工作汇报是一种有效的沟通工具,可以向上级领导和团队成员展示工作情况和成果。最后,感谢大家对小编工作汇报范文的支持和关注,希望这些范文能够对大家有所帮助和启发。
小学语言文字工作汇报
尊敬的各位领导、各位专家:
**小学从20xx年建校以来狠抓语言文字工作,从名不见经传的新建学校,到20xx年成为国家级语言文字规范化示范学校、20xx年国家级规范汉字书写教育特色学校,十多年的风雨历程,**人用智慧和汗水留下了一串串坚实的脚印。
我校加强语言文字工作建设,加快语言文字工作信息化进程,加大语言文字应用科研工作力度,全面推进本校语言文字规范化、标准化建设。
1、提高认识,强化管理。
2、机构健全,责任明确。
成立了由校长任组长,副校长任副组长,教导处主任、各年级语文教师为组员的语言文字工作领导小组。各教研组、任课教师、少先队推普员组成的语言文字工作网络。语言文字具体工作由教导处负责,分工明确,各负其责。学校形成了上下贯通,左右协调的新格局。对学校的实际,每学年制定切实可行的语言文字工作计划,认真开展、稳步推进,严格评比检查。成立的教师组成的语言文字监督小组,形成了全校师生人人都是推广普通话的宣传员、个个都是纠正用字不规范的监督员的良好局面。
3、创设良好的教育环境,营造浓厚的语言文字规范化氛围。
学校在教学楼镶嵌着“说普通话,写规范字”的巨幅标语,时时刻刻提醒师生要说普通话,使“说普通话,写规范字”成为我校多年来一直坚持的良好的校园风尚。以学校的橱窗、墙报、标语为阵地,使之成为正确的语言文字样板,九块板面,全部是有关语言文字的宣传,班级的学习园地,都是孩子们在十五放假中在图书上或网络上搜集的有关“普通话与规范字”的资料。其次,学校红领巾广播站定期对学生进行对有关国家语言文字方针、政策的宣传。推普周期间学校开展“小手拉大手”活动,把“说普通话”深入到每一个家庭。队员们利用队日课走上街,散发宣传材料,向市民宣传“说普通话,写规范字”的重要性,全面掀起活动的高潮。
4、学校所出的校报、资料等都能争取做到不错字、不漏字、不多字。
学校的各种印章、牌名、牌匾、标准用字等都要要求做到这一点。这些用字规范的环境设置,不仅营造了良好的学习氛围,也极大地激发了广大师生使用规范字的自觉性。
5、为了提高全校学生语言文字表达水平,推动校园语言文字的规范化、标准化。
进一步促进我校素质教育的实施,我校坚持按计划将组织学生开展形式多样的读书,演讲、征文、诗朗诵、师生语言文字知识竞赛、妈妈讲故事、相声、小品表演、找错别字等系列活动,并将活动落实到每一位学生身上,开展合格生示范生评选活动,将语言文字要求作为一项要求单列出来。
6、积极组织和参与全国推普周等重大活动,组织学生参与社会语言文字工作。
学校紧紧抓住每年“推普宣传周”的有利时机,组织学生到步行街进行普及普通话、用字规范化的宣传工作。向家长发放“说普通话,写规范字”的倡议书,查找步行街两侧店铺标牌、广告牌的不规范用字,鼓励学生在家做父母的“小老师”,帮助家长说好普通话。这些活动不仅增强了学生参与社会活动的意识,而且也使学生用语用字水平得到锻炼提高。
7、加强语言文字基本功训练,提高教师队伍综合素质。
坚持例会学习制度,强化语言文字日常培训。每周三是学校的全体教师校本教研活动时间,我校专门举办了以养成良好的行为习惯,如何写好规范字的课题研究。与此同时,积极鼓励广大教师参加各级各类培训,教师普通话水平全部达二级乙等以上,语文教师普通话水平全部达到二级甲等以上。
8、坚持普通话持证上岗,加强日常监督检查。
为了更好地监督教师规范用语用字,把普通话合格列入录入教师的条件之一,并把教师说普通话,用规范字列入学校教育教学常规管理之中,在对教师教学情况的考核评估时,将普通话水平视为其中重要内容。除此之外还组织教师开展“钢笔字”、“粉笔字”、“毛笔字”比赛和普通话比赛。董良鸿书记来我校检查工作时,看到教师粉笔子天天练给予了很高的评价,并饶有兴趣看了学生练习粉笔字的园地,赞扬学校工作扎实并勉励学校要坚持不懈开展下去,进一步打造**的特色品牌。教师在暑假参加了安阳市教师书法大赛,我校有8名教师代表参赛,全部获奖,成绩骄人。这些活动的开展极大地调动了教师使用普通话规范字的积极性,促进了教师普通话水平的提高。
9、认真做好汉语拼音教学的工作。
学好汉语拼音是学会标准普通话的基础,从小对学生进行听、说、读、写能力的综合训练,是实施素质教育的重要任务之一,也是语言文字工作的主要任务。因此,我们非常重视一年级教师的选拔、调配和培训。目的在于抓住儿童普通话和书写训练的最佳有效期,为学生从小说普通话、写规范字打下扎实的基础。教师在汉语拼音的教学中发音标准,教法灵活,大大调动了学生学习普通话的积极性,他们不但自己能准确发音,说标准的普通话,还常常主动纠正家长的错误发音,因此,经常能听到家长对此的良好评价。
10、发挥课堂教学,尤其语文教学的主渠道作用。
要求语文教师把对学生的“听、说、读、写”训练纳入语文教学全过程,既注重对学生的知识传授,又注重给学生创造朗读和口语表达的机会。如:低年级利用口语交际课,结合学生的实际生活,对学生进行口语交际的专项训练,使学生基本能用较完整的一段话来表述一件事;在中、高年级开展丰富多彩的口语实践活动,以提高学生语言表达能力。
11、开展丰富多彩的口语实践活动。
我校有不少农村学生,普通话基础较差,为了帮助学生尽快说好普通话,把学生语言文字工作纳入到学校常规管理,作为“班主任职责”、“班级评比”和“学生评先、评比”的重要内容。充分发挥课堂教学,尤其语文教学的主渠道作用,在注重知识传授的同时,多给学生朗读和口语表达的机会,以提高学生的语言表达能力。结合重大纪念日,组织学生开展以校、班为单位的喜闻乐见的口语实践活动,以调动学生口语表达的积极性。庆“教师节”诗朗诵,“讲故事”比赛等活动,这样既加强了对学生的各方面的思想教育,又提高了学生的普通话水平。
小学语言文字工作汇报
尊敬的各位领导、各位专家:
我校加强语言文字工作建设,加快语言文字工作信息化进程,加大语言文字应用科研工作力度,全面推进本校语言文字规范化、标准化建设。
2、机构健全,责任明确。成立了由校长任组长,副校长任副组长,教导处主任、各年级语文教师为组员的语言文字工作领导小组。各教研组、任课教师、少先队推普员组成的语言文字工作网络。语言文字具体工作由教导处负责,分工明确,各负其责。学校形成了上下贯通,左右协调的新格局。对学校的实际,每学年制定切实可行的语言文字工作计划,认真开展、稳步推进,严格评比检查。成立的教师组成的语言文字监督小组,形成了全校师生人人都是推广普通话的宣传员、个个都是纠正用字不规范的监督员的良好局面。
3、创设良好的教育环境,营造浓厚的语言文字规范化氛围。
学校在教学楼镶嵌着“说普通话,写规范字”的巨幅标语,时时刻刻提醒师生要说普通话,使“说普通话,写规范字”成为我校多年来一直坚持的良好的校园风尚。以学校的橱窗、墙报、标语为阵地,使之成为正确的语言文字样板,九块板面,全部是有关语言文字的宣传,班级的学习园地,都是孩子们在十五放假中在图书上或网络上搜集的有关“普通话与规范字”的资料。其次,学校红领巾广播站定期对学生进行对有关国家语言文字方针、政策的宣传。推普周期间学校开展“小手拉大手”活动,把“说普通话”深入到每一个家庭。队员们利用队日课走上街,散发宣传材料,向市民宣传“说普通话,写规范字”的重要性,全面掀起活动的高潮。
4、学校所出的校报、资料等都能争取做到不错字、不漏字、不多字。学校的各种印章、牌名、牌匾、标准用字等都要要求做到这一点。这些用字规范的环境设置,不仅营造了良好的学习氛围,也极大地激发了广大师生使用规范字的自觉性。
5、为了提高全校学生语言文字表达水平,推动校园语言文字的规范化、标准化,进一步促进我校素质教育的实施,我校坚持按计划将组织学生开展形式多样的读书,、演讲、征文、诗朗诵、师生语言文字知识竞赛、妈妈讲故事、相声、小品表演、找错别字等系列活动,并将活动落实到每一位学生身上,开展合格生示范生评选活动,将语言文字要求作为一项要求单列出来。
6、积极组织和参与全国推普周等重大活动,组织学生参与社会语言文字工作。学校紧紧抓住每年“推普宣传周”的有利时机,组织学生到步行街进行普及普通话、用字规范化的宣传工作。向家长发放“说普通话,写规范字”的倡议书,查找步行街两侧店铺标牌、广告牌的不规范用字,鼓励学生在家做父母的“小老师”,帮助家长说好普通话。这些活动不仅增强了学生参与社会活动的意识,而且也使学生用语用字水平得到锻炼提高。
7、加强语言文字基本功训练,提高教师队伍综合素质坚持例会学习制度,强化语言文字日常培训。每周三是学校的全体教师校本教研活动时间,我校专门举办了以养成良好的行为习惯,如何写好规范字的课题研究。与此同时,积极鼓励广大教师参加各级各类培训,教师普通话水平全部达二级乙等以上,语文教师普通话水平全部达到二级甲等以上。
教育教学常规管理之中,在对教师教学情况的考核评估时,将普通话水平视为其中重要内容。除此之外还组织教师开展“钢笔字”、“粉笔字”、“毛笔字”比赛和普通话比赛。董良鸿书记来我校检查工作时,看到教师粉笔子天天练给予了很高的评价,并饶有兴趣看了学生练习粉笔字的园地,赞扬学校工作扎实并勉励学校要坚持不懈开展下去,进一步打造xx的特色品牌。教师在暑假参加了安阳市教师书法大赛,我校有8名教师代表参赛,全部获奖,成绩骄人。这些活动的开展极大地调动了教师使用普通话规范字的积极性,促进了教师普通话水平的提高。
9、认真做好汉语拼音教学的工作。
学好汉语拼音是学会标准普通话的基础,从小对学生进行听、说、读、写能力的综合训练,是实施素质教育的重要任务之一,也是语言文字工作的主要任务。因此,我们非常重视一年级教师的选拔、调配和培训。目的在于抓住儿童普通话和书写训练的最佳有效期,为学生从小说普通话、写规范字打下扎实的基础。教师在汉语拼音的教学中发音标准,教法灵活,大大调动了学生学习普通话的积极性,他们不但自己能准确发音,说标准的普通话,还常常主动纠正家长的错误发音,因此,经常能听到家长对此的良好评价。
10、发挥课堂教学,尤其语文教学的主渠道作用。要求语文教师把对学生的“听、说、读、写”训练纳入语文教学全过程,既注重对学生的知识传授,又注重给学生创造朗读和口语表达的机会。如:低年级利用口语交际课,结合学生的实际生活,对学生进行口语交际的专项训练,使学生基本能用较完整的一段话来表述一件事;在中、高年级开展丰富多彩的口语实践活动,以提高学生语言表达能力。
11、开展丰富多彩的口语实践活动。我校有不少农村学生,普通话基础较差,为了帮助学生尽快说好普通话,把学生语言文字工作纳入到学校常规管理,作为“班主任职责”、“班级评比”和“学生评先、评比”的重要内容。充分发挥课堂教学,尤其语文教学的主渠道作用,在注重知识传授的同时,多给学生朗读和口语表达的机会,以提高学生的`语言表达能力。结合重大纪念日,组织学生开展以校、班为单位的喜闻乐见的口语实践活动,以调动学生口语表达的积极性。庆“教师节”诗朗诵,“讲故事”比赛等活动,这样既加强了对学生的各方面的思想教育,又提高了学生的普通话水平。
(一)经典浸润童年智慧点亮人生。
为了更好地开展经典诵读,学校制定了详实的经典诵读实施方案,同时组织教师编写了的校本教材《国学经典诵》。这套教材按由浅入深,由少到多的原则进行编排,分低、中、高三个年段汇编成册。内容包括:蒙学经典、成语接龙、诗词集萃、名篇撷英、地方诗选。各年级制定了自己的阅读计划、阅读目标,学校把诵读作为常规教学纳入教师量化考评之中,调动了老师的积极性,促进了经典诵读活动的开展。
持之以恒,日积月累,是抓好经典诵读的根本。学校把每天上午第一节课前十分钟定为经典诵读时间,采用教师带读、学生齐读、优生领读、学生自由诵背等多种形式,让学生坚持天天吟诵;并提倡制定恰当的周背诵量,力求达到这个小目标。
为了配合经典诵读的开展,学校把《语文新课标》中要求孩子们在小学阶段掌握的七十首古诗配乐,加上插图,整理成《古诗新曲》一书。真正将诗、乐、画结合在一起,加强了学科之间的融合,用音乐熏陶孩子从小热爱经典、快乐学习,轻松完成背诵古诗的任务。每月一期的校报《xx花》的“经典导读园地”向全校学生推荐一首经典诗词,供学生诵读赏析,感悟。
(二)工工整整写字,堂堂正正做人。
关于写字教学,我们是想让孩子在规范的书写中感受汉字的美,体味传统文化的精深,悟出做人的道理。为了进一步提高语言文字工作质量,提高学生书写规范字的水平,我校在xx年开始,制订了详实的《写字教学实施方案》,提出“写字不但规范,而且美观”的教学目标,全面加强写字教学。
20xx年,我校把郭子伟老师编写的《硬笔写字教程》作为校本教材,在全校开展规范汉字书写训练。xx年,在《硬笔写字教程》使用一年的基础上,又编写制作了《硬笔规范字教学挂图》,挂图是对教程的提纲挈领,将平时教学中存在的难点和重点加以集中,将每一个知识点配上琅琅上口的歌诀,深入浅出,化难为易。其中的“坐姿歌”“执笔歌”“临帖歌”都配上了动作,形成了独具特色的写字姿势操。
学校将每天下午第一节20分钟定为全校写字课时间,由各班语文、数学老师轮周上课。同时老师们积极参加校本教材培训,开展写字教学校本教研。语文老师上写字课,语言文字专职老师,依据《硬笔规范字教学挂图》对数学老师集体进行写字培训;数学老师上写字课,语文老师集体进行写字培训。通过培训,老师们增强了写字的能力,提高了写字教学的水平,形成了一支素质过硬的教师队伍。语文数学老师轮周上写字课,这样就给老师增加了工作量。一开始有的老师想不通,同样是老师,我们比其他学校的老师多了诵读和写字课,课时增加了,干不好还要罚!我说:写字和诵读是学生终生受益的事,不干不行,干不好更不行!
语言文字教学工作卓有成效的开展,离不开严格制度约束。学校每学期都组织教师开展优质课评选活动,将语言文字规范化列为重要考核指标。普通话不达标,汉字书写不规范不得参评。严格奖惩制度,将教师三笔字、班级地书、板报橱窗让学校少先队检查,积分评比,会同学生每学期一次的期末诵读和写字量化考评,奖优罚差。
加大资金投入,全力保障语言文字工作开展。学校免费给每个孩子发放《国学经典诵》《硬笔书法教程》《古诗新曲》校本教材,每班配备《硬笔规范字教学挂图》,《田圆格习字法硬笔教程》与教材配套有获国家专利的硬笔书法练习纸和设计精美的书法作业纸,免费供师生使用。《xx花》报每月一期,人手一份全部免费。具有xx特色的写字本一学期近40000本,这几项开支加起来每学年都要三十几万元。
1、举行全校性诵读经典活动。
学校定期举行诵读会。在一些传统节日,我们按计划举办主题诵读会,并邀请家长参加。如“端午诗会”“我们的节日”“重阳敬老”等。xx年“六。一”学校组织了《吟唱古诗,传承文明》经典诗文吟唱大型汇报演出,xx年“六。一”又组织了《经典浸润童年,智慧点亮人生》庆“六·一”暨国学经典诵读大型文艺汇演。
2、年级诵读比赛月月评。
进行表彰。
3、学生地书天天练。
我校因地制宜创造性地在下水道的水泥板上打上格子,开辟为粉笔字练习园地,颇受学生喜欢。一位家长在《安阳日报》上发表文章,这样写:学校领导还富有创造性地在水泥板上打格子,让孩子们练粉笔字,女儿总是期盼这天的到来,轮到她写字时,我就早早地送她上学。看到孩子们争先恐后;认认真真地写地书,真成了校园里一道亮丽的风景线。学生每天清晨争先恐后练习粉笔字,现在的“地书”已成为我校一道亮丽的风景线。
4、硬笔字月月赛,月月展。
“四月芳菲”、“五月花海”、“快乐六一”等大型的硬笔规范字展览,以赛促写,以展促写,起到了很好的激励作用,写字教学的文化氛围很是浓郁。
5、老师粉笔字周展。
学校有两块大黑板,供全校老师粉笔字天天练。老师每人还有一块小黑板,每周进行一次同题诗文写字展览,每到星期三,老师们都主动把小黑板集中到办公楼前展览。大家在一起互相交流,取长补短,共同提高。
6、低年级生活识字综合实践活动。
为了解决低年级孩子识字少、阅读困难这一难题史淑芹校长亲自带领我们学校的几位骨干教师分别于xx年11月和xx年6月参加了由贵所联手举办的“科学认读”和“低年级识字与阅读教学”培训会。并从中受益,激发了科研灵感—“生活识字”。现已研发出校本教材—“多彩生活·快乐识字”剪贴识字册。马上要加入“全国识字写字教学连盟”,希望在他们科学有效的领导下,能够博采众长,为低年级孩子们能尽快踏上阅读快车道,养成良好的阅读习惯贡献出我们的一份力量。
近几年来,学校一直把阅读和写字作为我们学校的两大特色来抓,因为这是孩子们受益终身的好习惯,“只有坚持,才有奇迹”!
