教学工作计划是教师在一段时间内对课程内容、教学方法、学生评价等方面的安排和计划，是保证教学效果的重要工作之一。教学工作计划可以帮助教师合理分配教学资源，提前预设教学目标，明确教学步骤，确保教学质量。通过学习这些教学工作计划范文，我们可以提高自己的教学效果和学生成绩。
长江之歌
长江之歌（第二课时）。
甘州区长安乡中心学校高桂琴。
教学目标：
1.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2.通过理解诗歌的语言和吟诵诗句，体会作者表达的思想感情，激发学生对祖国大好河山的热爱之情。
3.教育学生爱护母亲河，关注生存环境，提高环保意识。教学重难点：
有感情地朗读课文，体会作者对祖国的赞美之情。
教学准备：
多媒体课件。
教学过程：
一、导入激趣。
1.播放《长江之歌》，板书课题。
2.交流对长江的了解。
二、播放课文朗读录音，感受长江气势。
三、初读，把握诗歌中心。
1.用自己喜欢的方式朗读课文，把直接抒发作者对长江赞美、
依恋之情的诗句用“====”划出来。
2.学生交流，课件出示诗句。
3.指导理解、朗读。
四、精读第一小节。
1.自由读，说说哪些诗句描述了长江是无穷的源泉，哪些诗。
句描述了长江有母亲的情怀？
2.交流：哪些诗句描述了长江是无穷的源泉？
3.指导理解。
4.出示课件（惊涛骇浪），看完画面长江给你留下了什么印。
象？
5.指导朗读前两句。
6.交流：哪些诗句描述了长江有母亲的情怀？
7.指导理解，朗读。
8.指导朗读第一小节。
五、学习第二小节。
1.默读第二小节，说说哪些诗句描述了长江是无穷的源泉，
哪些诗句描述了长江有母亲的情怀？
2.交流。
3.指导朗读。
六、练习朗读全诗，体会写法。
1.男女生对读课文，男生读第一行，女生读第二行。
2.这首歌词在写法上有什么特点？
七、总结。
《长江之歌》用（）的手法，把长江比作（）,。
赞颂了长江的（）、（），表达了对长江的。
（）、（）之情。
八、欣赏并跟唱《长江之歌》。
九、练习写诗句：（机动）。
你从--。
你向--。
你用--。
你用--。
板书设计：
是无穷的源泉。
长江之歌赞美、依恋。
有母亲的情怀。
长江之歌
1、长江之歌（第一课时）。
溧城中心小学黄秋瑾。
教学要求；1、指导学生把课文中的每一个字读正确，每一句话读连贯，并注意音量的变化。2、学会5个生字，理解有生字组成的词语。教学重点：正确流利地朗读课文。
教师活动学生活动二次备课。
一、导入新课，激发兴趣。1、同学们，今天我们学习一首赞美长江的诗歌。出示地图，指出长江的位置和所流经的地方。2、我们对长江有什么了解呢？3、放录音：《长江之歌》歌词豪放，歌声雄浑，我们一起来欣赏。二、初读指导。1、检查自学效果。（1）出示词语：乳汁哺育挽起荡涤尘埃灌溉奔去各奔东西（2）指名逐词读，2、读课文，要求正确流利。三、理清课文重点第一节第一层，从空间角度表现长江气概；第二节第一层，从时间角度表现长江气概；第一节第二层，讴歌自古以来长江的功绩；第二节第二层，讴歌在新的时代长江的功绩。四、指导写字。让学生介绍自己收集的相关资料请同学们自由说说看。学生自学生字词。（1）自由读课文，画出不认识、不理解的字词。（2）描红田字格中的生字。（3）查字典并联系上下文，理解下列词语的意思：丰采依恋荡涤尘埃磅礴灌溉各自轻声试读课文。分节指名朗读课文。教师相机指点。四人小组自由读课文，讨论：哪些地方读懂了？互相交流。学生通过朗读理清课文的主要内容。
1、长江之歌（第二课时）。
溧城中心小学黄秋瑾。
教学要求：1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。2、通过理解诗歌的语言和吟诵诗句，激发学生对祖国大好河山的热爱之情。教学重点；引导学生领悟文中两次出现的诗句“我们赞美长江，你是无穷的源泉；我们依恋长江，你有母亲的情怀”的深刻含义。
教师活动学生活动二次备课。
长江之歌教案教学设计稿
教学要求；1、指导学生把课文中的每一个字读正确，每一句话读连贯，并注意音量的变化。2、学会5个生字，理解有生字组成的词语。教学重点：正确流利地朗读课文。
教师活动学生活动一次备课。
一、导入新课，激发兴趣。1、同学们，今天我们学习一首赞美长江的诗歌。出示地图，指出长江的位置和所流经的地方。2、我们对长江有什么了解呢？3、放录音：《长江之歌》歌词豪放，歌声雄浑，我们一起来欣赏。二、初读指导。1、检查自学效果。（1）出示词语：乳汁哺育挽起荡涤尘埃灌溉奔去各奔东西（2）指名逐词读，2、读课文，要求正确流利。三、理清课文重点第一节第一层，从空间角度表现长江气概；第二节第一层，从时间角度表现长江气概；第一节第二层，讴歌自古以来长江的功绩；第二节第二层，讴歌在新的时代长江的功绩。四、指导写字。让学生介绍自己收集的.相关资料请同学们自由说说看。学生自学生字词。（1）自由读课文，画出不认识、不理解的字词。（2）描红田字格中的生字。（3）并联系上下文，理解下列词语的意思：丰采依恋荡涤尘埃磅礴灌溉各自轻声试读课文。分节指名朗读课文。教师相机指点。四人小组自由读课文，讨论：哪些地方读懂了？互相交流。学生通过朗读理清课文的主要内容。
长江之歌
教学目标：
1、自学生字、新词、积累词汇。
2、理解课文内容，认识“小夜莺”机智勇敢的品质和热爱祖国的思想感情，激发向“小夜莺”学习的思想感情。
3、概括段落大意，理解含义深刻的句子。
4、归纳中心思想。
