最新水和水蒸气小学科学教案（热门17篇）

小学教案是教师根据教学大纲和教学内容编写的一种指导教学的文件。下面是一些小学教案范文，可以帮助教师们更好地理解和掌握教案的编写原则。

小学科学水变成水蒸气教案

小学科学教案

1．通过给小兔子喂食物，观察了解小兔子的食性。

2．学习照顾、爱护小兔子。

1．在饲养角饲养几只小兔子。各种食物的卡片，兔子卡片。小兔子喜欢吃什么的墙饰背景。

形式：集体/小组

1。创设情境：小兔子饿了，需要小朋友给小兔子准备食物。

2。猜一猜：小兔子喜欢吃什么？选择相应的实物卡片贴在墙饰上“猜一猜小兔子喜欢吃什么”部分。

3。带小朋友到食堂为小兔子找食物，喂养兔子，观察小兔子吃吗？并根据观察结果，将相应的食物卡片布置在墙饰上“小兔子喜欢吃”或“小兔子不喜欢吃”部分。

4。引导幼儿根据自己的猜想每天带食物来喂小兔子，观察小兔子的食性，并做记录和相互交流。

1．在教师的支持引导下，能够持续喂养和观察小兔子。

2．能够了解兔子的食性，并乐于与教师、小朋友交流自己的活动和发现。

3活动建议：

4．请家长注意引导、提醒、鼓励幼儿有礼貌地与人交往。

5．将礼貌宝宝的图片张贴在图书区中，引导幼儿经常观察和讲述，以丰富幼儿的表达能力，养成礼貌行为。

小学科学教案

1、引领学生学习测量物体的运动，描述物体的运动状态，了解同样时间和同样距离时这样描述一个物体的运动快慢。

2、让学生学习测量和记录一个沿直线运动的物体在不同时刻的位置。

一、新课导入。

出示爱因斯坦的图片。

师：这位科学家叫什么名字？

师：这位伟大的科学家叫爱因斯坦，他是现代物理学的开创者和奠基人，在他的研究中曾经说过非常有名的一句话。（出示：当物体的运动速度等于光速时，时间就会停止。）在科学研究中，距离和时间是两个重要的条件，今天我们就来学习第19课距离和时间。（板书课题）。

二、学习新课。

1、初步感受距离和时间的关系。

师：下面我们先来做个小活动，请同学们和我一起来数5个数。

学生边说书写副板书5秒走。

师：请同学们分别记好你的估测结果。

师：在教室里我给大家准备了4块场地，以一块场地为例，从起点走到另一端是5米的距离，在回到起点是10米的距离，大家再来估测一下，按正常的速度连续走完10米，你需要几秒钟的时间？（板书：10米用）。

学生活动，汇报。

（大家在活动中，像个小科学家一样，认认真真的活动，那个小组来汇报一下）。

师：大家的发现非常有科学价值。

板书：相同的时间距离长速度快。

相同的距离时间短速度快。

师小结：刚才同学们通过提出问题，进行猜测，试验验证，得出结论，经历了一个科学研究的完整过程。

2、测量每段距离使用的时间。

在大家活动的时候老师在思考一个问题，如果大家按正常速度连续走更长的距离，大家想不想知道每经过一段距离，所用的精确时间，我们应该怎样进行活动，小组内谈论一下，比一比哪一组的方法最科学最精确。

