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初中体育教学设计
本课以“健康第一”为指导思想,以发展学生的主动性、自主性、创造性为目的,注重学生的个性,重视培养学生的合作能力和集体主义精神。
跳跃运动源于生活,与日常生活有密切关系,又是学生比较熟悉的喜欢的运动项目之一,通过跳跃练习,既可以促进学生多方面身体素质的发展,又可以培养学生勇敢果断、克服困难的意志品质,以及战胜自我,体验成功乐趣,获得获得自尊和自信,促进身心健康发展,因此,进行跳远教学具有较高的锻炼价值。
1、课的准备部分。
本课采用免子舞、跨越壕沟游戏等练习,来激发学生参与学习的兴趣,培养学生团队合作意识,并通过舞蹈、游戏起到热身作用,使学生以较好的生理、心理状态进入基本部分。
2、课的基本部分。
(1)为了让学生成为课堂的主人,培养学生积极动脑,主动学习的意识,教师根据教材特点,让学生自选器材,自编练习内容,自主进行跳跃练习,目的是挖掘学生潜能,发展学生跳跃能力。
(2)为了提高学生学习的兴趣和积极性,教师在教学中设计了四种急行跳远的方法:
a.助跑踏跳箱起跳练习。
b.助跑腾越低皮筋练习。
c.助跑起跳后头顶悬挂物练习。
d.不同起跳点的急行跳远练习。
其目的是让学生获取跳跃的基本知识和技能,发展学生个性,使每个学生都有成功的体验。
3、课的`结束部分。
音乐和舞蹈结合,师与生,生与生情感交融,让学生在轻松愉快的气氛中得到身心放松。
本课的教学主要强调学生自主学习,让学生在尝试、体会、交流中获取知识和技能。教学形式同原来单向交流,变成了师生,生与生多变互动的交流,通过小组学习、友伴学习、协作学生等形式,让学生充分认识合作的意义和作用。
班级:初三人数:60人执教:盛多胜。
让学生学会几种提高跳跃能力的方法,并能在快速助跑下完成跳跃动作,通过练习,培养学生与人合作,积极进取的优良品质。
教师活动学生活动时间。
愉悦身心热身活动。
1、生问好,宣布本课内容。
2、安排见习生1、体育委员整队,检查出席人数,并向教师汇报。
2、师生问好!
组织:四列横队。
要求:精神饱满,集合快、静、齐。1-2。
3、“免子舞”(音伴),教师领做,师生共同练习。3、“免子舞”
组织:集体练习。
要求:让身体“动”起来。
4、游戏“跨越战壕、夺取红旗”
教师组织、指挥、鼓励学生4、“跨越战壕、夺取红旗”
规则:每位同学要击掌后才能跑出,返回时必须绕过排球架。
要求:团结合作,齐心协力。
组织:全班分成四小组进行比赛。
育心强身发展跳跃能力。
1、教师请学生按学生个人兴趣、爱好、自身情况等,自主选择跳跃练习。
2、教师启发、诱导、为学生出谋划策。
3、教师巡回,观察学生情况,与学生交流练习体会,并提出合理建议。
4、教师综合学生意见,评价练习效果。1、学生自主选择跳跃练习。
组织:学生小组结合,自选器械创编一些练习跳跃练习。
要求:相互合作、用集体的智慧和力量创编出多种跳跃的方法。
自选器械:跳高架、皮筋、沙包、毽子、绳、垫子等。
2、学生进行尝试性练习,小组交流讨论、共同创编出多种跳跃方法。
3、组与组进行交流,互评自评,与教师交换意见,自评练习效果。
增智促技急行跳远。
1、教师介绍几种急行跳远的练习方法,让学生自行选择。
a.助跑踏跳箱起跳练习。
b.助跑腾越低皮筋。
c.助跑起跳后头顶悬挂物练习。
d.不同起跳点的急行跳远练习。
2、观察学生,参与到学生的练习中,适时鼓励学生、表扬学生,针对练习中的问题,小组进行分析、讨论,师生共同解决问题。
组织:按个人能力、兴趣选择练习点。
要求:动脑、动体、小组交流助跑、起跳的体会。
2、观察教师或其它同学助跑起跳的方法,结合自身情况自定目标,并不断的努力。
恢复身心整理活动。
1、放松练习——“幸福拍手歌”教师参与到学生中。
2、师生道别1、“幸福拍手歌”
队形:圆形。
2、解散2-3。
练习密度35%~40%平均心率130~135次/分。
器材皮筋、沙包、垫子、跳箱盖等场地大操场。
初中的体育课的教学设计
软式排球是排球家族的新成员,是一项新兴的运动项目。由于它质地柔软、不易挫手,安全,易学,易掌握,趣味性很高,非常适合初中学生健身、娱乐。学好软式排球技、战术,为更好地学习硬排球、沙滩排球、气排球技术奠定良好基础,起着承前启后的作用。软式排球还因质地松软、安全、易掌握、规则灵活而具有很高的体育锻炼价值,能丰富学生的体育锻炼生活,为终身体育奠定基础。
主教材:
软式排球——正面双手垫球。通过学练,发展学生力量,灵敏、协调、柔韧等身体素质。增强肌肉、骨骼、韧带、关节力量,提高心肺功能。培养学生自尊、自信、合作、交往能力。培养学生拼搏进取精神和实践探究能力,促进学生身心健康成长。这一教材来源于生活、又服务于生活,符合以学生为本、成为课程标准水平四的学习内容。
副教材:
合作游戏——跳竹竿。目的使学生进一步在参与、合作与交流中,重点发展下肢力量及协调能力,培养学生挑战自我,在自主学习、合作学习、探究学习中享受快乐与成功,获得身心陶冶。
体现课程标准,以健康为第一、以育人为宗旨,掌握学科知识与基本技能,突出锻炼身体的实践,促进学生综合素质的提高。
知识与能力目标:
引导学生了解软式排球的起源、发展及特点,熟悉球性,使每个学生不同程度的掌握正面双手垫球的技术。
过程与方法目标:
面向全体学生,尊重学生个体差异,营造轻松和谐的课堂气氛,采用问题导入学习,尝试探究、思考解疑、主动学练、实践运用、评价激励学习方式,体验快乐与进步。
情感与态度目标:
激发学生热爱软式排球运动,热爱生活,渴望健康热情。
教学重点:插、夹、抬与击球部位。
教学难点:击球时控球方向及力量。
教法。
本课教学对象是八年级学生。初中学生教学课的效果,取决于教师在课堂教学中的教学方法及手段是否符合初中学生的生理、心理特点,能否通过教师的心理诱导,激起与学生的情感交流。根据初中学生具有观察模仿能力强、兴趣广泛、思维敏捷、活泼好动的特点,本次课导学策略以:问(问题引入)——试(尝试改变规则的比赛、练习)——疑(练习中鼓励学生发现问题)——解(教师讲解、示范与指导学生合作互助)——评(学练中展示与评价)——用(实践与运用于健身、娱乐比赛、评比中)为主线,重点在激发学生兴趣,为学生创设趣味多样的学练情境和方法,以问引趣、以趣促学,寓教于乐,融德、智、体、美于体育教学中,使技能学练和健身趣味盎然。
学法。
素质教育体育课堂要发挥学生主观能动性,让学生自主学习,使学生真正成为学习的主体。课程标准倡导自主、合作、探究的学习方式,我把教法和学法有机的结合起来,把学习主动权交给学生。
“兴趣”是最好的老师。本课抓住学生好奇的特点,以趣味的问题引出学习内容,在学练软式排球、跳竹竿时,采用学生喜爱的比赛、游戏等方式激发学习兴趣,寻找解决问题的答案,学生通过观察示范和讲解,在主动自主学练中掌握技能,在展示评价中交流,在体验进步和发展中成功,使学生主动学习、合作学习、乐于学习、会学习,充分体现学生的主体作用。
一、问题引入,确立目标。
问:“今天我们班来了个新‘朋友’,你们猜猜是谁?”有趣的提问引入课的开始。提出本课的教学目标:主动、自主学习,敢于实践探索,在合作学习中进步,体验快乐和收获。
二、友情合作分组、自由组合进行兔子舞游戏。在游戏中发挥学生思考、组织的潜能。创编兔子舞动作和队形,在欢快的乐曲中提高身体、心理活动能力,为结识新“朋友”做好热身活动。教师参与游戏中,及时鼓励、点拨学生,使课有一个良好的开端。
三、结识新“朋友”——软式排球,引入主教材学习。
问:“你知道排球运动有几种?尝试过吗?”“你知道这种排球的名称吗?怎么玩?”
