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幼儿园双向衔接方案
为贯彻落实《教育部关于大力推进幼儿园与小学科学衔接的指导意见》(教基〔20xx〕4号),结合我省实际,特制定本攻坚行动实施方案。
以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导,全面贯彻党的教育方针,落实立德树人根本任务,坚持儿童为本,坚持双向衔接,坚持系统推进,坚持规范管理,全面推进幼儿园和小学实施入学准备和入学适应教育。通过实施攻坚行动,促进全省幼小协同、家校共育的有效机制基本建立,入学准备和入学适应教育的科学性和有效性得到增强,联合教研制度逐步健全,幼儿园和小学教师及家长的教育观念与教育行为明显转变,科学衔接的教育生态基本形成。
(一)幼儿园做好入学准备教育。幼儿园要贯彻落实《3-6岁儿童学习与发展指南》和《幼儿园教育指导纲要》,促进幼儿身心全面和谐发展,为入学做好基本素质准备,为终身发展奠定良好基础。要进一步引导教师树立科学衔接的理念,大班下学期要有针对性地帮助幼儿做好生活、社会和学习等多方面的准备,建立对小学生活的积极期待和向往。要防止和纠正把小学的环境、教育内容和教育方式简单搬到幼儿园的错误做法。
(二)小学实施入学适应教育。小学要强化衔接意识,将入学适应教育作为深化义务教育课程教学改革的重要任务,纳入一年级教育教学计划,教育教学方式与幼儿园教育相衔接。严格执行国家义务教育课程标准,调整一年级课程安排,合理安排内容梯度,减缓教学进度。小学将一年级上学期设置为入学适应期,重点实施入学适应教育,地方课程、学校课程和综合实践活动主要用于组织开展入学适应活动,确保课时安排。落实国家课程游戏化、生活化、综合化等实施方式,强化儿童的探究性、体验式学习。要切实改变忽视儿童身心特点和接受能力的现象,坚决纠正超标教学、盲目追赶进度的错误做法。
(三)强化园校联合教研。各地教研部门要把幼小衔接作为教研工作的重要内容,推动建立幼小学段互通、内容融合的联合教研制度。教研人员要深入幼儿园和小学,根据实践需要确定研究专题,指导区域教研和园(校)本教研活动,总结推广好做法好经验。鼓励学区内小学和幼儿园建立学习共同体,引导教师在儿童发展、课程、教学、管理等方面加强研究交流。
(四)完善教师专项培训。各市要制订教师幼小科学衔接专项培训计划,重点强化《幼儿园入学准备教育指导要点》《小学入学适应教育指导要点》(见附件)的学习培训。要发挥教研部门和专家在指导教育教学实践、促进教师专业成长等方面的作用,加强业务指导,不断增强教师及时解决入学准备和入学适应实践中突出问题的能力。
(五)增进家园(校)协同有效沟通。幼儿园和小学要及时了解家长在入学准备和入学适应方面的困惑问题及意见建议,通过家访、电话、家长会、家长开放日、亲子活动等多种家园(校)沟通方式,帮助家长认识过度强化知识准备、提前学习小学课程内容的危害,缓解家长的压力和焦虑,营造良好的家庭教育氛围。同时,引导家长积极参与园(校)教育教学活动,与幼儿园和小学积极配合,共同做好衔接工作。
(六)加大综合治理力度。各地教育部门要会同有关部门持续加大对校外培训机构、小学、幼儿园违反教育规律行为的治理力度,开展专项治理。落实国家和我省相关规定,校外培训机构不得对学前儿童违规进行培训。小学严格执行免试就近入学,严禁以名类考试、竞赛、培训成绩或证书等作为招生依据,坚持按课程标准零起点教学。幼儿园满足需要的地方,小学不得举办学前班。幼儿园不得提前教授小学课程内容,不得布置读写算家庭作业,不得设学前班,幼儿园出现大班幼儿流失的情况,应及时了解原因和去向,并向当地教育部门报告。教育部门应根据有关线索,对接收学前儿童违规开展培训的校外培训机构进行严肃查处,对办学行为严重违规的幼儿园和小学,追究园长、校长和有关教师的责任。
(一)试点先行,稳步推进。全省建立16个幼小科学衔接省级实验区,96所试点幼儿园、32所试点小学,20xx年秋季学期开始先行试点推进幼儿园入学准备和小学入学适应教育。各市要以学区内园校结对形式,探索建立试点园校深度合作机制,试点园探索实施入学准备活动,试点校同步研究入学适应活动。
1、各市要推荐1个县(市、区)作为省级实验区,并在实验区内推荐6所幼儿园、2所小学作为省级试点园(校)。20xx年6月30日前,各市要将相关名单报省教育厅基础教育处。
2、各市要及时研究制订适合本地的幼儿园与小学科学衔接整体实施方案,并督促实验区、试点园(校)分别制定具体实施方案。20xx年7月31日前,各市要将整体实施方案连同实验区、试点园、试点校具体实施方案一并报省教育厅基础教育处。
3、各市要立即制订幼儿园与小学科学衔接教师培训计划,可以结合现有培训渠道对幼儿园和小学教师开展专题培训,也可以单独组织。20xx年8月31日前,各市要对实验区和试点园(校)教师完成幼小科学衔接全员培训。
4、各地教研部门从20xx年起,要把幼小衔接纳入年度教研计划。相关教研人员每年要撰写2篇幼小衔接工作研究专题报告。当年12月10日前,各市要将专题报告提交省教育厅。
(二)总结经验,全面铺开。各市要及时梳理总结幼小科学衔接工作经验,自20xx年始,每年要撰写1篇幼小科学衔接工作总结、遴选若干幼小科学衔接案例。当年11月30日前,各市要将文字总结和案例一并报送至省教育厅基础教育处。
各地在研究分析入学准备和入学适应教育成效的基础上,2022年秋季学期开始,全面推行入学准备和入学适应教育,建立幼小协同的合作机制,加强在课程、教学、管理和教研等方面的研究合作。
(三)完善政策,健全机制。各市要在系统总结本地区实践经验成果基础上,完善幼小科学衔接政策举措,健全工作机制,加强幼儿园和小学深度合作,提高入学准备和入学适应教育的科学性和有效性,健全联合教研制度,加强业务指导,及时研究解决教师在幼小衔接实践中的困惑问题,2023年底前完成。
(一)加强管理,提高认识。
幼儿园与小学科学衔接是一项系统工程,各级教育部门要提高站位,加强学习,充分认识做好幼儿园与小学科学衔接工作的重要意义,切实把幼儿园与小学科学衔接工作纳入基础教育课程改革的重要内容。要正确把握目标和重点,研究制订具体实施方案,做到“四不”,即不走样、不跑偏、不打折、不放弃。要统筹各方资源,做好经费保障,确保幼儿园与小学科学衔接工作取得实效。
(二)加强督导,把准方向。
各地要将幼小科学衔接工作纳入开学工作检查、教学常规检查和教育教学督导的重要内容,严格落实挂牌责任督学制度。对幼儿园“小学化”倾向、小学非“零起点”教学等违反规定的园、校,各地要实施通报并限期整改到位。要健全科学的评价机制,将入学准备和入学适应纳入幼儿园和义务教育质量评估的重要内容,对成绩突出的学校和教师给予表彰奖励,并作为学校评优评先和教师职称晋升的重要依据。
(三)加大宣传,营造氛围。
良好的社会环境是做好幼儿园与小学科学衔接工作的重要因素,要加大社会宣传力度,多渠道宣传科学做好幼儿园与小学科学衔接的重要意义和有效途径,及时推广具有借鉴价值的典型案例和经验做法,树立科学导向,形成生态环境圈,引导家长社会人士树立正确的儿童观和教育观,自觉抵制违背儿童身心发展规律的行为,自觉支持和参与幼儿园与小学科学衔接工作。要及时总结宣传实践中的经验和成果,全方位促进衔接工作向深度和高度延展。
小班幼小衔接方案
通过本次幼小衔接招生推广活动,走近生源终端,快速扩大招生生源,树立良好品牌形象,加强行业领导地位,维护行业利益持续增长。
(一)加大咨询师打电话邀约量,每天要打30通以上的电话;
(二)加强外联力度,和学校周边幼儿园、小学搞好关系;
(三)增加超市、广场、主要道路、小区等设咨询台和发传单;
(四)学校楼下设咨询台;
(五)多形式的合作和广告。
今天我上小学了。
