优秀作文是指在内容和结构上都能够准确表达作者的观点，并且具备清晰的逻辑关系和精彩的文采的一种写作杰作，它能够给读者带来启发和思考，让人感受到作者的深度思考和丰富想象。这些优秀作文范文是经过作者精心创作的，对于我们提高写作水平和掌握写作技巧有很大的帮助。
小学二年级雷雨教学反思
《雷雨》这次课堂教学活动留给我最大的感受就是“教学是一门遗憾的艺术。”尽管我非常投入地走进课堂，可是课后细细回味课堂中的每一环节，虽然不乏有成功的地方，但许多疏漏和处理不当的地方也清晰的展现出来。
本节课我注重识字教学，识字教学效果比较显著。采用多种形式进行识字教学，如自主识字，合作识字，在具体语境中识字，降低了识字教学的难度，突破生字教学的难点。尤其让学生交流识字的方法，不仅让学生体验分享的快乐，还让学生学会借鉴他人的学习方法，丰富了学生的识字经验，增强了他们的识字能力。同时，为他们以后的识字提供了更多的方法、渠道，使他们有“法”可循，有“法”可用。
引导学生细细地“品”读课文。抓住重点词句引导学生品词析句。如理解句子：“满天的乌云，黑沉沉地压下来。”采用多种手段体会“压”等词语，让学生感受雷雨前的自然现象的变化。做到“读中感悟”而非“感悟后读”。教师范读，师生互评，体现了学生的学习地位，鼓励学生进行个性化朗读，学生通过不同的声音来体现雷雨这种奇异的自然现象，感悟到大自然的神奇和作者语言的精炼、优美。
从本次教学中让我意识到今后应该在这些方面努力：
1、朗读训练的层次性。虽然课堂上重视了朗读训练，读的形式也比较多。但是朗读的层次性不强，大多数学生没有达到一遍比一遍读得好，一遍比一遍有进步的效果。在感悟的基础上还要加强朗读指导。此外朗读的指导评价还远远不够，评价语言也比较匮乏。
2、对文章的把握力不够、教学机智仍然欠缺、对教材的处理有点散等。教学环节不够清晰，有些环节的`时间可以缩短一些。
3、教学本课时，还没到雷雨季节，学生切身感受不深，上课时，由于教学条件的限制，应该多采用一些多媒体资源，加深学生的感受，学生的语言就不会显得苍白无力了。
这次教研活动，使我深刻意识到教师的教学基本功，自身素质的高低，对语文课成败关系重大。今后，我更需要的是不断地努力，只有我们为学生搭建起足以让他们展示舞蹈的平台，学生才能还我们以精彩！
小学二年级语文《雷雨》说课稿
《雷雨》：
《雷雨》是人教版新课程实验教材二年级下册第18课，这一篇是一篇老课文，在新课程改革之后保留下来为数不多的课文之一。这一组课文是向学生展示美丽神奇的自然景象，炎热的夏日，骄阳似火，一场雷雨，送来一阵凉爽，呼吸着清新的空气，欣赏着美丽的彩虹，耳边送来蛙鸣，是多么令人舒畅。本文用字精炼而且准确，语言优美而生动，是一篇很富表现力的文章。为我们描绘了雷雨前、雷雨中、雷雨后的自然景象。
根据“新课标”理念和我班学生的实际情况，我拟定了本课的学习目标：
1、认知目标：
会认4个生字，会写12个生字。
2、技能目标：
正确、流利、有感情地朗读课文。通过声音表现雷雨前后的不同景象。
3、情感目标：
有留心观察天气的兴趣，能写观察日记。
我教的是第二课时，我定下了以下的学习目标：
能正确、流利、有感情地朗读课文，会文中描写的雨前、雨中、雨后、的景象，感受大自然的神奇与美丽。
4、教学重点：
正确、流利、有感情地朗读课文，体会文中用词、造句的准确与生动。
5、教学难点：体会文中重点词的准确。
二年级的学生具有好奇、探索、易感染的心理特点，容易被新鲜的事物吸引住，在教学这一课时，学生已经能说一段较完整的话，并能在老师创设的情境中体验、感受，达到情感的共鸣，同时也较多积累了不少与本课有关的生活素材，因为在我们南方，雷雨是很常见的自然现象，这也是学习本课的有利因素。
1、信息收集法：
“新课标”中明确指出，学生应具备“初步收集信息的能力。”课前一周，我先让学生留心观察天气的变化，如果遇到下雨的话，就更应及时，仔细地观察，让学生用心地观察，有了直观的认识，在课堂上就更能体会到作者的情感。
2、情景教学法：
二年级学生年龄小，形象思维为主。所以，我在教学过程中，创设了一个生动、有吸引的情景。心理学也表明发当刺激物是生动的，新异的，就能给学生短时记忆留下深刻的印象，也可能会转变成长时记忆。在课上我会借助多媒体教学手段，利用现代化教学手段，让学生欣赏雨前、雨中、雨后的生动景象。