1、友情合作分组,带着问题进行尝试比赛,体验感受软式排球的质地、重量、性能和玩法,寻找答案,并在教师的引导下再发现新问题。
问:“怎样才能在比赛中获胜?应掌握什么基本技术?”
2、本课学习内容——正面双手垫球。
采用“确立目标——尝试探究——提出问题——疑难解答——互帮互学——展示评价——实践运用”自主学习、合作学习、探究学习的教学模式。
确立目标——本课熟悉球性,学会双手正面垫球技术,尊重学生差异。对身体素质和能力强的学生,应很好地掌握垫球技术。对身体素质和能力一般的学生应初步地掌握垫球技术。对身体素质和能力弱的学生,教师与学生多关心、帮助、指导,使他们努力学会动作,鼓励共同进步。
尝试探究——在垫球技术的学练、比赛中,积极思考学习中出现的问题,积极实践,并与同伴互相交流切磋,大胆创新,发展自我,完善自我。
提出问题——在学练中,激励学生多提问题,培养学生发现问题,解决问题的能力,学会学习。在课中问题可由教师提和学生提,鼓励学生质疑多问为什么。
疑难解答——疑难问题在学练中产生,就应在学练中获得解决:由教师的讲解、示范引导。由教师的点拨、纠偏解决。由学生的反复体验练习解决,由学生互帮互学中解决,或通过在课外看书、看电视比赛等方法中解决。
互帮互学——强调学生的“双重角色”,即在教学过程中,学生担任“教师”与学生的双重角色。在学生获取知识技能后,可去指导、帮助、鼓励、提高同伴,并注重对学习困难的同伴进行关心和帮助,使课堂教学融合到合作学习、相互交流、共同探索中去。
展示评价——在学练中发现自己、展现自己,诚实地评价自己和他人,完善自我和他人,学会做人。教师评价在全课过程中以激励方式评价每一位学生。
实践运用——通过实践和运用,突破教学与技术的重点、难点的方法和途径:
1、徒手模仿练习:插、夹、抬动作练习。(抬送幅度大)。
2、自主学练:自抛自垫球。
3、合作学练:两人一组互垫球。
4、趣味练习:垫球比多,“天女散花”垫球入筐,体会控球的力量、方向。
5、尝试学练后的比赛:采用降网高(降低难度要求),可多次击球,无场地限制,球可落地一次后再垫球的比赛练习。同时,在每项学练活动中,教师都非常关注中、弱学生,亲自指导或陪练,并请技术好的学生帮助他们,营造一个互帮互学、共同进步的和谐学习环境,培养学生良好的学习作风,并在生活中得到体现。实现课程标准以育人为宗旨、以学生为主体、培养学生创新精神和实践能力,实现学生身体、心理、社会适应能力的健康发展的目的。
教师鼓励学生苦学(多练)、巧学(会练)、会学(巧练)、形成技能,学会一项终身健身的运动项目。
本课搭配了合作游戏:跳竹竿练习,在欢快的乐曲和明快的竹竿声中,发展学生下肢力量,提高运动负荷,增强合作能力和竞争能力,让学生可以有一个宽松和谐的环境去创新,去展示,从中了解和感受民族特色体育给他们带来的快乐。
通过欢快的舞蹈放松身心,感受优美音乐与舞姿,陶冶身心,从而提高审美能力。
运用评价方式结束本课教学:学生分组坦诚地自评、互评。
教师最终小结评价:表扬勤学苦练的'学生,发现他们的闪光点,树立学习的榜样。指出存在问题(不点名道姓),引以注意,改正缺点,争取进步。
布置课外作业:友情合作进行小组垫球比赛(由小组长向老师汇报比赛情况),使学生在生活中体验快乐、收获自信和健康。
回收器材。师生再见。
初中体育课教学设计
跑是每个学生都具有的自然活动能力。跑的快,是每个学生展现自我的愿望,又使其体验到成功的喜悦与快乐。本课的教学重点是放在学生的学习过程中,发挥学生自主学习、合作学习的能力,重视过程性的评价。本课不仅是为了让学生在奔跑中获得身心体验,培养快速奔跑中正确的身体姿势,发展和提高奔跑的速度和能力,还是为了增强学生的自信心,享受体育活动的乐趣,获得身体心理和社会适应能力的发展与提高,并通过合作学习、交流学习,优化学习氛围,挖掘学生的潜能,提高学习效果。同时,师生间、学生间的相互鼓励、帮助,使学生勇于挑战自我、展示自我。
1、认知目标:使90%的学生初步理解快速跑的动作方法并获得快速奔跑的身心体验。
2、技能目标:使80—90%的学生初步学会正确的快速跑的正确姿势,并通过“往还接力”提高学生奔跑的速度和能力、反应、协调等身体素质。
3、情感目标:培养学生合作学习、交流学习的能力以及克服困难、挑战自我、积极上进的优良品质。
本课选自人教版(三—四年级)体育教材第三章:走跑与游戏。快速跑是小学四年级跑的重要教材。跑的快,是每个学生展现自我的愿望,又使其体验到成功的喜悦与快乐。在教材内容的选择上,由于单纯的快速跑对于活泼好动、富有求知欲望的学生来说,会显得枯燥无味。对此,在新课标理念指导下,根据学生的特点,在教学中通过情景导入:“竞选冬季运动会短跑运动员”来激发学生的学习兴趣,从而达到本节课的教学目标。
掌握快速跑的技能及学练方法。
教学难点:
对跑产生兴趣,形成坚持锻炼的习惯。
(1)情景导入法:本课设计“为学校即将举行的冬季运动会选拔短跑运动员”这样一个情景,使学生在竞争、欢乐中完成本节课的目标。
(2)讲解法:教师语言清晰、表达能力要强。
(3)示范法:本课采用示范法,使讲解更加形象生动。
(4)启发式教学法:本课启发学生自己思考、合作探究,培养学生爱动脑,互帮互助的好习惯。
初中体育教学设计
1.了解篮球比赛运动员身体对抗的三大要素:身高、体重、技术。
2.了解简单的篮球技战术理论和实践运用手段。
二、能力目标。
1.通过多媒体课件演示,让学生初步了解篮球运动技战术配合意识。
2.通过引入课堂辩论的教学方式,提高学生分析问题、解决问题的能力。
三、情感目标。
培养学生公平竞争,集体合作的学习意识,激发学生对篮球运动的兴趣。
现代及未来篮球运动技战术的发展方向及趋势。
学生的见解能够独立、清晰的表达,并通过课堂教学和讨论得出正确的结论。
长期以来,体育课就有重实践、轻理论的传统。实际上,体育理论知识的掌握对实践的应用及深化有极其重要的作用,不仅能为实践技术奠定理论基础,还能为实践技术提供理性认知,使学生对体育运动的了解从表象转入深层。所以,大力加强理论课的先导作用是体育教学取得成效的关键。本次课的教材正是围绕这一重点对篮球运动的技战术实践进行先期的理论教学。
一、课前准备。
1.课前教师宣布课的目标,根据上节课的要求,同学们把收集到的姚明及奥尼尔个人资料在课堂上交流。
