.重点引导读林肯的演说。

4.交流自己学习后批注的内容，老师注意评价引导。

五、回读课文，深化感悟，总结学法。

1.默读课文，对照课文内容和马克思的评价，再谈你读课文后的感受。

2.引导总结批注读书的方法。

六、识字、写字教学。

1.比一比，看谁能又快又准地记住生字的读音，认清字形，正确书写。

2.学生交流，老师重点指导“尴尬”和“卑”字的写法。

3.学生练习，老师相机评价。

《鞋匠的儿子》第二课时教案

教学目标：

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、凭借课文的语言材料，体会宽容是一种力量，体会林肯博大襟怀、聪明智慧、谦逊朴实的优秀品质。

3、以课文内容为载体，培养学生的习作能力。

教学重点：

1、学生有感情地朗读课文。

2、凭借课文的语言材料，体会宽容是一种力量，体会林肯博大襟怀、聪明智慧、谦逊朴实的优秀品质。

教学难点：

1、凭借课文的语言材料，体会宽容是一种力量，体会林肯博大襟怀、聪明智慧、谦逊朴实的优秀品质。

2、以课文内容为载体，培养学生的习作能力。

教学准备：

学生收集关于林肯的小事。老师收集林肯说过的话语。

教学过程：

一、复习旧知，导入新课。

这节课我们继续走进课文，去了解美国历史上伟大的总统-----林肯。

二、初读感知，总览全文。

2、课文中有许多词语和句子都写得十分好，请同学们再读一读课文，用笔画出自己感受较深的语句，并要求在句子的旁边写上自己的感受。

3、交流反馈，适量补充。

三、直奔重点，精读课文。

1、学生找出参议员心态变化的词语。

尴尬-----羞辱-----大笑-----静默-----赞叹。

2、小组讨论：议员们的态度为什么会有这么大的变化呢？请同学们结合课文的内容独立想一想，然后把你的想法说给小组的同学听一听。

学生交流。教师板书：伟大的人格魅力。

3、重点品读林肯饱满深情说的三句话：

“我非常感激你使我想起我的父亲。…………那样做得那么好。”

（1）、学生练读。

（2）、抓住三个“永远”再读。重点朗读三个“永远”。

（3）、这段话中的三个“永远”分别饱含着林肯不同的情感。请同学们自己再读一读这段话，看能不能从朗读中体会出来。

（4）、交流三个“永远”分别饱含着的情感。（板书：博大襟怀）。

（5）、再读，在读中体会林肯的博大的襟怀。

“就我所知，…………学到了做鞋子的艺术。”

“对参议院里的任何人都一样，…………他的手艺是无人能比的。”

（1）学生朗读这两段话。作批注。

（2）师生合读。

（3）学生交流自己的感受。教师引导并板书：聪明智慧 谦逊朴实。

（4）师结合板书小结：正是因为林肯这种博大的襟怀，聪明的智慧，谦逊和朴实，正是因为林肯这种伟大的人格魅力，深深地打动了所有的参议员，彻彻底底地征服了每一个人，让议员们的心态彻底发生了改变，让自己成为了伟大的总统。

学生静心想象，然后交流。

5、回读课文第三----五自然段。

四、拓展延伸，升华情感。

1、学生介绍小故事。

2、学生以“我眼中的林肯”为题目，写一段话。

五、朗读名言，结束新课。

最后，让我们以林肯说过的话来结束我们今天的学习吧！

师生一起朗读林肯说的一句话。

博大襟怀。

伟大的人格魅力  。

聪明智慧             谦逊朴实 。

副板书：   尴尬-----羞辱-----大笑-----静默-----赞叹。