通过教案模板的使用，教师可以更加有条理地展开教学活动，提高教学效果。制定教案模板时可以参考以下实例，以引导教学思路和安排教学步骤。
信息技术说课稿
教学目标：
1.熟悉用即时通信软件交流的过程;。
2.了解网络即时通信的特点;。
3.体验即时交流的魅力。
教学重点：熟悉用即时通信软件交流的过程。
教学难点：了解网络即时通信的特点。
教学准备：
1.调试每台计算机。
2.打开计算机并由教师机控制。
3.由各组组长带队有秩序地进电脑室。
第一课时。
一、导语引入。
二、进行新课。
(一)申请账号。
1.双击桌面上的popo快捷键，启动。
2.打开申请账号的对话框;。
3.输入自己的账号名称及个人资料等信息;。
4.根据窗口中的提示继续操作。
(二)添加好友。
1.教师演示、讲解：
2.向周围同学询问他们申请到的popo账号;。
3.打开用于添加好友的对话框;。
4.输入一个联系人的账号并添加为好友;。
5.继续添加好友。
学生实际操作。
(三)收发信息。
1.打开对话窗口;。
2.输入并发送信息;。
3.打开表情框，插入需要的表情符号;。
4.输入其他表情符号或文字信息并发送;。
(四)传送文件。
1.打开“发送文件”对话框;。
2.选定要发送的文件，提交发送申请;。
接收好友发来的文件。
1.接受发送申请，打开“保存”对话框;。
2.选定合适的文件夹，开始接收文件。
(五)共享网络资源。
1.搜索感兴趣的图片;。
2.查看并复制图片的网址;。
3.设置“网络资源”;。
4.发送信息，观察对话窗中出现的图片。
(六)练一练：
(七)总结。
1.这节课我们学习了哪些内容?
2.生答，师订正。
板书设计。
第十二课即时通信真便捷。
一、申请账号。
二、添加好友。
三、收发信息。
四、传送文件。
五、共享网络资源。
《信息技术基础》说课稿
《旅游计划书》是浙江摄影出版社出版的小学信息技术六年级上册的内容，教材对象是小学六年级学生。
2．说教学作用地位。
本节课是教材中探索网络奥秘单元章节中的第四课，从学生认识网络以来，大部分时间对网络的应用基本停留在找找文章，图片，玩游戏，聊天等方面，这样很容易给学生造成网络只有这些用处的印象。实际上网络上可以做很多事情，本课通过学生利用网络获取信息，撰写旅游计划书的形式，继续让学生感受网络在生活中的实际应用，体验网络对生活的改变以及网络的实际应用价值。
3．说教学目标。
《旅游计划书》以设计、撰写旅游计划书为主线，通过上网查询天气、列车航班时刻表、景点介绍和食宿地点等资料，让学生利用搜索引擎进一步熟练搜索网上资料的操作技巧。基于在信息技术课堂中要注意传授知识的科学性，注重学生动手操作能力的培养以及感受信息技术在生活中的实际应用。我将本节课的教学目标制定如下：
【知识目标】。
了解一份旅游计划书该有哪几个必要的组成部分，学会撰写简单的旅游计划书。
【能力目标】。
通过上网查询天气，列车航班时刻表，景点介绍和食宿地点等资料，进一步熟练掌握利用搜索引擎搜索网上资料的方法。
【情感目标】。
在上网查找天气，交通，食宿等资料及撰写旅游计划书的过程中，体会网络的方便，快捷，并形成有计划地安排生活，学习，娱乐的意识。
4．说教学重、难点及课前准备。
重点：根据网络搜索实际情况，合理安排计划。
难点：撰写合理，可行的旅游计划书。
课前准备：学生秋游的照片，旅游公司的“旅游行程安排表”，参考网站。
l说教学法。
信息技术教学大纲明确指出：知识及技能的传授应以完成典型“任务”为主。因此本课以“任务驱动法”为主，结合小组分工协作的方法，从一些学生喜闻乐见，接近生活的信息处理任务出发，引导学生团结协作由易到难完成任务，培养学生对信息技术的兴趣，增强学生的合作意识与创新能力。撰写旅游计划书涉及天气，交通，行程安排，食宿等方面，内容较多，为了能让学生圆满完成任务，更好地突出重点，突破难点我把“任务驱动――分工协作”的思想渗透在整个教学过程中，使学生在明确目标任务的前提下，小组分工，团结协作，最大限度地发挥学生的学习积极性。同时，在教学过程中辅之以比较法、演示法，以期达到教学效果的最优化。整个教学过程中，巧妙设计，让学生带着任务通过相互合作、实际操作等方式，自我探索、自主学习，使学生在完成任务的过程中不知不觉实现知识的收集、传递和融合。
l说教学过程。
本节课的教学设计，我采用“情境感知；揭示课题――了解概念；明确地点――分工协作；设计计划――观摩评价；归纳总结”四个环节。
第一个环节：情境感知；揭示课题。
课的开头，以课件展示学生本学期秋游的照片来引入，再由秋游自然地过渡到旅游。接着老师提问几位学生，“今年暑假谁有去旅游？”，“具体的旅游线路你还能给大伙说说吗？”。学生回答，老师再问，“跟着旅行团出去旅游，是不是所有景点你都喜欢呢？”，答案是否定的，引出自己设计旅游线路，自驾游。揭示课题：旅游计划书（板书）。
第二个环节：了解概念；明确地点。
什么是旅游计划书，这一点首先要让学生了解，教师出示课件，展示旅游公司的旅游计划书。
旅游计划书一般包括：列车航班安排，景点介绍，食宿安排，天气，携带物品提醒等（板书）。
讲完旅游计划书的概念，教师引导六年级学生不久大家马上要毕业了，建议利用寒假时间同学结伴在家长的陪同下组织自驾游，课堂上四人为小组，自驾旅游，旅游地点小组讨论决定。
第三个环节：分工协作；撰写计划。
明确了小组旅游的目的地，教师开始进行小组分工，明确各自的任务：组长，负责撰写旅游计划书；交通顾问，负责列车航班安排查询；景点顾问，负责查询景点介绍；生活顾问，负责提供食宿安排，天气，物品携带提醒等。
板书设计如下：
旅游计划书。
列车航班安排――――――――――――――交通顾问。
景点介绍――――――――――――――景点顾问。
食宿安排。
天气――――――――――――生活顾问。
携带物品提醒等。
分工完毕，教师出示任务，并分发到学生电脑桌面：
撰写一份简单旅游计划书，格式参考如下：
xx之行旅游计划书。
旅游携带物品温馨提醒：
旅游行程安排：
景点介绍：
说明：携带物品中携带衣物要根据当地的气象情况及时提醒，气象情况可以从网络查找当地气象预报得知。
行程安排中要写明使用什么交通工具，食宿情况，一天的行程要合理。
学生开始操作。
整个操作过程中，教师要解决两个重点：
一是根据网络搜索关于旅游的实际情况。可以通过教师教学演示的方法，给予学生技术支持。
二是合理安排计划。可以通过教师在巡视的过程中将好的小组中的当天行程安排展示给学生欣赏，对比学习。
同时对于设计有困难的小组，教师可以将准备的参考网站发给他们，帮助他们更加有效地获取网络上面的信息。
第四个环节：观摩评价；归纳总结。
课的最后，我请已经完成作品的小组展示他们设计的旅游计划书，看一看，评一评，你觉得这次旅游安排的合理，可行吗？并预祝今年寒假大家有一次快乐的旅行。
l总结。
本节课我本着“源于网络，用于生活”的原则，把探究知识的主动权交给学习小组，给他们多一些求知，多一些学习的兴趣，多一份创造的信心，多一份网络的体验。正如百度的广告词说的那样，“有事，百度一下！”，网络在我们身边，生活无限精彩。
信息技术说课稿
大家好：
我说课的题目是《妙用符号》，是辽宁少儿出版社出版的《信息技术》初中版第四册第5课，其主要内容是：按照输出格式的要求，巧用print语句后面的标点符号。
我将从以下几个方面对本节课的设计进行说明：
（一）说教材。
（二）说大纲。
（三）说学生。
（四）说教学目标。
（五）说重难点、关键。
（六）说教学环境。
（七）说教法及学法。
（八）说教学模式。
（九）说教学教程。
（十）说教学效果。
（十一）说电子版书。
本册书重点介绍了qbasic编程语言，它是一种简单、实用、易学的程序设计语言。用它编写的程序是由一些简单的英文单词、阿拉伯数字及字符构成的一条条指令，初中学生比较容易接受和理解。
《妙用符号》是本册书第五课的内容。在这之前，学生已经初步掌握了qbasic窗口组成及简单的操作，对程序的概念也有了一定的认识，并且学习了运用print语句编程，对pirnt语句的格式、功能、使用上有了较深的了解。在此课之后，学生将学习用循环语句、打印语句，定位语句编程打印图形，在这些程序中，pirnt语句是必不可少的组成部分，因此pirnt语句在qbasic编程中起着举足轻重的作用。而本节课要研究的《妙用符号》是学习print语句的重要部分，它初步接触了编程语言的精妙之处，能激发学生的学习兴趣，也为后面的学习打下坚实的基础。所以它在本册内容中处于非常重要的位置。此外，通过本课教学，可以进一步培养学生思维能力，对培养学生的探索精神和创新意识也都有着重要意义。
按照教育部《中小学信息技术课程指导纲要(试行)》的要求，初中学生应了解程序设计的基本思想，能够编写简单的程序，在学习中培养逻辑思维能力并能够与他人协作或独立解决与课程相关的问题，完成各种任务。
