中班教案的编写需要根据幼儿的认知特点和发展需求,选择适合的教学策略和方法。教师们可以根据自己的实际情况,对这些教案进行适当的调整和改进,以适应不同学生的需求。
大班教案:《听雨》
1、欣赏诗歌《听雨》,交流表达对雨(声)的经验与想象。
2、感受下雨天的情趣,学着让自己拥有好心情。
3、感受音乐的欢快热烈的情绪。
4、在学习歌表演的基础上,结合游戏情节,注意随着音乐的变化而变换动作。
一、说雨——感受雨与我们心情的关系。
老师出示幼儿的记录,幼儿说说自己喜欢下雨或不喜欢下雨的理由。
二、听雨——欣赏诗歌,交流表达对雨(声)的经验与想象。
1、从“豆豆”的角色引入,引出诗歌。
3、分段欣赏。
(1)第一段重点提问:妈妈教小豆豆的是什么好方法。
(2)第二段重点提问:小豆豆听到的雨声是怎么样的'。
(3)老师朗诵诗歌重点部分,以层层展开图片方式,辅助幼儿感受诗歌的句式特点与情趣。
(4)幼儿相互交流理解。
重点提问:四句话里有什么共同地方?你最喜欢诗歌中哪一句?等。
(老师可以与幼儿一起念念或追问“有趣在哪里”“雨点是怎么玩耍的”等)。
5、鼓励幼儿说说自己对雨(声)的经验与想象。
重点提问:雨还会落在哪里呢,它在干什么呢。
三、雨趣——感知雨天所带来的快乐。
1、(看ppt)在雨天,还能做些什么事让自己快乐呢(推荐一些雨天的游戏)。
2、小结:无任晴天还是雨天,希望大家都能拥有好心情。
幼儿能积极地大胆自主地参与到每次活动,在音乐中孩子们快乐地感受散文优美及大自然美的境域,并能用打击乐器表现雨声,而且孩子的绘画充满童真和想象,但幼儿口语还有待加强。
听雨大班教案
1、引导幼儿理解散文优美的意境,感受春雨带来的乐趣。
2、启发幼儿结合生活经验大胆想象,并用散文中的语句进行表达。
1、感受、理解散文的意境美。
2、在理解散文的基础上结合生活经验进行大胆想象、创编。
1、配乐——听雨
2、背景图四副
春回大地,万物苏醒,结合季节我们开展了“大自然的语言”的主题活动。下春雨是最平常、最常见的。有时在来园的路上下起了小雨,有一天小朋友在户外运动时突然也下起了小雨,雨点落在小朋友的头上、脸上、水泥地上、玻璃窗上,“嘀嗒,嘀嗒”的响声,引起了孩子们的浓厚兴趣。关于春雨的观察、探索我们展开了一些活动如:“顽皮的小雨点”、“小雨点的新家”、“小雨点旅行”、“春雨沙沙”。本次活动选择了《听雨》这篇充满趣味性、童真性、并且用拟人化来表达小雨点和周围事物优美散文作为教学内容,让幼儿感受、体验诗歌优美的意境,培养幼儿热爱自然的美好情感。
一、 回忆经验
1、出示小雨点,你们喜欢下雨吗?为什么?
2、下雨真美啊!声音很好听,你听见小雨点有哪些声音呢?
3、老师今天给小朋友带来了一首非常好听的散文,题目叫“听雨”。
二、 感受、理解散文
1、第一遍欣赏:放录音——听雨
听了这散文后,你感觉怎么样?(引导幼儿说出美、好听、好象在下雨等)
2、第二遍欣赏:师边讲边出示图片,帮助幼儿理解散文内容。
下小雨啦,小雨在快乐地唱歌与玩耍,小雨点是怎么唱歌的?跟谁一起玩耍?(教师引导幼儿用散文中的语句来表达)
3、第三遍欣赏:
小雨真调皮,小雨调皮的玩耍被谁发现了?小蝴蝶为什么一开始不喜欢小雨,后来又喜欢了呢?(好,我们再来听一遍)
4、第四遍欣赏:
你认为这篇散文哪些句子最好听?为什么?(倾听录音)
对了,沙沙沙,丁丁丁,吱吱吱,嗒嗒嗒,小雨点在唱着一首多么有趣,多么好听的歌。
三、 创编散文
2、我们把小雨点唱的好听的歌编到散文里去,让我们的散文故事更加优美动听,幼儿在音乐声中进行创编。
3、幼儿交流创遍的内容,师有感情串联幼儿创编的内容。
4、带幼儿离开教室,引导幼儿继续去寻找大自然里美妙的声音,扩展幼儿的思维,进一步激发幼儿热爱大自然的情感。
附:散文诗《听雨》
下雨啦,下雨啦,闭上眼睛,静静地听。
沙沙沙,沙沙沙,小雨在和树叶玩耍呢。
滴滴答,滴滴答,小雨在伞顶上翻跟斗呢。
吱溜溜,吱溜溜,小雨钻到花蕊里拉。
叮叮叮,叮叮叮,小雨在和窗玻璃打招呼呢。
沙沙沙,滴滴答,吱溜溜,叮叮叮,小雨在唱一首多么有趣、多么动听的歌呀!
中班教案:听雨
1、激发幼儿热爱大自然、关注周围事物的情感。
2、引导幼儿自由看雨、听雨,观察雨的各种形态及动态,倾听各种雨声,积累关于雨的生活经验。3、发展幼儿的观察、倾听及想像能力。
1、选择一个下雨天进行此活动。
2、绘画纸、笔。
2、引导幼儿自由讨论自己所见到的、听到的雨。指导语:你刚刚听到雨点儿的声音了吗?看到雨点儿找朋友了吗?和你的朋友说一说。
3、引导个别幼儿在集体面前大胆表述自己的见解,要求语言完整、连贯。
4、绘画:雨点儿找朋友。
1、培养幼儿欣赏文学作品的兴趣。
2、引导幼儿理解散文内容,感受散文的语言美、意境美。
3、发展幼儿的文学感受能力。
1、小花蝴蝶、蝴蝶妈妈、小雨点等纸偶;画面:森林、小熊的铁皮屋、粉色荷花、有窗玻璃的房子。
2、选择一个下雨天进行此次活动。
1、教师出示小花蝴蝶纸偶,导入主题。指导语:下雨了,小花蝴蝶不能出去玩,她舞着美丽的翅膀在屋子里飞来飞去,嘴里嘟哝着:"没办法出去玩了,真没意思。"。
1、培养幼儿大胆想象及连贯讲述的良好习惯。
2、引导幼儿根据散文内容进行表演,充分感受散文的意境美,并大胆想象进行创编。
3、发展幼儿表现及大胆创编文学作品的能力。
1、幼儿绘画作品"雨点儿找朋友";幼儿已学习歌曲"小小雨点"。
2、蝴蝶头饰与幼儿人数相等;音乐磁带"蝴蝶";声音效果磁带"下雨了"。
1、放音乐磁带"蝴蝶",教师与幼儿分别扮演蝴蝶妈妈与小花蝴蝶们在外面玩耍,导入主题。
2、放声音效果磁带"下雨了","蝴蝶妈妈"带领"小花蝴蝶们"进屋躲雨。师生共同表演散文"听雨"。
3、引导幼儿仿编散文"听雨"。
(2)请个别幼儿在集体面前大胆仿编。
4、引导幼儿完整朗诵仿编后的散文。
5、引导幼儿玩音乐游戏"小小雨点"。启发幼儿将自己仿编的散文用到歌曲"小小雨点"中,根据歌曲内容玩游戏。
听雨教案
运动目的:
1、观赏诗歌《听雨》,交换表达对雨(声)的履历与想象。
2、感觉下雨天的情趣,学着让本身拥有好心境。
运动历程:
一、说雨—感觉雨与我们心境的干系。
先生出示幼儿的记载,幼儿说说本身喜好下雨或不喜好下雨的来由。
