中班教案可以帮助教师有组织地进行教学,提高教学效果。下面是一些经验丰富的教师为大家分享的中班教案案例,供参考。
中班语言教案《肚子里的家》
活动目标:
1、在看看、说说、扮扮中,知道妈妈怀孕的辛苦,萌发爱妈妈的情感。
2、能大胆表达,说出自己的想法。
3、领会故事蕴含的寓意和哲理。
4、能自由发挥想像,在集体面前大胆讲述。
活动重难点:
知道妈妈怀孕时的辛苦,进一步萌发爱妈妈的情感。
能在活动中大胆表达,说出自己的想法。
活动准备:
树源课件。
活动过程:
一、直接导入。
你们知道在你们还没有出生之前,住在哪里吗?
小结:很多小朋友都知道自己还没出生前,是住在妈妈的肚子里的。
过渡语:有位老师,她的肚子里也有一个家,是谁住在她肚子里的家呢?让我们一起来听听这个故事。
二、欣赏故事。
1、欣赏故事第一段:(树林里有——不见缩小呀!)。
小朋友看见老师的大肚子,他们在说什么呀?
小结:感到很奇怪,老师的肚子怎么越来越大了。
为什么老师的肚子只在长大,不见缩小呀?
小结:你们猜的都很有可能。
2、欣赏故事第二段:(老师奇怪了——我是有小宝宝了。)。
过渡语:让我们来听听老师怎么说。
老师的肚子越来越大,是怎么回事?
小结:原来老师是有宝宝了。老师的肚子现在就是小宝宝的家!
3、欣赏故事第三段:(小白说——半天没合拢)。
那我们过去是不是也住在妈妈肚子里呢,听听故事里是怎么说的。
小结:原来小时候都在妈妈肚子里,妈妈的肚子就是我们的家。
4、欣赏故事第四段:(老师要做妈妈了——我要去医院生小宝宝了)。
老师的肚子越来越大,小宝宝快住不下了,怎么办?
小结:宝宝住不下肚子里的家了,老师就要去医院里生宝宝。
三、交流讨论,感受妈妈对宝宝的情感。
我们住在妈妈肚子里的时候妈妈辛苦吗?
小结:我们住在妈妈的肚子里的时候,妈妈做很多事情都不方便,很辛苦。
妈妈那么辛苦,感觉开心吗?
小结:我们在妈妈肚子里时,妈妈就很爱我们,为我们做很多事情,虽然辛苦但妈妈很开心,因为她很爱宝宝。
树林里一一座漂亮的红萝卜幼儿园。
女孩小白、小莎和小花老在咬耳朵。噢,原来她们很奇怪:老师的肚子好像吹气球一样越来越大了。小白说:“老师准是多吃了东西,把肚子撑大了。”小莎说:“如果是吃的,那么饿了的时候,肚子会瘪下去的',可老师的肚子只在长大,不见缩小呀!”
老师奇怪了:“你们为什么不和小朋友一起玩呀!有什么不高兴吗?”小白说:“我们担心你的大肚子。”老师摸着肚子哈哈大笑起来:“孩子们,谢谢你们的关心,我是有小宝宝了。”
小白说:“那么我们过去也是住在妈妈的肚子里吧?”“对呀,你们小时候也有一个这样的家》”“啊!“小白她们惊讶地张大了嘴,半天没合拢。
咦,小白她们怎么又在咬耳朵啦?噢,原来,小白她们在商量:要造一座世界上最好的蘑菇房子给小宝宝住。
活动延伸:
1、在角色游戏娃娃家中扮演大肚子妈妈,体会妈妈怀孕的辛苦。
2、在愉快的交流中结束此次活动。
活动反思:
本活动是属于性教育,这也是父母最觉得尴尬的问题,说的浅显,可能会误导孩子,说得直白,孩子不一定能了解。生活是儿童道德智慧发展的肥沃土壤,没有以儿童生活为基础,没有以儿童生活实例为载体,儿童是无法产生情感体验的,那么所有的道德概念对儿童来讲就将是外在的东西。只有将儿童的现实生活引进课堂,让活动与儿童生活建立联系,才能唤起主体积极主动参与体验的欲望,才能促进主体主动参与体验活动,从而获得真切的感受。体验成长是快乐的,发现是惊喜的,学习是幸福的。
小百科:肚子,指人和其它动物的胃,也是腹部的俗称。
中班语言肚子里的家教案
1、幼儿收集照片,介绍自己的妈妈以及妈妈怀孕的情况。
2、倾听故事,感受妈妈怀孕的辛苦。
重点:幼儿收集资料,了解自己在妈妈肚子里的情况。
难点:把收集到的资料告诉同伴和老师,发展幼儿的语言表达能力。
幼儿和妈妈一起拍的照片若干,妈妈怀孕的图片,字宝宝,故事《肚子里的家》。
一:介绍自己的妈妈。
1、幼儿拿者照片向同伴和老师介绍自己的妈妈,我的妈妈叫什么,在哪里工作,这张照片在哪里拍的……。
2、教师予以指导,介绍好的给予表扬。
二:出示图片,导入活动。
2、那小朋友你们知道自己是从哪里来得吗?
