教学工作计划需要根据教学内容和学生特点灵活调整和完善。接下来,我们将分享一些成功教学案例的工作计划,希望对大家的教学能力提升有所帮助。
民乐喜洋洋教学反思
很鲜明。这首音乐也是从简单到难的一个过渡,非常适合一年级来进行打击乐的训练。这次的这首《拔根芦柴花》开拓了学生的音乐视野。由于很少为民歌来配打击乐,这就给了我一个难题,怎样让学生来演奏好这段民族音乐呢?我觉得首先要让学生感受音乐的美。
案例实录:
教学活动一开始,我就让小朋友欣赏了民乐合奏《拔根芦柴花》,引起了他们的兴趣,初步感受了音乐的旋律。接下来教师介绍了《拔根芦柴花》的创作背景。再次播放了《拔根芦柴花》的音乐,边播放音乐教师边根据音乐的内容做动作,让学生再次感知音乐表达的意思。学生根据教师的动作与教师一起听音乐做动作。在感知音乐后第三遍后,教师出示了音乐旋律的图谱。看图学习节奏型。
(1)完整地看节奏谱用手拍出节奏型。
(2)学习加入脚来演奏旋律。
(3)听音乐将幼儿分组,一组用小手一组用小脚,中间部分老师来演奏。接下来,教师提出了用打击乐器来配乐,让学生自由选择乐器来演奏,在演奏过程中,能够发现幼儿大多数都能得心应手的演奏了。最后,教师和学生一起表演舞蹈“拔根芦柴花”自由结束。整个活动很顺利的结束了。
孩子们都喜欢音乐舞蹈等,那么怎样能够让艺术活动更加充满美?让美走进每个孩子的心中,成了现在需要进一步思考的问题,在打击乐《拔根芦柴花》活动中,我创造并运用了许多的手法,让学生感受各种的美,让美走进孩子们的.心中。
一、感受情境的美。
创造一个好的情境,能够吸引每一个孩子,让活动顺利开展。我为整个教学的开始选择了一个民乐合奏《拔根芦柴花》,民乐合奏效果很强烈,孩子一下子就被吸引住了,他们睁大了好奇的双眼,感受着眼前民乐合奏的一切,这就是一种美,一种视觉上的美。
二、感受音乐的美。
对于民歌孩子们接触的不是很多,为了能让他们更好地了解民歌,理解民歌,我首先介绍了《拔根芦柴花》的创作背景,其次特意为整个音乐配上了一段舞蹈,优美的舞蹈配上优美的音乐,让他们在视觉上也感受到了音乐的美。学生在欣赏的同时,跟着我的舞蹈开始翩翩起舞。不仅如此,为了让学生更好的配上打击乐器,我让他们用自己身体的各个部位了配乐,如:跺脚、拍手、拍腿、拍肩等。也充分的感受到了音乐的美。
三、感受材料的美。
为这首民歌精心制作了一张图谱,图谱上一目了然的可以看出节奏型,以及如何来配乐?出示图谱的一霎那,孩子们发出的同一句话就是——“哇,老师,好美啊”!鲜艳的颜色,清晰的音符,完全吸引住了他们,在整个演奏过程中,他们的眼睛始终是看着图谱,什么时候是哪个乐器来配乐了?他们都能通过图谱来自己变换着。
在整个教学活动中,我始终遵循由易及难、由浅入深的循序渐进的原则。先由激发幼儿兴趣和动作模仿开始,把复杂的乐器演奏转换为简单的动作模仿,在此基础上再逐步过渡到乐器演奏。这样能促使他们较轻松地掌握,我为孩子们精心营造了一个“美”的氛围,让孩子真的得感受到了美。在教育教学(此文来自)活动中,只要我们善于去思考,去挖掘,抓住每一个教学的契机,让孩子去感受美,体验美,创造美,让美走进每个孩子的心中,伴随着他们快乐的成长。
民乐喜洋洋教学反思
活动目标:
1.根据《喜洋洋和灰太狼》的故事情节,感受回旋音乐种ab短的不同音乐性质,并初步学玩音乐游戏《喜洋洋和灰太狼》。
2.能够创编不同的小羊动作,体验音乐游戏的快乐。
活动准备:
小羊胸饰人手一个;灰太狼头饰;音乐。
活动过程:
一、讲故事,引入主题。
二、感受音乐。
2.边听音乐边提醒谁出来了。
3.谁先出来了?小羊是怎么走路的?
师幼学小羊走路。
4.小羊在羊村干什么?
跳舞――是怎么跳舞的?――教师示范,幼儿学习。
捉迷藏――师幼做动作。
拍皮球。
5.师幼听音乐做相应动作。
6.听音乐,谁来了?(听音乐)。
灰太狼来了,小羊怎么办?怎么蹲?
7.听音乐做游戏。
提醒孩子:大灰狼出来的时候能动吗?千万不能动,不然会被大灰狼抓走的?
三、角色扮演:请一名幼儿当大灰狼,幼儿继续听音乐做游戏。
本次家长开放日我班选择了动静结合的两个活动,一个音乐游戏《喜洋洋和灰太狼》,另一个是绘画活动《毛毛虫》,分别从音乐感受表现和构图表达出发,发展幼儿的审美能力,表达表现能力。
一、根据目标,创设有趣的情景。
我组织的《喜洋洋和灰太狼》意在达到这样的目标:根据《喜洋洋和灰太狼》的故事情节,感受回旋音乐种ab短的不同音乐性质,并初步学玩音乐游戏《喜洋洋和灰太狼》;能够创编不同的小羊动作,体验音乐游戏的快乐。于是我根据“喜欢动画片的形象和情节,乐意模仿……”这些小班幼儿好动好奇的年龄特点,以动画片《喜洋洋和灰太狼》为原型,选用合理aba结构的《槟果》音乐,创设“小羊玩耍――大灰狼来了,幼儿躲藏――大灰狼离开,小羊又再次出来”的音乐游戏情景,通过感受故事――感受音乐――表现音乐三部曲来开展活动。
二、通过提问,激发幼儿想象热潮。
三、教师示范,促进幼儿积极表现。
开始第一、二遍,孩子的表现“平淡、羞涩”,我通过夸张的肢体语言进行引导,并配合生动、富有节奏的语言,如大喊、跺脚“大灰狼来了”,并作侧耳倾听状,又如“小羊和同伴快乐的舞蹈……”等等,来激发孩子的表现表达,孩子们非常投入,玩了数次都不舍得停下来!教室里充满了欢笑声!
