教学工作计划还可以帮助教师制定教学方法和策略,提前准备好所需的教学资源和材料。范文中的教学工作计划经过实际教学验证,已经取得了良好的教学效果。
《雷锋叔叔你在哪里》教案设计
二、把花儿按要求插进花瓶里。
【聪明屋】。
一、我能找到它们的词语朋友。
跑()谜()作()。
抱()迷()昨()。
锋()孩()洒()。
峰()该()酒()。
二、照样子,发气球。
【益智园】。
名句积累:
雷锋出差一千里,好事做了一火车。
人的生命是有限的,可是为人民服务是无限的。我要把有限的生命,投入到无限的为人民服务之中去。
一个人做一件好事并不难,难的是一辈子做好事,不做坏事。
雷锋叔叔你在哪里教案教学设计人教新课标二年级
1、认识12个生字,学会12个生字。
2、有感情的朗读课文。背诵课文。
3、培养学生搜集资料的能力和乐于助人的品质。
教学重点。
1、学会12个生字。
2、有感情的朗读课文。背诵课文。
教学难点。
1、冒、需、滴、洒的记法和写法。
2、培养学生乐于助人的.品质。
课前准备。
2、学生搜集有关雷锋的资料。
教学时间。
2课时。
教学过程:
第一课时。
一、导入新课。
1、雷锋叔叔是一名解放军战士,只活了22岁。他为人民做了许多好事。当时流传着这样一句话:“雷锋出差一千里,好事做了一火车。”
2、同学上台介绍有关雷锋的资料。
3、板书并齐读课题。
二、新课教学。
(一)整体感知。
1、自读课文,可同时利用视频《雷锋叔叔,你在哪里》听范读。要求:读准字音,勾出生字,标出小结。
2、动画认读生字。注意“泞”为鼻音四声。
3、分小结读课文。
4、说一说,读了这篇课文你都知道了些什么?
(二)理解课文,有感情的朗读课文。
自读课文。想一想雷锋都帮助了谁?
学习第二小结。
齐读第二小结。
你从那些地方看出雷锋叔叔帮助了小孩儿的?
指导读好的句子:瞧,那泥泞路上的脚窝,就是他留下的足迹。
体会“蒙蒙”的意思。
“冒着”换词:顶着等。
自由读、齐读、背诵第二小结。
学习第四小结。
注:方法与第二小结差不多。体会“荆棘”的意思。
雷锋这么爱帮助人,大家愿意去寻找他吗?
读一读第一小结。
注意:读出急迫寻觅的感觉。教师可范读,学生分多种形式读。
沿着小溪找到了雷锋,沿着小路也找到了雷锋,那雷锋到底在哪呢?
引读:哪里需要献出爱心,雷锋叔叔就出现在哪里。
讨论:最后一句话是什么意思?
有感情的通读全诗。
三、巩固练习。
1、读读记记。
弯弯的小路长长的小溪。
蒙蒙的细雨温暖的春风。
晶莹的露珠。
2、说一说,我们身边有雷锋吗?他在哪里?
四、小结。
第二课时。
一、复习导入。
1、齐读课文。
2、动画认读生字词:
二、新课教学。
(一)背诵课文。
背诵二、四小结。
背诵一、三小结。
背诵五小结。
背诵全诗。
方式:自由背、小组背、齐背。
(二)学习生字。
1、认读生字。
2、小组学习生字。
注意,冒:上面是曰而不是日。
滴:右下角的里面是古。
洒:右面是西,而不是酉。
3、全班汇报。
注:教师点拨、引导即可。
4、指导书写。
先写上下结构的字:冒、雷、需。
再写走之底的字:迈、迷、迹。
接着写三点水的字:滴、洒、泥、泞。
最后写两个左右结构的字:叔、锋。
注:因为有12个生字,所以教师最好分开来指导。如:学生写完上下结构的字后,教师可让学生互查、改写,然后再写其它的。
三、巩固练习。
1、组词。
目米()峰()低()酒()宁()。
冒()迷()锋()滴()洒()狞()。
2、读一读“我知道”
四、小结,拓展学习。
1、教师对学习内容进行小结。
2、拓展学习,观看与课文内容相关的视频《过桥》。
雷锋叔叔你在哪里教案范文
1、引导学生唱“学习雷锋好榜样”。同时,课件出示雷锋画像。
2、教师讲雷锋故事,激发学生的学习兴趣。
3、我们了解了雷锋,可是他已经离开了我们。今天,我们学习一首诗歌,板题“雷锋叔叔,你在哪里”。教师指导读“雷、锋”。
二、读文识字。
1、雷锋叔叔知道你们这样想念他,特意给你们送来了礼物,看一看。(出示课文投影字幕)。
2、这首诗很好听,你想怎样读?(学读、同桌读、小组赛读等)。
(1)如果你遇到不认识的字怎么办?(学生回答)。
(2)学生自由读。(自学生字)。
(3)出示本课生字,你认识哪个就读哪个,说说你在哪里认识这些字的?(引导学生交流识字经验,增强识字经验和愿望,对识字量大的同学给予鼓励)。
(4)利用生字卡在组内交流识字方法。
(5)认读带拼音的词:雷锋、叔叔、曾经、泥泞、鸟窝、迈步、荆棘、花瓣、萤火虫、寻觅、需要。(指名领读、开火车读)。
(6)摘掉拼音,你还认识他们吗?你来试一试。(去拼音读词)。
3、游戏巩固:把生字卡放在板槽中,指两名同学,教师说字,两名同学迅速取出相应的字并组词,其余的学生取出自己的字卡组词。
4、对重点的字分析字形、正音:“锋、曾、泞、晶莹”都是后鼻音。“曾”是平舌音,又是多音字。“泞”读四声。对容易出错的字多读几遍。
三、指导写字。
1、指导观察要写的字的字形,分析字形特点。(需、迈、叔、锋、泞)。
2、教师范写“滴”右半部不要写成“商”。“泥”右下部应先写撇,再写竖弯钩。“泞”宝盖宜小,横要略长。
3、学生练写(放音乐)。
四、初读课文。
1、选择你喜欢的段落读一读,说说你读懂了什么?
