心得体会是对自己在某一件事情上的体会和感悟的总结和概括，它能够帮助我们更好地反思和提升自己。为了帮助大家更好地理解心得体会的写作方式，下面是一些经典的心得体会范文供大家参考。
看图写话课后心得体会
现代社会中，随着科技的进步，人们的生活变得越来越多元化和丰富化，相应地，人们对于美的追求也越来越高。而对于我个人而言，“看图写话”课后活动成为了我欣赏美图的一个重要途径，不仅令我欣赏到了大自然的美，还提升了我的写作能力，使我从中体会到了写作的乐趣和内涵。
第二段：欣赏美图。
每当我打开手机画廊，浏览“看图写话”所呈现的一幅幅美图时，我总是会被图中所呈现的美景所震撼。有的是静谧的湖泊，映入眼帘的是湖水倒映着蓝天白云和青山绿树的美景；有的是壮丽的山川，大自然的奇迹使人们不禁为之倾倒；还有的是浩瀚的大海，海浪一波一波地拍打着海岸，仿佛在诉说着大海的博大与深沉。这些美景让我留连忘返，使我能够感受到大自然的鬼斧神工和无穷的魅力。
第三段：提升写作能力。
“看图写话”这一活动不仅开阔了我的视野，也提升了我的写作水平。每一幅图片都给我提供了无尽的灵感，在我语言的驱使下，我想通过笔端记录下这些美景。在写作的过程中，我不再去刻意追求华丽的辞藻，而是注重自然真挚的流露，让读者感受到图画所传递出的情感与美。通过这样的实践，我逐渐形成了自己独特的写作风格，并在老师和同学的指导下不断进步。
第四段：体会写作的乐趣。
“看图写话”让我从中体会到了写作的乐趣。我在创作中渐渐发现，写作并不是一项枯燥无味的任务，而是一种将自己内心世界展示给读者的方式。在描述美景时，我可以尽情地想象、构思和描绘，不断琢磨每一个词句的表达，让写作过程变得愉悦而有趣。同时，我也慢慢领悟到，写作是一种思考和沉淀的过程，通过不断地思考和表达，我们可以更加深入地了解自己，敏锐地观察世界。
第五段：总结与展望。
“看图写话”课后心得体会是我多年铭记于心的一段经历。通过欣赏美图、提升写作能力和体会写作的乐趣，我从中收获了很多。今后，我将继续保持对美的追求，保持对诗意的琢磨，保持对语言的练习，不断提升自己的写作水平。同时，我也希望能通过自己的笔端，让更多的人欣赏到世界的多样性和自然的美好，引导更多的人热爱写作，追求艺术。
通过参与“看图写话”课后活动，我获得了对大自然美景的欣赏、写作能力的提升和写作乐趣的体会。这是一个愉快的过程，让我对生活充满了热情和期待。我相信，通过坚持写作、持续学习和勇于表达，我一定能够成为一个出色的写作者，用自己的文字传递美和温度。
看图写话心得体会体会
通过观察一副图片，我深深感受到了“看图写话”的魅力。这幅图片展示了一个阳光明媚的午后，一个小男孩独自坐在草地上，专注地阅读。他的手上捧着一本书，脸上洋溢着充实和满足的笑容。我被图片中的情景所吸引，进而对“看图写话”这一主题有了更深的体会和思考。
第二段：通过观察图片获得的心灵启发。
这幅图片给我带来了启发。小男孩专注地阅读的样子告诉我，只有付出努力和专注，才能获取知识和成长。在当今信息爆炸的时代，读书已经成为一种奢侈，而真正沉浸在阅读中，消化知识的人更是稀缺。这幅图片让我明白，只有通过阅读不断学习，才能寻找到人生的真正价值。
第三段：表达对“看图写话”的成效和价值的认识。
“看图写话”不仅是一种论述和表达能力的训练，更是一种思维的输出和成果的呈现。通过观察图片，我们可以激发自由联想，培养审美情趣和独立思考的能力。在写话的过程中，我们能够更好地理解和感受图片所传达的情感和意义，提高自身的感知能力和文学素养。同时，这也给予我们机会，开拓我们的思维，培养创新的思维方式和独立见解。
第四段：探讨“看图写话”对个人发展的积极影响。
“看图写话”对个人的发展有着积极而深远的影响。首先，通过观察图片和运用想象力，我们能够提高自己的审美能力，培养独立思考的能力。其次，通过写话的过程，我们能够锻炼我们的语言表达能力和写作风格，提高我们的写作水平。此外，“看图写话”也能够培养我们的情感共鸣，加强我们的情感沟通能力。总而言之，“看图写话”能够全面提升个人的综合素养，提升自我认知和创造力。
第五段：总结观点，呼吁关注“看图写话”的重要性。
通过观察图片并进行文字表达，我深刻感受到了“看图写话”的魅力与价值。它不仅培养了我的独立思考和创造力，还促进了我的审美情趣和情感共鸣。因此，我呼吁大家关注并重视“看图写话”，在日常生活中多加思考，探索自己的内心世界，并通过文字，将这些思考和体验分享给他人，以期引发更多人走进这一独特的文学世界。
一年级看图写话的心得体会
在一年级的学习过程中，看图写话是一项重要的学习任务。通过观察图画，运用自己的想象力和词汇来描述图画中的情节，对学生的语言表达和思维能力有很大的锻炼作用。在这一学期的学习中，我积累了一些心得体会。
首先，看图写话可以激发学生的创造力。每次看到新的图画，我都会想象自己在图画中的角色和情节，然后根据自己的思考和想象来写作。这样的写作过程不仅可以提高我的写作技巧，还可以锻炼我的创造力。通过自己的想象力，我可以创造出各种有趣的故事情节，使我的作文更加生动有趣。
其次，看图写话可以培养学生的观察力。每一幅图画都有它独特的细节，而这些细节通常是我们构建作文情节的重要线索。因此，我们在观察图画时需要仔细察看每一个细节，包括人物、背景、动作等。通过反复观察和思考，我发现自己的观察力有了明显的提高，能够更好地捕捉到细节，并将其巧妙地融入到作文中。
第三，看图写话可以培养学生的独立思考能力。在写作时，我们需要运用自己的想法和思维来判断图画中人物的心情、情节的发展和结局等。这要求我们积极思考，明确自己的观点，并凭借自己的理由和证据来支持。通过这样的训练，我逐渐养成了独立思考的习惯，并且能够更好地表达自己的观点。
第四，看图写话可以提升学生的语言表达能力。在写作过程中，我们需要用词准确、表达流畅地描述图画中的情节和人物。通过数学词汇量，我学会了更多的词汇，使自己的作文更加丰富多样。同时，我还能够运用一些写作技巧，如使用形容词和副词来描绘人物动作和情绪，运用对比手法来突出重点等，使我的作文更加有说服力和吸引力。
最后，看图写话可以增强学生的自信心。每一次写作结束后，老师都会表扬我们的努力和进步。这种肯定和鼓励，使我更加有信心地面对写作任务，并且愿意展示自己的作品。通过不断的写作和反馈，我逐渐相信自己的能力，并且有了更大的动力去探索更多的写作方式和技巧。
