教学计划的具体内容应该根据不同年级、不同科目的特点进行调整和变化。以下是一些经过实践验证的教学计划,值得大家一起学习和探讨。
《富饶的西沙群岛》教学设计
《富饶的西沙群岛》是小学语文三年级上册的一篇课文。课文篇幅较长,以优美的语句描写,通过海水、海底、海滩、海岛四个方面生动形象地向学生介绍了西沙群岛的富饶和美丽,是对学生进行爱国主义教育的好教材。
班内男生占学生总数的六成以上,大多数学生活泼、好动,较为独立。他们对优美的语句描写较感兴趣,经常阅读《作文大王》、《小学生阅读与写作》、《小学生优秀作文》等书刊,并摘抄好词、好句、好段,增加语言积累。经过大半学期的培养和训练,他们的审美能力有了一定的提高,理解感悟能力得到加强。他们已掌握一些阅读的方法,绝大多数学生阅读速度较快,能有感情的朗读课文。但他们有意注意的时间还是较短,好动,好玩。
1、学生是学习和发展的主体,教师是学习活动积极的组织者,引导者和参与者:
语文教学应以学生自读自悟,自学探究为基础,大力提倡自主、合作、探究的学习方式,充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性。由于学生间存在着个别差异和不同的学习需求,因此,教师教学中采用小组合作学习要求,力求达到学习成果最优化。
2、架设课外知识与教材联系的桥梁,创设情境,引导和调动:
学生的情感体验,关注学生的内心感受,注重从“知识与能力”、“过程与方法”、“情感态度与价值观”三个维度来全面提高学生的语文综合素养。
3、合作、探究成为学生自主学习的重要手段:
学生在平等、和谐的课堂气氛中学习,自主地读、说、演,在合作探究中掌握知识要点,感受语言文字美,同时进一步激发学生的爱国热情。
1、读懂课文主要内容,了解我国西沙群岛的美丽和富饶。
2、透过重点句段的品味,感受西沙群岛的富饶美丽,加深对祖国的热爱之情。
3、富有感情的朗读课文。
4、学习摘抄课文中的优美句子,丰富语言积累。
同学们,昨天我们学习了课文《富饶的西沙群岛》,初读了课文,谁来说说西沙群岛给你留下了什么印象?(学生各抒己见。预测学生心理:希望能亲眼见到西沙群岛的美丽景色。)。
现在,让我带领你们去欣赏西沙群岛的美丽景色吧!(看课件:西沙群岛美景,边看老师边介绍)。
(创设情境,用直观的教学手段,变抽象为形象,变模糊为具体,最大限度地调动孩子的各种感觉器官,使学生自然产生一种身临其境的感觉。因而以此为切入点,激发他们的学习兴趣,为后面的自主确立学习小组做好铺垫。)。
1、接上级通知,分别成立研究西沙群岛海水、海底、海滩和海岛的四所研究所,并聘请所长,举行授旗仪式,宣布所的成立。各所长带回老师交给的研究任务,组内合作学习。
(体现了开放性教学的优点,有利于调动教与学双方的积极性,实现了学生主体的人人参与,个个投入,共同探讨,合作解决,相互激励以及信息共享的目标。同时有助于培养学生合作的精神,团结的意识和集体的观念。)。
2、提出研究要求:注意自主、合作、探究完成研究任务,听从所长指挥,研究中如有需要可派所长到老师这来咨询。
(明确合作学习要求,对三年级学生来说十分必要,这样可以提高学习的效率,有利于促进同学间互相学习,互相帮助,增进友谊。)。
3、研究完了,现在咱们就开一个研究成果展示会,各所派代表上台来汇报。
(打破传统的“串讲”的形式,集体交流汇报,由老师给的知识提示,再整合,跳出过去强调语文知识系统性的老圈圈。)。
4、水文研究所(海水)汇报:用优美的朗读和五彩的粉笔表现海水的美丽。
(充分让学生自渎自悟,即培养学生的朗读能力,又培养学生的动手能力,体现教学手段的多样性。)。
老师范读描写海水的自然段,谁有信心比老师读得更好!
(努力创造平等、和谐的课堂气氛,鼓励学生大胆向老师挑战,培养学生自信心,竞争意识和竞争力。)。
同学们对海水这部分还有什么疑问,可以向我们所提出,共同讨论。
(质疑是培养学生创新精神的核心。给予学生充分的质疑空间,其他组员提出问题,学生自主回答,一改过去老师问,学生答的教学模式,同时交给学生主动向他人请教的学习方法。)。
5、海底探宝队(海底)汇报:你最喜欢这一段中描写什么的句子,为什么?(研究所组员分别有感情读喜欢的句子,并邀请其他组员根据所读内容模仿海底生物的动作。)。
(声形并茂,由单一的组内合作变为全班互动参与学习。)。
(重视在语境中学习、积累、运用语言。)。
西沙群岛的鱼真多啊。正像人们说的那样,西沙群岛的海里一半是水,一半是鱼,真是这样吗?是为了形容什么?(学生根据课件理解回答)。
6、海滩游乐场(海滩)汇报:派代表上台点击电脑,向大家讲解有关贝壳和海龟的知识。
(大量资料的接触,既填补了课外知识的空白,又培养了学生搜集和处理信息的能力,从文本阅读走向超文本阅读,从单纯阅读文字发展到为多媒体电子读物,使阅读和感受、体验结合在一起,大大提高了学生阅读的兴趣和效率。)。
7、海岛观察站(海岛)汇报:鸟是人类的朋友,对我们有什么作用?为保护鸟类发出倡议。
(对学生进行环保教育,注重语文工具性与人文性的统一。)。
西沙群岛风景优美,物产丰富,真是个可爱的地方。它是我们祖国的一部分,我们真为祖国拥有这样富饶的宝岛而自豪,你们自豪吗?让我们饱含地齐读最后一个自然段,以表达自己的爱国热情。
(充分的激发了学生的爱国热情,使学生热爱祖国的思想感情得到进一步升华。)。
1、努力把课文读得更好,摘抄课文中优美的句子。
2、背熟2、3、4自然段。
《富饶的西沙群岛》是六年制小学语文第五册中的课文。从整篇课文来看,《富饶的西沙群岛》篇幅较长,许多语句描写优美。如何做到长文短教,必须从学生的学情出发,力争做到以学定教。课文分别从海水、海底、海滩、海岛四个方面介绍西沙群岛的美景,学生对这四部分都很感兴趣。在教学中,我就紧紧抓住这四部分开展教学,主要体现为以下几点:
《语文课程标准》指出,要全面提高学生的语文素养。由于学生间存在着个别差异和不同的学习需求,学生必然对四个不同景点中的某一处特别感兴趣,因而,本节课我主要采用自主、合作、探究的学习方式,让学生自主确立学习小组,如:水文研究所,海底探宝队,海滩游乐场和海鸟观察站。自由选择学习内容。教学中明确提出小组合作学习要求,即全员参与,共同研究,力求达到学习成果最优化。其中老师不是学习的主宰,而是由学生自主发现问题,解决问题,老师只是提供相关的资料,成为整个教学过程中的参与者。
如水文研究所在汇报时,用有感情朗读的方式表现海水的美,读后请同学来评价,读得怎么样?好在哪里?不好在哪里?这样不仅进行了听说能力的训练,同时,同学间互相学习,互相帮助,增进了友谊。在知识和能力的维度上,强调综合和整合。教学中分组讨论后,集体交流汇报,由老师给出的知识提示,再整合,跳出过去强调语文知识系统性的老圈圈。
注重语文工具与人文性的统一。例如,整个课堂结构设定为研究汇报活动,使学生在没有任何压力的情况下愉悦地学习语文知识。如学习海鸟这一部分的时候,顺势进行保护鸟类的环保教育。最后让学生饱含地朗读最后一段,充分的激发了学生的爱国热情,使学生热爱祖国的思想感情得到进一步升华。
质疑是培养学生创新精神的核心。本节课,我给予学生充分的质疑空间,在集体汇报时,让其他组员提出自己不理解的问题,学生再自主回答。一改以往教师问,学生答的教学模式。同时教给学生主动向他人请教的学习方法。
老师既是指导者,又是参与者。鼓励学生大胆向老师挑战,培养学生自信心。由于本人在语文教学中还很稚嫩,在本节课的教学中,我认为还存在一些不近人意的地方:
1、课堂调控能力有待加强。
2、教师的课堂组织语言不够精炼。
我真诚的希望各位老师提出宝贵意见,使我在今后的教学工作中不断进步。
《富饶的西沙群岛》教学设计
领会西沙群岛地理位置的重要,了解我国的西沙群岛是个美丽、富饶的地方。
2、能力目标
(1)有感情地朗读课文。
(2)培养学生联系上下文理解词语的能力和积累语言的习惯。
3、情感目标
1、教材分析
2、重点
学习联系上下文理解词语的方法,养成积累语言的习惯;通过理解词句,了解西沙群岛的美丽富饶。
(一)导入
同学们喜欢旅游吗?今天老师将带大家去一个美丽、富饶的地方游览一番。
[课件演示]
西沙群岛所在的地理位置
教师旁白:在距离海南岛东南330公里的海面上,有一片岛屿像朵朵星莲,颗颗珍珠浮于万顷碧波之中,那就是令人向往而又充满神秘色彩的西沙群岛。它是我国南面的一扇大门,是海防前哨,处于太平洋的交通咽喉。
(以谈话和多媒体课件的演示引起学生对西沙群岛了解的兴趣,直接感观,简明扼要。)
(二)新授
1、初读课文,整体感知
[课件出示]
读文要求:(1)用自己喜欢的方式读一读课文。
(2)想一想课文主要写了什么。
指名学生回答。
(此设计旨在尊重学生的个体差异,让学生选择自己喜欢的阅读方式,整体感知本课所学内容。)
2、图文结合,读中感悟
第一自然段:
自由读。
你读懂了什么?
