教学计划对于教师而言是指导教学工作的重要依据,可以帮助教师合理安排时间和资源,提高教学效果。推荐给大家几篇优秀的教学计划范文,希望能够给大家提供一些启示和帮助。
一年级语文《ao
生交流。
谁来读一读?
谁来读出它的气势?
谁来读课题?——它不仅是中国第一,也是亚洲第一,多自豪,再读!
有谁见过黄果树瀑布?——。
通过你的查阅资料,对黄果树瀑布有哪些了解?
总结:黄果树瀑布是以它周围散步较广的黄果树而得名。在贵州的一个小村庄里长者一种树,这个村子叫黄果树村,村前有一条白水河,流经一个断崖,形成的一道瀑布叫——黄果树瀑布。它享有中华中华第一瀑的盛名,同时也是亚洲第一大瀑布。
二、读通读顺课文。
那么黄果树瀑布究竟是怎样的'呢?今天我们跟随作者的脚步走一走,看一看。
1、老师来读课文,同学们边看边听边想瀑布给你留下了怎样的印象?
师范读。
生交流。
生自由读。
指名读。
三、读词,初步了解黄果树瀑布的形态和声响。
既然读课文都能读通读顺,相信这些词也难不倒大家?
喧嚣雷声轰鸣山回谷应訇然作响。
悬挂宽幅白练气势非凡雄伟壮观。
舒服灌满活力挟来生机完全沉醉。
第一行最难度,生字特别多,谁有信心读好?
发现没,第一行的词都是写什么的?(声响)。
第二行谁来读?
有一个词“宽幅白练”白练师什么?
ppt出示白练的解释供学生选择。
第二行词写什么的?
第三行谁来读?
指导挟的读音。
这行词又是写什么的?
这三行词语分别写了瀑布的声响、形态和作者的感受,我们一起来读一读。
师生合作读。
这篇课文正是以优美的文字描述了他在黄果树风景区的所见所闻所感。
四、初步学历移步换景的写法。
1、那老师纳闷了,为什么是同一条瀑布,作者看到的形态不同,听到的声响也不同呢?
(所处的角度、位置不同)。
2、浏览浏览,看看作者是站到哪些地方观察黄果树瀑布的?
刚进入景区——透过树的缝隙——谷底——平台。
作者就这样一路走着,一路看着,也一路感受着,这种写法在写作上就叫——移步换景。
齐读第一自然段。
这节课我们就上到这,下课!
《ao
1、学会复韵母ao、ou、iu和它们的四声,能读准音,认清形,正确书写,掌握音形结合的学习方法。
2、能正确认读声母与复韵母ao、ou、iu组成的音节,会读三拼音音节,会读拼音词。
教学挂图,ao、ou、iu的四声抽拉卡片,节奏舒缓、悠扬动听的乐曲,贴有本课有关音节的一大束气球。
课堂实录。
第一课时。
一、看图谈话,感受ao、ou、iu的读音。
师:同学们,你们会游泳吗?你一般什么时候游泳?
生一:我不会。只在游泳池里带着救生圈玩过。
生二:我会!天热的时候去游。
师:看,图上画的什么季节?你们从哪里看出来的?
生三:图上画的是冬天。地上铺着雪。
生四:小朋友们穿着厚厚的棉袄。
师:看得仔细,普通话也说得准。带大家再说一遍“棉袄”。
生四:棉袄。
生:(全班)棉袄。
师:湖里有小朋友在干什么?
生四:湖里有小朋友在游泳。
生三:他们在冬泳。
师:他们真勇敢。难怪海鸥也赶来夸他们呢!我们一起念首儿歌:身穿鸭绒袄,拍着小手笑。游泳健儿不怕冷,海鸥边飞边叫好。
二、借助图和单韵母,学习ao、ou、iu的音和形。
生:(“开火车”读。)。
师:ao是由哪两个单韵母组成的呢?
生一:a和o。
师:再请一行同学“开火车”念。注意口形,由a到o。看老师口形。(示范。)。
师:(出示ao的四声抽拉卡片。)谁会读?在日常生活中什么词里有这个音?(遇到学生说的好的词,把汉字写在黑板上。)。
师:下面就请同学们自己来学习ou。同桌可以讨论一下:用什么办法可以又准又牢地记住它的.音和形,读准它的四声。还可以联系生活说说在哪儿听过这些音。
生:(讨论交流。练习读。)。
(用同样方法学习iu。)。
三、自主描仿,识写结合。
师:(播放音乐。)下面请同学们做几下深呼吸,活动活动手指,准备写字。先描书上的两个,再描习字册上的。描一个,仿写一个,写完注意自我对照。再仿写一个。(教师巡视。)。
师:注意两个单韵母之间要靠得紧一些。
由于复韵母是在单韵母基础上构成的,因此,写字指导不必太细。关键是营造平和的氛围,保证充足的书写时间。
《ao
学会复韵母aoouiu及其四声,读准音,记清形,正确书写。
同学们,你们看,它们是谁呀?(单韵母)让我们再和这些单韵母朋友手牵手,一起认识认识。
1.出示单韵母的卡片(齐读).
同学们读得真熟练,我们都知道单韵母要读得响而长。现在请同学们看老师的口形,猜一猜我读的是哪一个单韵母。
2.在上一节课的学习中我们认识了三个复韵母朋友,它们是aieiui.都知道复韵母是由两个单韵母组成的,谁来读读第一个复韵母ai,(出示卡片,指名读)。ai怎样发音,口形要有变化,从a向i滑动,a重i轻。(eiui的复习同上)。
aieiui的发音都是相同的,前面的单韵母读得重而长,后面的单韵母读得轻又短。
我们已经认识了三个复韵母朋友,也知道复韵母发音时,读音要从前一个音向后一个音滑动。这节课,我们再来认识三个复韵母朋友,你们愿意吗?看谁学得最好,能认清形,读准音,还会带调读。
1.教学复韵母ao。
(1).请同学们翻开课本28页,第一幅图上画着什么?(生答)。
(2).师领读ao,谁知道ao怎么发音?它和复韵母aieiui的发音可是一样的,谁来说。(生答,鼓励学生把话说完整)先发a的音,紧接着向o音滑动,a重o轻,就是复韵母ao的读音。
(3).多种形式的教读(师范读,领读,齐读,指名读,开小火车读)。
同学们发音可真准,你们真厉害,那谁会给ao带上四声调读一读呢?
板书:ao的四声调(用ao的四声调组词说话)。
2.教学复韵母ou。
(1).你们可真棒,音调读得真准,现在请你们眼睛看这里,第二幅图画里画的是什么?(声答:藕.)谁能把藕的音调换成一声来读一读.
板书:ou。
(2).看老师读ou,说说我的.口形是怎样变化的。(生答)。
指导发音(先发o的音,很快地向u滑动,o重u轻)。
师领读,指名读,齐读。
师:声调标在哪个字母的头上呢?(练读ou的四声调,组词说话)。
3.教学复韵母iu。
(1).你们瞧,今天的第三位复韵母朋友也迫不及待地要和大家见面了,它就是iu。
板书:iu。
(2).iu,i在前,u在后,读的时候口形应该怎么变?谁会读,谁能说说这样发iu的音。(生答)。多形式的读。
(3).你们想想iu和我们学过的哪个复韵母很相象,ui,它们都是由单韵母i和u组成的,但是它们的顺序不同,所以发音也不同,我们都知道i和u是对双胞胎,谁站在后面,声调就标在谁的头上。(出示ui和iu的四声调练读组词说话)。
1.到现在为止,我们一共认识了6个复韵母,它们是......
2.看卡片复习认读复韵母aoouiu。
3.出示卡片,打乱顺序读带调的复韵母。
一年级语文《ao
教学目标:
1、认识笔画竖弯,会写“西”。
2、正确朗读课文,背诵课文。
3、结合插图,了解江南水乡人们采莲的情景,感受江南的美丽。
教学过程:
一、想象情境,读懂诗句。
1、出示课文插图,引入:面对展现在我们眼前的一湖的莲叶,你想说些什么?用“我看到()的.荷叶”说话。
引导学生说说荷叶的颜色、形状,体会这么多又大又绿的荷叶你挨着我、我挨着你的情景。
老师总结:眼前我们看到的就是一幅“莲叶何田田”的美景。
引导学生仔细观察插图,展开想象,以提供句式的方式,引导学生规范表达,并理解诗句“莲叶何田田”的意思。
2、教师启发学生想象:这茂盛的荷叶,散发着迷人清香的荷花会把谁吸引来?