本次课程的学习对象是九年义务教育七年级下学期的学生，这个年龄段的学生已经具备独立思考的能力，对新事物的接受能力较强，并且有一定的争强好胜心。针对七年级学生的这些特点，在教学过程中我多寻求与学生的合作交流，努力培养学生的探索精神，充分发挥他们的聪明才智。本课是学习qbasic编程的起步阶段，学生刚刚接触到程序的概念，大部分学生都能接受并理解什么是程序。所以学生在同一水平上起步学习，在学习本课内容时没有明显的层次及优劣的区别，只是在学习过程中教师应依据学生学习能力的高低，适当的调节课堂节奏，保证整体的学习效果。
知识目标：进一步掌握print语句，学会运用print语句编程；巧用print语句后面的标点符号。
能力目标：培养学生探索精神和创造能力；
培养学生自主学习及协作学习的能力；
德育目标：激发学生学习学习兴趣，培养互相合作的意识品质。
教学重点：灵活运用print语句后面的标点符号编程。
教学难点：区别各标点符号的功能。
教学关键：在教学过程中，促使学生多用眼睛观察、多动手操作实践，运用类比的方法突破难点。
a、教学方法：
因为本节课在全书中的地位非常重要，所以在深入研究教材的基础上，为把重难点分解，我在教法上选择了任务驱动法和讲解演示法，通过这些的教学方法，能引起学生浓厚的学习兴趣、增强学生的实际操作能力、增加学生之间的合作意识。也能充分发挥学生个体的积极性和主动性，使课堂更加活跃起来。通过教师的质疑问难，促进学生学习的主动性、积极性和创造性。
b、学法指导：
本课内容并不难理解，在学生掌握print语句的基础上，我运用的学习方法是研究性学习和协作性学习。通过这些学法的运用，使学生的学习目标更加明确、更加清晰，这也有利于学生对课堂内容的理解和掌握。
1、导入：在这一环节中，我选择了任务驱动的方法导出新课，充分激发学生的学习兴趣。学生通过研究性学习得出新的结论，有助于掌握本课内容。教师首先出示小黑板上的习题，请同学上机操作完成编程。
请学生演示程序，得出上面的结果。教师小结，出示正确的程序。
教师提问：为什么在输出结果中会有不同的变化？这些变化是怎样来的？
学生对比程序得出：print语句后面的标点符号不同，决定了输出结果不同。由此引出本课内容“妙用符号”。
2、讲授新课：在这一环节我采用了讲解演示的教学方法，通过和学生协作演示讲解print语句后面标点符号的运用，让学生参与到学习的过程当中，充分理解本课的学习内容，在师生合作研究的过程中突破本课难点，在理解的基础上掌握本课内容，达成学习目标。
1）教师讲解演示：print语句后没有任何符号，则打印输出完本语句中的各项内容后自动换行。
2）分别找学生讲解、教师演示：“逗号”——不换行（标准格式输出）“分号”——不换行（紧凑格式输出）。
3）找学生讲解演示：没有指定任何输出项”——输出空行。
学生可以举书上的例子，也可以自举简单的例子为其他学生讲解。
4）请学生小结刚才我们研究过的内容，总结出print语句可以输出的四种不同格式，加深学生记忆。
3、课堂练习：在这一环节学生通过习题的操作，强化符号的运用和操作，在此同时教师做个别指导，对个别学生的个别问题给予有侧重点的讲解。对于普遍出现的问题，重点强调。（课后练技能：略）。
4、小测试：在这一环节我设计一些有特点的测试题，让学生分组比赛，来测试学生的学习情况。
小测试2：以小组为单位，小组间出题测试，看看谁的新知掌握的好，促进学生合作学习的能力。教师协调组织分组比赛，激发学生学习热情。
5、小结：在这一环节教师总结本节课的内容及重难点，让学生再一次明确本节课的教学内容。
通过教师和学生的共同努力，教学目标基本完成。大部分学生掌握了print语句后符号的使用方法，能顺利完成课后习题，并在测试中充分发挥团结协作的精神完成编程。少部分学生对逗号和分号的使用还不够明确，容易混淆。在今后的教学过程中，教师应当注意学生学习中的瓶颈，应抓住教学中的主要矛盾，突破重难点，促进学生多方面能力的培养与提高。
以上是我对本节课的教学设计，希望各位老师指正。
《信息技术基础》说课稿
今天我说课的题目是教育科学出版社《高中信息技术基础必修模块》中的“第六章信息交流与信息集成中的6.4.1开发设计阶段”。高中信息技术是高中基本能力中的一个分支，高中基本能力被称为：“传奇的高考科目”,当然随着高考改革的深入，这个“传奇的高考科目”将会注定成为高考的记忆，现阶段它包括：人文与社会、体育与健康、技术、艺术、科学和综合实践活动6个模块，其中技术模块又包括信息技术和通用技术2个模块。信息技术又包括必修模块和选修模块两部分，选修模块是在算法与程序设计、多媒体技术应用、网络技术应用、数据管理技术和人工智能初步5个模块中选修1个模块。
我今天说课的流程包括以下三个方面：说课标、说教材和说建议。说课标包括课程标准和内容标准两个方面；说教材包括编者意图、体例安排、内容结构和逻辑关系四个方面；说建议包括教学建议、评价建议和资源的利用开发三个方面，这三个方面我将就说建议来重点展开。
第一方面说课标：新课程标准的制定标志着在课程结构的层面上从计算机教育向信息技术教育的转变，课标要求着重培养学生运用信息工具的能力和用信息科学观点思考问题、处理问题和解决问题，信息技术作为技术课程领域一部分，有义务提升学生的信息素养。高中信息技术课程主要目的是要让学生在信息技术应用实践中创新，把握技术技能要素，体验信息文化，提升信息素养，为学生的全面发展服务。
课标要求以知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三维目标为主，其中知识与技能主要培养学生信息的获取、加工、管理、表达与交流的能力；过程与方法目标培养学生对信息及信息活动的过程、方法、结果进行评价的能力，以及发表观点、交流思想、开展合作并解决学习和生活中实际问题的能力；情感态度与价值观目标培养学生遵守相关的伦理道德与法律法规，形成与信息社会相适应的价值观和责任感。
本教材必须模块安排的内容标准就是以围绕信息技术这一概念来展开（一切与信息的获取、加工、表达、交流、管理和评价等有关的技术），并将这一概念贯穿于整个教程的始终。主要包括信息处理与交流和信息技术与社会两个大方面环节，信息处理与交流包含了信息获取、信息加工与表达和信息资源管理三个环节。
第二方面说教材：本套教材的编写意图主要以如何提高学生的信息素养来进行展开，要求学生能够正确处理信息各环节之间的关系和如何遵循客观认知规律。遵循规律既包括学生的认知规律也包括教师的教学规律；同时首次提出信息技术学科为工具类学科，是继语文、数学和外语之后的第四个工具类学科，它将是学生学习中必不可少的一个元素，以及同时提到的信息技术与其它各个学科的整合等问题。正确处理关系要求学生能够正确处理学科与社会的关系，着眼长远发展，提高能力，能正确分辨各种信息，树立正确的人生观、价值观，提高个人的信息素养。
本套教材的内容结构和体例安排：所谓体例是指“著作的编写格式或文章的组织形式”，本套教材的内容结构和体例安排上符合学生的认知规律，高中信息技术课程标准的撰写，采用“内容标准”“例子”“活动建议”相结合的形式。其中内容标准是主体，例子是对内容的进一步解释，活动建议是对教学活动方式的建议和引导。内容标准的撰写，首先坚持灵活性，既给出每一部分的基本要求，又给教材编写、教学活动和工具的选用等留有多样化的发挥空间；其次注重时效性，以保证在本标准实施期间对信息技术教学具有持续的指导意义。例子是对内容标准的提示，是对内容标准的进一步解释和具体说明，考虑到课程标准灵活性与时效性的要求，有些内容标准的描述比较概括，所以通过例子对其进行提示和解释。但例子仅仅是提示，不是内容标准的具体规定。另外，例子中内容的时效性往往较差，但例子中的思想和方法可以举一反三，长期生效。活动建议用于启发和引导教学活动的实施。
必修教材的逻辑关系：知识纵向逻辑结构，从具体情境到一般理论到实际应用的过程，实际问题贯穿始终。本套教材加大了理论与现实生活相结合的内容，让学生在学习抽象的理论知识中能够结合生活中的实例加以理解贯通，并将所学的知识在实际生活中加以利用。加强知识横向联系注重知识的整合，不通方向的技术却又融合在一起。作为工具类学科就是为其他学科服务的，在横向联系中加大与其他学科知识的融合，随着信息素养的增强，学生学习其他学科知识过程中加以利用这一技术。
第三说建议：首先是教学建议，
1、营造有利于学生主动创新的信息技术学习氛围。学校和教师应努力创造条件，给学生营造好学习信息技术的大环境。一方面，要尽可能给学生提供学习所需的物质条件；另一方面，更要以改善学生的学习方式、激发学生的探究欲望为出发点，设计与学生的学习、生活相适应的信息文化环境。同时要营造好学生课堂学习的小环境，教师应在引导学生把握知识体系的基础上，适当放手，让学生通过自主探索掌握技术工具的操作方法与应用技巧，在过程中认识和理解相关概念和原理，陶冶心性，形成健康人格；教师要做好指导和调控，有计划地让每个学生亲历与体验需求分析、方案设计以及方案实施等解决问题的完整过程，鼓励学生在过程中积极思维、大胆想象、勇于创新。
