小班教案是教师根据教材内容和学生实际情况所设计的教学活动安排。教师可以借鉴一些小班教案范文,以提高自己的教学水平和能力。
幼儿园小班语言教案:藏在哪里了
1、知道植物的种子有很多种类,它们各不相同,生长在各自的果实之中。
2、通过观察了解几种常见植物种子生长的部位。
3、乐意动手操作,体验发现的乐趣。
4、学习用语言、符号等多种形式记录自己的发现。
5、充分体验科学就在身边,产生在生活中发现、探索和交流的兴趣。
1、请幼儿收集各类有种子的植物果实,如菜椒、苹果、玉米、葫芦、向日葵、花生、丝瓜及各种豆荚。
2、有籽西瓜1个。
3、每组小筐1个,塑料刀1把,小碟子若干,抹布1块,水果刀1把(教师用)。
4、幼儿操作材料:《种子的排列》。
(一)幼儿介绍各自带来的植物果实,引起幼儿寻找种子的兴趣。
鼓励幼儿说出植物或果实的'名称及特征。
2、教师出示西瓜,引发幼儿对西瓜种子的关注。
3、教师:今年的西瓜成熟了,我们把它摘下来。明年,我们还想吃西瓜时,怎么办?
4、引发幼儿对自己的经验猜测并知道可用用种子种植。
5、教师:西瓜有种子吗?你见过西瓜的种子是什么样子的吗?
6、幼儿根据已有经验描述西瓜种子的特征。
8、根据幼儿提议切开西瓜,找出西瓜籽并观察。
(二)探索其他果实的种子藏在哪里。
1、教师:你们带来的果实有种子吗?找一找它们的种子藏在什么地方?
2、幼儿自由探索寻找种子,将找到的种子放在小蝶子里。教师帮助幼儿切开部分果实或敲开部分坚果的硬壳。
3、教师:你带来果实的种子藏在哪里?你是怎样找到它的?种子是什么样子的?像什么?
(三)观察各种果实中的种子是怎么排列的。
1、教师:我们找到了种了,再来看看植物和果实内的种子是怎么排列的。
2、幼儿讲述,教师示范切开部分果实,引导幼儿观察果实中的种子的排列方式。
3、请幼儿看幼儿操作材料《种子的排列》中几种果实种子是怎么排列的。
4、教师:在种子不同的排列中,你又有什么新发现?
(四)观察发现种子的异同。
1、教师引导幼儿与同伴对比观察不同的种子。
2、幼儿对自己与同伴的各种种子做进一步的观察,自由说说对种子的新发现。
3、教师:这些种子长得不一样,可为什么都叫种子吗?种子有什么用呢?回家可以去查一查资料也可以去找一找还能找到哪些种子。
将幼儿带来的植物的果实放在科学区中,引导幼儿继续探索发现种子生长的不同部位或观察种子的排列形式。
幼儿园小班语言教案:藏在哪里了
1、了解种子的多样性,并知道种子的作用。
2、主动地参与探索活动,体验发现的乐趣。
2、课件《种子藏在哪里》。
3、幼儿记录纸、笔。
1、今年的南瓜成熟了,我们把它摘下来,明年,我们还想吃南瓜时,怎么办?(要留南瓜的种子)。
2、南瓜的种子藏在哪里呢?(教师切开南瓜取出南瓜的种子。)。
3、南瓜的种子是藏在果实里面的,还有哪些种子也是藏在果实里的呢?
小结:原来瓜类的种子都是藏在它们的果实里的。
1、老师还给你们带来了许多的.瓜果蔬菜,请你们找一找它们的种子藏在哪里?我们小朋友有的可以用手剥开了,有的可以用水果刀切开来帮忙。
幼儿自由探索寻找种子(蚕豆、豌豆、香瓜、丝瓜筋、花生、葫芦、梨、苹果……)。
2、你刚刚打开的是什么?它的种子藏在哪里?你用了什么方法把种子拿出来的?
小结:原来取出种子要用很多的方法,有的是用手剥开来的,有的是用刀切开的,还有的要砸开来,要用很多种不同的方法来取出种子。
3、出示课件青菜。
青菜的种子藏在哪里?(幼儿来说说)那我们一起来看看青菜的种子到底藏在哪里?(播放课件青菜——开花——结籽)。
还有哪些蔬菜也像青菜一样开花,再结籽?(播放课件萝卜、菊花茶、莴笋、芹菜等)。
小结:这些茎叶类的蔬菜都是要等菜长大了,开花、结荚以后种子藏在荚里。
4、出示实物土豆。
瓜果、菜我们都知道它们的种子都藏在哪里了,那你们知道土豆的种子藏在哪里?(藏在泥土里)。
土豆即是果实又是种子,还有哪些植物也像土豆一样?(番薯、芋艿)。
2、小结:种子都可以在明年春天的时候再播种。有的种子可以吃的,像南瓜、西瓜,有的种子还可以加工做成食用油,像花生、菜籽、芝麻、黄豆,还有的种子可以用来做动物的饲料和我们小朋友吃的食物,像玉米、黄豆。
结束语:在我们的开心小农场里,还种了许多的蔬菜,它们的种子又是藏在哪里的呢?等它们成熟后我们再去寻找。
小班语言教案:《藏在哪里了》
1、能根据动物显著的外形特点找到相应的动物。
2、愿意大胆、清楚地讲述动物躲藏的位置。
3、体验捉迷藏游戏的快乐。
物质准备:《藏在哪里了》ppt课件
经验准备:幼儿玩过猜拳和捉迷藏的游戏。
一、出示ppt,激发兴趣
1、师:今天老师想和小朋友们一起看一本书,书的名字叫《藏在哪里了》,看看这本书里有谁啊?(狐狸和小松鼠)它们都是森林里的,原来森林里的朋友们在一起玩捉迷藏。
2、提问:捉迷藏的游戏你们玩过吗?怎么玩?(要有人藏)你想不想试一试?好,给你5个数字赶快找个地方藏起来!我们一起捂住眼睛倒数5个数。藏起来了,接下来该怎么玩呀?(还要有人找)好,就请你去把她找出来。
3、小结:原来捉迷藏我们都会玩,有人藏,有人找,真好玩呢!
二、观察图片,讲述故事内容
1、通过观察图片,引导幼儿认识动物特征
师:森林里的朋友们都来玩捉迷藏了,都有谁呀?你从哪里认出它的?
小狐狸:红红身体小狐狸
小兔子:长长耳朵小兔子(双手举过头顶做兔子耳朵)
小松鼠:花花尾巴小松鼠
大象:长长鼻子、大大耳朵的是大象
小鹿:美丽长角是小鹿,她的角像什么呀?
一共有几个朋友呀?
小结:小狐狸、小兔、小松鼠、大象、小鹿一共5个朋友来玩捉迷藏的游戏。
2.猜拳定输赢
提问:可是谁来藏,谁来找呢?你们有什么好办法?
师:对,小动物们也是用猜拳的办法来决定谁来躲谁来找。猜拳赢的人就躲,输的人就来找。
3、继续讲述故。
师:“石头、剪子、布,小狐狸输了,来找大家。小狐狸说“你们都躲起来吧,好好地躲起来”“5、4、3、2、1”小狐狸开始找了!
三、寻找动物朋友
1、寻找小白兔
提问:小狐狸找呀找,会先找到谁呢?小兔子在哪里?你看见什么了知道小兔子在大石头后面?(看到了小兔子长长的耳朵)是这个吗?让我们和小狐狸一起到石头后面去看看。
小结:小兔子藏在石头后面。
2、寻找小松鼠和大象
师:小狐狸找到了藏在石头后面的小兔子,瞧,小狐狸又找到了谁?
提问:小松鼠藏在哪里?你怎么知道那是小松鼠呢?(看到了小松鼠花花的尾巴)
小结:原来小松鼠藏在大树后面。——完整讲述
提问:还找到谁了?大象藏在哪里?你怎么发现大象的?(小草里有个长长的鼻子和大大的耳朵)
小结:大象藏在草丛里。——完整讲述
3、寻找小鹿
师:小狐狸在石头后面找到了小兔、在大树后面找到了小松鼠还在草丛中找到了大象。还有谁没有被找到呀?小鹿到底藏在哪里了呢?动物朋友们帮小狐狸一起去找小鹿。我们也来帮忙找吧!
提问:小鹿藏在哪里了呀?是这里吗?(点击课件)到底是树枝还是小鹿的角呢,一时还真分不清,我们一起到大树后面瞧一瞧。
小结:小鹿真的藏在大树的后面。小鹿真聪明,躲在树林里,像树枝的角就算露了出来也不容易被发现。
四、完整欣赏故事
师:现在小狐狸把朋友们都找到了,它们在森林里玩的可开心了!这个好听的故事叫什么名字啊?我们再来听一遍这个故事吧!