民乐喜洋洋教学反思
“现代音乐教育学最重要的新认识之一,就是在把音乐教学归结为审美体验的同时,归结为音乐听觉的培养。离开了听觉的培养,就只能进行机械的、僵化的、匠气的、非乐的教学。能造就怎样的音乐听觉,就会使学生具有怎样的音乐判断、趣味和见解。音乐听觉的培养和锻炼,实际上是贯穿整个音乐教学的过程和它的方方面面的。”这是摘录于音乐教育家廖乃雄先生的《音乐教学法》中的一段。从中我们不难看出,听觉对于音乐学习的重要性。训练学生的音乐听觉,养成良好的聆听习惯,无疑可以促进他们更好的学习、喜爱音乐,所以教会学生用自己的耳朵听,这比教师告诉他许多知识重要得多!
因此在本节课的设计中,我力求让学生在听中学,通过教师的引导让学生主动地参与音乐课的学习,充分调动他们的学习积极性。利用现代化的教学手段,给予学生视觉、听觉的享受,轻松的完成教学目标。
在导入环节上,首先创设恰当的情景,让学生根据图片和声音描绘的意境,自觉的融入到音乐的情景中。通过自身聆听对比,体现学生自主学习的能力,调动了学生学习的积极性,让他们体会到自主学习的成就感,使学生更乐于参与音乐活动。
为了能够让学生很好的掌握所学的知识点,在教学中我让学生找出教师与学生演唱时“欧”字的不同点,融入上波音记号的教学。这样的教学方法增加了学习兴趣,不仅可以训练学生的耳朵,养成良好的学习习惯,而且是将被动学习转变为主动学习,增加了学生学习的积极性,同时充分挖掘歌曲除演唱外的其他作用,歌曲教学与音乐知识的学习巩固相辅相成,一举两得。
在学生分组合作完成歌曲演唱的教学中,要求学生在唱的同时仔细聆听,并“对口型”,这样的学习方式展示了学生的学习效果,同时也将歌曲学唱中比较顽固的问题暴露出来,便于进行分层教学,强化教学效果。
本课在实际的教学中也暴露出一些不足和疑问之处。
1、衬词单独练习演唱是否合适?
衬词在歌曲中不仅能烘托气氛,而且也体现出当地地方的特色,是人们在劳动中不断传唱,总结形成的。给人感觉是情绪的流露,有感而发,那么在面对小学生的教学中,有没有必要单独练习呢,这样是否会破坏歌曲的意境呢?但经过实践,单独练习衬词的学生完整演唱歌曲时明显唱的要好于没有单独练的学生。
2、教师的一举一动对学生的影响很大。
教师的肢体语言上没能放得开。其实不管是指挥手势,还是舞蹈动作,教师都可以很好的调动学生的每一个细胞,增加师生之间的默契程度。
总之,我们要发挥自身特长,不断的学习、实践、反思、总结,让我们的学生真的做到学有所“乐”。
幼儿园大班音乐活动教案《喜洋洋》含反思
在教学工作者开展教学活动前,编写教案是必不可少的,借助教案可以有效提升自己的教学能力。教案应该怎么写呢?以下是小编精心整理的幼儿园大班音乐活动教案《喜洋洋》含反思,仅供参考,大家一起来看看吧。
1.学习演奏《喜洋洋》乐曲,进一步熟悉音乐aba的结构,感受乐曲喜洋洋的情绪。
2.在掌握身体动作的基础上,尝试随着音乐教学打击乐器演奏。
3.能跟着指挥的演奏乐器,享受集体合作的快乐。
4.培养幼儿与他人分享合作的`社会品质及关心他人的情感。
1.音乐磁带或cd。
2.打击乐器幼儿人手一个,具体为:铃鼓、碰铃、圆舞板、双响筒。
1.创设情景,兴趣引入。
2.完整欣赏,感受乐曲情绪。
欣赏后提问:你觉得这首曲子听起来怎么样?你最喜欢哪一部分?
3.分段学习表演身体动作。
教师唱a段乐曲,引导幼儿跟着音乐一拍一拍地做动作,如:拍腿、拍肩、拍头、拍手。
教师唱b段乐曲,带领幼儿有节奏的做拍手合拢手腕颤抖动作。
4.完整练习身体动作。
(1)教师带领幼儿随着音乐,完整连贯做身体动作。
(2)幼儿独立听音乐,表演身体动作。
5.幼儿分声部练习身体动作。
(1)组织幼儿讨论分组动作的方案,每组明确做一个身体动作。
(2)教师用身体动作指挥相应小组有节奏做相应动作。
6.学习配器方法。
(1)教师(出示四种乐器):这是什么?可以怎样演奏?
(2)引导幼儿练习正确的打击乐器的动作。
7.幼儿空手练习分声部打击乐器教师用演奏乐器的动作,引导幼儿看指挥,分声部进行徒手演奏练习。
8.幼儿看指挥进行打击乐器演奏。
(1)教师先引导幼儿看指挥拿乐器,再用击拍指挥的动作,引导幼儿看指挥击拍。
(2)引导幼儿看教师预令提示,有节奏打击乐器。
音乐审美感受是使儿童在学习音乐过程中,通过感知音乐作品的艺术美,在情感上产生共鸣,获得美的感受。因此,音乐教育中无论是能力培养、思想认识提高,还是心灵陶冶都需要经过一个循序渐进的、连续不断的、潜移默化的教育过程。
民乐喜洋洋教学反思
面对这一实施后的教学设计,新鲜之处在于以学生为主体,让他们在主动感知、探究、合作中获得音乐知识,愉悦感受的学习目标如期达成。我不禁对处在“辅导”位置上的主导者的引领、操作表现又予回顾,井作如下的反思:
—、善用多媒体课件,能发挥电教手段的职能和效用。
多媒体课件图文并茂、声像俱佳,它突破了传统的媒体限制,以其随机、灵活的特点,把知识形象生动地传授给学生,因此为广大教师所青睐。本节课将其应用于音乐课堂教学,能发挥它非同寻常的职能和效用,显出歌词中难以表达的深邃的情感内容、异域风光、音乐意境,产生愉悦学生身心和便捷学习途径的动感效果。在导入教学环节,我用多媒体课件向学生展示了四川九寨沟旖旎的风光:那里千峰竟秀、万壑争流,平畴吐翠、群瀑流光,众兽竞技、百鸟和鸣!同学们被眼前的秀美景色给迷住了,恍然置身其中,带着这种愉悦的、美的心情进入新歌教学,其效果自然是不言而喻的。
