教学计划是教师在教学过程中对知识点、教学资源和教学策略等进行合理规划和布置的重要工具。以下是小编为大家整理的教学计划范文,希望对大家的教学工作有所帮助。
《语文园地七》教学设计
1、同学相互交流自己身边值得敬佩的人的事迹。做到态度自然大方,语句通顺,能够根据口语交际的要求表达和评议,内容清楚具体,表达出自己的敬佩之情。
2、在口语交际的基础上写一篇习作,要把自己所写的人的精神风貌表现出来。内容具体,语句通顺,写完以后要认真修改。
3、了解引号的作用。
4、积累描写精神意志的成语。
5、阅读成语故事,大致了解意义,提高阅读能力。
1、进行口语交际,培养学生口头表达能力;
2、在口语交际的基础上写一篇习作。写完以后指导认真修改。
教学时数4课时
1、了解自己身边最值得敬佩的人,进行观察或记录,为口语交际和习作做好准备。
2、《成语故事》。
第一课时口语交际
本组教材都是写人佳作,从科学家、艺术家、残疾人到普通农民,他们在追求成功的过程中,都闪烁着执著专注、坚持不懈的精神光辉。有十七世纪执著追求真理的伽利略,如痴如醉全神贯注工作的罗丹,勤奋专注让鱼游到了纸上的聋哑青年,坚持不懈、勤劳朴实的农民。他们都让我们肃然起敬。大家还记得罗丹的一句名言吗?“美是到处都有的。对于我们的眼睛,不是缺少美,而是缺少发现。”其实,只要我们有一双善于发现的眼睛,在我们的身边就有很多值得我们敬佩和学习的人。这次口语交际课我们就来说说身边值得敬佩的人。
1、提出要求:
要把事情说清楚说具体,表达出自己的敬佩之情。
2、拿出自己课前所做的观察记录或人物照片,想一想如何把他(她)介绍给大家。
3、小组内每位同学都要说一说自己身边最值得敬佩的人,并进行组内评比。
4、小组评选:
一是评选出所说的人物,谁最值得大家敬佩和学习;一是评选说得最具体生动的同学。
5、各小组推选一位代表参加全班交流,小组同学共同帮助他把事例说得清楚具体。
1、各组代表轮流说,全班同学进行评价:
一是评价说的内容是否清楚具体,能否表达出敬佩之情;二是评价表达时是否态度大方,声音响亮,情感浓厚。
2、教师引导学生积极评价,双向互动,既可以接受同学和老师的建议,重说某一部分内容,也可据理力争,说得真实自然。
3、引导学生把自己最敬佩的人的名字写在黑板上,说一说他们身上值得学习的是什么风范。
小组同学共同办一张手抄报,把“观察记录”和人物照片等材料合理安排在报上。
第二、三课时习作
上节课,通过口语交际我们认识了那些生活中值得我们学习和敬佩的人,这节课,让我们把这些人物写下来,并编辑一本《我们敬佩的人》班级作文集。
学生自读习作提示,明确要求:通过人物的形象和所做的具体事例来表现人物的特点;内容要具体,语句要通顺,写完后要认真修改。
1、回忆口语交际时,自己在小组用说的受到组员认可的部分。
2、回忆在全班交流时,被老师和同学称赞的同学是怎样说的。
1、学生试写,教师巡视,了解情况,个别指导。
2、要求按照要求写完后自己修改。
1、先轻声读自己的作文,把自己认为写得较好的段落做上标记。
2、与小组内同学互换习作,找一找对方写得好的段落做上标记,并写几句评语;找到对方需要修改的地方也做上标记,并帮助对方修改。
3、再次修改后小组内朗读欣赏,每组推选出一篇完整习作和一个优美片段,参加全班交流。
4、全班交流中注意从以下几点引导学生进行赏析:
内容具体、语句通顺,人物描写能够表现人物特点等。
编辑班级作文集《我们敬佩的人》
第四课时
1、自由读文中的三个句子,联系学过的课文想想这三句话的意思。
2、想一想三句话中的引号各有什么不同的作用。(引用、特殊的含义和表示否定,特定的称谓)
3、再翻阅学过的课文找出类似的句子说说你的发现。
1、自读成语,要求读得正确。
2、你发现这些成语有哪些特点:
(都是描写精神意志的;第三行的两个意思相反,第四行从反面写缺乏意志的后果)
3、选一个成语说说意思。
4、多种形式开展读的竞赛,使学生熟记这些成语。
1、自由阅读,自学生字新词,结合插图初步体会“鹏程万里”的含义。
2、指名朗读。
3、交流读后的启示,(人要有远大的目标)并练习用成语造句。
4、推荐课外阅读《成语故事》。
《语文园地》教学设计
教学目标:
1、在情境中认字、写字。
2、积累秋天的词语,欣赏秋天的美景。
3、在自主、合作、探究学习中,掌握知识,培养能力。
教学准备:
1、多媒体课件、实物投影仪。
2、房子式的复习识字卡片。
3、竞赛评比用的小红花。
一、潜心研究我的发现。
1、发现识字方法,学习生字。
a、a创设情境,激发兴趣:今天,我请了许多的新老师教我们识字,他们是谁呢?
课件出示:郊枝笼球帆梨。
b哦,原来他们就是我们的新老师,谁认识这几个新老师,来和他们打声招呼。
c那这些新老师是怎么样教我们识字的呢?请小朋友们自己好好读读课文第18页我的发现。读好后把你的发现告诉小组的伙伴们。
d读书讨论,发现识字方法:熟字去偏旁,成为生字。
b、课件出示带拼音的生字:交支龙求凡利。
用各种形式认读,正音。(小老师跟读男女生比赛读全班齐读去掉拼音开火车读。)。
c、识字游戏:汉字妈妈找娃娃。
六个学生每人手拿一张郊等字的生字卡片,当汉字妈妈;另六个学生手拿交等六字的卡片,当生字娃娃。妈妈举着字先说:我是郊字的妈妈,我的`娃娃在哪里?娃娃举着字说:我是交字娃娃,我找我的朋友立交桥去了。(用这个游戏来巩固生字并练习组词。)。
2、发现汉字的特点,写出相同偏旁的字。
b课件出示四座小屋:
每个小屋子里分别是书上的四组字。
先指名读说说你是怎么记这几个字的开火车读组词。
说说你给他们分别取了什么名字?说说理由。
c小朋友们,看,这四所小屋子都这么大,家里的汉字宝宝这么少,我们该给他们再添几个新成员,你会请谁到他们家去呢?我们来分四大组比一比,看看哪组添的最多,最准确。
d给四大组每组一张和课件上图案一样的小屋子,让学生自己完成。
e完成之后上台放实物投影展示、检查、交流。
二、读读背背日积月累。
1、课件出示所有词语。
要求:自由读,边读边想想他们的意思。
2、请一位小老师教全班读、正音开火车读。
3、课件出示几组词语与图片,要求连线。(要求连线的词语有:娃娃光盘巨石枫树菊花翠鸟甲鱼高粱橘子降落伞)。
5、秋天真是太美了。五谷丰登,瓜果飘香。就让我们看看到底有哪些庄稼和水果都成熟了放音乐,/soft/老师范读《秋天到》。
6、学生自由读。读给同桌听、正音。
四小组比赛,各推荐一名选手参加小朋友,这个单元我们随着课文一起认识了美丽的秋天,还知道了许许多多关于秋天的知识,现在就让我们再来复习一下。(课件播放关于秋天风景的图片,让学生说成语。
7、自己同桌练习,试着看图片背诵。
8、全班配音乐齐读,会背的小朋友背诵。
三、拓展延伸丰富知识。
课件出示课外教材:《我们去听秋的声音》。
语文园地教学设计
教学目标:
1.知识目标:认识生字;会正确区分韵母an、ang生字;掌握“白、回、国”的先外后内再封口的笔顺规则。
2.能力目标:通过读、写背积累有关天气的词语和有关春天的四字词语;熟读背诵大小写字母歌和《祖国多么广大》;正确阅读《谁和谁好》。
3.情感目标:激发学生主动识字、写字的兴趣;培养学生正确阅读的兴趣。
教学重点:
识字,写字,有感情地背诵课文。
教学难点:
激发学生主动识字、写字的兴趣;培养学生正确阅读的兴趣。
2课时。
第一课时。
教具准备:多媒体课件。
教学过程:
一、情境导入。
春天来到了。你们看,花园里的花多美呀!瞧,花园里来了几个字宝宝,你认识他们吗?
二、趣味识字。
1、学生自由读字词。(教师正音)。
2、从这些字词里你们有什么发现?(都和天气有关)。
3、你还知道哪些和天气有关的词语呢?(雾霾、风暴、闪电、狂风??)。
4、集体齐读字词。
三、字词句运用。
1、读一读,记一记。(1)出示字母表。
(2)学习字母表应注意哪几点?(大写字母、小写字母、字母的顺序)。
(3)读小写字母,对应认识大写字母。
(4)找找哪些大小字母完全一样?(ccooppssvvww__zz)(5)背诵字母表。(6)学唱字母歌。
2、读一读,写一写。(1)学生自由读生字。
(2)教师泛读,学生跟读,自己正音。
(3)按照韵母给这些生字分类并书写。(教师指导)(4)集体读生字。
3、读一读。
(1)学生自由朗读儿歌。注意读准“兴、岭、岛、盛”四个字。
(2)大兴安岭、长江、海南岛同一季节景色有什么不同?(出示图片)。
(3)学生齐读儿歌,教师指导背诵。
4、小组齐读字词。
四、课堂总结。
同学们,这节课你有什么收获?
