优秀作文能够体现作者的个性和思想深度，给人以启发和感受。这些范文不仅在结构上合理，观点独特，还能通过文字表达出作者的情感和态度。
滁州西涧改写作文
一座座青青的小山环绕着滁州城。春光明媚的一天，我不自觉地又走到滁州西郊的那条小溪，欲至幽谷中踏青游玩。山涧的河水悠悠的向山下流淌着，流水潺潺，不时的与河中凸起的岩石相撞，叮咚作响。涧边的小草四散而生，色态不一；但大都茎叶肥硕，芳草萋萋，逼人双眼，惹人注目，一直延伸到河的尽头。偶尔的在岩石缝里也能发现几茎瘦细尖长的草儿，稀稀疏疏的在岩石的庇护下，随风招摇，翩翩起舞。远处山峦背后传来几声清脆，想必一定是站在树梢的黄鹂，喳喳叫着春天。同样是不谙世事，同样是无忧无虑，所以那清亮的小曲儿，瞬间把眼前的世界渲染得嫩绿清透、一尘不染。伴着暮色的降临，突然，暴风大作，风云突变，我猛地发现，东方乌蒙蒙的一片，不一会儿，四周乌云翻滚。似乎一场大雨即将来临。我收住脚步，悠哉游哉的向山下走去，没走几步，骤雨倾盆，衣服被打得湿淋淋的。涧水猛涨，水流湍急，如春潮泛起，浪花四溅。溪水流过一处早已荒废的渡口，一叶孤舟静横其中，任凭雨水沁入，溪水拍打，就是静静地、静静地，风拍横斜就横斜躺着，雨打船正就正直泊着。没有人知道它从何处来，更没有人知道它要到何处去。小船在湍急的河流之中随波逐流，自由自在，任意东西。看到此情此景，我的胸襟顿时开阔，心情也豁然开朗，会心而笑。
安徽西递导游词。
宏村西递导游词。
西递导游词怎么写。
波西·杰克逊读后感。
滁州西涧改写作文
你去过滁州吗？假如你要去滁州旅游，那一定不要忘记去滁州西边的山涧，因为那里的景色十分迷人，如果你真得去了，那你一定会被那里的景色吸引住的。
在山涧的岸边，有几丛美丽的小草，十分惹人喜爱，突然一阵黄鹂的歌声传来，打破了山涧的宁静，抬头一看，几棵枝叶非常茂密的大树长在山涧的旁边，原来黄鹂的歌声就是从那几棵大树上传来的。因为树上的枝叶非常茂密，所以我们只能听见黄鹂的歌声，却看不见黄鹂的身影。
春天，正是河水上涨的时候，傍晚的一场急雨使涧面一下子加宽了。在这样的野外，没有人会摆渡。只有小船在涧边独自飘荡。
啊！那里的风景真美丽呀！
改写滁州西涧
一天，韦应物闲着没有事，就要出去散步，透透空气，不知走了多久，他来到一个景色怡人的地方。这里就是在滁州县城西，俗名上马河的西涧，因为韦应物曾做过滁州，江苏，苏州等地的刺史，所以韦应物对这里不是非常陌生。
在这里有唯独在涧边自甘寂寞的小草，那不远的树林深处3的传来那黄鹂鸟悦耳动听的鸣叫声，让韦应物如痴如醉，便不知不觉中吟出上两句：独怜幽草涧边生，上有黄鹂深树鸣。正在他沉思下两句时，突然，乌云密布，转眼间，下起了蒙蒙的细雨。正赶上河水涨潮，晚潮加上春雨，水势更急了。
这里是郊野的渡口，行人本来就很少，此刻更没有人来往了。就连划船的船夫也不在了，只有那空空的渡船在渡口边漂浮着，韦应物见了此景，只好忧伤的写出下两句：春潮带雨晚来急，野渡无人舟自横。
滁州西涧改写作文
独怜幽草涧边生，上有黄鹂深树鸣，春潮带雨晚来急，野渡无人舟自横。我捧着《滁州西涧》，摇头晃脑地读了一遍，打个哈欠，把头埋在书里，不知不觉就变成了诗人韦应物。
忙完滁州一天的公务后，我独自坐在房中，手持一卷书，望望窗外，太阳已经偏西，慢慢靠近磬竹山。正准备静心读几段美文，可近几天的琐事使我腰酸背疼，不如趁天色未晚，去饮马河边走走吧。
