教学工作计划能够帮助教师提前预知和解决可能出现的问题，提高教学效率。以下是小编为大家整理的教学工作计划范文，供参考和借鉴。
《谁是最可爱的人》教案
幼儿园的孩子每年都要打预防针，孩子们最怕打针，特别是小班的孩子，不管你怎样讲道理，孩子们还是你说你的，我哭我的，平时的“英雄”都变成“胆小鬼”了。
接到医院通知又要来给孩子们打预防针，我改变了不声不响搞突击的做法，事先告诉包包门，医生要来给孩子们打预防针，这样有什么好处。晨间活动时，我组织幼儿玩“解放军叔叔打敌人”的游戏，鼓励幼儿做一个勇敢的。解放军战士。谈话时，我表扬这些勇敢的“解放军”。然后引导说：“如果解放军叔叔生病了，不能打敌人了，怎么办呢？”“上医院去”，孩子们齐声说。“上医院要打针的，解放军叔叔怕不怕？”“解放军叔叔是不怕疼的。”“那我们学解放军大真怕不怕？”“不怕！”孩子们理直气壮地回答。
上第一节课时，我教小班学了儿歌《我是勇敢的小娃娃》，进一步教育幼儿做个勇敢的娃娃。在医生来到时，我让孩子们把学过的儿歌说给医生厅。医生听了，忙说：“谁是最勇敢的娃娃，第一个来打针？”“唰唰唰”，一双双小手举了起来，连平时胆小的孩子也在迟疑中举起了手。
孩子们接着一个接一个打针。迪迪对问问说：“问问，你笑一笑，你是个勇敢的小娃娃。”我也高兴地说：“对，勇敢的小娃娃。现在我们来数一数，我们班有几个勇敢的娃娃。”“一、二、三、四。”孩子们兴致很高的数起来了。它们这时感到不是在打针，而是在等着做一个有趣的游戏。
我开心地笑了，把事先做好的一朵朵小花，奖给了一个个勇敢的小娃娃。
《谁是最可爱的人》教案
使幼儿意识到自己长大了，应该做自己能做的事情。
准备。
画有小朋友吃饭、穿衣、入园、睡觉等生活内容的图片各两张。如自己吃饭――家长喂饭；自己穿衣――等着家长穿衣；自己走路上幼儿园――家长抱着入园；自己睡觉――家长拍着睡觉。
过程。
1．引导幼儿分析图片。
（1）一张一张地出示图片，让幼儿描述图片上的小朋友在做什么，然后一组一组的'摆放，让幼儿描述。
（2）幼儿分析“哪个宝宝好？”，“为什么好？”
（3）让幼儿联系自己，说一说谁像这个好宝宝，自己是怎样做的。
2．观察图片。
展示全部图片，成组摆放，让幼儿一边看图片一边听朗诵：
我长大了，吃饭不要妈妈喂，
我长大了，走路不用妈妈抱，
我长大了，不用妈妈穿衣服，
我长大了，不用妈妈陪着睡觉。
建议。
1．家长要配合，教育幼儿学做自己该做的事情。
2．可以在日常生活中带领幼儿学会儿歌。
《谁是最可爱的人》教案【精选】
设计思路：
一次，班里的'小朋友拿了一个青蛙发条玩具来幼儿园玩，当时孩子们对这个玩具很感兴趣。并且还跟着小青蛙跳跃的节奏点头、拍手，直到发条松了小青蛙停下来为止。我从中得到了启发，想利用发条玩具不同的节奏，设计一个创意节奏活动。但是，这种发条玩具现在市场上已经很少了，为了顺利的进行这次活动，我通过各种办法，终于找到了各种发条玩具，并且他们运动的速度也有区别。有些是快速的运动然后马上停止；有些是先快然后渐渐地慢下来，最后停止。我根据发条玩具不同的运动速度，设计了相应的、形象地节奏谱，并且用薯片筒穿上橡皮筋来做发条，作为活动中游戏的道具。材料选择的创意性和孩子们极大的兴趣成为本次活动成功开展的关键所在。
一、活动目标。
1、通过玩发条玩具，感知他们不同的节奏特点。
2、理解一些发条玩具从快到慢、最后停止的节奏类型，并能在音乐声中用肢体动作创造性的进行表现。3、初步感知速度的概念，体验合作游戏的快乐。
二、活动准备。
1、幼儿曾玩过发条玩具。
2、发条龙虾一只。
3、发条青蛙、玩具发条人手一份。
4、录有拧发条声音的音乐，配班老师弹奏一段从快到渐慢的音乐。
三、活动过程。
（一）、把玩青蛙发条玩具，感知他的节奏特点。
1、观察青蛙发条玩具。
（1）、你是怎样让小青蛙跳起来的？
（2）、小青蛙是怎么跳的？
（3）、小青蛙跳的时候节奏是怎样的？教师小结：小青蛙跳的时候一直都是按xxxx的节奏，然后就停住了。