2.根据支持对象分组,推选代表,准备辩论赛。
1.宣布课的教学目标,要求同学按支持对象分组就坐。(2分钟)。
2.展示姚明、奥尼尔的个人资料及图片并讲解。(4分钟)。
3.辩论开始,请双方代表上台各自阐述观点,教师主持。(11分钟)。
4.教师讲评,提出自己的观点并说明理由,将问题展开,引入教学目标一。(4分钟)。
5.利用多媒体课件,在篮球技战术演示板上讲解掩护进攻战术的运用过程、重点、难点及注意事项。(5分钟)。
6.利用多媒体课件,在篮球技战术动画中演示“三对三”“五对五”战术运用过程,并详细讲解该战术在实践中的运用。(5分钟)。
7.请奥尼尔的支持者代表进攻队,姚明的支持者代表防守队,双方同学运用战术攻防理论进行辩论,遇到疑难问题,教师答疑解惑,并引导学生掌握教学目标二。(10分钟)。
8.教师总结课堂教学成果,提出要求。(4分钟)。
9.宣布下课。
三、器材要求。
2.多媒体课件。
初中八年级体育教学设计
摘要:随着我国教育质量和学生素质的提高,传统的中学体育教育方式方法已经明显无法满足学生对现代体育教育的要求,也无法适应现代素质教育的发展。本文通过探索了中学体育教育中的竞赛模式、趣味性、中学体育素质教育、体育精神等四个方面。
关键词:竞赛模式趣味性中学体育素质教育体育精神。
随着我国教育质量和学生素质的提高,传统的中学体育教育方式方法已经明显无法满足学生对现代体育教育的要求,也无法适应现代素质教育的发展。这就使得一些对中学体育教育感兴趣的专家学者不断探索中学体育教育的新形式、新思路、新方法。
传统的体育教育模式就是学校一周排出一节体育课,上课内容由体育教师自由掌握。但是由于学校、体育教师、社会等各方面影响,体育课实际上成为了学生们学习其他“重要”课程之余的放松时间,体育教育并没有起到它本身的作用。涉及到竞赛性质的也就是一年一度的以田径等竞技项目为主的学校运动会,但有时候也会因为给其他学科让路而被取消。随着现代素质教育的深入发展,中学体育教师也要与时俱进、顺应发展要求,不断将竞赛模式引入体育教育。
第一,中学体育教育要不断将体育竞赛与课外体育活动相结合。传统的体育教育没有竞赛观念,学生只是将体育课做为一种放松。体育竞赛观念引入体育教育后,体育教学中学生的体育成绩直接与学生成绩,甚至升学挂钩。同时,向学生们传授利用各种生活中简便器材锻炼身体的方法。这样就能引起学生们对体育教育的重视,切实增强学生体质,让学生体会到体育的乐趣,培养学生体育锻炼的习惯。
第二,中学体育教育要不断将体育竞赛与体育课考核相结合。传统的体育课考核、“达标”、升学考试等形式,虽然在一定程度上对学生的运动能力和身体素质起到了积极影响。但是,这些都不是竞赛项目,并不能引起学生们足够重视。将竞赛观念引入体育教育,在学校内部、年级、班级、班级内部之间举行比赛,分出个人和班级名次。学生们不仅能获得个人荣誉,还有集体荣誉感。这更能激发学生加强体育锻炼,提高个人体质的兴趣和积极性。
在传统的中学体育教育中,体育教师一般采取“放羊式”教学方式,即体育课上,学生们以自由活动为主,教师没有任何安排。学生们之所以仍然喜欢体育课,只要是因为可以暂时摆脱沉重的学习包袱。但是这不是对体育课真正存在兴趣。中学体育教育真正的趣味性应该是学生对体育课本身的热爱,这也是现在体育教育改革的重要内容之一。增强学生对体育教育的兴趣,关键从以下几点着手:
第一,改革体育教学内容,关注学生兴趣。传统的体育教学夸张地说,是毫无内容。而改革体育教学内容,就是在中学体育教育中开设足球、篮球、乒乓球、羽毛球等一系列项目运动,可以让学生根据的兴趣爱好自由选择,这样学生们学习起来会更加投入。
第二,激发体育需要,唤醒学生兴趣。唤醒学生兴趣的根本手段就是激发学生们的体育需要。正如中长跑,又累又单调。可以想象,几乎没有学生喜欢中长跑运动。这个时候,体育教师虽然可以强制要求,但这样不仅不会提高学生们对体育的兴趣,反而会适得其反。但是,如果体育教师们向学生们强调,中长跑运动是提高心、肺功能的有效手段,通过中长跑运动,学生们不仅可以提高自身的体质,而且能够以更充沛的精力从事学习,提高学习效率。这样就能更好的激发学生们的.需要,从而产生兴趣。
第一,中学教师要不断提高自身素质。中学体育教师在中学体育教育中起主导作用。无论是素质教育观念的创新,还是体育教育内容、方式改革,都取决于体育教师的自身素质。所以,中学体育教师应该强化自身的责任意识,端正教学思想,同时积极提高自身的技能、丰富自身的知识。第二,加强学生的思想道德教育。体育教育中,不能只关注学生的体育成绩、竞赛水平,更应该培养学生们在体育教育中协同合作的良好作风,团结友爱、互相帮助的道德品质,还有集体主义感的精神。第三,加强学生心理素质的培养。素质教育要求的不仅仅是学生学习能力的提高、身体的强壮,同时还有学生心理素质的强化。对学生心理素质的培养,不但是适应社会发展的需要,也是素质教育的必然要求。通过丰富多彩的体育活动,培养学生们积极向上的顽强精神,从而让他们自尊、自信、自强。
四、体育教育中的体育精神。
体育精神是指体育运动中所蕴含着的对人的发展具有启迪和影响作用的有价值的思想、作风和意识。丰富多彩的体育运动,尽管其手段、形式、方法等各不相同,但基本的体育精神却相同。中学生从一开始投入到体育运动中,就已经开始接受体育精神的影响,受到体育精神的熏陶。
在不断的探索和尝试中,体育教师必须发挥创新意识和创新能力,在教学思想和教学方法上大胆改革,敢于摆脱原有的模式,还要在课堂教学中激发学生们的兴趣,努力培养学生们的素质和体育精神。只要我们多尝试、多实践,体育课堂一定会有一片崭新的天空。
初中体育教学设计模板
一、指导思想。
激发学生学习体育的兴趣,既是新课标的重要理念,也是体育教学实践工作的需要。我们应该认真贯彻新课程中“健康第一”、“以学生发展为中心,重视学生的主体地位”的精神实质。通过对体育课程内容、教学方法、学习方式的转变,激发学生学习体育的积极性、主动性,从而提高体育教学质量,培养学生的终身体育意识。
二、教学目标。
知识与技能目标:通过教学使学生了解各种跑的练习对身体健康的意义,并掌握利用跑发展各项身体能力的锻炼方法。
