教学计划的内容包括教学目标、教学重点、教学方法、教学资源等方面。下面是一些基于学科特点和学生需求的教学计划样本,可供大家参考和借鉴。
黄山奇松教学设计
教材简析:
设计理念:
“学生是学习的主人”、“阅读是学生的个性化行为”,本课教学中,力求为学生创设个性化的阅读空间,引导学生在读中感悟,在读中理解,在读中唤起情感的升华,从而让学生的心灵和文本发生思想的碰撞,进而能认识美、感受美,提高学生审美情趣。
教学目标:
1.正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文第二自然段。
2.学会本课7个生字。理解新的词语的意思。会用“屹立”、“郁郁苍苍”造句。
3.理解课文内容,感受黄山松的奇美,培养审美情趣,激发学生对祖国大好河山的热爱之情。
教学重点、难点:
体会作者是怎样抓住“奇”来写黄山松树的。
教 法:谈话法、情景体验法、迁移法。
学 法:自主 合作 探究。
教具准备:课件。
教学准备:预习课文,解释词语的意思。查找有关资料。
教学时间:二课时。
第一课时教学内容:初读课文,整体感知。
教学重点:读好句子,读通课文。
教学过程:
一、导入揭题。
1、板书“奇”,用“奇”组词。
2、板书“奇松”,说说词义。
3、板书课题,齐读。围绕课题质疑。
二、初读课文。
1、朗读生字表上的生字和课后的词语。
检查:
(1)抽读生字卡片,读准字音。
前鼻音:宾客盆景。
后鼻音:玉屏楼状如黑虎。
翘舌音:状如黑虎。
2、朗读课文,读通句子,难读的地方多读几遍。
检查:指名逐节朗读课文,指导读好下列句子:
黄山最妙的观松处,当然是曾被徐霞客称为“黄山绝胜处”的玉屏楼了。
它们或屹立,或斜出,或弯曲;或仰,或俯,或卧;有的状如黑虎,有的形似孔雀……。
指名逐段朗读时结合上下文说说下列词语的意思(事先布置预习):
誉地情有独钟黄山绝胜处遒劲。
3、逐段齐读课文,边读边想每段分别讲了什么。
三、导读第一自然段。
1、指名朗读。
2、交流:读了这一段,你懂得了什么?
3、你还有什么不明白的地方?
结合理解“誉”“情有独钟”“闻名于世”(换词)。
4、练习:
(1)黄山被誉为_______________________。
(2)黄山“四绝”是指_________________________。
(3)卡片出示:奇松怪石云海温泉。
(4)在这“四绝”中,人们最喜爱的是______。所以课文。
说人们对黄山奇松,更是“________”。
卡片出示“情有独钟”,指导朗读。
5、投影出示:山顶上,陡崖边,处处都有它们潇洒、挺秀的身影。
指导朗读:黄山奇松那么“潇洒、挺秀”,你喜欢吗?朗读时就要读出赞美、偏爱的感情。
自由读,齐读。
设疑:那么,黄山奇松“奇”在什么地方呢?——下节课学习。
三、指导书写生字。
1、学生自读生字,说说哪些字不易写好,哪些地方书写时应注意。
2、范写下列生字:
誉:撇和捺要舒展。
遒:“西”内别忘了一横。
盆:撇和捺的位置要摆正。
屹:右边不要多横。
俯:右边“府”的一撇要到位。
状:同“壮”要区别开来。
四、作业:
1、见习字册。
2、比一比,再组词。
状陪府盆。
壮部俯贫。
黄山奇石
一、导入:
同学们,今天老师换了一个工作,你们想知道是什么工作吗?请大家来看老师的名片:
黄山风景区总经理。
杜新华 (电脑出示)。
现在我们景区缺少一名为游客介绍黄山奇石的工作人员,想在咱们班级里招聘一名导游,到我们景区作导游工作条件好,工资高,而且还可以天天看到美丽的景色,有没有愿意报名的呀。
二、开展活动。
有这么多的同学都愿意参加,可是我们只要一名呀,那现在我们就要开一个招聘大会了,由同学们来作评委,大家来决定让谁来作这个人人都羡慕的导游吧。
作为一名导游,首先要求是口齿清楚,现在进行第一关的比赛,就是朗读课文。这些同学请你们每一读一段课文,然后由大家评判,选出五名选手进入下一关的比赛,评委可以对选手进行点评。
(学生读课文,举手表决后,再由学生来评价。)。
恭喜这五位同学进入了第二关。第二关的比赛是生字关,这一关的比赛是由选手在班级中找一个合作者,两个人共同来完成,其中一个人来说字的意思和用法,另外一个人来猜出这个字是什么字,在规定时间内都猜到的同学就算过关,在猜字的过程中表达的一方不能用到生字本身。
(学生来完成学生字的过程)。
第三关的比赛就要考我们同学作为导游的能力了,现在选手就是真的导游了,你们要向游客介绍我们黄山的各种奇石了,你们要抽签来决定向游客介绍哪一个,游客可以向导游提出关于这个奇石的问题。
(学生来完成,由同学来评选出两名选手)。
(电脑出示不同景区的图片)。
下面就剩下你们俩个人了。进入最后一关的比赛,这一关要考验你们的总结能力了,现在每个同学有一分钟的时间来向大家总体的介绍一下我们黄山风景区的这些奇石,同学们会对你们的总结加以评定,然后选出由谁来作我们景区的奇石导游。
学生总结、评选。
三、颁发证书。
黄山奇石教学设计
1.通过看图学文,体会黄山奇石的奇妙,激发对祖国大好河山的热爱之情。2.通过观察图画和理解语言文字,培养学生的观察和想象能力;通过动手实践,培养学生创造力。3.能够正确、流利地朗读课文。
1、理解重点句子的含义,弄懂课文内容,激发学生们热爱祖国的大好河山的思想感情。2、练习有感情读文。
1、通过理解重点词句,了解作者从几方面介绍黄山奇石的,在了解的基础上发挥想像创造性地练习说话。
2、练习有感情的朗读课文。
一、激趣导人。
1、出示黄山风景图片:黄山的景色秀丽神奇,尤其是那些怪石,吸引了无数中外游客,今天就让我们跟着小作者去欣赏黄山的奇石吧。
2、师范读,小作者向我们介绍了哪些奇石?板书:猴子观海、仙人指路、仙桃石、金鸡叫天都、天狗望月、狮子抢球、仙女谈琴。
二、采取自主、合作的方法探究黄山奇石的神奇。
1、先自主学习,要求:a.选择一块自己最喜欢的奇石,找一找课文哪一段写了这块奇石,并读一读.b,图文对照,说说这块奇石的“神奇”之处,并用“——”划出描写巨石样子的句子。
2、再合作学习,四人小组交流。
3、全班交流,随机学习课文。
图展示猴子观海的样子:
(1)这块奇石叫什么名字?谁研究这块奇石?指名汇报。
(2)演一演,评议。
(4)想象说话:几年来,这只神奇的石猴为什么一动不动呢?它仿佛在想什么?
(5)这就是有趣的“猴子观海”,你们喜欢吗?齐读。
图展示仙人指路:
(1)谁研究这块奇石?指名汇报,板书:站伸指。
(2)想象说话:这位仙人仿佛会说什么?
(3)课文并列地写了“猴子观海”和“仙人指路”两个内容。我们说一段话里,有时并列地写了两个或两个以上的内容,这样的段式叫()。那么文中用什么句子把这两个内容连接起来的呢?请用“~~~”划出连接句。
(4)指名说。
(5)朗读第二段,一生读“猴子观海”,一生读“仙人指路”,其余齐读连接句。
仙桃石:
1、指名汇报,插问:这里的“恰好”是什么意思?“落”还可换成什么词?哪个更好?
2、想象这个大桃子是怎么来的?
图展示金鸡叫天都:
1、哪里是天都,哪里是金鸡?
2、它奇特在哪里?指名说。
3、课文第三段并列地写了哪两个内容?同桌分读——男女分读。
三、拓展思维,在延伸训练中领会黄山的神奇风光。
1、课文哪一段介绍了“天狗望月、狮子抢球、仙女弹琴”,读读比一比,这段的写法与前面几段相比有什么不同?(样子名字)。
2、“奇形怪状”是什么意思?你搜集了哪些奇石?
3、你能把这些奇石介绍给大家吗?
4、选择一块奇石,用自己喜欢的方式,如:画一画,或模仿课文写一写,也可以给收集到的奇石图片取名字,当小导游演一演------。
四、总结全文。
同学们,今天黄山之行愉快吗?你有什么感受?黄山四绝今天我们欣赏了奇石,还有奇松、温泉、云海等,收集资料感受其秀丽神奇。
黄山奇松教学设计
1.能正确、流利、有感情地朗读课文。体会“迎客松”“陪客松”“送客松”的神奇。
2.有感情地朗读课文,知道“迎客松”“陪客松”“送客松”是因何而得名的。
3.让学生感受黄山松的姿态各异,感受大自然的神奇,产生热爱大自然,热爱祖国山河的思想感情。
1.理解课文内容,体会黄山松的奇和美。
2.知道“迎客松”“陪客松”“送客松”是因何而得名的。
这节课我们继续学习13课《黄山奇松》。板书课题。齐读课题。
同学们,玉屏楼前,你看到了哪些奇松?来,我们一起写下这三棵奇松的名字。(板书:迎客松、陪客松、送客松)。
(一)品味迎客松。
1.三大名松中,作者评价最高的又是哪棵呢?文中哪句话可以看出?
出示:如今,这棵迎客松已经成为黄山奇松的代表,乃至整个黄山的象征了。
a“乃至”,表示意思更深一层。你能给“乃至”换个意思相近的词吗?(甚至)。
2.过渡:作者为何对迎客松评价如此之高呢?迎客松到底何奇之有呢?
(1)姿态奇:
理解“遒劲”的意思(笔直有力,粗壮雄健,有气势。雄健有力)。
理解“郁郁苍苍”:(“郁郁”:茂盛的样子;“苍苍”:青翠,表示颜色。)。
(2)精神奇:
理解饱经风霜,感悟迎客松生命力顽强。
这样“郁郁苍苍”“充满生机”的迎客松,作者却说他“饱经风霜”,你们知道什么是饱经风霜吗?(出示老人的脸)。
出示句子。
当烈日暴晒时,
我感觉,但是我想。
当电闪雷鸣时,
我感觉,但是我挺直了身体想。
当大雪压顶时,
我感觉,但是我抖抖身上的雪想。
师:经历了风风雨雨,却依然郁郁苍苍,这是一种什么样的精神呢?
生:坚强不屈、生命力顽强。
风撼不动它,雪压不断它,它仍然那么根深叶茂,四季常青,郁郁苍苍,充满生机。更难得的是它还那么潇洒、挺秀,真是一棵奇树!读。
(3)名字奇。
除此以外,迎客松还“奇”在哪儿呢?知道为什么叫它迎客松吗?谁能找到相关的句子。指名说(出示句子:它有一丛青翠的枝干斜伸出去,如同好客的主人伸出手臂,热情地欢迎宾客的到来。)。
好客的迎客松正热情地欢迎我们的到来呢?它会说哪些欢迎词?可以加上动作。指名(学生热情交流欢迎词,并加上动作:朋友,欢迎您到黄山来!我们黄山欢迎您!)。
哇,真有一种宾至如归的感觉!让我们像热情的迎客松一样(停顿),伸出你热情的手臂,大声地读(手指句子)。
正因为迎客松的独特魅力,曾有诗人作诗赞叹:齐读(出示诗句:奇松傲立玉屏前,阅尽沧桑色更鲜。双臂垂迎天下客,包容四海寿千年。)。
这就是黄山第一奇松迎客松的生动写照啊。迎客松不愧为黄山第一名松,这就是它的奇特之处。此时此刻,我相信迎客松的形象已经深入我们的心中了,让我们带着这份赞叹再来读一读迎客松的句子吧。
出示描写迎客松的句子,注意有感情地朗读。
(二)品味陪客松。
孩子们接下来,让我们运用刚才学习迎客松的方法来学习,(出示自学要求)。
出示:描写陪客松的句子。
师:从这个句子中我们能感受到陪客松的什么特点?(抓“绿色的巨人”体会陪客松的高大挺拔、苍翠茂盛。)(高大挺拔,苍翠茂盛)具体体现在词语“绿色的巨人”(点红词语)板书“绿色的巨人”。据资料记载,这棵陪客松高5米,顶端的直径也是5米。
2.那为什么给它起名叫“陪客松”呢?