二、展示教学的基本功,能取得学生的信任和钦佩。
在音乐教学中,适当地展示自己的才华和风采,即教学基本功,是很有必要的。因为这样能取得学生的信任和钦佩,使学生产生心向音乐、神往音乐的教学默契,对教与学双方都是大有裨益的。诚如有位学者所说:“教师要向学生释放知识的能量,首先自己要有丰富的宝藏。”本课在教唱《太阳出来喜洋洋》这首歌曲时,我进行了声情并茂的范唱,伴随着高亢、激昂的歌声,孩子们陶醉了,精力专注了,情感向学了。从孩子们的眼神中,我看出了他们对老师的钦佩和信任。在接下来的教学环节中,孩子们兴趣盎然,课堂气氛活跃而有节奏,师生双边配合默契,交往自然,情感融洽。
为进—步扩大同学们的音乐视野,在本节课的拓展部分,我自弹自唱了江苏民歌《孟姜女》和陕北民歌《蓝花花》。同学们被我甜美的歌声和娴熟的琴键技能深深地扪动了,他们热烈的掌声和向学的神态表明了孩子们对民歌的喜爱,对老师的钦佩和赞美。在同学们的再三要求下,我又自弹自唱了几首民歌,满足了孩子们倾心音乐的愿望。教师充分展示了的弹唱基本功,取代了磁带或多媒体课件的范唱,增进了师生之间的情感沟通,满足了学生的视觉和听觉的需求,使他们受到了音乐美的愉悦和情感的陶冶。在学生心中,他们认为音乐教师唱得比任何歌唱家都美,这种心折神服的钦佩是直观的、真实的,是对音乐课喜爱的表现和印证。
三、倾泻激情的课堂用语,能提高课堂教学效果。
作为音乐老师,我认为最重要的就是上课要充满激情。在本课的表现歌曲环节,我让男生齐读第二段歌词:“手里拿把开山斧,不怕虎豹和豺狼。”要求读出当地人勇敢无畏的性格,先给以倾泻激情的语言表达示范,再引导学生用“铿锵有力”的声音演唱此段。在第五段的处理上,我提供了独唱和齐唱两种演唱形式给学生选择,井要求学生说出理由。学生选样了齐唱,因为此段是结束段,要热热闹闹的,用齐唱的形式才更能表现出这种气氛。我的倾泻激情的语言和循循引导的细腻情感,热烈了课堂的学习气氛,使学生产生了一种从容不迫的心态,既品味了歌词的意义和情感的内涵,拓宽了学生的生活外延,又提高了课堂教学效果。因而,孩子们能忘情地表演和歌唱,抒发自己的独特感情,整个课堂成了孩子们的精神乐园,大家沉浸在一片欢乐的音乐海洋中。这样的“主”唱“辅”引,生师共振,整个课堂学教谐融、生机勃发,赢得了课堂教学的高效。因此,我以为在大力倡导设置以学生为主体的教学流程中,切不可顾彼失此,忽视教者的导引作用。只有合比适重,和谐融合,音乐课方能左右逢源,得心应手,胜数稳操。
小班音乐公开课喜洋洋和灰太狼教案及反思
冬天,外面下着大雪,整个羊村都一片雪白。喜洋洋出去玩,它走啊走啊,发现有一个山洞,喜洋洋就进去冒险了。里面很黑,只听见滴滴的水滴声,很可怕。忽然,出现了很多入口,喜洋洋动了动脑子,在走过的路上,都做好了记号。突然,他看见灰太狼在张牙舞爪地捉着什么,喜洋洋喊了声:“快逃啊。”灰太狼说:“我好像听见了小羊的声音。”它一看:“喜洋洋,别跑。”“人家有那么笨嘛,你先抓到我再说。”灰太狼拿出了它的秘密武器“飞跑鞋”。它穿好飞跑鞋就去追喜洋洋,结果,灰太狼掉进了自己设计的陷阱,他爬出陷阱又继续来追,结果掉进了羊村著名的360个陷阱,它又爬出陷阱,跑了279个日日夜夜,终于被喜洋洋关进了笼里。灰太狼用尽了全力,也打不破笼子,灰太狼发怒了,把笼子给弄破了,喜洋洋见了,马上送个超强炸弹给灰太狼,自己撒腿就跑,把灰太狼炸得昏头昏脑,灰太狼大喊:“可恶的喜洋洋,我一定会回来的。”最后,灰太狼的灵魂一个个纷纷出鞘了,落在地上变成一棵棵的树。
从此,山洞里有个传说:一百年后这些树会变成一个个灰太狼。
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民乐喜洋洋教学反思
1、学习演奏《喜洋洋》乐曲,进一步熟悉音乐aba的结构,感受乐曲喜洋洋的情绪。
2、在掌握身体动作的基础上,尝试随着音乐教学打击乐器演奏。
活动准备。
1、音乐磁带或cd,录音机一台。
2、幼儿座位排成马蹄形。
3、老师带领值日生在课前摆放乐器在椅子下面。
4、打击乐器幼儿人手一个,具体为:铃鼓、碰铃、圆舞板、双响筒。
活动过程。
一、复习歌曲:杀鸡宰鸭教师带领幼儿随着音乐表演唱《杀鸡宰鸭》。
二、分段学习表演身体动作。
1、师:快过节了,人们又是杀鸡宰鸭,又是唱歌跳舞,到处呈现出一派喜洋洋的景象。让我们伸出双手跟着老师唱谱的节奏,一起来拍拍头拍拍肩,拍拍我们的小手吧!
2、教师唱a段乐曲,引导幼儿跟着音乐一拍一拍地做动作(如:拍腿、拍肩、拍头、拍手)。
3、教师唱b段乐曲,带领幼儿有节奏的做拍手合拢手腕颤抖动作。
三、完整练习身体动作。
1、教师带领幼儿随着音乐琴声,完整连贯做身体动作。
2、幼儿独立听音乐,表演身体动作。
四、幼儿分声部练习身体动作。
1、组织幼儿讨论分组动作的方案,每组明确做一个身体动作。
2、教师用身体动作指挥相应小组有节奏做相应动作。
五、学习配器方法。
1、教师(出示四种乐器):这是什么?可以怎样演奏?
