在教学反思中,教师可以回顾自己的教学目标是否达成,是否有效地传授知识和培养学生的能力。以下是一些教学反思的范文,供大家参考和借鉴。希望对大家写好教学反思有所帮助。
教师个人课堂教学反思万能
“教学反思”就是教师自觉地把自己的课堂教学实践,作为认识对象进行全面而深入的冷静思考和总结,就是研究如何教,如何学,并在教中学,在学中教。师生互动情况以及如何小组合作探究新知的经验过程写下来。如何写好教学反思呢,我认为可从以下几方面着手。
1、写成功之处。
将教学过程中达到预先设计的目的、引起教学共振效应的做法;课堂教学中临时应变得当的措施;层次清楚、条理分明的板书;某些教学思想方法的渗透与应用的过程;教育学、心理学中一些基本原理使用的感触;教学方法上的改革与创新等等,详细得当地记录下来,供以后教学时参考使用,并可在此基础上不断地改进、完善、推陈出新。
2、写不足之处。
即使是成功的课堂教学也难免有疏漏失误之处,对它们进行回顾、梳理,并对其作深刻的反思、探究和剖析,使之成为以后再教学时应吸取的教训。
3、记教学机智。
课堂教学中,随着教学内容的展开,师生的思维发展及情感交流的融洽,往往会因为一些偶发事件而产生瞬间灵感,这些“智慧的火花”常常是不由自主、突然而至,若不及时利用课后反思去捕捉,便会因时过境迁而烟消云散,令人遗憾不已。
4、写学生见解。
在课堂教学过程中,学生是学习的主体,他们总会有“创新的火花”在闪烁,教师应当充分肯定学生在课堂上提出的一些独到的见解,这样不仅使学生的好方法、好思路得以推广,而且对他们也是一种赞赏和激励。同时,这些难能可贵的见解也是对课堂教学的补充与完善,可拓宽教师的教学思路,提高教学水平。因此,将其记录下来,可以作为以后丰富教学的材料养分。
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本人已经在x中学工作一年,担任初三四个班的化学教师。对于刚走出大学校园,走上工作岗位的我,学校即安排我从事毕业班教学工作是对我的信任与考验。
这一年的教学工作,我取得了较为满意的成绩,这离不开学校领导对我的关心和老师们的帮助。当然,在这两年的教学工作中,让我收获最大的是工作中遇到的问题和困惑。对于新教师而言,发现问题,并从问题和困惑中去寻求解决的办法是提高自身工作能力的一条重要途径,而走通这条途径就必须在教学工作中不断的总结,总结成功的经验,探询失败的教训。
一、转变教学行为,树立“以人为本”的教育观念。
初中化学课程一方面提供给学生未来发展所需要的基础的化学知识和技能,培养学生运用化学知识和方法分析和解决简单问题的能力另一方面要使学生从化学的视角去认识人与自然的关系。理解化学对社会发展的作用,了解化学制品对人类健康的影响,合理的开发和利用自然资源,增强学生对自然和社会的责任感,使学生在面临与化学有关的社会问题的挑战时能作出更理智,更科学的决策,这就要求教师必须坚持“一人为本”,逐步建立起“民主、平等、对话”的师生关系。“对话”不仅指师生双方狭隘的语言交流,而且是指师生双方各自向对方的精神敞开和彼此接纳,是一种真正意义上的沟通教师要将教材的情感因素、教师的教学热情、学生的学习情趣融合并贯穿在教学的全过程中,教学内容应当是源于学生生活的,适应未来社会生活需要和学生进一步发展需要的内容。应当屏弃那些脱离实际,枯燥无味的内容,教师应当转变教学行为,要将过多的自我表演的时间和空间还给学生,保证学生的学习时间,动手操作,思考问题,口头表达,讨论问题,发表见解都要到位。凡是学生能发现的知识,教师就不能包办代替;凡是学生能独立解决的问题,教师就不要多做暗示。
二、改变学生的学习方式,使学生真正成为化学学习的主人。
有效的化学学习活动不能单纯的依赖模仿与记忆。自主探索,亲身实践合作交流是提倡的有意义的学习方式,教学中应该注意创设良好的课堂教学气氛,注重知识的生活性和实践性。化学课题生活化,问题引入情景化。在教学中,教师应结合生产和生活实际设置一些问题情景,让学生从情景中获取信息,用化学思考方法去建立模型,然后进行解释,应用和拓展要使学生在探索活动中,在解决问题的过程中理解和掌握基本的化学知识,技能和方法让学生全身心的参与化学活动,经历教学过程,从而培养学生健康的情感、态度和价值观。在课堂教学中,要改变学生的学习方式,提倡科学探索与合作学习。要注意培养学生倾听他人发言,善于陈述自己的想法,勇于修正他人的观点,勇于接受他人的意见并修正自己的想法。当不同见解难以同一时,应学会各自保留自己的见解,在进行科学探究与合作学习时。要有明确的目的,要有秩序的发表意见,要控制音量。不影响他人的讨论。如果分小组活动,人员的组合要采取轮换制,使每个人接触面广泛,小组成员可以轮流代表小组发言,小组之间可以随机交流帮助。
三、改革化学学习活动评价的方法,促进学生素质的全面发展。
在教学中教师对学生的学习过程评价,可采取学生自评、生生互评、师生互评的方法可经常提出类似于“你是怎样想的?”、“通过本节课学习你有什么收获?”等问题来帮助学生认识自己建立自信,表现自我。
四、以学生实际情况为出发,认真备好每一堂。
备课是教师课前所做的准备工作。教学是一种有目的、有计划的活动,他既有明确的意义有大致的范围。因此,上课前教师(尤其对新教师而言)必须做好充分的准备,可以通过认真备课来了解课程标准,熟悉教材,收集和组织材料,更应从备课活动中对学生的情况进行分析,减少教学时的不确定感,找到一个有针对性!