二、听雨—观赏诗歌,交换表达对雨(声)的履历与想象。
1、从“豆豆”的脚色引入,引出诗歌。
2、先生完备朗诵诗歌《听雨》。
3、分段观赏。
(1)第一段重点提问:妈妈教小豆豆的是什么好要领。
(2)第二段重点提问:小豆豆听到的雨声是怎么样的。
(3)先生朗诵诗歌重点部门,以层层睁开图片方法,帮助幼儿感觉诗歌的句式特色与情趣。
(4)幼儿互相交换明白幼儿手工制作。
重点提问:四句话里有什么配合处所?你最喜好诗歌中哪一句?等。
(先生可以与幼儿一路念念或追问“风趣在那里”“雨点是怎么玩耍的”等)。
4、再次完备配乐朗诵诗歌《听雨》。
5、勉励幼儿说说本身对雨(声)的履历与想象。
重点提问:雨还会落在那里呢,它在干什么呢。
三、雨趣—感知雨天所带来的快活。
1、(看ppt)在雨天,还能做些什么事让本身快活呢(保举一些雨天的游戏)。
2、小结:无任好天照旧雨天,盼望各人都能拥有好心境。
听雨教案
活动目标:
1、引导幼儿理解散文诗中雨调皮、活泼的形象,感受诗歌中表现的“雨滴唱歌”的优美意境。
2、尝试创编儿歌《听雨》,并通过画画、说说等活动体验创编的快乐,发展表达、交流、合作的能力。
3、扩展幼儿对雨声的想象,激发热爱大自然、关心周围事物的情感。
活动准备:
1、老师带幼儿观察雨景,请听雨声。
2、教学挂图一幅,雨点指偶一个。
3、雨声录音、纸、笔。
活动过程:
一、听雨声,引起幼儿兴趣。
1、听一听,这是什么声音?小雨点落下来,发出了什么声音?请幼儿模仿。
2、小朋友听着雨声,好像看见小雨点落到了哪里?小雨点是什么样子呢?
二、初步欣赏散文诗,了解散文诗的主要情节。
1、介绍散文题目《听雨》,老师有感情的朗诵。
3、幼儿边看图边听配乐朗诵。
4、提问、看图逐步理解散文诗内容。
(1)小雨是怎样唱歌的?(沙沙沙、丁丁丁、吱吱吱、嗒嗒嗒)。
(3)小雨唱着一支怎样的歌?为什么说小雨唱的歌是有趣的、好听的呢?
5、学习朗诵散文诗。
三、学习创编散文诗《听雨》。
2、幼儿作画,教师巡回指导。
3、鼓励幼儿大胆创编,并在集体面前表达。
四、结束部分。
“多可爱的小雨点啊!落下的声音象唱歌,真好听,小朋友们知道吗?大自然里还有许多好听的声音呢!让我们一起去找一找,听一听。”
活动延伸:
1、区域活动中,佩带胸卡,一名幼儿扮演小雨点,四名幼儿扮演树叶、屋顶、荷花和窗玻璃进行游戏。
2、在日常生活中寻找各种大自然的声音。
听雨大班教案
1、欣赏诗歌《听雨》,交流表达对雨(声)的经验与想象。
2、感受下雨天的情趣,学着让自己拥有好心情。
一、说雨——感受雨与我们心情的关系
老师出示幼儿的记录,幼儿说说自己喜欢下雨或不喜欢下雨的理由。
二、听雨——欣赏诗歌,交流表达对雨(声)的经验与想象
1、从“豆豆”的角色引入,引出诗歌。
2、老师完整朗诵诗歌《听雨》。
3、分段欣赏
(1)第一段重点提问:妈妈教小豆豆的是什么好方法。
(2)第二段重点提问:小豆豆听到的雨声是怎么样的。
(3)老师朗诵诗歌重点部分,以层层展开图片方式,辅助幼儿感受诗歌的句式特点与情趣。
(4)幼儿相互交流理解
重点提问:四句话里有什么共同地方?你最喜欢诗歌中哪一句?等。
(老师可以与幼儿一起念念或追问“有趣在哪里”“雨点是怎么玩耍的”等)
4、再次完整配乐朗诵诗歌《听雨》。
5、鼓励幼儿说说自己对雨(声)的经验与想象。
重点提问:雨还会落在哪里呢,它在干什么呢。
三、雨趣——感知雨天所带来的快乐
1、(看ppt)在雨天,还能做些什么事让自己快乐呢(推荐一些雨天的游戏)。
2、小结:无任晴天还是雨天,希望大家都能拥有好心情。
听雨教案
活动目标:
1、引导幼儿理解散文优美的意境,感受春雨带来的乐趣。
2、启发幼儿结合生活经验大胆想象,并用散文中的语句进行表达。
活动重难点:
1、感受、理解散文的意境美。
2、在理解散文的基础上结合生活经验进行大胆想象、创编。
活动准备:
1、配乐——听雨。
2、背景图四副。
活动流程:回忆经验——感受、理解散文——创编散文。
设计思路:
春回大地,万物苏醒,结合季节我们开展了“大自然的语言”的主题活动。下春雨是最平常、最常见的。有时在来园的路上下起了小雨,有一天小朋友在户外运动时突然也下起了小雨,雨点落在小朋友的头上、脸上、水泥地上、玻璃窗上,“嘀嗒,嘀嗒”的响声,引起了孩子们的浓厚兴趣。关于春雨的观察、探索我们展开了一些活动如:“顽皮的小雨点”、“小雨点的新家”、“小雨点旅行”、“春雨沙沙”。本次活动选择了《听雨》这篇充满趣味性、童真性、并且用拟人化来表达小雨点和周围事物优美散文作为教学内容,让幼儿感受、体验诗歌优美的意境,培养幼儿热爱自然的美好情感。
活动过程;
一、回忆经验。
1、出示小雨点,你们喜欢下雨吗?为什么?
2、下雨真美啊!声音很好听,你听见小雨点有哪些声音呢?
3、老师今天给小朋友带来了一首非常好听的散文,题目叫“听雨”。
二、感受、理解散文。
1、第一遍欣赏:放录音——听雨。
听了这散文后,你感觉怎么样?(引导幼儿说出美、好听、好象在下雨等)。
2、第二遍欣赏:师边讲边出示图片,帮助幼儿理解散文内容。
下小雨啦,小雨在快乐地唱歌与玩耍,小雨点是怎么唱歌的?跟谁一起玩耍?(教师引导幼儿用散文中的语句来表达)。
3、第三遍欣赏:
小雨真调皮,小雨调皮的玩耍被谁发现了?小蝴蝶为什么一开始不喜欢小雨,后来又喜欢了呢?(好,我们再来听一遍)。
4、第四遍欣赏:
你认为这篇散文哪些句子最好听?为什么?(倾听录音)。
对了,沙沙沙,丁丁丁,吱吱吱,嗒嗒嗒,小雨点在唱着一首多么有趣,多么好听的歌。
三、创编散文。
2、我们把小雨点唱的好听的歌编到散文里去,让我们的散文故事更加优美动听,幼儿在音乐声中进行创编。
3、幼儿交流创遍的内容,师有感情串联幼儿创编的内容。
4、带幼儿离开教室,引导幼儿继续去寻找大自然里美妙的声音,扩展幼儿的思维,进一步激发幼儿热爱大自然的情感。
附:散文诗《听雨》。
下雨啦,下雨啦,闭上眼睛,静静地听。
沙沙沙,沙沙沙,小雨在和树叶玩耍呢。
滴滴答,滴滴答,小雨在伞顶上翻跟斗呢。
吱溜溜,吱溜溜,小雨钻到花蕊里拉。
叮叮叮,叮叮叮,小雨在和窗玻璃打招呼呢。
沙沙沙,滴滴答,吱溜溜,叮叮叮,小雨在唱一首多么有趣、多么动听的歌呀!
