小学生一年级炎帝的传说教案(模板16篇)

时间:2023-12-15 22:50:32 作者:影墨

教案中的教学步骤和教学方法能够为教师提供指导和参考。范文中的教案设计合理,能够有效激发学生的学习兴趣和主动性。

小学生的一年级《七步诗》教案例子

(-)知识教学点。

1.学会本课生字词,在理解每个词语意思的基础上,理解每句诗的意思。

2.能结合当时的写作背景体会作者所表达的思想感情。

(二)能力训练点。

背诵课文并默写一首古诗,进一步感悟理解古诗的方法。

(三)德育渗透点。

感悟祖国灿烂的文化底蕴,激发热爱祖国的思想感情。体会青春易逝,时不再来,要勤奋求学的道理,克服嫉妒心理。

(四)美育渗透点。

培养学生珍惜美好年华,体味边塞风光的壮美。

二、学法引导。

(-)教师教法。

谈话法,朗读法。

(二)学生学法。

自学讨论法。

三、重点、难点、疑点及解决办法。

(-)重点。

理解诗句的意思,体会诗文的思想感情,并能有感情的朗读每一首诗。

(二)难点。

体会诗文的思想感情,引起心灵的共鸣。

(三)解决办法。

加强朗读,以读促理解,以读促感悟。

四、师生互动活动设计。

(一)教师活动设计。

1.从故事入手,激发学生兴趣,同时交代时代背景,便于学生理解。

2.启发学生交流自学成果,鼓励他们提出自己不懂的问题。

3.有重点地讨论学生提出的问题,相机点拨学生体会诗的意境。

(二)学生活动设计。

1.自己查找资料,自学古诗,并提出自己不能解决的问题。

2.通过小组讨论解决自己提出的问题,不能解决的全班讨论解决。

第一课时。

(一)导入新课。

1.“三国”以后,魏国的第一个皇帝是曹丕,他有个弟弟叫曹植,十分有才干,曹丕十分妒忌,所以总想加害他。有一次,曹丕叫人把曹植叫到官中,命令他在七步之内作出一首诗,否则的话就杀他的头。曹植又气又恨,轻踱七步,吟出一首千古绝唱,这就是今天我们要学的一首诗《七步诗》。

2.教师范读课文。

(二)交流自学情况,提出不懂的问题。

1.你理解了哪些词句,说出来与大家共享。

持:用来(教师强调,与今天的意思不太一样。)。

羹:用肉或某做成的糊状食物。(这是古义,今天不太常用)。

漉:过滤。

豉:这里指煮熟的豆子。

以为:把……做成。(与今天意义不同)。

箕:豆秸。

釜:锅。

泣:哭泣。

2.试着说一说每句诗的意思。

3.你还有那些不懂的问题,提出来。

(三)归纳学生问题,集体讨论。

1.曹植写这首诗的真正意思是什么?

(教师引导:结合当时的情况,想一想、曹植的这首诗是否另有所指,指的又是什么,从而体会这首诗的比喻意义。比如,“同根生”指什么,“相煎何太急”又指什么,联系前边想一想,“豆”和“箕”又指什么……从而体会这首诗的真正含义,体会作者要表达的思想感情。)。

2.“汁”与后面的“泣”、“急”读起来并不押的,而古诗对韵的要求是很严格的。(教师直接讲解:这是由于古今字音的变化引起的。“汁”在古代读入声,读音与“泣”、“急”很相近。)。

(四)反复朗读,体会感情。

1.教师范读。

2.学生练习期读。

(五)体会写法。

想一想,这首诗在写法上最大的特点是什么。

再想一想,这样写有什么好处。

(六)背诵全诗,体会写法,内化感情。

(七)布置作业。

背诵这首诗,向别人讲述这首诗的意思和有关它的故事。

第二课时。

(-)学习《长歌行》。

1.导入新课。

“行”是古代的一种诗歌形式,我们曾经学过那首诗?(背诵《古朗月行》)今天,我们学一篇这样的诗歌叫《长歌行》。这是一首汉乐府民歌。

2.交流自学结果。

(l)你理解了哪些词句,说出来与大家共享。

葵:一种蔬菜。(教师强调,与今天的意思不一样。)。

朝露:早晨的露水。

日晞:露水被太阳晒干。

阳春:温暖的春天。

德泽:恩泽,恩惠。

秋节:秋天。

焜黄:草木枯黄。

华:同“花”(这叫通假字,两个字的意思在这里是一样的。)。

百川:众多的河流。

复:再,又。

徒:白白地。

(2)说说每句诗的意思。

(园中绿绿的葵菜叶上,早晨的露珠还在闪光。可是不久就会被太阳晒干的。温暖的春天广布恩泽,世间万物全都熠熠生辉。常常害怕秋天的到来,草木枯黄,花衰叶落。百川都奔涌向东,流入大海,什么时候能往西流呢?少壮的时候不知努力,年纪大了只能白白的伤心。)。

(3)提出不懂的问题,相机点拨,指导学生解决。

重点解决:这首诗表面上是在写景色,实际上是在告诉我们什么?

这首诗要表达的是什么意思?

(4)你最喜欢哪些句子,读一读,说说为什么喜欢?

3.有感情的朗读这首诗。

(二)学习《出塞》。

1.读课文,解题。

塞:关塞,边塞。你怎么理解题目?

简介作者王昌龄,唐代著名的诗人。字少伯,很有才华,曾中进士,擅长“七绝”,有“诗家夫子王江宁”之称。今天学的是他最著名的一首诗。

2.教师范读课文。

3.交流自学体会。

4.提出问题,教师归纳,集体解决。

(l)秦时明月汉时关:(学生理解不了。教师提示讲解)这一句应用了一种古修辞方法(“互文”),应当理解为“秦汉时的明月,秦汉时的关”。也就是说,明月照在关塞上的景象,自秦汉一来,一直如此。

(2)万里长征人未还;表面意思是,万里远征的人还没有回来。实际上是说,战乱终年不止,远征的战士还没有返回家园。

(3)教师简介“龙城”“飞将”“胡马”“阴山”等词语。以利于学生理解这两句诗。

5.体会诗的意境。

(l)读了这首诗你有什么感受?(古代战乱不断发生,百姓苦不堪言;盼望能有飞将军重出,救百姓于水火;这首诗意境深远,言少意多。)。

(2)你觉得这首诗表达了作者怎样的思想感情?

6.有感情地朗读这首诗,体会作者渴望出现英勇善战,体恤士卒的将帅,巩固边防的心情。

(三)布置作业。

背诵两首古诗,默写《出塞》。

附:板书设计。

长歌行。

葵露待日。

百川不西归。

少壮不努力,老大徒伤悲。

出塞。

秦时明月汉时关(以景抒情)。

但使……不叫(联想言。

[古诗三首:七步诗、长歌行、出塞(网友来稿)教案教学设计]。

小学生的一年级《七步诗》教案例子

教学目标:

1、认识9个生字,会写4个字。认识1个偏旁“门”。

2、正确、流利地朗读课文,背诵课文。

3、感受晴朗夜空的美丽,生发热爱大自然的情感。

教学重点:

识字、写字和朗读、背诵课文。

课前准备:

1、自制的生字卡片每人一份。

2、课件、歌曲《闪烁的小星》伴奏带、歌曲《小小的船》磁带。

3、课前让学生收集谜语,并了解有关月亮的传说或故事。

教学时数:

两课时。

教学流程:

第一课时:

(一)切入举偶。

1、激趣:

同学们喜欢唱歌吗?大家一起来唱《闪烁的小星》好吗?(放伴奏带,师生共唱)。

今天,我们请星星弟弟和蓝天姐姐来我们这里做客好吗?