2、引导幼儿练习正确的打击乐器的动作。
六、幼儿空手练习分声部打击乐器教师用演奏乐器的动作,引导幼儿看指挥,分声部进行徒手演奏练习。
七、幼儿看指挥进行打击乐器演奏。
1、教师先引导幼儿看指挥拿乐器,再用击拍指挥的.动作,引导幼儿看指挥击拍。
2、引导幼儿看教师预令提示,有节奏打击乐器。
教师在尊重幼儿认知特点的基础上,利用多媒体制作的cai课件,运用视听结合的方法解决音乐教育中的难点,让孩子们在轻松的儿童画获奖作品环境下感受、理解、表现音乐。从感受乐曲到理解乐曲再到表现乐曲,孩子们的参与欲望都十分强烈,他们能用连贯的语句、词汇说出自己对乐曲的感受,能用肢体动作的快慢来理解乐曲的节奏变化,能用不同节拍来表现a、b、a’乐段,在喜洋洋的音乐声中幼儿早教图片,他们尽情舞蹈兴致昂然、意犹未尽。整个活动孩子们都十分愉悦,最后用舞龙、舞狮、扭秧歌等民间艺术表演方式来结束活动更是把活动推向了高潮。作为一名年青的幼儿教师,我一直为上音乐欣赏课所困惑,这次教育实践对自己是一个挑战,但鉴于幼儿年龄特点的制约,音乐欣赏又是幼儿园音乐教育中的一个难点。本活动试图通过多媒体直观、生动、视听结合幼儿早教音乐的教学形式来突破这个难点,帮助幼儿感受、理解乐曲aba’的结构形式,从而获得音乐欣赏的愉悦体验,发展想象力,提高幼儿的审美能力。
幼儿园大班社会教案《各族儿童喜洋洋》含反思
活动目标:
1、巩固认识几种民族服装,会画出穿着藏族、回族、维吾尔族、高山族服装的正面人。
2、探索、发现生活中的多样性及特征。
3、积极的参与活动,大胆的说出自己的想法。
4、通过调查、观察、体验、合作探究等活动,锻炼学生动手动脑的能力,培养学生的创新意识和能力。
活动准备:
藏族、回族、维吾尔、高山族四个少数民族挂图,图画纸,彩色笔。
活动过程:
1、出示挂图,引题。
2、引导幼儿观察挂图上各少数民族的服饰,介绍其服装特点:
如藏族男人喜欢穿藏袍、统靴,女人喜欢腰前围一条五颜六色的围裙,身穿白色长袖衣;维吾尔族人爱戴绣花小帽,女人喜欢把头发编成许多条细辫子,在裙子外加一件绣花背心;高山族人上衣的前襟、领口、袖口都有彩色花边,他们喜欢系彩线腰带,包头巾,过节时爱穿有成行的装饰物的珠衣;回族男人喜欢戴白色或黑色的无沿小帽,女人喜欢戴绿色、白色或黑色的盖头。
3、教师讲解、示范四种民族服装的画法:先画出每个人的形象,再根据四个民族不同的服装再进行添画装饰。如高山族的要画上头巾,前襟、领口要画上彩色花边等。
4、提出作画要求:让幼儿根据自己的认识画出四位不同民族娃娃的正面图,注意画出有新年气氛的'背景。
5、幼儿作画,教师指导鼓励能力强的幼儿多画几个中国的小朋友,能力弱的幼儿只要画四名民族娃娃。
6、展示幼儿的作品,幼儿互相评价,结束活动。
活动反思:
在本次孩子们的参与是积极的,情绪是热烈的。首先是教室环境,不少孩子都带来了有关新年的物品来布置教室。幼儿大胆地交流以往过年的经验,同时也进一步了解和感受我国的传统文化和过年的习俗,渲染了新年的气氛。在新年环境和新颖教具的影响下孩子们热情高涨。最后环节我们是歌表演,进一步增添了节日的气氛。
小百科:新年,即一年的第一天,为世界多数国家通行的节日。世界各国,特别是古代,新年都有不同的日期,现代世界多数国家定为公元制纪年的1月1日。现代中国将“元旦”称为公历新年,将“春节”称为农历新年。
民乐喜洋洋教学反思
活动目标:
1、在欣赏理解乐曲的结构aba的形式,感受乐曲ab的不同。
2、理解乐曲并能用动作表现出来,体验游戏的快乐。
活动准备:
图谱、cd。
活动过程:
一、组织幼儿听音乐进入活动室。
师生问好,引入课题。
二、组织教学。
1、今天老师给小朋友带来了一首好听的曲子,下面就请小朋友来欣赏一遍。
提问:仔细听这首曲子叫什么名字?(播放第一遍乐曲。)。
2、请幼儿欣赏第二遍音乐。
提问:
(1)小朋友听完这首曲子,你有什么感觉呢?
听完这首曲子,我想跳舞、想唱歌、敲鼓等。
(2)你知道这首有几段吗?
这首曲子有三段。
(3)你们听出这首曲子哪里是一样的吗?
第一段和第三段是一样的。
(4)这两段曲子听起来有什么感觉?
欢快的、快快的。
(5)第二段曲子听起来有什么感觉?
抒情的、慢慢的。
小结:这首曲子有三段,第一段和第三段是一样的。听起来比较欢快,第二段曲子听起来比较抒情。
3、教师出示图谱,请幼儿欣赏第三遍音乐。
老师还给这首曲子画了一幅画呢?“出自:屈;老.师”想看吗?
下面就请小朋友来欣赏吧!(出示图谱)。
提问:
看一看图上画的都有什么?
鞭炮、小花、曲线、小河。
下面我们来看着图谱欣赏第四遍音乐。
(教师手拿小棒,指图谱欣赏音乐)。
三、请幼儿给这首曲子创编动作。
1、幼儿创编动作。
教师挑出做的好的动作请幼儿学一学。
2、组织幼儿听音乐来表演。
四、活动小结。
今天我们欣赏的这首曲子叫《喜洋洋》,他有三段,第一段和第三段是一样的比较欢快,第二段比较抒情。在这首曲子里我们听到了过年的气氛,下节课我们一起来学习包饺子吧!听音乐离开活动室。
这节课我上的不成功,主要是内容太多,我应该把这节课分成两节课来上,图谱也不合适,应该改进。这节课我应改为韵律活动,那样这节课的活动效果就不一样了。通过这次讲课各位老师给我提的建议,下次上课一定注意,争取上一节好的优质课。
大班社会教案及教学反思《各族儿童喜洋洋》
1.明确自己的职责,体验与同伴合作造纸的乐趣。
2.了解造纸的历史,感知造纸的过程。
活动准备。
造出的纸片若干张,视频《古代造纸》,废纸一叠,小方盒四个,小桶四个,漏勺四个,大盆四个,中盆四个,小圆盆四个,纱网六个,擀面杖四个,方块板若干,干毛巾一叠,搅拌棍四个。
活动过程。
1.播放视频,了解纸的历史。
来,看看老师为你们准备了什么?用眼睛看一看。
知道我们今天要干什么吗?
那你知道最早的纸是谁发明的吗?古代人是怎么造纸的?
那时候的人是用什么材料造纸的?
竹子可以用来造纸,首先要把竹子切碎,放到水里煮,或者放入水中长时间浸泡,第二部,将它们砸碎,捣烂,然后把浆状物倒入清水槽中搅拌均匀,纸浆必须均匀的覆在纱网上面,用工具挤压掉里面的水,最后将成型的纸贴在光滑的板上烘干,纸就做成了。
2.明确分工,动手造纸。
造纸的方法我们已经知道了,你想不想动手学学古代人造纸?