听雨大班教案
1.欣赏、理解散文诗,感受诗歌中表现的“雨滴唱歌”的优美意境。
2.复述描述雨声的句子,掌握象声词:吱吱吱、沙沙沙、嗒嗒嗒、叮叮叮等。
3.激发热爱大自然、关心周围事物的情感。
4.鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。
5.萌发对文学作品的兴趣。
1.课前准备:在户外观察小雨的情景,在雨中走一走、听一听,小雨落在各个地方上的声音;看一看、踩一踩地上的雨水,说一说有什么感受。
2.散文诗挂图
3.配乐朗诵《听雨》,背景音乐用《秋日私语》。
活动重点:理解感受诗歌中的表现的“雨滴唱歌”的优美意境。
活动难点:复述描述雨声的四个句子。
一、猜谜语,引出课题
1、猜谜语“千条线,万条线,掉在地上看不见”
2、提问:你听过小雨的歌吗?小雨的歌是怎样的?我们一起来听一听吧。
二、欣赏散文。
1、幼儿欣赏散文
教师有表情地朗读散文,在朗读的过程中用舒缓、平和的语气语调,表达出温柔、抒情的情怀。
提问:散文诗的名字叫什么?小雨刚才都发出怎样的声音?
2、幼儿.再次欣赏散文。
提问:当小雨发出这些好听的声音时,它都落在了哪些地方?我们再来听听。
3、幼儿观看图片,理解内容
(1)刚才小雨落在哪里?发出怎样的声音?
(2)小雨落在树叶上,发出沙沙的声音,它和树叶在干什么?
(3)小雨落在伞顶上,发出滴滴答的声音,它在伞顶上干什么?
(4)小雨钻到花蕊里,发出吱溜溜的声音。为什么会发出吱溜溜的声音?
(5)小雨落在玻璃上,发出叮叮叮的声音。它和窗户在干什么?
4、幼儿完整欣赏,感受诗歌的优美意境
师:小雨的声音多好听!现在让我们闭上眼睛,再来静静的“听雨”吧!
(1)教师有感情地朗读一遍。.闭上眼睛欣赏配乐朗诵,感受诗歌优美意境。 引导幼儿自由表现自己的感受。
(1)让幼儿听配乐散文自由地朗读,表现自己的感受。
5、幼儿朗诵
师:这首散文诗美吗?现在我们用最美的声音一起来朗诵一遍。
三、学习仿编
与孩子仿编。如:“咚,咚,咚,那时小雨在马路上打鼓”“嘻,嘻,嘻,那是小雨在舔小朋友的脚丫”等。
四、 游戏:我和小雨做游戏
五、结束部分
师:“多可爱的小雨点啊!落下的声音象唱歌,真好听,小朋友们知道吗?大自然里还有许多好听的声音呢!让我们一起去找一找,听一听。”
《听雨》是一首很具有美感的散文诗,以听雨为线索,将听雨的画面描写巧妙地串起来,形成了感受雨美的情景。语言文字的美感染了每一个幼儿,他们从文字中的确也感受到了雨声的美。为了让幼儿能够真正感受散文中优美的意境,让孩子课前在户外观察小雨的情景,在雨中走一走、听一听,小雨落在各个地方上的声音;看一看、踩一踩地上的雨水,说一说有什么感受。丰富知识经验。有了知识经验的丰富,孩子在欣赏散文时就有了直观的经验,能更好的理解散文。我以舒缓的音乐作为背景,想把幼儿带入散文的意境中,活动中,我用自己的情绪去带动幼儿,以美的姿态去感染他们。
活动符合大班孩子年龄特点,在活动过程中,有三名男孩注意力不是特别集中,参与不是很积极。活动后询问分析得出:散文诗选材不能吸引男孩子的兴趣。但在第二部分仿编时能根据散文诗结构仿编下来,效果不错。
听雨教案
活动目标:
1.感受散文诗优美的语言和意境。
2.初步了解散文诗中趣味性的语言和整齐的句式。
3.感受下雨天的情趣,学着让自己拥有好心情。
活动准备:
优美的音乐、课件ppt。
活动过程:
一、创设情境,引出“雨”。
1、播放下雨的图片与声音,幼儿观看、倾听。(提问:刚才你们看见什么?听见什么?你们喜欢下雨吗?为什么?)。
二、用故事导入散文诗。
1、讲述简要故事内容。
三、分段欣赏散文诗,交流表达对雨声的经验与想象。
(一)、欣赏第一段。
1、播放第一段,师朗诵(提问:妈妈教给豆豆的是什么办法啊?豆豆是怎么听雨的呢?学学她听雨的样子。)。
(二)欣赏第二段,重点了解雨点在不同的地方发出的声音也不同。
1、幼儿带着问题听教师朗诵第二段(“豆豆会听到怎样的雨声呢?一起来听听看”。)。
2、幼儿回答“豆豆听到的雨声是怎样的?”(幼讲师点击相应的'画面)。
3、师小结、过渡语:“刚才,小朋友听的很仔细,说出了豆豆听到的不同的雨声。那么,这些雨点分别落在了哪里?在干什么?(幼儿说说看)我们一起再来静静地、仔细地听一听好吗?(师再播放、朗诵一遍第二段)。
(三)完整欣赏散文诗。
2、教师完整朗诵散文诗。(配乐、ppt)。
四、拓展幼儿对雨声的经验和想象。
1、提问:小豆豆听到的雨声是这样的,你觉得雨点还会发出什么声音?落在哪里?在干什么呢?(幼儿交流)请个别幼儿说说。
2、和好朋友用散文诗的句式说说自己对雨声的经验和想象(播放舒缓的背景音乐)。
五、引导幼儿感受下雨天的情趣,学着让自己拥有好心情。
1、提问:你们猜猜看,现在豆豆还讨厌下雨天吗?