2、小组四人轮读,评议、正音。
3、试着背一背,对背得好的同学给予奖励。
五、总结本课内容,说出体会。
六、拓展延伸:
把你知道的雷锋故事讲给爸爸、妈妈听。
雷锋叔叔你在哪里的教案【】
1.指导学生会认12个生字,会写12个字,积累弯弯的小路、长长的小溪、蒙蒙的细雨、温暖的春风、晶莹的露珠等词语,理解运用足迹、泥泞、需要等词语。
2.指导学生正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。
3.指导学生通过朗读、感悟,懂得奉献爱心,乐于助人。
1.教学重点:
(1)指导学生会认、会写、会用本课的12个生字;能正确认读本课的12个认读字。
(2)指导学生积累和灵活应用搭配读读记记中的词语。
(3)指导学生正确、流利、有感情地朗读课文,通过读表达对雷锋叔叔的崇敬之情,并读出诗歌的节奏感。
2.教学难点:
(1)指导学生理解运用足迹、泥泞、需要等词语。
(2)指导学生有感情地朗读诗歌,表达对雷锋叔叔的敬爱之情。
2课时。
1.小朋友,大家喜欢听歌曲吗?(播放歌曲《学习雷锋好榜样》)。
2.让学生说说为什么把雷锋当成学习的榜样。
3.雷锋叔叔已经牺牲了,可他永远和我们在一起,你能找到他吗?(出示课题)。
4.认识生字:锋叔。
1.自由读课文,想想文章写了关于雷锋叔叔的哪些事。画出本课的生字。
2.出示生词认读:曾经泥泞脚窝年迈荆棘花瓣晶莹四处寻觅需要(读的形式:自由读、指名读、开火车读。)。
3.老师把熟字去掉,你还认识这些生字吗?(锋叔曾泞窝迈荆棘瓣莹觅需)。
4.再读课文,读正确。
5.认为能够把课文读正确的同学可以读给其他同学或老师听。
6.大家可以自由练习读。
1.观察每个字在田字格里的位置,你发现了什么?应该注意什么?
2.范写,重点指导:
(1)出示迈、迷、迹,读读这些字,仔细观察它们有什么异同。(先写走之内的部分,再写走之;走之的左下撇捺交叉处要相连,不是交叉。)。
(2)出示雷、需。(第一笔横要短,秃宝盖要宽,横钩不能写成横折钩,四点分布要均匀。)。
(3)冒:上边曰要宽些,下边目要窄些。
3.学生练习,把字写规范、美观。
4.出示自己会写的字,互相评一评。
1.写一写自己不熟练的字或词语。
2.练习把课文读流利。
6
锋叔曾泞窝迈荆棘瓣莹觅需。
1.复习字词:今天我们继续学习第6课《雷锋叔叔,你在哪里》,我们首先复习一下上节课所认识的几个生字。
2.看看谁把课文读得最流利。
1.把你对雷锋叔叔的感情渗入到课文朗读中,用读体现出来。(指名读课文,学生评价,补充朗读。)。
2.请你在课文中找一找,雷锋叔叔到底在哪儿?
学生读自己画出的句子。
3.自己找合作伙伴,用问答式来读一读。
4.小组比赛读,比一比哪一组问得好,哪一组答得好。
5.通过朗读和学习,你对雷锋叔叔又有了哪些新的认识和感受?大家互相说一说。
6.读读最后一节。
(1)最后一句话是什么意思呢?学生畅谈自己的想法。(雷锋叔叔是爱心的象征。)。
(2)说说生活中自己见到的雷锋叔叔做过哪些好事。
1.你发现诗歌有什么规律呢?说说怎样背更容易。
2.练习背诵。
1.读读记记。
弯弯的小路长长的小溪蒙蒙的细雨。
温暖的春风晶莹的露珠。
2.谁会填。
弯弯的()长长的()蒙蒙的()。
温暖的()晶莹的()。
1.讲讲自己看到的好人好事。
2.把你做的好事写在日记里。
6
在我们每个人的心里。
学雷锋,做好事。
哪里有爱心,哪里就有雷锋叔叔。
部编版小学二年级语文《雷锋叔叔你在哪里》教案范文
1、课前预习,了解雷锋。
生;我知道雷锋叔叔为大嫂买车票的故事……(简单讲述)。
师:讲得非常好!这只是其中的一件,还有谁知道关于雷锋叔叔的故事?
生:我还知道雷锋叔叔在出差的路上和时生活中经常帮助别人!
……。
2、创设情境,激发兴趣。
师:同学们知道的还真不少!同学们,雷锋在党和人民的关怀下上了学,当上了人民解放军,并多次立功,为人民奉献了他短暂而光辉的一生,牺牲时年仅22岁。
(播放电影《雷锋》片断)。
生:好!
师;请同学们齐读课题。
二、认读字词。
1、自由读诗,画一画,圈一圈不认识的字。
生:好!
2、自主识字。
师:有谁愿意告诉同学们,你有哪些生字不认识?
(学生汇报不认识的生字,师利用多媒体出示生字)。
师:同学们想不想共同来认识这些生字,并和它们交上好朋友?
生:想!
师:有谁愿意说一说你已经和哪些生字交上好朋友,是怎样相处的?
(学生汇报多种识字方法)。
生:我认识了这些生字后,用这些生字组成词语,很快就和它们交上了好朋友!
师:你可真聪明,同学们都应该向她学习!
3、合作认读生字词语。
师:请同学们分小组给这些生字组词好吗?
生:好!
(小组练习生字组词)。
师:哪个小组愿意把你们小组组的词说给同学们听一听?
(教师根据学生组词有选择性的出示板书)。
荆棘 曾经。
寻 叔。
觅 叔。
花瓣。
泥 需。
泞 脚 要。
迈 窝 莹。
着 晶。
4、归纳总结识字方法。
(学生说识字方法)。
三、读悟课文。
1、自由读。
师:请同学们自己读这首诗,想一想,这首诗讲了哪几件事?
(学生自由读)。
师:谁愿意说一说?
生:雷锋叔叔送迷路的孩子回家。
生;大娘走不动了,雷锋叔叔背着她!
……。
2、小组读。
师:老师还想请教同学们一个问题,这两件事说明雷锋叔叔是怎样一个人?
(学生分小组读)。
师:哪一个小组先来说一说?
生;雷锋叔叔是一个愿意帮助别人的人!
生:那叫助人为乐!
生:雷锋叔叔总做好事,总想着别人!
生;哪需要帮助,哪就有雷锋叔叔的身影!
……。
师:同学们说的多好哇!雷锋叔叔长得什么样?
老师也想把课文读一遍,请同学们听一听,老师读得怎么样?
3、师范读课文。
师:老师读得怎么样?
师:谢谢同学们!让我们共同把课文再读一遍,好吗?
4、师生合作,朗读课文。
四、课堂结束,拓展延伸。
课的学习,把你的收获和大家分享一下吧!