2、合理选用并探索新的教学方法与教学模式。
要从教学实际出发，根据不同的教学目标、内容、对象和条件等，灵活、恰当地选用教学方法，并善于将各种方法有机地结合起来。任何一种方法和模式的选择和使用，都应该建立在深入理解其内涵的基础上。譬如，“任务驱动”教学强调让学生在密切联系学习、生活和社会实际的有意义的“任务”情境中，通过完成任务来学习知识、获得技能、形成能力、内化伦理。
3、从问题解决出发，让学生亲历处理信息、开展交流、相互合作的过程。
再设计问题时，要以学生喜闻乐见和当前热点时事为主，培养学生的兴趣。一方面，通过问题解决活动学习信息技术，可以激发学生的学习动机，发展学生的思维能力、想象力以及自我反思与监控的能力；另一方面，也可以促使学生把信息技术应用到日常的学习和生活实际，甚至可以间接或直接地参与到社会生产、信息技术革新等各项活动中去。要合理安排教学，让学生亲身经历处理信息、开展交流、相互合作解决问题的过程；要引导学生通过交流，评价和反思问题解决的各环节及效果，在“做中学”“学中做”的过程中提升他们的信息素养。
4、关注基础水平和认知特点差异，鼓励个性化发展。
教师应该在教学中充分了解学生已有的信息技术学习水平，关注学生的学习特点、个性发展需求等方面的差异，灵活设计与组织教学活动。
从当前来看，信息技术发展速度快、知识更新周期短，光靠学校的有限学习是远远不够的；从未来来看，信息技术不仅是学习的对象，更是信息时代公民进行终身学习不可或缺的工具和环境。因此，培养高中学生对不断发展、变化的信息技术的适应能力，既是当前教学的需要，也是培养信息时代公民的需要。要引导学生在具体工具的使用中认识其优点、发现其不足并提出富有创造性的改进建议，养成主动地适应发展变化的习惯。
二、评价建议：在评价学生学习效果是一定要体现分层次的进行评价，重视过程性评价，体现各个层次学生的进步，多角度、全方位的进行评价，并且可以与学生的学分认定相结合。能激发学生的积极性和创造性为前提，体现学生的个性发展。
三、资源的开发与利用建议。
对于信息技术课程而言，必要的基础设施、基本设备是课程实施的物质基础。要配备能满足教学需要的计算机房、多媒体教室等设施；配备数量合理、配置适当的计算机和相应的外部设备（打印机、投影仪、扫描仪等）；具备上网条件。
信息技术课的教学信息资源包括两类，其一是数字化资源，如教学软件、专业资源网站等；其二是非数字化资源，如图书、报刊、录像等。
教师应密切结合教学实际，收集、组织、开发必要的教学资源，建立不同层次、不同类型的资源库。在教学资源的建设中，应面向学生的需要，为学生自主学习提供更多的支持；应遵循相关技术规范，便于交流与共享；应充分利用网上共享资源，避免低水平重复开发。
教师应引导学生参与教学信息资源的收集、组织、开发，让学生在参与资源建设的过程中学习。应重视信息技术课程教学相关网站的开发、应用与管理，为信息技术的学习创设丰富、健康、安全的网络环境。
总之，信息技术教学要树立以下五大理念：1、提升信息素养，培养信息时代的合格公民；2、营造良好的信息环境，打造终身学习的平台；3、关照全体学生，建设有特色的信息技术课程；4、强调问题解决，倡导运用信息技术进行创新实践；5、注重交流与合作，共同建构健康的信息文化。
以上是我在信息技术教学中的一点粗浅的看法和认识，不当之处请各位老师批评指正。谢谢！
信息技术说课稿
各位领导、评委、老师：
下午好，通过这最后一天的说课，将会发现我的说课是最精采的，因为坚持到最后才是胜利。
根据教材，明解教学目的，指出本节内容在本章及本册书的位置，1.1和1.2小节是本章的起始内容，也是高中信息技术教学的开始，如何上好这节课，对高中的整个教学起着举足轻重的作用，我将如下安排教学。本节课的重点内容是信息的处理过程，难点内容是信息的概念。
分析学生的情况，这是高中信息课的开始，目前的学生（相对于我市），在初中学过信息，尽管是非零起点的学生，但对信息的概念还是比较模湖的，信息处理能力还是比较薄弱的。所以培养学生的信息处理能力将是一个长期的重点内容。
围绕教学重难点展开教学。
1、观察引入、承前启后先问问学生，在初中学过信息课，谈谈一些初中信息课的内容及有什么感受。
再指出，在整个高中的信息教学过程要进行一次长达二年的“长跑”比赛。在后继课中，要经常分配课外任务，小到作品或大到课题，建立一套长期有效的奖励机制，学生好的作品，要奖励，发表在校园网上，还要送去参加电脑作品制作比赛（比如说“讯飞杯”）。最后引导学生观察身边的事物，说说一些事物的属性，引出信息的概念。
2、设置情境，分配任务（无处不在的信息）。指导学生从理性角度了解信息的概念，教师认真讲解分析。
给出学生第一个问题：按现行座位分组，说出你身边的信息。哪组说出的信息的内容越多越好。
完成之后给第二问题：什么时候没有“信息”？根据第二问题引出信息载体的概念，并说清两者的区别。
3、重点内容的探索、破解、分析，找出解决问题的过程（信息的处理过程）。这是重点内容，重点处理：
第一问题：为什么有的学生考得分数较高？
第二问题：为什么有的学生善于“诡辩”？指导：让学生先根据自己的想法说说，再指导学生看看“信息的处理过程”（收集，存储，传递，处理）。再来说说，鼓励各组学生多发言。在解决任务的过程中，师生合作，生生合作，完成任务，及时评价。
对于信息技术的基本概念，计算机的工作原理这部分，也是本节内容的一个重点内容，但在这里，把仅这部分内容基本完成，余下部分可以让学生自主学习，在本章的最后一章《深入了解电脑》来比较详细地讲解计算机的工作原理，化解学生的神秘感。
仅出一个问题：说说你所见过的有关计算机的一些东西。
5、知识小结，讲解巩固练习再次回到课本，从理性角度，把新学知识组成一环，梳理出节课的知识点，讲解教材第13页练习的第一题，起着现场巩固作用。
6、知识拓展，提出新问题。
信息技术说课稿
尊敬的各位领导、老师：
大家好！我说课的内容是龙教版信息技术第二册第一单画图的第二课《变魔术》。下面我将从学情分析、内容分析、教学目标、教学过程、教学反思五方面加以说明。
由于学生刚学过用铅笔工具，如果鼠标操作不熟又没有一定的绘画基础，不容易创作出较好的作品来，即使会修改和着色，学生也很难体会到成功的喜悦，不能够吸引学生。所以我要为学生们准备一些图片，，可以让学生直接进行着色和修改练习，这样可以极大地调动学生的学习积极性，迅速掌握操作技巧，并充分地发挥想象，全身心地投入到创作中去。
本节课主要介绍的是画图软件中比较常用的四种工具：刷子、橡皮、颜色填充、放大工具。学生结合生活直观了解这四种工具的使用方法。这四种工具的使用将为以下几节课奠定基础，具有承上启下的作用。另外，图画的收藏这部分知识的介绍在画图软件中也是重要的一部分内容。
熟练掌握画图软件中比较常用的四种工具：刷子、橡皮、填充和放大工具的使用，会收藏已画好的作品。
：通过进行绘画练习，扩展学生的思维，培养学生的操作技能，以及绘画能力。
培养学生的正确的审美情趣，以及热爱生活、热爱大自然的态度。
刷子、填充和放大工具的使用方法。
橡皮工具的使用及图画收藏的知识。
本环节我用课件出示相同内容的两幅画，一幅有颜色，一幅没颜色，引出问题，你能比较他们有什么区别吗？学生汇报讨论结果，引出课题。
（设计意图：创设情境，通过两幅画的对比和一个小问题，激发学生的学习兴趣，使学生带着浓厚的兴趣进行学习。）。
首先我提出一个问题，在工具栏中，你能快速地找到刷子工具吗？让学生带着问题，找到刷子工具，并在选择区内选择不同的刷头来完一成第七页的练习。
（设计意图：让学生根据问题，自主探究，边探究边操作，学生在原有知识的基础上，学习新知，培养学生独立思考和操作能力。）。
首先我提出一个问题，在工具栏中，你能快速地找到橡皮工具吗？让学生带着问题，找到橡皮工具。并在选择区内选择不同的橡皮把刚才的练习擦去。
（设计意图：让学生带着问题进行充分的讨论交流。然后动手实践。
首先让学生用铅笔工具画一个长方形，用填充工具进行填充，并指导学生解决操作过程中出现的问题。然后给出几幅已完成的没有颜色主题作品，让学生进行颜色填充。
（设计意图：此环节着重培养学生填充的技巧，给学生一个有主题的作品意在培养学生的设计能力与审美情趣。）。
教师给出一个带缺口的图形让学生填充，让学生观察讨论、分析原因，得出结论，是由于缺口小，看不清，引出放大工具的使用。然后学生自行操作，互相交流各种放大镜的区别。请同学们利用放大镜找到缺口，并用其它工具把缺口补上。
（设计意图：通过学生实践操作，让他们发现问题，通过观察讨论，得出结论）。
讲解橡皮擦图的方法，指导学生完成10页的图画作品，或画一幅自己喜欢的作品，注意要加上颜色。，演示保存的方法，注意提醒文件名的输入和保存位置。
（设计意图：让学生创作作品，有利于提高他们的学习兴趣，培养创新精神。
橡皮擦图和图画的保存是本节课的难点，所以教师先演示，后让学生实践。）。