用参观小学校园并体验小学生活为噱头,帮助孩子提前认识并感受小学生活,给孩子一个彩排的机会。
很多幼儿园都会带学前班的孩子参观小学的活动,我们就要赶在幼儿园做这个活动前,以这样的方式邀约家长带孩子来参与。
(一)吸引到访:参观小学校园并体验小学生活。
1、时间:幼小衔接的第一次课(周末)。
2、当日课程设计:小学生活的第一天。
3、招生对象:幼儿园大班毕业的小朋友(5--7岁)。
(二)现场讲解和体验幼小衔接课程1、两个目标。
(1)争取现场报名:通过现场讲解和体验,结合激励方案,促进现场成交(包含定金)。
(2)为下次跟进做铺垫:当家长参观完小学没有及时报名,我们告知其开课时间,在开课前追踪跟进。
2、现场流程。
(1)公开课。
公开课老师要提前过课,将公开课试讲到炉火纯青,保证现场效果。
可提及公开课时孩子们的表现,抓一些典型案例来进一步分析,再结合幼小衔接讲座文本里面的内容可从专业上学术上抓住家长的心。
(3)注意事项。
30分钟公开课(家长孩子在一起)20分钟幼小衔接讲座(带着孩子参观学校)10分钟注意事项(带着孩子休息)30分钟促单(家长孩子在一起)。
幼小衔接工作方案
东方半岛小学。
参观东方半岛小学,体验小学生学习、活动的场所和学习常规;观察小学。
生下课、活动的情况。
1、师幼8:00在幼儿园班级集中,介绍参观东方半岛小学的活动内容、安全要求及注意事项。8:30整队一起去东方半岛小学。(认识校牌、校名)在整个过程中,提醒幼儿注意安全,遵守活动规则。
(1)、在参观过程中要认真听,仔细看,不脱离队伍。
(2)、不大声说话,不影响小学生的学习。
(3)、爱护学校里的花草树木,不摘花、不踩草坪。
2、观看东方半岛小学升旗仪式。
3、带领幼儿观看社团活动:
(1)参观大操场:访问操场上的老师、小学生,了解各场所的用途。
(2)参观功能室:知道这些地方是小学生重要的学习场所。
(3)组织观看小学生做操。
4、在三楼多功能厅参加互动活动。
(1)听小学老师介绍小学的学习模式和生活常规,激发幼儿做一个光荣合格的小学生的愿望。
(2)观看“东方半岛小学文明礼仪操”或“英语操”互动活动。
提问:你参观了什么学校?知道了哪些情况?你发现幼儿园与小学有什么不同?参观过程中遇到了困难了吗?谁帮助了你?解决了什么问题?到了小学,你准备如何做一个合格的、优秀的小学生。
领导:刘芳总负责。
刘芳负责联系东方半岛小学招生办主任胡春雷、做好参观小学的工作的安排。
谭艳负责带领幼儿园师幼、家长到小学。
各班级三位教师和家长义工负责带好孩子跟着小学教师参观校园、观摩升旗仪式、早操、参观功能室等。
幼小衔接工作方案
"一年之际在于春",当春天缓缓向我们走来的时候,我们和孩子迎来了在幼儿园的最后一学期,这学期也是入小学前最关键的学期。为了让幼儿适应小学的生活,我们将开展"幼小衔接"活动。
1.从心理准备入手,培养孩子入学前良好的心理品质。(情感、兴趣、注意力、意志、责任感、自信心等)。
2.以培养孩子良好的学习、生活习惯为重点,帮助孩子适应幼小过渡中的断层问题。
3.幼儿园向小学靠拢,为上小学做好社会适应、学习适应准备。
4.家园同步,增强教师与家长的交流沟通,共同为幼儿入小学做好准备。
1.幼儿入学前思想准备:(参观小学、体验生活)。
通过参观小学,体验小学的学习与生活,激发孩子上小学的欲望,同时也帮助他们解决"向往上小学、又不知道怎样做的问题"。让幼儿知道为什么要上小学,小学与幼儿园有什么不同,使孩子们对小学产生向往,萌发初步的责任意识,激发上学的愿望。
3.家长和幼儿园一同为孩子入学做好各项准备工作,通过家长园地、快乐家园等方式及家长辅导要求,家园共育做好幼小衔接。
1.在一日活动中渗透学习小学生活。
(1)改变作息时间:午睡时间的缩短、集体活动时间的延长、课间游戏让幼儿自由活动等。
(2)学习整理书包:认识文具、活动中学习整理书包、整理书包比赛。
(3)幼儿的座位:学小学生坐在座位上上课、坐姿、举手。
(4)每天适当的布置作业,让幼儿学习在规定时间内必须完成作业。
2.每月活动的安排:
(1)参观小学:了解小学生的学习环境。
(2)家长会:解答家长心中的疑惑。
(1)参观小学:参观小学生的课间操,学生食堂,参与一年级学生的读书活动。
(2)整理书包比赛。
(3)读书节系列活动。
(1)通过参观小学,并深入一年级的课堂与小学生同上一节课,全面体验小学的学习与生活。
(2)开展大带小活动,请小学生来我园教幼儿学戴红领巾并谈谈自己做小学生感受。
六月:举行毕业典礼。
幼小双向衔接方案
再过几个月,您的孩子就将进入小学开始人生路上有一段崭新的生活,当您的孩子告别幼儿园轻松温馨的生活环境,来到一个新的学习环境中,周围的老师、同学都是陌生的,生活作息是不同的,学习的课程是如此丰富多彩的,那么您一定希望您的孩子能尽早适应这一切,为他的漫长的学业生涯带来一个良好的开始。今天,我们就将围绕幼小衔接的问题和各位家长进行一些探讨,我们希望在本学期的教学工作中能构建一个“幼儿园、教师、家长三位一体”的教学模式,让幼儿成为家园协同成果的真正受益者。
首先,在意识上我们要明白,幼儿园教育和小学的教育是不同的,幼儿的入学准备不仅仅是知识上的准备,而且更应该是包括身体、心理上的准备,促进幼儿的共同发展。小学和幼儿园的变化首先表现在环境的变化。环境的变化包括两个方面,其一是物质环境的变化,幼儿园的活动室在小学里演化成了教室,除了一张张椅子以外还有一排排的书桌;操场上的玩具类运动器械被运动性器械所大量替代;教学楼里再也找不到幼儿园里随处可见的各种积木、娃娃;小学的场地比幼儿园更加宽敞。其二是时空环境的变化,幼儿园里的生活活动、运动、游戏和学习活动被小学的课程演化为非常正规和系统的课程,作息表改成了课程表,在幼儿园里的许多活动在时间上是有弹性的,因为教师更多的不是考虑幼儿能掌握多少,而是幼儿的兴趣程度和投入程度,但是在小学所有的活动都在规定的时间里执行和在规定的时间里结束,在幼儿园里所有的学习活动都将在30分钟里结束,但是在小学所有的学科的授课时间保证在40分钟或者更长。其三是师生互动形式的变化,在幼儿园里教师更多的主动观察幼儿,引导幼儿,通过谈话、游戏、个别交流带动幼儿走入集体生活,而在小学里,教师通过书面的作业、小组探讨、集体的授课等形式和学生进行互动。
评价目标的变化,在幼儿园里教师对幼儿的发展评价是比较模糊的,因为我们知道年龄越小,个体间的差异就会越大,就好比一个一岁的婴儿和一个两个月的新生儿之间的差异那是多么大,其实他们的年龄只有11个月的差距,那么一个25岁的人和一个19岁的人,相差6岁就是72个月,他们之间的差异还会很大吗?因此幼儿园的老师的评价方法是让所有的孩子站在同一个发展起点,然后到达不同程度的发展目标,老师关注的是孩子的个性、健康、认知、品行、社会性多方面的同步协调,所以评价的方式更多是以文字描述性的,不会以数字化的形式来表现,但是在学校里,我们都知道,评价的方式很大一部分依赖于考试的分数。对幼儿的评价是量化的。
幼小衔接工作方案
幼小衔接活动旨在帮助学前儿童实现从幼儿园到小学两个不同阶段教育的平稳过渡,让幼儿建立自信心,能健康、快乐地适应小学阶段的学习生活,保持身心的和谐发展。《幼儿园工作规程》中明确指出:“幼儿园教育应和小学密切联系,互相配合,注意两个阶段教育的相互衔接”。对于幼儿来说从幼儿园的小朋友成长为学校的小学生,角色变了,要求也变了。小学和幼儿园的生活存在着一定的差异,如活动的组织形式,学习的习惯等,面临着许多不适应。
我园针对幼儿身心发展特点,从幼儿园的实际出发,依托宁阳县第二十中学小学部,积极创造条件,通过丰富多彩的游戏活动、教育环境的创设、日常生活的管理、家长工作的开展等途径,促进幼儿的身心发展。有目的、有计划的培养幼儿社会适应能力与学习适应能力教育,促进幼儿在入学前具有良好的心理准备,养成良好的生活能力和学习习惯。认真做好幼儿园与小学的衔接工作,帮助幼儿顺利度过这个转折期,减少家长的焦虑和担忧,为幼儿入小学学习从多方面打好基础。现结合幼儿园实际,制定本方案。