采莲姑娘撑着小船来采莲,她们的心情怎样?让我们怀着快乐的心情读一读这句。
3、教师:除了采莲姑娘,还有谁也很开心?(河里的小鱼)。你从哪句诗中读懂的?(鱼戏莲叶中,意思是鱼儿在做游戏。)。
(1)教师启发学生想象:小鱼在做什么游戏,它们是怎么嬉戏玩耍的。提供句式引导学生开展说话练习:
鱼儿在荷叶间玩()的游戏,一会儿游到(),一会儿游到(),一会儿游到(),一会儿游到()。
(2)在读懂诗句的基础上,读出诗句恰当的停顿。
引导学生在读懂诗句的基础上规范表达。在表达的过程中想象画面,感受情趣。
4、聚焦方位词:东、西、南、北。
(1)标注东南西北方位坐标,建立直观感受。
(2)发现诗句中的两组相对的词:“东—西”“南—北”。
(3)参照方位坐标指示,引导学生配上鱼儿游的动作,边做动作边朗读诗句。
5、分小组合作表演,背诵诗句。
二、拓展阅读,积累知识。
1、江南的美可不只这迷人的荷塘,我们继续去观赏吧。(教师出示图片或课件。)。
2、教师:看到这些景色,你想说什么?指名说。
3、小结:千百年来江南的美景吸引了无数的文人墨客,他们写下了许多不朽的诗篇。我们一起来读一读白居易写的《池上》。
课外拓展,通过教师出示图片,也可请去过江南的学生展示照片,让学生进一步了解江南,感受江南的美丽风光。
三、指导书写“西”
1、教师在田字格中范写生字,一边写一边指导学生认识新笔画竖弯,强调书写注意点,学生跟着书空。
2、指导学生按笔顺提示描红。
3、学生练习描红,教师巡回指导,及时纠正写字姿势。
4、反馈评价:展示优秀书写;出示问题范例,纠正;学生继续练写。
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《ao
1、学会复韵母aoouiu以及四声。读准音,认清形,正确书写。
2、学习声母与aoouiu组成的音节,能准确拼读音节。
3、认识8个生字,能借助汉语拼音正确朗读句子,会读儿歌。
学习声母与aoouiu组成的音节,能准确拼读音节。
认识8个生字,能借助汉语拼音正确朗读句子,会读儿歌。
一、导入。
1、同学们,这节课,我们继续来学习第十课。我们复习一下这几个复韵母朋友,谁能来读一读。
2、还有他的四声兄弟呢,我们一起来读读。
二、授新。
1、上一节课,我们到超市里买了好多的东西,其实,小动物也有自己喜欢吃的东西。我请同学拼拼这个音节,(猫)一起拼。看,谁来了。请小朋友贴上猫的图片。
2、拼拼(狗)(牛)(马)。
3、你知道小猫最喜欢吃什么吗?那小狗呢?小牛和小马呢?
4、把书翻到25页,这里面就有小猫、小狗、小马和小牛爱吃什么的一段话,请你自己拼音节来读读。
5、现在请同学们把书合上放在左上角,老师把这段话打在了大屏幕上,谁能把小猫爱吃什么读一读。
6、现在老师把这三句话连起来,你们会读吗。
7、老师为小猫、小狗、小马和小牛准备了他们喜欢的食物,谁来帮忙给他们送过去呀!咱们看看他们放的对不对。
8、好多拼音没了,你还能读读吗?
9、如果,老师把这三个句子中的生字朋友单个的拿出来,你们还能认识他们吗?
10、咱们再一起读读。(读)。
11、请同学们看(大公鸡),谁在和我们打招呼呢?这是一只怎样的.大公鸡呢?29页,有首儿歌,答案就藏在里边。请大家打开书,赶快看一看吧。
12、第一个红色音节谁带着大家读读。(拐弯要清楚一些)。
13、谁愿意把这首儿歌读给大家听一听。
14、想不想站起来读读这首儿歌,如果你还记不住这首儿歌,你可以看看,咱们可以加上动作,咱们自己编。
三、小结。
今天,我们学习了三个复韵母朋友,是谁?还认识了8个生字朋友,他们是谁?
四、练习。
其实,在生活当中,我们经常会看到这些字。就在一些小食品中,就有这些字。谁想上来给大家找一找,找到了,你指给大家,给大家读读。(草莓、好丽友、牛肉干)。
五、总结。
《ao
1.学会复韵母ao、ou、iu和它们的四声,能读准音,认清形,正确书写,掌握音形结合的学习方法。
2.能正确认读声母与复韵母ao、ou、iu组成的音节,会读三拼音音节,会读拼音词。
教学挂图,ao、ou、iu的四声抽拉卡片,节奏舒缓、悠扬动听的乐曲,贴有本课有关音节的一大束气球。
第一课时。
一、看图谈话,感受ao、ou、iu的读音。
师:同学们,你们会游泳吗?你一般什么时候游泳?
生一:我不会。只在游泳池里带着救生圈玩过。
生二:我会!天热的时候去游。
师:看,图上画的什么季节?你们从哪里看出来的?
生三:图上画的是冬天。地上铺着雪。
生四:小朋友们穿着厚厚的棉袄。
师:看得仔细,普通话也说得准。带大家再说一遍“棉袄”。
生四:棉袄。
生:(全班)棉袄。
师:湖里有小朋友在干什么?
生四:湖里有小朋友在游泳。
生三:他们在冬泳。
师:他们真勇敢。难怪海鸥也赶来夸他们呢!我们一起念首儿歌:身穿鸭绒袄,拍着小手笑。游泳健儿不怕冷,海鸥边飞边叫好。
二、借助图和单韵母,学习ao、ou、iu的音和形。
生:(“开火车”读。)。
师:ao是由哪两个单韵母组成的呢?
生一:a和o。
师:再请一行同学“开火车”念。注意口形,由a到o。看老师口形。(示范。)。
师:(出示ao的四声抽拉卡片。)谁会读?在日常生活中什么词里有这个音?(遇到学生说的好的词,把汉字写在黑板上。)。
师:下面就请同学们自己来学习ou。同桌可以讨论一下:用什么办法可以又准又牢地记住它的音和形,读准它的四声。还可以联系生活说说在哪儿听过这些音。
生:(讨论交流。练习读。)。
(用同样方法学习iu。)。
三、自主描仿,识写结合。
师:(播放音乐。)下面请同学们做几下深呼吸,活动活动手指,准备写字。先描书上的两个,再描习字册上的。描一个,仿写一个,写完注意自我对照。再仿写一个。(教师巡视。)。
师:注意两个单韵母之间要靠得紧一些。
由于复韵母是在单韵母基础上构成的,因此,写字指导不必太细。关键是营造平和的氛围,保证充足的书写时间。
一年级语文《ao
教具准备:
多媒体课件。
教学时间:
2课时。
教学过程:
第一课时。
一、情境导入,揭示课题。
1.播放课件,激发兴趣。
屏幕显示:配乐出现一幅美丽的图画:一个小女孩儿张开双臂坐在月亮上非常高兴地看周围一闪一闪的星星和蓝蓝的天空看了这幅图,你有什么感觉?用自己的话说说。
评:利用直观形象生动的多媒体课件,展现美丽的画面,把学生带入晴朗夜空这一优美的情境中,激发学生的学习兴趣和继续探究的欲望。
2.揭示课题。
你们看,这月儿弯弯的,两头尖尖的,像什么?(小船)这节课我们就来学习第6课《小小的船》。
3.读课题。
看到课题,齐读,然后师问:你有什么感兴趣的问题或想知道些什么?师再问:课文真的是写船吗?请同学们看课文、看彩图,读课文找依据,释题:实际上把弯弯的月儿比作小小的船。
评:让学生提出感兴趣的问题或想知道的问题,可以激起学生的求知欲和自信心。
二、初读课文,读准字音。
1.自由读课文,遇到不认识的字停下来,借助拼音多读几次,再往下读,把要求会认的字和会写的字画出来,把生词多读几遍,不会的向同学、老师请教,再多读几遍。
评:重视学生主动积极的参与过程,充分发挥学生学习的主动性,培养学生独立识字的能力。
2.互相检查读,当个小老师,纠正读得不对或不准确的字音。
3.出示带有拼音的生字卡片认读,去掉拼音认读,通过开火车读,当小老师带读,及时表扬。
4.四人一小组为单位,轮流读一遍课文,要求读准字音,做到不加字、不漏字,把课文读正确,读流利,其他同学当小老师,认真听、仔细评。
评:语文课程标准倡导新的学习方式,让学生学会自主、探究、合作学,培养学生合作精神。这样做,引导学生互帮互学,使学生主动积极参与和合作,让学生当小老师,形成生生互动。
三、再读课文,整体感知。
1.配乐范读全诗。启发想像:你脑海里出现了一幅怎样的图画?
