思维的拓展论文范文（18篇）

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思维的拓展论文

医学数学思维素质的培养有助于提高学生的创造力和解决实际问题的能力，已逐步成为国内外众多高校的共识。医学院校在数学思维的培养中，许多医学院校已开设高等数学、概率统计、数学建模课等丰富的数学思维培养课程，收到了较好的教学效果，但存在师生数学思维重视程度轻，必修课比例低，课程量过少，设置实用性弱，课程内数学教学内容和形式都过于简单等问题。数学建模在我国医学院校的教学中存在内容单一、学生不重视、教师热情不高、教材不规范、数学软件和数学实验跟不上教学需求等问题[2]。

医学院校有必要通过改进现行的数学教学模式，建立与现代医学研究相适应的内容丰富、形式多样的数学思维培养课程体系，将数学思维素质培养和数学方法融入医用数学类课程。首先，应当对高等数学、医药数理统计方法等医学院校广泛开设的基础类数学课程内容进行调整，加强课程的趣味性和实践性，在提高医学生的学习兴趣的同时，更加感受到数学思维在学科学习中的实用性，进而逐渐改变个别的数学无用论的观点，有助于学生打好数学基础。其次，通过将数学建模选修课作为各医学专业的必修选修课，扩大在学生中的影响力，让学生感到建模课程的重要性，并在课程内容方面加强与各个专业进行融合，通过加强相关专业建模案例教学，让学生更深刻的了解到数学建模的思维对医学科研探索的指引和帮助，并在了解简单的建模方法的基础上，能够将建模应用到自己的专业学习和科研中。最后，对仅针对个别专业开设的概率论与数理统计、线性代数、运筹学、计算方法等课程加大在各专业的覆盖力度，或者通过选修课等方式，让更多的专业接触、了解该课程。

4小结。

医学数学思维课程在国内医学院校尚未引起足够的重视，如果在医学院校中加大数学思维的培养力度，提升对数学思维素质的重视程度，让学生提升用数学思维和方法解决实际生活中所遇到的问题，必将有利于培养其创造力和解决医学实际问题的能力，数学思维素质的提升有助于医学生便捷的取得具有独创性、开拓性的成果。

思维的拓展论文

近年来出现了“先销售管理”的销售新理念，更加拓宽了销售管理创新思维，丰富了销售管理思想与内容。“后销售管理”是企业以维持现有客户为目标并不断扩展市场的经营行为，其特征是以维持为基本出发点，把销售侧重点放在现有顾客身上，满足现有顾客的要求，从而达到低销售成本、高销售效率扩大市场的目的;“先销售管理”是企业把销售放到制造产品之前的服务创新行为。经济学家指出，现代市场经济出现了两大方面的显着变化：

另一方面，随着知识经济的不断发展与提升，使得市场个性化需求日益增多，顾客需求已成为企业经营的最高目标。企业要适应市场竞争的新要求，必须跳出传统的先制造、再销售、后跟踪服务的销售方式，实行“先销售管理”与“后销售管理”相结合的新销售策略。海尔公司推出的“市场链”经营新模式，突出了“先服务后制造”的重要销售新理念。这种新理念创出企业对商家、企业对用户的b2x定制产品生产线，围绕消费者实行企业瞬时转产，及时满足消费者的特殊需求。我们的企业要加快销售观念更新，善于运用网络、信息、知识经营等现代化手段，创新企业“先销售管理”，把握个性化市场需求的脉动，围绕顾客需求不断延伸创新技术、产品和服务，从而不断巩固和扩大国际市场。

利用新媒体,拓展大数据思维论文

随着科技互联网的发展，新媒体时代已经悄然到来。在与传统媒体相比，数字、网络技术这类的新媒体越来越受到大家的关注。基于新媒体时代变化所带来的冲击，记者新闻采访等工作的展开也陆续面临着一些问题。为了适应形势的发展，记者们的采访方式及采访思维已经随之变化。

一、新媒体时代采访面临的问题。

第一，新媒体时代使独家报道难度加大。随着科技的发展，互联网成为传播信息最快捷的媒介。一个新闻出现以后，短短几分钟就会被各家媒体争相报道。记者不必亲自到现场进行采访，也更不容易挖掘到更多的独家内幕消息，这就导致记者获得独家报道的难度越来越大。况且异地报道也不便于深度采访和挖掘，就此很多消息流于表面，缺少深度。第二，新闻质量下降，报道失真。新闻除了时效性以外，其对真实事件的精确分析和独到见解才是采访最重要的内容[1]。然而现在很多媒体工作者为了追求时效性，而忽略了调查的深度和广度。仅靠简单采访和片面理解就草率将新闻采访报道，这使得采访质量大大下降。再之后凭借互联网让这些新闻最快速的传播，以讹传讹。导致事件失去了真实性和可靠性，很多消息流于片面，报道重复甚至报道错误。长此以往下去，新闻采访的可信性和权威性下降，非常不利于媒体行业的发展。

二、新媒体时代采访方式的变化。

(一)采访专业性变化。

如今，新媒体的发展不得不引起大家的重视，面对新媒体的强势发展，许多媒体工作者的采访方式都做出了调整，首先是在新闻采访的专业性进行创新。目前，记者采访的时效性已经不能与新媒体进行抗衡，那么很多记者就更加重视自己的专业技能，希望自身的采访更专业，更具价值，能在内容的深度和广度方面达到突破，给大众带来优质有内涵的信息。例如，很多记者采访时侧重于服务性，采访实用价值，能在过程中向大众传递出实用的商业信息。还有的记者会增强采访的独家性，会在采访中发挥自身的专业性，引导被采访者透露有价值的独家信息。之后记者会对信息进一步整合、加工，将报道的侧中点放在新闻解释的深度和追踪报道的历程上面，这样一个专业的采访稿就完成了。

(二)采访来源变化。

新闻采访的来源非常重要，来源单一就意味着产出的新闻不容易受到全民的关注。所以，丰富新闻来源，也是基于新媒体时代下的有效变革。目前，记者的采访来源变得更加多样化了，采取各种渠道进行新闻消息的获取显得至关重要。有些记者借助新媒体平台来获得采访来源，例如，可以借助大型交互平台来获取新闻源，包括时下流行的猫扑、微信、微博、知乎、天涯等等。这类平台往往包含很多热点爆点信息，涵盖当下人们最关注的信息。记者可以从中选取资料来拓展自己新闻采访的来源，从而开展采访。还有些记者通过互联网转变身份，转换为参与者去和网民交流互动，多途径的了解收集大众意见，从读者的视角出发，了解受众群体的思维价值观念。这样一来，把握住大众的心理，记者的采访就会得到更多人的关注及青睐。