在园学龄前幼儿。
1、帮助幼儿了解小学的相关知识,有入小学的愿望和兴趣,向往小学的生活,具有积极的情感体验。
2、初步了解小学的学习活动特点和课堂教学规范,对各类学习活动形成好奇心和求知欲。
3、初步养成良好的学习习惯(倾听习惯、阅读习惯等)、生活能力(自我服务能力、自我保护能力等),以及建立初步的规则意识、任务意识。
4、通过多种途径,帮助家长了解幼小衔接的相关知识,家园同步共同做好幼小衔接工作。
1、幼儿入学的心理准备:
1)为幼儿创设一个良好的心理氛围。融洽的师生关系,宽松、愉快的学习气氛,让幼儿感到在一个文明、安全、和谐、愉快、充满爱与尊重的良好精神环境中生活,这对幼儿的发展将起到不可忽视的作用。
2)改变作息制度和环境布置。为了使幼儿入学后,能较快地适应小学的生活节奏,在大班第二学期,适当延长时间;另外,在环境布置上,定期按小学桌椅的形式排列桌椅。
3)带领幼儿参观小学。让幼儿熟悉小学和激发幼儿入学的愿望,联系我校小学部,请小学教师来园做讲座;定期到小学部班级中进行模拟上课;进行“大手拉小手”活动,使幼儿从思想上、感情上做好入学准备。
4)加强纪律教育。幼儿入学前应具备的心理准备方面:有强烈的求知需要;能控制冲动,上课不做小动作,坚持完成规定的任务;有初步的抽象逻辑思维能力和一定的想象力,初步具备热爱集体等道德品质。
2、独立生活能力的准备:
1)进一步加强幼儿独立生活能力和劳动习惯的培训。小学生课间和课余时间由自己支配,生活需要自理,这就要求他们有较强的独立生活能力。所以,在大班第二学期特别注意培养幼儿的时间观念,增强幼儿的独立意识,让幼儿学会自理、自立,逐渐养活成人的直接照顾。
2)培养幼儿的时间观念。在学习生活中,要学会自我观察、自我体验、自我监督、自我批评、自我评价和自我控制等,让他们懂得什么时候应该做什么事并一定做好;什么时候不该做事并控制自己的愿望和行为。
3)提高自理能力。要求幼儿会正确的穿衣、裤、鞋,会保管自己的学习用品,懂得自我保护。下学期将组织各种形式的竞赛活动来强化幼儿的自理能力。
4)增强文明礼貌。要求幼儿会用日常礼貌用语;在成人提醒下,能遵守班级常规,注意自己的行动不影响集体;学会倾听、不乱插嘴;养成良好的行为习惯。不乱翻别人的东西;自觉遵守公共秩序。
5)讲究个人卫生。做到饭前便后洗手;会正确使用手帕;注意个人卫生;保持环境整洁。
3、学习方面的准备:
1)培养孩子学习方面的动手操作能力。结合主题让幼儿学习有关的常规知识:学习整理自己的书包、铅笔盒,爱护并看管好自己的物品,学会使用剪刀、铅笔刀、橡皮、刨铅笔和其它学习工具。
2)培养孩子良好的学习习惯。首先,请家长配合幼儿园,让幼儿养成遵守作息时间的习惯,如:不迟到早退、不随便请假等;其次,在教学活动中让幼儿养成爱想、爱问和认真回答问题、注意倾听的习惯;再有,培养幼儿正确地握笔写字、看书、读书的习惯;最后,通过适当的布置作业培养幼儿的任务意识,游戏、活动中加强幼儿规则意识的培养。
1、加强领导,健全组织。切实加强对活动的组织与领导,加强活动过程的管理,确保活动有条不紊地进行。
2、落实目标责任制。将各项工作做到定时间、定内容、定责任人、定活动方式,定活动地点,确保活动的扎实开展。
幼小衔接工作方案
1、生理准备:
进入小学后,儿童的生活条件和教育条件都将发生新的变化,幼儿由事事依赖父母逐渐过渡到事事独立完成,因此,即将进入小学的幼儿应该具有一定的生活自理能力。
1)具有良好文明的进餐、睡眠、排泄、盥洗等卫生习惯。
2)能自己整理自己的仪表,注意保持仪表整洁。
3)会动手整理好自己的物品(书包、铅笔盒等)。
4)了解身体主要器官及自身生长的需要,掌握自我保健的有关常识和简单方法。能沉着地处理日常生活中可能出现的紧急情况。
2、心理准备:
目前,人们关注的主要是大、中、小学生的心理素质教育,而对于幼儿园如何进行心理素质教育的研究还很少,对于即将离开幼儿园进入小学的幼儿来说,这是他们人生的一个转折点,他们由事事依赖父母逐渐过渡到事事独立完成,所适应的以游戏为主要形式的活动改变为学习为主要形式的活动,课后还要预习、复习功课或做作业。因此,幼儿入学前一定要具备一定的心理准备。
1)要有强烈的求知需要;大班的各种活动都应以探索为主,教师应善于提供材料让幼儿大胆操作,将问题抛给幼儿,发展大班幼儿发现问题,探索问题,解决问题的能力。
2)有一定的抑制控制能力,能控制冲动,上课不做小动作,坚持完成规定的任务。许多研究都表明儿童的心理理伦和抑制控制之间存在关系。抑制控制能力的训练不仅能提高儿童的抑制控制能力,而且也能提高儿童对心理状态的认识能力,这说明儿童的抑制控制能力可促进儿童心理理论的发展。教师应从游戏、日常生活入手,培养幼儿的一致性、坚持性,培养幼儿的抑制控制能力。
3)应具有初步的抽象逻辑思维能力和一定的想象力,“做中学”理论活动中有两个环节“猜测或假设”和“记录试验过程”对促进幼儿的思维发展具有极为重要的作用。“猜测或假设”有助于激活幼儿的思维。动手前,先动脑,幼儿的思维会处于一种激活状态,这无疑能对发展幼儿的思维能力起到了重要的作用。其次,在探索猜测和实验结果是否一致的过程中,幼儿学会了思考。大班各项活动中应着重引导幼儿去猜测,去假设以及引导幼儿记录试验过程,幼儿思维的抽象、概括水平因此会获得发展。
4)应具备一定的社会交往能力。因为在社会交往中,儿童会接触到不同的想法和观念,注意自己和他人的愿望、信念等心理状态,并对这些心理状态进行思考。在大班后期,更应该加强与幼儿的社会交往和言语交流,多向幼儿使用心理状态的词语。如:想要、希望、认为、觉得、记得、忘记等。
1、“环境造氛围”。根据衔接班在幼儿园的特定地位,在开展丰富的活动的同时要营造班内外、园内外“幼小衔接”的氛围。
1)首先,注意为幼儿创设一个良好的心理氛围,融洽的师生关系,宽松愉快的学习氛围。在幼儿心中树立一个良好的教师形象,让幼儿喜欢老师,从而喜欢学习。
2)注意改变活动室的布局,在实验的后期将集中围坐式的环境改变为分隔式的区域型环境,根据教学活动需要,有时又按小学班级式教学环境的体验促进幼儿身心发展。3)带幼儿参观小学的升旗仪式,小学的早操,以及小学生上课,激发他们上学的欲望。
做好幼小衔接工作,不光是幼儿园的任务,小学也应该做好衔接准备。小学和幼儿园都要改革,在教育形式上还要逐步靠拢,小学低年级教师应该学一些幼儿心理学、幼儿教育学之类的学科,增加教学趣味性,另外,还可以开展知识讲座,让家长进一步了解小学与幼儿园的不同以及小学生的家长需要做那些工作。
自从欧文创立第一所幼儿学校、福禄倍儿创立第一所幼儿园,社会性托幼机构教育与传统性家庭教育的关系问题就为人们所关注,就目前的幼儿园教育来说,家长们的积极配合,直接决定幼儿进步的速度。因此,在幼小衔接方面,家长在其中起着举足轻重的'作用。
首先,对于幼儿园布置的任务,家长应积极配合完成,家长应该协助教师逐步培养幼儿良好的学习习惯。例如:每天回家后应先认真完成老师布置的作业,第二天能将作业及时的交给老师。
其次,家长应为幼儿设置一个安静的学习环境,将幼儿房间的玩具慢慢收起来,置办写字台、书架、台灯等,给幼儿创设一个学习的环境。
总之,搞好幼小衔接工作不是单方面就能做好的,需要调动多方面因素共同努力,从而促进幼儿身心和谐发展,让幼儿尽快适应小学生活,健康成长。
幼小衔接工作方案
绘本ppt、小学生及小学老师的视频录像及录音、记录纸笔。
一、入学前的准备与担心。
1、欣赏绘本故事第一部分,引发幼儿共鸣,表述自己对入小学的担忧。
2、关注幼儿入学前的心理状况,梳理孩子对入学前的担忧。
马上就要上小学了,准备好了吗?做了哪些准备哦?进小学前还有没有担心的事呢?