播放课件(蓝蓝夜空图),看深蓝色的夜空中星星象什么?你还希望有什么?你平时都看到过什么样的月亮?(圆圆的、弯弯的)。

你见过的月亮都象什么?点击课件(弯弯的月亮来了。)你看它象什么?这么美的夜空,这么美的月亮,老师要用一首歌来赞美它!(师唱歌曲《小小的船》)。

你们也想唱吗?学完课文以后,相信你也一定会唱的!(板题,齐读。)。

(树立课程整合的意识,充分利用歌曲和动画这些教学资源,从学生感兴趣的生活实际引入,抓住学生的兴趣点,根据学生已有的生活经验和他们交流,极大地激发了学生学习的兴趣,让学生在如诗如画的情境中欣赏美,感受美。)。

2、猜谜:同学们喜欢猜谜语吗?能把你收集到的谜语让大家猜猜吗?(猜谜语)老师也有个谜语请大家猜:“有时落在山腰,有时挂在树梢。有时像个圆盘,有时像把镰刀。”(教师适时引出课题。)。

(语文课程资源无处不在,用学生喜闻乐见的猜谜活动引入课题,开扩了学生的视野,也让学生增长了知识,激发了学生的求知欲,从而引发学习语文的浓厚兴趣。)。

(二)对话平台。

初读:

1、这首儿歌就藏在语文书里,你能快速找到它吗?找到了你就读一读。(自由朗读)。

2、指名读,师生评议。(尊重学生主体地位,让学生试读,用鼓励性的评语充分肯定优点,培养学生的自信心,让他们大胆发言,勇于表现。)。

赏读:

请同学们给老师一次表现的机会好吗?(播放课件,教师配乐范读课文)老师读得怎么样?请大家评一评吧。

(建立平等、民主、亲切、和谐的师生关系,实现师生角色的互换,让学生整体感知课文,欣赏儿歌的美,音乐的美,动画的美,在和谐的气氛中体验到学习语文的乐趣。)。

(三)识字。

1、课件出示本课生字:你认识哪个就读哪个。(指名读)你是在哪里认识这些字的?书中遇到不认识的字了,这时候你该怎么办?(引导学生在生活中识字,对学生的识字情况及时给予评价。鼓励学生在生活中识字,在具体的语言环境中识字。)。

2、自由读文,边读边画,遇到不熟的和不认识的要多读几遍。(养成边读书边动手动脑的习惯,学会读书的方法,激励学生自主学习的意识,增强学习语文的成就感。)。

3、拿出自制的生字卡片同桌互考,互助。

4、汇报:点击课件,认读生字(“只”有两个读音,提示学生要注意。)组词,用喜欢的字说话。认识“门”字框:猜谜,一个人站在门里。(可找一名学生做动作,大家猜字)。

5、游戏:照镜子。(小组内先练习,然后老师出示生字卡片,大家和老师照镜子。)。

(四)朗读。

1、把这些生字送回课文你还认识吗?请你打开书自己读一读吧!(自己选择方式朗读)。

2、指名读。(提示学生读准字音,“月儿”、“船儿”的“儿”要读轻声,“在”、“坐”是平舌音。“闪”、“船”读翘舌音。)(朗读是学生感悟课文的基础,创设朗读情境,朗读与识字相给合,让学生在轻松愉快中学习。)。

(五)写字。

1、出示“白、田、电”,引导学生观察田字格中的这三个字,你发现了什么?(这三个字的“口”都要写得上宽下窄,“田”要写得略宽一些,“电”中的“口”要扁一些。)。

2、仔细观察每个字的每一笔写在什么位置,同桌交流。

3、教师范写学生认为难写的字。提示“口”的写法。

4、学生先描红,再自由练写,比比谁写得工整,漂亮。

5、展示学生作品,师生共同评议。

一年级小学生心理健康教育教案

帮忙学生了解自我的注意特点、培养自我的注意本事。学会调节和控制自我的注意力、提高注意的稳定性。

师:同学们同学们坐在教室里听讲,教师讲相同的资料,为什么学习的效果不一样呢这除了与本人的努力程度有关,还与注意力集中不集中有关。下头我们学习一课与注意力有关的课文,题目是《学习要专注》。

(1)教师读一篇课文,然后让学生默读一遍。

(2)(分组讨论:吴义为什么成绩不佳,学习时为什么要专注)。

1、说一说,讨论后,找代表发言。

吴义为什么成绩不佳除了自我努力程度不够以外,更主要的是上课精神不集中,学习不专注,边听边玩,经常走神儿,所以教师讲的知识他没有听到,作业当然就不会了。

帮忙学生归纳出以下几点:

a、要用眼,仔细看。

b、要用耳,仔细听。

c、要用脑,勤思考。

d、要动口,敢发言。

e、要动手,认真写。

请记住:课堂学习是我们小学生获得知识的主要途径,听讲时要努力排除干扰,自觉听讲。

2、走迷宫。

能够让同学们自我先走,看能不能走出,然后同组相互启发,培养合作精神。

想想做做:三年级的学生还不能很好地调节和控制自我的注意力,注意力容易分散,经过“想想做做”或在规定时间内开展竞赛,培养和训练学生的注意力。

3、做一做。

根据小学生注意力不能持久集中和控制本事差的特点,经过行为规范进行训练,一旦学生养成良好的习惯,注意力也就集中了。

训练时异常注意三点:a、坚持良好坐姿:趴在桌上听讲容易疲劳,也容易影响身体的发育。b、注意排除干扰:课桌上不要放容易分散注意力的.文具,当自我注意力分散时,心理就要暗示自我,写出明显的警示语提醒自我。c、怎样调节自我的课堂行为呢:人注意某一事物的时间是有限的,一般来说,刚上课时需要注意力转移,尽快转移到这节课上来。当我们听讲或思考一段时间后,就会产生疲劳;当教师在抄板书的时候,我们能够放松一下;教师总结和归纳时,又要集中精力,把重点记住。

小学生一年级开学第一课教案

让学生尽快进行自我调整,明确奋斗目标,进入最佳的学习状态。

重温规章制度,拟定新学期打算。

一课时。

一、常规教育。

1、重温《小学生守则》和《小学生日常行为规范》,并在日常学习的过程中让学生知道什么行为是对的,什么是不对的,使学生养成良好的学习和生活习惯。

2、作息时间的安排:早上清洁时间、早读时间、午自习时间、放学时间、作业时间,并严格按照科学的作息时间(强调必须遵守)。

3、集体活动:要遵守学校的规章制度。

4、早读:书本教材、按学习进度读书、背诵。

5、课前准备:按课程表准备下节课的学习用品、相关书籍齐全。

6、上课听讲:坐姿端正、积极思考、发言大胆、不影响他人学习。

7、下课活动:注意安全、团结友爱互帮互助、上下楼梯不拥挤,课间不得在过道、走廊上追逐打闹、高声喧哗,不玩危险游戏,不疯赶打闹,不爬栏杆、云梯,做有意义的课间活动。

8、集合整队:快、静、齐。

9、午读:课外阅读资料,成立图书角,完成有关阅读习题。

10、放学要求:按时回家,不进"三室一厅",不结伴玩耍,注意交通安全,严格站路队回家。

二、卫生习惯。

1、教室里将桌椅摆放整齐,抽屉内无杂物。地面无纸屑,教室墙壁、桌面无乱贴乱画痕迹。值日生将黑板擦净,讲台上的物品摆放整齐。

2、每个学生要养成“三要”、“四勤”、“八不”的个人卫生习惯。

“三要”:早晚要刷牙,饭前便后要洗手,饭后要漱口。

“四勤”:勤洗澡,勤理发,勤剪指甲、勤换衣。

“八不”:不喝生水,不共用茶杯,不吃零食,不挑食,不随地吐痰,不乱扔果皮纸屑,不乱倒垃圾,不吸烟。

三、安全教育。

1、不要将危险物品带到学校,美术课需要的小刀,不要随便拿出来玩。使用时要小心,以免受伤。

2、下课活动时要团结友爱互帮互助,上下楼梯不拥挤,走右边,不要跑。不趴在走廊外的栏杆上。不玩危险游戏,不疯赶打闹,不爬栏杆、云梯,做有意义的课间活动。切忌猛追猛打,要避免发生扭伤、碰伤等危险。