第二课时。
一、书写提示。
1、学生分小组自由读词语,要求把字音读准。教师抽查学生,然后泛读。
2、学生上台书写笔顺。教师检查,学生书空。
(注意三个字:都是先外后内再封口)。
3、学生描红、临写。(教师指导)。
二、日积月累。
1、学生自由读四字词语。
2、你有什么发现?(都和春天有关。)。
3、你还知道哪些和春天有关的四字词语?(鸟语花香、万紫千红、春光明媚??)。
4、小组齐读。
三、布置作业。
回家和爸爸妈妈一起阅读《谁和谁好》。
四、课堂总结。
学了这一课,你懂得了什么?
语文园地教学设计
本次口语交际是以连环画的形式呈现的一个有趣的童话故事。教材借助《老鼠嫁女》的故事,激发学生看图片,听故事的兴趣。学生通过仔细观察和聆听,掌握听故事的要领;再以连环画为载体学习讲故事,做到声音洪亮,让别人听清楚,从而学会如何听故事和讲故事。最终达到训练口语表达,培养交际能力的目的。
1.认真倾听《老鼠嫁女》的故事,听后能够复述故事。(重点)
2.掌握并运用听故事和讲故事的要领,感受故事诙谐幽默的风格,培养学生倾听与表达的习惯。(难点)
1.相关图片、视频、录音、头饰等。(教师)
2.了解生活中各种角色最强和最弱的方面。(学生)
一、音乐导入,激发兴趣
师:(播放敲锣打鼓的喜庆音乐)注意听听这段音乐,人们好像在干什么?
生:好像是在办喜事!
师:(出示太阳、乌云、风、围墙、老鼠、猫的图片)猜猜看,新郎会是谁呢?
生1:新郎是太阳,因为太阳最了不起,能给地球带来温暖!
生2:我猜新郎是老鼠,因为老鼠和新娘是同类。
师:小朋友们知道的真多!这里有一个故事,听了这个有趣的故事你们就知道新郎到底是谁了,这个故事的名字叫“老鼠嫁女”。
设计意图:课堂伊始,教师播放音乐让学生在喜庆的音乐中感受故事的主题,自然而然地引出《老鼠嫁女》的故事。再引导学生猜想老鼠嫁女的新郎是谁,意在启发学生想象,也激发起学生听故事的浓厚兴趣。
二、倾听故事,了解内容
师:请小朋友们边看书上的图画,边听故事录音,想一想,故事中的老鼠夫妇想把女儿嫁给谁呢?最后谁成了老鼠夫妇心目中最强的新郎呢? (教师播放故事录音)
生:最后猫成了老鼠的新郎。
师:看来小朋友们听得很认真,很轻松地就找到了故事中的所有角色,还知道谁是最后的新郎了。真了不起!
师:听故事就应该听仔细,才能记得牢。
生1:我知道太阳最强的本领是带给大地温暖和光明。
生2:太阳虽然很强大,但是乌云可以遮住太阳,这是乌云最强大的地方。
生3:风可以吹散乌云,所以说风很强大。
生4:围墙能挡住风,围墙就比风还强大。
生5:围墙虽然结实,但是老鼠可以在墙角钻洞,老鼠会钻洞是它最强大的本领。
生6:老鼠却害怕猫,猫能捉住老鼠。这是猫最强大的本领。
师:小朋友们不仅听得仔细,还能联系生活说出每种事物最强大的本领,真令我佩服!下面请你和同桌结合图片用自己的话简单说说故事的内容。 (学生同桌交流,自由说说主要内容。)
师:你说得很准确,情节也比较完整,看来你不仅听得仔细,而且记得牢固,真棒!
设计意图:借助录音播放故事,使学生在观察图画的过程中,倾听故事,很好地将故事与图画内容结合在一起。听后,点拨倾听的要领,并将学生所获得的信息初步整理,为下一环节的讲故事做好充分的准备。
三、学讲故事,把握内容
1.教师示范讲故事,学生发现要领。
师:下面请你们再听老师讲一遍故事,仔细观察,看看老师是怎样讲故事的。 (师绘声绘色地讲故事)
生:老师讲故事时声音很洪亮,我们听得很清楚。
师:谢谢你的赞美!你听得真仔细。同学们要记住,讲故事时的语言一定要清楚。
生:我还注意到老师讲故事时表情很丰富,有的地方还加上了动作。
师:你真是善于观察的小朋友!这些都是我们应该注意的讲故事时的要领。
2.学生试讲第一节,师生评议。
师:请你自己试着讲讲第一幅图画上的内容。
生:从前,有一对老鼠夫妇,他们养了一个如花似玉的女儿,他们看着女儿一天天长大,就想,一定要给女儿找个最好的新郎,嫁出去。
师:你讲得真好,“从前”这个词用在故事的开头,很恰当。这个故事开头不错,下面我们按照图画上的内容继续讲故事,请你们先自己试着讲一讲,再讲给同学们听。 3.学生结合图画自主讲故事,学生评价。
(学生自主练习,教师巡视并指导学生的语言。)
师:谁愿意先来讲讲这个故事?(学生跃跃欲试)你的小手举得最高,你来试试。
生:大家好,我来给大家讲个故事,故事的名字叫“老鼠嫁女”。又是敲锣鼓又是吹喇叭,咦,这是谁家在办喜事啊?原来是老鼠家有个女儿要出嫁。老鼠妈妈问老鼠爸爸:“我们的女儿嫁给谁啊?”老鼠爸爸是个老糊涂,说了一句糊涂话:“谁最神气,我们的女儿就嫁给谁。”老鼠爸爸去问太阳:“太阳,太阳,你是不是世界上最神气的人呀?”太阳说:“乌云会遮住我,看见乌云我就害怕。”老鼠爸爸又去问乌云,乌云说:“大风会吹走我,看见大风我就害怕。”老鼠爸爸又去问大风,大风说:“围墙会挡住我,看见围墙我就害怕。”老鼠爸爸又去问围墙,围墙说:“老鼠会打洞,看见老鼠我就害怕。”“噢!太阳怕乌云,乌云怕大风,大风怕围墙,围墙怕老鼠,我们老鼠怕谁呀?”老鼠爸爸想了想,乐得笑哈哈:原来猫咪最神气,女儿应该嫁给他。又是敲锣鼓,又是吹喇叭,老鼠女儿坐花轿,一抬抬到猫咪家。过了几天,老鼠爸爸和老鼠妈妈到猫咪家去看女儿,可是女儿在哪儿呀?他们就去问猫咪,猫咪拍拍肚子说:“我怕别人欺负她,啊呜一口吞下了她。” (全班响起掌声!)
师:这个故事讲得太精彩了!谁能说说精彩在哪里呢?
生1:讲故事的声音很洪亮,我们听得很清楚,故事的内容十分生动,让大家越听越爱听。
生2:他讲故事时先问好,又说了故事的名字,这样做很有礼貌。
生3:他按照图画顺序讲故事,结尾处是自己想象着加上去的。
师:小朋友们真了不起,听出了这么多讲故事的小窍门,尤其是讲故事时自己发挥想象这一条,值得我们学习。
设计意图:通过教师的示范,学生发现讲故事的一般要领。再由第一幅图切入,讲好开头,接着为学生创建自主讲故事的平台,将学到的讲故事要领应用到实践中,使学生全面把握故事内容并为下一环节表演故事做好准备。
四、表演故事,升华理解
师:同学们喜欢这个故事吗?(生齐说:喜欢!)既然这么喜欢,下面我们来试着演一演这个故事,好不好?请小朋友们以小组为单位,合作表演这个故事吧! (学生自主选定角色,教师把各种角色的头饰分发给每个学生,同时深入小组表演的活动中。)
师:小朋友们,我看到大家在小组中表演得绘声绘色,十分热烈,下面哪一个小组愿意到前面来为大家表演故事?老师来做音响师,帮忙放音乐。 (指一组到前面表演故事,师生评议。)
师:通过今天的学习,小朋友们学会了怎样听故事,讲故事,只有会听才能会讲,希望你们成为善于倾听,乐于交际的有心人。
有了前几个环节的铺垫,本环节延续学生高涨的学习热情,激发学生的表演欲望,为学生创建自主交流、表演故事的平台,培养学生表达与表演的能力。
兴趣是学习的第一动力。口语交际课中对学生兴趣的激发尤为重要,因为有了兴趣,学生才有交流的动机;因为有了兴趣,学生的思维才会活跃。在教学中,利用喜庆的音乐导入新课,让学生猜想并感受故事的主题——嫁女办喜事。由此,激发求知的兴趣。在表演故事的环节中,分发各种角色的头饰,既引导学生更好地进入情境,又能大大增加学生积极参与的热情,从而牢牢抓住学生的学习兴趣,使课堂教学达到事半功倍的效果。
《语文园地四》教学设计
1、能发现相同的两个字变换顺序之后组成的词,所表达的意思不同。
2、会运用规律认识8个字,并学习词语;能准确地运用词语。
3、能自己读懂《鲁班造伞》这则故事。
4、以我们的小制作为主题开展口语交际活动。
5、培养学生自主学习、乐于展示的能力与习惯。
重点:认字、口语交际、积累词语
难点:进义词词义的区分,口语交际。
一、我的发现
1、自己读一读这六组词语,读后把你的发现告诉同桌的伙伴。
2、用各种形式认读、正音。
3、拓展练习:联系生活实际,想一想,再说几组这样有趣的词语。
二、日积月累
(一)读读认认
1、自读,并想想两个熟字与新字的联系。
2、认记生字,同桌检查。
3、开双轨火车,读生字组词。
(二)我会填
1、读一读两组意思相近的词。
2、小组讨论:说说每组两个词的意思。
(发明:创造。发现:发觉。优美:美好。美丽:好看。)
3、指导:把每组的两个词都放到句子里读一读,看看哪一个词能使哪句话的意思表达清楚。
4、学生选词填空。
5、交流、订正,读句子。
(三)我会读
1、在小组里读一读这个小故事,互相正音。
2、讨论交流:鲁班是怎样造伞的?你从中得到什么启示?