第二自然段:
[课件播放海面景色]
(1)学生把从图上看到的,和同桌用最美的语言说一说。
(2)回到课文,指名读。
(3)勾画靓词佳句,有感情地读一读。
第三、四自然段:
齐读。
教师出示阅读提纲(这两段描写了海底的哪些生物?这些
生物各有什么特点?你能画出表现鱼多的词语和句子吗?),四人小组合作学习、交流讨论。
(3)每小组派代表在班上交流汇报,同时完成教师设置的练习。
第五、六自然段:
(1)学生用“读—画—议—说”的方法,展开自由学习。教师巡回指导,主动参与到学生的学习中去。
(2)学生汇报自己的学习情况和收获,加深对知识的记忆。
对汇报不完整和有疑问的学生,教师将鼓励其他同学补充或再次以直观的图象引导他本人理解。
分男女生朗读。
第七自然段:
全班读。指导朗读,读出对祖国祝愿的语气。
为什么把西沙群岛比作祖国的南大门?
(此环节的设计是让学生自主学习,自己发现问题、提出问题、解决问题。在教学过程中,教师并不急于抛出答案,只注重对学生引导、启发、点拨。以学定教,顺学而导。)
3、配乐朗读,升华感情
多媒体播放抒情音乐,学生齐读课文。
(这个环节,让学生完整地读,再次在读中感悟,在读中培养语感,在读中受到情感的熏陶。)
(三)拓展
喜欢画画的同学,把今天我们看到的这些美丽的景象选你最喜欢的来画。
喜欢动笔的同学,请你们把今天旅游的收获写一写。
喜欢唱歌的同学,试试把今天我们看到的景象唱一唱。
爱说话的同学,不妨做一做小导游,让更多的游客了解西沙群岛,喜欢西沙群岛。
(这一环节的设计,是对所学内容的一种拓展延伸,着眼于培养学生的动口动手动脑能力和想象能力。)
富饶的西沙群岛
(风景优美、物产丰富)
海水:五光十色瑰丽无比海面
珊瑚(各种各样)海参(懒洋洋)大龙虾(威武)海底
鱼:成群结队
贝壳海龟海滩
鸟、鸟蛋、鸟粪:多海岛
富饶的西沙群岛教学设计
:西沙群岛的富饶体现在什么地方。
出示中国地图,引出西沙群岛的位置。
1、让学生初读课文,想想课文主要讲了什么事情,注意其中生字的读音。
2、以小组为单位学习生字,告诉他们学习的方法。
3、幻灯片出示生字,检查他们对生字的掌握。
说说自己在头脑中看到了怎能样的画面。
幻灯片出示画面,边看边根据课文内容讲述。
再读第二自然段,把自己想象到的画面告诉同桌。
1、指名回答问题,全班订正。
2、、结合幻灯片,将每一种景物出现,描述它的特点。
3、边引导学生观看,边讲述每一种景物,让学生形成生动的画面。
4、让学生读这一自然段,一人读,一人想象其中的画面。
1、幻灯片出示表格,让学生以小组为单位学习这两个自然段,将表格补充完整。
2、集体订正。
3、齐读最后一个自然段,激起建设祖国的情感。
富饶的西沙群岛教学设计
1、面向学生:这是一所郊区小学的三年级学生,孩子们天真而纯朴,对外面的世界充满了好奇,但由于视野并不开阔,所以知识面较窄。
2、学科:语文九年义务教育六年制小学语文第五册第二十二课《富饶的西沙群岛》。
3、课时:第二课时。
4、学生课前准备:
(一)能正确、流利地朗读课文。
(二)查找关于西沙群岛相关资料。
义务教育课程标准试验教科书语文三年级下册《富饶的西沙群岛》。
人教版三年级下册22课《富饶的西沙群岛》是一篇写景的文章。作者用生动、具体、形象的语言按照“海水”、“海底”、“海滩”、“海岛”的顺序写出了西沙群岛是个风景优美、物产丰富的可爱的地方,是激发学生热爱祖国大好河山的思想感情的好文章。
本课的训练重点是在学生运用查字典理解词义的基础上,学习联系句子和上下文理解词语的方法,培养理解词语的能力,学会“抓重点词句串联起来归纳段的主要内容”的方法。
1、认识“饶、屿”等10个生字。会写“蓝、赖”等13个字。能正确读写“风景优美、物产丰富、五光十色”等21个词语。
2、有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的部分。
3、读懂课文主要内容,了解西沙群岛的美丽富饶,培养热爱祖国的思想感情。
4、摘抄课文中优美语句,丰富语言积累。
1、了解西沙群岛的美丽富饶。
2、读懂课文主要内容。
读懂课文内容,培养热爱祖国的思想感情。
1、利用互网络课件,它包括地图、全文朗读、海水、海岛、海底、海底等几个方面的内容,通过直观的网络资源,让孩子们感受到西沙群岛无穷的魅力。
2、采用以读代讲,读想结合,读悟结合、读背结合、读写结合的方式,引导学生自主学习,感悟语言,展开想象,交流讨论,从而体会西沙群岛的富饶与美丽。
一、激趣导入。
二、认读生字词,整体感知课文。
1、教师:我们去旅行之前准备好行李。出示生词图片,学生开火车朗读,教师纠正读音。
2、出示飞行地图,了解西沙地貌。
三、细读课文,分段学习,感悟语言。
1、教师朗读第一自然段,引出出下文:它到底有多优美,物产有多丰富,又是怎样的可爱呢?我们将在下面的课文中了解到。
2、第一组朗读第二自然段,学生思考后回答下面问题:多媒体出示:海水。
a.用“———”找出文中描写海水显出色彩的句子。
b.为什么从海面看,海水会呈现出不同的色彩?用“---”画出,并用上“因为??所以??”说这句话。
3、第二组朗读第三、四自然段,分角色表演理解“蠕动”“威武”等词语。出示多媒体回答问题:
海底。
a.作者重点介绍了海底的什么海洋生物?它有什么特点?能用你的动作模仿出来吗?
c.为什么说西沙群岛的海里一半是水,一半是鱼?
5、第四组朗读第六自然段,回答问题。多媒体出示:海岛。
a.查字典说说“肥料”、“栖息”的意思。
b.你是怎样理解西沙群岛是“鸟的天下”?除了这种说法,我们还可以说西沙群岛是“鸟的(乐园)”。
7、教师总结全文出示板书;。
板书设计:
海水五光十色。
海底珊瑚海参大龙虾各种各样的鱼。
海滩贝壳海龟。
海岛鸟的天下。
四、教师小节,进行情感教育。
师:希望同学们努力学习,将来把我们的祖国建设得更加美好!