五、延伸活动:捉迷藏
小班语言活动教案:藏在哪里了
1、仔细观察图片,寻找动物,了解动物显著的外形特征并感知整体和部分的关系。
2、大胆、清楚地讲述动物朋友躲藏的位置。
1、孩子们有玩“猜拳”游戏的相关经验。
2、《藏在哪里了》ppt课件。
1、引起兴趣、关注故事的名字。
(1)今天老师给你带来了一个好听的故事,名字叫《藏在哪里了?》
(2)猜猜故事里的小动物们在玩什么游戏?
(3)你玩过捉迷藏的游戏吗?怎么玩的?
小结:森林里,动物朋友们在玩捉迷藏,真有趣。我们跟他们一起玩吧!
2、观察图片,讲述故事内容。
(1)出示内页1,观察讨论。
有哪些动物朋友在捉迷藏?(引导幼儿逐一讲述动物的外形)
(小兔有长长的耳朵、大象有长长的鼻子、梅花鹿有像树杈一样的角、小松鼠有翘翘的尾巴、红红的小狐狸)
我们一起来数数有几个小动物玩捉迷藏呢?哦,一共有6个小动物玩捉迷藏。可是谁来躲,谁来找呢?看,小动物们想了个什么办法解决问题?(引导幼儿观察动物的动作和神态)
小狐狸输了,它对朋友们说:“你们都躲起来吧,我来找,一定能找到。”于是小狐狸背过身去,闭上眼睛对好朋友说:“我从5数到1,就要去找你们了,你们要藏好哦!”
(2)寻找动物朋友
看小狐狸找到谁了?你怎么知道是小兔?
小兔躲在哪里了?(引导幼儿完整讲述:小兔子躲在石头后面。)
(出示松鼠、小象躲起来的图片)小狐狸还找到谁了?
在哪里找到的?(引导幼儿完整讲述:小松鼠躲在大树后面;小象躲在草丛里)
小狐狸怎么会发现它们的?
小兔、小松鼠、小象都被小狐狸找到了,还有谁没有被小狐狸找到?
小鹿在哪里呢?动物朋友们一起找了起来。你们也帮它们找找吧。小鹿躲在哪了呢?(点击鹿角)这个是小鹿吗?我们来看一看。为什么小狐狸很快找到了小兔子它们,可是找不到小鹿呢?小鹿躲在在树林里,大家把它的角当成了树枝,所以找不到它。(可追问:小鹿躲在哪儿?它的角露也出来了,为什么大家没有发现呢?小动物们把鹿角当成什么了?)
小结:小鹿真聪明,躲在树林里,大家把它的角当成树枝,所以找不到它!
3、完整讲述故事。
这个捉迷藏的游戏好玩吗?我们一起来把这个故事讲给好朋友听!
小班语言教案:《藏在哪里了》
我们班孩子最近喜欢上了玩猜拳的游戏“剪刀、石头、布”,有一定分工方法的经验。根据小班幼儿年龄特点,喜欢具体形象的呈现方式,容易被有趣的事物吸引,绘本中可爱的动物形象是幼儿所喜欢的。
二、素材分析
这个绘本主要讲的是一群小动物在森林里玩捉迷藏的游戏。在小班的语言讲述活动中,由于幼儿的语言发展特点,对画面主要内容的完整表述以及多幅图连贯讲述存在困难。于是,本次活动选择了以捉迷藏的故事情境为讲述内容,以幼儿的主动学习为主,注重幼儿循序渐进的学习过程,有效引导幼儿仔细观察画面,获得从局部到整体的认知方法,学习完整连贯地讲述,以促进幼儿语言思维和逻辑思维能力的发展,实现幼儿自主性和教师引导性有效结合。
三、环节分析
从引导幼儿观察故事画面、完整讲述动物躲藏位置这一活动重点出发,本次活动设置了三个环节,试图在难度上循序渐进,首先是认识故事人物,出示第一个躲在大石头后面的小兔画面,根据露出来的兔耳朵动物明显的特征,幼儿容易正确找到小动物树立找下去的信心。其次是三幅图同时呈现,引发幼儿对故事完整连贯的认识。最后幼儿玩捉迷藏的游戏,进行经验迁移。
1、能根据动物显著的外形特征找到相应的动物,愿意大胆讲述动物躲藏的位置。
2、体验捉迷藏游戏的快乐。
观察绘本内容,愿意大胆讲述动物躲藏的位置。
用完整的语言讲述动物躲藏的位置。
绘本ppt、桌子四张
一、引起兴趣
1、你玩过捉迷藏的游戏吗?怎么玩的?
小结:原来,捉迷藏就是有人要藏起来,有人要去找。
过渡:在森林里,一些动物朋友们也在玩捉迷藏,看看都有谁来啦?
二、观察画面,讲述故事
1、玩捉迷藏动物朋友们都有谁?(追问幼儿:哪个是小兔?小象长得什么样?引导幼儿讲述图片中动物的外形)
2、教师讲述:谁来躲,谁来找呢?小动物们想了一个好办法猜拳——剪刀、石头、布,谁赢就来藏,谁输就来找。最后,小狐狸输了,它对朋友说:“你们都躲起来吧,好好地躲起来,我来找,一定能找到。”
小结:小鹿很聪明,躲在树林里,大家把它的角当成树枝,所以找不到它。其实所有的动物都会隐藏,它们会选择跟自己的身上颜色一样的地方隐藏,或假扮成其他东西,这些隐藏的方法叫做:“伪装”。
三、游戏:捉迷藏
1、教师:我们也来玩捉迷藏的游戏吧!请幼儿自己找地方躲起来,教师边找边说:“你们都躲起来,我来找,一定能找到。都躲到哪里去了呢?”
小班语言活动教案:藏在哪里了
1、通过观察画面理解故事内容,能较清楚的说出小动物的躲藏地点。
2、通过阅读、猜测、游戏等方式体验捉迷藏的玩法,并能大胆表达。
3、愿意参加集体活动,体验共同游戏的乐趣。
物质准备:ppt课件,相关游戏场景布置。
经验准备:认识故事中的小动物,知道它们的名字及典型特征;有捉迷藏的游戏经验。
一、回顾已有游戏经验,激发阅读兴趣
二、迁移已有认知经验,参与阅读
提问:有哪些动物们在玩捉迷藏?
谁来躲?谁来找?怎么决定的?
你找到了谁?在哪里?怎么看出来的?
刚才小动物们是怎么玩捉迷藏的?
三、集体游戏,体验游戏过程,大胆表达躲藏的方位
幼儿根据游戏场景,进行游戏两次,体验躲和找两种不同的角色,并尝试用清楚的语言表达躲藏的方位。
四、延伸活动,更换场景进行捉迷藏游戏
指导语:现在我们到操场上去玩一玩捉迷藏
小班语言教案:《藏在哪里了》
捉迷藏是幼儿最熟悉和喜爱的游戏之一,绘本《藏在哪里了》内容风趣诙谐,特别符合小班幼儿的年龄特点。整个活动的设计以游戏贯穿始终,旨在引导幼儿在帮助小狐狸寻找朋友的过程中,仔细观察动物显著的外形特征,自然运用已有经验,同时体验阅读的乐趣。同时,小班幼儿的语言表达能力较弱,开展这个故事活动,既能够锻炼幼儿的观察能力、思维力,又对幼儿组织语言的能力大有帮助。
1、乐意观察图片寻找藏起来的动物,感知整体和部分的关系。
2、尝试大胆、清楚地讲述动物躲藏的位置。
3、体验和同伴一起玩“捉迷藏”游戏的快乐。
1、知识经验:玩捉迷藏游戏
2、物质准备:《藏在哪里了》绘本ppt、场景布置
一、游戏《捉迷藏》,激发兴趣。
1、玩法:教师找,幼儿藏,当教师数到“五”时,幼儿就要藏好,教师开始找,被找到的人就输了,回来坐位置上,没被找到的人就赢了。
引导语:你们想玩捉迷藏游戏吗?今天我们来音体室玩,玩时曾老师有要求:(1)藏时要注意安全,不可以藏在大屏幕后面和台阶上面。(2)只能在音体室内藏,不可以跑出去。曾老师来当找的人,我闭上眼睛数到:“五”你们就要藏好了。
要求:
(1)引导孩子藏时要注意安全、不出声。
(2)鼓励孩子藏在和刚才不一样的地方。
2、分享交流躲藏的位置。
引导语:谁来说说你刚才藏在哪里了?