经过几年的发展,我校的语言文字工作已经声名鹊起,安阳市省级语言文字规范化示范校表彰现场会在我校举行,把我校的经验向全市推广。安阳市、汤阴县、内黄县教体局领导及校长、老师来我校学习。我校何淑利、马利芳、冉芳老师应邀到22个乡镇巡回送课,指导交流语言文字工作。
我校在取得“国家级语言文字规范化示范校”“国家级规范汉字书写教育特色学校”“全国特色学校”的同时,还获得:“xx省文明学校”“xx省绿色学校”“xx省卫生先进单位”“xx省义务教育课程改革先进学校”“xx省先进家长学校”“xx省防震减灾科普示范学校”“xx省体育传统项目学校”的殊荣。
xx年,我校学生代表队在第三届全国青少年语文风采大赛上获得团体第二名,学生分别获得写作之星、书法之星、语文风采之星、诵读之星的金奖、银奖。就像家长在《xx花》上写的那样:感谢xx,这所年轻的学校,她是那么充满活力和文化气息,将写字和诵读经典纳入日常教学,让孩子们从小就能写一手漂亮的硬笔字,从小就感受到圣贤古风的熏陶,完善他们的人格,教孩子守信、孝悌。我多么庆幸我的孩子在xx。
成绩的取得,社会的赞誉,得益于全体xx人共同的努力。是老师们不计辛劳,默默奉献的结果。
学校语言文字工作汇报
在语言文字工作达标建设推进实施中,我校认真贯彻国家语言文字工作方针政策,认真学习《中华人民共和国国家通用语言文字法》,将语言文字工作渗透到各项教育教学活动中,开展丰富多彩的语言文字活动,建设良好的校园语言环境。现将我校语言文字工作汇报如下:
近年来,我校坚持把语言文字的规范化工作纳入学校工作之中。在每年的学校工作计划和工作总结中,都有专门的条款涉及学校语言文字的规范化工作,保证语言文字规范化工作的顺利开展。
普通话和规范字是中华民族优秀传统文化的结晶,其对于培养师生的爱国主义情操,提高民族自豪感,汲取祖国优秀文化,更好地学习和掌握其它各科知识,都有极其重要的作用。
学校通过会议、国旗下讲话等形式组织全校师生学习《中华人民共和国国家通用语言文字法》和教育部、国家语言文字工作委员会《关于进一步加强学校普及普通话和用字规范化工作的通知》。通过宣传,提高师生员工对语言文字工作的重要性、必要性的认识,增强规范使用语言文字的意识,自觉投入到语言文字规范化工作之中。
为加强对学校语言文字工作的领导,学校专门成立了语言文字规范化工作领导小组,指导与开展与语言文字工作相关的重大活动,全面领导和负责学校语言文字规范化示范校创建工作。
组长:xx。
副组长:xx。
组员:xx。
在语言文字规范化工作领导小组领导下,建立以“领导小组为龙头,全体教师为轴心,学生为基础”的“三级”语言文字规范化组织体系,确保此项工作有组织、有序列、有层次。
在成立领导小组之时,学校就拟定了相应的制度措施,以保障工作的顺利进行。
1、规定在各种会议和集体活动中必须使用普通话。
学校规定,所有课程必须使用普通话授课,使普通话真正成为教学语言。学科教师要充分结合课堂教学加强对学生进行规范用语、用字训练。语文教师尤其要加强学生普通话口语教学和汉字书写教学,要按照课程标准要求对学生进行规范用语、用字训练。学校的所有集体活动、学生的课外活动,教师之间、师生之间、学生之间的各种交流沟通,全部使用普通话。并通过教师和学生向社会、家庭辐射渗透,带动影响社会、家庭普通话的普及与提高。
2、把语言文字的规范、标准作为各种评比活动的必要条件。
为了使“讲普通话,写规范字”成为每个师生的自觉行动,学校制定了一系列管理规定。将语言文字规范化工作纳入教育教学常规要求中,在听课、评课和教案、作业检查中,把语言文字规范化工作作为评价标准之一,要求学生平时交流、上课回答问题均使用标准规范语言。学校还把语言文字应用能力作为对教师业务考核的一项重要内容,并列为教师聘用、晋级和评先评优的条件之一。班级把对学生的语言文字要求纳入班规。
3、重视宣传窗口,创建良好的语言文字规范化的育人环境。
学校在师生中开展形式多样,富有实效的语言文字规范化宣传教育活动。利用国旗下讲话、黑板报、标语等渠道,宣传语言文字规范化要求,提示师生在校园内规范用语用字。学校的公文、印章、标牌、和教学软件、墙报等使用的汉字以及教师板书、批改作业以及书写评语等都要符合规范要求,要成为文字规范的标本。学校每年精心组织并开展好“推普宣传周”活动,在活动中提高认识,增强意识,明确目标,营造人人“说普通话,写规范字”的良好氛围。
良好的语言文字使用氛围,离不开广大师生的积极参与。因此,学校把指导和教育广大师生“讲普通话、写规范字”作为学校语言文字规范化工作的重点来抓,并为此开展系列活动。
1、把语言文字规范化作为各项活动的评比指标。
在活动中使用和推广普通话、规范字,将语言文字规范化工作贯穿于教育教学的全过程。在学校开展的各种形式的比赛,如辩论比赛、诵读比赛及教师教学比赛时,我们把语言文字的规范使用纳入到这些评比之中,从而让师生自觉养成讲普通话,写规范字的好习惯。
按照“大力推行,积极普及,逐步提高”的方针,学校坚持利用各种渠道和方式,大力宣传语言文字规范化,增强师生语言文字规范化的意识,提高规范用语的水平。学校设置语言文字工作宣传标语,在楼道设置“说普通话,写规范字”等永久性标语牌,并利用升旗仪式、宣传栏、班会等各种形式开展“说普通话,写规范字”的宣传。此外,学校高度重视一年一度的推普周工作,培养学生养成说普通话的习惯。
3、积极开展“推普周”系列活动。
每年秋季,学校都组织“推普周”系列活动,张贴宣传标语,介绍推普知识,展示语言文字魅力。期间,利用升旗仪式进行“大力推广和规范使用国家通用语言文字”的主题讲话,加大宣传力度;各班开展“啄木鸟”活动,组织学生对校园内、社区内街名、广告牌、店铺牌匾、指示牌、公共设施标志牌、说明性文字等用字中存在的错别字、繁体字、异体字、二简字、缺损字等拍摄、记录下来,进行专项纠错。这些活动,大大提高了师生参与语言文字规范化工作的热情,营造了良好的语言文字规范化工作的氛围。
4、聚焦课堂,提升能力。
我们语言文字工作与教育教学工作密切结合起来。通过行政领导随堂听课,检查教师板书用字;通过教学常规考核工作检查教师教案用字、抽查学生作业和检查教师批改作业、书写评语等用字情况。
充分挖掘语文教师和部分青年教师的语言文字优势,发挥他们的推普骨干作用,举办普通话校本培训讲座,对师生进行普通话知识和说好普通话的技能技巧的培训。组织教师参加教师基本功大赛、教学设计大赛、课堂教学大奖赛等,硬笔书法竞赛、征文活动、经典诗文诵读活动。通过这些活动,教师的语言文字口头表达、书面表达能力和规范意识都得到了提高。
首先,在语言文字培训问题上,有些教工重视不够,对普通话测试积极性不高,需要在实践中不断调整工作策略,力争统一思想,提高认识,提升素养。
其次,良莠不齐的网络语言给学校语言文字规范化工作带来新的冲击,有些学生会自觉不自觉地使用网络语言。教师如何引导,这是摆在我们面前的新课题。需要这方面的专题研究。
再次,语言文字工作向家庭、社会渗透不够。教育的最终目的需要服务于社会,而目前我们的工作主要停留在书本、停留在课堂。街道、社会是语言文字使用的大课堂,但是一个很复杂的课堂,有许多优秀的语言文字等待我们去学习欣赏,也有一些糟粕需要我们去甄别。这些,是需要我们深入其中的。
语言文字是文化的载体,更是文化的结晶,我们将进一步坚定不移地继续贯彻不断深化语言文字应用的规范化工作,创设校园语言文字环境氛围,不断提升校园文化建设的品味。
修文中心小学语言文字规范化工作汇报
我院语言文字规范化工作具有优良的传统,我们历来重视和发挥学校在推进语言文字规范化工作中的基础性作用,把语言文字工作与学院的培养目标结合起来,与教育教学活动结合起来,与校园文化结合起来,与全面实施素质教育结合起来,在校内至上而下加强了语言文字规范化管理,使我院在开展语言文字规范化工作方面有了自己的特色,并由此推进了校园精神文明建设。为迎接对我院语言文字工作的评估,学院语言文字工作领导小组主持召开了多次专题会议,进行了周密的部署,责任落实到人,检查和改进措施明确。我们认为,充分发挥学院教育自身具有的基础功能,提升社会用语、用字规范化程度是我院义不容辞的责任和义务。学院上下提高了认识,加强了领导与组织工作,使“推普”和语言文字规范化工作迈上了新台阶。
一、加强领导,将语言文字工作落实在学院的制度建设中。
我院积极贯彻执行国家通用语言文字政策,大力推进语言文字规范化进程。学院成立了语言文字工作领导小组,各处系通力协作,各司其职,形成语言文字工作管理网络。在具体操作上,把语言文字工作列为学院的一项重点工作,做到工作前有计划、工作中有落实,阶段后有总结。学院分管领导每年召开专门会议,认真学习上级有关语言文字工作文件精神,专项研究布置工作任务,研究情况,总结经验教训,制定细则,组织培训,实施测试,增强了全校教职工做好语言文字工作的责任感和紧迫感,为推动全院语言文字工作的开展奠定了良好基础。
全校在职教师全部参加普通话培训测试,达标率为100%,学院将通过普通话测试作为教师资格认定的必要条件,作为教师聘任、考核、选拔、晋升的必备条件。
二、加大宣传学习力度。
学院利用广播站、电视台、橱窗、升旗仪式、黑板报、主题班会等各种渠道和方式,多管齐下,大力宣传语言文字规范化,在全院师生中达成共识,掀起热潮。校园内有固定的宣传语言文字工作的标语、张贴画,校办公楼、教学楼、图书馆等公共场所都设有使用规范语言文字的指示牌。
教师队伍是学校最重要的人力资源,只有充分抓好教师的语言文字工作,才能从根本上促进学校语言文字工作水平的整体提高。我院认真组织教师学习。学院领导把这项工作用为提高学校现代化管理水平、树立学校良好形象、提高师生文化素质的重要工作来抓。通过一系列的学习活动,增强了全院教职工语言文字法规意识,进一步明确了学院语言文字工作的地位和作用,从而提高了我院语言文字工作依法管理的整体水平。
学院积极搭建舞台,提升师生语言素养。结合每年全国“推普宣传周”活动,学院精心规划、科学组织,开展形式灵活多样,内容丰富多彩的活动。如:教师演讲比赛、课文朗读比赛,学生课文、诗歌朗读比赛,教师“三字一话”比赛,学生书法比赛、“说好普通话,写好规范字”为主题的征文比赛,以“讲普通话、写规范字”为主题的`电脑小报、手抄报比赛,使师生在不断历练中,提高自身的文化修养,提升语言文字的应用能力。我们还努力将工作引向家庭、社会,通过教师之手,牵动学生的小手,拉动家长的大手,使普通话由校园语言迈向社会语言。学校在丰富的文化传承中积淀,在积极的实践创新中发展,从而使语言文字工作取得了较为显著的成效。
四、结合办学实际,将语言文字工作融于教育教学管理的全过程。
在教学流程管理的各个环节中,我们都注重语言文字的规范,
我院将用字规范化作为提高素质教育质量的一个方面,建立健全有关制度,并明确要求:教学过程中必须讲普通话、写规范字,除书法作品外(倡导学生硬笔书法作品使用规范汉字),不得书写繁体字、异体字,尤其不能出现错别字。学生要学习使用普通话和能正确识别、书写常用汉字,学生作业、考卷等要用字规范。为更好落实此项规定,学院加大了监督检查力度,通过定期不定期检查,引起全院教师的高度重视。在这一过程中,既培养了教师严谨的教风,又养成了学生一丝不苟的学风。
在教育活动中,学院每学期举行内容丰富、形式多样的推普周专项活动,师生互动,人人参与,形成系列。学院把说普通话、写规范字作为学生行为规范教育的重点并形成学校特色。为了整治不规范用字,师生共同参与,在校园、班级开展“啄木鸟”行动,将学校在语言文字方面的优势向社会辐射。
在校园文化建设中,学院的用语用字环境是不可或缺的组成部分,我们在校园里设置了造型别致的语言文字规范永久性宣传牌,与优雅的校园环境相衬相映,营造良好的教育环境,时时处处追求语言文字应用的品位和规范。
五、努力实践,形成特色,将语言文字工作向学校的各个领域渗透。
就教育的功能而言,学院责无旁贷地担负着语言文字教育的任务,肩负着推进语言文字规范化的职责。学院语言文字工作小组依据“把提高学生规范意识和语言文字应用能力的要求纳入培养目标和课程标准,纳入学院的工作日程和常规管理,渗透到德育、智育、美育和社会实践等教育活动中”的精神,从依法治教和加强素质教育的高度,在已有的语言文字工作的基础上,进一步积极探索,努力实践,形成特色,构建新的可持续发展的平台。
课堂是语言文字学习的主要阵地,教师在教育教学过程中强调拼音的使用、笔画的规范,强调遣词造句、标点运用、行款格式的准确,因为这些都是语文教育的重要元素;教师在教育教学过程中强调讲标准的普通话,写规范的汉字,因为现代高素质的人应具备的长于言辞,善于表达,才思敏锐,敢于创新的素质,都需要有准确精当地驾驭语言文字的能力来支撑。近年来,我们在各科教学中力图通过多元、开放的学习和评价,来实现对语言文字工作新内涵的解读。我们通过分阶段有序地测试学生的语言综合能力,让学生在学习的经历中体验语言文字的魅力。在落实基础知识的同时,我们还融入具有时代感的实用性试题,如新闻分析、诗歌创作、表述个性化的座右铭、整合多篇文章进行归纳等等。学生体验到语言学习的内容是丰富的,展现自我能力的多元学习是快乐的。学生在充满童趣的实践中切实地提高了说普通话、用规范汉字的能力。
我院的校园环境优雅舒适,是文化底蕴丰富的学习天地。校园里的一草一木、一景一物都是学生感悟生活、学习语言的活教材。
在学生中征集对于“快乐”的个人箴言,征集“校园十大景观”的文字介绍,让学生以自己的眼光去找寻、去描绘校园的不同景致。在青绿的草坪上、在整洁的小路边,你会看到这样天真的话语:“留下你的微笑,不留你的脚印。”在每一个教室门前的展板上,都为自己的班级取名,自豪地亮出他们的班级目标。同学们用自己的语言营造附小人文环境的生动氛围,用他们充满个性、洋溢童真的语言文字来优化自己的校园。
(三)综合活动——运用语言文字的广阔空间。
在包罗万象的社会文化领域中,有着极其丰富的语言文字教育资源,我们在教育教学的实践中力求开发和活用这样的资源,创造性地开展综合性活动,拓展学习领域,突破学习时空,让学生走出校园、走向生活,多方面提高学生的语言文字应用能力。
修文中心小学语言文字规范化工作汇报
为继续贯彻国家语言文字工作的政策和法令,根据建设静安精品教育的要求,提升我校语言文字工作的整体水平,充分发挥教育教学的主渠道作用,使学生具备良好的语言文字应用能力,本学期我校语言文字工作的重点为发挥语文教学在语言文字工作中的主渠道作用,积极探索语文课堂教学改革,切实加强对学生语言文字规范意识和应用能力的培养。
1、贯彻《国家通用语言文字法》,明确普通话和规范汉字作为学校教育教学活动的用语用字。
2、积极探索语文课堂教学,尤其是阅读课的教学,提出行之有效的阅读课教学策略,并形成科研论文。
3、教育管理部和语文组继续开展“学生语文基本功检测”活动,根据学生身心发展的规律,尝试一些已经被实践证明的优秀的传统教学手段,重视书写、背诵默写、口头表达、课外阅读的基础训练,并能够分年级队训练情况进行有效的检测。
4、制定学校语言文字工作方面的规章制度,在制定育才中学学生行为规范、评选优秀学生、优秀学生干部、先进班集体和红旗团支部的过程中,对于规范用语用字有明确要求,并列入各项管理和评比章程。
5、学工部和语文教研组密切配合,根据各年级学生的实际情况,设计系列主题活动。在各项学生活动的筹备和实施的过程中,在强调用语用字规范的前提下,指导学生提高用语用字的质量,增强语言文字的表现力。在过去成功举办“语文周”的基础上,进一步完善“经典吟诵”、“纠正错别字”、“非常作文大赛”等学生喜闻乐见的实践活动,逐渐形成特色。
6、加强学校广播台建设和学生刊物出版管理,制度健全,杜绝不规范现象,在教育学生规范用语用字方面起到示范作用。
7、学工部在培养和使用学生干部的过程中,应重视规范用语用字意识的培养,形成在开会、议事、对外联络时讲普通话的良好习惯,在学生群体中起榜样作用。
做好语言文字工作,需要方方面面的协调和配合,各部门要精诚团结,在做好本部门工作的基础上,积极帮助其他部门的工作,齐心协力,提高学校语言文字工作的质量和效益。
将本文的word文档下载到电脑,方便收藏和打印。
小学语言文字工作汇报
自1月1日《中华人民共和国国家通用语言文字法》颁布实施以来,我校积极贯彻执行国家通用语言文字政策,大力推进语言文字规范化进程。学校成立了一把手校长总负责的语言文字工作领导小组,各处室通力协作,各司其职,形成语言文字工作管理网络。在具体操作上,把语言文字工作列为学校的一项重点工作,做到工作前有计划、工作中有落实,阶段后有总结。学校分管领导每年召开专门会议,认真学习上级有关语言文字工作文件精神,专项研究布置工作任务,研究情况,总结经验教训,制定细则,组织培训,实施测试,增强了全校教职工做好语言文字工作的责任感和紧迫感,为推动全校语言文字工作的开展奠定了良好基础。我校还制定了《盐城市第二小学语言文字工作条例》、《盐城市第二小学语言文字工作实施奖惩细则》、《盐城市第二小学师生用语用字规范》等规章制度,为我校语言文字工作的顺利推进提供了制度上的保证。
全校在职教师100%参加普通话培训测试,达标率为100%,学校将通过普通话测试作为教师资格认定的必要条件,作为教师聘任、考核、选拔、晋升的必备条件。
二、加大宣传学习力度,认真贯彻执行《国家通用语言文字法》。
学校利用小号手广播站、小号手电视台、橱窗、升旗仪式、黑板报、主题班会等各种渠道和方式,多管齐下,大力宣传语言文字规范化,在全校师生中达成共识,掀起热潮。校园内有固定的宣传语言文字工作的标语、张贴画,校办公楼、教学楼、图书馆等公共场所都设有使用规范语言文字的指示牌。
教师队伍是学校最重要的人力资源,只有充分抓好教师的语言文字工作,才能从根本上促进学校语言文字工作水平的整体提高。我校认真组织教师学习《国家通用语言文字法》、《汉语拼音方案》、《江苏省语言文字工作条例》等法律及规章制度。学校领导把这项工作用为提高学校现代化管理水平、树立学校良好形象、提高师生文化素质的重要工作来抓。通过一系列的学习活动,增强了全校教职工语言文字法规意识,进一步明确了学校语言文字工作的地位和作用,从而提高了我校语言文字工作依法管理的整体水平。
学校积极搭建舞台,提升师生语言素养。结合每年全国“推普宣传周”活动,学校精心规划、科学组织,开展形式灵活多样,内容丰富多彩的活动。如:教师演讲比赛、课文朗读比赛,学生课文、诗歌朗读比赛,教师“三字一话”比赛,学生书法比赛、“说好普通话,写好规范字”为主题的征文比赛,以“讲普通话、写规范字”为主题的电脑小报、手抄报比赛,使师生在不断历练中,提高自身的文化修养,提升语言文字的应用能力。我们还努力将工作引向家庭、社会,通过教师之手,牵动学生的小手,拉动家长的大手,使普通话由校园语言迈向社会语言。
学校在丰富的文化传承中积淀,在积极的实践创新中发展,从而使语言文字工作取得了较为显著的成效。我校在市级教师演讲比赛中,多次荣获得一、二等奖;学生在演讲类比赛中,获市级比赛奖6名,在征文类比赛中,获全国一等奖6名,省级比赛奖29名,在书法类比赛中,获全国奖17名,省级奖35名。