3、用自己喜欢的方式再读一读。
4、查一查资料:鲁班还发明了哪些东西?
三、口语交际
展示作品,互相交流。
1、四人小组介绍自己的作品,先说作品名称,再说说自己是怎样做的。小组成员注意倾听,互相提问。
2、推选代表进行全班交流。(可以是优秀作品的作者也可以是介绍的比较出色的同学。)同样,其他同学注意倾听和提问。
四、展示台
1、展示自己收集的邮票、名言、谚语等。
2、鼓励学生拓宽展示内容,从多方面展示自己的学习成果。
语文园地教学设计
教学目标:
1.学会在读书的过程中摘抄好词佳句,培养感悟文字、积累文字的能力与习惯。
2.体会成语对于描写人物的重要作用,提升运用语言文字的能力。
3.通过有感情地朗读句子,初步掌握朗读技巧,不断提升良好的语感。
4.通过实践活动,培养积极健康的兴趣爱好,同时能够给自己的兴趣小组取个响亮、有个性的名字。
5.诵读古诗《所见》,感受诗歌中的童趣,丰富古诗文化积累。
教学重点:培养语言文字的综合运用能力,形成语文知识的不断累积。
教学难点:能够结合兴趣小组的特点有创意地给小组取名。
教学时间:两课时。
教学准备:多媒体课件。
第一课时。
课时目标:
1.学会在读书的过程中摘抄好词佳句,培养感悟文字、积累文字的能力与习惯。
2.体会成语对于描写人物的重要作用,提升运用语言文字的能力。
3.通过有感情地朗读句子,初步掌握朗读技巧,不断提升良好的语感。
教学过程:
一、教学“交流平台”
师:是啊,不光要睡好、吃好,我们还要多读书,才能不断强健我们的大脑。说到读书,老师这里还有一个有效积累知识的小妙招呢,请跟我一起走进“交流平台”,找一找这个好方法。
2.课件出示“交流平台”中两句话,学生自由朗读。
(1)引导学生读一读并说说它的出处,教师适时引导学生说说这句话写得好不好(好,写出了孩子们读课文读得非常认真……)。
(2)引导学生再读句子第二句话,教师适时正音并解释“更夫”,然后说说这句话好在哪里,提醒他们这句话写出了作者对生活中“更夫”这一职业的向往,表现作者对呆板、传统教育的反感。
(3)指导学生有感情地朗读以上两句话。
3.师:请大家拿出学习任务单(选自《珍珠鸟》的一段文字),仔细阅读并画出你感兴趣的句子,说说你的感受。
学生汇报学习情况,教师相机点评。
4.师:这么好的句子,我们如果要把它记在脑海里,光读还不够,俗话说“好记性不如烂笔头”,最好的方法就是把它摘抄下来,学会摘抄是积累知识的一个好方法(板书:摘抄)。
今天老师就带来了几位学生的摘抄笔记,请大家欣赏。(展示笔记)。
学生欣赏并说说这些句子给你的感受。
教师小结:不管是在课文中,还是课外阅读中,往往有一些很新鲜、很生动、很有趣的句子,看到这样的句子,我们要多读几遍,并抄写在自己的笔记本上,养成良好的阅读习惯。当然,除了好句,词语积累也非常重要。
【设计意图】此环节教学主要借助学生熟悉的话题创设交流情境,让他们初步建立了“让知识丰富大脑”的意识,同时,在教师的引领下明确摘抄好词佳句是丰富语言文字认知的重要途径。
二、教学“词句段运用”
(一)学习成语、发现特点。
1.趣味引入对成语的学习。
观看视频,学生通过动作、神态等猜出对应的成语(相机出示:张牙舞爪、摇头晃脑)。
师:别小看刚才这两个成语,它们可是把老师刚才的动作非常有趣地表现了出来。
2.课件出示“摇头晃脑、披头散发”等8个成语,引导学生认真朗读成语,并借助拼音读准字音。
(1)指名朗读成语、小组开火车轮读成语,教师适时指导学生读准多音字。学生齐读成语,注意成语间的短暂停顿。
(2)引导学生简单交流对成语大意的理解。同时教师补充说明“眼疾手快”(形容做事机警敏捷)、“口干舌燥”(口舌都干了、形容说话太多)等成语的意思,让学生更好地体会这些成语对描写人物的具体表现的重要作用(更加形象、生动)。
(3)学生再读成语,看看这些成语都有什么特点?
3.师:积累词语最终的目的是为了运用到句子中,那老师想考考大家会不会运用。(出示课件:选词填空)。
请学生上台选词填空。
4.出示其他描写人物的成语(课件出示:挤眉弄眼、兴高采烈……),学生齐读成语,想象成语所表达的人物情态。
想一想自己还知道哪些类似的成语?
(出示课件:分类游戏)。
(1).四人一组讨论:右边的词语可以归入哪一类中?时间为2分钟(出示计时器)。
(2).小组代表上台玩配对游戏。
(3).请大家一起轻轻地读读,并记在脑海中。
教师小结:刚才学习的成语都准确的表达了人物的各个方面,如果我们能将它们恰当地运用到说话、写话的过程中,保准会让别人觉得你是个非常有文采的人。
(二)朗读句子、学会表达。
是啊,通过停顿、强调词语的重音,可以读出语气,更好句子的情感。
2.(课件出示:三个句子)引导学生认真朗读“词句段运用”第二部分中的三段话,想一想怎样朗读才能准确地表达出句子的意思。
(出示学习要求读一读:读准字音,读通句子;
标一标:用“.”标出重音;
练一练:再试着根据自己的理解朗读。)。
(1)学生自学,教师巡视。
(2)全班交流:你最想读哪一句?