二、观察ppt,想想说说。
1、出示图片,说出动物的特征及躲藏的位置。
小结:总共有6只动物玩,小动物们真聪明,想了一个好办法——剪刀、石头、布。最后,小狐狸输了,那其他小动物就躲,小狐狸就找。
引导语:小狐狸转过身开始数:“五、四、三、二、一”
2、观察画面寻找动物朋友。
(1)它先找到谁了?它躲在哪里了?怎么知道的?(小兔躲在石头的后面,它看见长长的耳朵)
小结:小狐狸找啊找,看到石头后面有对长长的耳朵,找到了,是小兔子,小兔子藏在石头后面。
(2)它找到了谁?怎么知道的?它躲在哪里了?你看见大象的什么?(大象躲在草丛里,看见大象的鼻子,耳朵)
(3)它又找到了谁?怎么知道的?那是不是小鸭子呢,我们来看一看,呀——是的,小鸭子躲在了哪里?(小鸭子躲在花丛里。)
(4)大树后面是什么?怎么知道的?(小松鼠,小松鼠躲在大树后面,看见松鼠尾巴)总结前面找到的四个动物。
(5)还有谁没有找到?(小鹿)小鹿躲在哪里了?(小鹿躲在树的后面)小鹿真聪明,躲在树林里,大家把它的角当成树枝了,所以找不到它。
三、游戏《藏棒棒糖》,经验迁移
引导语:刚才我们找到了小兔、小鸭、大象、小鹿、小松鼠。小动物们很感谢你们,说小二班的小朋友们太聪明了,不仅能找到,而且还能说出小动物们躲藏的位置,它们给我们带来了一个宝箱送给我们,打开看看是什么?(棒棒糖),听听小动物怎么说。
播放录音:小二班的小朋友们,你们想不想得到棒棒糖啊,要先跟棒棒糖玩个游戏,怎么玩呢?注意听哦,把棒棒糖藏在身上的哪个部位都可以哦,只要不让曾老师发现,棒棒糖就归你了。
【】
1、到户外继续玩捉迷藏游戏。
2、语言区投放《藏在哪里了》绘本,继续讲述。
附故事:
动物们在捉迷藏,剪刀石头布、小狐狸输了,来找大家。“你们都躲起来,好好地躲起来。”都躲到哪里去了呢?石头后面有对长长的耳朵。找到了,是小兔子。都躲到哪里去了呢?大树后面有条花花的尾巴。找到了,是小松鼠!
都躲到哪里去了呢?花丛中有两只黄色的小脚丫。找到了,是小鸭子!都躲到哪里去了呢?小草后面有个长长的鼻子。找到了是小象!长着美丽的鹿的小鹿躲到哪里去了呢?没有找到啊,小鹿好聪明!我在这里!小动物们玩得真开心!
小班语言活动藏在哪里了教案
在小班的语言讲述活动中,由于幼儿的语言发展特点,对画面主要内容的完整表述以及多幅图连贯讲述存在困难。于是,本次活动选择了以捉迷藏的故事情境为讲述内容,以幼儿的主动学习为主,注重幼儿循序渐进的学习过程,有效引导幼儿仔细观察画面,获得从局部到整体的认知方法,并运用新的讲述方法学习完整连贯地讲述,以促进幼儿语言思维和逻辑思维能力的发展,实现幼儿自主性和教师引导性有效结合。
1、仔细观察画面,大胆猜想画面中的动物角色。
2、能运用短句“谁藏在哪里了?”连贯完整地讲述捉迷藏的图片。
3、能大胆地讲述,体验讲述的乐趣。
1、材料准备:课件、自制讲述操作卡每人一份(动物角色不变,变换不同场景)。
2、幼儿经验准备:有玩捉迷藏、猜拳游戏的经验。
活动过程:
一、提问唤起幼儿捉迷藏的经验,激发幼儿兴趣。
提问:你们玩过捉迷藏的游戏吗?怎么玩的?
小结:原来,捉迷藏就是有人要藏起来,有人要去找。
二、仔细观察小动物猜拳的画面,整体感知动物角色和明确游戏分工。
(一)仔细观察画面,整体感知动物角色,并大胆判断猜拳的输赢。
1、整体感知动物角色。
提问:有哪些小动物在玩捉迷藏呢?一共有几个小动物?
2、判断猜拳输赢,明确游戏分工。
(二)模仿动物猜拳游戏,体验故事情境中的乐趣。
引导语:那我们也来玩一玩猜拳的游戏,刚才小狐狸出的什么?那我当小狐狸,我出布,看看其他的动物出的什么?那你们来当其他动物,你们出……(剪刀)准备好了吗?石头剪刀布。是谁输了?小狐狸输了,它就去干什么?(找)其他小动物就去(藏起来)。你们看它现在的表情怎么样?(不高兴)看来它不太喜欢当找的人。怎么办呢?小狐狸,你别担心,我们大家会一起帮助你找!对吗?现在小动物要去藏起来了,让我们和小狐狸一起闭上眼睛,倒数54321!小伙伴们全都藏好了,它们都藏在哪里了呢?我们帮助小狐狸找一找!
三、通过观察动物的局部特征,大胆猜想谁藏起来了,并学习短句“谁藏在哪里了?”
(一)观察小兔藏起来的画面,猜想谁藏起来了,学说短句“谁藏在哪里了?”
1、观察动物局部特征,猜测谁藏起来了?
提问:谁藏起来了?你是怎么看出来的?
2、提供讲述支架,在情景中学习短句“谁藏在哪里了?”
小结:对,小兔子有长长的耳朵。
(二)观察大象藏起来的画面,猜想谁藏在这里了,并完整讲述“谁藏在哪里了?”
1、观察动物的局部特征,猜测谁藏在这里了?
提问:我们又接着来找。谁藏在这里了?是吗?你怎么看出来的?
2、再次提供讲述支架,引导幼儿自己完整讲述短句“谁藏在哪里了?”引导语:对不对呢?我们走进去瞧一瞧。是谁藏在这里了?刚才它藏在哪里?小朋友们,我们赶紧大声地告诉小狐狸,谁藏在哪里了?(幼儿自己尝试完整表达短句)哈哈,小狐狸找到大象好高兴,大象被找到了,它表情是什么样子的?(不高兴)。
小结:谁让你把耳朵鼻子都露出来了,聪明的小朋友一眼就能看出来它是谁了。
(三)观察小松鼠藏起来的画面,猜想和讲述“谁藏在哪里了”
1、观察动物的局部特征,大胆猜测谁藏在哪里了?
提问:我们继续来找,你还发现谁藏在哪里了?你是怎么看出来的`?是不是呢?
2、同伴间相互讲述短句“谁藏在哪里了?”
(四)观察小鹿藏起来的画面,能大胆猜测和讲述“谁藏在哪里了”
1、回忆动物角色,找出还未被找到的动物。
小结:原来,我们可以从前面的画面里找到答案。
2、仔细观察整个画面,大胆猜测小鹿藏在哪里了?
引导语:可是,小鹿藏得可好了,小狐狸找了半天都没找到,就连小动物们也来帮小狐狸四处找。我们也一起帮助找吧。我们得仔细观察画面才能找到小鹿哦。
提问:你们发现它藏在哪里了?你怎么看出来的?是吗?
3、大胆地向老师连贯讲述“谁藏在哪里了?”