沿着羊肠小道，我缓缓地踱步，无比欣喜畅快，临近傍晚，春意正浓，柔嫩的幽草静静地长在路边，不惹人注目，却独自绽放，安贫守节，远离世俗，隔绝喧嚣。它们给我带来明亮和清澈，带来一种微微的欣喜，使我轻松了不少。灌木丛的深绿、嫩芽儿的黄绿、树干的棕绿，构成了一幅绝美的山水画。泥土的春味儿里含着生命的气息，黄鹂在树林深处啾啾叫唤，这尖锐的声音让我想起了官场上居高媚时，向权贵招摇的小人。
暮色由远及近，春雨模糊了远山的轮廓。我踩着湿润的泥土，走到了一条小溪边。溪水湍急地往下游飞逝，一条麻绳拴着渡船，悠然漠然地漂着，横在水中流。舟子不知哪里去了。水声和着雨声，将心灵深处的污垢冲洗干净。听着绵绵细雨，望着涓涓流水，不在其位，不得其用的无奈和忧伤也被冲淡，正当我享受这幽静时，黄鹂声再次打破水声的祥和，只好回头慢慢走回府中。
独自坐在案前，回想着出行的经历。诗兴大发，写下《滁州西涧》。书毕，上下观览一遍深字慢慢变化，面前突然出现了一张世界地图。我猛地抬头一看，又回到了书房里。
再回味这首诗，诗人内心悠然的人生态度让我感受到宁静祥和的快乐。
滁州西涧改写作文
一座座青青的小山环绕着滁州城。春光明媚的一天，诗人信步出城，欲至幽谷中踏青游玩。山涧的河水悠悠的向山下流淌着，流水潺潺，不时的与河中凸起的岩石相撞，叮咚作响。
涧边的小草四散而生，色态不一;但大都茎叶肥硕，芳草萋萋，逼人双眼，惹人注目，一直延伸到河的尽头。偶尔的在岩石缝里也能发现几茎瘦细尖长的草儿，稀稀疏疏的在岩石的庇护下，随风招摇，翩翩起舞。诗人为之窃喜不已，正想用手拨弄这枯黄却有如此蓬勃生命力的草儿，忽然，河对岸那阴翳茂密而幽深的树林里，传来了黄鹂清脆而婉转的歌曲。树丛中的`枝条，有的旁欹斜出，有的参天干枝，直刺苍天，在晚霞的余辉里，显得几分雄壮。
突然，暴风大作，风云突变，诗人猛地发现，东方乌蒙蒙的一片，不一会儿，四周乌云翻滚。似乎一场大雨即将来临。诗人收住脚步，悠哉游哉的向山下走去，没走几步，骤雨倾盆，衣服被打得湿淋淋的。涧水猛涨，水流湍急，如春潮泛起，浪花四溅。
放眼望去，郊野渡口，早已空无一客，摆渡人已收起船槁，进入船舱，悠然而卧，谛听风雨夹击河水的澎湃声。小船在湍急的河流之中随波逐流，自由自在，任意东西。
看到此情此景，诗人的胸襟顿时开阔，心情也豁然开朗，会心而笑。
滁州西涧改写作文
唐代的著名诗人韦应物，他被贬到了滁州，他的心情十分不好也非常难过，对无法施展自己的才能感到了忧伤。
一天他来到西涧，他看到了一条小河，小河边那幽静的芳草地，那芳草令人十分怜爱，在那涧水边繁茂的丛林深处，不时传来黄鹂的美妙歌声，是多么的美妙和悦耳，婉转悠扬，让人们的心情愉快，让不太喜欢黄鹂的他，沉浸在涧水边那十分令人疼爱的芳草之中。
到了傍晚，下了一场春雨，细雨朦胧，无声的滋润着大地，河水好像涨潮似的，像潮水一样流的更急了，在野外无人的渡口，小船独自横在河边，他看到了那河水很急，他也很急，也很想回到他的故乡看一看。春雨哗啦哗啦的下着，渐渐地，下了一层白纱似的雾，好似童话世界里的仙境一样，慢慢地雨停了，在河面上的小舟好像被潮水似的小河水横了。
他虽为自己的前途感到无奈和忧伤，但他看到的好似画一般的美景，看到了这般美丽的景色，哪位诗人不会诗性大发，他大声吟诗道：独怜幽草涧边生，上有黄鹂深树鸣。春潮带雨晚来急，野渡无人舟自横。