2、出示青蛙发条玩具跳的节奏谱，请幼儿跟着节奏学青蛙跳。
（二）、出示龙虾发条玩具，让幼儿观察他的节奏特点。
1、观察龙虾发条玩具。
（1）、小龙虾跳的时候节奏是怎样的。教师小结：小龙虾爬的时候先是快的，再一点点、一点点的慢下来，最后停住了，如果你用手去碰碰他，他会再动一下的。
2、出示龙虾发条玩具爬的节奏谱，请幼儿用肢体动作来反复练习。
（三）、我是发条玩具。
2、戴上大发条，合作游戏。
中班音乐：母鸡孵蛋。
活动目标：1.理解、感受不同节奏的小鸡叫声，在游戏中感应小节末拍节奏。
2.能用（轻、慢）和洪亮的声音表现歌曲中害羞、自信的情绪。
活动准备：
1.母鸡孵蛋的音乐，鸡蛋三个，三种不同形象小鸡的图片。
（棒棒鸡、打嗝鸡、害羞鸡）。笔。
2.铃鼓、丝巾每个小朋友一份。
活动过程：
一、熟悉歌曲《母鸡孵蛋》歌曲旋律。
师：今天母鸡要孵蛋了，我们来听听母鸡孵了几个蛋？
教师《母鸡叫咯咯》音乐律动进场。
师：母鸡孵了几个蛋？
二、认识三个不同特征的小鸡宝宝，并能模仿各种形式小鸡的叫声。
师：你们看看母鸡的蛋都一样吗？
1.棒棒的小鸡——感受1/4小鸡的叫声，能用洪亮、有力的声音表现自信。
（1）你觉得这是一只怎样的小鸡？为什么？
（2）倾听棒棒小鸡的叫声，教师用简单图示表示，幼儿模仿。
（3）鼓励幼儿唱出有力的声音。
（4）想象自己是身体很棒的小鸡并演唱。
2.打嗝的小鸡——感应小节末拍节奏。
师：这只鸡喜欢打嗝，它的名字叫打嗝鸡。
（1）听出打嗝小鸡在小节末拍打嗝的规律，教师用笔画出打嗝鸡的叫声。
（2）幼儿学会在结尾处做打嗝动作。
（3）唱歌时对着别人打嗝礼貌吗？怎样能让别人听不到打嗝的声音？
（4）练习唱准小节末拍的休止符。
3.害羞的小鸡——用轻、慢的声音进行表现害羞。
师：他是什么样子的？听听害羞鸡唱歌是什么样子的？
（1）用拖小尾巴的图示表示害羞鸡的慢。
（2）师：害羞鸡在介绍自己的时候是这么样的？他的声音呢？
（3）学习害羞鸡唱歌。
4.集体歌唱，模仿三种小鸡的叫声。
师：这三只小鸡的叫声合起来是一首好听的歌呢，名字叫《母鸡孵蛋》。我们一起来唱一唱吧！
三、介绍铃鼓和丝巾的特点，用铃鼓和丝巾表现各种特征的小鸡叫声。
1.师：你们觉得丝巾可以用来表示什么小鸡？铃鼓呢？
什么样的声音可以给棒棒鸡伴奏？
怎样给打嗝鸡伴奏？到了打嗝的地方可以怎么办？
怎样给害羞鸡伴奏？
2.借助乐器、道具表现歌曲《母鸡孵蛋》。
四、拓展经验。
出示双胞胎小鸡。
师范唱双胞胎小鸡的叫声。
幼儿园中班音乐教案：表情歌。
谁是最可爱的人教案
活动目标：
1、根据歌词内容，边唱边表演，并随着音乐协调地做动作、小跑步等动作。
2、能随着音乐速度与力度的变化，变换动作的幅度与姿态。
3、遵守有些规则，音乐停止时，能迅速地就近找位子坐下。
4、在活动中，让幼儿体验与同伴共游戏的快乐，乐意与同伴一起游戏。
5、通过活动幼儿学会游戏，感受游戏的乐趣。
活动准备：
玩过《看谁反应快》的游戏。
活动过程：
一、复习歌曲《家》。
用连贯、跳跃的唱法表现歌曲的抒情和欢快。
二、熟悉歌曲《谁是小熊》并边唱边表演。
1、教师范唱。
2、说出歌曲内容，学唱歌曲。
3、在教师带领下，学习边唱歌曲边做动作。
三、学玩游戏。
1、了解游戏情节。倾听音乐（二）。
“小熊在树林里，山洞里到处游荡，它到底在哪儿呀？我们来找找吧！”
2、学习游戏玩法，请部分幼儿围着椅子边听音乐边顺着一个方向做走步动作，音乐停止时要立即找座位坐下。
3、组织幼儿掌握游戏结尾（三）音乐停止后，教师立即问大家：“小熊是谁呀！”幼儿边唱着回答边指向未坐到座位的幼儿。
4、变化音乐第二部分的速度与力度。引导幼儿表现爬山、走崎岖的道路、钻树林等情节，表现对音乐变化的感受。
四、完整游戏。
游戏玩法：幼儿座位排成圆形（椅背朝里），椅子数少于幼儿人数1张，幼儿围着椅子站成圆形。