在教学流程管理的各个环节中,我们都注重语言文字的规范。我校将用字规范化作为提高素质教育质量的一个方面,建立健全有关制度,并明确要求:教学过程中必须讲普通话、写规范字,除书法作品外(倡导学生硬笔书法作品使用规范汉字),不得书写繁体字、异体字,尤其不能出现错别字。学生要学习使用普通话和能正确识别、书写常用汉字,学生作业、考卷等要用字规范。为更好落实此项规定,学校加大了监督检查力度,通过定期不定期检查,引起全校教师的高度重视。在这一过程中,既培养了教师严谨的教风,又养成了学生一丝不苟的学风。
在教育活动中,学校每学期举行内容丰富、形式多样的推普周专项活动,师生互动,人人参与,形成系列。学校把说普通话、写规范字作为学生行为规范教育的重点并形成学校特色。为了整治不规范用字,师生共同参与,在校园、社区开展“啄木鸟”行动,将学校在语言文字方面的优势向社会辐射。
在校园文化建设中,学校的用语用字环境是不可或缺的组成部分,我们在校园里设置了造型别致的语言文字规范永久性宣传牌,与优雅的校园环境相衬相映,营造良好的教育环境,时时处处追求语言文字应用的品位和规范。
五、努力实践,形成特色,将语言文字工作向学校的各个领域渗透。
就教育的功能而言,学校责无旁贷地担负着语言文字教育的任务,肩负着推进语言文字规范化的职责。学校语言文字工作小组依据“把提高学生规范意识和语言文字应用能力的要求纳入培养目标和课程标准,纳入学校的工作日程和常规管理,渗透到德育、智育、美育和社会实践等教育活动中”的精神,从依法治教和加强素质教育的高度,在已有的语言文字工作的基础上,进一步积极探索,努力实践,形成特色,构建新的可持续发展的平台。
小学阶段是孩子较为系统地学习语言的开始,听说读写是一个人能不断学习、求得发展的最基本的条件和能力。课堂是语言文字学习的主要阵地,教师在教育教学过程中强调拼音的使用、笔画的规范,强调遣词造句、标点运用、行款格式的准确,因为这些都是语文教育的重要元素;教师在教育教学过程中强调讲标准的普通话,写规范的汉字,因为现代高素质的人应具备的长于言辞,善于表达,才思敏锐,敢于创新的素质,都需要有准确精当地驾驭语言文字的能力来支撑。近年来,我们在各科教学中力图通过多元、开放的学习和评价,来实现对语言文字工作新内涵的解读。我们通过分阶段有序地测试学生的语言综合能力,让学生在学习的经历中体验语言文字的魅力。我校根据低年级学生身心发展的规律,尝试先识字后写字,通过扩大识字量达到提前阅读的目的。我校连续多年在低年级实行“听说测试”,全校教师与学生们一对一地进行零距离的语言接触。测试的内容丰富而多样,有时抽读生字卡片,有时选读短文发表看法,有时听一个故事片段,看一个动画镜头,进行复述、质疑,有时展开想象,合理续编故事。到了中高年级,试卷内容力求体现选择性、开放性、拓展性,还要有儿童的趣味性。在落实基础知识的同时,我们还融入具有时代感的实用性试题,如新闻分析、诗歌创作、表述个性化的座右铭、整合多篇文章进行归纳等等。学生体验到语言学习的内容是丰富的,展现自我能力的多元学习是快乐的。学生在充满童趣的实践中切实地提高了说普通话、用规范汉字的能力。
我校的校园环境优雅舒适,是文化底蕴丰富的学习天地。校园里的一草一木、一景一物都是学生感悟生活、学习语言的活教材。
我们组织低年级的孩子为学校写爱护花草树木的提示语,在中高年级的学生中征集对于“快乐”的个人箴言,征集“校园十大景观”的文字介绍,让学生以自己的'眼光去找寻、去描绘校园的不同景致。在青绿的草坪上、在整洁的小路边,你会看到这样天真的话语:“留下你的微笑,不留你的脚印。”在宽敞的走道里,“好心情是我们的财富,快乐是我们的加油站!”的标语让你心动。在每一个教室门前的展板上,孩子们都为自己的班级取名,自豪地亮出他们的班级目标。孩子们用自己的语言营造附小人文环境的生动氛围,孩子们用他们充满个性、洋溢童真的语言文字来优化自己的校园。
(三)综合活动――运用语言文字的广阔空间。
在包罗万象的社会文化领域中,有着极其丰富的语言文字教育资源,我们在教育教学的实践中力求开发和活用这样的资源,创造性地开展综合性活动,拓展学习领域,突破学习时空,让学生走出校园、走向生活,多方面提高学生的语言文字应用能力。
朗诵、讲故事比赛、书写比赛、“啄木鸟”行动是我校规范语言文字工作的传统项目,另外,各年级从学生的不同年龄特点出发,还开展了各种特色活动:在与信息技术整合方面,学校组织在校园网班级网页中出版班级作文集、个人文集,让学生参与各类话题的在线讨论。在社会实践方面,学生手捧自办的学习小报在校门口、社区、公园开展“义卖”活动,将义卖所得,捐献给希望小学。在探究活动中,学校引导学生进行“二小在盐城市区知名度的调查”,结合数学统计知识完成了小型报告,学生得到了珍贵的学习体验。在对串场河考察的活动中,学生发起了写“一封家书”的倡议,使课堂上的知识在生活中得到了真实的锻炼。学校还组织学生去新华书店读书买书,感受书香浓郁的学习氛围。学校还举办了“小鬼当家――学做主持人”的活动,学生兴致勃勃地考察了电视台,得到了一次难得的学习与锤炼语言的机会。此外,《小号手报》的文字撰稿、小号手广播站的“古诗吟诵会”、小号手电视台的“课本剧场”、小记者团的“采访实录”、小礼仪队的“我当小小接待员”……这些都是我们二小学生语言文字学习的舞台,也是附小语言文字工作充满童趣的亮丽风景线。通过丰富多样的综合活动,学生规范了言谈举止、体验了真实生活、形成了交往能力、提高了规范运用语言文字的意识和水平。
语言文字教育有着丰富的人文因素,对学生品格的养育,情感的陶冶,社会责任感的形成,有着重要而独特的作用。在今后的工作中,我们的思路是:(1)将语言文字工作与深化素质教育、提升学校整体办学水平进一步紧密结合;(2)将语言文字工作进一步向社会辐射,由学校延伸到家庭、社区,将其与推进创建学习型家庭结合起来;(3)着力开发具有人文内涵的校本课程,把学校现有的“传统节日民俗探究”、“盐城方言史话”等校本课程进行充实完善。在开展课堂教学改革、推进拓展型课程的进程中,要充分关注语言文字的教育教学目标指向,使学校的校本课程以丰富的内容,多元的跨学科资源,灵活的学习方式,成为推进语言文字工作的新的增长点,以语言文字工作的推进促进学校的整体发展,并为语言文字规范化工作作出我们应有的贡献。
学校语言文字工作汇报
我校语言文字规范化工作具有优良的传统,我们历来重视和发挥学校在推进语言文字规范化工作中的基础性作用。1986年全国语言文字工作会议后,学校上下提高了认识,加强了领导与组织工作,文秘站网使“推普”和语言文字规范化工作迈上了新台阶。20xx年以来,我们深入贯彻《国家通用语言文字法》,把语言文字工作与学校的培养目标结合起来,与教育教学活动结合起来,与校园文化结合起来,与全面实施素质教育结合起来,在校内至上而下加强了语言文字规范化管理,使我校在开展语言文字规范化工作方面有了自己的特色,并由此推进了校园精神文明建设。为迎接对我校语言文字工作的评估,学校语言文字工作领导小组主持召开了多次专题会议,进行了周密的部署,责任落实到人,检查和改进措施明确。我们认为,充分发挥学校教育自身具有的基础功能,提升社会用语、用字规范化程度是我校义不容辞的责任和义务。现从以下几个方面向各位领导、各位专家作简要汇报。
自20xx年1月1日《中华人民共和国国家通用语言文字法》颁布实施以来,我校积极贯彻执行国家通用语言文字政策,大力推进语言文字规范化进程。学校成立了一把手校长总负责的语言文字工作领导小组,各处室通力协作,各司其职,形成语言文字工作管理网络。在具体操作上,把语言文字工作列为学校的一项重点工作,做到工作前有计划、工作中有落实,阶段后有总结。学校分管领导每年召开专门会议,认真学习上级有关语言文字工作文件精神,专项研究布置工作任务,研究情况,总结经验教训,制定细则,组织培训,实施测试,增强了全校教职工做好语言文字工作的责任感和紧迫感,为推动全校语言文字工作的开展奠定了良好基础。我校还制定了《盐城市第二小学语言文字工作条例》、《盐城市第二小学语言文字工作实施奖惩细则》、《盐城市第二小学师生用语用字规范》等规章制度,为我校语言文字工作的顺利推进提供了制度上的保证。
全校在职教师100参加普通话培训测试,达标率为100,学校将通过普通话测试作为教师资格认定的必要条件,作为教师聘任、考核、选拔、晋升的必备条件。
学校利用小号手广播站、小号手电视台、橱窗、升旗仪式、黑板报、主题班会等各种渠道和方式,多管齐下,大力宣传语言文字规范化,在全校师生中达成共识,掀起热潮。校园内有固定的宣传语言文字工作的标语、张贴画,校办公楼、教学楼、图书馆等公共场所都设有使用规范语言文字的指示牌。
教师队伍是学校最重要的人力资源,只有充分抓好教师的语言文字工作,才能从根本上促进学校语言文字工作水平的整体提高。我校认真组织教师学习《国家通用语言文字法》、《汉语拼音方案》、《江苏省语言文字工作条例》等法律及规章制度。学校领导把这项工作用为提高学校现代化管理水平、树立学校良好形象、提高师生文化素质的重要工作来抓。通过一系列的学习活动,增强了全校教职工语言文字法规意识,进一步明确了学校语言文字工作的地位和作用,从而提高了我校语言文字工作依法管理的整体水平。
学校积极搭建舞台,提升师生语言素养。结合每年全国“推普宣传周”活动,学校精心规划、科学组织,开展形式灵活多样,内容丰富多彩的活动。如:教师演讲比赛、课文朗读比赛,学生课文、诗歌朗读比赛,教师“三字一话”比赛,学生书法比赛、“说好普通话,写好规范字”为主题的征文比赛,以“讲普通话、写规范字”为主题的电脑小报、手抄报比赛,使师生在不断历练中,提高自身的文化修养,提升语言文字的应用能力。我们还努力将工作引向家庭、社会,通过教师之手,牵动学生的小手,拉动家长的大手,使普通话由校园语言迈向社会语言。
学校在丰富的文化传承中积淀,在积极的实践创新中发展,从而使语言文字工作取得了较为显著的成效。我校在市级教师演讲比赛中,多次荣获得一、二等奖;学生在演讲类比赛中,获市级比赛奖6名,在征文类比赛中,获全国一等奖6名,省级比赛奖29名,在书法类比赛中,获全国奖17名,省级奖35名。
在教学流程管理的各个环节中,我们都注重语言文字的规范。我校将用字规范化作为提高素质教育质量的一个方面,建立健全有关制度,并明确要求:教学过程中必须讲普通话、写规范字,除书法作品外(倡导学生硬笔书法作品使用规范汉字),不得书写繁体字、异体字,尤其不能出现错别字。学生要学习使用普通话和能正确识别、书写常用汉字,学生作业、考卷等要用字规范。为更好落实此项规定,学校加大了监督检查力度,通过定期不定期检查,引起全校教师的高度重视。在这一过程中,既培养了教师严谨的教风,又养成了学生一丝不苟的学风。
在教育活动中,学校每学期举行内容丰富、形式多样的推普周专项活动,师生互动,人人参与,形成系列。学校把说普通话、写规范字作为学生行为规范教育的重点并形成学校特色。为了整治不规范用字,师生共同参与,在校园、社区开展“啄木鸟”行动,将学校在语言文字方面的优势向社会辐射。
在校园文化建设中,学校的用语用字环境是不可或缺的组成部分,我们在校园里设置了造型别致的语言文字规范永久性宣传牌,与优雅的校园环境相衬相映,营造良好的教育环境,时时处处追求语言文字应用的品位和规范。
就教育的功能而言,学校责无旁贷地担负着语言文字教育的任务,肩负着推进语言文字规范化的职责。学校语言文字工作小组依据“把提高学生规范意识和语言文字应用能力的要求纳入培养目标和课程标准,纳入学校的工作日程和常规管理,渗透到德育、智育、美育和社会实践等教育活动中”的精神,从依法治教和加强素质教育的高度,在已有的语言文字工作的基础上,进一步积极探索,努力实践,形成特色,构建新的可持续发展的平台。
小学阶段是孩子较为系统地学习语言的开始,听说读写是一个人能不断学习、求得发展的最基本的条件和能力。课堂是语言文字学习的主要阵地,教师在教育教学过程中强调拼音的使用、笔画的规范,强调遣词造句、标点运用、行款格式的准确,因为这些都是语文教育的重要元素;教师在教育教学过程中强调讲标准的普通话,写规范的汉字,因为现代高素质的人应具备的长于言辞,善于表达,才思敏锐,敢于创新的素质,都需要有准确精当地驾驭语言文字的能力来支撑。近年来,我们在各科教学中力图通过多元、开放的学习和评价,来实现对语言文字工作新内涵的解读。我们通过分阶段有序地测试学生的语言综合能力,让学生在学习的经历中体验语言文字的魅力。我校根据低年级学生身心发展的规律,尝试先识字后写字,通过扩大识字量达到提前阅读的目的。我校连续多年在低年级实行“听说测试”,全校教师与学生们一对一地进行零距离的语言接触。测试的内容丰富而多样,有时抽读生字卡片,有时选读短文发表看法,有时听一个故事片段,看一个动画镜头,进行复述、质疑,有时展开想象,合理续编故事。到了中高年级,试卷内容力求体现选择性、开放性、拓展性,还要有儿童的趣味性。在落实基础知识的同时,我们还融入具有时代感的实用性试题,如新闻分析、诗歌创作、表述个性化的座右铭、整合多篇文章进行归纳等等。学生体验到语言学习的内容是丰富的,展现自我能力的多元学习是快乐的。学生在充满童趣的实践中切实地提高了说普通话、用规范汉字的能力。
我校的校园环境优雅舒适,是文化底蕴丰富的学习天地。校园里的一草一木、一景一物都是学生感悟生活、学习语言的活教材。
我们组织低年级的孩子为学校写爱护花草树木的提示语,在中高年级的学生中征集对于“快乐”的个人箴言,征集“校园十大景观”的文字介绍,让学生以自己的眼光去找寻、去描绘校园的不同景致。在青绿的草坪上、在整洁的.小路边,你会看到这样天真的话语:“留下你的微笑,不留你的脚印。”在宽敞的走道里,“好心情是我们的财富,快乐是我们的加油站!”的标语让你心动。在每一个教室门前的展板上,孩子们都为自己的班级取名,自豪地亮出他们的班级目标。孩子们用自己的语言营造附小人文环境的生动氛围,孩子们用他们充满个性、洋溢童真的语言文字来优化自己的校园。
(三)综合活动——运用语言文字的广阔空间。
在包罗万象的社会文化领域中,有着极其丰富的语言文字教育资源,我们在教育教学的实践中力求开发和活用这样的资源,创造性地开展综合性活动,拓展学习领域,突破学习时空,让学生走出校园、走向生活,多方面提高学生的语言文字应用能力。
朗诵、讲故事比赛、书写比赛、“啄木鸟”行动是我校规范语言文字工作的传统项目,另外,各年级从学生的不同年龄特点出发,还开展了各种特色活动:在与信息技术整合方面,学校组织在校园网班级网页中出版班级作文集、个人文集,让学生参与各类话题的在线讨论。在社会实践方面,学生手捧自办的学习小报在校门口、社区、公园开展“义卖”活动,将义卖所得,捐献给希望小学。在探究活动中,学校引导学生进行“二小在盐城市区知名度的调查”,结合数学统计知识完成了小型报告,学生得到了珍贵的学习体验。在对串场河考察的活动中,学生发起了写“一封家书”的倡议,使课堂上的知识在生活中得到了真实的锻炼。学校还组织学生去新华书店读书买书,感受书香浓郁的学习氛围。学校还举办了“小鬼当家——学做主持人”的活动,学生兴致勃勃地考察了电视台,得到了一次难得的学习与锤炼语言的机会。此外,《小号手报》的文字撰稿、小号手广播站的“古诗吟诵会”、小号手电视台的“课本剧场”、小记者团的“采访实录”、小礼仪队的“我当小小接待员”……这些都是我们二小学生语言文字学习的舞台,也是附小语言文字工作充满童趣的亮丽风景线。通过丰富多样的综合活动,学生规范了言谈举止、体验了真实生活、形成了交往能力、提高了规范运用语言文字的意识和水平。
语言文字教育有着丰富的人文因素,对学生品格的养育,情感的陶冶,社会责任感的形成,有着重要而独特的作用。在今后的工作中,我们的思路是:
(1)将语言文字工作与深化素质教育、提升学校整体办学水平进一步紧密结合;
(3)着力开发具有人文内涵的校本课程,把学校现有的“传统节日民俗探究”、“盐城方言史话”等校本课程进行充实完善。在开展课堂教学改革、推进拓展型课程的进程中,要充分关注语言文字的教育教学目标指向,使学校的校本课程以丰富的内容,多元的跨学科资源,灵活的学习方式,成为推进语言文字工作的新的增长点,以语言文字工作的推进促进学校的整体发展,并为语言文字规范化工作作出我们应有的贡献。
小学语言文字工作汇报
为了更好地开展经典诵读,学校制定了详实的经典诵读实施方案,同时组织教师编写了的校本教材《国学经典诵》。这套教材按由浅入深,由少到多的原则进行编排,分低、中、高三个年段汇编成册。内容包括:蒙学经典、成语接龙、诗词集萃、名篇撷英、地方诗选。各年级制定了自己的阅读计划、阅读目标,学校把诵读作为常规教学纳入教师量化考评之中,调动了老师的积极性,促进了经典诵读活动的开展。
持之以恒,日积月累,是抓好经典诵读的根本。学校把每天上午第一节课前十分钟定为经典诵读时间,采用教师带读、学生齐读、优生领读、学生自由诵背等多种形式,让学生坚持天天吟诵;并提倡制定恰当的周背诵量,力求达到这个小目标。
为了配合经典诵读的开展,学校把《语文新课标》中要求孩子们在小学阶段掌握的七十首古诗配乐,加上插图,整理成《古诗新曲》一书。真正将诗、乐、画结合在一起,加强了学科之间的融合,用音乐熏陶孩子从小热爱经典、快乐学习,轻松完成背诵古诗的任务。每月一期的校报《**花》的“经典导读园地”向全校学生推荐一首经典诗词,供学生诵读赏析,感悟。
关于写字教学,我们是想让孩子在规范的书写中感受汉字的美,体味传统文化的精深,悟出做人的道理。为了进一步提高语言文字工作质量,提高学生书写规范字的水平,我校在开始,制订了详实的《写字教学实施方案》,提出“写字不但规范,而且美观”的教学目标,全面加强写字教学。
20xx年,我校把郭子伟老师编写的《硬笔写字教程》作为校本教材,在全校开展规范汉字书写训练。20xx年,在《硬笔写字教程》使用一年的基础上,又编写制作了《硬笔规范字教学挂图》,挂图是对教程的提纲挈领,将平时教学中存在的难点和重点加以集中,将每一个知识点配上琅琅上口的歌诀,深入浅出,化难为易。其中的“坐姿歌”“执笔歌”“临帖歌”都配上了动作,形成了独具特色的写字姿势操。
学校将每天下午第一节20分钟定为全校写字课时间,由各班语文、数学老师轮周上课。同时老师们积极参加校本教材培训,开展写字教学校本教研。语文老师上写字课,语言文字专职老师,依据《硬笔规范字教学挂图》对数学老师集体进行写字培训;数学老师上写字课,语文老师集体进行写字培训。通过培训,老师们增强了写字的能力,提高了写字教学的水平,形成了一支素质过硬的教师队伍。语文数学老师轮周上写字课,这样就给老师增加了工作量。一开始有的老师想不通,同样是老师,我们比其他学校的老师多了诵读和写字课,课时增加了,干不好还要罚!我说:写字和诵读是学生终生受益的事,不干不行,干不好更不行!