能力与方法目标:通过教学使学生体验到参与运动锻炼的乐趣,提高学生的奔跑能力,发展学生的速度和耐力水平,培养学生的合作意识和创新精神,养成坚持锻炼的习惯,为终身体育奠定基础。
情感与价值目标:通过教学增强学生的自尊心和自信心,磨练学生的意志品质。利用多种跑的游戏练习,使学生在愉快的学习气氛中树立竞争意识,学会与他人合作的方法和获得成功感。
三、重点、难点。
1.本课重点是通过课堂教学使学生了解体育锻炼对身体形态和机能的影响,从而养成长期参与运动锻炼的习惯,为终身体育奠定基础。
2.难点是掌握各种跑的锻炼方法及利用这些方法发展各项身体能力。
四、设计思路。
(一)教材的选择。
发展体能(速度、耐力和灵敏性)是体育(与健康)课程标准身体健康目标学习领域中的重要内容之一。发展体能的教学形式和内容种类较多,其中各种跑的练习是最常用的方法。跑是人体最基本的运动能力,是所有运动的基础,也是初中学段体育(与健康)课程中田径教学的重要组成部分。它主要包括快速跑、耐久力跑、障碍跑、接力跑、协作跑等形式。本课根据本年级学生的身心特点,根据学校场地、器材等实际情况,选择以多种跑的游戏练习为教学内容,使学生达到发展体能的目的。
(二)教学策略。
由于本课的教学技术内容含量少,技术动作比较单一。若只是反复进行各种跑的练习,不但容易使学生过度疲劳,收不到良好的学习效果,而且容易使学生失去学习的兴趣。因此,本课改变了传统的由教师灌输,学生被动接受的传统教学模式,而是以“三趣”教学,即以教有情趣、学有兴趣、玩有乐趣为主导,以多种形式的游戏练习为教学方法,以学生的自主学习、合作学习、探究学习为学习方法,将发展学生体能目标贯穿于整个教学过程之中。通过学生亲身经历学习过程,将教学内容内化为对体育运动的兴趣和能力,培养和激发学生参与学习的积极性,体现教学中学生的主体地位,实现“快乐体育”的教学思想。
五、教学过程。
(一)热身活动:关节操、徒手操。
(二)快速跑练习(抗洪抢险游戏)。
1.教师讲述解放军战士在抗洪抢险中的事迹,向学生提出向解放军叔叔学习的号召,创设“抗洪抢险”情境进行游戏。
2.游戏方法:学生五人每组,游戏自选。
(三)耐久力跑练习。
1.教师为学生创设见义勇为捉“小偷”的教学情境,以情境导入游戏练习。
2.角色分配:学生分成两组,其中将班级中耐力跑水平较高的学生分成一组扮演“小偷”,其他同学扮演见义勇为的好少年。
3.游戏方法:“小偷”跑离15秒后,好少年开始“追捕”,路线不限,方式不限(可单独追捕亦可分小组追捕);每名“小偷”被捉住后立即离开游戏,10分钟之内将“小偷”全部捉住,为好少年组获胜,反之,“小偷”组获胜。
(四)协作跑练习。
1.教师讲述“赛船”游戏的来源:赛船游戏满语称作“赛威呼”。据史书记载,该项活动是由满族民间赛船演变而来,在现代已成为陆地上进行象征性的赛船活动的一种集体赛跑游戏。
2.游戏方法:5人一组,5人均站于两根竹竿中间,两手分别握住一根竹竿;前4人面向前方,第5人反向站立,发令后5人一齐向前跑,先跑到终点,队伍不散的组为获胜组。
3.规则:每个小组在中途因动作不一致,有摔倒、掉竿等情况发生时,必须全体停下,待队伍整理好后才能继续游戏,到达终点是以“舵手”过线为准。
(五)整理活动。
学生跟随着轻快优美的音乐做放松操练习,将身心从紧张的游戏情境中解放出来,使心理和身体获得彻底的放松。教师简单总结授课情况,给予全体学生积极性的评价,本课结束。
初中体育足球课堂教学设计
通过本单元学习,培养学生对足球运动的兴趣,在主动参与的过程中,学习足球的基本技术,知道足球比赛的简单规则,了解和掌握一些足球基本技术,建立正确的技术概念,拓展足球运动的价值。通过练习、游戏和比赛以及专项素质练习,增强学生力量、速度、耐力与柔韧、灵敏、协调等身体素质,发展足球实践能力。
足球有世界第一运动的美名,对于初一学生来说,具有极强的吸引力和锻炼价值。脚内侧传接球是足球技术中的最为关键的技术,学好这一技术不仅是个人技术能力的集中体现,同时熟练的掌握和合理的传接球对控制比赛节奏、丰富战术变化都有实际意义。
本班有学生44名,男女各占一半。初一的学生活泼好动,喜欢具有挑战性的运动,注意力的指向性较弱,但是学习新知识的速度快,模仿能力强,具备一定的探索能力。因此,本课本着求实、探索、创新的思路,在教与学的过程中,教师的“教”是引导,学生的“学”是主体。
认识目标:了解足球脚内侧传接球动作技术结构,并能用自己的语言陈述动作要领。
技能目标:学生初步掌握脚内侧传接球技术,模仿的动作具有一定的规范定型。
情感目标:培养学生团结协作、互帮互助的精神。
重点:支撑脚的位置和踢球的部位。
难点:支撑腿的弯曲、主动迎球、后撤时间的`掌握。
教法:无球模仿训练——有球练习(单人、双人、多人)——竞赛、游戏练习。
1)老师示范,学生先无球模仿动作,领会动作要领。
2)对墙传球。
3)原地传球,两人一组,一人踩球,一人上一步传球模仿练习。
4)两人一组相距5米,互相传球练习。
5)距墙5米,在墙上0、5米高处画一横线,要求传出的球击在横线以下。
6)足球高尔夫游戏。
7)三人三角传球。三人站成三角形,彼此相距5—7米,做接球后再传出和不经接球,直接传出。
8)四人站成正方形,边长5——7米,使用脚内侧传球法传球。
(1)课前身体活动、游戏导入明确目标阶段:大约7分钟。
体育委员整队,师生亲切问好、宣布上课内容,用精炼的激励性语言使学生情绪高涨。
游戏“抢传球”:6人一组,一人中间抢,其余5人传球。
(2)诱导准备活动阶段:大约4分钟。
学生按教师提示的传球方法与要求,两人一球自主分组练习。教师进行“脚内侧传球”的技术诱导,引导学生模仿学练,教师再诱导过程中,注意观察并找出练习中传球技术较好的学生。
(3)自学自练、互帮互学和自由分组的学练阶段:大约10分钟。
请传球比较好的4个同学示范脚内侧传球球,教师示范讲解动作方法,动作要点:传固定球时一般支撑脚踏在球侧方10——15厘米远,脚尖对准出球方向,传球时,支撑腿的膝关节微屈,重心稍下降,摆动腿髋关节外展,使脚内侧对准球,以小腿膝关节为轴,积极前摆,脚腕保持紧张,脚跟前送,用脚内侧触球的后中部,将球传出。传出后,随球跟进。由这四名学生各自带领同学进行分组学习、教师轮流检查辅导。
(4)师生互动,提高技术阶段:大约5分钟。