3、教师出示妈妈怀孕的图片,请幼儿仔细观察,图片上的妈妈有什么不一样。
4、哦,小宝宝在妈妈的肚子里,你们想不想知道他们在妈妈肚子里干什么呀?
1、教师出示小宝宝的图片,引起幼儿的兴趣。学着小宝宝的口气向幼儿讲述故事的名字,边讲边出示字宝宝——肚子里的家。让幼儿对文字有所认识。
2、教师讲述故事,幼儿仔细倾听。讲到重要地方时,教师减慢语速,让他们对故事内容有个大致的了解。
四:提出问题,了解故事大致内容。
1、故事的名称是什么?
2、小白,小沙和小红在讨论什么呀?
3、为什么老师的肚子在一天天长大呢?老师是怎么对小朋友说的啊?
4、后来老师为什么离开幼儿园了,她去干什么呀?
5、老师走了后,小白、小沙和小红又在讨论什么呀?
6、教师再次讲诉故事,加深印象。
7、我们小朋友在妈妈的肚子里是怎么样的?
8、幼儿小组讨论,自己在妈妈肚子里的情况,请他们互相轻轻的告诉。
五:扩展延伸。
1、请小朋友上前来表演,一位小朋友扮演妈妈怀孕的场景,另一位幼儿轻轻来抚摸妈妈的肚子,让幼儿的情感得到抒发。
2、在愉快的交流中结束此次活动。
中班语言教案《肚子里的家》
活动目标:
1、了解宝宝在妈妈肚子里时的孕育过程,懂得感激妈妈为自己付出的辛苦。
2、通过听听、说说,体验妈妈怀孕时的辛苦。
活动准备:
1、妈妈怀孕时的照片。
3、请一位老师扮演怀孕的妈妈。
4、每个幼儿一个靠垫。
活动过程:
一、介绍自己的妈妈。
1、出示妈妈怀孕时的照片,向同伴介绍自己的妈妈,并说说那是妈妈什么时候拍的。
2、那时侯你在哪里?
二、逐一出示宝宝孕育过程的图片,倾听故事,了解宝宝的孕育过程。
1、图片上的妈妈有什么不一样?
2、她的肚子里有什么?
教师逐一出示图片,以小宝宝的`口气讲述故事《肚子里的家》,让幼儿了解宝宝的孕育过程。
三、情境表演。
1、一位老师扮演怀孕的妈妈来到我们教室,说说怀孕时的感受。
2、怀孕的妈妈真辛苦啊,你现在最想对妈妈说一句什么话?