语言文字教学工作卓有成效的开展,离不开严格制度约束。学校每学期都组织教师开展优质课评选活动,将语言文字规范化列为重要考核指标。普通话不达标,汉字书写不规范不得参评。严格奖惩制度,将教师三笔字、班级地书、板报橱窗让学校少先队检查,积分评比,会同学生每学期一次的`期末诵读和写字量化考评,奖优罚差。
加大资金投入,全力保障语言文字工作开展。学校免费给每个孩子发放《国学经典诵》《硬笔书法教程》《古诗新曲》校本教材,每班配备《硬笔规范字教学挂图》,《田圆格习字法硬笔教程》与教材配套有获国家专利的硬笔书法练习纸和设计精美的书法作业纸,免费供师生使用。《**花》报每月一期,人手一份全部免费。具有**特色的写字本一学期近40000本,这几项开支加起来每学年都要三十几万元。
1、举行全校性诵读经典活动。
学校定期举行诵读会。在一些传统节日,我们按计划举办主题诵读会,并邀请家长参加。如“端午诗会”“我们的节日”“重阳敬老”等。“六.一”学校组织了《吟唱古诗,传承文明》经典诗文吟唱大型汇报演出,“六.一”又组织了《经典浸润童年,智慧点亮人生》庆“六·一”暨国学经典诵读大型文艺汇演。
2、年级诵读比赛月月评。
各个年级按照本年级的诵读计划,每月举行“诵读之星”比赛。学期末,每年级被评为班级“诵读之星”次数最多的同学即被推荐为校级“诵读之星”,由学校统一进行表彰。
3、学生地书天天练。
我校因地制宜创造性地在下水道的水泥板上打上格子,开辟为粉笔字练习园地,颇受学生喜欢。一位家长在《安阳日报》上发表文章,这样写:学校领导还富有创造性地在水泥板上打格子,让孩子们练粉笔字,女儿总是期盼这天的到来,轮到她写字时,我就早早地送她上学。看到孩子们争先恐后;认认真真地写地书,真成了校园里一道亮丽的风景线。学生每天清晨争先恐后练习粉笔字,现在的“地书”已成为我校一道亮丽的风景线。
4、硬笔字月月赛,月月展。
“四月芳菲”、“五月花海”、“快乐六一”等大型的硬笔规范字展览,以赛促写,以展促写,起到了很好的激励作用,写字教学的文化氛围很是浓郁。
5、老师粉笔字周展。
学校有两块大黑板,供全校老师粉笔字天天练。老师每人还有一块小黑板,每周进行一次同题诗文写字展览,每到星期三,老师们都主动把小黑板集中到办公楼前展览。大家在一起互相交流,取长补短,共同提高。
6、低年级生活识字综合实践活动。
为了解决低年级孩子识字少、阅读困难这一难题史淑芹校长亲自带领我们学校的几位骨干教师分别于11月和6月参加了由贵所联手举办的“科学认读”和“低年级识字与阅读教学”培训会。并从中受益,激发了科研灵感—“生活识字”。现已研发出校本教材—“多彩生活·快乐识字”剪贴识字册。马上要加入“全国识字写字教学连盟”,希望在他们科学有效的领导下,能够博采众长,为低年级孩子们能尽快踏上阅读快车道,养成良好的阅读习惯贡献出我们的一份力量。
近几年来,学校一直把阅读和写字作为我们学校的两大特色来抓,因为这是孩子们受益终身的好习惯,“只有坚持,才有奇迹”!
经过几年的发展,我校的语言文字工作已经声名鹊起,安阳市省级语言文字规范化示范校表彰现场会在我校举行,把我校的经验向全市推广。安阳市、汤阴县、内黄县教体局领导及校长、老师来我校学习。我校何淑利、马利芳、冉芳老师应邀到22个乡镇巡回送课,指导交流语言文字工作。
我校在取得“国家级语言文字规范化示范校”“国家级规范汉字书写教育特色学校”“全国特色学校”的同时,还获得:“**省文明学校”“**省绿色学校”“**省卫生先进单位”“**省义务教育课程改革先进学校”“**省先进家长学校”“**省防震减灾科普示范学校”“**省体育传统项目学校”的殊荣。
20xx年,我校学生代表队在第三届全国青少年语文风采大赛上获得团体第二名,学生分别获得写作之星、书法之星、语文风采之星、诵读之星的金奖、银奖。就像家长在《**花》上写的那样:感谢**,这所年轻的学校,她是那么充满活力和文化气息,将写字和诵读经典纳入日常教学,让孩子们从小就能写一手漂亮的硬笔字,从小就感受到圣贤古风的熏陶,完善他们的人格,教孩子守信、孝悌。我多么庆幸我的孩子在**。
成绩的取得,社会的赞誉,得益于全体**人共同的努力。是老师们不计辛劳,默默奉献的结果。
小学语言文字工作汇报材料
尊敬的各位领导:
大家上午好。首先我代表全校师生对各位领导的到来表示热烈地欢迎。今天又一次见到各位委员我们有一种说不出的感激。2017年的5月,虽然已过了两年,可我们感觉仿佛还在眼前,是各位领导的到来,让我们看到了学校摆脱危房的希望,促成了我们综合教学楼的落成。相信今天各位领导的到来必定对学校的发展起到积极的推动作用。 下面由我向各位领导做简要的汇报:
xx县xx第三小学自1992年12月建校至今已走过了二十个春秋。学校现有xx个教学班,在校生xx-xx人,教职工xx-x人。学校占地xx-xx平方米,建筑面积约xx-xx平方米,较前一年生均建筑面积翻了一番还要多,教室宽敞明亮,彻底摆脱了危旧平房,极大地改善了办学条件。如今,学校正处于百废待兴的关键时刻,外部竞争激烈,形势逼人,如何彰显大校的风采,学校一班人结合自身实际找准切入点,从营造师生成长的教学环境入手,让师生在教育教学活动中得到发展,从而实现“阳光六年,辉煌一生”的教育目标。下面我主要从四个方面进行汇报:
一、教学环境人文化
为了培养学生的人文素养,实现环境育人,学校投资近四十万元浓化文化氛围实现以文化人。如今楼道文化已经按照“三横两纵”的布局进行设计。“三横”:一楼是国学长廊,展示弟-子规几个篇章的主要内容,使广大师生时时受到国学经典的熏陶;二楼是“文学艺术长廊”,陶冶学生情操,提高学生的人文素养;三楼是立志长廊,培养学生不畏困难,积极向上的精神。“两纵”:楼梯间是“行为习惯养成”系列,主要培养学生良好的行为习惯。楼道文化的设计理念是争取做到高品位、高质量、高档次,形成学校独有的特色文化环境,对学生的健康成长起到了潜移默化的作用。教室、办公室的'文化设计体现以德育人。一楼大厅电子屏每周出示名言警句,每天师生进楼门在不经意中积累了语言,丰富了文化内涵。楼顶“xx第三小学”六个红字高高矗立,门口两侧“阳光六年,辉煌一生”八个钛金字仄仄生辉,体现了学校为学生一生奠基服务的办学思想。
二、专用教室特色化
搬入新的教学楼,过去的设施已经远远落后,面临着淘汰。学校投资近六十万装备每个专用教室。每个室内的文化氛围的设计都是根据每个专用教室的效能精心设计,用心谋划,每个字句的斟酌,每个画面的展示都与各自的室相匹配。各个专用教室突显各自的特色文化。
尤其对阅览室、少先队室、实验室、准备室、舞蹈室、音乐室、美术室、档案室、仪器室10个室进行了彻底地改造,力求新设计,高规格,重实用。老师们充分利用新资源为教学服务,为学生特长的展示和全面发展创造了条件。学校现有兴趣小组四个,每周周四下午第三节课,集体活动,有专门的教师进行专业指导,让有特长的学生更有发展的空间。每年艺术节舞蹈小组、美术小组、乒乓球小组、科技小组参加各级各类的比赛活动屡创佳绩。班班建起多媒体,实现了优质的资源共享。学校监控室安装了教学评估系统,随时了解班级的动向,实现了高效的教学管理。
三、教学资源开发的多元化
1、开发校本课程。自春节前我们学校的音体教师合作利用国学操的现成音乐融韵律操与校园集体舞为一体创作了国学操,使得身体的各个部位都得到了锻炼,在活动中学生记忆了弟-子规,受到了中华经典文化的熏陶。国学操把体育活动与校本课程融合,教师自编校本教材,丰富了学生课堂与课间生活。
2、积极组织丰富多彩的活动。每个学期我们都结合月活动计划精心组织不同内容、不同主题、不同形式的活动,如“诵中华经典做美德少年”诵读比赛““保护环境减少污染”社会实践活动“才艺展示”活动“弟-子规大课间活动”实现德育为先,活动随行。平时非常注重学生良好习惯的养成,实行全程育人,努力培养学生的爱国主义、集体主义、敬老孝老精神,培养学生的创新意识、实践能力,学生素质全面优良,真正体现以德促智、以德促能的办学思路。
3、打造一流的教师队伍。教师是学校发展的主要因素。学校在教育教学改革中,继续以提高课堂教学效率为突破口,搭建教师成长舞台,着力打造骨干教师队伍。开展“五课”活动(常态课、观摩课、指导课、示范课、优质课),有意识地提供一切可以提高其业务水平和展示其才能的平台和机会,让更多的新人脱颖而出。校本培训常态化,课题研究普遍化,以科研为先导,丰厚学校发展内涵。近几年,学校十几名教师参加省、市、县讲课、说课比赛获奖。二十几名教师的论文获省、市奖励。
有各级领导的关心和支持下,经过全校师生的共同努力,学校荣获“全国爱国主义读书活动二等奖”“省优秀家长学校”、“省青少年科技创新大赛优秀组织奖”、““市德育示范校”、“市爱国卫生运动先进集体”、“市语言文字工作先进集体”等荣誉称号。
《小学语言文字工作汇报材料》全文内容当前网页未完全显示,剩余内容请访问下一页查看。
四、今后的打算:
教学楼已经矗立在人们的眼前,现在困扰着我们的是活动场地的不规范,路面的不平整,这不仅给学校的管理带来了困难,尤其给广大学生的安全造成了极大的威胁。我们期待领导们为我们解决困难,让郑口第三小学真正成为美丽的校园、魅力校园,成为广大学子的活动乐园。
王湾学校始建于1954年,学校占地面积4370平方米,建筑面积995平方米,运动场馆面积1603平方米。现有学生103名,4个教学班,教职工6人,其中普通话一级乙等水平1人,占教师总数的16%;二级甲等5人,占教师总数的84%.在各级语委的指导下,我校十分重视语言文字工作,并把它们渗透到德、智、体、美和社会实践等教育教学活动之中。我校在普通话推广和用字规范化过程中注重实效,从实际出发,积极创造有利于普及普通话的语言环境,不断提高师生的普通话水平,全面推进我校的语言文字工作。我们力求引导学生在愉快学习中热爱语言、感受语言、运用语言。现就我校语言文字工作实际汇报如下:
作的方方面面。正是在这种氛围的影响下,我校形成了良好的学习和竞争氛围,使普通话真正成为学校的校园语言。
二、普及普通话,全面提高师生语言素养。 《国家通用语言文字法》中明确规定:学校及其他教育机构通过语文课程教授普通话和规范汉字。学校责无旁贷地担负着语言文字教育工作的任务,肩负着推进语言文字规范化的职责。学校本着教育部和国家语委[2000]1号文件关于“语言文字能力的培养应该从小抓起,使学生在义务教育阶段就具备说普通话、用规范字的能力,并在非义务教育阶段得到巩固和提高”的精神,在全校范围内广泛开展“推广普通话”活动。
(一)严格要求,使普通话真正成为校园语言。学校教职工在教育活动、课堂教学、宣传、集会、会议等活动中,坚持使用普通话。校园成为说普通话的场所,努力创造说普通话的氛围。
通话 写规范字”成为教师专业化成长中重要的内容。
三、使用规范字,将规范化用字渗透到学校的各个领域。 学校是学习使用规范汉字的主要场所。小学阶段是孩子较为系统的学习规范汉字的主要阶段。因此,我校将规范地使用汉字渗透到学校工作的各个领域。
(一)坚持在课堂教学、板书、教案、作业、试卷、评语等教学活动中使用规范汉字。学校语言文字领导小组成员每月进行检查,关注教师和学生不规范用字的检出率,并进行反馈。对教师在书写过程中出现的错别字、异体字、繁体字等进行纠正,培养教师严谨的教风以及学生一丝不苟的学风。
(二)使校园成为感受规范汉字的美好天地。我校的校园文化建设堪称学校一大亮点。校园中一草一木、一景一物都是学生感悟生活、学习语言的教材。在校园文化氛围的建设中,学校的规范用字环境是不可缺少的一部分。学校在南围墙上设置了“爱国旗 唱国歌 将普通话”永久性宣传标牌,门口“讲普通话 写规范字”大型展板标语,走廊、办公室均有“讲普通话 写规范字”提示语。培养学生使用规范汉字的良好习惯,营造温馨的人文环境。
用规范汉字的积极性和主动性。
(四)依托特色建设,落实书法进课堂和晨读午写 根据北张庄学区书法特色课程方案结合我校实际,制定出我校书法特色课程实施方案,根据语言文字工作要求和规范汉字书写方案,制定出我校规范汉字书写领导小组和测试小组,结合邯山区教体局“书法进课堂”和北张庄学区开展“晨读午写”的要求,结合各年级学生特点,开展书法特色课程。
在全体师生的共同努力下,学校特色活动建设又得到了进一步的发展,完成了预期目标。学生书法硬笔书法基本功进一步加强,各年级学生在规范汉字书写测试中大部分学生达到甲等水平。
结合我校的特色创建,还积极开展了各项竞赛活动。有朗读比赛,写字比赛,作文比赛,讲故事比赛,作业展评,手抄报比赛等。通过以上一系列竞赛活动,培养了一批具有一定特长的学生,为今后参加高一层次的竞赛活动奠定了基础。也极大地推动和促进了学校的特色创建。
四、开展系列活动,促进语言文字工作长效化。
(一)充分利用全国推广普通话宣传周这一有利契机,加强语言文字工作的的宣传活动。成立“啄木鸟纠错小组 ”组织学生走上街头,对路标、广告牌等进行全方位排查。
演讲、朗读等比赛的开展使语言文字工作得以进一步顺利开展。
(三)积极组织学生参加市、区教育局组织演讲与故事比赛。我校王润佳参加邯山区讲故事大赛获二等奖。
通过集中宣传和扎实的活动,我校语言文字工作收到了良好的效果。校园里讲普通话已蔚然成风,使普通话真正成为教学语言、校园语言、生活语言,促进了教学质量的提高,推进了学校素质教育和校园文明建设。在今后的工作中,我们要将语言文字工作与深化素质教育、提升学校整体办学水平进一步紧密结合;要将语言文字工作进一步向社会辐射,由学校延伸到家庭、社区作为语言文字工作重要场所,我校的语言文字工作,在各级语委及相关部门的重视和正确领导下,取得了长足的进步。今后我校将进一步加强语言文字工作的力度,继续在全校师生中宣传、推广、普及普通话和用字规范化,以语言文字工作的推进促进学校的整体发展。。
修文中心小学语言文字规范化工作汇报
一、阅读和写作课、听话说话课、写字课上落实语言文字教学。学校开设的所有课程课堂教学必须使用普通话。
二、在各学科教学过程中渗透语言文字规范化教育。
三、对学生进行必要的文字规范化、标准化知识教育和用字规范基本功训练。
四、校园内有规范语言文字的标语或提示语。
五、学校网站开辟语言文字规范化宣传栏,发布有关法规文件,介绍有关研究动态,宣传语言文字规范化。
六、各班级设有语言文字监督员。
七、每个班级的文化建设中设有普通话及规范字的阵地。
八、通过学校网站、广播、板报、班会、升旗仪式等渠道大力宣传语言文字规范化的意义及有关语言文字规范化法律法规。
学校语言文字工作汇报
语言文字是先进文化建设的重要组成部分,是创建和谐社会的重要交流工具,是建设和谐社会的重要载体。本章小编给大家带来学校语言文字工作汇报范文,欢迎大家阅读。
学校在充分利用和发挥教育的基础功能,提升社会用语用字规范方面有着义不容辞的责任和义务。为此,我校始终站在创建和谐社会的高度,结合学校自身实际,利用学校现有资源,坚持贯彻和落实各级部门下达的“语言文字规范化工作”的有关法规和通知要求,在努力抓好教学教改的同时,积极开展推广普及普通话和国家文字规范化工作,并使之融入到教育教学工作中,融入到学校的校园文化中。现将主要工作汇报如下:
一、机构健全,管理完善。
1.我校积极健全语言文字规范化工作制度,形成体系,规范程序。向全校教师发出“说普通话,写规范字”的倡议,做到普通话不单是课堂语言,而且是校园语言,形成人人都讲普通话的良好氛围。
2.各司其职,齐抓共管。我校明确了各部门的职责,对语言文字工作严格把关。良好的机制保证了我校语言文字规范化的各项工作得到很好的贯彻、落实和推进。语言文字工作领导小组负责全面规划和执行监督,对校园网站、自办刊物、校内标牌、横幅、张贴物等的用字规范实施管理和监督,做好校园语言文字环境的整治工作;教导处负责将语言文字规范化的要求列入教师工作规范,在教学督导中对教师课堂用语和备课要求作出明确规定并加强考评。
二、狠抓常规,求真务实。
将语言文字规范化工作纳入学校日常管理工作。我校把推广普及普通话作为实施素质教育的组成部分,纳入学校常规工作,作为提高教育教学质量的一项重要内容来抓,把提高学生语言文字规范意识和语言文字应用能力的要求纳入学生的培养目标,纳入学校课程标准。将语言文字规范化渗透到教育教学的各个环节,要求教师在课堂教学和日常教育中使用普通话,在板书、批改作业中写规范字。加强学生普通话训练和书写规范化训练,提高学生文化素质和文化修养。
三、开展各类活动,注重渗透。
(一)推普周活动。
20xx年9月14日至20日是第18届全国推广普通话宣传周,为大力推广和规范使用国家通用语言文字,我校开展了以“依法推广普通话,提升国家软实力”为主题的推普周活动,主要有以下内容:
1.每班结合中国人民抗日战争暨世界反法西斯战争胜利70周年纪念活动,出了一期主题。
黑板报。
激发学生热爱祖国语言文字弘扬了爱国主义精神。
2.各年级根据学生及班级自身情况围绕本届推普周主题开展少先队活动,共同体验了中国语言汉字的魅力,激发了对国家通用语言文字的认同感、自豪感和自觉规范使用意识。
3.班主任组织午会课诵读活动,二至五年级学生认真参加《。
弟子规。
》经典诵读活动,弘扬祖国优秀文化;一年级新生则开展“我说普通话”活动,通过吟诵入学儿歌激发爱说普通话的兴趣,并在儿歌中加入礼仪和安全教育,进一步培养学生的综合素质。
4.各班举行写规范字比赛,评一评,选一选,布置优秀作品展。
5.在校园内开展“啄木鸟”纠错及双语标识“正字”行动,自查校内、校外、课外读物、街名店铺、宣传广告、作业本上等不规范用字用语,发现不规范用字用语马上予以纠正,大大激发了学生推广普通话的兴趣。
6.开展“我给父母当老师“活动,发动学生运用在学校所学的知识纠正家庭里存在的方音、方言及不正确用字的现象。
通过本次推普周活动,进一步增强了全校师生对语言文字规范化工作重要性的认识,使普通话从校园走向校外。
(二)其他活动。
1.开展一系列教学研究活动,有新教师汇报课、青年教师展示课、名优教师示范课等,在这些活动中,都规定把说普通话、写规范字纳入主要评分标准之一,有力地促进我校推广普及普通话和语言文字规范化工作。
2.相关教师积极参加青浦区语言文字展示研讨活动,吸取经验。
3.写字比赛。为了加强青年教师队伍建设,促进青年教师自觉加强教学基本功练习,增强青年教师写好粉笔、钢笔字的意识,在佳禾教育共同体内开展0—5年教龄青年教师人文素养系列活动——粉笔字、钢笔字书写比赛。此次比赛不仅充分展示了青年教师的书写技能,更为大家提供了一个相互学习、相互交流的平台。老师们再一次认识到书法这一基本功的重要性,将努力加强书法的练习,运用到教育教学当中去。我校的张雯老师喜获一等奖。
4.教师在学科课堂教学中加强对学生进行语言文字规范化的教学和训练;重视培养学生使用。
字典。
工具书的习惯和能力提高使用汉语拼音识字正音的能力。在我校教师的精心指导下王杨同学在“我的故事我的梦”——【荧星杯】上海市红领巾中华传统美德故事大赛中荣获少儿组一等奖。在青浦区“我的学习方法”征文比赛中龚章怡、顾钰、程思怡、冉一四位同学获三等奖高跃永、陆应江、姜娅三位老师获优秀指导老师奖。
5.继续组织教师积极参加汉字测试水平考试,提高汉字应用水平。
6.根据上级要求认真、有序组织五年级学生参加上海市写字等级考试,培养学生良好的写字习惯,做到书写规范。
我们深刻地认识到,语言文字工作,既是我们教学中重要的组成部分,也是我们提高学生基本素质的重要载体。今后,我们还将继续采取切实可行的措施,不断提高师生规范地使用语言文字的意识,不断提高学生应用语言文字的能力和表达水平,为全面提高我校学生的素质、进一步提高我校的教学质量而作出不懈的努力。
一年来,我校语言文字工作委员会在学校党委和行政的正确领导下,在省语办的大力支持和帮助下,全面贯彻落实《中华人民共和国国家通用语言文字法》、《山东省实施〈中华人民共和国国家通用语言文字法〉办法》和《临沂大学关于贯彻〈山东省实施国家通用语言文字法办法〉的实施意见》,进一步明确了语言文字工作目标,创新思路,卓越工作,不断提高语言文字规范程度和应用水平,精心打造语言文字工作新亮点,语言文字工作再创佳绩。现简要总结如下。
充分利用新生入学、推普宣传周、推普活动月等时机加强国家通用语言文字法的宣传,积极深化校园语言文字建设。采取行之有效的措施,进一步宣传贯彻《国家通用语言文字法》和《山东省实施国家通用语言文字法办法》、《临沂市二类城市语言文字工作评估实施方案》,确保了我校语言文字工作健康有序顺利发展。