1、朗读感悟为主：
“新课标”指出：学生是学习的主体。在教学中不能以教师的分析代替学生的阅读实践。要珍视学生的独特的感受。阅读也是低年级教学最常用的方法，学生在读中积累，在读中感悟，在读中形成语感。而本课语言精炼而生动，学生要在读中去感悟。
2、合作探究法：
“新课标”明确指出：要变单一、被动、接受的学习方式为合作、主动、探究的学习方式。《雷雨》这一篇课文很明确地分为雨前、雨中、雨后这三部分，所以我会在组织全班学习完第一部分后，就组织学生小组合作学习探究第二、第三部分。
1、设情景，感受雨的美：
教学实践过程表明：如果学生对学习对象产生兴趣的话，他就能自觉排除多种多种因素和心理因素的干扰集中注意力，主动学习，把学习当作一种愉快的享受。课前，我会播放各种下雨的情景，引导学生体会各种不同的雨，有蒙蒙细雨，有倾盆大雨，有滴滴嗒嗒的雨声。先让学生有了感性的认识，然后导入我们学习的课文《雷雨》。
2、认识生字，理清结构：
学生自读课文，然后合作读也就是同位同学每人读，指名读一个一个自然段，互相纠正，互相学习，这是读流利，读正确的做法，学生只有读通，读顺了课文，才能谈得上体会，有感情地朗读。
3、赏读感悟，体会感情：
再次向学生展示雨前的部分，这部分需要理解的词语很多，学生要理解有一定的难度，特别是这些词：黑沉沉、压下来、挂、垂。让学生自由地有感情朗读课文，找出自己喜欢的句子，谈体会。如果学生不能理解这些词的话，我会继续利用挂图，课件、向学生展示解释。
4、合作交流探究：
在学习完第一部分以后，我让学生在四人小组里合作学习第二、三部分，雷雨中、雷雨后，然后我让学生汇报你学习到了什么？二年级的学生好于表现，相信他们能说出合作学习以后的收获。这样的处理可以省却了老师字字、句句、段段去分析讲述的繁索，真正能课堂还给了学生。
5、品词品句完了之后，再让学生有感地朗读，体会大自然的神奇与美丽。
6、课堂的延伸：
让学生说说，他自己在这些日子观察过的天气，让学生说一说。然后再把说的写下来。
小学二年级雷雨教案
炎热的夏日，骄阳似火，一场雷雨，送来一阵凉爽。呼吸着清新的空气，欣赏着美丽的彩虹，耳边传来声声蛙鸣，淘气的孩子光着小脚丫，在积满雨水的路上嬉戏。这就是夏天雷雨后的情景。本文用精练的文字，为我们描绘了雷雨前、雷雨中、雷雨后的自然景象，为我们的生活增添了许多乐趣。
【设计理念】。
《新课标》指出：“阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏的能力。”“让学生在主动积极思维和情感活动中加深理解和体验，受到情感熏陶。”低年级段的阅读教学要引导学生“展开想象，感受语言的优美。”本课的阅读教学尊重学生独特的情感体验，引导学生有情趣地诵读、想象中感悟、积累、运用语言，读说结合，激发情感，培养学生灵性。
【学习目标】。
1、正确、流利地朗读课文。
2、让学生在自主诵读、创情想象中感受课文的意境。
3、能按一定的顺序观察图画，培养观察能力和说话能力。
4、在体会文章意境时，让学生感受大自然的神奇与美，开阔视野，培养热爱大自然的情趣。
【教学难点】。
1、让学生在创情想象中感受课文的意境。
2、能感受到雷雨前、雷雨中、雷雨后景象变化的特征。
【教学过程】。
1、（板书：雨）你见过什么样的雨？
2、学生自由回答自己在生活中见到的雨的样子，教师相机总结学生的回答。今天，老师要带大家去欣赏夏季里雷雨的壮丽景色。
3、、板书课题，齐读课题。
1、播放雷雨前、中、后的影像，让孩子们认真观看。（师认真观察孩子们在观看时的表情）。
2、总结孩子们刚才看影像时的感受，让学生说说刚才看到了什么？学生自由汇报。
3、师根据孩子叙说，相机板书：雷雨前、雷雨中、雷雨后。
1、用自己喜欢的阅读方式把课文读通顺、读准确。
2、同桌互读互评。（媒体出示评价标准：能认真读书，得；能认真读书，读得准确，得；能认真读书，读得准确流利得。）。
3、获一颗星和两颗星的小朋友齐读课文，争取得三颗星。
（一）重点体会雷雨中的景象。
1、（出示课文插图1），让学生认真观察，体会雨中天气变化的特征。
2、学生自由汇报，师引导学生有顺序地观察图画和说话。
3、文中的小作者是怎样来写的呢？你能从课文中找出来读一读吧。