3、走出校园也要注意交通安全。(行人靠右走,过马路要走斑马线,注意观察来往车辆,红灯停,绿灯行,遵守交通规则。)饮食安全(不吃过期、腐烂食品,有毒的药物,不购买用竹签串起的食物和油炸的食物:竹签容易伤人,食品卫生得不到保证,油炸食品有致癌物质。)同学们我们要将安全知识时时记,注意安全处处提。

四、总结:

谈谈新学期打算,提出奋斗目标。

小学生一年级数学教案

教学内容:

上海市九年义务教育课本小学数学新教材一年级第一学期第19页。

教学目标:

知识与技能。

1、认识数轴的正半轴----数射线。

2、会在数射线上标数。

3、会在数射线上比大小。

过程与方法目标:通过观察比较,分析,结合生活实际来探求数射线的意义。

情感态度:培养学生的观察能力,判断能力,发展学生的空间观念和数形结合的思想。

教学重点:

初步认识数射线及其特点(方向,起点,单位长度)。

教学难点:

在数射线上标数、比较数的大小。

教学准备:

实物投影仪。

教学过程:

一、情景导入。

1.两幅树图。

师:小朋友们,你们看!今天老师带来了一些小树。你喜欢哪副图?

师:为什么你们觉得他排的整齐呢?

师:我们都喜欢排列的整齐的事物,所以我们小朋友在排队的时候也要像他们一样排在一条直线上。

(多媒体)出示2副树的图。

2.生活中的队列。

二、初探数射线。

1.初探数射线的特点(起点,单位长度,方向)。

师:你们觉得谁应该排在第一个呢?

(板书:0是起点)。

师:0排好了,那接下去的就应该是几?

师:接下去就应该是2了,你们来说说2排在这里好不好?(不好)。

师:那你认为应该排在哪里?上来指一指?

师:你能告诉下面的小朋友为什么要排在这里吗?

师:把2放在这里,看看从0-1,再从1-2,他们每格一样长吗?

师:原来每格应该一样长,

(板书:每格一样)。

师:现在数宝宝都整整齐齐的排好了。看,谁来了?(11)。

师:11说,我也想加入他们的队伍,你们觉得应该把它放在哪里?

师:好的,我把这根线延长,把11放在10的后面。这样行吗?

师:这里我告诉大家一个符号,用箭头来表示,这个箭头就表示往右还有好多数宝宝。而且你们仔细观察,这条直线上,起点是0,从0往右数,越数越大。

师:像这样的图形我们就叫做数射线。

生齐读数射线。

(板书:数射线)。

师:请同学们仔细观察这个数射线,谁能说说看它有什么特点吗?(同桌讨论各自观点)。

同桌讨论,交流汇报。

师小结,齐读板书。

2.巩固练习判断,哪些是完整的数射线?用手势表示。

(1)012345678910。

(2)012345678。

(3)12345678910。

(4)0246810。

小结:小朋友观察得真仔细,数射线上每一个间隔都是相等的,数射线上不但要。

有起点“0”,还要有正方向(用箭头表示)。

三、深入探究,强化数射线认识。

学会标数。

送数宝宝回家。

师:这些数宝宝都迷路了,他们找不到家了,你们能不能帮忙找找看啊?

找邻居。

师:看着这条数射线,你能知道他们的左右邻居是谁吗?

(练习:___,6,______,3,___4,___,______,___,2想一想,看一看,用数射线来验证)。

动物跳远比赛。

1、小熊在数射线上是怎么跳的?

(小熊猫从起点起向前跳,一格一跳,跳三下,成绩是3)。

2、小兔在数射线上是怎么跳的?

(小兔从起点起向前跳,2格一跳,跳4次,成绩是8)。

3、小袋鼠在数射线上是怎么跳的?

(小袋鼠也是从起点起向前跳,3格一跳,跳3次,成绩是9)。

学会比大小。

起点相同,比较大小。

比一比,谁跳得最远。

(1)小兔:012345678910。

小老鼠:012345678910。

小袋鼠:012345678910跳得最远。

小结:本题在比较时,要注意小动物们的起跳点不同,所以不能光从跳到哪一点。

来判断。可以通过数格数的方法进行比较。

看数射线比较图形大小。

(师小结:数射线越往右,数越大,越往左数越小。)。

巩固练习。

看数射线,比7小的数有哪些?比2大的数有哪些?

四、小结。

小朋友,通过今天的学习你有什么收获?

五、布置作业。

同步导学第22页。

板书设计:

数射线。

0是起点。

每格一样。

是正方向。

小学生的一年级《七步诗》教案例子

豆子的煎熬是这样的,曹植的煎熬又会如何?曹植是怎样来到大殿上的?(许褚领了3000虎卫军,从临淄抓回来的)曹植周围有什么人?(文武百官、军将武士)文武百官会向着谁?(魏主曹丕)军将武士会听谁的号令?(魏主曹丕)他们会说什么、会做什么?(生想象)再往远处想——行刑场是什么样的情景?(士兵已经准备好、行刑手已准备好刀)这些人,所有的人都听谁的?(魏主曹丕)对,是曹植的哥哥——魏主曹丕,而他的哥哥,他的亲哥哥,他要准备干什么?(将曹植置之死地!)要将曹植置之死地是谁?(他的亲哥哥,魏主曹丕)他的亲哥哥却要他的项上人头!此时此地,曹植在干什么,他心里在想什么?(生想象)。

往事历历在目,过去的一切又一幕幕地重现,对面坐着的哥哥熟悉而陌生,曾经为他打抱不平的哥哥、曾经让他崇拜的哥哥、情同手足的,血脉相通的,骨肉相连的哥哥……也是这位哥哥,今天此时此地,却要他死的哥哥,今天此时此地却要他的脑袋,以保自己王位的哥哥,他怎么能不陌生?怎么能不心痛?门外的士兵已经准备一拥而入,行刑场的士兵早已准备妥当,他的性命只在这一瞬间,眼前的哥哥模糊了,他再也看不清他的哥哥,他曾经最爱的哥哥,他现在最陌生的哥哥!他一边流泪一边吟诗——(一生深情地吟诗、全班深情地吟诗)。

就在曹植吟诗时,他的母亲,同样也是曹丕的母亲——卞氏就躲在暗处,当她听到她的大儿子这样煎熬小儿子时,她会如何?(生谈)是呀,她怎么能看着自己的一个儿子把自己的另一个儿子杀死?谁能理解她的痛?谁能理解一个母亲的痛?一起把古诗朗读一遍,把他们母亲的痛读出来!(生读!)。

听了这首诗,曹丕也潸然泪下,他在想什么?(悔、痛)带着这种感情再把诗诵一遍!(生读!)。

“萁在釜下燃,豆在釜中泣”,萁成灰,豆成汁两个豆痛苦,一个兄、一个弟,骨肉相连、血脉相通,是什么让他们这样?(生谈)。

王位与亲情的对峙演绎了这样的故事,千年的王位争夺有几何?你又知几何?诗就要学完了,大家表现非常好,相信大家对古诗的理解一定上升到一个新的高度,那么你能否站在赏析者的角度上评一评这首诗?(生评)千年以后,另一位伟大的文学家根据《七步诗》又作了一首诗——《反七步诗》“反七步诗郭沫若煮豆燃豆萁,豆熟萁已灰。熟者席上珍,灰作田中肥。不为同根生,缘何甘自毁?”大家比较地读一读!