201x年3月、7月、10月将对学生进行了三次普通话培训、辅导和测试工作。从方便学生,服务学生的角度出发,使普通话测试经常化、制度化,取消学生测试次数的限制,取消年级的限制,通过普通话水平测试促进全校推普工作的开展。全年共完成了近2万名学生的普通话培训与测试任务。
与我校红色育人工程与国际视野育人工程紧密结合,进一步优化校园语言环境,做到大型活动传统化,小型活动经常化,力争使“我要说普通话”为“我要说好普通话”,全面提高了全校师生普通话实际运用水平。
1.利用各种节庆时机举办了普通话朗诵、演讲比赛、书法比赛、征文比赛等活动。
2.举办了“普通话训练与测试”、“演讲与口才”系列讲座,为学生提高普通话水平测试成绩与就业求职面试能力提供积极的帮助。
3.成功举办了全校红色育人工程演讲比赛。
201x年9月11日—17日是第16届全国推广普通话宣传周(以下简称推普宣传周)。根据《山东省教育厅等九部门转发教育部等九部门关于开展第16届全国推广普通话宣传周活动的通知》(鲁教语字〔201x〕1号)精神,我校紧紧围绕本届推普周活动主题“推广普通话,共筑中国梦”做好推普。
活动方案。
成立临沂大学第16届全国推普宣传周活动领导小组。领导小组成员由校语委主要成员组成校语委主任担任推普宣传周活动领导小组组长统筹协调各方面工作;各种宣传活动由宣传部、教务处、团委、学生工作处、语委办、各学院具体承办。
各学院、各部门对本届推普宣传周活动给予高度重视,精心策划、周密安排,认真做好活动的各项组织工作。本届推普宣传周活动进一步提高了全校师生的语言文字规范意识和参与意识,在广大师生中产生了良好影响,也体现出我校推普工作的新成效。
为进一步推广普通话,提高师生语言文字应用能力,推进201x版人才培养方案的实施,学校于11月份组织开展了第23个“推普月”活动。活动的指导思想是:深入宣传《中华人民共和国国家通用语言文字法》、《山东省实施〈国家通用语言文字法〉办法》、《临沂市二类城市语言文字工作评估实施方案》及学校语言文字工作、普通话培训测试等有关规定,不断提高全体师生的语言文字规范意识,使普通话成为校园语言,师生员工把普通话贯穿于教学、会议、宣传等各项教育活动中;将推普活动与红色育人工程、国际视野工程精品课堂建设相结合,提升教师教学水平与应用型人才培养质量,提高校园文明程度。
学校语言文字工作汇报
xx小学是xx市xx办事处一所重点学校,地处106国道旁。她以深厚的文化底蕴、优越的区位环境、较高的办学质量,成为xx市xx办事处较有影响的学校。多年来,学校始终把说普通话、写规范字、提高语言文字运用能力作为素质教育的重要内容,把语言文字规范化工作与学校教育教学工作相结合,把创建语言文字规范化示范学校作为学校工作目标,建立健全语言文字工作机构和工作制度,加大宣传、推广、普及普通话和用字规范化等各项工作的力度并取得了明显成效,截止xx年8月,我校参加普通话培训的教师达到93.5%,教师普通话达标率达100%。现在,师生说普通话、写规范字的意识进一步增强,普通话已经变成我校的教学语言和校园语言,校园用字如校内标牌、试卷、公文、宣传栏、黑板报等都达到了规范化的要求。现将情况汇报如下:
1、提高认识,强化管理。
普通话和规范字是中华民族优秀传统文化的结晶,对于培养师生的爱国主义情操,提高民族自豪感,更好地学习和掌握其他各科知识,都有着极其重要的作用。按照《国家通用语言文字法》和国家语委、xx省语委的有关文件要求,我校确定了“端正思想,摆正位置,让语言文字工作健康发展”的工作思路。我校把“推普”作为一项重要工作,纳入学校工作计划中,并建立了语言文字领导小组,制定了学校语言文字工作制度。在“创建语言文字示范学校”过程中,校长亲自规划,多次在行政会上强调这方面的工作。学校每年召开专门会议,组织师生认真学习《中华人民共和国国家通用语言文字法》以及《教育法》《教师法》中有关内容,认真学习上级有关语言文字工作文件精神,交流工作经验,专项研究布置工作任务,增强了全校教职工搞好语言文字工作的责任感,为推动全校语言文字工作的开展奠定了良好基础。除教学外,在学校的升旗、全校大会、教师大会、学生会等各项活(!)动中,学校领导坚持带头说普通话,为推普工作作了表率。
2、健全机构,明确责任。
学校将语言文字工作列入学校工作议事日程。近几年来,我校紧紧围绕开展学校语言文字规范化达标工作,多次专门召开师生动员大会,认真做好学习宣传工作,组织全体师生认真学习《中华人民共和国语言文字法》等有关文件,同时利用广播站、黑板报、建立永久性标语牌和印制散发宣传手册,加强对语言文字工作的宣传,使全校师生了解有关语言文字工作的方针、政策,掌握有关工作要求,统一思想,提高认识。通过学习和宣传,全校上下充分认识到,实行语言文字规范化和提高语言文字运用能力,是推进素质教育的迫切需要;做好用字用语规范化工作,对于掌握科学文化知识、培养创新精神和实践能力,对于继承和弘扬中华民族优秀的传统文化,培养爱国主义情操,增强民族凝聚力,都具有重要意义。学校成立了语言文字工作领导小组,校长任组长、副校长任副组长,中层干部、语文教研组长为组员,全面负责学校语言文字工作的管理和指导。领导小组每年初制定学校语言文字工作计划,认真开展各项工作,并做好记录,年终做好总结。从组织上保证语言文字工作得以正常开展。
3、完善制度,确保实施。
我校重视语言文字工作的建章立制,实行常规管理。一方面,学校先后制定了关于“推广普通话,使用规范字”的一系列规章制度,有力保证了语言文字工作的顺利开展。另一方面,学校通过主管部门将语言文字工作纳入教育教学管理要求,做到要求明确,检查落实,真正把语言文字工作列入教师考核工作要求,作为提高学生综合素质的内容要求,使语言文字工作与学校常规工作紧密结合,从而实现我校语言文字工作制度化、常规化。
按照“大力推行,积极普及,逐步提高”的方针,我校坚持利用各种渠道和方式,大力宣传语言文字规范化,明确课堂教学用语用字的要求,增强教师、学生语言文字规范化的意识。在课堂讲授方面要求教师普通话标准、吐词清楚、语言简练、条理分明、逻辑性强、板书规范、字迹工整;在课堂教学质量评估体系中,将“板书规范、普通话标准”作为一项重要的指标;在教育教学活动、会议、宣传和其他集体活动中要求教职工必须使用普通话和规范字;坚持将普通话水平达标作为教师资格认定和聘用条件之一,将教师普通话培训成绩与在教学中使用普通话规范字的情况作为业务考核、职务聘任、评优评先的条件。对已取得普通话达标等级证书但普通话水平下降的教师定期组织再培训,对普通话达标后仍用方言进行教学的教师进行批评教育并做出相应的处理。对教师教案、板书、作业批改,以及学校的各种标志牌、指示牌、公文、印章、标语(牌)、多媒体课件、试卷等一律要求使用规范字,并派专职人员检查。学校楼道、教室等公共活动场所都设有“说普通话,使用规范字”的提示语;校园内设置了一些永久性的语言文字规范化宣传牌;学校宣传橱窗、各班黑板报每学期坚持办“说普通话、写规范字”为主题的专栏,向学生介绍语言文字的有关基础知识;学校每年都组织“推普周”系列宣传活动,悬挂宣传横幅,张贴宣传标语,各班办手抄报,进行推普专题广播讲话,在校内掀起讲普通话,写规范字的热潮。普通话成为校园语言。教师在教育教学、宣传、会议和其它集体活动中,100%使用普通话;学生在教育教学、宣传、会议及其它集体活动中,100%使用普通话。这些措施使宣传环境与教育教学工作及校园美化相协调,创设了良好的普通话氛围。
语言文字工作必须与学校日常教育教学工作紧密结合才能取得实效。我校主要在以下几个方面作了一些努力。
1、为了确保将语言文字工作纳入学校的常规工作,每年都要对语言文字工作目标完成情况进行自查。相关部门每年也要专项总结。都定期对教职工组织普通话培训测试,使其普通话水平达到规定等级。
2、将语言文字工作纳入学校教学常规。学校将语言文字规范化列为教师教学工作的重要考核指标。坚持师生学习、集体活动使用普通话。为了保证推普工作制度化,学校制定了整改措施,加强课堂考查。
3、将语言文字工作纳入班级考核和师生评优评先。学校把规范学生语言文字工作纳入班主任工作常规管理,把这一要求作为班集体评先、学生评先的重要条件之一。学校还将语言文字工作纳入教研组工作管理,把教师课堂说普通话与评先、评优、职称晋级挂钩。
4、发挥课堂教学,尤其语文教学的主渠道作用。要求语文教师课堂语言必须使用普通话,板书字迹应工整清晰;将学生听、说、读、写多方面能力的综合训练贯串语文教学的全过程;作业中要有字、词、句练习及背诵、写作等内容,不论对何种语文作业的批改,教师都要在字、词、句或语法方面作出正确要求,并作好批改摘记,以便讲评和辅导。通过以上措施,语文课既成为学校普及普通话的阵地,也促进了语文教学的改革。85%以上的学生能说比较标准的普通话,90%以上的学生能熟练掌握应知应会的汉语拼音和规范汉字。
5、为了提高全校师生语言文字表达水平,推动校园语言文字的规范化、标准化,进一步促进我校素质教育的实施。我校坚持按计划组织师生开展形式多样的读书、演讲、征文、诗朗诵、讲故事、编小报、找错别字等系列活动。如组织师生开展书法比赛,组织开展“师生诗文朗诵比赛”。对那些表现优秀的学生和老师进行奖励,极大的激发了师生说普通话、写规范字的热情,培养了师生语言文字的实际运用能力。
6、以推普周为契机,组织学生参与社会语言文字工作。紧紧抓住每年“推普宣传周”的有利时机,组织学生上街进行普及普通话、用字规范化的宣传工作,查找学校周边店铺标牌、广告牌的不规范用字。这些活动不仅增强了学生参与社会活动的意识,而且也使学生用语用字水平得到锻炼提高。在每年组织的演讲比赛,朗诵会等,都将普通话是否标准作为评分的重要指标。这些活动将语言文字的个性化、特色化、严肃性、趣味性相结合,受到广大师生的一致好评,收到了良好效果。
1、强化语言文字日常培训,提高普通话测试达标率。语言文字工作是一项长期的系统的工程,不是一蹴而就的,为此学校有计划地对教师和学生进行普通话和规范(!)字训练。学校统一购买了普通话培训书籍、资料发放到教师手中,不定期对全校教师进行普通话培训。教师按规定全员参加语言文字培训测试,教师普通话水平全部达二级乙等以上,语文教师普通话水平全部达到二级甲等以上。
2、坚持持证上岗,加强日常监督检查。为了更好地监督教师规范用语用字,学校还将普通话列入教师继续教育的内容,将普通话合格作为教师聘任、职评的基本条件之一。说普通话,用规范字列入教师教育教学常规管理之中,要求教师不仅在教学中使用普通话,还要求日常交流中也要努力说普通话,要求板书、教案使用规范字,对教师教学情况考核评估时,将普通话水平视为重要内容。
3、充分发挥学校语言文字监督小组的职能作用,在校内外广泛开展“不规范用语、用字稽查活动”。对学校的标牌、宣传橱窗、班内的黑板报、教师的板书、同学的作业进行不规范用字稽查;对教师、学生课上、课下交谈用语等进行不规范用语纠察。这一活动有效的促进了学校用语用字的规范化发展。
4、加大教育教学力度,全方位提高学生素质。由于老师的表率作用,言传身教的影响,再加上学校的大力倡导,学生的普通话意识也大有增强,学生不仅在课堂上大声说普通话,在日常生活中也用普通话进行打招呼和交流。
5、目前,我校已基本做到将普通话作为教学、会议、各类活动、对外接待和联系工作、校园广播、师生交流、交际的语言。学校形成文明健康优良的用语环境,指定专门教师和学生担任推普员。基本实现普通话成为“校园用语”目标。校园各种公共场合固定用字、宣传栏、公示栏等临时用字、学校各种文件用字、教师板书、批改作业、评语等手书用字、学校各类印签、奖证等用字规范。
总之,推广普通话,使用规范字是一个长期的任务,我校的语言文字工作在“普通话示范校”创建活动的推动下,在校领导的重视和正确领导下,在全校师生的共同努力下,取得了一定的成绩,今后要善于扬长避短,不断完善我校语言文字规范化工作。
语言文字工作汇报
尊敬的各位领导、各位专家:
我校加强语言文字工作建设,加快语言文字工作信息化进程,加大语言文字应用科研工作力度,全面推进本校语言文字规范化、标准化建设。
1、提高认识,强化管理。
普通话和规范字是中华民族优秀传统文化的结晶,对于培养师生的爱国主义情操,提高民族自豪感,更好地学习和掌握其他各科知识,都有着极其重要的作用。学校醒目位置设置宣传标语,营造校园“说普通话,写规范字”的氛围。学校每年都召开专门会议,组织师生认真学习上级有关语言文字工作文件精神,不断交流工作经验,进一步完善各项措施。为推动全校语言文字工作的开展奠定了良好基础。
2、机构健全,责任明确。
成立了由校长任组长,副校长任副组长,教导处主任、各年级语文教师为组员的语言文字工作领导小组。各教研组、任课教师、少先队推普员组成的语言文字工作网络。语言文字具体工作由教导处负责,分工明确,各负其责。学校形成了上下贯通,左右协调的新格局。对学校的实际,每学年制定切实可行的语言文字工作计划,认真开展、稳步推进,严格评比检查。成立的教师组成的语言文字监督小组,形成了全校师生人人都是推广普通话的宣传员、个个都是纠正用字不规范的监督员的良好局面。
3、创设良好的教育环境,营造浓厚的语言文字规范化氛围。
学校在教学楼镶嵌着“说普通话,写规范字”的巨幅标语,时时刻刻提醒师生要说普通话,使“说普通话,写规范字”成为我校多年来一直坚持的良好的校园风尚。以学校的橱窗、墙报、标语为阵地,使之成为正确的语言文字样板,九块板面,全部是有关语言文字的宣传,班级的学习园地,都是孩子们在十五放假中在图书上或网络上搜集的有关“普通话与规范字”的资料。其次,学校红领巾广播站定期对学生进行对有关国家语言文字方针、政策的宣传。推普周期间学校开展“小手拉大手”活动,把“说普通话”深入到每一个家庭。队员们利用队日课走上街,散发宣传材料,向市民宣传“说普通话,写规范字”的重要性,全面掀起活动的高潮。
4、学校所出的校报、资料等都能争取做到不错字、不漏字、不多字。学校的各种印章、牌名、牌匾、标准用字等都要要求做到这一点。这些用字规范的环境设置,不仅营造了良好的学习氛围,也极大地激发了广大师生使用规范字的自觉性。
5、为了提高全校学生语言文字表达水平,推动校园语言文字的规范化、标准化,进一步促进我校素质教育的实施,我校坚持按计划将组织学生开展形式多样的读书,、演讲、征文、诗朗诵、师生语言文字知识竞赛、妈妈讲故事、相声、小品表演、找错别字等系列活动,并将活动落实到每一位学生身上,开展合格生示范生评选活动,将语言文字要求作为一项要求单列出来。
6、积极组织和参与全国推普周等重大活动,组织学生参与社会语言文字工作。
学校紧紧抓住每年“推普宣传周”的有利时机,组织学生到步行街进行普及普通话、用字规范化的宣传工作。向家长发放“说普通话,写规范字”的倡议书,查找步行街两侧店铺标牌、广告牌的不规范用字,鼓励学生在家做父母的“小老师”,帮助家长说好普通话。这些活动不仅增强了学生参与社会活动的意识,而且也使学生用语用字水平得到锻炼提高。
7、加强语言文字基本功训练,提高教师队伍综合素质坚持例会学习制度,强化语言文字日常培训。
每周三是学校的全体教师校本教研活动时间,我校专门举办了以养成良好的行为习惯,如何写好规范字的课题研究。与此同时,积极鼓励广大教师参加各级各类培训,教师普通话水平全部达二级乙等以上,语文教师普通话水平全部达到二级甲等以上。
8、坚持普通话持证上岗,加强日常监督检查。
为了更好地监督教师规范用语用字,把普通话合格列入录入教师的条件之一,并把教师说普通话,用规范字列入学校教育教学常规管理之中,在对教师教学情况的考核评估时,将普通话水平视为其中重要内容。除此之外还组织教师开展“钢笔字”、“粉笔字”、“毛笔字”比赛和普通话比赛。董良鸿书记来我校检查工作时,看到教师粉笔子天天练给予了很高的评价,并饶有兴趣看了学生练习粉笔字的园地,赞扬学校工作扎实并勉励学校要坚持不懈开展下去,进一步打造**的特色品牌。教师在暑假参加了安阳市教师书法大赛,我校有8名教师代表参赛,全部获奖,成绩骄人。这些活动的.开展极大地调动了教师使用普通话规范字的积极性,促进了教师普通话水平的提高。
9、认真做好汉语拼音教学的工作。
学好汉语拼音是学会标准普通话的基础,从小对学生进行听、说、读、写能力的综合训练,是实施素质教育的重要任务之一,也是语言文字工作的主要任务。因此,我们非常重视一年级教师的选拔、调配和培训。目的在于抓住儿童普通话和书写训练的最佳有效期,为学生从小说普通话、写规范字打下扎实的基础。教师在汉语拼音的教学中发音标准,教法灵活,大大调动了学生学习普通话的积极性,他们不但自己能准确发音,说标准的普通话,还常常主动纠正家长的错误发音,因此,经常能听到家长对此的良好评价。
10、发挥课堂教学,尤其语文教学的主渠道作用。
要求语文教师把对学生的“听、说、读、写”训练纳入语文教学全过程,既注重对学生的知识传授,又注重给学生创造朗读和口语表达的机会。如:低年级利用口语交际课,结合学生的实际生活,对学生进行口语交际的专项训练,使学生基本能用较完整的一段话来表述一件事;在中、高年级开展丰富多彩的口语实践活动,以提高学生语言表达能力。
11、开展丰富多彩的口语实践活动。
我校有不少农村学生,普通话基础较差,为了帮助学生尽快说好普通话,把学生语言文字工作纳入到学校常规管理,作为“班主任职责”、“班级评比”和“学生评先、评比”的重要内容。充分发挥课堂教学,尤其语文教学的主渠道作用,在注重知识传授的同时,多给学生朗读和口语表达的机会,以提高学生的语言表达能力。结合重大纪念日,组织学生开展以校、班为单位的喜闻乐见的口语实践活动,以调动学生口语表达的积极性。庆“教师节”诗朗诵,“讲故事”比赛等活动,这样既加强了对学生的各方面的思想教育,又提高了学生的普通话水平。
(一)经典浸润童年智慧点亮人生。
为了更好地开展经典诵读,学校制定了详实的经典诵读实施方案,同时组织教师编写了的校本教材《国学经典诵》。这套教材按由浅入深,由少到多的原则进行编排,分低、中、高三个年段汇编成册。内容包括:蒙学经典、成语接龙、诗词集萃、名篇撷英、地方诗选。各年级制定了自己的阅读计划、阅读目标,学校把诵读作为常规教学纳入教师量化考评之中,调动了老师的积极性,促进了经典诵读活动的开展。
持之以恒,日积月累,是抓好经典诵读的根本。学校把每天上午第一节课前十分钟定为经典诵读时间,采用教师带读、学生齐读、优生领读、学生自由诵背等多种形式,让学生坚持天天吟诵;并提倡制定恰当的周背诵量,力求达到这个小目标。
为了配合经典诵读的开展,学校把《语文新课标》中要求孩子们在小学阶段掌握的七十首古诗配乐,加上插图,整理成《古诗新曲》一书。真正将诗、乐、画结合在一起,加强了学科之间的融合,用音乐熏陶孩子从小热爱经典、快乐学习,轻松完成背诵古诗的任务。每月一期的校报《**花》的“经典导读园地”向全校学生推荐一首经典诗词,供学生诵读赏析,感悟。
(二)工工整整写字,堂堂正正做人。
关于写字教学,我们是想让孩子在规范的书写中感受汉字的美,体味传统文化的精深,悟出做人的道理。为了进一步提高语言文字工作质量,提高学生书写规范字的水平,我校在20xx年开始,制订了详实的《写字教学实施方案》,提出“写字不但规范,而且美观”的教学目标,全面加强写字教学。
20xx年,我校把郭子伟老师编写的《硬笔写字教程》作为校本教材,在全校开展规范汉字书写训练。20xx年,在《硬笔写字教程》使用一年的基础上,又编写制作了《硬笔规范字教学挂图》,挂图是对教程的提纲挈领,将平时教学中存在的难点和重点加以集中,将每一个知识点配上琅琅上口的歌诀,深入浅出,化难为易。其中的“坐姿歌”“执笔歌”“临帖歌”都配上了动作,形成了独具特色的写字姿势操。
学校将每天下午第一节20分钟定为全校写字课时间,由各班语文、数学老师轮周上课。同时老师们积极参加校本教材培训,开展写字教学校本教研。语文老师上写字课,语言文字专职老师,依据《硬笔规范字教学挂图》对数学老师集体进行写字培训;数学老师上写字课,语文老师集体进行写字培训。通过培训,老师们增强了写字的能力,提高了写字教学的水平,形成了一支素质过硬的教师队伍。语文数学老师轮周上写字课,这样就给老师增加了工作量。一开始有的老师想不通,同样是老师,我们比其他学校的老师多了诵读和写字课,课时增加了,干不好还要罚!我说:写字和诵读是学生终生受益的事,不干不行,干不好更不行!