活动反思:
《听雨》是一首优美而又童趣的散文,语言凝练、韵律和谐,想象丰富,它把雨点拟人化,将雨点落在树叶、伞顶、花蕊、窗户上的动态都描绘的有声有色。其中“沙沙沙、滴滴答、吱溜溜、叮叮叮”等象声词的运用增加了散文的动感。不仅能让幼儿感受散文的意境美、语言美。同时又易于幼儿模仿、仿编。
在活动中,幼儿基本能够认真倾听教师朗诵散文,感受了散文的意境美。但我觉得对散文的理解还不够。如雨点落到不同的地方发出不同的声音,雨点为什么会发出这些声音。为什么落到树叶上是“玩耍”,而落到伞顶上是“翻跟头”。在仿编这一环节难度大,而卧的指导也不到位。如一个幼儿是这样编的:嘶嘶嘶,嘶嘶嘶,小雨在和河水打招呼呢。可以看出这个幼儿的创编中出现了问题:雨点落在水面的声音不符实际,幼儿基本是凭空想象,雨点落在水面所做的事也不合理。仿编既要要求幼儿了解雨声的象声词,又要与雨点落在的地方相对应,还要编一句雨点在相应的地方干什么。这样难度很大,尤其是之前缺乏这方面的经验。我应该课前应带幼儿亲自去观察一场雨,聆听一场雨,丰富幼儿的经验,这样活动的效果可能会更好些。
听雨教案
1.欣赏、理解散文诗,感受诗歌优美的语言和意境。
2.能大胆想像、创编诗歌。
3.培养细致观察和较完整表述能力。
4.学会有感情地朗诵诗歌,大胆参与讨论。
5.理解诗歌所用的比喻手法,学会有感情地朗诵诗歌。
背景音乐、四幅情景图(小雨落在树叶上、小雨落在伞顶上、小雨钻进花蕊、小雨落在窗玻璃上)
一、猜谜语,引出 “雨”
师:千条线、万条线,掉在地上看不见
师:你喜欢雨吗?为什么喜欢?
二、欣赏诗歌,理解内容。
1.幼儿欣赏诗歌
(1)师:今天,老师带来一首好听的散文诗《听雨》,师配乐有感情地朗诵。
(2)提问:散文诗的题目是什么?小雨刚才都发出怎样的声音?
2.幼儿再次欣赏诗歌
师:当小雨发出这些好听声音的时候,它都落在哪些地方呢?我们再来听听
3.幼儿观看课件,理解内容
师:刚才小雨落在哪里?发出怎样的声音?它在干什么?(根据幼儿的回答逐一出示情景图,帮助幼儿理解散文。)
4.幼儿完整欣赏,感受诗歌优美意境
师:小雨的声音多好听!现在让我们闭上眼睛,再来静静地“听雨”吧!
5.幼儿朗诵
师:这首散文诗美吗?你觉得它哪里美?现在我们用最美的声音一起来朗诵一遍。
三、创编诗歌,大胆表达
1.提问:调皮的小雨除了落在树叶、伞顶、窗玻璃上,它还会落到哪里,发出怎样的声音。
2.幼儿大胆创编,并在集体面前表达。
3。一起朗读幼儿创编的诗歌。
《听雨》是一首优美而又童趣的散文,语言凝练、韵律和谐,想象丰富,它把雨点拟人化,将雨点落在树叶、伞顶、花蕊、窗户上的动态都描绘的有声有色。其中“沙沙沙、滴滴答、吱溜溜、叮叮叮”等象声词的运用增加了散文的.动感。不仅能让幼儿感受散文的意境美、语言美。同时又易于幼儿模仿、仿编。
在活动中,幼儿基本能够认真倾听教师朗诵散文,感受了散文的意境美。但我觉得对散文的理解还不够。如雨点落到不同的地方发出不同的声音,雨点为什么会发出这些声音。为什么落到树叶上是“玩耍”,而落到伞顶上是“翻跟头”。在仿编这一环节难度大,而卧的指导也不到位。如一个幼儿是这样编的:嘶嘶嘶,嘶嘶嘶,小雨在和河水打招呼呢。可以看出这个幼儿的创编中出现了问题:雨点落在水面的声音不符实际,幼儿基本是凭空想象,雨点落在水面所做的事也不合理。仿编既要要求幼儿了解雨声的象声词,又要与雨点落在的地方相对应,还要编一句雨点在相应的地方干什么。这样难度很大,尤其是之前缺乏这方面的经验。我应该课前应带幼儿亲自去观察一场雨,聆听一场雨,丰富幼儿的经验,这样活动的效果可能会更好些。
大班教案:《听雨》
1、欣赏诗歌《听雨》,交流表达对雨(声)的经验与想象。
2、感受下雨天的情趣,学着让自己拥有好心情。
一、说雨——感受雨与我们心情的关系。
老师出示幼儿的记录,幼儿说说自己喜欢下雨或不喜欢下雨的理由。
二、听雨——欣赏诗歌,交流表达对雨(声)的经验与想象。
1、从“豆豆”的角色引入,引出诗歌。
3、分段欣赏。
(1)第一段重点提问:妈妈教小豆豆的是什么好方法。
(2)第二段重点提问:小豆豆听到的雨声是怎么样的。
(3)老师朗诵诗歌重点部分,以层层展开图片方式,辅助幼儿感受诗歌的句式特点与情趣。
(4)幼儿相互交流理解。
重点提问:四句话里有什么共同地方?你最喜欢诗歌中哪一句?等。
(老师可以与幼儿一起念念或追问“有趣在哪里”“雨点是怎么玩耍的”等)。
5、鼓励幼儿说说自己对雨(声)的经验与想象。
重点提问:雨还会落在哪里呢,它在干什么呢。
三、雨趣——感知雨天所带来的快乐。
1、(看ppt)在雨天,还能做些什么事让自己快乐呢(推荐一些雨天的游戏)。
2、小结:无任晴天还是雨天,希望大家都能拥有好心情。
《听雨》幼儿园中班教案
1.欣赏、理解散文诗,感受诗歌中表现的“雨滴唱歌”的优美意境。
2.复述描述雨声的句子,掌握象声词:吱吱吱、沙沙沙、嗒嗒嗒、叮叮叮等。
3.培养乐观的生活态度。
4.鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。
5.能简单复述散文诗。
1.课前准备:在户外观察小雨的情景,在雨中走一走、听一听,小雨落在各个地方上的声音;看一看、踩一踩地上的雨水,说一说有什么感受。
2.拍摄真实的雨声。
3.配乐朗诵《听雨》,背景音乐用《秋日私语》。
4.蝴蝶魔术棒一支,代表雨声的四张云朵状小图谱:树叶、铁皮屋、荷花、窗玻璃。
1.活动重点:理解感受诗歌中的表现的“雨滴唱歌”的优美意境。
2.活动难点:复述描述雨声的四个句子。
3.指导要点:通过欣赏、说说演演等方式让幼儿理解散文诗的内容,感受诗歌的优美意境。
教师:听过小雨的歌吗?小雨的歌是怎样的'?我们一起来听一听吧。
教师有表情地朗读散文,在朗读的过程中用舒缓、平和的语气语调,表达出温柔、抒情的情怀。
提问:下雨了,小花蝴蝶心里感觉怎样?妈妈对她说了什么?
提问:
(1)小雨是怎样唱歌的?
(2)小雨跟谁玩的时候发生了沙沙沙、叮叮叮、吱吱吱、嗒嗒嗒这些好听的声音?
教师有感情地朗读一遍。
(1)提问:
听了这篇散文你有什么感受?小花蝴蝶听了小雨唱歌心情有什么变化?
描写小雨唱歌四句话里有什么共同地方?你最喜欢诗歌中哪一句?