无私的奉献精神。
默默无闻。
那你能通过朗读表现出来?指名读句子。(评价:真是一棵默默无闻无私奉献的陪客松)。
如果陪客松会说话,它会对游客说些什么?
(三)品味送客松。
1.师:日暮降临,观赏完美丽的黄山风光,我们也该回家了。这时,谁又与你依依不舍地道别呢?(送客松)你觉得它的神奇之处在哪儿呢?从图上我们可以看到它的枝干是弯弯曲曲的,就像什么呢?(“天然盆景”)课文里是怎么说的呢?读(姿态独特,枝干盘曲)。
2.那为什么把它叫做“送客松”?指名说(出示句子:它向山下伸出长长的“手臂”……)这是一句拟人句,把送客松当作人一样热情,伸出手臂向客人告别。有一首诗写得好:岩前倩影侧枝伸,青翠容颜满目春。黄海大夫真好客,天天挥手送游人。多么热情的送客松啊,像在挥手告别,又仿佛在作揖送客,又俨然在伸手挽留。
它会对远去的游客说些什么?指名(欢迎再次来黄山旅游。欢迎再来,再见。黄山,永远欢迎你们。)。
多么好客的的送客松,你能把它的热情读出来吗?(读句子:它向山下伸出长长的“手臂”……)自己先练读一下。指名读。可以加上动作再读读。再指名读。评价:多好客呀,像人一样挽留你。
师小结:三大名松的确美,的确奇,美在姿态奇特,更奇在它们仿佛通了灵性,好像成了黄山的主人:有的伸出手臂,把你迎上山;有的伴你左右,陪你看风景;还有的送你下山,伸出长手臂,向你告别!真是奇松啊!难怪古人说“黄山之美始于松”相信同学们也一定对黄山奇松情有独钟了吧!让我们伴着美妙的音乐在一起把第二自然段读一读,感受黄山奇松的神奇魅力。
1、同学们,黄山松何止这三大名松,它们星罗棋布,争奇竞秀。它们或_______,或_______,或_______;或_______,或_______,或_______;它们有的_______,有的_____……黄山奇松装点着黄山,使得黄山更加____,更加____.黄山奇松真是___(板书:千姿百态)。
2、文中的省略号又是什么意思呢?咱们再去看看其它的奇松。
播放录像。(伴以优美的音乐,出示各种黄山松的画面及名称,教师有详有略地解说——倒挂松、竖琴松、双龙松、黑虎松、探海松、孔雀松、卧龙松……)。
孩子们这么美的文字,这么美的句子,作者是如何写的这么成功呢,请看(出示课件)秘诀在这里呢。请仿照第二段的写法,任选一种松树用一两句话来介绍一下,写出它姿态的“奇特”,写在作文本上。(可以运用比喻拟人等修辞手法。)。
学生写作。(播放音乐和松树图片)、点评。
渭城区双泉学校王雅琪。
知识与能力。
1、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文第二自然段。
2、体会“屹立”“饱经风霜”的意思。
3、理解课文内容,感受黄山松的奇美,培养审美情趣,激发学生对祖国大好河山的热爱之情。
1、利用多媒体创设情景,揭示课题。
2、引导学生品读、感悟、想象,用各种方式激起学生诵读的兴趣,培养学生创造性思维能力。
3、为了促进学生的主体作用,培养创造精神,教学活动中可将看图、读文、训练融入质疑、梳疑、解疑的过程中,让学生充分动起来。
1、感受黄山奇松的奇特、景色的优美,增强热爱大自然的感情,提高学生的审美能力。
2、从课文中理解人与自然的关系,培养热爱自然、保护环境的意识。
《黄山记》教学设计
教学目标:
体会黄山雄奇壮丽景色呈现出来的美,提高学生品鉴自然美的能力。
理清作者的思路,体会文中作者的感情脉络。
学习变换角度从多方面描写景物的方法。
教学重点:
1理清作者的思路,体会文中作者的感情脉络。
2学习变换角度从多方面描写景物的方法。
教学难点:
体会黄山雄奇壮丽景色呈现出来的美,提高学生品鉴自然美的能力。
教学课时:一课时。
教学过程:
(一)、导入新课:
“五岳归来不看山,黄山归来不看岳”,这是明代地理学家徐霞客对黄山的赞誉,可见黄山在众山中的地位之高。很多同学没见过黄山的庐山真面目,那我们就先睹为快,欣赏一下黄山的风光片。
师生共同欣赏黄山的风光片。
(二)、朗读课文,理清层次。
影片拍的很美,同样柯蓝先生为我们写的《话说长江》黄山部分解说词也很美。请同学们花5分钟时间,运用我们曾学过的读书方法自由朗读课文,边读边思考:
课文介绍了黄山的哪些内容?找出课文在介绍自然景观时,选材组材上和前面两课最大的不同。
讨论交流。
(黄山的地貌、地理位置、形成的历史进程,奇峰、古松、怪石、云雾、日出,黄山温泉)。
奇峰。
古松。
总写——分写——怪石——温泉。
山上山下。
烟云。
日出。
(不同:在选材的全面性上,游记散文只写自己的所见所闻,不全面,而解说词一般都把描写景物的各方面都加以概括;在主客观上,游记散文反映作者自己的见闻感受,而解说词一般都是客观介绍。)。
小结:柯蓝话黄山,从古写到今,开头从徐霞客的话谈到黄山的地质形成史,再到黄山现貌,这是时间线;又从上山到下山,历群峰,或观黄山种种景物,或体验黄山生活,这是空间线;再次是写体现黄山特点的景物:奇峰、古松、怪石、云雾、日出、温泉,是逐一带出的,彼此间相互独立,这是逻辑线,所以整篇文章是三条线索的整合。
(三)反复诵读,学习多角度写景的方法。
讲解:文章介绍了黄山的很多方面,请同学们选择喜欢的内容反复朗读,准备做一次电视节目主持人。学生朗读训练,为说话作准备。
按文章所写的不同类别,分别请几位同学介绍。学生配合画面介绍。
几位同学介绍得都很精彩,本文是一篇电视解说词,那作者是如何从不同角度去表现景物的?用简洁的语言概括景物的特点。学生读读思思,并做好批注。
组织交流。
【“从高空俯视……神游天外了。”(俯视)。
“巍峨黄山……取名天都峰。”(仰望)。
“当你踏在这光滑潮湿的台阶上……登山的集体。”(起先置身于旅人之中,边攀登,边观赏,然后改从远处遥望)。
“……当我们登上……真是‘无限风光在险峰’啊!”(从峰顶俯视)。
“沿‘百步云梯而下’……驮着一只金龟。”(翘首昂视)。
“西海中的‘飞来峰’……称它为仙桃峰。”(如听导游解说)。
“黄山著名的巧石……‘猴子观太平’了。”(如听导游解说)。
“清晨……神奇的仙山琼阁。”(远视,随着太阳升起而变换视角)】。
(奇峰:高、险;古松:姿态各异,生命力顽强;怪石:奇特;烟云:轻盈飘忽;日出:瑰丽、壮观、辉煌)。
归纳小结:课文是电视解说词,因此课文写作角度就象电视镜头一样变化很多,并且是在一步步的转换,采用俯、仰、平、近等角度,让观众能把黄山看个淋漓尽致,向我们展示了黄山独特的美。
(四)、语文活动:
教师提供一个学生较为熟悉的自然景观,供学生参考,学生选择其中一点,学习用多角度写景的方法,写一段解说词。
(五)、课后学习;。
摘出自己喜爱的片段来,熟读成诵。
奇峰。
古松。
总写——分写——怪石——温泉。
山上山下。
烟云。
日出。
《黄山奇石》教学设计
1、学会12个生字和由这些字组成的词语及由熟字组成的新词。
2、通过看图、学文,运用学生讲、读、画、表演等各种方式体会黄山石的奇妙,激发对祖国大好河山的热爱之情。
3、结合观察图画,在读中理解语言文字,培养观察和想象能力。
4、朗读课文,并选两段背诵。
1、在读中真切体会黄山石的奇特,有趣。
2、如何发挥学生主动性,引导学生在自读中自悟。
以读为主,读中悟情。
课件
第一课时
一、激情导入:
同学们,大家去过黄山吗?黄山之美,堪称中国名山之最。兼得泰山之雄伟,庐山之飞瀑,衡山之烟云,峨眉之清凉,因而又有“天下第一奇山”之称。其奇松、怪石、云海、温泉乃黄山“四绝”。今天,老师就带着大家来欣赏一下黄山的四绝之一,板书:黄山奇石。请齐读一遍课题。
二、运用课件欣赏黄山奇石课文插图,生观察图说像什么?
三、观察完图,初读课文,标出生字和自然段。
四、认读生字词。
五、接读课文,生评价。
六、师范读课文,生边听边想象画面。
七、学习第一自然段。读中了解“秀丽神奇、闻名中外、尤其”等词语意思。配乐读出情。
八、小组练读课文。
第二课时
一、导课:
同学们,上节课我们读了课文,记住了生字的字音,了解了黄山上有哪些奇石,并且还学习了课文的第一自然段。这节课我们继续欣赏这一课,请大家齐读课题。
二、新授:
1、通过上节课的学习,你觉得黄山石怎么样?生答。
老师用“奇特、有趣”两个词来概括大家的发言,好不好?(板书:奇特、有趣)
3、生画。然后问:你有哪些词不理解?请提出来!
4、下面谁愿意把自己最喜欢的奇石介绍给大家听听?介绍的方式有很多种。如果你愿意结合刚才画的词句给大家讲出它的奇特有趣,就讲;如果你愿意读,就有感情地读一读;如果你能通过动作把石头奇特的样子表演出来,你就表演给大家看;如果你能在短时间内画图表示出它的奇特,你就画。下面自己抓紧想一想,小组可以讨论讨论。
5、下面谁先来介绍?(顺序依学生回答的为准。)
(1)仙桃石:生说自己的理解。谁愿意来读读?(一生读)老师把其中一个句子改写成这样,你看看哪句好?为什么?(这说明作者用词非常准确。)好,谁还想来读读?别看就一句话,想读好也不太容易。谁再试试?(生读)还是让我们大家一起来读读这句话吧!
(2)猴子观海:生用自己的方式表达他们的理解。下面,谁能再来有感情地读一读,读出你的喜爱之情?(一生读)谁认为自己能比他读得还好,读得更有趣?试一试(一生读)老师帮你一把,给你配上音乐来读,一定会更棒,谁想来试试?(一生读)齐读。试背一遍。
(3)仙人指路:生说。多么奇特、有趣呀!谁能读好?试一试!找个同学比一比。配乐读。试背一遍。
(4)金鸡叫天都:生说。课文没有插图,谁能想象出他的样子?它好象在对天都峰说什么呢?谁能把它的奇特有趣读出来?找生读。配乐读。齐读一遍。
6、课文是不是就写了这几块奇石?在哪一自然段还写了?找生读最后一段。
9、你喜欢黄山吗?那老师现在就带你去游览一下黄山好吗?这次咱们就不单单看奇石了,还记得老师上节课讲的黄山四绝吗?除了“怪石”,还有什么?(生答)好,同学们等不及了吧!请看录象。
10、美不美?请你们带着对黄山的喜爱之情再来有感情地读一遍课文。
11、下面用你喜欢的方式选两段你认为最好的课文背诵一下。
12、检查背诵。
13、同学们,黄山石奇特、有趣,黄山更美!其实,祖国大地上还有许多这么著名的风景区,课下同学们可以读读有关的课外书。另外,告诉大家,下一单元就有一篇介绍宝岛台湾风景秀丽迷人的日月潭的文章,课下同学们可以先睹为快!