谈论汇报。

师：通过刚才我们设计了一个非常好的方法。

教师布置场地。

师：每个计时点选一名小助手和计时员相对站在皮尺两边。

出示要求：

1、运动员连续走完全程；

2、计时员听清老师口令一起计时；

3、计时员听清相对应的小助手的口令，停止计时。

师：请一名运动员。

师：在坐的每一位同学都是小裁判看一看他们配合的怎么样。

下面我们先试走一次。

师：对于这次活动，裁判员有没有需要提醒的？

师：下面我们就开始正式活动。

分别计时男女两名学生。

收集数据填在记录表中。

学生制作，分析图意。

师：刚才同学们发现的非常好，在这幅图上能发现线的坡度越大说明速度越快，线越直说明越的匀速运动。

三、拓展距离和时间的科学认识。

师：光每秒300000千米走一年的距离，是一个距离单位，老师给同学计算了一下一光年的距离。

谁来读一读。

师：宇代表上下四方，所有空间无边无际的距离；

宙代表古往今来，无始无终的时间。

师：我们的祖先在遥望宇宙时，用他们的智慧为我们留下了许多美丽的传说。

师：织女星距离地球26.3光年，牛郎星距离地球16.5光年。它们之间也有16.4光年的距离。

四、课后延伸。

师：距离和时间在科学研究中有非常重要的价值，也为我们的生活提供很多帮助，老师了解到（出示各种交通工具的速度）我们就可以通过这些数据，根据两地间的距离大体估算出我们所需要的时间，也能根据使用的时间估算出两地间的距离，这样能让我们更合理的安排时间，从今天我们就更要学科学、用科学，让科学更好的为我们的生活服务。

小学科学教案

活动一：

2、汇报交流情况。

(教师组织学生回忆、交流在一定范围内见过那些小动物。)。

3、过程中注意引起学生寻访小动物的兴趣。

4、关注：学生是否注意倾听同学的经历；学生的描述是否有想象的内容。

6、对学生的汇报进行评价。

学生交流。

学生代表汇报。

学生纷纷发言。

课前提前安排学生观察动物，对学生学习这节课作了重要铺垫。

培养学生注意倾听的习惯。

适时评价鼓励激发学生的学习兴趣。

活动二：认识动物的特征。

1、布置探究任务：观察昆虫、鸟、哺乳动物之外的其它动物。

3、布置学生讨论交流，分组探究。

（鱼一个小组，两栖动物一个小组，爬行动物一个小组，共三个小组）。

4、根据观察讨论的结果，分组填写观察记录（各个小组填写各自的记录表，动物类别不同表不同）。

5、组织学生汇报小组填写的记录。

6、教师提问：你能按照特征给他们分类吗？

7、教师组织学生进行分类交流。

活动三：

1、教师提问：你还知道哪些动物和这类动物的特征相似？你还了解这类动物的哪些知识？

2、组织学生交流。

3、你还了解哪些鱼、两栖动物、爬行动物，它们为什么属于这类动物呢？

学生纷纷回答。

学生讨论、交流、分组探究。

小组填写观察记录（适当引导）。

学生汇报记录。

学生分组讨论分类。

学生交流。

学生讨论（教师适时引导）。

让学生重视观察的注意事项，也让学生学好科学养成良好得习惯。

在让学生记录汇报的同时培养了学生的语言组织能力。

小学科学教案

能够运用语言、文字等多种方式表达探究结果，并进行交流。

知道纸的一般特性和常见用途，并能把纸的性质和用途联系起来。

意识到保护自然资源的重要性；

养成节约用纸的好习惯；

体验与人合作的愉快。

一、初步确立什么是纸，了解纸的多样性。

1谈话：同学们，今天你们带来了各种各样的纸，谁愿意到讲台前面给大家做一下介绍？

2学生介绍。

4学生讨论,并把自己的问题填写在资料卡上。

5学生交流。（教师板书学生提出的问题）。

二、分析研究纸的不同特点。

1提问：你们准备用什么方法进行研究呢？

2学生回答。（板书：观察、实验）。

4学生讨论、回答。

5讲述：老师在教室后面为大家准备好了实验所要用的纸和用具，请各小组根据所要研究的内容，选择合适的实验材料进行实验，并填好实验记录表。

6学生实验。

7小组汇报、交流研究成果。

8教师小结：通过实验，我们了解了纸的不同特点，正是因为纸的这些不同特点，才产生了不同种类的纸和纸的不同用途。

三、学生上网查询资料，了解有关纸的发明、制作、用途等内容。

1谈话：同学们，还有一些问题是用观察、实验的方法暂时无法解决的，我们可以通过其他方法来解决。譬如，上网查询就是很好的方法，老师已经把有关纸的资料搜集整理在学校的网站上，下面就请大家到网上去边查询边完成资料卡片。