四、模拟游戏:我来做妈妈。
请小朋友每人自己的衣服里塞上一个靠垫,跟着老师的台词表演一位怀孕的妈妈。(教师按照:慢慢起床---小心走路--弯腰打扫卫生---扶着肚子散步---弯腰捡东西---轻轻坐下),体验妈妈怀孕时挺着大肚子的辛苦。
中班语言教案《肚子里的家》
活动目标:
1、幼儿收集照片,介绍自己的妈妈以及妈妈怀孕的情况。
2、倾听故事,感受妈妈怀孕的辛苦。
活动重难点:
重点:幼儿收集资料,了解自己在妈妈肚子里的情况。
难点:把收集到的资料告诉同伴和老师,发展幼儿的语言表达能力。
活动准备:
幼儿和妈妈一起拍的照片若干,妈妈怀孕的图片,字宝宝,故事《肚子里的家》。
活动过程:
一:介绍自己的妈妈。
1、幼儿拿者照片向同伴和老师介绍自己的妈妈,我的妈妈叫什么,在哪里工作,这张照片在哪里拍的……。
2、教师予以指导,介绍好的给予表扬。
二:出示图片,导入活动。
2、那小朋友你们知道自己是从哪里来得吗?
3、教师出示妈妈怀孕的图片,请幼儿仔细观察,图片上的妈妈有什么不一样。
4、哦,小宝宝在妈妈的肚子里,你们想不想知道他们在妈妈肚子里干什么呀?
1、教师出示小宝宝的图片,引起幼儿的兴趣。学着小宝宝的口气向幼儿讲述故事的名字,边讲边出示字宝宝——肚子里的家。让幼儿对文字有所认识。
2、教师讲述故事,幼儿仔细倾听。讲到重要地方时,教师减慢语速,让他们对故事内容有个大致的`了解。
四:提出问题,了解故事大致内容。
1、故事的名称是什么?
2、小白,小沙和小红在讨论什么呀?
3、为什么老师的肚子在一天天长大呢?老师是怎么对小朋友说的啊?
4、后来老师为什么离开幼儿园了,她去干什么呀?
5、老师走了后,小白、小沙和小红又在讨论什么呀?
6、教师再次讲诉故事,加深印象。
7、我们小朋友在妈妈的肚子里是怎么样的?
8、幼儿小组讨论,自己在妈妈肚子里的情况,请他们互相轻轻的告诉。
五:扩展延伸。
1、请小朋友上前来表演,一位小朋友扮演妈妈怀孕的场景,另一位幼儿轻轻来抚摸妈妈的肚子,让幼儿的情感得到抒发。
2、在愉快的交流中结束此次活动。
中班语言教案《肚子里的家》
设计思路:
本次活动符合冬季的气候特征,冬天里,幼儿最盼望的是早点能见到“下雪”和“雪地”这样的场景,希望能走进雪地里和小伙伴一起堆雪人、打雪仗......尽情感受冬季的美丽和玩雪的快乐。可是对我们南方的幼儿来说,这种美好愿望却很难实现。诗歌《雪地里的小画家》不仅让幼儿能通过动画欣赏冬天下雪的景色,感受冬季的美丽,还能通过诗歌朗诵,了解几种小动物的爪子(蹄子)的形状不同和青蛙冬眠的特点,活动的内容适合中班幼儿的年龄特征和心理发展需求。
本次活动共分三个环节,第一环节通过观察雪景图片并回忆已有经验,初步感受冬日雪景的美丽;第二环节在观察脚印及想象中引出儿歌并初步理解内容;第三环节在完整欣赏并理解的基础上学念、尝试仿编,在共念儿歌的基础上进一步感受冬日美景。
活动目标:
1.在看看、猜猜,说说中理解儿歌内容,学习儿歌。
2.尝试仿编诗歌,感受冬日雪景的美丽及创编的乐趣。
活动准备:课件。
活动过程:
一、感受讨论——冬日雪景的美丽。
(出示雪景图)。
1.你看到了什么,感受到了些什么?
2.看到这厚厚的白雪,小朋友你现在最想干什么?说说自己心中的想法。
二、观察想象——引出话题,初步理解儿歌。
2.他们来干什么?
3.他们在雪地上留下了什么?(脚印)猜猜是谁?
4.它们的脚印像什么?
三、学念仿编——进一步理解并学习儿歌、尝试仿编。
1.欣赏诗歌。
2.小鸡、小狗、小鸭真的是画家吗?那么它们是怎么画的呢?画的是什么?
3.青蛙怎么不参加呢?(冬眠去了),原来,小青蛙躲在洞里睡着了。
4.看到小动物们在雪地里画画这么开心,还有很多小动物也要来了。谁会来呢?