我需要招聘四个队长,分别来管理红队、黄队、蓝队、绿队。
请各队队长拿着工作证去招聘你的工人,看哪个队长先完成任务,把你的工人带过来。
我们的.上班铃声是叮铃铃,在上班之前我开一个短会,各对长请注意,队长的工作就是管理好你的工人,让你的工人各尽其责,做好自己的工作,另外队长要检查好你们队的卫生,咱们的上班时间为二十分钟,准备好了吗?叮铃铃,上班时间到了,请各队工人开始工作。
3.讨论评比。
你觉得哪一组造出的纸质量最好,咱们再去看一看各组的卫生情况,看哪一组卫生第一名。
4.活动延伸。
等我们造的纸干了以后,我们可以在上面写字、画画,还可以折叠出各种小动物呢。
活动反思。
这堂课幼儿很感兴趣,这一中国古代的文明发现并不能够让孩子们全部接受,这确实是本课的重点和难点,孩子们非常愿意去了解各种纸张,在做手工的时候愿意去使用它,知道各种纸的特性。初步达到了教学的目标,课后应该有更多的延伸活动,让孩子们充分激发兴趣才能更好地掌握本课的内容。
文档为doc格式。
民乐喜洋洋教学反思
活动目标:
1、激发幼儿热爱祖国的情感,教育幼儿要尊重少数民族的人民。
2、提高幼儿的认识能力。
活动准备:
中国地图,幼儿身穿各民族服装的图片。幼儿从家里带来的各族有特色的食品。
活动过程:
一、导入请幼儿欣赏歌曲《尝葡萄》,请幼儿说说这是哪个民族的歌曲?
二、展开。
2、请个别幼儿来指一指(教师注意为幼儿纠正)。
3、教师出示民族娃娃(藏族)提问:知道这是哪个民族的小朋友吗?(教师向幼儿介绍藏族的服饰和生活习性)。
4、教师向幼儿介绍一个民族的服装特点和生活习性,让幼儿来猜猜这是哪个民族?(这个民族生活在草原上,人们喜爱骑马放牧)。
5、教师为幼儿指出蒙族人民的居住地。
6、出示朝鲜族娃娃,教师:谁认识这个民族的娃娃?(请了解的幼儿来介绍一下)。
7、巩固对少数民族的认识。
(1)挂出藏族、朝鲜族、汉族、蒙古族、维吾尔族的人物图片,请幼儿辨认。让幼儿根据自己手中图片上人物身穿的服饰,贴在地图的相应位置。
(2)尝一尝各民族的特色食品,一起来谈谈他们的生活习惯。
三、结束教育幼儿要尊重、爱护少数民族,知道只有各民族人们同心协力才能把祖国建设的更强大。
考虑到孩子们的接受能力和兴趣。紧紧抓住低年级学生活泼好动、模仿力强、注意力短、兴趣容易转移以及好奇心重的心理,教师营造民主、宽松而和谐的学习气氛,以学生的兴趣爱好为动力,以学生为主体,采用声画同步、舞蹈律动、演示、分组创编等多种有趣的活动来实现本课的教学目标,引导学生积极主动的参与音乐学习中,让学生在无拘束的体验中掌握歌曲节奏。教学过程中,教师适时的加以引导、提点,让学生展开丰富的想象、联想,讨论、创编、交流、展示,增进学生表现音乐的.欲望和能力,培养学生珍视兄弟民族友谊的感情,促进学生综合能力的提高和发展。
教学过程中,我对教学环节进行调整,重新设计教学流程,运用不同的形式激发学生的学习兴趣,重视对学生自己的创编和老师的指导,结果整个课堂教学师生互动、生生互动、展示了一个鲜活的教学场景。
(1)首先,利用学生的年龄特点,教学生学习儿歌,通过儿歌认识反复记号。并引导他们进行有趣的节奏练习。在情趣体验中掌握歌曲中重要的节奏特点,在轻松愉快的氛围中提前解决了歌曲的难点。
(2)其次,我又加了“教学生学动作”这么一个环节。在学生创编舞蹈动作之前,考虑到学生的实际情况,这首歌曲又是少数民族歌曲,学生在创编动作会很困难。所以在这个环节中我引导学生了解不少的少数民族,并教他们学习了几个舞蹈动作,以便在最后环节创编动作时,给学生减少难度。从而也引导学生拓宽了好朋友的概念。
(3)最后,我充分利用学生的童趣,在以上学习动作的基础上,根据歌词让学生即兴创编舞蹈动作进行表演。这一环节不仅活跃了课堂气氛,同时也为孩子们提供了很大的活动空间,也是我在这堂课中感到最成功的一点。
喜洋洋教案
2、体会蔬菜印画的美,感受拓印画法中的乐趣。
3、培养幼儿勇敢、活泼的个性。
4、积极的参与活动,大胆的说出自己的想法。
1、各种蔬菜切面印版(藕、辣椒、青菜等)
2、喜洋洋图片、喜洋洋盖棉被的图片
3、红、黄、蓝、绿、紫色颜料,纸若干,毛巾若干,海棉若干,盘子若干活动过程:
一、出示喜洋洋,引出主题师: 今天,我们班来新客人了,想不想知道它是谁呢?那我们一起来看看吧!1、2、3!(出示喜洋洋的图片)师:我们一起和喜洋洋打个招呼吧!(幼:喜洋洋你好!)师:“咦,喜洋洋怎么好像不高兴呀?”
2、师:你们有没有什么办法让它变漂亮呢?(引导幼儿自由讲述)师:你们的方法都很棒,但今天有许多蔬菜宝宝要和我们一起来打扮新棉被。
师:我们来看看是哪些蔬菜宝宝来了呢?(出示蔬菜宝宝,并介绍蔬菜的名称)师:和蔬菜宝宝一起来的还有颜料宝宝,看看有哪些?(幼:红宝宝、黄宝宝、蓝宝宝、绿宝宝、紫宝宝)3、教师示范师:咦,藕宝宝等不及了,那我们来看看藕宝宝是怎么来打扮棉被的?教师边念儿歌边示范:“菜宝宝,喝点水,用力按,拿起来。”
师:刚才藕宝宝在打扮棉被的时候说了什么呀?师引导幼儿一起说“菜宝宝,喝点水,用力按,拿起来。”
师:那我们一起把菜宝宝送回家吧!
师:瞧,辣椒宝宝也来打扮新棉被了。我们也一起跟着辣椒宝宝边做动作边念儿歌吧!“菜宝宝,喝点水,用力按,拿起来。”辣椒宝宝把新棉被打扮的真漂亮,我们也把它送回家吧!
师:是啊,真漂亮!但一定要记得把菜宝宝送回它原来的家,千万别把它送错家咯!
师:还有哪个宝宝想来试一试?(指名并与幼儿交谈:你喜欢青菜宝宝吗?那你就用青菜宝宝来打扮新棉被吧!)其他幼儿一起念儿歌:“菜宝宝,喝点水,用力按,拿起来。”
2、师:但在打扮新棉被之前,老师有3个要求:
(1) 不要忘了打扮新棉被的时候要念一念儿歌;(2) 蔬菜宝宝用完后,要将蔬菜宝宝送回家;(3) 不能将颜料碰到其他小朋友身上,如果不小心,马上拿擦手布擦干净。
3、幼儿作画,教师巡回指导(播放轻音乐)(1)提醒幼儿,印画完后,要将蔬菜宝宝放进同色盒中,让其他幼儿用;(2)鼓励幼儿可以挑选多一些的蔬菜宝宝来印,一次可以多印几个;(3)印画结束后,请老师帮忙挂作品。
四、展示评价,结束活动1、师:(出示展示板,幼儿欣赏作品)我们一起开着火车来欣赏打扮好的花棉被吧!(教师简单讲评)2、师:小朋友打扮好的花棉被都很漂亮,我们一起开着火车去给喜洋洋送打扮好的花被吧!
