高中语文阅读大全（16篇）

优秀作文需要经过反复的修改和润色，才能使文章更加出色和精彩。小编整理了一些网络上广受好评的优秀作文，希望能够给大家带来一些写作的启示和思考。

高中语文个人阅读计划

陈奕良魏长兴。

一、指导思想。

认真学习、领会、贯彻上级教育部门的精神，全面深入贯彻新课程标准的精神，以实验新课程为中心，以落实新课程理念为重点，稳步提高教学水平，通过扎实有效的校本教研活动，创设浓郁教研氛围，形成一个有效的学习共同体，推进素质教育。进一步深化语文课堂教学改革，探求“如何转变学习方式，提高教学效益”的策略，努力探索一条科学、高效的素质教育新路。

二、工作目标：

1、认真学习教育理论，树立现代教育的观念。

2、科学规范常规教学，保证素质教育的全面实施。

3、抓好课题研究，提高课题研究的质量。

4、加强青年教师的培养，促进语文教师队伍素质的全面提高。

三、具体做法：

本学期，语文教研组将在新的课程标准的指导下，深化语文教学改革，努力转变教育教学观念，大力提高课堂教学效率，以全面贯彻党的教育方针、全面推进素质教育，大面积提高语文教学质量为目标，结合学科自身的特点，扎实有效地开展工作。现将本学期工作做好如下安排：

（一）、学好理论，更新观念，提高素质。

新学期的语文教学应按照语文和语文学科的特点，适应新世纪的社会需求，强化语文的人文性、实践性、实用性，提高学生的语文素养。为了适应这种新形势，不被淘汰，我们全体语文老师在理论学习方面需要做到以下几点：

1、认真学习先进的教育教学理论和新的《课程标准》，通读一、二本理论专著。要围绕“创新教育”等热点问题，结合语文教学实践，通过专题学习和讨论，提高自身的理论素养，更新教育教学观念，树立正确的教育观和学生观。

2、每位语文老师至少要坚持通读二、三种语文教学研究刊物，及时了解语文教学的动态和语文教改趋势，开拓视野拓宽语文改革思路；同时，结合自己的教学实践，吸收并消化他人的先进的教育经验，不断练好自身的语文教学“内功”，从而更好地适应素质教育对语文教师所提出的更高的要求。

3、紧密结合教育教学实际和课题研究，并根据自身的需要，确定学习重点，讲究学习方式，提高学习效率。

（二）、狠抓常规，改革教学，提高效率。

抓课堂教学常规的落实。语文学科教学质量的全面提高，关键是落实常规，按照语文组教学模式“目标――激活――探究――提升”，改革课堂教学、提高课堂教学效率。全面实施素质教育，课堂教学是主阵地。要对照新的课程标准的要求，真正树立教师的服务意识，转变学生的学习方式；改革陈旧、呆板、单调的语文课堂教学模式，研究和设计科学、新颖、活泼、开放型的语文课堂教学模式；语文课堂要注重激活学生的求知欲，培养学生自主学习的习惯和能力，突出创新精神和实践能力的培养；坚决做到面向全体学生，照顾不同程度、不同层次的学生的学习需要，研究和实施分层分类教学；努力促使课堂教学结构的最优化，大大提高语文课堂教学效率。

加强常规调研，确保减负增效。每学期每人至少上一节公开课，同时，教研组将配合教务处检查常规落实情况。

本学期尤其要加强高二年段新课程的教学。进一步落实教师培训，转变观念，及时调整，积极查找、吸收新而有限的教学方法，积极参与到新课程改革的激流中。鼓励教师多开课、多写论文，使我校的语文教学始终走在课改的前列。

（三）、加强课题研究，注重论文撰写工作。

语文组作为学校“三级教研”的中间环节，极为重视教师课题研究和教研论文撰写工作。我校参加了4个课题研究：《常态化多媒体环境下课堂教学改革研究》、《学校应成为学习共同体的实践和理论研究》、《网络环境下高中研究性学习实施与管理研究》、《普通高中综合实践活动课程的有效管理研究》。

我组承担了上述课题的子课题研究任务，同时组织、督促各集备组做好子课题的申报、研究工作。

教学论文是课堂教学经验的升华和教研成果的展示，为提升教师教学教研水平，根据省厅规定和一年一度的校级教学研讨会的需要，我组全体教师每年至少撰写一篇教学教研论文，先在组内交流，然后择优参加校级评比，优秀的论文再送出去，参加省市级汇编或是各类竞赛。

本学期要进一步加强课题研究过程管理，及时计划、及时总结，鼓励老师们能结合教学实际，积极撰写论文。

（四）、培养青年教师，促其健康成长。

青年教师是我们语文教研组的中坚力量，而教研组、备课组正是培养新教师的主阵地。我们要认真学习福州八中的经验，切实开展集体备课活动，做到统一进度、统一要求、统一训练。各语文教师之间要加强交流，资料共享，相互切磋，共同提高，尤其是使新教师能尽快提高、成熟，使青年教师发挥他们的主动力。

继续做好师徒结对工作，要求新教师每学期听师傅的课不少于30节，师傅听徒弟的不少于10节，并做好读书笔记。

（五）、坚持正确导向，抓好毕业班教学工作。

新课程和高考改革强调基础，突出能力，关注综合，重视潜力。注重考核学生应用知识的能力，着眼于发展潜能选拔优秀人才。因此，教学要重视基础，突出能力的培养。全组教师要研究过去，找出规律；认识现在，把握重点；预测未来，胸有成竹。要认真研究考试大纲，及时从报刊、因特网上搜集高考信息，分析高考态势，把握命题思想。要多向其他省份和省内一些教学有特色、成绩较显著的兄弟学校吸取经验，努力提高教学的针对性和实效性。中高考一年一个形势，稳中有变，我们只有不断学习和研究才能立于不败之地。集备组针对中高考将组织多层次的交流与研讨，认真总结初三、高三的成功经验，提出抓早抓实抓细的口号，狠抓高二教学与研究，为中高考打下坚实基础。