请学生讲要点做示范,教师纠正补充动作,从层次上强调动作的重点和主要环节,让学生们明确正确规范的动作技术及练习要求,教师提出学练要求,用竞赛评比看哪个小组学生传球技术好、传球准。
(5)竞赛法强化巩固提高阶段:大约8分钟。
足球“打靶”比赛:分小组进行比赛。设置不同分值的标准物,击中瓶子,就得瓶子上标注的1、2、3分,每人三次机会,得分高者赢。
(6)课课练:带球快速跑30米2组7分钟。
(6)整理放松舒缓身心阶段:大约2分钟。
跟教师一起轻挑抖动大小腿放松。
(7)评价阶段:大约2分钟。
小结本课上课的优点与不足,宣布下节课内容、归还器材、师生再见下课。
足球22只,旧矿泉水瓶(装满水)12只。
学生在老师的组织下积极参与练习,课堂气氛活跃。预计绝大部分学能初步掌握本节课所学的知识。练习密度在40%左右,心率140次/分左右,平均心率110次/分左右。
初中体育教学设计
(二)自选练习:跳绳、打篮球、踢毽子、投沙袋。
新授课。
(一)巩固和改进加速跑的动作技术,使80%的学生基本掌握正确的技术,提高学生奔跑能力,发展速度、协调、灵敏等身体素质。培养学生顽强拼搏的意志品质及自主健体的意识和能力。
(二)通过各种练习方法,发展学生的投掷能力和空间判断能力以及灵敏、协调等身体素质,培养学生团结协作的集体主义精神。
队列练习:
1.踏步走——立定。
2.随音乐走成各种图形。
(一)快速跑的特点是强度大,在较短的距离中以最快的速度跑完全程,它对发展快速奔跑能力有着重要的作用。快速跑的全程可以分为起跑、起跑后的加速跑、途中跑和终点跑。
(二)自选练习方法:
1.跳绳。
2.打篮球。
3.踢毽子。
4.投沙袋。
重点:用前脚掌着地并放正。
难点:蹬摆结合。
初中体育足球课堂教学设计
本课以全面推进素质教育,深化基础教育课程改革的精神,提高体育课堂教学效率,树立“健康第一”的指导思想,以学生的心理活动为导向,面向全体学生,做到人人享有体育,人人都有进步,人人拥有健康,全面提高学生的身体素质和心理素质水平。通过课堂教学,提高体育教学的实用性,体现可持续发展的战略,充分调动学生的积极思维,培养学生的实践能力和创新精神,同时也培养学生的体育兴趣,养成积极自觉锻炼的习惯,形成终身体育。变教师“教”的要求为学生“学”的需要。
足球运动趣味性强、集体性强、竞争性强,所以锻炼效果明显,是学生特别喜欢的运动项目之一。水平四的学生在小学期间接触过足球,有一定基础,根据本阶段学生的身体心理发展特点,我选择“脚内侧传球”为本课内容。传球技术是足球比赛中运用最多的技术之一,也最为基本的技术之一,是足球战术配合的基础。而脚内侧传球则是一项非常重要的传球技术,它也是在比赛中运用最多的传球技术之一。据统计,足球比赛中80%的传球来自于脚内侧传球。
为了圆满实现教学目标,坚持以“促进发展每一位学生”为中心,体现教学重点,突出教学难点,本课按“导学、点拨、练习、评价”的教学步骤进行,并制定了以下教学策略:
1、根据杜威“玩中学”的理论指导,本课在练习中采用了一些小游戏竞赛的教学策略。通过竞赛激励学生的求知欲和学习兴趣,挖掘学生参与足球技术学习的各种潜能,提高技术水平。
2、针对初中学生心理状态的特点,设计了2——4人之间的合作练习策略进行练习,发扬集体主义精神。
3、为了促进学生的全面发展,采用了激励评价策略,尽可能的多鼓励学生的练习,肯定学生的练习结果,激励每一位有高质量完成练习的愿望,并能把这种愿望付之到团队练习中去。
在学法的选择上,主要是引导学生采用了观察法,自主体验法,比较分析法,合作探究学习法等,帮助学生完成教学预定目标,同时为学生今后学习体育,锻炼身体提供学法储备。
运动量和运动强度达到中等水平,预计平均心率110——130次/分。
1、教师的角色的多样化。在这堂课中我不仅担任了“导演”,对课堂整体进行设计组织和调控,而且担当了这堂课的“参与者”,通过有机的串连,主动的参与,及时点评、鼓励和调度,让学生与老师相融合,让师生成为运动的和谐伙伴。
2、课堂评价的多元化。评价时采用师生互评、学生自评、学生互评等方式对个人和小组进行评价,更有利于促进学生个体与总体发展的统一。
3、预设、生成一体化。在教学过程中密切关注学生的言行,敏感地捕捉偶发性和隐蔽性信息,随即应变,即时调整预案,促进动态生成。
教学方案基本情况:人教版《体育与健康》八年级,足球教材共安排6课时。
初中体育教学设计
内容:复习双杠动作支撑摆动前摆下(规定动作)。
目标:
1、绝大多数学生能正确掌握支撑摆动前摆下动作。少数同学在帮助下完成以上动作。
2、友伴组合作练习,继续探究性学习的基础上,将多种单个动作能有机的组合练习,发展上肢力量与腰腹(力量),克服恐惧感,培养学生学习的自主性。
步骤:
1、学生代表(以班组为单位)集合队伍报名、带跑及准备动作。
2、在双杠区教师示范纠正规定动作要领,并对练习及自选动作的方法提出进一步要求,启发学生进行组合动作练习时如何合理交替进行。
3、按友伴分组分别进行练习。
4、教师到各组巡视、示范、提示,对进行有一定难度动作的练习者应加强保护和鼓励。
5、课结束提醒各组自觉进行放松练习。
课后小结:
1、学生代表带做身体活动的内容选择比较单一,应指导其采用多样化动作,并对有创意的动作设计给予适当加分。
2、友伴组的合作学练,组织形式效果较好,同学间信赖度高,互相指导帮助的气氛较浓、合作也愉快。
3、教师提出的规定动作学生完成动作正确率达95%,学生对自选组合的探究练习积极性很高,他们对教师提出的组合动作的记分评分办法有极大的兴趣。组合做动作达4个以上均双倍的分数计算,在组合动作(自选)的练习中有不少学生主动向教师请教、质疑的问题不少。
初中体育教学设计
1、教学目标:
通过多种形式的投掷练习,了解进行器械投掷练习内容与方法的多样性及其锻炼价值,懂得自下而上的用力顺序和全身协调用力方法,培养学生良好的组织纪律观念、团结协作精神和主动参与体育学习的兴趣、刻苦锻炼勇于克服困难的意志品质。
2、教材分析。
本课的教学内容选自教科书《体育与健康》田径中双手向前投掷实心球。是单元的第二课时(第一课时是自制轻器械练习)。双手向前投掷实心球是投掷中最基本的动作,也是测验项目。难点是两腿用力蹬地,送髋展胸,两臂用力掷球。主要能够发展学生的上下肢力量和腹背力量,以及全身协调用力等身体素质。促进学生冷静、果断等心理品质的形成。由于投掷项目比较危险,因此在教学中必须对加强场地、器材的管理,严密组织教学,避免伤害事故的发生。