五、布置作业:背诵你最喜欢的段落。
一、二课时的教学中也采用了多媒体教学,在情境美之中学习语言美,并在语言环境中学习了生字、新词,学生对课文内容有了一定的理解和感悟。第二,突出“练”字。三年级是作文的起步阶段,针对我班学生作文不具体、事情叙述不清楚等情况,结合本组课文的训练重点“重视语言的积累”,我又设计了第三课时,重点是积累语段和仿课文写片段,目的是通过加强有感情的朗读和背诵指导,让学生主动记忆,摘抄美词佳句,真正把积累语言落在实处,自觉养成积累语言的习惯。另外是通过创设语言运用的情境,引导学生把课文中的词语、句式、段落,迁移到生活中的人、事、景、物、活动中进行重组,引导学生围绕一句话把内容说清楚、说具体。这是对教材内容的一种拓展,是对语言学习的一种发展,让学生在课内学到方法,让他们在离开了课堂、离开了教师、离开了教材,也能够自己去发展学习。
富饶的西沙群岛教学设计
1.会认10个生字,会写13个生字。能正确读写本课词语。
2.有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的段落。
3.读懂课文主要内容,了解西沙群岛是个美丽、富饶的地方,培养学生热爱祖国的思想感情。
4.摘抄课文中的优美词句,丰富语言的积累。
1、读懂课文主要内容,了解西沙群岛的美丽富饶,尤其是描写海水色彩和海域物产的段落。
2、培养热爱祖国的思想感情。
感受海底世界的美丽,海底水产的丰富。
(一)、创设情景,导入新课。
2.出示祖国版图。(学生从地图上找出西沙群岛的位置。)。
4.欣赏视频。(课件出示)。
5.看得出,大家都被美丽富饶的西沙群岛深深吸引了,此时,你最想说什么?(观看视频,让学生谈自己的感受。)。
设计意图:通过了解西沙群岛的地理位置,并观看视频欣赏西沙群岛的美丽景色,激起学生的学习兴趣。
(二)初读课文,整体感知。
1.检查生字预习情况。(学生根据课件认读字词。)。
2.整体感知课文内容,理清文章思路。(自读2—6自然段,弄清每段讲的什么。)。
3.思考问题:全文主要讲的什么?弄清每自然段讲的什么?(小组讨论每段内容。)设计意图:安排这个环节,一是为了检查孩子生字预习情况;二是为了培养孩子读书思考的习惯。整体感知第2—6自然段,实际上是让学生理清文章思路。有利于教师掌握学生学习情况,便于指导学生学习课文,有的放矢。
(三)再读课文,品析感悟。
1.师带领学生学习2-4自然段,感受西沙群岛的风景优美和物产丰富。(学生把自己感受深的`句子用波浪线画下来。)。
2.指导学生根据自学提示小组合作学习5—6自然段。
3.利用课件比较句子,欣赏西沙群岛美丽的风景和丰富的物产图片。
4.指导朗读。
设计意图:引导学生圈点勾画重点词语,静心思考,朗读感悟,这样就能体会到课文中关键词在表情达意方面的作用。“体会课文中关键词在表情表达方面的作用”正是课程标准对第二学段阅读教学的要求。采用自主学习与合作探究的学习方法,能充分调动学生的学习积极性和主动性,发挥学生的主体作用。
(四)总结课文,拓展延伸。
1.游览了西沙群岛,领略了那里优美的景色和丰富的物产,你最想说些什么?(学生谈学习后的感受。)。
小结:是啊,令人向往而又充满神秘色彩的西沙群岛,随着祖国的繁荣兴旺,必将变得更加美丽、富饶!
2.争当优秀小导游,带领同学们观赏美丽富饶的西沙群岛。
3.根据课件的图片,在组内介绍,小组评选优秀解说员。
4.优秀解说员展示交流。
设计意图:阅读教学就是要培养学生理解、感受、表达等方面的能力,通过学习,学生有了自己的感悟与思考,这里安排“说”的训练,为学生抒发情感搭建了平台,情动辞发,感情自然流露,将课文内容的理解与语言的巧妙地结合在了一起,工具性与人文性得到了有机的融合。
(五)布置作业,引导阅读。
1.这篇课文向我们介绍了西沙群岛风景优美,物产丰富,作者用词准确生动,读来也非常有趣味,请同学们把好的词句摘抄在读书笔记上。
2.对西沙群岛,你们还了解多少呢?请到课外广阔的天地中查找有关的图片和资料,阅读有关海洋生物的科普读物。收集整理成小小的调查报告或读后感,在班上交流。设计意图:让学生主动积累优美词汇和句子,丰富语言。课程标准也指出:要注意培养学生广泛的阅读兴趣,扩大阅读面,增加阅读量。课外推荐学生阅读同一主题的海洋生物科普读物,要以点带面,扩大学生的阅读量,升华学生探索海洋奥秘的情感。
海面。
风景优美海底。
物产丰富海滩。
海岛。
《富饶的西沙群岛》教学设计
1、有感情的朗读课文,背诵自己喜欢的段落。
2、读懂课文内容,了解富饶的西沙群岛是个美丽、富饶的地方,培养学生热爱祖国的思想感情。
3、抄写课文中的优美语句,丰富语言的积累。
1、重点:描写海水色彩和海域物产的段落。
2、难点:感受海底世界的美丽,海底水产的丰富。
幻灯片、海底(珊瑚、鱼成群结队地在其中穿来穿去、海龟成群游动、海参蠕动、大龙虾划来划去、各种鱼游动的情景图。)海滩(各种美丽的贝壳、海龟上岸图。)海岛(树木茂盛图。)。
一、复习生字,指明小组轮流读,其它小组以击掌为回应。
二、创设意境,导入新课。
师:在祖国的南海上,有一片岛屿,它像一颗颗珍珠浮在碧波上,那就是充满神秘色彩的西沙群岛。(板书:西沙群岛),出示中国地图,了解西沙群岛的位置。
师:西沙群岛的风光多么美啊!今天我们就一起去参观富饶的西沙群岛,板书:(富饶的西沙群岛)。学生齐读课题。富饶的意思什么?(生:物产多,财物多。)。
(设计意图:西沙群岛风景优美、物产丰富,激发学生的兴趣,主动探究的愿望。)。
三、初读课文,小组讨论并提出问题。
四、问题汇总,小组讨论并解决问题。
(1)你觉得西沙群岛是个怎样的地方?
(2)课文是从那几个方面介绍西沙群岛?
师:西沙群岛是个怎样的地方?
生:西沙群岛是个风景优美,物产丰富,是个可爱的地方。生:物产丰富是什么意思?师:谁说说?(生:物产种类多。)我满意的点头。
师:课文是从哪几个方面介绍西沙群岛的?(生:课文是从海面、海底、海滩、海岛几个方面介绍西沙群岛的。)。
(设计意图:让学生对课文内容有初步的感知。)。
五、再读课文,出示幻灯片。
(一)读2—5段,整体感知西沙群岛的美丽富饶。懂得从海面、海底、海滩、海岛几个方面介绍西沙群岛的。
师:文中有写颜色的词能找出来吗?生:五光十色。
师:“五光十色”说明什么?生:颜色多。
师:有什么颜色?生:深蓝的、淡青的、浅绿的、杏黄的。
师:这么多的颜色另用一个词形容是?生:五颜六色。
师:为什么这里用“五光十色”?生:“五光十色”说明水的颜色多有光泽,而“五颜六色”只说明水的颜色多。所以用五光十色。
师:西沙群岛的海水美,文中用哪个词?
生1:瑰丽无比。生2:我知道瑰丽无比的意思是异常美丽,无以伦比。
师:真好。谁能用瑰丽无比说一句话、(生:瑰丽无比的海底美景,令人向往。)。
师:谁能解释一下高低不平是什么意思?生:我知道高低不平的意思是形容不平稳,不平整。师:同学们掌握的很好。
(二)、学习课文第三自然段。(写海底)。
1、指读并思考:这个自然段写了大海的什么地方?介绍了哪些物产?
根据学生的回答,出示幻灯片:
珊瑚——像……像……。
海底、海岸——懒洋洋地。
大龙虾——全身披甲。
2、认识三种海产:课文在写海参和大龙虾,用了一些本来形容人的词语,谁能找出?根据学生回答板书。
(看图观察,启发学生抓住“绽开“、“蠕动”、”威武”等词语,体会珊瑚的美丽,多种多样,海参懒洋洋,大龙虾威武的特点。)。
4、小结:这一自然段写了大海的什么地方?那里有些什么物产?
(设计意图:这一段是怎样具体描写海底,)。
(三)、学习课文第四自然段。(写海底。)。
1、请你用一两个词形容一下海水中的鱼有什么特点?(多、姿态各异)。
2、从哪些词可以看出鱼的数量多?哪些词可以看出鱼的种类多?
(引导学生抓住“成群结队”、四个“有的”、“各种各样”、“多得数不清”、“各种各样”、“一半是水,一半是鱼”、来体会。)。
3、学生再读第二句,体味鱼的特点。
师:这一自然段那一句概括了整段的内容?
4、小组讨论:
为什么说西沙群岛海里一半是水,一半是鱼?
(四)、学生自读第五自然段。(写海滩。)。
了解课文是怎样写海滩上的贝壳和海龟的。找出哪些词写出了贝壳的特点,哪些词写出了海龟的特点。
(五)、学生自读第六段。(写海岛。)。
学生默读,教师指导,“鸟的天下、树多、鸟多、鸟蛋多、鸟粪多”。
(设计意图:课文怎样描写海滩海岛的。)。
(六)、感情朗读最后一节。
小结:充分体会西沙群岛的风景优美和物产丰富,激发学生保卫海岛、建设海岛的思想感情。
总结。课文介绍了西沙群岛是个风景优美,物产富饶的地方,我们要热爱祖国的思想感情。
(七)、作业。
1、摘抄本课中的好词佳句。
2、背诵第三、四自然段。
富饶的西沙群岛教学设计
3、学习课文第3自然段,了解西沙群岛一带海底的各种物产,并能用自己的话简述。
3、初步体会西沙群岛的美丽富饶,激发学生热爱祖国的感情。
了解西沙群岛海底的物产,感知西沙群岛的美丽富饶。
试着围绕一个意思写。
课件,地图。
一、课前谈话,揭题。
1、师生交流:同学们,假期里,你们想和爸爸妈妈去哪些地方游玩?