语言文字教学工作卓有成效的开展,离不开严格制度约束。学校每学期都组织教师开展优质课评选活动,将语言文字规范化列为重要考核指标。普通话不达标,汉字书写不规范不得参评。严格奖惩制度,将教师三笔字、班级地书、板报橱窗让学校少先队检查,积分评比,会同学生每学期一次的期末诵读和写字量化考评,奖优罚差。
加大资金投入,全力保障语言文字工作开展。学校免费给每个孩子发放《国学经典诵》《硬笔书法教程》《古诗新曲》校本教材,每班配备《硬笔规范字教学挂图》,《田圆格习字法硬笔教程》与教材配套有获国家专利的硬笔书法练习纸和设计精美的书法作业纸,免费供师生使用。《**花》报每月一期,人手一份全部免费。具有**特色的写字本一学期近40000本,这几项开支加起来每学年都要xx万元。
1、举行全校性诵读经典活动。
学校定期举行诵读会。在一些传统节日,我们按计划举办主题诵读会,并邀请家长参加。如“端午诗会”“我们的节日”“重阳敬老”等。20xx年“六.一”学校组织了《吟唱古诗,传承文明》经典诗文吟唱大型汇报演出,20xx年“六.一”又组织了《经典浸润童年,智慧点亮人生》庆“六·一”暨国学经典诵读大型文艺汇演。
2、年级诵读比赛月月评。
各个年级按照本年级的诵读计划,每月举行“诵读之星”比赛。学期末,每年级被评为班级“诵读之星”次数最多的同学即被推荐为校级“诵读之星”,由学校统一进行表彰。
3、学生地书天天练。
我校因地制宜创造性地在下水道的水泥板上打上格子,开辟为粉笔字练习园地,颇受学生喜欢。一位家长在《安阳日报》上发表文章,这样写:学校领导还富有创造性地在水泥板上打格子,让孩子们练粉笔字,女儿总是期盼这天的到来,轮到她写字时,我就早早地送她上学。看到孩子们争先恐后;认认真真地写地书,真成了校园里一道亮丽的风景线。学生每天清晨争先恐后练习粉笔字,现在的“地书”已成为我校一道亮丽的风景线。
4、硬笔字月月赛,月月展。
每个月都要在全校开展一次“告别涂改液,告别橡皮擦”写字比赛,培养学生认真写字认真做事的习惯。学校设计印制了精美的写字作品纸,每次比赛每人一张,然后将无涂改的作品进行评奖,获奖作品进行展览。月月赛、月月展,以此来激励学生写好字。如“四月芳菲”、“五月花海”、“快乐六一”等大型的硬笔规范字展览,以赛促写,以展促写,起到了很好的激励作用,写字教学的文化氛围很是浓郁。
5、老师粉笔字周展。
学校有两块大黑板,供全校老师粉笔字天天练。老师每人还有一块小黑板,每周进行一次同题诗文写字展览,每到星期三,老师们都主动把小黑板集中到办公楼前展览。大家在一起互相交流,取长补短,共同提高。
6、低年级生活识字综合实践活动。
为了解决低年级孩子识字少、阅读困难这一难题史淑芹校长亲自带领我们学校的几位骨干教师分别于20xx年11月和20xx年6月参加了由贵所联手举办的“科学认读”和“低年级识字与阅读教学”培训会。并从中受益,激发了科研灵感—“生活识字”。现已研发出校本教材—“多彩生活·快乐识字”剪贴识字册。马上要加入“全国识字写字教学连盟”,希望在他们科学有效的领导下,能够博采众长,为低年级孩子们能尽快踏上阅读快车道,养成良好的阅读习惯贡献出我们的一份力量。
近几年来,学校一直把阅读和写字作为我们学校的两大特色来抓,因为这是孩子们受益终身的好习惯,“只有坚持,才有奇迹”!
经过几年的发展,我校的语言文字工作已经声名鹊起,安阳市省级语言文字规范化示范校表彰现场会在我校举行,把我校的经验向全市推广。安阳市、汤阴县、内黄县教体局领导及校长、老师来我校学习。我校何淑利、马利芳、冉芳老师应邀到22个乡镇巡回送课,指导交流语言文字工作。
我校在取得“国家级语言文字规范化示范校”“国家级规范汉字书写教育特色学校”“全国特色学校”的同时,还获得:“**省文明学校”“**省绿色学校”“**省卫生先进单位”“**省义务教育课程改革先进学校”“**省先进家长学校”“**省防震减灾科普示范学校”“**省体育传统项目学校”的殊荣。
xxxx年,我校学生代表队在第三届全国青少年语文风采大赛上获得团体第二名,学生分别获得写作之星、书法之星、语文风采之星、诵读之星的金奖、银奖。就像家长在《**花》上写的那样:感谢**,这所年轻的学校,她是那么充满活力和文化气息,将写字和诵读经典纳入日常教学,让孩子们从小就能写一手漂亮的硬笔字,从小就感受到圣贤古风的熏陶,完善他们的人格,教孩子守信、孝悌。我多么庆幸我的孩子在**。
成绩的取得,社会的赞誉,得益于全体**人共同的努力。是老师们不计辛劳,默默奉献的结果。
语言文字工作汇报材料
尊敬的各位领导:
大家好!首先对各位领导的光临表示热烈的欢迎!
在各级领导的大力支持下,在县语委会的正确领导下,近年来,我校严格按照《中华人民共和国国家通用语言文字法》和《中华人民共和国教育法》中的有关要求,真抓实干,制定了切实可行的制度和措施,在营造推普环境、强化师生讲普通话、写规范汉字上,取得了一定的成效。现汇报如下:
永定招银希望小学前身为良田小学,目前是永定镇的中心学校,招。
生覆盖永定镇5个村委会及进成务工子女。学校占地面积11011平方米,建筑面积4169平方米,有11个教学班,在校学生479人,全部享受营养改善计划。现有教职工41人,其中专任教师38人,高级教师2人,一级教师26人,二级教师10人,高级技工3人,其中专科及以上学历24人,学历达标率100%,其中达二级甲等水平共13人,二级乙等水平的28人,普通话达标率100%,师生普通话,规范字的使用率达100%。
我校始终把语言文字工作作为学校工作的有机组成部分,坚持把语言文字工作与学校各项常规工作有机结合起来,强化管理,明确职责,取得了长足进步,效果明显。
21.成立语言文字工作领导小组。由校长担任组长,教导主任任副组长,各班班主任组员。
2.创建工作网络。以语言文字领导小组、教导处、德育处、其他各教研组等部门组成的语言文字工作网络各司其职,齐抓共管,全员参与、分工明确。
(二)、将语言文字工作纳入到每学期的学校。语言文字工作小组,做到有计划、有检查落实、有总结。加强师生语言文字规范使用的培训、检查、评价工作,制定学校语言文字,整理相关资料,总结有关经验。在创建过程中在校务会议上专门研究部署语言文字工作,制定具体可行的专项。
为了深入贯彻《中华人民共和国通用语言文字法》,学校相继完善了《良田小学语言文字工作制度》、《良田小学教案、作业检查制度》、《良田小学教师工作量化考核综合评价细则》等相关规章制度,并要求在岗教师必须持普通话合格证书才能上岗,从而使学校的语言文字工作有章可循,落到实处。
3范字。学校把提高学生语言文字规范意识和语言文字应用能力,纳入学生素质教育培养目标,纳入教育教学和学生技能训练。如:在各年级开设写字课、阅读课。学校的教学计划还规定,语文教师在学科教学中,要加强对学生进行语言文字规范化的教学、训练,重视培养学生使用字典的习惯,提高使用汉语拼音识字正音的能力,指导、督促班级的板报工作。通过上述努力,学校将语言文字工作相关要求渗透到教育教学的各个环节之中,加强了学生普通话训练和书写规范字习惯训练,提高了学生的文化素质和文化修养。
(一)、开辟“语言文字”专栏。
我校一直十分重视语言文字规范化工作,适时创设宣传环境,在校园内开辟“语言文字”专栏。在专栏上宣传国家语言文字相关的方针政策、学校语言文字工作制度、测试达标情况等信息,了解学校相关语言文字工作的新举措等,方便师生及时查阅,为我校进一步开拓语言文字组织和宣传工作提供了新的阵地。
(二)、充分利用推普周做好宣传活动。
4普通话的意识,锻炼了自己的综合能力,同时也促进了学校语言文字工作的发展。校园内形成了“说普通话、写规范字”的良好氛围。
(三)、发挥广播站作用,加强语言文字规范的宣传示范工作。
作为向全校进行普通话和规范用字的宣传措施之一,我校每年推普周都要进行关于推广普通话为主题的广播。定题、组稿、主播都由德育处组织学生完成。这一举措,提高了学生主动学习和使用规范语言文字积极性,加强了学生维护祖国语言文字纯洁性的责任意识。
(四)、各班开辟了专门的“语言文字角”
利用板报阵地,引导学生加强对祖国语言文字的历史和发展过程进行探讨和交流,开辟正音正字台,更正学生学习和生活中发现的易错汉字。通过书法展示、古诗品读、经典诵读等活动来表现祖国语言文字的意蕴丰富与结构完美,激发了学生对祖国文字的自豪感。
(五)、融合校园文化建设。
学校将语言文字工作与校园文化建设相结合,在走廊、楼梯口,台阶等处张贴语言文字宣传标牌;教室里的班规、评比栏、板报等用字规范,班级文化建设也体现了语言文字规范化的良好氛围。
学校将语言文字工作落实在教育教学常规工作之中,通过在师生中开展丰富多彩的活动,不断提高师生语言文字规范化水平。
(一)、在教职工中广泛开展“讲普通话、写规范字”活动。
普通话是校园语言,也是教师的职业语言,写规范字是教师教学的基本要求。
51.通过教职工大会、校本培训等形式,组织学习《中华人民共和国通用语言文字法》等法律法规知识,增强教师用语用字规范化意识。校领导班子身体力行,带头使用普通话,接受教师学生监督。向全体教师发出“说普通话,写规范字”的倡议,营造校园用语用字规范化氛围。
2.在常规教学工作中,通过对学生作业随机抽查、教案定期检查,提高教师规范用语用字的自觉意识。
3.组织教师开展各类朗诵、读书演讲、经验交流等活动。如“教师普通话演讲比赛”、“道德讲堂”等已经成为学校常规性工作。
4.组织教师开展普通话培训和测试以及三笔字培训活动。近几年我校不定期组织全体老师分批开展普通话集中培训,重点围绕地区方言与普通话发音的差别,开展正音辅导培训。
5.积极开展有关语言文字方面的教研活动。
学校教导处积极组织教师开展关于语言文字规范化方面的教研活动,从而努力使学校的语言文字工作向更加有序的方向发展。
6.学校开设写字课,从汉字的笔画、笔顺、间架结构等方面对老师、学生同时进行培训。强调老师写规范字,让学生在达成“规范、端正、整洁”书写的基础上实现学生艺术个性的形成与张扬;在注重汉字书写实用价值和艺术价值的同时,让学生初步具备书写、欣赏书法的能力,培养他们对祖国语言文字的热爱和继承、弘扬祖国文化的责任感。有效地提高了师生写规范字的意识。一大批学生的书法作品在各类比赛中获奖。
(二)、在学生中广泛开展“讲普通话、写规范字”活动。
1.开展专题活动。学校近几年在学生中开展了丰富多彩的语言文字活动。
6如:在校园文化艺术节活动中,组织学生开展了课文朗读及古诗词吟诵比赛、各班讲故事比赛、主题读书演讲比赛、写规范字比赛、校园广播台播音员选拔等等。每年全国“推普宣传周”活动,学校精心规划、科学组织,开展形式灵活多样,内容丰富多彩的活动。如:讲普通话写规范字签名活动、学习普通话宣传手册活动、开展了以“讲普通话、写规范字”为主题的主题班会活动;结合语文教学开展经典诵读及学生普通话大赛;学生硬笔字比赛。班级组织改错别字比赛等活动,深入社会对门牌广告、宣传标语进行用字规范性地查找。通过丰富多彩、形式多样的活动在校园内掀起了“说普通话,写规范字”的推普热潮,使全体师生在实践中进一步增强了“人人都是推普员”的意识。
2.开展“共同的语言,和谐的家庭”,让普通话走进家庭的倡议活动。以学校为中心,辐射到家庭、社会,通过教师之手,牵动学生的小手,通过学生的小手,拉动家长的大手,学生在家里发挥了小老师的作用,使普通话由校园语言迈向社会语言,在语言文字规范化工作中起到了示范、辐射作用。多种形式的教育和实践活动极大地丰富了语言文字工作的内涵,提高了学生规范使用语言文字的能力,增强了学生推广规范使用语言文字的使命感,体现了我校语言文字工作的实效性。
虽然在语言文字工作中我们取得了一些成绩,但还存在着一些问题:
1.一些教师、学生在教学、集体活动、会议中能够使用普通话,但非教学时间还没有养成讲普通话的习惯。针对这种情况,我校会在日后加强相关宣传,让师生加强使用普通话的意识,力争以后实现完全用普通话进行交流。
72.师生偶尔也会出现用字不规范的情况,使用繁体字,不规范的简化字等等,针对这一情况我们也会加强宣传使用规范字的力度,进行一些相关的活动,树立使用规范字的意识,培养使用规范字的习惯。
随着语言文字工作的深入开展,我们深刻地认识到:“讲普通话、写规范字”是社会发展和科技进步的必然要求;作为基础教育的小学阶段,语言文字工作,既是我们教学中重要的组成部分,也是我们提高学生基本素质的重要载体。作为教育工作者,我们有责任、有义务提高自身的语言文字规范意识,养成良好习惯,为纯洁祖国的语言文字而努力。今后,我们还将继续采取切实可行的措施,不断提高师生规范地使用语言文字的意识,不断提高学生应用语言文字的能力和表达水平,为全面提高我校师生的整体素质,进一步提高我们的整体办学水平作出不懈的努力。
谢谢!