滁州西涧改写作文
在一个春天的夜晚，一场春雨过后，天空变蓝了，花草喝足了雨水更有精神了，树叶被雨水洗得一尘不染，小鸟们在自由地唱歌，空气变得格外新鲜，诗人迈着轻快地脚步，不知不觉来到小河边，河边小草绿油油的，有人喜欢大树，小人喜欢小草，可是诗人却喜欢那性格坚强的小草。
这时，一阵阵清脆的声音从诗人耳边响起，声音是那么悦耳。抬头一看，原来是黄鹂在唱歌，可怎么不见黄鹂啊?眼前这棵大树长得非常茂盛，树叶把黄鹂身体给盖住了，所以只听见叫声，却不见黄鹂的身影。因为春天的晚上，春雨下得又大又急，正好河水涨满了，河床变宽了，往前一看，有一只小船在河中央，船上一个人也没有，摆渡的人也回家了，小船在河中荡漾，在水面上漂来漂去。
诗人被此景谜住了，仿佛身体和大自然融为一体了，于是，诗兴大发写了这首诗：独怜幽草涧边生，上有黄鹂深树鸣。春潮带雨晚来急，野渡无人舟自横。我非常喜爱这河边生长的野草，是那样幽静而富有生趣;河岸上茂密树林的深处，不断传来黄鹂鸟的叫声，是那样婉转动听。
因傍晚下了春雨，河面像潮水一样流得更急了;在那暮色苍茫的荒野渡口，已没有人渡河，只有小船独自横漂在河边上。晚潮加上春雨，水势更急。而郊野渡口，本来行人无多，此刻更其无人。因此，连船夫也不在了，只见空空的渡船自在浮泊，悠然漠然。
滁州西涧改写作文
《滁州西涧》是唐代诗人韦应物的代表作品，在诗人韦应物创作这首诗中还有一些小故事呢。
一天，韦应物闲着没有事，就要出去散步，透透空气，不知走了多久，他来到一个景色怡人的地方。这里就是在滁州县城西，俗名上马河的西涧，因为韦应物曾做过滁州，江苏，苏州等地的刺史，所以韦应物对这里不是非常陌生。
在这里有唯独在涧边自甘寂寞的小草，那不远的树林深处的传来那黄鹂鸟悦耳动听的鸣叫声，让韦应物如痴如醉，便不知不觉中吟出上两句：独怜幽草涧边生，上有黄鹂深树鸣。正在他沉思下两句时，突然，乌云密布，转眼间，下起了蒙蒙的细雨。正赶上河水涨潮，晚潮加上春雨，水势更急了。这里是郊野的渡口，行人本来就很少，此刻更没有人来往了。就连划船的船夫也不在了，只有那空空的渡船在渡口边漂浮着，韦应物见了此景，只好忧伤的写出下两句：春潮带雨晚来急，野渡无人舟自横。
《滁州西涧》就是这样的小故事，所以韦应物回到家后，提笔便写出了这首诗：
独怜幽草涧边生，上有黄鹂深树鸣。
春潮带雨晚来急，野渡无人舟自横。
滁州西涧
教学目标：
1.体味诗的意境之美。
2.诗意的多解性。
3.理解作者寄寓于诗中的情感及人生哲理。
4.诗人的形象。
教学过程：
一、文学常识;。
1.山水诗：山水诗，是指描写山水风景的诗。产生于魏晋时期，兴盛于唐朝。诗人通过描写山水，表达思想情感，寄托政治理想，阐发人生哲理。
2.韦应物：唐代诗人，因做过苏州刺史，世称韦苏州。
二、读。
语速，语调，节奏。
三、释题，背景。
诗人时任滁州刺史。诗人眼见唐朝政治日渐腐败，想要改革又无力回天。因此，常有归隐之心。
四、赏析。
1.独：独自。表现了作者怎样怎样的心绪?——无人相伴，只能独自一人徘徊在西涧边上，表现了作者孤独彷徨的心绪。
2.怜：怜爱，爱惜。幽草：幽深的草丛。这是从哪个角度写的景物?——视觉角度。草丛幽深，色彩清丽。静景。