(三)采访手段变化。

在新媒体还没有发展成熟之前，采访的手段方式还比较单一，费时费力。现场采访居多，有时还会因为行程、时间等问题延误或取消采访[2]。目前，基于新媒体时代下，记者运用适当的媒介，可以使自己的采访效率提升。记者的采访手段发生了创新性的变化。例如，记者选择运用互联网进行在线远程访谈，不用筹备人员亲到现场。就可以通过网络在线实时的与被采访人面对面沟通交流，进行问答。这样的方式十分灵活方便，省时省力。如果被采访人行程匆忙，没有大段时间，还可以利用邮件、微信等方式，将已经考虑好的问题发给被采访人。这样被采访者也有时间去整理自己的回答，最大的避免了各自的错误。这样的采访手段极大的提升了采访效率，可以同时进行多次采访。

(一)深化创新思维。

在对新媒体时代采访的研究过程中，目前的媒体人都在不断地寻求创新和变化。除了在采访方式寻求了创新和突破，其在采访思维上也是发生了变化。媒体人的深化原创思维是十分重要的一点。记者们很难做到新闻的时效性，就要求更加注重采访的深度，注重采访内容的创新性。深化创新思维，实际上也是采访思维的一种革新。它不再是最客观新闻事件的照搬复述，而是要求记者从独特的角度出发，挖掘出不为人知的内在的具有深度的'消息，提出辛辣刺骨的创新见解。这就意味着记者的专业能力要强，思维敏捷，见解独到。例如，有的记者，为了把新闻做得有深度，就在采访之前对新闻事件本身进行大量了解，在接触相关人员过程中换位思考，从大众的角度去考虑提出问题，找到新闻的爆点，切中根源，满足大众的心理需求。然后记者在创新这一点上还往往发动社会群体的力量，采访多元化，将反馈收集、筛选和整合，最后将创新的观点融入到新闻采访的后续报道之中。

(二)立体动态思维。

很多记者能在新闻采访中运用立体动态思维，这是要求媒体人通过味觉、触觉、嗅觉等来获得信息，并且运用动态化的理念来分析事件。切记不可听信当事人货真旁观者的一面之词就妄下断论，否则很容易出现错误报道。要找到事件发展的内外因素，将整个事件的起因、经过、结果联系起来，通过逻辑分析来全面的还原事件本身。例如，柴静在进行采访时，立体动态思维就能够表现出来。她曾经做过一篇针对于中国雾霾的报道-《穹顶之下》，这篇报道就是运用了视觉、嗅觉、听觉等视角进行采访的[3]。它不单单是阐述现状，更是把雾霾的成因，内外因素、不良结果等很多方面联合在一起来进行分析，揭示出了事件的缘由，最终报道直击人心，获得了很多人的共鸣。这可以称得上是一篇具有立体动态思维的深度报道，值得所有媒体人学习。

(三)求异原创思维。

如今，新媒体时代下也产生了弊端，那就是抄袭之气的蔓延。只要一篇新闻报道出现，几分钟之内多篇相近的报道也会随之产生。这样的跟风抄袭现象已经严重的影响了新闻的质量。很多媒体人为了做出科学严谨的报道，重新树立传统媒体的权威性，都生出了强烈的求异原创思维。这要首先就要求新闻采访内容是原创的，其次要求新闻独特性要突出，要与众不同，不断的融入新的观点或元素。例如，某地又发生了一起新闻事故，很多记者去采访新闻的当事人王先生。但是作为有求异思维的记者，就可以转换采访角度，把重点落在旁观者那里。可以采访王先生的家人、朋友或者邻居，甚至可以问过路人的看法。这样的报道也许比那些重复的来自于当事人的报道具有更大的可看性。另外，采访过后，要想让新闻内容与众不同，还可以加入丰富的元素。比如，在新闻稿中加入h5特效或ash动画等，让采访更能吸引大众眼球，真正做到在原创中求异。

四、结束语。

新媒体时代下，记者们的工作不断面临新的挑战，这也是对新媒体时代的记者提出了更高标准的要求。那么，转变与创新采访方式和采访思维对于所有媒体人都是至关重要的。希望所有媒体人都能利用好互联网等媒体媒介，不断完善自己的采访方式和采访思维，谨遵职业素养和职业操守，更好的促进采访报道事业的发展。

参考文献：

[2]任志飞.新媒体时代电视台记者采访方式创新研究[j].传播力研究，，1(12)：109.

[3]李庆玲.新媒体时代采访方式及采访理念的转变[j].新闻研究导刊，，7(05)：157.

思维的拓展论文

首先思维基本层上有积极和消极之分，思维积极的人遇事想办法，消极的人遇事先抱怨。

思维的层次上而言，低层次的遇事就事论事，甚至遇事就头大，茫然不知所措，具体操作起来就只能丈二和尚摸不着头脑或者只解决眼前问题不顾将来，甚至为将来埋下更大的隐患。有一定思维的高度的人，遇事能够全面考虑问题，了解问题的历史和原因，顾及现在和将来，把问题涉及的方方面面纳入考虑范围之中，能够系统性地提出解决方案。这就是思维层次所导致的问题，要提高思维层次就要养成好的思维习惯，在不断思考中提高自己。

那么养成什么样的思维习惯呢？《第五项修炼-系统性思考》是我推荐的一本好书，它给了我们一个很好的目标：系统性思考。简单来说就是变线性思维为环形思维（系统思维），在思考问题时考虑这个问题涉及的方方面面，并且把这些方面跟问题本身联系起来形成闭合性环路，弄清楚哪些方面是起积极作用哪些方面是起消极作用的，从而由结果需要出发寻找解决问题的根本解（即实质性解决问题，既考虑目前状况又考虑将来情形）。

在日常工作学习生活中，遇到问题要先了解问题的真相，接着要调查清楚问题发生的原因，然后要考虑类似问题存在的隐患，接下来要考虑解决这些问题所能采取的措施并且根据实际情况选择方案，最后一步要好好，也许问题发生在别人身上，但对自己是有借鉴意义的，多想想这些东西跟自己的相关性。相信不久的将来你的思维层次就会有明显的提高。

注意提高思维力要遵循的原理。

(1)简单与复杂。

从多角度、多层次、多种方式去分析问题(即使是简单的小问题)的思维叫做复杂的思维模式。只能从一个角度、一个层次、一种方式去看问题的思维叫做简单模式。

思维训练的目的不是为了寻找到答案，而是要使思维模式由简单向复杂转化，即培养多角度、多层次、多方式看问题、发现问题、分析问题并解决问题的思维习惯。复杂的思维模式可以使我们在遇到复杂问题时能简便快捷地有效处理。能以小见大，从简单中看出复杂，从司空见惯中发现规律，看到真谛。达到这种水平的思维能力才算是一流敏锐的头脑。