2学生上网查询有关资料。

3讲述：同学们通过上网查询，都找到自己想要的答案了吗？愿意跟大家交流一下吗？

4学生汇报、交流收集的资料，同时补充完善自己的资料卡。

【注意】。

（1）当学生交流到纸的历史和发明时，进行情感、态度与价值观教育；

（3）当学生交流到造纸时，对学生进行课后自制再生纸活动的指导。

附：课后调查表。

一学期来，个人使用、消耗纸的情况：

大约要使用多少本书？

大约要使用多少本练习本？

其他纸张的使用情况又怎样？

如果把一个学期使用的纸叠起来，大约有多高？

根据自己的使用情况，统计出全班、全校纸张的使用情况。

最后统计这些纸要消耗多少树木？

5教师小结：同学们，观察、实验是人们认识事物的基本方法，同样上网查询资料也是非常好的方法，它将成为人类学习的重要途径之一。如果你们还想了解更多关于纸的知识，希望你们继续到网上去遨游，并把研究成果通过电子邮件告诉老师。

水和水蒸气小学科学教案

汽化过程：

为维持温度恒定下的汽化系统必须吸热，这就是汽化热。汽化分子越来越多的同时，发生部分蒸气分子重新凝结为液体的逆过程，凝结分子的`数目与气化分子数目呈逐步相同，故在温度恒定的密闭容器中，经过一定的时间必将建立起一种平衡状态，此时单位时间里离开液体的汽化分子数目等于凝结分子的数目，无论液体还是蒸气的量保持恒定不变。此时的压强就是饱和蒸气压。

小学科学教案

本节课是在前面观察的基础上，推测和验证光的传播特点——光是沿直线传播的。

科学概念：通过观察实验，使学生懂得光是直线传播的。过程与方法目标：

1、有依据地推测光的传播路径。

2、设计验证光是直线传播的实验。

3、通过实验中的现象分析推理得出光是直线传播的。

情感、态度、价值观：

1、培养学生爱思考的习惯，以及善于思考的能力。

2、知道推测要有依据。

3、在实验中能认真观察、勤于思考，根据实验结果实事求是地进行分析、推理。

会用多种方法验证光的传播路径。

教师演示：激光笔。分组实验：手电筒、3张在同一位置打孔的长方形卡纸及夹子，一张黑色卡纸做屏、塑料管。

小孔成像的材料（火柴、蜡烛、黑色光屏、带洞的卡纸）

1课时。

水和水蒸气小学科学教案

一、“活”的思路。这位老师引导学生进入课堂的手腕很灵活，开头，与学生交流时，先问学生你会唱哪些歌，背诵诗歌，直到学生全体集中注意力了，就说：“今天同学们有信心，有精神地学好本课吗随即出示课题“水与水蒸气”，紧接着在黑板右上角用湿布写了个“倪“字，问：“认识吗”学生齐声回答：“认识”。“你猜出会表示什么意思呢？”有学生就说“大概是老师的姓吧！”“对啊，同学们很聪明，确实是老师的姓，今天倪老师想和同学讨论“水和水蒸气”的事，有信心吗？学生们很高兴地回答“有信心”就这样，很顺利地导入了课堂。接着，拿起热水瓶，倒出一杯热水，让学生观察，问“发现了什么？”等学生讲出“冒白汽”，再给每小组各一杯热水，让学生近距离地观察，抚摩杯里水的变化，感受到温度的变化。接着，再给学生小组一块玻璃片，盖上杯子，再要求学生观察现象，学生很快地观察到了“白汽”冷却下来就会变成小水珠。很自然地了解了水受热会蒸发，变成水蒸气，水受冷，会凝结成小水珠。在材料的控制上也很灵活。先小组观察，再个人触摸后就收集材料，反馈观察结果。这样减少了因为在酒精灯加热导致危险事件发生的实验安全隐患，也让学生近距离地观察水与水蒸气的互相转变的事实。

二、“细”的分析。在开头，让学生观察热水少了，水到哪里去了呢？有的学生说到天上去了，有的学生说被黑板吸走了，有的说变成水蒸气蒸发了，有许多同学表示赞同。接着老师让学生观察杯子的水到哪里去了，有的说蒸发了，变成了气态的水，看不见了。有的说液态的水变成气态的水蒸气。然后，老师再要求学生用手摸（杯壁）感觉怎样，有的说有水地方很烫手，有的说杯口很热，有的说没水的杯壁很冷，最后，要求学生过2分钟再摸一次，共摸了3次，讲了3次不同感受，绕来绕去，分析得很详细，每种可能性的回答排除掉了才总结出：水受热变成水蒸气蒸发，水受冷凝结成小水珠。