让学生根据板书回顾本节课的知识，熟练掌握画图软件中四种常用工具的用法要领。
2.变魔术。
刷子橡皮填充放大镜保存。
本课的内容较多，对于学习有困难的学生不容易掌握。采用小组合作学习的方式，可以取长补短。
这节课我抓住知识点的共性来达到知识的迁移。在共同研究一些有共性的工具之后，学生能够富有创造性制作出具有自己特色的作品来。学生不是缺乏想象力，而是缺少打开想像之门的钥匙。因而，我充分考虑了学生和教材两方面，用问题教学，力求教学设计突出学生自学，协作创造、作品展示，把“课堂还给学生。
当然,在教学中还存着不足.学生已有经验有差异，我在教学中还存在指导不到位的情况，在今后的教学中还需着重研究分层教学。
《信息技术基础》说课稿
开始：各位专家领导，早上好！
今天我将要为大家讲的课题：表格数据的图形化。
首先，我对本节教材进行一些分析一、教材结构与内容简析本节内容在全书及章节的地位：
该课使用的教材是由教育科学出版社出版普通高中课程标准实验教注意时间科书《信息技术基础》，该教材是沿着信息素养的主线分章节介绍。本节掌握是第四章第二节第二部分，属于信息素养中信息加工范畴的内容，是信息素养中极为重要的内容。本教材有关信息加工的内容有三，即文本信息加工、表格加工和多媒体信息加工。由此可见本节内容是教材的重点内容，另外也为以后学习信息集成和信息交流奠定基础。
教学设计理念：
在设计这节课的时候，我注重体现以下几个思想：
1、讲练结合。在课堂上坚持精讲多练的原则，对重难点知识精讲。2、改变学生的学习方式。学生变被动学习为主动愉快的学习，并且通过多种学习方式（如自主学习、协作学习、自我创新等），获取信息，掌握操作。
3、学以致用，将学到的知识与实际生活、学习紧密结合。4、学科整合的问题。本课整合了地理、政治学科，同时注意了信息技术教育知识的内部整合。
二、教学目标。
三、教学重点、难点：
知识目标：掌握图表的制作方法，并能根据图表分析数据。能力目标：帮助学生建立数据之间的图形关系，发现事物的性质及变化规律，培养学生处理信息的能力，情感目标：培养学生养成严谨的学习态度和团结协作的作风。
1
本着课程标准，在吃透教材基础上，我确立了如下的教学重点、难点。
重点：
1、熟悉图表的`制作方法及步骤2、掌握图表的分析及应用难点：
1、掌握图表类型、数据源、图表选项的选择2、尝试图表数据分析。
下面，为了讲清重点、难点，使学生能达到本节设定的教学目标，我再从教法和学法上谈谈：
四、教法和学法。
五、教学媒体。
硬件资源:微机室，具备上网条件和电子教室。
软件资源:excel、课件:powerpoint，还需要一个excel文件，包含四个工作表，每个工作表是本节课的一个教学任务。采用电子教室，将文件传到每台电脑，并打开。
接下来，我们来分析一下学生们接受新知识的能力：六、学生能力。
最后我来具体谈一谈这一堂课的教学过程：
七、教学程序及设想1、激情引趣，导入新课。
展示课件，提出问题：奥运会在哪里举行？北京奥运的口号是什么？
六、注意灵活导入新知识点。
2
课件展示北京奥运的口号：同一个世界，同一个梦想（oneworld，onedream）。
继续展示课件，1.请同学选出北京奥运的会标。2.展示一张北京奥运吉祥物的图片，请同学说出具体名称。3.学生分组完成数据收集。分发2张奥运会金牌数据表格，请学生利用因特网分组合作完成（2人一组）。（实践内容，用时10分钟）。
培养学生爱国主义精神。其二，奥运会影响大，在日常生活中已有所了解，有吸引力，易引起学生关注。其三，培养学生搜集数据的能力。
继续展示课件，雅典奥运奖牌榜。从中引出本节课的重点内容，即图形化的应用。通用一个紧扣一个的提问来引出饼图、柱形图、折线图等各个图形的合理使用。让学生更清楚的明白处理什么样的数据应该用什么样的图形来表达。
2、鼓励自学，掌握图表作用。
电脑课件。
使用投影。
该环节是学习表格数据图表化的基础，因为不同类型的图表适用于。
高中学生自学能力，所以采用的方法是自学法。
自学后，提问问题如下：采用哪种图表？图表？
问题3：要生成“中国代表团历届奥运会金牌数增长趋势图”应采用哪种图表？
通过这样的问题检查学生能否在实际问题中灵活选择图表类型。
3、任务驱动，完成教学任务。
问题1：要生成“雅典奥运会中美俄金牌占金牌总数的百分比图”应。
问题2：要生成“雅典奥运会中美俄金银铜牌数比例图”应采用哪种。
得金牌的效率是比较高的。任务三，将“中国代表团历届奥运会金牌数增长趋势图”生成折线图。做好后分析图表，得之中国每次奥运会金牌数在不断增加。
3
通过以上三个任务，学生学习了制作图表和分析图表的方法，如何引导学生将学会方法用于实践，才是关键所在，所以设置任务四，提高学生的实际应用能力。
根据时间进行增删。
任务四，学以致用，提供一个综合的例子，不仅要求学生独立制作一个图表，而且能够从图表中得出相关的结论。
实践内容：课本p76（1）。
这个任务，将学到的知识更好地应用于实践，还培养了学生学科整合能力，加强了知识的联系。
结束：说课是教师面对同行和其它听众口头讲述具体课题的教学设想及其根据的新的教学研究形式。以上，我仅从说教材，说学情，说教法，说学法，说学生，说教学程序上说明了“教什么”和“怎么教”，阐明了“为什么这样教”。说课对我们大家仍是新事物，今后我也将进一步说好课，并希望各位专家领导对本堂说课提出宝贵意见。
试教教师：曹玮。
4
信息技术评课稿
就顾老师这节课，我从以下七个方面来评：
从整节课所用到的教学资料来分析，顾老师对这节课已经做了充分的准备，如：教学内容的选取，演示课件的制作，flash相关素材的落实以及源文件的制作，并且可以很明显的看出顾老师对教学内容也做了非常深入的学习，对相关的教学理论的落实和知识点的突破也做了相应的准备。
本课的教学目的明确，重难点突出，从本课的教学目标来看，我觉得顾老师很好的兼顾了以下四个方面：
（1）认知。
（2）技能。
（3）情感。
（4）拓展。
从认知目标来看，顾老师让学生理解了按钮的相关概念及特点，从技能目标来看通过教学顾老师让学生掌握了按钮的创建及简单的运用，从情感目标来看，通过本课教学可以培养学生的精神及知识探索能力，从拓展目标来看顾老师通过让学生探究按钮的更多创建制作方法，达到了知识拓展的目的，本课顾老师把按钮的创建制作以及使用方法做位教学重点，把库，公用库的概念及区别，按钮4桢的概念，尤其是对点击桢的理解，以及自主设计按钮作为教学难点，并通过课堂教学一步步加以突破和落实。
教学思想也叫教学观念，是指教师认识和教学主张，它指导着教师的教学行为，从顾老师这堂课来看，他所采用的教学思想还是比较新颖的，在学生的三性中有如下的体现：
（1）主体性：在整个的教学过程中，充分的体现了学生的中心地位，如在新课的引入方面通过出示flash按钮动画，激发了学生的学习兴趣，为本课奠定了良好的学习氛围，在按钮的创建制作以及使用方法的教学过程中能充分让学生动手操作，交流评价。
（2）主动性：利用演示课件，flash相关素材让学生利用自己已经掌握的flash知识去找寻结果，并且还利用有效的师生互动，生生互动进行教学环境的调整，充分发挥学生的积极性和创造性。
（3）全面性：在新授和练习的完成方面也充分体现了全体学生全面参与。
这节课主要采用了任务驱动法，小组讨论法和探究法等，是计算机教学在用的几种非常有效的方法，非常符合新课程的理念，对培养学生的自学能力，创新能力和实践能力都有积极的作用，这节课所采用的学法有学习指导法，探究法和小组讨论法。
本课顾老师设计了以下教学环节，
（二）新授部分，主要分五个环节：
1、使用标准按钮（公用库—按钮）。
2、自制基础按钮一（脸部变化按钮）。
3、自制基础按钮二（脑筋急转弯，隐藏按钮）。
4、自制基础按钮三（带有文字，点击桢设置）。
5、自主设计按钮（巩固基础，点燃创意），各环节之间由易到难，环环相扣，每个环节都能很好地落实相关的学习目标，完成相应的学习任务，并且在整个教学过程中教师很好的起到了引导，示范作用，充分发挥了学生的学习主动性和积极性。
（三）总结与展示部分，教师通过总结回顾并展示学生喜欢的flash作品以及出示更多神奇flash按钮，继续激发学生的学习热情并为下一课时留下更多悬念。
从本课教学效果来看，大部分学生都能做出自己喜欢的按钮，而且本课对学生的启发不仅仅是制作按钮方面，更重要的是让学生有信心去尝试挑战flash中新建元件中的其他内容，这有利于提高学生flash的自学能力，并且能为以后的教学打下良好的基础。
没有什么课是完美无暇的，如果说本课有什么瑕疵的话，我觉得可能这些方面值得去注意：如今天的开场导入，似乎老师心急了些，并且在开始的操作没有利用多媒体控制系统，后座学生几乎看不清投影的操作，并且在课中讲述操作过程时，似乎学生没有喘气的机会，应该让学生中途过程中，一步步来达到教学成果，还有学生合作学习的有效性有待提高，对于不同能力的学生的分层教学方面有待加强。
信息技术说课稿
1、要求学生综合运用frontpage中的各种工具制作网站。