宏升中心学校兴隆分校赵丽清。
板书设计: 。
荆棘 曾经。
寻 叔。
觅 叔。
花瓣。
泥 需。
泞 脚 要。
迈 窝 莹。
着 晶。
设计说明:
本课是第一课时,重点认识生字,新词,了解课文内容。因此设计了如上板书,板书力求做到简明、美观,突出本节课的教学目标,突显教学重点。适应小学生心理发展,激发小学生学习热情。
雷锋叔叔你在哪里教案设计
1、指导学生会认12个生字,会写12个字,积累弯弯的小路、长长的小溪、蒙蒙的细雨、温暖的春风、晶莹的露珠等词语,理解运用足迹、泥泞、需要等词语。
2、指导学生正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。
3、指导学生通过朗读、感悟,懂得奉献爱心,乐于助人。
[重点难点]。
1、教学重点:
(1)指导学生会认、会写、会用本课的12个生字;能正确认读本课的12个认读字。
(2)指导学生积累和灵活应用搭配读读记记中的词语。
(3)指导学生正确、流利、有感情地朗读课文,通过读表达对雷锋叔叔的崇敬之情,并读出诗歌的节奏感。
2、教学难点:
(1)指导学生理解运用足迹、泥泞、需要等词语。
(2)指导学生有感情地朗读诗歌,表达对雷锋叔叔的敬爱之情。
[课时安排]。
2课时。
[教学过程]。
第一课时。
一、激趣导入。
1、小朋友,大家喜欢听歌曲吗?(播放歌曲《学习雷锋好榜样》)。
2、让学生说说为什么把雷锋当成学习的榜样。
3、雷锋叔叔已经牺牲了,可他永远和我们在一起,你能找到他吗?(出示课题)。
4、认识生字:锋叔。
二、初读课文,自主识字。
1、自由读课文,想想文章写了关于雷锋叔叔的哪些事。画出本课的生字。
2、出示生词认读:曾经泥泞脚窝年迈荆棘花瓣晶莹四处寻觅需要(读的形式:自由读、指名读、开火车读。)。
3、老师把熟字去掉,你还认识这些生字吗?(锋叔曾泞窝迈荆棘瓣莹觅需)。
4、再读课文,读正确。
5、认为能够把课文读正确的同学可以读给其他同学或老师听。
6、大家可以自由练习读。
三、指导写字。
1、观察每个字在田字格里的位置,你发现了什么?应该注意什么?
2、范写,重点指导:
(1)出示迈、迷、迹,读读这些字,仔细观察它们有什么异同。(先写走之内的部分,再写走之;走之的左下撇捺交叉处要相连,不是交叉。)。
(2)出示雷、需。(第一笔横要短,秃宝盖要宽,横钩不能写成横折钩,四点分布要均匀。)。
(3)冒:上边曰要宽些,下边目要窄些。
3、学生练习,把字写规范、美观。
4、出示自己会写的字,互相评一评。
四、布置作业。
1、写一写自己不熟练的字或词语。
2、练习把课文读流利。
部编版小学二年级语文《雷锋叔叔你在哪里》教案范文
《雷锋叔叔,你在哪里》是人教版语文课标实验教材二年级下册的一首儿童诗,作者以优美的语言和流畅的音韵,沿着“长长的小溪”和“弯弯的小路”,寻找雷锋的足迹,呼唤我们要向雷锋同志学习。本课活动设计是在综合实践活动中,自读自悟,以读悟情,实现师生与文本的直接对话。
【设计理念】。
雷锋是当代儿童既熟悉又陌生的一个英雄形象!熟悉他是因为雷锋的名字经常被人们挂在嘴边,都知道他是一名全心全意为人民服务的解放军战士。但是雷锋跟孩子们的时代背景、文化底蕴相差太大,孩子们对雷锋叔叔缺乏真正的了解!“阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。”要实现真正意义上的文本对话,就要在语文课堂上激发学生的情感,要激活学生头脑中储存的与文字相关的表象,引导学生展开联想和想象,将语言转化为形象鲜明的内心视像,让孩子从对人物粗浅的认识走向人物内心世界,体察人物的内涵。
【活动目标】。
通过以“走近雷锋”为主题的综合实践活动,培养学生搜集信息、处理信息的能力;以读悟情,通过讲故事和交流自己阅读感受等方式,珍视学生的个性化阅读,深化学生对人物的认识对课文的理解,升华情感,有乐于助人的意识。
【活动准备】。
以小组为单位查找有关雷锋的图片和资料,摘抄一、二则雷锋的故事或日记。教师事先了解学生查到的相关资料,准备课件和与课文相关视频。
【活动过程】。
一、走近雷锋,了解雷锋。
师(导语):同学们,你们知道每年的三月五日是什么日子吗?(点人回答)对。每年的三月五日,是我们敬爱的毛泽东主席等老一辈革命家给雷锋同志题词纪念日,每一年的三月份就成了全国学雷锋活动月。读(读老一辈革命家向雷锋同志题词。)。
讲(由查找雷锋资料的同学向大家介绍雷锋生平,教师用电脑课件在大屏幕上展示雷锋生前照片。)。
听(再请同学讲雷锋小时候的故事,拉近学生与雷锋的距离。)。
(教师给大家简单介绍雷锋牺牲的经过,满足学生好奇心并引入新课。)。
师:孩子们,雷锋叔叔虽然离开了我们,但他的精神永在,今天我和大家一起来学习课文《雷锋叔叔,你在哪里》,让我们一起走近雷锋,追寻雷锋的的足迹。
(新课导入,打破以往直奔重点或看课题提问的习惯做法,让学生读、讲、听,既训练了学生这几个方面的能力,又大大激发了学生阅读课文,进一步了解雷锋的欲望。请有准备的同学介绍雷锋,鼓励学生养成课前收集信息的习惯。)。
二、自主发现,合作诵读。
师:请小朋友们打开课本,认真读一读,仔细比一比,看看它与我们学过的课文有什么不一样。
(学生自由读文,读完后先在小组内交流,后在全班汇报自己有什么发现。)。
学生就课文形式会有以下发现:
生:我发现这篇课文每一句话都单独成为一行!
生:我发现几个句子排列在一起就成为一段(节)!
生:我发现这一课跟以往的课文有不同的地方,节和节之间有空行。
生:我发现有的句子还押韵。如:“溪”、“迹”、“里”……。
生:我发现文中有些句子很相似……。
(从学生的发现中,引导学生初步了解诗歌的一些特点。)。
师:小朋友们读得真认真。有些小朋友已经有了自己的发现。老师相信大家再去细细地读一读,一定会有更多的发现。
(学生再次读文。)。
学生就课文内容会有以下发现:
生:我读懂了作者在四处寻找雷锋的足迹。
生:我读懂了雷锋叔叔在下雨天送迷路的孩子回家。
生:我读懂了雷锋叔叔背着年迈的老大娘很累。
(在学生初读诗歌时,鼓励学生大胆起来说一说自己“有什么发现”或“读懂了什么”就是充分尊重学生自己个性化的阅读感受。)。
师:下面请小朋友们自己选择你周围的伙伴,同他(她)一起分节诵读全诗,比一比看谁读得好。要读出美感,读出诗的韵味。
(学生自由组合练习诵读,师巡视指导;然后请1至2组学生全班试读) 。
(语文教科书中一篇篇课文本身就是一个个敞开的文本,它同样具有生命的灵性。课堂上首先必须实现学生与文本的对话:独立阅读,独立体验,独立感悟。)。
三、自主表达,深悟诗情。
师:下面请同学们自己默读全诗,找一找自己喜欢的小节,然后多读几遍,想一想该用怎样的方式跟同学们交流。
(给学生充分的准备时间,鼓励学生用不同的形式交流感受。)。
学生交流阅读感受:
生:我喜欢第一小节,我想用朗诵的方式给大家汇报我的感受!(诵读第一小节)。
生:我喜欢第二小节,我想跟小伙伴一起表演来汇报我们的阅读收获!