思维训练题的简单与复杂并不是训练的关键，关键在于大脑的思维模式是复杂的模式还是简单的模式。所以在思维训练中，我们要仔细区别思维模式的简单与复杂和思维训练题的简单与复杂。如果不进行这种有效的训练，即使知识渊博、阅历丰富的人，也会出现用简单的思维模式，去分析处理解决复杂的问题的情况。

(2)低级与高级。

高级思维与低级思维是层次上的不同，具有相对性的特点。

思维的高级与低级主要体现在采用何种思维方式。比较而言，抽象思维方式比形象思维方式高级，创造性思维方式比模仿性思维方式高级，立体思维方式比平面思维方式高级，横向思维方式比纵向思维方式高级等等。

在思维训练过程中应该辩证地看待低级思维方式与高级思维方式的关系。不能因为追求高级思维方式而抛弃低级思维方式。因为低级思维方式是高级思维方式的基础,高级思维方式是低级思维方式的发展。两者是相互依存、相互联系的关系。为了达到高级思维方式而跨越低级思维方式是不可取的，也是不可能的。

在思维训练过程中,应该让思维由低级向高级逐步发展,低级思维方式的训练有助于拓宽夯实根基,为思维向高层次发展创造条件。而高级思维方式有利于迅速提高思维的层次,开阔眼界。只有进行两者之间的依次训练和交叉训练，才能在思维训练中握准尺度，取得最佳的训练效果。

(3)过程与结果。

人们往往会出现重视结果而轻视过程的思维倾向。但在思维训练中要关注的重点却是思维的过程。

一般的学校教育，通常采用两种方式，一类教学方式是把问题的结果直接告诉学生，另一种方式是把获得结果的过程传授给学生。前一种方式很省事，但对学生并无好处，后一种方式很麻烦，学生却可以受益终生。

当然，并不是说思维训练就不应该注重结果，这里强调过程是为了使接受训练的.人学会更准确地观察问题，更高效地分析问题，更科学地解决问题。训练的目的不是只满足于获得一个答案。答案并不是问题的关键，如何去找答案才是最重要的。

抽象思维与具象思维互换的艰难困境。

个人觉得抽象动画更应该注重对运动的抽象表达，而不是造型的抽象。

抽象可以是个动词，用来从日常事物中提取某些运动的模式化特征。

可以设想用一些现实的物品，比如一个茶壶，让它做各种反常的运动轨迹，而这些轨迹又是有简单规律可循的。

抽象不是再是一种高尚的风格，其标榜的现代主义风格的审美神话已经过时了，成为一种商业标签。抽象的表达方法专向了一种有效表达信息的功能主义，即信息可视化。

21世纪的新技术，为过去电影时代的线性语言，注入了非线性网络交互的新语言要素，从而为抽象动画提供了新的可能性。

抽象创作应该更注重模式的设计与派生，在这一点上mit的10多年的新媒体交互动画研究，对抽象动画作出了重要贡献，目前国内还没有广泛关注。

目前抽象动画的创作，已经进入到程序算法模式设计的抽象高度，艺术家要考虑的，首先是设计什么模式来表达自己的概念，然后用程序代码表达出来。

写程序就涉及到，抽象思维与具象思维互换的艰难困境。

在设计模式的同时，如何保证程序模块具有可扩展性，以及保持直觉处于最佳的灵动状态，不会陷入过多的逻辑性思维中。让直觉始终作为后台，控制着程序设计的表达。这一系列的反复思考将对创作过程提出新的要求。

有一点是可以肯定的，对汉语的思维是无法应用到互动创作中的，因为processing的java代码是用英文的。

发散思维(自由思维)训练。

围绕一些事物展开联想，让大脑自由思维，这种训练无论对记忆还是对搞文学、艺术、科研、发明创造等均有益处，能够使人开阔思维。

利用新媒体,拓展大数据思维论文

音乐在学校的美育教育中有着举足轻重的地位，它以其独特功能，如乐曲的旋律美、歌词的语言美、意境美等来陶冶人的情操，净化人的心灵，从而在实践中形成行为美。下面，我就结合自己的教学实际，谈谈利用电教媒体对音乐课堂中“美”的传输的优化。

一、运用电教媒体唤起学生的美感。

音乐是美育范畴。艺术教育是对艺术作品的认识、接纳的过程。小学音乐课中要使学生（学习的主体）认识接纳乐曲（艺术的客体），通过电教媒体就方便多了。适当的运用电教媒体辅助教学，可以营造与音乐主题相匹配的教学情境，有助于唤起学生的美感，提高音乐学习的兴趣，为教学打下良好的.基础。

一股暖流缓缓流入孩子们的心田，激发孩子们对美的感受。

二、运用电教媒体增强学生对美的体验。

音乐教材中有雄壮、激昂的乐曲，也有轻松、诙谐的乐曲；有欢乐、愉悦的旋律，也有悲伤、愤怒的旋律……音乐情感所表现的多态美对孩子会产生强烈的感染作用，教学时要充分利用多媒体教学手段挖掘教材的内在美，增强学生对美的感受和体验。如在教二年级藏族歌曲《我的家在日喀则》和《多么快乐，多么幸福》时，我选用了一些反映祖国秀丽山河的镜头，如珠穆朗玛峰、大草原、藏舞场面等，配上几段优美的音乐制作成的多媒体教学课件。在学生欣赏画面聆听音乐的时候，老师配以声情并茂的朗诵：“我的家在哪里，就在日喀则呀……”在学生的眼前勾勒出一幅幅高原美景，再引导他们展开联想和想象，使其直观地感受到祖国大地的美丽、富饶，增强对美的体验，加深热爱祖国的情感。这样的教学方式形象、生动、赏心悦目，较好地达到了教学目的，使孩子幼小的心灵变得更丰富、更完美。

三、运用电教手段提高对美的表现。

对于学生来说，音乐对美的表达比较抽象，主要依赖于对声音（乐曲、歌声）的感觉。学生一般只注意准确的演唱而往往忽略歌唱的音响效果和感情表达。采用电教手段辅助教学，可以做到有声有色、形象直观，化抽象为具体提高对美的表现。

在教二年级《爱劳动》这一单元时，其中要欣赏童话片《白雪公主》中的插曲《劳动歌》，由于歌词都是英文，学生感性理解不够，因而无法想象是怎样的场面。我在教学时，先让学生看《白雪公主》录像片段，让学生加深了对乐曲的理解，再亲自随《劳动歌》来做劳动的动作。当孩子们学会用动作来表现时，他们的心灵已经升华了。

总的来说，运用电教手段教学，能有效地调动学生多种感官，强化刺激，丰富音乐课教学内容，使学生更深刻地感受到音乐的美，并积极地体验美，真诚的表现美，从而得到美的艺术享受，塑造美的心灵。