2、充分发挥想象力和采集信息的能力，根据自己的兴趣，合理安排网页内容，采用文本、图片、动画等多种形式布局页面，创作有自己特色的作品。
3、培养学生的创新意识和精神，要敢于突破、敢于想象。做出有个性的网页。
4、学生根据自己的兴趣，选择合适的内容，确定美观的格式。充分发挥自主性和相像力，创作有自己特色的作品。
学生综合运用frontpage中的各种工具制作网站。
教学时间：四课时。
一、导入：
本课网页主题属于地理、自然方面的内容，实现了信息技术与其他学科的有机结合。哭泣的森林主要指的是我国的森林已经遭到了人们的严重破坏，人们为了自身的发展，大力开展工业，而严重破坏了自然环境的平衡。但自然条件一旦失衡，各种环境问题就会应运而生。所以我们要在人类前进的同时，尽量保持自然的平衡，实行可持续发展的战略，走可持续发展之路。
本课是综合课。要求学生综合运用frontpage中的各种工具制作有关天气的网站。教材提供了网站的内容、参考网址和网站布局，学本课主题属于自然、气象方面的内容。天气是人们日常生活中都关心的一个问题，人们的生产生活，尤其是农业生产方面对天气的依靠的更多。人们的生活、身体健康等都跟天气有关系。正确认识天气的变化，也有助于培养学生科学看待问题的态度。
本课是综合课。要求学生综合运用frontpage中的各种工具制作有关地球的网站。教材提供了网站的内容和参考布局，学生根据自己的兴趣，选择合适的内容和格式。充分发挥学生的自主性和相像力，创作有自己特色的作品。
本课主题是地理、天文方面的内容。地球是人类赖以生存的基础，人们都生活在地球上。地球的起源、形成、内部构造、地球上的生物，地球这颗行星在太阳系中的位置等等，了解这些信息是制作该网站的基础，根据信息的性质，确定合理的网站布局和色彩搭配，制作内容丰富、形式美观的网站。
作品创作完毕，学生可以交流各自的心得，交流了解的地球的相关信息，互相取长补短，共同进步。
二十三保护大自然——保护我们的家园。
本册书的活动，安排制作网页和网站的主题都是围绕“大自然”进行的，大自然中的每一种生物我们都应该爱护，学生通过制作有关大自然的网站，了解有关植物、动物、生物等多方面信息，是为了更好的保护爱护我们的大自然，为我们的生活创造一个良好和谐的环境。
本课是制作“人与自然”专题网站的最后一课，通过制作“保护大自然——保护我们的家园”首页，把每课制作的专题网站链接成一个“人与自然”的大专题网站，让学生进一步体会网站的结构并学会网站发布的相关知识，能够建立自己的个人网站。
1.制作首页。
首页中的内容基本上都是以前专题的名称，本课的特点就是将以前做的专题网站都组织到一个大的网站，在首页点击相应的标题就可以浏览需要的专题网站。整个网站首页内容很全面，包含了多个层次的内容，中心都是围绕大自然展开的。首页中还增加了一些环保的栏目，充分体现了通过制作众多关于大自然的网页或网站来号召更多的人保护大自然的目的。
2.超链接。
本课制作首页与二级页面链接的方法与以前有所不同，直接拖动到相应位置即可。“链接”将更多的相关信息结合在一起，方便浏览和使用，使网站具有了专业性和系统性。超链接是制作网站的桥梁，通过超链接的作用，使网站的信息更加丰富，具有系统性和层次性。本课首页中更多链接的还是网站，体现了网站、网页间的网络层次关系，体现了信息的网状联系。
3.发布网站。
把制作的网页或网站发布到互联网上，让更多的人浏览，需要服务器的支持。本课在“链接”中讲述了网站的发布方法和程序，教师可以尝试在局域网中讲学生的作品发布。本课网站内容非常丰富，有关大自然的多方面如自然界的植物、动物、水、土、环境等信息都有所涉及，相信通过制作该网站，学生肯定会受益匪浅，很有成就感。
信息技术说课稿
教学内容为教科社版、普通高中课程标准实验教材《信息技术基础》（必修）第2章《信息获取》第2节《因特网信息查找》的第2部分内容《搜索技巧》。《搜索技巧》共2个课时，本教学案例是第1个课时。
前一节主要学习了搜索引擎的分类及基本使用方法。本节旨在进一步培养和提升学生利用搜索引擎获取网络信息的技巧和能力，使其成为每位学生在信息社会必须掌握的生存技能。本节是本章后两节《文件的下载》《网络数据库的信息检索》的基础。
高中生思维活跃，求知欲旺盛，已经具有较强的概括能力，逻辑思维能力也日趋严密。情感趋于深刻稳定，自我控制能力有所提高，但多数情况下还比较肤浅和不够成熟，尤其对于一些知识和技能的掌握还处于一知半解的状态。
我所教学生大部分来自城市，但根据开学之初所做的书面问卷调查显示，学生基础参差不齐。按照“以强扶弱”的原则，把他们分成了15个左右的小组，每组4人，并指定了各组组长。在前几次上机课中，给学生操作的时间较多，对文件的共享和访问、word的使用等都有讲解和实践。特别是前两节课对网上获取信息的一般过程、搜索引擎的分类及基本使用方法的学习，学生普遍掌握较好，为本节奠定了良好的基础。
1、知识与技能
理解和掌握最基本、最常用的搜索技巧
培养灵活运用搜索技巧搜索各种信息的能力
2、过程与方法
通过引导探究，启发学生思维和在学习中探索的意识
通过师生、生生的互动与对比，培养学生多角度的思维方式
3、情感态度与价值观
体验运用搜索技巧有效获取信息对于学习和生活的价值和意义
培养与他人合作交流的意识和习惯
（二）教学难点：常见的逻辑命令的使用
（三）依据及处理思路：
搜索技巧包含的内容很多，但是所有最常用和最基本的归根结底其实就是关键词的提炼，所以关键词的提炼就是本节课的重点。而关键词的提炼需要通过多关键词的使用、搜索条件的细化、常见的逻辑命令的使用、强制搜索、中英文结合搜索等技巧来支撑和实现，所以这几条也应作为重点内容，需要设计相应的任务让学生探究学习。而像养成良好有效的搜索习惯、向搜索高手求救、选择不同的搜索引擎、准确的关键词等技巧无须专门设计搜索任务，可蕴含在任务探究的活动中，教师应把握时机，适时灵活地提醒学生。
常见的逻辑命令，绝大多数学生在以前的搜索中都没有使用过，理解和运用起来有一定难度，故为本节的难点。为此，教学中单独设置了一个相应的探究任务。对于这个任务，仅仅让学生探究是不可取的，教师应先通过类比数学上集合之间的关系启迪学生思考、讲解并示范其用法，再让学生以先分解再综合的方式完成任务，以突破教学难点。
搜索技巧看似很简单，其实却是一个很复杂的问题。教材上列出了搜索技巧的相关要点，没有提供详实的教学案例；这些知识（搜索技巧）间没有较高的系统性，但同时又具有较高的灵活性以及方法的多样性。另外，学生原有水平差异明显，已有一些搜索经验但存在着许多不科学而又自我盲目的成分。因此在设置活动时，我认为本课时（第1课时）不适合综合性的主题活动，那样容易忽略一些重点环节和方法，并且容易使学生沉迷于搜索内容本身，而不注意搜索技巧的运用、积累和总结，达不到预期目的。下一课时（第2课时）再设置相对综合的活动任务，巩固技巧的灵活运用，培养解决问题的能力。
我采用了“任务驱动”的教学模式，设置了3个针对性强、有趣味性、贴近学生视野的小主题任务，每个任务分别突出一两个重点，要求学生以小组合作、自主探究的方式完成。在教学过程中，根据学生的认知规律，主要采用教师引导探究、螺旋式提高的教学方法，循序渐进地引导学生自主探究和学习。同时紧紧围绕“技巧”这一中心点，强调对比，通过小组与小组之间、组员与组员之间、学生与老师之间的对比与互动让学生多维度、多视角地认识不同搜索技巧的不同效果，在对比中，突出技巧的灵活与多样，体现“搜索”的思想和方法。
考虑到学生的基础参差不齐，为了使不同层次的学生均学有所获、学有所用，并拓展课本知识、开阔学生视野，我设计了2个巩固提高任务和1个知识拓展任务，供学有余力的学生选作。同时也防止一些基础较好的学生完成必作任务后，去做与课堂无关的其他事情。
另外，根据学生爱玩和好胜的心理特点，采用了激励教学法。以用五星的个数来量化评价，星数越多，期末总评时加分越多。另外，根据整节课各个小组的综合表现，选出三个优胜组，利用课外时间给予他们一个小时的自由上机奖励。
（一）提出问题、导入新课（5分钟）
用一道类似福尔摩斯探案的智力题（美国联邦调查局有这么一道招考题目：“一个人到朋友家吃饭，觉得味道怪怪的，就问朋友这餐吃的是什么肉？朋友说是企鹅肉，他沉思了一会儿，就着就号啕大哭自杀了。”为什么？），引起学生的好奇心和探究兴趣，进而引导他们带着问题自学教材基础知识。
（二）布置任务、引导探究（22分钟）
先要求学生访问教师机下载学习记录表，在探究过程中填写，完成后提交。并告诉学生，老师会根据整节课各个小组的综合表现，选出三个优胜组，利用课外时间给予他们一个小时的自由上机奖励。
设计意图:1.激励机制，强调小组合作
2.适应不同层次的学生的学习需求，同时防止个别学生滥竽充数
1.[必作任务一]即完成“新课导入”提到的智力题（7分钟）
设计意图：关键词的提炼、多关键词的使用、搜索条件的细化