三、“实”的操作。开头采用黑板上写字“倪”，要求学生观察，等着等着，黑板上的字不见了，水到哪里去了，让学生感受真实，很快地联想到下雨天，教室玻璃上有水滴，晴天了，小水滴不见了。但哪里去了呢？很自然地想到“蒸发”，接着，验证“水蒸气还会变回来吗？”采用了用热水倒在杯子里，盖上玻璃片，让学生观察玻璃片上的小水珠的现象。因为，学生经历了亲手操作的过程，到后来，验证“水蒸气变回小水珠”的奥秘就很快而解决了。

这堂课虽然没有太多的惊喜，但这位老师能根据实际情况，更新她的初试设想，把科学课上扎实的验证活动落实得有声有色，是值得学习。不管怎样，我听了之后，感觉她的分析能力，过渡语，与学生共同探讨的心态很好，能安心来与孩子一起研讨，虽然有些单调，但也很有意思。最后，她也没有更多地解释，孩子们就理解了水受热蒸发成水蒸气，水受冷凝结成小水珠，结尾很完满。当然，也不存在着，对学生的追问没把握好度，曾经失去核心概念的落实，只有温度变化，水和水蒸气会互相转化。

上好一堂课真的不容易，考虑学生的语言表述，就得及时的更正，考虑时间的把握，就得课前预设，考虑学生掌握知识情况，就得明确好课堂教学目标和教学重难点，考虑环节紧凑，就得研究语言提问力求精确简练。还得注意及时控制材料，适度调整学生情绪等等问题。上好一堂课，真地是需要太多太多的修养啊，如艺术的，文学的，数学的，科学的等等！

《水和水蒸气》教学设计新教科版三年级科学教案

1、通过写自己过节的经历，让学生感受生活的美好，热爱生活。

2、能够有序地介绍节日的场面，并能写出自己的心情。

3、初步掌握点、面结合，交替描写的场面描写方法。

教学重难点。

有序地介绍场面，表达真情实感。

教学课时：一课时。

教学过程。

《过节》。

一、激情导入，引出话题。

本单元我们已经了解了一些民族的传统节日。那么，想一想你都参加过哪些节日活动？今天我们就选择你记忆最深的一个有意义的节日场景，有序地把它写出来。（板书课题）。

二、阅读教材，明确要求。

1、写过节的场面。

（1）要求按一定的顺序介绍节日场面。

（2）指导学生学习点面结合的描写方法。

如，《赛龙舟》一文的第2自然段，抓住过节场面几个最突出的“点”来描写；《赛马三月街》中的'第5、7自然段，有对“面”的描写，也有对“点”的描写。

2、写自己的心情，表达出真情实感。

3、你知道你所准备介绍的节日来历吗？（指名介绍）。

4、题目自拟。可根据习作内容进行个性化拟题，如，“春节，我好开心”“你好，中秋节”等。

三、互相练说，共同评议。

1、说说自己拟的题目，确定主题。

2、指名概括说先写什么，再写什么，最后写什么，师生评议。目的是引导学生按照一定的顺序写。

3、同桌讨论哪一情景作为“点”具体写，哪一场面作为“面”简要、概括写。

四、指导行文，完成习作。

1、引导学生把自己想说的话写出来。

2、学生写作，教师巡视指导。

3、朗读习作，交流评议。

4、自改作文，认真誉写。

板书设计：

节日的场面。

过节节日的来历。

表达感情。

教学反思。

本次习作是本单元主题的一个延续，旨在让学生敞开心扉，介绍自己所熟悉的一个民族节日活动的场面。

本次习作的要求：

1、想熟悉的民族节日活动，如，中秋节、春节、端午节、元宵节等。

2、写过节时的场面。

3、写自己的心情，要表达真情实感。

4、能写出节日的来历更好。

5、题目自拟。

小学科学教案

教学目标：

1、知识与技能：

（1）了解月相的变化规律。

（2）知道月亮在天空的运行模式。

2、过程与方法：

（1）模拟月相变化的实验。

（2）连续一个月观察月亮，给月亮记日记。

（3）观察一天中的月亮移动，并且给月亮的移动作记录。

3、情感、态度与价值观：

（1）能够坚持做长期观察。

（2）能够克服恐惧感。

（3）能够实事求是地观察。

教学重点：

通过观察记录总结月相变化的规律。

教学难点：

激发学生的好奇心，连续观察1月以上的月相变化。

教学准备：

学生准备：月相观察记录本，月相观察纸若干张。

时间安排：

2课时

教学过程：

第一课时

一、猜一猜，导入新课

1、猜谜语：“小时两只角，长大没有角，到了二十多，又生两只角。”