4、学生汇报朗读。
5、雨下得可真大啊！小作者是怎样告诉我们的？
6、学生自由回答，教师相机出示课文中描写的句子。
（1）“哗，哗，哗，大雨下起来了。”
生分别模仿闪电声、雷声大雨的哗哗声，感受下大雨时的情景。
（2）“雨越下越大。往窗外望去，树哇，房子呀，都看不清了。”
a、进行朗读指导：师先范读，告诉学生读书方法：边读边想象，学生比赛读，齐读。
b、引导学生想象：假如这时你在校园里、公园里、大街上，你会看到什么？
课件出示：雨越下越大。站在望去。
c、学生同桌之间进行讨论，自由汇报。
（3）体会重点词“渐渐地”
a、比较句子，体会用上“渐渐地”的好处。
b、运用换词法来体会，再让学生用“渐渐地”说话练习。
3、让我们也来瞧瞧雷雨中的＇景象吧。（播放雷雨时的影像）。
4、瞧！大家都看得入神了。喜欢这场雷雨的小朋友一起来读读这几句话吧！
（二）读欣赏雷雨前、雷雨后的景色。
1、雷雨前的天气有什么变化和雷雨后的美丽景色小作者是怎样告诉我们的呢？请同学们从课文中找出来，划一划，读一读，再把你的发现说给大家听听。（课件出示读书要求）。
2、检查学生读书结果：师准备描写景物特征的词语卡片，让学生上台粘贴在相应的位置。
3、把你最喜欢的句子读给大家听听，师根据学生的反馈相机出示相应的句子，创情想象，感受天气特征和大自然的美丽景色。
（1）“满天的乌云，黑沉沉地压下来。树上的叶子一动不动，蝉一声也不叫。”
要点：a、引导学生比赛读，边读边想象，感受雷雨前紧张、沉闷的气氛。
b、知识拓展：你还知道哪些现象告诉我们要下雨了呢？
（2）“忽然一阵大风，吹得树枝乱摆。一只蜘蛛从网上垂下来，逃走了。”
要点：
a、标出表示动作的词，利用课件演示感受动静的变化。
b、运用换词法让学生理解“垂”意思。
c、引导学生男女生、个人竞读，感受紧张的气氛。
（3）当学生说到雷雨后的美丽景色时：
a、引导学生将自己喜欢的理由说出来，用自己喜欢的方式（朗读、表演等）表达出来。（准备课外知识链接：彩虹的形成）。
b、让生闭上眼睛，师配乐朗读，感受雷雨过后大自然的美丽。
c、睁开眼睛吧，（课件出示雨过天晴后大自然的美丽景色）把你心中的想法说给大家听听。
（三）文中的小作者向我们展示了这样美丽、神奇的大自然景色，让我们再来美美地读读课文吧。（学生自由地有感情地朗读课文）。
2、请学生说各自熟悉的天气情况。
3、课件播放一组天气情况的图片或影片。
4、学生一边欣赏，教师一边引导：小朋友们，大自然真是太神奇了，老师相信，你们一定会成为小小天气观察员，把自己见到的、听到的在下次我们班举行“小小气象播音员”的比赛中告诉大家的！
5、课件出示：“小小气象播音员”的比赛通知。
雷雨过后的故事小学二年级作文
周末的早上，我在家里看天气预报，说今天会下雷雨，我不信，于是，我就搬了块椅子坐在阳台看会不会小雷雨，我看来看天空，好像开始慢慢变得阴暗了。
不一会儿，外面狂风大作，乌云滚滚，好像千万匹白色战马奔腾过来的声音。忽然电闪雷鸣，一道道闪电像火蛇飞舞，一声声炸雷震得玻璃“啪啪”直响，然后雨就像瓢泼似的从天空中倒下来，外面立即传来“哗啦哗啦”的声音，天空中形成了雨帘。雨掉落在地上，溅起晶莹的水花。路旁的花草树木好像没有喝过水似的贪婪地喝起雨水来。
过了一会，雷雨听了，天空中刮起了一到漂亮的彩虹，我在阳台上看着这雷雨过后的美景，举得非常的难忘。
文档为doc格式。
雷雨过后的故事小学二年级作文
1.会认4个生字，会写3个字。
2.默读课文，能边读边想象。有感情地朗读课文，通过声音表现雷雨前后的不同景象。
学习过程。
一、图画导入。
一道道闪电和轰隆隆的雷声告诉我们，一场(雷雨)就要来了。今天我们一起学习一篇课文——雷雨(板书课题)。
请同学来读一下课题(指名读)，一起读一下(齐读)。
二、初读课文。
1、雷雨也叫雷阵雨，多发生于夏天，它来得急，去得快。现在我们一起去感受一下小作者描写的这场雷雨吧!请同学们打开书，听清楚老师的要求：自由读课文，读准字音，读通句子。
2、这么快就读完了，同学们可真能干。谁想读给大家听?应该找几个同学呢?(指名找8个同学读课文)他们在读的时候，我们的小听众也有个任务：用心听，有读不准的地方等他们读完了要帮他们纠正过来。开始吧!