3、学情分析。
本课的教学对象是我校高一年级的学生,高一年级的学生正处在生长发育的旺盛阶段,是掌握运动技能的有利时期,他们活泼、好动、有丰富的想像力和强烈的表现欲,喜欢比较激烈的运动项目,对于投掷这样的运动项目,他们一般不给予太多的关注,如果要学习,也是应付了事。针对这一实际情况,在教学中,我采用激发学生兴趣,让学生积极主动的投入到运动中去。
4、设计思路。
我采用直观教学方法,让学生观看挂图和教师的示范进行练习;运用启发式教学,既注重学生的主体地位,又发挥教师引导、传导、开导的作用;学生在练习时,教师巡回指导学生,要学会欣赏学生,并把德育贯穿与教学中。
5、教学手段、方法。
初中体育教学设计
依据新课标《体育与健康标准》“健康第一的”指导思想,结合七年级学生身心发展特点,本次课以立定跳远技术学习为主要内容,注重提高学生的弹跳素质及全身协调能力,让每位学生体验到学习的快乐和成功的喜悦,使学生的身心得到全面发展。
本次课的教学主体是初一年级学生。从生理上,这个年龄段正处于青春发育期,身体的骨骼、肌肉等,正是快速生长期;心理上,活泼好动,模仿力强,思维敏捷,接受新知识快,求知欲高。因此在这个时期,无论从生理上还是心理上,都是开展体育锻炼的黄金时期。
从学生的课外锻炼中观察到,虽然在小学阶段学习了一些跳跃知识,具备一定的知识基础,也进行过简单的跳跃练习,学生的跳跃能力还有很大差异,表现为动作不协调,腿部力量不能充分发挥。有些同学不采用正确的立定跳远技术,导致摆臂蹬地不同时,手臂摆的方向不正确,落地不缓冲等,以上分析,为采取合理教学方法进行教学设计提供了有力支撑。教学目标:
1、认知目标:培养学生对跳跃运动的兴趣,充分调动学生的主体参与意识,让学生了解立定跳远的技术特点并能理解立定跳远在生活中的价值。
2、技能目标:使90%以上学生能基本掌握立定跳远技术,有30%的同学立定跳远成绩明显的提升,提高学生协调、力量等素质。
3、情感目标:提高学生自学、自练、自调、自控、自评的能力,培养学生的集体荣誉感,促进学生合作竞争意识和能力的双重发展,在练习中乐于活动,接受教师指导,善于动脑能吃苦耐劳。
开始部分:
1、指定集合地点:体育委员整队集合,报告人数。
2、师生问好!
3、宣布本课内容:
1、学习立定跳远技术
2、游戏
4、安排见习
5、检查着装
初中体育教学设计
一、教学内容:
1、排球正面双手垫球。
2、弯道跑。
二、本课目标:让同学学会技能,体验到成功与快乐。
三、教材分析:
排球是高中普遍开展的体育项目,因其健身与娱乐性相结合的活动形式,吸引着高中学生(尤其是女生),对抗性与篮球足球等项目相比,隔网运动不容易造成运动损伤。排球是一项集体的运动,要求很高的团队协作精神,因此,通过参加排球运动,可以培养大家的集体主义精神,在团队中同学学会互帮互助,正确处理角色关系,锻造了集体的凝聚力。垫球是排球的基础动作,在排球运动中具有很重要的作用。对初学者,或者是在基层的训练与比赛中,垫球质量的好坏,直接影响着比赛或训练的成绩。排球垫球技术动作比较简单,学生学习掌握较快,且有很强的实用性。
弯道跑技术是在田径中非直道项目的径赛项目中很重要的技术,弯道跑技术要领的掌握,在一定程度上影响着弯道项目的运动成绩。因此,弯道跑技术的教学在田径教学与训练在中有很重要的意义。
四、教学内容的重点和难点:
教学重点:排球垫球:上肢:;“插、夹、提”;下肢“移、蹬、跟”。
弯道跑:身体内倾,外侧摆动幅度大于内侧,内膝外展,外膝内扣。
教学难点:排球垫球:上肢下肢协调用力弯道跑:不同半径下的技术状态。
突破方法:排球垫球:分解练习,徒手练习,将动作分解为几个部分,合作练习。
弯道跑:在篮球场地进行不同弯度的弯道跑练习。
教学方法:在本次课的教学中,运用了成功教学法、小团体教学法、合作教学发、分解整体练习法、比赛竞赛法等教学方法。
初中体育教学设计
教学目标:
1、通过耐久跑的学习,发展学生的耐力素质,提高机能水平。
2、养成良好的习惯,团结友爱,互相帮助,培养坚强的意志品质。
重点:跑姿正确,协调。后蹬要充分,步频快,重心平稳。
内容。
教师指导。
学生活动。
组织与要求。
上
课
常
规
1.教师提前到场,准备场地器材。
2.接受体委报数,向学生问好。
3.宣布课的内容要求。
4.检查服装,安排见习生。
1.体委整队,检查人数,向教师报告。
2.向教师问好。
3、要求学生认真听讲。
4、见习生应随堂听课。
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要求:快、静、齐,注意力集中。
基
本
部
分
1.慢跑一圈。
2.教师讲解跑的技术动作要领并示范。
3.教师指挥学生进行跑的练习。
1.摆臂练习。
2.小步跑练习。
3.高抬腿练习。
4.30米加速跑。
4.耐久跑男生1000米。
5.女生800米。
1.体委指挥。
2.学生认真听讲,认真观察。
3.在教师统一指挥下进行。
1.学生认真听教师讲解,技术动作,跑步时,心情要平静。
1.活动时注意安全。
组织:原队形。
结
束
部
分
1.放松。
2.集体讲评。
3.布置课下作业。
4.宣布下课,师生再见。
1.随着教师一起唱歌。
2.自评、互评。
3.课下认真完成。
4.师生再见。
组织:场地内自由站立。
初中体育教学设计
由于初一新生入学 广播操《放飞理想》和《舞动青春》的教学就成了这学期的首要教学内容,广播操《放飞理想》无论从教来讲还是从学习来说都是一项枯燥乏味的工作。所以,圆满完成广播操《放飞理想》教学的前提就是如何激发学生的学习兴趣、提高学生的学习积极性。下面仅以我的一节体育课的教学过程来说明我是如何进行广播操《放飞理想》教学的。
在这部分里我主要采用激发兴趣导入的方法来提高学生的学习兴趣,给我的课堂升温,具体的方法就是让学生分级进行趣味游戏,并以此达到热身的目的。因为初中一年级的学生是比较“稚嫩”、孩子气还很重,适当采用游戏的方法进行教学可以大大提高学生的学习积极性。