教学目标。

1.能借助拼音认读本课4个生字“诗、煮、豆、何”,认识部首“四点底”。

2.字字过目地朗读古诗,能背诵古诗。

3.了解《七步诗》的由来,能大致了解古诗的意思。

教学重点和难点。

1.能借助拼音认读本课4个生字“诗、煮、豆、何”,认识部首“四点底”。

2.字字过目地朗读古诗,能背诵古诗。

教具学具。

录音机、课文录音磁带、生字卡片、媒体。

教学过程。

一、成语引入。

1出示:才高八斗,指名读,齐读。

这个成语比喻一个人极有才华,你们知道吗,这个才高八斗的人最初指的就是曹植。

曹植是三国魏杰出的诗人,是曹操第三个儿子,从小就才华出众。他有个哥哥叫曹丕,两人是亲兄弟。因曹植有非凡的才华,曹操很疼爱他,一度想废曹丕的嫉恨。曹丕当上魏国的皇帝之后,怕曹植跟他争夺王位,就想迫害他,于是就宣他入宫,要他在七步之内做成一首诗,做不出来就把他处死。曹植知道哥哥存心要害死他,又伤心又愤怒。他强忍着心中的悲痛,努力地想着想着……果然,他在七步之内就作了一首诗,当场念了出来。因为这首诗要求在七步之内做成,所以叫《七步诗》。曹植也因此而保住了性命。

3学习生字:诗。

齐读课题。

二、古诗诵读。

1、让我们一起来听听这首诗,大家要仔细看图,认真听录音。

2、学习:煮。

听录音,想象你明白了什么?

学习“四点底”

豆萁:豆的茎杆。

釜:相当于现代的锅。

先自己说说,再同桌交流。

三、指导朗读古诗。

1、下面我们要学会读这首古诗,在读古诗时我们还要认识今天另外要学习的三个生字。

2、师范读,生跟读。

四、自由练习读。

1、自由练读。

2、小组交流读。

3、指名读,思考:曹丕是被哪句话打动了而最终没有杀曹植呢?

4、全班交流读。

5、看图背诵古诗。

6、比赛背诵古诗。

五、复习巩固认读生字。

1、抽读生字。

2、交流记字的方法。

3、读词:古诗、读篇、煮饭、黄豆、豆荚、何必、为何、煮豆燃萁。

煮豆燃萁是一个成语,它出自《七步诗》,比喻兄弟间的自相残杀。

六、课外延伸。

读了《七步诗》,我们不禁为曹植的才华所折服,希望同学们在课后吧这首诗的由来讲给家人听,也可以搜集更多他的诗读一读,背一背,然后吟诵给大家听。

板书设计。

教学反思。

教学伊始,我先介绍了曹植和这首诗的创作背景,激发了学生学习这首诗的兴趣,也为学生理解这首诗的意思作了铺垫。低年级学古诗主要以读和背为主,借助有目的性的听和看,训练学生养成集中注意观察,认真听记的好习惯。

小学生的一年级《七步诗》教案例子

1、会认读本课13个生字,会写7个生字。

2、有感情地朗读课文,能读好长句子。

教学重难点。

1、会认读本课13个生字,会写7个生字。

2、有感情地朗读课文,能读好长句子。

教学准备。

课件生字卡片。

预案设计补充、调整、复备。

一、谈话导入。

1、你们喜欢彩虹吗?为什么?有一个小姑娘也特别喜欢彩虹,那她为什么也喜欢彩虹呢,咱们一起去看看吧!

2、板书课题,提出问题。

(1)彩虹是怎么出现的?

(2)为什么要写彩虹?

二、整体感知课文。

1、借助拼音读课文,读准字音,读通句子。

2、再读课文,标出自然段。

3、同桌互读,讨论问题。

4、小组派出代表,回答问题。

(师及时解释彩虹出现的原因)。

三、学习生字。

1、出示本课生字,学生认读。

2、在课文中圈出本课生字。

3、争当小老师领读生字。

4、同桌互读,检查。

5、给生字组词。

6、识记生字。

(1)加一加。

(2)减一减。

(3)比一比。

7、游戏巩固生字。

四、指导书写。

1、观察字形。

2、指导书写。

成的笔顺最后点点。着半包围结构。

3、描红,书写。

4、作业展示,评一评。

五、总结。

你今天有哪些收获?

小学生一年级数学教案

教学目的:

1、熟练数出8和9,会正确读写,并能用这些数表示物体的个数或事物的顺序和位置。

2、使学生会比较他们的大小,熟练地掌握8和9的组成。

教学重难点:

1、重点:正确熟练地读出数量是8、9的物体的个数,会读写8和9。

2、难点:掌握9以内数的顺序,会比较9以内书的大小,掌握8、9的组成。

教学准备:挂图、生备学具,点子图。

教学过程:

一、复习。

1、看图写数。

一共有几朵花?

2、再添上一朵花,现在一共有几朵花?(8朵)如果再添上一朵是几朵呢?(9朵)今天我们就一起来学习8和9的认识。

二、新课教学。

1、创设情境,认、读、数8和9。

(1)、出示主题图。学生观察后,提问:图里讲了一件什么事?

画面上画了些什么,与哪些数字有关,请同桌的同学互相说一说。(8位小朋友,9个人,2个小桶,2个喷壶,2把小铲,8棵树,1块黑板,黑板前有9盆花,9只蝴蝶,8朵花…..)。

(2)、请大家用小木棒摆出和花一样多的数量,再添上一枝是多少?

出示计数器,请大家拨7个珠子,再添上几个是8个呢?几个珠子,再添上1个是9个呢?

2、数的顺序。

出示直尺图。问:第一段从什么数开始?再看7后面的一个数是几?8后面的一个数是几?

全班看直尺上的刻度,从0读到9,再从9倒数到0。

3、数的比较。

(1)、7和8比较大小。

8比7大应该用什么符号?7比8小应该用什么符号?

8>77<8。

(2)、8和9比较大小。

9比8大应该用什么符号?8比9小应该用什么符号?

9>88<9。

4、认识8和9的基数与序数的含义。

(1)、让学生找到教科书p54的蝴蝶图,按要求用彩笔给蝴蝶涂色。

(2)、通过给蝴蝶涂上不同的颜色,让学生更具体地感受几和第几意义的不同。

5、指导书写。

(1)、指导8的书写。

首先让学生看教科书p53的黑体字8,问学生8字像什么?然后看教科书p54中8的书写顺序图,再出示田字格小黑板,边板演边讲解:8字是一笔写成。从田字格的左半格右上方起笔,自上而下,先写一个s字,接着自下而上过s字腰间,与起笔字处连接,一笔写成。最后,请同学看着黑板上的“8”字书空,再让学生用食指在桌面上练习写“8”。

(2)、指导9的书写。

9字是一笔写成,它的上部像0,它的竖像个1,上半部这个0要写在上边的小格里,注意要圆滑,不能有棱角,写到0的起笔处,再往左下方写斜竖,一直到下线为止。学生在教科书p54的写字格里描写9。

(3)、完成教科书p54的“8”、“9”书写练习。

6、操作感悟,学习8和9的组成。

三、巩固练习。

1、口答:

(1)、一个数大于7,小于9,这个数是几?

(2)、9的前面第4个数是几?

(3)、比6大,比9小,这个数可能是几?