好!这节课就学到这儿,下课!
第三课时
一、背诵课文。
二、学习生字。
三、处理课后题。
四、出示一幅怪石图训练学生想象力,先说话,再写话。
课后小结:
描写风景的课文要运用课件展示图片,给学生直观的感受,才能让学生更快更好的走进文本,指导朗读。《黄山奇石》这篇课文,语言生动,课上运用图文结合的方法,学生学习的兴趣很浓,课后,根据图片让学生展开想象,学习文章的写法进行写话训练,应该会对学生今后的习作能力有所帮助。
黄山奇石教学设计
3、喜爱黄山,向往去黄山看奇石。
【教学重点】。
识字、正确流利有感情地朗读课文。
【信息资料】。
1、多媒体课件、生字卡片。
2、搜集黄山的有关资料。
【教学时数】。
两课时。
第一课时。
〖切入举偶〗。
1、课件演示:
课件演示激发了学生的好奇心和求知欲,学生敢想敢说,发挥了主体作用。
联系学生爱旅游的实际,创设了学习情境,激发了学生的兴趣。
〖对话平台〗。
一、自读。
1、自由读,要求:借助拼音读准生字的音。
2、同桌互相学习,检查读音。
3、小组合作读,要求:彼此帮助,读得流畅。
4、大组赛读,要求:比比哪组读得有情感。
引导学生成为读书的主人,采用活泼的形式促进学生朗读,培养学生自主读书的能力。
二、识字。
2、汇报识字。选出小组的代表,带领大家认读生字。
3、分层次读字词。先出示带有拼音的词语,再去掉拼音读生字词。
4、交流识字方法。
识字环节要创设识字的情境,保持学生识字的热情,在交流中多了解识字方法,提高自己的识字能力。
二、朗读。
1、用自己喜欢的方式朗读课文,要求读得正确、流利。
2、分自然段指读,其他同学点评议。
3、小组合作通读全文。
发挥学生读书的自主性,在朗读的方式上不要限制,要培养学生朗读的兴趣。
三、写字。
1、教师出示要写的生字:尤、其、区、它。学生认读。
2、观察字形,说说书写时要注意什么。
3、教师示范,重点对难写的字进行指导。如:“区”字的笔顺:一区。
4、学生练习。教师巡视。
养成良好的写字习惯,逐步培养学生独立识字的能力,就要让学生多观察,多练习。
第二课时。
〖对话平台〗。
一、复习。
二、精读。
1、师有感情略带夸张的语气范读,要求学生认真听,用心感受黄山石的奇。
2、学生分组自由朗读。争取做到有感情。
3、选读汇报。喜欢哪部分就练习读哪部分,再上台展示。
尊重学生的主体地位,让他们自由选择内容,选择方式,并给学生阅读以充分的时间,激发学生让他们喜欢阅读,感受阅读的乐趣。
三、诵读。
2、配乐齐读全文。
3、自由练读自己最喜欢的部分,再试着背诵这一部分,比一比,看谁背得有感情。
读书要有个性的体验,引导学生边读边想边感悟,在读中感受语言的优美,进行积累。
四、练习。
1、出示课后“想想说说”,引导学生弄清意思。
2、小组内练习说。
3、汇报自己的成果。
结合课文学习,发挥学生的想象力,培养了学生的创新思维。
五、拓展。
加强课内外的联系,不限于课文内容,学生在实践中获取知识,让学生有目的地搜集资料,相互交流,培养了语文综合素质。
六、写字。
1、出示要写的字:巨、安、块、站。学生认读。
2、播放轻柔的音乐让学生观察字形。
3、学生练习。教师巡视。
4、教师范写,指导重点。如巨,与区字形近似,里面两笔不同。
5、学生再练写,教师相机指导,组织评议。
让学生在练习过程中相互评议,初步感受汉字的形体美,在培养写字上也会相互促进。
【伴教锦囊】。
〖相关链接〗。
1、黄山:
黄山奇松,破石而生,傍崖生长、千曲枝虬、苍翠挺拔。
黄山巧石,灵幻奇巧,形像逼真,若静若动,一步一景。
黄山云海,瑰丽壮观,聚散奔突,排山倒海,变幻无穷。
黄山温泉,常流不息,水温适宜,可饮可浴,治病健身。
〖阅读在线〗。
“四绝”之首是黄山松,它们形状各异,多生第于绝壁险峰之上。
云雾是黄山的神来之笔,每当云雾弥漫群峰,黄山便成了“云海”。
黄山真美,正如到黄山考察的联合国官员说的那样:“在我看过的山中,这是最特殊、最绝妙的了。”
黄山奇石教学设计
1、有感情地朗读课文,背诵喜欢的段落。
2、理解课文内容,知道黄山有哪些著名的奇石,从文字和图片中感受他们的样子。
3、正确认读十八个生字,会写田字格里的十个生字。
课件、彩笔、白纸、钢琴曲。
第一课时。
(出示课件)先出示黄山全景图,然后分别出示“仙桃石”、“猴子观海”、“金鸡叫天都”。
教师:这些奇石究竟神奇在哪里呢?下面我们就走进第4课《黄山奇石》中去领略一番吧!
1、范读课文。(学生在优美的钢琴曲中,聆听老师朗读课文。)。
2、分组分段读课文。(五个学习小组每组读一段,最后一段全班一起读。)。
3、指名分段读课文。(请六个学生到前面,每人读一段。)。
1、图文对照,在书上画出作者写了哪些奇石,说说分别是哪幅图。(学生在书上画,老师板书。)。
2、教师:本课作者抓住这些石头的外形特点,运用准确的词语,把“静”的石头写“活”了。下面就请学生以小组为单位,找一找、说一说、画一画。(最后全班交流,老师板书。)。
3、根据课文的描述展开想像,体会这读一读。
4、选择自己最喜欢的一种奇石,具体说说是什么样子的,象什么,谈谈自己的感受。(配有课件出示)。
5、听老师说奇石的特点,猜猜奇石的名字。(配有课件出示)。
6、教师:课文还提到了哪些奇石呢?为什么没有象前面那些奇石那样,作详细地描写呢?(教师板书)。
7、想一想、试一试。
8、总结:黄山奇石有趣,作者写得也有趣。一块块本无生命的石头,被描绘得活灵活现,不仅能引发我们的联想,而且吸引着我们去游览,去想像,去尝试着起名字。通过对本课地学习,谁能谈一谈黄山风景区给你留下了什么印象?黄山的奇石给你留下了什么印象?(教师板书:秀丽神奇、奇形怪状)。
仙桃石——飞、落。
猴子观海——抱、蹲、望。
黄山奇石仙人指路——站、伸、指秀丽神奇。
金鸡叫天都——变、伸、啼叫奇形怪状。
天狗望月、狮子抢球、仙女弹琴……。
第二课时。
一、指名背诵自己喜欢的段落。分组分段读课文。
二、识字。
1、认读词语。
教师:这篇课文中有不少词语用得可好了!下面我们来比一比,看谁认得最快,读得最准,记得最牢。
(1)出示课件,把学生带入一片花丛中,将十个认读字组成词语藏在每朵花的后面。点击花朵,逐个显示词语,指名让学生读,读对的奖励一朵小红花。
(2)比一比。
小组开火车比赛,比比哪组的火车开得好。最后全班齐读。
2、认读生字。
(1)教师:刚才我们认识的词语中有很多是今天要求认识的生字。(课件出示认读生字)请同学用笔在课文中圈出这些生字,并大声练读。
(2)小组互相读一读,听一听,评一评。
(3)小组开火车比赛,比比哪组的火车开得好。
(4)学生听读音找生字卡片。
(5)小组学习:你有什么好办法可以记住这些字的字形?(小组讨论)。
三、写字。
1、指导生字结构、部首、笔顺。
2、区别形近字。
区——巨神——伸。
3、指导书写。(教师范写)。
要求学生描红,把生字写在田字格正中,要写匀称,写好看。
4、组词、造句。
(1)让学生给生字组词,能组多少就组多少。
(2)教师选择词语让学生造句。
四、你说,我也说。
完成课后习题,说一说“你曾经去过哪些地方?给同学介绍一下那里都有什么?”
五、作业:写写我的采蜜集。
《黄山记》教学设计
本文是一篇解说词。课文通过对黄山雄奇壮丽的景色的描写,揭示了黄山的独特的美。
教学目标。
晦知识与能力。
1.了解解说词的一般写法。
2.掌握课文中使用的多种表达方式。
3.学习变换角度从多方面描写景物的方法。
过程与方法。
1.以课文为例熟悉解说词的一般写法,学习对景物进行解说。
2.从黄山的自然景观中认识大自然的伟大创造。
3.通过讨论交流学习变换角度从多方面描写景物的方法。
情感、态度与价值观。
1.认识大自然的伟大的创造力。
2.培养珍惜和保护人类生存环境的意识。
教学重、难点及教学突破。
重点。
1.掌握课文中使用的多种表达方式。
2.学习变换角度从多方面描写景物的方法。
难点。
1.体会黄山雄奇壮丽景色呈现出来的美,提高品鉴自然美的能力。
2.培养学生珍惜和保护人类的生存环境的意识。
教学突破。
1.通过讨论交流学习变换角度从多方面描写景物的方法。
2.理清作者思路给课文划分层次,体会文中作者的感情脉胳。
一、导入新课。
1.导人:“五岳归来不看山,黄山归来不看岳”这是明代地理学家徐霞客对黄山的赞誉。可见黄山在众山中的地位之高。很多同学没见过黄山,一定想知道黄山是什么样子的,下面就让我们一起来学习这篇关于黄山的课文《飞红滴翠记黄山》。请同学把收集到的有关黄山的诗句或传说在班上交流。
2.检查学生预习情况。
3.请一位同学结合注释介绍作者情况。教师补充:本文是一篇解说词,是为多部电视风光片《话说长江》中黄山部分而写的。
二、设置问题,讨论探究。
1.给学生5分钟时间自由朗读课文,让学生边读边理清课文的线索和层次。教师提示:课文设置了三条线索一时间线索、空间线索和逻辑线索。等学生思考后,点名让一两位学生回答。
2.补充:逻辑线索如体现黄山特点的景物:奇峰、古松、怪石等是逐一带出的,彼此间相互独立。课文第二部分还可以分为五层,分别写黄山奇峰、黄山松、莲花峰、黄山烟云、黄山日出,请找出它们的起始段落。
3.讲解:课文是电视解说词,因此课文写作角度就像电视镜头一样变化很多,并且是在一步步的转换。请在课文中找出角度转换的地方,并说说它们是怎样转换的。指导学生分组讨论交流。
4.对学生回答给予鼓励,并适当补充:“沿‘百步云梯’而下……驮着一只金龟。”是仰视;“清晨……神奇的仙山琼阁。”是远视。
7.提示:文中还有一些这样的句子,只要大家认真诵读体会,就能够理解它的意思。给5分钟时间,让学生自由诵读课文,教师巡视教室。都峰。”是仰望;“当你踏在这光滑潮湿的台阶上……登山的集体。”先是在攀登的旅人中边攀登边观赏,然后改从远处遥望;“……当我们登上……真是‘无限风光在险峰’啊!”是从峰顶俯视。
三、归纳小结。
2.给予鼓励:同学们回答得非常好,基本概括出了本文作为解说词的特点。并做适当补充。
3.小结:通过本文的学习,既体会到了黄山的美景,又学到了对景物进行变换角度从多方面描写的方法。
4.让学生自由朗读课文。
黄山奇石教学设计
黄山的奇松、怪石、云海、温泉号称“天下四绝”。被称为黄山“四绝”之一的怪石,以奇制胜,以多著称。那些怪石,似人似物,似鸟似兽,形态各异,生动逼真。黄山石有趣,作者根据岩石的形状展开合理的想象把岩石也写得形象有趣。课文共有6个自然段,第1自然段总述黄山怪石有名,第2—5自然段分别介绍四种有名的石头。
1、会认14个生字,会写8个字。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的部分。
3、通过看图,培养观察力和想象力。
1、采用多种形式,加深对课文内容的理解。
2、通过多种形式的朗读,体会对黄山奇石的赞叹。
通过了解黄山奇石激发对祖国河山的热爱之情。
学习生字,理解课文内容,激发对祖国大好河山的热爱。
感受和体会黄山奇石的奇妙。培养观察力和想象力。
多媒体课件、有关板书内容的表格卡片。
2课时。
1、看图初步感受黄山石的奇妙。
2、学习生字词语。
1、你去过黄山吗?知道黄山有哪四绝?