民乐喜洋洋教学反思
活动目标:
1、在欣赏理解乐曲的结构aba的形式,感受乐曲ab的不同。
2、理解乐曲并能用动作表现出来,体验游戏的快乐。
3、感知乐曲的旋律、节奏、力度的变化,学唱歌曲。
4、培养幼儿的音乐节奏感,发展幼儿的表现力。
5、乐意参加音乐活动,体验音乐活动中的快乐。
活动准备:
图谱、cd。
活动过程:
一、组织幼儿听音乐进入活动室。
师生问好,引入课题。
二、组织教学。
1、今天老师给小朋友带来了一首好听的曲子,下面就请小朋友来欣赏一遍。
提问:仔细听这首曲子叫什么名字?(播放第一遍乐曲。)。
2、请幼儿欣赏第二遍音乐。
提问:
(1)小朋友听完这首曲子,你有什么感觉呢?
听完这首曲子,我想跳舞、想唱歌、敲鼓等。
(2)你知道这首有几段吗?
这首曲子有三段。
(3)你们听出这首曲子哪里是一样的吗?
第一段和第三段是一样的。
(4)这两段曲子听起来有什么感觉?
欢快的、快快的。
(5)第二段曲子听起来有什么感觉?
抒情的、慢慢的.。
小结:这首曲子有三段,第一段和第三段是一样的。听起来比较欢快,第二段曲子听起来比较抒情。
3、教师出示图谱,请幼儿欣赏第三遍音乐。
老师还给这首曲子画了一幅画呢?想看吗?
下面就请小朋友来欣赏吧!(出示图谱)。
提问:
(1)看一看图上画的都有什么?
鞭炮、小花、曲线、小河。
下面我们来看着图谱欣赏第四遍音乐。
(教师手拿小棒,指图谱欣赏音乐)。
三、请幼儿给这首曲子创编动作。
1、幼儿创编动作。
教师挑出做的好的动作请幼儿学一学。
2、组织幼儿听音乐来表演。
四、活动小结。
今天我们欣赏的这首曲子叫《喜洋洋》,他有三段,第一段和第三段是一样的比较欢快,第二段比较抒情。在这首曲子里我们听到了过年的气氛,下节课我们一起来学习包饺子吧!听音乐离开活动室。
这节课我上的不成功,主要是内容太多,我应该把这节课分成两节课来上,图谱也不合适,应该改进。这节课我应改为韵律活动,那样这节课的活动效果就不一样了。通过这次讲课各位老师给我提的建议,下次上课一定注意,争取上一节好的优质课。
喜洋洋教案
1、演奏《喜洋洋》乐曲,感受音乐aba的结构和乐曲喜洋洋的情绪。
2、掌握身体动作的基础上,尝试随着音乐打击乐器演奏,享受集体合作的快乐。
3、让幼儿知道歌曲的名称,熟悉歌曲的旋律及歌词内容。
4、熟悉歌曲旋律,为歌曲创编动作。
音乐、ppt、打击乐器(双响筒,碰铃,铃鼓)
1、重点:演奏《喜洋洋》乐曲,感受音乐aba的结构。
2、难点:在掌握身体动作的基础上,尝试随着音乐打击乐器演奏。
幼1:听起来很热闹(感觉很热闹)
幼2:很欢快
幼3:像过年了
二、听辨乐句节奏,鼓励幼儿用身体动作表现乐曲。(约20分钟)
1、出示乐句节奏图谱,感受乐曲aba结构(约15分钟)
师:音乐听完了,你觉得这个乐曲,能分成几段?
幼1:两段师:听得很认真,还有其他的吗?
幼2:三段师:为什么这样分段?
幼:第一条是a段的,第二条是b段的。
师:说一下这样分的理由幼:因为第一段很热闹,他的节奏很快,所以第一条是a段的,第二段很舒缓,他的节奏就慢一些,所以第二条是b段的。
师:听得很认真仔细,表达的很清楚。第一条乐句的节奏重复了几次?
师:不一样的节奏型,打出来的节奏是不一样的,能不能用我们的身体来打一下节奏呢?
师幼共同确定节奏型的身体部位打击方式。
(2)配乐演奏身体部位的节奏
三、听音乐尝试用乐器分声部演奏(8分钟)
1、自主选择乐器:
师:刚才我们已经用身体来演奏过了。老师为小朋友们准备了几种打击乐器,咱们用打击乐器来演奏。
出示乐器和节奏型,鼓励幼儿自主配乐
幼:听音乐(你知道听着音乐打节奏)幼:看节奏(乐曲中有节奏,这样打出来的乐曲会更好听)幼:看图谱、看指挥(瞧,知道这么多,很关键的要求)幼:要和小朋友配合好(朋友的配合,知道了乐器什么时候用,什么时候休息)
3、根据幼儿的自主配乐方案,进行配乐演出
4、交换乐器演奏乐曲。
教师指示图谱,幼儿跟随音乐地打击乐器演奏。
关注幼儿使用乐器的方法及演奏时教师对刚才的演奏情况进行简单的小结,将没有演奏好的地方提出来,指曲谱带领幼儿练习。
自由选择,交换乐器演奏
教师在尊重幼儿认知特点的基础上,利用多媒体制作的cai课件,运用视听结合的方法解决音乐教育中的难点,让孩子们在轻松的儿童画获奖作品环境下感受、理解、表现音乐。从感受乐曲到理解乐曲再到表现乐曲,孩子们的参与欲望都十分强烈,他们能用连贯的语句、词汇说出自己对乐曲的感受,能用肢体动作的快慢来理解乐曲的节奏变化,能用不同节拍来表现a、b、a’乐段,在喜洋洋的音乐声中幼儿早教图片,他们尽情舞蹈兴致昂然、意犹未尽。整个活动孩子们都十分愉悦,最后用舞龙、舞狮、扭秧歌等民间艺术表演方式来结束活动更是把活动推向了高潮。作为一名年青的幼儿教师,我一直为上音乐欣赏课所困惑,这次教育实践对自己是一个挑战,但鉴于幼儿年龄特点的制约,音乐欣赏又是幼儿园音乐教育中的一个难点。本活动试图通过多媒体直观、生动、视听结合幼儿早教音乐的教学形式来突破这个难点,帮助幼儿感受、理解乐曲aba’的结构形式,从而获得音乐欣赏的愉悦体验,发展想象力,提高幼儿的审美能力。
喜洋洋教案
1、尝试在多种情境下正确数数的方法,感知数量。
2、在故事情境中体验和朋友一起游戏的愉悦。
1、多媒体课件、图片两张。
2、幼儿操作纸人手一张,数字卡片若干。