小结:大家都为入小学准备了很多,可是也有那么多的担忧。
二、解决担忧并交流分享。
1、故事导入:《小阿力上学》。
(1)老师讲述故事前半部分,引出阿力对入小学的三个担心。
生活方面:找厕所。
情感方面:交朋友。
学习方面:做作业。
2、尝试解决。
请幼儿想办法尝试帮助阿力解决担心,并用自己的方式记录下解决这个问题的方法。
规则:后面每张桌子上都放着一个阿力担心的问题,每人选一个问题想一想,我们有3分钟的时间,请把你想到的解决问题的办法记录下来,然后贴到黑板上。(认识时钟,开始记录)。
3、交流汇总。
分别对这些“担忧”进行交流,各组表述出罗列的应对方法,教师加以梳理。
(1)生活方面——先请幼儿介绍记录,交流后以小学老师的录音来为幼儿进行小结。
(小学每一层楼都有男、女厕所,根据标志找到厕所,下课时分钟时能够去上厕所。)。
(2)情感方面——请幼儿解读记录卡。
小结:交朋友的方法还有很多很多,我们都能够去试一试,一定会交到更多的朋友。
(3)作业方面。
a观看小学生做作业的视频,幼儿从中观察梳理出正确的学习方法。
(视频中包括的学习方法:抓紧时间,先做作业后玩,做完后自己检查,完成后整理书包为第二天上学做好准备。)。
b幼儿的记录中是否有视频中没有提到的学习方法,请幼儿进行补充。
三、延伸活动。
1、告诉幼儿如果有其它的担忧能够记录下来,然后去寻找解决的方法。
2、欣赏故事的结尾部分,感受小阿力鼓气勇气面对担心,引发对小学的向往之情!
小结:上小学是一件很快乐的事,如果有那么一点点的困难、担心,这也是很正常的。我们要勇敢地去面对,不要把担心都藏在心里,要大胆地把自己的想法说出来,爸爸妈妈、老师,同学都会很乐意帮助你的。办法总比担心多。这样困难会越来越少,本事会越来越大,你们会很快成为快乐的小学生。
幼儿园双向衔接方案
为深入推进幼儿园与小学科学衔接,引导幼儿园、小学、家长和社会形成正确的教育观,帮助儿童实现从幼儿园到小学平稳过渡,提高幼儿园和小学教育质量,根据《教育部关于大力推进幼儿园与小学科学衔接的指导意见》(教基〔20xx〕4号),制定本实施方案。
以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导,全面贯彻党的教育方针,落实立德树人根本任务,遵循儿童身心发展规律和教育规律,深化基础教育课程改革,严格落实《教育部关于大力推进幼儿园与小学科学衔接的指导意见》(以下简称《指导意见》),坚持儿童为本、双向衔接、系统推进、规范管理原则,建立幼儿园与小学科学衔接的长效机制,全面提高学前教育及义务教育质量。
(一)幼儿园做好入学准备教育。
幼儿园要贯彻落实《3—6岁儿童学习与发展指南》《幼儿园教育指导纲要》,充分尊重幼儿身心发展规律和特点,实施科学的保育教育,将入学准备教育有机渗透于幼儿园三年保育教育工作全过程。幼儿园应从小班开始逐步培养幼儿符合其年龄特点的身心基本素质,大班下学期设立入学准备期,按照教育部《幼儿园入学准备教育指导要点》要求,围绕幼儿入学所需的关键素质,在身心、生活、社会和学习四个方面做好入学准备。幼儿园应把入学准备教育目标和内容要求融入幼儿园游戏活动和一日生活,支持幼儿通过直接感知、实际操作和亲身体验等方式积累经验,逐步做好身心各方面的准备。
(二)小学实施入学适应教育。
小学要强化衔接意识,将入学适应教育作为深化义务教育课程教学改革的重要任务,纳入一年级教育教学计划。要严格落实《义务教育课程标准》,严格执行“零起点”教学,调整一年级课程安排,合理安排内容梯度,减缓教学进度。按照教育部《小学入学适应教育指导要点》要求,将一年级上学期设置为入学适应期,地方课程、学校课程和综合实践活动主要用于组织开展入学适应活动,帮助儿童在身心、生活、社会和学习四个方面做好入学适应。应尊重儿童的年龄特点和学习发展规律,主要采取游戏化、生活化、综合化等方式实施,强化儿童的探究性、体验式学习。
(三)完善家园校共育机制。
幼儿园和小学要建立有效的家园(校)协同沟通机制,引导家长与幼儿园和小学积极配合,共同做好衔接工作。要及时了解家长在入学准备和入学适应方面的困惑问题及意见建议,宣传展示幼小双向衔接的科学理念和做法,帮助家长认识过度强化知识准备、提前学习小学课程内容的危害,缓解家长的压力和焦虑,积极配合幼儿园和小学做好衔接。
(四)开展联合教研。
完善教研体系,建立健全教研指导责任区制度,强化区域教研、联合教研、园(校)本教研制度。开展专题教研、小学教研和学前教研要把幼小衔接作为教研工作的重要内容,指导区域教研和园(校)本教研活动,探索科学开展幼小衔接工作的方法策略。
(五)强化培训指导。
市、县(市、区)教育行政部门要认真制定幼小衔接专项培训方案,加大对《指导意见》和本实施方案的宣传培训力度,将幼小衔接教育纳入对幼儿园教师、小学教师、新入职教师培训和小学校长、幼儿园园长任职资格培训。按照教育部《幼儿园入学准备教育指导要点》《小学入学适应教育指导要点》要求,引导教师有针对性地帮助儿童做好身心、生活、社会、学习等多方面的准备和适应教育,切实提高园长、教师科学实施幼小衔接的能力。
(一)准备阶段(20xx年6月底前)。
完成幼小衔接省级实验区和试点园(校)的遴选及省级专家团队的组建工作。
(二)实验阶段(20xx年秋季学期—2022年6月)。
20xx年6月底前,试点区、园(校)同步开展工作,完成幼小衔接工作部署及教师培训等工作。20xx年秋季学期开始,幼小衔接实验区、试点园、试点校进入实验阶段。
(三)总结提升阶段(2022年春季学期起)。
采取实践探索与总结交流同步推进的方式,及时宣传推广实验区、试点园(校)典型经验做法,充分发挥实验区和试点园(校)的辐射带动作用。
(四)全面推行阶段(2022年秋季学期起)。
全省幼儿园、小学全面推行入学准备和入学适应教育。建立幼小协同的合作机制,加强在课程、教学、管理和教研等方面的研究合作。
(一)加强组织领导。
各级教育行政部门要研究制订市、县(市、区)幼小科学衔接具体实施方案,出台相关政策措施,建立长效工作机制,形成行政推动、教研指导、幼儿园和小学主动衔接、家长配合、督导检查的工作局面。
(二)开展实验区、试点园(校)建设。
开展幼小衔接省级实验区、试点园(校)遴选工作(见附件1),全省共遴选20个幼小衔接实验区、200个幼小衔接试点园、200个幼小衔接试点校。每市推荐1—2个县(市、区)申报省级幼小衔接实验区,没有列入省级实验区的,每个县(市、区)分别选择1—2所幼儿园、小学申报试点园、试点校。各市、县(市、区)要逐级设立幼小衔接实验区、试点园(校),以点带面,整体推进。
(三)成立专家团队。
吸收高校、教科研人员、骨干园长(校长)、小学和幼儿园骨干教师等专业力量组建省级专家团队,为实验区、试点幼儿园和小学提供专业支持与指导。市、县(市、区)也要逐级组建专家团队。各市要积极推荐高校专家、学前教育行政管理人员、教科研人员、骨干园长教师等充实到省级专家团队中,每市推荐1—3人。
(四)编写指导手册。
组织专家依据《指导意见》编写《幼小衔接指导手册》,分幼小衔接的基础知识、幼儿园篇、小学篇、家庭篇等四个方面,以问答的形式具体指导各级教育部门、幼儿园、小学、家长宣传和学习使用。
(五)加大治理力度。