音乐（一）幼儿面对圆心，边唱歌边表演。
一个娃娃一个家，
小熊小熊没有家！
小熊是谁呀？
我们要找到他！
小熊是谁呀？
我们要找到他！
文档为doc格式。
《谁是最可爱的人》教案
1、了解通讯与消息的异同。
2、学习本文围绕中心选材、巧妙组材的特点。
3、学习叙述、描写、议论、抒情等几种表达方式综合运用的写法特点。
4、学习志愿军优秀品质，陶冶自己的情操。
1、重点：本文选材和组材的特点。
2、难点：多种表达方式的综合运用。
朗读法、质疑法。
一课时。
一、看战士的可爱。
同学们，上课之前，我们先看一段录相。
（放《大阅兵》录相片段）同学们，从画面上我们看到的是国庆五十周年阅兵场上受阅战士整齐的步伐，矫健的身姿，他们很可爱！但我们只是看到他们形象的可爱。那么，五十年代朝鲜战场上志愿军战士是怎样的可爱呢？今天，我们就从魏巍的通讯《谁是最可爱的人》中来了解他们美好的心灵，感受他们博大的胸怀，学习他们高尚的情操。（板书课题）。
同学们已经预习了课文。那么，志愿军战士的可爱是通过哪三个事例表现出来的呢？指名学生回答，明确并板书：
松骨峰战斗。
火中救小孩。
防空洞谈话。
同学们都喜欢听故事，也一定会讲故事。第一个事例故事性强，如果把它讲出来，一定很感人。现在就请同学们自由的大声的朗读第五段，准备把这个故事绘声绘色的讲给大家听。要讲好这个故事，必须把记叙的要素讲清楚，特别是要把志愿军战士与敌人展开肉搏的壮烈情景具体形象的讲出来，讲故事时声调要缓慢，感情要深沉。
学生读课文后，指名学生复述故事。
指名学生朗读，学生回答：
环境描写：“火又盛，烟又大”“满屋子灰洞洞的”等语句。
心理描写：“朝鲜人民和我们祖国人民不是一样的吗”等语句。
动作描写：抓住“踹、扑、摸、拉、抓、抱、跳”等动词。
请一个同学模拟表演这些动作。
学生小结：马玉祥在极其危险的环境中，冒着生命危险英勇迅速的救出朝鲜小孩。
为什么战士对敌人恨之入骨，对朝鲜人民却是深切的关爱呢？“防空洞的谈话”作了响亮的回答。下面分角色朗读谈话内容，女同学问，男同学答，只读引号里的内容，注意战士回答时的神态、语气和感情。
先请同学们熟悉谈话内容。分角色朗读。
提问：战士的三个回答表现了他哪些思想品格？（要求找原话，抓住战士的三笑一兴奋）学生回答，明确并概括：
高尚的苦乐观。
高度的责任感。
崇高的荣誉感。
展示幻灯片：品质松骨峰战斗。
意志火中救小孩。
气质防空洞谈话。
胸怀。
学生填空、连线。讨论明确。
”表现战士纯洁高尚的品质，“防空洞谈话”则表现战士淳朴谦逊的气质、美丽宽广的胸怀，这三个例子就是最能表现战士可爱的典型例子，这体现了选材典型性的特点。
既然这三个事例都有典型性，那么文中安排这三个例子的顺序能否改变呢？请说出理由。学生回答，教师明确：不能改变。志愿军战士出国的目的是“抗美援朝，保家卫国”，打击侵略者是他们最大的任务，“松骨峰战斗”是这神圣任务的具体体现，表现了志愿军战士的革命英雄主义精神（板书），所以应放在首位来写。“火中救小孩”写的是战争的另一侧面，是志愿军战士对朝鲜人民的具体援助，战士对朝鲜人民的这种爱，超越了国界，超越了亲情，是纯洁高尚的爱，是国际主义精神（板书）的高度体现，与第一个事例相比，就其意义而言，自然应当放在第二位。前面这两个事例主要写英雄的行为美，后一个事例则揭示志愿军战士的心灵美，它是产生英雄行为的思想基础，表现了志愿军战士的爱国主义精神（板书），所以放在最后来写。
松骨峰战斗————————英雄主义。
火中救小孩————————国际主义。
防空洞谈话————————爱国主义。
《谁是最可爱的人》教案
活动目标：
1、根据歌词内容，边唱边表演，并随着音乐协调地做动作、小跑步等动作。
2、能随着音乐速度与力度的变化，变换动作的幅度与姿态。
3、遵守有些规则，音乐停止时，能迅速地就近找位子坐下。
4、在活动中，让幼儿体验与同伴共游戏的快乐，乐意与同伴一起游戏。