3.深树：树阴深处。这句诗告诉们，除了幽草之外，西涧边还有哪些事物?——这句诗告诉我们，西涧边上不仅有幽深的草丛，更有高大茂密的树木。
4.第二句是从哪个角度描写的景物?——是从听觉的角度写的景物，是动景。黄鹂隐藏于茂密的树阴中，只闻其声，不见其形。
5.诗的前两句描绘了一幅怎样的图画?流露了诗人怎样的情怀?——这两句诗一写静，一写动，一个从视觉的角度描绘了清丽的色彩，一个从听觉角度摹了清脆的鸟鸣，两句诗相得益彰，相映成趣，流露了诗人恬淡的胸怀。
6.春潮：春季因冰雪融化或降雨而产生的江河水位上涨的现象。按道理，应是有了春雨，才有春潮，应该是“雨带春潮”，可诗人却说“春潮带雨”，这是为什么?这样写有什么好处?——这是诗人的主观感受。春潮是如此的急速，仿佛春雨都是由它裹挟而来。这样写就形象地表现了春潮的速度与力量。
7.这句诗中的“晚”字点出了作者独游西涧的时间，另一方面也增强了西涧环境的幽静感。
8.野：野外，郊外。渡：渡口。自：自在，随意。横：成横状，横着。最后这句诗描绘了一幅怎样的画图?——最后这一句诗，用“野”“无人”，写出了一片荒凉之意。系在岸边的渡船上也没有人影，一个“自”字描绘出渡船在春潮春雨中自在横斜的情景，有一种自然的美感。诗中最重要的一个字就“自”字，舟“自”横，幽草又何尝不是“自”生，黄鹂鸟又何尝不是“自”鸣，春水又何尝不是“自”来?诗歌尤其诗的最后两句，为我们营造了一个清幽静寂的意境，表现了诗人恬淡自适(如那叶任意横斜的小船)的意趣。
9.意境：境，就是环境，意，就是情感。诗人通过描写环境(景物)，来表达一种思想情感，这种带有浓郁的诗人主观思想情感的“境”，就叫“意境”。“鸡声茅店月，人迹板桥霜”，读了这首诗，我们的心头是不是涌起了阵阵凉意?国为它为我们营造了一种苍凉的意境，表达诗人的凄凉、孤独、寂寞之感;“北国风光，千里冰封，万里雪飘。望长城内外，惟余莽莽，大河上下，顿失滔滔。”读了这句诗，你是不是感觉胸怀无限开阔?因为它为我们营造了壮阔豪迈的意境，表达了诗人胸怀天下席卷宇宙的雄心壮志。
10.诗意：有争议。比较常见的说法是，诗人对唐朝中期的政治腐败非常不满，但又无力改革，因为官职太小。他觉得自己不在其位，不得其用。这正像那只在春潮中横斜的小船：按说春潮来临，渡口的船只应忙碌起来，但因这只船在郊外，无人摆渡，闲置起来。诗人自己虽任刺史，但也因官职小，无所作为，因此，诗中蕴含着诗人不在其们不得其用的忧伤。
11.读了这首诗，你看到了一位怎样的诗人?——他在幽闲地漫步在西涧边上，虽然春雨袭来，他仍然不慌不忙。草自生，鸟自鸣，雨自下，水自流，舟自横，人——诗人，自在。但是，在这自由在外表下，我们看到了一颗为国事而忧伤的心。
小结：
写作特色。
1.写景如画，闲远疏淡，清丽幽美，意境深远;。
2.构思精巧，用词传神。
《滁州西涧》教案
1、了解诗歌大意，能有感情地朗读古诗，背诵古诗。
2、知诗人，解诗题，明诗意，感情读，悟诗情。
3、培养学生热爱祖国美景的思想感情。
了解诗歌大意，能有感情地朗读古诗，背诵古诗。
想象古诗的意境，体会作者的心境。
1
一、创设情境，导入新课。
师出示风景图：茂密的绿树，鸣转的黄鹂，岸边的幽草，奔流的涧水……配上黄鹂鸣叫的音乐背景。
师：同学们，这幅美景被我们的一位诗人看到，用十四个字收藏在诗句里，大家同我一起去看看吧!(板书诗名滁州西涧)。