思维的拓展论文

从目前的经济发展态势来看，我国企业销售工作面临的主要是全球化问题。销售策略也需要全球化，销售理念创新是开拓国际市场成功的关键。近年来，世界知名企业不断创新销售策略与实践，在全球化销售管理、销售竞争、销售指导思想与目标锁定等方面，加快销售理念辩证创新。剖析知名企业的做法，对于我们的企业不断拓展销售创新思维是颇有指导价值的。

思维拓展课程心得体会

近年来，随着信息时代的到来，人们的生活变得越来越依赖于电子设备和人工智能。这种便利的生活方式，使得人们的思维方式趋向于单一化，并逐渐失去了思考的习惯。为了培养人的多元化思维和解决问题的能力，思维拓展课程应运而生。该课程不仅可以帮助学生打破思维定势，掌握更加灵活多变的思考方式，还可以培养学生的创新能力和批判性思维能力，从而更好地适应未来的社会发展。

第二段：我的学习心得。

在思维拓展课程中，我受益匪浅。在老师的带领下，我发现了自己固有的思维模式，并开始逐渐拓展我的思考领域。课程中丰富有趣的案例，让我领略到了多元化思考的魅力。我不再只是从我的角度去看待问题，而是可以从不同的角度去思考，并设计出更多的解决方案。这让我更加自信，解决问题的能力得到了极大的提升。

第三段：课程的教学方式。

思维拓展课程的授课方式非常独特。老师并不是像普通课程那样在黑板前讲解，而是通过互动的方式，与学生们进行现场交流，让学生自主探索。这样的教学方式让学生们更加积极进取，从而真正学到知识，发扬实际应用的价值。同时，教师还通过多媒体技术，让学生更加深入地理解案例，增强了学生们的信息感知能力。这种教学方式打破了传统教学的束缚，增强了课程的视觉效果。

第四段：应用到实践。

思维拓展课程的讲解并不是空泛的理论知识，而是真实存在于人们生活中的实际问题。在课程学习的过程中，我们凭借提出的新思路和改进方案，成功地解决了许多校园内生活常见的困难。我们提出的建议和方案，得到了领导的认同，通过实践的检验，取得了实际的成果，让我深刻地体会到了思维拓展课程的实际应用价值。

第五段：展望未来。

思维拓展课程虽然只是一个课程，但它却是一个开启多元化思维、解决问题、创新的关键之门。随着科技的日新月异，未来无疑将面临更多的挑战和机遇。我们需要有一种能力来适应并主导这样的时代，而思维拓展课程能够帮助我们在这种环境下更好地成长。因此，我将继续深入学习，将思维拓展课程中的知识和技能应用到实际中，展望未来，并逐步成长为一个能够适应未来的人。

思维拓展活动方案

（一）。

一、活动宗旨：

沟通创造价值、勇气谱写意义、合作通往成功、学习引领成长。

二、活动概要：

星期六：

（1）团队拓展训练活动（上午空中项目；下午地面项目）。

----昆仑生态园。

（2）晚宴及篝火晚会（西夏城：黄河金岸）。

（3）住宿：体育运动训练管理中心宾馆。

星期日：

上午集体浏览灵武水洞沟：

（1）参观史前旧石器时代考古遗址博物馆。

（2）亲近芦花谷风光美景。

（3）抚摸明长城苍桑岁月。

（4）浏历大峡谷如入仙景。

（5）坐看红山湖，静观水岸城。

（6）坐驴车，骑骆驼，享山野风情。

（7）外敛内诡“藏兵洞”，古今中外“红山堡”

中午在龙泉山庄吃午饭，午饭后乘车返回。

二、全体人员必须遵守的重要规定：

（一）着装统一：

上衣：由市场部提供的统一的白色或蓝色t恤。

鞋子：第一天必须穿便于运动的运动鞋。

（二）运输工具：两辆豪华大巴（标识为“一号车”和“二号车”）。

一号车共36人：主负责人1名、副负责人1名、分片召集人5名。

二号车共35人：主负责人1名、副负责人1名、分片召集人3名。

因工作需要自驾3人：必须在上午8:00前到达拓展训练基地。

（三）时间纪律：活动期间全程实行军事化管理，请大家严格遵守时间和纪律：

（1）上午全体人员必须在上午6:15前准时集合，点名后将准时于6:30出发，迟到不候。迟到者将会影响所在单位在本次活动的成绩评价。

（2）上午8:00准时在拓展训练基地开始拓展活动。

（3）拓展活动期间必须严格服从教练要求，除活动允许豁免的情况外，任何队员不得以任何借口逃避活动要求。违反者将视情况扣除其所在单位在本次活动中的成绩评价。

（4）拓展训练之外的任何集体活动，都要遵守所在车辆负责人员的指挥，不得无组织、无纪律、擅自行动。因为不遵守团队纪律而造成的任何后果，由本人承担。

（5）要求全体人员在整个活动过程中保持自律，充分展现尊老爱幼、文明和谐、团结友爱的精神风貌。

（四）本次训练活动结束后，将在八个参加单位中评选出一支在各方面表现都非常优的“卓越团队”。中选单位将获得2000元的奖励和获奖证书一份。

破冰游戏、空中断桥、空中抓杠、空中钢索、生死电网、急速60秒、冰河沉船、驿站传书、盲人方阵、过沼泽、团队升华。

（二）。

一、拓展目标。

1、借助户外拓展训练，提高孩子的心理素质，让孩子建立积极良好的心态，加强孩子之间彼此的了解和沟通，培养集体主义品质，形成优秀的团队合作精神，磨练孩子意志，加强纪律性。

2、启发孩子创新意识和转变思维的技巧，真正以团队为核心，将拓展心得转化到孩子的实际生活中，使之产生真正的成长与转变。

3、树立共同的目标、责任感、归属感，形成积极主动、互助的团队气氛。

1、热身运动：通过团队破冰活动加深孩子之间的了解，消除紧张，建立团队，以便能轻松愉悦地投入到各项拓展活动中，每组孩子佩带本组logo徽章，以便与其它组别区分。

2、培训项目：以趣味性、复杂性，个人能力与团队协作相结合性为特征，专业开发的拓展项目可以提升孩子的团队意识和生存技能。

3、回顾分享：交流拓展心得，进行回顾总结。与培训师互动沟通，以便将拓展体验中的收获与实际学习生活相结合，从而影响孩子今后的行为，最终实现培训目标。

三、注意事项。

关于安全。

拓展训练始终如一地将安全保障放在各项工作的首位，所有活动均经过精心的设计与实验。一流的器材、专业的培训教练、丰富经验的培训师，让您在百分百安全中体验快乐、提升自我、熔炼团队。