2、作业:把数字8和9写在作业本上(各写5行)。

四、全课小结。

(让学生畅所欲言,引导说出本节课所学内容。

五、板书设计:

8和9的认识。

789。

7<8,8>7。

8<9,9>8。

7<9,9>7。

小学生的一年级《七步诗》教案例子

1、有感情地朗读古诗。

2、了解《七步诗》诗的创作经过。体会诗人所表达出的痛苦、无奈、悲愤等思想感情。

教学重点、难点。

1、想象古诗的意境,体会诗人的思想感情。

2、有感情地朗读古诗,背诵古诗,默写古诗。

教学过程。

1、谈话导入。

同学们经常看电视吗?都看什么电视节目?《百家讲坛》看吗?这是一个好栏目,坚持看一定有收获!《三国演义》是《百家讲坛》的热门话题,有位教授曾用一个字评《三国演义》,说《三国演义》是一个“智”字;《水浒传》是一个“义”字;《红楼梦》是一个“情”;《西游记》是一个“恒”。咱们今天要学习一篇古诗,谁知道这首古诗与四大名著的哪一部有联系?(生:《三国演义》)从这首诗中,我们不仅会一个让人痛心的故事,而且会从《三国演义》的“智”中看到《三国演义》的“情”。

(板书课题“七步诗”)一起读课题(生读)。

2、了解故事,初读古诗。

你最初接触这首诗是什么时候?现在了解关于《七步诗》的什么?(引导学生从作者、故事谈,在这过程中,帮学生了解作者曹植与曹丕的“一母同胞”的关系,了解古诗创作的简单故事,为后面的学习打好基础。)。

为了自己的王位,借口杀死自己的弟弟,令他在七步之内作出一首诗,曹植即口一首《七步诗》,从而保住了自己的性命,是怎样的一首诗,能在顷刻间唤醒曹丕心中的兄弟之情、唤醒曹丕心中的良知呢?请一个同学把诗读一下!(指名读诗,强调“本自同根生”中的“自”而不是“是”;再读诗:个别读、齐读,以保证“读准确”的要求。)。

3、走进古诗,再读古诗。

从诗的表面来看,古诗写了什么?(煮豆子、燃豆萁)为什么会让要杀弟弟的哥哥念起了兄弟之情?豆子、豆萁与曹植、曹丕之间有什么相同的地方?(作者以豆子自喻,把豆子比作自己,把豆萁比作哥哥,把豆萁对豆子的煎熬,比作哥哥对弟弟的残杀)。

曹植是一个才华横溢的诗人,七步之内作出了这样的诗,有人评这首诗“字字有情、字字含情、字字动情”从诗中你体会到怎样的情?(生:我体会到诗人的痛苦)怎样的痛苦?(十分,万分)万分的痛苦!请你把这种痛苦放在诗中用声音告诉大家——(一生痛苦地读诗)。

从诗中你还体会到怎样的情?(生:我体会到诗人的无奈)怎样的无奈?(万分、深深的)万分、深深的无奈!请你把这种无奈放在诗中用声音告诉大家——(一生无奈地读诗)。

从诗中你还体会到怎样的情?(生:我体会到诗人的悲愤)怎样的悲愤?(万分、深深的)万分、深深的悲愤!请你把这种悲愤放在诗中读出来——(一生悲愤地读诗)。

请大家万分痛苦、无奈、悲愤地把这首诗读一遍!(生齐读全诗)。

4、抓住字眼,深入读诗。

这首诗“字字有情、字字含情、字字动情”,那么你是从哪儿读出这种痛苦、无奈、悲愤的?(生默读课文,在诗中抓字眼——“煮”、“漉”、“燃”、“泣”、“急”等)心里默念这首诗,抓住这几个字,你想到了怎样的情景?(翻腾的锅里煮着一颗颗豆子,锅下面的豆萁噼啪作响、越烧越旺,锅里面的豆子越煮越烂,煮掉了豆皮,煮烂了豆子,留下了浓浓的豆汁)豆子的煎熬是如此这般,让我们再读一读古诗,边读边想!(生再次深情地读诗!)。

一年级语文《我是小学生》教案

学习目标:

1、激发学生成为小学生的自豪感,初步培养学生学习汉字的兴趣。

2、认读“小”、“学”、“生”三个生字,并学习用好办法记住字形。

3、指导朗读“我是小学生。”并初步学习拓展表达。

学习过程:

一、提示生谈话,引入课题。

1、提示:小朋友们,今天是个特别的日子,谁知道今天有什么“特别”吗?

2、生自由交流:今天我是一名小学生了;今天开始,我读小学了。……。

3、提示小结:对!今天,对我们每个小朋友来说,是个特别的日子,因为从今天开始我们都成了一名光荣的小学生了。--出示课题:我是小学生。

(1)提示指读课题,生跟读。(2)指名读课题。

二、看图、听故事、谈话。

1、看图:图上画了谁,他在干什么?

2、生交流(图上画了一个小男孩,他去上学校。)。

(引导学生注意小男孩的表情,用上“笑眯眯,高高兴兴”等词;引导学生注意小男孩的动作:用上“背上新书包”、“蹦蹦跳跳”等词。)。

3、提示:对呀,小男孩的名字叫方方,和我们一样,今天起他也是一名小学生了。

出示四幅图:

(1)提示:早晨起床,妈妈帮他穿衣服,方方说……。

(2)提示:吃早饭时,奶奶要喂他,方方说……。

(3)提示:上学路上,爸爸说:“方方,我来帮你拿书包。”方方说……。

(4)提示:方方背着新书包,高高兴兴地走进校园,他一边走一边念起了儿歌。

太阳眯眯笑,鸟儿叽叽叫。

背上小书包,我去上学校。

他心想,我长大了,我不再是幼儿园的小朋友了,从今天起……。

4、再读“我是小学生”,表扬读出自己“高兴、兴奋、自豪”等感受的学生。

三、课间小活动。

1、提示:刚才方方在上学路上念的儿歌真好听,我们跟方方一起念好吗?

2、出示图:(图上有方方和儿歌)。

(1)跟老提示念一遍。

(2)学生站起来,自编动作念两遍。

四、认读生字。

1、方方和你们一样都是小学生了,他很想学习“小学生”三个字。

2、谁做小老提示领读?(注意读准“生”)。

3、出示打乱顺序的,小、学、生、三张生字卡片。

谁能帮方方把“小学生”三字按顺序排列好?(指名排列3-4人)。

4、识记字形。

(1)方方的好朋友红红有好办法记住“小”字,看书上的插图,说说并演演红红的说法。

你还有什么好办法记住“小”?

(2)你在哪里曾经看到“学”字?(校门口、课本上、数学等)。

(3)开火车读“生”字,你有什么好办法记住“生”字?

5、叫号猜字游戏。

五、拓展说话。

(1)指名读。

(2)提示引导学生比较句子和课题,告诉学生句末的小圆圈是句号。一句话写完了,要加上句号。

(3)提示引读:我是什么?谁是小学生?

(4)提示:我可以说:我是老提示。你爸爸妈妈会怎么说?

(5)拓展说话。

2、方方和2个小朋友在上学路上遇到了。指名三个小朋友上来表演“我是小学生。”

(1)第二个小朋友还可以怎么说‘(启发学生加上“也”字)。

(2)第三个小朋友可以怎么说?(启发学生用上“我们”和“都”)。

(3)以三个小朋友为单位自由结合,练习说上述3句话。

六、复习。

1、“小学生”抽读卡片、扩词。

2、方方和我们一样都喜欢上学,明天我们上学路上也可以念这首儿歌,全班表演儿歌。

《炎帝的传说》教学设计S版一年级

教学目标:

1.识“炎、靠、集、充、饥、灿、谷、粒、植、稻、平、保、农”13个生字;会写“方、农、平、给、金、食、谷、完”8个字。

2.正确、流利地朗读课文3.一边看图,一边读课文,

教学目标:

1.识“炎、靠、集、充、饥、灿、谷、粒、植、稻、平、保、农”13个生字;会写“方、农、平、给、金、食、谷、完”8个字。

2.正确、流利地朗读课文。

3.一边看图,一边读课文,理解课文内容,在阅读中感受炎帝的美好品质,从中受到教育。

教学重点:。

指导学生随文理解词语,学习自主阅读,提高阅读能力。

课前准备:

1.生字、词语卡片。

2.有关炎帝的资料。

教学时间:2课时。

教学过程:

第一课时。

一、“动漫”激趣,揭示课题。

1.师:同学们,你们最喜欢看的电视节目是什么?(动画片)今天,老师有份特殊的礼物要送给大家,你们想不想要呀?(想要)此时学生的胃口已被吊起,心情处于兴奋状态,及时出示课件,播放“动漫”。今天我们大家就一起来学习《炎帝的传说》这篇课文。