(2)集体朗读。
(1)让幼儿听配乐散文自由地朗读,表现自己的感受。
(2)教师带领幼儿随着配乐散文自由的朗读。
注:本案例参考教师指导用书。
《听雨》是一首很具有美感的散文诗,以听雨为线索,将听雨的画面描写巧妙地串起来,形成了感受雨美的情景。语言文字的美感染了每一个幼儿,他们从文字中的确也感受到了雨声的美。
为了让幼儿能够真正感受散文中优美的意境,我重复的给孩子看课件,让他们找一找下雨时的景色,丰富知识经验。有了知识经验的丰富,在第一环节中我就进行了提问“听过小雨的歌吗?小雨的歌是怎样的?我们一起来听一听吧。”然后通过欣赏散文——提问、讨论的形式理解散文——幼儿说一说,演一演——朗读散文。
大班教案:《听雨》
大班幼儿已有一定的倾听意识,要让幼儿在倾听的过程中理解文学作品的内容以及所表达的感情,就要注意培养幼儿养成良好的倾听习惯。因此,培养幼儿的倾听欣赏能力是语言教育的重要目标之一。此节活动,旨在通过倾听欣赏散文诗、谈话交流、想象表达等形式,使幼儿理解文学作品,感受作品中语言的美;并能大胆交流表达对雨的经验与想象。根据本班幼儿的特点,我将活动重点放在理解文学作品内容上,而将难点定位于交流表达对雨的经验与想象上。
1、引导幼儿欣赏并理解散文诗,感受诗歌优美的语言和意境。
2、启发幼儿结合生活经验大胆想象、仿编。
3、感受下雨天的情趣,学着让自己拥有好心情。
重点:引导幼儿欣赏并理解散文诗,感受诗歌优美的语言和意境。
难点:启发幼儿结合生活经验大胆想象、仿编。
物质准备:ppt、音频(打雷声、下雨声)、散文诗录音、沙锤、撞铃、打棒、碰钟、报纸等。
一、说雨――创设情境,引出“雨”。
播放打雷的声音,创设下雨天的情景。
二、听雨――欣赏诗歌,理解散文诗内容,感受诗歌优美的语言和意境。
1、从“小豆豆”的角色引入,引出诗歌。
2、教师讲述简要故事内容。
师:小豆豆为什么不喜欢下雨?妈妈教了她什么好办法?豆豆是怎么听雨的?学学她听雨的样子。
3、欣赏散文诗,交流表达对雨声的经验与想象。
(1)幼儿欣赏散文诗录音,了解雨点在不同地方发出的声音也不同。
师:豆豆会听到怎样的雨声呢?
(2)幼儿回答:豆豆听到的声音是怎样的?为什么会有不同的雨声?
(3)教师出示沙锤、撞铃、打棒、碰钟、报纸,幼儿通过演奏乐器亲身感知象声词沙沙沙、叮叮叮、滋滋滋、嗒嗒嗒。
(4)教师小结:小朋友通过演奏乐器感受了不同的雨声,也说出了豆豆听到的不同雨声,可是小雨分别落在了哪里,在干什么呢?我们来看着大屏幕静静地、仔细地听。
(5)幼儿观看ppt,理解散文诗。
师:这些雨声分别落在哪里?在干什么?(幼儿说说看)
4、在教师的引导下幼儿演奏乐器、朗诵散文诗。
三、雨趣――启发幼儿结合生活经验大胆想象、仿编。
2、幼儿大胆仿编、并在集体面前表达。
四、玩雨――引导幼儿感受下雨天的情怀,学着让自己拥有好心情。
1、与“雨”嬉戏。
你们猜猜小豆豆现在还讨厌下雨吗?雨还在下,小豆豆好想出去看看雨、听听雨声,和小雨一起游戏,如果出去你会和小雨如何玩?穿上我们的雨衣、雨靴、打上漂亮的小花伞去和小雨玩吧!
2、 总结:希望小朋友不要因为下雨就沮丧起来,限制了我们的想象,我们可以在屋子里趴在窗户跟前静静的听感受雨水的美妙歌声,还可以用画笔记录假如你在雨中想要做的事,想办法让自己和别人快乐起来。
通过教学实践,发现自身存在很多不足:首先教学内容没有围绕教学目标设计,教学目标涉及的内容过多,以至于上课时长过久、拖沓;接着教学过程中教师的教态过于激烈使幼儿无法专注于故事内容,未理解故事内容;然后在欣赏散文诗的环节中让幼儿使用乐器感受不同雨声,目标不清晰,场面有些混乱,与欣赏散文诗无关;最后“玩雨”环节与欣赏散文诗没有联系可以不设计这个环节。
本次教学观摩活动的实践,我经过实践发现自身存在很多问题,在今后的日子里我需要在上课方面多下功夫,弥补自己的缺点,多实践多反思、及时改正,期待自己在下一次教学观摩活动有所突破。
《听雨》教案
活动目的:1、通过活动帮助幼儿理解作品内容,初步感受大自然美妙的意境。
2、培养幼儿口语表达能力及想象能力。3、理解词:嘟哝、慈爱
活动准备:课件、乐器
活动过程:
一、音乐进场,幼儿扮小雨点
幼儿用语言、动作表现小雨落下
二、谈话活动:
“在下雨的时候,你们喜欢做什么呢?”
二、欣赏作品
1、配乐,教师完整讲述童话《听雨》
2、请幼儿说说听完后的感受
三、展示课件,理解作品(分段欣赏)
2、图一(小蝴蝶不高兴)理解词:嘟哝、慈爱
(1)“小花蝴蝶为什么不高兴?嘟哝是什么样子的?”(请幼儿嘟哝地说句话)
(2)“妈妈对小蝴蝶说了什么的?语气是什么样子的?”(感受慈爱这个词)
2、图二(森林)
“小花蝴蝶听见小雨唱的什么歌?(沙沙沙)它觉得这是小雨在干什?”(感受作品的拟人手法)
3、图三(铁皮屋)
(1)“这时小雨是怎么唱歌的?”(丁丁丁)
(2)“为什么?好象小雨在干什么?”
4、图四(荷花)
“小雨唱的歌是什么样的?(吱吱吱)好象在干什么?”(幼儿用动作表现此句)
5、图五(敲玻璃窗)
“小雨在干什么?”“它是怎么唱歌的? ”(嗒嗒嗒)
6、感受作品最后一段
(1)“这句话里,有哪些词很美?”(将轻轻地、静静地这两个词去掉重念,让幼儿对比感受)
(3)找出句中的相反词(窗外
、屋里)
四、完整观看课件,欣赏童话
五、用乐器表现雨声,进一步感受作品
1、依次出现沙球、碰铃、响板等乐器,感受声音:“这是什么?它象小雨唱的什么歌?”
2、教师完整讲述,幼儿用乐器表现雨声
六、扩展对雨的想象
1、小组讨论:“小雨还会落在哪里?玩些什么呢?”
2、幼儿仿编句子“
七、绘画 画雨引导幼儿画下自己的想象“听雨”。
附童话《听雨》
下雨了,小花蝴蝶不能出去玩,它舞着美丽的翅膀在屋子里飞来飞去,嘴里嘟哝着:“没办法出去玩了,真没意思。”
蝴蝶妈妈慈爱地看着小花蝴蝶,然后把它带到窗前:“孩子,你来听,小雨正在唱歌呢。”“妈妈你说什么呀,小雨怎么会唱歌?”