2、今天,老师带你们一起去一个地方,它是祖国南海上的一群岛屿,它由许多小岛组成,从高空看,那一片片岛屿就象一朵朵莲花,更像一颗颗珍珠浮于万顷碧波之中,这就是令人向往而又充满神秘色彩的西沙群岛。板书:(西沙群岛)那儿是个很富饶的地方,(板书:富饶的)。
3、学生自主探究。
观看地图,介绍西沙群岛的地理位置(媒体展示地图)。
学生初步感知课文内容,抒发自己的初步感受。(课标)。
二、自学课文,整体感知。
1、课件播放录像,欣赏西沙群岛的风光和物产,看后说说对西沙群岛的印象。(板书:风景优美、物产丰富)让我们走进课文看看作者是怎么用文字描写西沙群岛的。
2、自学课文,要求:
(1)自由读课文,读准字词、读通句子。
(2)思考:课文分别描写了西沙群岛的哪些方面?
汇报:(海水(面)、海底、海岛)板书。
三、细读文本,领略西沙群岛的富饶。(课标)。
情境导入:根据咱们的游程安排,今天我们先去游览神奇的海底世界。准备好潜水服……。。
1、找一找,课文写海底的生物。
课件出示填空:海底有()、()、()、()。
(1)先来看看珊瑚吧,出示珊瑚图片。
找出文中描写珊瑚的句子,读一读(课件出示句子)。
说说你读懂了什么?
a、生长地点:岩石上。
b、形状多:有的像……,有的像……。
明确这句话用比喻的方法写的,把珊瑚比作盛开的花朵、美丽的鹿角,理解“盛开”。(点击“珊瑚”两字,出现形如盛开的花朵,美丽的鹿角的珊瑚图片)。
c、珊瑚形状多,我们可用哪个词来说,更为恰当?(各种各样)。
d、齐读句子:这些各种各样的珊瑚是那样的美丽,让人百看不厌,现在我们一起把描写珊瑚的句子再优美的读一读吧。
(2)海参:
看图片,理解“懒洋洋”,了解海参的活动方式:蠕动。
快来找找课文是怎么描写海参的?
读一读。
你觉得海参怎么样?你是从哪里知道的?(蠕动说明行动缓慢)。
再慢慢的读一读。
一起慢慢的齐读。
看着看着海参,那边突然游过来一只我们经常看到的小生物,它是———————(大龙虾)。
大龙虾跟海参一样吗?课文是怎么描写大龙虾的额?
(3)大龙虾:
请同学们读读写大龙虾的句子,
你感觉大龙虾怎么样?你是从哪里知道的?
你能不能用自己的动作把大龙虾的样子表示出来。
指两生上台表演。
齐读,读出威武的气势。
2、这些生物有什么特点呢?再读课文,填空:(课件出示)。
海底有()的珊瑚、()的海参、()的大龙虾、()的鱼。
抬起你的眼睛,看看你的身边,你有看到了什么?
3、鱼:
1)、(课件出示句子)读课文中写鱼的句子,思考,主要写出了鱼的什么很多?(数量、品种)。
2)、从哪看出鱼的数量多及种类多?(一群群、数不清、一半是水、一半是鱼、有的……有的……有的……)。
理解:“有的……有的……有的……”一句主要写出了鱼的哪些特点?(形状、颜色)。
3)、文中哪句话写出了这段话的主要意思。
4)、齐读。
四、引读第3段:下面根据老师的问题,请大家一起把在海底见到的物产说一说。
师:西沙群岛海底的物产可丰富啦!海底的岩石上有_____,有的_____、有的_____。海参到处都是,在海底_______。大龙虾全身披甲,划过来,______,样子______。_____的鱼在珊瑚丛中_____。有的_______,有的_______,有的______,鼓起气来,______。各种各样的鱼,多得_______。正像人们说的那样,西沙群岛的海里,_______,_______。
五、说话训练:介绍海底的物产。
刚才同学们和老师一块到了西沙群岛,游览了奇妙美丽的海底世界,坐在下面的老师都没去过西沙群岛,现在我想请你把在海底所看到的向老师们介绍一下,介绍时,你可以看着课文说,也完全可以凭着记忆说。
(生上台说、师生评议)。
六、小结。
今天,我们一块领略了西沙群岛一带海底的优美风光和丰富物产,大家都被深深地吸引住了。明天,我们还将去领略五光十色的海水,去沙滩上捡贝壳,到海岛上认识各种海鸟。好了,今天的游程就到此结束。
七、作业:(请同学们拿出练习纸,把你在今天的游览过程中所学到的新知识,见到的新事物按要求写一写)还可以写一写其它的场景。
富饶的西沙群岛教学设计
1、了解我国西沙群岛是个美丽、富饶的地方,培养学生热爱祖国的思想感情。
2、学会本课生字。用联系上下文和的方法掌握富饶、有趣、堆积、肥料、事业、必将、海防前哨、风景优美、物产丰富等词语,培养学生理解和运用词语的能力。
3、有感情地朗读课文,培养学生自学能力。
4、背诵课文第四自然段,在理解课文内容的基础上培养学生背诵能力。
1、通过理解词语,了解西沙群岛的富饶、美丽。
2、认识并初步运用读段方法,抓住重点句的意思,进行读段的训练。
1、课文插图及投影片。
2、其他。
一、复习导入。
1、学生朗读一、二自然段,思考:西沙群岛在什么地方?
2、教师引读:西沙群岛一带///海水//五光十色,/瑰丽无比。(斜线表示停顿,斜线多表示停顿时间长)。
随即插问:课文是怎样具体描写海水的五光十色、瑰丽无比的?要求学生接读:有的,有,交错着。
3、提问:西沙群岛一带海水为什么这样五光十色、瑰丽无比呢:
问后引读:是因为海底高低不平,有山崖,有峡谷,所以————要求学生接读海水有深有浅;教师再引读,因为海水有深有浅,所以————要求学生接读从海面看,色彩就不同了。
二、学习课文,理解内容。
1、学习第三自然段。
(1)指读并思考:这个自然段写了大海的什么地方?介绍了哪些物产?
根据学生回答,形成如下板书:
珊瑚像像。
海底海参懒洋洋地。
大龙虾全身披甲。
(2)结合图片或投影片认识三种海产。
看图,观察,启发学生抓住绽开、蠕动、威武等词语,体会珊瑚的美丽、多种多样;海参懒洋洋;大龙虾威武的特点。
(3)课文在写海参和大龙虾时,用了一些本来形容人的词语,能不能找出?根据学生回答,板书。
(4)总结段意:
这一自然段写了大海的什么地方?那里有些什么物产?
(5)小结本段学习方法(引导学生总结):先了解写了哪个地方,在看具体写了什么,再通过阅读理解这些事物的特点。
2、学习课文第四自然段。
(1)指读:
请你用一两个词形容一下海水中的鱼有什么特点?(多、姿态各异)。
(2)从哪些词可以看出来鱼的数量多?哪些词可以看出鱼的种类多?(引导学生抓住成群接队、四个有的,各种各样、多得数不清、一半是水,一半是鱼来体会。
(3)学生再读第二句,填表,体味鱼的特点:
3、总结:这一自然段那一句概括了整段的内容?
4、朗读训练,学生自学第五自然段,了解课文是怎样写海滩上的贝壳和海龟的。
(1)自学提纲:
a、以写贝壳和写海龟为依据把第5自然段分为两层,并朗读。
(2)学生分层朗读。
(3)交流画出的词语,教师板书:
贝壳:拣不完、颜色不一、千奇百怪。
海龟:有趣、庞大。
《富饶的西沙群岛》教学设计
1、认识“饶、屿”等10个生字。会写“蓝、懒”等13个字。能正确读写“风景优美、物产丰富、五光十色”等21个词语。
2、有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的部分。
用“把重点词句串连起来归纳段的内容”的方法,概括第二、三自然段的主要内容。
用“把重点词句串连起来归纳段的内容”的方法,概括第二、三自然段的主要内容。
2、出示课件:看,这是我们伟大祖国的地图,谁能从地图上找到西沙群岛的位置?
3、补充说明:对,这就是西沙群岛,它不是一个岛,而是许多岛屿在一起。西沙群岛在祖国的南面,许多解放军战士在这里守卫着,所以被称为祖国的南大门,又叫祖国的海防前哨。(点课件出现:海防前哨)
2、在学生交流体会后,教师组织概括:同学们说了很多,也说的很好,如果我们来概括一下,就是西沙群岛物产特别——多,丰富,风景特别——优美、美丽。
3、让我们一起来阅读第一自然段,从中找出两个特别好的词语,把我们感受到是西沙群岛的可爱概括出来。(教师随机板书:物产丰富,风景优美)
4、补充课题:
5、其实,在课文中还有许多生字,现在它们来到我们面前,你会读吗?(课件出示,教学生字新词。)
1、刚才同学们的表现真棒,为此老师送给大家几张美丽的海水图片。(点课件)
2、你能从课文中找出写海水的段落吗?