2.出示课件(炎帝影像),板书课题。介绍炎帝。

二、自读课文,学习生字。

1.自由朗读课文,用圆圈画出生字、新词,读准子音,并多读几遍。

2.同桌互读生字新词,比比看谁读得正确。

3.再读课文,边读边标出自然段的序号。

三、检测自读效果。

1.出示会认的字:“炎靠充饥灿稻平谷粒集植保农”。指名读生字、新词,齐读,打乱顺序读,开火车读。

2.出示会写的字,指名认读、齐读,扩词并用个别词语练习说话。

3.指名按自然段朗读课文,注重评价。

四、图文结合,再读课文,了解文意。

1.逐图观察,先说说图上画了什么,他们在干什么。

2.观察完一幅图,再把相应的自然段读一读。

3.说说课文主要讲了一件什么事。

五、指导写字。

1.出示“平方农给”4个生字并指名认读。

2.引导学生观察生字在田字格中的占格位置及特点,并说说书写时要注意什么。

3.教师示范,重点指导“方”和“农”的笔顺。

4.学生练习书写,教师个别指导。

六、巩固练习。

1.找朋友。(连一连,再读一读。)。

炎充靠稻平采种农保。

饥热谷着民集地障植。

2.照样子说词语(abb式的)。

例:金灿灿。

绿()黄()静()。

白()蓝()红()。

第二课时。

一、复习引入。

上节课,我们一起学习了炎帝的传说这一课,现在谁来说说课文写了一件什么事情呢?(让学生说说课文的主要内容)。

二、细读课文、理解感悟。

1.看图读读,说说:

齐读第一自然段,看图一。理解:传说。

指名读第二自然段,看图二。理解:庄稼、充饥。

自由读第三自然段,看图三。理解:金灿灿、谷粒。

齐读第四自然段,看图四。理解:稻穗。

自由读第五、六自然段,看图六。理解:采集、收获、食物、方法。

齐读第七自然段,看图七。理解:保障“神农”

2.讨论:人们为什么样称炎帝为“神农”

3.引导朗读,组织讨论,说说自己的看法;相机板书重点;最后归纳答案。

读第三、四自然段,师生小结,板书:炎帝仔细观察。

读第五、六自然段,师生小结,板书:亲自试种,有收获教给种植方法。

反复读第七自然段,师生小结,板书:人们生活有保障,尊称炎帝为“神农”。

引导归纳:炎帝仔细观察鸟儿吃剩的稻粒,在地上结出了稻穗后,他便函亲自试种,获得了丰收。炎帝把种植方法教给大家,从此人们生活有了保障,所以尊敬地称炎帝为“神农”。

三、总结拓展:

1.读了这个故事,你想说什么?

3.读一读:金灿灿金灿灿的阳光照亮了大地。

《炎帝的传说》教学设计S版一年级

教学目标:

知识与技能:

1正确认读10个生字、会写8个生字和认识2个新部首。

2能正确、流利地朗读和背诵课文。

过程与方法:

1以读为主,读中感悟。

2联系自身,明理体会。

情感态度与价值观:

懂得从小就树立克服困难的信心和勇气。

教学重点:朗读课文,正确认读“会认”字和正确书写“会写”字。

教学难点:从读中体会到只要自己有勇气去克服困难,一切都是美好的。

课前预习:熟读儿歌,感知内容。

教学时间:一课时。

教学过程:

一设置情景,引入课题。

1看图,说说你看到了什么?

2引入课题。

3读课题。

二初读课文,读准字音。

1自由读课文,边读边用比画出生字词。遇到不会读的字可以用比笔画出来。

2借助拼音朋友或同学帮忙,读准字音。

3同桌互相认读画出来的词语,互相纠错,看谁读得最好,进步最快。

4再读课文,注意把课文读通顺。

5小组内读课文,比一比,睡读得最好。

三再读课文,感知内容。

1朗读课文,边读边标出课文有多少节。想想:课文写了什么?

2自由读课文,你喜欢哪一节就读哪一节,说说你知道了什么/。

3四人小组交流,把你知道的告诉大家,还有不明白的问题也可以请教同学。

4师生交流。可以根据学生的回答加以引导学习每一节,指导读好每一节。

5说话训练:你有过害怕黑夜的古故事吗?现在还怕吗?小组说一说。

四认识生字,指导书写。

1出示生字词,指名读。

2掉拼音,指名读、齐读、开火车读。

3指导书写,先指导写带两个新部首的生字,再指导书写难写的字,最后让学生书写。

4引导学生互相欣赏,看看谁写的字最美。

五总结课文,布置作业。

1学习这篇课文,你有什么体会?

2回家后把你喜欢的词语写在词语花篮里。

板书:

13夜色。

从前:胆子小(不敢往外瞧)。

出去散步后:很勇敢(看见花草微笑,小鸟睡觉)。

反思:

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一年级小学生心理健康教育教案

帮忙学生明确学习的目的,培养对学习的兴趣,变“要我学”为“我要学”。克服学习上的困难,掌握正确的学习方法,获得成功的学习体验,增强对学习的自信心。

古往今来,凡有成就者无不对自己所从事的事业有强烈、浓厚的兴趣。这天我们就来学习兴趣在学习中的作用。

1、边读课文,边思考:“小雨原先对学习不感兴趣,之后对学习又产生了兴趣?”

提示:原先他不喜欢数学,是因为基础差,家庭环境不好,影响了他对数学的兴趣。之后在老师的帮忙下,他有了成功的学习体验,才由厌学变成了乐学。

2、要想做学习的主人,就要培养对学习的兴趣,怎样培养学习的'兴趣呢?

a、用目标去引导兴趣。b、用成功去激励兴趣。c、用特长去确定兴趣。

1、对话资料第一次能够按照书上带给的例子进行示范。

2、重新编组后的对话资料,就不要重复书上的资料,学生可根据自己的学习兴趣,答出自己喜欢的学科。互相交流,增加学习兴趣的广度,以便学好各门功课。

3、教师小结:教师小结重点突出兴趣的特征-----一个是它的稳定性,我们每个人就应有自己的学习兴趣,学习兴趣确定后,就要持续相对稳定,持之以恒,将来才能有所作为;另一个是兴趣的转移性,小学学习是打基础的学习,就应学好各门功课。兴趣是能够培养的,透过兴趣的转移,学好自己原先不喜欢的学科。

《品德与生活》一年级小学生活开始啦教案

本课教学目标:

1.情感与态度:通过了解祖国各地风光雪景和家乡冬天迷人景色,激发学生热爱祖国的山山水水,热爱家乡的一草一木的情感。粉妆玉砌的银色世界,又能抒发学生亲近自然、热爱自然的情怀,培养研究自然、探索科学的兴趣。

2.行为与习惯:通过组织开展如观察家乡冬天气候特征和动、植物变化的活动,鼓励学生积极主动地参与这些丰富多彩而又有意义的实践性活动,同时在活动中培养学生保护环境、珍爱生命、爱惜资源的良好的行为习惯。

3.知识与技能:通过各种实践性活动,丰富学生的社会生活常识,了解与冬天有关的自然现象和浅显的科学常识,在指导学生学习观察、比较、实验等科学活动中,增强他们应用知识的能力和操作技巧。

4.过程与方法:通过探讨冬天“植物发生了什么变化”和“冬日疑案”的告白,指导学生在探索问题的过程中获得体验。

第1课时。

一、课前准备。

1.教师收集各地有关冬季来临的信息,制作成多媒体课件,内容包括各地冬天的景色、儿歌等。

2.指导学生通过“天气预报”等渠道记录下两周天气和气候的变化。

3.指导学生观察冬天里动、植物的变化以及人们穿戴的变化。

二、教学过程。

(一)交流“我的记录”,揭题。

1.小朋友,最近一段时间,我们观察了天气和气温的变化。请小朋友拿出你的观察记录,让我们一起进入“小小汇报会”。(学生进行分组交流,教师巡视,并鼓励学生坚持记录。)。

2.讨论:有没有从你的记录中发现什么呢?