5.这些动物会画什么呢?引导幼儿按“…画…”的句式编儿歌。
6.还有什么动物也要冬眠呢?
7.共念仿编儿歌。
中班语言教案《肚子里的家》
1、通过照片介绍自己的妈妈的情况。
2、倾听故事,感受妈妈怀孕的辛苦。
3、通过讲讲说说,培养幼儿的语言表达能力。
【活动准备】。
1、课件—胎儿的发育过程。
2、幼儿和妈妈一起拍的照片若干,妈妈怀孕的图片。
【活动过程】。
一、介绍自己的妈妈。
1、幼儿拿着照片向同伴和老师介绍自己的妈妈。
“我的'妈妈叫什么,在哪里工作,这张照片在哪里拍的。”
2、教师予以指导,介绍好的给予表扬。
二、出示图片。
你们的妈妈关心你们吗?那你们爱不爱你们的妈妈呀?
2、提问:小朋友你们知道自己是从哪里来得吗?
3、请幼儿观看妈妈怀孕的图片,仔细观察,图片上的妈妈有什么不一样。
4、师:小宝宝在妈妈的肚子里,你们想不想知道他们在妈妈肚子里干什么呀?
1、教师以宝宝的语气讲述故事。
2、讲到重要地方时,教师减慢语速,让他们对故事内容有个大致的了解。
四、提出问题,了解故事大概内容。
1、故事的名字是什么?
2、小白,小沙和小红在讨论什么呀?
3、为什么老师的肚子在一天天长大呢?老师是怎么对小朋友说的啊?
4、后来老师为什么离开幼儿园了,她去干什么呀?
5、老师走了后,小白、小沙和小红又在讨论什么呀?
6、教师再次讲故事,加深印象。
7、课件演示。
我们小朋友在妈妈的肚子里是怎么样的?
8、幼儿小组讨论,自己在妈妈肚子里的情况,请他们互相轻轻的告诉。
五、扩展延伸。
1、请小朋友上前来表演,一位小朋友扮演妈妈怀孕的场景,另一位幼儿轻轻来抚摸妈妈的肚子,让幼儿的情感得到抒发。
2、在愉快的交流中结束活动。
中班教案:
随着我的肚子逐渐隆起,小朋友的好奇也日渐升温。他们常常会驻足在我身旁,一会儿听听,一会儿摸摸,还问些奇奇怪怪的问题。于是,我们根据小朋友们的兴趣需要开展了主题活动:“我”,活动“在妈妈肚子里”就是在主题背景下的一次学习活动。本次活动有机综合了常识、语言、音乐等内容,意在培养幼儿的探究意识,鼓励他们积极探索自己在妈妈肚子里的生长过程,了解妈妈怀胎十月的辛苦,从而进一步激发小朋友爱妈妈的'情感。
1.通过看看、讲讲、唱唱、跳跳等不同表现形式,引导幼儿想象自己在妈妈肚子里的生长过程,体验生长的快乐。
2.鼓励幼儿改编歌词并用动作表现出在妈妈肚子里干什么,提高幼儿想象力。
3.了解妈妈怀胎十月的辛苦,激发幼儿爱妈妈的情感。
重点:通过看看、讲讲、唱唱、跳跳等不同表现形式体验在妈妈肚子里生长的快乐,激发幼儿爱妈妈的情感。
难点:鼓励幼儿合作仿编歌曲。
关于小宝宝在妈妈肚子里(从受精到逐渐长大)的图片若干、音乐磁带、录音机。
看看讲讲——大胆提问——创编歌曲。
t:“我们的区域活动中有很多关于“在妈妈肚子里”的图片,我知道小朋友都很想了解小宝宝在妈妈肚子里是怎么一天天长大的。现在,倪老师在墙壁上贴了很多图片,有的是小宝宝刚刚到妈妈肚子里时的图片,有的是小宝宝逐渐长大的图片,有的是小宝宝刚刚出生时的图片,你们去看一看,和好朋友说说小宝宝在妈妈肚子里是怎么一天天长大的。”
小班语言教案:河马肚子大
1、认识几种常见水果,能分辨红、黄、绿、紫等颜色。
2、喜欢听故事《河马肚子大》,学说“河马,我请你吃xx颜色的xx(水果名称)”。
3、根据已有经验,大胆表达自己的想法。
4、乐意参与表演,大胆学说角色对话。
1、展板一块,展示架四只。