1、出示多媒体课件或让学生观察课文插图,说说图上的三块石头象什么。
2、过渡。课文怎样向我们介绍这些石头呢?读一读就知道了。
1、第一遍,要求读正确、读流利。不会读的字可通过“桃子”、“树叶”上的拼音来解决。
2、第二遍,要求边读边想想课文介绍了几种黄山奇石,用横线画出来。
3、课件出示“我会认”中的14个生字,让学生认读。
4、找一找这些生字在文中组成了什么词语。
风景区尤其仙桃石石盘山峰胳膊。
巨石每当脖子著名形状。
5、课件出示以上词语,开火车认读。注意“膊”在“胳膊”一词中读轻声。
6、巩固识字。
(1)、猜字谜:横山上面三根草(当);一个人,在山边(仙);学者头上带草帽(著)。
(2)、读新组的词语:山区其它仙人盘子巨人当然著作图形形态。
7、指名读,分组读,全班读课文。
1、观察“尤、其、区、巨、它、安“六个字在田字格中的位置。
2、先描一描,发现字的特点,说说怎样写。
3、比较字形。区巨,都是半包围结构;尤其,都是独体字;它——安,都有宝盖儿。
4、师范写生字,请学生认真观看。
5、学生练习写字,师巡视指导。写好后组织学生评议、参观。
1、图文结合,感悟课文,体会黄山石的奇妙。
2、背诵自己喜欢的部分。
3、学习生字词语。
1、自由读,想一想,读懂了什么?
2、理解“闻名中外”和“尤其”。
(闻名中外:国内国外都有名。尤其:特别、更加。)。
3、指导读,齐读第一自然段。
1、课件出示第一幅图。认真观察,图上的石头是什么样子?看到石头你会想到什么?
2、找出写这幅图的段落读一读。
3、比较句子:
它是从天上飞下来的一个大桃子,落在山顶的石盘上。
它好像从天山飞下来的一个大桃子,落在山顶的石盘上。
4、小结:这段先写什么、再写什么、最后写什么?(依次写了“仙桃石”的名字、样子、地点。)板书:
先写再写然后写。
第二段名字样子地点。
5、比一比谁读得好,背得快。
1、课件出示:“猴子观海”图。观察那石头的样子,看到石头让你想到什么?
2、找出图中对应的段落读一读。
3、想一想这段写黄山奇石先写什么,再写什么,然后写什么?试着补充板书。
4、比一比,第二、三自然段的两种石头的写法有什么不同?这样写好不好?(写的方式有变化,读起来更有趣。)。
5、指导朗读。
6、比一比谁背得快。
1、每四人一小组,每组发一张卡片(内容同板书),让学生一边读一边想想怎样补充表格内容,鼓励学生大胆填写。
2、评议。
3、指导朗读、背诵。
4、对比表格中各段的不同写法,讨论:如果各段写法相同,好吗?(写法有变化,文章才生动)。
5、自选一段,试着变换顺序说一说。(如:在山顶的石盘上,有一块巨石好像是从天上飞下来的一个大桃子,这就是有名的“仙桃石”。)。
1、自由读,读懂了什么?
2、想一想,“天狗望月”、“狮子抢球”“仙女弹琴”这几块奇石的样子,挑一块像第2、3、4、5自然段那样说一说。先小组交流,再全班交流。
如:就说“天狗望月”吧,它瞪着眼睛,伸着舌头望着圆圆的月儿,就像要一口吞掉月儿似的。在一座陡峭的山峰上,几只可爱的狮子像是你追我赶,抢一个圆溜溜的石球。
1、复习“尤、其、区、巨、它、安”六个字的写法。
2、指导写“块、站”。
块:第四笔是横折。
站:第五笔是提。
3、师范写生字。
4、学生描红。
岩石怪石巨石仙人仙桃。
闻名著名名字风景区。
1、你喜欢哪段读哪段,要读出语气来。
2、指名有语气地读全文。
3、把你喜欢的选两段试背下来。
4、接龙背,齐背。
1、比一比,组成词语。
快()站()徽()尤()。
块()战()微()龙()。
答案:快(赶快)站(站立)徽(安徽)尤(尤其)。
块(一块)战(战斗)微(微笑)龙(龙门)。
________________________。
______________________。
答案:仙桃石、猴子观海、仙人指路、金鸡叫天都、狮子抢球、仙女弹琴等。
3、填空,再读句子,注意读出句中的停顿。
(1)闻名中外的()在我国安徽省南部。那里景色秀丽神奇,()是那些怪石,有趣极了。
(2)在一座陡峭的山峰上,有一只猴子()地蹲在山头,望着()的云海。
(3)那些叫不出名字的()的岩石,正等你去给它们起名字呢!
答案:
(1)黄山风景区尤其。
(2)一动不动翻滚。
(3)奇形怪状。
以小组为单位,每个小组成员结合一处奇石景点进行介绍。
每个小组推选代表进行竞赛。
1、进行现场讲解。
2、组织大家评议。
3、颁发小导游资格证。
1、有感情地朗读课文,背诵喜欢的段落。
2、摘录文中描写优美的词句,背诵下来,并抄写在摘录本上。(最好能图文并茂)。
《黄山奇石》教学设计
黄山雄姿灵秀,气势磅礴,是著名的旅游圣地。本文向我们展示的是黄山四绝之一的黄山石。在作者笔下,一块块本无生命的石头显示出它神奇,惟妙惟肖、活灵活现、趣味横生。不禁让人由此及彼,更加喜爱黄山。本文是一篇描写景物的散文,共六个自然段,有三个自然段配有图片,可说是图文并茂,为理解课文提供了良好的资源。
黄山是名胜,可孩子年纪小,真正去过的不多。因此教师要调动学生利用多种方式来收集相关资料,拉近教材内容与学生之间的距离,同时引导学生朗读感悟,大胆想像,体会黄山石的神奇,从而激发学生喜爱黄山,热爱祖国之情。
1、学习会认的14个生字的正确读音,掌握会写的8个生字的笔划笔顺;
识字、正确流利有感情地朗读课文。
1、多媒体课件、生字卡片。
2、搜集黄山的有关资料。
教学时数两课时。
切入举偶。
1、课件演示。(出示文中三幅图片,引导学生进行观察:画面上的石头像什么?选择其中的一块想一想、说一说。)刚才小朋友看到的和描述的是黄山的石头,它以奇特闻名世界。今天我们就来学习《黄山奇石》,看看课文是怎么描写的。板书课题。
(课件演示激发了学生的好奇心和求知欲,学生敢想敢说,发挥了主体作用。)。
2、启发谈话。同学们,喜欢旅游吗?都去过哪些好地方?今天老师想和同学们一起乘上旅游专列一同去安徽的黄山,去欣赏那里闻名遐迩的奇石,愿意吗?板书课题。
(联系学生爱旅游的实际,创设了学习情境,激发了学生的兴趣。)。
对话平台。
自读。
1、自由读,要求:借助拼音读准生字的音。
2、同桌互相学习,检查读音。
3、小组合作读,要求:彼此帮助,读得流畅。
4、大组赛读,要求:比比哪组读得有情感。
(引导学生成为读书的主人,采用活泼的形式促进学生朗读,培养学生自主读书的能力。)。
识字。
1、小组识字。小组内用自己喜欢的方式来学习,不会的可以请教其他同学或请教老师。
2、汇报识字。选出小组的代表,带领大家认读生字。
3、分层次读字词。先出示带有拼音的词语,再去掉拼音读生字词。
4、交流识字方法。
5、游戏检测。教师读生字,学生和教师玩照镜子的游戏。评选识字小能手。
(识字环节要创设识字的情境,保持学生识字的热情,在交流中多了解识字方法,提高自己的识字能力。)。
朗读。
1、用自己喜欢的方式朗读课文,要求读得正确、流利。
2、分自然段指读,其他同学点评议。
3、小组合作通读全文。
(发挥学生读书的自主性,在朗读的方式上不要限制,要培养学生朗读的兴趣。)。
写字。
1、教师出示要写的生字:尤、其、区、它。学生认读。
2、观察字形,说说书写时要注意什么。
3、教师示范,重点对难写的字进行指导。如:区字的笔顺:一区。
4、学生练习。教师巡视。
(养成良好的写字习惯,逐步培养学生独立识字的能力,就要让学生多观察,多练习。)。
对话平台。
复习。
摘仙桃游戏:(出示仙桃形生字卡片)你喜欢哪个仙桃就拿起哪个,高高举起,带领同学生读,并为仙桃找朋友(组词或找出形近字),并练习用字词说话。
精读。
1、师有感情略带夸张的语气范读,要求学生认真听,用心感受黄山石的奇。
2、学生分组自由朗读。争取做到有感情。
3、选读汇报。喜欢哪部分就练习读哪部分,再上台展示。
(尊重学生的主体地位,让他们自由选择内容,选择方式,并给学生阅读以充分的时间,激发学生让他们喜欢阅读,感受阅读的乐趣。)。
诵读。
1、多媒体出示课文中的插图,引导学生观察说出自己感受,体会黄山石的奇特与美丽。
2、配乐齐读全文。
3、自由练读自己最喜欢的部分,再试着背诵这一部分,比一比,看谁背得有感情。
(读书要有个性的体验,引导学生边读边想边感悟,在读中感受语言的优美,进行积累。)。
练习。
1、出示课后想想说说,引导学生弄清意思。
2、小组内练习说。
3、汇报自己的成果。
(结合课文学习,发挥学生的想象力,培养了学生的创新思维。)。
《黄山松》教学设计
一、教案背景:
黄山松对于中国人来说它是中国形象的代言!黄山松是由黄山独特地貌、气候而形成的中国松树的一种变体。黄山松一般生长在海拔800米以上的地方,通常是黄山北坡在1500-1700米处,南坡在1000-1600米处。黄山松的千姿百态和黄山自然环境有着很大的关系。黄山松的种子能够被风送到花岗岩的裂缝中去,以无坚不摧、有缝即入的钻劲,在那里发芽、生根、成长。
本课的教案设计,正是从这一理念出发,力求通过课文的学习,使学生理解黄山松这一了不起的特点,从而对学生进行思想教育。
三、教材分析:
《黄山松》这篇课文是长春版小学语文五年级下册第五单元的第一课。《黄山松》这篇课文以生动的笔墨描写了黄山松美不胜收的各种姿态,抒发了作者对黄山松的赞叹和喜爱,以及对大自然的热爱之情。文章的表达很有特色,采用了比喻、拟人、排比的修辞手法,把黄山松的奇和美表现的淋漓尽致,令读者赏心悦目,心驰神往,浮想联翩,如身临其境。是一篇加强学生语言训练的美文。
四、教学方法:以读代讲,以读引悟。
五、教学过程:
(一)师生交流,引入情境。
导入:著名作家老舍先生曾经写过这样一首诗“天都奇伟海云幽,莲蕊莲花高入秋。欲识黄山真面目,风华半在玉屏楼。”你听出来了吗?这首诗描写的是哪里的景色?生:黄山。
师:(板书“黄山”二字)关于黄山你知道多少?生:交流资料。师:“奇松、怪石、云海、温泉”(板书)是黄山的四绝,而黄山松则是“黄山四绝”之首,黄山素有“无处不石,无石不松,无松不奇”的经典。黄山松,以石为母,以云为乳,七十二峰,处处都有青松点染,如一支支神奇的画笔,把五百里黄山抹上了生命的色彩。今天,就让我们跟着作家丰子恺走进黄山松(补充板书)。
(二)质疑点引,明确目标。
师:谁能介绍一下丰子恺?生:交流资料。师:同学们的预习效果非常好,相信这节课的表现也一定不俗。师:出示学习问题。
1、巩固10个字,并能知其意。
2、快速默读课文,概括文章主要内容。
3、读通课文,交流自己不懂的字词句。
(三)自主探究,经历感知。
1、师:我们就来完成第一个问题,检测一下,你们的生字预习的怎么样。师:出示字卡,学生认字扩词,练习造句。
师:黄山是大自然赋予给我们的宝贵的财富,而千姿百态的松树则是黄山的灵魂。黄山松的奇,黄山松的美,黄山松的内涵远不是一次两次的读就能感受的到的,关于黄山松一定还有我们不知道,不能理解的,那就请同学们再次走进课文,用笔圈画出你不懂不理解的地方。
生:浏览课文,圈画疑问。师:巡视指导。师生互动交流解疑。
(四)合作交流,观点整合。
师:文章以黄山松为题,文中的描写也是以黄山松为主,作者是从黄山松的哪几方面进行描述的呢?生:快速浏览,划分自然段。生:交流分段结果。师:课文开篇就说“黄山的松树有特色”,黄山的松树到底有什么特色?作家丰子恺是怎样把黄山松的特色形象而传神地展现在我们眼前的呢?这些问题,我们下节课再继续学习。
(五)体验感悟,延伸发展生:做相关习题。
结束语:黄山“峰奇石奇松更奇,云飞水飞山亦飞。”希望通过这节课的学习,黄山松带给你的也是这样的美好!