评:有意识地鼓励学生自主选择阅读,培养学生喜欢阅读、敢于阅读、乐于阅读的愿望,真正成为语文学习的主人。
3.挑战读。谁愿意来读读课文?后问:谁向他挑战?
评:提高学生的朗读兴趣,体现学生的主动性。
4.齐读。边看课件边模仿着读,要求读流利。
5.小组比赛读。由4人学习小组合作读,学生评议,评出读得好的小组,奖小红花。
评:有助于培养小组合作精神,培养团结合作意识和竞争意识。
6.谁愿意把自己喜欢的那句诗读给大家听,喜欢读哪句就读哪句。
评:表达了以人为本的教学思想,留给学生自由选择的空间,有意识地培养学生自主学习的意识和习惯。7.说话训练,填空。
的月儿()的船,
()的船儿两头尖。
我在()的船里坐,
只看见()的星星和()的天。
评:加强语言的感受和积累,促进学生语言的`发展。
四、书写生字,指导识记。
1.做采蘑菇的游戏。
评:用采蘑菇的游戏来促使学生产生对学习生字的兴趣。
(2)在三个蘑菇的后面分别贴上本课的五个生字中的三个天、只、儿,然后请3名同学到前面来做采蘑菇的游戏,其他的同学可以唱《采蘑菇的小姑娘》这首歌。(边采蘑菇边播放歌曲。)。
(3)采完之后,师问:呀,你采的蘑菇真大呀!请你告诉同学们,你采到这个蘑菇的名字是什么吗?告诉大家:我采到的蘑菇叫某。这个蘑菇想让大家一起来喊一喊它的名字,它就会笑了,一起来喊,再喊一声。
(4)师问:你是怎样记住这个蘑菇的名字的?告诉同学们好不好?其他同学有更好的方法来记这个字的,也可以到前面来说。
评:让学生在自己喜闻乐见的游戏中识字,增强识字的兴趣,体现主动学、玩中学的编排意图。
(5)给蘑菇找朋友。想想生活中,有哪些朋友可以和这个字组成词语呢?如果你不能组成词语,或者你想到的词语让别的同学说了,那你可以用它说一句话,我们来比一比,看看哪个小组说得又多又好!
评:练习组词说话,并以小组的形式进行,培养学生们的合作意识,写字教学分散在两个课时安排,可以调节学生身心,也可以落实写字要求。
(6)让学生观察笔画在田字格的位置以及笔顺,然后老师示范,让学生描红,独立书写,评讲,看谁写得美。
五、总结课文,布置作业。
谁来告诉大家,这节课你学到了什么?
课后,请同学们再认真有感情地朗读课文。
《ao
三十六丈高。
骑花马,带大刀。
走你家城门抄一抄。
这是个幼儿园游戏,类似一网不捞鱼。以前我们注重的是游戏过程,现在我们通过游戏训练发音。
摇摇摇。
摇摇摇,摇到外婆桥,
外婆买条鱼烧烧,
头不熟,尾巴焦,
盛到碗里劈啪跳。
白米饭,鱼汤烧,
吃了宝宝又来摇。
摇摇摇,摇到外婆桥,
外婆叫我好宝宝,
糖一包,果一包,
还有团子还有糕。
这首儿歌比较规矩。跟小学生生活紧密相连。
一个大姐本姓焦,
嫁个女婿四指高。
在屋里怕老鼠咬,
在院里怕鸡子叼,
小女婿担桶去打水,
蛤蟆上去搂着腰,
不是大姐跑得快,
蛤蟆把他吃掉了。
反唱歌,倒起头,
我家园里菜吃牛,
芦花公鸡咬毛狗,
姐在房中头梳手,
老鼠叼着狸猫走。
小花驴,汪汪叫,
蚂蚁过河压断桥,
葫芦沉了底,
碌碡水上漂。
东西路,南北走,
十字路口人咬狗,
拾起砖头去打狗,
砖头咬住狗的手。
俺说这话你不信,
老鼠叼着狸猫走。
以上三首儿歌都是反常理的。反常有三个好处。第一,因为反常,容易引起同学们的兴趣。第二,反唱歌在曹文轩的《草房子》里也有一首。“爸爸坐在摇篮里,没有奶吃向我哭”其实儿童反复念诵反常理的儿歌也可以是宣泄的过程。他们的世界太多权威了。刚进入学校很多的规则,很难适应。而这样的儿歌刚好给他们的`精神找到一个出口。第三,这是逆向思维和想象力的训练。比如女婿四指高,是一种夸张,写得又是家常琐事,极富生活情趣。
六合县有个六十六岁的陆老头,
盖了六十六间楼,
买了六十六篓油,
堆在六十六间楼,
栽了六十六棵垂杨柳,
养了六十六头牛,
拴在六十六棵垂杨柳。
遇上一阵狂风起,
吹倒了六十六间楼,
吹翻了六十六篓油,
吹断了六十六棵垂杨柳,
打死了六十六头牛,
急煞六合县的六十六岁陆老头。
这个绕口令有一定难度,教师可以展示黑板画,让同学们看图说故事。
《ao
2.在发音时注意发音口型的变化,发四声时注意与生活的联系。
3.会拼读本课的复韵母音节,会读三拼音音节,会读拼音词。
教学过程:
板块一:看情境图,引出学习内容。
一、复习巩固。
小朋友还记得我们上节课认识的拼音朋友吗?我们再来认一认。
插件:深蓝色为底,火车开动的动画并配上声音,烟雾中冒出“开火车读拼音”。
他们有一个共同的名字,叫什么?
二、看情境图,引出“aoouiu”
插件:深蓝色为底,雪花飘飘,飘出四个字“看图说话”。
板块二:指导学生学习“aoouiu”及四声。
一、学习“ao”
读完“ao”,口型应该是怎样的呢?
插件:深蓝色为底,孩子们穿着厚厚的鸭绒袄,出现五个字“同桌读一读”。
2.读四声。跟我读“ao”的四声。
那帽子应该戴在谁的头上呢?小朋友先一起说一说标调儿歌。
现在你们知道答案了吗?
插件:深蓝色为底,雪花飘飘,飘出三个字“想一想”。
(小结)有a在,给a戴。我们当然把帽子戴在a的头上了。我们再来读一读。
二、学习“ou”
插件:深蓝色为底,海鸥飞翔,出现三个字“读一读”。
它是由哪两个字母手拉手组成的?
插件:深蓝色为底,雪花飘飘,飘出五个字“给ou标声调”。
三、学习“iu”
一起读“iu”。
插件:深蓝色为底,小卡通在游泳,出现三个字“读一读”。
你们觉得它和我们读的哪个单韵母特别像?
插件:深蓝色为底,雪花飘飘,飘出三个字“想一想”。
四、游戏巩固。
今天我们来玩一个“金鱼吐泡泡”的游戏。
插件:深蓝色为底,小金鱼在吐泡泡,吐出四个字“泡泡游戏”。
板块三:学习拼读带有“aoouiu”的音节。
一、过河游戏。
插件:深蓝色为底,雪花飘飘,飘出三个字“读一读”。
插件:深蓝色为底,一条小河上有很多石头,石头上有四个字“踏石过河”。
小朋友,加油啊!