教学重点：
1、理解课文内容，认识“小夜莺”机智勇敢的品质和热爱祖国的思想感情，激发向“小夜莺”学习的感情。
2、概括段落大意，理解含义深刻的句子。
3、归纳中心思想。
教学难点：
1、概括段意大意，理解含义深刻的句子。
2、体会作者所表达的思想感情。
教学过程：
一、导入新课：
（放夜莺鸣叫的灵音带），请同学们辩音乐。
这就是夜莺的鸣叫声，它如高山流水，又似鼓乐叮咚。可是这婉转动听的鸟叫声，在前苏联卫国战争中，有着不同寻常的含义。
《夜莺之歌》这篇课文中，那动听的夜莺的叫声是由谁出的，他在传送什么信息？请同学们听老师读课文，边听边思考。
二、利用工具书自学生字新词（同组同学合作完成）。
三、学习一段。
思考：
自学方法：
1、读课文。
2、画词语，找句子。
3、说理解，谈体会。
讨论明确：从下面的课文可以知道，孩子不管是坐在河边吹哨子不是带路时吹哨子，都是用来麻痹敌人，同时又是为埋伏在附近的游击队报告情况的。
四、读句子，想想句子的含义。
1、怎么就会剩我一个？这里有麻雀、乌鸦、鹧鸪，多着呢，夜莺倒是只有一个。
明确：这是孩子故意打岔，把自己当作夜莺，避开敌人总是的实质弄了这位德国军官，表现了孩子的机智和勇敢。
2、人哪，战争一开始，这里就没有人了--刚刚开火，村子就着了火，大家喊着“野兽来了，野兽来了”，就都跑了。
五、有感情地朗读第一段。
六、概括段意：
“小夜莺”给德国兵带路，把敌人引到了游击队的伏圈。
七、学习第二段。
默读思考：
自学方法：
1、读课文。
2、画词语，找句子。
3、说理解,谈体会。
讨论明确：机智勇敢的小夜莺一边给敌人带路，一边吹着口哨。
他用不同鸟叫声向游击队报告敌人有多少人，有多少机枪。使游击队有准备地全部歼灭敌人。
八、概括段意。
“小夜莺”给敌带路，巧送情报，游击队积极备战，全歼了敌人，战斗取得了胜利。
九、学习第三段。
这段写是什么？
“小夜莺”又坐在河边吹起口哨，准备迎接新的战斗。
十、概括全文中心思想。
表现了“小夜莺”机智勇敢，热爱祖国的好品质。
十一、课文为什么要以“夜莺之歌”为题？
明确：课文主要内容中的主要线索是紧紧围绕“小夜莺”展开的，表达了作者的写作目的--“小夜莺”这个机智勇敢，热爱祖国的，憎恨敌人的孩子。
十二、作业。
1、有感情地朗读课文。
2、创造性地复述。
板书17、夜莺之歌。
中心：机智勇敢热爱祖国憎恨敌人。
内容：带路传信歼敌。
旁若无人莺鸣鹃啼。
诱敌再去。
所答非问巧送情报。
《长江之歌》教案设计
1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、学会5个生字，理解由生字组成的词语。
3、通过理解诗歌的语言和吟诵诗句，激发学生对祖国大好河山的热爱之情，培养审美情趣。
这首诗是电视系列片《话说长江》主题歌歌词。作者以雄浑的气势，赞颂了长江的宏伟、壮观，以真切的情感表达了对长江的热爱、依恋之情。全诗共分两部分。第一部分即第一小节，写长江的源远流长，宏伟博大，多姿多彩；第二部分即第二小节，写长江的古老悠久，气势磅礴，力量无穷。
本课的教学重点在指导朗读，引导学生运用多种形式反复吟诵，联系上下文细细玩味，尤其是领悟文中两次出现的诗句“我们赞美长江，你是无穷的源泉；我们依恋长江，你有母亲的情怀”的深刻含义。
1、同学们，今天我们学习一首赞美长江的诗歌。（板书：长江之歌）。
《长江之歌》是电视系列片《话说长江》的主题歌歌词。
2、出示地图，指出长江的位置和所流经的地方。
3、你们对长江有什么了解呢？请同学们自由说说看。
4、放录音：《长江之歌》歌词豪放，歌声雄浑，我们一起来欣赏。
1、自学生字词。
（1）自由读课文，画出不认识、不理解的.字词。
（2）描红田字格中的生字。
（3）查字典并联系上下文，理解下列词语的意思：
丰采依恋荡涤尘埃磅礴灌溉。
2、检查处学效果。
（1）出示词语：
乳汁哺育挽起荡涤尘埃灌溉奔去各奔东西。
（2）指名逐词读，指点学生从平翘舌音、前后鼻音、一字多音等方面区分加点字读音的异同。
（3）理解下列词语的意思：
丰采：美好的仪表举止。
依恋：留恋，舍不得离开。
荡涤：洗涤。
尘埃：尘土。
磅礴：气势盛大。
灌溉：把水输送到田里。
3、各自轻声试读课文。
4、分节指名朗读课文。教师相机指点。
5、四人小组自由读课文，讨论：哪些地方读懂了？互相交流。
1、出示生字：
乳汁哺挽涤埃灌溉。
2、指导写字：
乳：左右基本等宽。
汁、哺、挽、涤、埃：左窄右宽。
灌、溉：左窄右宽，因笔画较多，写时要紧凑一些。
3、学生练习写字，教师巡视指导。
1、观看系列片《话说长江》片断，听《长江之歌》。
《话说长江》这部系列片让我们感受到了长江那宏伟、壮观的气势，作者说——。
2、出示：我们赞美长江，
你是无穷的源泉；
我们依恋长江，
你人母亲的情怀。
引读。
3、自由读。说说读了这句诗想了解什么。
4、交流：（1）为什么说长江是无穷的源泉？
（2）“情怀”是什么意思？为什么说长江有母亲的情怀？
5、精读第1节：
（1）自由读，四人小组讨论：从哪些地方看出长江是无穷的源泉？
（2）交流。
出示：你从雪山走来，
春潮是你的丰采；
你向东海奔去，
惊涛是你的气概。
（“雪山”在祖国的最西部，“东海”在祖国的最东部，长江能从祖国的最西部走来，向祖国的最东部奔去，说明她源泉是无穷的。）。
指导朗读：这两个分句我们该怎样读？哪些词提示了你？
（第一个分句要读得柔和一些，因为长江是“走来”，第二个分句读时要让人感觉有气概，因为长江是“奔去”。）。