著作权与使用说明:获奖作品的作者享有作品的著作权,并同意授权《中国教育信息化》杂志社与百度公司校园合作项目相关推广活动中以非商业目的对该获奖作品进行复制、使用、编辑、改编等。
黄山奇松教学设计
1.正确、流利、有感情地朗读课文。
2.理解课文内容,感受黄山松的奇美,培养审美情趣,激发学生对祖国大好河山的热爱之情。
3.学用书中的描写方法,选择喜欢的一种松树写出它姿态的“奇特”,用上比喻、联想等写作手法,让描写更生动。
(二)过程与方法。
1.利用多媒体创设情景,揭示课题。
2.引导学生品读、感悟、想象,用各种方式激起学生诵读的兴趣,培养学生创造性思维能力。
(三)情感、态度与价值观。
感受黄山奇松的奇特、景色的优美,增强热爱大自然的感情,提高学生的审美能力。
教学重点:指导朗读,在读中体会黄山松的美和奇。
教学难点:在读的过程中帮助学生体会作者是怎样抓住“奇”来写黄山的。
放手让学生朗读课文,在朗读中感受黄山奇松的奇特,并借助多媒体课件帮助学生理解课文内容。通过教师的牵引指导、学生的反复朗读和交流,把握课文的内容,完成教学任务。
养成教育训练点:培养学生用心读书,抓重点词语感悟体会文章内容,学会在书中进行批注。
一、由名句引出黄山。
1.观看视频,领略黄山的奇丽风光。
2.视频中美丽的黄山给你留下深刻印象的是什么?引出课题并质疑,板书课题。
二、感受黄山松的奇特。
(一)学习课文一、三自然段,领悟黄山松的奇特。
1.指名读一、三自然段,找出最能体现黄山松奇特的句子,交流板书:潇洒挺秀。
板书:千姿百态。
2.课件欣赏千姿百态的黄山松。
3.指导朗读第三自然段。
(二)重点学习第二自然段,领悟三大名松的“奇”。
1.玉屏楼仔细欣赏奇松。
2.出示学习要求:
轻声朗读第二自然段,边读边思考以下问题:
(1)这三大奇松有什么特点?“奇”在哪里?用横线划出相关语句。
(2)三大名松中,作者评价最高的又是哪个呢?文中哪句话可以看出?你从中感受到了什么?把感受标注在书中。
3.交流汇报。
(1)感受迎客松的不屈不挠、生机勃勃和热情好客。
(2)感受陪客松的高大挺秀。
(3)感受送客松的姿态独特。
4.集体朗读第二自然段。
三、仿写练习。
学用书中的描写方法,选择喜欢的一种松树写出它姿态的“奇特”,用上比喻、联想等写作手法,让描写更生动。
潇洒挺秀。
迎客松热情好客总比喻。
送客松姿态独特。
千姿百态。
黄山奇松教学设计
1、有感情地朗读背诵课文第2自然段,。
2、体会第2自然段的写作特色,结合课外收集的资料,口头练说一种黄山松。
3、利用多媒体技术为学生提供写作素材,运用第2自然段的写作方法写黄山怪石。
一、导入新课。
(课前播放音乐、屏幕上出示“黄山”)师述:被誉为“天下第一奇山”的黄山,以奇松、怪石、云海、温泉“四绝”闻名于世,而人们对黄山奇松,(屏幕出示“奇松”)更是情有独钟。站在被徐霞客称为“黄山绝胜处”的玉屏楼,就可以欣赏到对面悬崖上的三大名松,它们分别是(生答)迎客松、陪客松、送客松。
[板书:迎客松、陪客松、送客松]。
二、朗读、背诵第2自然段,体会写作方法。
过渡:上节课,我们已经精读了《黄山奇松》这一课,谁能完成。
下面的填空题。
(屏幕出示填空题)。
(自由练说;指名学生答;而后出示完整内容,一起有感情地配乐朗读;要是能有感情地背诵出来,就更棒了,谁愿意来试一试(指名背))。
师问:作者向我们详细介绍了这三大名松,你觉得什么地方写得最精彩、最生动,为什么?(生答)。
师小结:作者恰当运用了比喻、拟人等,展开合理的想象,把三大名松写具体了。
三、结合课外收集资料,口头练说其他松。
过渡:当然,黄山远不止这些名松,同学们,你还知道黄山有哪些松呢?(指名答)。
你能不能运用文中描写迎客松、送客松的方法,插上想象的翅膀,来介绍一下你所了解的松。
(生自由练说,指名说)。
四、练写“黄山奇石”
过渡:看来,大家了解的知识还真不少,黄山不仅有着形态各异的奇松,还有各种各样奇形怪状的石头,它们也是黄山的一绝,大家想不想亲眼目睹一下?看:
(播放课件)。
同学们都深深陶醉于黄山美妙的景色中。要是让没去过黄山的人也能领略一下黄山怪石独特的美,那该多好!你有办法吗?(生答)。
我们不妨也学习作者,用笔来写一写黄山的怪石。
(出示要求)。
为了便于大家写作,我们再来欣赏一下黄山的怪石。
(播放课件,定格于怪石图片的排列画面)。
生练写,师巡视指导指名读,评价。
五、推荐课文、书籍。
《语文补充阅读》第八册中的《黄山游记》。
人教版《语文》第四册第14课《黄山奇石》。
人教版《社会》第五册中的《泰山和黄山》。
迎客松。
陪客松、送客松。
黄山奇松教学设计
1、能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文第二小节。
2、理解课文内容,结合搜集的有关黄山松的资料,培养学生的审美情趣,激发学生对祖国河山的热爱之情。
多媒体课件学生搜集相关资料。
(边说边打出各种姿态的黄山松)。
1、学生自由读2、3节,思考:黄山松奇在哪里?教师巡视。
2、共同讨论:黄山松奇在哪里?
(1)你认为黄山松奇在哪里?引出第3节的学习或第二节的学习。
你是从哪里知道黄山松的姿态非常多的?
过渡:是呀,黄山是那么的大,松树是那么的多,姿态又是那么的奇,真是千姿百态啊!课文有选择地向我们具体介绍了三大名松的神奇,这三大名松各自奇在哪里呢?请你再仔细地朗读课文的第二小节。
(2)引出第二节的学习。
迎客松(出示画面及文字)。
从“饱经风霜”一词你体会到了什么?想象一下:迎客松已有一千多年的历史了,在这一千多年里,迎客松经历了哪些艰难困苦?她的表现又怎样呢?请做下列的填空:
狂风来了,迎客松()。
暴雨来了,迎客松()。
电闪雷鸣,迎客松()。
这时,你又体会到了什么?
古朴苍健的迎客松生命力是如此顽强,一丛遒劲青翠的枝干斜伸出去,人们又赋予她丰富的想象,齐读第二句话。
正因为这样,她现在已经成为整个黄山的代表了,让我们一起用骄傲的语气朗读第三句话。
过渡:同学们很会读课文,很爱动脑筋,那么你还从哪里读出黄山松的神奇呢?
陪客松(出示画面及文字)。
她已有500多岁了,仍然以她高大的身姿风雨无阻地陪伴游客们欣赏黄山美丽的风光。
送客松(出示画面及文字)。
“枝干蟠曲”是什么意思?
谁知道盆景的制作过程?指名说一说。(出示一盆盆景)。
人们把枝干蟠曲的送客松比作“天然盆景”,你体会到了什么?
蟠曲的枝干向山下伸去,人们又把她想象成人的手臂,在送游客们下山。
指名读一读写“送客松”的句子。
小结:课文具体地向我们描述了黄山松的神奇,让我们用有感情的朗读课文第二小节,再次领略黄山松的神奇吧!
齐读第二节,背诵第二节。
过渡:黄山松千姿百态,课文只给我们具体介绍了三大名松的神奇,同学们在课前也搜集了一些有关黄山松的资料,下面我们就一起来交流交流吧!
1、指名上台介绍自己所搜集的资料,教师略作评点。
2、黄山真是无石不松,无松不奇呀!真乃绝中之绝,因此又有许多人在赞美她,谁来读一读你搜集到的文章。
3、指名上台朗读。
4、老师也搜集了一首赞美黄山松的诗,想和大家共同分享。
5、大屏幕出示《黄山松》,学生自由吟诵。
6、全班齐诵。
点评:这是一节课堂教学与课外拓展有机结合的课。1、执教者抓住“黄山奇松”的“奇”,设计问题引导学生读文、勾画、思考、对话,通过对“迎客松”“陪客松”“送客松”研读,使学生体会到黄山奇松奇在姿态,奇在生命力。2、根据内容和目标较好地选择了拓展点“奇松”,布置学生课外搜集资料在课内交流,通过对“凤凰松”“双龙松”“黑虎松”的品读,使学生进一步体会到黄山奇松奇在姿态,奇在生长环境,奇在生命力,激发了学生对祖国河山的热爱之情。3、教师是课程的建设者,凭据教材结合内容师生收集并整理资料,实现了课内外的沟通,加深了对课文的理解,使课本越读越厚。
《黄山奇石》教学设计
1.认识“闻、名”等15个生字,会写“南、部”两个生字。
2.正确流利地朗读课文。
3.学习联系上下文和生活经验,理解“陡峭”等词语的意思。
4.能用积累的词语说一处景物。
随文认识15个生字,并能用积累的词语说一处景物。
一、图片导入
孩子们,刘老师有一次去旅行,看到了很特别的一些石头,就把它们拍了下来,你们看看,它们像什么呢?(学生观察,并说说像什么)
看完这些石头的照片,你想说什么呢?
读课题。读完之后,你有什么想问的吗?(黄山在哪?有哪些奇怪的石头?它们都像什么?)