总的来说，看图写话不仅仅是一项学习任务，更是一种有益于学生全面发展的学习方式。通过这一学期的学习，我养成了良好的写作习惯，提高了自己的观察力和语言表达能力，培养了独立思考和创造力。我相信，这些经验和技能将会在我未来的学习和工作中发挥重要的作用。
一年级看图写话的心得体会
我在一年级的时候，老师经常带领我们看图写话。每次看到一幅有趣的图片，我们都会兴奋不已，脑海中充满了各种想法和故事情节。通过参与这种活动，我不仅学会了如何将想象力转化为文字，还提高了自己的动笔能力和表达能力。以下是我对一年级看图写话的心得体会。
首先，通过看图写话，我学会了如何培养想象力。每当老师拿着一幅精美的图片放在黑板上，我们都会聚精会神地看图，并努力想象出图片中的故事情节。有时候，我可以看到一只可爱的小猫咪在树下玩耍，有时候，我可以想象到一个神奇的世界，里面有美丽的花朵和奇幻的动物。通过看图片并动笔描述，我能够把自己的想象力融入到文字之中，使得故事更加丰富多彩。
其次，看图写话不仅让我学会了表达自己的想法，也提高了我的动笔能力。在看图的过程中，我会思考并选择合适的词汇来描述图片中的内容。我努力寻找到生动的形容词和精确的名词来描绘图片中的人物和场景。同时，我也学会了如何运用一些句式和连接词来使得我的句子更加流畅，意境更加深远。通过不断的练习，我逐渐提高了我的动笔速度和表达能力，能够用简洁明了的语言将自己的想法表达出来。
第三，通过看图写话，我懂得了文字的魅力和力量。文字是人类最重要的交流工具之一，它具有很强的感染力和影响力。在看图写话的过程中，我能够通过自己的文字创作，传递自己的情感和思想。当我的同学们阅读我的作品时，他们会感受到我的喜怒哀乐，会思考其中的寓意和价值观。通过文字的力量，我可以与同学们产生情感上的共鸣，增进彼此之间的了解和友谊。
第四，通过看图写话，我懂得了文字与图画之间的关系。图片和文字是相辅相成的，它们之间存在着一种特殊的和谐关系。图片能够激发人们的想象力，而文字则能够将想象力转化为具体的形式。通过文字的描绘，我可以使得图片中的内容更加丰满和有趣。同时，我也可以通过图片的点缀来增强文字的表现力。通过这种结合，我能够更好地向读者传递我的情感和思想，使他们更加深入地理解我的作品。
最后，通过看图写话，我懂得了文字的审美价值。文学作品不仅仅是一段有趣的故事，更是一种艺术的表达形式。通过看图写话，我开始学会欣赏和评价别人的作品，从中汲取灵感和启示。我能够理解作者的用词和句子结构背后所蕴含的意图和情感。通过不断地欣赏和学习他人的作品，我逐渐培养了自己的审美能力，并深刻地感受到文学艺术的魅力。
总之，我通过一年级的看图写话活动，学会了培养想象力，提高动笔能力，懂得了文字的魅力和力量，理解了文字与图画之间的关系，以及体会到了文字的审美价值。这些对我来说是宝贵的经验和体会，将伴随我一生。我相信，通过持续的学习和实践，我能够不断提高我的写作能力，并成为一名出色的作家。
看图写话比赛后的心得体会
在学生生活中，写话是一个重要的技能。而看图写话是培养学生思维、语言、表达和想象力的有效方式之一。近来，我参加了学校的一项看图写话比赛，有了特殊的体验和反思。下面是我对比赛的一些心得体会。
第二段：比赛情况。
比赛开始前，竞赛的规则和要求非常清楚地告知了参赛者。本次比赛，我们需要根据主题，丰富的想象与创意，不少于1200字的作文。比赛主题是一幅画，画面中是一棵树，树下有一个男孩，还有一只小狗，引发了参赛者广泛的思考与创作。
第三段：比赛感受。
看图写话比赛需要快速反应，即时思考，迅速表达，这让我感受到了写作时紧迫和挑战。同时，第一次接触这样的赛制，使我真切了解到写作需要语言的表达和文化的积淀。在比赛的时候，时间紧迫，写在紧张的情况下，对思路和表达的要求更高。所以，拥有一定的语文基础是很重要的。
第四段：比赛的收获。
最大的收获是思维的飞跃。在比赛结束后，我意识到，写作不仅仅是文字的呈现，更是对想象力的展示。有时出色的创作来源于一些无关紧要的小细节，这些细节可以引发无穷无尽的灵感，从而不断地构建属于自己的那个世界。在想象的过程中，我们也不断地磨练思维的敏锐度和整体观念，这非常有助于提升综合素养。
第五段：总结。
参加看图写话比赛，给我带来了机会，留下了深刻的印象，也使我获得了宝贵的经验。我认为这种比赛是很有意义的，既可以增强自己的写作技巧，也可以锻炼思维能力和判断力。因此，我会更加努力的学习，提升自己的语言表达和创作能力，为将来写好每一篇文章打好基础。
看图写话心得体会体会
写一张图纸可以描述一个人物，一幅图画更能让人融入其中。每一年，我都会受到学校老师的安排，参加各种各样的看图写话比赛。这让我发现了许多有关创作和观察的技巧。通过参加这些比赛，我学到了许多知识，获得了许多乐趣。
第一段：观察细节，发现精彩。
每次参加看图写话比赛之前，老师总是教导我们要仔细观察图画，注意细节。细节是描绘人物、环境的关键，能让读者更好地理解故事。比如，画面中的颜色、线条等都会给我们提示，告诉我们故事发生的时间、地点和情感。比赛中，我曾遇到过一张描绘夏日风景的图画，画面中明亮的色彩和流畅的线条让人感到宁静。我通过观察画面，想象出了夏日的阳光、优美的草地和欢笑的孩子。观察细节让我发现了画面中的精彩，也为我的创作带来了灵感。
第二段：思考背后的故事，展开想象。
图画只是一张静态的画面，但它背后总有很多故事。我发现，思考背后的故事可以让我的想象力得到充分的发挥。有一次，我参加了一个描绘人物的比赛，画面中是一个黑暗的房间，只有一盏微弱的灯光。在画面中，我看到了一只落泪的猫咪。我开始想象这只猫咪为什么会落泪，是不是它走失了，还是它失去了主人。在我的想象中，这只猫咪终于找到了它的家，与它的主人团聚，它泪水变成了幸福的泪水。思考背后的故事让我进一步理解作品，也让我尝试了解人物的内心。
第三段：词语的运用，表达感受。
一幅图画可以让人产生各种不同的感受，而通过词语的运用，我们可以更好地表达这些感受。比如，在一次比赛中，画面中描绘了一个下雨的夜晚。我用“悲伤的雨滴”、“寂寞的街道”等词语来表达我的感受，让读者能够感受到这个画面中的情感。通过词语的运用，我不仅可以更好地表达作品的主题，也可以让读者更好地理解我的想法和感受。
