在幼儿园大班阶段,孩子们开始接触更多的学科内容,如语言、数学、绘画等。以下是小编为大家筛选的一些优秀幼儿园大班总结范文,大家一起来欣赏和学习吧。
幼儿园大班语言教案《顽皮的小雨滴》
《顽皮的小雨滴》是一首优美动听、充满童真童趣的散文。它运用了比喻、排比等修辞手法,描写了顽皮的雨滴娃娃。散文中形象地描写了顽皮的小雨滴把妹妹的伞当滑滑梯,把池塘当游泳池。作品不仅画面感强,想象丰富,而且语言凝练,韵律和谐,有较强的表达性,即可让幼儿欣赏散文的意境美、语言美,在这同时又能激发幼儿的动手制作小雨滴的强烈愿望,因此这篇《顽皮的小雨滴》适合大班的幼儿进行教学。
二、幼儿情况分析。
幼儿学会用散文中的优美语句来回答问题,更好的发展幼儿的口语表达能力,培养幼儿的艺术思维。同时,我班幼儿的动手操作能力较强,在艺术方面的发展比较协调,为突出幼儿的动手能力和动手操作的内容,发挥幼儿的想象力和思维力恰当地运用各种材料制作“顽皮的小雨滴”,展现雨中即景来符合散文优美的意境。因此我设计了这一节课。
〈三〉、重点难点。
熟悉散文内容,感受散文中的优美语句,深入理解散文的语言,尤其是把伞、池塘比喻成事物的表现手法,培养幼儿的艺术思维能力。
〈四〉、教学目标。
1、帮助幼儿学习散文,感受散文中的优美语句,体验散文的优美意境。
2、帮助幼儿深入理解画面内容,大胆地用语言表述画面的意境,培养幼儿的`艺术思维。
3、大胆想象,创编作品,理解雨水与环境以及人们的关系。
〈五〉、教学准备。
多媒体制作的课件〈顽皮的小雨滴〉;录有雨点声音的音乐,录音机。学具:油画棒、挂历纸、皱纹纸、蜡光纸、胶水、剪刀等。
1、因为大自然奇趣盎然。蓝天白云,风霜雨雪,日出日落,大自然规律为人类提供了生存的条件,为人类创造了美好的生活。幼儿生活在绚丽多彩的大自然中,一切都使他们感到新奇:“天上为什么会下雨?”“风是从哪里来的?”“为什么云会有各种形状?”
种方式来表达自己对自然现象的认识。感触大自然的神奇,倾听大自然的语言,分享大自然的美妙,体验大自然的魅力,激发他们热爱和探索大自然的兴趣。从而让他们了解自然现象与人类的关系,在他们幼小的心灵中埋下智慧的种子。
因此我采用了直观教学法、提问谈话法、讨论法、动手操作法来进行教学,运用视听结合欣赏教学,让幼儿更好地掌握散文的内容,通过谈话法帮助幼儿理解散文中的优美语句,发展幼儿的口语表达能力,通过讨论法让幼儿自由发挥想象力和思维力,更好的体会作品的意境,通过动手操作法,培养幼儿的动手能力。
2、学法。
根据“循序渐进、层层深入”的教学原则,我通过“晴天、雷天”的天气变化来进行教学。如:“视听结合――整体感知;启发引导――分段理解;激发愿望――大胆制作”的学法,让幼儿听听、看看、讲讲、议议、做做,让幼儿能轻松的获得知识,达到教学目的。
纵观整个活动,各环节紧密相连,相互渗透,所有环节都是围绕“小雨滴”来进行。源于大自然又借鉴于生活。本次活动,在教学内容的组织上体现了“整合”的设计思想,有效贯彻了〈纲要〉的理念,真正做到了师生互动,生生互动。我相信,通过这个活动,能让幼儿真正体验在活动中享受生活的乐趣。
幼儿园大班顽皮的小雨语言教案
1、理解画面的内容,胆用语言表述画面的意境。
2、能够胆想象、创编作品,理解雨水与环境以及人们生活的关系。
挂图第6号,曾经在下雨是带孩子看过雨景,会唱歌曲“雨点沙沙”。
1、表演唱“雨点沙沙”,引出课题。
2、看图讲述。
(1)、逐幅出示挂图,说说自己看到的内容,并根据画面内容讲述小雨滴到了哪些地方。
(2)、老师提问引导幼儿讲述,重点指导幼儿完整、连贯地讲述内容,并学习使用不同的动词,如滚、跳、溅、躲等描述雨点落在不同地方的调皮情形。
(3)、完整讲述。
3、续编作品。
师:小雨滴还会到哪儿去呢?又做了哪些调皮的事儿呢?引导幼儿结合生活中的经验进行创作。
各位领导、老师:
家好!我选择的是华东师范学出版的幼儿园建构课程指导,班主题《自然的语言》当中的《顽皮的小雨滴》为本次说课课题。
一、说教材。
1、教材分析。
《顽皮的小雨滴》是一首优美动听、充满童真童趣的散文。它运用了比喻、排比等修辞手法,描写了顽皮的雨滴娃娃。散文中形象地描写了顽皮的小雨滴把妹妹的伞当滑滑梯,把池塘当游泳池。作品不仅画面感强,想象丰富,而且语言凝练,韵律和谐,有较强的表达性,即可让幼儿欣赏散文的意境美、语言美,在这同时又能激发幼儿的动手制作小雨滴的强烈愿望,因此这篇《顽皮的小雨滴》适合班的幼儿进行教学。
2、幼儿情况分析。
幼儿学会用散文中的优美语句来回答问题,更好的发展幼儿的口语表达能力,培养幼儿的艺术思维。同时,我班幼儿的动手操作能力较强,在艺术方面的发展比较协调,为突出幼儿的动手能力和动手操作的内容,发挥幼儿的想象力和思维力恰当地运用各种材料制作“顽皮的小雨滴”,展现雨中即景来符合散文优美的意境。因此我设计了这一节课。
〈三〉、重点难点。
熟悉散文内容,感受散文中的优美语句,深入理解散文的语言,尤其是把伞、池塘比喻成事物的表现手法,培养幼儿的.艺术思维能力。
〈四〉、教学目标。
1、助幼儿学习散文,感受散文中的优美语句,体验散文的优美意境。
2、助幼儿深入理解画面内容,胆地用语言表述画面的意境,培养幼儿的艺术思维。
3、胆想象,创编作品,理解雨水与环境以及人们的关系。
4、通过讲讲、做做的活动,会恰当运用各种材料制作“顽皮的小雨滴”,展现雨中既景,体验动手操作的快乐。
〈五〉、教学准备。
多媒体制作的课件〈顽皮的小雨滴〉;录有雨点声音的音乐,录音机。学具:油画棒、挂历纸、皱纹纸、蜡光纸、胶水、剪刀等。
二、设计意图。
1、因为自然奇趣盎然。蓝天白云,风霜雨雪,日出日落,自然规律为人类提供了生存的条件,为人类创造了美好的生活。幼儿生活在绚丽多彩的自然中,一切都使他们感到新奇:“天上为什么会下雨?”“风是从哪里来的?”“为什么云会有各种形状?”