妈妈点点头:“闭上眼睛,仔细听。”小花蝴蝶闭上眼睛,侧着耳朵,静静地听。
啊,啊,听见了,听见了。
沙沙沙,那是小雨在和森林的树叶在玩耍。
叮叮叮,那是小雨在小熊的铁皮屋上翻跟头。
吱吱吱,那是小雨钻进粉色荷花的花蕊里。
嗒嗒嗒,那是小雨在敲自家的窗玻璃,跟自己打招呼呢。
小花蝴蝶高兴地说:“沙沙沙,叮叮叮,吱吱吱,嗒嗒嗒,小雨在唱一首多么有趣多么好听的歌呀。”
窗外,小雨还在轻轻地唱,屋里,小花蝴蝶在静静地听。
《听雨》教案
1.欣赏、理解散文诗,感受散文诗优美的语言和意境。
2.初步了解散文诗中趣味性的语言和整齐的句式。
3.感受下雨天的情趣,学着让自己拥有好心情。
课件ppt
一、创设情境,故事导入
1、播放下雨的图片与声音,幼儿观看、倾听。
2、提问:刚才你们看见什么?听见什么?你们喜欢下雨吗?为什么?
3、故事导入
二、分段欣赏散文诗,交流表达对雨声的经验与想象。
(一)、欣赏第一段
1、播放第一段,师朗诵“下雨啦,下雨啦!闭上眼睛,静静地听。”
2、提问:妈妈教给豆豆的是什么办法啊?豆豆是怎么听雨的呢?学学她听雨的样子。
(二)欣赏第二段,重点了解雨点在不同的地方发出的声音也不同
1、幼儿带着问题“豆豆听到的雨声是怎样的?”听教师朗诵第二至五段(ppt)
后,幼儿回答(幼讲师用聚光灯出示相应的画面)
2、幼儿再带着问题“豆豆听到的雨声是怎样的?雨点落在哪里?在干什么?”听第二遍。
三、幼儿完整欣赏散文诗
“这首散文诗讲的是豆豆在干什么?(听雨)对了,这首散文诗的名字就是“听雨”。下面我们一起来完整的欣赏一遍,请小朋友注意听,听完以后告诉大家:你最喜欢散文诗里的哪一句?”教师完整朗诵散文诗。(配乐、ppt)
四、重点交流、理解第二段
1、提问:“谁来说说你最喜欢散文诗里的哪一句?请你边说边把与这句话有关的图指出来。”(幼儿操作电子白板,指出最喜欢的图片,说出相应的句子。)
2、教师小结:”小朋友们都觉得小豆豆听到的雨声最有趣。那我们一起来把这四段念一念吧(ppt)”。
3、分析、比较散文诗中相同的句式
(1)提问:你们觉得豆豆听到的雨声这四段话里,有哪些相同的地方?
幼儿边说,教师边操作电子白板,进行句式的比较、对应(可画圈等)。
(3)、提问:“咦?我发现一个问题:为什么同样是雨点,发出的声音却不同呢?”
(4)、幼儿回答后教师小结:雨点大小不同发出的声音会不同,雨点落在不同的地方也会发出不同的声音。
五、教师完整朗诵散文诗,幼儿跟着教师轻轻地说一说(ppt)。1、提问:“你们听了这首散文诗以后,有什么样的感觉?用一个好听的词形容一下。”
2、大家都很喜欢这首散文诗,下面让我们一起用好听的声音把这首散文诗朗诵一遍吧。
六、拓展幼儿对雨声的经验和想象。
1、提问:散文诗里说的是豆豆听到的雨声,其实我们在生活中也听到过各种各样的雨声,那雨点是落在哪里?在干什么?请和你的好朋友说一说(幼儿交流),再请个别幼儿说说(播放舒缓的背景音乐)。
七、引导幼儿感受下雨天的情趣,学着让自己拥有好心情。
1、提问:你们猜猜看,现在豆豆还讨厌下雨天吗?
2、总结:是啊,其实下雨天也有一种特别的趣味儿呢!我们小朋友无论在什么天气、什么时候,都要想办法让自己和别人快乐起来,做一个快乐宝贝!你们说好不好?今天,你们快乐吗?那待会儿把你们的快乐去和别人分享吧。小朋友,再见!
《听雨》教案
1.欣赏、理解散文诗,感受诗歌中表现的`“雨滴唱歌”的优美意境。
2.复述描述雨声的句子,掌握象声词:吱吱吱、沙沙沙、嗒嗒嗒、叮叮叮等。
3.培养乐观的生活态度。
4.鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。
5.能简单复述散文诗。
1.课前准备:在户外观察小雨的情景,在雨中走一走、听一听,小雨落在各个地方上的声音;看一看、踩一踩地上的雨水,说一说有什么感受。
2.拍摄真实的雨声。
3.配乐朗诵《听雨》,背景音乐用《秋日私语》。
4.蝴蝶魔术棒一支,代表雨声的四张云朵状小图谱:树叶、铁皮屋、荷花、窗玻璃。
1.活动重点:理解感受诗歌中的表现的“雨滴唱歌”的优美意境。
2.活动难点:复述描述雨声的四个句子。
3.指导要点:通过欣赏、说说演演等方式让幼儿理解散文诗的内容,感受诗歌的优美意境。
1.引入。
教师:听过小雨的歌吗?小雨的歌是怎样的?我们一起来听一听吧。
2.初步欣赏散文。
教师有表情地朗读散文,在朗读的过程中用舒缓、平和的语气语调,表达出温柔、抒情的情怀。
提问:下雨了,小花蝴蝶心里感觉怎样?妈妈对她说了什么?
3.再一次欣赏散文。
提问:
(1)小雨是怎样唱歌的?
(2)小雨跟谁玩的时候发生了沙沙沙、叮叮叮、吱吱吱、嗒嗒嗒这些好听的声音?
4.说一说,演一演。
教师有感情地朗读一遍。
(1)提问:
听了这篇散文你有什么感受?小花蝴蝶听了小雨唱歌心情有什么变化?
描写小雨唱歌四句话里有什么共同地方?你最喜欢诗歌中哪一句?