2、红、黄、绿、紫色的小房子图片各一,红、黄、绿、紫色水果大图片一份,小图片幼儿入手一份,河马操作玩偶(可用纸盒制作)6个,猴子头饰一个。
3、动员家长带孩子去水果店、超市购买水果,让孩子认一认、尝一尝,积累有关水果的经验。
一、分辨各种颜色的水果。
1、表达已有经验。
师(出示各种水果大图片):果园里水果大丰收了,有红色的苹果、黄色的香蕉、绿色的西瓜,还有……(引导幼儿说出各种颜色的水果。)。
2、游戏:水果找家。
教师先介绍水果的新家——红、黄、绿、紫色的小房子图片,然后请幼儿将各色水果按颜色分别送到相应的小房子中。
1、引出故事。
师:对,它就是河马(出示玩偶)。下面老师就给你们讲《河马肚子大》的故事。
2、边演示玩偶边有表情地讲述故事。
3、用提问引导幼儿学习。
师:小猴请河马吃了什么水果?它们是什么颜色的?
(这两个问题是针对不同层次的幼儿设计的。能力强的幼儿可以用一句连贯的话来讲述,如:“小猴请河马吃了红色的苹果和红色的草莓。”甚至还可将其他颜色的水果一起说出来。而能力弱的幼儿则可以这样说:“小猴请河马吃了苹果,是红色的苹果。”)。
三、分组游戏:喂河马吃水果。
1、出示另外几个河马玩偶,启发幼儿喂河马吃水果。
师:河马肚子饿了,你们愿意学小猴喂河马吃水果吗?
2、学说句子:“河马,我请你吃xx颜色的xx(水果名称)”。
3、请一名幼儿演示。教师操纵的河马在听到幼儿说“河马,我请你吃xx颜色的xx(水果名称)”时才张开嘴吃。
4、幼儿分散游戏。
(一部分幼儿操纵河马玩偶,其余幼儿喂河马吃水果,游戏可交换进行。配班教师及保育员进行配合。)。
四、拓展经验。
师:河马还没有吃饱呢,你知道还有什么水果可以喂给河马吃吗?
(幼儿可以根据已有经验充分表达,如果一时说不出,可以回家后继续找找、说说,自然地将活动延伸到家庭中。)。
延伸活动:
带上红、黄、绿、紫色的小房子到户外进行“住房子”的游戏。方法是:幼儿先说出自己是某种水果,然后住进与这种水果颜色相同的小房子里,如先说出“我是黄色的芒果”,然后住进黄色的小屋里。游戏可反复进行。
秋天到了,小猴家的果园里水果大丰收了。
小猴请河马来尝尝他种的水果。
小猴请河马吃红色的水果:苹果、草莓。
河马吃完了,指指大肚子说:“饿。”
小猴请河马吃黄色的水果:香蕉、梨和菠萝。
河马吃完了,指指大肚子说:“饿。”
小猴请河马吃绿色的水果:西瓜。
河马吃完了,指指大肚子说:“饿。”
小猴又请河马吃紫色的水果:葡萄。
河马吃完了,又指指大肚子说:“饿。”
小猴把他种的水果全部拿出来给河马吃。
河马吃完了,还是指指大肚子说:“饿。”
小猴只好赶紧送河马回家。“还好,还好,河里有吃不完的东西,河马不会挨饿了。”
1、幼儿能在活动中,学中有玩,玩中有学,兴趣浓,气氛好。
2、活动过程中比较有顺序,纪律好。
3、整节课不足之处是:学说句子时,幼儿不能流利地说句子,有个别说得比较好。
中班教案《肚子里的家》
1、通过照片介绍自己的妈妈的情况。
2、倾听故事,感受妈妈怀孕的辛苦。
3、通过讲讲说说,培养幼儿的语言表达能力。
4、培养幼儿大胆发言,说完整话的好习惯。
5、乐于与同伴一起想想演演,激发两人合作表演的兴趣。
1、课件—胎儿的发育过程。
2、幼儿和妈妈一起拍的照片若干,妈妈怀孕的图片。
一、介绍自己的妈妈。
1、幼儿拿着照片向同伴和老师介绍自己的妈妈。
“我的妈妈叫什么,在哪里工作,这张照片在哪里拍的。”
2、教师予以指导,介绍好的给予表扬。
二、出示图片。
2、提问:小朋友你们知道自己是从哪里来得吗?