2、学生思考后汇报：月亮。

3、师：今天我们就来研究—月亮。

二、学习新课

1、画出你记忆中月亮的形状。

（1）你看过月亮吗？你还记得它是什么样子的吗？

（2）画出你记忆中月亮的形状。

（3）月球明亮部分的形象叫月相。

2、观察模拟的月相变化。

（1）装实验装置，分小组实验。

（2）观察模拟的月相变化。

（3）小组交流、描述实验现象。

三、布置作业

观察月亮，并画下月相。

第二课时

一、 整理我们的观察记录

（1）把我们的观察记录资料整理一下，你发现了什么？

（2）分享交流我们的记录，比一比谁记的最好、最准确。

（3）小结：月相在不断地发生变化，月球在天空中的位置也在发生变化，包括同一天中和一个月中月球的位置变化两种情况。

4、阅读：月球相对于太阳的位置变化，形成不同的月相。

二、总结应用

（1）小结课文。

（2）课后继续观察月球的运动，你还能发现什么？

板书设计：

看月亮

月亮是平躺着落下的

月亮落下的速度很快

月亮在一天天变宽

小学科学教案

1.能够与小组同学一起，参与设计房子，会计算房子的用料。

2.能够与组内同学密切合作，建造房子。

1.了解古代房子和现在房子的特点。

2.知道设计在建筑中的重要作用。

3.了解一些古今中外著名的建筑。

1.体会造房子的艰辛和快乐。

2.体会科学技术的发展满足了人们的物质生活和精神享受。

设计并建造房子。

有关建造房子的材料、绳子、纸张、木棒、透明胶带等。

1.人们居住离不开房子，你知道房子有哪些不同的类型么？

2.欣赏一些不同类型的房子，说说它们都有哪些优点和不足。

3.如果让你来建造一幢房子，你会建成什么样子。板书：造房子。

1.初步总结房子类型，看书上的图片，分析。

思考问题：古代房子和现代的.房子有什么不同？

学生谈论，汇报。

2.探究造房子的原理。

（2）学生谈论，罗列，汇报。

3.造房子活动。

（1）我们造房子可以用的材料（提示：我们建造的是房屋模型，所选材料的可行性）。

（2）分析材料。

怎样把可用的材料变得更结实（结合《折形状》所学的知识）。

怎样连接这种材料（结合《搭支架》所学的知识）。

（3）分析书上的图，你从图上能学到什么经验？

学生讨论，汇报。

4.动手操作。

分小组自由搭建，教师巡视指导（提示：模型不宜过大）。

5.评比，总结。

小学科学教案

水葫芦叶柄部位膨大海绵体充满空气是浮在水面上原因。

水生植物都有根茎叶等器官，它们生长需要水分、阳光和空气。

用简图画出水生植物主要形态特征，能看懂维恩图表达方式。

在观察中提出问题，探究水葫芦浮在水面秘密。

培养研究水生植物兴趣，体会到水生植物也是一个个活生生生命个体。

利用维恩图总结水生陆生植物作为生命体共同特征。

探究水生植物适应水生环境结构特点。

分组材料：几种常见水生植物，其中最好有水葫芦和金鱼藻，一个水槽，一张记录纸。

1.陆地上生长着许多植物水中也生长着许多植物。出示实物或图片，这就是两种常见水生植物水葫芦和金鱼藻。你课外调查到水生植物有哪些？你曾经看到过哪些水生植物？（补充认识水花生、浮萍、莲、菱、菖蒲、茭白等。）。

1.观察记录：塑料袋中装有水葫芦和金鱼藻，分发给各小组，要求放入水槽中（为了使金鱼藻能沉在水底有利于观察和简图记录，可在其底部粘橡皮泥），观察它们在水中样子，并用简图把它们画下来。

3.探究：尝试剖开水葫芦叶柄，我们会有什么发现？这种海绵状气囊结构很轻，所以能浮在水面上（适应水生植物环境）。其它水生植物是不是也有相似结构？请课外继续探究。

水葫芦等水生植物与陆生植物狗尾草等又有什么相同和不同之处？

与前堂课学生总结陆生植物唯恩图进行比较，再次填写维恩图，完成对植物生命体特征梳理。（都有根茎叶、都会繁殖后代、寿命都短、都是草本植物，都需要阳光、水分和空气等）。