3、生日歌音乐。
1、认识故事人物,点数“捉迷藏”游戏画面中的人物数量。
(2)(出示图片1,捉迷藏的图片)你们看,原来他们在玩捉迷藏呢,他们都躲在哪里呢,我们来把他们找出来好吗?(请幼儿把喜羊羊的朋友一个一个找出来)你在哪里找到了xx?(引导幼儿说出方位词,如从房子后面找到了xx,在花丛里找到了xx,在大树底下找到了xx……)
(3)喜羊羊的.朋友都找出来了,现在一共有几个人,请你和好朋友一起来数一数?你是怎么数的?(请个别幼儿上来数数)6个人我们可以用数字几来表示?(教师出示数字6)
2、在观察“切西瓜”游戏画面中,学习“围合”情境下的数数方法,在操作中尝试正确点数。
(2)小结:现在心里记住,是从哪个人开始数的,数到最后一个人是几,就是几个人。
(3)我们换一个人开始数,还是6个吗?请一个小朋友来试试。
(4)小结:不管从哪个人开始数,答案是一样的,都是6个,我们可以用数字几来表示?(可以用数字6来表示)
(5)幼儿操作:接下来请你用刚才我们学过的方法来数数几个人在圆圈上做游戏,然后在盆里选一张相对应的数字卡片帖子圆圈中间。(幼儿人手一张拉着圆圈做游戏的操作纸)
(6)你数的围圆圈做游戏的人一共有几个?请和他一样的其他人一起上来,集体验证对错。
3、观察与分析,在“数鞋子”的情境中,通过“数量对应”的线索来数数。
(1)(出示图片2,几双凌乱摆放的鞋子):喜羊羊他们做完游戏又去其他地方玩了,你们看,他们把鞋子留在了这里,可能会去干什么了?(请幼儿猜猜)
(2)他们会有几个人在做游戏?你是怎么数的?为什么有两个鞋子要数1?(引导幼儿鞋子要一双一双地数)
(3)谁有好办法,能又快又准确的数出来?(引导孩子把鞋子放整齐后再数)
(4)谁来把鞋子放整齐后,再来数一数共有几双鞋?可以用数字几来表示?(出示数字5)
4、在多幅图片中观察和理解人物关系,排除干扰,正确点数。
(1)小朋友,你们知道吗,今天是喜羊羊的生日,他想请朋友们一起过生日,看,大蛋糕都准备好了。(播放ppt3)
(2)你知道喜羊羊是过几岁生日吗?你是怎么看出来的?(从蛋糕上插了6支蜡烛可以看出来)我们一起来数一数,一起为喜羊羊点燃生日蜡烛吧!(操作课件,点蜡烛)
(3)喜羊羊请了几个朋友来参加他的生日会呢?我们一起来看看他们在生日会上拍的照片吧!(播放ppt4)(引导幼儿观察画面,理解人物关系,知道喜羊羊自己不能算进去)
(5)朋友来参加喜羊羊的生日会真开心呀,我们一起为喜羊羊唱首生日歌吧?(在歌声中结束)
喜洋洋教案
《纲要》中指出:要利用艺术活动激发幼儿情趣,帮助幼儿体验审美愉悦和创造的快乐,体现自我表现和创造的成就感。幼儿对节日“包饺子”、“吃饺子”比较了解且很感兴趣。《喜洋洋》的音乐热情洋溢,赋予浓郁的节日氛围,于是我结合幼儿在活动中的兴趣、审美、创造、表现,活动中将“包饺子”作为引线,贯穿于整个音乐欣赏活动中,为幼儿营造一个宽松、愉悦的学习氛围,在“包饺子”的表现创造中感知理解音乐的性质,感受、表现、体验音乐的欢快情绪。
1、 激发幼儿与同伴一起表演的兴趣,引导幼儿体验乐曲的欢快、热烈的情绪。
2、 结合图谱,感知音乐的性质,培养幼儿对乐曲的感受力、表现力。
3、 使幼儿初步感知aba三段体曲式结构,尝试用“包饺子”的动作表现对音乐的理解。
4、 乐意参加音乐活动,体验音乐活动中的快乐。
5、 培养幼儿的音乐节奏感,发展幼儿的表现力。
1、教师物质准备:音乐、图谱、课件。
2、幼儿经验准备:接触过饱饺子,知道包饺子的基本步骤。
一、谈话导入。
1、 教师:“小朋友,你们吃过饺子吗?”“那饺子是怎样做的呢?”
2、教师出示图片。教师:“首先,要擀饺子皮;接着包馅;最后煮饺子。一共有几个步骤?”
二、结合图谱、完整欣赏、感知性质。
1、听音乐(欣赏乐曲第一遍)。“今天,齐老师带来了一段好听的音乐,让我们一起来听一听”
问:这段音乐听起来感觉怎么样? (玩、游戏、跳舞……) “你觉得这个音乐有几段?”
2、欣赏音乐第二遍。
问:谁找出来了有几段?从图片上你发现了什么?(和音乐一样的有三段。)
3、小结:有三段音乐,第一段和第三段是一样的,这样的结构我们叫做aba结构。
(通过音乐欣赏,结合图谱,让幼儿初步感知音乐,了解音乐的结构。这也是本次活动的重点。让幼儿欣赏音乐,听一听这个乐曲一共有几段,结合图谱找一找这个乐曲共有几段时,出现了想象中的答案,于是我就引导孩子直接在图谱上了解到这个乐曲共有三段。第一段和第三段的符号是一样的'这孩子能从图片上发现,就是让孩子了解aba三段体曲式结构,我也能马上让幼儿完整感知。但过于着急,没有让孩子反复欣赏,分段欣赏,仔细听一听第一段、第三段的音乐是怎么样的?第二段的音乐是怎么样的?深入挖掘音乐的性质。本是活动的重点部分,图谱也是一个很好的感知乐曲的辅助材料,活动下来发现,这部分的分量还不够,对后面的动作创编可能也有一定的影响。)
三、分段欣赏、感悟音乐、创编动作。
1、教师:小朋友,你知道包饺子该怎么包吗?第一步是干什么呀?
2、欣赏第一段音乐。让我们来听第一段音乐
(1)欣赏第一段音乐第一遍。
问:你觉得这段音乐可以做什么动作呢?你们想把身体的哪部分擀得薄薄的?
(2)听第一段音乐做擀饺子皮的动作。
3、欣赏第二段音乐。
(1)听第二段音乐做动作。
问:你觉得这段音乐该做什么了呢?你们想把哪当作馅包起来呢?