种方式来表达自己对自然现象的认识。感触自然的神奇,倾听自然的语言,分享自然的美妙,体验自然的魅力,激发他们热爱和探索自然的兴趣。从而让他们了解自然现象与人类的关系,在他们幼小的心灵中埋下智慧的种子。
因此我采用了直观教学法、提问谈话法、讨论法、动手操作法来进行教学,运用视听结合欣赏教学,让幼儿更好地掌握散文的内容,通过谈话法助幼儿理解散文中的优美语句,发展幼儿的口语表达能力,通过讨论法让幼儿自由发挥想象力和思维力,更好的体会作品的意境,通过动手操作法,培养幼儿的动手能力。
2、学法。
根据“循序渐进、层层深入”的教学原则,我通过“晴天、雷天”的天气变化来进行教学。如:“视听结合整体感知;启发引导分段理解;激发愿望胆制作”的学法,让幼儿听听、看看、讲讲、议议、做做,让幼儿能轻松的获得知识,达到教学目的。
三、活动评价。
纵观整个活动,各环节紧密相连,相互渗透,所有环节都是围绕“小雨滴”来进行。源于自然又借鉴于生活。本次活动,在教学内容的组织上体现了“整合”的设计思想,有效贯彻了〈纲要〉的理念,真正做到了师生互动,生生互动。我相信,通过这个活动,能让幼儿真正体验在活动中享受生活的乐趣。
顽皮的小雨滴幼儿园大班语言教案
理解画面内容,大胆地表达画面意境。
大胆想象,创编作品,理解雨点与环境和人们生活的关系。
挂图第6号。曾经在下雨时带孩子们看雨景。
(一)手指游戏:下雨了。
幼儿两手十指分开,慢慢抖动手指从上2往下落。
教师和幼儿边念儿歌边做动作:两只小手做雨点,雨点从天空落下来,淅沥沥,淅沥沥。两只小手做雨伞,小伞小伞遮住我,哗啦啦,哗啦啦。两只小手做小船,雨点落在船浆上,小船开进大海里。
(二)看图讲述。
逐幅出示挂图,说说自己看到的内容,并根据自己看到的内容讲述小雨点到了哪些地方。
引导幼儿学习用不同动词,如滚、跳、躲等,描述雨点落在不同地方的调皮情形。
(三)续编作品。
小雨点还会到哪儿去呢?又做了哪些调皮事儿?
引导幼儿结合生活中的经验进行创作。(如:小雨点落在竹竿上,把妈妈凉的衣服淋湿了:小雨点落在花朵里,花朵更漂亮了。)。
幼儿园大班语言教案《顽皮的小雨滴》
理解画面内容,大胆用语言表达画面的意境。
大胆想像,创编作品,理解雨水与环境以及人们的生活关系。
图片两张配乐散文诗
一、谈话导入
滴答、滴答下小雨啦!小朋友,你们喜欢下雨吗?为什么?
幼儿结伴讨论——各抒己见(要求用完整的语言表达自己的观点)
二、观察讲述、表达表现
观察图片,大胆讲述
顽皮的雨滴娃娃离开了云妈妈的怀抱,跳到了树上,落到了屋顶上,挤进了草丛里。
提问:你听到顽皮的雨滴娃娃到了哪里?(引导幼儿表达表现跳、落、挤等顽皮的动作)
结合图片、欣赏散文诗表达表现
引导幼儿学习用不同的动词,如:滚、跳、溅、躲等,描述表现雨滴落在不同的地方调皮情形。
三、续编作品
小雨滴还会到哪儿去?又做了哪些调皮的事?(结合生活经验)
幼儿园大班语言教案《顽皮的小雨滴》
1、在愉快的游戏中,巩固认识红、黄、蓝、绿四种颜色,认识“彩色的雨滴”。
2、学习用“画一画”、“贴一贴”等游戏方式表现彩色的雨滴及给人们带来的美丽春景图。
3、在轻松的游戏氛围中,培养小班幼儿动手、爱画的能力,初步体验合作作画的快乐,学会感恩。
1、红黄蓝绿颜料及棉签。
2、音乐。
3、春景图:嫩芽及七彩小花。
1、今天老师带你们到草地上玩,你们高兴吗?(出示课件)。
2、草地上可以看见蓝蓝的什么?绿绿的什么?
3、老师编了一首好听的《草地舞》,一起跳吧!(播放音乐)。
1、我们玩得很开心,引来了些宝宝和大家一起玩,看看是谁吧?
2、出示红色花宝宝:这是谁?什么颜色的?你见过什么也是红色的?
(这是红色的花宝宝,苹果也是红色的)。
3、依次出示黄色蓝色花宝宝、绿叶宝宝,巩固基本色。
1、音乐《大自然的声音》:“轰隆隆”什么声音?打雷后会怎样?(出示课件)。
2、下雨的声音是怎样的?(大雨哗啦啦,小雨沙沙沙…)。
3、雨滴娃娃是什么形状的?(线形或者椭圆形)出示课件。
4、雨滴娃娃会落到哪里?(调皮小树草地…..到处)。
一)玩一玩。
1、我有个好主意,不如用花宝宝身上的颜色来画一画彩色的雨滴吧?
2、出示棉签颜料,幼儿分组进行活动,师指导。
二)贴一贴。
1、春雨淅沥沥、哗啦啦地下着,土地公公喝足了水份,让草地上开出了七彩小花,树上长出了绿绿的嫩芽。
2、出示春景图:幼儿分组在草地上贴上小花,树上贴上绿绿的嫩芽。
1、多美的春景图啊,是谁把春天的大地打扮得这么漂亮呢?
2、我们应该对彩色雨滴说些什么呢?(学会感恩)。
幼儿园大班语言教案《顽皮的小雨滴》
1.体验散文活泼欢快的情趣,理解运用拟人手法描写小雨滴的语言和形象美。
2.感知雨滴落在不同地方的情景,萌发对雨天的兴趣。
3.通过视听讲结合的互动方式,发展连贯表述的能力。
4.通过阅读,理解散文的内容。
ppt课件、下雨的声音、教师教学资源。
导入:播放音频(下雨的声音)。
师:“刚才小朋友听到了什么声音?你喜欢下雨吗?为什么?(鼓励幼儿大胆回答)那谁能告诉我,雨是从哪里来的?(幼儿回答)是这样的吗?我们一起来看一看、听一听吧。”
基本部分:
1.师:这是什么样的小雨滴?从哪里能看出顽皮?(引导幼儿观察画面,初步感知雨滴的顽皮)他们都是怎样顽皮的呢?我们接着往下听?播放散文诗第一段。
2.师:刚才诗歌里说,小雨滴娃娃离开了云妈妈的怀抱后,都到哪里去了?
教师根据幼儿的回答,将挂图贴在黑板上。
3.师:
(1)雨滴娃娃是怎样到树上的?(跳)谁来做个跳的动作?
(2)落到了屋顶上。
(3)挤进了草丛里。(找几个孩子做挤得的动作)。
(二)欣赏第二段和第三段。
1.师:
(1)雨滴娃娃把妹妹的伞当成什么了?你们喜欢玩滑梯么?小雨滴也很喜欢。
(2)接着他们又到哪里去了?这会他们又把池塘当成什么了?你们觉得小雨滴快乐吗?从哪看出来的?(引导幼儿观察图片)。
总结:小雨滴们很快乐,到了很多地方玩,这些顽皮的小雨滴还会到哪里去呢?
(三)欣赏第四、五段。
1.师:
(1)观察图片。小雨滴溅到路人身上时,表情是怎样的?是不是很顽皮?
(2)小朋友玩过捉迷藏吗?那你是怎么玩的呢?