第四段：创意的发挥，丰富作品内容。
看图写话比赛给了我们展示创意的机会。在比赛中，我们可以根据自己的感受和思考，发挥想象力，创造出自己的作品。比如，在一次比赛中，画面中描绘了一只飞翔的鸟儿。我觉得自由是这幅画最重要的主题，于是我写下了“自由的翅膀”、“无限的蓝天”等描述自由的词语，让人感受到这只飞鸟的自由。创意的发挥丰富了我的作品，也让我更好地表达了自己的想法。
第五段：反思与收获，继续进步。
每次参加完看图写话比赛，我都会反思自己的创作，总结经验。我发现，通过这些比赛，我不仅提高了我对图画的观察力，也让我的想象力得到了发挥。我在比赛中学到的知识和技巧，也让我在平时的写作中更加自信和有创造力。我将继续参加这些比赛，不断学习和进步，让自己的创作更加出色。
看图写话比赛为我提供了一个展示自己创作和观察力的机会。通过观察细节、思考背后的故事、词语的运用、创意的发挥以及反思与收获，我不仅提高了我的写作水平，也丰富了我的想象力。我相信，通过参加这样的比赛，我将在写作中取得更大的进步，并享受其中的乐趣。
看图写话教学观摩心得体会
陈素丽。
如何在小学语文教学中不仅培养学生有序观察，提高识图的能力；并且指导学生有条理地表达，看说写同步的能力；是低段语文教学中需要突破的核心问题。近来的教学摸索中，我有以下的体会，与大家共勉。
一、逐步培养观察习惯、加强识图能力。
小学低年级的学生，具有一些生活经验，多数学生已经具备一些常识性的识图能力，能够进行一些基本的实物口语表达。但是缺乏观察的完整性、条理性，对于书写更是困难。此时，观察图画的习惯培养，识图能力的指导最为关键。观察习惯的培养是多方面的，首先是观察的有序性，从方向上区分，可以远近观察，上下观察，左右观察等；从观察的层次上区分，可以中心--四周、整体--局部来观察。选择怎么样的观察顺序，需要由具体图画来确定，但是必须有次序地来进行观察。对于一幅完整的图画，最重要的是明确图画主题。这需要平时积累一定的识图经验，才能使学生通过有序观察，短时间内清楚图画主题。比如：风景图画，可以从远及近、从上到下分层观察；事件图画，抓住核心人物，围绕事件的几要素（时间、地点、人物、事件）展开观察；事物图画，整体局部分层次观察，还需要抓住事物的主要特征。平时教学中，课文中主题图的观察、表述，课后作业中图画的观赏，各项练习中的识图训练，每一个识图的相关训练都是拓展学生的机会。
二、培养准确的语言表达能力，促进看想说写统一同步。
决定小学生的口语表达能力的因素很多，学生自身知识层次与性格的影响最大。因此培养学生想说、爱说、能说、多说，继而上升到会写、想写、写好、多写，最后才可能达到说写统一同步。看好说好写好，是一项长期教育的工作。
三、描写主题鲜明，叙述完整通顺。
四、字词句使用得当，标点运用合理。
看图写话都是围绕一定主题的，低段的写作字数没有特别要求，但是叙述中还是要做到，段落分明，详略得当，真情实意，只有这样才能增强表现力。图画有重点，事件有主次，围绕主要内容展开具体描写，侧面内容简单涉及，或者忽略都是可以的。
六、广泛交流分享，互动互评互助。
总之，看图写话是小学低年级语文教学需要经常面对的课题，教师有步骤、有条理的指导，才能使得学生逐步形成并且提高这方面的能力。具体的方法与感悟很多很多，这个课题极具深度，值得钻研，我会不断摸索，争取更多的体会与感受。
看图写话教学观摩心得体会
是小学阶段习作训练的起始阶段和初步形式。抓好低年级的看图写话教学，有利于培养学生的观察、想象能力和良好的表达、书写习惯，全面提高小学生的语文素养，对于中高年级阶段的作文训练具有十分重要的基础性作用。在此，笔者就结合个人的语文教学实践，谈谈小学低年级看图写话教学的几点体会。
一、指导学生认真观察。
在看图写话中，观察是说和写的基础。只有通过仔细观察，才能说得清楚、写得具体。对于小学低年级学生来说，观察不仅是感官、思维积极参与促进智力开发的活动过程，更是认识世界、增长知识的有效途径。因此，要高度重视小学生良好观察的习惯的培养和养成。在教学中，教师要向学生传授观察的方法，指导学生认真观察。一是要确定观察的顺序。图画出示后，让学生集中注意力观察画面，了解画面表现的内容，指导学生根据图意选择一定的观察顺序。如：从上到下（从下到上）、从左到右（从右到左）、从前到后（从后到前）、由远及近（由近及远）、从里到外（从外到里），学生正确掌握了以上观察顺序，面对图画时就能通过思考灵活选择合适的顺序去观察。二是要抓住观察的重点。让学生在按一定的顺序完成观察后，从画面描绘的事物中找出主要事物、在多个人物中找出主要人物重点进行观察，认真比较前后画面之间的变化和差异，发现其中的联系。这样学生的求知欲望就被教师有意识地激发了起来，观察和思考就会更加专注用心，使学生能够更好地理解和掌握画面的内容。
二、引导学生合理想象。
看图写话的画面是一个个静止的人物和场景，比较单调。许多学生在观察之后，只是简单的就事说事、就物写物，寥寥几句，非常平淡，究其原因就是没有进行丰富的想象。因此，教师要积极引导学生通过仔细观察画面，在充分理解画面内容的基础上，通过合理想象使静止的画面动起来、活起来，使单调的画面充实丰富起来。一方面，教师要积极创设问题让学生思考，给学生提供思维的支点，让学生借助提出的问题展开想象，引导学生丰富图画内容、完善故事情节，使画面内容变得生动活泼、妙趣横生。另一方面，要有意识的培养学生的创造精神和创新意识。在写话教学中，看图编故事是培养学生求异思维能力、灵活运用语言的有效手段，要鼓励学生大胆合理想象积极进行“原创”，根据各自的生活经验和知识水平创编故事，力争每个学生想的不同、说的不同、写出新意，使同一素材的写话作品多姿多彩、气象万千，体现出学生的灵气和活力。
三、注重学生口语表达。