为有效地提高毕业班的语文教学和复习工作效率，本学期教研组活动中将开展两次复习工作研讨：针对命题意图、中高考考纲作分析；针对中高考模拟试卷作分析。

同时，高三、初三语文老师要注意，资料信息的收集、筛选，共同研讨复习工作。争取中高考语文成绩取得进一步的突破。

总之，在新的一个学年里，我们将在“规范、内涵、发展”的精神指引下，在学校以及教务处的指导下，结合我校语文教学的实际，加强理论学习,切实转变教育教学观念，把课堂教学改革作为工作的中心，认真、扎实、有效地开展各项工作。

――2008_20第一学期福州金桥高级中学语文教研组计划。

陈奕良魏长兴。

一、指导思想。

认真学习、领会、贯彻上级教育部门的精神，全面深入贯彻新课程标准的精神，以实验新课程为中心，以落实新课程理念为重点，稳步提高教学水平，通过扎实有效的校本教研活动，创设浓郁教研氛围，形成一个有效的学习共同体，推进素质教育。进一步深化语文课堂教学改革，探求“如何转变学习方式，提高教学效益”的策略，努力探索一条科学、高效的素质教育新路。

二、工作目标：

1、认真学习教育理论，树立现代教育的观念。

2、科学规范常规教学，保证素质教育的全面实施。

3、抓好课题研究，提高课题研究的质量。

4、加强青年教师的培养，促进语文教师队伍素质的全面提高。

三、具体做法：

本学期，语文教研组将在新的课程标准的指导下，深化语文教学改革，努力转变教育教学观念，大力提高课堂教学效率，以全面贯彻党的教育方针、全面推进素质教育，大面积提高语文教学质量为目标，结合学科自身的特点，扎实有效地开展工作。现将本学期工作做好如下安排：

（一）、学好理论，更新观念，提高素质。

新学期的语文教学应按照语文和语文学科的特点，适应新世纪的社会需求，强化语文的人文性、实践性、实用性，提高学生的语文素养。为了适应这种新形势，不被淘汰，我们全体语文老师在理论学习方面需要做到以下几点：

1、认真学习先进的教育教学理论和新的《课程标准》，通读一、二本理论专著。要围绕“创新教育”等热点问题，结合语文教学实践，通过专题学习和讨论，提高自身的`理论素养，更新教育教学观念，树立正确的教育观和学生观。

2、每位语文老师至少要坚持通读二、三种语文教学研究刊物，及时了解语文教学的动态和语文教改趋势，开拓视野拓宽语文改革思路；同时，结合自己的教学实践，吸收并消化他人的先进的教育经验，不断练好自身的语文教学“内功”，从而更好地适应素质教育对语文教师所提出的更高的要求。

3、紧密结合教育教学实际和课题研究，并根据自身的需要，确定学习重点，讲究学习方式，提高学习效率。

（二）、狠抓常规，改革教学，提高效率。

抓课堂教学常规的落实。语文学科教学质量的全面提高，关键是落实常规，按照语文组教学模式“目标――激活――探究――提升”，改革课堂教学、提高课堂教学效率。全面实施素质教育，课堂教学是主阵地。要对照新的课程标准的要求，真正树立教师的服务意识，转变学生的学习方式；改革陈旧、呆板、单调的语文课堂教学模式，研究和设计科学、新颖、活泼、开放型的语文课堂教学模式；语文课堂要注重激活学生的求知欲，培养学生自主学习的习惯和能力，突出创新精神和实践能力的培养；坚决做到面向全体学生，照顾不同程度、不同层次的学生的学习需要，研究和实施分层分类教学；努力促使课堂教学结构的最优化，大大提高语文课堂教学效率。

加强常规调研，确保减负增效。每学期每人至少上一节公开课，同时，教研组将配合教务处检查常规落实情况。

本学期尤其要加强高二年段新课程的教学。进一步落实教师培训，转变观念，及时调整，积极查找、吸收新而有限的教学方法，积极参与到新课程改革的激流中。鼓励教师多开课、多写论文，使我校的语文教学始终走在课改的前列。

（三）、加强课题研究，注重论文撰写工作。

语文组作为学校“三级教研”的中间环节，极为重视教师课题研究和教研论文撰写工作。我校参加了4个课题研究：《常态化多媒体环境下课堂教学改革研究》、《学校应成为学习共同体的实践和理论研究》、《网络环境下高中研究性学习实施与管理研究》、《普通高中综合实践活动课程的有效管理研究》。

我组承担了上述课题的子课题研究任务，同时组织、督促各集备组做好子课题的申报、研究工作。

教学论文是课堂教学经验的升华和教研成果的展示，为提升教师教学教研水平，根据省厅规定和一年一度的校级教学研讨会的需要，我组全体教师每年至少撰写一篇教学教研论文，先在组内交流，然后择优参加校级评比，优秀的论文再送出去，参加省市级汇编或是各类竞赛。

本学期要进一步加强课题研究过程管理，及时计划、及时总结，鼓励老师们能结合教学实际，积极撰写论文。

（四）、培养青年教师，促其健康成长。

青年教师是我们语文教研组的中坚力量，而教研组、备课组正是培养新教师的主阵地。我们要认真学习福州八中的经验，切实开展集体备课活动，做到统一进度、统一要求、统一训练。各语文教师之间要加强交流，资料共享，相互切磋，共同提高，尤其是使新教师能尽快提高、成熟，使青年教师发挥他们的主动力。

继续做好师徒结对工作，要求新教师每学期听师傅的课不少于30节，师傅听徒弟的不少于10节，并做好读书笔记。

（五）、坚持正确导向，抓好毕业班教学工作。

新课程和高考改革强调基础，突出能力，关注综合，重视潜力。注重考核学生应用知识的能力，着眼于发展潜能选拔优秀人才。因此，教学要重视基础，突出能力的培养。全组教师要研究过去，找出规律；认识现在，把握重点；预测未来，胸有成竹。要认真研究考试大纲，及时从报刊、因特网上搜集高考信息，分析高考态势，把握命题思想。要多向其他省份和省内一些教学有特色、成绩较显著的兄弟学校吸取经验，努力提高教学的针对性和实效性。中高考一年一个形势，稳中有变，我们只有不断学习和研究才能立于不败之地。集备组针对中高考将组织多层次的交流与研讨，认真总结初三、高三的成功经验，提出抓早抓实抓细的口号，狠抓高二教学与研究，为20中高考打下坚实基础。