(三个小伙伴合作表演第二小节内容:一人朗诵,一人扮演雷锋,一人扮演迷路的孩子。)。
生:我喜欢第四小节,我画了一张画来汇报我的阅读感受。
生:我喜欢第五小节,我先给大家朗诵这一小节,再给大家讲一则雷锋助人为乐的故事。
(“阅读是学生的个性化行为,不应以教师的分析代替学生的阅读实践。”“要珍视学生独特的感受、体验和理解。”)。
师:同学们用不同的方式读出了自己的独特感受。大家想不想知道老师的感受?
(教师范读全诗。)。
师:请大家再把全诗诵读一遍。常言说:不动笔墨不读书。这一次读的时候,请用笔画出作者到过哪些地方寻找雷锋的足迹,听到了哪些回答。
(学生交流汇报时师相机出示相关图片或视频,并完成课文板书:)。
小溪 小路。
抱小孩 雷锋 背大娘。
四、补充故事,深化认识。
师:雷锋叔叔做了那么多的好事,在当时流传着这样一句话:“雷锋出差一千里,好事做了一火车。”(点学生读课后“我知道”)。
师:在学习课文前我布置大家摘抄雷锋的日记和故事,下面请大家分组比一比,展示展示你找到的内容,看哪个组的同学找到的故事和日记最精彩!我们现在来开展“雷锋叔叔知多少”交流活动。
(各小组分别派出代表上台讲故事或读雷锋日记。)评出最佳演讲者和最佳小故事。
(教材是一种重要的课程资源,但不是唯一资源。“语文教师应高度重视课程资源的开发与利用,创造性地开展各类活动……”要深化学生对雷锋这一英雄人物的认识,光靠课文中原有的内容或教师的说教,是远远不够的。针对低年级儿童喜欢听故事的特点,让孩子们自己讲故事,识英雄。)。
五、内化拓展,情感升华。
播放《学习雷锋好榜样》歌曲,让学生跟着唱一唱。
再说一说我们身边的雷锋或自己准备以怎样的实际行动向雷锋叔叔学习。
由于有了前面的对雷锋叔叔的充分认识和对课文的深度理解,学生都乐于把自己知道的身边的雷锋或自己的真实想法跟大家交流。
雷锋叔叔你在哪里教案教学设计人教新课标二年级
一、教学目标:
1、能够认识本课的12个生字,以及重点词语。
2、有感情地浪读课文,并背诵课文。
3、学习雷锋精神,做诚实、勤劳、关心别人的孩子。
二、教材分析:
本课是一首歌颂雷锋事迹,弘扬雷锋精神的诗歌。全诗共五小节,以问答的形式回忆雷锋做好事及孩子们学习雷锋的表现。
三、教学重点:
识字、写字、朗读课文。
四、教学难点:
对课文的理解和朗读领悟。
五、教学方法:
采用导、扶、放的教学方法,借助于小组合作学习。
六、教学过程:
(一)激趣导入。
1、小朋友,大家喜欢听歌曲吗?(放歌曲《学习雷锋好榜样》)。
学生说说为什么把雷锋当成学习的榜样?
2、雷锋叔叔已经牺牲了,可他永远和我们在一起,你能找到他吗?(出示课题)。
3、认识生字:“雷”“锋”。
(二)自读课文,小组合作学习。
1、课件出示教学要求。
(1)自读课文,画出生字词,能准确认读。
(2)用自己的方法记住字词后向组员汇报,交流学习情况。
(3)能顺利的朗读课文。
2、教师巡视指导。
3、检查学习效果,评选出本节课的“小博士”
(1)闯关大比拼:课件逐个出示要掌握的字或词,让学生认读。
(2)找朋友,
针对“我会写”中的字,让学生说说怎样记住他们,并分别组词,替他们找朋友。优胜者被评为“识字小博士”。
(3)有难大家帮。
学生质疑,大家共同讨论、交流、解疑。
4、生字已掌握了,下面我们来听听大家课文读地怎样。自己再认真读读。
(1)认字准确,能读准带生字的句子。
(2)指名读。
(3)老师也来读读,大家帮老师提意见。
(4)组内练习,试读课文。
(5)以组评比,选出“朗读小博士”。
5、我们再来学写几个字。
多媒体出示:冒、迹、滴、锋、泥泞。
(1)、自愿当小老师。
选小老师教大家写字。愿意选哪个字就教哪个字。
(2)巩固练习:教师指导,选出“写字小博士”
(三)鼓励。
给评为“识字、朗读、写字”博士的小朋友戴上“博士帽”。
(四)延伸。
收集雷锋的故事和资料。
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部编版小学二年级语文《雷锋叔叔你在哪里》教案范文
本课以诗歌的形式赞颂了雷锋同志的事迹,虽然雷锋同志离开了我们,但在我们的身边还有无数个雷锋出现。这首儿童诗以优美的语言、流畅的音韵描写了雷锋叔叔的感人事迹,通过学习课文教育学生成为一名像雷锋一样乐于助人,对社会有帮助的人。
【设计理念】。
《语文课程标准》中指出:“语文是重要的交际工具,是人类文化的重要组成部分。工具性与人文性的统一,是语文课程的基本特点。语文课程丰富的人文内涵对学生精神领域的影响是深广的,因此应重视语文的熏陶感染作用,注意教学内容价值取向,尊重学生在学习过程中的独特体验,培养学生的语文实践能力,重视培养良好的语感和整体把握能力。”
在设计本课时,我注重学生感情的变化,通过三次讨论让学生体会自己对雷锋叔叔的崇敬之情。整堂课注重朗读,突出读的指导。另外,有关雷锋的事迹还有很多,这首诗歌对他的介绍也很少,所以,我在教学设计中,有意识地设计资料收集和交流环节,为学生更好地了解雷锋做准备。
【教学目标】。
认知目标:
1、感悟文中的重点词句,边品读边想象雷锋助人为乐的情景。
2、能够运用诗歌的句式,续编这首诗。
能力目标:
1、正确、流利、有感情地朗读课文。通过读表达对雷锋叔叔的崇敬之情。并读出诗歌的节奏感。
2、感悟语言描写的重要,积累语言、运用语言。
3、学习能力、朗读能力、语言表达能力、想象能力和逻辑思维能力得到进一步培养。
情感态度价值观:
1、调动多种感官参与学习,激发学习兴趣。
2、通过学习课文教育学生成为一名像雷锋一样乐于助人,对社会有帮助的人。
【教学重点】。
能在正确、流利、有感情地朗读中感悟理解一些词句,通过有感情地朗读诗歌,表达对雷锋叔叔的敬爱之情。
【学情分析】。