3、(纠正字音)同学们听的可真仔细，相信经过小听众的提醒课文能读得更好了。读给你的同桌听听吧!
4、小作者是按什么顺序写这场雷雨的?别急着下结论，再读读课文，课文朋友会告诉你答案的。
5、全班交流：(根据学生回答板书雷雨前、雷雨中、雷雨后)。
三、品读感悟。
雷雨前。
(一)、现在我们就一起走进这场雷雨，亲身感受一下大自然的神奇吧!
(二)、轻轻地读读描写雷雨前的段落，想想雷雨前出现了哪些与平时不同的现象。一会起来谈谈自己的读书收获。
(三)、交流(指名说)。
生1：乌云。
1、你有一双会发现的眼睛，请你来读一下好吗?其他同学认真听从他的读中，你仿佛看到什么了?谁听得最认真，想象的画面就越多。
满天的乌云，黑沉沉地压下来。树上的叶子一动不动，蝉一声也不叫。
2、读得真不错，看这个字，(出示“压”的生字卡片)谁想当小老师领大家读读?开火车读读。
3、会做压的动作吗?我发现你们很用力的往下按，这就是我们生活中的压，课文中的压是逼近的意思。当黑沉沉的乌云越来越多，越来越厚的向大地、向我们逼近，你有什么感受?试试用你的朗读告诉大家。先自己练习读读，一会起来读给大家听。(练读、展示读)。
你还找到了什么不一样的现象?
生2：大风。
1、你真是个会读书的孩子。请你读给大家听听好吗?
忽然一阵大风，吹得树枝乱摆。一只蜘蛛从网上垂下来，逃走了。(随文学“乱”“垂”两个字)。
2、出示卡片“乱”，谁认识?这个词呢?(出示“乱摆”)，齐读、开火车读。
4、停，这就是乱摆，这就是一阵大风下的小树，谁能把这种感觉读出来?(指名读)如果读不出味道就说：老师觉得这风还不够急，小树都还没乱摆起来呢，自己再练练。(练读)谁想读?(指名读)请你们一起来介绍一下这阵大风。(齐读)。
5、从你们急促的声音中，我感到大风来了，这可吓坏了小蜘蛛。
出示”一只蜘蛛从网上垂下来，逃走了。”
“垂”字，指名读，出示词语“垂下来”，指名读，齐读。
6、一只蜘蛛从网上爬下来，逃走了。
7、你知道“垂下来”是怎样的吗?
借助实物理解：现在这个溜溜球就相当于蜘蛛，看老师演示，你观察一下小蜘蛛是怎么垂下来的。(如果说溜溜球是小蜘蛛，那么这根线就是——)。
自己读一读这两句话，想想哪句写的更好!(指名说)。
说一下原因。(学生说)你不光读的好，还能边读边思考，真能干。
8、一个垂字用得多妙啊!让我们看到小蜘蛛以它最快的速度逃走了，我们一起读读第二段，体会一下那阵大风和那只可爱的小蜘蛛的惊慌。(齐读)。
雷雨前除了满天的乌云和一阵阵大风，还有(学生接：闪电和雷声)。
闪电——雷声——(指名接读)。
小结：是啊!在炎热的夏天，天空中乌云密布，又闷又热，忽然间狂风大作，紧接着电闪雷鸣，这个变化过程，就是雷雨前的景象，用你们的声音把它表现出来吧!(齐读)。
雷雨中。
1、雨下起来了，这可真是一场(大雨)。
2、自己读读课文，让老师听听，谁体会到的雨最大。(自由练读)。
3、(课件出示雷雨中段落)展示读(每个同学心中都有不一样的雨声，但不管你用什么速度去读，都必须能告诉大家，这一场大雨下起来了。)。
4、引读6段：渐渐地，渐渐地……。
5、同学们真能干，这么一场大雨，渐渐地小了，有信心把这变化读好吗?一起试试(齐读)。
雷雨后。
1、雷雨来得快，去得也快。天亮起来了，打开窗户，你看到了什么?