教育部门会同有关部门采取长效治理和专项治理相结合方式,持续加大对校外培训机构、幼儿园、小学违反教育规律行为的治理力度。对存在“小学化”、非“零起点”教学的幼儿园和小学,追究园长、校长和有关教师的责任。加大对校外培训机构治理力度,严禁校外培训机构以任何名目开设幼小衔接班,严禁对3—6岁儿童以课堂集中授课为主要形式组织安排教育活动,不得开展以知识技能为主的强化训练;不得组织幼儿参加与小学教学内容有关的考试测验,不得代任何学校组织各种形式的入学考试。对接收学前儿童违规开展培训的校外培训机构进行严肃查处并列入黑名单,按有关规定实施联合惩戒。
(六)强化调度督导。
建立双月调度和通报机制,及时跟踪了解实验区、试点园(校)的工作进展,确保如期完成实验任务,达到实验效果。各市将科学做好幼小衔接作为重要内容,纳入幼儿园、小学年终评估和办园(学)行为督导、责任督学挂牌督导及幼儿园年检等工作中。各市公布举报监督电话,自觉接受家长和社会监督。
幼儿园双向衔接方案
日前,自治区教育厅制定《xxx自治区推进幼儿园与小学科学衔接实施方案》(试行),明确全面推进全区幼儿园和小学双向衔接,在幼儿园实施入学准备教育,幼儿园以“游戏”为保教活动的基本形式,不得提前教授小学内容,不得开设“学前班”;小学实施入学适应教育,一年级上学期设置为入学适应期,严格实行零起点教学,实行教学进度公示制,严格落实小学一二年级不留书面作业。具体内容如下:
以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导,全面贯彻党的教育方针,落实立德树人根本任务,遵循儿童身心发展规律和教育规律,坚持儿童为本,建立幼儿园与小学科学衔接的长效机制,科学做好入学准备和入学适应教育,帮助儿童顺利实现幼小过渡,促进儿童德智体美劳全面发展和身心健康。
全面推进全区幼儿园和小学双向衔接。在幼儿园和小学分别实施入学准备和入学适应教育,减缓幼小衔接坡度,帮助儿童顺利实现从幼儿园到小学的过渡。20xx年秋季学期起,在全区开展自治区和盟市两级“双向衔接”示范区、试点园(校)创建工作,在示范园和试点园(校)探索推进入学准备和入学适应教育。2022年秋季学期起,在全区幼儿园和小学全面推行。
(一)示范引领,全面推进。自治区、盟市创建示范区、试点园(校),示范区和试点园(校)要根据实际制定切实可行的实施方案;加强教研培训,要将幼小衔接工作纳入教研培训体系,建立联合教研机制。教研人员要深入幼儿园和小学指导开展教研活动。鼓励学区内小学和幼儿园“一对一”或“一对多”方式建立学习共同体;完善家校共育机制,建立有效的家园(校)协同沟通机制,采取多种形式宣传国家和地方的有关政策及幼小双向衔接的科学理念和做法,引导家长积极配合园(校)做好衔接。
(二)在幼儿园开展入学准备教育。游戏是幼儿园保教活动的基本形式,不得提前教授小学课程,不得进行知识技能性强化训练,不得开设“学前班”;组织教师进行幼小衔接工作的培训活动;各民族语言授课幼儿园要将学前学会普通话纳入入小学准备教育,让学生在接受义务教育前能够听懂、会说普通话。
(三)在小学开展入学适应教育。要把一年级上学期设置为入学适应期,严格实行零起点教学;改革一年级教育教学方式,在一年级上学期采取游戏化、生活化、综合化的方式实施国家主要课程,实行教学进度公示制,严格落实小学一二年级不留书面作业,强化儿童探索性、体验式学习;改革评价方式,加强过程性评价,重在学生对小学学习生活的逐步适应,行为习惯的养成,学习兴趣的培养,不要增加学生的负担。
(一)加强组织领导。要高度重视、充分认识科学开展幼小衔接工作的重要意义,完善政策举措,制定实施方案,建立行政推动、教科研支持、教育机构和家长共同参与的幼小协同合作机制。
(二)加强督查治理。要建立健全长效机构,将幼小衔接工作纳入教育督导法管理范畴。严格落实挂牌责任督学制度。严格按照中共中央办公厅、国务院办公厅印发《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训机构负担的意见》和自治区《校外培训机构专项整治工作方案》要求,严禁以学前班、幼小衔接班、思维训练班等名义面向学龄前儿童开展线下学科类(含英语)培训。加大对违规行为的处理力度,严肃查处违规对学前儿童开展培训的培训机构并将其列入黑名单;对举办学前班和以各类考试、竞赛、培训成绩或证书作为招生依据的小学要严肃通报处理,追究校长和有关教师责任。
(三)加强宣传引导。要加大社会宣传力度,利用多种媒体宣传科学做好幼小衔接的重要意见和有效途径,及时总结推广典型案例和经验做法,树立科学导向,引导家长自觉抵制违背儿童身心发展规律的行为,支持参与幼小衔接工作,形成良好的社会氛围。
幼小衔接工作方案
大班幼儿即将进入小学,为了让家长对自己的孩子有一个全面的了解,以及家长在孩子幼小衔接中存在的困惑,帮助家长明白幼小衔接工作的重要性,本次家长会我们特邀中心小学一年级教师宋良辰进行“幼小衔接”讲座。就孩子入小学前的生活和学习习惯的培养等内容与家长进行交流和互动。
1、幼儿入小学前要做一些适当的准备,这已是小学老师和幼儿园老师的共识,做好“幼小衔接”不但有利于入学前幼儿的学习和发展,而且能为孩子的以后打下良好的基础。
2、通过幼儿园与小学的衔接、班级工作、家长工作等多种实施方案,将“幼小衔接”活动真正落到实处。
3、本着“真诚、尊重、互动、合作”的原则、加强幼儿园与小学的衔接。
4、有效整合家园力量,帮助家长树立正确的知识观。
4月2日下午2:30。
幼儿园多功能活动室。
家长邀请函、签到表、相机、班主任代表准备发言稿。
1、大班级部主任张新芳负责策划活动方案,纪金梅准备家长签到表;。
2、副园长李真负责家长邀请函。
3、大班教师孙海英准备发言稿。
4、王爱新负责家长会ppt的制作,李园长负责音乐的准备。
5、大班教师负责家长接待、签到和拍照;。
6、大班教师提前一天布置会场及会场卫生;。
1、大班教师负责会场接待家长签到。
2、会前播放音乐等待家长。
3、大班班主任负责安排家长按规定的顺序入座。
4、介绍本次活动的目的和流程。
5、中心小学一年级教师宋良辰讲座。
6、班主任代表发言。
7、徐园长精彩讲座。
8、与家长交流(互动)。
幼小衔接活动方案
1、初步熟悉小学生活。了解小学生课间十分钟的活动内容。
2、尝试合理安排自己的课间活动,并在与同伴、小学生的互动中大胆表达。
3、向往小学生活,渴望成为一名小学生。
1、参观小学并与小学生对话。对小学生课间十分钟的活动有所了解。
2、录像《课间十分钟》,邀请一位小学一年级学生。
1、认识小学生,产生参与活动的兴趣。
(1)今天有一位客人要和我们一起活动。你们看,他是幼儿园的小朋友还是小学生?你们是怎么看出来的?(教师请出小学生,鼓励幼儿仔细观察。并通过小学生的书包、红领巾等特征进行判断。)
(2)请小学生,师幼共同欢迎小学生。
2、迁移参观经验,理解”下课”的意思。
(1)小学生哥哥在__小学上学。你们还记得去这所小学参观的事情吗?那天。你们在小学里看到了什么?(师幼共同回忆参观小学的情形,鼓励幼儿交流在小学校园内的所见所闻。)