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本学期,我担任六年级x班的数学和品德与社会的教学工作。在一学期的实际教学工作中,我按照教学大纲的要求,结合本校的实际条件和学生的实际情况,全面实施素质教育,努力提高自身的业务水平和教学能力。为了克服不足,总结经验,使今后的工作更上一层楼,现对本学期教学工作作出如下总结:
一、认真备课。
备课时,我结合教材的内容和学生的实际学情精心设计每一堂课的教学过程,不但要考虑知识的相互联系,而且拟定采用的教学方法,以及各教学环节的自然衔接。既要突出本节课的难点,又要突破本节课的重点。认真写好教学设计和教学反思。在教案中体现学案。
二、认真上课。
为了提高教学质量,体现新的育人理念,我把“知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观”的教学目标真正实施在实际的课堂教学之中。课堂教学以人为本,注重精讲多练,特别注意调动学生的积极性,强化他们探究合作意识。对于每一节课新知的学习,我通过联系现实生活,让学生们在生活中感知数学、学习数学,运用数学。通过小组交流活动,让学生在探究合作中动手操作、掌握方法、体验成功等。鼓励学生大胆质疑,注重每一个层次的学生学习需求和学习能力。从而,把课堂还给了学生,使学生成了学习的主人。课堂教学力求体现“先学后讲、精讲精练、当堂反馈、单元过关”的思路。
三、认真批改作业。
对于学生作业的布置,我本着“因人而异、适中适量”的原则进行合理安排,既要使作业有基础性、针对性,综合性,又要考虑学生的不同实际,突出层次性,坚决不做毫无意义的作业。学生的每次作业批改及时、认真并做到了面批面改。个别错题,当面讲解,出错率在x%以上的,我认真作出分析,并进行集体讲评。
四、认真做好后进生转化工作。
我任教的x名学生中,学习中下者将近占一半,所以“抓差补缺”工作认真尤为重要。本学期,我除了在课堂上多照顾他们外,课后还给他们“开小灶”。首先,我通过和他们主动谈心,了解了他们家庭状况,找出了其中的原因,并从心理上疏导他们,拉近了我们师生之间的距离,使他们建立了自信心。其次,对他们进行个别辅导。对于他们遗漏的知识,我主动为他们弥补,对于新学内容,我耐心为他们讲解,并让他们每天为自己制定一个目标,同时我还对他们的点滴进步及时给予鼓励表扬。通过一学期“时间、地点、内容、人物、措施”五落实的辅导工作,激发了他们的求知欲和上进心,使他们对数学产生了兴趣,也取得了较好的成绩。
五、向课堂要效率。
向课堂要效率是我们教师一直关注并执着追求的目标。我从深入解读教材、优化教学过程、建立和谐的师生关系等三个方面,对提高小学数学课堂教学效率这个问题提出几点自己的`思考:解读教材是基础,要注意吃透新课程理念,领会教材意图。优化教学过程是关键,包括优化教学目标、优化教学手段、处理好预设与生成的关系、注重小组合作学习的有效性等。建立和谐的师生关系,则是提高课堂教学效率的保证。
六、其它。
积极参加教研活动,经常听课,每个月发表博文。参加计算机模块考试。
我的教学原则是与学生建立一种和谐温馨的关系,促使学生愿意跟我学。通过日常教学,使学生感到数学知识、数学课堂是有趣的,尽量调动学生的学习积极性,认真思考数学问题。以身作则,平时认认真真做事,真诚与学生交流,希望学生能越来越懂事,能自觉自主的学习。
总之,一学期的教学工作,既有成功的喜悦,也有失败的困惑,如对新课改理念的学习和探讨上、信息基础教育上、学困生的转化上等方面。本人今后将在教学工作中,汲取别人的长处,弥补自己的不足,力争取得更好的成绩。
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高三毕业班一年的生物教学结束了,我已经顺利完成了所有的目标和任务。面对毕业班的教学工作,我深深感到“任中任重道远”。因此,我从各方面对自己提出了严格的要求,结合每个班学生的实际情况,勤奋认真地工作,使教学工作有计划、有组织、有步骤地进行,顺利完成了教学任务。现将我这学期的教学工作总结如下:
第一,全面、具体、认真地做好教学规划。
初三毕业班的工作不一般,每个老师都很清楚,教初三意味着牺牲更多的个人时间和兴趣,教初三意味着肩负重任,因为我们要对学生、家长、学校的声誉负责!追求合格率和优良率是我们一贯的目标。为了表达我们的决心,每个老师都在第三学年开始的时候向学校领导提交了一份教学计划,每个老师都全面、具体、认真地制定了自己的教学计划。一切早安排,做事有条不紊,禁止“前松后紧”。让教学工作循序渐进。
第二,认真备课。
备课是教学中的重要环节。在过去的一年里,我严格要求自己认真准备每一堂课。不仅要准备学生,还要准备教材和教学方法。根据教学内容和学生实际,设计班级类型,制定教学方法,详细记录教学过程和进度,认真编写教学计划。每节课都要“备课”,每节课课课前都要充分准备,制作各种有趣的教具,吸引学生的注意力,课后要及时总结。
第三,增强课堂技能,提高教学质量。
在课堂上,我特别注意调动学生的积极性,加强师生之间的交流。让学生轻松学习,轻松学习,心情愉悦。备课充分能调动学生的积极性,上课效果好。但同时要有驾驭课堂的能力,因为学生在课堂上的一举一动都会直接影响课堂教学。所以在课堂上一定要尽量让学生参与进来,不要让他们分心,这是非常讲究方法的。上课内容丰富,写实。教学自然,讲课生动,照顾一切难度适中的东西自然能吸引学生。所以老师每天要有足够的精神让学生感受到一种自然的氛围。这样教学才会事半功倍。
四、有的放矢,优质作业,认真批改作业。
作业安排:我要求不仅数量适中,还要有针对性、代表性、高质量的作业安排,让学生收获每一份作业。及时批改学生作业,认真分析记录学生作业,对作业过程中出现的问题进行分类总结,进行深入点评,根据相关情况及时改进教学方法,做到有针对性。
五、做好课后辅导,注重分层教学。
课后对不同层次的学生给予相应的指导,以满足不同层次学生的需求,同时加强对后进生的指导。对后进生的指导不仅限于对学生的智力指导,更重要的是对学生提高成绩的思想指导。首先,他们应该解决自己的问题,这样他们才能意识到学习的重要性和必要性,并对学习产生兴趣。这样,后进生的转化,从原来的简单粗暴,强行学习变成了有意识的知识。
六、学习作业。
作为一名年轻的老师,我初三才工作两年,所以平时工作很努力,也很认真,有什么不懂的问题随时找老老师咨询。老教师总是热情而毫无保留地给我们传授他们的教学经验。在我们年级组,老、中、年轻教师之间没有所谓的代沟。大家有商有量,互相帮助,自得其乐。老师们没有忽视集体力量,备考组每隔一周按时开展活动。组内老师轮流讲课,大家统一教学进度,重点难点。即使没有在规定的准备时间,办公室老师也经常坐在一起学习教学,这在初三的办公室里随时都可以看到。
七、鼓励学生树立远大理想,营造良好的学习氛围。
我们平时不仅注重鼓励学生树立远大理想,还冲刺重点高中。而且每次月考结束后,对学习成绩优异、进步明显的学生大张旗鼓地进行表扬,激发学生努力学习、自觉学习的热情。通过在我们周围树立榜样,我们可以鼓励每个学生坚持不懈地努力,互相赶上,形成良好的竞争氛围。引导学生长计划短安排,抓住每一天,每一小时,每一分钟,每一秒钟,积少成多,提高时间的利用率和效率。师生对树立争分夺秒的时间观念有强烈的紧迫感。
八、树立良好的纪律意识,以严格的纪律为保证。
纪律是做好初三准备的根本保证。通过政治教育部门、年级领导小组、班主任、学科教师和学生家长的努力,学生可以严格执行学校和年级部门制定的各项制度,做到纪律好、学风强、班风积极。
九、全面提高各级学生水平。
1、抓尖子生的培养。
年级部定期集中讨论分析各学科问题,交流经验,倡导合作竞争。对后期成绩名列年级前茅的学生进行每周一次的考试,跟踪分析成绩,及时发现问题并解决,根据学科情况进行个别交流,发现差距并填补,让尖子生全面发展,树立赢取顶级品牌、顶级学者的信心。
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开学第一周,我信心百倍地把自己在假期里所学的东西,运用于自己的教学中。在课堂的实践中,有喜悦,有失落,有困惑,有感慨。更多的是收获与启迪。
一周的语文教学,我本着“以语言训练为中心,培养学生的语文能力和人文素养,以教材为例注重读法、写法、学法的指导。”的原则进行教学。
在教学中我认真钻研教材,理解作者的写作意图,揣摩教材的意义,力争对教材全面而又富有个性的理解与把握。着眼于教材中的一个标点,一个词语,一个句子开始构建或更新学生的语言世界和人文世界。教学时我注意从以下几点突破:
词语的教学,我注重联系实际避免让学生死记字典的解释。例如“饥肠辘辘”这个词我让学生联想自己有过的这样经历。“呐喊”这个词我让学生说说自己什么时候“呐喊”过,是怎样喊的。学生兴趣高涨,这种解词的方法有利于学生对词语的利用。
句子的教学捉住文中的重点句,有特点的句子进行指导。例如《窃读记》中的“急忙打开书,一页,两页,我像一匹饿狼,贪婪地读着。”我把逗号改成顿号让学生对比读。学生在对比中体会到逗号说明作者虽然是窃读但也读地仔细,认真。在这里有的学生还体会到作者为什么不说“我急忙打开书。”感受到作者的语言精练,表达的情感真切。
段和篇的教学,减少对内容的分析,增加对语言的感悟。比如:在《走遍天下书为侣》一课中,理解作者反复读一本书的方法时,我让学生边读边画出关键的词,由整句的理解转化为关键的词语。既理解了作者的读书方法又感受到了语言的运用。
读写结合发展语言。利用文本中的有利点,进行写话练习。在《窃读记》中作者一个小小的读书要求都是白日梦时。我引导学生“假如你就是林海音,当你看到今天的孩子们读书是如此的方便,你会对大家说些什么呢?”学生结合课文内容,写出了自己的心里话。看似是对别人说其实那也是孩子们对自己说的话。这样既发展了学生的语言表达能力又有利于深化对课文人价值的认识。
在一课课的教学实践中,伴随而来的出现了许多许多的问题:对这种改变学生还不能立刻适应,需要一个过程,自己在教学中还不够成熟,有的地方方法还不得当所以出现了课时完不成的现象。
在接下来的教学中,我会多读多学继续钻研,是自己的语文课焕发出生命的活力,让学生在自己的语文课堂中理解、品味语言,积累、运用语言。获得语言智慧,受到人文熏陶。
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三月初,本是踏青赏花的好时光,而席卷重来的疫情,让我们东郊师生只能相聚云端,学校迅速切换教学模式,由线下转到线上,老师们快速调整,分学科交流研讨,积极探索,设计出以“导—学—理—思—查”为指导下的学习任务单,以任务学习为主导,以学生自主学习为前提,充分调动学生的学习主动性、积极性,让孩子们居家学习,疫路绽放。
part01。
多元创新的任务单。
让我们一同走进线上科学课堂,感知科学老师的智慧,探讨线上教学的新时代吧!