3.小结:在我们的记录中,我们发现气温越来越低,看来,冬爷爷向我们走来了。(引出课题《冬爷爷在哪里》)。

课前指导学生记录两周的气温和天气的变化,既是为本课的教学作铺垫,又在不知不觉中培养了学生学习科学的态度和探索科学知识的良好习惯。

(二)活动“寻找冬爷爷的足迹”,感受冬天大自然的特点。

1.冬爷爷从遥远的北方慢慢地向我们走来了,让我们一起去寻找冬爷爷的足迹。

(出示一组从北到南的雪景,如松花江畔的雾凇、安徽黄山的雪景等)。

你找到冬爷爷了吗?你是怎么发现冬爷爷的?(通过看图,学生明白冬天到了,好多地方都下雪了。)。

你见到过雪吗,请你用上一两个词语来赞美一下雪,行吗?

2.冬爷爷还来到了我们的家乡——苏州,你有没有发现他的足迹呢?

学生交流课前观察到的冬天里动、植物的变化以及人们穿戴的变化。

3.冬爷爷还到了我们学校呢!我们一起去找找他藏在哪里了?

布置观察要求:以小组为单位在校园内寻找冬爷爷的踪迹。可以用眼睛看,还可以用耳朵听,用手触摸。时间为五至八分钟。

小组活动。教师巡视指导。

4.活动交流。

以“我见到了冬爷爷”为题分小组进行一分钟介绍。

“寻找冬爷爷的足迹”活动,目的是让学生了解与冬天有关的自然现象。冬爷爷的脚步由远及近向学生走来,从遥远的北国之城,走进苏州,继而走进我们校园。活动也是循着这样的一条线索分三层进行。第一层欣赏祖国各地冬天的雪景。雪是冬天最重要的特征,但苏州城的冬天很少见到雪,学生很难真切感受到粉妆玉砌银色世界的动人之处,所以借助媒体来展现。学生在观赏雪景的同时,也感受到了祖国风光之美。冬爷爷走进我们的家乡苏州,学生交流在日常生活感受到的冬天的特征,与学生的生活相连,有课前的准备作基奠,学生的发现一定会是丰富多彩的。在学生掌握了一定的观察方法(比如用眼看,用手触摸,用鼻子闻)后,带领学生来到校园里,让学生观察自然,近距离地、更真切地感受冬天。学生的真实感受胜过任何语言。而且对学生来说,他亲身体验获得的知识,印象也会深刻许多。

(三)动手画一画,深化对冬天的认识。

1.导入:小朋友观察得都很仔细,看来呀,到处是冬爷爷的影子。我们都找到了冬爷爷。老师觉得冬爷爷最像个魔法大师,他让花草树木都变了模样。

2.(课件演示:一棵大树,原来长着绿绿的树叶,可一到冬天,树叶全掉光了,就剩下光秃秃的树枝。)老师把这光秃秃的树枝画了下来,因为这是老师找到的冬爷爷。那么,你找到的冬爷爷是怎样的呢?请小朋友把你找到的冬爷爷画在书上方框里。

3.学生作品展示、点评(以表扬鼓励为主)。

动手画一画,将观察发现以图画的方式予以记录。绘画的方式符合学生的年龄特点。当然也可以鼓励学生以自己擅长的形式来记录自己的观察发现。

(四)唱儿歌,总结课文。

(儿歌播放)小朋友都找到了可爱的冬爷爷,那就让我们来快乐地读读这首儿歌。(出示儿歌:《冬爷爷在哪里》)。

三、课件制作和使用的设想。

课件制作遵循两个原则:趣和美。教材内容以童话的形式展开,“趣”是教材的主要特征。课件的制作当然要与教学内容相吻合,“趣”可体现在课题的揭示,儿歌的配图等方面。本课时的教学还承担着让学生感受祖国各地风光之美这一教学任务,所以课件中展示的各地冬天的风光图片一定要美得有震憾力,以弥补学生生活体验的不足。

四、对本课时教学的简短提示与建议。

1.课前学生的观察、记录是本课时教学目标达成的重要保障。只有学生在山山水水中寻找冬天,在日常生活中去感受冬天,这样源于儿童实际生活的教育活动才能引发他们内心的道德情感、真实的道德体验和道德认知,我们的教育目标才得以真正实现。

2.学生花了大量的时间和精力去观察、记录、实验和思考,表面上看好像一无所获,但学生在活动过程中获得了多种体验,在不知不觉中培养了学生学习科学的态度和探索科学知识的良好习惯。所以教学过程中要留有足够的时间组织并指导学生去观察、去体验。

第2课时。

一、课前准备。

1.课前组织学生观看《黑猫警长》的故事,了解其中的人物和故事情节。

2.准备好用于实验的玻璃片和用于表演的头饰等。

二、教学过程。

(一)听故事。

经过小朋友的观察、动手、合作、交流和展示,冬天的世界变得越来越精彩了。冬天里的故事也特别多。今天,黑猫警长又接到一个案件,什么案件呢?一起去听听。(教师根据书上的插图,自编配乐童话故事。)。

昨天下午,下了好大一场雪,乐乐猴可高兴了,它叫来康康熊、爱爱鸽、还有创创鼠,一起堆了个大雪人,尖尖的鼻子、黑黑的眼睛、红红的围巾,可真漂亮!

今天早上,它们来看雪人,可是雪人不见了,乐乐猴大叫起来:“呀,雪人不见啦!昨晚还在呀!”康康熊也发现有点不对:“不光雪人不见了,青蛙和蛇也失踪了!”爱爱鸽也神秘地说:“我昨天看到‘一只耳’嘴里吐着白气跑过过去的!”创创鼠坚定地说:“一定是‘一只耳’干的!它最喜欢做坏事了,一定是它干的!”于是,它们一起去找黑猫警长。黑猫警长生气地说:“难道又是‘一只耳’干的?”

卡通人物是深受低年级孩子喜欢的,但是对于目前一年级的孩子来说黑猫警长似乎是过时的明星了。但考虑到教材内容,他又是个不能替代的卡通人物,所以课前组织学生收看《黑猫警长》的动画片,对于课堂中顺利地进行教学是很有帮助的。

(二)情境表演。

这个故事很有趣,小朋友想不想自己演一演?(引导小朋友戴头饰分组表演,激发学生想象,合理扩展情节。)。

演一演的形式增添了学习活动的乐趣,学生在乐中质疑,在乐中求知。

(三)巧破“冬日疑案”

1.我们一起来当黑猫警长的小助手吧!

讨论:“冬日疑案”中藏着多少小问号呢?你能解决吗?

故事中包含“雪人怎么不见了?”“小动物去哪里了?”“为什么嘴里会吐出白气?”等问题。以学生的生活体验来看,解决第一个问题不会有困难,但对下面两个问题的解答就不会那么轻松了。此处设疑,在学生的讨论中解答第一个问题。

2.神探黑猫警长有个好主意,他能找到失踪的小伙伴。听!(课件提示:涂色破案的要求)。

指导学生按要求完成涂色。

你发现了什么?

观看课件:动物冬眠和动物过冬。

动物冬眠、动物过冬这些是科学性很强的知识,教师在课前一定要做好充分的资料查找工作。利用课件能把这些科学常识讲解透彻。

4.巧破“白气”之谜。

过渡:看来这次不是“一只耳”干的坏事,那它嘴里的白气是怎么回事呢?要我说,不光“一只耳”会吐白气,你们也会吐气。

如果天气不够寒冷,那可以让学生拿着玻璃片放在热水瓶口试试验,找出白气的奥秘。学生动手试试,培养学生“做中学”的动手能力。

总结冬天为什么嘴里会吐白气。

破案的游戏颇具挑战性,学生的学习充满了乐趣。

(四)学生质疑。

通过破案,我们了解了冬天里的许多科学知识。关于冬天,你还有哪些问题呢?(小朋友自由提问题,如冬天水为什么会结冰,冬天人为什么会生冻疮等,从而确定课后“小考察”研究项目)。

成功的课堂教学是让孩子带着问题走进课堂,又带着问题走出课堂,学生的探索精神就是在这样的过程中培养出来的。

(五)总结。

冬爷爷给我们带来了“十万个为什么”,每个问号里都有无穷的奥秘,让我们乘着冬风,唱着歌儿和冬爷爷一起去考察吧!(播放教师改编的歌曲《冬天在哪里?》)。

冬天在哪里呀,冬天在哪里?