3、指名读第二段,其他同学认真听,找出文中概括海水特点的句子,划出来。交流,出示课件。(海水五光十色,瑰丽无比)
4、提问:“五光十色”是不是就是说五种光十种颜色?书中写了多少种海水的颜色?(深蓝的,淡青的,浅绿的,杏黄的)其实海水还有许多颜色没有写出来呢,那么,作者为什么不用“五颜六色”而用“五光十色”呢?(是的,海水有许多种颜色,这些颜色交叉在一起,形成了美丽的图案,这时候,太阳出来了,阳光往海面上一照,海面上就出现了各种美丽的光彩。这才叫“五光十色”)
5、这五光十色的海水是最美丽的,没有别的景色能超过它,书中有一个词语怎么说?(瑰丽无比:异常美丽,没有什么能比得上。)
6、齐读第一句,再问:为什么西沙群岛的海水如此美妙神奇呢?(出示课件让学生来说明是因为海底高低不平造成的。)进行说话训练。用“因为……所以……”的句式来表述。
7、谁来读课文的第二自然段,我们再欣赏一下。(指名读)
1、过渡:西沙群岛的海水如此美丽,那么海底有些什么物产呢?让我们一起来默读第三段。边读边划出海底的物产。
2、组织交流。然后让学生用“海底有什么、什么和什么”的句式来说。(海底有珊瑚、海参和大龙虾)
3、这句话说明西沙群岛海底物产的种类非常多,那么种类多就能叫物产丰富吗?(引导学生说到数量也要多。从哪些词语看出来:各种各样,到处都是。)
4、所以,我们在介绍海底物产的时候,不仅要说出种类多,还要介绍出数量多,那这句话怎样说更加好呢?(海底有许多珊瑚、海参和大龙虾)
6、出示图片课件,引导学生观察。记住它们的样子了吗?现在我们再读书,看看海底物产的样子。
7、出示第三段文字课件,现在老师给你增加点难度,请你用一个合适的词来形容每一种物产的样子。
懒洋洋的海参——为什么用懒洋洋这个词?它是怎么动的呢?(蠕动,一点一点地往前挪,动的时候一拱一拱的,像我们见过的什么动物一样?(蚯蚓、青虫)也用手势来表示一下。指名读。
威武的大龙虾——为什么说是威武的大龙虾?指名读,齐读。
(教师随机板书:珊瑚海参 大龙虾)
8、练习背诵。
1、通过刚才的学习,你知道了什么?
2、下节课,我们继续了解西沙群岛的丰富物产。
富饶的西沙群岛教学设计
1、认识本课的23个生字,学会其中的15个字。能正确读写下列词语:海防前哨、五光十色、峡谷、全身披甲、威武、海滩、贝壳、鸟粪、肥料、守卫、建设、必将等。
2、有感情地朗读课文,背诵第二、三、四自然段。
3、能读懂课文主要内容,了解我国西沙群岛的美丽和富饶,培养热爱祖国的感情。
4、学习摘抄课文中的优美词句,丰富语言的积累。
重点:通过对词句的理解,了解西沙群岛的美丽富饶。
难点:了解句与句之间是怎么连接成自然段的。
课件,生字卡片。
教学时间。
3课时。
1、小朋友们,我们的祖国,有奔腾的江河,澎湃的大海;有辽阔的草原,茂密的森林;有宁静的山村,繁华的都市……祖国的东西南北,处处有迷人的景色。今天就让我们走进《富饶的西沙群岛》。
2、了解西沙群岛的重要地理位置。
师:(课件出示西沙群岛地图)看,这就是西沙群岛,她就像一颗颗美丽的珍珠,洒落在南海上,(出示中国地图)构成了祖国的南大门。海军叔叔日夜站岗放哨,守卫着祖国的边疆。所以那里又被称为“海防前哨”。我们一起来读一读这句话!(学生读)(出示句子:西沙群岛是南海上的一群岛屿,是我国的海防前哨。)。
1、自由读课文(课件出示阅读提示)。
过渡:西沙群岛到底是一个怎样的地方呢?请大家打开课本,翻到第87页,自由读读课文,要求:
读准字音,读通课文,难读的词语、句子多读几遍。
2、反馈交流字词。
过渡:读得这么认真,那生字新词肯定没有问题了!
(1)出示词语(一):岛屿山崖珊瑚海参红缨鸟粪。
读准:海参,多音字,介绍海参,它是一种软体动物,虽然模样不起眼,却是营养丰富的美味佳肴。红缨是什么?(用线或绳做的丝织品)。
(2)出示词语(二)绽开蠕动产卵栖息威武。
读准:栖息,理解蠕动(什么叫蠕动?一伸一缩的动)有哪些动物爬行方式是蠕动?威武什么意思?换一个词说说。
《富饶西沙群岛》教学设计
1)基础知识:(1)认识“饶、屿”等10个生字。会写“蓝、赖”等13个字。能正确读写“风景优美、物产丰富、五光十色”等21个词语。(2)能够正确、流利、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。
2)基本技能:(1)读懂课文主要内容。(2)培养概括段落主要内容的初步能力。
第二课时。
1)学习摘抄文中的优美词句,丰富语言的积累。
2)领悟作者的表达方法:自主阅读中悟出表达方法;读后的感受;发表个人见解。
3)用各种方式表达感受。
情感态度与价值观:
1)了解西沙群岛的美丽、富饶。
2)培养学生热爱祖国的思想感情。
正确认读、书写本课生词,了解西沙群岛的美丽、富饶。
体会作者用词准确、生动形象。
(1)让学生自读课文,搜集与西沙群岛有关的图片与文字资料。
(2)教师准备与课文内容相关的风光片或图片,制作多媒体课件。
(第1课时教学过程设计)。
教师行为:
(一)检查预习:
1提前一周让学生预习本课内容。
学生课余搜集有关祖国风光的谚语,搜集有关西沙群岛的图片资料。
1培养学生搜集资料的能力。
2为学生感受西沙群岛的富饶、美丽做铺垫。
(二)激趣导入:
2播放风光片。这节课我们就来游览美丽富饶的西沙群岛吧!(播放完)美吗?如果我们读了课文,一定会有更加美妙的感受。
3板书课题:22富饶的西沙群岛,请学生说说看到课题有什么问题。
4点明本课时学习目标。
1听师导入,观看地图,找西沙群岛的位置。
2观看风光片。
3齐读课题,围绕课题质疑。
4明确学习任务。
1从学生喜欢的旅游导入,激发学习欲望。地图的出示使学生明白西沙群岛是我国海防前哨。
2播放课件创设独特情境,激发学生学习积极性。突出信息技术对教学过程的辅助作用。
3培养学生的质疑能力。
4目标总领本课教学。
(三)自主学习:
1提出自读要求。
2(课件出示生字新词),组织全班交流。
3指导书写:“威、武、辈、蓝”。
4说说通过读课文读懂了什么?
学生学习活动:
1学生自由读课文。用自己喜欢的方式读课文,读中思考刚才提的问题。
2开火车认读生字词,交流词义。(字面理解,换词,结合课文内容理解)。
3书写生字。
4自由发言。
1学生自主学习,突出学生的主体性。
2运用多种形式理解词义,克服过去死记硬背词义的现象。
3规范学生的书写。
4学生谈读课文的感受,整体把握课文。
(四)合作探究:
1出示自学提示:
1)朗读课文,读通读顺。
2)西沙群岛具有什么样的特点?
3)课文从哪几方面介绍了西沙群岛的特点?
2教师板书:风景优美:(海水)。
物产丰富:(海底)(海滩)(海岛)。
3谁愿意把2自然段读给大家听?注意思考海水有什么特点?圈出最能体现特点的两个词。
板书:五光十色瑰丽无比。
4课件出示第二自然段。
5海水真美呀!为什么这么美?能用自己的话说一说吗?
6及时朗读指导。
8板书:
a)珊瑚:各种各样有的像像。
b)海参:到处都是懒洋洋蠕动。
c)大龙虾:披甲威武。
d)鱼:
数量多:成群结队数不清一半水一半鱼。
种类多:各种各样有的……有的……有的……有的。
9师小结:海底真是个大宝库,把你的喜欢之情读出来。
1齐读自读提示。
2小组讨论交流:
课文围绕哪几方面描写西沙群岛的可爱呢?课文怎样具体描写的?
3(1)学生汇报最能体现特点的词。(2)具体说说海水是怎么五光十色、瑰丽无比的?