二、赏析古诗，品读古诗。
(一)、知诗人，解诗题。
1、师介绍诗人韦应物。
2、明白古诗的时空背静。
(二)明诗意，感情读。
1、整体感知，自由读诗。
2、学习古诗前两行。
诗的前两句点明了时间、地点和人物，将读者引入一个碧草从生、涧水奔流、鸟鸣深材的清幽境界。
师指导学生理解关键词“独怜”，再指名说前两行诗句的意思。
师小结：
寥寥十四个字，诗人便茂密的绿树，鸣转的黄鹂，岸边的幽草，奔流的涧水，这些分散的景物聚拢笔端，合成一幅布局和谐、色彩鲜明的图画，给人以自然美的享受。
3、学习古诗后两行：
请学生谈谈读后的感受，试着将诗意说出来。
师小结：当夕阳西沉，暮色降临时分，西涧的.潮水拍击着两岸，一场春雨被风裹挟着，急骤地落在水面上;这时，连渡口的船家也回去了，只间一叶小舟在渡口边，随着涧水的涌动，横浮在那里。千百年来，这一直是脍炙人口的名句。
4、感情诵读古诗，背诵古诗。
(三)悟诗情，师总结。
诗人描绘的景物，动静自然，历历在目，无怪其具有如此长久的艺术生命力，让我们把滁州西涧的美景长留在我们的脑海中吧!
三、课后拓展：
将古诗的意境用笔描绘出来!
《滁州西涧》教案
滁州西涧韦应物独怜幽草涧边生，上有黄鹂深树鸣。春潮带雨晚来急，野渡无人舟自横。
讲课人：唐聪单位：四川省东汽中学[教学目标]。
一、品味语言，了解诗歌点染的写法。1、体味诗歌的意境美。2、理解作者在诗歌中寄予的感情。3、有感情地反复诵读并熟练地背诵。
[教学重点]1、品味语言，体味意境。2、背诵诗歌。
[教学难点]理解作者在诗歌中寄予的感情。
[教具准备]cai多媒体。
[课时安排]一课时。
[教学过程]一导语前面我们已经接触过许多唐代大诗人的作品，他们都各具风格。
比如：李白的诗——豪放飘逸，杜甫的诗——沉郁顿挫。
今天我们要欣赏的是以“高雅闲淡”著称的诗人韦应物的传世佳作《滁州西涧》，一起来品味他的高雅闲淡！
三、这是一首山水诗，那我们可以用欣赏山水国画的方法来欣赏它。国画中有一种技法称为：点染法，和我们文学中讲的“文眼”有异曲同工之妙。在这首诗歌中，每一句都有一个文眼。
1、比如说第一句诗，讲的是？（草）那么这个草是什么样的草呢？（幽草）这里的“幽草”即是第一句的文眼，用“幽”来点染“草”。幽给人一种什么样的感觉呢？（沉静、安闲）那么，这个“幽”字在这里就赋予了“草”独特色彩和意味！作者就独怜（爱）这幽草。
2、那么请同2、那么请同学们自己来找其余三句诗中的文眼。（鸟鸣、潮急、舟横）急、）。
3、分别对各个文眼进行分析。鸟鸣——大家还知道哪些诗歌中出现了黄鹂的？（两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天）杜甫笔下的黄鹂活泼可爱，生机勃勃，表现了作者悠然自得的情怀。那么韦应物笔下的黄鹂鸣叫也是这样的含义吗？高高在上的深树林中的黄鹂传来清脆的鸣叫，作者对它是什么态度呢？这就要从第一句诗中去寻找答案了，是什么？（毫不在意，因为他“独怜”幽草）至于他为什么不在意呢我们呆会儿再来分析。接着来看第三句的文眼——潮急。这里首先要提到一个自然现象，在春天桃花盛开的时节，往往会出现多雨的天气，称之为桃花汛。这时候山涧里河水暴涨，形成了“潮急”的景象。那么这里的“急”除了形容潮水外，还有别的含义吗？作者来这里享受清幽的环境，到晚上了，没想到春雨不断竟涨起了春潮。此时，作者应该是什么样的心情呢？（急于归航）于是，他慌忙地去找他的舟——舟在河中是什么样的呢？（舟自横）为什么会横着呢？（水的力度很大）进一步突出了当时这春潮的急！