口语表达是学生运用语言表情达意、交流沟通的基本途径。“看图说话”是看图到写话的过渡，是写话的基础，是加强小学生口语表达能力训练，全面提高语文素养的有效手段。在写话教学中，学生通过观察完成对画面内容的理解，通过思考形成了故事的轮廓，通过想象完善了故事的情节，在各自的脑海中就形成了不同版本的故事，产生了急于说出来的心理需求，教师要因势利导让学生把把画面上的内容说出来，通过口头表述将故事比较完整流利的呈现出来，写起来就容易了。在说的时候，要提醒学生注意表达的顺序、条理和层次，如果是事件就要按事情发展的先后顺序来说，说清楚事情的来龙去脉；如果是写景就可以按方位顺序来说，说清楚位置关系和景物特征。同时，要努力调动学生说话的积极性，尽量运用自己学习和积累的词汇，丰富表达的内容，使学生想说、敢说、会说、能说，不断提高学生的口语表达能力和水平。
四、加强学生写话训练。
写话是在看图和说话的基础上进行的，是将口头表述内容最终以书面的形式呈现出来。在写话训练中，要注重教给学生写话的方法和技巧，努力做到表述完整、条理清晰、重点突出、语言流畅。一是按照前面观察和说话的顺序确定先写什么、后写什么，把内容表述完整；二是把握好图面中重点人物和景物，把主要部分写详细、写生动；三是组织好书面表达的语言，能够多运用课文中学习过的词语，做到语句通顺、表述清楚；四是字要写正确规范，不会写的字用拼音代替，能正确使用标点符号，书写干净整洁。当然有些学生在短时间内未必能够达到以上要求，但只要教师坚持要求和指导，在不断的反复训练中学生就能养成良好的写话习惯，同时随着学生阅读量的逐渐增加和认识、表达能力的不断提高，学生一定能够写出优秀的写话作品，写出自己对世界的认知和内心的感受，孩子们那一句句天真烂漫的话语一定会让我们为之感动，那些稚嫩的作品也会让我们欢欣鼓舞。
五、帮助学生朗读修改。
写话完成后要让学生把自己的写话作品读一读，这是看图写话一个必不可少的环节。这样既有利于在同学之间的进行交流学习，更有利于对自己的写话作品进行修改完善。在教学中，可以根据实际灵活选择多种朗读形式：自读可以检查语句是否通顺、表达是否清楚；互读能够发现书写中出现的错别字，互相指出优点与不足；小组读有利于学习借鉴，取长补短，集思广益，全面提高。尽可能地让学生在多种形式、不同层次的朗读品味中，不断去伪存真、去粗取精，改进完善、写出精品。另外，老师在对学生写话进行批改时，要善于发现学生写话中的闪光点，哪怕是一个精彩的片段、一句形象的语句、甚至是一个生动的词语，都要肯定它的可贵之处，给予充分的肯定和赞扬。要讲究评价的策略和艺术，积极使用激励性的评价，写出饱含情感和希望的评语，使每个学生都能体验到写作带来的成功和喜悦，让他们始终保持浓厚的写作兴趣和强烈的表达欲望，在长期的坚持和训练中逐渐提高学生的写话水平，促进小学生语文素养的全面提高。
看图写话教学心得体会精选_
孩子一看到看图写话就犯怵，有时我一看图，其实很简单，为什么对他就这么难？最近我一直在琢磨这个问题，我觉得孩子不会写话的原因可归纳为以下几点：
1、积累——写作的基础。
“没有积累，谈不上培养良好的语感，也决不可能有真正的听说读写能力，当然也学不好语文。”写作的基础正是阅读和积累，即不但要广泛阅读，还要懂得积累。课上，孩子们应在自读自悟、边读边思、合作交流中积累喜欢的词语、句子和段落，为写作打下基础。课余，要鼓励孩子们坚持课外阅读，每天看一文，积累名言警句、优美词句、精彩片断，为写作奠定基础。写作是厚积而薄发的创造性活动，积累的东西多了，写起来就能得心应手。
2、说话——写作的启蒙。
孩子在上二年级，我认为让孩子多说更有利于以后的习作，所以我尽量让孩子多说少写。强调先说后写，在说的基础上写，“我口说我心，我手写我口”。可以从四个方面培养孩子的说话能力：1.在课堂上说：老师营造说话氛围，让孩子敢说。其次，扩宽说话范围，让孩子乐说。2.在课外阅读时说读了作品后有什么感想，受到什么启发，获得了什么经验教训。让孩子畅谈在阅读中的收获体会。3.在活动中，可以创设口语交际情境，让孩子畅所欲言。在与小朋友的玩耍中锻练孩子的语言。4.在生活中说：每天晚上让孩子回家告诉爸爸妈妈在学校、在路上耳闻目睹的人事景物。孩子说话的能力强了，掌握的知识多了，写起来就不会空洞无物了。
3、观察——写作的眼睛。
下面是几种有效的方法。1.利用课文插图，培养观察能力。现在的课文插图精彩纷呈，非常吸引孩子的注意力，是培养孩子观察能力的很好的资源。可以让孩子先看图再学文，鼓励孩子去发现自己观察的东西与课文所写的有何异同点；还可以先学文再看图，发挥想象，补写课文，培养孩子的观察力和想象力及求异思维。2.教给孩子观察的方法。让孩子们知道观察要有目的、有顺序、有重点，还要边观察、边感受、边想象。3.给孩子多一点时间，让孩子与小朋友玩耍，激发观察兴趣。如组织和他玩的好朋友一起骑车到附近的乡村春游、秋游和寒暑假旅游。4.留心观察生活，争当“小小观察家”。生活是最好的课堂，它五彩缤纷、多姿多彩，是写作取之不尽的源泉：让孩子看到什么就说生活中看到的、听到的或亲身经历的事情；多说喜欢的人物、景物、植物或动物；多说季节、节日或天气变化；多说读后感、观后感；多说手工制作过程或家务劳动；还可多说梦境、幻想；等等。有感而发：或喜、或怒、或哀、或乐，要说真话吐真情，敢于发表独特的见解。只要留心观察，生活中的每一个细节都可以成为很好的写作素材。
4、想象——写作的翅膀。
想象力是创造力的先导。小学阶段是想象的黄金时期，培养孩子的想象能力尤其重要。如孩子在认识新字时，多讲解这个字的字义及由来，如果有条件的话将这个字的演变过程让孩子知道，这样孩子记忆不仅深刻而且在使用时也会少犯错误，孩子说不准还会将生字想象成一幅幅生动的画面呢!同时，还要有意识地引导孩子多说童话，鼓励他要敢于想象、敢于创新，如对某物有不同的想象描述时要大力表扬，激发他勇于创新的意识。
低年级教学看图写话心得体会
马峪乡西马峪中心小学校王晋英。
小学低年级看图写话是看图识字向看图学文的过渡，是小学阶段习作训练的起始阶段和初步形式。抓好低年级的看图写话教学，有利于培养学生的观察、想象能力和良好的表达、书写习惯，全面提高小学生的语文素养，在此，我结合个人的语文教学实践，谈谈小学低年级看图写话教学的几点体会。
一、指导学生认真观察。