5、通过活动幼儿学会游戏，感受游戏的乐趣。
活动准备：
活动过程：
一、复习歌曲《家》。
用连贯、跳跃的唱法表现歌曲的抒情和欢快。
二、熟悉歌曲《谁是小熊》并边唱边表演。
1、教师范唱。
2、说出歌曲内容，学唱歌曲。
3、在教师带领下，学习边唱歌曲边做动作。
三、学玩游戏。
1、了解游戏情节。倾听音乐（二）。
“小熊在树林里，山洞里到处游荡，它到底在哪儿呀？我们来找找吧！”
2、学习游戏玩法，请部分幼儿围着椅子边听音乐边顺着一个方向做走步动作，音乐停止时要立即找座位坐下。
3、组织幼儿掌握游戏结尾（三）音乐停止后，教师立即问大家：“小熊是谁呀！”幼儿边唱着回答边指向未坐到座位的幼儿。
4、变化音乐第二部分的速度与力度。引导幼儿表现爬山、走崎岖的道路、钻树林等情节，表现对音乐变化的感受。
四、完整游戏。
游戏玩法：幼儿座位排成圆形（椅背朝里），椅子数少于幼儿人数1张，幼儿围着椅子站成圆形。
音乐（一）幼儿面对圆心，边唱歌边表演。
谁是小熊歌词：
一个娃娃一个家，
小熊小熊没有家！
小熊是谁呀？
我们要找到他！
小熊是谁呀？
我们要找到他！
谁是最可爱的人作文
有人问谁是最可爱的人？也许同学们会说爸爸妈妈是最可爱的人、老师是最可爱的'人。
今年冬天特别寒冷，路上到处都是冰雪。车辆无法通行，一些赶回家过春节的人滞留在车站。可是，一连数日的冰冻雪灾，人们想走也走不了。就在这样的环境下，解放军战士却在街上、车站，忙忙碌碌地铲雪开路，拉电线扶电杆，双手冻得红通通的，双脚湿漉漉的，他们在风雪中个个都干得筋疲力尽，却没有一个人叫冷喊累。饿了吃盒饭，渴了喝瓶冰冷的矿泉水，日日夜夜抗冻救灾。有的人冻伤了也不愿离开，心中只装着人们，我看后特别感动。哪里有困难哪里就会有解放军出现，如森林救火、抗洪救灾、孟祥斌舍已救人……。
现在人们坐在家里烤火过春节，你们可曾想到解放军时时刻刻保卫着我们的安宁。此时，他们在我心目中顿时高大起来，我心中涌起一股暖流，一种敬佩之情，解放军是最可爱的人。
谁是最可爱的人
还在很小的时候，就听过父母的教诲，告诉我，从那时起，心中就装了一个梦想，长大之后要做一名手持钢枪、保家卫国的军人。那一身绿军装，染绿了我童年的梦;渐渐地，我长大了，身材瘦弱，眼睛近视，现实将我从理想的梦里唤醒，我知道我的希望破灭了，我不得不去寻找其他更适合我的目标，诸如工程师，或者科学家之类的，但是，心中对军旅生活的深切渴望和浓浓挚爱，却无论如何也挥之不去。因为，学过历史，看过现实的我，耳畔总是会不由自主的浮响这样的一句话:子弟兵是咱的贴心人!
父辈们抛头颅洒热血换来新生活的那段往事不必说了，志愿军“御敌于国门之外”的那场艰苦卓绝的抗美援朝战争也不必说了，解放军官兵浴血奋战，保家卫国的对越反击战也不必说了。人民英雄纪念碑记住了这一切，朝鲜人民和鸭绿江记住了这一切，老山前线的一草一木和猫耳洞记住了这一切。而归根结底，我们的人民记住了这一切，并且从中得出这样的真理——在战争时期，是咱们的“兵”用血肉之躯为我们筑起了钢铁长城!
兵，无疑是可敬的。这份尊敬不仅仅来自于对战场硝烟中他们的那份勇敢，更来源于在没有砂烟的岁月里他们的无私奉献。
大兴安岭的一场大火，火警就是出发的号角。火势蔓延，是比人更无情的对手，完全没有道理可讲的人与火之斗。面对炽热的火舌，生与死突然之间近在咫尺。是退缩还是迎上，这中间的抉择不同，便是兵与民的不同——只因为那是国家的财产，只因为那是人民的家园，便义无反顾地去以生命捍卫的人，是咱们的子弟兵!
刚刚过去的那场大洪水，曾经肆虐着大半个中国。万千条河流一起发威，仿佛是大自然向人类发起的一次有预谋的水攻。频频告急，水势汹汹，谁来挽狂澜于即倒?又是唯们的“兵”!
百万官兵奔赴各地的抗洪前线，用人墙筑坝，用血肉堆·堤，用肩膀扛起一个个生命，用生命换回一个个家庭。被他们从滔滔洪流之中拯救出来的，有七八十岁的老人，有未满周岁的孩子，在我们官兵的眼里，一切生命都是宝贵的，惟独不曾想过他们自己!