队员准备。

全体参训人员（包括家长）；着运动装、穿运动鞋，切勿穿皮鞋、高跟鞋、拖鞋、凉鞋；请做好防晒工作，准备好防晒霜等物品；积极开放的心态将有助您取得良好成绩；相信团队的力量，相互协作、积极沟通、主动参与；特别提醒：由于本次活动为户外活动，除必备物品外，请队员不要过多的携带物品，以免丢失和影响你的活动效果。

保险购买。

如果进行高空项目，需要将参训者的身份信息提前一周左右上报，以便购买安全保险。

项目简介：

1、攀岩：佩戴防护设备攀上一堵岩石状的墙，以摸到墙顶的扣环为成功。

3、生死电网：在两棵柱子之间挂一张网，网上有大小不一的20个格子。要求每个人在其他成员的帮助下逐一从其中一个格子钻过去，身体的任何部分都不能碰到网，否则“触电”。只要有一人“触电”，全组失败，先前通过的人，都必须重新来过。

4、不倒森林：在规定时间内，所有人完成步调一致的位置更换，同时保持竹竿不倒。家长、孩子共同参与完成；小组人数：10-20人。所有孩子围成一个圈，每人手持一根竹竿立在地上，棍子不动，人迅速向顺时针方向移动并按住前面孩子的棍子，不能让棍子倒下。

5、盲人摸号：分三个小组同时进行。在蒙眼、不说话的前提下，完成各自小组的号码排序；最先完成者胜出；学生家长共同参与。

6、空中抓杠（8米高空的铁柱顶端，跳起来抓住前方1.2米远处的铁杠）。

7、天使之手（男女搭配，借助空中的三根绳子走钢丝）。

8、跨越断桥（跨越8米高空的断桥）。

9、信任背摔（双手被绑住，从1.5米高处背部倒下）。

10、毕业墙（墙高4米，不借助任何外力，靠团队的力量让每个人都上去；上去的人不允许下来帮忙）。

（三）。

一、活动名称。

“快乐齐上阵”团队素质拓展训练。

二、活动主题。

友谊、合作、感恩、拼搏。

三、活动目的。

通过开展素质拓展训练活动，旨在创设种种情境，真实地触及知行人的心理、体魄和品格，使其以开放稳定的心态对挑战，激发创新活力，促进团队精神的形成，进而收到“磨练意志、陶冶情操、完善自我、熔炼团队”的良好效果。具体目的如下：

1、增强同学间的团队合作意识。

2、帮助同学体会在团队工作中沟通的重要性。

3、训练同学对于结构变动的适应能力。

4、增强团队成员之间的相互信任。

5、加强成员间感情的沟通。

四、素质拓展训练的项目。

一、齐心协力。

器材：蓝绿布、彩色笔、剪刀、竹竿。

时间：30分左右。

规则：根据参加者数量将团队分成小组，选举队长，给小组冠名，画队徽、选对歌等，然后进行团队间的展示。要求队长报队名、队员报名、队旗展示、向大家解释队旗、队徽的内涵，然后合唱队歌。在活动过程中，如果队长出现错误，男阶长做十个俯卧撑，女队长做20次蹲起。

二、穿针引线。

器材：呼啦圈。

时间：20～40分钟。

目的：感受合作和竞争的意义，体验探索与创新的快乐。

规则：各组人手拉手围成一个圈，将呼啦圈套在队长的左胳膊上，队员在不松手的情况下将呼啦圈从队长的左臂出发，通过每个队员的身体传送然后重新回到队长的左臂。时间少的团队算胜利（失败的团队队长做20个俯卧撑，女队长做20次蹲起）。

三、平地而起。

时间：20～40分钟。

目的：促进团队间的合作，增强团队间的团结。

规则：每组先派2名队员，背靠背坐在地上。两人双臂相互交叉，合力使双方同时站起。以此类推，每组每次人数增加一倍，如果尝试失败需再来一次，直到成功才可以再加人。时间最少且重复次数较少的为胜利的团队。活动过程中，如果团队失败，则失败队男队长20俯卧撑，女队长做20次蹲起。

四、笑容可掬。

时间：30分钟左右。

目的：促进团队成员间的沟通与交流，增进彼此之间的友情。

规则：让学员站成两排，两两相对，各排派出一名代表，立于队伍的两端，相互鞠躬，身体要弯腰成90度，高喊xxx你好。然后，向前走交汇于队伍中央，再相互鞠躬高喊一次xxx你好，要求鞠躬者与其余成员均不能笑。如果哪队有人笑出声来即被视为对方俘虏，需排至对方队伍最后列，依次交换代表人选。在活动过程中，如果团阶段失败，则失败队男队长20俯卧撑，女队长做20次蹲起。

总结：人们常说，当你面对生活的时候，你实际上是在面对一面镜子，你笑，生活笑，你哭，生活也在哭。面对别人的时候也是这个道理，要想获得别人的笑容，你首先要绽放自己的笑容；在团队合作中，彼此之间保持默契，维系一种快乐轻松的氛围，会非常有利于大家彼此之间的沟通，也会加快我们的合作步伐。

五、张弛有道。

时间：10分钟左右。

器材：长绳一根、布条、秒表。

目的：通过这个游戏，让大家认识到团队合作的重要性。一个团队若想成功必须运用恰当的方法，而这个方法不仅包括要善于利用有效资源，还要求学会倾听他人的意见，以沟通寻求彼此间的默契。

规则：游戏开始时，将大麻绳围在各自腰间位置，所有队员带上眼罩，在2分钟内将绳索围成指定的图形（如正方形、长方形、平行四边形、梯形、菱形、三角形），在此过程中，参加队员不能手拖手，只能通过大麻绳互相维系，最后围出图形的队伍将绳索不变形的平放置地上，让大家看图形是否形似，最快围出图形且图形形似的队伍胜出。在活动过程中，如果团阶段失败，则失败队男队长20俯卧撑，女队长做20次蹲起。

六、千钧一发。

时间30分钟左右。

器材：报纸若干，胶带3个。

目的：帮助参训者练习在遇到困难时如何做计划，如何合作，以及如何有效地利用有限资源等。

规则：出发时，每个人必须从铁板上走过。在逃离过程中，队员身体的任何部分都不能出来，必须在铁板上。在整个的逃离过程中，每块铁板都要被踩住，全部人达到小岛之后，并且所有铁板被拿到对岸上，游戏才算完成。在活动过程中，如果团阶段失败，则失败队男队长20俯卧撑，女队长做20次蹲起。

七、囚徒困境。

时间：40～50分钟。

器材：布条若干。

目的：加强彼此之间的了解和信任，增强大家之间的团队友谊精神。

内容：假如你们组属于古城探险队的一部分，据说古城位于一个与世隔绝的森林里。调查研究后找到一个向导，由于存在语言障碍，通过翻译费心的解释，他才同意带路。由于古城到处散落有金币、宝石，并且宣称如果宝物被盗，全城人民将面临灾难，因此，条件是大家必须答应都戴上眼罩，保证以后不会再找这条路，一路上不能作语言交流，但是可以通过其他声音，即肢体语言来传递信息给后面的队友，以确保团队能安全到达目的地。