在看图写话中，观察是说和写的基础。只有通过仔细观察，才能说得清楚、写得具体。在教学中，教师要向学生传授观察的方法，指导学生认真观察。一是要确定观察的顺序。图画出示后，让学生集中注意力观察画面，了解画面表现的内容，指导学生根据图意选择一定的观察顺序。如：从上到下（从下到上）、从左到右（从右到左）、从前到后（从后到前）、由远及近（由近及远）、从里到外（从外到里），学生正确掌握了以上观察顺序，面对图画时就能通过思考灵活选择合适的顺序去观察。二是要抓住观察的重点。让学生在按一定的顺序完成观察后，从画面描绘的事物中找出主要事物、在多个人物中找出主要人物重点进行观察，认真比较前后画面之间的变化和差异，发现其中的联系。这样学生的求知欲望就被教师有意识地激发了起来，观察和思考就会更加专注用心，使学生能够更好地理解和掌握画面的内容。
二、引导学生合理想象。
看图写话的画面是一个个静止的人物和场景，比较单调。许多学生在观察之后，只是简单的就事说事、就物写物，寥寥几句，非常平淡，究其原因就是没有进行丰富的想象。因此，教师要积极引导学生通过仔细观察画面，在充分理解画面内容的基础上，通过合理想象使静止的画面动起来、活起来，使单调的画面充实丰富起来。一方面，教师要积极创设问题让学生思考，给学生提供思维的支点，让学生借助提出的问题展开想象，引导学生丰富图画内容、完善故事情节，使画面内容变得生动活泼、妙趣横生。另一方面，要有意识的培养学生的创造精神和创新意识。在写话教学中，看图编故事是培养学生求异思维能力、灵活运用语言的有效手段，要鼓励学生大胆合理想象积极进行“原创”，根据各自的生活经验和知识水平创编故事，力争每个学生想的不同、说的不同、写出新意，使同一素材的写话作品多姿多彩、气象万千，体现出学生的灵气和活力。
三、注重学生口语表达。
口语表达是学生运用语言表情达意、交流沟通的基本途径。“看图说话”是看图到写话的过渡，是写话的基础，是加强小学生口语表达能力训练，全面提高语文素养的有效手段。在写话教学中，学生通过观察完成对画面内容的理解，通过思考形成了故事的轮廓，通过想象完善了故事的情节，在各自的脑海中就形成了不同版本的故事，产生了急于说出来的心理需求，教师要因势利导让学生把把画面上的内容说出来，通过口头表述将故事比较完整流利的呈现出来，写起来就容易了。在说的时候，要提醒学生注意表达的顺序、条理和层次，如果是事件就要按事情发展的先后顺序来说，说清楚事情的来龙去脉；如果是写景就可以按方位顺序来说，说清楚位置关系和景物特征。同时，要努力调动学生说话的积极性，尽量运用自己学习和积累的词汇，丰富表达的内容，使学生想说、敢说、会说、能说，不断提高学生的口语表达能力和水平。
四、加强学生写话训练。
和指导，在不断的反复训练中学生就能养成良好的写话习惯，同时随着学生阅读量的逐渐增加和认识、表达能力的不断提高，学生一定能够写出优秀的写话作品，写出自己对世界的认知和内心的感受，孩子们那一句句天真烂漫的话语一定会让我们为之感动，那些稚嫩的作品也会让我们欢欣鼓舞。
五、帮助学生朗读修改。
写话完成后要让学生把自己的写话作品读一读，这是看图写话一个必不可少的环节。这样既有利于在同学之间的进行交流学习，更有利于对自己的写话作品进行修改完善。在教学中，可以根据实际灵活选择多种朗读形式：自读可以检查语句是否通顺、表达是否清楚；互读能够发现书写中出现的错别字，互相指出优点与不足；小组读有利于学习借鉴，取长补短，集思广益，全面提高。尽可能地让学生在多种形式、不同层次的朗读品味中，不断去伪存真、去粗取精，改进完善、写出精品。另外，老师在对学生写话进行批改时，要善于发现学生写话中的闪光点，哪怕是一个精彩的片段、一句形象的语句、甚至是一个生动的词语，都要肯定它的可贵之处，给予充分的肯定和赞扬。要讲究评价的策略和艺术，积极使用激励性的评价，写出饱含情感和希望的评语，使每个学生都能体验到写作带来的成功和喜悦，让他们始终保持浓厚的写作兴趣和强烈的表达欲望，在长期的坚持和训练中逐渐提高学生的写话水平，促进小学生语文素养的全面提高。
教学中，我们要循序渐进地培养学生观察、想象、表达的能力，让他们乐意写，提高他们的看图写话水平。
说的精彩，写的生动。
《语文课程标准》中指出：对写话有兴趣，写自己想说的话，写想像中的事物，写出自己对周围事物的认识和感想。由此，我觉得对低年级写话的培养首先应该是对写话的兴趣培养，兴趣是最好的老师，它是获取知识的原动力，是激发学生动机，提高学习积极性的催化剂，学生对写话产生了浓厚的兴趣，才能写出精彩的语言。但低年级学生，他们的自制力不强，无意注意占优势，他们的注意力在很大程度上取决于教学内容和教学方法的趣味性，所以在教学过程中教师必须重视学生的情感，采用一些有趣的活动，引发学生愉悦的学习情绪，诱发学生“我要说”的强烈欲望，进而慢慢过渡到“我要写”。针对本班的实际和教学实践，在这里我想谈谈对低年级写话教学的一点尝试和体会。1.挖掘资源，精选“图片”
1.1利用插图，仔细观察图片内容。
右、由景到人的顺序仔细看图，逐一说好每一种景物，说好每一句完整的话。最后，指导学生在分句练说的基础上，出示填空:春天来了，天气()，小河()，小草()，柳树()，花儿()，有()”指导学生根据填空连起来说，允许学生增减。这样练过几次，学生的观察就有序了。
1.2利用插图，启发学生大胆想象1.3利用插图，满足学生趣味画画。
热情，激活学生的创造思维，而低年级的小学生更在意老师的评价，一句赞扬，一句鼓励，会使他们心花怒放，信心十足。因此，每次对写话的批改，我都仔细地阅读，找出他们的每一点进步，发现每一个闪光点，然后用委婉的语气提出我认为还有待改进的地方，写上他们能读懂的话语，尤如面对面的亲切交谈。这样学生既受到了鼓励，有了信心，同时也知道了自己的不足，一定会在以后的写作当中更加地注意。如果我们对学生期望过高，教学求成心切，总希望学生进步快些，那就永远看不到中下层学生的点滴进步，不能及时对他们取得的进步进行肯定，更不会体谅这些学生的难处，使其得到应有的指导。
俗话说:“天真烂漫，童言无忌。”学生的生活丰富多彩，感情坦白而真挚，他们眼里看到的世界远比成人要丰富得多，所以，看图写话不光是要让学生写出图中的内容，更要鼓励学生发挥丰富的想象力，体现在语言表达上，也应新鲜生动，具有个性。经过一段时间的思考与实践，我也坚信：给孩子一片五彩的天空，他们定会像小鸟一样展翅翱翔，定会用五光十色的笔来描绘美好的生活。
参考文献：
1.傅争艳.说得精彩，写得生动——新课标下看图写话现状与一点尝试[j].一宁波教育学院学报，2006.06.