二、畅游动物园。
插件:深蓝色为底,许多动物,出现三个字“读一读”。
咦,小猴和老牛在干什么呀?
插件:深蓝色为底,许多动物,出现四个字“想象说话”。
大家想得很好。其实他们是来给我们送“绕口令”的,你们快一起来读一读吧!
那拼音乐园的动物园里还有谁呢?我们一起来认一认。
插件:深蓝色为底,许多动物,出现三个字“读一读”。
(小结)动物们可喜欢你们了,说你们是最最聪明的了。
三、小餐厅休息。
插件:深蓝色为底,卡通小餐厅,出现三个字“读一读”。
(小结)吃饱了没?我们得上车回家喽!
四、读书。
板块四:学习书写复韵母。
请小朋友认真观察语文书,在写这三个复韵母的时候要注意些什么呢?
拿出笔,认真写。
播放写字歌。
《ao
教学目标:
1、学习(纠正)aoouiu三个复韵母的读音及四声,进一步掌握标调规则。
2、在发音时注意发音口型的变化,发四声时注意与生活的联系。
3、会拼读本课的复韵母音节,会读三拼音音节,会读拼音词。
教学过程:
板块一:看情境图,引出学习内容。
一、复习巩固。
小朋友还记得我们上节课认识的拼音朋友吗?我们再来认一认。
插件:深蓝色为底,火车开动的动画并配上声音,烟雾中冒出“开火车读拼音”。
他们有一个共同的名字,叫什么?
二、看情境图,引出“aoouiu”
瞧,班级里多热闹啊!那就让老师来给你们降降温吧!请同学们看图,图上画的是什么季节?从哪里能看出来?图上有谁?他们又在干什么呢?(出示课件)。
插件:深蓝色为底,雪花飘飘,飘出四个字“看图说话”。
(小结)冬天到了,非常寒冷。地上堆着厚厚的白雪,小朋友都穿上了棉袄。有两个特别勇敢的小朋友在海里冬泳,岸上的小朋友在拍手叫好,小海鸥也在说:“你们真了不起!”让我们给这幅图编一首儿歌,读完以后,我们今天要认识的复韵母娃娃就会出现了。
身穿鸭绒袄,拍着小手笑。游泳健儿不怕冷,海鸥边飞边叫好。(出示三个复韵母)。
板块二:指导学生学习“aoouiu”及四声。
一、学习“ao”
1、读准音。孩子们穿的鸭绒袄的“袄”去掉第三声,就是我们今天要学的第一个复韵母“ao”。小朋友读一读。
读完“ao”,口型应该是怎样的呢?
(小结)对了,“ao”是由a和o组成的,小朋友一定要读准了。同桌互相读一读。
插件:深蓝色为底,孩子们穿着厚厚的鸭绒袄,出现五个字“同桌读一读”。
2、读四声。跟我读“ao”的四声。
那帽子应该戴在谁的头上呢?小朋友先一起说一说标调儿歌。
现在你们知道答案了吗?
插件:深蓝色为底,雪花飘飘,飘出三个字“想一想”。
(小结)有a在,给a戴。我们当然把帽子戴在a的头上了。我们再来读一读。
二、学习“ou”
1、读准音。图上展翅飞翔的海鸥,它的名字里就有我们今天要学的第二个复韵母“ou”。小朋友读一读。
插件:深蓝色为底,海鸥飞翔,出现三个字“读一读”。
它是由哪两个字母手拉手组成的?
(小结)“ou”是由o和u组成的,小朋友认真地读给海鸥听,让他评一评谁读得最好?
插件:深蓝色为底,雪花飘飘,飘出五个字“给ou标声调”。
(小结)a不在,oe戴。小海鸥,要把帽子戴在o的头上就对了。我们来读一读“ou”的四声。
三、学习“iu”
一起读“iu”。
插件:深蓝色为底,小卡通在游泳,出现三个字“读一读”。
你们觉得它和我们读的哪个单韵母特别像?
插件:深蓝色为底,雪花飘飘,飘出三个字“想一想”。
四、游戏巩固。
今天我们来玩一个“金鱼吐泡泡”的游戏。
插件:深蓝色为底,小金鱼在吐泡泡,吐出四个字“泡泡游戏”。
板块三:学习拼读带有“aoouiu”的音节。
一、过河游戏。
还记得快乐的拼音乐园旅程吗?让我们坐上小火车,再次出发吧!请小朋友打开书,读一读书上带有图画的音节,读完了就坐端正。
插件:深蓝色为底,雪花飘飘,飘出三个字“读一读”。
小朋友,在你们读书的时候,拼音乐园出现了一条小河,河里有石头,如果我们能拼对上面的词语,就能顺利过河了!
插件:深蓝色为底,一条小河上有很多石头,石头上有四个字“踏石过河”。
小朋友,加油啊!
(小结)小朋友的本领可大了,这样一条小河怎么能挡住我们呢!我们一起响亮地读给小河听。
二、畅游动物园。
嘀嘀嗒,小汽车出发了。我们来到了动物园,小朋友快下车,说说你们在书中都看到了谁?
插件:深蓝色为底,许多动物,出现三个字“读一读”。
咦,小猴和老牛在干什么呀?
插件:深蓝色为底,许多动物,出现四个字“想象说话”。
大家想得很好。其实他们是来给我们送“绕口令”的,你们快一起来读一读吧!
那拼音乐园的动物园里还有谁呢?我们一起来认一认。
插件:深蓝色为底,许多动物,出现三个字“读一读”。
(小结)动物们可喜欢你们了,说你们是最最聪明的了。
三、小餐厅休息。
嘀嘀嗒,小汽车又出发了,奇怪,我的肚子怎么“嘀嘀”叫啊?对了,我的肚子饿了。你们呢?也一样吧。那就让我们到餐厅休息吧!大家快看,有很多好吃的东西呢!
插件:深蓝色为底,卡通小餐厅,出现三个字“读一读”。
(小结)吃饱了没?我们得上车回家喽!
四、读书。
游完拼音乐园,我们一起再来读读语文书吧!边读,边回味刚才快乐的拼音乐园之旅。
板块四:学习书写复韵母。
请小朋友认真观察语文书,在写这三个复韵母的时候要注意些什么呢?