4观察课件,齐读这段话,用“因为……所以……”来解释。
5用“因为……所以……”写一句完整的话。
6带着想象把海水的美读出来。
7小组讨论交流:
理解“蠕动”,“威武”;重点体会“有的……有的……有的”句式。
8把喜欢的海底生物介绍给大家。
9抽学生读自己喜欢的自然段。
设计意图:
1学生围绕自读提示自主学习,构建了“主体参与”教学模式。
2培养学生概括段落的初步能力。
3带着问题读课文,培养学生边读边思考的习惯。培养学生抓重点词句理解一段话的能力。
4引导学生用关联词说话,提高学生说话能力。
5读写结合。
6反复读中感悟,不知不觉地积累、记忆,轻松简单。
7体会课文中关键词在表情达意方面的作用,体现了课标对第二学段阅读教学的要求。
8培养学生的口语表达能力和语言概括能力。
9尊重学生的个体感受。在朗读中理解课文,感悟课文情感。
(五)课堂检测:
出示课堂检测题。
1听写词语。
2课文按()、()、()、()的顺序具体介绍西沙群岛的风光和物产。
课堂检测题紧扣课文重点词语和课文的写作顺序来设计。
(六)课后小结:
这节课,老师和同学们一起游览了西沙群岛的海面,知道了(),走进了海底,欣赏了(),西沙群岛的海滩上怎样呢?海岛上又是怎样呢?下节课继续游览。
学生说说学了本课的收获。
学生说出阅读本课的感受,会表达自己的真情实感。
(七)布置作业:
1练习朗读第一至四自然段。
2抄写生字,每个字写两遍。
写作业。
作业布置紧扣基础知识。
(八)板书设计:
风光优美物产丰富。
五光十色瑰丽无比。
a)珊瑚:各种各样有的像像。
b)海参:到处都是懒洋洋蠕动。
c)大龙虾:披甲威武。
d)鱼:
数量多:成群结队数不清一半水一半鱼。
种类多:各种各样有的……有的……有的……有的。
板书设计简洁明了,突出课文重点词语。
(九)教后反思:
(第2课时教学过程设计)。
(一)激趣导入:
1上一节课我们一起游览了西沙群岛的海面和海底,谁愿意当一次小导游,给大家介绍介绍。
2大家可以考考小导游,有什么问题尽管提。
3明确学习目标:
1)学习课文5—7自然段,认识西沙群岛的美丽富饶,产生热爱大自然、热爱祖国宝岛的感情。
2)欣赏优美词句,体会用词准确、生动形象。
3)感情朗读课文,选择喜欢的部分背诵。
学生学习活动:
1学生自由介绍。
2学生质疑,释疑。
a西沙群岛的海面为什么五光十色?
b为什么说西沙群岛的海里一半是水一半是鱼?
3齐读学习目标。
设计意图:
1学生当小导游介绍西沙群岛,使学生成为学习的主人。调动学生学习积极性,培养学生表达能力。
2重视学生质疑能力的培养。鼓励学生提出问题,想办法自主解决问题,形成新的阅读能力。
3学习目标统领全课教学,突出“任务型教学”。
(二)合作探究:
1过渡:西沙群岛的海滩、海岛又是怎样呢?有哪些句子比较感兴趣?
2出示自读提示:
1)海滩上又有什么呢?它们有什么特点?
2)默读六自然段,用“--”画出表示鸟多的词。
3根据学生汇报及时板书:
贝壳:美丽大小颜色不一形状千奇百怪。
海龟:庞大成群四五月产卵笨重。
鸟多:天下各种遍地堆积厚厚。
4随着祖国的建设西沙群的前景怎样呢?着重强调“更加”。
1用自己喜欢的方式读课文,再用不同的符号批注自己感兴趣的句子。
2齐读自读提示。
3小组自学,讨论,交流,汇报。
4齐读最后一自然段。
1边读边批注,形成“不动笔墨不读书”的好习惯。
2围绕自读提示进行小组自学,合作,探究,突出学生的主体地位。
3培养学生自主学习,团结协作的精神。
4以读为本,读中理解,读中感悟,读中受到情感、态度、价值观的熏陶。
(三)总结提升:
读完这篇课文,我们真切地感受到:西沙群岛真是一个风景优美物产丰富的地方。老师相信在你们的手中西沙群岛的前景会更好!所以,你们要热爱大自然,热爱祖国,从小学好本领,将来为建设祖国出力。
谈谈学了这节课的收获。
让学生自由表达,发表个人见解,重视学生独特的感受,领悟作者的表达方法。
(四)拓展延伸:
出示有关西沙群岛的资料的课件。
阅读有关西沙群岛的资料,推荐网站。
拓宽学生学习视野,扩大学生的阅读面。
(五)课堂检测:
出示课堂检测题。
1照样子各写三个词语。
圆溜溜()()()。
飘飘摇摇()()()。
2选择正确的解释。
西沙群岛的海里一半是水一半是鱼。()。
1)水和鱼一样多。()。
2)水多。()。
3)鱼多。()。
3用有的……有的……有的……写话。
1)下课了,()。
2)公园里的花五彩缤纷的,美丽极了,()。
突出词句的训练,注重学生对词义的理解,培养学生写话能力,增强理解和运用文字的能力。
学习文中围绕一句话把句子写得更具体。
(六)作业超市:
选择适合自己的方式表达你对西沙群岛的向往和热爱。可以写一写,可以画一画。
学生写一段话或者画一幅画。
分层布置作业,突出学生的自主性,使主题升华,课文得到了延伸。
(七)板书设计:
贝壳:美丽大小颜色不一形状千奇百怪。
海龟:庞大成群四五月产卵笨重。
鸟多:天下各种遍地堆积厚厚。
板书突出重点词,使人一目了然。
(八)教后反思:
《富饶西沙群岛》教学设计
人教版小学语文三年级上学期课文《富饶的西沙群岛》是一篇写景的文章。作者用生动、具体、形象的语言写出了西沙群岛是个风景优美、物产丰富的可爱的地方,是激发学生热爱祖国大好河山的好文章。文中的语句生动、形象,大量采用了比喻和拟人的修辞手法,以及总分或是总分总的写作方法,是刚学写作不久的小学生习作的一篇好素材。
1、抓关键词句理解西沙群岛海底的鱼多,领悟夸张的手法。
2、运用排比的手法,在仔细观察的基础上,学会把事物描写得细致、形象、生动,完成片段写作。
1、运用多媒体课件为学生创设情境,调动学生感官,激发学生兴趣。
2、尊重学生的独特感受,突出学生主体地位,鼓励学生合作、相互的学习。
3、学习过程中让学生直接与本文对话,读中积累语言。
一、播放视频,情境导入:
二、感受鱼多,体会作者的写作方法。
1、谁能告诉大家,你看到了什么?(鱼多)。
2、这么多的鱼,作者是怎样描写的呢?赶紧读一读这段话,找一找哪些句子写出鱼很多。
【出示句子】:
1)生1:西沙群岛的海里一半是水,一半是鱼。
师:西沙群岛的海底真的一半是水,一半是鱼吗?(生汇报)。
这句话是什么意思呢?请看【出示选择】。
渗透写法:作者夸张地写出鱼占了海洋的一半,这样写的目的不仅告诉我们鱼多,还能引起我们丰富的想象。这么好的修辞手法,以后我们在写作时也可以试着用上哦。
2)生2:各种各样的鱼多得数不清。
鱼成群结队地在珊瑚丛中穿来穿去,好看极了。
【引导学生理解“成群结队”】。
过渡:积累词语能更好地帮助我们写好习作,这么好的学习方法,大家可要记住了!
4、作者不仅在这段的开头总体写出了鱼多,他还对鱼进行了具体、生动的描写,请默读这段话,用横线画出相关的内容。
5、1)你喜欢哪种鱼?根据学生回答,师归纳并板书:颜色、外形、动作。
2)根据学生回答,相机讲讲排比句的好处:
大家有发现作者是运用了什么句式把这四种鱼的颜色、外形、动作写具体的呢?(排比句)。
小结:作者运用结构相似的排比句,让我们读起来朗朗上口。这样就把鱼写得更有趣、更生动了。来,一起读一读这些好看的鱼吧!(齐读)。
6、好看的鱼还多着呢。想不想看?【出示图片】。
7、1)现在你就动笔从颜色、外形、动作三个方面写下你喜欢的鱼,再用上比喻、拟人把它写得更生动。
2)学生写作。
3)片段展示:来,把你写的鱼介绍给大家。(展示两到三篇学生习作)。
8、小结:从同学们的笔中,我们又见到了这么多种鱼,不过就算我们全班人一起写,写个几天也写不完西沙群岛的鱼。怪不得人们都说——西沙群岛的海里一半是水,一半是鱼。
在这节微课中,我主要讲授课文第四自然段鱼多的部分。我能抓关键词句,让学生感受并理解西沙群岛海底的鱼多,领悟夸张的手法。运用排比的手法,在让学生仔细观察出示的鱼的图片的基础上,仿照第四自然段“有的,有的,有的,还有的”的句式,把所看到的鱼描写得细致、形象、生动,完成片段写作,让学生感受谴词造句的艺术。
《富饶西沙群岛》教学设计
教学目标:
2、会读“饶、屿、崖、威、武、卵、渔、栖、粪、辈”12个生字,会写“蓝、懒、披、划、威、武”6个字,理解“懒洋洋、威武”等词语的意思。
3、学习课文第3、4自然段,了解西沙群岛一带海底的各种物产,并能用自己的话简述。
4、初步体会西沙群岛的美丽富饶,激发学生热爱祖国的感情。
教学重点:了解西沙群岛海底的物产,感知西沙群岛的美丽富饶。
教学难点:让学生自悟“总分总”结构的段落,体会如何写具体的方法。
教学准备:课件。
教学过程:
一、课前谈话,揭题。
师生交流:同学们,今年的“十一”长假,爸爸妈妈带你们游玩了哪些地方?