四、通过多种方式引导幼儿连贯讲述捉迷藏的图片,体验讲述的乐趣。
(一)运用短句“谁藏在哪里了?”连贯讲述四幅图。
1、整体出示四幅图,教师引导幼儿运用短句“谁藏在哪里?”连贯讲述图片。
引导语:现在4个小动物都被我们大家找到啦。他们都藏在哪里了?让我们连起来讲给老师听一听。(小兔藏在石头后面,大象藏在了草丛里面,小松鼠藏在大树后面,小鹿藏在大树后面)。
2、幼儿自己运用短句“谁藏在哪里了”大胆连贯地讲述四幅图。
引导语:你们能自己从第一幅到第四幅连起来说一说谁藏在哪里了?小狐狸要仔细地听一听哪些小朋友会自己把4幅图连起来讲。
3、请个别幼儿在集体面前大胆讲述教师请几个幼儿一起在集体面前大胆讲述四幅图。
(二)幼儿观察、操作讲述卡片,迁移讲述方法,体验讲述的乐趣。
2、教师个别询问,重点关注幼儿是否连贯讲述四幅图:谁藏在哪里了。
3、请幼儿大胆地向老师完整讲述捉迷藏的图片。
本次活动突出了讲述活动的典型特点。幼儿通过仔细观察画面,运用短句“谁藏在哪里了”进行连贯讲述。从单幅图地学习句式到多幅图连贯讲述,再到最后迁移和运用讲述方法,幼儿在大胆运用短句的过程中,逐渐地获得了有关叙述性讲述的核心经验:有形式结构上的完整讲述和语用技能的有重点地讲述等经验。同时,教师为幼儿营造了一个自然有趣的学习情景,并循序渐进地搭建讲述支架,支持幼儿获得新的讲述经验。在教学过程中教师注重提问的有效性和讲述方式的多样性,让幼儿主动学习,从不会说到能连贯讲述,充分地体现幼儿学习过程。在提问有效性上,运用了追问法——引发幼儿进一步思考,如“你是怎么看出来的?”“为什么小兔这么容易被找到?”还有及时反问——引导幼儿判断、分析,如“是吗?”“对吗?”教师的提问不仅有针对性——直接指向问题,重点引导幼儿细致地观察画面,如“有哪些动物在玩捉迷藏?”“它们出的什么?”同时还具有层次性——层层递进,从谁藏起来了——它藏在哪里了——谁藏在哪里了?帮助幼儿一步步实现连贯讲述。在讲述方式上采取多种方法如集体讲述、个人讲述、同伴间相互讲述、与老师一起讲述等。在一次次的运用中,幼儿不但学习了新的讲述方法,还体验了讲述的乐趣,实现了讲述活动的教学目标。
小班语言活动教案:藏在哪里了
1.能根据动物显着的外形特点找到相应的动物。
2.愿意大胆、清楚地讲述动物躲藏的位置。
3.体验捉迷藏游戏的快乐。
1.场景布置:石头、树、草、花;2.毛绒玩具:小兔子、小松鼠、小鸭子、小象、梅花鹿;3.表演道具:兔子的长耳朵、小鸭了黄脚丫、松鼠的大尾巴、小象的长鼻子、梅花鹿的角;4.ppt课件活动过程:
1.引起兴趣,关注故事的名字
(2)猜猜故事里的小动物们在玩什么游戏呢?
(3)你玩过捉迷藏的游戏吗?怎么玩的?
(4)教师小结:在森林里,动物朋友们在玩捉迷藏,真有趣。我们跟他们一起玩吧!
2.出示ppt课件,观察画面,讲述故事开始部分
(1)有哪些动物朋友在捉迷藏?(追问幼儿:哪个是小兔?小象长得什么样?……引导幼儿讲述动物的外形)
(2)教师讲述:谁来躲,谁来找呢?小动物们想了一个好办法——剪刀、石头、布。最后,小狐狸输了,它对朋友说:“你们都躲起来吧,好好地躲起来,我来找,一定能找到。”
3.进入场景,参与寻找,讲述故事内容
(3)小鹿躲在哪里了呢?小狐狸找了好久都没找到,你发现了吗?为什么小狐狸找不到小鹿呢?(小结:小鹿真聪明,躲在树林里,大家把它的角当成树枝,所以找不到它。)
4.完整欣赏故事
(1)教师:小动物们捉迷藏的游戏好玩吗?我们把这件好玩的事讲出来吧!
(2)操作ppt,讲述故事。
(3) 提问:有哪些动物朋友来玩捉迷藏的游戏?
你记得它们躲在哪里了?
5.出示表演道具,分配角色进行表演故事
(1)教师:我们也来玩捉迷藏的游戏吧!
(2)分配角色,其余幼儿做小狐狸,边找边讲述:你们都躲起来吧,好好地躲起来,我来找,一定能找到。都躲到哪里去了呢?石头后面有对长长的耳朵,找到了,小兔躲在石头后面。都躲到哪里去了呢?大树后面有条花花的尾巴,找到了,松鼠躲在大树后面。都躲到哪里去了呢?花丛中有两只黄色的小脚丫,找到了,小鸭子躲在花丛中。都躲到哪里去了呢?小草后面有个长长的鼻子,找到了,小象躲在小草后面。长着美丽的角的小鹿躲到哪里去了呢?没找到。
6.出示绘本,引发幼儿阅读的欲望
教师:《藏在哪里了》这个有趣的故事就在这本书宝宝里面,我们一起回教室和同伴们分享吧!
小班语言活动教案:藏在哪里了
《藏在哪里了》是一次绘本教学活动,故事内容很有趣,也很符合小班孩子的年龄特点,在整个活动的设计中都是以游戏来进行的,玩是孩子们最喜欢的事情。然而捉迷藏是孩子们最熟悉和喜爱的游戏之一,通过此次的活动,教师引导幼儿仔细观察动物显著的外形特征,在帮助小狐狸寻找朋友的过程中,自然而然地运用着相关的知识经验,体验着阅读的乐趣。
1、乐意观察画面,并通过观察画面中的信息理解故事内容。
2、能够根据动物显著的外形特点找到相应的动物,体验捉迷藏游戏的快乐。
乐意观察画面,能够根据动物显著的外形特点找到相应的动物
通过观察画面中的信息理解故事内容
经验准备:玩过捉迷藏游戏、猜拳游戏
物质准备:ppt,石头,树,草,花丛场景图片,幼儿操作画面,红笔
一、观察图书封面,引出捉迷藏游戏
1、老师今天带来了一本书,名字叫《藏在哪里了》,书里面有什么小动物?(小松鼠、小狐狸)除了小松鼠和小狐狸,森林里还有很多的小动物,他们在一起玩捉迷藏的游戏。
2、你们玩过捉迷藏吗?怎么玩的?(一些人藏起来,一个人来找)
二、观察画面,理解故事
1、看看书里还有谁来一起玩捉迷藏的游戏(大象,小鹿,小兔子,小鸭子)一共几个小动物一起玩?(6)
2、可是谁来藏,谁来找呢?小动物们想了一个好方法,他们在用什么方法?(观察画面,猜拳)我们也一起来玩一次,小手举高(石头剪刀布)。幼儿观察画面,谁输了?(小狐狸输了)它说:你们都藏起来吧,我来找,一定能找到。我数五个数,你们都要藏好咯。我们一起来帮他数(5、4、3、2、1)
3、咦,都藏到哪里去了?小朋友一起来帮狐狸找一找吧。你找到了谁?它躲在哪里了?你是怎么找到的?(耳朵)
4、幼儿操作
找到了兔子之后,小狐狸又找啊找,请你拿出椅子下的图片,帮狐狸找一找小动物都藏在哪里了,请你用笔把他圈起来。小动物藏在哪里了?你怎么知道的?(小松鼠藏在了大树后面,小鸭子藏在了花丛里,小象藏在了草丛里)
5、小狐狸已经找到了四个朋友了,都有谁呀?可是还有谁没有找到呢?(小鹿)
6、朋友们一起帮小鹿找了起来,我们也帮忙找一找小鹿。(大树后?树枝?)
三、完整阅读,感受绘本
师幼共读,完整讲述故事。(ppt)
四、游戏:捉迷藏
1、介绍游戏场景
刚才小动物们有的躲到了森林里的大树后面,有的躲到了花丛里,有的躲在了草堆里,还有的躲在了石头后面。现在我们也来森林里玩一玩捉迷藏的游戏,要注意安全哦,我数五个数,请你找个地方躲起来哦!
2、师找人,都躲到哪里去了?大树后面有人吗?(有声音我就发现有人了/没有声音,咦,藏到哪里去了?)
回到班级里和班级里的小朋友一起玩一玩捉迷藏的游戏。
藏在哪里了小班教案
1、仔细观察图片,寻找动物,了解动物显著的外形特征并感知整体和部分的关系。
2、大胆、清楚地讲述动物朋友躲藏的位置。
【活动准备】。
1、孩子们有玩“猜拳”游戏的相关经验。
【活动过程】。
1、引起兴趣、关注故事的名字。
(1)今天老师给你带来了一个好听的故事,名字叫《藏在哪里了?》。
(2)猜猜故事里的小动物们在玩什么游戏?
(3)你玩过捉迷藏的游戏吗?怎么玩的?
小结:森林里,动物朋友们在玩捉迷藏,真有趣。我们跟他们一起玩吧!
2、观察图片,讲述故事内容。
(1)出示内页1,观察讨论。
有哪些动物朋友在捉迷藏?(引导幼儿逐一讲述动物的外形)。
(小兔有长长的耳朵、大象有长长的鼻子、梅花鹿有像树杈一样的角、小松鼠有翘翘的尾巴、红红的小狐狸)。
我们一起来数数有几个小动物玩捉迷藏呢?哦,一共有6个小动物玩捉迷藏。可是谁来躲,谁来找呢?看,小动物们想了个什么办法解决问题?(引导幼儿观察动物的动作和神态)。
小狐狸输了,它对朋友们说:“你们都躲起来吧,我来找,一定能找到。”于是小狐狸背过身去,闭上眼睛对好朋友说:“我从5数到1,就要去找你们了,你们要藏好哦!”
(2)寻找动物朋友。
看小狐狸找到谁了?你怎么知道是小兔?