(2)小学生上课的.时候和我们一样吗?哪儿不一样呢?(先请幼儿根据自己的理解讲述,再请小学生介绍。帮助幼儿了解小学生每天上午要上四节不同的课。每节课都是四十五分钟,每上完一节课就有十分钟的休息时间,这十分钟就是下课时间。学校里会有铃声或音乐提醒大家上课和下课。)
3、观看录像《课间十分钟》,了解课间十分钟的作用。
(1)课间十分钟有什么用呢?你看到小学生在下课的十分钟里会做些什么事情?(引导幼儿积极回忆,大胆想象,主动表述。)
(2)小学生哥哥给我们带来了《课间十分钟》的录像,我们来看看小学生在课间十分钟里都做了些什么,想想他们为什么要做这些事。(播放录像,师幼共同观看。)
(3)幼儿自由结伴讨论、交流小学生在课间十分钟做些什么事,为什么要做这些事。教师鼓励幼儿有疑问时去问问小学生。初步引导幼儿理解课间十分钟是小学生入厕、喝水。、换课本和游戏的时间。
4、实践活动。学习安排课间十分钟。
(1)如果你是小学生,你会在课间十分钟做什么呢?我们一起来试着安排”课间十分钟”。请小学生哥哥当评委。看看谁安排得合理。
(2)幼儿安排课间十分钟,请小学生哥哥了解幼jl的课间活动内容。
5、交流、讨论,知道要合理安排课间十分钟。
(1)谁愿意来介绍自己在课间十分钟做了些什么?(请幼儿互相交流,大胆介绍自己课间十分钟做了哪些事。鼓励幼儿主动了解同伴对课间十分钟的安排。)
(2)我们来听小学生哥哥哪些小朋友安排得合理。(小学生说说哪些小朋友安排得合理,让幼儿知道课间首先要解决入厕和喝水的事、学习上的事,如果有时间再和同伴游戏。)
幼儿园大班幼小衔接实施方案幼小衔接方案
不单有语言、数学能力,还有规则认识、任务认识、社会交往等社会能力)。
一、任务目标。
1、有入小学的愿望和意思,向往小学的生活。具有主动的情感体验。
2、初步了解小学的学习活动特点和课堂教学规范,对各类学习活动形成好奇心和求知欲。
3、上学期初步养成良好的学习习惯(倾听习惯、阅读习惯等)、提高生活能力(自我服务能力、自我保护能力等)、建立初步的规则认识、任务认识。
4、下学期重点进行规则认识、任务认识、自我服务能力以及合作能力的培养。
二、任务重点与措施。
1、退学前思想准备。
通过游览小学、请毕业生回园与幼儿座谈,让幼儿知道为什么要上小学,小学与幼儿园有什么不同,激发孩子上小学的愿望。
2、身体方面的准备。
(1)通过体育锻炼、疾病提防增强幼儿体质,使他们能够身心健康地迈入小学。
(2)大班后期我们将得当延长幼儿学习时间,本站站减少游戏时间。
(3)在日常活动中培养幼儿真确的读书、写字、握笔姿势,大班幼小衔接计划。同时,让幼儿懂得保护好自己的眼睛及各种感觉器官。幼儿智力游戏。
(4)加强和平教育,让幼儿懂得并遵守交通规则,学会看红绿灯,走人行道;
有困穷找警察,记住各种急救电话;
知道不玩水、不玩火、不玩电。
3、独立生活能力的准备。
(1)通过谈话、故事、社会执行培养幼儿的独立认识,增强独立处理题目的能力。让幼儿感知到,即将成为一名小学生了,生活、学习不能完全寄托父母和老师,要学会自己的事情自己做。遇到题目和困穷自己要想办法处理。
什么时候不该做哪些事情并控**自己的愿望和行为。
4、学习方面的准备。
(1)培养孩子学习方面的动手操作能力:学习整理自己的书包、文具盒。敬重并监视好自己的物品,学会使用剪刀、橡皮等其它学惯用具。
其次,在教学活动中让幼儿养成爱想、爱问和认真回答题目、注意倾听的习惯;
再有,培养幼儿精确的握笔写字、看书、读书的习惯;
还有,通过得当的布置作业培养幼儿的任务认识,游戏活动中加强幼儿规则认识的培养。
如:将活动室的物品都注上汉字,活动室环境布置图文结合,你知道计划。以语言区为重点,经心设计**作有关读写方面的资料供幼儿操作,同时在各个区域中进行渗透,通过每次的数学活动、数学区活动对幼儿进行分类、统计、简便运算、自编应用题的培养,提高幼儿的逻辑思维能力。在日常活动中引导幼儿学习运用数字经验处理题目,提高幼独立思考题目的能力。
5、做好家长任务,形成教育合力。
(1)召开家长会,向家长传布幼小衔接任务的重要**。
(2)利用班级网站开设《幼小衔接****》,加强与家长的信息相易,家长们传布和沟通本班在幼小衔接方面所开展的每一项任务,大班幼小衔接计划。并向家长们提出一些相应的要求,如要求家长配合幼儿园在家督促自己的孩子能在指定的时间内完成某项具体的任务,培养幼儿做事的效率**和责任**,心得体会范文锦集为入小学的学习提供在时间上的保证以及学习能够坚持有始有终。以防出现在学习上的有头无尾。
(3)利用家园反馈表、电话交谈、约谈等形式,与家长及时沟通和相易,使家长能够及时了解和掌握孩子在幼小衔接方面所存在的题目。准确把握孩子当前的发展水平和状况,并对其进行专门的教育和训练。使家园能更进一步的配合,相互体会和支持,使每一个孩子都能顺利的从幼儿园过渡到小学的学习与生活。
(4)家庭中做好幼儿退学前的生活、心理、学习物质的准备,给幼儿购买的学惯用品力求简便实用,小巧和平。
(5)向家长发放有关幼小衔接的问卷调查,向家长们提出一些相应的要求,鼓励幼儿的发展。
(6)让幼儿养成早睡早起,按时来园的良好习惯,在家里得当增加一些简便的劳动,如:扫地、擦椅子等。
4、加强与小学的联系与相易,观摩小学的各种活动、环境布置、校舍面貌等,帮助幼儿认识入小学后的学习与生活。
三、上学期活动安排。
1、班级网站建立“幼小衔接****”“幼小衔接,家长如何帮助孩子养成良好的生活和学习习惯?”(家长一位、老师一位)。
2、评比活动:按时来园不迟到(培养幼儿良好的作息习惯)(各班老师)。
3、执行活动:美丽家乡——秋游采摘亲子活动(各班老师及家委会)。
1、幼小衔接****:我不知道。“在家里如何培养幼儿的规则认识?”(家长一位、老师一位)。
2、评比活动:我讲成语故事(提高幼儿阅读、完整讲述故事的能力,强胡普通话应用)(陈晓丽)。
3、执行活动:走进小学看升旗(成彩霞)。
1、幼小衔接****:“幼小衔接,主要是能力衔接,您是如培养孩子的分析能力?”(家长一位、老师一位)。
2、评比活动:“我行我塑”折纸大比拼(训练幼儿的视觉、触觉、疏通觉之间的配合、发展手部肌肉动作的协调**、活跃**)(吴燕)。
3、执行活动:请小学生来做客。(了解小学生的作息,看小学生整理书包,我不知道衔接。观看小学生作业,与小学生进行相易。)(吴琼)。
1、幼小衔接****“幼小衔接,家长如何培养孩子对文字的意思?”(各班月****负责人)(家长一位、老师一位)。
2、评比活动:一分钟大作用(在一分钟内进行跳绳、折纸、拍球、整理用具比赛,知道一分钟能做好多事,懂得珍惜时间)(王璐)。
3、执行活动:自己购物过“新年”(有计划、有条理地做事是孩子适应小学生活所必需的)(魏灵)。
1、幼小衔接****:大班。“寒假中,家长如何指导孩子有规律地生活?”(家长一位、老师一位)。
2、到小学生家里去做客(了解小学生的假期生活)(每位家长)。
四、下学期活动安排。
1、幼儿入园教育:最后一学期。
2、主题活动《我有一个小闹钟》。
1、家庭教育讲座:幼小衔接专题家长会。
2、主题活动:我的小书包。
(1)自理能力大比拼。
(2)童心画语——幼儿电脑绘画展(各班班长负责)。
(1)游览小学。
(2)活动规则我知道。
(3)**定双休日活动计划。
1、班级网络****:孩子要如小学了,您准备好了吗?