学生交流自己的理解,教师适时引导学生体会笫一段话中的“那些花朵”是天真烂漫、渴望自然的儿童的化身,而“地下的学校”
说明作者认为学校阻断了儿童与大自然的联系,抹杀了儿童的天性;第二段话中“一点儿”这个词语写出了孙中山对书里说的意思丝毫不懂,正因如此才产生了“问”的念头;第三段话中的“不懂就要问”告诉了我们学习的方法,只有这样做,我们才能不断进步。
学生比赛读,老师划出停顿处和重音的词语。
(3)指导学生有感情地朗读三段话,注意强调句子中的几个词语的朗读重音。
教师小结:学习语句不是读准字音即可,还要抓住关键词语、读准重音,这样,才能把句子的意思表达更清楚明白。所以,善于表达,对每个人来说都非常重要。(板书3)。
【设计意图】此环节教学主要采取了观察思考、游戏互动、交流指导相结合的方式,让学生通过自主观察发现,初步感悟了词语的特点以及句子朗读情感的处理技巧,并让他们在教师的指导下更好地体会了词句的特点,进而提升了语言积累的有效性,也培养了良好的语感。
三、总结本课。
1、教师总结:语文学习其实就是一个不断丰富与积累的过程,孩子们,让我们把今天所学到的学习方法运用到今后的语文学习过程中,相信你们会更多地感受到语文学习的无限乐趣。
2、布置作业:阅读课外书籍,摘抄好词好句。
《语文园地七》教学设计
1、 拜访自己身边最值得敬佩的人,进行观察或记录,为口语交际和习作做好准备。 2、 《成语故事》。
口语交际 谈话导入 在本组教材中,我们认识了一个个闪烁着精神光辉的人,有十七世纪执著追求真理的伽利略,如醉如痴全神贯注工作的罗丹,,勤奋专注让鱼游到了纸上的聋哑青年,坚持不懈、勤劳朴实的农民。他们都让我们肃然起敬。其实只要我们有一双善于发现的眼睛,在我们的身上就有值得我们敬佩和学习的人。这次口语交际课我们就来说说身边值得敬佩的人。 小组交流 1、 提出要求:要把事情说清楚说具体,表达出敬佩之情。 2、 拿出自己课前所做的观察记录或任务照片,想一想如何把他介绍给大家。 3、 在小组内轮流说说自己身边最敬佩的人。 4、 小组评选:一是评选出所说的人物,谁最值得大家敬佩和学习;二是评选出说得最生动具体的同学。 5、 各小组推选一位代表参加全班交流,小组同学共同帮助把事例说得清楚具体。
全班交流 1、 各组代表轮流说,劝班同学进行评价:一是评价说得内容是否具体,能否表达出敬佩之情;二是评价表达时是否态度大方,声音响亮。情感浑厚。 2、 教师引导学生积极评价,双向互动,既可以接受同学和老师建议,重说某一部分,也可以椐理力争,说得真实自然。 3、 引导学生把自己最敬佩的人的名字写在黑板报上,说一说他们身上值得学习的是什么风范。 延伸拓展 小组同学共同办一张手抄报,把“观察记录”和人物照片等材料合理安排在报上。
我的发现 1、 自由读文中的三个句子,联系学过的课文想想这三句话的意思。 2、 想一想三句话中的引号有什么作用。 3、 翻阅类似的课文找出类似句子说说你的发现。 4、 想想课外的读物中有没有这样的句子,你的作文中用过引号吗?是发挥它的哪一种作用? 日积月累 1、 自读成语,要求读得正确。 2、 你发现这些成语有什么特点? 3、 自选一个成语说说它的意思。 4、 开展读的`竞赛,熟记这些成语。 阅读 1、 自由阅读,自学生字新词,体会“鹏程万里”的含义。 2、 指名朗读。 3、 交流读后的启示,(人要有远大的目标)练习造句。 4、推荐课外阅读《成语故事》。
语文园地八教学设计
1.在生活情境中积累11个词语,认识8个生字。
2.发现反犬旁、鸟字边、虫字旁所代表的含义,复习巩固形声字偏旁表意的规律。
3.结合生活情境,体会四种不同心情,并进行说话写话的训练。
4.朗读、背诵古诗《画鸡》。
5.和大人一起读童话《小熊住山洞》,并能说说自己的想法。
发现反犬旁、鸟字边、虫字旁所代表的含义,复习巩固形声字偏旁表意的规律。
多媒体课件ppt。
3课时。
第一课时。
1.联系生活,正确认识“卫生间、牙刷”等9个词语,认识“卫、刷”等8个生字。
2.能根据生活经验将词语分类,培养在生活中主动识字的意识。
3.了解反犬旁、鸟字边、虫字旁所代表的意义,进一步感知偏旁表意的构字规律。
一、情境导入,识字加油站。
1.教师引导学生回顾本单元内容:我们这一单元的主题是“问号”,《棉花姑娘》告诉我们不同的动物能消灭不同的害虫;《咕咚》使我们懂得了遇事要学会思考,不盲目跟从;通过《小壁虎借尾巴》我们知道了动物尾巴有不同作用,壁虎尾巴还有再生功能呢!
今天我们一起走进语文园地八,里面一定还有许多有趣的内容等着大家呢!
出示课件1:。
教师引导:同学们,看看我们的好朋友谁来了?
预设:光头强。
出示课件2:。
教师过渡:光头强早早起,来到卫生间要考考你。
2.认读词语。
教师引导:你能借助拼音读准生字和词语吗?
出示课件3:。
(1)学生自读。
(2)指名读词,纠正字音:“刷”和“梳”是翘舌音。
出示课件4:。
(3)指名读词,纠正字音:“皂”是平舌音。
出示课件5:。
(4)利用字卡,同桌之间自由交流识字。
教师提示学生认清结构:“卫”和“巾”是独体字,“刷”和“梳”是左右结构的字,“皂”和“盆”是上下结构的字。
(5)小组同学互相考一考:抢读生字,看谁读得准确。
教师过渡:小青蛙想到河对岸找朋友玩耍,请同学们帮助它快速过河吧!
出示课件6:。
(6)教师过渡:光头强为大家鼓掌,大家真棒。看一看,他又带来了哪些词语呢?
出示课件7:。
指导学生男女生读、小组读、齐读词语。
3.词语分类。
教师引导:我们已经能够把词语读正确了,那给它们来分分类吧。
学生自由回答。
预设:“牙刷、梳子、毛巾、香皂、脸盆”表示日常生活用品;
“刷牙、梳头、擦手、洗澡、洗脸”表示这些物品的用途。
4.我拓展,我积累。
出示课件8:。
教师过渡:小朋友,你还知道哪些日常生活用品?它们的用途是什么?
预设1:洗衣液洗衣服。
预设2:洗发水洗头。
预设3:沐浴液洗澡。
(设计意图:借助学生们喜欢的动画人物导入,引领学生在趣味中认识词语。在此基础上的识字都是以“自主交流、活动探究”的形式完成的,既提升了识字实效,也尊重了学生自主发展的需要。)。
二、认真观察,我的发现。
1.教师导入:同学们表现非常棒,光头强要带我们去动物王国逛一逛。一年一度的拔河比赛就要开始了,让我们随着光头强一起看看都有哪些队伍参加。
出示课件9:。
2.教师介绍:向我们迎面走来的是第一支队伍——小狗队,队员们真精神啊!
出示课件10:。
(1)齐读生字,引导学生观察这三个字有什么共同点。
预设:它们都带有“反犬旁”。
(2)引导学生发现“反犬旁”的字大多与兽类有关。
(3)教师提示:这支队伍如果想招收新队员,哪些动物还可以参加呢?
出示课件11:。
预设:狗、狼、猪、狐狸、猩猩……。
3.教师导入:第二支走出来的队伍是——小鸟队,我们来看看都有哪些队员?
出示课件12:。
(1)教师提示:观察生字,你又发现了什么?
预设:它们都带有“鸟字边”。
(2)引导学生发现“鸟字边”的字和鸟类、禽类有关,再举几个例子。
预设:鹅、鸥、鸽、鹃、鹰、鹦鹉……。
出示课件13:。
4.教师导入:最后一支队伍是我们的——蜘蛛队,个个都很棒呢!
出示词语蝴蝶、蜻蜓、蚂蚁。
出示课件14:。
(1)教师引导:最后一支队伍比较特殊,看看都有谁。
预设:蝴蝶、蜻蜓、蚂蚁。
(2)引导学生观察这一组字又有什么相同点。
预设:它们都带有“虫字旁”。
(3)引导学生发现“虫字旁”的字多数和虫子有关,学生举例子。
预设:蟑螂、蝙蝠、蝌蚪、蚯蚓……。
出示课件15:。
5.我拓展,我积累。
教师引导学生拓展延伸。
出示课件16:。
教师小结:在拔河比赛的过程中,动物们都特别开心,而且还认识了很多新朋友,希望以后还能一起参加更多的比赛。
(设计意图:借助有趣的情境,引导学生观察思考,在自主发现中了解汉字造字规律,初步树立归类识字的意识。)。
第二课时。
1.借助插图,积累表示心情的词语。
2.联系生活,情感体验,进行说话和写话练习。
一、看图识心情。
出示课件17:。
教师引导:大家观察画面,你发现了什么?
预设1:我发现图中的小女孩脸上的表情是不同的。
预设2:第一幅表示高兴;第二幅图表示生气;第三幅图表示害怕;第四幅图表示难过。
二、结合生活说心情。
教师引导:在生活中,你有过这样的心情吗?选择一个词和大家说说。
预设1:星期六,爸爸妈妈带我去动物园,我非常高兴。
预设2:我的作业没完成就出去玩,妈妈很生气。
预设3:天黑了,妈妈还没回来,我好害怕!
预设4:这次考试我没有考好,心里很难过。
三、扩展心情词语。
出示课件18:。
四、自由表达写心情。
教师引导:同学们刚才说得非常好,能够把自己当时高兴、生气、害怕、难过的心情说出来,下面请大家选择其中一种心情,用笔写一写。
1.学习例句。
教师引导:我们来看看有关“高兴”心情的例句。
出示课件19:。
教师引导:要联系自己的生活来写。
出示课件20:。
教师提示:写话的时候要注意前面空两格。
出示课件21:。
教师提示:句子要通顺,正确使用标点符号。
出示课件22:。
2.学生练习写话,教师巡视,了解学生写话情况,并且做适当地指导。
3.展示学生书写作品,大家一起进行评价,及时肯定并表扬。
教师总结:孩子们,通过今天的学习,我们知道自己的心情随时都会发生变化,明白同一种心情可以用不同的词语来表达,让我们做生活的有心人,用笔随时记录下自己的心情吧!