谁是最可爱的人
谁是最可爱的人？是我们的战士，是他们用鲜血铸造了我们今天的幸福生活。还是让我来说一段故事吧！
19董存瑞在解放隆化的战役中和战友们，接连炸毁敌人的碉堡群。这时，总攻冲锋号已经吹响，突然他们发现迎面的桥身实际上是座经过伪装的暗堡，从里面扫射出的子弹阻挡了前进的道路。为了减少队友伤亡，在找不到炸药支撑点的情况下，董存瑞在桥下高举炸药包并喊：“为了新中国，冲啊！”突然间，一声轰隆隆的巨响，地动山摇。敌人的碉堡群被炸的粉碎。
一个高尚的人，一个纯粹的人，一个有益于人民的人。在人民困难的时候，在中华民族面临生存和死亡的危险时刻。是他们用自己的血肉之躯筑起了钢铁长城，是他们把宝贵的生命无私地奉献给了祖国和人民。我们才得以在舒适的环境中快乐的学习，健康的成长。像刘胡兰、董存瑞这样的革命烈士，李大钊这样的政治伟人，都在战争中献出了宝贵的生命，他们不是传说中的九尾狐，他们和我们一样。但他们舍小家，为大家，这种精神令我们佩服，更值得我们学习。
常言道：“少年富，则国富；少年强，则国强。”我们是祖国的花朵儿，是新世纪的接班人。让我们好好学习，团结友爱，绝不辜负烈士们的牺牲！
谁是最可爱的人
的无私奉献。大兴安岭的一场大火，火警就是出发的`号角。火势蔓延，是比人更无情的对手，完全没有道理可讲的人与火之斗。面对炽热的火舌，生与死突然之间近在咫尺。是退缩还是迎上，这中间的抉择不同，便是兵与民的不同——只因为那是国家的财产，只因为那是人民的家园，便义无反顾地去以生命捍卫的人，是咱们的子弟兵!刚刚过去的那场大洪水，曾经肆虐着大半个中国。万千条河流一起发威，仿佛是大自然向人类发起的一次有预谋的水攻。频频告急，水势汹汹，谁来挽狂澜于即倒?又是唯们的“兵”!百万官兵奔赴各地的抗洪前线，用人墙筑坝，用血肉堆·堤，用肩膀扛起一个个生命，用生命换回一个个家庭。被他们从滔滔洪流之中拯救出来的，有七八十岁的老人，有未满周岁的孩子，在我们官兵的眼里，一切生命都是宝贵的，惟独不曾想过他们自己!
七年级谁是最可爱的人教学设计
1、了解通讯与消息的异同。
2、学习本文围绕中心选材、巧妙组材的特点。
3、学习叙述、描写、议论、抒情等几种表达方式综合运用的写法特点。
4、学习志愿军优秀品质，陶冶自己的情操。
1、重点：本文选材和组材的特点。
2、难点：多种表达方式的综合运用。
朗读法、质疑法。
一课时。
一、看战士的可爱。
同学们，上课之前，我们先看一段录相。
（放《大阅兵》录相片段）同学们，从画面上我们看到的是国庆五十周年阅兵场上受阅战士整齐的步伐，矫健的身姿，他们很可爱！但我们只是看到他们形象的可爱。那么，五十年代朝鲜战场上志愿军战士是怎样的可爱呢？今天，我们就从魏巍的通讯《谁是最可爱的人》中来了解他们美好的心灵，感受他们博大的胸怀，学习他们高尚的情操。（板书课题）。
二、学战士的可爱。
同学们已经预习了课文。那么，志愿军战士的可爱是通过哪三个事例表现出来的呢？
指名学生回答，明确并板书：
松骨峰战斗。
火中救小孩。
防空洞谈话。
同学们都喜欢听故事，也一定会讲故事。第一个事例故事性强，如果把它讲出来，一定很感人。现在就请同学们自由的大声的朗读第五段，准备把这个故事绘声绘色的讲给大家听。要讲好这个故事，必须把记叙的要素讲清楚，特别是要把志愿军战士与敌人展开肉搏的壮烈情景具体形象的讲出来，讲故事时声调要缓慢，感情要深沉。
学生读课文后，指名学生复述故事。
刚才这位同学讲得很生动，这除了英雄的行为本身感人外，更在于作者传神的使用了一系列生动准确的动词。下面请一位同学来完成选择填空题，并请举例分析用词的准确性。（出示幻灯片）。
以上这些动词除了表现战士的英勇顽强，还表现了战士对敌人的刻骨仇恨，只有非常恨才非常狠。我们的战士对敌人这样狠，对朝鲜人民却是那样的爱。“火中救小孩”就是最好的证明。
指名学生朗读，学生回答：
环境描写：“火又盛，烟又大”“满屋子灰洞洞的”等语句。
心理描写：“朝鲜人民和我们祖国人民不是一样的吗”等语句。
动作描写：抓住“踹、扑、摸、拉、抓、抱、跳”等动词。
请一个同学模拟表演这些动作。
学生小结：马玉祥在极其危险的环境中，冒着生命危险英勇迅速的救出朝鲜小孩。
为什么战士对敌人恨之入骨，对朝鲜人民却是深切的关爱呢？“防空洞的谈话”作了响亮的回答。下面分角色朗读谈话内容，女同学问，男同学答，只读引号里的内容，注意战士回答时的神态、语气和感情。
先请同学们熟悉谈话内容。分角色朗读。
提问：战士的三个回答表现了他哪些思想品格？（要求找原话，抓住战士的三笑一兴奋）。
学生回答，明确并概括：
高尚的苦乐观。
高度的责任感。