2、幼小衔接专题讲座:孩子即将进入小学,你做好准备了吗(小学教师走入幼儿园)。
3、主题活动:小课堂。
(1)小课堂(下课十分钟、班级公约、我的课间活动设计、一分钟可能干什么)。
(2)袖珍画展示。
(3)商议会:上课常规我知道。
1、班级网络****:幼儿园小班英语儿歌。孩子良好的情感培养。
2、主题活动:小学在等我。
(1)“我心目中的小学”演讲比赛。
(2)我喜爱的数学活动展示。
1、班级网络****:孩子的养成教育。
2、主题活动:我们毕业了。
(1)排练毕业排练毕业典礼节目(全体教师)。
(2)设计**作******。
(3)毕业典礼——梦想从这里起飞(全体大班成员)。
幼小衔接双向互动心得体会
幼小衔接是指幼儿园阶段和小学阶段之间的过渡,对于幼儿园儿童来说是一次重要的生活和学习经验。幼小衔接的双向互动是指幼儿园和小学之间进行有效的互动,共同促进幼儿的发展和学习。在实践中,我深刻体会到幼小衔接双向互动的重要性,它对于幼儿的发展和学习起到了重要的作用。以下是我对幼小衔接双向互动的心得体会。
第一段:正确引导幼儿进行自主学习。
在幼小衔接双向互动的过程中,正确引导幼儿进行自主学习是非常重要的。幼儿在幼儿园的学习中已经逐渐养成了依赖教师的习惯,而在小学中,他们需要逐渐培养自主学习能力。因此,在双向互动的过程中,我们教师要采用一些适合幼儿的学习方法,如情景教学、探究式学习等,让幼儿参与进来,发挥他们的主观能动性。只有这样,才能让幼儿在幼小衔接中逐渐适应小学学习,更好地发展自己的潜能。
第二段:建立良好的家校合作关系。
在幼小衔接双向互动中,家长是幼儿园和小学之间的桥梁。家校合作对于保障幼儿顺利过渡至小学阶段至关重要。通过与家长的交流,了解幼儿在家中的生活情况和兴趣爱好,可以为幼小衔接的教育实践提供更多的信息和方向。同时,家长也可以得到专业的教育指导,帮助他们更好地照顾、教育幼儿。我们学校通过定期家长会议、家校互动平台等渠道建立起了良好的家校关系,这对于幼小衔接双向互动起到了积极的推动作用。
第三段:精心设计过渡活动和材料。
为了帮助幼儿适应小学学习,我们学校在幼小衔接双向互动中精心设计了各种过渡活动和材料。比如,在幼儿园中可以逐渐引入小学生活的内容和学习方式,如逐渐使用大字本、课本等,给予幼儿一定程度的接触。而在小学中,可以通过校际交流、拓展活动等方式,让幼儿亲身体验小学生活,进一步适应新的学习环境。同时,我们还逐渐引入小学的学习内容和教学方法,使幼儿能够更好地适应小学的学习需求。
第四段:关注幼儿的情感和心理发展。
在幼小衔接双向互动中,要关注幼儿的情感和心理发展。幼儿从幼儿园过渡至小学,不仅面临学习内容和学习方式的变化,还需适应新的学习环境和人际关系。在这个重要的生活转变中,我们要注重对幼儿的情感和心理发展的关注和引导,帮助他们克服各种困难和挑战。比如,我们通过班级活动、心理辅导等方式,鼓励幼儿表达自己的感受,并提供适当的支持和帮助。
为了确保幼小衔接双向互动的有效性,我们学校进行了评估和反思。通过问卷调查、教师座谈等方式,收集幼儿、家长和教师对于幼小衔接的意见和建议,根据反馈信息进行改进和优化。同时,还要对幼小衔接双向互动的效果进行评估,关注幼儿在学习、情感和心理等方面的变化。只有不断进行评估和调整,才能让幼小衔接的效果不断提升,为幼儿提供更好的发展和学习的机会。
通过幼小衔接双向互动的实践中,我深刻认识到它对于幼儿的学习和发展的重要性。正确引导幼儿进行自主学习、建立良好的家校合作关系、精心设计过渡活动和材料、关注幼儿的情感和心理发展、评估和反思幼小衔接双向互动的效果,这些都是促进幼儿顺利过渡至小学阶段的关键。我相信,在幼小衔接双向互动的推动下,幼儿的学习和发展会得到更好的促进和支持。
幼小科学衔接方案
坚持面向全体幼儿,促进幼儿体、智、德、美的全面发展。针对幼儿身心发展特点,从幼儿园的实际出发,积极创造条件,通过丰富多彩的教育活动、教育环境的创设、日常生活的管理、家长工作的开展等途径,促进幼儿的身心发展。
(一)每年3月-9月,活动时间为六个月。
(二)活动对象为幼儿园大班年级。
(一)幼儿方面。
1.入学前思想准备:通过参观小学,让幼儿知道为什么要上小学,小学与幼儿园有什么不同,激发孩子上小学的欲望。
2.身体方面的准备:
(1)通过体育锻炼、疾病预防增强幼儿体质,使他们能够身心健康地迈入小学;
(2)为了让幼儿能够较快地从幼儿园过渡到小学生生活,我们将采取适当延长幼儿学习时间、减少游戏时间等。
(3)在日常活动中培养幼儿正确的读书、写字、握笔姿势,同时,让幼儿懂得保护好自己的眼睛及各种感觉器官。
(4)注重安全方面教育,让幼儿懂得并遵守交通规则,学会看红、绿灯,走人行道;有困难找警察,记住各种急救电话;知道不能玩水、玩火,玩电。
3.独立生活能力的准备:
(1)通过谈话、故事、社会实践培养幼儿的独立意识,增强独立解决问题的能力。让幼儿感知到,即将成为一名小学生了,生活、学习不能完全依靠父母和教师,要学会自己的事自己做,遇到问题和困难自己要想办法解快。
(2)培养幼儿的时间观念,在学习生活中,要学会自我观察、自我体验、自我监督、自我批评、自我评价和自我控制等,让他们懂得什么时候应该做什么事并一定做好;什么时候不该做事并控制自己的愿望和行为。
4.学习方面的准备。
(1)培养孩子学习方面的动手操作能力:让幼儿学习有关的常规知识:学习整理自己的书包、铅笔盒,爱护并看管好自己的物品,学会使用剪刀、铅笔刀、橡皮和其它学习工具。
(2)培养孩子良好的学习习惯:首先,请家长配合幼儿园,让幼儿养成遵守作息时间的习惯,如:不迟到早退、不随便请假等;其次,在教学活动中让幼儿养成爱想、爱问和认真回答问题、注意倾听的习惯;再有,培养幼儿正确地握笔写字、看书、读书的习惯;还有,通过适当的布置作业培养幼儿的任务意识,游戏、活动中加强幼儿规则意识的培养。
(3).四月份开始学习时间、运动时间逐步增长,生活、游戏时间逐步缩短。如集体活动时间由每节25分钟可延长为30-35分钟,让幼儿在心理上对时间概念有所准备。
(二)教师方面。
1.学习幼小衔接文章,精通幼小衔接的相关知识,掌握小学生活、教育的一些基本行为习惯要求。
2.加强幼儿安全意识和自理能力的培养。
3.加强幼儿对课间休息和自由活动的引导,让幼儿学会自主安排和管理自己的生活。
4.与小学老师座谈,了解历届我园幼儿升小学后存在的突出问题及幼儿园需要注意的幼小衔接的问题,并及时调整自己的教学策略。
5.开展相关主题活动,加强幼儿对小学生知识的学习和热爱上小学的情感培养,做好幼儿心理疏导。
6.向家长宣传幼小衔接的相关知识。
(三)家长方面。
1.召开家长会,向家长宣传幼小衔接的相关知识。
2.利用家园联系栏向家长宣传幼小衔接方面的知识。
3.在家培养幼儿的时间观念,定时作息;如:有计划的完成老师留下的任务;不迟到等等。
4.加强幼儿自理能力的培养。
第一阶段:启动、探索阶段(第一阶段:启动、探索阶段(3月)。
(一)我园成立幼小衔接指导小组。
(二)加强教师幼小衔接的理论学习,通过学习、讨论等形式,了解小学生的行为习惯、心理特点和小学的教育目标及要求,从而使自己的教育教学和管理风格接近小学阶段,主动适应小学生特点,为幼儿尽快适应小学的学习生活打好基础。
(三)做好家长工作,形成教育合力。召开家长会,向家长宣传和教育幼小衔接工作的重要性,使家长们能够主动配合幼儿园,并能积极的参与到此项工作中来。
第二阶段:实施与调整提高阶段(4月-6月)。
(一)培养幼儿良好的心理品质,养成幼儿良好的学习、生活习惯,以及建立初步的规则、任务、安全意识。
(二)参观小学、体验生活为了让大班的孩子们能更进一步感受小学的生活,了解小学生的学习生活与责任意识,我园将在6月份组织大班幼儿参观第八小学,主要包括:
(1)参观小学生升旗仪式、早操活动、课间活动,而且还把他们带进小学生的课堂,参观小学生的学习,课间活动等,从而激发他们上学的欲望。
(2)回园后引导幼儿自己主动参与环境的创设。以"我心中的学校"为主题,让他们自己动手,动脑,设计出一组生动形象的,有趣的小学生生活场景图,其中有小学生上学,升旗,上课,锻炼,课间活动等情景。