(设计意图:借助插图,积累表示心情的词语。联系生活,情感体验,进行说话和写话练习。)。
第三课时。
【课时目标】。
1.借助拼音,正确朗读、背诵古诗《画鸡》。
2.学生借助拼音,正确、流利地朗读童话故事《小熊住山洞》。
3.和大人一起边读边思考,简单说说自己的感受。
【教学过程】。
一、诵读古诗,日积月累。
教师过渡:拔河比赛结束,输的一方要现场学习并背诵一首关于动物的古诗。
1.教师播放古诗《画鸡》的多媒体课件,会读的同学跟着视频一起诵读。
出示课件23:。
2.教师介绍作者。
出示课件24:。
3.学生自由练读古诗,读准字音。
出示课件25:。
4.教师范读,学生模仿老师的节奏和语调练习诵读。
5.想象交流:请你一边朗诵古诗,一边看图,看看大公鸡的样子,想象公鸡打鸣叫醒千家万户的情景。
(1)交流第1、2句的诗意。
出示课件26:。
(2)交流第3、4句的诗意。
出示课件27:。
(3)根据诗意理解作者所表达的情感。
出示课件28:。
6.齐声诵读,背诵古诗。
(设计意图:这首诗内容浅显,参照插图朗读诗学生就基本能够了解古诗的意思,引导学生发挥想象,感受到古诗语言的魅力。积累优秀诗文,提高学生的文学素养。)。
二、和大人一起读。
1.谈话导入:同学们快看,谁来到我们的课堂啦?
出示课件29:。
教师激趣:这两只小熊想向我们讲述一个什么故事呢?就让我们和光头强一起来听一听吧。
2.初读故事。
学生借助拼音正确地朗读故事。
3.教师借助填空帮助学生了解故事内容:小熊一家发生了什么事呢?
出示课件30:。
教师引导思考:为什么熊爸爸一次又一次没有砍树呢?
预设1:熊爸爸不想砍树。
预设2:砍树是不对的。
预设3:我们要保护大树。
4.教师引导学生感悟:通过这个小故事你明白了什么道理?
出示课件31:。
预设1:我们要爱护坏境。
预设2:我们不能太自私了,不能只想着自己。
预设3:我们也要多为别人着想,大家才能喜欢自己。
5.教师小结:森林里的动物都感激小熊一家,给它们送来好多鲜花和果实。这个故事告诉我们要与自然和谐相处,要爱护树木、保护环境。
(设计意图:《语文课程标准》指出:阅读应注重培养学生感受、理解的能力。一年级的学生虽有些小,但是可以结合自己的生活经验来交流和表达,应充分给予他们思考、表达与交流的空间。在交流中丰富语言,在交流中感悟内容,在交流中明白道理。)。
三、课后作业,延展阅读。
1.搜集关于描写动物的古诗,如《咏鹅》《蜂》等并背诵。
2.回家给自己的家人读一读这个小故事,并把你学到的内容讲给大人听。
兴趣是最好的老师。为了减少《语文园地》内容带给学生的枯燥感,教给学生多种识字的学习方法,我设计了“光头强带领大家参加动物王国运动会”的一系列情境,通过举例归纳和拓展,来帮助学生掌握识字方法,将语文学习与自己的实际生活紧密联系,而且课件动画里的人物是学生熟悉并喜欢的。因此,以动画人物为主体的情境,将学生的注意力全部集中在观察、倾听和思考上,学习更加生动、有趣,很好地提升了学习效果。
语文园地教学设计
教学目标:
知识:
1、增强口语表达的能力。
2、培养细心观察的习惯,能抓住景物特点进行描写。
3、积累语言,增强书面语言的表达能力。
情感:
1、领略大自然的美好风光,为祖国的大好河山而骄傲。
2、在口语交际中,培养合作和交往的能力。
教学重、难点:
在细心观察的基础上,抓住景物的特点,进行习作,顺序清晰,生动具体。
课前准备:观察校园。
教学过程:
第一课时:口语交际。
一、导入新课。
谈话引入:秋天到了,天高云淡,瓜果飘香……面对这样的景色,我们会不约而同地想去秋游,今天我们就来商量一下怎样订一个秋游计划。
二、读课题,明确要求。
1、自读课题,弄明白说话的主题是什么。(秋游计划)。
2、围绕这个中心,要说清楚哪几个要点呢?
(1)时间、地点。
(2)准备工作。
(3)开展的活动。
3、除了书上提到的这几个方面,你觉得还有必要说清楚什么。(自由补充)。
三、分小组讨论。
1、提出要求。
(1)围绕中心话题进行讨论。
(2)分工合作,团结协作。
(3)学会倾听。
(4)作好记录,形成书面计划草案。可以表格的形式进行。
时间。
地点。
活动内容。
准备工作。
分工。
其它。
2、自由组合。并选出组长。
3、进行讨论。
4、各小组进行汇报。
5、评一评:取长补短,统一意见,形成班级的秋游方案。
第二课时:习作。
一、导入新课。
二、读题:明要求。
1、自读题目,弄清写作的内容和要求。
2、梳理内容:(1)校园的一处景物。
(2)别处的景物。
(3)发生在校园的一件事。
要求:顺序清楚,内容具体,语句通顺。
三、指导选材:
1、典型性:写一处景物,选择最美的、自己观察得最仔细的。
2、新颖:善于发现别人没有发现的。
四、指导写法:
1、要有一定的顺序。
2、怎样写具体:观察要细致;采用多种表现手法;语言优美。
五、相互交流:
1、分小组交流自己的构思,在交流中得到启发。
2、提出自己在思考过程中遇到的问题。
六、拟定草稿。教师指导,及时发现优点和问题。
七、部分学生完成后,选择一篇较为典型的文稿做点评,肯定优点,指出问题,然后对自己的作文进行修改。
第三课时:我的发现、日积月累。
一、复习导入。
检查读词语盘点里的词语,有选择地听写。
二、我的发现。
1.分角色读对话。
2.说说小林和小东发现了什么?
3.读句子,回到课文中去找这些句子,再读一读,说说这样的句式有什么好处?
4.全班交流。
5.摘抄。
6.想一想:我们在哪些课文中也读到过这样的句子。
三、日积月累。
1.自由朗读诗句。
2.说说自己读懂了意思的诗句,提出难以理解的诗句。
3.教师点评释译。
4.比一比,看谁背得多,看谁背得快。
四、宽带网。
1.自读。看图,读文,说说从中了解的知识。
2.小组交流:说说自己了解的五岳和五湖。
3.拓展知识:搜集或下载资料,遨游祖国的山山水水。
4.集体交流:图片附文交流,或者就图片口头介绍,或者借助投影仪口头介绍。
将本文的word文档下载到电脑,方便收藏和打印。
《语文园地四》教学设计
1.运用偏旁归类的方法巩固识字,并引导发现同偏旁与字义的关系。
2.辨认3组多音字,在不同的词句中选择其正确读音。
3.朗读短语,逐步形成积累语言的习惯。
4.正确、流利、有感情地朗读儿歌,感受大海的美丽。
3课时。
第一课时。
我会认。
1.把带有四种偏旁的字打乱顺序贴在黑板上,学生自由读,然后分组游戏,在小组里自由读,并交流自己的发现。
2.引导学生总结发现:字的偏旁与字的意思有关,并启发学生用这种方法还认识了哪些字?采用多种形式(开火车读,领读、小组读,齐读等)读我会认中的字,还可以以小组为单位进行赛读。
我会读。
1.出示句子,自由读,分组读,说说自己的发现。
2.引导学生根据长、乐、着的不同读音组词。在此基础上用比赛的方法引导学生列举出其他的多音字。
第二课时。
读读记忆。
1.用自己喜欢的方式读一读。(自己读,与同桌、小组成员一块儿读)。
2.指导朗读,在此基础上引导学生填空,以加强对短语的记忆。如()夏夜()荷叶。
3.启发扩展,在哪里还见过或学过这样的词语吗?谁能把这些词语说得更具体些吗?
如:
__________球赛__________翅膀__________天气。
__________问题__________眼睛__________松果。
我会读。
1.出示小女孩在海边沙滩上玩耍的情景图,引导学生观察,激发学生兴趣,借助拼音,自读短文。
2.组内互读评价。
3.在学生充分读书的基础上,组织多种形式的朗读,侧重感情指导,个别语句适当点拨理解,并引导学生把短文讲给大家听。
第三课时(口语交际)。
新邱区新开小学季芳。
课前准备。
1.小女孩在海边玩耍的图。
2.文中的小动物头饰。
3.绘画材料工具。
一、创设情境,激发交际欲望。
(师用课件演示或讲童话故事的方式激发学生交际欲望)。
二、展开想象,续编故事。
1.谁知道这个符号表示什么?(讲解省略号)。
2.学生想象自己编故事。
3.小组内交流。
4.小组派代表全班交流。
5.评价激励。(续编的故事好,讲得好,演得好)。
6.小结。
7.合作表演、评价(生戴头饰表演,形象、生动;合作融洽)。
8.动笔把自己讲的故事画下来。课后在园地中展示。
三、识字交流,展示台。
1.将自己的汉字积累卡片拿出来,读一读。
2.小组内交流。
3.评选出每组的第一名学生到前面进行擂台赛。
(师出示一棵苹果树图,上面挂满红红的苹果,每个苹果后面写好招牌的内容,请打擂的同学上前摘苹果读内容,谁摘的苹果多,读得正确就是最后的擂主。老师随时补充大量苹果)。
4.颁发博士帽。
《语文园地二》教学设计
本节课在设计中,我把全班学生分成10个小组,以活动的形式来完成本节课的教学。做到以学生为课堂的主体,学生有主动参与的机会和合作学习的意念。在合作中主动体验学习,在生生互动中,相互寻找汉字记住的规律,扩展思路,分享学习的快乐。以巩固识字为基点,引导学生发现字与字之间不同的地方和相同的地方,使学生在感受识字之乐的同时,观察分析能力、语言表达能力、合作交流能力都能得到全面和谐发展,培养学生能主动识字的兴趣。
1、区别平舌音和翘舌音,鼻音和边音,读准字音,巩固汉语拼音。
2、比较形近字,字的偏旁归类,用字说词说句,培养学生识字的兴趣。
鼻音和边音的正确发音,区别形近字。
幻灯片、生字卡片、多媒体课件。
一课时。
一、创设情境,
1、复习声母:zzhcchsshnl。
今天老师又带了一些我们很熟悉的声母“宝宝”,看谁最棒以最快的速度把这些声母“宝宝”读出。
生:zzhcchssh。
师:这几个声母的发音有什么不同?nl这两声母的发音又什么不同呢?