先让学生自己动手搜索，比比哪组先找到答案，教师巡视指导，并注意收集学生所用关键词。在学生通过自己的探究对搜索技巧有一定的认识后，展示几组学生方案，进而提供教师方案，加以对比分析（选择的关键词有何不同、为什么要那样选择、不同的关键词对搜索效率有何影响）。
几种关键词对比：
美国联邦调查局招考题目答案
美国联邦调查局企鹅肉自杀
美国联邦调查局企鹅肉自杀答案
[选作任务一]微软公司招聘时，曾有一道著名的题目：下水道的盖子为什么是圆的？试试你能搜索到多少种不同的答案。
2.[必作任务二]一天，丁磊同学在电视上看到了对汪国真诗歌的介绍，其中一首他格外喜欢，但他没有注意到诗名，也记不清具体的内容，只是对其中的那句“没有比人更高的山”记忆犹新。你能帮他找到整首诗吗？（6分钟）
设计意图:强制搜索（双引号）的使用
让学生在已有经验的基础上自主探究，教师巡视各组，然后请一组完成较好的学生代表演示搜索过程，边演示边讲解思路，教师适时补充指正，其他学生观察对比，反思不足。
几种关键词对比：
汪国真诗歌没有比脚更长的路
汪国真诗歌没有比人更高的山
汪国真诗歌"没有比人更高的山"
3.[必作任务三]李琳想搜索一些关于韩国电影的网页，但只对故事片或者喜剧片感兴趣，不希望恐怖片出现，你能替她想一种快捷有效的办法吗？（9分钟）
设计意图：逻辑命令（and、or、not或+、|、-）的使用
这是本节的难点，教师应先启迪学生思考，再讲解并演示“and、or、not ”或“+、|、-”的用法（结合数学上集合的关系）；然后建议学生把该任务分解成3个小任务，分别完成后，再综合起来完成本任务。
参考关键词：韩国电影+故事片|喜剧片-恐怖片
（注意：减号前必须有一个空格）
（三）拓展探究、提升知识（5分钟）
1．对于还未完成必作任务的学生，教师及小组给予指导帮助；
2．对于学有余力的学生，教师引导他们完成拓展任务。
[拓展任务]查找介绍“搜索技巧”的网站，看看还有哪些好用的技巧，相互交流探讨，并通过实践，进一步拓展与提高自身的搜索水平。
（四）交流评价、归纳总结（8分钟）
1、基本技巧总结（师生互动）
2、学生展示交流其他技巧
3、学习评价和建议（结合教学目标和各班学生具体情况给出针对性建议）
评价标准：用五星的个数来量化评价。星数越多，期末总评时加分越多。
4、宣布3个优胜小组，给予课外上机奖励。
七、教学反思
整堂课学生参与的热情很高，绝大多数学生都能在老师的启发引导下，通过小组探究和自主实践完成必作探究任务，有1/3左右的学生完成了部分选作题目，各个层次的学生都有所收获。师生间的互动也比较愉快，课堂气氛活跃。
1、在深入分析教材和学情的基础上，大胆对教材进行建设，以针对性强、有层递性、贴近学生视野的小任务探究活动的形式，引导探究、由浅入深、层层深入。
2、整个教学活动都是紧紧围绕教学的重点而展开，并通过几个小的任务分散了教学的重点；并以先分解再综合等方式逐步突破教学难点。
3、以完成必作任务和选作任务、并填写学习记录表的方式，给不同层次的学生形成挑战，实现分层教学，使各个层次的学生都有收获；并较好地避免了学生沉迷于搜索内容本身，而不注意搜索技巧的运用、积累和总结。
4、教学引入比较有趣，以及奖励机制的应用等，极大地调动了学生学习的热情和参与的积极性。
5、整个探究活动都贯穿了技巧的对比，通过小组与小组之间、组员与组员之间、学生与老师之间的对比，突出技巧的灵活与多样，让学生认识到不同搜索技巧的不同效果，反思自己的不足。
另外，还有极少数同学未能按要求完成任务。对于这部分学生，应适当削减一些题目，并多给予指导；还可利用课外时间让其自主上机操作练习。同时，在下一课时的综合任务里，应该设置一些生活中会遇到的实际问题，例如“如何防止电脑中毒”、“交通路线”等，让学生通过网络加以解决，培养他们把知识用到日常学习、生活和工作中的能力。
信息技术评课稿
初中信息技术总是与电脑息息相关，从一方面激发了学生的学习兴趣，但另一方面也导致了学生的心不在焉，这就更需要体现一位优秀教师的个人魅力和教育水平。一份初中信息技术评课稿就能很好的体现，我们在阅读这篇文章的时候也可以思考一下，初中信息技术评课稿与一般的评课稿有什么区别。
初中信息技术评课稿第一点：教学可取之处一、教师素质高，语言表达生动活泼，有亲和力，能恰当运用教师形象掌握上课进程；能广泛调动学生学习的积极性，教师每讲授完一个知识点，就让同学上台演示，让学生在观察操作中巩固所学，充分调动了他们学习能动性。
初中信息技术评课稿第二点：教学可取之处二、教师用诙谐、有趣的语言使学生的注意力始终在课堂学习上，用形象比喻的方式诠释抽象的知识点，学科专业知识讲解准确到位；通过比喻让学生认识到在操作电脑时不应胡乱删除系统文件，使学生在以后上机实践中养成良好的行为习惯，这对于学校机房管理和学生在今后继续深入学习计算机知识都非常重要。
初中信息技术评课稿第三点：提出不足一、设计教学模式方法新颖，但是没有提前深入了解学生基础，造成很多学生一开始无从下手。建议课前应深入研究学生，在练习过程中，可以分步教学，让学生循序渐进；课堂教学整体性强，教学环节环环相扣，但在解决学生的突发情况中，并没有完全解决学生心中的疑惑。建议教师课前应有充分的准备。
初中信息技术评课稿第四点：提出不足二、学生上台演示操作，教师没有进行针对性的点评，对每次同学们的操作情况也没有较好的总结与评价；教师采用新的教学方法，但部分基础差的学生做不来就自己乱玩。建议使用小组互配方式调动学生积极性。
初中信息技术评课稿第五点：反思。课堂是学生接受信息技术教育的主渠道，上好每节信息技术课，对培养学生信息能力具有至关重要的作用。在教学过程中要精心设计导入，激发学生学习兴趣，从而达到提高效率的目的。
看完初中信息技术评课稿我们知道，信息技术课程要将学生对于网络的兴趣引导对课堂的兴趣上来，这既是个亮点，也是个难点，也是最能体现老师综合素质能力的关键。
信息技术说课稿
1、教材分析：信息技术学科是学科中最年轻的工具性学科，同时又是知识技能更新最快的学科。《信息与信息技术》这一节是初中信息技术教材的第一册第一章第一节的资料，教学对象是七年级的同学，它是教材关于信息技术这一学科的初步认识。
本节是基础性的纯理论的资料，所介绍的一些有关信息的知识以激发学生兴趣为主，能够为进一步学习后续资料打下基础，也是构成学生“了解熟悉———基本技能———综合运用”这一合理知识链的必要环节。
新的学科的学习，对学生充满着挑战，能够让学生在现有基础上产生一种求知的冲动。正是这种冲动，导致学生的理想和实际技能的不平衡。
基于此点，从信息技术本身学科特点出发，结合与生活实践的整合理念，设计这一课时，目的在于让学生明白现今是信息高速发展的社会，了解“适者生存，不适者淘汰”的这一社会现实，唤起学生的生活体验，培养学生的信息素养。
2、学情分析：学生对微机充满了向往，甚至用“崇拜”这词决但是分；兴趣是最好的老师。（每次上信息技术课之前，学生在机房门口早已排好了长长的队伍，穿好了鞋套，等着老师的到来。个性是第一次接触计算机的同学，用手摸一摸显示器都会欢欣鼓舞）。
基于对学生状况的分析，我将本节课的资料作了一些调整，我想在学生初步建立信息技术中“信息”的感性认识后，能亲自在网上根据特定的任务，搜索一些信息，来加深理解，更能提高学生的学习兴趣。
3、本节课的资料：了解信息的特征和信息的表达方式；
重点：信息的特征；
难点：培养能从各种途径获取信息的思维习惯，以及培养辨析信息的潜力。
1、一个指导思想：
“使学生明白，随着信息技术的飞速发展，人类活动的终极目标就是：把复杂的问题简单化，对推动社会的发展作出贡献。”
2、两个学会：学会信息的特征和信息的流程；
3、一种体验和一种培养：
4、多种收获：
1、教法：
（1）、任务驱动：
结合信息技术本身的特点，要求我们知识和技能的传授应以“典型任务”为主，突破一个个“思维障碍”，因此本课采用建构理论下的主体教育模式，透过学生已储备的书本知识和生活经验，设置一个个任务，让学生在学习任务中，自己思考，主动探究，以“任务驱动”的方式发展潜力。教师在整个过程中起到组织、引导、协调、控制、咨询的作用。启发、诱导贯穿其中，建立自我探究的学习平台。
（2）、讲解演示法：投影一部分图片，其中包括生活中常见的，也包括学生只要稍稍动脑就能立刻反应过来的，结合课本插图来共同讨论。
2、学法指导：
教学活动建立在学生的认知发展水平和已有的经验基础之上，教学过程应赋予学生最多的思考、讨论的时间和空间，应此在讨论的过程中，重在学生说出他的“亲眼所见、亲身经历”。
以此激发学生的学习兴趣，促进学生逐步对问题“深层次”的思考。在情境中感悟，在解决问题中交流探索，在实践中内化、自悟。
本节课的设置体此刻三个方面，一是：“讨论”，让学生分组讨论具体感受信息的获取方法，二是，“自悟”，针对不同的任务有很多种不同的方法，根据现有条件，选取最佳。三是：“尝试”，透过动手操作来体现透过信息技术获得信息的优越性。
1、创设情境：