四、我们请一位同学来总结一下这首诗的内容，概括出来就是——春涧寻幽。
五、进入诗歌的意境请同学们根据前面的赏析和flash中的图景来想象一下这是一幅什么样的画卷呢？请发言。
六、体会作者的情感1、怜——喜爱，怜惜。开篇将幽草、黄鹂并提，用“独怜”的字眼，很明显地表露了诗人安贫守节，不高居媚时的胸襟。2、舟自横——这里需要联系着作者的身世来理解它的深意了！韦应物出生官宦家庭，享受着世袭特权，早年是唐玄宗的皇家卫队中的一员，过着骄奢腐化的生活。经历了安史之乱后，他深受震撼，发奋读书，27岁中进士，走上了仕途。做过滁州、江州、苏州等地的刺史。他深为中唐政治腐败而忧虑，也十分关心民生疾苦，但他无能为力。这首诗就委婉地表达了他的心情。诗中的“舟自横”蕴含着一种不在其位、不得其用的无奈以及对自己无所作为的忧伤。
七、请同学们评论此诗，谈谈自己的收获。
八、背诵诗歌。
滁州西涧
学习目标：
1、 知识与技能：
了解诗歌大意，能有感情地朗读古诗，背诵古诗。
2、 过程与方法：
知诗人，解诗题，明诗意，感情读，悟诗情。
3、 情感态度价值观：
培养学生热爱祖国美景的思想感情。
学习重、难点：
学习重点：
了解诗歌大意，能有感情地朗读古诗，背诵古诗。
学习难点：
想象古诗的意境，体会作者的心境。
学习时数：
1课时。
学习过程：
一、 创设情境，导入新课。
师出示风景图：茂密的绿树，鸣转的黄鹂，岸边的幽草，奔流的涧水……配上黄鹂鸣叫的音乐背景。
师：同学们，这幅美景被我们的一位诗人看到，用十四个字收藏在诗句里，大家同我一起去看看吧！
二、 赏析古诗，品读古诗。
（一）、知诗人，解诗题。
1、师介绍诗人韦应物。
2、明白古诗的时空背静。
（二）明诗意，感情读。
1、整体感知，自由读诗。
2、学习古诗前两行。
诗的前两句点明了时间、地点和人物，将读者引入一个碧草从生、涧水奔流、鸟鸣深材的清幽境界。
师指导学生理解关键词“独怜”，再指名说前两行诗句的意思。
师小结：
寥寥十四个字，诗人便茂密的绿树，鸣转的黄鹂，岸边的幽草，奔流的涧水，这些分散的景物聚拢笔端，合成一幅布局和谐、色彩鲜明的图画，给人以自然美的享受。
3、 学习古诗后两行：
请学生谈谈读后的感受，试着将诗意说出来。
师小结：
当夕阳西沉，暮色降临时分，西涧的潮水拍击着两岸，一场春雨被风裹挟着，急骤地落在水面上；这时，连渡口的船家也回去了，只间一叶小舟在渡口边，随着涧水的涌动，横浮在那里。千百年来，这一直是脍炙人口的名句。
4、 感情诵读古诗，背诵古诗。
（三）悟诗情，师总结。
诗人描绘的景物，动静自然，历历在目，无怪其具有如此长久的艺术生命力，让我们把滁州西涧的美景长留在我们的脑海中吧！
三、 课后拓展：
将古诗的意境用笔描绘出来！
《滁州西涧》赏析
独怜幽草涧边生，上有黄鹂深树鸣。春潮带雨晚来急，野渡无人舟自横。
滁州：在今安徽滁县以西。
西涧：在滁县城西，俗名称上马河，在滁州县城西。据欧阳修说，西涧无水，大约在宋时即已淤塞。