规则：将团队分为两组，男队员为向导，女队员为探险的人。女队员戴上眼罩有向导带领到达目的地，此时男生的任务是负责安全的护送女生到达目的地。

总结：信任是集体交往的一个重要前提，只有你充分信任你的伙伴，你才能将事情托付给他，你才能相信他说的话，他做的事，只有相互信任，大家才能毫无隔阂、亲密无间地合作，共同将工作做好。

七、报数。

时间：10～30分钟。

目的：增强团队凝聚力，增强团队合作意识。

规则：将团队分为两组，时间快的为获胜团队。在活动过程中，速度慢的团队队长将做10个俯卧撑，女队长做10次蹲起。

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如何思维拓展高考作文

思维拓展课程心得体会

近些年来，越来越多的家长意识到素质教育的重要性，而思维拓展课程则成为现代教育的热门话题。这种课程不仅能够培养孩子的创造力和创新思维能力，还能够拓宽他们的思维边界，使他们能够在竞争激烈的社会中脱颖而出。我有幸参加了一门思维拓展课程，以下是我对此课程的心得体会。

首先，思维拓展课程注重培养学生的创造力和想象力。在课程中，老师通过各种富有创意的活动和案例分享，激发学生思维的活跃性，引导学生去发散思考，不拘泥于一个固定的观点。通过这些活动，我发现了自己的创造潜能和想象力，不再局限于传统的思维模式。例如，在一次课堂上，老师给出了一个常见的问题：“鸡蛋先有，还是鸡先有？”在这个问题前，大部分人都会陷入思维僵化的状态中，无法给出一个明确的答案。然而，经过一系列的思维训练后，我不再被这个问题困扰，而是开始思考更加深入的问题，例如“生命的起源是如何的？”思维拓展课程让我明白了一个道理：创造力和想象力是无处不在的，只要我们敢于追求。

其次，思维拓展课程注重培养学生的批判性思维。在现代社会中，信息瞬息万变，我们需要有批判性思维的能力来识别和评估这些信息的真实性和可靠性。在思维拓展课程中，老师经常引导我们进行辩论和讨论，让我们从不同的角度思考问题，理解事物的多面性。通过这种方式，我们开始锻炼自己的批判性思维，学会用逻辑和证据支撑自己的观点。在一次辩论课上，我的观点不受其他同学的认同，但是经过自己对事实和逻辑的仔细分析后，我坚定地支持自己的观点，并最终说服了其他同学。在这个过程中，我意识到批判性思维的重要性，它能够让我们更加客观和冷静地看待问题，做出更为准确的判断。

再次，思维拓展课程注重培养学生的解决问题的能力。在现实生活中，我们时常面临各种问题和困境，我们需要有一系列的解决问题的技能来克服困难。在思维拓展课程中，老师以案例的形式给出了一系列现实生活中的问题，并引导我们一起去解决。在这个过程中，我学会了如何分析问题的本质，寻找多种解决方式，并选择最佳的解决方案。在一次小组活动中，我们要制定一个计划来解决环境污染问题，每个人都发表了自己独特的见解，经过反复讨论和争论，我们最终得出了一个全面且可行的解决方案。通过这个活动，我明白了解决问题的关键在于有效地合作和共同努力。

最后，思维拓展课程注重培养学生的创新思维。在现代社会中，创新能力是成功的关键，只有不断推陈出新，才能够在激烈的竞争中立于不败之地。思维拓展课程给予我丰富的机会和平台去展示和发展自己的创新能力。在一次创意比赛中，我提出了一个全新的产品设计，并且通过深入市场调研和用户反馈，最终获得了第一名的成绩。这个经历不仅让我体验到了创新带来的成就感，还激励我不断探索和创新，把思维拓展课程中学到的知识和技巧应用到实际生活中去。

总的来说，思维拓展课程给予了我一个独特且有价值的学习体验，不仅增强了我的创造力和批判性思维能力，还锻炼了我的问题解决和创新能力。通过这门课程，我开始更加积极地思考问题，更加勇敢地追求自己的梦想。我相信，在今后的学习和生活中，思维拓展课程所培养的能力将成为我成功的助力。

思维拓展活动方案

【分析】：当分剩下12棵时不够每人分一棵了,如果再拿来8棵,那么每个同学正好栽10棵.通过这一句话,我们可以知道参加种树的同学一共有12+8=20人,加上再拿来的8棵,一共有20*10=200棵.所以,原有树苗=200-8=192棵.

有同学12+8=20名,原有树苗20*10-8=192棵.

分析：这是一个典型的盈亏问题,关键在于要将第二句话“如果其中两人各挖4个树坑,其余每人挖6个树坑,就恰好挖完所有的树坑”统一一下.即：应该统一成每人挖6个树坑,形成统一的标准.那么它就相当于每人挖6个树坑,就要差(6-4)*2=4个树坑.这样,盈亏总数就是3+4=7,所以,有少先队员7/(6-5)=7名,共挖了5*7+3=38个坑.

盈亏总数等于3+(6-4)*2=7,少先队员有7/(6-5)=7名,共挖了5*7+3=38个树坑.

分析：典型盈亏问题.盈亏总数48+5*2=58,所以,长椅的数量就等于58/(5-3)=29条.那么,听报告的人数等于29*3+48=135人.

长椅有(48+5*2)/(5-3)=29条,听报告的学生有29*3+48=135人.

分析：在盈亏问题中,我们得到的计算公式是指同一对象的.而现在分别是圆珠笔和钢笔两种东西.因此,我们要利用盈亏问题的公式计算就必须将它转化成为同一对象--钢笔或者圆珠笔.

小明带的钱买5支钢笔差1元5角,我们可以将它转化成买5支圆珠笔,因为我们知道钢笔与圆珠笔每支相差1元2角,把买5支钢笔改买5支圆珠笔,就要省下6元钱,也就是比原来差1元5角,反而可以多出6元-1元5角=4元5角.这样我们就将原来的问题转化成了：小明带的钱买5支圆珠笔多4元5角,买8支圆珠笔多6角.问小明带了多少钱?那么,盈亏总数=4元5角-6角=3元9角,每支圆珠笔价钱=3元9角/(8-5)=1元3角.所以,小明共有8*1元3角+6角=11元.

买5支钢笔差1元5角,相当于买5支圆珠笔多4元5角,每支圆珠笔的价钱=(4元5角-6角)/8-5)=1元3角.小明带了8*1元3角+6角=11元.

分析：与上一题类似,需要转化成两次对同一对象.