1、学生通过将近两年的学习,初步养成了良好的阅读习惯,对阅读怀有浓厚的兴趣,基本能够正确、流利地朗读课文;能比较熟练地使用不同输入法进行创作;能积极思考问题,并踊跃阐述自己的观点,能给同学作补充。学生们的语言的表达能力和听的能力逐步增强,能从同学的发言中找到优点与不足,能及时调整自己的发言,有一定的认知能力。
【教学方法及策略】。
课堂教学中注重教师主导和学生主体作用的发挥,创造机会培养学生自主学习、合作学习的能力。教师精讲授、学生大量阅读、网上创作。讲授法、示范法等方法以及同桌合作探究策略的运用,使学生获得最大限度的发展。
【信息资料】。
1、多媒体课件及关于雷锋的文本资料。
2、资源平台。
【教学设计】。
一、导入新课,激发情感。
1、播放歌曲《学习雷锋好榜样》。
2、雷锋叔叔是我们学习的好榜样,但是他在哪里呢?(板书课题)这节课我们一起去寻找雷锋叔叔。
[设计意图:激发学生积极的情感,产生了解、学习雷锋叔叔的愿望。]。
二、品读诗歌,体会情感。
(一)自读感悟,初步体会。
1、出示自学要求:
(1)自由读文,思考:雷锋叔叔在哪里?划出有关的句子。 。
(2)反复多读几遍这些句子,想想自己知道了什么。
(3)把自己知道的读给或者说给同桌听一听。
2、学生自学感悟。
[设计意图:培养学生自读感悟、与同伴合作交流的能力。]。
(二)引导想像,交流体会。
1、学生边读边想边体会。老师引导学生根据课文中的词句想像当时的情景:
(1)从“蒙蒙的细雨”和“路上的荆棘”,可以看出迷路的孩子和年迈的大娘遇到的困难,而雷锋却不怕这些困难。
(2)“抱”“冒”“背”“踏”“泥泞路上的脚窝”,一路“洒下的汗滴”向我们描绘了雷锋全心全意帮助别人,十分辛苦的情景。
b、荆棘是什么?(出示图片)走在铺满荆棘的路上会怎样?
小结:更何况还要抱着一个孩子呢!还有背着一个年迈的大娘1多么艰难!把你感受到的读出来!
(3)体会“足迹”和“露珠”的深刻含义:助人为乐的雷锋精神是高尚的,大家牢记在心。
3、指导朗读:重点指导两个“你在哪里”:第二个比第一个语气加重,语调拖长,要读出深情呼唤的语气,要根据情感的起伏,读出急与缓的变化。小溪和小路的话,语速稍慢,娓娓道来,“瞧”以后的诗句可适当提高音调。多种形式读文:范读——引读——自由选择伙伴合作读。
3、读最后一节,你有什么问题要问吗?
(2) 说说最后一句话:“哪里需要爱心,雷锋叔叔就出现在哪里”的理解。
雷锋叔叔时时处处都想着别人,雷锋叔叔把爱心洒遍了祖国各地。联系全诗,我们也许还能领悟到诗人在这句话里寄托的深层含义,那就是希望处处都有活雷锋存在,奉献爱心成为我们每个人的自觉行动。
(三)有感情地朗读和背诵。
1、反复朗读,把自己的体会和感受读出来。
2、背诵课文。
3、完成课后练习,默读“我知道”
4、读记课后练习中的短语,倡导学生积累词语。
5、默读“我知道”中的资料。
(四)寻找身边的雷锋。
1、读文后的学习伙伴的话,想一想我们身边有哪些像雷锋叔叔一样的人呢?
学生联系生活实际自由畅谈。
用这样的句式练习:雷锋叔叔就在我们班级里,你看,我们班的_______就是小雷锋,我想对他说:“_____________________”。
2、你想对雷锋叔叔说些什么?
三、拓展阅读,内化情感。
雷锋叔叔做得好事数也数不清,在我们生活当中也有许多像雷锋叔叔这样的人,大家想不想知道更多的故事?赶快到资料城中去读一读吧!
四、自主创编,升华情感。
1、雷锋叔叔帮过许多人,你能为课文再加上一两个小节吗?(用书上的格式)。
2、能把你知道的“活雷锋”的故事打写出来吗?
板书设计:
助
小溪 人 小路。
抱、冒 为 背、踏。
泥泞——足迹 乐 荆棘——汗滴。
自我反思:
上这堂课前我觉得这首诗跟孩子们的时代背景、文化底蕴相差大,孩子们能深刻理解吗?上完这堂课,我常常地抒了一口气,从对雷锋叔叔的简单认识到对雷锋精神的深刻感悟,孩子们的理解正确到位,并能够通过有感情的朗读表达出自己的内心感受。看来我在课前的担忧多余的。
一、树立形象。在导入课文时教师要非常庄严、神圣地介绍人物,如生平、事迹、别人对他的评价等等,让学生对人物肃然起敬,帮助学生增加对课文背景及相关内容的了解,激起他们内心深处为人物人格震撼这样一种情味感和学习的强烈欲望。
二、深化形象。就是要激活学生头脑中储存的与文字相关的表象,引导学生展开联想和想象,将语言转化为形象鲜明的内心视像,使语言和生动的表象建立心理联系。通过联系实际使学生把雷锋冒雨抱小孩、踏荆棘背大娘的形象典型化、具体化、鲜明化,。在此练习中,学生对雷锋的感动不再肤浅。
三、情感的延伸,就是引导学生体会和揣摩文章的言外之意、弦外之音。所以通过我们班里也有很多小雷锋,快来夸一夸吧。通过运用所给句式说话,让学生更好地感悟到:我们的世界只要人人献出一点爱,将会变成更美好的思想境界。
雷锋叔叔你在哪里
教学目标:
1、认识12个生字,学会12个生字。
2、有感情的朗读课文。背诵课文。
3、培养学生搜集资料的能力和乐于助人的品质。
教学重点:
1、学会12个生字。
2、有感情的朗读课文。背诵课文。
教学难点:
1、冒、需、滴、洒的记法和写法。
2、养学生乐于助人的品质。
课前准备:生字词卡片。
学生搜集有关雷锋的资料。
课时安排:两课时。
第一课时。
导入新课。
雷锋叔叔是一名解放军战士,只活了22岁。他为人民做了许多好事。当时流传着这样一句话:"雷锋出差一千里,好事做了一火车。" 同学上台介绍有关雷锋的资料。
板书并齐读课题。
新课教学。
(一)整体感知。
自读课文。要求:读准字音,勾出生字,标出小结。
卡片认读生字:锋、叔、曾、泞(为鼻音四声)、窝、迈、荆、棘、瓣、莹、觅、需。
3、分小结读课文。
4、说一说,读了这篇课文你都知道了些什么?