一份科学的导学任务单就是一位好老师,能陪伴着孩子们轻松快乐的学习,有挑战,有思考,有交流,有指导,有碰撞,有无限可能。
part02。
精彩纷呈的学习成果。
神奇的磁力。
我的环保服装秀。
创意口罩,助力兰州。
小船设计师。
奇思妙想科幻画。
我做的太阳系模型。
植物种植——新做法。
趣味小实验——和天宫课堂对对碰。
兴趣是最好的老师,内容丰富的,贴近学生生活的科学任务单能够激发学生强烈的学习欲望,让他们插着畅想的翅膀,在科学知识的海洋里遨游吧。
加油向未来。
鲜绿的嫩叶已经突破春天的最后一道防线,让我们不负韶华,携手共进,紧跟春天的脚步,去收获一波又一波烂漫与温柔。
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一、优点:
课前温馨提示学生做好上课准备,并按照课堂教学要求学生的听课状态。梳理总结分类与整理的方法,加深学生对知识理解,并帮助学生形成及时复习的良好学习习惯,做到温故而知新。
二、缺点:
学生在使用统计表分类整理时,很多学生并不能明白用表格的形式如何正确呈现,或者即使使用了表格在表头处依然有很多学生把表格的总人数写在应该空起来的位置。本节课堂发现了这个问题,并跟学生多次强调了,希望学生能改正过来。
三、改进措施:
课堂上还是要多关注后进生,鼓励孩子多进行积极连麦,有针对性地辅导学生理解存在困难得地方,才可以达到课堂互动的真实效果。拍照确实可以很有效地进行沟通,通过拍照放学学生对使用统计表进行统计还存在较大问题,需要让学生明白如何使用统计表进行整理,并进行一定的绘制统计表格练习。
课堂教学反思
《理想》是流沙河在文革结束后复出提笔写的一首哲理诗,本诗多角度比喻理想的内涵,赞美理想对于人生的深刻意义,从而号召人们树立远大的人生目标并为之拼搏奋斗。虽然作者运用了多种修辞手法,还是抽象和深奥了些。但对初一学生来说,如果学生不能真正与文本、与同学、与教师互动,所以引导学生成功参与是让学生品味透此诗的必走路径。
导课时,我让学生听与唱了《敢问路在何方》,简评并赞美了玄奘的追求理想的执著。又给他们讲了张海迪的故事,让学生了解了张海迪患小儿麻痹症的历史。这激发了学生的兴趣,联系了诗文内容,让他们自然的理解了相应诗节的内容。
在教学环节中突出了学生的主动地位,发挥了他们的主观能动性。整个教路有两条线构成,一为质疑,一为解答——或者提出你发现的疑难问题,或者表述你解读的内容。整个教学过程中,问答不只,以问者居多。后来,有胆大的学生开始讲述自己理解的内容。她讲的是第六节(理想是闹钟,敲碎你的黄金梦;理想是肥皂,洗濯你的自私心。理想既是一种获得,理想又是一种牺牲。)但她理解的并不透彻,我在此基础上适时引导他们去深入思考作者为何把理想比喻成闹钟和肥皂?闹钟和肥皂有和功能?结果,学生很快明白了理想对人灵魂的警醒和净化作用。
学生思维火花的闪现与燃烧。一学生对“理想是闹钟,敲碎你的黄金梦”提出质疑,说为何不是砖头石块?砖头石块的力度大,可以杂碎黄金梦。一同学说梦一般都晚上做,所以用闹钟敲与生活实际比较接近。大家对此很感兴趣,也参与其中,有修有改,思维灵活。
总之,我把生活中的事例运用到本课教学中,成功完成了教学任务,这些做法还是很有价值的。
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--学年马上就要过去,回顾这一学年的教学,我有一种沉重的感觉,有些学生逐渐失去学习数学的兴趣,问数学问题的同学有所减少。成绩拔尖的同学并不是很多,是什么原因造成呢?这些让我想了很久,心中有一点想法:
一、初,高中教材间的过渡存在间隙。
首先,初中教材偏重于实数集内的运算,缺少对概念的严格定义或对概念的定义不全,如函数的定义,三角函数的定义更是如此,对不少数学定理没有严格论证,一般都是用公理的形式直接给出,而回避了证明;其次,初中教材的知识传授内容坡度较缓,直观性强,而高中教材内容较多,每节课容量都远大于初中数学,如高一教材必修1第一章就是集合、映射等近世代数知识,紧接着就是函数的问题,其中函数单调性的证明又是一个难点,此外在函数中,又分指数函数,对数函数,幂函数,它们又具有不同的性质和图象。另外必修2立体几何想象空间又大,学习有一定难度。教材概念多、符号多、定义严格,论证要求又高,高一新生学起来相当困难。我认为这些都是高一数学成绩大面积下降的客观原因。
二、高一新生普遍不适应高中数学教师的教学方法。
私下里与学生交流,了解学习情况,同学们普遍反映数学课能听懂但作业不会做。不少学生说,平时自认为学得不错,考试成绩就是上不去。究其原因我感觉是初中教材内容较少,数学教师的课堂教学重视直观、形象教学,老师每讲完一道例题后,都要布置相应大量的练习。此外,为了提高成绩,不少初中教师把题型分类,让学生死记解题方法和步骤,重点题目反复做多次。而高中教材内容多,知识点多,自然题型也就比较多,教师就不能像初中那样进行教学,所以教师在授课时强调数学思想和方法的传授,注重举一反三,在严格的论证和推理上下功夫。另外大量的作业也使学生感觉有一种陷入题海,无法上岸的感觉,使学生产生了学习数学的恐惧心理。
三、高一学生的学习方法不适应高中数学学习。
思考题了,刚开始时不想思考难题,发展到最后估计连简单题都不想思考了。此外,学生不会科学地安排时间,缺乏自学的能力,还有些学生考上了高中后,认为可以松口气了,放松了对自己的要求。上述情况都影响了高中阶段的正常学习。
针对上述问题,我认为要想大面积提高高一数学成绩,应采取以下措施。
一、高一教师要研究初中大纲和教材并采取合适的教学方法。
高中教师应了解学生掌握知识的程度和学生的学习习惯。摸清三个底(初中知识体系,初中教师授课特点,学生状况)的前提下,根据高一教材和大纲,制订出相当的教学计划,确定应采取的教学方法,做到有的放矢。应该做到,高一要放慢进度,降低难度,注意教学内容和方法的衔接。要加强基本概念、基础知识的教学。教学时注意形象、直观。如讲映射时可举“某班50名学生安排到50张单人桌上的分配方法”等直观例子,为引人映射概念创造阶梯。由于新高一学生缺乏严格的论证能力,所以证明函数单调性时可进行系列训练,开始时可搞模仿性的证明。要增加学生到黑板上演练的次数,从而及时发现问题,解决问题。此外,章节考试难度不能大。通过上述方法,降低教材难度,提高学生的可接受性,增强学生学习信心,让学生逐步适应高中数学的正常教学。
二、对学生严格要求,打好基础,使其养成好的学习方法。