崇高的荣誉感。
展示幻灯片：
品质松骨峰战斗。
意志火中救小孩。
气质防空洞谈话。
胸怀。
学生填空、连线。讨论明确。
在朝鲜战场上，我们的战士都是这样的可爱，他们的无数可歌可泣的英雄事迹。作者为什么不把这些事迹都写进去，而只选取这三个事例来表现战士的可爱呢？下面同学们分小组讨论。
”表现战士纯洁高尚的品质，“防空洞谈话”则表现战士淳朴谦逊的气质、美丽宽广的胸怀，这三个例子就是最能表现战士可爱的典型例子，这体现了选材典型性的特点。
既然这三个事例都有典型性，那么文中安排这三个例子的顺序能否改变呢？请说出理由。
学生回答，教师明确：不能改变。志愿军战士出国的目的是“抗美援朝，保家卫国”，打击侵略者是他们最大的任务，“松骨峰战斗”是这神圣任务的具体体现，表现了志愿军战士的革命英雄主义精神（板书），所以应放在首位来写。“火中救小孩”写的是战争的另一侧面，是志愿军战士对朝鲜人民的具体援助，战士对朝鲜人民的这种爱，超越了国界，超越了亲情，是纯洁高尚的爱，是国际主义精神（板书）的高度体现，与第一个事例相比，就其意义而言，自然应当放在第二位。前面这两个事例主要写英雄的行为美，后一个事例则揭示志愿军战士的心灵美，它是产生英雄行为的思想基础，表现了志愿军战士的爱国主义精神（板书），所以放在最后来写。
松骨峰战斗———英雄主义。
火中救小孩———国际主义。
防空洞谈话———爱国主义。
学生思考回答，教师明确归纳：开头3段从作者在朝鲜的具体感受引出志愿军战士是我们最可爱的人，起了明确中心思想的作用。结尾把祖国人民幸福生活和志愿军在朝鲜奋不顾身的杀敌联系起来，再次强调我们的战士是最可爱的人，并且号召我们热爱我们的战士，起到了突出中心的作用。
七年级谁是最可爱的人教学设计
一、理解课文的思想内容；了解全文结构特点；训练朗读、复谈、概括能力；理解文中议论抒情语段的作用。
二、本文语言通俗易懂，又极富抒情性。因此，教师在教学过程中，要注意通过课文内容感染学生。教育学生，教师自己授课时也要有“情”。为了做到这一点，教师范读课指导朗读就成了教学本将课文的重要环节，不可忽视。
三、安排两课时。
一、教师范读课文，或播放朗读录音。
提出听读的任务：文中写了几个事例？给每个事例拟定一个小标题。让学生给文中三个事例各拟一个小标题，训练概括能力。
明确：写了几个事例，为每个事例各拟一个小标题。（三个事例：第一个事例小标题：松骨峰战斗，或书堂战斗；第二个事例小标题：马玉祥救朝鲜儿童；第三个事例小标题：防空洞中的谈话。）说明：给三个事例分别拟小标题时，根据学生的实际情况，可以采用以下的方法：第一个事例，用提问法。
1、这个事例由哪几段构成？每段写了什么内容？
（由又6、7三段构成。第5段叙述战斗的经过；第6段记下烈士的名字，表达深切悼念和崇高的敬意；第7段写营长的感受，突出战土的可爱。）。
2、从哪些叙述可以看出这是一场“壮烈的搏斗”？
（请学生依据课文内容回答。概括起来，有这样几个方面学生应找出有关的语句：时间紧迫，无险可守；敌众找寡，（装备上）敌优我劣）。
3、概括这个事例内容，拟出小标题。
第二个事例：复述法。
提示：复述时，注意描写烟与火的句子，注意小孩子的五次哭声，注意马玉祥的心理活动和他救人时一系列动作的关键词语。
第三个事例：朗读法。
请两位同学朗读（或分男生，女生）一位同学读“我”的话，一位同学读战士的回答。
提示：注意作者与战士三问三答的内容，注意这里所记叙的对话的内容与前面两个事例的关系。
二、研讨三个事例对表现志愿军战士崇高品质和精神风貌的作用，理解三个事例之间的内在关系。作者魏巍同志在谈他怎样写作本文时说：“谁是最可爱的人”这个主题很久以来就在他脑子里翻腾着，因为战士们的英雄气魄英雄事迹是这样伟大，这样感人，所以他一草有表现这一主题的强烈愿望。但怎样表现这一主题呢？他认为最本质的东西，是对伟大祖国的爱，对朝鲜人民深厚的同情，和在这思想基础上产生的革命英雄主义。他曾从他采访所得的100多个生动事例中选了20多个例子来写，但没写好，后来只选了5个，最后写成本文时又删掉两个，终于取得成功。
学生先两三个互相讨论一下，然后集体讨论。
明确：
（1）从三个事例所写人物来看，“战斗”写一个连队，歌颂的是英雄群体；“救儿童’写的是马玉祥这位战士，歌颂的是英雄个人：“谈话”写的是几名战士，歌颂的是英雄们的所思所想。
（2）从三个事例发生的时间来看，“战斗’提在作战时；“救儿童”是在行路时；“谈话”是在休息的时。
（3）从三个事例发生的地点看，“战斗”发生在战场上；“救儿童”发生在朝鲜老乡家；“谈话”发生在防空洞里。