总结:回顾雨滴娃娃都到了那些地方(结合黑板上的挂图)。
(四)一起完整欣赏诗歌,启发幼儿将小雨滴的顽皮可爱样子表现出来。
(五)表演游戏。
老师表演云妈妈,幼儿表演雨滴。边表演边说诗歌。
结束:
师:顽皮的雨滴娃娃还想到更多的地方去玩,我们一起去吧。
在整个活动中,充分调动了幼儿视、听、说、演等多种感观的统一,使幼儿进一步提高了对词汇、句子的运用能力及表达能力。这个活动贴近幼儿的生活,教师注重启发引导,通过让幼儿在主动探索、操作和游戏等过程中欣赏散文诗,淡化了教与学的界线。在学中玩,在玩中学,成为真正的学习主人。同时也让幼儿在玩玩想想中,感受散文诗的意境美、韵律美,激发幼儿热爱大自然情感。
幼儿园大班语言教案《顽皮的小雨滴》
1.能跟随音乐用合适的动作表现雨滴下落的情景。
2.体验身体运动的乐趣。
磁带。
能用合适的动作自由表现小雨滴落在什么地方的表现。
一、谈话交流。
1.师:小雨滴会落到哪里呢?
2.引导幼儿互相讨论,小雨滴落在不同地方的情景。如:落在树叶上会怎么样等?
3.老师引导幼儿分散,用合适的动作自由表现,并说说自己(小雨滴)落在什么地方了。如:落在池塘里的小雨滴,幼儿就做原地转圈的动作。
二、探索快速前进的方法。
2.鼓励幼儿探索快速前进的方法,幼儿可以分散、小组等形式进行表现。
顽皮的小雨滴幼儿园大班语言教案
1、能感受散文中的优美语句,体验散文的优美意境。
2、发挥想象,理解画面内容,引导幼儿用“滚、跳、溅、躲”等不同的动词描述画面,大胆地用语言表述画面的意境。
3、激发幼儿感受美,表现美的情趣,让幼儿想象创编,使之体验自由表达和创造的快乐。
4、萌发对文学作品的兴趣。
5、鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。
1、多媒体课件“顽皮的小雨滴”。
2、创设大自然情境。(如荷花、河流、田野、大海等景色图片)。
3、两段音乐;(一段是为朗诵诗歌配乐,一段是小朋友扮小雨滴到大自然中去玩时配乐)幼儿每人一个小雨滴头饰。
重点:熟悉散文内容,感受散文中的优美词句。
难点:深入理解散文的语言,大胆想像,创编作品。
一、导入活动。
师:小朋友,今天天气真好,我们到美丽的大自然中去呼吸新鲜空气吧。(带幼儿入场)你们听听,是什么声音(下雨的声音)你们说说,雨是什么样子的?(透明的、无色的、亮晶晶的……)。
师:“小雨滴唱起了欢乐的歌,我们一起来跳个舞吧!”(老师带领幼儿随音乐舞蹈)。
师:“小雨滴和小朋友跳完了舞,它们说:‘小朋友们,我们要去旅行了,再见。’小雨滴要去哪儿呢?都做了些什么有趣的事,我们一起来看看。”
二、感受意境。
完整欣赏散文,感受散文中优美的语句,体验散文的优美意境。
提问:小雨滴去了哪儿,干了什么有趣的事?(幼儿发言)。
等会儿老师请小朋友再看一遍小雨滴做的有趣的事,小朋友要仔细听,认真看,老师提问时你们要用好听的句子和词语来回答我的问题。
三、理解散文,分段欣赏,理解“滚、跳、溅、躲”等动词,学说散文中优美的句子。
1、(点击课件,第一幅画面)小雨滴离开了云妈妈的怀抱,一个一个去哪了?学说“跳、落、挤”三个动词。
2、(点击课件,第二幅画面)小雨滴把小妹妹的伞当成了什么,做了什么有趣的事?理解“滚”这个动词。
3、(点击课件,第三幅动画)小雨滴把池塘当成了什么?让幼儿理解“跳”这个动词。
4、(点击课件,第四幅动画)小雨滴躲在路边的土坑里,车开过会发生什么事?
5、(点击课件,第五幅动画)提问:小雨滴落进沙滩后,到哪去了?
6、(点击课件,第六幅动画)小雨滴又唱着歌,不知还要去哪儿呢?
师:小雨滴去了这么多地方,干了这么多有趣的事,你觉得这是一些什么样的小雨滴?老师把小雨滴这些顽皮的事编成了一首优美的散文诗,名字叫《顽皮的小雨滴》。
7、教师示范朗读散文诗。(配上音乐)。
师:“你最喜欢诗歌中的哪一个句子,为什么?”
8、幼儿和老师一起朗读。
四、续编作品。
1、小雨滴还会到哪去呢?又做了哪些调皮的事?请小朋友把小雨滴做的有趣的事说给大家听。(结合课件示范创编如:小雨滴落在花上,花朵更漂亮了。)。
2、如果你是小雨滴,你会落到哪里去?现在请小朋友戴上头饰,我们都来当小滴,到大自然中去看看吧。(放音乐,教师和幼儿一起到布置好的场景中去欣赏“大自然”的美景,老师示范创编后请幼儿创编)。
五、活动结束。
师:小雨滴们,让我们带上好心情,用最美的姿态,到更远的地方去旅行吧……。
大自然奇趣盎然。蓝天白云,风霜雨雪,日出日落,一切都使孩子们感到新奇。在本次活动中我选择的是大班散文诗《顽皮的小雨滴》。活动中,主要是让孩子感受散文中的优美语句,体验散文的优美意境,让幼儿想象创编,使之体验自由表达和创造的快乐。
为了实现活动目标,这节课我采用了多媒体教学法、提问谈话法、讨论法、情景教学法等来进行教学。根据“循序渐进、层层深入”的教学原则,我采用“视听结合——整体感知;启发引导——分段理解;创设情境——大胆创编”的学法,让幼儿说说、看看、想想,从而让幼儿获得知识,达到教学目标。
活动一开始,我把幼儿带入预设的一个大自然的场景中,幼儿仿佛置身于美丽的大自然。再通过听雨声,让幼儿说说雨是什么样子的,由幼儿自由交谈,在这个环节中,贯彻了《纲要》对语言活动的要求,为幼儿创设了一个自由、宽松的语言交往环境。
幼儿的思维是形象性思维,因此直观具体的情境感知更能引起幼儿的兴趣。我们知道,散文诗所承载的很多信息,不是靠老师直接告诉幼儿或理性的讲解,而是要让幼儿在情境中去倾听、感受、体会。因此我创设了一个有音乐、有画面、有朗诵的动感情境,把幼儿带入散文的意境中,通过课件中一个画面一个画面的切换,以开放式、启发式的提问,引导幼儿把观察到的小雨滴的顽皮形象用语言表现出来,从而理解动词:跳、落、挤、滚、溅、躲等。再通过老师的配乐诗朗诵,激发幼儿朗诵诗歌的愿望,通过提问:你喜欢诗歌中的哪一句,为什么?使幼儿更深入的理解散文,感受散文中优美的语句,体验散文的优美意境。
为了鼓励每个孩子都能大胆、清楚地表达自己的想法和感受,我安排了续编这一环节,在看课件的画面续编后,我和幼儿一起戴上头饰,把自己想象成小雨滴,到布置好的大自然的场景中去看看,让幼儿去感受大自然的美,激发幼儿的想象力,并用语言表述出来,为幼儿创设了一个自由、宽松的语言交往环境。让孩子想说、敢说、喜欢说并能得到积极应答。我和孩子们一起扮演小雨滴,深入到孩子们中间,和他们交流。耐心倾听,努力理解他们的想法,并对他们进行指导帮助,建立一种积极主动的生生互动,师生互动,达到了在快乐中学习的目的`。
纵观整个活动,各环节紧密相连,互相渗透。充分体现了“以幼儿为主体”的教育理念,所有环节都是围绕“小雨滴”来进行,源于大自然又借鉴于生活,有效贯彻了《纲要》的理念。
但是,由于是借班教学,对班上孩子情况不熟悉,对班上孩子已有经验不了解,所以在刚才的教学活动中也有许多把握不够的地方,比如,幼儿在学习的过程中,积极性不是很高,幼儿对散文诗的理解还不够透彻,在创编过程中,幼儿对所学动词的运用还不熟练,我在引导幼儿进行创编时,引导语还不够精准、到位。如果在诗朗诵环节,加上一些情节会更好。最后这一环节,幼儿的头饰作用不是很大,如果把头饰改成小雨滴,请幼儿直接把小雨滴送到相应创设的大自然的图片中,并用好听的句子说出来,效果会更好。
顽皮的小雨滴幼儿园大班语言教案
1、欣赏散文诗,感受散文诗中小雨滴的顽皮与快乐。
2、能大胆讲述自己的感受,并尝试结合自己的生活经验想象创编诗歌内容。
图片一套,下雨的声音。
1、(播放下雨声)听,这是什么声音?