生;前的“n”发音要从鼻子里出来,后面的“l”发音不要有鼻音。
2激情谈话,引入新课。
小朋友,你们已经认识很多字,很了不起,都是用我们前面学过的汉语拼音学会的。刚才我们又和这些声母“宝宝”见面,你们对它们已经很熟悉,今天老师想考考大家,看你们能不能很准确地把下面生字贴在相应的声母下面,看看那一组完成的最快最好。
3、小组活动,每四人一组,共同把生字选准生字的声母贴在相应的声母下面。教师巡视加以指导,检查小组合作完成的情况。
4、学生评价。看看那组最快,有贴得最好。
师:同学们个个都说的很好,你们每个组也贴的很好,老师认为6组应该得第一名。因为他们用的时间是最少的,而且贴得真的很漂亮,给他们组加两朵红花,其他每组加一朵红花。
师:你能说说是用什么方法分出来的吗?
师:现在请你们翻开语文书71页,把第一题用线连起来。
5、完成课文《我会连》,老师评议。
二、完成《读读比比》。
1、出示生字卡片,学生读一读。
师:你们看老师手上拿着什么呀?
生:桃子。
师;桃子上有什么?
生:桃子上有生字。
2、区别音、形、义。
(1)四人小组合作比较。
师;现在你们每组相互讨论,看看桃子上的每一组生字有什么不同?
师:哪个小组先派代表,自选一组读读、比比、说说。
师:同学们,你们把每一组的生字都说得很好,真是很了不起。每一组加上一朵红花。老师请你们把以上生字再齐读一遍。
三、完成《我会找》。
1、激情谈话。
师:瞧,苹果园到了,问:谁在干什么?你们还发现了什么?
师:现在请你们每个组把偏旁相同的字贴在一起。“走之底”的字贴在花瓣上,“三点水”的字贴在树叶上,看看那组贴得最快、最好。
3、四人小组共同完成,把完成的花和树叶贴在黑板上,学生自己评议。
师:读字,用这些字组词,并用组的词说句。
四、扩展练习。
1、用下的词组成句子。
(1)下雨了同学们打着雨伞。
(2)小河小马想过。
(3)漂亮我一件有的衣服。
2、看短文把你认识的字用笔圈出来,再读一读。
天是那么高,那么蓝,好象是含着笑脸对着人们。树叶一片一片的从树上飘落下来,有的落地上,有的落在水里,有落在房子上。大雁排成“人”字形,匆匆地向南方飞去。夜晚很静静的,草丛里传来高低不平的虫子叫声。风从窗户的细缝里吹进来,带来了凉意。啊!秋天来了。
口语交际我们的画。
一、设计意图:
1、在具体的情境中培养学生口语交际能力。口语交际是听与说双方的互动过程,学生只有在动态的双向或多向的互动活动中,才能增强口语表达能力,才能学会分析、归纳、评价的思维方法,才能形成由语言、做人、生存等因素构成的口语交际能力。在教学中培养学生的口语交际能力全都在具体的情境中进行。
2、活动形式多样,层层递进。在活动中形式是多样的:有学生个人面向全体学生的、同学相互交流的、有学生对老师的。在每一次具体的活动中,从介绍自己的画(从组内到面向全体),到推销组内同学的画,再介绍大家的画,对学生的口语交际的要求也不同,层次在不断提高。
1、能说出自己的画的内容和作画时的想法。
2、激发相互交流的兴趣,敢于发表自己的看法。
3、培养说话大方、听话认真的习惯。
三、教学过程:
(一)、激发学生兴趣,导入新课。
1、我们小朋友又聪明又能干,你能说说你有哪些本领?请用上“我会——”说。(生答:会唱歌、跳舞、画画……)。
2、这节课让我们展示一下自己的画画本领,好吗?
3、齐读课题:《我们的画》。
(二)、活动:小小解说员。
1、讲解游戏规则游戏的名称叫小小解说员--------就是我们要把自己的画介绍给大家听,谁介绍得清楚,我们就评他为优秀解说员,并颁发荣誉证书,其他小朋友要仔细听,是不是优秀解说员,请你们来评一评,同时,你也可以对别人的画做出修改意见。
3、学生组内学习并交流.。
4、提供台舞,让学生表演,并相互评价。
5、学生自由组合进行交流。
(三)、活动:图画公司。
我们的小朋友真棒,有那么多优秀的解说员,为什么不把自己的画介绍给大家?
1、创设公司让我们开一家公司吧!下面我宣布,我是开心图画公司的总经理,你们是我的六家分公司,我让大家做三件事:
(1)把你们的画放好整齐,做到美观。
(2)选一名分公司经理。
(3)给自己的分公司的取名字。
2、学生交流分公司的选好经理和名称。
3、由分公司经理推选好两名营业员,并佩带标志。
4、游戏规则的渗透。
游戏时小朋友可以自由购画,购画分公司经理要仔细看,评选最佳顾客和最佳营业员。
5、学生活动、教师参与。
(四)、活动;画展(活动升华)。
2、分类画展:请学生将学生的画贴在不同的地方。(植物园、动物园内)。
3、师生共享“丰硕的果实”。
(五)、评价小结。
1、评出班级最佳:
(1)大大方方奖。
(2)热情奖。
(3)微笑奖。
2、说一说:你今天有什么收获?还有哪些要改进的地方?
语文园地二教学设计
1、掌握运用两种识字方法认读六个字,积累更多词语。
2、在激发学生学习汉字的兴趣。
3、培养学生的观察能力和口语表达能力。
1、引导学生运用规律自主识字。
2、创设情境,提高学生口语交际能力。
生字卡、题板。
2课时。
第一课时。
〖教学目标〗。
1、引导学生自己发现规律认记生字。
2、积累更多的词汇、丰富学生语言。
〖教学过程〗。
第一课时。
教学环节。
教师活动。
学生活动。
一、我的发现同学们,欢迎大家到语文园地来作客。
1、出字题板(两个词组)。
2、请同学们读一读、记一记。
3、出示第二张题板。
4、出示生字卡片:票、元、旦。
1、看一看小黑板上的字词,动脑筋想想,你发现了什么?
2、请学生读一读,并组成词语。
3、读一读。
4、认读生字。
二、读读想想1、自读词语。
2、动脑筋想一想,这些带点的字里有什么秘密吗?
3、开火车读。
三、我会读1、自读词语。
2、指名读。
3、开火车读。
4、全班齐读。四、读读背背1、自由练习读。
2、男女生对读。
3、个人展示读。
4、齐读。
5、背诵。
第二课时。
〖教学目标〗。
1、创设情景,激发学生口语交际的兴趣。
2、识字的展示与交流。
〖教学过程〗。
教学环节。
教师活动。
学生活动。
一、口语交际。
2、我该怎么办呢?
1、指名念小朋友的话。
2、讨论交流。可以自己说一说,也可以合作上台表演。
3、分角色表演,评价激励。
二、识字加油站。
1、自带课外书或贴字卡片,小组进行识字交流。
2、指名上台与大家交流。
《语文园地七》教学设计
1、引导学生发现按偏旁归类识字的方法,让学生通过自主学习、合作学习来认识生字。
2、启发学生发现用一个部件和几个部件组合,构成几个新字的识字方法。通过读,积累句子,巩固生字。
3、积累反义词,巩固学过的生字。
4、围绕“诚实”这个主题,进行口头表达。
掌握多种识字方法
口头表达能力的提高。
小组合作学习。
课件
两课时
a. 认读这些汉字,去发现它们有什么相同的地方。
b. 先读第一组:饿、饼……,要求读准字音。引导发现这些字都是“食”字旁,都与“食”有关。
c. 学习第二组猴、猫……,要求同上。
d. 识记生字。
e. 鼓励学生自己用巧妙的方法记住生字。
g. 试着加一加,看是不是加上这个字都能组成另外的字。如果行,就对了。再把这个字填进圆圈里。(要求先独立思考,再与其他同学商量)
h. 拓展练习:
如:“少” 、“气” 、“工” 、“羊” 、“先”加一个什么偏旁可以换成新的字?“シ”
日积月累
1、“读读记记”
a. 先读读句子,想想这两句话的意思。
b. 记背这两个句子。
c. 鼓励学生课后搜集、背诵这类给人以启发的句子。
a. 先读一读“冷” 、“热”,想想这两个字是相反的意思,再说出另外五个字的反义词。
b. 把这五个意思相反的字分别写进对应的田字格里。提醒学生注意字的间架结构和书写姿势。
3、“我会读”。
a. 学生自读,读正确,读流利。
b. 边读边想,了解大意。
c. 有感情地朗读,同桌互读互听。
1、用学生说、老师写的方式,比比谁认的字多。
2、玩“字词游戏”。
a. 学生拿出课前准备的卡片,练习组新字的游戏,边组边读。
b. 学生在书上通过连线的方式组词语,边组边读,还可以与另外的字组词语。
小朋友注意听!(课件:破碎声)
你们听到什么啦?想知道发生什么事了吗?