小学科学教案

科学概念：

1、水受热时体积膨胀，受冷时体积缩小，我们把水的体积的这种变化叫做热胀冷缩。

过程与方法：

1、改进实验以达到更好的实验效果。

2、用科学知识解释生活中的现象。（比如瓶装水为什么不装满）。

经历对液体热胀冷缩性质的探究过程。

能设计改进实验装置，使之能提供明显可见的实验现象。通过实验探究，知道液体有热胀冷缩的性质。

教学准备 为每组准备：平底烧瓶，玻璃管，橡皮塞； 冷水，热水，温度计、红墨水、滴管。为全班准备：多种瓶装和盒装的液体。

观察：冷水变成热水后水面的变化

教师演示：把气球皮包口的装满水的大试管放进热水中，会看到什么现象

（预设：通过实验学生不能清楚进行表述，从而引出如何清楚地观察到水在受热和遇冷后的体积变化）

研究：清楚地观察水在受热和遇冷后的体积变化

2、小组讨论、完善实验方案。

小结：我们知道了水受热后体积会膨胀。

师：我们通过实验发现了水受热，体积发生了变化，会膨胀。那么水遇冷后又会怎样呢？你们想怎样做？实验时我们观察什么？（学生简单说明）

5、学生实验。

6、小组汇报实验情况

小结:我们把水受热体积膨胀，遇冷体积收缩的这种性质叫做水的热胀冷缩（板书：热胀冷缩）。

1、水有热胀冷缩的性质，那其他液体有没有这种性质呢？除了水，你还知道有哪些液体？

2、老师这里给大家提供了红茶、果汁、牛奶（出示）小组可以选择你们最感兴趣的一种来实验。用同样的方法来实验，观察和水的实验现象有什么相同和不同的地方。

3、学生选择液体来实验。

（有了水热胀冷缩实验的基础，这里可以放手让学生自己设计实验，并让学生自主提出实验观察点，理清实验的思路。）

5、归纳总结： 通过实验，我们发现液体受热和受冷后有什么共同的性质？

小结：像醋、饮料、酱油等等，液体具有热胀冷缩的性质。（板书：液体的热胀冷缩）

（让学生学以致用，解决问题“瓶装的液体为什么不装满？”，加深学生对液体热胀冷缩的认识。）

液体的热胀冷缩

水

醋 受热 体积膨胀 热胀

果汁

酱油 受冷 体积缩小 冷缩

牛奶

液体 热胀冷缩

小学科学教案

1、能够根据一些自然现象推测地球的内部构造。

2、能够制作一个地球结构的模型。

3、知道地球的内部结构。

4、小学科学《地球的内部》教案：让学生在活动中树立科学的自然观。

体会科学研究中建立地球模型的意义。

煮熟的鸡蛋一个;分别装有水、细沙、小石头的黑色胶卷盒三个。

不同颜色的橡皮泥、小刀。

师：今天我们一起来上一节科学课。(师指地球仪)问：这是什么?

生：地球仪。

生1：我了解到地球是球形的。

生2：我了解到地球的表面是千姿百态的。

生3：我了解到地球上有高山，有峡谷，有平原。

生4：……。

师：同学们了解的还真不少。关于地球，你们还想了解什么?(学生回答)。

师：今天这节课我们就一起重点了解地球的内部。(板书课题)。

师：地球的内部结构是怎样的呢?你们知道吗?

生猜测。

师：关于地球内部的结构，教材告诉了我们一些信息，老师也为大家搜集了相关的资料。请大家仔细阅读教材21页和老师发给大家的资料，读后用一段最简洁的话概括出你了解到的地球内部的信息，把它写到资料纸上。

学生阅读，概括信息。

师生交流信息。

根据交流的情况，教师大屏幕出示地球内部结构图，观察。

在交流过程中板书：地壳地幔地核。

师：看到这个地球内部的构造示意图，你觉得像什么?

生：鸡蛋。

师：我们切开鸡蛋观察一下，对照你所观察到的，说说地核、地幔、地核与蛋壳、蛋白、蛋黄之间有何相似之处。

教师剖开鸡蛋，指导学生弄懂二者的相似之处。

师：这些信息是科学家得出的。那么，科学家是通过什么方法知道地球的内部结构的呢?我们先来看一组有关地表现象的图片。请看大屏幕。

教师课件出示火山、地震、地热、海啸等图片，让学生进行观看。

师：从这几幅图中你了解了地球内部的哪些信息?