为有效地提高毕业班的语文教学和复习工作效率，本学期教研组活动中将开展两次复习工作研讨：针对命题意图、中高考考纲作分析；针对中高考模拟试卷作分析。

同时，高三、初三语文老师要注意，资料信息的收集、筛选，共同研讨复习工作。争取中高考语文成绩取得进一步的突破。

总之，在新的一个学年里，我们将在“规范、内涵、发展”的精神指引下，在学校以及教务处的指导下，结合我校语文教学的实际，加强理论学习,切实转变教育教学观念，把课堂教学改革作为工作的中心，认真、扎实、有效地开展各项工作。

高中语文阅读教学探索

语文教学一直纠结着：语文教师备课可谓最辛苦的，查资料，品文本，预设情境，资源链接……学生学习听语文课也许是最有趣的，可在复习考试时最茫然；社会各界对语文教学期望甚高，然失望就最甚，各种指责甚至骂声不绝于耳。可以说语文教学是最受折腾的。在语文课堂教学中，阅读教学几乎占了八成，在重庆中考试卷中，阅读分值占55分（文言文15分，现代文40分）。可以说，阅读教学几乎霸占了语文课堂。可结果如何呢？大家都是心知肚明的。

一、科学确定目标，才能让语文教学有效。

阅读课学生需要什么？老师想学生知道什么？二者的统一就是教学目标。语文教学长期以来争议大，分歧多，其实就是一个目标的认同问题一直没有得到很好的解决。它不如理科的学习目标那么明确。在一次语文优质课教学大赛上，听一位年轻老师上七年级语文上的《走一步，再走一步》，这篇课文，安排在第一单元的第二课。这位教师教学的环节是：了解字词，理清课文情节（抓住记叙的要素）、找出最打动你的地方、练习说话（旨在让学生体会课文表现的道理）拓展、出示一首诗（也在让学生理解道理）最后让学生写出你遇到的困难。《语文课程标准》将语文的学科性质定义为：“语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。”可是这个工具性与人文性如何体现，谁是第一位的？也常听一些语文同行说，语文课总是不能按照规定的课时完成任务，我也有同感。于是思考这一症结何在，也就是如何提高语文课堂的教学效率。其实，一篇课文要学些啥，能让学生从中获得些啥，很大程度上取决于我们老师，这就是语文课的教学目标的设定。

前面那位老师的《走一步，再走一步》，我认为教师就淡化了对文本的解读。语文课程标准提出：“让学生在阅读中注重情感体验，有较丰富的积累，形成良好的语感。”我以为这样一节阅读教学课无异一堂政治课。

对于一篇课文，学生自己读后，哪些是自己能读懂的，哪些可能通过努力能解决的，哪些是需要老师点拨的，哪些是学生随着生活经验的增长会明白的，教师要心中有底，只有做到这一点，才不至于事倍功半。阅读教学多处于两种：一是太过，教师把自己知道的语文知识悉数教给学生，可谓知无不言；二是应教的知识没有到位，蜻蜓点水或门外看热闹。真正不越位也不缺位，是一件多么不容易的`事啊。不少的同事在教学初中文言文时给学生专题讲解虚词用法，文言句式语法，学生到高中又学啥？这个学段学生能否接受？事实上，在阅读在教学中，教学目标的制定应考虑两个因素：学生实际，即学生的年龄、已有知识水平、学习习惯、生活阅历等，新版课标提出“应当密切关注学生的发展和社会现实生活的变化”；课标对各个学段要求及教材要求结合，这个学段阅读目标，本册教材目标，单元目标，这些目标分别落实到哪些课文中。如人教七年级下册第五单元《伟大的悲剧》一文，我将目标确定为：（1）学会快速默读的读书方法，概括主要内容，并能复述课文内容。（2）品味重点句子的含义。（3）体会作者及文中主人公的思想感情，并能从中获得精神力量。这样确定目标就是从课标从第四学段要求“在通读课文的基础上，理清思路，理解主要内容。”以及本教教材对本单元的目标“学习这个单元，主要练习快速默读课文，抓住课文主要信息，概括内容要点”设计了目标（1），课标同时提出“体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用”以及新版课标特别提出“应该引导学生钻研文本，在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。要珍视学生独特的感受、体验和理解。”确定目标（2）和（3）。这样的目标当然在教学中还要细化，实施起来就有可操作性，接下来这个单元的《在沙漠中心》、《登上地球之巅》、《真正的英雄》中让学生练习巩固目标（1）或（2），这样有序设计目标，把同一目标设计得有梯度，不是重复，而是有层次地巩固。目标确定科学有据，明确且便于可操作，这样教学才会事半功倍。

我一直反对一篇课文教师教的太多太杂，事实上教师在教学时一定要给学生留有空白，即自己思考的空间，特别是文学作品。

二是教给学生读书的方法。“授之以鱼，不如授之以渔”我给学生玩笑地说，读书啊，就是把长的文章读短，或者把短小的文章读长。即是说，篇幅长的文章，理清文章的思路，抓住文章的主要内容，把握主旨这就是算是读短了。而短小的精美的文章，要能读出文字以外的内容，要有丰富的想象，体会作者在文字背后的丰富感情或表达的主旨、意境等。这种方法就是纲举目张之妙。我在教学冰心的《谈生命》时，就让学生抓住两个比喻：“生命像向东流的一江春水”“生命又像一棵小树”，以及结尾的“生命中不是永远快乐，也不是永远痛若，快乐和痛苦是相生相成的。在快乐中我们要感谢生命，在痛苦中我们也要感谢生命。快乐固然兴奋，苦痛又何尝不美丽？”让学生理清作者思路，明白主旨。学生一下子就觉得清晰起来。