2.宋振韶.教科书插图的认知心理学研究[j]北京师范大学学报(社会科学版)，2005(6).3.刘文群培养观察能力提高写作水平[j]学周刊(b)，2011(11)。
马玉欢。
2015年7月。
目录。
一、看图写话的问卷调查及问题分析1。
三、提高低年级学生看图写话水平的策略（一）激发‘看图写话’兴趣4。
（二）指导学生“学会观察”7。
（三）引导学生合理想象8。
（四）先说后写，点燃写话的热情结束语119。
4参考文献11。
2014春小学教育***16鲁水珍。
引言。
教学大纲明确要求：低年级学生要学习按一定顺序观察图画和简单事物，写几句意思连贯的话。在低年级的语文教材中，每个基础训练中都有看图说话、写话的内容。作为二十一世纪的新型教师，如何指导低年级学生“看图写话”教学是一项艰巨的任务。
正文。
一、有关看图写话的问卷调查及问题分析。
（二）指导学生“学会观察”
（三）引导学生合理想象。
（四）先说后写，点燃写话的热情。
四、结束语。
要老师善于利用课本资源，引导学生充分想象，多让学生多看，多说，多写，同时也让学生乐于观察，乐于表达，乐于写话，他们的写作水平便能一点点地提高，为进入中年级打下坚实的基础。
参考文献。
2014春小学教育***16鲁水珍。
摘要：《看图写话》是以一幅幅图画作为材料，培养学生的观察、想象和表达能力，是丰富语言的好方法，是小学生学习作文的第一步，看图写话对儿童的个性和智力发展是非常重要的。“看图写话”要求学生通过观察和想象，把图上的内容转化为文字，观察要有顺序，要突出重点，还要合理地想象。围绕图画意思，有条理地具体写出来。指导小学低年级学生看图写话，是作文训练的基础，也是低年级教学的一大难点。
在实习教学中，我以孟定镇崇岗完小二年级（24人）学生为例进行看图写话问卷调查，以及分析看图写话教学中存在的问题，具体如下：
1、根据问卷调查表分析（附录1）：一半多的同学对看图写话有兴趣；而大多数的同学不喜欢看图写话，原因都各有不同；一半以上的同学关心成绩和评语；超过一半的家长在课后经常指导学生写话；主动写日记的同学不容乐观。
2、在问卷调查之后，我以《救小鸭》为题给学生布置了看图写话的课后作业。同学们看图写话的作业形形色色，存在的问题也是千头百绪。
（1）看图写话没有靓点，标点符号使用不正确。低年级学生模仿力极强，写出来的话都是根据老师在课堂上的提示，大多数的学生都一样，不会自己创新，不会灵活运用。
（2）详略不得当，抓不到重点。作业中，有些同学把大量的篇幅用来描写图中的周边环境。
（3）偏题。这是写话中出现最大的问题，学生抓不到中心思想。低年级学生不懂得怎样去审题，往往不读清题目就开始写，导致以题意不符合。图画的主题是救小鸭，可是同学们却把话题转移到小猴，忽略了其他动物救小鸭的精彩过程。
（4）低年级学生说话语无伦次，逻辑不清，思维能力不敏捷，“小伙伴们慌了，连忙跑去看小鸭，小鸭不小心掉进了一个坑里。”这句就出现了逻辑不清，是小鸭先掉进去，小伙伴们才着急的。
孩子看图写话的心得体会
孩子看图写话，是一种常见的启蒙教育方式。这种教育方式既能激发孩子的创造力和想象力，又能培养孩子的语言表达能力和写作能力。在孩子看图写话的过程中，孩子不仅能够进一步了解事物之间的联系，还能够对所学知识进行巩固和认识。
孩子看图写话的重要性是不言而喻的。相比起单纯的阅读理解题，孩子看图写话的活动更能够摆脱孩子被动接收知识的困境，使孩子在真实情境下，自然体验、自主学习。通过观察图片，孩子会有更多的思维和联想，同时，也会更加直观地感受到事物的本质和特点，从而促进了自己的认知发展。
想要培养孩子良好的写作习惯，家长可以从以下几个方面入手：
1.选择合适的图片。家长可以选择绘本中的插画、校园公告栏上的图片，或是网络上的精美图片。在选择图片时，和孩子一起选，让孩子有参与感。
2.让孩子在看图之前表达自己对该图片的想法和猜测。这可以引导孩子进行主题思考，提高孩子的想象力和逻辑思维。
3.宽容地接受孩子的想法和作品。家长需要明白，孩子的写作能力随着年龄的增长而逐渐提高。因此家长应该在鼓励孩子的同时，不给孩子过高的期望，让孩子在自由、轻松的状态下完成作品。
孩子看图写话的作用不仅在于锻炼孩子的写作能力，还能够起到诸多的辅助作用：
1.培养孩子的语言表达能力。孩子在进行看图写话时，往往需要描述图片的内容，并表达自己对图片的理解。
2.增强孩子的逻辑思维能力。孩子在进行写作时，不能简单地将图片上的内容简单地描述，而是需要从不同视角出发，对图片进行现象分析和推理。
3.增加孩子的知识储备。孩子从图片中获取的信息，能够帮助孩子学习新的知识并增长自己的见识。
第五段：结语。
孩子看图写话让孩子在写作中体验到快乐和成就感，也让家长在孩子的成长中充分发挥了自己的育儿作用。孩子看图写话的过程不仅能够提高孩子的写作能力，还能够在启迪孩子的思维方式和观察力上发挥着积极的作用。家长们应该在孩子看图写话的过程中，更多地给孩子提供支持，帮助孩子发挥自己的潜能。
低年级教学看图写话心得体会
低年级学生看图写话教学，在整个语文教学中有着重要的地位，是学习作文的基础阶段，可为三四五六年级的作文教学打下坚实的基础，这个基础阶段如果老师引导得法，学生往往会产生“望文生趣”的念头，乐此不疲，乃至终生受用。
刚入学的儿童只有七八岁，识字有限，语言积累不足，更有部分学生不会说完整通讯的句子，因此说话写话是一年级语文教学的大难题。为了提高学生的语文能力，为学好语言打好基础，进行写话教学是非常必要的。
一、观察图画，可以丰富学生的知识。通过看图，学生可以认知更多的事物，对于大人有个词是见多识广，学生也一样通过图画认识了很多事物，丰富了自己的知识，开拓了自己的视野。