2、淅沥沥,淅沥沥,小雨滴离开了云朵***怀抱,他们会到哪里呢?(幼儿想象、交流)。
3、今天老师带来了一首有关小雨滴的散文诗,名字叫《顽皮的小雨滴》,你知道什么是顽皮?(调皮,喜欢到处玩玩闹闹)。
4、我们来听听散文中的小雨滴来到了哪些地方,是怎么顽皮的?
1、完整欣赏散文第一遍,了解雨滴到了什么地方。
2、提问:小雨滴到了哪里呀?
3、小雨滴可真顽皮,一会儿跳到大树上,一会儿落到屋顶上,一会儿还挤进了草丛里,我们再来仔细听听散文中用了哪些好听的词、好听的话来表现小雨滴的顽皮。(完整欣赏散文第二遍,边讲述边出示图片)。
4、你听到散文中用了哪些好听的词、好听的话来表现小雨滴的顽皮?(引导幼儿理解学说好词好句)。
6、你最喜欢散文中的哪一句话?为什么?
1、淅沥沥,淅沥沥,顽皮的小雨滴还在下个不停,请你们想一想,它还会来到哪些地方?做些什么顽皮的事呢?(幼儿想象、创编)。
2、集体交流。
你们喜欢顽皮的小雨滴吗?不仅你们喜欢他们,大自然中的小草、小花也很喜欢小雨滴,它不仅能滋润大地,还给我们带来了喜悦,只要我们用心去寻找和感受,就会发现大自然中还有许许多多的秘密,我们一起去寻找吧!
大班语言课教案《顽皮的小雨滴》
一、在雨声中,带领幼儿园进入活动室。
1、集体表演"欢乐雨点"激发幼儿活动兴趣。
2、师:喜欢下雨吗?为什么喜欢下雨?
3、师:小雨会唱什么歌?
二、欣赏散文诗、能找出小雨滴好听的声音,感受象声词的韵律美。
1、幼儿看课件、欣赏师朗诵诗歌。
2、提问:小雨滴发出了哪些好听的声音?
三、幼儿再次欣赏散文诗,感受小雨滴的童趣,理解散文优美的意境。
2、带着问题欣赏作品。
(1)小雨滴找到了哪些朋友?和朋友们在干什么?(幼儿自由讨论)。
(2)结合图谱、身体动作分段理解散文优美童趣的意境。
(3)完整欣赏,提升幼儿对作品的理解。
(4)幼儿有感情的完整朗诵,表现散文优美的意境。
五、幼儿尝试创编散文,大胆表达。
1、幼儿讨论,尝试创编。
2、师即兴将幼儿创编内容简笔画记录。
3、完整朗诵创编后的作品!
六、延伸活动:小雨音乐会。
今天老师带来了几个小乐器,听听他像小雨发出的什么声音?我们把小乐器留给你们,回到教室里和你的朋友一起开一个小雨音乐会吧。
(2)小雨滴落在伞顶上,发出什么声音?(引导幼儿用手边拍打滴滴答的节奏边去朗诵,鼓励幼儿学习老师和同伴发出欢快的声音)。
(3)小雨钻进花蕊,发出什么声音?为什么会发出吱溜溜的声音呢?教师向幼儿解释花蕊的意思,并帮助幼儿理解小雨滴从花的花瓣上慢慢地滚到花蕊里的。引导幼儿用动作来朗诵吱溜溜的声音。
(4)小雨落在窗玻璃上,发出什么声音。(引导幼儿用手边拍打叮叮叮的节奏边去朗诵,鼓励幼儿学习老师和同伴发出清脆的声音)。
四、第三次欣赏散文诗,感受小雨滴的童趣,体现散文优美的意境。
师:小雨滴唱着好听的歌,随风飘呀飘,在雨中和自己的好朋友在干什么呢?幼儿欣赏。
幼儿园大班语言活动:顽皮的小雨滴
《顽皮的小雨滴》是一首优美动听、充满童真童趣的散文,它运用了比喻、排比、拟人等修辞手法,描写了孩子们喜欢的顽皮的雨滴娃娃。下面是应届毕业生小编为大家搜索整理的幼儿园大班语言活动:顽皮的小雨滴,希望对大家有所帮助。
《顽皮的小雨滴》(大班语言)
《顽皮的小雨滴》是一首优美动听、充满童真童趣的散文,它运用了比喻、排比、拟人等修辞手法,描写了孩子们喜欢的顽皮的雨滴娃娃。作品不仅画面感强,想象丰富,而且语言凝练,韵律和谐,有较强的表达性,既可让幼儿欣赏散文的意境美、语言美,同时又能激发幼儿进行仿编的愿望,适合大班教学。
1.欣赏、理解散文诗,感受散文诗的优美语句和小雨滴的顽皮形象。
2.利用多媒体课件,理解诗歌的内容,用丰富的语言表述诗歌的意境。
3. 大胆想象,创编作品,理解雨水与环境以及人们的关系。
熟悉散文内容,感受散文中的优美语句,深入理解散文的语言,能够结合自己已有的生活经验,大胆想象、续编诗歌。
《纲要》中指出:" 教育活动内容的选择要贴近幼儿的生活,选择幼儿感兴趣的事物和问题,再者,环境是重要的资源。"大自然奇趣盎然,蓝天白云,风霜雨雪,日出日落, 为人类提供了生存的条件,为人类创造了美好的生活。幼儿生活在绚丽多彩的大自然中,一切都使他们感到新奇:"天上为什么会下雨?""风是从哪里来的?""为什么云会有各种形状?"本节课以小雨滴为开端,创设问题情境,引导幼儿关注大自然现象,让他们与可爱顽皮的小雨滴结伴。在体验和想象空间的同时,为幼儿创设更为广阔的自由表现和表达的空间,鼓励幼儿运用多种方式来表达自己对自然现象的认识。感触大自然的神奇,倾听大自然的语言,分享大自然的美妙,体验大自然的魅力,激发他们热爱和探索大自然的兴趣,从而让他们了解自然现象与人类的关系,在他们幼小的心灵中埋下智慧的.种子。
本次活动,以新《纲要》为指导,根据"循序渐进、层层深入"的教学原则,采用"视听结合--整体感知;启发引导--分段理解;激发愿望--大胆表达"的学法,让幼儿听听、看看、讲讲、议议,让幼儿轻松获得知识,达到教学目的。活动中我采用了直观教学法、提问谈话法、讨论法来进行教学,运用视听结合欣赏教学,让幼儿更好地掌握散文的内容,通过谈话法帮助幼儿理解散文中的优美语句,发展幼儿的口语表达能力,通过讨论法让幼儿自由发挥想象力和思维力,更好的体会作品的意境。
1播放雨声课件,带幼儿进入活动场地。
2.导入活动:
师:好大的雨呀,咦,雨小了,你们听,谁在向我们打招呼呢?播放雨滴声课件:原来是小雨滴呀。
(2)小雨滴是怎么骨碌碌滚下来的,你会用动作表示吗?