（3）默读第1节，思考：从哪些地方看出长江有母亲的情怀？
（4）交流：
出示：你用甘甜的乳汁，
哺育各族儿女；
你用健美的臂膀，
挽起高山大海。
（“哺育各族儿女”：只有母亲才会哺育儿女，在这里把长江看作了母亲，而且长江哺育的是各族儿女，可见这位母亲的胸怀是多么的宽阔。
“你用健美的臂膀，挽起高山大海”：这里又把长江拟人化了，长江很长，它就像母亲伸长那健美的臂膀，从西至东，把祖国的高山大海拉在手里，让它们紧密联系在一起，永不分离。）。
指导学生看地图，并联系实际想象体会“哺育、挽起”的意义。
指导朗读：这一句我们要读得很深情。
（5）指导朗读最后一句，要读出“赞美”“依恋”的感情。
（6）齐读第1节。指导背诵第1节。
6、精读第2节。
（1）听录音，思考：从哪些地方看出长江是无穷的源泉，它有母亲的情怀？
（2）交流：
从哪些地方看出长江是无穷的源泉？
（“远古”是指很遥远的古代，长江从远古走来，向未来奔去，时间跨度很大，长江永远不会停息，所以说它是无穷的源泉。）。
指导朗读第一句：“走”、“奔”句与第一部分的“走”、“奔”句对比读，体会长江的宏伟气势和永葆青春的活力。
（“灌溉花的国土”：祖国的领土那么大，长江能将它们一起灌溉，所以说它是“无穷的源泉”。
“推动新的时代”：长江能推动时代的发展，力量是无穷的。）。
从哪些地方看出长江具有母亲的情怀？
（“你用纯洁的清流，灌溉花的国土”：母爱是纯洁的、神圣的，长江像母亲一样滋润着祖国的每寸土地。
“你用磅礴的力量，推动新的时代”：母亲的力量是巨大的，长江就像母亲一样，对新时代的发展起着不可估量的作用。）。
（3）师引读：所以，“我们——赞美长江……”
（4）指导朗读第2节。
（5）指导背诵第2节。
1、同学们，作者从空间和时间上歌颂了长江，学完了这首诗，你们有什么感想呢？
2、是啊，长江源远流长、宏伟博大、多姿多彩；长江古老悠久、气势磅礴、力量无穷。让我们以饱满的热情去赞美长江，表达出我们对这位伟大母亲的依恋之情。
3、练习朗读。
长江之歌
一、教学要求：
1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、学会5个生字，理解由生字组成的词语。
3、通过理解诗歌的语言和吟诵诗句，激发学生对祖国大好河山的热爱之情，培养审美情趣。
二、教材说明：
这首诗是电视系列片《话说长江》主题歌歌词。作者以雄浑的气势，赞颂了长江的宏伟、壮观，以真切的情感表达了对长江的热爱、依恋之情。全诗共分两部分。第一部分即第一小节，写长江的源远流长，宏伟博大，多姿多彩;第二部分即第二小节，写长江的古老悠久，气势磅礴，力量无穷。
本课的教学重点在指导朗读，引导学生运用多种形式反复吟诵，联系上下文细细玩味，尤其是领悟文中两次出现的诗句“我们赞美长江，你是无穷的源泉;我们依恋长江，你有母亲的情怀”的深刻含义。
三、教学时间：两课时。
四、教学设计：
第一课时。
一、导入新课，激发兴趣。
1、同学们，今天我们学习一首赞美长江的诗歌。(板书：长江之歌)。
2、出示地图，指出长江的位置和所流经的地方。
3、你们对长江有什么了解呢?请同学们汇报搜集到的资料。
二、初读指导。
1、自学生字词。
2、检查教学效果。
(1)出示词语：乳汁哺育挽起荡涤尘埃灌溉奔去各奔东西。
(2)理解下列词语的意思：丰采依恋荡涤尘埃磅礴灌溉。
3、各自轻声试读课文。讨论：哪些地方读懂了?互相交流。
三、指导写字。
第二课时。
一、听写生字词。
二、指名朗读课文。
三、精读训练。
1、观看系列片《话说长江》片断，听《长江之歌》。
《话说长江》这部系列片让我们感受到了长江那宏伟、壮观的气势，作者说--。
2、出示：我们赞美长江，你是无穷的源泉;我们依恋长江，你有母亲的情怀。
3、自由读。说说读了这句诗想了解什么。
5、精读第1节：
(1)自由读，四人小组讨论：从哪些地方看出长江是无穷的源泉?
(2)交流。出示：你从雪山走来，春潮是你的丰采;你向东海奔去，惊涛是你的气概。
指导朗读：这两个分句我们该怎样读?哪些词提示了你?
(3)默读第1节，思考：从哪些地方看出长江有母亲的情怀?
(4)交流：出示：你用甘甜的乳汁，哺育各族儿女;你用健美的臂膀，挽起高山大海。
(这里又把长江拟人化了，长江很长，它就像母亲伸长那健美的臂膀，从西至东，把祖国的高山大海拉在手里，让它们紧密联系在一起，永不分离。)。
指导学生看地图，并联系实际想象体会“哺育、挽起”的意义。
(5)指导朗读最后一句，要读出“赞美”“依恋”的感情。
(6)齐读第1节。指导背诵第1节。
6、精读第2节。
(1)听录音，思考：从哪些地方看出长江是无穷的源泉，它有母亲的情怀?
(2)交流：从哪些地方看出长江是无穷的源泉?
(“远古”是指很遥远的古代，长江从远古走来，向未来奔去，时间跨度很大，长江永远不会停息，所以说它是无穷的源泉。)。
“推动新的时代”：长江能推动时代的发展，力量是无穷的。)。
从哪些地方看出长江具有母亲的情怀?
(“你用纯洁的清流，灌溉花的国土”：母爱是纯洁的、神圣的，长江像母亲一样滋润着祖国的每寸土地。
“你用磅礴的力量，推动新的时代”：母亲的力量是巨大的，长江就像母亲一样，对新时代的发展起着不可估量的作用。)。
(3)师引读：“我们-赞美长江……”(4)指导朗读第2节。(5)指导背诵第2节。
四、练习朗读全诗。
1、同学们，作者从空间和时间上歌颂了长江，学完了这首诗，你们有什么感想呢?