分给大班的小朋友每人5个则余10个,大班比小班多3个小朋友,相当于分给小班的小朋友每人5个则余10+3*5=25个,盈亏总数=25+2=27,小班人数=27/(8-5)=9人,苹果有9*5+25=70个.

分析：如果每个寝室安排8个人,要用33个寝室,那么人数肯定多于32*8=256人,但不超过33*8=264人;如果每个寝室少安排2个人,寝室就要增加10个,即如果每个寝室安排6个人,要用43个寝室,那么人数肯定多于42*6=252人,但不超过43*6=258人;两次比较,人数应该多于256人,不超过258人.所以,这批学生可能有257或258人.

思维拓展活动方案

活动地点：长丰草莓基地。

活动对象：集团公司全体成员。

活动组织者：综合部及策划部。

活动目的：通过春季野外拓展的活动，增进员工之间的沟通交流，调动员工工作积极性，缓解工作压力，实现劳逸结合，增强团队凝聚力，体现公司对广大员工的关爱。同时也为了增强团队之间合作的集体荣誉感，调节紧张的工作学习气氛，达到快乐工作，团结和谐的目的。

活动过程：

1、9:00集合，出发。

2、10:00抵达长丰草莓基地。

3、上午游戏活动：

(1)开心摘草莓。

5、游戏活动：

1、五毛和一块。

规则：在游戏中，男生就是一块钱，女生则是五毛钱。

游戏开始前，大家全站在一起，裁判站边上。裁判宣布游戏开始，并喊出一个钱数(比如3块5、6块或8快5这样的`)，裁判一旦喊出钱数，游戏中的人就要在最短的时间内组成那个数的小团队，打比方说喊出的是3块5，那就需要三男一女或七女或一男五女之类的小团队。请记住动作要快，因为资源是有限的，人员也很少有机会能平均分配，所以动作慢的同志可能会因为少几块或几毛钱而惨败，所以该出手时就出手，看见五毛(mm)先下手为强;当然动作快的人员不要一味的拉人，有可能裁判叫的是3块5，但你们团队里已经变成5块了，这时候你就需要踢人了，该狠心时就狠心，一般被无情踹出去的都是可怜的一块。反应要快，裁判一说出来钱数，就要立刻知道分别由几男几女的团队可以达到要求;动作也要快，抢五毛和踢一块都要又快又狠。

2、一反常态。

规则：上场的队员听主持人的号令，作出与号令相反的动作。比如，主持人说举右手，队员则举左手。

3、占领阵地。

规则：每队六人要求游戏开始后先共同站在一张报纸上，各人身体的任何部位，不得碰地，成功后再撕去一半报纸站，接着再撕去一半……直至失败，最后以最佳办法能站进最小报纸的队为胜。

6、留影返回。

活动预算：

1、草莓一箱4斤，每斤7.5元按实际所需购买;。

2、午餐按人员数量安排。

3、其他。

思维拓展课程心得体会

随着社会的进步和发展，现代人的工作和生活方式都在发生巨大的变化，这也使得人们对于教育的需求发生了变化。传统的教育方式越来越难以满足人们对于知识和思维的需要，针对这种情况，拓展思维课程应运而生。在近期的拓思课程学习中，我感受颇深，觉得这种课程的思维拓展效果是非常显著的。

第一段：课程介绍。

拓展思维课程是一种基于学生个人思维体验的课程，它把课堂思维监控、思维激发、思维培养和思维成果整合等环节统一设定在一个课程中，旨在培养学生成为具有高思维力的人才。在拓思课堂中，学生既可以拓展知识，又能够锻炼自己的思维能力，这种课程旨在为学生提供多元的知识和思考方法。

第二段：多元化的授课方式。

在拓思课堂中，老师会使用多种多样的授课方法，比如中英文讲解、语音控制、互动教学、播放视频、组讲课题等等，从而让学生更好的理解知识内容。这样的授课方式可以更好的满足学生的个性化需求和多种需求，同时也能够让他们在课程中感受到知识的乐趣，从而更好地吸收知识。

第三段：课程带来的收获。

拓展思维课程的一个重要成果就是思维拓展，特别是针对学生独立思考和思维力的培养效果显著。在拓思课堂中，学生们不仅可以拓展知识，而且训练了各种思维方式和创新能力，这样可以让他们更好地掌握知识和技能，更好地适应未来社会发展的需求。

思维拓展课程之所以受到越来越多学生和家长的青睐，一方面是因为课程可以在拓展思维、提升能力方面达到很好的效果，另一方面是因为这样的课程培养了孩子的“终身学习能力”，这些能力对未来的职场和生活都具有非常重要的意义。

第五段：总结。

总之，拓展思维课程思维拓展效果非常显著，对于培养学生成长很有利。在课程中多元化的授课方式和多种思维模式的训练，会使学生的思维成为更加具有多元化的特点，同时也能为他们走向职场和人生之路打好坚实的基础。这样的思维拓展课程，可以帮助孩子迅速提升自己的学习成绩和竞争力，也是家长们现在非常应该重视的课程之一。

小学生语文课堂思维拓展

思维拓展活动方案

一、活动目的：

利用本次活动调动职工的积极性;增强团队成员之间的协作能力，加强团队协作意识，培养参与者的团队向心力;增强团队荣誉感。

二、时间：4月底，具体时间根据生产情况而定。

三、地点：公司篮球场。

四、参加人员：

1、厂领导为本次活动的总负责;厂办人员具体组织实施;。

2、共分大夜、白班生产工段，电工段，钳工段四个团队;。

3、每个团队暂定16人，厂办、尾矿库人员临时补充，每个团队男女职工比例不限，具体根据实际情况进行调整。

五、游戏规则：

1、每个团队由工段长任队长，为本工段的人员及秩序的组织协调者。

2、比赛次序：赛前由队长猜拳决定比赛次序。

3、游戏规则：

(1)、比赛开始前，16名队员蹲在地上排成一列纵队在起跑线后待命，后一名队员双手搭在前一名队员肩上，待裁判发令后，16名队员通过协调配合在跑道上双膝弯曲半蹲走。

(2)、赛程往返60米，参赛队由起点至终点绕过标杆折回到起点后，以各参赛队最后一名队员走过终点及终点线所在垂直平面为计时停止，用时少着名次列前。

(3)、整个活动过程，队员必须双腿弯曲半蹲走，双手不得离开前一名队员的双肩，中途不能有队员退场，否则以犯规计算。

(4)、冠军角逐：完成游戏用时最短者，为冠军。

六、游戏注意：

1、按照军训要求，以工段为单位成纵队集合并报数。厂办根据人数合理分配人员。

2、一个团队参赛时，其余团队必须在厂办规定区域外进行观看比赛。

3、必须听从裁判的指挥，遵守比赛纪律。

4、违反以上规定取消比赛资格。

七、准备及后期工作：

1、前期准备：经费申请;奖品购买。

2、道具准备：悬挂条幅;口哨一个;照相机一台;摄像机一台。

拓展思维心得体会

第一段：引言（200字）。

拓展思维是一种提高思维能力的方法，其核心是通过扩大思考的范围、跳跃性地进行思考，从而打破固有模式，获得创新、前瞻性的思维和解决问题的能力。在过去的一段时间，我通过参加各类讲座、读书、参与思维训练等方式，不断拓展思维，收获颇丰。在此，我将分享我的拓展思维心得体会，希望能够对大家提供一些启发和帮助。