拿出笔,认真写。
播放写字歌。
文档为doc格式。
一年级语文《ao
本课教学宗旨在体现学生是学习语文的主人,让学生自己在充分读书的基础上,质疑讨论交流,提高读书能力。
【教学目标】。
1、认识11个生字,会写“飞、马、鸟”3个字。认识1个笔画竖折折钩和5个偏旁三撇儿、反犬旁、足字旁、宝盖头、目字底。
2、正确、流利地朗读课文。
【课前准备】生字卡。
【教学要求】。
第一教时:1、习课文,让学生认识方向。
2、学会本课生字。
第二教时:1、认识有关“影子”的一些现象。
2、背诵课文。
【教学过程】。
一、揭题,学习生字“影”
1、(教师边叙述边画简笔画)一轮红日当空照着,地上有一幢高高的建筑物,旁边有一片影子。(当堂板书:影)读准“影”的后鼻音。
2、谁能看着图,想一想,你有什么好办法记住“影”字呢。
3、(用红笔勾画“影”中的“彡”)这个新偏旁叫“三撇儿”,多像这地上的影子啊。
二、初读课文,学习生字。
1、你们自己读读课文,对照生字条画出本课的生字,读读拼音,看看还有什么字你能用有趣的办法记住它。
2、检查自学情况,正音。读准“前、跟、影、常、朋”的前、后鼻音,读准“常、着”的`翘舌音。
3、交流讨论,记生字的好方法。
“黑”就像一只小黑猫,睁着两只眼,伸着四个爪子蹲在那里。“狗、跟”都可联系偏旁表义的特点来认识。有的可联系以前学过的部件或熟字来认识,如“着、朋”等字。
4、这些字去掉拼音你还会念吗?指名读,开火车读,齐读。
5、这些字放在课文中你还会念吗?试一试,不看拼音读一读。
三、学习写字。
1、认识新笔画竖折折钩,可利用一截彩色电线,由“竖”弯折成“竖折折钩”,在动态演示中帮助学生了解笔画形状,知道是一笔写成的。
2、出示生字,学生认读,找找哪个字的第几笔是竖折折钩。
3、帮助学生分辨“鸟”与“马”的区别:撇就像鸟头上的羽毛,“丶”就像“鸟”的眼睛。写“飞”时注意横折弯钩的写法与“九”字里的写法不同。
4、仔细观察生字在田字格里的位置,指导写字。
“飞”:横折弯钩在竖中线,撇和点分别在横中线两边。
“马”:竖折折钩中横的一部分在横中线。
“鸟”:撇从竖中线起笔,横折钩在横中线收笔。
四、课堂练习。
1、认读课后的生字。
2、读课文。
教学设计:ao
1、认识“蛋、取”等12个生字,会写“听、唱”6个字。
2、从妈妈的语言,我的神情动作中体会人物的情感变化,练习正确流利有感情的朗读课文,背诵课文。
3、懂得鸟类是人类的朋友,有爱鸟的意识和情感。
教学重点:识记生字,有感情的朗读课文,背诵课文。
教学难点。
教学方法。
教学过程。
1、听音乐。放音乐《百鸟朝凤》:你听到了什么?仿佛看到了什么?指名说。
师:在大自然中,鸟类是个大家族,无论是陆地、海洋还是天空,到处都有他们的身影。鸟妈妈是怎样把它的孩子带到这个世界上来的呢?(板书课题)。
2、出示实物。教师让学生摸盒子里的实物:猜猜这是什么?(鸟蛋)你们对小鸟和鸟蛋有哪些了解?(对话平台)今天我们学习一首有关鸟蛋的诗。
自学。
1、自由读课文,注意读准字音,难读的'字或句子作上标记。
2、学生任意选择自己喜欢的一小节读一读,其他人认真评议:发现他哪个字音读得准,你就向他学:他哪个字音读得不太好,你就提醒他。
识字。
1、合作识字。出示带拼音的生字词,让学生先进行小组学习,会读的读给小伙伴听,不会读的互相帮助,然后请小伙伴合作读。
2、交流识字。哪些字你已经认识了?你是怎样认识的?同座交流,看谁的办法最好。
3、竞赛识字。出示词语大转盘,让学生自己转动,转到哪个词就领读三遍,看谁读得准,认得多。
朗读。
1、学习第一小节:
(1)指名读,回忆刚才摸鸟蛋的感觉(小小的、凉凉的)体会着读一读。
(3)你还能像这样再说几个吗?
(如果学生说不出来,教师可进行指导,把写有“花儿、小草、柳枝、大海,红红的、绿绿的、软软的、蓝蓝的”的词语卡分给学生,让拥有不同词语的学生去找朋友,再让两个朋友变换左右顺序。)。
2、学习第二小节:
(1)轻声读文,思考:你怎么知道两只鸟蛋就是两只小鸟?
(2)出示小鸟破壳的图片或课件,引导学生说一说。
(3)启发想象:鸟妈妈焦急不安是什么样?你能表演一下吗?
表演后试着把妈妈的语气读出来。
(4)你还能用焦急不安说句话吗?看谁说得和别人不一样?
背诵(采用多种形式调动学生背诵积极性,帮助学生有意识地积累语言。)。
练习有感情的背诵前两个小节。
写字(在自主发现中引导学生体会汉字之美。)。
1、认读“听、唱、连、远”,学生观察,你发现了什么?
2、教师重点指导口字旁和走之旁,学生练习书写。
3、展示学生的优秀作业。
《ao
教学目标:
学会复韵母aoouiu及其四声,读准音,记清形,正确书写。
一.复习检查导入。
同学们,你们看,它们是谁呀?(单韵母)让我们再和这些单韵母朋友手牵手,一起认识认识。
1.出示单韵母的卡片(齐读).
同学们读得真熟练,我们都知道单韵母要读得响而长。现在请同学们看老师的口形,猜一猜我读的是哪一个单韵母。
ai ei ui的发音都是相同的,前面的单韵母读得重而长,后面的单韵母读得轻又短。
二.引出新课,提出要求。
我们已经认识了三个复韵母朋友,也知道复韵母发音时,读音要从前一个音向后一个音滑动。这节课,我们再来认识三个复韵母朋友,你们愿意吗?看谁学得最好,能认清形,读准音,还会带调读。
三.教学复韵母ao ou iu 。
1.教学复韵母ao。
(1).请同学们翻开课本28页,第一幅图上画着什么?(生答)。
(2).师领读ao,谁知道ao怎么发音?它和复韵母ai ei ui的发音可是一样的,谁来说。(生答,鼓励学生把话说完整)先发a的音,紧接着向o音滑动,a重o轻,就是复韵母ao的读音。
(3).多种形式的教读(师范读,领读,齐读,指名读,开小火车读)。
同学们发音可真准,你们真厉害,那谁会给ao带上四声调读一读呢?
板书:ao 的四声调(用ao的四声调组词 说话)。
2.教学复韵母ou。
(1).你们可真棒,音调读得真准,现在请你们眼睛看这里,第二幅图画里画的是什么?(声答:藕.)谁能把藕的音调换成一声来读一读.
板书:ou。
(2).看老师读ou,说说我的口形是怎样变化的。(生答)。
指导发音 (先发o的音,很快地向u滑动,o重u轻)。
师领读,指名读,齐读。
师:声调标在哪个字母的头上呢?(练读ou的四声调,组词 说话)。
3. 教学复韵母iu。
(1).你们瞧,今天的第三位复韵母朋友也迫不及待地要和大家见面了,它就是iu。
板书:iu。
(2).iu ,i在前,u在后,读的时候口形应该怎么变?谁会读,谁能说说这样发iu的音。(生答)。多形式的读。
(3).你们想想iu和我们学过的哪个复韵母很相象,ui,它们都是由单韵母i和u组成的,但是它们的顺序不同,所以发音也不同,我们都知道i和u是对双胞胎,谁站在后面,声调就标在谁的头上。(出示ui 和iu的四声调练读 组词 说话)。
四.巩固练习。
1. 到 现在为止,我们一共认识了6个复韵母,它们是......
2. 看卡片复习认读复韵母ao ou iu。
3. 出示卡片,打乱顺序读带调的复韵母。
五. 指导书写。
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教学设计:ao
1、学习(纠正)ao ou iu三个复韵母的读音及四声,进一步掌握标调规则。
2、在发音时注意发音口型的变化,发四声时注意与生活的联系。
3、会拼读本课的复韵母音节,会读三拼音音节,会读拼音词。
板块一:看情境图,引出学习内容
一、复习巩固
小朋友还记得我们上节课认识的拼音朋友吗?我们再来认一认。
插件:深蓝色为底,火车开动的动画并配上声音,烟雾中冒出“开火车读拼音”。
他们有一个共同的名字,叫什么?
二、看情境图,引出“ao ou iu”
瞧,班级里多热闹啊! 那就让 老师来给你们降降温吧!请同学们看图,图上画的是什么季节?从哪里能看出来?图上有谁?他们又在干什么呢?(出示课件)
插件:深蓝色为底,雪花飘飘,飘出四个字“看图说话”。
(小结)冬天到了,非常寒冷。地上堆着厚厚的白雪,小朋友都穿上了棉袄。有两个特别勇敢的小朋友在海里冬泳,岸上的小朋友在拍手叫好,小海鸥也在说:“你们真了不起!”让我们给这幅图编一首儿歌,读完以后,我们今天要认识的复韵母娃娃就会出现了。
身穿鸭绒袄,拍着小手笑。游泳健儿不怕冷,海鸥边飞边叫好。(出示三个复韵母)
板块二:指导学生学习“ao ou iu”及四声
一、学习“ao”
1、读准音。孩子们穿的鸭绒袄的“袄”去掉第三声,就是我们今天要学的第一个复韵母“ao”。小朋友读一读。
读完“ao”,口型应该是怎样的呢?