1、生自由说。
二、听课文录音,整体感知。
要求:
1、仔细听,听准生字新词的读音,等会老师要考考大家哦。
检查初学情况:
1、认读生字新词(一人读,对的,其他同学跟读)。
2、总印象:(板书:风景优美、物产丰富)。
三、初读课文。
要求:
1、自由读课文,读通句子。
2、思考课文是按怎样的顺序具体介绍西沙群岛的风景优美、物产丰富的?
检查初学情况:
1、指名分节读课文,随机正音。
2、说说课文是按怎样的顺序具体介绍西沙群岛的风景优美、物产丰富的?
(板书:海水(面)、海底、海滩、海岛)。
《富饶西沙群岛》教学设计
1、能用普通话正确、流利、有感情的朗读课文。
2、理解课文的主要内容,了解西沙群岛是个美丽、富饶的地方。
3、能够根据文章理解重点词语的意思。
培养学生自主合作探究学习的方法和语言表达能力。
在了解西沙群岛是美丽、富饶的地方的基础上,培养学生热爱祖国的情感。
在有感情的朗读课文的基础上,理解课文的主要内容。
根据文章理解重要词语。培养学生的表达能力。
一、 导入:
上节课,我们大家一起领略了一下西沙群岛的美丽风光,但是上一次的游览只是粗略的、大体的,咱们同学还有很多的疑惑没解开。这节课咱们大家就再次走近西沙群岛仔细去游览一番,顺便把我们大家的疑问也给解决了。
在去旅游之前呢,老师给你们设置了一个小小的难关,只有你闯关成功你才能够获得去西沙群岛的门票,这个小难关就是生字。(多媒体出示生字。学生读、带全班读)
二、 讲析课文
大家是在太棒了,这个小难关是难不住大家的,哦,对了,在去西沙群岛观光之前可千万不要忘记带上我们上节课大家提出的问题。好,看黑板,我们先来回顾一下(1、为什么西沙群岛的海水是五光十色的?2、瑰丽无比是什么意思?3、为什么说西沙群岛的海里一半是水一半是鱼?4、为什么说西沙群岛是富饶的?)问题明确了我们就出发吧!
(一) 齐读第一自然段
在大家的朗读声中,我们已经来到了西沙群岛。首先呈现在我们面前的是西沙群岛漂亮的海水。(板书海水)
(二)讲析第二自然段
那位同学愿意做回小导游,给咱们读一读这一自然段,其他同学边听边思考第一个问题:为什么西沙群岛的海水是五光十色的?(指名朗读)(提问,要求:用上因为……所以……)
很棒!真是因为西沙群岛的海底高低不平,有山崖有峡谷,海水有深有浅,所以海水才会呈现出五光十色的特点来。(板书五光十色)
第一个问题解决了我们再来看看第二个问题:瑰丽无比是什么意思?我先请大家亲眼去看看西沙群岛的海水(播放海水图片)(提问学生观看后的感受)
很美,很漂亮,用课本中的一个词语来回答就是:瑰丽无比(板书瑰丽无比)
这么美的海水,我们可不要轻易错过,赶快去美美地读读吧,要求通过你的朗读把海水的美读出来。(齐读第二段)
(三) 讲析第四自然段
在这美丽的海水下面还有一个奇妙的世界,那就是西沙群岛迷人的海底世界,(板书海底)在游览海底世界的时候,我们先来解决一下第三问题:为什么说西沙群岛的海里一半是水一半是鱼?课文在第几自然段写了西沙群岛的鱼?(第四自然段)
1、 咱们大家默读一下这一自然段看看你能否回答这个问题。(提问)
3、 咱们还是亲眼去看看西沙群岛的鱼有多少吧(播放视频)
4、 西沙群岛的鱼有这么多呢,咱们大家把这种鱼在海里成群结队的游来游去的样子读出来好吗?(齐读第四自然段)
(四) 讲析第三自然段
在西沙群岛的海底世界里不仅有陈合群结对的鱼,还有好多其他东西呢,都有些什么呢?咱们赶快去课文的第三自然段去找一找吧!(读第三自然段)(提问)(板书:珊瑚 海参 大龙虾)这些东西在海底都是怎样的一种形态呢?咱们大家再去读读课文,可以边读边做做动作,一会我找同学上来给我们表演一下。
2、学生上台表演
3、评价表演
4、咱们同学还是亲眼去看一看这些生物吧(播放视频)
5、带着刚才表演和看视频的感受再读这一段。
(五)讲析第五自然段
西沙群岛的海滩又是另一番景致呢,咱们赶快到海滩上去走走吧!(板书海滩)课文的第几自然段写了海滩(第五)上面都有些什么呢?(板书贝壳、海龟)
1、 那如果我要你用一个词来说一说西沙群岛的贝壳,你会填吗?(板书贝壳__)非常好!看,这就是西沙群岛千奇百怪的美丽贝壳(出示备课的图片)你看了之后有怎样的感受?(提问)
2、 女生朗读,要求把备课的美丽读出来。
3、 看完了贝壳,咱们再去看一看海龟,你能有一个词来形容一下海龟吗?(庞大、有趣)
4、 男生读,要求读出海龟的有趣来。(六)讲析第六自然段
1、看完了海滩,我们再到海岛上去瞧瞧,(板书海岛)海岛上有什么?对,是海鸟,海鸟怎么样啊?(多)你从课文的那些地方看出海鸟多来?(提问)(鸟的天下、各种海鸟、遍地是鸟蛋、堆积着厚厚的鸟粪)
2、齐读,要求把鸟的多通过朗读表现出来。
(七)总结
1、学到这里你知道西沙群岛为什么是富饶的了吗?(看板书提问)
2、课文围绕句话写的(那里风景优美,物产丰富是个可爱的地方。)
3随着祖国建设事业的发展西沙群岛必将会发生巨大的发展,你能对西沙群岛说几句祝福的话吗?(更加美丽、更加富饶)。
板书设计: 海水:五光十色 瑰丽无比
风景优美 海底:珊瑚 海参 大龙虾 鱼
物产丰富 海滩:贝壳 海龟
海岛:鸟
教学反思:这节课我上的还算比较成功,孩子学习的积极性很高,课堂气氛较好。但是仍存在着许多缺点和不足。如:1、课文的第四自然段处理的还不够细致。2、朗读的方式有些单一,以后应该多注意让孩子单个朗读。
《富饶西沙群岛》教学设计
一、教材简说:
《富饶的西沙群岛》是人教版小学语文三年级上册第六单元的一篇精读课文。课文通过介绍西沙群岛的地理位置和它的美丽富饶,表达了作者对西沙群岛的热爱之情。
课文是从三个方面对西沙群岛进行介绍和说明的。先讲西沙群岛的位置,再按海面、海底、海滩、海鸟的顺序具体介绍西沙群岛的风光和物产。我上的是第一课时,为此确定以下教法和学法以及教学目标等。
二、设计思路:
1、采用歌曲引入和图片欣赏等手段,激发学生朗读的兴趣,让学生真正走进课文,充分阅读,感受课文优美的词句。
2、重视多样诵读,俗话说,“读书百遍,其义自见”。更因为这篇课文语言精美,适于积累,只有多样读了,才能品出文章的味道。
3、在学习生字时,我采用小组合作的办法,通过分类组合生字的形式,强化学生对生字的记忆,然后分析字形并范写生字以有效达到写字的效果。
三、教学目标:
1、会认十个生字,会写13个生字。能正确读写“风景优美、物产丰富、五光十色、祖祖辈辈等词语。
2、读懂课文主要内容,了解西沙群岛是一个美丽、富饶的地方,培养学生热爱祖国的思想感情。
四、教学重难点:
1、重点:会认十个生字,会写13个生字。能正确读写“风景优美、物产丰富“等词语。
2、难点:通过多样诵读文中描写西沙群岛的优美词句,体会它的美丽与富饶。
五、教学过程:
(一)导入新课:师生合唱儿童歌曲《娃哈哈》,引入西沙群岛。
(二)新课的学习:
1、自由读课文,找出生字并多读几遍带拼音的生字。
2、同桌互相指认课后二类生字。
3、分组比赛识字。
4、小黑板出示带生字的词语再次认读巩固生字。
(1)自由读;
(2)指名读。
5、由词入文,感知课文内容,在此环节上出示图片然后让学生选择自己喜欢的段落充分阅读,初步理解课文内容。
6、学写生字。
7、再读课文,回答课后小话筒提出的问题。
8、师生合作朗读课文,总结本课内容。
9、布置作业。
六、板书设计:
贴图并书写生字。
《富饶西沙群岛》教学设计
1、会认10个生字,会写13个生字。能正确读写文中的词语。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。
3、收集积累文中的好词佳句,并背诵课文中自己喜欢的部分。丰富语言的积累。
4、读懂课文主要内容,了解西沙群岛是个美丽、富饶的地方,培养学生热爱祖国大好河山的思想感情。
通过理解词句,了解西沙群岛的美丽富饶。
教具准备:课件宽带网。
一、创设情境,导入新课。(播放课件)。
指名让学生充分说一说。
生:想!