长江之歌
教材简析：
《长江之歌》是电视系列片《话说长江》中的主题歌词，这首歌词，从地理、人文两个方面歌颂了长江对中华民族的贡献。有感情的朗诵诗歌、理解诗歌的意思、体会作者表达的感情，是本文学习的重点，长江为什么被称为“母亲河”是理解的难点。
教学目标：
1.正确、流利、有感情地朗诵课文，背诵课文，欣赏并跟唱。
2.自学生字词语，积累美词佳句。
3.理解课文内容，体会作者表达的感情，了解长江为什么被称为“母亲河”。
4.进一步查阅资料，全面了解长江。
5.领悟诗歌对应的表达方法。
关键处处理：
1.搜集关于长江的资料，加强对长江的了解。
2.用直观的课件、音乐将学生带入情景，增强对母亲河的热爱。
教学准备：
教师：vcd、风光片《长江》、录音机、磁带、中国地形图、有关长江的资料等。
学生：查阅有关长江的资料等。
教学过程：
一、谈话、引导学生翻阅本单元教材，导课。
这个单元我们就来学习描写介绍“母亲河”的文章。请同学们浏览本单元内容，看看都有哪些课文，分别写得是什么内容。
二、播放电视风光片《长江》片断，教师适时给以介绍，激发学生学习课文的热情。
播放完，出示中国地形图，师生共同介绍长江，对长江有一个全面的完整的认识。
多年之前，有一部电视系列片《话说长江》，其中的主题歌《长江之歌》深受人们的喜爱。播放《长江之歌》。
今天，我们就来学习这首歌词。
三、自读课文，了解大意。
放声朗读几遍课文，结合预习，了解大意。
四、指读课文，播放课文朗读录音，分男女生、同位朗读，全班齐读。
五、理解课文内容。
1.小组合作，讨论交流对课文内容的理解。
2.全班交流，教师适时给以指导。
六、再读诗歌，体会课文的表达形式。
1.再读诗歌，看一看课文在表达上有什么特点。
2.先小组合作讨论，再全班交流，结合学生的交流，引导学生体会到两段歌词相互照应的表达方法。
七、再读课文，填写“我的视角”。
1.引导学生阅读“丁丁”“冬冬”的视角，你的视角呢？再读课文，填写“我的视角”。
2.先小组交流，再指名全班交流。
八、有感情的朗诵，背诵课文。
1.用自己体会到的感情，大声朗诵，试着背诵。
2.指名背诵。
九、欣赏并跟唱《长江之歌》。教师放录音，学生欣赏并跟唱。
十、质疑问难。
十一、探究：为什么把“长江”比喻成“母亲”？
十二、课时小结。
板书设计：
长江之歌。
雪山走来东海奔去乳汁哺育臂膀挽起无穷的源泉。
远古走来未来奔去清流灌溉力量推动母亲的胸怀。
作业设计：
1.有感情地朗诵课文，背诵课文。2.积累优美词句。
3.《课堂同步学习与探究》4.预习下一篇课文。
《长江之歌》教学设计
《长江之歌》是电视剧《话说长江》的主题歌。由王世光作曲，胡宏伟作词。“长江之歌”题意关于长江、赞美长江的歌。长江是我国第一大河，发源于青海省唐古拉山各拉丹冬雪山沱沱河，全长6300千米，流经11个省、市、自治区，向东注入东海。可谓源远流长，它与黄河一起，成为了中华民族的摇篮，哺育了一代又一代中华儿女，是永远值得赞颂的“母亲河”。
这首诗表达了对长江的赞美和依恋之情，读起来充满激情和力量，整篇课文是诗人情感的迸发和澎湃。而要让学生和诗人产生情感上的共鸣，最佳途径就是让学生从视听等各个方面去感受，并且在充分感受课文的魅力与作者所酝酿的感情后，充满感情地去朗读，在读中理解，在读中感悟。
1．学会本课生字，理解由生字组成的词语。
2．通过理解诗歌语言和吟诵诗句，激发学生对祖国大好河山的热爱之情，培养审美情趣。
3．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
4．学习运用诗歌形式表达自己的感情。
通过理解诗歌语言和吟诵诗句，激发学生对祖国大好河山的热爱之情，培养审美情趣。学习运用诗歌形式表达自己的感情。
理解诗歌语言。背诵课文。
两课时。
第一课时。
一、导入新课。
在《长江之歌》的音频背景下开始上课。（音乐声渐低）师：同学们，刚才我们听的热情洋溢的歌曲名叫《长江之歌》，它是电视系列片《话说长江》的主题歌。今天我们就来学习这首歌的歌词，这也是一首现代诗。
二、读通诗歌。
学生自由朗读，做到读通读顺。划出不理解的词语。
三、学习字词。
学生交流理解词语。
四、初学课文。
简要了解诗的结构。设问：诗的上下两段分别从什么方面写长江的？
五、指导书写。
指导学生写好本课生字：哺、涤、溉。
第二课时。
板块一：披文入情，品读“永恒”
1．同学们，上节课我们已经充分地朗读了课文。这篇课文是一首歌词。反复，是歌词创作的一种常见的手法，找一找，歌词中的那一句出现了两次。
学生找。教师指名回答。
2．自读思考：联系具体诗句，说说你是怎样理解长江“是无穷的源泉”和“有母亲的情怀”的。读课文，划出你认为感受深的词句，并批注。
学生自读批注，然后小组交流。
3．教师指名在全班交流。
4．在学生充分地表达后，教师相机引导：千万年来，长江日夜奔流。不知有多少的文人墨客歌咏过奔腾的长江。我们来欣赏一下他们留下的精彩诗句。出示古典诗词中描写长江奔流的诗句。
学生自由读。指名读。
5．教师出示日本作家德富芦花的话：“我觉得，与站在大海之滨相比，站在大河之畔更能感受到‘永恒’二字的涵义。”自由读。加深对诗句内含的体会。
板块二：展开联想，感悟“母爱”
1．诗中也写出了长江有母亲的情怀。找出有关的句子读一读。
2．联想一下自己母亲对自己的关爱，读好有关句子。
板块三：把握形式，牢记诗句。
1．同学们默读一下歌词，看有哪些句式是反复运用的。再读一读，读出气势来。生找出反复的句式并交流，朗读。
2．教师出示反复出现的句式，让学生来填一填。
3．作者对长江的称呼，用了一个“你”字，而不用“她”，真谓独具匠心。不信大家把文中的“你”换成“她”来读一读，一定有所发现。
长江之歌教案
知识。
1。有感情地朗读课文。
2．背诵课文。抄写第一节诗句。
能力：有感情地朗读课文。
思品：体会作者表达的热爱祖国的思想感情。
教学重点：体会作者表达的热爱祖国的思想感情。
教学难点：体会作者表达的热爱祖国的思想感情。
一、激情导入：
二、正确、流利朗读诗歌。
1．利用工具书自学生字新词，把诗歌读正确、流利。
2．自读——指名读———听录音读。