3、请幼儿观看妈妈怀孕的图片,仔细观察,图片上的妈妈有什么不一样。
4、师:小宝宝在妈妈的肚子里,你们想不想知道他们在妈妈肚子里干什么呀?
1、教师以宝宝的语气讲述故事。
2、讲到重要地方时,教师减慢语速,让他们对故事内容有个大致的了解。
四、提出问题,了解故事大概内容。
1、故事的名字是什么?
2、小白,小沙和小红在讨论什么呀?
3、为什么老师的肚子在一天天长大呢?老师是怎么对小朋友说的啊?
4、后来老师为什么离开幼儿园了,她去干什么呀?
5、老师走了后,小白、小沙和小红又在讨论什么呀?
6、教师再次讲故事,加深印象。
7、课件演示。
我们小朋友在妈妈的肚子里是怎么样的?
8、幼儿小组讨论,自己在妈妈肚子里的'情况,请他们互相轻轻的告诉。
五、扩展延伸。
1、请小朋友上前来表演,一位小朋友扮演妈妈怀孕的场景,另一位幼儿轻轻来抚摸妈妈的肚子,让幼儿的情感得到抒发。
2、在愉快的交流中结束活动。
活动反思:
本活动是属于性教育,这也是父母最觉得尴尬的问题,说的浅显,可能会误导孩子,说得直白,孩子不一定能了解。生活是儿童道德智慧发展的肥沃土壤,没有以儿童生活为基础,没有以儿童生活实例为载体,儿童是无法产生情感体验的,那么所有的道德概念对儿童来讲就将是外在的东西。只有将儿童的现实生活引进课堂,让活动与儿童生活建立联系,才能唤起主体积极主动参与体验的欲望,才能促进主体主动参与体验活动,从而获得真切的感受。体验成长是快乐的,发现是惊喜的,学习是幸福的。
中班教案:我在妈妈肚子里
随着我的肚子逐渐隆起,小朋友的好奇也日渐升温。他们常常会驻足在我身旁,一会儿听听,一会儿摸摸,还问些奇奇怪怪的问题。于是,我们根据小朋友们的兴趣需要开展了主题活动:“我”,活动“在妈妈肚子里”就是在主题背景下的一次学习活动。本次活动有机综合了常识、语言、音乐等内容,意在培养幼儿的探究意识,鼓励他们积极探索自己在妈妈肚子里的生长过程,了解妈妈怀胎十月的辛苦,从而进一步激发小朋友爱妈妈的情感。
1、通过看看、讲讲、唱唱、跳跳等不同表现形式,引导幼儿想象自己在妈妈肚子里的生长过程,体验生长的快乐。
2、鼓励幼儿改编歌词并用动作表现出在妈妈肚子里干什么,提高幼儿想象力。
3、了解妈妈怀胎十月的辛苦,激发幼儿爱妈妈的情感。
重点:通过看看、讲讲、唱唱、跳跳等不同表现形式体验在妈妈肚子里生长的快乐,激发幼儿爱妈妈的情感。
难点:鼓励幼儿合作仿编歌曲。
关于小宝宝在妈妈肚子里(从受精到逐渐长)的图片若干、音乐磁带、录音机。
看看讲讲胆提问创编歌曲
(一)看看讲讲:在妈妈肚子里
t:“我们的区域活动中有很多关于“在妈妈肚子里”的图片,我知道小朋友都很想了解小宝宝在妈妈肚子里是怎么一天天长的。现在,倪老师在墙壁上贴了很多图片,有的是小宝宝刚刚到妈妈肚子里时的图片,有的是小宝宝逐渐长的图片,有的是小宝宝刚刚出生时的图片,你们去看一看,和好朋友说说小宝宝在妈妈肚子里是怎么一天天长的。”
1、幼儿自由结伴去找图讲述,并相互交流。