冬天在那小朋友眼睛里。

这里有白雪呀,这里有青松,

还有那冬眠着的小表蛙,

冬天在哪里呀,冬天在哪里?

冬天在那小朋友的眼睛里。

我们去观察呀,我们去探索,

我们是最可爱的考察员,。

嘀哩哩哩哩哩哩,嘀哩哩哩哩,

冬天在小朋友的问号里,

还有那最可爱的冬爷爷。

三、课件制作和使用的设想。

本课时的课件制作的重点在于解答动物冬眠及动物过冬的知识。可以选取《动物世界》中的片断。内容宜浅显。

在有可能的情况下,将教材中的“冬日疑案”做成动画的效果,课堂上的趣味性会更强。

四、对本课时教学的简短提示与建议。

1.本课时涉及的内容是动物冬眠等科学常识,学生一知半解,借助课件,将这些知识让学生理解清楚,但对这些知识的难易程度要把握好,太深奥了也不行。

2.通过探究白气的奥秘,学习用小实验来验证和解释生活中的问题,所以要放手让学生试一试。

3.培养学生的探索精神也是本课时的任务。指导学生在生活中发现问题,带着问题进行探究。留给学生课后探究的问题,教师在课余时间必须给予指导。

本课教学设计总体评价与反思:

活动为主线。本课教学设计以学生主动参与、主动探索、主动操作为特征,以活动促学生的发展。一年级的孩子天性好玩,生性好动,喜欢活动。活动不仅是儿童认识的源泉,也是儿童发展的基础。在生动活泼的活动中儿童的主体参与性才能得到充分发挥,课堂教学的实效性才能得以提高。

重视学习过程。新课程的重要任务是转变学生学习方式,在品德与生活课的教学中,教师尤其要关注每个学生的发展,重视学生的每一个学习过程,强调学生探索新知的经历和获得新知的体验。要认识到课堂内外的某些活动过程,学生可能花了很多时间和精力结果表面上却一无所获,但这却是一个人的学习、生存、生长、发展、创造所必须经历的过程,也是一个人的能力、智慧、道德生成与发展的内在要求,它是一种不可量化的“长效”,一种难以言说的丰厚回报。

重教学过程的延续。学生的学习不仅有课堂这一阵地,课前的活动、课堂的教学、课后的延续,是一个有机组合。当学生能从生活中发现问题带进课堂,又能从课堂上带着问题去生活中实践、探索之时,那么我们的教育目标才得以真正实现。上课铃不是教学的开始,下课铃更不是教学的休止符。

《品德与生活》一年级小学生活开始啦教案

教学目标:

1.体验美好家园的好处,知道保护环境要从身边做起,愿意做好身边的整洁工作。

2.知道丢垃圾时应注意的问题,学会分类扔垃圾。

3.体验变废为宝的乐趣,扩展其想象力,培养动手能力。

教学准备:

布置学生课前观察周围每天所做的整洁工作,搜集一些能变废为宝的废品,准备课上做手工。

教学过程:

活动一:干干净净每一天。

1.教师开场白:在这个单元中,我们调查了周围的生存环境,然后和动物交了朋友,也和很多花草树木交了朋友,我们还能为大地妈妈作些什么?对了,我们还要美化我们的家园,要干干净净每一天。(出示课件)。

2.你周围的生活环境是什么样的?每天都会做那些整洁工作?

学生间交流观察所得,全班交流,自由发言。

3.你在家里和学校里,都做了那些整洁工作?做的怎样?

学生依据生活实际自由发言。

在整洁工作中,我们遇到最多的问题就是垃圾问题。为了能让我们的家园更加美丽,现在,咱们就一起来研究研究,来个垃圾大处理。

活动二:垃圾回家。

1.垃圾也有自己的家,垃圾的家在哪?是垃圾箱。怎么能让垃圾安全到家呢?大家讨论讨论。

小组讨论,全班交流。教师将结果整理,鼓励学生不仅要想到,还要在日常生活中坚持做到不乱扔垃圾。(出示课件)。

2.丢垃圾还有很多讲究,你知道吗?把你知道的说一说。学生自由发言。

3.大家都说的非常好!垃圾不仅有家,而且,不同的垃圾还有不同的家。日常的垃圾大致分为三类:可回收垃圾、不可回收垃圾和有毒有害垃圾。(出示课件)这儿有些垃圾,他们找不着家了,现在咱们来给这些垃圾找一下家,看谁找的又快又准。(做活动)。

刚才咱们研究的是垃圾的回家问题,是不是没用的废品都要扔掉,都要送他们回家呢?当然不是,有些废品是没必要急着送他们回家的,比如一些塑料袋,能再次使用,就不要急于扔掉;还有咱们能尽量少使用一次性用品,既减少垃圾,又能节约资源;还有……咱们还能来个废品回收再利用,让他们变废为宝。

活动三:废品大变身。

1.(出示课件)这里有一些废品,可不要小看他们,他们变身后,会让你大吃一惊的。

学生仔细观察,小组交流。

2.这样的变身其实很简单,只要你开动脑筋,就一定能样废品变成装点家居生活的亮点、宝物。怎么样?拿出你搜集的废品,试一试吧!

给学生充足的时间,让学生发挥想象力,动手做一做。并展示给大家。

3.你的家一定很漂亮,拿你的作品再打扮一下,相信会更漂亮!

把你最满意的一处画下来,画到书上,比一比,谁的最漂亮!

你们做的太棒了!不过,这只是开始,美化家园需要不断的努力,加油干吧!你们看,大地妈妈再冲你们笑呢!她是在感谢你们大家呢!(出示课件)。

《品德与生活》一年级小学生活开始啦教案精选

通过活动,激发学生热爱大自然的情感,培养研究自然、探索科学的兴趣和保护环境的良好行为习惯。

通过活动,激发学生热爱大自然的情感,培养研究自然、探索科学的兴趣和保护环境的良好行为习惯。

1、教学课件。

2、大自然中的东西:几片不同颜色的树叶,小动物,植物,水果等等。

2、组织学生交流。

1、师:老师这儿有几样物品,你能提出小问号吗?师出示:黄色、红色、绿色的树叶几片,蜗牛,萤火虫,含羞草、水果等等。谁来提问?学生自由提问(只要是学生能够根据物品或者是提示提出问题即可,不管问题有没有答案,问题是否科学,都可以。)。

2、师:是啊,树叶为什么会变色,蜗牛为什么背着重重的壳走,萤火虫为什么会发光,苹果为什么有绿色的有红色的,为什么有的酸有的甜,橘子为什么分瓣等等,这一个个美丽的小问号是多么有趣啊!大自然中还有好多这样的小问号,今天我们先到我们美丽的校园中去找一找。

4、学生分组行动,寻找校园中的问号。

5、全班汇报:

(1)回到教室,各小组交流找到的小问号,讨论一下这些小问号下的秘密。(可以有重复的问题,老师可以引导学生把重复的问题归纳一下,让有同样兴趣的孩子在一起研究。)。

(2)全班汇报,共同揭秘。对于可以解决的问题,老师可以积极发动学生,师生一起解决,对于暂时不能解决的问题,可以引导学生回去查查资料、问问别人或者是想其他的办法解决。

1、刚才,我们用自己明亮的双眼,聪慧的大脑,在学校这个大自然中找到了这么多小问号,课本中的小朋友也找到了很多,让我们一起来看看。

2、师:你感兴趣的是哪个小问号?为什么?

(1)蝴蝶小时候和爸爸妈妈不一样。师:你还知道还有谁小时候和爸爸妈妈不一样?

(2)蜜蜂跳舞像个8字,为什么?

3、师总结:大自然中还有许多这样美丽而有趣的小问号,课下大家到大自然中去找一找,看一看,相信大家通过自己的探索和学习,你一定会有更多的收获。

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