三、理解诗歌内容，体会表达的情感。
学习诗歌。
1．读一读，你都读懂了什么？（长江从雪山走来向东海奔去哺育各族儿女挽起高山大海）。
2．你怎样理解这些诗句的意思？它在讲什么？
3．恰当地补充课外资料：结合地图长江大发源地帮助学生理解从雪山走来，补充注入东海帮助学生理解向东海奔去，补充长江所流经的`8个省自治区来体会哺育各族儿女等。
4．通过这些了解，你又感受到了什么？（长江的伟大）。
5．有感情地读一读前4句。
6．作者在描写长江时，是用则那样的手法来写的？（拟人）你从中又体会到什么？（对长江的无限赞美之情）。
7．作者有怎样的感受？（齐读后两句）。
8．感情地朗读全诗。
四、拓展延伸，升华情感。
1．古往今来，多少名人志士都以各种方式来赞美长江。你们学过哪些赞美长江的诗，读一读。（杜甫的《登高》、李白的《送孟浩然之广陵》等）。
2．第一大河，我国还有一条母亲河就是黄河。你了解它吗？课。
下有兴趣的同学可以再继续查阅一些信息更加深入地了解长江黄河，也可以像诗人那样写一首小诗来赞美长江、黄河。
《长江之歌》教学设计
《长江之歌》是电视系列片《话说长江》中的主题歌词，它气势宏大，形象地描绘了长江波澜壮阔、奔腾不息、源远流长的情景，显示出它无穷的力量和无私的母亲情怀，歌颂了长江对中华民族的贡献。
1、正确认识3个要求会认的生字，掌握4个要求会写的生字，理解“风采、荡涤、尘埃、灌溉、磅礴”等词语的意思。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
3、通过理解诗歌的语言和朗诵诗句，激发学生对长江的热爱和依恋之情。
1、通过学生搜集长江的相关资料初步了解长江。
2、扫清字词障碍，引导学生自读课文，谈收获和感受。
3、引导学生有感情地朗读课文，赞美长江。情感、态度与价值观：
了解长江，体会它无穷的力量和无私的母亲情怀，感受长江对中华民族的贡献。
课文中有几个词是关键词，例如“磅礴”“灌溉”等比较难写，教师要求学生在预习课文时留意这些字词，并能通过查字词典理解字词的意思，为理解课文做好铺垫。
在指导学生美读课文时，教师应充分地发挥引导者、组织者的角色，让学生通过小组合作、探讨、图片放映等多种形式进行美读，并及时指导背诵，由此更加充分地激发学生对长江的热爱和依恋之情。
课件、搜集有关长江的资料。
通过这一课的教学，我进一步体会到了让学生自主地、积极地、主动地参与到学习的过程中来，效果才会让人满意。
以长江为话题，激发学生对长江探究的欲望和要求。通过谈话让学生产生对长江的兴趣，产生探究的问题，产生了解长江的强烈愿望。因此，课前我布置了学生搜集有关长江的资料。课前、课中让学生对资料进行整合，用简要的语言介绍，并加上自己的感受和体会。这充分的体现了资料为学习服务，交流为提高语文能力的功能。这样，一堂课没有过多的赘述，学生便能在理解的基础上有感情的进行阅读与思考了。
意境是诗歌的核心，是诗人精神境界的艺术表现。叶圣陶先生曾经指出：作者胸有境，入境始与亲。学生在学习诗歌的过程中，如果能够进入诗歌所描绘的特定意境之中，受到形象的感染、意境的熏陶，那么，他们所获得的感受、理解、体会等，必将实在、亲切、自然。所以，教学诗歌，必须在引导学生进入意境上下功夫。本堂课中，运用饱含激情的诗意语言描绘意境，展示关于长江气势磅礴的图片，播放《长江之歌》的音乐，通过组织全体学生朗读课文，引导学生凭借语言材料展开丰富合理的想象等，诱导学生进入诗歌所描绘的意境，与作者心灵相通，产生情感的共鸣。
古人云：“熟读唐诗三百首，不会吟诗也会吟。”学习诗歌就要反复吟诵，本堂课上我设计了不同形式的朗读，让学生在读中直接感受诗歌的情感和韵味。当课堂上真正响起学生们对诗的用心吟唱时，不禁感叹这才是诗歌应有的魅力！这才是真正的诗歌教学！
《长江之歌》教学设计
1.学会本课生字，理解由生字组成的词语。
2.通过理解诗歌语言和吟诵诗句，激发学生对祖国大好河山的热爱之情，培养审美情趣。
3.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，并学会歌唱这首歌。
两课时。
一、导人新课，激发兴趣。
1.同学们，今天我们先来听一首好听的歌。
你一定知道这首歌曲的歌名吧?指名学生说说。
对，这就是《长江之歌》(板书课题)这歌好听吗?想学这首歌吗?好，今天我来教你们。
2.介绍：这首歌是电视系列片《话说长江》的主题歌。
3.出示地图，指出长江的位置和所流经的地方你们对长江了解多少呢?
学生展示自己课前收集的资料。
1.在预习的基础上，初读课文。
(1)自由读课文中的生字词。
(2)描红田字格中的生字。
(3)同桌互说某些词语的意思。
2.交流自学效果。
a.字词情况。
(1)出示生字组成的词语。
指名逐词读，指导学生读准平翘舌音、前后鼻音等。
(2)指导写字。重点为灌、溉、哺、挽、涤、埃、乳。
(3)当堂书写生字组成的词语2遍，教师巡视指导。
b.课文朗读情况。
(1)各自轻声试读课文。
(2)分节指名朗读课文。教师相机指点。
c.课文初读的感受。
学习小组自由读课文，讨论：哪些地方读懂了?交流。
《长江之歌》教案
1、理解诗歌语言、感受作者对祖国大好河山的热爱之情。
2、吟诵诗句，有感情地背诵课文。
通过理解诗歌的语言，激发学生对祖国大好河山的热爱之情，从而使学生正确、流利、有感情地背诵课文。
1、导入：同学们，通过上节课的学习，你们认识了怎样的长江，能送它一些成语或古诗吗?(指名学生答)这一节课我们继续学习《长江之歌》，老师相信大家积极思考，刻苦钻研，一定能达到目标。
2、出示学习目标。(见上)。
1、出示自学题：
自由朗读课文，找出作者表达感情的句子。思考：
(1)表达了作者什么样的感情。
(2)划出文中说长江是无穷的源泉、称长江有母亲的情怀的句。
2、学生自学。
1、讨论第1题。
(1)指名回答。
(2)出示句子：我们赞美长江，你是无穷的源泉；
我们依恋长江，你有母亲的情怀。
2、讨论第2题：划出文中说长江是无穷的源泉、称长江有母亲的情怀的句子。(指名回答)。
学习第1部分：
1、哪些句子表现了长江是无穷的源泉?