(小结)对了,“ao”是由a和o组成的,小朋友一定要读准了。同桌互相读一读。
插件:深蓝色为底,孩子们穿着厚厚的鸭绒袄,出现五个字“同桌读一读”。
2、读四声。跟我读“ao”的四声。
那帽子应该戴在谁的头上呢?小朋友先一起说一说标调儿歌。
现在你们知道答案了吗?
插件:深蓝色为底,雪花飘飘,飘出三个字“想一想”。
(小结)有a在,给a戴。我们当然把帽子戴在a的头上了。我们再来读一读。
二、学习“ou”
1、读准音。图上展翅飞翔的海鸥,它的名字里就有我们今天要学的第二个复韵母“ou”。小朋友读一读。
插件:深蓝色为底,海鸥飞翔,出现三个字“读一读”。
它是由哪两个字母手拉手组成的?
(小结)“ou”是由o和u组成的,小朋友认真地读给海鸥听,让他评一评谁读得最好?
插件:深蓝色为底,雪花飘飘,飘出五个字“给ou标声调”。
(小结)a不在,oe戴。小海鸥,要把帽子戴在o的头上就对了。我们来读一读“ou”的四声。
三、学习“iu”
一起读“iu”。
插件:深蓝色为底,小卡通在游泳,出现三个字“读一读”。
你们觉得它和我们读的哪个单韵母特别像?
插件:深蓝色为底,雪花飘飘,飘出三个字“想一想”。
四、游戏巩固
今天我们来玩一个“金鱼吐泡泡”的游戏。
插件:深蓝色为底,小金鱼在吐泡泡,吐出四个字“泡泡游戏”。
板块三:学习拼读带有“ao ou iu”的音节
一、过河游戏
还记得快乐的拼音乐园旅程吗?让我们坐上小火车,再次出发吧!请小朋友打开书,读一读书上带有图画的音节,读完了就坐端正。
插件:深蓝色为底,雪花飘飘,飘出三个字“读一读”。
小朋友,在你们读书的时候,拼音乐园出现了一条小河,河里有石头,如果我们能拼对上面的词语,就能顺利过河了!
插件:深蓝色为底,一条小河上有很多石头,石头上有四个字“踏石过河”。
小朋友,加油啊!
(小结)小朋友的本领可大了,这样一条小河怎么能挡住我们呢!我们一起响亮地读给小河听。
二、畅游动物园
嘀嘀嗒,小汽车出发了。我们来到了动物园,小朋友快下车,说说你们在书中都看到了谁?
插件:深蓝色为底,许多动物,出现三个字“读一读”。
咦,小猴和老牛在干什么呀?
插件:深蓝色为底,许多动物,出现四个字“想象说话”。
大家想得很好。其实他们是来给我们送“绕口令”的,你们快一起来读一读吧!
那拼音乐园的动物园里还有谁呢?我们一起来认一认。
插件:深蓝色为底,许多动物,出现三个字“读一读”。
(小结)动物们可喜欢你们了,说你们是最最聪明的了。
三、小餐厅休息
嘀嘀嗒,小汽车又出发了,奇怪,我的肚子怎么“嘀嘀”叫啊?对了,我的肚子饿了。你们呢?也一样吧。那就让我们到餐厅休息吧!大家快看,有很多好吃的东西呢!
插件:深蓝色为底,卡通小餐厅,出现三个字“读一读”。
(小结)吃饱了没?我们得上车回家喽!
四、读书。
游完拼音乐园,我们一起再来读读语文书吧!边读,边回味刚才快乐的拼音乐园之旅。
板块四:学习书写复韵母
请小朋友认真观察语文书,在写这三个复韵母的时候要注意些什么呢?
拿出笔,认真写。
播放写字歌。
《ao
1.学会复韵母aoouiu以及四声。读准音,认清形,正确书写。
2.学习声母与aoouiu组成的音节,能准确拼读音节。
3.认识8个生字,能借助汉语拼音正确朗读句子,会读儿歌。
学习声母与aoouiu组成的音节,能准确拼读音节。
认识8个生字,能借助汉语拼音正确朗读句子,会读儿歌。
一、导入。
1、同学们,这节课,我们继续来学习第十课。我们复习一下这几个复韵母朋友,谁能来读一读。
2、还有他的四声兄弟呢,我们一起来读读。
二、授新。
1、上一节课,我们到超市里买了好多的东西,其实,小动物也有自己喜欢吃的东西。我请同学拼拼这个音节,(猫)一起拼。看,谁来了。请小朋友贴上猫的图片。
2、拼拼(狗)(牛)(马)。
3、你知道小猫最喜欢吃什么吗?那小狗呢?小牛和小马呢?
4、把书翻到25页,这里面就有小猫、小狗、小马和小牛爱吃什么的一段话,请你自己拼音节来读读。
5、现在请同学们把书合上放在左上角,老师把这段话打在了大屏幕上,谁能把小猫爱吃什么读一读。
6、现在老师把这三句话连起来,你们会读吗。
7、老师为小猫、小狗、小马和小牛准备了他们喜欢的食物,谁来帮忙给他们送过去呀!咱们看看他们放的对不对。
8、好多拼音没了,你还能读读吗?
9、如果,老师把这三个句子中的生字朋友单个的拿出来,你们还能认识他们吗?
10、咱们再一起读读。(读)。
11、请同学们看(大公鸡),谁在和我们打招呼呢?这是一只怎样的大公鸡呢?29页,有首儿歌,答案就藏在里边。请大家打开书,赶快看一看吧。
12、第一个红色音节谁带着大家读读。(拐弯要清楚一些)。
13、谁愿意把这首儿歌读给大家听一听。(。
14、想不想站起来读读这首儿歌,如果你还记不住这首儿歌,你可以看看,咱们可以加上动作,咱们自己编。
三、小结。
今天,我们学习了三个复韵母朋友,是谁?还认识了8个生字朋友,他们是谁?
四、练习。
其实,在生活当中,我们经常会看到这些字。就在一些小食品中,就有这些字。谁想上来给大家找一找,找到了,你指给大家,给大家读读。(草莓、好丽友、牛肉干)。
五、总结。
aoouiu教学设计
教学目标:
1、学习(纠正)aoouiu三个复韵母的读音及四声,进一步掌握标调规则。
2、在发音时注意发音口型的变化,发四声时注意与生活的联系。
3、会拼读本课的复韵母音节,会读三拼音音节,会读拼音词。
教学过程:
板块一:看情境图,引出学习内容。
一、复习巩固。
小朋友还记得我们上节课认识的拼音朋友吗?我们再来认一认。
插件:深蓝色为底,火车开动的动画并配上声音,烟雾中冒出“开火车读拼音”。
他们有一个共同的名字,叫什么?
二、看情境图,引出“aoouiu”
瞧,班级里多热闹啊!那就让老师来给你们降降温吧!请同学们看图,图上画的是什么季节?从哪里能看出来?图上有谁?他们又在干什么呢?(出示课件)。
插件:深蓝色为底,雪花飘飘,飘出四个字“看图说话”。
(小结)冬天到了,非常寒冷。地上堆着厚厚的白雪,小朋友都穿上了棉袄。有两个特别勇敢的小朋友在海里冬泳,岸上的小朋友在拍手叫好,小海鸥也在说:“你们真了不起!”让我们给这幅图编一首儿歌,读完以后,我们今天要认识的复韵母娃娃就会出现了。
身穿鸭绒袄,拍着小手笑。游泳健儿不怕冷,海鸥边飞边叫好。(出示三个复韵母)。
板块二:指导学生学习“aoouiu”及四声。
一、学习“ao”
1、读准音。孩子们穿的鸭绒袄的“袄”去掉第三声,就是我们今天要学的第一个复韵母“ao”。小朋友读一读。
读完“ao”,口型应该是怎样的呢?
(小结)对了,“ao”是由a和o组成的,小朋友一定要读准了。同桌互相读一读。
插件:深蓝色为底,孩子们穿着厚厚的鸭绒袄,出现五个字“同桌读一读”。
2、读四声。跟我读“ao”的四声。
那帽子应该戴在谁的头上呢?小朋友先一起说一说标调儿歌。
现在你们知道答案了吗?