二、初读课文,随文识字
出示自读提示:请同学们,自由朗读课文,把课文的字音读准,句字读通顺,不会读的字借助拼音读一读,或者请教同学老师,难读的.句子多读几遍。
1.学生自读课文。
2.指导读好第一自然段。出示第一段,谁会读这一段话?指名读。指导读正确、流利。
黄山风景区在哪里?(我国安徽省南部)认读安徽省、南部两个词。我们是属于哪个省?江西省,你还知道什么我们国家的其他什么省?(广东省、福建省、浙江省、湖南省、湖北省)认识“省”字,翘舌音,后鼻音。“部”组词部分、南部等。
再读这段话,黄山风景区是个怎样的地方?(中外闻名的地方)“中外闻名”是什么意思?中国外国都很有名。认识“闻”“名”还是个什么样的地方?(景色秀丽神奇)认识“秀丽”,就是很美丽的意思,你见过什么地方“风景秀丽”的?(我去过风景秀丽的九曲渡假山庄。)黄山风景区最特别的地方是什么?(那些怪石)认读“尤其”,把尤其换一个词,你会换什么(特别)
同学们,黄山风景区是个中外闻名的地方,那里景色秀丽神奇,尤其是那些怪石,有趣极了!想去看吗?让我们读出期待。指导朗读。
并齐读。认识“仙”仙女、仙人、仙气,仙人都是住在山上的,所以,一个单人旁,一个山字。
4.感受“仙桃石”的神奇。指名读,齐读,你觉得这个仙桃石神奇的地方在哪里?(好像从天上飞来的、长得像桃子、在山顶的石盘上)读出神奇。
5.感受“猴子观海”的神奇。指名读。这只“猴子”在哪里?(陡峭的山峰上)认识“陡峭”,你看到过哪里很陡峭?或者你爬过哪里的山很陡峭?(周末,我和爸爸妈妈去爬了陡峭的神仙岭。到布依塔的阶梯很陡峭。)这是一只怎样的猴子?在干什么?(两只胳膊抱着腿,一动不动地蹲在石头上,望着翻滚的去海。)你们谁能做一做这个动作。这样的石头太有趣了,我们一起来读一读吧,边读边想像画面。
还有很多有趣的石头,我们下节课再继续学。
三、学写生字。
1.观察“南、部”两个生字,特别要注意,“南”字这个框要写大一些,方正一些,里面是两横的,“部”字左右结构,右耳旁的竖要写直,立、口要写扁一些。
2.师范写。
3.学生写。
4.展示、评价,再写。
四、布置作业
1.反复把课文多读几遍。
2.把黄山风景区及有趣的石头介绍给家人听。
《黄山奇石》教学设计
《黄山奇石》是人教版六年制小学语文第四册教材的一篇看图学文,课文围绕黄山石的"奇",分别介绍了"仙桃石","猴子观海","仙人指路","金鸡叫天都"等景观。根据本文的特点及训练的要求,在突出主体性和体现文本资源的可拓展性方面,我们不仅要让学生认识石"奇",还要让学生感悟石"趣"。因此,我们可以按照"知——说——悟"的主线,引导学生对课文进行体会,感悟。启迪学生的观察能力,想象能力,陶冶学生的情趣,自主,多元地训练学生的语文素养。
(一)布置学生收集有关黄山的图片资料或文字资料。动态,静态均可。
(二)自读课文及相关内容。要求借助工具书,把课文读准确,读通顺,并文图结合,分别在书中找出"仙桃石","猴子观海","仙人指路"等。
安排课前准备,重在引导学生突破教材的局限,给学生提供探究的空间和时间,拓展阅读的视野。在借助多种媒体查阅资料和对文本的自读过程中,培养学生的探究能力和自主学习的能力。
借助媒体(图片,多媒体影音)或以故事的形式导入新课,引导学生观察课文的特点(图文结合),提示学习"看图学文"的方法。
(一)知"石"。
主要是通过学生交流和自主学习课文,初步感知黄山石的奇特,以及黄山本身的秀美。在组织学生交流课外学习所获时,不仅要介绍或者出示从课外所获的资料,还可以介绍资料以外的故事,即是通过何种途径获得有关黄山石的资料的等,有助于学生疏理自主探究的过程。
1、以学习小组为单位相互交流课外收集的有关黄山石的资料,边出示边讲解,将自己所收集的奇石的种类及成因介绍给大家。
2、对介绍奇石或介绍黄山其他奇特风光的资料,针对学生的兴趣,教师可让学生在班上进行交流。属影音资源的,教师应提供相关媒体进行播放。
3、自主读课文,归纳一下书中主要介绍了哪几种"奇石"。图文结合,边读边悟,边悟边读,对感兴趣的内容,不仅要读熟,而且要求能背诵。在积累中感悟表达的准确性。潜移默化地训练学生的观察能力。
(二)说"石"。
主要是根据课文的描述及插图,分别说说各种奇石的样子,为了营造一种宽松,和谐的氛围,可以小组(学习伙伴)为单位进行,鼓励学生有创意的表达。表达时允许学生相互补充,直至完善。在说石的同时,还可以让学生把这些奇石用彩笔画出来,可以先画后讲,也可以边画边讲,调动学生的多种感观参与语文能力的训练。
1、读课文,对照查图,分别说说"仙桃石","仙人指路","猴子观海","金鸡叫天都"等奇石的样子,引导学生既要说出石"形",又要说出石"神"。
2、读课文,充分发挥自己的想象力,分别说说"天狗望月","狮子抢球","仙女弹琴"等奇石。这几处奇石,教材仅提及而已,因此,要鼓励学生大胆想象。
3、对学生课外收集的其他奇石的样子进行表述,充实观察,表达的内容,增强学生课外学习的兴趣,训练学生掌握课内外相结合的学习方法。
(三)悟"石"。
石头的样子学生知道了,但如果满足于此,我们认为,从资源的利用来看,突破不够,因此,我们应该充分地借"石"来培养学生的想象能力。
1、以学习小组为单位,分别想象一下"仙桃石","猴子观海","仙人指路","金鸡叫天都"等这些石头的来历,可以以神话,童话故事的形式进行表现。比一比,看谁说得形象,生动,情节完整。
2、在广泛想象的基础上,选择一块奇石,就自己所想象的来历讲给父母听一听,然后写下来。
3、在自读,自悟及创造性想象的基础上,感悟大自然的神韵,陶冶学生的情趣。
四、整理性阅读。
整理性朗读,是指在网络资源,自读自悟,广泛交流的基础上回归于文本。
(一)有感情的朗读课文(自读,齐读,小组读均可)。
(二)通过学习,你有何收获(知识能力,情感方法,特殊感受等),有何疑问。
五、拓展性练习。
拓展性练习,主要是走出教材,适当增加阅读量,训练学生的语文能力。其练习的资料既可以是《自读课本》上的内容,也可以是其他儿童读物上的有关写景状物,有益于培养学生观察能力,想象能力的短文。从来源的渠道上讲,既可以是教师收集的,也可以布置学生自己收集。在拓展的要求上,尽量体现理解的层次性和多元化。
黄山奇石教学设计
《黄山奇石》是二年级上册“家乡”主题单元的一篇文章。主要介绍了我国安徽省南部黄山风景区上的奇石。开篇便简明扼要说出黄山风景区中外闻名、景色秀丽神奇,给整篇文章定下了神奇、赞美的基调。
绝大多数学生没有去过黄山,缺少对黄山的直观感受。通过查阅有关资料,观看有关的风光片,认识黄山,欣赏美丽的自然风光,使学生喜欢黄山。同时本课语言优美,生动形象,让学生在读中感悟,领悟文意,并在此基础上熟读成诵,更有利于感受黄山奇石的神奇,领略祖国大好山河的壮美。
1、通过看图、学文,运用学生讲、读、画、表演等各种方式体会黄山石的奇妙。
2、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。
3激发对祖国大好河山的热爱之情。
1、重点:在读中真切体会黄山石的奇特,有趣。
2、难点:对黄山奇石的奇的写法的理解。
一、复习旧知
词语过关,开火车读词语。
二、谈话导入
1、闻名中外的黄山风景区在我国安徽省南部,那里景色秀丽神奇,尤其是那些怪石有趣极了,吸引了无数中外游客前来观赏,今天让我们一起走进课文黄山奇石。(板书:黄山奇石)
2、你最喜欢标题的哪个字?为什么?
生:“奇”奇特在哪里?
三、初读黄山,了解石之名。
师:自由轻声读文,用横线画出文章中说了哪几种奇石?
生:仙桃石、猴子观海、仙女指路、金鸡叫天都……(师板书)
四、走近黄山,感受石之奇。
1、师:这么多神奇的石头,你最喜欢哪个呢?同桌交流。
生汇报:
a生:“仙桃石”
理解“好像”抓住“飞”、“落”。指名朗读。
师:你能用上“好像”说说图片里的石头吗?出示例句:巨石好像一只美丽的孔雀,拖着美丽的尾巴站在峭壁上。
巨石好像()
b生:“猴子观海”
师:陡峭是什么意思呢?联系生活实际理解。
生:坡度大、直上直下。
生:拟人修辞。做动作体会表示样子的句子,闭眼试着想象画面,背诵。
师:你能用上“真像”说说图片里的石头吗?
示例:哇!这怪石真像一只蹲在山头的天狗,静静地望着远方。
哇!这怪石真像()。
2、自学“仙人指路”、“金鸡叫天都”出示自学要求。
师:除过这些文中还提到了哪些石头?生齐读第六自然段。
师:黄山除过奇石还有三绝,云海、奇松、温泉。欣赏视频,师配词朗读,生谈感受。
生:震撼、神奇、惊艳、美丽、神秘、高耸入云。
师板书神奇秀丽,中外闻名。
五、回顾黄山,品味奇之法。
师总结文章出示板书修辞手法、详略得当。
六、作业。
收集奇石图片,模仿课文写一段介绍,合成有趣的照片读本,和同学们分享。
《黄山奇石》教学设计
3仿照课文的句子,对照图片,用“像”说说黄山的其他奇石,并写一写。
重点:正确流利地朗读课文,背诵第2-5自然段。
难点:仿照课文的句子,对照图片,用“像”说说黄山的其他奇石,并写一写。
1出示词语:第一组:中外闻名(指名学生说说该词的意思并介绍近义词:驰名中外)
第二组:秀丽神奇 奇形怪状(联系课文内容,用这两个词语分别说一句话)
第三组:一个桃子 一只猴子 一位仙人 一只雄鸡(量词的积累)
(学生自由朗读课文,读完后指名回答,教师板贴:仙桃石、猴子观海、仙人指路、金鸡叫天都)
仙桃石
1出示图片,指名学生说说这是什么石?(学生答仙桃石)
2老师问:你是从哪里看出来的?(学生答因为它长得像一个大桃子)
3师:课文中是怎样描述“仙桃石”的?你能给大家读一读吗?(生读第二自然段)
课件出示:就说“仙桃石”吧,它好像从天上飞下来的一个大桃子,落在山顶的石盘上。(请2-3位同学读一读,读完后大家一起读)
4这么大的石头究竟是不是从天上飞来的呢?(板贴“飞”字)当然不是,“好像”这个词语便告诉了我们答案,黄山的怪石是经过很多年的风化而形成的自然景观,是大自然的杰作。这块石头的形状长得像桃子,不由得引发了作者的想象,所以作者用了“好像”这个词语(请3位学生读一读:它好像从天上飞下来的一个大桃子,落在山顶的石盘上。)这么大的一块石头稳稳地落在了石盘里,多么的有趣啊!(板贴“落”字)让我们再次齐读第二自然段,感受仙桃石的神奇与有趣。
5引导学生尝试背诵
猴子观海
1出示图片,引导学生说说这是什么石?(学生答猴子观海)
2出示第3自然段,指名学生读一读,并对其朗读做出评价
4理解有一只“猴子”中的猴子指的是长得像猴子的石头,并不是真正意义上的猴子,所以用双引号引起来。
5请学生找一找第3自然段中描写“猴子”样子的句子,用铅笔划下来,指名朗读
出示:它两条胳膊抱着腿,一动不动地蹲在山头,望着翻滚的云海。
请学生圈画出这句话中的表示动作的词。(板贴“抱”“蹲”“望”)引导学生再次看“猴子观海”图片,感受作者描写得细腻与传神,指名2-3位同学朗读这句话。
6齐读第3自然段,随后引导学生尝试背诵(出示提示)
7出示第2自然段和第3自然段,引导学生发现规律:作者在写“仙桃石”时是先写出它的名字,然后再写它的样子和所处的位置;在写“猴子观海”时是先写它所处的位置和样子,最后写它的名字;现在请同学们自己读一读第4自然段和第5自然段,看看是否也有类似的规律,学生自由朗读后,请学生来交流:
第4自然段是先写名字,再写所处的位置和样子,第5自然段是先写所处的'位置和样子,最后写它的名字。
仙人指路
1.出示图片仙人指路,请学生跟着老师一起读,一边读,一边做动作 ,感受一下仙人指路的神奇与有趣。
2.读好感叹句:“仙人指路”就更有趣了!(“更”字重读)
2.圈画出描写“仙人指路”石动作的词语(板贴:站、伸、指)指导学生读好这句话:那巨石真像一位仙人站在高高的山峰上,伸出手臂指向远方。
金鸡叫天都
1过渡:黄山奇石的奇,不仅体现在一块石头上,有时候把几块巨石放在一起看,更会发现它的奇妙之处呢!瞧,教师出示“金鸡叫天都”的图片。(师讲解:每当太阳升起时,阳光洒在这几块巨石上,它们就变成了一只“金鸡”)
2请同学们找一找这只“金鸡”是怎样叫的?