开学第一节课,教师就应对学习的重点环节提出具体、可行要求。如做到课前预习,并找出问题;上课时除了认真听讲外,还要注意在课本上做标注(笔记),并且听课时要动脑、动笔、动口,参与知识的形成过程,而不是只记结论,提高课堂听课效率;课下在做作业之前应该先花上10分钟左右的时间把新讲的知识看一遍,加强对新知识的印象和理解;最后做作业要规范化,独立完成,及时订正错题等等。此外教师应及时发现学生在学习上存在的弊病,并指导学生改正。最后,我认为教师还应向学生介绍高中数学的特点,帮助学生制订学习计划。这里,重点是会听课和合理安排时间。提倡学生进行章节总结,把知识串成线,做到书由厚读薄,又由薄变厚。另外还可以召开学习方法交流会,让好的学习方法成为全体学生的共同财富。
对学生的严格要求贵在持之以恒,因为好的学习方法和习惯,一方面需教师的指导,另一方面也靠老师的强求,使之贯穿在学生学习的全过程,让它成为学生的习惯。良好的学习方法和习惯,这不但是高中阶段学习上的需要,还会使学生受益终生。
教师个人课堂教学反思万能
数学教学工作,坚持面向全体学生,围绕“人人学有价值的数学、人人都能获得必需的数学、不一样的人在数学上得到不一样的发展”展开教学工作,跟以往进行比较反思,具体体此刻:
一、摒弃旧的教学观念,建立全新的教学理念。
易事。因此,我们在新的教学理念及“非线性主干循环活动型单元教学模式”的启导下,采取了用学生所熟悉的“输赢球”的模式去让学生学习这一主干资料:堂上让本班学生与邻班学生含别代表足球赛的交战双方,用正、负数表示上、下半场及全场的输赢球数,透过若干有代性的案例的计算,学生很容易理解和体会到:上、下半场一赢再赢或一输再输,结果必然是赢或输得越多(数字累加);有输有赢用输赢抵消也很容易得出结果。有理数的加减法用“输赢球”去理解算理学生很易理解和掌握,实践证明,基础很差的同学也能很快掌握。
在新课标的新理念下,数学教学要尽可能地让学生去做一做从中探索规律和发现规律,透过小组讨论到达学习经验共享,培养合作意识、培养交流的潜力、提高表达潜力。如在《用字母表示数》一课,透过用牙签棒搭正方形游戏引入来创设学习的情境,学生分小组按要求搭正方形,然后讨论回答:1、按图搭正方形2、找出正方形的个数与牙签根数之间的关系3、写出n个正方形需用的牙签根数(用含n的式子表示)4、展示成果,组间交流总结给出充分的时光让学生讨论发现、交流、评议,教师鼓励、支持、启导,但不能占用太多时光。应对他们的研究,突出用字母表示数的简明性、一般性,比较用文字、用画图让学生体会其优越性,并指出在学习完本章书后你们就会明你们所得出的式子4+3(n-1)、2n+(n+1)、4n-(n-1)都能够化简成为1+3n,从而为今后的学习埋下伏笔。这种开放的课堂,能够让学生在有好处的活动中亲身参与、独立探索、合作交流,并逐步构建自我的数学知识、发展自我的数学潜力和创新意识。再如,在第四章的学习中,透过学生对图标的收集与交流、制作长方体、正方体纸盒,然后展开去展现它们丰富多样的展开图,再交流总结;第五章中的游戏实验式的教学等等,无不体现学生的自主学习与合作交流的学习新理念。
二、教师应从知识的传授者转变为学习的组织者、引导者、合作者与共同研究者。
让学生演好主角的主角就务必为学生设计好适合学生演绎的剧本。因些,本人认真钻研教材,为群众备课和学习材料的设计做好充分的准备。由于本学期教的是新教材,所以本人个性注意新旧教材的比较,把握新教材的新要求、新动向,同时,还注意不一样版本新教材之间在新知识的引入、资料及练习的编排上的区别与联系,力求使学习材料的设计更接近学生最近的发展区,而练习的编排按梯度分层。教学资料我们强调抓住主干,如对第二章“有理数的运算”,我们级科组经过反复的研讨,抓住了“训练学生各种运算技能”这一主干,对全章的教材进行了整合,效果比课本的做法更好,事实证明学生对加减的算法掌握得较好。但美中不足的是对正负数的定义过于淡化,未突出引入负数的作用或必要性,个性没有利用温度计等实例突出低于0的数用负数表示且负得越多数值越小,这是导致后面有理数大小比较学生出错较多的一个很主要的原因。又如在第四章、第八章、第九章的教学,我们充分利用了课室的电教平台,运用“几何画板”及教学光盘中的课件进行辅助教学,十分形象、生动,大大提高了学生的参与度。
三、尊重个体差异。
面向全体学生“人人学有价值的数学,人人都能获得必需的数学;不一样的人在数学上得到不一样的发展。”这是新课标努力提倡的目标,这就要求教师要及时了解和尊重学生的个体差异,承认差异,要尊重学生在解决问题的过程中所表现出来的差别,不挖苦、不讥讽,相反在问题情境的设置、教学过程的展开、练习的安排中,都要尽可能让全体学生能主动参与,使学生能根据自我的实际状况选取有所为和有所不为或有能者有大作为,小能者有小作为的练习。如在七年级第二学期,学完“一元一次方程的应用”后要求学生完成一些给出方程编写联系实际的应用题,并让学生交流评议,这样有能者得到淋漓尽致的发挥,理解不深者也能够仿照例题的背景透过借鉴书本完成。
做到堂上批改辅导和及时的反馈。但由于人数较多,新学生的数学层次参差,有针对性的辅导还不完善。另学生学习的参与度还能够提高,体此刻小组讨论、新知识的举例交流等合作学习,今后还可适当增加。七年级的学生学习方法较单一,可加强学法的指导。
五、改变单纯以成绩高低评价学生的学习状况的传统评价手段。
逐步实施多样化的评价手段与形式:既关注学生知识与技能的理解与掌握,又关注学生情感与态度的构成与发展;既关注学生的学习结果,又关注他们在学习过程中的变化与发展。本学期所任教的班级学生生性好动任性,自制的潜力比较差,容易构成双差生,为此,我在反复教育的基础上,注意发掘他们的闪光点,并给予及时的表扬与激励,增强他们的自信心。如镜威同学平时不太安份,但数学测评做得比较多,我及时在我所教的两个班中表扬了他,使其感到不小的惊喜,并在之后的学习较为用心。班里学生有好几个基础较差,理解潜力较弱,我反复强调会与不会只是迟与早的问题,只要你肯学。同时,我加强课外的辅导,想办法让他们体验学习成功的喜悦。
在新教学改革中,我深感在教学的理念上、教师与学生在教与学的主角上、教学的方式方法上、师生的评价体系上都发生了根本的转变,这都给教师提出了新的挑战,因此,只有在教学的实施中,不断地总结与反思,才能适应新的教学形势的发展。
课堂教学反思
著名教育家叶澜说过:“一个教师写一辈子教案不一定成为名师,如果一个教师写三年教学反思可能成为名师,课堂教学反思。”一语道出了教师上课后对自己本节教学进行反思的重要性。在我的教学生涯中,我也一直在实践反思,反思中我思考了很多,也学会了很多,下面是我对一堂课的教学进行的反思。