2、除了图片上的`,你还知道些什么,也可以和好朋友说说。
(二)胆提问:在妈妈肚子里
1、你们已经知道了很多关于小宝宝在妈妈肚子里的秘密,还有什么想知道的,可以胆的提问,你们的问题越多,知道的秘密就越多。
2、幼儿质疑(老师根据幼儿的问题随机做好直接回答或把问题抛给幼儿进行讨论)。
3、教师结合图片进行小结:爸爸和妈妈结婚后,觉得很孤单,他们想如果家里有个小宝宝那该多好啊!于是爸爸把许多叫“精子”的小种子放在妈妈的肚子里,精子在去妈妈肚子的途中遇到许多“卵子”,如果他们成为好朋友,拥抱在一起就会变成小宝宝。妈妈肚子里有一个器官叫子宫,小宝宝就住在里面。子宫壁上有一层膜,那就是胎盘。胎盘上有一根脐带,连着小宝宝的肚脐,助小宝宝吸收营养和排出身体里的废料。就这样小宝宝一天天的长了,当他得在子宫里呆不下时,小宝宝就出生了。
(三)创编歌曲:在妈妈肚子里
1、“你们知道小宝宝要在妈妈肚子里呆多长时间吗?这么长的时间,小宝宝在妈妈肚里干什么,让我们用好听的歌声来告诉家。”
(复习歌表演:在妈妈肚子里)
2、“小宝宝除了会在妈妈肚子里洗澡,睡觉外,还会干些什么?”(老师就幼儿回答的内容引导幼儿做出相应的动作和表情。)
3、幼儿分小组创编歌曲,教师巡回指导。
4、请幼儿以小组的形式表演他们编得歌曲。
5、小宝宝要在妈妈肚子里呆十个月,又是踢又是跳的,妈妈累不累呀?妈妈这么辛苦才生下我们,我们应该怎么对妈妈?(激发幼儿爱妈妈情感)
小班语言河马肚子大教案
1、认识几种常见水果,能分辨红、黄、绿、紫等颜色。
2、喜欢听故事《河马肚子大》,学说“河马,我请你吃xx颜色的xx(水果名称)”。
1、展板一块,展示架四只。
2、红、黄、绿、紫色的小房子图片各一,红、黄、绿、紫色水果大图片一份,小图片幼儿入手一份,河马操作玩偶(可用纸盒制作)6个,猴子头饰一个。
3、动员家长带孩子去水果店、超市购买水果,让孩子认一认、尝一尝,积累有关水果的经验。
一、分辨各种颜色的水果。
1、表达已有经验。
师(出示各种水果大图片):果园里水果大丰收了,有红色的苹果、黄色的香蕉、绿色的西瓜,还有……(引导幼儿说出各种颜色的水果。)。
2、游戏:水果找家。
教师先介绍水果的新家——红、黄、绿、紫色的小房子图片,然后请幼儿将各色水果按颜色分别送到相应的小房子中。
1、引出故事。
师:对,它就是河马(出示玩偶)。下面老师就给你们讲《河马肚子大》的故事。
2、边演示玩偶边有表情地讲述故事。
3、用提问引导幼儿学习。
师:小猴请河马吃了什么水果?它们是什么颜色的?
(这两个问题是针对不同层次的.幼儿设计的。能力强的幼儿可以用一句连贯的话来讲述,如:“小猴请河马吃了红色的苹果和红色的草莓。”甚至还可将其他颜色的水果一起说出来。而能力弱的幼儿则可以这样说:“小猴请河马吃了苹果,是红色的苹果。”)。
三、分组游戏:喂河马吃水果。
1、出示另外几个河马玩偶,启发幼儿喂河马吃水果。
师:河马肚子饿了,你们愿意学小猴喂河马吃水果吗?