(2)谁来学学小雨滴是怎样跳进池塘的?
(3)还有谁会象小雨滴一样跳进池塘?
(3)现在老师来当路人,谁来表演车子和小雨滴?
(4)除了小雨滴会溅在我们身上。生活中还有哪些东西会溅到我们身上?
课件四:沙滩(1)哎呀,这次小雨滴又到哪去了?你能找到它吗?(幼儿讲述后播放课件)(2)你觉得这是一些怎么样的小雨滴呢?(顽皮,可爱的小雨滴)4.播放课件,完整欣赏故事。
5.创编故事:
淅沥淅沥,顽皮的小雨滴唱着歌儿又不知躲到哪去了?请小朋友猜一猜,它们还会到哪去,又做了什么调皮的事呢?(幼儿续编)6.雨滴娃娃的心愿:
(1)"昨天老师收到了雨滴娃娃的一封信,你们想知道雨滴娃娃说了什么吗?"(2)宣读小雨滴写来的信。
(3)引导幼儿懂得如何节约用水(4)请幼儿做宣传员,去帮小雨滴完成心愿。
顽皮的小雨滴淅沥沥,淅沥沥,顽皮的小雨滴娃娃离开了云妈妈的怀抱,一个一个跳到了树上,落到屋顶上,挤进草丛里。
它把妹妹的伞当滑梯,站不稳,骨碌骨碌滚下来。
它把清清的池塘当跳水的游泳池,纵身一跳,在水面留下圈圈涟漪。
它喜欢躲在路边的土坑里,车轮碾过,它马上蹦得高高的,溅的路人一身泥。
它喜欢在柔柔的沙滩上捉迷藏,一眨眼就不见了,却傻傻的留下一个个脚印。
淅沥沥,淅沥沥,顽皮的小雨滴唱着歌儿又不知躲到哪里去了。
中班语言教案《顽皮的小雨滴》
大胆想像,创编作品,理解雨水与环境以及人们的生活关系。
准备:图片两张配乐散文诗。
过程:
一、谈话导入。
*:滴答、滴答下小雨啦!小朋友,你们喜欢下雨吗?为什么?
幼儿结伴讨论——各抒己见(要求用完整的语言表达自己的观点)。
二、观察讲述、表达表现。
观察图片,大胆讲述。
*:顽皮的雨滴娃娃离开了云妈妈的怀抱,跳到了树上,落到了屋顶上,挤进了草丛里,幼儿教案《顽皮的小雨滴》。
提问:你听到顽皮的雨滴娃娃到了哪里?(引导幼儿表达表现跳、落、挤等顽皮的动作)。
结合图片、欣赏散文诗表达表现。
引导幼儿学习用不同的动词,如:滚、跳、溅、躲等,描述表现雨滴落在不同的地方调皮情形。
三、续编作品。
*:小雨滴还会到哪儿去?又做了哪些调皮的事?(结合生活经验)。
大胆想像,创编作品,理解雨水与环境以及人们的生活关系。
准备:图片两张配乐散文诗。
过程:
一、谈话导入。
师:滴答、滴答下小雨啦!小朋友,你们喜欢下雨吗?为什么?
幼儿结伴讨论——各抒己见(要求用完整的语言表达自己的观点)。
二、观察讲述、表达表现。
观察图片,大胆讲述。
师:顽皮的雨滴娃娃离开了云妈妈的怀抱,跳到了树上,落到了屋顶上,挤进了草丛里。
提问:你听到顽皮的雨滴娃娃到了哪里?(引导幼儿表达表现跳、落、挤等顽皮的动作)。
结合图片、欣赏散文诗表达表现。
引导幼儿学习用不同的动词,如:滚、跳、溅、躲等,描述表现雨滴落在不同的地方调皮情形。
三、续编作品。
师:小雨滴还会到哪儿去?又做了哪些调皮的事?(结合生活经验)。
大语言顽皮的小雨滴教案
1、欣赏散文诗,感受其优美、童趣的语言和意境。
2、学习象声词沙沙沙、滴滴答、吱溜溜、叮叮叮,感受象声词的韵律美。
3、尝试大胆想像、创编散文诗。
4、学习有序、仔细的观察图片,理解图片,并用较清楚的语言描述图片内容。
5、初步理解故事情节,理解故事中语言的重复性特点。
多媒体课件、图谱、乐器。
一、在雨声中,带领幼儿园进入活动室。
1、集体表演"欢乐雨点"激发幼儿活动兴趣。
2、师:喜欢下雨吗?为什么喜欢下雨?
3、师:小雨会唱什么歌?
二、欣赏散文诗、能找出小雨滴好听的声音,感受象声词的韵律美。
1、幼儿看课件、欣赏师朗诵诗歌。
2、提问:小雨滴发出了哪些好听的声音?
三、幼儿再次欣赏散文诗,感受小雨滴的童趣,理解散文优美的意境。
2、带着问题欣赏作品。
(1)小雨滴找到了哪些朋友?和朋友们在干什么?(幼儿自由讨论)。
(2)结合图谱、身体动作分段理解散文优美童趣的意境。
(3)完整欣赏,提升幼儿对作品的理解。
(4)幼儿有感情的完整朗诵,表现散文优美的意境。
五、幼儿尝试创编散文,大胆表达。
1、幼儿讨论,尝试创编。
2、师即兴将幼儿创编内容简笔画记录。
3、完整朗诵创编后的作品!