然而在读诗词及短小意丰的文章时我引导学生要学会挖掘隐含在文字之外的内容，学会多角度地解读文本，多角度地与读者对话。如学习杜甫的《春望》，就让学生了解诗人所处的时代背景，生平经历，这也许是解读本诗较好的方法，接着让学生走近诗人，体会诗人的情感，然后再从语言上去品味诗人如何将这种国伤与家思与个人的情感融在一起，字里行间处处情，让学生品出语言之魅力，感受语言之美，相信这样不少孩子会真正地爱上诗词。课标在课程总目标中提出“学会运用多种阅读方法，能初步理解、鉴赏文学作品，受到高尚情操与趣味的熏陶，发展个性，丰富自己的精神世界。”这也为我们的阅读教学在方法作了指引。

当然，学生阅读之法，种类林立。我觉得，语文课堂就是一个语文阅读学习交流的平台，教师可以用自己多年来语文阅读的一些经验给学生做引领，同时，更多的是学生在博取众长后能有自己的发现与独到的方法，这才是终极目标。而这却是一个无尽头的追求。美的东西都是无止境的。

三、阅读的目的是什么，我以为是吸取思想者的智慧，他们在情感、人生等方面的智慧，阅读的过程，就是与作者交流，使我们的心灵获得美的享受，或者是让我们的思想得以升华，因此，阅读就是让我们的心灵、思想得到震撼、感动，进而反省，升华。同时还是通过阅读，得到语言的美感。车尔尼雪夫斯基曾说：“凡是好书，必定会在读者心中唤起对真、善、美的向往，这是一切好书所具有的共性。”如此，阅读教学中就是要让学生读懂作者，然后或是产生共鸣，或者是批判。

孟子的《生于忧患，死于安乐》教学时主要让学生通读，孟子精精深的思想感悟，我觉得更多的让学生随着自己生活经验的积累而不断加深为。

品语言之魅力。不少的阅读教学脱离语言本身的美而求其他，这不是缘木求鱼？阅读教学要以文本解读为本，以语言感悟为核心，这才是语文课。这样的语文课才会高效。

其实，我觉得我们的语文教学也要化繁为简，学生才会喜欢，我们的阅读教学才会高效。

黄福怀。

高中语文阅读教学反思

高中语文散文阅读方法

形散而神不散;意境深邃，注重表现作者的生活感受，抒情性强，情感真挚。语言优美凝练，富于文采。散文是指以文字为创作、审美对象的文学艺术体裁，是文学中的一种体裁形式。

高中散文阅读答题技巧形散神聚：”形散“既指题材广泛、写法多样，又指结构自由、不拘一格;“神聚”既指中心集中，又指有贯穿全文的线索。散文写人写事都只是表面现象，从根本上说写的是情感体验。情感体验就是“不散的神”，而人与事则是“散”的可有可无、可多可少的“形”。

高中散文阅读答题技巧，散文的语言清新明丽(也美丽)，生动活泼，富于音乐感，行文如涓涓流水，叮咚有声，如娓娓而谈，情真意切。所谓凝练，是说散文的语言简洁质朴，自然流畅，寥寥数语就可以描绘出生动的形象，勾勒出动人的场景，显示出深远的意境。散文力求写景如在眼前，写情沁人心脾。

高考散文题型分析及答题要点解释词语含义：品评加点词语的作用。

解题技巧：解释词语(在语境中)的含义要结合语境。品评词语的表达作用，要结合语境、作品的主题思想、作者的思想感情、景物意境、人物性格、特殊的表达效果(即运用了某种修辞手法的词语)或在结构上起到独特作用。方法指导：坚持“词不离句，句不离文”的原则，切忌“断章取义”。联系上下文，推知其语境义。

高考散文题型分析及答题要点，答题时应从以下两个角度入手：

结构上，应从总领全文、承上启下、前后照应、为下文作铺垫、推动情节发展、点题、总结上文等作用的角度去分析。内容和主题上：点明主旨，深化主题。(渲染气氛、烘托人物形象(或人物感情)、点明中心(揭示主旨)、突出主题(深化中心))。

高中语文阅读理解方法

1、基础阅读。

2、检测阅读。

3、分析阅读。

4、主题阅读。

二、基础阅读。

三、检测阅读。

这里有个简单的方法。

1、浏览标题，把书目进行分类。

2、浏览目录，了解大概的结构。

3、看序和检索，了解大体的意思。

4、对于主题相关的章节，看一下他们的开始和结尾段。

四、分析阅读。

在检测阅读中我们可以筛选出哪些值得深看，哪些是浅阅即止。

然而能提高你理解力就是那些你在上一个层面筛选出来的书目。

对于这些书，我们应该分段式的归纳作者的看法和观点，再比较分析。

去粗取精，这样你的理解力就可以不断的进步。

就是别把时间浪费在没有效果的地方。

五、主题阅读。

高中语文读秋阅读答案

起联，写秋前风雨。秋期句，写立秋有固定日期，不烦人力去催。不过日期虽有固定，但暑气却未必在此时即能消退，秋后热是常见的，故次句说遇到雨脚风声而有两快哉之感。起句写季节之常，次句写遇风雨之快。

次联，写喜凉之情，此诗前后三联笔致均较平，惟此联最精警。秋前之凉爽，本为人们所盼的，故姜夔《平甫见招不欲往》的人生难得秋前雨，乞我虚堂自在眠之句，传诵人口。但写喜凉而用如寇退作为比喻则极罕见。对句用似潮来譬喻老境来势的迅猛，亦不寻常，不像以潮比愁之为常见。苏轼《洞仙歌》词：但屈指，西风几时来，又不道，流年暗中偷换。可知迎凉、避老，两美难兼。诗以但得、不避四字冠于句首，显出瞬息间心情的变化，表示宁为前者而牺牲后者，以坚决语气强调，和他后来所写《立秋二绝》中的岁华过半休惆怅，且对西风贺立秋，用意相近。这一联，就组织言，是工整的对偶；就气机言，又是语意贯连的流水对；所以兼有立意新颖、取譬奇特、语言精工、气机灵活的妙处。