语言文字工作汇报材料
首先对各位领导莅临我局指导工作表示热烈的欢迎!下面,我向各位领导和专家简要汇报我局语言文字工作情况。
海兴人文环境优雅,文化底蕴深厚,在新的历史时期实现了跨越式发展。目前,全县共有各级各类学校82所,其中:小学68所(县直小学1所,乡镇完全小学51所、不完全小学16所),初级中学10所,普通高中1所,职教中心、教师进修学校、特教学校各1所。
教育局始终把大力推广普通话、使用规范汉字作为传播先进文化的实际行动,深入贯彻落实《国家通用语言文字法》,努力推进教育系统率先实现语言文字工作规范化进程,局机关和各学校用语用字基本规范,全局工作人员和各学校教师普通话水平全面达标,机关、校园宣传标志随处可见,教师、学生会话交流规范准确,普通话正在逐步成为机关公务用语,已经成为教学用语和校园用语。教育局在圆满完成市语委大量日常工作的同时,为协调和管理全县的语言文字工作发挥了基础、示范、枢纽和辐射的作用。
教育局在xx年就成立了语言文字工作领导小组,由局长任组长,局领导班子其他成员任副组长,机关各科室负责人为成员,责成一名副局长具体分管。领导小组办公室设在教研室,具体开展日常工作。
语言文字工作已列入全局工作议事日程,领导小组成员带头认真学习相关法律、法规,对各学校语言文字工作进行规范和指导,并将其纳入全县各学校常规管理当中,学校都成立了相应的领导和工作机构,落实了语言文字工作专、兼职干部,逐步建立了以县语委办牵头,行政管理与教研管理并重,遍布全县中小学、幼儿园的语言文字工作网络,有力地保障了语言文字工作的稳步推进。
一是教育系统内部加大宣传力度。
今年来,教育局向各学校发放宣传材料xx份,局机关的办公室、会议室设置了“讲普通话,写规范字”的标语牌,中小学、幼儿园设有永久性的宣传标语牌,育红小学、第二中学还开辟了语言文字工作宣传橱窗,使说普通话、用规范字深入人心,家喻户晓。每年推普周期间,教育局都要组织教职工书法大赛、规范字书写大赛。自xx年以来,全县教职工1800多人次参加比赛,有力地加深了教师规范化用字的意识,教师们的教学计划、教案、学习笔记中规范化程度逐年提前,不规范字逐年减少,写一手好字成为教师追求的目标。结合元旦、国庆等节日,在全县师生中开展普通话朗诵比赛。充分利用升旗仪式、班会和校会,组织好每次“国旗下的讲话”活动,在班会、校会上把“推普”作为主题,以此促进师生自觉说普通话,写规范字的水平。
二是开展“啄木鸟纠错行动”,扩大宣传范围。
每年推普周期间,教育局组织全县中小学生1000余人开展“啄木鸟纠错行动”----查找不规范用字活动。学生利用课余时间,走出校门,对县城9条主要街道两旁的宣传栏、单位名称、店铺招牌、路标站牌、标语广告等用字(含汉语拼音的拼写)情况进行检查,查找不规范用字,并将查找到的不规范用字进行登记、拍照,汇总后形成报告,把不规范汉字加以纠正,督促相关部门进行整改。此外,各学校还把活动延伸到校园每一个角落,组织学生对校园标语、班级板报、作业等进行细致检查,一旦发现不规范用字或错字、漏字便发出“警报”,并立即予以纠正。每个班级还召开“纠正错别字,啄木鸟行动”主题班会,宣传讲普通话、写规范字的重要性。除了学校开展的活动,同学们还自发地相互监督,帮助同学纠正一些错误的发音,指出一些用错的文字。自xx年以来,共发现错误323处,全部予以纠正,净化了县城街道的用语用字,也提高了学校师生的用语用字意识。
三是“小手拉大手”活动,突出应用效果。
教育局利用xx年创建中小学普及普通话为契机,在全县中、小学全面开展“双推”工作,普通话逐步成为校园语言。调查中,语委办发现许多孩子在学校熟练的使用普通话,放学后又说起了方言。原来,家庭环境产生了负面影响,家长的普通话意识亟待提高。因此,语委办在全县学校开展了“小手拉大手”活动,提倡学生回家也讲普通话,鼓励学生在家做父母的“小老师”,帮助家长学说普通话,督促家长说好普通话,带动一家人讲好普通话。经过几年的努力,很多家长在农村老家的环境中适当用方言交流,外出务工或在工作环境中使用普通话,与孩子沟通时一定用普通话,家庭成员全部养成了讲普通话的习惯。使普通话逐步由校园、家庭推广向社会推广,起到示范和辐射作用。
一是语言文字工作与学校的教学管理相结合。学校把语言文字工作纳入学校的教学管理中,教师的语言文字水平作为学校对教师考核聘用的重要依据,实行达标上岗制度。教研室直接负责教师的普通话培训和测试工作,加强监督管理,狠抓落实,同时教育局还积极选派优秀教师参加各类普通话培训,目前全县全县已有xx余名教师接受了普通话培训和测试,占到教师总数的100%,积极地提高了教师的普通话水平。二是语言文字工作与校本教材校本课程建设相结合。为提高学生的综合素质,积极推进语言文字工作,学校根据中小学课程体系的总要求,编写了全校通用的校本教材,例如育红小学的《海兴简介》、第二中学的《弟子规新解》等;同时,小学、初中分别在一年级、初一开设了写字课,自编了教材,印制了练字专用纸,对学生进行规范用字的专讲专练。几年来,组织全县中小学生规范字书写大赛成为了我们的惯例,自xx年以来,我们组织全县中小学生规范字比赛6次,参赛作品两千多件,其中育红小学刘敬泽同学的软笔书法作品获得了xx年第二届全国小学生规范汉字书写大赛一等奖。校本教材和校本课程已成为我县教育系统语言文字工作的有力载体之一,为语言文字工作提供了保障,为学校创造了良好的语言文字氛围。三是积极组织学生走出校园,参加各类主题活动。利用每年的“世界华人少年作文大赛”,在全县各中学征集作品,要求学生用规定的格纸书写,一式两份,一份用于全国比赛,一份用于县级评比,并把作品以乡镇、学校为板块进行展览,这既是学生作文水平的展览,也是学生规范字书写的一次展览,使师生规范字书写的意识步步加深,自xx年以来,用于展览的华人少年作文300余件,有力地深化了语言文字规范化氛围。四是突出局机关的龙头作用,展现示范效果。教育局在抓好学校语言文字工作的同时,加强自身建设,展现示范效果。将普通话作为对外、对内工作的第一语言,坚持在对外交往中使用普通话。
对照国家语言文字工作的目标要求和评估标准,我县教育系统语言文字工作还存在着一些不足,主要表现为:语言文字工作在全县开展不平衡,城乡差别较大,个别学校对语言文字规范化工作的重要意义认识不到位,普通话尚未普及,社会用字不规范现象仍然存在,用语用字的规范水平与经济社会发展的要求还有一定距离。对于这些问题,我们将认真研究,并结合实际,尽快加以解决。一是进一步完善工作制度,加强对语言文字工作的统筹指导,加大督促、检查力度,不断加强学校语言文字工作的内涵建设,深化对语言文字工作的指导与管理。二是进一步加大工作力度以基础教育课程改革和教师继续教育培训为契机,切实将语言文字工作落实在教育教学改革的全过程,不断提高师生的语言文字能力。三是进一步推进学校语言文字工作法制化建设,不断提高全县师生学法、用法的坚定性和自觉性,切实依法推进学校的语言文字工作。四是进一步强化各乡镇学校的语言文字工作,努力提升农村学校师生的语言文字水平。要在乡镇学校广泛开展多种形式的推广普通话活动,形成师生人人自觉学习普通话、自觉使用普通话的氛围,使普通话真正成为农村学校的“校园语言”。
各位领导、专家,在语言文字工作方面,我局虽然做了一些工作,取得了一定的成绩,但我们也十分清醒地认识到,对照上级要求和标准,我们还存在一定的距离,我们将以这次检查评估为新的起点,进一步改进和提高,夯实基础,再接再厉,注重实效,创造特色,努力使我局的语言文字工作不断迈上新台阶。
语言文字工作汇报材料
我校高度重视语言文字工作,建立健全语言文字工作机构和工作制度,加大宣传,推广、普及普通话和用字规范化等各项工作的力度。针对学校实际,创新性地开展了有关语言文字的系列工作。现将有关情况汇报如下:
学校开展语言文字规范化工作,对提高广大学生的人文素养,全面推进素质教育具有重要意义。学校一致认为用规范字、说普通话,是精神文明的重要体现,是素质教育的重要内容,一定要贯彻落实到日常的教育教学工作中去。为此,学校在语言文字规范化和标准化的工作中,将普及普通话和规范语言文字的要求,纳入学校工作日程和常规管理,并认真组织各项活动,使之落实到位。
1、建立健全领导机构。
学校高度重视语言文字工作,成立了语言文字工作领导小组,由校长担任组长,直接领导语言文字工作,使整个语言文字工作开展做到有组织,有方案,有规划,有措施,责任落实。
组长:柴庆国。
副组长:杨耀香。
组员:全体教师。
2、加强制度建设,确保语言文字工作的顺利实施和深入持久的开展。
为全面推进我校语言文字的规范化,依据《中华人民共和国国家通用语言文字法》、《教师法》,结合我校语言文字工作的实际,提出了如下几点要求:
(1)普通话成为我校的教学语言,所有课程的课堂教学均要使用普通话,并将其作为课堂教学考核指标。
(2)普通话成为我校的工作语言,学校集体活动、会议、公务、接待等均使用普通话。
(3)普通话成为我校的生活语言,在校内,教师与教师之间,教师与学生之间,学生与学生之间的交流往来均使用普通话。
(4)学校校报、橱窗、墙报、校训、标语牌匾,以及校园主页、校内通知、布告栏等必须使用规范汉字。
(5)学校公文、教师教案、课件、板书、试卷、批语、评语等必须使用规范汉字,学生作业必须用规范汉字。
(6)将语言文字工作纳入学校日常工作,纳入教师教学常规工作,与教职工的业务考核相结合,建立教师语言文字工作检查评比制度,将普通话合格作为教师录用、评优、评职、晋级的重要依据。
1、加大宣传力度,创设良好的语言文字环境。
为了创设良好的语言文字宣传环境和学习环境,我们做了以下三个方面的工作:
(1)校园布置了普通话的宣传标牌,温馨的提示,让老师和同学们都沐浴在“说普通话”的浓厚氛围中。
(2)利用校园广播、板报、墙报、橱窗、专栏等媒介,大力开展宣传工作,促使广大师生说普通话,讲文明语,写规范字。
加强师资培训,提高教师掌握和使用普通话教学的水平是普及普通话的关键。学校积极贯彻《中华人民共和国国家通用语言文字法》的精神,把学校教师普通话教学能力的培训纳入教师业务培训计划。
(1)我校坚持按计划组织师生开展形式多样的演讲、诗朗诵、制作手抄报、找错别字等系列活动,增强师生员工使用普通话的意识,提升师生语言文字规范化水平,如组织全校各班学生开展推普板报评比;组织学生会各部委员竞选时使用普通话开展演讲活动;不定期开展教师使用普通话说课、讲课活动等,学校升旗仪式和大会小会都要求师生用普通话,并做相关的专题要求,营造了良好的氛围,激发了师生说普通话的热情,培养了师生语言文字的实际运用能力。
(2)精心组织“推普周”活动。“推普周”是学校开展语言文字宣传和实践活动的最好契机,我校做到了精心策划,周密部署。具体活动为组织师生开展以“规范使用国家通用语言文字,弘扬革命传统精神”为主题的普通话朗诵比赛、组织全校各班学生开展手抄报评比、张贴普通话宣传标语等渲染推普气氛,扩大影响;由推普小组组织校内巡查,纠正校园内的标志牌、警示用语及板报、通知等用语用字不规范情况;在师生中深入宣传语言文字法律法规的相关知识,这些活动有利地推动了学校语言文字工作扎实有效地开展。
正确、规范地使用汉字,是母语教学的基本要求,学校用字规范化,也是学校本身的门面,关系到学校形象和教育形象,为此,我校非常重视学校用字的管理,特别要求做到:
1、凡是悬挂、张贴或以其它形式展示的标语、指示语、警示语、启示、通知等一律使用正楷体,做到字体规范,无错别字、异体字、繁体字和不规范简化字。
2、教师的教案、考试的试卷、学校办的报刊、教师讲课的板书、作业批语、学生的作业、练习等必须做到字体规范,书写正确。
3、组织学生注意通过竞赛活动,提高学生分辨书写规范汉字的水平。学校宣传栏和班级黑板报每学期开辟一期“语言文字”专栏,对常见错别字,不规范的用字集中曝光。通过活动,增强学生规范用字的意识,提高他们鉴别、使用规范汉字的能力和综合素质。
校园各种公共场合固定用字、宣传栏、公示栏等临时用字、学校内部印刷物用字、教师板书、批改作业、评语等手书用字、学校各类印签、奖证等用字、学校教学课件等用字规范。师生的规范化用字已成为一种自觉的行为。
由于学校的大力倡导,再加上老师的表率作用,学生的普通话意识也大有增强,学生不仅在课堂上大声说普通话,就连在办公室、操场,或者校外见到老师、同学时都能主动用普通话进行打招呼和交流。很多的学生将这种良好的意识带到社会、家庭,在社会和家庭中坚持说普通话,在社会上、家庭中也产生了一定影响。他们在老师的带领下,人人成为小小推普员。
虽然我校在语言文字工作方面取得了一些成绩,但我们也清楚地看到自己的不足:
1、学生生源复杂,个别外地学生由于方言太重,普通话还不标准。
2、就语言文字两大块工作而言,抓语言多,抓文字少,比如活动的安排更多偏重于普及普通话宣传教育,而对用字规范化教育尚显不足。
3、对师生进行语言文字规范化校本培训力度不够,学校教师普通话达标率低。
在今后的工作中我们将大力改正以上的疏漏,使我校的语言文字工作再上新台阶。
小学工作汇报
我校学生68人,教师9人,其中,中职教师3人,教学班6个。校园占地面积25亩,校舍1200平方米,图书500册,教学用电脑9台。地板路水泥化,铺满彩砖。整个校园绿树成荫,风景靓丽,是一所环境优雅的教书育人场所。
学校始终坚持依法治教,建立健全依法治校的管理体制和校务动作基本规范,加强领导和老师的普法建设,积极开展依法治校工作,形成责任到人,管理到位,歌司其责,全方位负责的新格局。
学校严格执行课程计划,开足,开齐,上好规定的各门功课,按照学生在校的有关规定,确保学生学习好,休息好,锻炼好。要求教师上课要充分发挥学生的主体作用,精讲精练,保证和控制学生的作业量。对各种节假日,双休日,一律不得为学生补课。平时的检测规范,学生成绩不排名次,采用学生成绩和成长记录相结合的综合评价方式评价学生。实行有规范的教学常规和教研活动制度。
我校一直以来把安全工作放在第一位,牢固树立安全教育预防为主的方针,通过派老师到外地学习模仿演练,开展系列活动,加强安全防范意识及自我救护能力。我校大门近邻公路,要求教师每天放学后都集队带领学生走出校门,直接把学生交给家长手中。我们村委会遍布虾塘,靠近水利,学校经常提醒学生远离水源,增强防水意识,学校经常与村委会保安队联系,请他们到校上普法课,一旦发现有外人进入校园,都请他们及时到校处理。学校执行节假日轮值制度,每位班主任都有学生家长电话,发现学生不按时到校或出现感冒发热等情况,都第一时间与家长联系。
学校在抓好教育教学工作的同时,注重抓好校园经济建设,在校园周边种椰子树,校园里面种槟榔树,风景树,使得校园风景优美,环境宜人。经济收入主要用于购置教学设备,改造校园环境。
教育教学工作任重道远,虽然我们切切实实做了大量的工作,但还远远不能满足当今社会的需要,我们全体师生将一如既往,加倍努力,把工作做得更好。
张完中心小学语言文字汇报材料
尊敬的各位领导、各位专家:
大家上午好!
首先,我代表全校师生,向莅临我校指导工作的各位领导和专家,表示热烈的欢迎并致以崇高的敬意!下面就我校近几年来开展语言文字规范化工作的基本情况,向各位领导和专家作简要汇报。
多年来,我校全面贯彻教体局关于语言文字工作的要求,以《国家通用语言文字法》和《山东省实施〈国家通用语言文字法〉办法》为指导思想,以“大力推行,积极普及,逐步提高”为重点,不断完善学校语言文字工作制度,大力倡导写规范字、讲普通话,提高语言文字应用能力;加强机制建设,积极推进各项语言文字规范化工作,着力强化全校师生的语言文字规范化意识与语言文字应用能力。
一、加强语言文字的领导工作,强化措施落实。
学校始终将普及普通话和用字规范化作为学校管理的重要工作来抓,把抓好语言文字规范化工作作为提高学校教育教学的主渠道来对待。
1、机构健全,落实责任。
学校成立了以校长为组长,分管校长为副组长的语言文字工作领导小组,并有专职工作人员。领导小组负责制订我校的语言文字工作年度工作计划,设立语言文字工作专项经费,保证语言文字工作计划的顺利实施,年终进行总结、表彰。
2、完善制度,健全档案。
由语言文字领导小组讨论制定了《莱西职教中心语言文字工作制度》、《莱西职教中心语言文字规范化工作制度》、《莱西职教中心语言文字使用规范化管理制度》、《莱西职教中心语言文字训练与考核管理条例》、《莱西职教中心校园用语用字监督检查制度》等制度措施,并建立了一系列档案,使语言文字规范化工作有充分的保障措施。
3、广泛宣传,积极引导。
1
通过加强宣传,积极引导广大师生说普通话,写规范字,形成良好的舆-论氛围和推行环境。
一是在学校教学楼、办公楼、实验楼、公寓、教室、办公室等场所醒目位置安装了长期性的推广规范用语用字的宣传标语牌。
二是利用国旗下讲话、黑板报、班团活动、专栏宣传、校园广播站等多种形式和途径,介绍规范语言文字的相关知识,宣传“推广普通话、用规范字”的重要性,全面推进“双推”工作,创设规范语言文字的良好环境和氛围。
二、加强常规管理,强化校园语言文字规范化工作。
学校制定考核考评制度,使“讲普通话、写规范字”成为师生的一种自觉行为。把语言文字规范达标纳入学校工作计划,在教师评先选优、教师录用、学生评比、教师业务考核等各方面都有具体的规定和考评要求。
1、学校将普通话作为教师课堂教学的硬性指标进行评价,要求教师上课一律使用普通话,学生与教师课内外交流一律使用普通话。在课堂常规教学中要求用字、用语规范化,教务处定期对教师进行听课、评课,从教师书面教案、课堂教学、作业批改、学生学习情况调查等方面检查教师常规教学中的用字、用语等教学行为的规范情况。学校领导小组和值日教师随时巡视,对校内不使用普通话、不使用规范字的行为及时纠正。
2、把普通话确定为班级教学用语和校园用语,发挥课堂教学,尤其是语文教学的主渠道作用。要求语文教师课堂用语必须规范,板书字迹应工整清晰;将学生听、说、读、写多方面能力的综合训练贯穿语文教学的全过程;教学中采用朗诵、演讲比赛等多种形式,给学生广泛提供巩固语文知识和在实践中运用语文知识的机会,使语文课成为学校普及普通话的阵地,取得了良好的效果。
3、每年以“推普周”为契机,积极开展“推普”活动,进一步强化校园用语、用字的规范性,营造“说普通话,写规范字”的气氛。通过诗歌朗诵比赛、书法比赛、普通话知识比赛等活动,提高了全校师生对语言文字的重视。
2
总之,我校在规范语言文字工作方面,能够严格按照上级的要求,抓好落实,但是在推进这项工作中也存在着一些不足问题,主要表现在:一是在宣传、管理上还存在着时紧时松的现象。当其他任务压上来时,语言文字工作的力度就会相应削弱。二是由于职业学校以抓学生技能水平为主,在往年的普通话水平测试报名工作中,学生的参与率不高。从今年开始,我们加大宣传力度,高三毕业班的学生全部参加了普通话水平测试报名。
各位领导、各位专家,为进一步做好语言文字工作,我们确定今后的思路是:将语言文字工作与深化素质教育、提升学校整体办学水平进一步紧密结合;着力开发具有人文内涵的校本课程,充分关注语言文字的教育教学目标指向,使学校的校本课程以丰富的内容,多元的跨学科资源,灵活的学习方式,成为推进学校建设的`新的内容;将语言文字工作进一步辐射,促进学校的整体发展。我们决心以“莱西市迎接三类城市语言文字工作检查评估”为契机,认真听取各位领导和专家的批评意见,努力克服工作中的不足,为我校语言文字规范化工作跃上新台阶不懈努力!
《张完中心小学语言文字汇报材料》全文内容当前网页未完全显示,剩余内容请访问下一页查看。
谢谢大家!