本节课设计由潜入深,通过图片引出问题:图片中的孩子现在的外貌与过去有哪些不同点?然后我带领着学生一步一个脚印,渐渐进入每个任务去解决问题,让学生非常自然的领会本课的知识点。简笔画及教学课件的运用起到了直观便捷的作用,省时且加大了课堂密度,扩大了容量。课件生动直观,加深了学生学习英语的兴趣,认为英语不再是课本上枯燥的没有生命力的文字,而是一种鲜活的动态语言。设置的任务给了学生一定的情境,让他们在真实的情境中去体验和感悟,并由此来获取并运用语言,这种教学重视学习主题的直接经验,具有独特的教学效果。
在while-task过程中,学生通过自主学习,与同桌及小组同学讨论、探究、合作来完成任务,促进学生的能力发展。课件中听力的设计让学生听懂了并且也看懂了,之后的roleplay,又让学生编自己想编的对话,学生感受到了学习的主动权在自己手里,自由选择的空间扩大了,参与面广了。
新课结束后,我引导学生对本节内容进行总结,这样在他们大脑中就会对所学的知识有一个总体的把握,并且可以对课前提出的问题进行检测:是否已经解决了问题?最后布置学生写一写自己或他人的今昔变化,引导学生进行课后的探究。
2、重视教学过程的评价,及时奖励学生。
我认为只有促使学生从一个成功走向另一个成功,学生才能体会到学习的乐趣和成功的喜悦,也只有这样,学生学习英语的兴趣才能长久保持。因此我在教学中采用奖励,培养他们的成就感,给学生伸一个大拇指、一个小饰物、一个笑脸,一句奖励的话语使学生情绪高涨,始终以饱满的热情参与课堂的学习。
二、不足之处。
1、本节课课上没有安排写作方面的练习。而写作对于六年级学生来说是非常重的,以后的教学中应结合教学内容适当安排相应阅读和写作的训练。
2、任务设计单一化。只设计了听力,表演等任务,备课时应考虑更全面,注意学生的已有知识和兴趣点,设计更为实用的任务链。
以上是我对自己一节课的反思。要讲好课需要不断的完善和及时的反思。新课程改革对教师的能力提出了更高的要求。我们不仅是学生记忆的激活者,也是示范者,更是课堂教学的组织者、指挥者。因此我要更加努力探究教学理论,在实践教学中不断反思完善自己教学水平,争取有更大的提高。
教师个人课堂教学反思万能
--学年,本人在教育教学中,又有了长进,更丰富了自己的教育教学的理论,总结了不少的经验,为教育教学工作,作出了一点贡献。
一、遵纪守法,乐于奉献。
一年来,本人遵纪守法,用《教师法》、《教育法》去衡量自己,按照党的方针和政策,做好本职工作。本着一颗热爱教育事业的红心,为着人类这个"神圣"的职业,不息战斗,默默无闻,乐于奉献。
教育教学的工作,只要你肯去做,就会很"繁忙",如果你不去做,就觉得很"清闲"。例如,一个学生不想学习,思想又差,就要亲身他的家长勾通,了解情况,共商对策,又要找他进行心理调节。这些工夫,都是在节日的休息时间才能做的。这样做,不就很"繁忙"了吗?你不管他,让他自生自灭,这不就很"清闲"了吗?我就是在这个"繁忙"中度过的,默默为翠小洒下汗水。
二、为人师表,教书育人。
"为人师表,教书育人",这两个易读,易写,但真正做到就不容易了。"为人师表",它最根本的意义就是教育者要成为学生的楷模和表率。为人师表,也就是一个教师的本身的形象。教书育人,它的终点,是教会学生怎样求知,怎样做人。
1、言谈举止,为表率。
言谈举止,是教师形象的关键所在。一句话,一个举动,都会深深地影响着学生。因此,教师的言谈,要和蔼可亲,富有艺术;举止,要得体、大方。平时,深入学生之中,与学生打成一片,亲切交谈。在言谈中,注重教师应有的风度:端庄大方,平易近人,有热情之意,从不同的角度,撞开学生的心扉,点燃学生幼小的心灵的思想火花,从而,使学生潜移默化,起到良好的教育作用。从另一方面来讲,产生师生之间的深厚的感情,育人的效果就更佳了。
2、音容笑貌,为"两乐"。
教师的教,要在乐教之中;学生的学,要在乐学之内。一教一学,形成双边的教学活动。这活动,就要师生融洽,和谐一堂,才能产生这"两乐"。从何来?就是从教师的音容笑貌中来。就是说,教师要微笑进课堂,和谐授知识,从轻松快乐的音容中,又体现严格的态度,又从严格的态度中,体现欢乐的音容。这样做,就避免了"家长式"的训斥教学,一个和谐活跃,学生乐学,教师乐教的课堂。本人就是在这样的课堂中,有效地提高教学效果的。
3、以爱为本,为慈母。
"没有爱,就没有教育。"教师的工作对象是学生。热爱学生,是热爱本职工作的具体表现。所以,本人热爱学生,关心学生,让他们健康成长。
三、更新观念,勇于改革。
随着教育事业的发展,陈旧的教学方法,与之当今不适应了。特别是那种"满堂灌"。"满堂问"的教学方法,更不能适应性21世纪的学生了。21世纪的学生,好动,好奇,求知欲强。所以,当今的课堂,就要从这个"动"字来做文章。学生既然好动,我们就让他们"动"吧!让他们在动中学会求知,在动中掌握知识。因此,我更新了教学观念,树起新的教学理念:"调动学生`动`的积极性,在"动"中自主学习。就是说,要在教育教学的活动中,进行大改革。
1、认真学习,大胆求索。
要改革,就要认真学习,掌握丰富的教育教学理论。有了理论,就可探索新的教学路子。
"做到老,学到老"。学,就会有进取,就会有创新。因此,认真钻研整个小学阶段的教材,研究新编教材的目的意义。认真学习《小学课文课程标准》,研究当今教学的新动向。当今教学的新动向是:探究、自主、合作的学习的方式。如何进行:"探究、自主、合作"的学习?这就需从学习中找出。
2、勇于实践,做好榜样。
把探索到的教学理论,付上于教学的实践中去。在实践中,做好示范的带头人,带头寻求"自主"的出路。本人先后上了语文《船长》、《司马迁发愤写史记》等的公开课,课后,组织教师讨论、指出、更正。这样,就形成了人人都参与实践的探索研究的新局面,有力地推动了教学工作。
3、"自主"学习,有新突破。
在这一年来,在积极投身于教学改革的洪流中,大胆进行课堂教学改革,探索出与小学《语文课程标准》相适应的"自主"学习的方法。例如,问题导入法,读后填空法,如此等等,开辟了课堂"自主"的新渠道。这渠道,打破了以前陈旧的死气沉沉的教学方法,换来生气勃勃的活跃的课堂,学生得到自主发展。
综上所述,是本人教育教学工作的几个方面。在这一年里,本人的教育教学工作归纳起来就是:继续塑造和完善教师人格,对自己,不断美化,不停进步;,对工作,不断进取,大胆追求:对同志,团结一致,宽以待人。
教师个人课堂教学反思万能
“教学反思”就是教师自觉地把自己的课堂教学实践,作为认识对象进行全面而深入的冷静思考和总结,就是研究如何教,如何学,并在教中学,在学中教。师生互动情况以及如何小组合作探究新知的经验过程写下来。如何写好教学反思呢,我认为可从以下几方面着手。