六、延伸活动:小雨音乐会。
今天老师带来了几个小乐器,听听他像小雨发出的什么声音?我们把小乐器留给你们,回到教室里和你的朋友一起开一个小雨音乐会吧。
(2)小雨滴落在伞顶上,发出什么声音?(引导幼儿用手边拍打滴滴答的节奏边去朗诵,鼓励幼儿学习老师和同伴发出欢快的声音)。
(3)小雨钻进花蕊,发出什么声音?为什么会发出吱溜溜的声音呢?教师向幼儿解释花蕊的意思,并帮助幼儿理解小雨滴从花的花瓣上慢慢地滚到花蕊里的。引导幼儿用动作来朗诵吱溜溜的声音。
(4)小雨落在窗玻璃上,发出什么声音。(引导幼儿用手边拍打叮叮叮的节奏边去朗诵,鼓励幼儿学习老师和同伴发出清脆的声音)。
四、第三次欣赏散文诗,感受小雨滴的童趣,体现散文优美的意境。
师:小雨滴唱着好听的歌,随风飘呀飘,在雨中和自己的好朋友在干什么呢?幼儿欣赏。
(1)小雨落在树叶上,唱着沙沙沙的歌,它在和树叶干什么?幼儿回答后看图片。
师:老师用简单的符号把他们记录了下来。我们一起来看。x代表什么意思?我们一起来说一说。
说课:
设计意图:我选择的是一首非常有童趣、很优美的散文诗,"顽皮的小雨滴",选择以雨为题材的内容,也是因为发现在生活中孩子们很喜欢下雨,一下雨几乎没有一个孩子不兴奋的,他们都迫切地想冲出教室去听雨声、看小雨打在地上、树上、花上、屋顶上、马路上、池塘里的雨景,如果穿着雨衣,打着雨伞在雨中踩着水瑭,对孩子们来说更是一件无比兴奋的事情了。所以选择孩子们有经验的'和感兴趣的的内容,一定会受到孩子们的喜欢。还有一个原因是,当我去欣赏这首散文的时候,发现散文的意境很美,语言更美,整齐的段落结构,文中的象声词和动词,充满着童趣,把我也带入了美的意境中,所以也想让孩子们一起来享受这首优美的散文诗。
说目标:
1、欣赏、理解散文诗,感受诗歌优美的语言和意境。
2、学习象声词沙沙沙、滴滴答、吱溜溜、叮叮叮。
3、启发幼儿结合生活经验大胆想像、创编。
重点:
1、欣赏、理解散文诗,感受诗歌优美的语言和意境。
2、学习象声词沙沙沙、滴滴答、吱溜溜、叮叮叮。
难点:
3、启发幼儿结合生活经验大胆想像、创编。
说活动的主线:唤起已有的经验--经验的迁移--经验的表达--经验的提升--经验的创新。
说过程:
一、通过师生律动"下雨歌"唤起幼儿对下雨的已有的经验。
二、充分欣赏,感受散文诗的意境美和语言美。(活动的重点)。
1、在这个重点的环节,我利用了自身语言的感染力,和散文中优美的象声词和富有童趣的动词,结合自己制作的ppt,视听同步,把平面的散文转化成立体的多角度的散文欣赏,把孩子们带入优美的意境中,孩子们一下子就感受到了散文中小雨的声音美,从而学习象声词。
2、多次利用ppt让幼儿充分地感受和欣赏散文诗,知道小雨落在了什么地方,感受散文中的童趣,同时利用简单易懂的图谱帮助幼儿感受散文中整齐的段落结构,并为接下来的有感情地朗诵和创遍起到很好的铺垫作用。
三、幼儿朗诵(经验的表达、提升)。
结合孩子们对散文的感受和理解,启发孩子们找到合适的方法如:轻轻的声音和跳跃的方法来集体朗诵散文诗。
课后反思:
幼儿的思维是形象性思维,因此直观具体的情境感知更能引起幼儿的兴趣。我们知道,散文诗所承载的很多信息,不是靠老师直接告诉幼儿或理性的讲解,而是要让幼儿在情境中去倾听、感受、体会。因此我创设了一个有音乐、有画面、有朗诵的动感情境,把幼儿带入散文的意境中,通过课件中一个画面一个画面的切换,以开放式、启发式的提问,引导幼儿把观察到的小雨滴的顽皮形象用语言表现出来,从而理解动词:跳、落、挤、滚、溅、躲等。再通过老师的配乐诗朗诵,激发幼儿朗诵诗歌的愿望,通过提问:你喜欢诗歌中的哪一句,为什么?使幼儿更深入的理解散文,感受散文中优美的语句,体验散文的优美意境。
幼儿园大班语言教案:顽皮的小雨点
1、欣赏、理解散文诗,感受诗歌优美的语言和意境。
2、学习象声词沙沙沙、滴滴答、吱溜溜、叮叮叮。
3、启发大胆想象,创编散文诗。
1、ppt课件。
2、音乐、图谱、小铃。
一、导入。
1、唱歌进场。
教师:来!让我们一起唱起下雨的歌吧!
2、请个别幼儿说说下雨天的情景,如下雨天可以踩水、雨滴滴答滴答很好听等。
教师:你们喜欢下雨天吗?为什么?
调动幼儿已有经验,引导幼儿用象声词回答,如:滴答滴答。
教师:那你们觉得小雨滴会唱什么歌呢?
二、听小雨点唱歌。
1、教师边播放ppt边朗诵散文诗。
教师:今天老师也请来了一个顽皮的小雨点,我们一起听听看它会唱什么?
教师:小雨点会唱什么歌?
教师:小雨小雨落在哪里发出了这样的'声音呢?你也来说说看,好吗?
2、教师朗诵。
3、引导幼儿用诗歌中的句子回答,教师出示相应的图谱。
教师:小雨点找到了什么朋友,,在干什么呢?
4、边看图谱边听老师朗诵。
教师:这么动听的歌我们一起再来听一遍好吗?
5.边看图谱边跟着老师一起朗诵。
教师:小朋友们念得棒极了!那我们一起站起来用好听的声音再念给客人老师听吧!
三、仿编诗歌。
1.幼儿自由讨论。
教师:小雨滴可喜欢玩了,它会去找谁做朋友,去干什么呢?我们来和好朋友说一说。
2.引导幼儿自主创编。
教师:小雨滴找到了谁做朋友?它在干什么?会发出什么样的声音?
3.教师将孩子的想法填入空白的诗歌中。
教师:刚刚说了这么多,我们来把它们填进去。
4.再次完整朗诵。
教师:小雨滴又去了新的地方,找到了新的朋友,那我们再来把这首新的诗歌一起念一遍吧。
四、结束。
1.出示小铃。
教师:今天老师还带来了一个小乐器,听听看它的声音像什么?
(叮叮叮)。
2.教师:那我们带着小铃,回教室去开一个小雨音乐会吧!
下雨了,下雨了,闭上眼睛静静的听,静静的听。
沙沙沙,沙沙沙,小雨滴在和树叶跳舞呢。
滴滴答,滴滴答,小雨滴在伞顶上翻跟头呢。
吱溜溜,吱溜溜,小雨滴钻进花蕊里了。
叮叮叮,叮叮叮,小雨滴在和窗户打招呼呢。
沙沙沙,滴滴答,吱溜溜,叮叮叮,
小雨滴在唱一首多么有趣,多么动听的歌呀!
中班语言教案《顽皮的小雨滴》
活动目标:
理解画面内容,大胆用语言表达画面的意境。
大胆想像,创编作品,理解雨水与环境以及人们的生活关系。
活动准备:
图片两张配乐散文诗。
活动过程:
一、谈话导入。
滴答、滴答下小雨啦!小朋友,你们喜欢下雨吗?为什么?
幼儿结伴讨论——各抒己见(要求用完整的语言表达自己的观点)。
二、观察讲述、表达表现。
观察图片,大胆讲述。
顽皮的雨滴娃娃离开了云妈妈的怀抱,跳到了树上,落到了屋顶上,挤进了草丛里。
提问:你听到顽皮的雨滴娃娃到了哪里?(引导幼儿表达表现跳、落、挤等顽皮的动作)。
结合图片、欣赏散文诗表达表现。
引导幼儿学习用不同的动词,如:滚、跳、溅、躲等,描述表现雨滴落在不同的地方调皮情形。
三、续编作品。
小雨滴还会到哪儿去?又做了哪些调皮的事?(结合生活经验)。
顽皮的小雨滴大班语言教案
理解画面内容,大胆用语言表达画面的意境。
大胆想像,创编作品,理解雨水与环境以及人们的生活关系。
图片两张配乐散文诗.