插件:深蓝色为底,雪花飘飘,飘出三个字“想一想”。
(小结)有a在,给a戴。我们当然把帽子戴在a的头上了。我们再来读一读。
二、学习“ou”
1、读准音。图上展翅飞翔的海鸥,它的名字里就有我们今天要学的第二个复韵母“ou”。小朋友读一读。
插件:深蓝色为底,海鸥飞翔,出现三个字“读一读”。
它是由哪两个字母手拉手组成的?
(小结)“ou”是由o和u组成的,小朋友认真地读给海鸥听,让他评一评谁读得最好?
插件:深蓝色为底,雪花飘飘,飘出五个字“给ou标声调”。
(小结)a不在,oe戴。小海鸥,要把帽子戴在o的头上就对了。我们来读一读“ou”的四声。
三、学习“iu”
一起读“iu”。
插件:深蓝色为底,小卡通在游泳,出现三个字“读一读”。
你们觉得它和我们读的哪个单韵母特别像?
插件:深蓝色为底,雪花飘飘,飘出三个字“想一想”。
四、游戏巩固。
今天我们来玩一个“金鱼吐泡泡”的游戏。
插件:深蓝色为底,小金鱼在吐泡泡,吐出四个字“泡泡游戏”。
板块三:学习拼读带有“aoouiu”的音节。
一、过河游戏。
还记得快乐的拼音乐园旅程吗?让我们坐上小火车,再次出发吧!请小朋友打开书,读一读书上带有图画的音节,读完了就坐端正。
插件:深蓝色为底,雪花飘飘,飘出三个字“读一读”。
小朋友,在你们读书的时候,拼音乐园出现了一条小河,河里有石头,如果我们能拼对上面的词语,就能顺利过河了!
插件:深蓝色为底,一条小河上有很多石头,石头上有四个字“踏石过河”。
小朋友,加油啊!
(小结)小朋友的本领可大了,这样一条小河怎么能挡住我们呢!我们一起响亮地读给小河听。
二、畅游动物园。
嘀嘀嗒,小汽车出发了。我们来到了动物园,小朋友快下车,说说你们在书中都看到了谁?
插件:深蓝色为底,许多动物,出现三个字“读一读”。
咦,小猴和老牛在干什么呀?
插件:深蓝色为底,许多动物,出现四个字“想象说话”。
大家想得很好。其实他们是来给我们送“绕口令”的,你们快一起来读一读吧!
那拼音乐园的动物园里还有谁呢?我们一起来认一认。
插件:深蓝色为底,许多动物,出现三个字“读一读”。
(小结)动物们可喜欢你们了,说你们是最最聪明的了。
三、小餐厅休息。
嘀嘀嗒,小汽车又出发了,奇怪,我的肚子怎么“嘀嘀”叫啊?对了,我的肚子饿了。你们呢?也一样吧。那就让我们到餐厅休息吧!大家快看,有很多好吃的东西呢!
插件:深蓝色为底,卡通小餐厅,出现三个字“读一读”。
(小结)吃饱了没?我们得上车回家喽!
四、读书。
游完拼音乐园,我们一起再来读读语文书吧!边读,边回味刚才快乐的拼音乐园之旅。
板块四:学习书写复韵母。
请小朋友认真观察语文书,在写这三个复韵母的时候要注意些什么呢?
拿出笔,认真写。
播放写字歌。
教学设计:ao
1读懂这首词,使学生感受这首词的魅力所在,培养学生欣赏美、鉴赏美的能力。
2、激发学生热爱祖国语言文化的情感。
3、有感情地朗读课文。
重点。
了解这首词的意思。
难点。
想像画面,用自己的话描述出来。
教学流程。
一、情境导入。
1、生齐唱歌曲《今日天气好晴朗》。
师:同学们,这么好的天气蜜蜂也忙,蝴蝶也忙,我们也别闲着,这节课老师邀请了我国古代的一位大诗人带我们去游一游江南,他就是白居易。(课件出示白居易像)。
2、生自由介绍白居易的情况。(相机出示《暮江吟》一诗。)师补充介绍:白居易晚年回到北方洛阳居住,67岁的时候他回忆江南美景写了《忆江南》这首词。
二、探究课文。
(课件出示《忆江南》词)。
(一)自主探究。
1、自己喜欢的方式读读这首词,注意读准每个字音。
2、指名读词。(2、3名)。
3、说说词和我们学过的古诗有什么不同?
4、翻开书,再读这首词,看看注释后提出不懂的问题,可以和小组同学交流一下。
5、生质疑。
6、同桌互说词的大意。
7、指名说。
(二)合作探究。
1、课件出示学习要求。
从哪能看出白居易笔下的江南很美呢?
小组合作:
用你们喜欢的学习古诗的方法(朗读。
法、欣赏法、图画法、表演法等)深入体。
会忆江南这首词。
2、小组汇报。
相机示句“日出江花红胜火,春来江水绿如蓝”,引导想像江南美景。
三、总结拓展。
1、同学们,我们的江南之行就要结束了。下课前,用一两句话说说自己这节课的收获。(师:大自然的美是无穷无尽的,让我们用心去发现美,用优美的语言去表达美吧)。
2、发挥想像,把“日出江花红胜火,春来江水绿如蓝”改写一段优美的现代文。
[忆江南(第1课时)(网友来稿)教案教学设计]。
教学设计:ao
人教版第四册第一单元课文《笋芽儿》。
课文写了笋芽儿在春雨姑娘、雷公公的呼唤中,竹妈妈的呵护中破土而出,长成一株强壮的竹子。课文情节生动,形象活泼,语言充满童趣,,因此,在设计本课时,把课文当作朗读训练的好材料。整节课以学生画笋芽儿的生长过程为线索,放手让学生自主朗读,品味课文,并通过表演等多种形式达到对课文的感悟,努力让学生自己去探索新知识,激起自身学习潜能。
知识和能力:
1、学会本课14个生字,会写9个字。
2、联系上下文和生活实际理解词语和句子,并体会其表达效果。
3、正确、流利、有感情地朗读课文。
过程和方法:
1、引导学生用自己喜欢的方式识记生字。
2、在有感情的朗读基础上,引导学生体会笋芽儿奋发向上的精神。
情感和态度:
体会笋芽儿对春光的向往和奋发向上的精神。
教学准备:
多媒体课件。
一、美丽视听激发兴趣。
1、小朋友,你们喜欢春天吗?春天也喜欢你们,看他们来了!(课件出示春天美景图并配上音乐)。
此时你想说什么吗?(学生自由谈对春天的印象)。
2、是啊,春天万物苏醒,有一位可爱的小精灵也伸伸懒腰,探出了脑袋也想欣赏春天的美景,它就是——笋芽儿。
(板书课题、读题)。
二、自主初读、合作识字。
1、自由读课文,借助拼音读准字音。
2、出示笋芽儿形象的生字卡片检查读音,集体纠正。
3、你是怎样记住这些字的?你有那些好方法?
4、你愿意把这些好方法介绍给全班同学吗?
5、游戏《我和笋芽儿做朋友》巩固生字。
(课件相机出示竹笋卡通生字)。
三、以画带读感悟课文。
1、观察课文插图,找一找笋芽儿在哪儿?笋芽儿长大了变成了什么?
2、你知道笋芽儿是怎么生长出来的吗?用自己喜欢的方式读课文,找找笋芽儿的生长过程。
3、四人小组合作,喜欢哪个时候的笋芽儿就画出那个笋芽儿的样子。
4、交流各自的画,说说自己画了什么时候的笋芽儿。
四、汇报交流体味课文。
1、“我画了睡在泥土里的笋芽儿。”
(1)是谁帮助沉睡在土里的笋芽儿钻出地面的?
(2)春雨、雷公公是怎么呼唤笋芽儿的,你能学学吗?
(让学生找出这些句子自由练读、指名读,相机指导读出春雨的呼唤又轻又柔、雷公公的呼唤响亮、粗重)。
(3)我们也帮帮忙,你想怎样呼唤笋芽儿?
(4)笋芽儿醒了以后是怎么做的?