出示句子：你从…走来…你向…奔去。
体会长江的气势磅礴，蔚为壮观。
2、哪些句子表现了长江有母亲的情怀?
指名回答：你用甘甜的`乳汁…挽起高山大海。
哪些句子突出地表现了长江有母亲的情怀。
b、同桌交流，相互朗诵两句话。
c、分别指导朗读第1节，第2节的第1句话。
(2)为什么说长江有母亲的情怀?
a、指名回答。
b、同桌交流，相互朗诵两句话。
c、分别指导朗读第1节，第2节的第2句话。
3、听录音，指导朗读全诗。
(3)、指导朗读，体会感情。
(4)、文中两次出现此句，有什么作用?
1、本节课作业：完成《补》。
2、学生完成。
3、当堂反馈。
《长江之歌》教案
1、有感情地朗读课文。
2、背诵课文。抄写第一节诗句。
有感情地朗读课文。
体会作者表达的热爱祖国的思想感情。
体会作者表达的热爱祖国的思想感情。
体会作者表达的热爱祖国的思想感情。
1、利用工具书自学生字新词，把诗歌读正确、流利。
2、自读——指名读———听录音读。
学习诗歌。
1、读一读，你都读懂了什么？（长江从雪山走来向东海奔去哺育各族儿女挽起高山大海）。
2、你怎样理解这些诗句的意思？它在讲什么？
3、恰当地补充课外资料：结合地图长江大发源地帮助学生理解从雪山走来，补充注入东海帮助学生理解向东海奔去，补充长江所流经的8个省自治区来体会哺育各族儿女等。
4、通过这些了解，你又感受到了什么？（长江的伟大）。
5、有感情地读一读前4句。
6、作者在描写长江时，是用则那样的手法来写的？（拟人）你从中又体会到什么？（对长江的无限赞美之情）。
7、作者有怎样的感受？（齐读后两句）。
8、感情地朗读全诗。
1、古往今来，多少名人志士都以各种方式来赞美长江。你们学过哪些赞美长江的诗，读一读。（杜甫的《登高》、李白的《送孟浩然之广陵》等）。
2、第一大河，我国还有一条母亲河就是黄河。你了解它吗？课。
下有兴趣的同学可以再继续查阅一些信息更加深入地了解长江黄河，也可以像诗人那样写一首小诗来赞美长江、黄河。
《长江之歌》教案
1、知识技能目标:。
(2)能带着赞美、自豪的感情朗读课文、背诵课文。能结合有关资料理解“你从雪山走来”、“你向东海奔去”、“你从远古走来”、“你向未来奔去”等诗句的含义.
2、过程方法目标：正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
能带着赞美、自豪的感情朗读课文、背诵课文。
理解“你从雪山走来”、“你向东海奔去”、“你从远古走来”、“你向未来奔去”等诗句的含义。
教师准备：课件学生准备：预习课文、收集资料。
一课时。
1、同学们，古老的中国有两条河，那就是长江和黄河，长江与黄河是炎黄子孙的母亲河，是中华民族的摇篮，正是有了长江和黄河，才有了上下五千年的文明史，正是有了长江和黄河，古老的神州大地才生机盎然。今天，我们先来领略一下中华第一条大河“长江”的风采。(指幻灯片说：这就是长江)。
2、板书“长江”，你对长江有哪些了解，我们来交流一下。(用一句话来介绍长江某一方面的内容)。
3、长江，它九曲回肠、奔流不息;它气势磅礴，孕育了五千年灿烂文明;它哺育了一代又一代的中华儿女，有多少作家、作曲家赞美了它啊!今天，老师这儿就有一首赞美长江的诗歌，我们来学习一下。(板书：之歌)。
4、你知道这首歌吗?你知道有关这首歌的什么?
5、介绍《长江之歌》的来历。这首歌的歌词豪放，歌声雄浑，唱出了长江的宏伟、壮观，也唱出了对长江的'热爱、依恋。想不想欣赏一番?(慢慢把音量放小，随着话语的结束伴奏旋律逐渐消失)。
二、初读课文。
1、请同学们打开课本，边了解歌词边来欣赏这豪迈奔放的歌曲。(播放女高音独唱《长江之歌》)。
2、听了这首歌，看了有关长江的这么多介绍，你不禁产生了怎样的想法、感受?交流中相机引导：为长江而自豪，长江真不愧是中华民族的母亲河。我们一起来把课题读好。
3、作者想赞美长江什么呢?今天我们就来好好读读、品品，用你的眼睛去发现，用你的心灵去感受，只要你用心朗读体会，一定有满满的收获。
三、检查交流。
1、首先，你要读好这些字的字音。(出示幻灯片)。
3、你还发现作者赞美了几次?因此我们可以把课文分成几大部分?
4、鼓励大家正确、流利、感情朗读，女生读第一部分，男生读第二部分。
四、带着问题学习探究。
1、刚才大家读了课文，读得不错，我们读书就是应该这样，仔仔细细地读，认认真真地读，带着感情来读。在文中作者说——(引读)我们赞美长江,你是无穷的源泉;我们依恋长江,你有母亲的情怀。
2、自由读。说说读了这句诗想了解什么。
(一)精读第一节。
(1)自由读，四人小组讨论：从哪些地方看出长江是无穷的源泉?
(2)指导朗读：先柔和，后有气概。
(3)默读第1节，思考：从哪些地方看出长江有母亲的情怀?
(4)指导朗读：深情。
(5)指导朗读最后一句，要读出“赞美”“依恋”的感情。
(6)齐读第1节。指导背诵第1节。
(二)精读第二节。
(1)默读第二节思考：从哪些地方看出长江是无穷的源泉，它有母亲的情怀?