一、谈话导入。
滴答、滴答下小雨啦!小朋友,你们喜欢下雨吗?为什么?
幼儿结伴讨论——各抒己见(要求用完整的语言表达自己的观点)。
二、观察讲述、表达表现。
观察图片,大胆讲述。
顽皮的雨滴娃娃离开了云妈妈的怀抱,跳到了树上,落到了屋顶上,挤进了草丛里。
提问:你听到顽皮的雨滴娃娃到了哪里?(引导幼儿表达表现跳、落、挤等顽皮的动作)。
结合图片、欣赏散文诗表达表现。
引导幼儿学习用不同的动词,如:滚、跳、溅、躲等,描述表现雨滴落在不同的地方调皮情形。
三、续编作品。
小雨滴还会到哪儿去?又做了哪些调皮的事?(结合生活经验)。
《顽皮的小雨滴》大班语言教案
春雨淅沥沥地下着,小朋友撑着小花伞在雨中漫步,是孩子近期经常能感受到的。在这雨季进行语言活动《顽皮的小雨滴》的教学,可让孩子感受到雨滴的可爱及散文诗的优美意境。
1、理解画面的内容,大胆用语言表述画面的意境。
2、能够大胆想象、创编作品,理解雨水与环境以及人们生活的关系。
3、通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。
4、能分析故事情节,培养想象力。
5、引导幼儿在故事和游戏中学习,感悟生活。
挂图第6号;曾经在下雨是带孩子看过雨景;会唱歌曲“雨点沙沙”
1、表演唱“雨点沙沙”,引出课题。
2、看图讲述。
(1)、逐幅出示挂图,说说自己看到的内容,并根据画面内容讲述小雨滴到了哪些地方。
(2)、老师提问引导幼儿讲述。
重点指导幼儿完整、连贯地讲述内容,并学习使用不同的动词,如滚、跳、溅、躲等描述雨点落在不同地方的调皮情形。
(3)、完整讲述。
3、续编作品。
师:小雨滴还会到哪儿去呢?又做了哪些调皮的事儿呢?
引导幼儿结合生活中的经验进行创作。
中班语言教案《顽皮的小雨滴》
理解画面内容,大胆用语言表达画面的意境,顽皮的小雨滴。
大胆想像,创编作品,理解雨水与环境以及人们的生活关系。
图片两张 配乐散文诗
*:滴答、滴答下小雨啦!小朋友,你们喜欢下雨吗?为什么?
幼儿结伴讨论——各抒己见 (要求用完整的语言表达自己的观点)
观察图片,大胆讲述
*:顽皮的雨滴娃娃离开了云妈妈的怀抱,跳到了树上,落到了屋顶上,挤进了草丛里,幼儿教案《顽皮的小雨滴》。
提问:你听到顽皮的雨滴娃娃到了哪里?(引导幼儿表达表现跳、落、挤等顽皮的动作)
结合图片、欣赏散文诗表达表现
引导幼儿学习用不同的动词,如:滚、跳、溅、躲等,描述表现雨滴落在不同的地方调皮情形。
*:小雨滴还会到哪儿去?又做了哪些调皮的事?(结合生活经验)
顽皮的小雨滴
顽皮的小雨滴幼儿大班语言教案
一、课题:
二、教材分析:《顽皮的小雨滴》是一首优美动听、充满童真童趣的散文,它运用了比喻、排比、拟人等修辞手法,描写了孩子们喜欢的顽皮的雨滴娃娃。作品不仅画面感强,想象丰富,而且语言凝练,韵律和谐,有较强的表达性,既可让幼儿欣赏散文的意境美、语言美,同时又能激发幼儿进行仿编的愿望,适合大班教学。
三、目标预设:1.欣赏、理解散文诗,感受散文诗的优美语句和小雨滴的顽皮形象。
2.利用多媒体课件,理解诗歌的内容,用丰富的语言表述诗歌的意境。
3.大胆想象,创编作品,理解雨水与环境以及人们的关系。
四、重点难点:熟悉散文内容,感受散文中的优美语句,深入理解散文的语言,能够结合自己已有的生活经验,大胆想象、续编诗歌。
五、设计理念:《纲要》中指出:“教育活动内容的选择要贴近幼儿的生活,选择幼儿感兴趣的事物和问题,再者,环境是重要的资源。”大自然奇趣盎然,蓝天白云,风霜雨雪,日出日落,为人类提供了生存的条件,为人类创造了美好的生活。幼儿生活在绚丽多彩的大自然中,一切都使他们感到新奇:“天上为什么会下雨?”“风是从哪里来的?”“为什么云会有各种形状?”本节课以小雨滴为开端,创设问题情境,引导幼儿关注大自然现象,让他们与可爱顽皮的小雨滴结伴。在体验和想象空间的`同时,为幼儿创设更为广阔的自由表现和表达的空间,鼓励幼儿运用多种方式来表达自己对自然现象的认识。感触大自然的神奇,倾听大自然的语言,分享大自然的美妙,体验大自然的魅力,激发他们热爱和探索大自然的兴趣,从而让他们了解自然现象与人类的关系,在他们幼小的心灵中埋下智慧的种子。
六、设计思路:本次活动,以新《纲要》为指导,根据“循序渐进、层层深入”的教学原则,采用“视听结合--整体感知;启发引导--分段理解;激发愿望--大胆表达”的学法,让幼儿听听、看看、讲讲、议议,让幼儿轻松获得知识,达到教学目的。活动中我采用了直观教学法、提问谈话法、讨论法来进行教学,运用视听结合欣赏教学,让幼儿更好地掌握散文的内容,通过谈话法帮助幼儿理解散文中的优美语句,发展幼儿的口语表达能力,通过讨论法让幼儿自由发挥想象力和思维力,更好的体会作品的意境。
七、教学过程:1播放雨声课件,带幼儿进入活动场地。
2.导入活动:
师:好大的雨呀,咦,雨小了,你们听,谁在向我们打招呼呢?播放雨滴声课件:原来是小雨滴呀。
3.出示课件,引导幼儿逐幅图片讲述。
课件一:伞。
(1)小雨滴落到了哪里?看看它在做什么?
(2)小雨滴是怎么骨碌碌滚下来的,你会用动作表示吗?
课件二:池塘。
(1)小雨滴又到了哪里?它把池塘当成了什么?跳下去后发生了什么事情?
(2)谁来学学小雨滴是怎样跳进池塘的?
(3)还有谁会象小雨滴一样跳进池塘?
课件三:土坑。
(1)小雨滴躲哪去了?车子开过后容易发生什么事情?(幼儿讲述后播放课件)。
(2)谁能用动作来学学小雨滴蹦起来溅在人们身上了?
(3)现在老师来当路人,谁来表演车子和小雨滴?
(4)除了小雨滴会溅在我们身上。生活中还有哪些东西会溅到我们身上?