因为广播操《放飞理想》有硬性的教学要求,注定了其在教学过程中要严格按照书面要求进行教学,所以除了尽量使用诙谐幽默的语言外,我依然采用了传统的完整示范—分解示范、讲解教学—完整教学的模式,但是在教学过程中,我没有过分的强调“教”,而是“教”与“学”并重。在动作传授完以后,我让同学之间分组练习、讨论,互相纠错,以此培养学生自评、互评的能力,并让动作完成好的学生进行示范领做,以此来激发学生的学习动力和培养学生敢于表现自己的能力。因为我们的学生在上课之前都已经分组,在教学过程中,我利用学生相互攀比的心理,让他们分组比赛,看哪组同学做的规范,在学生的练习过程中,我全程指导及时发现错误动作,在错误动作未成型之前就把它纠正过来。
结束部分比较简单,只是一些课堂的常规,让学生总结点评一下这节课的收获,表扬做得好的学生,鼓励还有待于进一步提高的学生,让其在课后加强练习。
通过这节课的教学,我发现自己不仅教学经验比较欠缺,在管理学生方面也不能达到完美的要求。广播操《放飞理想》的教学内容基本完成,教学效果比较理想,但是在难度较大的教学教程中,总是有个别的学生调皮捣蛋,在处理问题学生的时候,我基本都采用了微笑处理,效果不是理想。这方面有待进一步改善和加强,应该在熟悉和了解学生的基础上采用区别对待方法,根据不同学生的个性有针对性的进行教育。
初中体育教学设计
任何精心的课堂教学设计,其目的就是要使其教学活动优质高效,而教学的主体是学生,教学的一切活动都得围绕学生这个中心来开展,学生学习的基本行为和认知活动对教学效果起着决定性作用,要使学生的基本行为和认知活动高效,关键的问题就是要让学生对其学习活动产生兴趣,形成正确的动机,其实质就是让学生想学。
从当教师明确了要让学生想学的必要条件,即将学生的体育学习与自身生命发展和完善建立必然的联系,在实际工作中如何来操作,可从以下几个方面进行。
1.知识引导:需要对教材内容进行分析,寻找教材内容中与学生生命发展和完善能够建立联系的基本元素,并归纳成学生能够理解的知识点,选择适宜的方式呈现给学生,引导学生将体育学习与自身生命的发展与完善建立相应的联系。
2.身体确认:通过身体练习体验,引导学生与生命发展和完善建立必然的联系。体育教学中某些学习内容,需要学生在身体练习的体验中,经过身体的确认才能感受到这种练习对自身生命发展与完善的意义。
3.效果认同:对学生的体育学习效果的积极评价,让学生经过身体运动练习的体验后,通过教师的引导进行评价活动,从中领悟当前所进行的体育学习活动对自身生命发展和完善的意义。
二、如何让学生乐学——引导学生在体育学习中形成积极的情绪体验。
在体育教学中,学生要完成学习任务,达成学习目标,需要克服生理和心理上的惰性,积极参与到当前的学习活动中来,并保持适合于体育学习的身心状态,而良好的身心状态需要建立在积极的情绪体验之上,为此,需要通过教师的引导与激励,使学生形成积极的情绪体验于体育学习之中,并获得快乐和幸福的感受,这就是让学生乐学。
就能坚持下来等)对学生进行暗示,使之获得积极的情绪体验。
3.练习效果的评价。体育教学中给予学生及时的练习效果评价,让学生确认自身获得学习的成功,这是形成并保持积极情绪体验的保障。如,高二排球选项教学,不管是传球、垫球练习,还是发球、扣球、教学比赛,只要学生能完成某个练习,超越自己原有水平,就会受到其他学生或教师的`赞赏,学生从这种获得成功的刺激中形成积极的情绪体验,并获得幸福的感受。
三、如何让学生会学——引导学生在体育学习中掌握适宜的认知策略。
(一)形成问题的原由从目前学校教育的形态来看,学生的分级分班大多是按年龄和文化成绩进行的,在同一年级或同一个行政班中,学生的身体运动能力差异也很大。在体育课堂教学中,面对50多个身体运动能力差异较大的学生,在一个相对宽广的空间里,如何使之进行有效的学习活动,引导学生掌握适宜的认知策略实为关键,也是学生学会学习的基础。这就是让学生会学。
(二)分析问题的实质对于体育学习而言,学生的认知策略决定着学习行为效率的高低,这主要是因为任何学习的认知活动,最终都要反映在学生完成学习任务时的思维水平上。也就是某种认知任务使用哪种策略更为有效,并如何使用这种策略,具体表现为学生在体育学习中的学习方法、策略、方式,锻炼身体的调节能力等。学生在体育学习中的注意、知觉、记忆、想象,直到思维都是相互联系、相互促进的。而体育学习主要是以身体练习为内容,学生的认知所面对的是具体而形象的身体动作,对此身体动作的认知必然与文化知识学科学习的认知不同,学生在进行身体动作的学习时,其认知策略可以从以下几个方面来理解。
1.体育学习的认知过程进行的方式和步骤是身体动作。体育学习内容主要是身体动作,而身体动作是由一个又一个环节组合而成的,要构成一个完成的动作,必须有先后顺序之分,而人的动作又是可能包含一套动作图式,它们构成了概括程度不同的多个层次。
2.体育学习的认知内容是具体形象且真实的身体动作。
3.体育学习的认知对象身体动作需与其背景环境相联。
(三)解决问题的措施。
让学生正确地认知所学的内容,就需要教师引导学生认识、理解和掌握基本的认知策略,使学生对当前体育学习的信息进行有效的加工和整理,并进行分门别类的系统储存。
1.讲解认知原理。教师可选取典型的教材内容,就认知的基本原理给予常识性的讲解,让学生获得认知的基本知识。
2.选择认知策略。如,教师在教授身体动作时学生如何进行观察。一般有三种方式:一是镜面示范,即教师面对学生示范,此时的位置容易产生左右反向认知混乱的影响;二是围观示范,即教师居中,学生围成圆圈,此位置常因学生从来自不同角度观察而发生混淆;三是顺向示范,即学生在教师背后,与教师方向一致,此位置可以消除左右反向及不同角度的不良影响,但对在示范者面前的动作看不清楚。以上问题,学生如何来选择适合于自己的观察点,就是认知策略的问题。
3.利用教育技术。基于学生体育学习中认知策略问题,让学生对身体动作的讲解示范“听得明白、看得清楚”,以形成正确而清晰的表象,也可以借助于现代教育技术的帮助。
初中体育教学设计
1、指导思想:为了适应新课程的要求,促进学生身体各方面的全面发展,加强学生们的配合能力的的发展;通过羽毛球的练习学习,吸引同学们的运动兴趣、对体育课的兴趣,培养同同学们的吃苦耐劳的品质,团结互助的精神;在确保健康安全的基础上使学生们喜欢体育课的、并且增强学生身体素质。