（4）从三个事例所表现出的志愿军战士的思想感情来看，“战斗”突出表现志愿军战士对侵略者的恨；“救儿童”侧重写了志愿军战士对朝鲜人民的爱；“谈话”则主要展示志愿军战士对祖国、对人民无限忠诚的赤子之心。
（5）从三个事例所体现的主题来看，分别是“抗美”“援朝”“保家卫国”。
（6）从三个事例对志愿战士赞颂的角度和内在联系看，前两个事例分别赞颂他们的英雄主义、国际主义的精神，第三个事例赞颂他们的爱国主义精神，这是产生前两个事例的思想基础。总之，三个事例从不同侧面揭示了志愿军战士共同具有的崇高品质和精神境界，因此构成了一个不可分割的整体。
三、理清全文结构。
划分全文结构，概括每一部分的意思。
第一部分（1－3段），从切身感受提出志愿军战士是“最可爱的人”，概括歌颂他们崇高的精神境界。
第二部分（4－14段），选用三个典型事例，表现志愿军战士崇高的思想品质，具体说明他们是我们最可爱的人。
第三部分（15段）联系我们的幸福生活，号召人们热爱志愿军战士，因为他们确实是我们最可爱的人。
四、布置作业。
1、熟读课文：读一至二遍，读准字音，理解注解词语的意思；进一步体会作者在文中抒发的感情。
2、思考练习二。
上节课，我们着重思考分析了作者报道的三个典型事例。从志愿军英雄们的身上，表现出了崇高的品质和精神境界。这是一种怎样的崇高品质和精神境界呢？课文中作出了答案，请找出来读一读。
一、学生找出自己认为揭示志愿军战士崇高品质和精神境界的语句读，教师给予点拨。最终找出这几句：他们的品质是那样的纯洁和高尚，他们的意志是那样的坚韧和刚强，他们的气质是那样的淳朴和谦逊，他们的胸怀是那样的美丽和宽广。
这几句用排比的修辞方法，从品质、意志、气质、胸怀四个方面，高度概括和赞扬了志愿军战士的崇高品质和精神境界。说一说：
（l）这几句话用了哪种表达方式？
（2）它与后面报道的三个事例有怎样的联系？
明确：
（l）用了议论和抒情的表达方式。
（2）是对后边事例所表现出的崇高品质和精神境界的高度概括。具体说：第一个事例体现了战士们品质的纯洁和高尚；第三个事例体现了战士们气质的淳朴和谦逊，胸怀的美丽和宽广。报道三个事例中，已经包含了这几句话的意思了，因此不写这几句是不是也可以呢？（这几句话放在文章第一部分，即放在三个事例之前，使读者先对战士们的崇高的品质和精神境界有一个概括的了解；同时，也抒发了作者强烈的感情，有重要的感染作用，决非可有可无的。）。
二、抒情议论的语句，可以起到抒发感情，点明中心的作用，还可以具有衔接段落内容的.过渡作用。找出这样的语句，简单析分析一下。
（“我们的战士，对敌人这样狠，而对朝鲜人民却是那样地爱，充满国际主义的深厚感情。”第一分句承上，第二句启下。）。
三、文开头与结尾有什么特点呢？
讨论，明确：
1、也都运用议论和抒情的表达方式。
2、呼应。具体说：开头（1－3段），从写作者在朝鲜的具体感受，引出战士是我们最可爱的人，结尾（15段），把祖国人民的幸福生活和志愿军在朝鲜奋不顾身杀敌联系起来，再次强调我们的战士“确实是我们最可爱的”。朗读开头和结尾部分，体会作者的感情。请两位同学分别读这两部分，要求有感情（最好访班内朗读较好的同学），教师适当朗读指导；范读。
四、选择《教师指导用书》中“有关资料”中的部分内容，读给学生听。如魏巍与李玉安的通信，本文的发表及其影响的报道等，以丰富教学内容，加深教学内容，加深学生对课文内容的理解。
五、布置作业。
1、口头回答练习一、二、三题。
2、把文中第一个事例改写成一篇简讯。
谁是最可爱的人初中语文教案
同学们，上课之前，我们先看一段录相。
（放《大阅兵》录相片段）同学们，从画面上我们看到的是国庆五十周年阅兵场上受阅战士整齐的步伐，矫健的身姿，他们很可爱！但我们只是看到他们形象的可爱。那么，五十年代朝鲜战场上志愿军战士是怎样的可爱呢？今天，我们就从魏巍的通讯《谁是最可爱的人》中来了解他们美好的心灵，感受他们博大的胸怀，学习他们高尚的情操。（板书课题）。
二、学战士的可爱。
同学们已经预习了课文。那么，志愿军战士的可爱是通过哪三个事例表现出来的呢？指名学生回答，明确并板书：
松骨峰战斗。
火中救小孩。
防空洞谈话。
同学们都喜欢听故事，也一定会讲故事。第一个事例故事性强，如果把它讲出来，一定很感人。现在就请同学们自由的大声的朗读第五段，准备把这个故事绘声绘色的讲给大家听。要讲好这个故事，必须把记叙的要素讲清楚，特别是要把志愿军战士与敌人展开肉搏的壮烈情景具体形象的讲出来，讲故事时声调要缓慢，感情要深沉。
学生读课文后，指名学生复述故事。
指名学生朗读，学生回答：