课件四:沙滩。
(1)哎呀,这次小雨滴又到哪去了?你能找到它吗?(幼儿讲述后播放课件)。
(2)你觉得这是一些怎么样的小雨滴呢?(顽皮,可爱的小雨滴)。
4.播放课件,完整欣赏故事。
5.创编故事:
淅沥淅沥,顽皮的小雨滴唱着歌儿又不知躲到哪去了?请小朋友猜一猜,它们还会到哪去,又做了什么调皮的事呢?(幼儿续编)。
6.雨滴娃娃的心愿:
(1)“昨天老师收到了雨滴娃娃的一封信,你们想知道雨滴娃娃说了什么吗?”
(2)宣读小雨滴写来的信。
(3)引导幼儿懂得如何节约用水。
(4)请幼儿做宣传员,去帮小雨滴完成心愿。
附散文诗:
顽皮的小雨滴淅沥沥,淅沥沥,顽皮的小雨滴娃娃离开了云妈妈的怀抱,一个一个跳到了树上,落到屋顶上,挤进草丛里。
它把妹妹的伞当滑梯,站不稳,骨碌骨碌滚下来。
它把清清的池塘当跳水的游泳池,纵身一跳,在水面留下圈圈涟漪。
它喜欢躲在路边的土坑里,车轮碾过,它马上蹦得高高的,溅的路人一身泥。
它喜欢在柔柔的沙滩上捉迷藏,一眨眼就不见了,却傻傻的留下一个个脚印。
淅沥沥,淅沥沥,顽皮的小雨滴唱着歌儿又不知躲到哪里去了。
顽皮的小雨滴幼儿园教案
因为大自然奇趣盎然。蓝天白云,风霜雨雪,日出日落,大自然规律为人类提供了生存的条件,为人类创造了美好的生活。幼儿生活在绚丽多彩的大自然中,一切都使他们感到新奇:“天上为什么会下雨?”“风是从哪里来的?”“为什么云会有各种形状?”《纲要》中指出:“教育活动内容的选择要贴近幼儿的生活,选择幼儿感兴趣的事物和问题,再者,环境是重要的教育资源。”所以我从幼儿的兴趣出发,选择“顽皮的小雨滴”这个活动。
1、感受诗歌中的优美语句,体验诗歌的优美意境。
2、利用幻灯画面,理解诗歌的内容,用丰富的语言表述诗歌的意境。
3、能够大胆想象、续编诗歌,理解雨水与环境及人们生活的关系。
1、幼儿感受到下雨时的情景准备:录有雨点声音的音乐,录音机。
2、为了让幼儿理解画面内容,准备的材料是:幻灯片。
师:嘿!你们听——什么声音?(播放音乐)呀!下雨了,小雨滴唱起了欢乐的歌,我们一起来跳个舞吧!(带领幼儿随音乐舞蹈)雨下得这么大,我们坐下来休息一下。
小雨滴说:“小朋友,我要去旅行了,再见。”
师:小雨滴要去哪儿呢?都干了什么有趣的'事,我们一起来看看。
1、出示第二幅画面,以提问的形式,引导幼儿主动观察画面上的内容“看,小雨滴离开了云妈妈的怀抱,一个一个去了哪儿?老师有感情的朗诵诗歌第一段。
2、出示第三幅画面,以提问的形式,引导幼儿主动观察画面上的内容,小雨滴落到了哪里?你看它在干什么?”当幼儿充分表达过后。有感情的朗诵诗歌第二段。并强调动词“滚”,问“小雨滴是怎么骨碌骨碌滚下来的,你会用动作来表示吗?”请幼儿用肢体语言进行表达。
3、出示第四幅画面,以提问的形式,引导幼儿主动观察画面上的内容“小雨滴又来到了哪里?它把池塘当成了什么?会发生什么情况?”当幼儿充分表达过后。教师有感情的朗诵诗歌第三段。并强调动词“跳”, 当幼儿理解动词“跳”后,请幼儿用肢体语言进行表达、模仿“小雨滴是怎样跳进池塘的?”
4、出示第五幅画面,以提问的形式,引导幼儿主动观察画面上的内容“小雨滴又来到了哪里?你能找到它吗?”当幼儿充分表达过后。教师有感情的朗诵诗歌第四段。问:“它为什么这么高兴?”请幼儿结合各自的生活经验,大胆想像、交流。
5、出示第六幅画面,以提问的形式,引导幼儿主动观察画面上的内容“哎呀!小雨滴又和小朋友玩起捉迷藏的游戏,这次它躲到哪里去了?你能找到它吗?”当幼儿充分表达过后。教师有感情的朗诵诗歌第五段。
6、出示第七幅画面,并说:“小雨滴还会落到哪些地方呢?”教师有感情的朗诵诗歌第六段。
提问:1、小雨滴去了哪儿,干了什么有趣的事?
3、请小朋友商量给这篇散文取个名字吧!
1、小雨滴还会到哪去呢?又做了哪些调皮的事?如果你是小雨滴,你会落到哪去?引导幼儿结合生活中的经验进行创作。(小雨滴落在花朵上,花朵更漂亮了。小雨滴落在小朋友的眼睛里,小朋友流眼泪了。)
2、老师给你们准备好了纸和油画棒,现在请你用灵巧能干的小手把你想的小雨滴去的地方和做的有趣的事情画出来。
3、师幼共同对作品进行评价和欣赏。
小结:今天,小朋友画了、说了这么多小雨滴的故事,小雨滴可高兴了,现在我们一起把你们的作品布置到教室主题墙去,小朋友们一起说说你们小雨滴的故事。
反思:在活动中,第一个环节我采用教学情景化的方法,用事先录制好的下雨时的音乐把幼儿带入预设的环境中。
第二个环节我本来是由幼儿自由交谈,贯彻《纲要》对语言活动的要求,为幼儿创设了一个自由、宽松的语言交往环境,支持、鼓励他们与同伴交谈。但因为这个环节过得比较匆忙,没有给予充足的时间让幼儿自由交谈。
在第三个环节中我是以开放式、启发式的提问,引导幼儿把观察到的小雨滴的顽皮形象用语言表现出来。如:根据课件中的小雨滴离开妈妈怀抱时跳到树上、落在屋顶上,挤进草丛里。把妹妹的伞当作滑滑梯,骨碌碌滚下来。把清清的池塘当游泳池,在水面上留下圈圈链猗。躲在路边的土坑里,在柔柔的沙滩上捉迷藏。
活动的第四个环节中完整的欣赏散文,再通过一个画面一个画面的切换,使幼儿更深入的理解散文,感受散文中优美的语句,体验散文的优美意境,培养幼儿的艺术思维。为了鼓励每个孩子都能大胆、清楚地表达自己的想法和感受,接下来我先把我自己想象成小雨滴,说了说如果我是小雨滴我想落到的地方和要做的事情,再让幼儿把自己想象成是小雨滴,如:你是小雨滴的话,你想落到哪去?并请幼儿用语言表述出来,可以说给老师听,也可以说个同伴听。使每位幼儿都有机会发挥自己的想法。为幼儿创设一个自由、宽松的语言交往环境。之后我让孩子们把自己想象中的小雨滴所到的地方和所做的事情画出来,让先画好的幼儿说自己画的内容,给幼儿创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境,发展了他们的语言表达能力、交往能力。
整个活动我觉得还是进行的很顺利,孩子们的积极性比较高,配合的比较好,孩子们的语言表达能力也非常强。所有的环节都是围绕“小雨滴”来进行。预设的目标基本都达到。但觉得自己引导性的语言还还不够具体和精练。