(二)理解课文,有感情的朗读课文。
字读课文。想一想雷锋都帮助了谁?
学习第二小结。
齐读第二小结。
你从那些地方看出雷锋叔叔帮助了小孩儿的?
指导读好的句子:瞧,那泥泞路上的脚窝,就是他留下的足迹。
体会"蒙蒙"的意思 "冒着"换词:顶着等。
自由读、齐读、背诵第二小结。
学习第四小结。
注:方法与第二小结差不多。体会"荆棘"的意思。 。
雷锋这么爱帮助人,大家愿意去寻找他吗?
读一读第一小结。
注意:读出急迫寻觅的感觉。教师可范读,学生分多种形式读。
沿着小溪找到了雷锋,沿着小路也找到了雷锋,那雷锋到底在哪呢?
引读:哪里需要献出爱心,
讨论:最后一句话是什么意思? 。
有感情的通读全诗。
巩固练习。
读读记记。
四、小结。
第二课时。
一、复习导入。
1、齐读课文。
2、卡片认读生字词:冒着雷锋需要年迈迷路足迹叔叔汗滴洒下泥泞。
二、新课教学。
(一)背诵课文。
背诵二、四小结 。
背诵一、三小结 。
背诵五小结 。
背诵全诗 。
方式:自由背、小组背、齐背。
(二)学习生字。
认读生字 小组学习生字。
注意,冒:上面是曰而不是日 。
滴:右下角的里面是古 。
洒:右面是西,而不是酉。
全班汇报。
注:教师点拨、引导即可。
指导书写。
先写上下结构的字:冒、雷、需 。
再写走之底的字:迈、迷、迹。
接着写三点水的字:滴、洒、泥、泞 。
最后写两个左右结构的字:叔、锋。
雷锋叔叔你在哪里教学设计
1、会认12个生字,会写12个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。
3、通过朗读感悟,懂得奉献爱心,乐于助人。
1、认识课文中的12个生字,会写12个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文,通过读表达对雷锋叔叔的崇敬之情。并读出诗歌的节奏感。
教学准备:生字卡片、图片、收集雷锋的资料、相关课件。
课时安排:2课时。
第一课时。
1、师出示雷锋照片及毛泽东主席书写的“向雷锋同志学习”的题词,介绍雷锋事迹。
2、交流资料:你还知道哪些有关雷锋叔叔的故事?
3、师:那么同学们,你对雷锋叔叔有什么印象?指名讲。
4、今天这节课,咱们共同学习第6课——《雷锋叔叔,你在哪里》。师板书,生读题。
2、学习生字词。
出示:
路过这里泥泞脚窝年迈荆棘。
曾经花瓣晶莹四处寻觅需要。
自由读、指名读、开火车读。
3、出示单个生字。
师:老师把熟字去掉,你还认识这些生字吗?
4、用所认生字再读课文,要求把课文读正确、读流利。
5、认为给够把课文读流利的同学可以读给其他同学或老师听。指名读课文。
1、出示“我会写”的字,
师:请你读准字音,说说怎样记,怎样用,比一比谁的记法最巧。
分组交流。
2、观察每个字在田字格里的位置,你发现了什么?
3、师范写,重点指导:
(1)出示迈、迷、迹:读读这些字,仔细观察它们有什么异同?
a笔顺:先写走之内的部分,再写走之。
b走之的左下的撇捺交叉处要相连,不是交叉。
(2)出示雷、需:
a第一笔横要短;
b秃宝盖要宽,横钩不能写成横折钩;
c四点分布要均匀。
冒:上边曰要宽些,下边目要窄些。
4学生临摹。
5、全班展示,交流评价。
1、抄写生字词语。
2、课文读三次。
《雷锋叔叔你在哪里》
科目。
语文。
课型。
新知探索课。
课时。
课题。
主备人。
导学。
目标。
知识目标:1、会认12个生字、会写12个字。
2、有感情地浪读课文。
重点。
识字、写字、朗读课文。
难点。
导学准备。
师
生
一、导入。
3.谈谈你对雷锋叔叔有什么印象?
二、根据识字规律,在课文中识字。
1.自由读课文,初步感知课文内容。
4.用所认生字再读课文,要求把课文读正确、读流利。
三、在语言环境中识字。
四、拓展识字。
五、初读课文。
在识字的基础上,流利地朗读课文。
1.用下面的部首组成新字再组词。
雨又辶。
钅氵日。
2.填空。
1.总结本节课的教学内容。2.布置作业。
晶莹—————————————————————。
雷锋叔叔你在哪里教学设计
雷锋叔叔,你在哪里是人教版小学语文二年级下册第6课的课文,这篇课文是一首儿童诗,作者以优美的语言和流畅的音韵,沿着“长长的小溪”和“弯弯的小路”,娓娓地向我们述说着,轻轻地拨动着我们的心弦。下面是小编帮大家整理的雷锋叔叔你在哪里教学设计,欢迎阅读与收藏。
1、认识12个二类字,会书写,并能基本说清词语的意思。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、认识雷锋叔叔愿意克服困难帮助他人的美德。
4、学习联系上下文理解词语的方法。
制作课件,准备雷锋叔叔的故事
师:同学们,你们喜欢唱歌吗?会唱《学习雷锋好榜样》吗?
生齐唱。
生介绍雷锋的故事。
师:是啊,雷锋叔叔就是这样一个助人为乐的人,当时人们还流传着这样的一句话:“雷锋出差一千里,好事做了一火车。”不仅如此,雷锋叔叔还特别关心小学生的成长,在抚顺市的一所小学里,二年级的同学都特别自豪,因为他们有一位校外辅导员是一位解放军叔叔,这位解放军叔叔就是雷锋叔叔,雷锋叔叔经常到学校给他们讲故事,做游戏,他们都特别喜欢雷锋叔叔。
可是,突然有一天,他们得到了雷锋叔叔因公牺牲的消息。难道说雷锋叔叔再也不能来了,同学们怎么也不相信这是真的,于是就结伴到处去寻找雷锋叔叔。同学们还满怀深情地呼唤着:雷锋叔叔,你在哪里。(板书:你在哪里)
师:同学们,让我们来读读这首饱含深情的诗吧。请同学们自己大声朗读课文,注意把字音读准确,把句子读通顺。
生自读课文,师巡查。
指名一人一节读,师相机指导,纠正字音。
师:看来同学们都已经能把句子读的通顺了,那屏幕上的词语你会读吗?(屏幕出示词语:冒着曾经泥泞泥窝年迈荆棘花瓣晶莹寻觅)
生读词语,师相机纠正指导。
师:词语同学们读的很准确,那老师把生字挑出来,你还能认识吗?(屏幕出示生字:冒、雷、需、迈、迷、迹、滴、洒、泥、泞、锋、叔)
生读生字,交流识记方法。
师:老师发现同学们字词掌握得非常好,现在老师要来考一考,谁的阅读能力最强?