第三联写天凉后生活的变化。天气凉爽了，故觉酒杯可亲近，亲近酒杯，又收到触拨诗情之效；天热、眼病，都不利于看书，天气凉爽了，读书的兴致又起，病眼也就受招邀而继续看书。触拨、招邀，从物拟人写来，角度有变化，用词也新鲜。这联所写顿凉之效，使上联所写之喜显得更有着落，起了以事足情，以绿叶扶红花的作用。

结联，预料未来情况。今日之凉，是否一现即退，开头尚有难卜之意，故有但得的假设之词。这一联则由于观察到暮云全作乱峰堆，云气犹浓，雨自不会骤歇，故能够肯定明日更凉，由当前写到未来，使喜意更深，余味盎然。

高中语文阅读读本

高中语文阅读做题方法

高中语文成语选择题的类型非常的多，有的是考察相近的成语不同的含义，而有的则是考查学生对于成语的理解。不同的类型就需要这些学生掌握更多的方法，高中语文做选择题的方法比较多，归根结底就是需要这些学生掌握更多的成语。

学生要想在今后的考试中能够做对成语选择题，只要这些学生掌握更多的成语，可以选择背诵成语词典中的成语，也可以多做一些成语选择题。学生只有不断的积累自己的知识，学生才能够帮助自己做对题目。

做大量的题目。

如果高中生想作的成语选择题，需要这些学生掌握更多做题的方法。沟通除了需要做大量的成语题目之外，也需要对这些题目进行分类。不同类型的成语题目需要有不同的分析方法，学生只有把这些题目分门别类，才能够帮助自己多注意这些成语题目。

有的学生觉得做大量的成语题，需要学生抽出大量的时间去做这些题目。其实这些学生只要平时的时候，不懂自己对于知识的积累。每天抽出十几分钟的时间做这些成语题目，也能够帮助自己做个成语题。

注重分析。

学生想要做对成语选择题，学生除了需要认识这些成语之外，也要注重对这些成语的分析。不仅分析这些成语的表面意思，也需要分析这些成语隐含的意思。大部分的语文选择节，不仅是考察这些成语的表面意思，更多的是考察这些成语的内在意思。如果学生想做对题目，就需要这些学生平时多看一些成语词典，或者多做一些成语选择题。

高中语文散文阅读技巧

所谓整体感知，就是要求学生首先感知文章全貌，抓住文章主旨，理清文章思路。

阅读任何文章，都要先浏览一下文章，对它做一个大体了解，这是理解分析文章的前提。不同的文章有不同的要求，阅读感知文章全貌要求学生平时多阅读、多积累、多比较，增强对语言文字的感知能力。

不管是叙述故事，还是抒发感情，抑或阐述主张，都表达了作者的旨意。阅读文章要求找到主旨，只有抓住文章的主旨，阅读时才能纲举目张。有的文章主旨比较明显，或在文章的开头，或在文章的中间，或在文章的结尾，用一句或几句话表现出来。有的文章主旨比较含蓄，不用明白晓畅的文字，而是借助一定的修辞格和表达手法，运用一些含蓄的语言表现。这时，应多读两遍，统揽全篇，然后逐层概括，归纳贯通，最后概括出文章的主旨。有的文章主旨比较复杂，归纳时要注意到文章的各个方面，避免简单化片面化。

散文的最大特点是“形散而神不散”。“神”，指文章的主旨，即贯穿文章始终的作者的思想感情。散文的材料虽散，但万变不离其宗，它必须围绕作者的思想感情展开。因此，阅读散文，要从文章的整体入手，宏观把握作者在字里行间所流露出的思想感情，从而读懂作者的感悟，领会文章的主旨。高考试卷中的散文阅读几乎每年都有这方面的命题。

例如：俞伯牙因失去知音而不再鼓琴的故事已成为千古佳话，但作者为什么还要“唐突地劝慰他”?根据文意，简要回答。

《话说知音》这篇散文是以作者对知音的独特感悟为主旨的。作者崇敬伯牙子期的高尚友谊，但对伯牙因子期的不在而不再弹琴的做法不以为然。他认为，伯牙依旧应该演奏出那“震撼人们灵魂的”“美丽动人的乐曲”，并“熏陶”出更多的“知音”。再说，伯牙高超的演技来之不易，怎能因子期的不在而轻易放弃呢?因此，本题的答案为：(1)知音越多越好，俞伯牙不能因为失去钟子期而不去寻求更多的知音。(2)千辛万苦学得的技艺不应轻易放弃，艺术的追求必须不懈地坚持下去。

如《长城》一文，从深秋晚景写起，引入对历史的回顾与反思，再从历史回到现实，在历史与现实的对比中深化主旨，卒章显志，含蓄而又深沉。在这种整体阅读的基础上，再来回答题目，就会洞若观火，游刃有余。

二、深入分析文章的思路。

叶圣陶先生说过：“思想是有一条路的，一句一句、一段一段都是有路的，好文章的作者是决不乱走的。”散文的材料是按照一定的思路组织在作品中的，作品的结构就是它的思路的具体展现。高考试题常常通过对作品的结构进行设题，考查学生对作品的思路的把握能力。阅读散文，要善于捕捉文中体现时间、空间、人物、事件、感情的语句，更要把握文章的脉络。

要解答这两个问题，必须结合上下文，理清文章的思路。作者为什么看到玉簪花“探出头来”就吃惊呢?该句后面用“先是”作标志，对其作了回答，那就是“这花一开，没几天便是立秋”;至于“怅然”的原因，第五段末的“让人心里警惕着”和第六段中“总是在不安的焦虑中”提示了作者的思路，稍加归纳整理，可得答案“收获季节还两手空空”。

高中语文阅读心得

这部作品在展示社会生活的广度和深度方面，在反映作家世界观的进步性和局限性方面，合上书的最后一页，我闭上眼睛，眼泪落了下来，也不晓得这是第几次流泪了。阳光下，这滴泪在哪本书上滚动，发出闪闪的亮光，仿佛在讲述这个悲惨的故事——《高老头》。