1、看图了解故事。(训练点:转述、听)
a. (出示插图)请女同学看图了解事情,男同学闭上眼休息。要求看图的女同学默读图下的两段文字,记清楚看到的事情,准备把看到的事讲给男同学听。
b. 请女同学把这件事告诉男同学。比一比谁讲得清楚,谁听得仔细。
c. 请几位男同学把听到的事情讲给大家听。
d. 请学生说说,谁讲得最清楚。
e. 师小结:我们要注意:说话说清楚,听话听仔细。(板书:说清楚 听仔细)
2、自由谈论。(训练点:说清楚、听仔细)
小朋友们,你们觉得小松该不该如实地把这件事告诉爸爸?爸爸的做法对吗?
a. 请和周围的小伙伴说说自己的看法。
b. 全班交流,说说你们的看法吧!
3、创设情境,让学生设身处地地思考、交流讨论。
a. 找自己的好朋友把想法说清楚,再认真听一听好朋友遇到这样的事情会怎么做。(强调说话说清楚、听话听仔细)
b. 全班交流:遇到这样的事情,我会怎么做?
d. 四人小组讨论:哪种做法好,为什么?汇报小组讨论结果。
4、转换角度,创设情境。
a. 引导交流:刚才小朋友谈到了自己心里想的,那你们想不想知道大人们遇到这样的事情会怎么想,怎么做?如果叫你去采访一位不认识的大人,你会怎么问呢?见面先说什么?再问什么问题?问完后你该对别人说什么?希望孩子们在和别人的交谈中不但要把自己的话说清楚,把别人说的话听仔细,还要做到有礼貌。(板书:有礼貌)
b. 师范交流:哪位孩子愿意来采访老师?请1-2位学生与老师交谈。
c. 品德导向:课前老师采访了几位家长,大家听听他们是怎么说的。(放录音)
看来,爸爸妈妈和老师还是喜欢怎么的孩子?(板书:诚实)
5结合生活,创设情境。
我们这节课,我们通过交流讨论,不仅知道弄坏别人的东西该怎么做,还知道了和别人交谈时,说话要----说清楚,讲话要----听仔细,还要做到---有礼貌。
板书设计;
该怎么做
诚实
说清楚 听仔细 有礼貌[ 内 容 结 束 ]
语文园地三教学设计
1、让学生观察周围事物的变化,并能准确地描述景物的形态。
2、能合理用上平时积累的好词佳句及修辞方法,提高自己的语言表达能力。
3、初步学会赏析习作的方法。
1、重点:引导学生展开合理的想象把画面的内容说清楚;
2、难点:丰富学生的语言积累,表达对秋天的喜爱之情。
第一学时
一、导入
同学们,你喜欢秋天吗?为什么?既然大家都那么喜欢秋天,那今天就让我们一起走进秋天这幅图画吧!(板题秋天的图画)
二、观察画面,学会表述。
1、(出示银杏叶图片),你们看,老师把谁请来了?(银杏叶)谁来说一说,这是什么样的银杏叶?(我们可以从颜色、形状或是给你的感受等方面来做介绍)
2.、这()的银杏叶像什么呢?还记得11课的课文里是怎么说的吗?(黄黄的叶子像一把把小扇子,扇哪扇哪,扇走了夏天的炎热。)这句话中的银杏叶被比作了什么?我们把这种方法叫做什么?(比喻)
3、读了这句话后,就算我们没有见过银杏叶,也能把它的样子想象出来了,对吧?看来比喻的功劳可真不小哦!不过接下来,李老师还要通过另一种修辞方法让银杏叶变得更加生动具体,你想见识见识这种方法吗?(出示句子,齐读。)
在这句话中,银杏叶不仅可以像人一样点头,还可以开口说话,你觉得有趣吗?而这种把事物变得像人一样会说话、能做事、有感情的修辞方法就是我们常常说到的——拟人。
4、你看,咱们对银杏叶的描述从无到有,从有到生动、具体,写起来并不困难,是吧?所以只要你认真观察,大胆想象,用好修辞,就没有写不好的景物。(板书:认真观察大胆想象用好修辞)
大家记住这3个绝招了吗?那接下来我就要请大家活学活用这3招啰。(展示图片)大家看这是什么?现在,你能试着来描述一下你眼前的这些景物吗?(提示孩子大胆想象,用好修辞和自己积累的好词佳句)
三、自由表述,动笔成段。
1、大家说的很好。其实秋天里还有很多迷人的景物呢。要不,咱们一起去看看?那大家一定要注意认真观察哦。(展示图片,注意适当的语言引导)你喜欢这些秋天的景物吗?现在就请你选择图上的一种景物,认真地观察后,试着用几句话来说一说(写一写)它,好吗?大家要记得用上自己积累的好词佳句,当然也可以从老师的词句银行中选择你喜欢的词句来进行运用。大家先想一下,需要老师帮忙的可以举手示意。(学生借助词句银行,组织语言进行汇报。老师可以让选择同一景物的孩子来做补充和交流。)
2、大家说得太好了,那现在就请同学们把刚才自己说到的或是是想到那一种景物写下来,好吗?注意开头要空两格,书写要认真。
四、欣赏他人习作,学习点评方法。
1、学习点评方法。
你们看,一会儿功夫,很多同学就写出一段话来了。现在,我们就一起来评一评他们写得怎么样,好吗?不过点评习作之前,老师要提醒大家注意以下几点(出示点评要求)。
2、欣赏他人习作
五、总结
同学们,如果咱们按照一定的顺序把这几段话串连在一起,再给这几段话加上开头、结尾和题目,它就是一篇完整的文章了。你们看,写作文是不是很简单呀?所以只要大家肯努力,以后一定能写出好文章的。
认真观察
秋天的图画大胆想象
用好修辞
《语文园地五》教学设计
这项训练包含两组句子,它们的共同点是每组句子的文字都相同,但标点不同。目的在于通过观察、朗读、体会出陈述句与反问句、感叹句与反问句的不同。进而认识到标点符号的重要作用。教学中要引导学生仔细观察,朗读体会,并挖掘学生的语言基础,丰富学生的语感,在探究与发现中,体验祖国语言的丰富。
1、出示“句号、问号、感叹号”的图片,引导学生观察,说说对它们的了解。
2、根据学生的理解和学生的语言积累,用三种标点分别说一句话,小组内互相交流。
3、出示教材中的两组句子,让学生自主观察,朗读,比比谁读得好。
4、共同讨论,每组中的两个句的意思有什么不同的地方。
5、小组游戏练习:一生说句子,一生点标点。比比哪组说得准确。
这次活动安排了“读读认认、我会连、读读背背”三项内容。其中“读读认认”安排了认识十个生字的任务。每组中有一个熟字,一个新字,采用了换偏旁的识字方法,帮助学生识记。是对学生识字能力和识字方法的一次巩固。由于二年级学生已有一定的识字基础,因此在教学中教师要大胆放手。引导学生独立识字,增进乐趣,体会方法,发展能力。“我会连”是两组“词语搭配”练习。由于涉及的词语都是学生熟知的,因此,要鼓励学生相互协作,自主完成。教师可有意识地引导学生积累,扩展,丰富学生的语言。“读读背背”中安排的积累“节气歌”。节气对于学生来说比较陌生。教学中应努力挖掘课程资源,激发学生对节气等相关知识的兴趣,促进学生的理解和积累。
读读认认:
1、首先出示每组字中的熟字,让学生认读。然后换掉熟字的偏旁,让学生猜读,进而体会形声字的特点。
2、揭示新组成字的读音,出示词语,组织学生认读。组内读理解。
3、整体出示,生字、熟字及词语。引导学生朗读,区分体会。
4、游戏“找朋友”:利用偏旁卡片,组织学生进行组字游戏,巩固识字。
我会连:
1、分组出示两组练习,让学生尝试连线。
2、同桌互检,朗读巩固。
3、启发思考:照样子,你还能说几个吗?组织学生交流汇报。
读读背背:
1、自由练读,思考:你对节气等相关的知识了解吗?教师简要介绍。
2、组内练读,参照教材,认识歌中的每句话所说明的节气名称。
3、练习背诵,小组比赛。
本次口语交际的话题是“奇妙的动物世界”。这是在本组课文教学内容基础上对“热爱自然,了解自然”这一单元主题进行的深化。其目的是实现主题内容与学生生活实际的全方位链接,进而激发学生了解动物的兴趣和亲近动物、爱护动物的健康情感。口语交际活动作为延伸与深化的一个载体,要力求发挥交流活动的优势,积极创设情境,实现积极互动交流的氛围。让学生在交际中,真正表达。教师要结合学生的学习实际,相机引导,激活学生的思维,拓宽交际思路,培养学生的口语表达能力和交际能力。
1、准备“动物世界”的光盘、或动物图片挂图等。
2、将班级的同学分成若干个小组。
1、利用准备的图片或音像资料,组织学生观察。
2、交流观后的感受。
3、教师小结导出话题。可以借鉴教材短文中的第一自然节,激发学生兴趣。
1、启发谈话:你知道我们身边都有哪些动物呢?(空中飞的、地上跑的、水中游的)
2、你最喜欢哪种动物?你对它了解多少?和哪些动物间发生过有趣的事情?