小兔躲在哪里了?(引导幼儿完整讲述:小兔子躲在石头后面。)。
(出示松鼠、小象躲起来的图片)小狐狸还找到谁了?
在哪里找到的?(引导幼儿完整讲述:小松鼠躲在大树后面;小象躲在草丛里)。
小狐狸怎么会发现它们的?
小兔、小松鼠、小象都被小狐狸找到了,还有谁没有被小狐狸找到?
小鹿在哪里呢?动物朋友们一起找了起来。你们也帮它们找找吧。小鹿躲在哪了呢?(点击鹿角)这个是小鹿吗?我们来看一看。为什么小狐狸很快找到了小兔子它们,可是找不到小鹿呢?小鹿躲在在树林里,大家把它的角当成了树枝,所以找不到它。(可追问:小鹿躲在哪儿?它的角露也出来了,为什么大家没有发现呢?小动物们把鹿角当成什么了?)。
小结:小鹿真聪明,躲在树林里,大家把它的角当成树枝,所以找不到它!
3、完整讲述故事。
这个捉迷藏的游戏好玩吗?我们一起来把这个故事讲给好朋友听!
藏在哪里了小班教案
设计意图:
本活动选自小班情景阅读《藏在哪里了》。根据小班幼儿语言能力发展较弱,对画面主要内容的完整表述以及多幅图连贯讲述存在困难的特点。于是开展了此次活动《藏在哪里了》,通过“看一看”――观察画面,运用新的讲述方法学习完整连贯地讲述,以促进幼儿语言思维和逻辑思维能力的发展,实现幼儿自主性和教师引导性有效结合;通过“猜一猜”――创设情境,以巩固发展幼儿对整体和部分的理解;通过“玩一玩”――参与游戏活动,让孩子体验游戏所带来的快乐。我们引导幼儿接触优秀的儿童文学作品,通过多种活动帮助幼儿加深对作品的体验和理解。
活动目标:
1.仔细观察图片,寻找动物,了解动物显著的外形特征并感知整体和部分的关系。
2.大胆、清楚地讲述动物朋友躲藏的位置。
3.体验集体玩捉迷藏游戏的快乐。
活动重点:
仔细观察图片,寻找动物,了解动物显著的外形特征并感知整体和部分的关系。
活动难点:
大胆、清楚地讲述动物朋友躲藏的位置。
活动准备:
1.知识经验的准备:通知幼儿和家长事先在家尝试玩捉迷藏游戏。
【设计意图:充分利用家长资源,提前对幼儿进行教学活动的准备。】。
2.物质氛围营造:情景阅读《藏在哪里了》ppt课件、《藏在哪里了》情景展板。
活动过程:
一、激起兴趣,引出故事内容。
1.师:“小朋友们喜欢玩游戏吗?你们玩过捉迷藏的游戏吗。”(幼儿自述捉迷藏经历)。
教师小结:捉迷藏就是有人藏起来,有人要找。今天老师带来了一本书《藏在哪里了》。
2.今天森林里也有些动物在玩捉迷藏,让我们一块看有哪些动物来玩捉迷藏呢?”(让幼儿认识动物,一共有六个动物来玩捉迷藏)。
师:“它们用石头剪刀布来决定谁藏,谁躲?”(动物们用石头剪刀布来决定谁藏,谁找,狐狸输了,狐狸找其他的朋友)。
二、看一看――观察图片,讲述故事内容。
狐狸倒数5个数,就开始找了。
1.它先找到谁了?它躲在哪里了?怎么知道的?(小兔躲在石头的后面,它看见长长的耳朵)。
2.它找到了谁?怎么知道的?它躲在哪里了?你看见大象的什么?(大象躲在草丛里,看见大象的鼻子,耳朵)。
3.它又找到了谁?怎么知道的?那是不是小鸭子呢,我们来看一看,呀――是的,小鸭子躲在了哪里?(小鸭子躲在花丛里。)。
5.还有l没有找到?(小鹿)小鹿躲在哪里了?(小鹿躲在树的后面)小鹿真聪明,躲在树林里,大家把它的角当成树枝了,所以找不到它。
三、猜一猜――情景游戏《藏在哪里了》。
1.捉迷藏的游戏这么好玩,许多小动物都玩起了这个游戏,瞧,它们都藏起来了。看看它们藏在哪里啦?(介绍场景)。
2.每个小动物只露出了一点点,你能猜出它是谁吗?这些小动物就在这里,现在就请你来找一个你喜欢的小动物。(幼儿自由选择动物)。
四、玩一玩――拓展延伸游戏《捉迷藏》。
师:小朋友们非常棒,很快就找到了藏起来的小动物们。那怎么藏才不容易被人发现?(藏好了、不说话等等)。
师:我们也来玩一下捉迷藏的游戏。
教师交代游戏规则:
1.我们一起来玩捉迷藏,我们用桌子,凳子表示大树林,城堡,花园等,他们是一会孩子们要藏的地点。
2.捉迷藏的时候要注意安全不推不挤。让孩子一起来亲身体会捉迷藏游戏。
活动创意:
本次活动我是根据小班幼儿的年龄特点和思维发展水平来进行的,小班幼儿爱动、爱玩。在整个活动中我都一直引导幼儿看看、猜猜、玩玩让孩子们置身其中,让孩子们在与动物互动的过程中学到了知识理解了道理,寓教于乐。
藏在哪里了小班教案
设计思路:
一、幼儿分析。
我们班孩子最近喜欢上了玩猜拳的游戏“剪刀、石头、布”,有一定分工方法的经验。根据小班幼儿年龄特点,喜欢具体形象的呈现方式,容易被有趣的事物吸引,绘本中可爱的动物形象是幼儿所喜欢的。
二、素材分析。
这个绘本主要讲的是一群小动物在森林里玩捉迷藏的游戏。在小班的语言讲述活动中,由于幼儿的语言发展特点,对画面主要内容的完整表述以及多幅图连贯讲述存在困难。于是,本次活动选择了以捉迷藏的故事情境为讲述内容,以幼儿的主动学习为主,注重幼儿循序渐进的学习过程,有效引导幼儿仔细观察画面,获得从局部到整体的认知方法,学习完整连贯地讲述,以促进幼儿语言思维和逻辑思维能力的发展,实现幼儿自主性和教师引导性有效结合。
三、环节分析。
从引导幼儿观察故事画面、完整讲述动物躲藏位置这一活动重点出发,本次活动设置了三个环节,试图在难度上循序渐进,首先是认识故事人物,出示第一个躲在大石头后面的小兔画面,根据露出来的兔耳朵动物明显的特征,幼儿容易正确找到小动物树立找下去的信心。其次是三幅图同时呈现,引发幼儿对故事完整连贯的认识。最后幼儿玩捉迷藏的游戏,进行经验迁移。
内容和要求:
1、能根据动物显著的外形特征找到相应的动物,愿意大胆讲述动物躲藏的位置。
2、体验捉迷藏游戏的快乐。
活动重点:
观察绘本内容,愿意大胆讲述动物躲藏的位置。
活动难点:
用完整的语言讲述动物躲藏的位置。
活动准备:
绘本ppt、桌子四张。
活动过程:
一、引起兴趣。
1、你玩过捉迷藏的游戏吗?怎么玩的?
小结:原来,捉迷藏就是有人要藏起来,有人要去找。
过渡:在森林里,一些动物朋友们也在玩捉迷藏,看看都有谁来啦?
二、观察画面,讲述故事。
1、玩捉迷藏动物朋友们都有谁?(追问幼儿:哪个是小兔?小象长得什么样?引导幼儿讲述图片中动物的外形)。
2、教师讲述:谁来躲,谁来找呢?小动物们想了一个好办法猜拳——剪刀、石头、布,谁赢就来藏,谁输就来找。最后,小狐狸输了,它对朋友说:“你们都躲起来吧,好好地躲起来,我来找,一定能找到。”
小结:小鹿很聪明,躲在树林里,大家把它的角当成树枝,所以找不到它。其实所有的动物都会隐藏,它们会选择跟自己的身上颜色一样的地方隐藏,或假扮成其他东西,这些隐藏的方法叫做:“伪装”。
三、游戏:捉迷藏。
1、教师:我们也来玩捉迷藏的游戏吧!请幼儿自己找地方躲起来,教师边找边说:“你们都躲起来,我来找,一定能找到。都躲到哪里去了呢?”