(出示课文彩虹插图)出示“彩虹”卡片，一起读。
一(条)彩虹(引导学生使用量词)。
把彩藏起来，这个字还认识吗?开火车读读。
2、雨后又是一幅怎样的景象呢?请默读7、8两段，想象一下。
3、谁来给大家介绍一下雨后的景象?(指名说，说完读)。
4、好美啊!让我们一起把这美丽的景色读给大家听吧!(齐读)。
5、小作者先从天空中写起，再写书上的蝉和蜘蛛，最后写到池塘里的水和小青蛙，从上到下，这是我们写文章的一种方法。我们随着小作者一起再来欣赏一下雨后的美景吧!(配乐齐读)。
6、你们的朗读让我仿佛就置身在这个雨后的美景中一样。雨过天晴，经过大雨的冲刷，一切变得那么清新，你在雨后见过哪些美丽的景色呢?同桌交流一下，一会，请我们的小作家们来说说。
7、哪位小作家想说说你看到的美景呢?(指名说)雨停了。______。
小结：我们班的小作家还真不少。只要我们用心观察，你会发现大自然的许多奇妙之处，而把这些写下来，你就是生活中的有心人。
8、填写表格。感受雷雨。
四、写字。
1、刚才我们一边读课文，一边认字，现在我把它们单独拿出来，还认识吗?(课件出示垂、乱、压3个生字)。
2、请仔细观察一下，这几个字怎么写才好看?哪些笔画容易出错，可以提醒一下大家。(指名说，说完书空。)。
3、请和老师一块写写这几个字。(范写、生书空)。
4、在你的课本上临写两个。要求：写完一个对照看看，哪儿写得好，哪儿写的不好，再写第二个。(提醒孩子注意写字姿势)。
5、评选写字小明星。(用实物投影展示学生写字作品，写得好的，写字姿势又棒的评选为本节课的写字小明星)。
小学二年级语文《雷雨》教案精选
教具：投影片录音带录音机。
教学过程：
一、导入语。
明确：暴风骤雨。
教师述：那么在二十世纪的三十年代，我国有一剧本的问世，也可以用这一个成语来形容。它的问世，就好象是一场暴风骤雨一般，震惊了当时整个的剧坛。从此以后，我国剧坛才有了可以和世界优秀剧本相媲美的话剧作品。这部话剧，半个多世纪以来，一直常演不衰，成为深受人民群众喜爱的剧目之一。那么这部话剧作品呢就是今天我们所要学习的现当代著名剧作家曹禺的著名话剧《雷雨》。(板书课题：雷雨)。
[过渡]：那么在上新课之前，我想先问问同学们，通过我们的预习，你对这部话剧作品有了多少的了解呢？我想请几位同学起来给大家简单地介绍一下。
[学生回答]。
教师述：这一部《雷雨》创作于1932年，迄今为止刚好是70年。这么长的历史，但它仍然不断地活跃在国内外的各大舞台之上，据说最近还有人把它搬上了荧屏。有机会同学们可以去看看这方面的录象或电影。
那么我想，一部作品能够具有如此悠久的生命力，总要有它一些独特的魅力，总要能够打动我们读者的心灵，总要能够有助于我们对人生和社会的理解和思考。那么《雷雨》的成功之处又在哪里呢？它又有哪些方面值得我们去借鉴的呢？这是一个很值得我们去思考、去探讨的问题。那么今天就让我们一起来学习这一篇课文。
三、复习戏剧的有关常识。
[学生回答]。
教师明确：戏剧语言和戏剧冲突。
[问]：那么这里的戏剧语言又包括哪些内容呢？
[学生回答]。
教师明确：人物语言和舞台说明。
[问]：那么这里的戏剧冲突又指什么呢？
[学生回答]。
教师明确：指人物间的矛盾冲突，更多的体现为人物间的性格冲突。
四、找出戏剧人物，并分析人物间的关系。
教师述：那么既然讲的是人物间的矛盾冲突，那么我们看看在本篇课文当中出现了哪些主要人物呢？他们之间又有怎样的关系呢？我想请同学们用一张图表的形式来表示一下。
[学生找，回答，教师板书]（内容见后面的板书）。
五、找出矛盾冲突最强烈的部分。
教师述：我们再对这张人物关系图来分析一下，我们看，这篇文章主要围绕了哪一个主要人物来展开矛盾冲突的？（明确：周朴园）那么我再深入地问一句，这个周朴园和哪些具体人物之间具有强烈的矛盾冲突？（明确：鲁侍萍、鲁大海）所以我想如果我们要把节选的这一部分按照矛盾冲突来划分场次的话，我们说，可以划分成几个部分呢？（2个部分：一场写周朴园和鲁侍萍的矛盾冲突；一场写周朴园和鲁大海的矛盾冲突）那么这一节课我们就来赏析其中的第一场。那么在赏析之时，我想请同学们起来分别扮演剧中的两个人物，来体会一下这两个人物之间强烈的矛盾冲突，进而体会人物不同的性格。
[问]：那么我们选择哪一段来表演更能体现出人物之间强烈的矛盾冲突呢？