《高老头》是十九世纪法国作家巴尔扎克的着作之一，讲述了一个凄凉的故事，揭露了资本主义世界的丑恶面孔。

“高老头这个好父亲给了两个女儿每人80万的陪嫁。他以为女儿总是女儿，出嫁以后，他等于有了两个家。哪知，不到两年，这对宝贝女儿双双将父亲赶出大门……”

读到这儿，我曾落泪，这泪是对两个女儿卑鄙的心理，虚伪的面孔、毫无人性的冰冷心肠痛斥的泪，她们难道忘了父亲的养育之恩吗?忘了父亲一天只吃几片面包的身影吗?高老头把一切的心血都倾注在女儿身上——给她们找的家庭教师，为她们找有教养的伴读小姐……但高老头不会想到，我不会想到，没有人会想到：把父亲赶出家门的竟是亲生女儿!巴尔扎克用辛辣的笔把两个女儿的卑鄙、虚伪、毫无人性揭露得淋漓尽致，也从侧面反映出社会上的悲剧。女儿不父亲扫地出门，我茫然了：难道为了幸福一定要赶走父母吗?赶走了俄父母就一定会幸福了吗?我曾读过一篇文章：三个不孝的女儿，要通过移植母亲的记忆来摸清母亲遗留下的遗产。可是在母亲的记忆里，她们看见了母亲的艰辛、母爱的伟大。天下的父母是同样的啊，他们为了儿女牺牲了自己的一切。

“第二天下午2点左右，高老头的病情又加重了……临死之前，高老头哭天喊地地想见自己的女儿一面，但这丝毫也感动不了女儿的冰冷心肠……”

读到这儿，我也曾落泪，这泪是因为资本主义世界人与人的之间的金钱关系痛恨的泪。女儿们为什么不愿来见高老头，因为他已经没有钱了。以往，只要她们叫一声“好爸爸”，它就能满足她们的愿望。高老头以为她们孝敬的是他，其实不然，她们孝敬的是钱!“钱能买到一切，能买到女儿。”临死前，高老头才明白过看来，明白了这社会的残酷。

高中语文阅读心得

读完《波丽安娜》，我感到无比的快乐。

波丽安娜，一个快乐的小女孩，任何事在她眼里都那么值得快乐。因为她，姨妈的脸上终于露出了笑容;因为她，“怪人”显得和蔼可亲;因为她，病人改变了坏脾气;因为她，全镇人改变了看待“生活”的方式。

首先，让我们来看看波丽安娜是怎样改变波丽小姐——她的姨妈的。

波丽小姐是一位脾气暴躁的女士。波丽安娜才来到她家几天，就犯了她几乎所有的禁忌：拥抱问好的方式遭到拒绝;因为没有纱窗，她打开窗户通风带进了苍蝇受到谴责;她的教育程度也不能让姨妈满意……但在和波丽安娜相处的。时间长了，波丽小姐渐渐学会了宽容，学会了快乐地“生活”。

让我们再来看看，波丽安娜是怎样改变彭德莱登先生的。

彭德莱登先生本是小镇上有名的“怪人”，上街从不跟人打招呼，也没有人敢跟他打招呼。可波丽安娜每次碰到他不但不害怕，反而友好地走上前去和他打招呼：“你好，先生。天气很好吧!”一句问候，展开话题。渐渐地，波丽安娜成了彭德莱登先生的朋友。彭德莱登先生变得热情开朗了。

波丽安娜还把快乐带给了病人。太太因为脚受了伤，要长时间躺在床上。她的脾气也因此暴躁起来。波丽安娜知道了，迫不及待地到了太太家，送她吃的东西，教她做快乐的游戏，帮她扎头发。做这些事，波丽安娜乐而不疲。太太因为好久没人陪她说话了，所以天天盼着波丽安娜过来。

这本书中，我最喜欢的一章是：《游戏和它的玩家》。

当小镇上的人知道波丽安娜出车祸时，他们个个情不自禁的来到波丽小姐家，叫波丽小姐转告波丽安娜一些令人开心的事，希望波丽安娜能快乐起来。

每个人都多么关心波丽安娜呀!因为平时，波丽安娜是大家的开心果，引导大家往好的一面想。有付出就有收获，大家都希望波丽安娜快点好起来，再把欢乐洒满整个小镇。

波丽安娜也改变了我。

看了《波丽安娜》这本书，我也暗暗下定决心，以后对每件事都持乐观态度。

在生活中，我们如果遇上了不如意的事，也可以学学像波丽安娜，知道退一步，海阔天空。让一步，也有快乐。凡事有一失，必有一得。

高中语文散文阅读方法

高考散文题型分析及答题要点要注意抓住重要句子：

首句：一个语段的首句往往有提示、概括和承转的作用中心句和点睛句。

感情句：语段中的有些句子明显表达了作者的情感和态度。

描写句：那些刻画人物和环境的句子往往有表现人物思想性格，烘托、渲染气氛的作用。

修辞句：为了更好地写景状物，传神达意，作者往往在语段中运用一些修辞手法。

尾句：语段的尾句或概括总结全文，或照应开头，或留下思考的余地，或抒发感情。表达效果上有些句子有升华主题，渲染气氛，烘托心情等作用。

高考散文题型分析及答题要点，常见提问方式。

高中语文散文阅读方法

所谓整体感知，就是要求学生首先感知文章全貌，抓住文章主旨，理清文章思路。

阅读任何文章，都要先浏览一下文章，对它做一个大体了解，这是理解分析文章的前提。不同的文章有不同的要求，阅读感知文章全貌要求学生平时多阅读、多积累、多比较，增强对语言文字的感知能力。

不管是叙述故事，还是抒发感情，抑或阐述主张，都表达了作者的旨意。阅读文章要求找到主旨，只有抓住文章的主旨，阅读时才能纲举目张。有的文章主旨比较明显，或在文章的开头，或在文章的中间，或在文章的结尾，用一句或几句话表现出来。有的文章主旨比较含蓄，不用明白晓畅的文字，而是借助一定的修辞格和表达手法，运用一些含蓄的语言表现。这时，应多读两遍，统揽全篇，然后逐层概括，归纳贯通，最后概括出文章的主旨。有的文章主旨比较复杂，归纳时要注意到文章的各个方面，避免简单化片面化。