(2)指导朗读第一句：体会长江的宏伟气势和永葆青春的活力。
(3)指导朗读。
(4)师引读：所以，“我们——赞美长江……”
(5)指导朗读第2节。
(6)指导背诵第2节。
五、练习朗读全诗。
1、同学们，作者从空间和时间上歌颂了长江，学完了这首诗，你们有什么感想呢?
3、朗读交流，读出赞美、自豪的情感。
六、总结背诵。
1、全诗饱蘸赞美之情，讴歌了长江的外在特点和丰富内涵，引发我们无穷的遐思，震撼着我们的灵魂，陶冶了我们的情操。让我们饱含深情地背诵《长江之歌》。
板书设计:。
雪山东海是无穷的源泉哺育挽起有母亲的情怀。
远古未来灌溉推动。
长江之歌教案
尊敬的各位评委老师大家好，我是音乐组的1号考生，今天我说课的题目是《长江之歌》，接下来开始我的说课。
二、总括语。
为了处理好教与学的关系，突出新课标的教学理念，在讲授过程中我几要做到精讲精练又要放手引导学生们参与尝试与讨论，拓展思维，因此本节课力在促进学习方式的转变由被动听讲试的学习转变为积极主动发现式的学习，为此我将从，教材分析，学情分析，教学目标，教学过程等几个方面加以分析。
三、教材分析。
良好的教材分析是上好一堂课程的关键，在正式上课之前我先谈一谈我对本节课内容的理解，本节课选自湘教版音乐八年级上册第六单元的歌唱课，这首歌曲主要是对于长江的歌唱，赞颂长江的波涛汹涌赞颂长江不育各族儿女赞颂长江是无穷的源泉，。
四、教学目标。
结合新课标，教材特点以及学生的实际我确定了如下的教学目标。
情感态度价值观目标：培养同学们，对祖国大好河山的热爱，以及要学会像长江一样无私奉献的精神。
过程与方法目标：通过本节课的学习，能够逐步提升学生们自主学习和合作探究能力。
知识与技能目标：通过本节课的学习，同学们能够了解连音线怎么去歌唱，并且掌握附点八分音符的节奏规律，以及大附点音符的节奏规律。
本着新课程标准在吃透教材的基础上，我确定了如下的教材重难点：
重点：掌握弱起节奏以及连音线的歌唱方法方法。
难点：区分小附点节奏和大附点节奏。
五、学情分析。
学生是学习的主人，学生的认知结构和知识水平是教师授课的依据和出发点我所面对的八年级学生他们具有抽象逻辑思维能力，能够形象的理解课堂上所讲授的知识。并且同学们，在之前的学习中，已经学习过弱起节奏过儿对本节课的学习会更加的得心应手。
六、教学教法。
伟大的德国教育家第斯多惠曾说，科学的知识不应该传授给学生，而应该引导学生去发现他们，并独立地掌握他们，因此我设计了讲授法谈话法，自主学习法和合作探究法为主的教法和学法。
七、教学过程。
导入：人好的导入会像磁石一样，牢牢地把同学的注意力吸引过来，不仅是同学们对于本节课产生了兴趣，而且对本节课所教授的内容产生了非常浓厚的欲望，故而本节课将采用兴趣激发引导式的学习，激发同学们对于本节课学习的兴趣，在本节课开始之前，我会带着同学们做一个小小的律动，然后开始本节课的音乐课程，在音乐课程开始之后，我会向同学们请问说起我们的母亲河，他是哪一条河？那我们中国的第二长河有是哪一条河？此时同学们会回答长江。接着我会引导同学们走入今天的课题，长江之歌的学习，由于我们的学生都是八年级的学生，所以他们对于基本地理知识的掌握是非常的牢固，所以由他们熟悉的知识而引出本节课的内容，可以激发他们对于本节课内容的求知欲和兴趣。
新授：首先我会播放音频，让同学们感受一下长江之歌的节奏，速度和情感，在第一遍铃听完音乐之后，我会向同学们提问，我们听到这首歌，他的节奏是几几拍它的速度是什么样子？那所有表达的情感又是一个什么样的情感？其实同学们不难回答是四四拍的节奏，是稍微中速的速度，想要表达的情感，一种亲切的歌颂式的情感。在同学们回答完问题之后，我会带着同学们去感受一下四四拍节奏的强弱规律，并让同学们带着四四拍的强弱规律，由于同学们之前都是学习过四四拍节奏的强弱规律，再次带着同学们去感受一下四四拍的强弱规律又一次她们巩固了之前学习的知识，再次聆听歌曲感受歌曲的旋律律动魅力，以及体会歌词之美，在第二次聆听之后，我会向同学们提问你们最喜欢的歌词是哪句歌词？然后同学们向我分享出他最喜欢的歌词是哪一句？接着我会带着同学们把歌词串着节奏进行朗读，在进行朗读的过程中，引出本杰克的两个知识点，大附点音节奏和小附点节奏，在进行朗读完之后，我会对同学们进行一个趣味性的发声练习，练习完之后我会播放音乐，让同学们用啦代替歌词进行跟唱，同学们，进行完一遍更唱之后，我会让同学们带着节奏，带着歌词去歌唱歌曲，同学们，完整的歌唱完一首歌曲之后，我会以游戏的模式对同学们展开一个课堂小活动，因校园好声音pk大赛的模式，让同学们分为两队，分别是男生队和女生队，分别对唱歌曲结束之后，两队之间互相平分，在此过程中，不仅充分体现了学生是课堂的主人，而且还体现了学生之间互相评价的过程。
在同学们对本节课的知识已经有一个非常完整的掌握之后，我会为同学们策划一场音乐会，让全班同学都积极参与，投身于本次音乐课程的兴趣之中，我会以分组的形式分别向同学们介绍他们所代表的组需要表演项目。在此阶段体现了教师主导，学生主体训练主线的原则。
最后我会请音乐课代表来带领着全班同学回顾一下本节课所学习的内容。
最后留一个开放式的作业让同学们回家之后，把这首歌唱给家人去听。
以上就是我说课的全部内容，感谢各位评委老师的聆听！
长江之歌教案
教学目标：
1、在阅读中自主识字，读准“乳、哺、涤、赞”等子的字音，自觉地积累“风采、气概、哺育、源泉、依恋、荡涤、磅礴”等词语。
2、能带着赞美，自豪的感情朗读课文、背诵课文。能结合有关资料理解“你从雪山走来”、“你向东海奔去”、“你从远古走来”、“你向未来奔去”等诗句的含义。