《藏在哪里了》语言教案
1、能根据已有的线索找到相应的动物,提高观察分析能力。
2、愿意大胆、清楚地讲述动物躲藏的位置。
3、喜欢听故事,乐意与同伴玩捉迷藏游戏。
活动重点:能根据已有的线索找到相应的动物,提高观察分析能力。
活动难点: 愿意大胆、清楚地讲述动物躲藏的位置。
经验准备:幼儿玩过石头、剪刀、布的游戏
1、引起兴趣,关注故事的名字
(1)教师介绍故事的名字:今天老师带来了一个故事,名字叫《藏在哪里了》
(2)猜猜故事里的小动物们在玩什么游戏呢?
(3)你玩过捉迷藏的游戏吗?怎么玩的?
(4)教师小结:在森林里,动物朋友们在玩捉迷藏,真有趣。我们跟他们一起玩吧!
2、出示 ppt 课件,观察画面,讲述故事开始部分
(1)有哪些动物朋友在捉迷藏?
(2)教师讲述:谁来躲,谁来找呢?小动物们想了一个好办法——剪刀、石头、布。最后,小狐狸输了,它对朋友说:“你们都躲起来吧,好好地躲起来,我来找,一定能找到。”
3、进入场景,参与寻找,讲述故事内容
(1)教师:小动物们捉迷藏的游戏好玩吗?我们把这件好玩的事讲出来吧!
(2)操作 ppt,讲述故事。
(3)提问:有哪些动物朋友来玩捉迷藏的游戏? 你记得它们躲在哪里了?
5、出示表演道具,分配角色进行表演故事
(1)教师:我们也来玩捉迷藏的游戏吧!
(2)分配角色,其余幼儿做小狐狸,边找边讲述:你们都躲起来吧,好好地躲起来,我来找,一定能找到。
6、出示绘本,引发幼儿阅读的欲望
在活动开始,我通过介绍故事的名字来激发幼儿的兴趣,接着利用 pp t,让幼儿看看有哪些小动物来玩捉迷藏的游戏,这一环节通过观察,孩子对各种动物的外部特征都有了很好的了解,为捉迷藏打下了基础。在想出玩石头剪刀布这个办法后,我通过和幼儿一起玩一玩,让幼儿参与到这个情境之中,在玩中学习,也为最后和幼儿互动玩捉迷藏铺垫。在小狐狸输了要找动物朋友这个环节,狐狸说:我转过身,你们都躲起来吧,我从 5 开始倒数至1 就来找你们,一定能找到。在这里,我让孩子们跟着狐狸一起数,游戏化的接触了倒数,增添了乐趣。
在本次教学活动中也存在一些不足,在活动中如果亲和力更充足些,那孩子投入的会更深刻,更情绪化。活动也有忽视个别幼儿的现象,没有兼顾全体幼儿,对于举手次数很少的以及不举手的孩子,在以后的教学活动中我应该采取怎样的方式鼓励他们参与到活动中来,如何在教学过程中利用语言、表情、肢体等让自己变得更具感染力,更能调动孩子,这也是我在以后的活动中要调整和反思的地方。
藏在哪里了小班教案
活动目标:
1.仔细观察画面,大胆猜想画面中的动物角色。
2.能运用短句“谁藏在哪里了?”连贯完整地讲述捉迷藏的图片。
3.能大胆地讲述,体验讲述的乐趣。
活动准备:
1.材料准备:课件、自制讲述操作卡每人一份(动物角色不变,变换不同场景)。
2.幼儿经验准备:有玩捉迷藏、猜拳游戏的经验。
活动过程:
一、提问唤起幼儿捉迷藏的经验,激发幼儿兴趣。
提问:你们玩过捉迷藏的游戏吗?怎么玩的?
小结:原来,捉迷藏就是有人要藏起来,有人要去找。
二、仔细观察小动物猜拳的画面,整体感知动物角色和明确游戏分工。
(一)仔细观察画面,整体感知动物角色,并大胆判断猜拳的输赢。
1.整体感知动物角色。
提问:有哪些小动物在玩捉迷藏呢?一共有几个小动物?
2.判断猜拳输赢,明确游戏分工。
(二)模仿动物猜拳游戏,体验故事情境中的乐趣。
引导语:那我们也来玩一玩猜拳的游戏,刚才小狐狸出的什么?那我当小狐狸,我出布,看看其他的动物出的什么?那你们来当其他动物,你们出……(剪刀)准备好了吗?石头剪刀布。是谁输了?小狐狸输了,它就去干什么?(找)其他小动物就去(藏起来)。你们看它现在的表情怎么样?(不高兴)看来它不太喜欢当找的人。怎么办呢?小狐狸,你别担心,我们大家会一起帮助你找!对吗?现在小动物要去藏起来了,让我们和小狐狸一起闭上眼睛,倒数54321!小伙伴们全都藏好了,它们都藏在哪里了呢?我们帮助小狐狸找一找!
三、通过观察动物的局部特征,大胆猜想谁藏起来了,并学习短句“谁藏在哪里了?”
(一)观察小兔藏起来的画面,猜想谁藏起来了,学说短句“谁藏在哪里了?”
1.观察动物局部特征,猜测谁藏起来了?
提问:谁藏起来了?你是怎么看出来的?
2.提供讲述支架,在情景中学习短句“谁藏在哪里了?”
小结:对,小兔子有长长的耳朵。
(二)观察大象藏起来的画面,猜想谁藏在这里了,并完整讲述“谁藏在哪里了?”
1.观察动物的局部特征,猜测谁藏在这里了?
提问:我们又接着来找。谁藏在这里了?是吗?你怎么看出来的?
2.再次提供讲述支架,引导幼儿自己完整讲述短句“谁藏在哪里了?”引导语:对不对呢?我们走进去瞧一瞧。是谁藏在这里了?刚才它藏在哪里?小朋友们,我们赶紧大声地告诉小狐狸,谁藏在哪里了?(幼儿自己尝试完整表达短句)哈哈,小狐狸找到大象好高兴,大象被找到了,它表情是什么样子的?(不高兴)。
小结:谁让你把耳朵鼻子都露出来了,聪明的小朋友一眼就能看出来它是谁了。
(三)观察小松鼠藏起来的画面,猜想和讲述“谁藏在哪里了”
1.观察动物的局部特征,大胆猜测谁藏在哪里了?
提问:我们继续来找,你还发现谁藏在哪里了?你是怎么看出来的?是不是呢?
2.同伴间相互讲述短句“谁藏在哪里了?”
(四)观察小鹿藏起来的画面,能大胆猜测和讲述“谁藏在哪里了”
1.回忆动物角色,找出还未被找到的动物。
小结:原来,我们可以从前面的`画面里找到答案。
2.仔细观察整个画面,大胆猜测小鹿藏在哪里了?
引导语:可是,小鹿藏得可好了,小狐狸找了半天都没找到,就连小动物们也来帮小狐狸四处找。我们也一起帮助找吧。我们得仔细观察画面才能找到小鹿哦。
提问:你们发现它藏在哪里了?你怎么看出来的?是吗?
3.大胆地向老师连贯讲述“谁藏在哪里了?”
四、通过多种方式引导幼儿连贯讲述捉迷藏的图片,体验讲述的乐趣。
(一)运用短句“谁藏在哪里了?”连贯讲述四幅图。
1.整体出示四幅图,教师引导幼儿运用短句“谁藏在哪里?”连贯讲述图片。
引导语:现在4个小动物都被我们大家找到啦。他们都藏在哪里了?让我们连起来讲给老师听一听。(小兔藏在石头后面,大象藏在了草丛里面,小松鼠藏在大树后面,小鹿藏在大树后面)。
2.幼儿自己运用短句“谁藏在哪里了”大胆连贯地讲述四幅图。
引导语:你们能自己从第一幅到第四幅连起来说一说谁藏在哪里了?小狐狸要仔细地听一听哪些小朋友会自己把4幅图连起来讲。
3.请个别幼儿在集体面前大胆讲述教师请几个幼儿一起在集体面前大胆讲述四幅图。
(二)幼儿观察、操作讲述卡片,迁移讲述方法,体验讲述的乐趣。
1.幼儿尝试运用短句“谁藏在哪里了”连贯讲述新情景。
2.教师个别询问,重点关注幼儿是否连贯讲述四幅图:谁藏在哪里了。
3.请幼儿大胆地向老师完整讲述捉迷藏的图片。
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《藏在哪里了》语言教案
绘本《藏在哪里了》很符合小班孩子的年龄特点,因为玩是孩子们最喜欢的事情,而且捉迷藏是孩子们最熟悉和喜爱的游戏之一。在这个绘本中,就是以“藏“这样一个游戏活动为线索,牢牢地吸引着孩子们的目光,紧扣着他们的心弦,因此,设计了此活动。在活动中,我引导幼儿通过语言表达所藏方位、感知动物明显特征,同时也让孩子们亲自体验捉迷藏的游戏,让孩子们在动一动,静一静,玩一玩中,感受着游戏的快乐。
1.观察图片,寻找动物,了解角色的显著外形特征。
2.能大胆、清楚地讲述动物朋友躲藏的位置。
3.体验参与捉迷藏游戏的快乐。
4.通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。
5.引导幼儿在故事和游戏中学习,感悟生活。
1.《藏在哪里了》ppt课件,奖励用的棒棒糖每人一个。
2.用于玩捉迷藏游戏的道具:大树、草丛、花丛等。
1.出示ppt图片,引起幼儿的兴趣。
(1)引导幼儿观察图片内容。
师:“图片上有谁?它们在干什么呢?”