1、写成功之处。
将教学过程中达到预先设计的目的、引起教学共振效应的做法;课堂教学中临时应变得当的措施;层次清楚、条理分明的板书;某些教学思想方法的渗透与应用的过程;教育学、心理学中一些基本原理使用的感触;教学方法上的改革与创新等等,详细得当地记录下来,供以后教学时参考使用,并可在此基础上不断地改进、完善、推陈出新。
2、写不足之处。
即使是成功的课堂教学也难免有疏漏失误之处,对它们进行回顾、梳理,并对其作深刻的反思、探究和剖析,使之成为以后再教学时应吸取的教训。
3、记教学机智。
课堂教学中,随着教学内容的展开,师生的思维发展及情感交流的融洽,往往会因为一些偶发事件而产生瞬间灵感,这些“智慧的火花”常常是不由自主、突然而至,若不及时利用课后反思去捕捉,便会因时过境迁而烟消云散,令人遗憾不已。
4、写学生见解。
在课堂教学过程中,学生是学习的主体,他们总会有“创新的火花”在闪烁,教师应当充分肯定学生在课堂上提出的一些独到的见解,这样不仅使学生的好方法、好思路得以推广,而且对他们也是一种赞赏和激励。同时,这些难能可贵的见解也是对课堂教学的补充与完善,可拓宽教师的教学思路,提高教学水平。因此,将其记录下来,可以作为以后丰富教学的材料养分。
课堂教学反思
以前我一直都对学生的自主学习有一个误区,总是认为自主学习的过程就是单纯的教师在一旁看着学生完成的进度而学生只是简单的进行看书圈画罢啦。看到这个问题以后,我反思了近两个月以来的时间我的课堂自主学习的状况。我发现我在学生自主学习过程中设置的内容并没有分层且设置的内容还比较繁琐。
在时间安排上也不恰当,我发现自主学习的过程中我给学生自主学习的时间太长了,容易出现学生打闹现象,但是如果时间短的话就会达不到预定的学习目标。
针对以上我的课堂出现的问题并结合我的课堂中实际我总结以下办法来解决。首先将学习内容分模块进行学习,针对不同的学习内容分层进行学习,学习的内容应该是由浅入深的符合学生的学习习惯的。学生自主把握时间,培养程度好的学生当教师设置内容过少时学会进行下一步阶段学习。而对于复杂的知识内容设置中注意教师的点拨作用。
3、对子交流、讨论问题的价值?
对于学生的交流讨论我是持肯定意见的,因为我觉得教授的过程中只能将大部分的学生的疑难问题进行解决掉但是对于某一小部分性格内向且学习程度稍差的学生来说则是另一种学习方式。学生之间的交流可以把不会的问题解决掉。对于程度好的学生则可以巩固他们对于知识的记忆,此外我觉得还可以增强学生的自信心和学习的积极性。但是对于整堂课来说而言讨论什么呢,讨论的是否有价值则又成为一个关键的问题。于是针对这个问题我将主要从以下方面进行解决:第一点:讨论的问题应该是整堂课的重难点。第二点:讨论的问题时应该保证全体参与性。
4学生自主学习对子交流时教师巡视主要是做什么呢?
教师的巡视是对各个小组的调控,一方面教师的巡视作用可以使学生清楚的了解班级内学生的进度以便掌控整个的课堂。另一个方面教师可以在巡视的过程中对学生学习中起到点拨作用,尤其是一些重难点方面教师给予学生关键点的指导可以使学生更好地理解知识。
5学生的提问有效吗?
首先必须肯定的一点就是,学生的之间的提问是十分有效的,教师不可能在短短的四十分钟提问到每一位学生。而学生的力量是强大的,所以学生之间的提问是十分必要的。但是目前在我的课堂上存在于我们班的现状就是在学生提问时的思路层次性、内容、时间、方式、本质、重点等方面上存在巨大的问题漏洞。
6教师对于学生的提问做过培训吗?
说实话我没有对学生的提问做过培训,这是我教学的漏洞,教学反思《课堂教学反思 胡晓丽》。从今天起我打算培养学生从不同的角度进行提问,提问题的内容也要从浅入深,提问的时间也要注意把握恰当。提问的方式也要多样化。比如说在地理课堂提问的时候针对黄河这一节内容应当一画图的方式进行提问,而针对自然资源这一节内容的则主要是以问题式提问为主。
7学生展示的过程中教师是否关注到了听展者的学习效果?
这个问题其实一直也是我在思考的问题。在听完杜郎口中学的两节地理课程后我发现在整堂课中展示者将知识掌握的非常熟练但是我发现特别容易忽视大部分的听展者的学习效果。其实我觉得这也是杜郎口的教学模式的弊端,所以我一般就会采用学生讲解然后我就采用举手表决的方式询问是否听懂和课下检测的方式对听展者学习效果的评估。
8学生的讲解是否完全能代替教师?教师如何做好引领的?
夏教授有一句话说的特别好,如果在课堂教学的过程中学生教授的特别好的话那么还需要教师干嘛,那么为什么国家还坚持将教师分为不同的等级呢?比如说特级教师和中极教师。所以这一句也证明了一个事实那就是学生的讲解并不能代替教师讲授,在课堂教学中教师起主导作用而学生起着主体作用。
教师在课堂教学中也应该注意到自己的引领作用。每次的课堂教学都要当成舞台的表演组织好自己的语言,并且分层次进行教学。上次蒋校长听完我的课后给我提出了一个建议就是教师在上课之前先做好构建好本节课的思维导图,并且要做到课文中的每一段都要有知识网络图。我觉得做好每一次的思维导图理清教学内容的思路并组织好语言才会做好课堂中的引领。
9教师是怎么关注弱势群体的学习效果?
一个班级里面肯定有程度差的学生和内向的学生。针对这些学生我主要采取课上多提问,下课多检测的方式完成对程度差的学生的关注,针对性格内向的学生则主要采用鼓励式发言和奖励制。
10教师是如何赏识与激励的?
在课堂中对于回答问题表现好的学生我会采用鼓励式的语言对他们进行评价,在学生讲解问题较好的时候我会采用点评式的夸奖语言,但是表现不好的学生我就会鼓励他们和要求他们在认真再审题进行解答。
11教师在教学中投入了怎么感情?
首先针对我个人问题而言我特别容易带着感情上课,这就是我上课的另一个弊端。今后我将保持着一种乐观、积极向上、激昂的态度去上课。我认为快乐是可以传递的,教师的快乐表情可以感染到听课的学生们。
12教学检测是如何落实的?
针对教学的检测我主要分为课上的检测和课下检测。课上主要是板块练习和课上提问,课下主要是小组抽测进行检测。
13教师检查时如何顾及到不同层次的学生?
在课下的时候进行检测的时候检测的内容分为中等和基础题,通过不同层次的检测内容实现逐步提升。在课上的时候就主要对不同程度的问题提问不同程度的学生。
14学生的学习效果、效率、效益如何?
针对学生学习完后教师的课堂检测可以检测出学习效果。而最终的学习效果则是看是否达到了预设学习目标。学习效率的检测则看学生完成预设目标的时间。
15课堂中师生有多少无效劳动?