出示:它伸着脖子,对着天都峰不住地啼叫(齐读)
理解“不住地”通过换近义词的方式,“不住地”可理解为“不停地”,找出该句中的动词(板贴“伸”“啼叫”)
3齐读第5自然段
1教师出示四幅奇石图片,学生再次欣赏
2创设情境:请学生当黄山小导游,向参观奇石的游客们介绍这些奇石,请学生选择一幅图片进行自主练习,可以借助文中的句子介绍,也可以适当加入自己的语言。(2位同学)
3.课文学到这里,同学们知道黄山奇石“奇”在哪里?(奇在石头的形状多样)
1教师过渡:黄山除了以上这些奇石外,还有很多奇形怪状的石头,让我们一起去欣赏一下吧(图片出示“天狗望月”、“狮子抢球”、“仙女弹琴”)
2出示“仙女弹琴”,请学生认真观察图片中的奇石,仿照课文第2自然段或者第3自然段描写奇石的方法,介绍它的名称和样子,用上“像……”的句式和一些表示动作的词语来写一写这些奇石吧(二选一)
出示提示:
在一座陡峭的山峰上,( ),这就是著名的“仙女弹琴”。
“仙女弹琴”也十分有趣,远远望去,那巨石像( ),美丽极了!
3指名朗读自己所写的小片段,师生共评。
同学们,黄山奇石形态万千,生动有趣,是大自然亿万年来创造出的杰作,相信有一天,小朋友们会真正走进黄山,亲眼目睹这些有趣的石头,感受大自然的神奇与美丽。
9黄山奇石
仙桃石 飞、落
猴子观海 抱、蹲、望
仙人指路 站、伸、指
金鸡叫天都 伸、啼叫
《黄山奇石》教学设计
《黄山奇石》这篇课文抓住黄山“四绝”之一—怪石,娓娓道来。文章共六个自然段,第一自然段从总体上讲黄山风景区景色秀丽,引出黄山奇石。第二至第五自然段重点介绍黄山的四块奇石,其构段方式有所不同。第六自然段写出黄山还有其它奇石,引发读者的想象和对黄山石的喜爱之情。本文图文并茂,文章抓住一个“奇”字,那些惟妙惟肖、趣味横生的奇石原本无生命,但在作者笔下被描绘得活灵活现,呼之欲出,令人无限神往,产生对祖国大好河山的热爱之情。教师要让学生在一系列的语文实践活动中理解课文内容,提高语文能力。
阅读教学的主要任务是引导学生学习语言,发展语感。在听、说、读、写的语文实践活动中受到熏陶和感染。整合语文教学的多维目标,以精心设计的一系列语文实践活动为载体,以感悟黄山石的“奇”为突破口,通过图片、多媒体课件直接感知石之“奇”,动情的朗读找出“奇”,广泛的交流品味“奇”,重点词句主动的想象夯实“奇”,积累内化再观“奇”,在自主活动中提高学生的语文素养。
1、知识与能力:
a能正确认读“尤、巨”等18个生字,正确书写“区、秀”等10个生字,并且注意美观。
b有感情朗读课文,背诵自己喜欢的段落。
c理解课文内容,知道黄山有哪些著名的奇石。
2、过程与方法:
a正确、流利、有感情地朗读课文。
b理解黄山石的特点,体会对黄山石的赞美。
3、情感、态度与价值观:
喜爱黄山石的特点,向往去黄山看奇石,激发学生热爱祖国大好河山的情感。
正确、流利、有感情地朗读课文,理解课文内容。初步了解课文描写内容的详略。
选择自己喜欢的段落进行背诵,在研读中体味美的语言、想象美的意境。
:多媒体课件、图片、音乐。
课件展示:文中第2、3、4三幅插图。
引导学生仔细观察,抓住特点,然后要求展开想象,准备说图。
师加以指导,如:那石头是什么样子?留给你印象最深的是什么?看到这石头你会想到什么?等等。
2、教师配乐读课文。
让学生找出与3幅图所对应的段落,再图文对照。
3、初步感知课文。课件展示:第一幅插图。
让学生边看边思考:课文哪一段描写了这幅图上的画面?然后图文联系,明白黄山奇石是黄山风景的一部分。
师简单介绍黄山四绝。
4、学生自由读课文,再次感受“奇”。
1、指名朗读,师生共同评议。
2、这里的石头既好看又奇妙,课文中具体介绍了哪几块怪石?
3、师板书:
仙桃石。
猴子观海。
仙人指路。
金鸡叫天都。
1、课件展示:第二自然段内容。谁愿意把“仙桃石”给大家介绍介绍?
2、小组讨论。用“这一部分先写……接着写……最后写……”的句式归纳本段内容。
汇报交流。
师生共同归纳出:这一部分内容先写’仙桃石”的名字,接着写像什么样子,最后写在什么地点。
3、让学生从外形上看,从来源看仙桃石的“奇”。
4、小组讨论交流。
用同样的方法来完成3、4、5段的阅读。
师提示:
a要结合课文插图。
b要尝试使用刚才的学习方法进行归纳。
c名字、样子、地点可以交换顺序。
5、反馈。
b接下来该去看哪块怪石了?找同学读课文。
师:关于这只石猴你有什么想法?
c还有一块石头没介绍呢?它叫什么呀?
师:雄鸡为什么变成了金光闪闪的金鸡?
师:看到他想到什么?
师:带着你的想象读读这一段吧!
1、朗读2、3、4、5四个自然段,体味意境美、语言美。
2、课文中具体介绍的这几块怪石,从哪些词可以看出它们有趣,神奇呢?
例如:师生分析出“仙桃石”这一奇石,一“飞”一“落”把石写活了,那么大一块石头宛如小鸟一般轻松自如的从天上飞来,落在了山顶的石盘上真是妙不可言。
板书:
仙桃石飞、落。
猴子观海抱、蹲、望。
仙人指路伸、指。
金鸡叫天都伸、啼叫。
3、试背自己喜欢的段落。
1、指名朗读第6自然段,其余同学思考:这段写的是什么内容?
3、小组任选其一进行练习。
4、小组汇报展示。
黄山的奇石真是有很多,说也说不完。那我们就尽情地读读整篇文章,好好欣赏欣赏吧!
今天我们领略了黄山奇石,你回家准备给爸爸妈妈怎么说你的收获呢?
黄山奇松教学设计
1、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文第二自然段。
2、会写本课六个生字,理解新词语的意思。
3、会用“屹立”“饱经风霜”造句。
4、理解课文内容,感受黄山松的奇美,培养审美情趣,激发学生对祖国大好河山的热爱之情。
5、了解一般写景散文的写作思路和构思方法,学习和应用从不同角度描写景物和变换角度表现景物的方法。
(二)过程与方法。
1、利用多媒体创设情景,揭示课题。
2、引导学生品读、感悟、想象,用各种方式激起学生诵读的兴趣,培养学生创造性思维能力。
3、为了促进学生的主体作用,培养创造精神,教学活动中可将看图、看书、训练融入质疑、梳疑、解疑的过程中,让学生充分动起来。
(三)情感、态度与价值观。
1、感受黄山奇松的奇特、景色的优美,增强热爱大自然的感情,提高学生的审美能力。
2、从课文中理解人与自然的关系,培养热爱自然、保护环境的意识。
二、教学重难点:
教学重点:指导朗读,在读中体会黄山松的美和奇。
教学难点:在读的过程中帮助学生体会作者是怎样抓住“奇”来写黄山奇松的。
三、教学准备:
教师准备:多媒体课件。
学生准备:收集有关黄山的资料。
第二课时。
教学过程:
(一)、复习巩固,引入情景。
生:去过五岳就不想去看其它山了,去过黄山就不想去看五岳了。
(二)、导读,感受奇松。
1、过渡:要想观松,最好的去处就是(玉屏楼),举目四望,玉屏楼前可以看到哪些奇松呢?(板书:迎客松 陪客松 送客松)。
3、小组合作学习。
4、讨论交流。
(1)品味迎客松。
三大名松中,作者评价最高的又是哪棵呢?文中哪句话可以看出?出示:如今,这棵迎客松已经成为黄山奇松的代表,乃至整个黄山的象征了。
(2)风撼不动它,雪压不断它,它仍然那么根深叶茂,四季常青,郁郁苍苍,充满生机。更难得的是它还那么潇洒、挺秀,真是一棵奇树!再读。
(3)就像一位历经沧桑的老人,经历了各种风风雨雨,所以读“饱经风霜”这个词时,稍慢一些,突出它的沧桑感。
这棵迎客松虽然饱经风霜,却仍然枝繁叶茂,长得蓬蓬勃勃,多像一个充满活力的少年啊!正因为这样,再读:如今,这棵迎客松已经成为黄山奇松的代表,乃至整个黄山的象征了。
三奇(1) 热情好客。
“迎客松的奇还表现在哪里?”
喜欢迎客松的同学一起站起来(停顿),伸出你热情的手臂,大声地说:各位宾客欢迎你们!
填空:( )的迎客松(不屈不挠生机勃勃热情好客)对,它是我们中华民族不屈不挠、生机勃勃、热情好客的象征啊!
(2)陪客松奇美。
(3)送客松。
日暮降临,观赏完美丽的黄山风光,我们也该回家了。这时,谁又与你依依不舍地道别呢?(送客松)你觉得它的神奇之处在哪儿呢?从图上我们可以看到它的枝干是弯弯曲曲的,就像什么呢?(“天然盆景”)。
小结:三大名松的确美,的确奇,美在姿态奇特,更奇在它们仿佛通了灵性,好像成了黄山的主人:有的伸出手臂,把你迎上山;有的伴你左右,陪你看风景;还有的送你下山,伸出长手臂,向你告别!真是奇松啊!相信同学们也一定对黄山奇松情有独钟了吧!让我们伴着美妙的音乐在一起把读一读,感受黄山奇松的神奇魅力。
(三)观看黄山松图片集,升华情感。
2、结合欣赏到的图片,想象说话:
黄山松美丽的倩影一定深深地留在了你的脑海里,试着完成以下练习:
(四)小结。
课文学完了,回顾我们上课前的问题,你有答案了吗?黄山松奇不奇?(改板书“?”为“!”)。
(五)作业设计。
1、当一次小导游,给爸爸妈妈绍黄山奇松。让他们“无须跋山涉水,黄山胜境一览无余”。
2、黄山奇松真是别有情趣,请你任选一个画面,用你细致的观察、丰富的想象让这美丽的松树动起来、活起来。请把你看到的、想到的写下来。
黄山奇石教学设计
1.认识15个生字,会写9个字,学习联系上下文和结合生活经验理解词语意思的方法。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵第2~5自然段。
3.学习文本表达,尝试用上“好像”“真像”说说其他奇石。
4.体会黄山石的神奇有趣,激发学生对祖国大好河山的热爱之情。
一、激趣导入。
1.上课前,老师想给大家画个字,看你们能不能认出它。(板写“奇”的小篆形式)给“奇”组词。
2.你见过哪些奇怪的东西?这堂课,老师就带大家去看看黄山那里奇怪的石头。(板书:黄山奇石)。
3.指导读好课题,重点可放在“奇”或“石”上,读出自己的感悟即可。
二、初识奇石。
1.擦亮我们的眼睛,叫醒我们的耳朵。跟着老师的朗读,去黄山瞧瞧那些奇怪的石头吧。(范读)。
2.自读课文。找一找,这篇课文里介绍了哪些石头?把它们的名字圈出来。
3.指名说,师板书:仙桃石、仙人指路、猴子观海、金鸡叫天都。
4.指导读好这些奇石的名字,说说发现。(与动物有关,好几个都带有“仙”字等。)。
(设计意图:在学生尚未完整接触课文前,教师声情并茂地示范朗读,便是一种“身教”,一种“引领”,为学生快速地进入课文学习创设了有效情境。)。
三、探究名字“奇”
1.读句子,想象画面。
读描写“仙桃石”的相关语句,展开联想,体会动作。
读“仙人指路”相关语句,圈出表示动作的词语,指导读。
2.练习对读(我说石头名字,你来读;我读句子,你猜名字)。
3.拓展运用,出示两张石头图片,用“好像”“真像”将句子补充完整。
瞧,那巨石真像____。
这巨石,好像____。
4.学写生字“巨”和“位”。
(设计意图:读书要“眼到、口到、心到、手到、脑到”,不动笔墨不读书。低年级学生要能根据要求进行简单勾画,在教师提醒之下,圈出表示动作的字,体会黄山石的奇妙;根据教师的简单要求,能找出描写石头的句子。长久坚持,学生便能养成良好的阅读习惯。)。
四、感悟石头“奇”
1.重点品读“猴子观海”语句。
关注表示动作的“抱”“蹲”“望”,一块冰冷的石头,被这么一描写,就好像活了一样。(指导朗读)动作描写真神奇,有了它们,石头更加神奇有趣了!