(揉眼睛、伸懒腰、看看、扭动、一个劲儿)。
(5)你能把笋芽儿钻出地面时的动作边的边表演出来吗?
(表演时提醒学生注意对“揉眼睛、伸懒腰、看看、扭动、一个劲儿”等表示动作的词的领会和感受。)。
2、“我画了出土后的笋芽儿。”
(柳树摇着长辫,桃花笑红了脸,小鸟欢快地歌唱。)。
(2)笋芽儿看到这样的景色会是怎样的心情?看到这美景你想说什么吗?
(课件出示春天欣欣向荣图和出土后笋芽儿可爱的画面)。
(3)同学们,你愿意把着美景美美地读出来吗?
(自由练读后指名读。)。
(4)你还能用自己的话夸夸春天的美景吗?
3、“我画了许多健壮的竹子。”
(1)笋芽儿终于长大,你能代表它来感谢那些帮助了它的朋友吗?
(2)长成一株健壮竹子的笋芽儿,此时的心情会是怎样?(自豪)。
(3)你什么时候自豪过?现在就请你自豪地喊出笋芽儿的话吧。
五、拓展交流、升华情感。
多么可爱、勇敢的笋芽儿,让我们也象笋芽儿一样快乐成长吧!此时你是否也想化做春天的美景,对笋芽儿说些什么?你想扮演谁说什么?选择自己最想说的话对同学们说。
我对笋芽儿说——。
太阳公公对笋芽儿说——。
小燕子对笋芽儿说——。
……。
六、作业超市。
1、画一画可爱的笋芽儿。
2、写一写你最想对笋芽儿说的话。
3、抄一抄自己最喜欢的句子。
1、兴趣是最好的老师。教学时,运用多媒体创境激趣,使学生学习融入到情景之中,激发了学习兴趣。
2、《语文课程标准》对低年级的识字要求是:“喜欢学习汉字,有主动识字的愿望。”本节课识字方式多样化,注重识字方法的指导,还利用游戏识字,增强了识字兴趣。
3、阅读课文能以学定教,顺学而导。阅读形式多样化,以读为本,把读贯穿教学全过程。教学中的自由读、指名读、表演读等为学生创造了良好的读书氛围,调动了每一个学生的读书积极性。
4、语文综合性学习有利于学生在感兴趣的自主活动中全面提高语文素养。整堂课充分体现了自主与开放,如用自己喜欢的方式读课文、画自己喜欢画的画、说自己想说的话……让学生在轻松的环境中个性得到张扬,朗读能力、表演能力、想象能力、创新能力、语言表达能力等语文素养得到提高。
aoouiu教学设计
1.学会复韵母ao、ou、iu和它们的四声,能读准音,认清形,正确书写,掌握音形结合的学习方法。
2.能正确认读声母与复韵母ao、ou、iu组成的音节,会读三拼音音节,会读拼音词。
教学准备。
教学挂图,ao、ou、iu的四声抽拉卡片,节奏舒缓、悠扬动听的乐曲,贴有本课有关音节的一大束气球。
教学过程。
课堂实录。
第一课时。
一、看图谈话,感受ao、ou、iu的读音。
师:同学们,你们会游泳吗?你一般什么时候游泳?
生一:我不会。只在游泳池里带着救生圈玩过。
生二:我会!天热的时候去游。
师:看,图上画的什么季节?你们从哪里看出来的?
生三:图上画的是冬天。地上铺着雪。
生四:小朋友们穿着厚厚的棉袄。
师:看得仔细,普通话也说得准。带大家再说一遍“棉袄”。
生四:棉袄。
生:(全班)棉袄。
师:湖里有小朋友在干什么?
生四:湖里有小朋友在游泳。
生三:他们在冬泳。
师:他们真勇敢。难怪海鸥也赶来夸他们呢!我们一起念首儿歌:身穿鸭绒袄,拍着小手笑。游泳健儿不怕冷,海鸥边飞边叫好。
二、借助图和单韵母,学习ao、ou、iu的音和形。
生:(“开火车”读。)。
师:ao是由哪两个单韵母组成的呢?
生一:a和o。
师:再请一行同学“开火车”念。注意口形,由a到o。看老师口形。(示范。)。
师:(出示ao的四声抽拉卡片。)谁会读?在日常生活中什么词里有这个音?(遇到学生说的好的词,把汉字写在黑板上。)。
师:下面就请同学们自己来学习ou。同桌可以讨论一下:用什么办法可以又准又牢地记住它的音和形,读准它的四声。还可以联系生活说说在哪儿听过这些音。
生:(讨论交流。练习读。)。
(用同样方法学习iu。)。
三、自主描仿,识写结合。
师:(播放音乐。)下面请同学们做几下深呼吸,活动活动手指,准备写字。先描书上的两个,再描习字册上的。描一个,仿写一个,写完注意自我对照。再仿写一个。(教师巡视。)。
师:注意两个单韵母之间要靠得紧一些。
点评。
由于复韵母是在单韵母基础上构成的,因此,写字指导不必太细。关键是营造平和的氛围,保证充足的书写时间。
教学设计:ao
【教学目标】。
1.认知目标:认识“乌、处”等11个生字,会写“只、石”等5个字。
2.技能目标:正确、流利地朗读课文,背诵课文。通过朗读感悟“乌鸦急着找水喝---喝不着水---想办法喝水---喝着水了”这一系列变化过程。能用“渐渐”说句子。
3.情感目标:明白遇到困难应仔细观察、认真思考的道理。
【教学重难点】。
识字写字、朗读课文。
【教学准备】。
多媒体课件及相关资料。
【教学时间】。
2课时。
【教学过程】。
第一课时。
一、故事导入。
1.出示乌鸦图片:这是什么?
板书“乌鸦”。
2.谈话:同学们想知道有关乌鸦的故事吗?(生:想)老师给同学们讲一个“乌鸦反哺”的故事吧,听完后请同学们说一说这是一只怎样的乌鸦?(一只孝顺、孝敬老人的乌鸦。)。
(老乌鸦把小乌鸦养大后会脱毛而不能飞行,此时小乌鸦会到处觅食喂养老乌鸦,直到它重新长出羽毛。当乌鸦母亲年老体衰,双目失明飞不动的时候,小乌鸦便将觅来的食物嘴对嘴喂到母亲的口中,回报母亲的养育之恩。并且从不感到厌烦,一直到老乌鸦临终,再也吃不下东西为止。这就是人们常说的“乌鸦反哺”的故事。)。
3.今天我们学得课文也是写乌鸦的,想知道课文里的乌鸦又是一只怎样的乌鸦吗?就让我们一起来学习乌鸦喝水的故事吧!
板书:喝水。(讲解:喝是口字旁,跟嘴巴有关。书空“喝”字。)。
4.齐读课题。
二、初读课文,识记生字。
1.借助拼音自由读课文,找到要求“会认”的生字圈一圈,并用横线划出带有生字的词语,读一读。
2.“你听我读”,同桌互相检查生字的认读情况。
3.指名说一说:生字发音时应注意什么问题?
4.检查生字认读情况(指名读、齐读)。
三、初读感知课文内容。
1.指名读第一自然段,思考:你知道了什么?(乌鸦口渴四处找水喝,找到一个有水的瓶子却又喝不到水。)。
2.齐读第二、三自然段,思考:你读懂了什么?(乌鸦想出了办法,把小石子一个一个放进瓶子里,终于喝到水了。)。
四、细读第一自然段。
1.图文结合齐读第一自然段。
2.指名读第二句话:乌鸦看见一个瓶子,瓶子里有水。
3.齐读第三、四句话。
思考:(1)乌鸦喝不着水,知道为什么吗?你从哪儿知道的?勾画出句子。
(2)瓶子里有水可乌鸦却喝不到,它的心情会怎样呢?
(3)这句话该怎么来读呢?
4.齐读第一自然段。
五、生字指导。
1.认读生字,并口头组词。
2.观察生字各部件在田字格中位置,说说应注意的笔画。
3.师范写,生唱笔画书空。
4.生描红,练习书写各一个。
六、作业布置。
1.读课文并把故事说给家长听。
2.想一想:如果瓶子旁边没有小石子,乌鸦该怎么办呢?