1、学习一、三小节
师:请快速默读课文,找一找小朋友们去了哪些地方寻找雷锋?用课文中的话说一说。
生回答。(板书:长长的小溪弯弯的小路)
师:同学们,你们观察一下这两组词语,你有什么发现吗?
生说发现
师:是啊,这就是诗歌的优美,你能用你的朗读读出这种优美的感觉吗?
生读词语
师:同学们,小朋友们为什么要寻找雷锋叔叔?
生回答。
师:是啊,雷锋叔叔经常给他们讲故事,陪他们做游戏,就像是着急的亲人一样,亲人不见了,我们怎么能不着急啊!(屏幕出示:第一小节)
生边读边体会小朋友们寻找雷锋,呼唤雷锋的急切心情。
师:请带着这样的心情,让我们读一读第三节。
学生练习朗读。
2、学习二、四小节
生回答,读二、四小节。
师:雷锋送迷路的孩子回家是顺利的吗?(不是)从哪些词语可以看出来?请在书上圈出来。
生标示回答词语:抱着、冒着、蒙蒙的细雨、泥泞
指导“冒”字的写法,生跟写,互评,师巡视指导。
师:你能抓住这几个词语来读一读这一小节吗?
屏幕出示图片,理解“泥泞”。
师:如果你走在这样一条道路上是什么感受?雷锋会很快就帮孩子找到家人吗?
生体会雷锋的困难。
生体会雷锋坚持帮助孩子的决心和对他人的关爱。
带着这种感情女生朗读。
师:是啊,雷锋就是这样,抱着一个迷路的孩子,冒着蒙蒙的细雨,深一脚浅一脚的走在泥泞的'小路上,即使雨水早已湿透了他的衣服,即使泥巴早已裹住了他的双脚,但他没有放弃,仍然坚持着把孩子送回了家。
生齐读。
(2)师:请同学们像学习第二小节一样,自学第四小节,一边读一边圈出体现雷锋叔叔做好事不怕困难的词语。
背着年迈踏着荆棘洒下的汗滴
师:(屏幕出示图片)理解荆棘。
师:你能谈一谈你的感受吗?
生体会雷锋背着年迈的大娘走在弯弯的小路上,刺人的荆棘可能划伤他的鞋和脚,所以肯定很不好走,很辛苦,走一会儿,雷锋叔叔就可能汗流浃背,因此花瓣上留下了他像露珠一样晶莹的汗滴。
生朗读,体会雷锋的辛苦。
师:为什么雷锋叔叔要对一位陌生的老大娘付出这么多?
生体会雷锋急人所急,想人所想,无私奉献的精神,齐读。
(3)请同学们想一想,除了诗中的这两件事情,雷锋叔叔还会做哪些好事?(屏幕出示图片)
雷锋就是这样时时处处为别人着想,把帮助别人当做自己最大的快乐,这样一个令人尊敬的战士,孩子们怎么能不爱戴他,怎么会不着急的寻找啊!
师:孩子们沿着长长的小溪寻找,顺着弯弯的小路寻找,他们还去别的地方寻找了吗?从哪里看出来的?(四处寻找)是啊,他们走过了大街小巷,走遍了山川河流,最后他们到底找没找到雷锋呢?请用心读一读最后一个小节,边读边思考。
生回答,说理由。
师:是啊,虽然雷锋叔叔已经离我们而去,但是他乐于助人、无私奉献的精神却留了下来,他时时处处为别人着想的爱心也洒遍了祖国各地,因为——“哪里需要献出爱心,雷锋叔叔就出现在哪里。”
练习读出小朋友喜悦的心情。
师:同学们,我们身边有这样的雷锋吗?
生介绍自己帮助别人,或别人帮助自己的事情。
是啊,只要我们伸出友爱的手,帮助身边需要帮助的同学,我们就是令人尊敬的“小雷锋”。因为——“哪里需要献出爱心,雷锋叔叔就出现在哪里。”所以——“哪里需要献出爱心,我们就出现在哪里。”相信在学习了这一课以后,我们身边一定会有涌现越来越多的“小雷锋”。就让我们再一次唱起那首历久弥新的歌曲吧。(播放歌曲:《学习雷锋好榜样》)
《雷锋叔叔你在哪里》反思
课文里该点到的地方由于紧张和不熟练忘掉了,比如,“乘着温暖的春风”对这一句话的理解。有的同学可能理解为,雷锋助人为乐给别人送去春天般的温暖,还可能理解为雷锋精神如温暖的春风一样吹遍全国各地,还可以这样理解,当年毛主席提出向雷锋同志学习的时间是3、5日,正好是春天,所以作者写“乘着温暖的春风,我们四处寻觅”。由此出点到3、5日是学习雷锋日,3月是学习雷锋月.刚好我们也生活在三月里,可由此引导学生开展各种学雷锋的活动。再一个我需要反思的地方是课堂时间的把握上,可能是电脑感染病毒,操作课件过程中总是被卡,或反应迟缓耽误了一些时间,出现了拖堂。
总之,这节课我感觉上得很不成功,通过这节课让我感觉到自己作为一名经验少的年轻老师需要更多学习,并在不断实践中得到锻炼,在学习锻炼中多反思,改正缺点,吸取经验,最终让自己的课堂更加完美。在这里我要感谢学校给我的上课锻炼的机会和通过评课这种方式让我进步的机会。我真诚希望老师们多给我提出宝贵意见,在这里谢谢大家了。
《雷锋叔叔你在哪里》教学实录
教学目标:
1知识:会认12个生字,会写12个字。
2能力:正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。
3情感:通过朗读感悟,懂得奉献爱心,乐于助人。
教学重点:
认识课文中的12个生字,会写12个字。
正确、流利、有感情地朗读课文,通过读表达对雷锋叔叔的崇敬之情。并读出诗歌的节奏感。
教学难点:
规范、美观地书写生字,并能在不同的语言环境中运用。
有感情地朗读诗歌,表达对雷锋叔叔的敬爱之情。
教学准备:
生字卡片、图片、收集雷锋的资料。
教学过程:
第一课时。
一、导入:
1出示雷锋照片及毛泽东主席书写的“向雷锋同志学习”的题词,介绍雷锋事迹。
2交流资料你还知道哪些有关雷锋叔叔的故事?
小组之间或同学之间交流。
3谈谈你对雷锋叔叔有什么印象?
二、初读课文,自主识字。
1自由读课文,想象文章写了关于雷锋叔叔的哪些事?画出本课的生字。
2出示生词认读。
曾路过这里泥泞脚窝年迈荆棘花瓣晶莹四处寻觅需要。
自由读、指名读、开火车读。
3老师把熟字去掉,你还认识这些生字吗?