环境描写：“火又盛，烟又大”“满屋子灰洞洞的”等语句。
心理描写：“朝鲜人民和我们祖国人民不是一样的吗”等语句。
动作描写：抓住“踹、扑、摸、拉、抓、抱、跳”等动词。
请一个同学模拟表演这些动作。
学生小结：马玉祥在极其危险的环境中，冒着生命危险英勇迅速的救出朝鲜小孩。
为什么战士对敌人恨之入骨，对朝鲜人民却是深切的关爱呢？“防空洞的谈话”作了响亮的回答。下面分角色朗读谈话内容，女同学问，男同学答，只读引号里的内容，注意战士回答时的神态、语气和感情。
先请同学们熟悉谈话内容。分角色朗读。
提问：战士的三个回答表现了他哪些思想品格？（要求找原话，抓住战士的三笑一兴奋）学生回答，明确并概括：
高尚的苦乐观。
高度的责任感。
崇高的荣誉感。
展示幻灯片：品质松骨峰战斗。
意志火中救小孩。
气质防空洞谈话。
胸怀。
学生填空、连线。讨论明确。
”表现战士纯洁高尚的品质，“防空洞谈话”则表现战士淳朴谦逊的。气质、美丽宽广的胸怀，这三个例子就是最能表现战士可爱的典型例子，这体现了选材典型性的特点。
既然这三个事例都有典型性，那么文中安排这三个例子的顺序能否改变呢？请说出理由。学生回答，教师明确：不能改变。志愿军战士出国的目的是“抗美援朝，保家卫国”，打击侵略者是他们最大的任务，“松骨峰战斗”是这神圣任务的具体体现，表现了志愿军战士的革命英雄主义精神（板书），所以应放在首位来写。“火中救小孩”写的是战争的另一侧面，是志愿军战士对朝鲜人民的具体援助，战士对朝鲜人民的这种爱，超越了国界，超越了亲情，是纯洁高尚的爱，是国际主义精神（板书）的高度体现，与第一个事例相比，就其意义而言，自然应当放在第二位。前面这两个事例主要写英雄的行为美，后一个事例则揭示志愿军战士的心灵美，它是产生英雄行为的思想基础，表现了志愿军战士的爱国主义精神（板书），所以放在最后来写。
松骨峰战斗————————英雄主义。
火中救小孩————————国际主义。
防空洞谈话————————爱国主义。
谁是最可爱的人精彩演讲稿谁是最可爱的人作者
尊敬的老师们，亲爱的同学们：
大家早上好！今天我演讲的题目是《谁是最可爱的人》。历史的车轮匆匆而逝，时光如水，生命如歌，但我们始终不会忘记已经过去的20世纪。忆往昔，在激情燃烧、血雨腥风的岁月里，中华大地无数英雄儿女不屈于外来侵略的压迫，不屈于反动统治的镇压，不屈于风霜雪雨的艰苦磨难，为了中国人民的翻身解放，为了中华民族的伟大复兴，不惜抛头颅，洒热血，赴汤蹈火，矢志不渝，用他们的青春和热血，谱写了可歌可泣的壮丽诗篇，为中华民族的独立和解放事业立下了不朽的功勋。
忘不了，忘不了红军将士们的坚强与英勇，不怕牺牲，不怕流血的豪情。
忘不了，忘不了淞沪会战中，宝山城五百官兵与日军血战，全部殉国的'悲壮。
忘不了，忘不了张自忠将军在枣宜会战中“杀敌报国”的高呼。
忘不了，忘不了“狼牙山五壮士”惊天地，泣鬼神的壮举。
忘不了，忘不了东北联军的八名女战士在弹尽粮绝后走向滚滚的乌斯浑河，她们中最小的只有十三岁。
忘不了，忘不了董存瑞用身体作支架，炸掉敌人的火力点。战斗胜利了，董存瑞却光荣牺牲。
面对革命先烈们，我们怎么能不肃然起敬？他们的辉煌业绩，将深深地刻在历史的石碑上！他们的英名将与江河共存，与日月同辉!我们敬慕他们,无私奉献的英雄！因为有了他们，才有了今天的和平环境，才有了祖国的繁荣昌盛。
革命的牺牲是巨大的，是难以想象.前所未有的。1927－1931年，短短四年时间，牺牲的共产党员和革命群众有百万之多；土地革命时期，红军战士们有近15万人血战疆场：八年抗战，中国军民死伤人数超过3500万：三年解放战争中，广大解放军指战员伤亡达130万：抗美援朝中，有25万人负伤，还有11.5万人长眠在朝鲜的土地上，他们中有我们熟悉的杨根思.黄继光，罗盛教，邱少云等等。
革命先烈们，在民族生死存亡的危险时刻，用自己的血肉之躯筑起了长城，与侵略者进行搏斗。他们中有的倒下了，但成千上万“不愿做奴隶的人们”又站起来了，他们高唱着“义勇军进行曲”，去继承未完成的事业。
革命先烈们，把对国家、对劳苦大众的爱化作战斗中同敌人拼杀的精神力量，不怕牺牲，勇往直前，建立了人民当家作主的新中国。
战争的年代造就了烈士们的勇敢与坚强，和平美好的环境为我们提供了学习、成才、为祖国奉献的机会。国华学子当以奉献社会为终生追求。我们有信心，因为我们有榜样！同学们，我们是时代的幸运儿，我们应该懂得幸福生活来之不易，我们更应该懂得所肩负的责任和使命。我们要爱党，爱国，爱人民，努力学习，为党增光，为国添彩！同学们，让我们继承先烈的遗志，为家乡的建设、为祖国的繁荣富强而努力学习，共创美好明天！