(2)引导幼儿说说捉迷藏游戏的玩法。
师:“你玩过捉迷藏的游戏吗?怎么玩的?”
(3)师小结:玩捉迷藏游戏是几个人藏起来让另外一个人去找,这个游戏真有趣。森林里,动物朋友们在玩捉迷藏,我们跟他们一起玩吧!
2.观察图片,讲述故事内容
(1)出示内页封面,观察讨论
师:“有哪些动物朋友在捉迷藏?”(大象、小松鼠、小兔子、小鹿、小狐狸、小鸭子)
师:“谁来躲,谁来找呢?它们想了个什么办法解决问题?”
师:“谁输了?你们是怎么知道的呢?”
教师小结:小动物们真聪明,它们用出石头剪刀布的办法来分工,小狐狸出了布,其他的小动物出了剪刀,所以小狐狸输了,它对朋友们说:“你们都躲起来吧,我来找,一定能找到。”
(2)出示下一张ppt: 动物们要藏起来了,小狐狸做了什么?
(3)寻找动物朋友
片段一:
师:“小狐狸找到谁了?你怎么知道是小兔?小兔躲在哪里了?”
教师验证幼儿的答案,并播放胜利的音乐,引导幼儿完整讲述:小兔子躲在石头后面。
片段二、三、四:
师:“小狐狸还找到谁了?在哪里找到的?”
当幼儿说出答案后,教师用红圈标注,并链接大图进行验证。
引导幼儿完整讲述:小松鼠躲在大树后面;小鸭躲在花丛里;小象躲在草丛里。
片段五:
师:“小兔、小松鼠、小鸭、小象都被小狐狸找到了,还有谁没有被小狐狸找到?
师:“那小鹿躲到哪儿去了?我们一起帮小狐狸找一找。”
师:“你发现小鹿躲在哪里?为什么小狐狸找不到小鹿呢?”
师:“小鹿躲在哪儿?它的角露也出来了,为什么大家没有发现呢?小动物们把鹿角当成什么了?)
教师小结:小鹿真聪明,躲在树林里,大家把它的角当成树枝,所以找不到它!
3.完整欣赏故事,引导幼儿说出小动物躲藏的'位置。
师:“朋友们都被小狐狸找到了。你还记得它们都躲在哪里吗?我们一起来讲一讲故事吧。”
教师完整讲述故事,在讲故事中,引导幼儿说出小动物躲藏的位置。
4.做游戏:捉迷藏。
师:“下面我们也来玩捉迷藏的游戏,你们来藏,我来找,好吗?我倒数5个数,数完就开始找了,5、4、3、2、1” 教师找幼儿,假装找不着,说:“哎呀,我一个小朋友也没找着,老师输了,你们出来吧!”(让孩子感受捉迷藏和胜利的快乐)
师:“你们刚才躲在哪?”引导幼儿说出自己躲藏的方位,并奖励棒棒糖。
在活动的的前半部分,首先我通过问孩子捉迷藏的方法导入,再与孩子一起观察小动物们的特征,但在与孩子去发现、寻找小动物的时候,可能我的语言在指导幼儿发现时需要更加情景化,更富有逻辑性些。在一些寻找小动物的环节时,本身我无意间发现可以让孩子学一学:“你真聪明”这句话,但在后面的环节却因为紧张而略过了。活动的后半部分,我和孩子们一起玩了捉迷藏的游戏:孩子很兴奋,但我在与幼儿讲解该藏在哪里时,应该说清楚,对于部分幼儿第一次没有藏到应该藏得地方时,对于藏对的幼儿应该给予鼓励,让幼儿在第二次藏起来时能藏对地方。而且对于玩游戏的积极性每个人是有差异的,这就需要我的语言,表情,动作更亲和些、更有趣些,我要做的是把每个人的情绪都充分调动起来,让大家玩起来更投入,更开心。
藏在哪里了小班教案
活动目标:
能根据动物显著的外形特点找到相应的动物,体验捉迷藏游戏的快乐。
活动准备:
1.场景布置:石头、树、草、花;
2.ppt课件、棒棒糖若干。
设计意图:
《藏在哪里了》是一次绘本教学活动,故事内容很有趣,也很符合小班孩子的年龄特点,在整个活动的设计中都是以游戏来进行的,玩是孩子们最喜欢的事情。然而捉迷藏是孩子们最熟悉和喜爱的游戏之一,通过此次的活动,教师引导幼儿仔细观察动物显著的外形特征,在帮助小狐狸寻找朋友的过程中,自然而然地运用着相关的知识经验,体验着阅读的乐趣。
一、引起兴趣,关注故事的名字。
2、猜猜故事里的.小动物们在玩什么游戏呢?
3、你玩过捉迷藏的游戏吗?怎么玩的?
4、教师小结:在森林里,动物朋友们在玩捉迷藏,真有趣。我们跟他们一起玩吧!
二、出示ppt课件,观察画面,讲述故事开始部分。
1、有哪些动物朋友在捉迷藏?(追问幼儿:哪个是小兔?小象长得什么样?……引导幼儿讲述动物的外形)。
2、教师讲述:谁来躲,谁来找呢?小动物们想了一个好办法--剪刀、石头、布。最后,小狐狸输了,它对朋友说:“你们都躲起来吧,好好地躲起来,我来找,一定能找到。”
三、进入场景,参与寻找,讲述故事内容。
3、小鹿躲在哪里了呢?小狐狸找了好久都没找到,你发现了吗?为什么小狐狸找不到小鹿呢?(小结:小鹿真聪明,躲在树林里,大家把它的角当成树枝,所以找不到它。)。
四、完整欣赏故事。
1、教师:小动物们捉迷藏的游戏好玩吗?我们把这件好玩的事讲出来吧!
2、操作ppt,讲述故事。
3、提问:有哪些动物朋友来玩捉迷藏的游戏?
五、游戏:捉迷藏。
1、教师:我们也来玩捉迷藏的游戏吧!
3、给每位幼儿奖励一个棒棒糖。
六、藏棒棒糖。
请小朋友藏棒棒糖,老师来找。(使用语句”棒棒糖藏在xx里")。
价值分析:
通过故事的名字激发孩子的兴趣,运用捉迷藏这个游戏来贯穿于整个活动。
出示ppt图片,让幼儿能发现小动物的一些基本特征,从而为后面的活动也作为一个铺垫。
根据上一环节的讨论,孩子们根据自己的已有经验进行观察,并提示孩子不仅要根据小动物的特征去找,还要表达出小动物躲在什么方位。
通过呈现的4幅图片,让幼儿回忆故事内容。加深印象。
通过游戏,让幼儿有一个角色的扮演,同时也起到一个很好的动静交替。
运用孩子们的兴趣来激发他们表达,自己的棒棒糖藏在哪里。
藏在哪里了小班教案
1、能根据已有的线索找到相应的动物,提高观察分析能力。
2、愿意大胆、清楚地讲述动物躲藏的位置。
3、喜欢听故事,乐意与同伴玩捉迷藏游戏。
重点难点。
活动重点:能根据已有的线索找到相应的动物,提高观察分析能力。
活动难点:愿意大胆、清楚地讲述动物躲藏的位置。
活动准备。
经验准备:幼儿玩过石头、剪刀、布的游戏。
活动过程。
1、引起兴趣,关注故事的名字。
(1)教师介绍故事的名字:今天老师带来了一个故事,名字叫《藏在哪里了》。
(2)猜猜故事里的小动物们在玩什么游戏呢?
(3)你玩过捉迷藏的游戏吗?怎么玩的?
(4)教师小结:在森林里,动物朋友们在玩捉迷藏,真有趣。我们跟他们一起玩吧!
2、出示ppt课件,观察画面,讲述故事开始部分。
(1)有哪些动物朋友在捉迷藏?
(2)教师讲述:谁来躲,谁来找呢?小动物们想了一个好办法——剪刀、石头、布。最后,小狐狸输了,它对朋友说:“你们都躲起来吧,好好地躲起来,我来找,一定能找到。”
3、进入场景,参与寻找,讲述故事内容。
(1)教师:小动物们捉迷藏的游戏好玩吗?我们把这件好玩的事讲出来吧!