(2)听第二段音乐做包馅的动作。(提出要求)
4、欣赏第三段音乐。
(1)欣赏第三段音乐第一遍。
(2)听第三段音乐做煮饺子的动作。
(这一部分主要通过分段欣赏,让幼儿分段感悟,在音乐们的引领下进行创编动作。作为南方的孩子很多孩子也都能说出包饺子的基本步骤,这为动作创编提供了帮助,很多幼儿都能结合生活经验,创编出源于生活,源于幼儿的包饺子的动作,跟着音乐的节奏“演奏”。但在第三段音乐中,让幼儿表现饺子在水里的动作,才发现南方的幼儿还是缺少一定经验,没有背景,没有看到饺子放在水里煮的样子,很难充分想象,一些孩子只能都说到了吃,拿筷子夹出来,吃。整体上,幼儿自主创编动作,教师就做提炼指导,以幼儿为主的共同创编满足了幼儿创造表达的愿望四、两两合作、充分表现、快乐体验)
四、完整表现、快乐体验。
1、让我们听着完整的音乐来包饺子吧。(听音乐做完整的包饺子动作),教师提问回顾包饺子的三个步骤。
2、第二遍幼儿完整表演。
(这一环节主要是将在音乐中感悟的动作用于音乐表演中,让相互的合作为幼儿对音乐的表现搭建一个表现的平台,让幼儿在热情活跃的情境中尽情地体验,进一步提升对音乐的感受与理解。幼儿们都非常愿意在音乐下,跟着音乐的节奏自主地进行表演。两两的合作表演还是有一定的难度的。在教案的设计时,跟师父就在反复琢磨到底是先教师示范,还是幼儿自主表演,最后,还是觉得幼儿的自主学习比较重要,就决定采用先让幼儿自己商量,自主地两两合作表演,教师提炼幼儿优秀的地方,集体模仿学习下,幼儿再进行多种形式的合作表演。在实际的活动中,教师也没有特定地去示范,只是孩子们在下面做,老师和一个幼儿在前面做,可能教师的随意表演,动作也不夸张,没有很好地起到引导作用,所以孩子们合作表演地不是特别好,也怕时间的来不及,教师也没有再示范表演,而是采取了另一策略,让幼儿自主表演,反而发现孩子们表演得很起劲,很投入,相信没有体验到合作表演的快乐,但感受了音乐表演的快乐。)
五、结束
1、在包饺子音乐的帮助下,我们小朋友很快就学会了包饺子,我们包的饺子味道也特别好!你们真棒!
2、这段包饺子的音乐有一个很喜庆的名字叫《喜洋洋》。
3、我们把包好了的饺子送给伙伴们去吃吧!
1、没有欣赏音乐的经验。音乐欣赏是音乐领域中最难的一个部分,加上在平时的音乐活动中,歌唱活动比较多,音乐欣赏接触得不太多,幼儿在音乐欣赏这方面没有一定的经验所以好像也并不是特别感兴趣。在活动中就调不起幼儿的积极性,激发不出幼儿的情感。
2、图谱没有充分利用。图谱,运用一些符号来表现音乐的性质,帮助幼儿去解读音乐、理解音乐。在活动前的探讨中,我跟师父在图谱的表现上花了很大的功夫,如何运用符号,运用哪些符号能够将音乐的性质表现出来,又能帮助幼儿进行后面的动作创编。最后我们设计出来的图谱的表现形式还是很不错的。但在活动中,我却没有充分地将它利用起来,效率不高,其实是在图谱的帮助下,去欣赏音乐,感知音乐,理解音乐。
3、完整欣赏时,分量不够,音乐没“吃透”。第二部分:结合图谱、完整欣赏、感知性质应是本次活动的重点部分,由于幼儿们没有欣赏音乐的经验,教师自身素质也较低,没能够好好地利用图谱,(当时可能有些紧张)深入地去剖析、感知音乐,理解音乐的性质,使得重点部分的分量过轻,幼儿对音乐没有“吃透”,这也对后面的分段欣赏、创编动作和两两合作表演有一定的影响。
4、背景没有,生活经验不够丰富。本以为“包饺子”幼儿们都会比较熟悉,会非常感兴趣。活动中发现幼儿们对包饺子是比较有兴趣的。但毕竟作为南方的幼儿在“包饺子、煮饺子”方面还是很缺乏生活经验的,虽然许多幼儿都能说出包饺子的基本步骤,像擀皮这些做起来很有趣,很简单的动作就能表现,幼儿们很愿意做,但饺子在水里的动作,幼儿们由于缺乏生活经验,相信我们这边的幼儿都没有亲眼看过煮饺子的过程,包肯能很感兴趣,接下去就是吃了,并没有看过饺子在水里的样子,所以很难充分想象,去表现。
5、合作表演时示范不到位。由于第二部分完整欣赏时,没有深入地感知音乐,第三部分的动作创编时,完整的欣赏不够,加上合作表演需要两个人的合作有一定的难度,开始幼儿并没有体验到两人合作表演的快乐,这时教师可以通过教师示范、幼儿示范、动作模仿进行进一步引导,但怕时间的不够充裕,放弃了,让孩子们进行了自主表演,不过幼儿们在自主表演中都非常大胆、投入,相信体验到了音乐表演的快乐。但第一个活动目标中激发幼儿与同伴合作表演的兴趣,没有达到。
喜洋洋教案
1、学习演奏《喜洋洋》乐曲,进一步熟悉aba的结构,感受乐曲喜气洋洋的情绪。
2、在掌握身体动作的基础上,随着音乐教学进行打击乐器。
3、能跟着指挥演奏乐器,享受集体演奏的快乐。
1、音乐磁带、录音机。
2、幼儿坐成马蹄形。
3、打击乐器:小铃、沙球、圆舞板。
4、将乐器放置幼儿椅子下。
教师带领幼儿随音乐表演唱《杀鸡宰鸭》。
教师:快过年了,人们杀鸡宰鸭、又唱又跳,到处呈现一派喜洋洋的景象。让我们跟着老师唱谱的节奏,拍拍手、拍拍肩、拍拍头吧!
教师唱a段乐曲,引导幼儿跟节奏一拍一拍地做动作。
教师唱b段乐曲,幼儿拍手抖手腕。
教师带领幼儿随琴声,完整做身体动作。
幼儿独立的听音乐做身体动作。
幼儿分声部练习身体动作。
组织幼儿讨论分组动作的方案,每组做一个动作。
教师指挥幼儿有节奏地每组做相应的身体动作。
教师出示几种乐器,问幼儿:这是什么?可以怎样演奏?
引导幼儿练习正确的打击乐器的动作。
教师用演奏打击乐器的动作,引导幼儿看指挥、分声部徒手练习打节奏。
教师引导幼儿用击拍指挥动作打击节奏。
教师改变指挥方案,引导幼儿看预令的提示,迅速正确地作出反应,并有节奏地打击乐器。