[答]。
[教师明确]：第一场中的第二个层次。
六、学生分角色朗读，体会矛盾冲突，把握人物性格。
[学生朗读]。
[学生点评]。
七、归纳表演技巧。
学生讨论后教师明确并板书：身份、地位、处境的变化、舞台说明、性格、心理等。
八、学生结合上述表演技巧，再一次表演并点评。
（略）。
九、听有关这一部分的录音，请学生注意朗读时的重音、停顿、节奏及语气。
（略）。
十、总结全文并布置作业。
表演是一种艺术行为，我们在表演的时候就要根据剧中人物的性格说话、行动，还要加上我们自己的生活积淀和艺术修养。
所以，我们可以结合了上述的表演技巧，课后试着去排演周朴园和鲁大海之间的一段矛盾冲突。这就是我们这一堂课留给大家的作业。
板书设计:。
矛盾冲突：周朴园和鲁侍萍周朴园和鲁大海。
小学二年级语文《雷雨》教学反思
本文用精练的文字，为我们描绘了雷雨前、雷雨中、雷雨后的自然景象。为了不雷同，我对每段的教学方法的选择各不相同，雷雨前用欣赏美文的方法“让孩子说说哪些景色写得好，为什么?”，雷雨中则用“你能提出什么问题考考大家?”，雷雨后用画画的形式展示自己对课文的理解。让自己感触最深的是教学第二段，用这样的方法教学，最大限度激发了学生的兴趣，每位学生都想提出有难度的问题考倒同学，在问题的反馈上来看，学生确实是作了思考，提出的问题跟自己备课时想得一样，而且有些好的同学提出了“字词推敲”的问题，如：“往窗外望去”为什么不写成“往窗外看去”?有什么不同?我想在以后的教学中，我还应该多尝试这样的教学。
都说课堂是一门遗憾的艺术。在上完本节课时，总觉得有许多令人不满意的地方。如：在引导学生说下大雨时，还有哪些东西也看不清了，学生说的范围较窄，而我又没有及时地进行引导，使得这一环节有点脱节。在请同学们与老师看板书复述课文时，语言不够精炼，随意性较大，使这一环节没有达到我所预设的效果，这主要是教师本身的随机教育能力欠缺的问题。
以上是我在教完本课后的教学反思。我想在以后的教学中，我还应该更加地努力，使自己的课堂更富有生机和活力!
小学二年级语文《雷雨》原文教案及教学反思
重点句子：
1、满天的乌云，黑压压的压下来。树上叶子一动不动，蝉一声也不叫。
2、雨越下越大。往窗外望去，树哇，房子哇，都看不清了。
3、天亮了起来。打开窗户，清新的空气迎面扑来。
4、雨停了。太阳出来了。一条彩虹挂在天空。蝉叫了。蜘蛛又爬上了网。池塘里水满了，青蛙也叫了起来了。
小学二年级语文《雷雨》说课稿
各位评委各位老师：
大家好！
今天我所说课的内容是《雷雨》，它是人教版新课程实验教材二年级下册第18课，是本册书第五组的第二课，这一组课文是向学生展示美丽神奇的自然景象，炎热的夏日，骄阳似火，一场雷雨，送来一阵凉爽，呼吸着清新的空气，欣赏着美丽的彩虹，耳边送来蛙鸣，是多么令人舒畅。本文用字精炼而且准确，语言优美而生动，是一篇很富表现力的文章。为我们描绘了雷雨前、雷雨中、雷雨后的自然景象。
根据本课的设计意图结合学生的实际情况，我确定本课的教学目标分为三方面：
会认4个生字，会写12个生字。
正确、流利、有感情地朗读课文。通过声音表现雷雨前后的不同景象。
有留心观察天气的兴趣，能写观察日记。
学法主要目标
在本节课中我将教学环节分为五个环节
首先出示美丽的图片，让学生意识感知雨的美丽，引起好奇探究的欲望。
带领学生明确本节课的学习目标，以便在自学过程中有的放矢。
在理解课文内容是，主要让学生读一读课文，想一想雷雨的变化，再读一读重点的句子，来整体把握住课文脉络，最后品读课文，感受雷雨前、中、后的不同。
在课堂检测中要注意培养学生的发散思维能力。
本节课的板书虽简洁但明了，更能直观地加深孩子们理解课文。
小学二年级雷雨教案
1、识记理解“涔涔”“郁热”“昧心”等词语及文学常识。
2、了解作品丰富多彩而又富有个性化的语言特点。
3、体会戏剧通过尖锐的戏剧冲突、曲折的情节刻画人物、表现主题。
【教学过程设计】。
第一课时。
【教学要点】。
1、作者作品简介。
2、分角色朗读。
3、理解课文节选部分的矛盾冲突。
4、课堂讨论：周朴园爱鲁侍萍吗?
一、导入。
简介作者及《雷雨》的大致情节。
二、速读。
理清人物关系及矛盾冲突。
填图练习。
三、讨论。
课后练习二：主要矛盾冲突是什么?为什么?