3、个别学生交流自己的体验,教师有意识地点拨方法,帮助学生表达清楚,强调注意的问题。
1、选择自己喜欢,了解的动物,在小组内进行交流。说说它们的生活习性,以及与它们之间发生的事情。
2、教师巡视,指导学生。如:注意倾听别人的发言、有不明白的问题及时提问、大家可以互相补充等。
1、组内推选代表讲给全班同学听,同学们互相提问或进行补充。
2、师生共同评议学生表达情况。
教师组织学生把组内和在全班交流的内容写下来。教师要有意识地拓展学生的思路,可以写动物的样子、生活习性,与小动物间发生的趣事等。鼓励学生敢写,多写,有意识地提高学生的写话水平。
在组内互相交流自己写的片段,读一读,评一评。教师可以选择优秀的内容,进行全班展示读。同学根据大家的意见进行修改。
根据本组教材的内容主题,“展示台”安排了展示学生学习和了解到的自然知识,为学生的停息收集提供了展示的平台。活动的目的在于培养学生搜集处理信息的兴趣和能力,表达交际的能力,激发学生了解自然、热爱自然的情感。
此次活动的成功与否,在很大程度上依赖于在本组教材的教学过程中,教师有意识地引导学生去搜集相关的资料,为活动展示做好准备。比如在学习《古诗两首》一课后,引导学生搜集描绘祖国山河和自然风光的优秀诗句和图片;学习《最大的“书”》,引导学生采集制作动植物或矿物标本;学习《要是你在野外迷了路》之后,引导学生搜集、查找其他常见的辨认方向的方法等。
教学中,要努力营造和谐交流的氛围,积极创造多种形式,为学生搜集的充分展示创造机会。如:组内交流,择优推荐;分类展台,自主介绍等,激发学生的热情。也可将活动延伸到课后。如:举办“标本世界”、“锦绣山河”等专题性的小展览,供学生参观,以拓宽学生的知识面,丰富学生的学习生活,激发学生的成功体验。
1、根据学生的搜集,进行简要的分类,并将同学按资料类别他成若干小组。
2、组内交流,由小组长组织组内的同学分别展示自己的搜集。教师巡视点拨,引导学生说清从哪搜集的,内容是什么,从中学到了什么或受到哪些启示,不清楚的地方同学间互相发问或补充。
3、每个小组推选代表,参与全班的“最佳展示”。
4、教师小结,鼓励评价。布置指导学生课后举办专题小展览。提示学生:写上资料标签、内容简介、讲解词,想好版面设计形式等。
这次宽带网中介绍了两种有趣的动物,一个是食虫的植物“猪笼草”,一种是热带鱼。目的在于通过阅读开拓学生的视野,激发学生了解大自然的热情和积极性,逐步养成留心观察大自然的习惯。
1、出示短文,引导学生自主阅读,组内交流读后的感受。
2、利用短文的最后一自然节,启发学生讨论:你还知道哪些大自然中奇异现象?
3、教师启发学生交流搜集相关材料的途径,鼓励学生课外搜集。
4、建议学生办一期“奇妙的大自然”的专刊。
《语文园地五》教学设计
运用口头语言与书面语言,交流生活中获得的启示,想一想生活中给你以启示的小事,给你启发最大的名言警句,选择一个角度进行表达练习。
1、留心生活中带给自己启示的事情或漫画。
2、搜集平时在书中和生活中读到的有启示意义的句子。
1、同学们,在我们的生活中常常会有一些小事、一句格言或一幅漫画引起我们思考,让我们获得启示。今天我们就来交流一下吧!
2、请三位同学阅读一下书上的要求。
3、明确要求。
说一说生活中让你受到启发的事情,要求把事情的经过讲清楚,把得到的启示说明白。
交流给你启发最大的名言警句,要先说说是什么,再说是怎样理解的,还可以联系生活,通过事例来说一说对自己的启发和帮助。
介绍一幅漫画的形式可以多种多样,可以直接写漫画给自己带来的启示,也可以根据画意编一个故事,让读故事的人自己体会漫画的含义。
1、自主选择交流的内容——从下面的建议中选择一个角度进行交流:生活中给你带来启发的事情;给你带来启发最大的名言警句;给自己带来启示的一幅漫画。
2、自己根据要求先想一想怎么说,再练一练。
3、在小组内和同学进行交流,别人讲的时候要认真倾听,相互补充,也可以提出自己的问题。
1、小组推荐代表在全班交流。
2、师生评议:不仅要评同学说得怎么好,还要说说自己听后受到的启发。
3、教师根据学生发言的不同角度给予不同的提示。
看来在生活中会给我们带来启示的东西还真有不少,一件小事,一句名言,一幅图画,甚至一件东西都会给我们带来很多思考。在今后的生活中,我们一定要注意积累和思考。
在进行口语交际时,同学们有的选择了一些小事,有的选择了一句格言或一幅漫画。今天我们就来写一写。
学生默读提示,明确习作要求及内容。
小组互说。打开思路
全班交流,教师适时点拨。
1、回忆这组课文中作者运用的表达感情的方法,试着在自己的习作中加以运用。
2、要求书写工整,语句通顺。
1、小组内互读互改,提出修改建议。
2、根据同学的建议再次进行修改。
每个小组推选好的作品进行全班赏评,可以是全文,可以是片断。教师引导学生进行赏评。
请部分学生介绍自己习作成功的原因,对其它同学进行一个启发。
自行修改,并工工整整抄在作文本上。
语文园地八教学设计
认识新字,巩固识字写字。
积累词语,向父母表达新年的祝福。
书写规范汉字,认识两种新笔顺规则。
能有节奏地朗诵古诗,了解古诗所表达的大意,激发对古诗的兴趣。
巩固识字、写字,积累词语,学会写祝福的话语。
学习两种新笔顺规则:先中间后两边,先外后内。
能正确朗读古诗,了解古诗大意。
小朋友们,你们爱我吗?我是一位老师。我是学校的一位老师。
师出示生词卡片:学校、老师。
谁会大声地读给全班同学听。指名读,开火车读,抽读。
同学们,你们爱妈妈吗?妈妈是干什么的?指名说,师贴卡片:医生。
生认读新词:医生,学生找到相应生字卡片:医生。
妈妈在哪个地方当医生?
师板书:医院,生找到相应生字卡:医院。
(练读以上生字,形式多样,人人过关为主)。
同法学习生字词:工厂、工人、军队、军人。
师范写,并指名说说书写规则。
生练写生字,先描后练,并积极展示。
我们今天又学会了这么多新词,学会写2个生字,我们高兴吗?
师出示课件:生字宝宝开花了,你们想看吗?
总结:生字宝宝真有趣,一个字可以组两个词。
谁会读:皮(果皮)(树皮)。
指名读,开火车读。
出示卡片“法”,分小组讨论组词。
比赛组词,看哪组又快又好,优胜者得一面红旗。
同法学其他生词:旁边、两边、许多、也许、到处、四处、学生、生气。
全班开展读词比赛。
师出示其它生字,考察学生组词能力,组的词越多越好。
出示课件,欣赏贺卡。
(2)出示课件,请学生欣赏各种形式的贺卡。
师:你觉得这些贺卡用什么材料制作而成的?是用什么样的方法制作的?
计划制作贺卡。
新年快到了,你想向谁赠送贺卡表示祝贺呢?你准备制作一张什么样的贺卡?你想对赠送的人说句什么祝福的话?(学生畅所欲言,老师对学生的祝福语句加以指导)。
学生自制贺卡,教师鼓励学生用自己喜欢的方式制作贺卡。
(1)介绍材料,并提出制作时产生的垃圾放在收集盘中,保持卫生。
(2)学生自由选择材料和工具,进行制作装饰。
(3)在贺卡上写祝福的话。
做好的贺卡放在展示台上,交流贺卡的制作。
师出示第八单元会写字卡片,抽读汉字,重点抽查“小、水、月、问。”
课件演示“小、水、月、问”四个汉字笔顺。
观察课件中“小、水”两个汉字的书写笔顺,先中间后两边。
按此规则,学生在书中田字格练习书写“小、水”。
同法指导学生“月、问”。强调笔顺规则:先外后内。
今天老师带来一首好听的古诗,你们想听吗?
多媒体课件播放《风》,引导学生欣赏。
老师范读。
引导学生借助拼音,把诗读顺、读熟。
学生尝试说说诗的大致意思。
教师抽查。
教师学生评议,纠正个别读错的字音。
教师引导学生练习背诵。
将你今天的收获讲给你喜欢的人听。
课外阅读。和爸爸妈妈一起读《春节童谣》。