散文的最大特点是“形散而神不散”。“神”，指文章的主旨，即贯穿文章始终的作者的思想感情。散文的材料虽散，但万变不离其宗，它必须围绕作者的思想感情展开。因此，阅读散文，要从文章的整体入手，宏观把握作者在字里行间所流露出的思想感情，从而读懂作者的感悟，领会文章的主旨。高考试卷中的散文阅读几乎每年都有这方面的命题。

高中语文的现代文阅读

设若单单只有阳光，那么算不了出奇。请闭上眼睛想：一个老城，有山有水，全在天底下晒着阳光，暖和安适地睡着，只等春风来把它们唤醒，这是不是个理想的境界？小山整把济南围了个圈儿，只有北边缺着点口儿。这一圈小山在冬天特别可爱，好像是把济南放在一个小摇篮里，它们安静不动地低声说：你们放心吧，这儿准保暖和。真的，济南的人们在冬天是面上含笑的。他们一看那些小山，心中便觉得有了着落，有了依靠。他们由天上看到山上，便不知不觉地想：明天也许就是春天了吧？这样的温暖，今天夜里山草也许就绿起来了吧？就是这点幻想不能一时实现，他们也并不着急，因为这样慈善的冬天，干啥还希望别的呢！

1、文段第一句是结构上的作用是什么？

___________________________________。

2、文段中加粗的两个它们的意思是否一样，请简要说明。

___________________________________。

3、文中晒睡醒用得很贴切，你是怎样理解的？

___________________________________。

4、文段中划横线的句子说明了济南的地形特点是什么？

___________________________________。

参考答案：

1、过渡句，承上启下。承上总结上文的内容写的是济南冬天的阳光，启下转到下文对济南山水的描写。

2、前一个指济南的山山水水，后一个指这一圈小山。

3、运用拟人的方法，创设了一个暖和安适的理想境界。

4、济南被一圈小山围住。

高中语文阅读反思

阅读是学生拓宽视野、发展思维、培养能力，同时也是收获审美体验和丰富精神世界的重要途径。但是不少高中生受自身认识的肤浅和外界事物的干扰等影响，不能承受阅读之重，阅读视野出现了不同程度的缺失。教师在诸多无形压力下，其阅读教学的指导方向也出现了一些困境。

教学理念的滞后性和功利性。

语文教学从某种意义上讲是围绕听说读写来展开的，但不少教师将其简单、机械地理解为“只有多读才能写得好”“读是为了写”，显然潜意识将阅读定位成写作的附庸品。当下的信息时代，作为个体的学生将来不一定都要掌握高超的写作水准，但却应具备过硬的阅读能力。不会阅读仅会写作的人，恐怕生存将异常的艰难。事实上，阅读不但不能成为写作的附庸，反而应该有着比写作更重要的地位。阅读不仅扩展学生当下的知识视野，更重要的是构建着学生的精神世界和心灵家园，为未来的人生打好扎实的精神底子。

其实，上述阅读教学理念有着明显的滞后性，而这种滞后性的背后有着赤裸裸的功利性。这种舍本逐末、急功近利的理念瞄准的是目前短期利益，至于学生未来人文精神和人文关怀的构建则暂且搁浅。不少教师渴望在短期内将学生的阅读能力和得分能力提升到理想的境界，主观愿望可以理解，客观效果却未必理想。殊不知，阅读需要循序渐进、潜移默化，并非一朝一夕立竿见影。

教学实践的技能化和填鸭式。

语文阅读的特点应该侧重丰富的人文性，它应注重培养学生的精神家园和心灵世界，而不是简单的智力和纯粹的技能。但长期以来受高考应试教育的负面影响，不少教师不能从根本上给予充分的认识和严肃的对待，习惯于用理性肢解和阉割人文性很强的阅读文本，用条分缕析禁锢学生的思维力和创造力，把学生训练成缺乏人性和人格的应试机器。一篇篇美不胜收的文章分析得支离破碎，甚至被拆卸成枯燥的字词句的文字游戏。毫不夸张地说，当下的阅读训练是完全脱离学生情感体验和现实人生的应试技能训练。

与此同时，不少教师在阅读教学中“一言堂”，将自己对阅读文本的理解生硬地强加给学生，以自己的分析讲解代替学生的独立阅读和思考，久而久之学生产生了阅读和解读的惰性。这种填鸭式的主观解读严重掩盖了学生独立的思考力和创造力，使阅读一直难以走出恶性循环的怪圈。

怎样改变这种状况?

(1)更新理念，营造氛围。

教师要让阅读呈现开放式、对话式、个性化的状态，必然突破原有阅读教学的封闭状态，为学生营造一种动态、自由、主动、多元的阅读氛围。学生一旦冲破空间的桎梏，就如鱼得水，如鸟归林，会焕发出满腔热情，用他们拓宽的视野去体味生活、感悟人生。这种多元的、开放的阅读氛围让学生怀着信念在知识的海洋中自由地游弋，从而培养兴趣、塑造人格、提升素养。

(2)摒弃功利，注重积累。

阅读实践类似农民种地，但求耕耘，少问收获。应该说，阅读与做其他事情一样都需要从量变到质变的过程。目前对学生阅读教学来说，不应是“深挖洞”，更应是“广积粮”，阅读量不够，感性认识不足，哪来理性的飞跃。同时，阅读之后不宜安排训练题，让学生们能够以一种毫无功利的心态去阅读，领会其中最直接、最单纯的内容。

重视阅读过程而相对地看轻结论，引导学生展开过程，并以言语的介入作动力不断地深入，就一定能使学生既得到多方面的营养，又使阅读能力不断提高，以适应个体和社会的需要。教师可创设一种类似专题科学探究的情景和途径，让学生主动阅读、探索、发现、体验，对大量的语言信息的搜集、分析、判断，从而增进思考力、创造力。这种活动是建立在学生的自我意识、主动探索的基础上的，学生认识活动的强度和力度要比单纯接受知识大得多。这种创设专题情境的阅读活动更关心的是学习的过程，而不是结果。