怜：爱怜。
幽草：幽谷里的小草。
黄鹂：即黄莺。
深树：树丛深处。
野渡：荒僻的渡口。
令人怜爱的空谷幽草默默地生长在涧边，欢快的黄鹂在幽深的山林中婉转啼鸣。春潮伴着暮雨急急地涌来，只有孤独的小船横在荒漠的渡口。
韦应物（737－约789），长安（今陕西省西安市）人。唐玄宗时，曾在宫廷中任“三卫郎”，后任滁州、江州、苏州等地刺史。作品有《韦苏州集》。
这首诗是作者在任滁州刺史任上所写，即唐德宗建中二年(781)。是一首山水诗的名篇，也是韦应物的代表作之一。写的是诗人暮春郊游之所见所感。
“独怜幽草涧边生，上有黄鹂深树鸣”写的是春光明媚的晴天白日所见所感。胜春时节，群芳已过，诗人闲行至涧，但见芳草萋萋，甚是钟爱，因而才有“独怜幽草”。“幽草”虽然不及妩媚娇艳鲜花，但它那既不甘寂寞，又不趋时悦人的品格，恰恰赢得了诗人的喜爱。“独怜”一词，感情色彩浓郁，是诗人别有会心的感受。它表露了作者闲适恬淡的心境。古之贤人常以花草自喻，宋代理学家周敦颐“晋陶渊明独爱菊；自李唐来，世人盛爱牡丹；予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖，中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭静植，可远观而不可亵玩焉”之说，当与“独怜幽草”异曲同工。如果说“独怜幽草涧边生”写的是静景，那么“上有黄鹂深树鸣”则写的动景。树丛深处莺啼婉啭，显然是在说明那一天是个春光明媚的日子，是个响晴天儿。另外，草是“幽”的，“黄鹂”是在“深树”婉转啼鸣，一静一动，一幽一鸣，写出了诗人随缘自适、怡然自得的开朗和豁达。
这首在结构安排上对比鲜明，别具匠心，在感情表达方面也不乏独到之处。前两句“独怜幽草涧边生，上有黄鹂深树鸣”环境鲜明、欢快而又幽深、宁静；“春潮带雨晚来急，野渡无人舟自横”又构成典型环境，与下文形成因果关系；“急”与“自”两字互为照应，准确地表达出诗人内心的情感意识，把描写客观景物和抒发内心感受抒情巧妙地融为一体，含蓄而又明了。
滁州西涧
教学目标：
1、了解诗歌大意，能有感情地朗读古诗，背诵古诗。
2、知诗人，解诗题，明诗意，感情读，悟诗情。
3、培养学生热爱祖国美景的思想感情。
学习重点：了解诗歌大意，能有感情地朗读古诗，背诵古诗。
学习难点：想象古诗的意境，体会作者的心境。
教学课时：1。
学习过程：
一、创设情境，导入新课。
师出示风景图：茂密的绿树，鸣转的黄鹂，岸边的幽草，奔流的涧水……配上黄鹂鸣叫的音乐背景。
师：同学们，这幅美景被我们的一位诗人看到，用十四个字收藏在诗句里，大家同我一起去看看吧！（板书诗名滁州西涧）。
二、赏析古诗，品读古诗。
（一）、知诗人，解诗题。
1、师介绍诗人韦应物。
2、明白古诗的时空背静。
（二）明诗意，感情读。
1、整体感知，自由读诗。
2、学习古诗前两行。
诗的前两句点明了时间、地点和人物，将读者引入一个碧草从生、涧水奔流、鸟鸣深材的清幽境界。
师指导学生理解关键词“独怜”，再指名说前两行诗句的意思。
师小结：
寥寥十四个字，诗人便茂密的绿树，鸣转的黄鹂，岸边的幽草，奔流的涧水，这些分散的景物聚拢笔端，合成一幅布局和谐、色彩鲜明的图画，给人以自然美的享受。
3、学习古诗后两行：