四、课堂活动：辩论。
正方：一二组——周朴园爱鲁侍萍。
反方：三四组——周朴园不爱鲁侍萍。
[通过辩论，疏通“重逢”一节的情节脉胳，赏析人物语言，分析人物形象]。
总结要点：
1、周朴园曾经喜欢过，甚至爱过。
2、他始乱终弃的原因(性格特点、阶级特性)。
3、周朴园的人物性格。
五、布置作业。
课后练习三。
六、板书设计。
第二课时。
【教学要点】。
1、阅读赏析“斗争”一场。
2、归纳人物性格及主题。
3、课堂练习。
一、阅读赏析“斗争”一场。
讨论。
1、周朴园有没有顾父子之情，为什么不顾?
2、剧中通过鲁大海的话交代了什么?
3、侍萍为什么不认儿子周萍?
二、讨论总结人物性格。
1、周朴园：残忍、冷酷、自私、贪婪、虚伪的反动资本家。
2、鲁侍萍：
3、学生自己归纳鲁大海的人物性格。
三、讨论。
剧本为什么以“雷雨”为题?
雷雨的二年级作文
今天下午七点，我和弟弟正准备看精彩的动画片《精灵世界》，突然“轰隆隆”一声巨响，雷公公不知被什么事情惹怒了，敲起了重重的大鼓，呼唤起了雨神，紧接着，哗哗哗，下起了倾盆大雨。
原来雨神接令，就启动了降雨棒。我们只好无奈的关掉电视。我和弟弟开始玩起了扑克，由于弟弟耍赖，我不玩了，看起了雨。
透过玻璃窗，雨像西游记里的水帘洞，它落在玻璃上，像白色的树叶轻轻飘落，远处的树木和建筑物都模糊不清了。
不一会，雨停了，打开窗户，空气清新极了。
雷雨的二年级作文
早上起床后，我看屋外阳光灿烂，以为今天是个大晴天呢！谁知，不一会儿，天就变了脸，刚才还笑眯眯，现在好像谁欠它的钱似的，阴沉着脸。
过了一会儿，就下起了倾盆大雨。豆大的雨点直往下落。闪电越来越亮，雷声越来越响，好像打鞭炮似的。雨水落到地上迅速汇成一条条小溪。我走到家门口，折了一些小船，在里面写上我的愿望，再把它放到水里，小船被雨水冲向远方，这是我在雨天最喜欢做的事。
渐渐地，渐渐地；雷声小了，雨声也小了。我打开窗户，清新的空气迎面扑来。
雨停了。太阳出来了。一条彩虹挂在天空，真像一座美丽的天桥。雨后的景色真美呀！
雷雨二年级作文
满天的乌云，向四处扩散，好像要铺满整个天空。
不一会儿，一阵狂风吹来，吹得树叶满天飞舞。
狂风越刮越大，只见一只螳螂从树上掉下来，四肢挣扎着……。
只听哗、哗、哗哗……倾盆大雨清洗着这个世界。
雨越下越大，就见一道“白光”紧接着，轰隆隆，轰隆隆，那雷声好似炮声一样，此时，风声，雷声，雨声，混作一团，这个世界变得非常嘈杂。
渐渐地、渐渐地，雷声、风声、雨声渐渐地变小、变细，似乎听不见了。
此时乌云慢慢地散开。雨，越来越小，一轮红日在天空中高高地挂着。不知什么时候，天空架起一座彩桥，美极了!
雷雨的二年级作文
早晨，天阴沉沉的，满天的的乌云，黑沉沉的压下来。蝉一声也不叫，蜘蛛从网上垂下来，逃走了。我觉得今天会下雷雨。果然，不一会就下起了细雨，那细雨像扯不尽的银丝，又似根根牛毛，它不倦地敲打着窗户，淅淅沥沥，像是在演奏一曲缠绵的乐章。过了一会儿，细雨变成了雷雨，刹那间，天空中乌云翻滚，雷电交加，似乎老天爷在洗衣服，洗完了，就往人间泼水，人间成了一个雾蒙蒙的烟雨世界。如果有谁在这时不打伞就走出家门，那他准会被淋成一只“落汤鸡”。
雷雨连续下了两个小时，终于停了，太阳出来了。天空中出现了一道美丽的彩虹，人们纷纷走出家门呼吸雨后的新鲜。
二年级雷雨作文
晚上的时候，“轰隆隆”一个响雷打了起来，就下起了一场大雨。哗啦啦，哗啦啦，一会儿满地就湿了。
雷声越来越响，一会儿闪电，一会儿打雷。我仔细看闪电的样子，闪电就像一根树枝。我正安静地思考，突然一道闪电划过，吓得我全身发抖，站也站不住了。雨越下越大，闪电雷鸣，我觉得就像天兵们在打仗。又一道闪电而过，停电了。我找了一只蜡烛点了起来，烛光红中透黄，我觉得自己像住在灯笼里一样。