2、教学目的:羽毛球课程是体育教学的一部分,运用理论与实践的教学方法,使学生全面系统地把握羽毛球理论、技能,提高学生的羽毛球水平和特殊体育素质,升华羽毛球项目运行的意义和价值。基于此,“羽毛球”的目标如下:
2.1知识目标:使学生全面系统地把握羽毛球基础理论,羽毛球教学训练的基本方法和方法,以及掌握高手球的基础知识,了解羽毛球运动知识。
2.2能力目标:通过本次的学习,提高学生的身体素质,提高学生的健康水平。养成有意识锻炼的良好习惯,不断提高身体素质的能力。
2.3质量目标:教育学生热爱这项运动,树立强烈的敬业精神和社会责任感,发展现实,细致的作风,使学生能够感受知识的应用,勇于改革创新的过程,从而培养学生擅长接受新知识,技术意识和能力。
3、课程内容组织分析。
学习正手、反手握拍技术,熟悉球性。首先学习如何正手发高远球技术。其次复习正手发高远球技术并学习正手击后场高远球。中间安排一个课时学生们自己练习正手高远球,两两一组,只学习发球,不得私自进行接打训练。最后复习高远球、头顶击高远球技术,结合退后场步法练习击高远球。
学习正手、反手发网前球技术。首先介绍反手发平快球技术,中间复习发网前球技术,学习网前搓球、放球技术,随后复习网前搓球、放球技术,学习网前勾对角球技术。学习阶段完成后我们会安排评价欣赏课、体质健康测试以及教学比赛。
4、教学方法和手段。
本课程采用各种教学方法和使用方法,具体教学方法有:程序教学方法、掌握教学方法、合作学习方法。不同的任务使用不同的方法,每个都有自己的特点。
4.1程序教学方法:方案教学方法可以有效培养学生思维能力,克服机械仿制,提高学生的主观主动性,有助于形成新的教学观。
4.2掌握教学方法:通过掌握羽毛球技术教学实验研究的学习方法,结果发现,使用掌握学习方法优于传统教学。在教学中使用形成性评价对于提高羽毛球教学有重要的影响。有利于激发学生的学习动机和积极性,最终提高课堂教学质量。
4.3合作学习方法:合作学习是指两个或两个以上的学习团体作为常规做法的一个单位,以最好地促进自己和合作伙伴的锻炼。合作学习不仅有利于提升身体素质和提升掌握技巧,而且能使学生学习互相促进。本着集体主义精神培养团结合作精神;合作学习也是集体主义道德教育的学生,由于对学习成果的评估,教师总是通过小组(合作单位)评价韵律总分,所以合作成员即将能够发展相互依存,相互促进,荣誉和耻辱的精神。合作学习也可使学习过程的能力相对较差,得到最大的帮助和鼓励,提高自信心。
5、教学难点:如何发球别人难接。
发送各种球准备姿势和动作应注意一致性,对方判断难,处于负面状态等待。球后应立即将球拍放在胸前,根据情况调整位置,双脚打开,身体重心,但必须注意重心不要死。
5.1发后场高远球:这种常用语单打中,要求把球发到对方端线处,迫使对方后退还击,对方攻击制造难度。虽然球的高速度,飞行时间长,但由于距离网的距离,球从垂直高度的下降,后场攻击技术差的对手受到压力攻击。如球送到球的另一侧,将球发射在左右半角的底线,以避免彼此直线攻击自己的两边。
5.2高平球:高平球,球的飞行弧低,但对手还是要撤退到后场反击。随着球的飞行速度,对方没有足够的时间考虑对策,回球的质量会受到影响。为了控制球的飞行弧度,应该先看应看对方站位的前后和人的高矮及弹跳能力而定,以恰好不给对方半途拦截机会为宜。落点的选择基本与发高远球相同。
6、课外活动。
随着科学技术的不断发展,网络的应用在不断推广,网络上有很多云毛球比赛和训练的视频影像资料。定期组织学生们学习,为学生的自主学习提供了丰富的资源。
初中体育教学设计
能叙述出乒乓球反手推挡球动作的技术要领,80%的学生能展示出乒乓球反手推挡球的技术动作。
过程与方法
通过分组练习,讲解示范等方法,发展协调,灵敏等身体素质。
情感态度与价值观
树立勇敢果断、不怕困难、勇于进取的优秀品质和坚韧不拔的精神。
重点
用正确的拍面击球。
难点
身体的协调发力,对来球落点的准确判断。
(一)开始部分
1、课堂常规:集合整队,报告人数,师生问好,教师简要介绍教学内容,强调纪律安全,检查服装,安排见习生。
组织教学:二列横队。
(二)准备部分
1、慢跑热身
教师带领学生绕乒乓球场地慢跑5圈。
组织教学:四路纵队,教师喊口令。
要求:队伍整齐,步伐一致。
2、配乐韵律操:伸展运动、下蹲运动、体侧运动、体转运动、腹背运动、全身运动、跳跃运动、整理运动。
组织教学:四列横队体操队形,教师边做示范,边提示动作要领,语言激励学生,及时表扬鼓励。
要求:节拍准确,动作到位,节奏感强。
(三)基本部分
1、示范导入
教师示范乒乓球反手推挡球技术,并向学生提问:“老师在反手推挡球的时候,球有没有下旋?为什么?”
学生回答:“没有下旋,因为球拍高度适宜,只有当球拍高度高于球时,球才会产生下旋。”
2、讲解
(1)直拍推挡:近台站反手位食;指夹拍、拇指推拍、中指顶拍,执拍横于腹前;来球时,球拍后引、肘部自然下垂、大臂带动小臂向前上方推出,击球后迅速还原。
(2)横拍拨球:近台站反手位;执拍于腹前;来球时球拍后引,大臂向前、小臂自然向外旋,拍形固定不宜随意翻转;击球后迅速还原。
3、练习
(1)徒手做反手推挡球动作模仿练习。
(2)学生离墙1、5米左右,做对墙反手推挡球练习。
纠错:对来球落点判断不准。
纠正方法:反复练习,主动迎球,提高对落点的判断能力。
(3)学生两人一组台上做慢速的反手推挡球练习,注意向前迎击球的动作。
纠错:推挡时,球拍高于球,导致击球轨迹由上至下,使球产生下旋。
纠正方法:要求学生引拍低于来球,击球轨迹由后下向前上方推出,保持球拍倾斜角度。
(4)教师与每个学生分别进行反手推挡球练习,教师给学生供球,并逐个检查学生的动作情况。
4、优生展示
在练习中表现优秀的学生进行展示。
(四)结束部分
1、放松活动—配乐放松操
组织教学:二列横队体操队形。
要求:放松活动,身心充分放松。
2、课堂小结:从知识与技能、情感态度与价值观方面进行总结,表扬优秀学生,激励全体学生。
3、宣布下课、安排回收器材、师生再见。
乒乓球馆、乒乓球拍20个,乒乓球10个,录音机1台、磁带。
练习密度:30%~35%;平均心率:120~135次/分;运动强度:中等偏上。