2、学说句子:“河马,我请你吃xx颜色的xx(水果名称)”。
3、请一名幼儿演示。教师操纵的河马在听到幼儿说“河马,我请你吃xx颜色的xx(水果名称)”时才张开嘴吃。
4、幼儿分散游戏。
(一部分幼儿操纵河马玩偶,其余幼儿喂河马吃水果,游戏可交换进行。配班教师及保育员进行配合。)。
四、拓展经验。
师:河马还没有吃饱呢,你知道还有什么水果可以喂给河马吃吗?
(幼儿可以根据已有经验充分表达,如果一时说不出,可以回家后继续找找、说说,自然地将活动延伸到家庭中。)。
带上红、黄、绿、紫色的小房子到户外进行“住房子”的游戏。方法是:幼儿先说出自己是某种水果,然后住进与这种水果颜色相同的小房子里,如先说出“我是黄色的芒果”,然后住进黄色的小屋里。游戏可反复进行。
小班语言教案:河马肚子大
我园一直在进行“生活化、游戏化”的课题研究,把生活作为课程设计和实施的现实背景,使活动来源于幼儿的生活,又多角度地提升幼儿的生活经验。
孩子们对水果颜色的兴趣有增无减,我们就顺应他们的兴趣设计开展了这个活动。我们首先从幼儿的生活经验入手,引导他们回忆并说出自己看到的各种水果的颜色,然后以游戏引导幼儿观察、辨别水果的颜色并进行分类,最后通过故事把活动引向高潮。“喂河马吃水果”这个过程既巩固了前面所学的内容,又提升了难度,更让幼儿获得了情感体验。
1.认识几种常见水果,能分辨红、黄、绿、紫等颜色。
2.喜欢听故事《河马肚子大》,学说“河马,我请你吃xx颜色的xx(水果名称)”。
1.展板一块,展示架四只。
2.红、黄、绿、紫色的小房子图片各一,红、黄、绿、紫色水果大图片一份,小图片幼儿入手一份,河马操作玩偶(可用纸盒制作)6个,猴子头饰一个。
3.动员家长带孩子去水果店、超市购买水果,让孩子认一认、尝一尝,积累有关水果的'经验。
一、分辨各种颜色的水果。
1.表达已有经验。
师(出示各种水果大图片):果园里水果大丰收了,有红色的苹果、黄色的香蕉、绿色的西瓜,还有……(引导幼儿说出各种颜色的水果。)。
2.游戏:水果找家。
教师先介绍水果的新家——红、黄、绿、紫色的小房子图片,然后请幼儿将各色水果按颜色分别送到相应的小房子中。
1.引出故事。
师:对,它就是河马(出示玩偶)。下面老师就给你们讲《河马肚子大》的故事。
2.边演示玩偶边有表情地讲述故事。
3.用提问引导幼儿学习。
师:小猴请河马吃了什么水果?它们是什么颜色的?
(这两个问题是针对不同层次的幼儿设计的。能力强的幼儿可以用一句连贯的话来讲述,如:“小猴请河马吃了红色的苹果和红色的草莓。”甚至还可将其他颜色的水果一起说出来。而能力弱的幼儿则可以这样说:“小猴请河马吃了苹果,是红色的苹果。”)。
三、分组游戏:喂河马吃水果。
1.出示另外几个河马玩偶,启发幼儿喂河马吃水果。
师:河马肚子饿了,你们愿意学小猴喂河马吃水果吗?
2.学说句子:“河马,我请你吃xx颜色的xx(水果名称)”。
3.请一名幼儿演示。教师操纵的河马在听到幼儿说“河马,我请你吃xx颜色的xx(水果名称)”时才张开嘴吃。
4.幼儿分散游戏。
(一部分幼儿操纵河马玩偶,其余幼儿喂河马吃水果,游戏可交换进行。配班教师及保育员进行配合。)。
四、拓展经验。
师:河马还没有吃饱呢,你知道还有什么水果可以喂给河马吃吗?
(幼儿可以根据已有经验充分表达,如果一时说不出,可以回家后继续找找、说说,自然地将活动延伸到家庭中。)。
带上红、黄、绿、紫色的小房子到户外进行“住房子”的游戏。方法是:幼儿先说出自己是某种水果,然后住进与这种水果颜色相同的小房子里,如先说出“我是黄色的芒果”,然后住进黄色的小屋里。游戏可反复进行。