(2)集体朗读。
5.闭上眼睛欣赏配乐朗诵,感受诗歌优美意境。
6.引导幼儿自由表现自己的感受。
(1)让幼儿听配乐散文自由地朗读,表现自己的感受。
(2)教师带领幼儿随着配乐散文自由的朗读。
注:本案例参考教师指导用书。
《听雨》是一首很具有美感的散文诗,以听雨为线索,将听雨的画面描写巧妙地串起来,形成了感受雨美的情景。语言文字的美感染了每一个幼儿,他们从文字中的确也感受到了雨声的美。
为了让幼儿能够真正感受散文中优美的意境,我重复的给孩子看课件,让他们找一找下雨时的景色,丰富知识经验。有了知识经验的丰富,在第一环节中我就进行了提问“听过小雨的歌吗?小雨的歌是怎样的?我们一起来听一听吧。”然后通过欣赏散文——提问、讨论的形式理解散文——幼儿说一说,演一演——朗读散文。
综合本次欣赏活动,我在教学中运用了多种方法,让幼儿在动静交替中充分感受到了雨声的美。
通过这一次的散文欣赏活动,让我有了深刻的体会。
1.从直观的经验中进入散文。
利用现实生活中真实的雨声,孩子在欣赏散文时就有了直观的经验,能更好的理解散文。
2.在动态的情境中感知散文。
活动中我选择了以多媒体课件的方式展示散文内容,以直观具体的情境刺激吸引幼儿,把幼儿带入散文所要表达的情境之中,我以舒缓的音乐作为背景,想把幼儿带入散文的意境中,让幼儿从视觉、听觉等多种感官来感知散文,散文有一种特殊的美,能让读的人从其有限的篇幅里体味出言尽意远、耐人寻味的美丽情愫,而幼儿本身没有具备欣赏的能力,必须通过反复感知才能了解散文的情感、情绪、而产生共鸣,产生对话,由此接受和喜爱。教师也可以用自己的体验、自己的情绪去带动幼儿,以美的姿态去感染他们。
3.在宽松的环境中理解散文。
通过反复感知,幼儿学习散文也需要在宽松的交流中理解散文。这里的交流可以说是教师引导下的交流,在这一步中,教师可以设计几个关键问题,抛出来让幼儿展开讨论,帮助幼儿正确的理解散文所要表达的意义。这样活动中的师幼互动能更为生动,也有利于幼儿进一步理解感知散文。
《听雨》教案
1.理解散文诗,感受诗歌中的优美意境。
2.尝试用诗歌的句式仿编诗歌。
3.激发幼儿热爱大自然的情感。
理解散文诗,感受诗歌中的优美意境。
尝试用诗歌的.句式创编诗歌
下雨图片、雨声、“听雨”字卡、诗歌图片。
一、放雨声导入活动。(出示“雨”字卡及雨声)
你喜欢下雨吗?为什么?(幼儿自由谈话)
二、理解散文诗感受诗的意境。
1、师:有个小朋友叫小豆豆他也不喜欢下雨,可是妈妈教了他一个好办法,她再也不喜欢下雨了,什么好办法,我们来听听看。(下雨啦、下雨了,小豆豆不能出去玩了,在屋子里走来走去说,真没意思,妈妈很慈爱的把他带到窗前说:“豆豆你听雨点在唱歌呢!”“妈妈你说什么呢?雨点怎么会唱歌呢?”,妈妈说:“你闭上眼睛仔细听。”于是小豆豆闭上眼睛侧着耳朵仔细听。啊.....听到了、听到了。沙沙沙、雨点落在树叶上,它在和树叶玩耍呢!
叮叮叮,雨点落在窗户上,它在屋顶上翻跟斗呢!吱吱吱,雨点落在花朵上,它轻轻地钻进花蕊里。塔塔塔,雨点落在窗户上,它在和我打招呼呢!小豆豆高兴地说雨点唱了一首多么有趣、多么动听的歌呀!窗外的与轻轻地下,小豆豆在屋里静静地听。)
2、小豆豆不喜欢下雨的原因是什么?妈妈教了他一个什么办法?(出示字卡“听雨”)怎么来听雨呢?闭上眼睛侧着耳朵仔细的听,怎么做的?(幼儿演示)
3、理解诗歌内容。(小豆豆图片)
师:我们再来听一遍全文诗歌。(教师再次讲)豆豆听到什么?(幼儿回答)理解诗歌内容。
4、出示图谱带领幼儿理解诗歌内容。提问:这四句话那里一样的?都是先说雨的什么?(声音字卡)落在哪里?(哪里字卡)再说干什么?(干什么字卡)完整朗读诗歌。
三、创编诗歌。
师:同样是雨点,但声音为什不同呢?(幼儿讨论)
幼儿创编诗歌。
四、延伸活动:
1、师:除了听雨雨让人心情好起来,在雨天还有什么办法让人心情好起来?
2、放ppt理解雨给人带来的好心情。
小结:希望小朋友无论晴天还是雨天都与好心情,心情好我们身体才会更健康。
大班教案:《听雨》
1、欣赏诗歌《听雨》,交流表达对雨(声)的经验与想象。
2、感受下雨天的情趣,学着让自己拥有好心情。
3、学会有感情地朗诵诗歌,大胆参与讨论。
4、通过多媒体教学,初步理解故事内容,记住故事的主要情节。
(ppt);幼儿对雨天感受的记录;优美的乐曲等。
活动过程:
一、说雨--感受雨与我们心情的关系说说自己喜欢下雨或不喜欢下雨的理由。
二、听雨--欣赏诗歌,交流表达对雨的经验与想象1、从"豆豆"角色引入,引出诗歌。
重点提问:妈妈教小豆豆的是什么好方法。
小豆豆听到的雨声是怎么样的。
4、朗诵诗歌的重点部分,感受诗歌的句式特点与情趣。(以卡片辅助)重点提问:你最喜欢诗歌中哪一句。
(一起念念或追问"有趣在哪里"等)5、老师再次配乐朗诵诗歌《听雨》。
6、鼓励幼儿说说自己对雨的经验与想象。(个别、小组)重点提问:雨还会落在哪里呢,它在干什么呢。
三、雨趣--感知雨天所带来的快乐1、看ppt:在雨天,还能做些什么事让自己快乐呢。(推荐一些雨天的游戏)2、小结:无任晴天还是雨天,希望大家都能拥有好心情。
附:散文诗《听雨》(改编)下雨了,小豆豆不能出去玩了,她在屋里走来走去,嘴里嘟哝着:"不能出去玩了,真没意思。"妈妈慈爱地看着小豆豆,把她带到窗前:"孩子,你来听,小雨正在唱歌呢。""妈妈你说什么呀,小雨怎么会唱歌?"妈妈说:"你闭上眼睛,仔细听。"小豆豆闭上眼睛,侧着耳朵,静静地听。啊!啊!,听见了,听见了。
沙沙沙,小雨落在树叶上,它在和树叶玩耍呢。
叮叮叮,小雨落在屋顶上,它在屋顶上翻跟斗。
滋滋滋,小雨落在花朵上,轻轻地钻进花蕊里。
嗒嗒嗒,小雨落在窗户上,拍着窗玻璃在跟自己打招呼呢。
小豆豆高兴地说:"小雨在唱一支多么有趣、多么好听的歌啊。"窗外,小雨在轻轻地唱,屋子里,小豆豆在静静地听。
《听雨》是一首很具有美感的散文诗,以听雨为线索,将听雨的画面描写巧妙地串起来,形成了感受雨美的情景。语言文字的美感染了每一个幼儿,他们从文字中的确也感受到了雨声的美。
为了让幼儿能够真正感受散文中优美的意境,我重复的给孩子看课件,让他们找一找下雨时的景色,丰富知识经验。有了知识经验的丰富,在第一环节中我就进行了提问“听过小雨的歌吗?小雨的歌是怎样的?我们一起来听一听吧。”然后通过欣赏散文——提问、讨论的形式理解散文——幼儿说一说,演一演——朗读散文。
综合本次欣赏活动,我在教学中运用了多种方法,让幼儿在动静交替中充分感受到了雨声的美。
通过这一次的散文欣赏活动,让我有了深刻的体会。
1.从直观的经验中进入散文。
利用现实生活中真实的雨声,孩子在欣赏散文时就有了直观的经验,能更好的理解散文。
2.在动态的情境中感知散文。
活动中我选择了以多媒体课件的方式展示散文内容,以直观具体的情境刺激吸引幼儿,把幼儿带入散文所要表达的情境之中,我以舒缓的音乐作为背景,想把幼儿带入散文的意境中,让幼儿从视觉、听觉等多种感官来感知散文,散文有一种特殊的美,能让读的人从其有限的篇幅里体味出言尽意远、耐人寻味的美丽情愫,而幼儿本身没有具备欣赏的能力,必须通过反复感知才能了解散文的情感、情绪、而产生共鸣,产生对话,由此接受和喜爱。教师也可以用自己的体验、自己的情绪去带动幼儿,以美的姿态去感染他们。
3.在宽松的环境中理解散文。
通过反复感知,幼儿学习散文也需要在宽松的交流中理解散文。这里的交流可以说是教师引导下的交流,在这一步中,教师可以设计几个关键问题,抛出来让幼儿展开讨论,帮助幼儿正确的理解散文所要表达的意义。这样活动中的师幼互动能更为生动,也有利于幼儿进一步理解感知散文。
《听雨》教案
1、欣赏散文诗中的雨声,并能结合生活经验大胆想象、创编散文诗。
2、感受诗歌优美的语言和意境。
多媒体课件。
1、谜语导入:“千条线万条线,落在水里看不见”。(雨)
2、ppt:听,小雨发出了什么样的声音?