第二段：扩大思考范围（200字）。

拓展思维的关键是要在思考问题时，不仅仅固守一种固有的观点，而是将思考的范围扩大，多角度、多维度地进行思考。我常常尝试着换位思考，站在不同的人的角度去思考问题。此外，我还善于用类比的方式，将不同领域的思维模式融入到自己的思考当中。这样一来，我就能够更全面地考虑问题，并且能够在解决问题时，提供多样化的解决方案。

第三段：跳跃性思考（200字）。

除了扩大思考范围外，拓展思维还要求我们进行跳跃性思考。跳跃性思考是指在思考问题时，以非常规的方式去思考，打破传统的思维模式。例如，当面对一个困难问题时，我试图用与之无关的事物进行联想，以激发灵感。在跳跃性思考中，我还经常会用到类似思维导图的工具，将不同的想法串联起来，形成一个整体的思维模型，这样能够更清晰地整理自己的思路，提高思维的连贯性。

第四段：培养创新思维（200字）。

拓展思维的一个重要目的是培养创新思维。创新是社会发展和个人成长的推动力，而思维的创新是创新的基础。在拓展思维的过程中，我发现要培养创新思维，关键是要敢于打破常规，敢于从传统思维的束缚中解放出来。我常常鼓励自己提出与众不同的观点，并勇敢地表达出来。在这个过程中，我也会接触到更多与我思维不同的观点，通过与他人的交流碰撞，能够进一步提高自己的思维能力。

第五段：总结（200字）。

通过不断拓展思维，我深刻体会到了思维的力量。拓展思维可以帮助我们更全面地思考问题，为解决问题提供更多元化的解决方案。同时，跳跃性思考和创新思维也能够让我们在面对困难时，迸发出更多的潜力，找到创造性的解决办法。拓展思维不仅有助于个人的成长，也对社会的发展起到重要作用。因此，我鼓励每个人都要不断学习、锻炼自己的思维能力，拓展思维的边界，以更好地面对未来的挑战。拓展思维的道路是漫长而且需要坚持不懈的过程，但只要我们坚持下去，就能够在思维上获得巨大的成长和突破。

（总计1200字）。

思维拓展活动方案

二、目的：丰富青年员工生活，搭建相互交流平台，增进友谊，分享工作心得，展示青年员工积极向上的精神风貌。

三、时间：4月20日（周五）。

四、地点：惠亭水库。

五、人员：公司青年员工，自愿报名。

六、组织单位：公司政工科（团委）。

八、活动流程：

1、活动日上午8：00在公司院内集合，将活动参与人员分成几个小组（小组数视参加人数定）。（8：10~8：20）。

2、各小组推选组长、副组长和安全员各一名，组长全面负责本小组各项工作，协调分工，并协助团委确保活动顺利开展，副组长负责人员联络，小组之间交流合作，安全员负责本组成员活动过程中的各项安全措施落实。（8：20~8：30）。

3、后勤保障人员随车出发，将活动物资搬至活动地点，活动其他人员徒步出发至活动地点，途径惠亭山，各小组团结互助，争取在最短的时间内到达活动地点。（8：30~10：00）。

拓展思维心得体会

拓展思维是一种超越常规思维方式的学习方法，通过关联、比拟、类比等方式，让我们的思维跳出既有的束缚，开拓新的领域。在我学习中拓展思维的过程中，我深刻体悟到了这种思维方式的重要性和益处。下面将通过分析我在学习中拓展思维的体会，从逻辑思维、创造思维、问题解决思维、跨学科思维以及批判思维五个方面来展开叙述。

首先，拓展思维让我发展了更加严密的逻辑思维能力。在拓展思维中，我们需要将不同概念联系起来，进行推理和比较，因此需要运用逻辑思维的能力。在学习过程中，我开始注意到思维的条理性和连贯性，不再停留在片面的认识上。通过拓展思维，我意识到了逻辑思维对于正确理解问题、整理信息和分析问题的重要性，也进一步提高了自己的逻辑推理能力。

其次，拓展思维培养了我的创造思维能力。拓展思维要求我们将不同领域的知识相互联系，形成新的观点和理念。在我学习的过程中，我开始主动去寻找不同领域的知识，并将其融合在一起，发现了许多新的思维方式和解决问题的方法。我深刻领悟到，拓展思维不仅可以帮助我们建立新的思维模式，还可以培养我们的创造能力，使我们能够在复杂的问题中找到更多的解决途径。

第三，拓展思维提高了我的问题解决能力。在传统的学习中，我们往往只关注于找到事物的答案，而忽略了问题解决的过程。然而在拓展思维中，问题解决是一个循序渐进的过程，我们需要发散思维，找出多种可能性，并逐步排除不合理的解决方案，最终找到最佳答案。通过拓展思维的训练，我不仅能更好地分析和解决问题，还能够培养出耐心和毅力，不怕困难，勇于面对挑战。

第四，拓展思维培养了我的跨学科思维能力。在传统学科划分下，我们往往受限于某个特定的领域，而难以进行跨学科的思考和研究。而拓展思维则打破了这种界限，在不同领域中找到联系和对比的关键点，从而获得更全面、更深入的认识。通过拓展思维，我开始自觉运用跨学科思维，将不同领域的知识相互串联、相互丰富，从而拓宽了自己的视野和思维广度。

最后，拓展思维让我培养了批判思维能力。在传统学习中，我们经常接受一些事实和观点而不加批判地接受。而拓展思维要求我们对所学的知识进行质疑和反思，不断深化我们的理解。通过拓展思维，我开始意识到批判思维的重要性，不再轻易接受他人观点，而是主动思考、提问，以发掘潜在的问题和不足之处。这种批判思维让我从一个被动的学习者变成了一个主动思考和实践的思想者。

综上所述，通过拓展思维的学习和实践，我深刻领悟到拓展思维对于个人认知的提升和问题解决的能力的提高。逻辑思维、创造思维、问题解决思维、跨学科思维以及批判思维的培养，无疑让我在学习和生活中都变得更加充实和丰富。因此，我将继续保持对拓展思维的学习和运用，不断提高自己的思维能力。