4用所认生字再读课文,要求把课文读正确、读流利。
5认为给够把课文读流利的同学可以读给其他同学或老师听。指名读课文。
三、写字:
1出示我会写的字,请你读准字音,说说怎样记,怎样用,比一比谁的记法最巧。
分组学习——全班交流。
2观察每个字在田字格里的位置,你发现了什么?
3范写,重点指导:
出示迈、迷、迹:读读这些字,仔细观察它们有什么异同?(1)笔顺:先写走之内的部分,再写走之。(2)走之的左下的撇捺交*处要相连,不是交*。
出示雷、需:(1)第一笔横要短;(2)秃宝盖要宽,横钩不能写成横折钩;(3)四点分布要均匀。
冒:上边曰要宽些,下边目要窄些。
4学生练习,把字写规范、美观。
5展示,交流评价。
四、作业:
1默写生字词语。
2练习朗读课文。
第二课时。
一、导入:
1复习字词:今天我们继续学习第六课《雷锋叔叔,你在哪里》。我们首先复习一下上节课所认识的几个生字。
2谈一谈通过昨天回家熟读课文,你对雷锋叔叔又有了哪些新的认识?
二、读议课文悟情:
1把你对雷锋叔叔的感情渗入到课文朗读中,用读体现出来。
指名读课文,学生评价,补充朗读。
2请你在课文中找一找,雷锋叔叔到底在哪?
学生读书画句子。
3你能寻找一个合作伙伴,用问答的方式来完成这道题的回答吗?
学生分组讨论练习。
4分组读,比一比哪一组问得好,哪一组答得好。
5通过朗读和学习,你对雷锋叔叔又有了哪些新的认识和感受?能通过读表达出来吗?
6读读最后一节:
最后一句话是什么意思呢?
学生畅谈:要点是雷锋叔叔在我们心了,处处都有活雷锋存在,奉献爱心成为我们每个人的自觉行为。
三、指导背诵。
1观察诗歌规律,你发现了什么?
2练习背诵:能够背诵的同学试着合上书背诵课文。
四、总结。
1我们也去找一找身边的雷锋吧。说一说身边的好人好事。
2想一想:你以后要怎么做?
3由各小组发出倡议,写倡议书。例如:
倡议全校学生向雷锋叔叔学习,帮助有困难的人。
组织互助小组、帮助班级中有困难的同学和学校中有困难的同学。倡议父母一齐加入到学校的互助小组中,为了世界变得更美好贡献自己的力量。
五、作业:
1调查一下在同学中以及你的亲戚中都有哪些像雷锋一样乐于助人的人。
2把你做的好事写在日记里。
板书设计:
在我们每个人的心里。
学雷锋,做好事。
《雷锋叔叔你在哪里》
1、通过朗读,了解雷锋叔叔的故事,感受雷锋叔叔助人为乐的精神,学习雷锋助人为乐的精神。
2、培养学生收集信息,处理信息的能力。
【教学过程】第二课时一、走近雷锋,了解雷锋。
生:雷锋,1958年出生于一个贫苦农民家里。
生:雷锋,7岁成了孤儿。生:雷锋叔叔,每月只有6元的生活费,却把积攒的200元捐给灾区。
生:雷锋叔叔有一句话:“做一个永不生锈的镙丝钉。
生:………………。
师:同学们你们找到了这么多雷锋的资料,是怎么收集到的?
生:上网、看书、听爸爸讲的、听爷爷讲的…………。
师:你们的办法真多,老师也上网查了一些老一辈革命家为雷锋叔叔的题词和雷锋叔叔的照片,你们想看看吗?(生:想)。
(出示题词:指导读,教师相机讲解)。
师:一个普普通通的战士,得到这么高的荣耀,虽然离开了我们,可它的精神永。
存。这节课就让我们再次沿着雷锋的足迹,去寻找雷锋,请同学们带着初读后的感受,
二、自言发现,合作诵读。
师:读了课题,你想知道什么?
生:我想知道,都到哪去找雷锋?
师:请同学自由读课文,看看你读懂了什么?
生:我读懂了作者在四处寻找雷锋。
生:我读懂了雷锋叔叔背着年迈的老大娘真累。
师:同学们读得真认真,都有了自己的发现,下面请同学们选择你身边的伙伴,同他一起他节诵读全诗,比一比谁读的好,要读出美感,读出诗的韵味来(学生自由组合练习诵读,师巡视指导,请1~2组汇报读,师相机指导朗读,并引出句子训练)。
弯弯的( )长长的( )蒙蒙的( )。
温暖的( )晶莹的( )。
三、自主表达,深悟诗情师:下面请同学自己默读全诗,找出自己最喜欢小节,大声读二遍,想一想该用怎样的方式跟同学交流自己读书的感受。(给学生充分的时间准备,鼓励用不同的方式交流)。
生:我喜欢第一小节,我想用朗诵的方式汇报我的感受!
生:我喜欢第二小节,我想跟小伙伴一起表演,来汇报我们的阅读收获。
生:我喜欢第三小节,我用背诵方式汇报感受。
生:我喜欢第四小节,我画了一张画来汇报我的阅读感受。
师:同学们,以不同的方式读出了自己的独特感受,大家想不想知道老师的感受。
(教师范读全诗)。
师:常言说:“不动笔墨不读书”请同学再读课文,用笔画出作者到过哪里,寻找雷锋的足迹,并听到了怎样的回答。(学生交流汇报,师相机板书)。
师:同学们,课文学到这里,你们知道雷锋叔叔在哪里了吗?
生:“在小溪边!”“在小路上”“哪里需要献出爱心,雷锋叔叔就出现在哪里?”
师:请你说说我们身边的雷锋或自己以后怎样以实际行动向雷锋叔叔学习。
四、教师小结,情感升华。
《雷锋叔叔你在哪里》反思
在本节课上,我的处理方式是:
激活学生头脑中储存的与文字相关的表象,引导学生展开联想和想象,将语言转化为形象鲜明的内心视像,使语言和生动的表象建立心理联系。
怎样让孩子对人物粗浅的认识走向人物内心世界,体察人物的内涵呢?
在这篇文章中我采用把诗歌内容让学生编讲故事的方式,通过讲故事使学生把雷锋冒雨抱小孩、踏荆棘背大娘的形象典型化、具体化、鲜明化,在此练习中,学生对雷锋的感动不再肤浅,体验深刻了,学生才会觉得有意思、有趣味,才会有神情并茂的倾诉。
如果文章仅仅停留在“哪里需要献出爱心,雷锋叔叔就出现在哪里”的表层意思,哪我们学习这篇文章也就失去了它的意义。所以通过我们班里也有很多小雷锋,快来夸一夸吧。
用句式的练习,让学生更好地感悟到我们的世界只要人人献出一点爱将会变的更美好的思想境界。