梳理“猴子观海”部分的学习步骤。(自主读—画语句—品读词句)。
2.学法迁移:用刚才的方法,四人小组学习“金鸡叫天都”部分。
感受“金鸡叫天都”的奇妙。
(1)自己读一读第5自然段,画出描写“金鸡叫天都”的句子。
(2)小组内读一读,找一找表示动作的字。
(3)再次练习朗读。
3.全班赛读。
小组推荐代表参加全班赛读,看谁更能把石头的活灵活现表达出来。
4.学写“每”“升”和“闪”。
(设计意图:这一环节首先在教师引导下学习“猴子观海”部分,并总结学习方法。“金鸡叫天都”部分便尝试放手让学生根据要求自学,以此增强他们的学习责任感,使其学习主动性得到充分发挥。)。
五、向你推荐“奇”
1.我演你猜。
有趣的名字、神奇的石头,同学们学得用心,读得动情,真棒!下面我们一起放松放松,来玩个游戏吧。
2.小小导游。
自主练说:这就是黄山奇石,安徽黄山四绝景色之一。我们应该让更多人了解如此独特的景观,下面请大家做回小导游,介绍一下你最喜欢的石头吧。
同桌互说:告诉你的同桌你最喜欢的奇石叫什么,并向他介绍这块奇石。
小小导游荐“奇石”
(1)读一读相关文字。
(2)练习背诵,争取脱稿。
(3)用自己的方式进行介绍,比一比哪个小组最有创意。
学生评价—推荐展示—评选奖项—简短颁奖(“最具创意奖”“最佳解说奖”“最有风度奖”)。
(设计意图:让学生变换身份,作为小导游来介绍黄山奇石。实际上是让学生学以致用,换一种背诵的方式,进一步将课文中的语言内化,将学到的知识转化为能力,这对低年级学生来说是一种挑战,但也恰恰能激发他们的学习兴趣,让他们在愉悦的氛围中提升学习能力。)。
六、尝试表达“奇”
1.介绍其他石头。
黄山可不只有这四种石头,文章里还给我们介绍了———(板书:天狗望月、狮子抢球、仙女弹琴)。
学写生字“狗”。
2.创新介绍。
(出示课后题中三幅奇石图)小导游们,你该怎样向游客们介绍这些奇石呢?
自主选图,自主练写。(提醒:确有困难的学生可以模仿描写)交流评点。
(设计意图:传授方法,以读促写,既锻炼学生写作能力,又加深对课文内容的理解,使学生真正成为语言的实践者。)。
七、课堂总结。
1.自主分享。伴随着作者的文字,我们感受到黄山石头的奇妙,欣赏了独特的自然风光。大家有没有想过,这些黄山奇石是怎么形成的。(大自然的鬼斧神工)黄山还有哪些美妙的景色?请去过黄山的小朋友跟大家分享分享。(奇松、云海、温泉等)。
2.总结:旅行家徐霞客说“五岳归来不看山,黄山归来不看岳”,黄山堪称“天下第一奇山”。在幅员辽阔的中国,拥有太多太多绝美的自然风光。读万卷书,行万里路。最后,老师邀请小朋友们一起图游我们大美中国!(出示祖国大好河山组图,播放《我爱你中国》歌曲。师生欣赏。)。
《黄山奇石》教学设计
教学目标 :
1.学会12个生字,会认:陡、峭、臂。能正确读写课文中的新词。
2.正确、流利地朗读课文。
3、培养学生与他人合作的意识,感受合作学习的快乐。
教学重点:
1.学会生字,并能正确书写。
2.正确、流利地朗读课文。
3、通过读课文,初步了解黄山奇石的特点。
教学难点 :
记忆字形,鼓励学生提出问题。
教学用具:卡片、图片、电脑。
教学过程 :
一、观看黄山的风光片,导入 新课:
教师担任导游的角色,播放黄山的风光片,请学生观看,并讲解:黄山在我国的安徽省,是著名的风景名胜区,那里风光秀丽,景色神奇,最著名的就是:奇松、怪石、云海、温泉。同学们请你们认真观看,一会儿说说你看到了什么?。
让学生说说看到的内容。
教师揭示课题:今天我们一起来看看黄山的一大景观——奇石,教师接着板书课题——黄山奇石。
二、初读课文,认识生字和会认的字。
(一)教师:为了让同学们玩的愉快而有意义,我们先要做好准备工作,请大家拿好介绍的内容,自己先读一读,注意读准生字的音。如果有不认识的汉字请你画出来。
1.学生借助汉语拼音自由读课文,画出不认识的生字,不理解的词语。
2.同桌同学互想帮助,解决认字的问题。如果仍然有不认识的生字,就做好记号。
3.教师走下去收集学生不认识的汉字,把这些生字卡片贴在黑板上。
4、指名让学生读带拼音的生字,解决字音的问题。
(二)记忆字形,了解字义。
1、小组讨论自己是怎样记字形的?说说平时是怎样用这些字的?
2、小组汇报学习过程。每组讲一个字,讲的不好,其他小组进行补充。
汇报的形式是。
(1)读字音;
(2)分析字形和在本课中由生字组成的词;
(3)扩展词语。
3、理解词语意思:(学生在理解时可以结合生活实际,也可以联系课文内容说。)。
闻名:有名。“闻名中外”就是在中国和外国都很有名。
尤其:表示进一步。
神奇:非常奇妙。
陡峭:山势坡度大,好像直上直下似的。
翻滚:多指水、云等上下滚动。
(三)指导书写:
1.学生在书上把每个字按笔顺描写。
2.仔细观察重点笔画的位置,试着把每个字独立写一个,写后与范字比较,看看哪笔写得不好再进行修改。
3.在书写过程中让学生说说哪个字不太好写?
4.教师指导书写。
(1)出示带田格的“滚”字。
(2)观察这个字,有什么特点?(左右结构的字,左窄右宽)。
(3)观察重点笔画的位置:“滚”字:三点水旁的“提”写得不要太平,在横中线上收笔。右半部分的“点横”和“公”字要写在横中线上。下面的笔画是:撇、竖提、撇、捺,最后一笔“捺”要与左面的提同高。
(4)教师范写,学生观察。
(5)学生独立书写这个字,每字写一遍。
(6)同桌同学互查,相互纠正。
(7)展示评议。
5.其他生字由于笔画少,不是很难,学生把每个生字独立写一遍。学生有问题举手,教师个别辅导。
6.展示评议,比比谁写得最好。三、初步课文,了解课文内容。
1.学生听录音读课文。注意生字的正确读音。读后标出课文有几个自然段。(6段)。
2.自己读课文,提出问题。
3、教师走下去收集问题。
四、复习巩固:
1.看词语,找出生字卡片,补充完整:
*秀丽(神)奇。
*奇形怪(状)。
*仙人(指)路。
2、读词大比拼:每个小组选一名代表,看电脑随机出示词语看谁读的准确。
五、布置作业 :
1、在生字本上书写生字,每个字写3遍。教师巡视,纠正学生的写字姿势和执笔方法。
2.抄写词语:神奇风景区弹琴名字翻滚著名巨石。
第二课时。
教学目标 :
1、正确、流利地朗读课文。选择自己喜欢的段落背下来。
2、通过读课文,体会黄山奇石的生动有趣。
3、通过观察图画,进一步理解课文内容,培养学生观察能力和想像能力,激发学生对祖国大好河山的热爱之情。
引导学生欣赏好词佳句,培养学生主动积累词语的意识。
教学重点:
1.正确、流利地朗读课文。
2.通过读课文,了解黄山奇石的特点。
教学难点 :
结合课文内容,引发学生展开想像。
教学用具:卡片、图片、电脑。
教学过程 :
一、创设情景,朗读感悟。
教师:这节课我邀请同学们当小导游,结合画面、课文内容给大家介绍黄山,希望大家积极参与,认真观察,看看谁是:最佳小导游。下面我们先练习练习怎样概括地介绍景点。
1、教师请学生当小导游观察课文中的第一幅插图,用自己的话给大家介绍介绍。
2、然后让学生读读课文的第一自然段,做到有语气。谈谈读后的感觉。
3、进行朗读展示。
4、让学生自己组织语言进行介绍,指名介绍,大家评议。
二、抓住重点进行介绍,深入理解。
同学们知道先从整体进行介绍,黄山风景区的奇石真是数不胜数,接下来我们练习抓住其中有代表性的几处景点进行介绍。
1.自己读课文,找找描写黄山奇石的段落,想想具体介绍了哪些奇石,边读边在书中画一画。
2.读后你知道了什么?谈谈自己的感受。教师结合学生说的及时板书。(“仙桃石”、“猴子观海”、“仙人指路”、“金鸡叫天都”)。
3.在小组内讨论:这些奇石为什么有这样的名字?(对照课文插图,进一步了解黄山奇石“奇”在哪里。)。
4、自己练习借助插图介绍其中的一个奇石。(教师及时进行指导)。
三、指导朗读,入情入境。
同学们,我们已经了解黄山奇石的样子,在介绍时还要注意加工自己的语言,做到绘声绘色,用你的语言去吸引游客。
1、黄山奇石生动有趣,你们能有语气地读出来吗?自己试试。
2、教师也想读读行吗?教师范读。
3、学生练习读。
4、以小组为单位读读。
四、启发想像,练习讲解。
让学生结合手中的画用自己的话介绍。
师:黄山风景区还有许许多多的奇石叫不出名字,你能不能结合图片,仔细观察,大胆想像,根据奇石的样子起名字,给大家介绍。
(鼓励学生大胆想像。)。
五、推选小导游进行介绍,评选最佳导游。
以小组为单位,每个小组成员结合一处奇石景点进行介绍。
每个小组推选代表进行竞赛。
1、进行现场讲解。
2、组织大家评议。
3、颁发小导游资格证。
教师总结:
通过大家生动、形象的介绍,我们知道了闻名中外的黄山风景区有有趣的奇石、怪石。黄山是天造地设的宠儿,随便一处,或松或石、或云海温泉,无一不美,无处不奇,置身其间,使人觉得来到了天上人间。同学们,希望你们前去游览,感受黄山的美丽神奇!
六、布置作业 :
有感情地朗读课文,背诵喜欢的段落。
摘录文中描写优美的词句,背诵下来,并抄写在摘录本上。(最好能图文并茂)。
板书设计 :