二，看图说话，能够锻炼学生的语言表达能力。图片中的内容是什么？这是学生看到图片后的第一反应，如果是单一的事物，学生就会直接用简单的词语说出来，如果有故事内容，学生就会开动脑筋，根据自己的认知把内容用句子说出来，但表达起来缺乏条理性和连贯性，有时重复有时带有语病，这时引导学生遵循一定顺序完整的表达，鼓励学生用词准确生动，启发孩子大胆思考、合理想象，就能提高学生的语言组织能力和语言表达能力。
三、
看图写话，能够培养书面表达能力。对于一年级的小朋友，刚开始要求他们只要用一两句话写清时间地点人物干什么就行，慢慢的随着孩子眼界的开阔，知识的增长，思维能力和口语表达能力的提升，要求学生不仅要写完整，更是要求写具体生动。看图写话的画面是静止的，但是学生写出的一段话是生动有趣的。
作为一名语文教师，怎样引导初入学的学生学好看图写话呢？我觉得可以从“看”“想”“说”“写”等方面入手，能有效提高学生看图写话的能力。
所谓看图写话，“看”无疑是其中的基础功底，可是在实际教学中，低年级学生的观察能力尚未形成，特别是刚进入小学的孩子，观察事物没有目的、没有顺序，作为语文教师，在指导学生看图上要狠下功夫，帮助学生掌握看图的方法。首先我在教学生学习写话时，要求学生按照一定的顺序来观察图片，比如从上到下、从左到右等，其次学生在掌握了观察顺序后，鼓励引导学生在观察过程中要注意看清图中事物的特点，比如人物的神情、动作，事物的状态是怎样的。通过画面判断事物发生的时间、地点，了解画面所反映的主要内容。再次引导学生观察图片的背景，看清图画上还画了什么。最后引导学生学会观察细节，比如图片上的小鸟是什么鸟等。总之我们要让学生做生活的有心人，随时随地留心身边发生的一切，构建起写作的“材料库”，这样学生在写作时就不会觉得“无从下手”，无话可说。
在“想”字上下功夫，多思考。看图写话，虽然是从训练学生的观察能力入手，但目的之一还在于培养学生的想象能力。有的学生在观察后，还是把作文写得很平淡，其原因就是没有发挥想象力的作用，只是就物写物，就事论事。爱因斯坦曾说过：“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界的一切。”为了培养学生的想象能力，我们要重视想象这一环节。一是由老师提出的问题怎样回答。二是指想象，想象是重点。老师提出的问题，给学生提供了思维的支点，学生借助老师提出的问题进行观察想象，理解图画内容。根据学生的年龄特点，启迪开拓学生的思维，可以从两个方面进行想象力的培养。
一是看图想象，即用贴近儿童生活的形象直观的图画，启发学生开展合理的想象。
二是编童话故事。培养学生创新意识和创新精神，是现代教育的主旋律，看图编故事要从1。
“想”字入手，培养学生求异思维能力和灵活运用语言的能力，指导学生说话时要力避鹦鹉学舌，鼓励学生与他人想的不同，说的不同。
在“说”字上下功夫。口头表达能力，是小学生语文综合能力的重要组成部分，也是写话的有力基础。我们不难发现，低年级教材中每个单元的练习中都安排了“说话训练”，由此可见，“说”对小学生而言极为重要。低年级学生好奇心比较强，又很单纯直率，看东西直接而具体，可是在语言表达上欠缺条理，说起话来有时前言不搭后语，或者出现语意反复等情况。做为语文教师，要根据这一年龄段学生的特点，在教学中耐心引导学生说得有头有尾，要遵循一定顺序，要有基本内容，不要丢掉重点，鼓励在语言表达上有独到之处的学生，表扬他们说的细、说的好。在说写训练中，要求学生准确、有中心，有合理的看图，启发学生大胆思维、想象、表达。每次在指导学生看图说话写话时，要注意发展学生的创造性思维，使他们兴趣盎然，劲头越来越足。学生一旦有了说话的兴趣，他们就会积极的表达，久而不厌，心情愉快。有时看单幅画面说话，学生可以说出十多个不相同的开头，有的学生还有自己的创见，在说的基础上再指导写就容易多了。
书面表达是学生看图写话的成果展示，是学生的观察力、想象力、文字表达能力的综合训练。看图写话教学，要注意以下几个问题：
一、积累好词好句。低年级的学生，书面表达能力弱，在平时就要注意让学生积累一些优美的词句，在学生表达时，可以引导学生运用我们学过的好词好句，甚至课文中的一些词句也可以进行利用，例如，在写冬天方面的看图写话时，就可以运用课文中的句子，“冬天到了，树上的叶子全掉光了，地上盖着厚厚的雪”，“小狗汪汪的叫着，在地上画出了一朵朵漂亮的梅花”，等等，还可以用“有的……有的……还有的……”等词语。比如在练习写同学们打扫卫生，或课间活动之类的看图写话时，就可以用这类的词语……这样学生在写的时候就会有话可写了。
二、写作要有顺序。在写作时还要注意写作的顺序，条理要清晰，要想好先写什么？再写什么？后写什么？在低年级的看图写话中，一般可采用时间开头，再把图中的内容一一表达。
三、把握好图画书的重点内容，对于图画所要表达的思想，要进行详细的描述，把主要内容表达出来，做到句子通顺。写作时对每一个部分进行联想，丰富文字表达的内容，不会写的字用拼音代替。
四，正确使用常用的标点符号。标点，在文字表达中也起着重要的作用，正确使用标点也是学生写好看图写话的重要内容。通过标点的正确使用，让句子更通顺合理，有正确的语感和语速。
五、不能限定字数。低年级的学生，作文处于起步阶段，对文字的表达本来就不丰富，在看图写话时不能陷入追求写得越多越好的误区，不要求华丽的语言，只要他们把图画中的内容和所要表达的思想表达完整、叙述清楚、语句通顺、合理就可以了。
总之，对低年级学生进行看图写话训练，要特别注重这一年龄段学生的特点，让学生“多看、多想、多说、多读、多练”，最终提高看图写话水平。
小学看图写话教学心得体会
小学看图写话是语文教学中的一项重要内容，通过观察图片来激发学生的想象力和表达能力。在我多年的教学实践中，我发现这一教学方法对学生的语言表达和思维发展有着积极的影响。下面，我将分享一些我对小学看图写话教学的心得体会。
首先，小学看图写话教学能够激发学生的学习兴趣。在教学过程中，我会精心挑选与学生生活经验相关的图片，让学生能够快速进入话题。通过观察图片，学生们会产生强烈的兴趣，并且渴望用文字来描述画面中的故事情节。这种学习方式不仅能够激发学生对语文学习的兴趣，还能增强他们在语言表达方面的积极性。