(3)淡化技能，培养心智。

阅读教学的重心应是在阅读文本中点燃学生的感知想象力和思考创造力，照亮学生的心灵、释放生命的力量。阅读也讲求方法技巧，但应更关注培养能力，特别是培养创造性思维能力的方法和途径。学生阅读重要的是学会阅读方法，养成阅读习惯，而不是在阅读中去记住阅读文本分几段、有什么样的中心思想、有哪些写作特点等结论。即淡化偏重形式的分析式操作，多强调进行领悟式阅读。

(4)适当指导，加强对话。

阅读的核心是自主性，之所以特别强调自主意识，是因为观念意识是指导人们实践行为的基础，只让学生懂得答案、技巧是远远不够的，重要的是让学生在阅读实践中，体验内化的基础上，逐步形成自觉指导自己学习的个人观念。通过学生的大量阅读来认识体验，而答案的本身并不重要。这种阅读活动学生是主体，教师不是不管，而是在整个过程中起主导作用。导在活动前，引在活动中，评在活动后。指导的形式不是直接明示，而是间接暗示，教师适时适当指导，学生在教师高质量的指导下独立完成活动任务，达到“教是为了不教”的目的。教师的阅读教学主要任务应该是积极主动参与，与学生一起阅读、探讨和交流，营造互动式、对话式的氛围。

阅读能增长见识、拓展心智、丰富心灵，为此，教师在学识渊博的基础上，必须是个情感丰富和生活体验丰富的人。课堂之小，教师没有良好的统筹能力，学生在其中只能学到关于文字的基础性和带着技术性的知识。没有体味到文字所携带的美妙，不会产生对阅读的兴趣、对知识的渴望。所以，教师在指导阅读的路上，必须打开学生们心灵的天窗，擦亮他们的眼睛，让他们在学海中扬起前进的风帆。

高中语文的现代文阅读

以学生为本就是要将学生获取知识技能的过程与方法、情感认知实现与价值观三维目标协调起来,实现均衡发展。可以借助于一般意义上的有效教学课堂目标加以实现,即通过课堂教学活动实现学生在学习上有收获、有提高及有进步。具体到高中语文现代文阅读课堂教学实践过程中表现在学生认知上、情感上及技能上。学生认知上主要体现在学生从不懂到懂、少知到多知、不会到会;情感上主要表现在学生从不喜欢到喜欢、不热爱到热爱、不感兴趣到感兴趣;技能上主要体现在学生从生疏到熟练及灵活运用。这些有效课堂教学的特征最基本的就是提升学生学习高中语文现代文阅读的兴趣,实现学生主观能性,同时最根本的是一种体现学生为本的现代教学理念。同时,做好后期学习效果的信息反馈工作,及时调整教学方案。此外,教师还应该做好自己在高中语文现代文阅读课堂教学中的角色定位,尽可能的帮助学生掌握自主、合作、探究的学习方法,引导和激励学生参与到高中语文现代文阅读课堂教师过程中来,最大程度上提升课堂教学的效果。

1.2贯彻“分层教学、分类辅导、分组讨论”教学模式,提升课堂教学效率。

在贯彻“分层教学、分类辅导、分组讨论”教学模式,提升课堂教学效率方面,首先需要树立高中语文现代文阅读课堂有效教学的意识,切实提高阅读审美能力。教师不能够停留在高中语文现代文分析、试题讲解层面,还要充分考虑到应该给予学生学习高中语文现代文阅读怎样的方法和技巧、如何实现最有效的高中语文现代文阅读课堂教学,而不是牢牢锁住学生的考试分数。其次,教师需要加强业务方面的学习,不断提升自身的专业素养。特别是对于高中语文现代文阅读教学来说,教师需要深入到文章中,设身处地的了解当时作者写作的环境、情感情况,形成自己对文章的独特理解,从而引导学生也结合自身的感悟与理解作者在文章中所有传递的思想情感。最后,教师需要精心备课,强化课堂有效引导。通过前期对学生实际情况和教材特征的全面了解,制定出一个整体性、差异性、层次性的高中语文现代文阅读教学目标。

1.3坚持教学反思,强化自我评价。

坚持教学反思,强化自我评价可以促进教师的专业素养水平及创新意识,进而实现高中语文现代文阅读课堂教学有效性的提升。高中语文现代文大都具有思想深邃、笔法灵活等特点,仅仅是泛读是不可能形成自身独特认识的。在这种情况下,教师需要定期反思教学,不断审视自己的教学方法,通过修改完善教学设计和质疑教学构想,及时找出教学过程中低效甚至是无效的原因,进而深入总结,找出改进和修改语文现代文阅读课堂教学模式的有效途径。对学生的学习效果作出正确有效的评价,可以通过各种类型的形式进行检验、校正,例如让学生写读后感、随笔片段、经典模仿等等,形成对现代文的直观感悟,达到以读促写、以写促读的双赢高中语文现代文阅读课堂教学效果。

高中现代文阅读不仅是学生学习过程中面临的老大难问题,同时也是许多教师在实践教学过程中遇到最为困惑的难题之一。虽然随着我国课改的不断深入,课堂教学得到了快速的进步。但是,高中语文现代文阅读课堂教学中还是存在高耗低效的教学难题,提升高中语文现代文阅读课堂教学的有效性,成为了当前应该着重解决的问题。为此,本文从当前高中语文现代文阅读教学问题及误区分析出发,然后就基于新课标课堂教学有效性视角下高中语文现代文阅读教学具体对策搭建进行了全面、深入的论述,涵盖了以学生为本、贯彻“分层教学、分类辅导、分组讨论”教学模式,提升课堂教学效率及坚持教学反思,强化自我评价三个方面的内容。其主要的写作目的在于为提高今后高中语文现代文阅读课堂教学的有效性提供参考,使高中语文现代文阅读课堂教学更加的有效。