3、能体会诗歌表达的中华儿女对伟大祖国的真挚、自豪的赞美之情。
教学难点：课文两小节是如何对应着写的？
学生准备：搜集：有关长江的资料。
教师准备：多媒体课件。
教学过程：
1、同学们，古老的中国有两条河，那就是长江和黄河，长江与黄河是炎黄子孙的母亲河。是中华民族的摇篮，正是有了长江和黄河，才有了上下五千年的文明史，正是有了长江和黄河，古老的神州大地才生机盎然。今天，我们先来领略一下中华第一条大河“长江”的风采。
2、板书“长江”，你对长江有哪些了解。我们来交流一下。（用一句话来介绍长江某一方面的内容）。
3、老师课件展示长江视频资料。学生谈感受。
过渡：长江他九曲回肠，奔流不息，他气势磅礴，孕育了五千年灿烂文明。曾经有一部纪录片《话说长江》展示了长江的秀丽风光。这部纪录片一播映，收视率极高，很多人都被长江宏伟的气势所震撼，其中有一位青年叫胡宏伟即兴写下了该片的主题曲《长江之歌》，板书“之歌”。这首歌歌词豪迈，歌声雄浑，唱出了长江的宏伟壮观，也长出了对长江的热爱。
二、自由朗读课文，整体感知谈感受。
1、大声朗读课文，看看诗歌主要写了什么?你有何感受？
2、学生交流。
3、检测字音。
4、指名接龙朗读课文，给以评价。
三、引导自学。
作者在诗中尽情赞美长江，你发现作者赞美了几次？这种写法叫什么?(反复）因此我们可以把课文分几部分？请同学们自学诗歌两部分内容。课件出示自学提示。
1、思考你从哪些地方看出长江是无穷的源泉，你从那些地方看出长江有母亲的情怀？
2、小组合作学习，男女生比赛汇报自学成果。
3、师相机引导带感情朗读。
4、合上书师生共背诗歌。
四、质疑探讨：读完诗歌同学们还有什么问题提出来让我们进一步了解长江。
预设：1998年长江的洪水灾害引发的原因，对学生渗透保护长江母亲河人文教育。
五、合作探究：课文两小节是如何对应着写的？
1、小组交流，全班交流。
2、师总结，拓展余光中的《乡愁》。
六、聆听并欣赏《长江之歌》mtv视频。
2、课下收集有关母亲河的诗歌，准备诗歌朗诵比赛。
板书。
无穷的源泉 母亲的情怀。
雪山 东海 哺育 挽起。
远古 未来 灌溉 推动。
教学反思：《长江之歌》气势恢宏，雄壮豪迈，读起来荡气回肠。它赞美了长江的雄伟壮观，表达了作者对长江的热爱与依恋。本课的重难点就是通过有感情的朗读，体会作者是如何赞美长江是无穷的源泉，有母亲的情怀。这课内容作为年级教研课我上了三次。第一次在六三班上，成功之处是我首次运用多媒体课件上课，让学生直观地对长江进行了解，是我的进步。不足之处：开始播放《长江之歌》的视频资料后就直接播放mtv歌曲，mtv有三分半的时间，导致后面合作探究时间紧张，和最后歌曲播放有点重复。在展示朗读课文是让两个小组各读一遍也有点浪费时间。于是第二节课给六一班上课我做了改动：视屏资料完后直接进入课文，课文学完最后欣赏并跟唱，我看到孩子们脸上充满了期待与欣喜。在朗读展示是，我指名接龙读文，既让十个学生展示了朗读情况，又节省了时间，给学生充足的时间自学讨论课文重难点。最成功之处，当学生理解诗歌内容后，我示范朗读，学生及时评价并感受到朗读是语气先柔和再有气势，把长江比作母亲的诗句读出母亲的深情，学生得到了朗读的训练。
最后，孩子们能合上书有感情地背诵这首诗，达到知识目标的落实。
长江之歌教案
1、知道长江的地理位置及相关唐诗，能够用自然流畅的歌声表达对祖国母亲河——长江的赞颂感情。
2、在感受、理解《长江之歌》的基础上，能够用适当的速度、力度、音色、方法表现赞颂之情。
教学方法：
谈话、讨论、探究等。
课型：综合课。
教具：多媒体视频录音机。
(一)、导入：我们初一时学的关于黄河的`是哪一首？我们中国除了黄河还有一条大河是什么？以前我们接触过描绘黄河的作品。有哪些（《黄河大合唱》光未然词，冼星海曲）。
师：长江与黄河是炎黄子孙的母亲河，是中华民族的摇篮，他们哺育。
了江河沿岸的亿万华夏人民。今天让我们来看另一条母亲河，她就是我国第一大河—长江。
1、提问：哪些同学去过长江边？请学生谈谈对长江的感受。
2、播放《长江之歌》课件，（展示长江概貌），让学生观看课件并了解长江概貌。
3、师生共同探讨长江地理知识（源头、入海关、流经、全长等）。
(二）、授新课：（学习歌曲）。
1、作品介绍（创作背景介绍）：这首歌是由王世光作曲，胡宏伟填词。作于1984年。
这是一首洋溢着赞颂感情的抒情歌曲，它讴歌了万里长江的壮丽景色，抒发了各族人民对祖国锦绣山河的无限热爱之情，这首歌曲是根据电视系列片《话说长江》的主题音乐填词而成的。
2、学唱歌曲。
（1）放音乐及视频听歌。
（2）有感情朗读歌词。
（3）学唱歌词。
（4）老师带着学生唱。
（5）作品分析。
歌曲是g大调，四四拍。
采用了三段体的曲式，第一乐段是个8小节的方整型乐段，第一乐句是其主题，在节奏上弱拍起的节奏型贯穿整个乐段，从弱拍到强拍的小三度进行，加强了歌曲的抒情成分，第三、四乐句，是第一、二乐句的重复和变化重复，使主题音调更为突出，整个乐段具有明朗从容的性格特征。第二乐段是个对比性乐段，在节奏上将弱拍起换成了强迫起，旋律素材虽然取之于第一乐段，但由于采用了模进的手法，使曲调逐渐向高音扩展，造成了滚滚向前的气势，表现了激昂、赞颂的情怀，同时，也使我们产生波浪翻滚、江面宽阔、景色秀丽的自然景色的联想，最后一句出现了全曲最高音6，把乐曲推向了高潮，第三乐段是再现乐段。
（1）通过对作品的分析，学生有了深刻的认识和理解。
（2）让学生有感情的演唱全曲。