我觉得姜校长说的一句话特别好,就是在教学的活动中如果学生出现打闹现象究其原因则是无事生非,你没有安排适当的学习产生了无效劳动。在目前我的课堂教学出现的主要问题就是教师讲授过多,而学生需要做的有很多少。所以针对以上情况,我需要在课堂上少讲授、精引导使每一学生做到有事干。
课堂教学反思
一直以来,我们在探寻着、打造着高效的语文课堂,如何才能在高效课堂中体现教师的教与学生的学?经过长久的实验、操作,就这一问题我想谈谈自己的看法。
一、把握教材,了解每个学生的情况,以学定教
“语文教师应高度重视课程资源的开发与利用,创造性地开展各类活动,增强学生在各种场合学语文、用语文的意识,多方面提高学生的语文能力”。那么,我们现在的课堂教学就应该大力提倡“开发课程资源课内外结合的学习方式”,实现语文的教与学的开放状态。这有助于形成学以致用的学风,有助于学生从多种渠道学习鲜活的语文并激活思维,有助于学生关注生活、关心国家社会的观念和习惯的形成,有助于提高学生学习语文的能力和素养,有助于探究意识、创新意识和能力的形成。
新课标要求下的新课堂必须体现师生之间、学生之间的合作,教师是学生教学活动的组织者、引导者与合作者,应根据学生的具体情况,对教材进行再加工,有创造地设计教学过程;根据学生的个别差异巧设合作情景,让学生在具体的操作活动中进行独立思考,鼓励学生大胆发表自已意见,并与同伴进行合作交流,教师在课堂上要随时关注每个学生的学习状态、学习进程、和学习需要,并以此调整教学方案,去除无效的教学内容,减少不必要的教学环节,适当调整、选取更有效的教学策略。只有这样,我们的课堂才是真正的有效课堂,才能真正培养学生的独立思考能力和合作精神,以适应社会的发展。
新的教学理念指出,教师不但要教给学生知识,而且更重要的是要教给学生正确的学习方法,要变以教师为主体的教学模式为以学生为主体教师为主导的启发式、参与式教学。因此,教给学生学法就显得尤为重要,因为正确的学习方法是达到预期目的最便捷的途径,是完成学习任务最有效的方法。
二、改变传统教学模式,提倡自主、探究与合作的学习方式,培养学生预习能力,促进学生创新意识和实践能力的发展。
《语文课程标准》提出要实现学习方式的多样化,自主、合作、探索性的学习方式应该成为学习的主要形式之一,“问题解决”、“任务驱动”等学习活动与方法应该处于重要的地位。
尽管在小学,由于学生年级、年龄的不同,自主学习的内容、程度会有差异,完全的真正意义上的自主学习虽不一定能在每个年级很理想地达到,但其实质和方向应该是主动的探究性的学习,并且越到高年级越应该接近和基本达到真正意义上的自主学习。在运用主动探究式的学习方式时,教师除了应该在激发学习兴趣和调动学习积极性上下功夫以外,还应该十分关注学生内心的情感体验,引导学生反馈他们的收获、感受,并且提出自己学习中发现的问题,将问题记录下来,带着问题听讲,或在小组合作探究中解决。合作学习,讨论探究,实现了学生思维的多向交流,扩大了交流的信息量,于是不断碰撞出思维的火花,促进所探究问题的解决。我们常说的“集体的智慧”、“三个臭皮匠顶个诸葛亮”就是这个道理;有时学生甚至解决了教师一时作难而未能找到答案的问题,也证明了这一点。这样的学习方式所获得的效果肯定大大优越于师生的单向交流。
基于学生的认知规律、心理规律以及创新意识和实践能力的培养要求提出的自主学习、合作学习、探究学习,应当是非常重要的学习形式,应予大力倡导。一言以蔽之:正如前苏联教育家赞可夫指出的:“凡是儿童自己能够理解和感受的一切,都应当让他们自己去理解和感受。不过,教师知道应当朝哪个方向引导儿童”。学生的主动性、创造性在这样真正的自主学习的过程中才可能得以培养。
我们的教学必须能够有效地促进学生的发展,这是一条不可变更的原则。那么,不论是怎样的教与学的形式,只有那些能够激发学生强烈的学习需要与兴趣的教学,只有能够带给学生理智挑战的教学,那些在教学内容上能够切入并丰富学生经验系统地教学,只有那些能够使学生获得积极的、深层次体验的教学,也只有那些能给学生足够自主的空间、足够活动机会的教学,那些真正做到“以参与求体验,以创新求发展”的教学,才能有效的增进学生的发展,才能使教师有效的教学,才能实现师生共赢!
课堂教学反思
高中数学新课程对于学生认识数学与自然界、数学与人类社会的关系,认识数学的科学价值、应用价值、文化价值,提高提出问题、分析问题和解决问题的能力,形成理性思维,发展智力和创新意识具有基础性的作用。
如何适应新课程改革下的数学教学,通过近几年的教学,反思如下:
1.新教材结构体系发生了变化。
活密切相关的内容。
2.新教材对原有的数学知识体系进行调整。
对原有的繁难问题进行了删减,对学生难以理解的重点内容进行了分散处理。新教材最重要的编写体现以学生为主体,强调学生能动地学习和掌握知识,本质是使学生学会学习,学会思考,学会解决问题的能力,学会创新。
3.新教材重视教学方式的多元化。
教材就知识讲解分为“问题提出、抽象概括、分析理解、思考交流”。因此,首先,教师要更新观念,教学设计时刻突出一个“变”字,这也是教学中最为关键之处,教学方法要不断创新,突出问题的提出和解决的方法上,教师提出问题允许学生质疑,不唯书本,不唯教师,充分调动学生的参与意识。其次,要重视运用多媒体辅助教学。
多媒体教学不仅以其生动、直观、形象、新颖的特征优化数学课堂教学,给学生提供更多的直观形象、生动活泼的数学背景,如讲授正弦曲线、余弦曲线的图形、棱锥体积公式的推导过程都可以用多媒体来演示,同时能减轻教师板书的工作量,提高讲解效率。在教学中,对于板演量大的内容,如立体几何中的一些几何图形、一些简单但数量较多的小问答题、文字量较多应用题、复习课中章节内容的总结、选择题的训练等等都可以借助于多媒体课件来完成,教学时省时省力。通过教学方法的“变”,使学生在动态的教学过程中,个性得到发展,思维品质得到优化,达到会学习的目的。
每一堂课都要有一个重点,而整堂的教学都是围绕这个重点来逐步展开的。为了让学生明确本堂课难点,教师在上课开始时,可以在黑板的一角将这些内容简短地写出来,以便引起学生的重视。讲授重点内容,是整堂课的教学高潮。教师要通过声音、手势、板书等的变化或应用模型、投影仪等直观教具,刺激学生的大脑,使学生能够兴奋起来,对所学内容在大脑中留下强烈的印象,激发学生的学习兴趣,提高学生对新知识的接受能力。
如讲解《椭圆》第一课时,其教学的重点是掌握椭圆的定义和标准方程,难点是椭圆方程的化简。教师可从太阳、地球、人造地球卫星的运行轨道,谈到圆的直观图、圆萝卜的切片、阳光下圆盘在地面上的影子等等,让学生对椭圆有一个直观的了解。
为了强调椭圆的定义,教师事先准备好一根细线及两根钉子,在给出椭圆在数学上的严格定义之前,教师先在黑板上取两个定点(两定点之间的距离小于细线的长度),再让两名学生按教师的要求在黑板上画一个椭圆。画好后,教师再请刚才两名学生按同样的要求作图。学生通过观察两次作图的过程,总结出经验和教训,教师因势利导,让学生自己得出椭圆的严格的定义。这样,学生对这一定义就会有深刻的了解。