生1：我知道地球的内部有炽热的岩浆。

生2：我知道地球内部蕴藏着巨大的力量。

生3：我知道了地球的内部是活动的。

学生讨论准备如何做，得出方法：摇，钻等。

学生动手操作。

学生汇报交流。(给予学生充分的时间，并提示学生完整的表达)。

师：刚才的游戏我们进行得很成功。我们都当了一次小科学家，因为科学家们也是通过这样的办法揭开地球内部的结构秘密的。

小组讨论制作的方法和顺序，师在讨论交流的过程中相机课件展示制作步骤：

(1)先捏成一个直径约1厘米的红色橡皮泥小球做内核。

(2)再捏一个直径约1.7厘米的黄色橡皮泥小球,压成一个薄饼做外核。

(3)然后捏一个直径约2.2厘米的白色橡皮泥小球,压成一个薄饼做地幔。

(4)用一层薄薄的灰色橡皮泥做地壳。

(5)最后小组合作进行组装。

小组活动。合作动手做地球模型。教师巡回指导。(播放音乐，制作完成后，提醒学生把桌面整理干净)。

学生展示自己制作的地球构造模型，师生共同评价。

师：对于地球内部的构造，现在仍然还有许多迷团，许多信息科学家也是一种预测。老师希望你们课后能多搜集一些有关地球内部的资料进行整理，并与大家一起进行交流，好吗?下课!

小学科学教案

教学目标：

1.认识生活中常见变质食物的特征以及食物变质的原因。

2.知道一些生活中常见的延长食物保质期的方法，并开展相关的研究活动。

3.能自主探究香蕉等食物变质的原因。

4.初步形成科学卫生的饮食习惯。

教学重难点：

重点：培养学生的观察、比较和探究能力。

难点：帮助学生建立科学概念。理解并掌握食物变质的有关知识及科学道理。

教学准备：

2.教师演示用品：有关香蕉等食物变质的过程图片、教学课件等。

课前准备：

每人把一根新鲜的香蕉放置一段时间，观察记录香蕉变质的过程，注意不能随便品尝已变质的香蕉。

教学过程：

一、引入：

大家边看屏幕，边听老师讲丁丁的故事：同学们举办了一次聚会，每人都从家里带来了食物放在一起共同品尝，瞧大家吃得多开心啊！丁丁也拿起面前的大饼大口大口地吃起来，可是丁丁吃饼后，抱着肚子哭起来了。

（画面展示）。

小学科学教案

本单元选择了软体动物，环节动物，昆虫，鱼类四种动物，代表着不同种类，不同环境下的动物。这些动物的个体形态不同，生活课也不同，但是动物具有共同的特点：生活在一定的环境里，会运动，需要食物维持生命，会排泄废物，会对外界刺激做出反应，会生长发育，会繁殖后代。