目的：创设完美的情境，调动学生的用心性，同时有明确了任务，利用学生对虚拟生活情境的向往，激发学生的学习兴趣，使学生在情境中主动理解任务，从而乐学。
2、合作讨论、自主探究：
本环节从三个层次展开：
第一层次：透过师生互动、生生互动的方式，了解信息的普遍性和对不良信息的正确识别；
（1）、相邻两个同学相互讨论，举手发言，你能在生活中发现获得信息的途径吗？（交通标志、阅读等等）。
第二层次：怎样识别不良信息。
（1）、手机信息：“某某中了大奖后？”
（2）、讲一个小故事来激趣：“包不掉毛和毛掉不包”说明怎样去识别信息的好与坏。
（3）、让学生自己搜索记忆，你明白哪些与此类似的事例；
本环节的安排是让学生明白：信息是普遍存在的，但也有优劣之分，培养学生的辨析信息的潜力。（借此告诉学生，天上不会掉馅饼）。
第三层次：学生上网查找我们学校的主页（投影出上网的基本步骤和查找的关键字），教师巡回指导，及时纠正某些同学上机的操作姿势和不良习惯；对学生的活动过程做科学有效的控制；这一过程还要注意学生的个体差异，以选取不同的手段和方式进行辅导。
分层次的教学的运用，使全体学生能够在自己的起点上得到发展，从而突出了课堂的重点，分散了难点。个性是最后的上机操作，让学生过了一把瘾。
3、总结归纳，体验成功：
（1）、交流学习心得，各自说说本节课学了哪些资料？
（2）、教师帮忙学生梳理知识，归纳总结。
4、设疑，为后续学习打下基础：
“当一辆汽车突然从我身边驶过，你会做出什么样的反应？
目的：是使学生能够在本节课后能自主思考做到知识的迁移；
5、作业布置：
课后调查：无论透过什么合理的途径，了解一些社会上的透过误导信息来骗人的实例。要求讲出你获得该信息的途径。
本节课在学生自主探索，教师引导的过程中学，让学生自主体会信息技术的普遍性这一特征，在“讨论和实际操作”中体验信息的获得和信息的正确辨析，正是在辨析过程中，提高了分辨潜力。提高学生更大的兴趣，是我这堂课的最终目标。
信息技术说课稿
尊敬的各位评委大家好！
我今天说课的题目是《信息资源管理概述》。下面我将本着新课标中"从问题解决出发，让学生亲历过程，鼓励创新"的原则，从教材分析，学情分析，教学目标，教学重难点，教学方法，教学过程，板书设计和教学反思这几个方面展开说课，请各位专家多多指导。
普通高中信息技术新课标中规定，《信息技术基础》是高中信息技术课程的必修模块，是高中学生信息素养提升的基础，也是学习各选修模块的前提，具有普遍价值。《信息资源管理概述》是教育科学出版社出版的普通高中课程标准实验教科书《信息技术基础》（必修）第七章第一节的内容。本节内容对人类信息资源管理的概述，主要介绍了信息资源的分类和信息资源管理的标准化思想，旨在使学习者在宏观上对信息资源的管理有一定的认识，为后继的学习提供支持，因此本节课属于本章的基础内容，在整个章节中处于比较重要的地位。
本课的授课对象为高一已经接触过信息技术教学一段时间的学生，对于《信息技术基础》已经有了一定的了解，但是对于信息资源的管理的理论基础没有系统的了解过，所以总得来说，学习者的信息资源管理的意识不强，对于日常生活中所涉及到的信息资源管理没有一个全面的认识。缺乏信息资源管理的专业知识与技能。因此，在教学过程中，通过小组调查小组讨论的方式，给同学们设置任务，让学生在完成任务的过程中将教材的理论知识内化为自身的信息意识。
根据信息技术课程标准的要求，结合本学科的特点及授课学生的情况，制定了以下三个维度的目标：
1.知识与技能：
（1）体验信息资源管理的一般过程，理解信息资源管理活动的普遍性及其重要意义
（2）依据一定的标准对信息进行分类，了解信息资源管理的标准化思想
2.过程与方法：
通过学生对日常生活和学习的认真观察，发现和归纳利用信息资源管理的事例，尝试总结信息资源的分类方法，介绍信息资源管理的标准化思想的作用。
3.情感态度与价值观：
体验自主探究的乐趣，激发和保持对信息技术的求知欲，养成积极主动学习的习惯，逐步形成自己的信息素养。
（一）教学重点
根据教学内容的组织和教学目标的要求，将本节课的教学重点确定为：信息资源的分类和信息资源管理化思想的认识与作用。
（二）教学难点
由于本课教学内容理论性较强，针对这种情况，确定本节课的难点为：学生自主整理有哪些分类组织，尝试归纳总结信息资源管理标准化的思想。
本节课属于信息技术基础的理论内容，纯粹的理论讲解，无法引起学生的兴趣，也容易使理论与实践脱节。信息技术教学大纲明确指出：知识及技能的传授应以完成典型"任务"为主。根据本课教学内容的特点，依据新课改理念，教学目标及重难点的分析，我主要采用"任务驱动"和"自主探究"等教学方法，让学生在任务的驱动下，自觉完成知识的建构，在建构知识的同时，也发掘出理论与实践的结合点。教学中，启发、诱导学习，使课堂能在生动、有趣、高效中进行。
建构主义学习理论强调以学生为中心，要求学生由知识的灌输对象转变为信息加工的主体。新课程理念也提出，培养学生的实践能力和创新能力，发挥学生的主体地位和教师的主导作用。因此，在教学中，不断引导学生通过自主探究和协作学习的方法进行学习。
根据本课教学内容以及信息技术课程学科特点，结合学生的实际认知水平和生活情感，设计教学流程如下：
1.新课导入
让同学们打开桌面上的浏览器，让大家试着打开分类搜索引擎，分别存放着不同类型的文件，网页、图片，声音，视频等，引出信息资源管理。
课前会让学生自学并书写自修笔记的方式做课前准备，然后让同学们谈一谈身边的信息资源管理有哪些。整理课本，作业本，学习资料等；整理电话号码；整理电脑中的资源；整理剪报；整理网站素材；整理图书、图片等。
用故事的方式给同学们讲诉信息资源管理是人类在漫长的发展历程中，对文献、知识和信息管理的延伸和拓展，另一方面则是在社会经济高度发展、信息已成为重要的经济资源这个背景下所发展起来的信息管理思想和管理模式。
由同学们的回答中提炼出图书馆的例子，说明计算机被用于图书馆文献信息加工与管理的同时，也被广泛用于公司、企业等，并且随着数据量不断增大，内容日益复杂，不仅需要解决大量数据的处理和组织，还需要对数据进行存贮、保护，这就促使人们以系统思想为指导，全面考虑组织机构各类数据的采集、加工、存贮、检索等，以此为契机，引出信息资源管理的重要性。
2.新知探究
老师告知学生各种信息资源管理活动都是按照一定的方法和程序进行的：从具体需要出发，对信息资源按照一定的方法分类、组织和存储，继而提供方便的信息服务，与此同时还要不断进行更新与维护。
让同学们以图书管为例说明信息资源管理的一般过程。然后让小组代表总结发言。
由同学们的发言，老师和同学们一同整理出图书馆的工作流程，一般可以分为5步1.采，就是采购。2.分，就是分类。3.编，就是编目。4.藏，就是图书的上架管理。5.用，就是图书馆向读者提供各种服务，是图书馆进行前面基础工作的最终目的。
根据学生们的课前准备让他们分成小组进行讨论，讨论出信息资源有哪些分类。让学生独立思考，教师启发学生的思考方向，老师可以提出"平时你们都有都有哪些整理信息的分类方法？"等问题，引导学生去思考、概括、总结。然后让同学们通过小组讨论得出信息资源可以采用标准和约定俗称的方法进行分类。老师总结学生的分类，广为使用的有学科分类和主题分类两种方法。
同样以图书馆为例，让同学们小组内讨论学习。说一说图说管里都用到了哪些分类方法？同学们还能想到哪些分类方法等？激发学生的学习兴趣。
就像图书馆管理有一定的标准一样，如《中国图书馆图书分类法》，让同学们自行阅读第四小节，前两个小组总结概括出标准化的重要意义：标准化是指国际、国家、地主或某行业通过制定和实施标准，统一规定社会活动中重复性的事物和概念，以获得最佳秩序和社会效益。
后两个小组总结概括信息资源管理标准化的作用主要表现在哪几个方面？
1、缩短了信息资源开发周期，提高了劳动生产率；
2、使信息产品开发与使用等各个环节的技术衔接和协调得到保证；
3、有助于提高信息的使用率。
4、通过制定质量标准提高信息资源的质量，保护消费者利益。
本课主要是以图书馆这一典型的事件为例，还应注意引导学生将图书馆的馆藏图书管理实例提升到对一般意义上的信息资源管理的认识。
信息技术基础【精选】
一、教学引入：
电脑之所以能够正常工作，除了必须有硬件之外，还必须有一个软件——操作系统。操作系统就象一个能干的“大管家”，管理着电脑中所有的资源，我们在操作电脑的时，实际就是给操作系统这个“小管家”下达命令，然后由它来协调电脑工作。所以，一旦离开了操作系统，我们就不能控制电脑了。
常用的操作系统软件windows的功能非常强大，通过它我们可以用电脑干很多事情，有了windows，我们使用电脑就变得简单、有趣了。
下面，老师将带领同学们一起来认识一下这个电脑“管家”——windows98。
二、教学新内容：
（一）教师讲解演示。
1、启动电脑后，我们就进入了windows98的桌面（图15.1）。
2、介绍桌面各部分的名称和作用。（1）、桌面：屏幕的空白部分。