师:那就随着老师一起去看一看吧!
2、教师联机出示地图,让学生自己找出西沙群岛。(出示课件地图)为同学们讲解西沙群岛的地理位置,并以假想参观的方式进入西沙。
(设计思路:我这样设计,能够很快抓住学生的好奇心,激发出学生学习的兴趣。)。
二、自主探究,交流汇报。
1、学生自由朗读课文,扫清生字障碍,初步感知课文。
2、出示课件(含有生字的词语),运用多种方法引导学生识记。
3、交流:
通过自己读书,你除了认识了这些生字、词语以外,你还了解到了西沙群岛的哪些特点呢?指名让学生说一说。
5、交流:
小组交流,说出自己通过读课文了解到的西沙群岛什么很多,并说出是从哪些词语看出来的,顺便说出对词语的理解。
全班交流:
指名说出自己对西沙群岛的了解,学生说到哪一部分,教师就出示那一部分的课件(相关的景物和朗读),帮助学生直观地了解西沙群岛的海水、海底、海滩、海岛。体会文中“五光十色、瑰丽无比、蠕动、栖息、分枝的鹿角、一簇红缨、飘飘摇摇”等词语的意思。
总结出课文的写作顺序。
6、教师小结:西沙群岛真是一个风景优美、物产丰富的好地方啊!
(设计理念:本环节我通过让小组交流、汇报融通。充分放手让学生自读自悟后,自由汇报,满足了学生自主学习的愿望,使有限的时空所有的学生参与了学习,获取更多、更丰富的信息。他们交往的愿望也得到了满足,既受到了尊重,个性又得到了张扬;既锻炼了学生的说话能力,又加深了学生对课文的理解与感悟。课堂效率得到了极大的提高。)。
三、激发感情,指导朗读。
2、指名让学生说说读好第一自然段的关键。(要读出热爱的感情)。
3、让学生先充分试读后指名读,师生点评。
4、用同样的方法读后面的内容。学生实在体会不到位的教师可以范读。汇报朗读的形式可以是小组齐读、男女生比赛读、全班齐读、个别读。
(通过朗读指导,让学生进一步感悟文章中描写的美丽景色,体会到西沙群岛的富饶,进而理解作者对西沙群岛的感情,加深对文章的理解。)。
四、拓展积累,情感升华。
1、师:读了这篇文章,我有一种有如置身其中的感觉,你们呢?
2、师:为什么会给我们这种感觉呢?因为作者用了很多的好词,写出来的句子也很美。你希望自己学会使用这些好词好句吗?那还等什么,赶快积累啊!
3、其实这课只写了西沙群岛的一部分景物,你想了解更多吗?带领学生进入网络去探索更神秘的西沙群岛。出示美丽的海滩、辽阔的大海、壮丽的日出、历史的见证,让学生仿佛置身其中。进而更加喜欢西沙群岛,更加热爱祖国的大好河山。
(设计理念:我这样设计是为了让学生通过网络了解更多西沙群岛的有关知识,真正调动起学生热爱祖国河山的感情。加深对课文的认识了解。帮助学生养成积累的习惯,为写景作文打下基础。)。
教学板书:
海水(五光十色,瑰丽无比)。
海底(珊瑚、海参、大龙虾、鱼)。
海滩(贝壳、海龟)。
海岛(鸟蛋、鸟粪)。
《富饶西沙群岛》教学设计
2、会读“饶、屿、崖、威、武、卵、渔、栖、粪、辈”12个生字,会写“蓝、懒、披、划、威、武”6个字,理解“懒洋洋、威武”等词语的意思。
3、学习课文第3、4自然段,了解西沙群岛一带海底的各种物产,并能用自己的话简述。
4、初步体会西沙群岛的美丽富饶,激发学生热爱祖国的感情。
教学重点:了解西沙群岛海底的物产,感知西沙群岛的美丽富饶。
教学难点:让学生自悟“总分总”结构的段落,体会如何写具体的方法。
教学准备:课件。
一、课前谈话,揭题。
师生交流:同学们,今年的“十一”长假,爸爸妈妈带你们游玩了哪些地方?
1、生自由说。
二、听课文录音,整体感知。
要求:
1、仔细听,听准生字新词的读音,等会老师要考考大家哦。
检查初学情况:
1、认读生字新词(一人读,对的,其他同学跟读)。
2、总印象:(板书:风景优美、物产丰富)。
三、初读课文。
1、自由读课文,读通句子。
2、思考课文是按怎样的顺序具体介绍西沙群岛的风景优美、物产丰富的?
检查初学情况:
1、指名分节读课文,随机正音。
2、说说课文是按怎样的顺序具体介绍西沙群岛的风景优美、物产丰富的?
(板书:海水(面)、海底、海滩、海岛)。
富饶的西沙群岛教学设计
这是一篇写景的文章,通过介绍西沙群岛的地理位置和它的美丽富饶,表达了作者对西沙群岛的热爱之情。
全文共有七个自然段,条理清晰,是按先总述后分述最后又总述的顺序从三个方面对西沙群岛进行介绍和说明的。先讲西沙群岛的位置,再具体介绍西沙群岛的瑰丽风光和丰富的物产,最后写西沙群岛将会建设得更加美丽和富饶。分述部分又按照“海面—海底—海滩—海岛”这样的层次围绕“风景优美”、“物产丰富”展开了具体的叙述。文中着重写了物产丰富,从而突出了主题“美丽、富饶”。课文又抓住每一事物的特点进行了描述。
本文表达上的突出特点,一是第一自然段写出西沙群岛地理位置的重要和它是一个风景优美、物产丰富的地方,第七自然段则写西沙群岛将变得更加美丽、富饶,首尾呼应;二是用词准确、生动、形象。
我们这里属北方半岛内陆地区,学生对于西沙群岛一带海水颜色鲜艳、异常美丽缺乏实际的感受;对海里鱼的品种、数量之多,以及其他丰富的海域物产,也大都缺乏感性认识。但对新鲜事物充满好奇之心的少年儿童来说,会很容易对这些内容产生兴趣的。
1、使学生了解西沙群岛是个风景优美、物产丰富的地方。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。
3、培养学生的创新精神和实践能力。
1、观看海水、海底等有关录象,强化学生的直观效果,加深对课文的理解。
2、通过朗读,感受文章的语言美。
通过对文章的语言文字的理解,体会文章描写的祖国山河的美丽景色,培养学生对祖国的热爱之情。
了解西沙群岛的自然风光和丰富的物产,在理解课文词句的基础上读懂每个自然段,理解课文内容是教学重点;西沙群岛一带海水颜色以及丰富的海域产品,对于远离海域的北方孩子来说,都缺乏感性认识,在教学时是一个难点。
1、教具准备:
教学课件:中国疆域图一幅;海面(由远及近)——海底(珊瑚礁图,鱼成群结队地在其中穿来穿去图,海龟成群游动,海参蠕动图,大龙虾划来划去图,各种游鱼游动的情景图)、海滩(各种美丽的贝壳,海龟上岸)、海岛(树木茂密图,配以解说);西沙群岛风光片,配以解说。
2、学生准备:
课前布置学生自读课文,搜集与西沙群岛有关的图片与文字资料,搜集有关祖国风光的谚语。
尊重学生独特的感受和体验,以学生为主体组织教学;学生自主选择学习内容、学习方式、学习伙伴,发挥小组合作学习的作用,放手让学生自主探究和发现;以读为主,读中感悟,从中受到情感熏陶,获得思想启迪,享受审美乐趣。课前和课后布置学生搜集关于西沙群岛的图片与文字资料,以及有关祖国风光的谚语,让学生对西沙群岛有更深层次的了解,同时培养学生搜集知识的能力。
充分运用现代教学手段,创设教学情景,升华理解和体验。课前,出示中国疆域图,激情导入。课中,形象演示西沙群岛海面、海底、海滩、海岛的美丽景象,让学生了解西沙群岛的美丽和物产丰富;播放海参蠕动、大龙虾划来划去、鱼成群结队地在珊瑚丛中穿来穿去的情景,让学生体验海产的种类多和数量多;播放海岛美景图,配以解说,使学生感受到西沙群岛确实是鸟的天下。课堂小结,课件播放西沙群岛风光片,让学生回顾全文内容,用一句话表达对西沙群岛的赞美之情,在大脑中形成表象,突破了重点、难点,充分发挥了电教手段辅助教学的作用。从而升华理解和体验。