雷声还在轰隆响，一个个响起来就像一个个巨石从山上滚落下来。一道巨大的闪电划过天空，那白色的光芒十分刺眼，我看不清楚它的样子，只觉得天空就像被劈成了两半。雷声、闪电停了，我想：小草小花们肯定已经洗完澡了，很舒服吧。
雨下完了，彩虹为什么没有出来呢？原来只有太阳出来才有彩虹啊！我从来没有见过彩虹，我多么期望见到美丽的彩虹啊！
到了第二天，太阳出来了，虽然没有美丽的彩虹出来，但是有新鲜的空气，我心满意足了。
二年级雷雨作文
满天的乌云，黑沉沉的,街上又闷又热。
起风了，风越吹越大，树枝摇摇摆摆。在树杈上结网的蜘蛛倒垂下来，逃走了。知了也不叫了。被大风吹落的树叶在空中飞舞。
乌云越压越低，雷声也越来越近，越来越响。突然，一声闷雷似乎在头顶上爆开，大雨点落下来了。开始还稀稀疏疏，霎那间，哗—哗—哗，瓢泼大雨从天而降。
天空中划过一道又一道闪电，大雨紧一阵，慢一阵。房屋上的雨水泄下来，树冠上的雨水泼下来，街道成了小溪。撑伞的穿雨衣的行人匆匆奔走，有的人在屋檐下躲雨。街道上雾蒙蒙，汽车开着大灯奔驰，溅起一道道水花。
一会儿，雷声远了，雨也小了,天渐渐地亮起来了。空气让滂沱大雨冲洗了一遍，湿润而清新。瞧，太阳露出了半边脸,东方挂起了一道美丽的彩虹！
马路上的小溪没有了，街上行人又熙熙攘攘。树杈上那只蜘蛛开始修补破损了的网。知了又唱开了，不过声音嘶哑了许多。
雷雨的二年级作文
今天下午，大雨，像散落的珍珠，又像小姑娘的眼泪，哗哗地从天上“掉”了下来。
下午三点左右，雷雨伴着狂风，从天而降。先是过了一堆堆白云，后来乌云遮住了蓝蓝的天空。雷雨带着闪电，来到了大地。顿时天空黑压压的，好像被一块巨大的黑布笼罩着。打雷的声音如同山崩地裂，好像大地都被震得颤动起来。
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雷雨二年级作文
远处，响起沉闷的雷声，似有似无，仿佛愤怒的狮子在低吼。狂风呼啸着，一大片乌云从远处席卷而来。一场雷雨，即将来临。
突然，一声响雷，打破了这良久的沉闷。紧接着，如急骤的鼓点一般，雨，下起来了。像万马奔腾，马蹄声急促的由远而近，由模糊而清晰。马蹄声并不狂乱，而是很有节奏的“哒哒”声。雨声中，夹杂着隆隆的雷声。雨下得更大了，“哗啦啦”像泼，像倒。
窗外，闪电如银白色的蛟龙一般，叱咤在深蓝色的夜空中。一道闪电，划破了黑夜的寂静，好像是一把雪亮的利剑。
又是一道刺眼的闪电，一声响雷之后，一个令人震耳欲聋的炸雷在耳畔爆炸，我好像全身的血液都凝固了似的，心跳都仿佛停止跳动了。那声音就像野兽在咆哮一般。
雨声、雷声和风声交错着，雨重重地打落在玻璃上，打落在阳台的花瓣上，花儿立刻无力地垂下了头。
雨声中，雷声不知在什么时候收敛了他的张扬。渐渐的，雨的声音越来越小，雷声也越来越远，越来越微弱了。
不知不觉，雨停了，空气中洋溢着树叶的清香，风也吹拂着。霎时间，整个世界清凉了下来。
二年级雷雨的作文
今年夏天的雨水特别多。瞧，今天又是乌云翻腾，把天空压得黑黑的。不一会就是电闪雷鸣，我赶紧和爷爷跑到阳台去收衣服。突然，天空哗啦啦下起了大雨。雨越下越大，终于看到了什么叫倾盆大雨。雨势虽然很凶，但是一会儿就云开雾散，雨停了，太阳也出来了。大自然的动态真的很奇妙。因为雨水多这个夏天很凉爽。
雷雨的二年级作文
今天中午吃过饭，我觉得天气很闷，走出家门，小池塘里有很多的鱼，把嘴伸到水外面上了，可能在吸氧吧，池塘边小蚂蚁也忙着进行大部队运动呢！可能要下雨了。
果然，不一会儿，天空的乌云越来越多，越来越厚，越来越低，好像要把我们全部淹没。天渐渐地黑了，像把我们带到了晚上。风带着树叶一起跳着舞。
接着，天空中的雷把天空切成了两半，天好像一下子就吓哭了，豆大的“泪水”往下流。
我赶紧跑回家，隔着玻璃看着外面的一场雷雨。
一会儿之后，雨停了，太阳公公出来了，彩虹姐姐也跟着走了出来，在天空的彩虹姐姐可真像一座五彩缤纷的拱桥啊！