（2）、图标：快捷方式。
（3）、“开始”按钮：一切的开始。
（4）、任务栏：显示电脑正在进行的任务。
（二）学生认识：
2、对照书中所说，在电脑屏幕上对照学习。
（三）学生操作练习：
1、打开“记事本”的过程从哪里开始？
2、打开以后观察任务栏上有什么变化。
三、课后作业：
请你在图25.2上，为windows98桌面各部分标注名称。
信息技术基础【精选】
教学目的1，知道计算机系统构成，建立软件、硬件的概念。
2，掌握计算机硬件构成，了解计算机基本配置。
3，理解计算机工作原理。
教学重点计算机硬件构成及相关概念。
教学难点存储器的相关概念。
教学方法注意根据高中学生自身特点，倡导探究自学的学习方法。
教学手段电子板书、多媒体网络。
教学过程。
[板书]§1.4计算机系统。
1.4.1,计算机的硬件结构和配置。
1.4.2，计算机软件系统。
1.4.3，计算机的工作原理。
[板书]1.4.1计算机的硬件结构和配置。
计算机系统由硬件系统和软件系统组成。
计算机硬件中央处理器、存储器、输入设备、输出设备组成。
其中：
中央处理器(cpu)由控制器、运算器组成，是计算机的核心部件。
存储器存放二进制表示的数据和指令，计算机性能与存储容量和读写速度有关。
存储容量用存储器包含的字节（byte）数表示，单位为b。
1b=8位(bit)1kb=1024b1mb=1024kb1gb=1024mb。
存储器又分为内存储器和外存储器。
内存储器。
一是随机存储器（ram），可读可写，断电后信息丢失。
一是只读存储器（rom），只读不写，断电后信息不丢失。
外存储器。
常用软盘规格为3.5英寸，容量为1.44mb。
常用硬盘一般容量为几十gb。
常用光盘分为只读光盘cd-rom和可改写光盘，容量640mb。
输入和输出设备。
将人们使用的各种信息转换为计算机可识别的二进制代码存入内存。
（一般介绍计算机基本配置，要求学生写出自己计算机的硬件配置）。
1.4.2，计算机软件系统。
计算机软件系统分为系统软件和应用软件。
应用软件——为解决某一具体问题设计的具有特殊功能的软件，直接面向使用者（如microsoftoffice，kv300）的软件。
小结：计算机系统组成图（略）。
1.4.3，计算机的工作原理。
1，总线（bus）。
提供cpu和其它部件之间的数据、地址和控制信息的传输通道包含数据总线、地址总线和控制总线。地址总线的位数决定内存的寻址范围。
2，数据的存储。
美籍科学家冯。诺依曼最早在计算机中采用二进制、提出“存储程序”并使程序能连续自动执行的设计思想。目前使用的计算机仍采用这一原理。
3，指令及其执行。
[完成补充习题]（第二部分）。
[重点小结]。
[课后复习和预习]复习§1.4计算机系统。
p28思考题5—7。
预习§1.5。
[作业]继续完成补充习题。
[教后记录]。
信息技术说课稿
尊敬的各位领导、老师：
今天我说课的题目是《信息表达》。下面我将从说教材、说学情、说教学目标、说重点难点、说教法、说教学过程六个方面，对这堂课进行解说。
一、说教材：
我所选用的教材是全市统一的浙江教育出版社20xx年4月第一版出版的信息技术基础，“信息表达”这节信息内容它是高中信息技术必修模块中的一个重要的组成部分，是在对获取的信息进行加工和管理的基础上，对信息的表达和交流进行学习。
二、说学情：
而高中生思维活跃，求知欲旺盛，已经具有较强的概括能力，逻辑思维能力也日趋严密。但多数情况下还比较肤浅和不够成熟，尤其对于一些知识和技能的掌握还处于一知半解的状态。那么通过本节课的学习交流，帮助同学们提升自己的信息素养。
三、说教学目标：
（1）、知识目标：a、掌握信息表达的各种方式；
b、了解常用的信息表达技术；
c、理解信息表达规范化的作用及意义。
（2）、能力目标：提高学生的信息处理能力、表达能力和交流能力。
（3）、情感目标：培养学生对信息技术的兴趣，培养学生自主探究、解决实际问题的能力，形成对问题的思考，从而养成主动学习的态度。
四、说教学难点、重点
重点是知识目标的a和c。
难点是知识目标的c。
解决难点的方法是让同学们举一些生活中常见的信息表达规范化的实例，然后老师进行讲说其信息表达规范化的带来的方便和作用。
五、说教法
为了更好的突出教学重点，突破教学难点，圆满的完成教学任务，我设计了学习任务单，以“任务驱动法”将教学内容设置成一个个具体的教学任务贯穿本课，学生在完成一个个任务中掌握本课的学习内容，同时体验成功的快乐。
学生在任务驱动下，变“要我学”为“我要学”，通过自主探索、合作交流完成教学任务。
以上是我对《信息的表达》这节教材的认识和对教学过程的设计。
在整个教学设计中，我感觉比较有特色的是：体现了新课程标准的设计理念,改变学生学习方式。学习由1、被动接受变为愉快的学习。2、体现了学生的自主、探究学习，教师没有把教学任务一一讲解，而是让学生自主、合作，探究完成任务。3、创造良好的学习氛围，即巩固所学的知识，又贴近学生生活实际，有利于问题的解决。
《信息的表达》学习任务单
1、 信息常用的表达方式有哪些？
2、
3、 通过实例说明规范信息表达对日常生活的重要意义。
4、 通过学习，你对信息表达有了哪些认识？
5、 通过学习，你对信息表达有哪些疑惑及新的想法？
信息技术说课稿
5、眼睛也要保护好；
6、不要用力敲击键盘和鼠标。
教学重点：了解在机房里怎样保护好计算机
教学难点：在使用计算机时应该注意的问题
教学准备：计算机、网络、课件
教学过程：
这节我们要学做电脑小卫士！知道怎样做小卫士吗！
出示课件：
小学生巍巍在小飞鼠的帮助下学做电脑小卫士。
请学生们观察巍巍都学会了怎样做电脑小卫士。（看图）
5、眼睛也要保护好；
6、不要用力敲击键盘和鼠标。
全课总结：我们今天学会了争做电脑小卫士，在以后学习中小朋友们可要履行自己的职责哦！比一比，看看谁才是真正的小卫士。
教后感：安排这节遵守机房规则的课是很有必要的，通过课件出示的图片让学生自己讨论在机房那些事情是不应该做的，那些规则是要遵守的，比教师直接要求效果要好得多。
说课稿
信息技术说课稿
第二章信息获取中重要的一节。在生活中学生常常需要去互联网上下载文件，如学习资料、电影以及音乐等等，尽管对文件下载常常接触，但很多学生并不能根据需要选择合适的途径下载文件，在搜索技巧方面和提高文件下载效率上存在不足，并且对合法下载文件知之甚少，学习本课后这些问题会得到解决。
1.知识与技能目标，制定本节课的学习学生应该学习的知识内容及学习的程度；
2.过程与方法目标，制定本节课的学习能使学生哪些能力得到提升，哪些能力得到掌握；
3.情感态度与价值观，制定本节课学习内容对学生意志、品质的锻炼与培养。
4.了解不同文件的类型及其重要属性。根据需要选择适当的途径下载文件。通过批量下载和灵活选用搜索技巧等提高文件下载效率。了解合法下载文件的重要性，规范自身行为。
1.根据需要选择合适的途径下载文件，通过批量下载和灵活选用搜索技巧等提高文件下载效率。
2.了解合法下载文件的重要性，规范自身行为。
教法：使用讲解法，演示法，实践法等。
学法：观察法、练习法、讨论法等。
教学手段：课堂讲学、演示和机房实践结合。
(1)文件名：是由基本名和后缀名两部分组成的，二者用一个小黑点隔开。后缀名一般用来标识文件类型。
34等等。
提问：常见的文件类型还有哪些？举例说明越多越好。
（2）文件存储位置。
存储位置:文件在计算机系统中存储的具体路径。
url路径：用来标识因特网上资源的一种标准格式。
例：。
unc路径：用来标识局域网中的共享资源。
例：。
本机路径：当前计算机文件。
例：c:program。
（3）内容文件中实际包含的数字化信息。
例：文字书稿、工资表格、演讲录音、卡通剪辑、电脑游戏等。
（4）其他属性：创建日期、修改日期、只读、存档、隐藏、大小等。
通常分为发行厂商网站下载、专题网站下载、ftp下载。
批量下载：需要下载大量文件时使用批量下载可以很方便的进行操作，通常我们可以借助一些下载工具来实现，如常用的迅雷、快车、qq旋风等。ftp文件搜索：使用搜索引擎或者ftp搜索引擎，搜索文件关键字、关键词，其关键是要了解文件的路径和文件名。
目前常见的下载工具有：迅雷、快车、qq旋风等。这些可以实现批量下载、断点下载、多线程下载的特点。
课堂实践：下载一个文件，比较使用internet浏览器直接下载和使用下载工具下载有什么区别。实践完成后进行小组讨论。
(1)网络上文件的知识产权受法律保护，在使用网络时要严格遵守有关版权法规。
(2)文件中有时包含不健康内容,我们应自觉抵制,做到不阅读、不存储、不转播。
(3)在使用文件的时候还要注意防止病毒的感染和的破坏。
这节课我们主要是学习了文件的下载，了解了常见的文件的类型及文件名的构成，学习了文件下载的途径、方法，以及了解了文件下载的合法性。我们在使用网络上的文件时，一定要遵守一定的网络道德。请同学们课后时间仔细思考老师布置的思考题。