(三)课间衔接、社会适应,由于小学与幼儿园活动室环境布置、玩具投放以及教师跟从的密切度等完全不同,孩子们在小学的课间活动与幼儿园"课间"活动存在很大的差异,这种差异在一定程度上是适应困难所引起的,甚至会导致孩子们在小学一日长达40分钟的课间活动中存在更大的安全隐患。通过加强对课间休息和自由活动的引导,让幼儿学会自主安排和管理自己的生活,为他们尽快适应小学生活奠定了心理基础。
第三阶段:反思与总结阶段(6月-9月)。
(一)根据幼儿的入学取向,对入小学后的幼儿进行跟踪调查,了解幼儿入学后的情况,在根据了解的情况,对下一届的幼儿毕业生采取相应得整改措施。
(二)教师从理论与实践两个方面入手,进行整理分析。根据自己的教学经验,每位教师写一篇有关"幼小衔接"的教育心得。
(一)加强领导,健全组织。各教师充分开展"幼小衔接"活动的意义和作用,切实加强对活动的组织与领导,加强活动过程的管理,确保活动有条不紊地进行。
(二)落实目标责任制。我园将各项工作做到定时间、定内容、定责任人、定活动方式,定活动地点,确保活动的扎实开展。
2.召开家长会,指导家长做好孩子入学前的准备工作;
3.利用家园联系栏向家长宣传幼小衔接方面的知识。
5.学记口述日记,培养幼儿的任务意识;
6.开展"小值日生活动",培养幼儿独立意识和为他人服务意识。
8.带领大班的幼儿参观第八小学。主要内容包括:
(1)观看升国旗仪式和广播体操;
(3)旁听一年级的一节课,了解小学生是怎样上课的;
(4)了解小学生的课间十分钟都做些什么。
9.开展"快乐课间十分钟"活动,培养幼儿自理、自立的能力。
10.请家长为幼儿带简易书包,开展"小书包真整齐"活动,培养幼儿整理文具、爱护文具、保管文具、认清楚自己的文具的能力。
11.开展"离园倒计时"主题活动,学会自己整理学习用品,养成"自己的事自6月。
幼小双向衔接培训心得体会
在现代教育中,幼小双向衔接是一个不可避免的话题。幼小衔接的目的是在幼儿园和小学之间建立无缝的过渡,从而帮助幼儿更好的适应小学生活。幼小双向衔接培训是为了向教师介绍如何进行幼小对接,以更好地帮助幼儿适应小学生活。在参加了这次培训后,我深深地体会到了幼小双向衔接带来的益处和方法。以下是我的心得和体会:
第一段,即介绍幼小衔接的意义。幼小衔接有助于幼儿的平稳过渡,帮助他们适应小学生活,并成为一个更好的学习者。幼小衔接要点包括让幼儿熟悉学校、融入小学文化和准备学习任务的均衡。通过幼小衔接,幼儿能更好地适应学校生活和学习要求,从而取得更好的成绩。
第二段,讨论幼小衔接的方法和技巧。一个好的幼小衔接计划应该包括与幼儿、小学教师和家长的合作。这需要专业的幼儿教育人员相互协作,建立联系,分享资源和经验,以便推动幼儿的顺畅过渡。幼教、小学教师和家长共同参与的衔接活动和项目是幼小衔接计划中非常重要和有益的一部分。通过这些活动和项目,幼儿可以熟悉小学环境、学习小学的文化和制度,与小学教师和同学建立起良好的关系。
第三段,谈论如何为幼小衔接提供支持和资源。培训中教师们更多地关注如何为幼小衔接提供支持和资源。他们强调了准备好资源,提前准备好关键条件和组织交流的重要性,以帮助幼儿顺利过渡到小学。这些资源可以是教师和家长准备的小组活动和项目,也可以是小学的其他资源,如图书馆借阅、运动场馆、电脑室、文化活动等。
第四段,谈论自身体会。在之前,我并没有意识到幼小衔接的重要性,而这次培训让我意识到了幼小衔接的益处。为了让幼儿更好的适应小学生活和学习,我们需要贡献自己的力量,为幼小衔接计划做出贡献。这意味着我们需要了解幼小衔接计划的核心,尤其是我们自己的职责。通过教学实践、交流和合作,我们可以共同支持和推进幼小衔接计划,为幼儿提供最佳的帮助和支持。
第五段,结语。幼小双向衔接培训是教师和幼儿发展中非常重要的一部分。这不仅有助于幼儿平稳地适应小学生活和学习,还有助于我们教师和家长了解儿童成长的需求,以便为他们提供更好的支持和指导。通过这次培训,我们可以更深刻地认识到幼小衔接的重要性,为幼儿提供更好的过渡和发展。
幼小衔接双向互动心得体会
幼小衔接是指幼儿园与小学之间的教育过渡,旨在帮助幼儿顺利适应小学生活并提高学习成绩。而双向互动则强调幼儿园和小学之间的通力合作,共同促进儿童全面发展。在我多年的教育经验中,我深刻体会到了幼小衔接双向互动的重要性和积极效果。以下是我对这一主题的一些心得体会。
首先,幼小衔接双向互动可以有效提高幼儿的适应能力。幼儿从幼儿园进入小学,学习环境和教学方法都有了显著的改变。幼小衔接可以帮助幼儿渐进式地适应这种改变,减少他们的压力和困惑感。通过与小学教师、同学的互动,幼儿可以更好地了解小学的学习要求和课程内容,逐渐适应小学的学习方式。同时,小学教师也可以根据每个幼儿的不同情况,制定个性化的教学计划,帮助他们更好地融入小学生活。
其次,幼小衔接双向互动可以提高教师和家长的沟通效果。在幼小衔接过程中,教师与幼儿园老师、小学老师之间进行沟通,可以更好地了解幼儿的学习情况和特点,把握他们的需求,有针对性地进行教学和指导。同时,教师还可以与家长进行有效的交流,了解家庭教育环境和家长的期望,共同协调幼儿在学校和家庭之间的发展。这种双向互动的沟通,让教育更具连贯性,促进了孩子的综合素质的全面发展。
第三,幼小衔接双向互动可以降低幼儿的学习压力。幼儿从幼儿园过渡到小学,学习任务的增多和难度的加大,可能给幼儿带来一定的学习压力。而通过幼小衔接双向互动,幼儿在幼儿园阶段就能接触到一些小学的学习内容,逐渐适应学校的学习要求。在小学老师的指导下,幼儿可以提前预习,熟悉小学的学习方式,减少转变过程中的压力。同时,小学课堂的双向互动也能激发幼儿的学习兴趣,提高学习主动性,减轻他们的压力。
第四,幼小衔接双向互动可以促进教育质量的提高。幼小衔接的过程中,幼儿园和小学之间的双向互动,帮助保持和传承了幼儿园的教育特点和优势,并加入到小学的教育中。幼儿园注重的培养幼儿的探究精神、自主能力和合作精神等,可以在小学阶段得到持续发展。而小学注重的知识与技能的磨练,可以为幼儿园的教育提供更多应用场景和延伸发展。这种双向互动的衔接,使得教育在质量和效果上都得到了提高。
最后,幼小衔接双向互动需要教师、幼儿园和家长的共同努力。只有教师、园所和家长之间形成合力,才能实现幼小衔接双向互动的目标。教师要加强与园所和家长的交流,建立良好的合作关系,促进信息的畅通和资源的共享。幼儿园和小学要发挥各自的优势,加强课程衔接和教学方法转变,为幼儿提供更好的过渡和发展平台。家长要积极参与学校活动,给予孩子支持和鼓励,共同关注孩子的学习和成长。
综上所述,幼小衔接双向互动对于幼儿的发展非常重要。它可以帮助幼儿顺利适应小学生活,提高学习成绩;可以增进教师和家长的沟通效果,促进孩子的全面发展;可以降低幼儿的学习压力,提高学习兴趣;可以促进教育质量的提高。但要实现这些目标,需要教师、幼儿园和家长的共同努力,形成合力,共同推动幼小衔接双向互动的发展。只有这样,我们才能更好地促进幼儿的全面发展,培养更多优秀的新一代。
幼小衔接实施方案
尊敬的家长朋友:
在《3-6岁儿童学习与发展指南》中,科学领域的科学探究子目标中有以下行为表现和教育建议:
“能用数字、图画、图标或其他符号记录”;。
可见,难点在于用符号记录孩子的发现结果。因此,本周的重点是让孩子用多样化的测量方法记录生活中各类物品的长度、宽度、甚至高度。
本周课题:
《小小测量师》。
小贴士:
1、您可以和孩子玩“立定跳远”的游戏,比一比谁跳的远,用脚或鞋子作为测量单位,协助孩子用图画和数字记录下来,如“妈妈能跳6只鞋子那么长,我能跳4只鞋子那么长”。
2、您可以问问孩子“咱们家的圆桌一圈到底有多长”,用什么办法可以测出来,协助孩子用布条、绳子等进行测量。比如“我们家的桌子要10段这么长的绳子才能测出来/比10段还多,但是不到11段”。
3、您可以给孩子提问“同样的桌子,用这根绳子只要4段就够了,用那条为什么要6段呢?”在问题中对孩子进行分数、整体与局部关系的启蒙,注意不要直接告诉孩子答案,而是自己思考。
4、相信经过四次的调查,您已经养成签名和时上交的习惯,以身作则,培养了孩子的守时习惯和任务意识。
任务解析:
1、用非标准测量的方法测量物体(手指头、胳膊、手掌、瓶子、鞋子等作为基础单位);。
2、对测量的结果进行思考和比较(爸爸的桌子有4段绳子那么长,我的桌子只有3段)。
3、能用有意义的符号记录。