2011.11.10
3
为提高我校师生说普通话,写规范字的能力,我校以争创“日照市语言文字规范化示范校”为契机,高度重视语言文字工作,建立健全语言文字工作机构和工作制度,加大宣传、推广、普及普通话和用字规范化等各项工作的力度,并取得了显著成效:师生说普通话、写规范字已成为自觉行为,普通话已成为我校的校园语言。现把我们所做的主要工作总结如下:
一、健全领导机制,制定总体规划
为使工作落到实处,学校重视构建语言文字工作网络,学校成立了由校长任组长,教导主任任副组长,各级部主任为组员的语言文字工作领导小组,全面负责学校语言文字工作的管理和指导。同时,又成立了由各级部主任任组长,各级部语文教研员为副组长,各级部教师、学生为成员语言文字工作小组。工作小组每年初制定语言文字工作计划,认真开展各项工作,并做好记录,年终做好总结。逐渐形成了上下贯通,左右协调的层级管理网络。我们分工明确,各负其责,一级对一级,确保语言文字工作层层有人抓,事事有人管,将工作落到了实处。除此以外,我们还加大对语言文字工作的监督检查力度,成立了由学校干部、教师代表、每班一名学生组成的语言文字监督小组,对师生用语用字和学校周边用字及时监督指正。这更好地促进了学校普及普通话,使用规范字工作的落实。
要求》、《各级部的培训计划》《职小教师课堂要求及量化管理方案》等,这些制度使全校师生在普通话、规范字方面有规矩可依。结合我校实际,已形成了自己的一套管理办法,比如:坚持普通话持证上岗,加强日常监督检查。为了更好地监督教师规范用语用字,学校还将普通话列入教师继续教育的内容,将普通话合格作为教师评聘和新进教师的基本条件之一。在教师综合考评中,普通话水平作为专项进行考核。在教师评优、课堂教学、学生评比中都有明确要求,明确规定师生在校园内各种场合必须说普通话,形成相互监督的制约机制。这些管理办法的实施无疑对我校普通话推广工作起了很大的促进作用。
校内还设立普通话监督员,负责对师生在校园内各种场合运用普通话的情况进行监督,这样,人人说,处处说,在校内掀起讲普通话的热潮,使宣传环境与教育教学工作相协调,创设了良好的普通话氛围。
四、加强师资培训,提高教师素质 推普工作的落实,关键要有一支素质
用规范化汉字。学校专门制定了教师推广普通话培训计划,并做到两个结合,
教育和精神文明创建活动的重要内容,成为我校语言文字工作的重要特色。 经过长期深入的推普教育和严格的考核管理,讲标准普通话,写规范化汉字已成为我校师生的自觉行为。同时,通过纠正身边用语、用字等活动,我校师生不仅能规范用语、用字,也在一系列活动中形成了“说普通话悦耳动听,写规范字赏心悦目”自觉意识,受到了家长和社会各界的广泛赞誉。
师生普通话达标率为100%。
我校学生连续三年在全县小学生演讲比赛中荣获一等奖,在历届“龙人杯”全国少年儿童书法摄影比赛我校都积极组织学生参加,连续两年获得集体一等奖。
通过示范校创建活动,大力推进了我校语言文字工作纵深开展,进一步增强了我校教职员工的依法执教意识,普遍提高了我校师生语言文字应用水平,为提升我校文化品位奠定了坚实基础。我们将继续踏实创新地开展语言文字规范工作,争取取得更大成绩。
语言文字工作工作汇报
尊敬的各位领导:欢迎莅临成都市新闻出版局检查指导工作。
成都市新闻出版(版权)局系成都市人民政府所属新闻出版和版权职能部门,担负着全市出版物的监管与版权工作的指导、管理,局机关内设7个处室。多年来,我局自觉遵循《国家通用语言文法》,认真贯彻落实国家关于语言文工作的方针、政策,联系自身专业工作的实际,在新闻出版业务中全面执行国家通用语言文规范和标准,着力抓好语言文规范化工作,取得了一定的成效。这些工作成绩的取得,一方面是全体职工努力的结果,另一方面,也与我们各级领导的关心支持密不可分,特别是多年来,市语委在工作上给予了我们极大的支持和指导,在此,谨对各级语委给予我局工作的大力支持表示诚挚感谢!成都市新闻出版局是市语委的成员单位,按照市语委的统一安排,我局根据《中华人民共和国国家通用语言文法》、《出版物汉使用管理规定》、《成都市社会用管理暂行规定》等法律、法规,在对新闻出版业规范使用祖国语言文的管理和监督方面我局主要做了以下几方面的工作。
一、抓保障体系。
主要在思想认识、组织机构,工作经费三方面的保障。首先,我们局党组把规范使用语言文工作纳入了机关精神文明建设和规范化服务型政府建设工作中,要求全体机关人员在公务活动中使用普通话,在公文写作中狠抓用词用的规范化。同时,为了加强对局语言文工作的领导,我们成立了局语言文工作领导小组,由局长担任组长,并确立了具体承办处室,负责对全局语言文工作的日常管理。使这项工作做到了不仅有领导分管,而且有专门的部门来统筹协调。对开展这项工作所需的培训费用和工作经费,通过局财政给予保证。
二、抓制度落实。
(一)在局机关制度和完善了《成都市新闻出版局机关公文处理细则》,以规范机关公文处理行为,并结合今年开展的规范化服务型政府建设工作,加以督查和落实。
(二)针对行业制定了《报刊审读员工作制度》和《报刊质量管理联络员工作制度》。对我局聘请的报刊审读员及各报刊社的“报刊质量管理联络员”进行分级管理,分工负责,责任到人。为每一位审读员购买了目前最具权威的语言文方面工具书及相关报刊30余种。我局的审读组每月至少集中学习交流一次,每年进行一次业务考核,并对人员进行不断地调整和充实。对履行职责较好的人员,年终予以奖励,对难以胜任的则予以解聘,从而确保了审读队伍的整体水平和活力。
(三)提高审读工作效率,加大报刊语言文规范工作力度。我局引进了操作简便、查错范围广、准确率高、速度快并可打印发排校对结果、生成简略勘误表的“黑马”中文校对技术,该设备的词库依据《现代汉语词典》、《辞海》、《成语大词典》(上海辞书出版社出版)及国家语委颁布的各项规定及标准,提高了工作效率,促进了审读制度的落实。
(四)要求各报刊社建立健全内部审读制度。将审读结果与相关人员的工作业绩和报酬挂钩,奖惩严明;明确编辑、校对、审读几个环节人员的责任,促进相关制度和责任的落实。全市28家市级报刊社、160余家报刊型内部资料编辑部均已结合自身实际情况,在规范语言文方面制定了一系列切实有效的措施并已进入实施阶段。
三、抓机关示范。
首先,机关各处室把规范使用语言文,提倡讲普通话纳入处室的创优计划,作为创建文明处室的一个重要条件。局领导带头、全体机关干部认真学习、宣传和贯彻实施《国家通用语言文法》。看守年来先后组织系统单位的职工参加了市级机关演讲比赛、局机关干部职工演讲比赛、做时代先锋专题演讲比赛。在本系统和单位组织的各项活动中,局领导率先讲普通话,局干部职工在工作中都能做到文明用语,注意正确使用语言文,力争在文稿中不出现语法上的错误和文、符号的差错。
四、抓行业监管。
(一)不断改进审读工作。我局承担了对全市28种公开出版的报刊、160余种内部资料进行行业管理的任务。我们认为,把语言文纳入行业管理不仅有利于提高行业管理的水平和层次,而且也有利于这些直接从事语言文工作部门的同志更好地规范语言文。多年来,我们始终把正确使用语言、规范使用汉作为报刊日常管理的内容之一,形成报刊社每期缴送样报、样刊的审读把关制度。同时,我们还从贯彻《国家通用语言文法》的高度,加大了对报刊的日常审读检查力度,每年年初对全年的语言文审读任务及要求提出安排意见。对审读方法和审读形式年年进行革新和调整,着力突出及时性、针对性和有效性。审读范围既包括市级报刊,也包括区(市)县报刊;既审读综合性报刊,也审读专业和企业报刊。迄今为止,我们已编发《报刊审读通报》160余期。
(二)对全市市级报刊、区(市)县报纸、报刊型内部资料进行综合质量考评(语言文质量是其中重要内容),并按考评结果评分定级(一级报刊:90分以上;二级报刊:75分—89分;三级报刊:60分—74分)。对质量高的报刊社予以通报表彰,对连续两次被评为三级的报刊社,责令其停刊整顿,待验收合格后方能正常出版,对质量不合格的报刊社予以停办并撤消其登记。此项活动已经举办七届,有力促进了报刊语言文编校水平的逐年提高。
(三)在全市开展“读者有奖文捉错”活动。活动收到的来信覆盖了全国除台湾省外的31个省、市、自治区,仅参加市级报纸文捉错的读者有1374名。来自社会各阶层的读者不仅认真审阅、反复推敲,提出各报的文差错和病句,而且对这次活动给予充分的肯定,认为“这项活动意义深远,能更好地继承和弘扬祖国优秀文化”,建议“这项活动长期开展下去”。不少报刊社深受触动,积极组织采编人员学习报刊质量管理知识,分析产生文差错的原因,并召开获奖读者座谈会,进一步听取读者的宝贵意见,不断改进自己的工作,使我市报刊语言文编校质量更上一个台阶。
(四)开展报刊编校质量专项评比。我局按照《报纸编校质量评比差错认定细则》等,对报刊的用、词语、语法、标点、数、计量单位进行专项评审。对达标的报刊予以表彰,对不达标的报刊予以通报批评,对差错特别严重的报刊予以行政处罚(迄今受到处罚的报刊编辑部已达8家)。目前,大多数市级报纸和区市县报达到或接近文差错不超过万分之三的标准,部分期刊达到或接近文差错不超过万分之一的标准。
五、抓业务培训。
在抓语言文规范化的实践中,我们深深感到,只有加强学习和培训,不断提高从业人员的素质,才能巩固语言文工作成效,提高新闻出版行业的整体水平。
(一)认真抓好机关干部职工工作培训。
我局将《中华人民共和国国家通用语言文法》《出版物汉使用管理规定》《成都市社会用管理暂行规定》等法律、法规和规章的学习纳入局机关公务员培训内容,将普通话是否合格作为公务员录用的参考条件。在日常工作中,我局也多次邀请专家、教授到我局进行普通话及国家公务员行为规范方面的培训,对公务人员在语言和行为上予以规范。今年4月,组织全局公务员参加了公务员普通话水平等级达标测试。全局44名公务员(对1954年以前出生的公务员未作达标的硬性要求)中,共34人参加测试,全部达三级甲等以上(其中,二级甲等13人,二级乙等20人,三级甲等1人),测试合格率达100%,机关达标率达89%。
(二)对报刊从业人员进行语言文能力测试。
对市级报刊社、区(市)县报社领导、采编人员、报刊质量管理联络员在规范语言文方面的能力进行测试。根据测试结果,采取有针对性的培训措施。此项活动迄今举办了10余次。
(三)加强业务培训。
每年不定期举办2-3次报刊社分管编校质量的副总编和总编室主任、编辑人员业务培训会,宣传国家有关语言文方面的法律、法规,通报报刊语言文编校质量审读情况,请专家讲解语言文知识。将有关规范使用语言文的规定编印成册发到各报刊社,要求各报刊社组织采编人员学习并作为编校工作的工具书落实到人手一册。为提高报刊从业人员在语言文方面的能力,促进报刊示范作用的发挥,在今年还对全市报刊质量管理联络员进行了语言文规范管理的特别培训。
这次城市语言文评估达标自查工作对我局全面做好新闻出版工作,提高语言文工作水平无疑是一个契机和促进。虽然我们从行业发展的需要出发,并结合国家对语言文规范化的要求做了一些工作,但仍存在不足之处,如员工使用普通话的水平参差不齐,社会用规范化的监管力度还需要进一步加大等。为此,我局将认真整改,从自身实际出发,继续探索,努力提高说普通话、写规范的能力和水平,充分发挥新闻出版行业在语言文规范工作中的示范作用。同时,也恳请语委领导继续给予指正和帮助。谢谢!
语言文字工作汇报材料
9月15至19日,我有幸作为一名农村学校教师代表,参加了在合肥举办的第一期全省中小学语言文字工作骨干教师培训班。本次培训,感触颇多,现将培训收获与大家分享。
为丰富第14届全国推广普通话宣传周活动,提高中小学教师语言文字工作能力,省教育厅语委办、师资处和省演讲学会,共策划了《语言文字法律、法规、方针政策》、《中小学语文经典诵读》、《演讲艺术及演练》、《语知规范》和《教师语言能力培养》五大主题培训内容。
在简约的开班仪式之后,首先是省语委办副主任王学武带着我们学习了《语言文字法律法规、方针政策》。他从四个方面阐述了语言文字工作的现在和未来:一是新中国的语言文字工作取得的成就;二是《国家中长期语言文字事业改革与发展规划纲要》新理念;三是落实规划纲要、语言文字工作今后的任务;四是对当前语言文字工作的几点思考。
接着是安师大文学院教授俞晓红畅谈了在中小学语文教育教学中《如何开展经典诵读教育》,她主要阐述了三个方面:一是增强经典诵读教育意识;二是确立经典诵读教育文本;三是拓宽经典诵读教育路径。俞教授说道,当前大中小学生的语文水平与能力着实令人堪忧,她说在一次语文统考试卷的抽查调研中,1个古文翻译题竟然有1万多人得0分的!另1个采用比喻手法仿写句子的试题中,10多万考生里面竟有四分之一得0分!因此开展经典诵读教育意义重大,加强语言文字能力的学习与训练已经迫在眉睫、刻不容缓。
纵观整场活动,我个人觉得最精彩的还是省演讲学副会长崔跃松的演讲,其主题是《演讲稿的撰写及演讲艺术》,他向我们诠释了演讲的三大特点――思想性、工具性和鼓动性。他不带讲稿,即情即兴,无论是引经据典、还是自己经历的丁点事例都能信手拈来。真实、具体、有说服力和感染力的演讲始终是激情洋溢,偌大的会场不时会爆发出热情的掌声。
认同、欣赏、快乐、感染、学习震撼之余,更让我们明白了一次成功演讲的关键在哪里?他的魅力又如何体现?演讲稿的撰写需要用创意来吸引满堂听众,甚至感动评委;需要引用具体案例,凭借其真实可信来增强说服力;演讲还需要绘声绘色,加上表情、声音的配合,充分而恰当的肢体语言更能让你富有激情,才能营造一波三折、高潮迭起的现场氛围;需要有自己的思路和思想,只有锻炼自己、反思自己,才能展现自己、张扬自己,只有彰显自己的特色才能起到“余音绕梁”的效果。
崔老师还说真正的演讲者就是生活经历的丰富者,人一生中的追求得有三件事:读书、拜师、见世面。我想这也就是人们常说的读万卷书,行万里路,登万次台的道理吧。
之后,省语委办的李敏老师与我们交流了《语言文字工作漫谈》;安徽财经大学文学院的徐少华给我们讲解了《教师语言能力培养》。
这次培训使我认识到了语言文字工作的重要性,人类的任何工作都离不开语言文字工作,就象人类离不开空气和水一样,任何一个有素养有品位的人都要在说、读、听、写方面坚持学习、孜孜以求。
我们的孔子学院已然在世界各地遍地开花,现在就连老外都特别关注、鉴赏、重视和学习中国文化了。要想弘扬有着上下五千年悠久历史的灿烂文化,作为我们母语教育的重要形式,语言文字工作仅仅在这里坐而论道还是远远不够的,这必然需要我们所有与此相关的人们都要热爱祖国、热爱文字,尤其是我们语文教师更要“路漫漫其修远兮、吾将上下而求索”。
语言文字工作汇报
各位领导、各位专家:
大家好!
首先对各位领导莅临我局指导工作表示热烈的欢迎!下面,我向各位领导和专家简要汇报我局语言文字工作情况。
海兴人文环境优雅,文化底蕴深厚,在新的历史时期实现了跨越式发展。目前,全县共有各级各类学校82所,其中:小学68所(县直小学1所,乡镇完全小学51所、不完全小学16所),初级中学10所,普通高中1所,职教中心、教师进修学校、特教学校各1所。
教育局始终把大力推广普通话、使用规范汉字作为传播先进文化的实际行动,深入贯彻落实《国家通用语言文字法》,努力推进教育系统率先实现语言文字工作规范化进程,局机关和各学校用语用字基本规范,全局工作人员和各学校教师普通话水平全面达标,机关、校园宣传标志随处可见,教师、学生会话交流规范准确,普通话正在逐步成为机关公务用语,已经成为教学用语和校园用语。教育局在圆满完成市语委大量日常工作的同时,为协调和管理全县的语言文字工作发挥了基础、示范、枢纽和辐射的作用。
教育局在xx年就成立了语言文字工作领导小组,由局长任组长,局领导班子其他成员任副组长,机关各科室负责人为成员,责成一名副局长具体分管。领导小组办公室设在教研室,具体开展日常工作。
语言文字工作已列入全局工作议事日程,领导小组成员带头认真学习相关法律、法规,对各学校语言文字工作进行规范和指导,并将其纳入全县各学校常规管理当中,学校都成立了相应的领导和工作机构,落实了语言文字工作专、兼职干部,逐步建立了以县语委办牵头,行政管理与教研管理并重,遍布全县中小学、幼儿园的语言文字工作网络,有力地保障了语言文字工作的稳步推进。
一是教育系统内部加大宣传力度。
今年来,教育局向各学校发放宣传材料xx份,局机关的办公室、会议室设置了“讲普通话,写规范字”的标语牌,中小学、幼儿园设有永久性的宣传标语牌,育红小学、第二中学还开辟了语言文字工作宣传橱窗,使说普通话、用规范字深入人心,家喻户晓。每年推普周期间,教育局都要组织教职工书法大赛、规范字书写大赛。自xx年以来,全县教职工1800多人次参加比赛,有力地加深了教师规范化用字的意识,教师们的教学计划、教案、学习笔记中规范化程度逐年提前,不规范字逐年减少,写一手好字成为教师追求的目标。结合元旦、国庆等节日,在全县师生中开展普通话朗诵比赛。充分利用升旗仪式、班会和校会,组织好每次“国旗下的讲话”活动,在班会、校会上把“推普”作为主题,以此促进师生自觉说普通话,写规范字的水平。
二是开展“啄木鸟纠错行动”,扩大宣传范围。
每年推普周期间,教育局组织全县中小学生1000余人开展“啄木鸟纠错行动”----查找不规范用字活动。学生利用课余时间,走出校门,对县城9条主要街道两旁的宣传栏、单位名称、店铺招牌、路标站牌、标语广告等用字(含汉语拼音的拼写)情况进行检查,查找不规范用字,并将查找到的不规范用字进行登记、拍照,汇总后形成报告,把不规范汉字加以纠正,督促相关部门进行整改。此外,各学校还把活动延伸到校园每一个角落,组织学生对校园标语、班级板报、作业等进行细致检查,一旦发现不规范用字或错字、漏字便发出“警报”,并立即予以纠正。每个班级还召开“纠正错别字,啄木鸟行动”主题班会,宣传讲普通话、写规范字的重要性。除了学校开展的活动,同学们还自发地相互监督,帮助同学纠正一些错误的发音,指出一些用错的文字。自xx年以来,共发现错误323处,全部予以纠正,净化了县城街道的用语用字,也提高了学校师生的用语用字意识。
三是“小手拉大手”活动,突出应用效果。
教育局利用xx年创建中小学普及普通话为契机,在全县中、小学全面开展“双推”工作,普通话逐步成为校园语言。调查中,语委办发现许多孩子在学校熟练的使用普通话,放学后又说起了方言。原来,家庭环境产生了负面影响,家长的普通话意识亟待提高。因此,语委办在全县学校开展了“小手拉大手”活动,提倡学生回家也讲普通话,鼓励学生在家做父母的“小老师”,帮助家长学说普通话,督促家长说好普通话,带动一家人讲好普通话。经过几年的努力,很多家长在农村老家的环境中适当用方言交流,外出务工或在工作环境中使用普通话,与孩子沟通时一定用普通话,家庭成员全部养成了讲普通话的习惯。使普通话逐步由校园、家庭推广向社会推广,起到示范和辐射作用。
一是语言文字工作与学校的教学管理相结合。学校把语言文字工作纳入学校的教学管理中,教师的语言文字水平作为学校对教师考核聘用的重要依据,实行达标上岗制度。教研室直接负责教师的普通话培训和测试工作,加强监督管理,狠抓落实,同时教育局还积极选派优秀教师参加各类普通话培训,目前全县全县已有xx余名教师接受了普通话培训和测试,占到教师总数的100%,积极地提高了教师的普通话水平。二是语言文字工作与校本教材校本课程建设相结合。为提高学生的综合素质,积极推进语言文字工作,学校根据中小学课程体系的总要求,编写了全校通用的校本教材,例如育红小学的《海兴简介》、第二中学的《弟子规新解》等;同时,小学、初中分别在一年级、初一开设了写字课,自编了教材,印制了练字专用纸,对学生进行规范用字的专讲专练。几年来,组织全县中小学生规范字书写大赛成为了我们的惯例,自xx年以来,我们组织全县中小学生规范字比赛6次,参赛作品两千多件,其中育红小学刘敬泽同学的软笔书法作品获得了xx年第二届全国小学生规范汉字书写大赛一等奖。校本教材和校本课程已成为我县教育系统语言文字工作的有力载体之一,为语言文字工作提供了保障,为学校创造了良好的语言文字氛围。三是积极组织学生走出校园,参加各类主题活动。利用每年的“世界华人少年作文大赛”,在全县各中学征集作品,要求学生用规定的格纸书写,一式两份,一份用于全国比赛,一份用于县级评比,并把作品以乡镇、学校为板块进行展览,这既是学生作文水平的展览,也是学生规范字书写的一次展览,使师生规范字书写的意识步步加深,自xx年以来,用于展览的华人少年作文300余件,有力地深化了语言文字规范化氛围。四是突出局机关的龙头作用,展现示范效果。教育局在抓好学校语言文字工作的同时,加强自身建设,展现示范效果。将普通话作为对外、对内工作的第一语言,坚持在对外交往中使用普通话。
对照国家语言文字工作的目标要求和评估标准,我县教育系统语言文字工作还存在着一些不足,主要表现为:语言文字工作在全县开展不平衡,城乡差别较大,个别学校对语言文字规范化工作的重要意义认识不到位,普通话尚未普及,社会用字不规范现象仍然存在,用语用字的规范水平与经济社会发展的要求还有一定距离。对于这些问题,我们将认真研究,并结合实际,尽快加以解决。一是进一步完善工作制度,加强对语言文字工作的统筹指导,加大督促、检查力度,不断加强学校语言文字工作的内涵建设,深化对语言文字工作的指导与管理。二是进一步加大工作力度以基础教育课程改革和教师继续教育培训为契机,切实将语言文字工作落实在教育教学改革的全过程,不断提高师生的语言文字能力。三是进一步推进学校语言文字工作法制化建设,不断提高全县师生学法、用法的坚定性和自觉性,切实依法推进学校的语言文字工作。四是进一步强化各乡镇学校的语言文字工作,努力提升农村学校师生的语言文字水平。要在乡镇学校广泛开展多种形式的推广普通话活动,形成师生人人自觉学习普通话、自觉使用普通话的氛围,使普通话真正成为农村学校的“校园语言”。
各位领导、专家,在语言文字工作方面,我局虽然做了一些工作,取得了一定的成绩,但我们也十分清醒地认识到,对照上级要求和标准,我们还存在一定的距离,我们将以这次检查评估为新的起点,进一步改进和提高,夯实基础,再接再厉,注重实效,创造特色,努力使我局的语言文字工作不断迈上新台阶。