在进一步求标准方程时,学生容易遇到这样一个问题:化简出现了麻烦。这时教师可以适当提示:化简含有根号的式子时,我们通常有什么方法?学生回答:可以两边平方。教师问:是直接平方好还是恰当整理后再平方?学生通过实践,发现对于这个方程,直接平方不利于化简,而整理后再平方,最后能得到圆满的结果。这样,椭圆方程的化简这一难点也就迎刃而解了。同时也解决了以后将要遇到的求双曲线的标准方程时的化简问题。所以在一堂课上,教师要同时使用多种教学方法。“教无定法,贵在得法”。只要能激发学生的学习兴趣,提高学生的学习积极性,有助于学生思维能力的培养,有利于所学知识的掌握和运用,有利于重点突出、难点化解都是好的教学方法。
在教学过程中,教师要随时了解学生对所讲内容的掌握情况。如在讲完一个概念后,让学生复述;讲完一个例题后,将解答擦掉,请中等水平学生上台板演。有时,对于基础差的学生,可以对他们多提问,让他们有较多的锻炼机会。同时教师根据学生的表现,及时进行鼓励,培养他们的自信心,让他们能热爱数学,学习数学。
学生是学习的主体,教师要围绕学生展开教学,在教学过程中,自始至终让学生唱主角,使学生变被动学习为主动学习,让学生成为学习的主人,教师成为学习的领路人。根据课堂教学内容的要求,教师要精选例题,关键是讲解例题的时候,要能让学生也参与进来。教师应腾出十来分钟时间或更多的时间,让学生做做练习或思考教师提出的问题,或解答学生的提问,以进一步强化本堂课的教学内容。若课堂内容相对轻松,也可以指导学生进行预习,提出适当的要求,为下一次课做准备。
众所周知,近年来数学试题的新颖性、灵活性越来越强,不少师生把主要精力放在难度较大的综合题上,认为只有通过解决难题才能培养能力,因而相对地忽视了基础知识、基本技能、基本方法的教学。教学中直接把公式、定理、推论拿出来,或草草讲一道例题就通过大量的题目来训练学生。其实,定理、公式推理的过程蕴含着重要的解题方法和规律,教师没有充分展示思维过程,没有发掘其内在的规律,就让学生去做题,试图通过让学生大量地做题去“悟”出某些道理。结果是多数学生“悟”不出方法、规律,理解肤浅,记忆不牢,只会机械地模仿,思维水平较低,有时甚至生搬硬套,照葫芦画瓢,将简单问题复杂化。如果教师在教学中过于粗疏或学生在学习中对基本知识不求甚解,都会导致在考试中判断错误。不少学生说:现在的试题量过大,他们往往无法完成全部试卷的解答,而解题速度的快慢主要取决于基本技能、基本方法的熟练程度及能力的高低。
由此可见,在切实重视基础知识的落实中同时应重视基本技能和基本方法的培养。
以上是我在教学中的一些反思,要提高课堂教学效果,新课程理念就是要让学生充分“动”起来,培养学生学会分析问题、解决问题的能力,教师在课堂教学中扮演引领角色,学生才是主角。只有学生充分“动”起来,我们的课堂才能“活”起来,数学课堂教学才会有声有色,新课程教学才得以体现。
课堂教学反思
科学课上,这一个个鲜活的问题激发了同学们的学习热情,一节课上,同学们往往为了一个问题争论不休,互不相让,对于有疑问的问题,课下可以通过实地观察、讨论、请教别人、查阅资料的方式来解决,久而久之,必将促进孩子们对科学课的新认识,对他们智力的发展也大有裨益。
目前,世界各国都十分重视青少年科技活动的组织和开展,美国早在八十年代就确定了自然科学和数学要居世界前列的目标。我国更是在《课标》中对科学的重要性做出了明确的规定,所以小学科学课程承担了培养小学生科学素质的责任。
“兴趣是最好的老师”,心理学家皮亚杰也曾强调:“所有智力方面的工作都依赖于兴趣,成功的教学不是强制,而是激发孩子的兴趣。”所以每一节课上我总是先从孩子们的兴趣入手,激发其好奇心,然后使孩子们在好奇心的带动下来学习科学知识。
科学是一门自然学科,与我们的生活实际联系十分紧密,有些科学知识必须让学生亲手实践,亲身经历之后才会明白,然而由于教学条件的限制,有些知识只能是单纯的观看和说教,不利于孩子们的创新意识和动手能力的培养。
另外,孩子们的个别差异性也太大,有些孩子在有小的时候的大量阅读成为其终身受益的财富,课堂表现及其活跃,思维特别敏捷,但是个别孩子知识面很贫乏,一学期也很少发言,所以课外阅读也是要引起重视的,在这个阅读的过程中不仅获取了知识,重要的是一种思维能力的形成。
课堂教学反思
我校实施“高效乐学”课堂教学模式已经有一年多时间,在这一年多时间里我自始至终坚持按照“高效乐学”课堂教学模式开展教学工作,自认为这种教学模式符合新课程理念,真正把课堂还给了学生,充分体现学生的主体地位,让每一个学生都有了充分展示自我的舞台,让学生学会了学习方法,培养了学生的合作意识,毫无疑问“高效乐学”课堂教学模式是一种很好的教学模式。但从最近几次考试情况,特别是20xx年5月湖北调研考试情况看,学生学习的效果很不理想,与其他同类学校相比差距太大,与期望值相差甚远。我们的教学工作严格按照“高效乐学”课堂教学模式进行,学生完成导学案的情况也比较好,展示水平也有了突飞猛进的提高,为什么考试成绩差距如此之大,深感不可思议,百思不得其解。近期对学生的学习情况进行了全面分析,及时召开了小组长和学科组长会,对学生学习状况的有更深层次的了解,同时与同行们进行了广泛交流和深入探讨,觉得很有必要将自己的教学工作进行全面深刻反思。
一、导学案的编制与使用。
我们是第一次使用导学案,由于没有经验,又加上老师们工作任务重,总感觉导学案的质量不高,实用性差。一是导学案的容量偏大,难度偏大高,导致绝大多数学生(尤其是平行班的学生)根本无法按时完成导学案,一个两课时的新授课的导学案往往需要三到四课时才能完成;二是导学案一味求全,导致重点不突出,又不能突破难点。解决措施:努力提高导学案的质量和实用性,力争做到一个导学案突出一个重点。
二、教学流程中存在的问题。
(1)课堂教学环节落实方面:一是学生独学部分有待加强,部分学生对于导学案上问题不是通过学习教材,通过独立思考来完成,而是一遇到问题就要问别人,翻资料找答案,甚至等着别人的结论往自己的学案上抄。二是对学、群学部分流于形式,走过场。部分小组在对学、群学时只是对一下答案。没有对有疑问的问题进行认真、深入的讨论,满足一知半解,把学习当成完成任务,不求甚解。三是导学案整理部分不认真,很多学生的导学案上课堂小结和学习反思部分是空白。四是课堂展示部分质疑、对抗的学生太少,认真倾听、积极思考的学生不多。五是当堂检测大部分没有按时完成,主要原因是导学案容量大,学生无法按时完成。
(2)学生参与度偏低,展示课按组分配任务,有任务的小组就去完成自己的任务,而展示的主要是几个小组长,其他同学根本没参与或很少参与。
(3)导学案上交检查不够及时,缺乏时效性,课外作业完成度低,存在抄袭作业现象。
改进措施:
(1)对学生进行再培训:一是学习习惯、学习方法培训,强调高效课堂的实质是学生是主体,通过自己动脑思考、自己动手探究得到的知识才会终身不忘。二是自主管理再培训,13班学生管理能力比较差,特别是学科小组长不够负责,具体表现是收导学案和作业只收不查,老师不督促不收。
(3)落实各个教学环节,充分发挥学生的主体作用和教师的主导作用,学案要做到三个当堂,即当堂完成学案、当堂校对学案、当堂解决学案中的题目。强化课堂知识小结和解题方法总结。
(4)加大课外作业和周练卷的检查力度,做到有布置必检查,加强课外辅导,督促学生把功夫下在平时。
三、周练落实不到位,以前的周练大部分由学生在课外进行,学生抄袭现象严重,达不到巩固知识的目的。改进措施:改周练为周考。