请学生谈谈读后的感受，试着将诗意说出来。
师小结：当夕阳西沉，暮色降临时分，西涧的潮水拍击着两岸，一场春雨被风裹挟着，急骤地落在水面上；这时，连渡口的船家也回去了，只间一叶小舟在渡口边，随着涧水的涌动，横浮在那里。千百年来，这一直是脍炙人口的名句。
4、感情诵读古诗，背诵古诗。
（三）悟诗情，师总结。
诗人描绘的景物，动静自然，历历在目，无怪其具有如此长久的艺术生命力，让我们把滁州西涧的美景长留在我们的脑海中吧！
三、课后拓展：
将古诗的意境用笔描绘出来！
《滁州西涧》教案
1、品味语言，了解诗歌点染的写法。
2、体味诗歌的意境美。
3、理解作者在诗歌中寄予的感情。
4、有感情地反复诵读并熟练地背诵。
1、品味语言，体味意境。
2、背诵诗歌。
理解作者在诗歌中寄予的感情。
一课时。
前面我们已经接触过许多唐代大诗人的作品，他们都各具风格。比如：李白的诗——豪放飘逸，杜甫的诗——沉郁顿挫。今天我们要欣赏的是以“高雅闲淡”著称的诗人韦应物的传世佳作《滁州西涧》，一起来品味他的高雅闲淡！
三、这是一首山水诗，那我们可以用欣赏山水国画的方法来欣赏它。
国画中有一种技法称为：点染法，和我们文学中讲的“文眼”有异曲同工之妙。在这首诗歌中，每一句都有一个文眼。
1、比如说第一句诗，讲的是？（草）那么这个草是什么样的草呢？（幽草）这里的“幽草”即是第一句的文眼，用“幽”来点染“草”。幽给人一种什么样的感觉呢？（沉静、安闲）那么，这个“幽”字在这里就赋予了“草”独特色彩和意味！作者就独怜（爱）这幽草。
2、那么请同学们自己来找其余三句诗中的文眼。（鸟鸣、潮急、舟横）急、
3、分别对各个文眼进行分析。
高高在上的深树林中的黄鹂传来清脆的鸣叫，作者对它是什么态度呢？这就要从第一句诗中去寻找答案了，是什么？（毫不在意，因为他“独怜”幽草）至于他为什么不在意呢我们呆会儿再来分析。接着来看第三句的文眼——潮急。
这里首先要提到一个自然现象，在春天桃花盛开的时节，往往会出现多雨的天气，称之为桃花汛。这时候山涧里河水暴涨，形成了“潮急”的景象。那么这里的“急”除了形容潮水外，还有别的含义吗？作者来这里享受清幽的环境，到晚上了，没想到春雨不断竟涨起了春潮。此时，作者应该是什么样的心情呢？（急于归航）于是，他慌忙地去找他的舟——舟在河中是什么样的呢？（舟自横）为什么会横着呢？（水的力度很大）进一步突出了当时这春潮的急！
四、我们请一位同学来总结一下这首诗的内容，概括出来就是——春涧寻幽。
五、进入诗歌的意境。
请同学们根据前面的赏析图景来想象一下这是一幅什么样的画卷呢？请发言。
六、体会作者的情感。
1、怜——喜爱，怜惜。开篇将幽草、黄鹂并提，用“独怜”的字眼，很明显地表露了诗人安贫守节，不高居媚时的胸襟。
2、舟自横——这里需要联系着作者的身世来理解它的深意了！
韦应物出生官宦家庭，享受着世袭特权，早年是唐玄宗的皇家卫队中的一员，过着骄奢腐化的生活。经历了安史之乱后，他深受震撼，发奋读书，27岁中进士，走上了仕途。做过滁州、江州、苏州等地的刺史。他深为中唐政治腐朽而忧虑，也十分关心民生疾苦，但他无能为力。这首诗就委婉地表达了他的心情。
诗中的“舟自横”蕴含着一种不在其位、不得其用的无奈以及对自己无所作为的忧伤。
七、请同学们评论此诗，谈谈自己的收获。
八、背诵诗歌。