其次，小学看图写话教学能够培养学生的观察力和想象力。观察图片是写话的基础，只有通过仔细观察画面，学生才能够准确地描绘出图片中的人物和事物。而写话过程中，学生需要充分发挥想象力，为画面中的故事添砖加瓦。在实施小学看图写话教学时，我鼓励学生们多角度观察图片，以便更好地发挥他们的观察力和想象力。通过看图写话，学生能够提高他们对细节的注意力和观察力，进而对事物有更深的理解和感知。
第三，小学看图写话教学能够促进学生的语言表达能力的发展。在看图写话的过程中，学生们需要将他们观察到的事物和情节用恰当的语言表达出来。在我教学实践中，我常常鼓励学生们多运用形容词、动词等修辞手法来使文章更加生动有趣。通过反复练习，学生们的语言表达能力得到明显的提高。他们在写作中更能用简单而准确的语言来呈现画面，同时也能够注意语法和标点的正确使用。小学看图写话教学为学生打牢了语言基础，提升了他们写作能力。
第四，小学看图写话教学能够培养学生的思维发展。看图写话是一种由零散到整体的思维方式。学生通过观察图片，从点滴细节中提炼出主题，再将这个主题贯穿到整篇文章中。这个过程不仅要求学生有良好的归纳和总结能力，还要求他们有逻辑思维和批判性思维的发展。通过这种思维训练，学生们的思维能力和综合运用能力得到了很大的提高。
最后，小学看图写话教学能够培养学生的审美情趣。通过观察和描绘画面中美丽的事物，学生们的审美能力得以培养和发展。同时，他们也能够在写话的过程中感受到文字的魅力，进一步增强了对语文学科的兴趣。这种审美情趣培养也为学生今后欣赏文学作品、发现美的事物提供了良好的基础。
总之，小学看图写话教学能够促进学生的综合语文素养的发展。通过激发学生的兴趣，培养他们的观察力和想象力，提高语言表达能力和思维发展，培养审美情趣。在今后的教学中，我将继续运用看图写话的教学方法，激发学生们的学习兴趣，促进他们的全面发展。
看图写话教学观摩心得体会
孩子一看到看图写话就犯怵，有时我一看图，其实很简单，为什么对他就这么难？最近我一直在琢磨这个问题，我觉得孩子不会写话的原因可归纳为以下几点：
1、积累——写作的基础。
课上，孩子们应在自读自悟、边读边思、合作交流中积累喜欢的词语、句子和段落，为写作打下基础。课余，要鼓励孩子们坚持课外阅读，每天看一文，积累名言警句、优美词句、精彩片断，为写作奠定基础。
2、说话——写作的启蒙。
多说更有利于以后的习作，所以我尽量让孩子多说少写。强调先说后写，在说的基础上写，“我口说我心，我手写我口”。可以从四个方面培养孩子的说话能力：1.在课堂上说。2.畅谈在阅读中的收获体会。3.让孩子在活动中畅所欲言。4.让孩子回家告诉爸爸妈妈在学校、在路上的见闻。
3、观察——写作的眼睛。
下面是几种有效的方法。1.利用课文插图，培养观察能力。2.教给孩子观察的方法。让孩子们知道观察要有目的、有顺序、有重点，还要边观察、边感受、边想象。3.给孩子多一点时间，让孩子与小朋友玩耍，激发观察兴趣。4.留心观察生活，争当“小小观察家”。
儿童看图写话培训心得体会
近年来，儿童看图写话培训已经成为了家长们普遍尝试的一种教育方式。通过观察图片并进行写作训练，孩子们不仅提升了语言表达能力，而且在观察力、想象力、创造力等方面也得到了全面的发展。在接触了几个月儿童看图写话培训后，我深受其启发并有一些体会，特向大家分享。
首先，儿童看图写话培训是激发孩子想象力的重要途径。通过引导孩子们观察图片，培养他们对细节的观察力，进而激发他们的联想能力和形象思维。例如，一幅描绘夏天的图片，孩子们可以观察到蓝天白云、绿树花草等，进而想起夏天的炎热、海滩游泳、冰淇淋等形象，从而将这些形象转化为文字，形成一篇独特的文章。通过这样的训练，孩子们的想象力将得到极大提升，有助于他们在生活中更加丰富有趣地表达自己的思想和情感。
其次，儿童看图写话培训培养了孩子们的观察力。观察力是人类认识世界的基础能力之一，是培养孩子细致入微、看待问题全面的重要方法。通过观察图片，孩子们不仅要注意到细节，还需要了解整体，把握画面的氛围、故事的情节等。例如，一幅描绘台风的图片中，孩子们要观察到风势猛烈、树木摇摆等现象，并能合理推测出图片中人物的状态和情感。在这个过程中，孩子们的观察力将得到大大提高，有助于他们在日常生活中更加敏锐地观察到身边的事物，提高他们的思维逻辑能力。
再次，儿童看图写话培训促进了孩子们的创造力。创造力是儿童的天性，而儿童看图写话培训为孩子们提供了一个展现创造力的平台。通过看图和写话，孩子们在遵循一定主题的限制下，可以根据自己的理解和感觉，发挥自己的创造力，创作出一篇独特的文章。例如，一幅描绘冬天的图片，孩子们可以发挥想象力，写下自己对冬天的感受、想法和期待。这样的训练有助于培养孩子们独立思考、勇于表达和创造的能力，对他们的综合素质发展具有重要意义。
最后，儿童看图写话培训提升了孩子们的语言表达能力。语言是人类沟通的工具，是表达思想和情感的重要方式。通过观察图片并进行写作训练，孩子们逐渐掌握了用文字来描述画面、表达心情的技巧。在这个过程中，他们不仅学习了丰富的词汇和句型，还锻炼了语言组织、思维发散、逻辑思维等能力。例如，一幅描绘动物园的图片，孩子们不仅要描述动物的外貌和行为，还要想象它们内心的感受，这对他们的观察和表达能力是一个综合性的挑战。通过这样的训练，孩子们的语言表达能力将得到显著提升，有助于他们在学习和生活中更加自信、流利地表达自己的想法和主张。
综上所述，儿童看图写话培训在培养孩子们的想象力、观察力、创造力和语言表达能力等方面发挥着积极的作用。通过这样的培训，孩子们可以从一副图片中获取更多的信息并进行联想，培养他们细致入微的观察力，激发他们的创造力，提高他们的语言表达能力。因此，我相信儿童看图写话培训是一种有效的教育方式，值得家长们普遍尝试和推广。