(引导:小雨还会落在哪里发出沙沙沙的声音?)
小结:小雨落在大树上,发出了沙沙沙的声音,;小雨落在草丛里,发出了沙沙沙的声音……(根据幼儿回答进行小结)
小结:根据幼儿表述内容小结。
4、雨声2:听小雨落在哪里?它发出了什么样的声音?
小结:根据幼儿表述内容小结。
5、小结:原来小雨落在不同的地方会发出不同的声音。
1、听散文,听听它落在了哪里?发出了什么样的声音?在干什么?
2、教师朗诵散文,出示图片
3、幼儿用散文中优美的语言表达(引导幼儿结合动作进行师生活动,生生互动)
小雨落在大树上,发出了沙沙沙的声音,那是小雨在和大树一起玩耍。
小雨落在小熊的铁皮屋上,发出了咚咚咚的声音,那是小雨在铁皮屋上翻跟斗。
小雨落在粉色荷花的花蕊上,发出了吱吱吱的声音,那是小雨在和荷花姐姐说悄悄话。
小雨落在自家的窗玻璃上,发出了嗒嗒嗒的声音,那是小雨在和自己打招呼。
1、过渡语:小雨除了去这些地方,它还会去哪里,发出什么样的声音,干什么呢?(提醒幼儿用优美的语言进行表述。)
2、4人一组创编散文
3、散文朗诵
《听雨》教案
针对大工班幼儿口语发展能力及丰富想象能力,通过欣赏童话故事让幼儿初步感受散文的优美,感受大自然美妙的意境,发展幼儿的口语表达能力,让幼儿把自己的所感受的用笔画出来。
1、通过活动帮助幼儿理解作品内容,初步感受大自然美妙的意境。
2、培养幼儿口语表达能力及想象能力。
3、理解词:嘟哝、慈爱
挂图、乐器
幼儿用语言、动作表现小雨落下
“在下雨的时候,你们喜欢做什么呢?”
1、配乐,教师完整讲述童话《听雨》
2、请幼儿说说听完后的感受
1、图一(小蝴蝶不高兴)理解词:嘟哝、慈爱
(1)“小花蝴蝶为什么不高兴?嘟哝是什么样子的?”(请幼儿嘟哝地说句话)
(2)“妈妈对小蝴蝶说了什么的?语气是什么样子的?”(感受慈爱这个词)
2、图二(森林)
“小花蝴蝶听见小雨唱的什么歌?(沙沙沙)它觉得这是小雨在干什?”(感受作品的拟人手法)
3、图三(铁皮屋)
(1)“这时小雨是怎么唱歌的?”(丁丁丁)
(2)“为什么?好象小雨在干什么?”
4、图四(荷花)
“小雨唱的歌是什么样的?(吱吱吱)好象在干什么?”(幼儿用动作表现此句)
5、图五(敲玻璃窗)
“小雨在干什么?”“它是怎么唱歌的? ”(嗒嗒嗒)
6、感受作品最后一段
(1)“这句话里,有哪些词很美?”(将轻轻地、静静地这两个词去掉重念,让幼儿对比感受)
1、依次出现沙球、碰铃、响板等乐器,感受声音:“这是什么?它象小雨唱的什么歌?”
2、教师完整讲述,幼儿用乐器表现雨声
1、小组讨论:“小雨还会落在哪里?玩些什么呢?”
2、幼儿仿编句子“
幼儿能积极地大胆自主地参与到每次活动,在音乐中孩子们快乐地感受散文优美及大自然美的境域,并能用打击乐器表现雨声,而且孩子的绘画充满童真和想象,但幼儿口语还有待加强。
《听雨》教案
1.感受散文诗优美的语言和意境。
2.初步了解散文诗中趣味性的语言和整齐的句式。
3.感受下雨天的情趣,学着让自己拥有好心情。
优美的音乐、课件ppt
一、创设情境,引出“雨”。
1、播放下雨的图片与声音,幼儿观看、倾听。(提问:刚才你们看见什么?听见什么?你们喜欢下雨吗?为什么?)
二、用故事导入散文诗。
1、讲述简要故事内容。
三、分段欣赏散文诗,交流表达对雨声的经验与想象。
(一)、欣赏第一段
1、播放第一段,师朗诵(提问:妈妈教给豆豆的是什么办法啊?豆豆是怎么听雨的呢?学学她听雨的样子。)
(二)欣赏第二段,重点了解雨点在不同的地方发出的声音也不同
1、幼儿带着问题听教师朗诵第二段(“豆豆会听到怎样的雨声呢?一起来听听看”。)
2、幼儿回答“豆豆听到的雨声是怎样的?”(幼讲师点击相应的画面)
3、师小结、过渡语:“刚才,小朋友听的很仔细,说出了豆豆听到的不同的雨声。那么,这些雨点分别落在了哪里?在干什么?(幼儿说说看)我们一起再来静静地、仔细地听一听好吗?(师再播放、朗诵一遍第二段)
(三)完整欣赏散文诗
2、教师完整朗诵散文诗。(配乐、ppt)
四、拓展幼儿对雨声的经验和想象。
1、提问:小豆豆听到的雨声是这样的,你觉得雨点还会发出什么声音?落在哪里?在干什么呢?(幼儿交流)请个别幼儿说说。
2、和好朋友用散文诗的句式说说自己对雨声的经验和想象(播放舒缓的背景音乐)。
五、引导幼儿感受下雨天的情趣,学着让自己拥有好心情。
1、提问:你们猜猜看,现在豆豆还讨厌下雨天吗?
《听雨》是一首优美而又童趣的散文,语言凝练、韵律和谐,想象丰富,它把雨点拟人化,将雨点落在树叶、伞顶、花蕊、窗户上的动态都描绘的有声有色。其中“沙沙沙、滴滴答、吱溜溜、叮叮叮”等象声词的运用增加了散文的动感。不仅能让幼儿感受散文的意境美、语言美。同时又易于幼儿模仿、仿编。
在活动中,幼儿基本能够认真倾听教师朗诵散文,感受了散文的意境美。但我觉得对散文的理解还不够。如雨点落到不同的地方发出不同的声音,雨点为什么会发出这些声音。为什么落到树叶上是“玩耍”,而落到伞顶上是“翻跟头”。在仿编这一环节难度大,而卧的指导也不到位。如一个幼儿是这样编的:嘶嘶嘶,嘶嘶嘶,小雨在和河水打招呼呢。可以看出这个幼儿的创编中出现了问题:雨点落在水面的声音不符实际,幼儿基本是凭空想象,雨点落在水面所做的事也不合理。仿编既要要求幼儿了解雨声的象声词,又要与雨点落在的地方相对应,还要编一句雨点在相应的地方干什么。这样难度很大,尤其是之前缺乏这方面的经验。我应该课前应带幼儿亲自去观察一场雨,聆听一场雨,丰富幼儿的经验,这样活动的效果可能会更好些。