(2)操作ppt,讲述故事。
(3)提问:有哪些动物朋友来玩捉迷藏的游戏?你记得它们躲在哪里了?
5、出示表演道具,分配角色进行表演故事。
(1)教师:我们也来玩捉迷藏的游戏吧!
(2)分配角色,其余幼儿做小狐狸,边找边讲述:你们都躲起来吧,好好地躲起来,我来找,一定能找到。
6、出示绘本,引发幼儿阅读的欲望。
活动总结。
在活动开始,我通过介绍故事的名字来激发幼儿的兴趣,接着利用ppt,让幼儿看看有哪些小动物来玩捉迷藏的游戏,这一环节通过观察,孩子对各种动物的外部特征都有了很好的了解,为捉迷藏打下了基础。在想出玩石头剪刀布这个办法后,我通过和幼儿一起玩一玩,让幼儿参与到这个情境之中,在玩中学习,也为最后和幼儿互动玩捉迷藏铺垫。在小狐狸输了要找动物朋友这个环节,狐狸说:我转过身,你们都躲起来吧,我从5开始倒数至1就来找你们,一定能找到。在这里,我让孩子们跟着狐狸一起数,游戏化的接触了倒数,增添了乐趣。
在本次教学活动中也存在一些不足,在活动中如果亲和力更充足些,那孩子投入的会更深刻,更情绪化。活动也有忽视个别幼儿的现象,没有兼顾全体幼儿,对于举手次数很少的以及不举手的孩子,在以后的教学活动中我应该采取怎样的方式鼓励他们参与到活动中来,如何在教学过程中利用语言、表情、肢体等让自己变得更具感染力,更能调动孩子,这也是我在以后的活动中要调整和反思的地方。
藏在哪里了小班教案
活动目标:
1、能借助画面的观察理解故事情节,熟悉动物的明显特征。
2、能在看一看、猜一猜的情景中,尝试用语言完整地表述“xx躲在xx里”。
3、体验捉迷藏游戏的快乐。
活动准备:
1、ppt课件。
2、幼儿已有捉迷藏的经验。
活动过程:
(一)引起兴趣,关注故事的名字。
1、教师介绍故事的名字。
教师:今天老师带来了一本书,名字叫《藏在哪里了》,名字叫什么?看看封面上有谁?(狐狸,小松鼠)对了一只是狐狸,一只是小松鼠,他们都住在森林里,听听看他们想玩什么游戏?(放音乐)。
教师:孩子们捉迷藏的游戏你们玩过吗?怎么玩的?
教师小结:捉迷藏就是有人要藏,有人要找。
(二)出示ppt课件,观察画面,讲述故事开始部分。
教师:森林里的朋友都要玩捉迷藏的游戏,看看有谁啊?(追问幼儿:哪个是小兔?小象长得什么样?……引导幼儿讲述动物的外形)一共有几个朋友啊?我们一起来数一数。
教师:一共6个朋友来玩捉迷藏的游戏,可是谁来藏,谁来找呢?你们知道吗?于是他们用猜拳的方法来决定谁来藏谁来找,猜拳是剪刀、石头、布(和幼儿玩一玩,输的找,赢的藏)。看看这6个朋友到底谁来找谁来藏呢?(寻找ppt上动物的手)最后,小狐狸输了,它背过身去对朋友说:“好了我要开始倒数了,数到1的时候,我就要来找你们啦。你们都躲起来吧,好好地躲起来,我来找,一定能找到。5、4、3、2、1”
(三)进入场景,参与寻找,讲述故事内容。
1、引导幼儿在场景中寻找。
教师:“小狐狸开始找啦,找啊找,咦,小狐狸先找到谁啦”“小兔躲在哪里了?你怎么知道是小兔子呀?有小兔的耳朵(点击ppt)。到底是不是呢?我们一起到石头后面看看,如果是小兔子,我们就一起拍拍手给自己加加油。”
教师:找找看还有谁藏起来了?(幼儿说到哪幅就点击哪幅)(引导幼儿完整讲述:小松鼠躲在大树后面,小鸭子躲在花丛里,大象躲在草丛里)。
教师:“我们一共找到了4个朋友,第一个在大石头后面找到了小兔子,在大树后面找到了小松鼠,在……”
教师:“还有一个是谁呢?小狐狸找了好久都没找到,所以动物朋友们一起找起来。森林里小鹿藏在哪里呢?你们发现了吗?这个到底是树枝还是鹿茸,我们一起去瞧一瞧。为什么小狐狸找不到小鹿呢?鹿茸和树枝长的太像了”
教师小结:小鹿真聪明,躲在树林里,大家把它的角当成树枝,所以找不到它。
(四)完整讲述。
1、师幼看图讲述故事。
教师:好了,现在小狐狸把它的朋友全找了出来。朋友们在森林里玩捉迷藏游戏玩的非常开心,让我们一起把这个故事来讲一讲吧。
(五)操作游戏,拓展延伸。
1、游戏:捉迷藏,让幼儿根据场景(石头、大树、花丛、草堆)自己找地方躲起来。
藏在哪里了小班教案
活动目标:
1、能根据动物显著的外形特点找到相应的动物。
2、愿意大胆、清楚地讲述动物躲藏的位置。
3、体验捉迷藏游戏的快乐。
活动准备:
经验准备:幼儿玩过猜拳和捉迷藏的游戏。
活动过程:
一、出示ppt,激发兴趣。
1、师:今天老师想和小朋友们一起看一本书,书的名字叫《藏在哪里了》,看看这本书里有谁啊?(狐狸和小松鼠)它们都是森林里的,原来森林里的朋友们在一起玩捉迷藏。
2、提问:捉迷藏的游戏你们玩过吗?怎么玩?(要有人藏)你想不想试一试?好,给你5个数字赶快找个地方藏起来!我们一起捂住眼睛倒数5个数。藏起来了,接下来该怎么玩呀?(还要有人找)好,就请你去把她找出来。
3、小结:原来捉迷藏我们都会玩,有人藏,有人找,真好玩呢!
二、观察图片,讲述故事内容。
1、通过观察图片,引导幼儿认识动物特征。
师:森林里的朋友们都来玩捉迷藏了,都有谁呀?你从哪里认出它的?
小狐狸:红红身体小狐狸。
小兔子:长长耳朵小兔子(双手举过头顶做兔子耳朵)。
小松鼠:花花尾巴小松鼠。
大象:长长鼻子、大大耳朵的是大象。
小鹿:美丽长角是小鹿,她的角像什么呀?
一共有几个朋友呀?
小结:小狐狸、小兔、小松鼠、大象、小鹿一共5个朋友来玩捉迷藏的游戏。
2.猜拳定输赢。
提问:可是谁来藏,谁来找呢?你们有什么好办法?
师:对,小动物们也是用猜拳的办法来决定谁来躲谁来找。猜拳赢的人就躲,输的人就来找。
3、继续讲述故。
师:“石头、剪子、布,小狐狸输了,来找大家。小狐狸说“你们都躲起来吧,好好地躲起来”“5、4、3、2、1”小狐狸开始找了!
三、寻找动物朋友。
1、寻找小白兔。
提问:小狐狸找呀找,会先找到谁呢?小兔子在哪里?你看见什么了知道小兔子在大石头后面?(看到了小兔子长长的耳朵)是这个吗?让我们和小狐狸一起到石头后面去看看。
小结:小兔子藏在石头后面。
2、寻找小松鼠和大象。
师:小狐狸找到了藏在石头后面的小兔子,瞧,小狐狸又找到了谁?
提问:小松鼠藏在哪里?你怎么知道那是小松鼠呢?(看到了小松鼠花花的尾巴)。
小结:原来小松鼠藏在大树后面。——完整讲述。
提问:还找到谁了?大象藏在哪里?你怎么发现大象的?(小草里有个长长的鼻子和大大的耳朵)。
小结:大象藏在草丛里。——完整讲述。
3、寻找小鹿。
师:小狐狸在石头后面找到了小兔、在大树后面找到了小松鼠还在草丛中找到了大象。还有谁没有被找到呀?小鹿到底藏在哪里了呢?动物朋友们帮小狐狸一起去找小鹿。我们也来帮忙找吧!
提问:小鹿藏在哪里了呀?是这里吗?(点击课件)到底是树枝还是小鹿的角呢,一时还真分不清,我们一起到大树后面瞧一瞧。
小结:小鹿真的藏在大树的后面。小鹿真聪明,躲在树林里,像树枝的角就算露了出来也不容易被发现。
四、完整欣赏故事。
师:现在小狐狸把朋友们都找到了,它们在森林里玩的可开心了!这个好听的故事叫什么名字啊?我们再来听一遍这个故事吧!
五、延伸活动:捉迷藏。