过程与方法

运用比较的方法获得动物的共同特征。

情感、态度、价值观

通过对动物寿命的认识，懂得生命的可贵，也体会生死的自然规律。

整理已经观察、分析、和研究的结果，进行概括和总结，共同的除动物的共同特征。

学生对知识概括、整理以及总结能力的培养。

蜗牛、蚯蚓、蚂蚁、金鱼的图片；四种动物议政的图片，视频。

一、引入

在这一个单元中我们大家交了几个动物朋友，大家还记得它们是谁吗？（动物的图片贴到黑板上）想不想知道它们现在在干什么呢？（出示四种动物议政的图片）

二、探究新知

1、整理本单元的学习成果

a小组讨论：四种动物有那些共同特点？。

教师建议：小组探究合作时的注意事项，教师巡视并参与问题的讨论。

关注：学生在探究过程中碰到问题时是否能团结合作的完成讨论以及解决问题的能力。

b小组汇报

c出示视频

d引导学生从动物的这几个方面：运动、反应、食物、繁殖（板书）等方面总结四种动物的共同特点。

2、总结动物所具有的共同特征。

a师：我们还知道哪些有趣的动物？看看他们是不是也具有以上特点？

b学生回答

c师：世界上大约有一百五十多万种动物，动物有哪些共同的特征？d生回答

e教师小结：他们生活在一定的环境里，会运动，需要食物维持生命，会排泄废物，会对外界刺激做出反应，会生长发育，会繁殖后代。

3、感受生物的多样性

a比较，植物和动物有什么相同与不同

b学生汇报并总结（植物给动物提供食物，动物为植物生长提供肥料，动物为植物除害。他们生长在同一环境，都会生长发育……）

c用维恩图区别植物和动物有什么相同与不同？

（学生板演维恩图）

d介绍生物概念

动物和植物都是生物。他们一样会生长发育，都是从小到大长成的，最后随着时间的推移，都会衰老死亡，所有的生物都是有生命的。

4、讨论人与其他动物、植物的共同特点。

三、归纳小结

人和动物、植物都是生物，都是有生命的的，生活在一定的环境里，会生长繁殖、最后都会死亡。这是生物的特点，也是生命的基本特征。

作业设计

说一说：假如我是一只小蚂蚁……

假如我是一棵草……

小学科学教案

1、引领学生学习测量物体的运动，描述物体的运动状态，了解同样时间和同样距离时这样描述一个物体的运动快慢。

2、让学生学习测量和记录一个沿直线运动的物体在不同时刻的位置，

出示爱因斯坦的图片。

师：这位科学家叫什么名字？

师：这位伟大的科学家叫爱因斯坦，他是现代物理学的开创者和奠基人，在他的研究中曾经说过非常有名的一句话。（出示：当物体的运动速度等于光速时，时间就会停止。）在科学研究中，距离和时间是两个重要的条件，今天我们就来学习第19课距离和时间。（板书课题）。

1、初步感受距离和时间的关系。

师：下面我们先来做个小活动，请同学们和我一起来数5个数。

学生边说书写副板书5秒走。

师：请同学们分别记好你的估测结果。

师：在教室里我给大家准备了4块场地，以一块场地为例，从起点走到另一端是5米的距离，在回到起点是10米的距离，大家再来估测一下，按正常的速度连续走完10米，你需要几秒钟的时间？（板书：10米用）。

学生活动，汇报。

（大家在活动中，像个小科学家一样，认认真真的活动，那个小组来汇报一下）。

师：大家的发现非常有科学价值。

板书：相同的时间距离长速度快。

相同的距离时间短速度快。

师小结：刚才同学们通过提出问题，进行猜测，试验验证，得出结论，经历了一个科学研究的完整过程。

2、测量每段距离使用的时间。

在大家活动的时候老师在思考一个问题，如果大家按正常速度连续走更长的距离，大家想不想知道每经过一段距离，所用的精确时间，我们应该怎样进行活动，小组内谈论一下，比一比哪一组的`方法最科学最精确。

谈论汇报。

师：通过刚才我们设计了一个非常好的方法。

教师布置场地。

师：每个计时点选一名小助手和计时员相对站在皮尺两边。

出示要求：

1、运动员连续走完全程；

2、计时员听清老师口令一起计时；

3、计时员听清相对应的小助手的口令，停止计时。

师：请一名运动员。

师：在坐的每一位同学都是小裁判看一看他们配合的怎么样。

下面我们先试走一次。

师：对于这次活动，裁判员有没有需要提醒的？

师：下面我们就开始正式活动。

分别计时男女两名学生。

收集数据填在记录表中。

学生制作，分析图意。

师：刚才同学们发现的非常好，在这幅图上能发现线的坡度越大说明速度越快，线越直说明越的匀速运动。

师：光每秒300000千米走一年的距离，是一个距离单位，老师给同学计算了一下一光年的距离。

谁来读一读。

师：宇代表上下四方，所有空间无边无际的距离；

宙代表古往今来，无始无终的时间。

师：我们的祖先在遥望宇宙时，用他们的智慧为我们留下了许多美丽的传说。

师：织女星距离地球26.3光年，牛郎星距离地球16.5光年。它们之间也有16.4光年的距离。

师：距离和时间在科学研究中有非常重要的价值，也为我们的生活提供很多帮助，老师了解到（出示各种交通工具的速度）我们就可以通过这些数据，根据两地间的距离大体估算出我们所需要的时间，也能根据使用的时间估算出两地间的距离，这样能让我们更合理的安排时间，从今天我们就更要学科学、用科学，让科学更好的为我们的生活服务。