教学工作计划应当符合课程标准和学校教学要求,确保教学工作的质量和效果。以下是小编为大家整理的一些制定教学计划的步骤和程序,希望能够帮助到大家。
劝学教案集锦
1.了解课文的思想内容,懂得学习的重要性及学习的方法与态度。
2.积累一定数量的实词,了解文言实词在演变过程中词义引申、扩大、转移、缩小四种现象,提高学生阅读、理解文言文的能力。
3.注重本文以喻代议、寓议于喻及从正反两方反复论证的特点,注意提高学生围绕中心论点合理论证的能力。
两课时。
1.导语。
培根说过,知识就是力量。知识推动了人类社会的发展和物质文明的进步。那么,获取知识的途径是什么?答案只有一个,就是学习。可以说,人的一生都处于不断的学习中,学习是人的一种本能。我们所要研究的,是如何把这种无意识的本能转化为自觉的行为,大幅度地提高学习效率。这一点,古人已为我们指明了方向,两千多年前的荀子所作的《劝学》就精辟论述了学习的重要性,是一篇鞭辟入里,脍炙人口的好文章。
2.介绍荀子。明确荀子的生卒年代、历史地位、政治主张和文学成就,重点介绍荀子散文的特点和文学地位,说明本文出处。
荀子是战国时期著名的思想家、文学家。他强调“行”对于“知”的必要性和后天学习的重要性。他的散文说理透彻、气势浑厚、语言质朴、句法简练绵密、多排比句子,又善于用比喻。《劝学》一文的这些特点较为明显。而《劝学》一文最为突出的特点,还是比喻的运用,它多达20个,且形式灵活。巧妙有力地阐述了学习的意义、作用及学习方法和态度。这些比喻的含义及内在联系是学习本文的重点、难点。因此只有准确理解比喻的含义,课文内容的理解、字词句的理解也就迎刃而解了。
3.学生齐读课文。
4.学生自读课文,理清课文情节。
5.分析对话,体会人物形象。
6.谈感悟:学习本文,你有什么感悟?
7.布置作业:期中考试在即,同学们都在紧张备考,咱班某位同学贪玩,无心学习。请你作为朋友给他写一段话,劝说他专心复习,争取考出理想成绩。
劝学教案集锦
1、了解有关《资治通鉴》的文学常识。
2、掌握文中涉及的常用文言词语。
(二)过程和方法目标。
1、能在熟练朗读的基础上,正确断句和停顿。
2、通过理解文意,体会对话中的不同语气,揣摩想象人物当时的神态和心理活动,进而分析人物形象及其性格特征。
(三)情感目标学生能够懂得学无止境,学有益于人的完善和发展。
教学重点:
品味鲁肃、吕蒙对话并说出其中表现的人物形象特点。
黑板、粉笔和投影片。
1、自读质疑学生借助工具书自读课文,将其中疑难提出,小组间讨论解决,或提出来共同解决。
2、编课本剧学生在熟悉课文的基础上,将课文编成课本剧,一来想象人物当时的神态和心理活动,有益于加深对课文内容的理解;二来可充分调动学生参与学习的积极性。
3、合作探究针对学习过程中的疑难,师与生、生与生之间可通过合作,共同探讨解答。
一、导语设计:。
师:这几天有个难题让我吃不好睡不好,大家能帮我想想办法么?
师:东汉时,吴国的国君孙权也遇到这种情况,大家想不想知道他是怎么做的?(教师向学生求教,突出了学生在课堂中的主体地位,而且体现了学生式的老师这一课改精神。由此导入,引发学生求知欲。)。
师:我们已经学过多篇文言文了,那对文言文我们应该怎么学呢?谁来说说?学生回答。
(学生参与学习目标制定,益于激发学习兴趣和积极性。)教师对之进行概括。
二、作者及文中人物简介。
1.作者:司马光(1019~1086)字君实,北宋政治家、史学家。
2.孙权(182~252)字仲某,三国时吴国的建立者。
3.吕蒙(178~219)字子明,三国时吴国名将。
4.鲁肃:字子敬,三国时吴国军师。
《资治通鉴》是一部编年体通史,以史实为纬,以年月为经,按时代顺序记录了上起战国、下至五代长达一千三百六十多年的历史,书名是宋神宗所赐,有鉴于往事,资以治道的意思,主要是为皇帝提供统治人民的历史经验。
三、竟读课文。
师:现在请大家各自大声朗读课文,不认识的字查工具书,同时结合注解了解文章大致内容。
师:刚才大家读过课文了,现在把书合上,看投影,然后各自大声地流利地朗读课文。师:大家读得不错,现在能不能对着无标点符号之课文大声、流利学生读课文?投影片展示无标点符号之课文,训练学生断句停顿之能力。教学千法读为本。读会字音、再加上个快速?试试看!师:我们来个比赛,看看谁能大声、流利、快速地朗读课文。学生单读、小组齐读。(读品意味,真正用朗读的方式让学生理解课文的内容和意蕴。)。
四、合作探究、质疑问难。
师:大家读得很好,我们借助各种参考资料继续了解课文内容,不懂的提出来互相研究,解决不了的一会儿提出来,我们共同研究。
师:大家看看还有哪些地方要说说?学生讨论、交流,互相质疑问难。学生边读、边议、边圈点。学生讲述课文内容。学生对文中疑难提问;学生自答教师引导。
(以学生自读、发现、讨论的活动为主,还时间给学生、还主动给学生、还思想给学生。培养学生不动笔墨不读书的习惯。若提不出问题,教师可就重点词句之理解发问,避免疏漏,强化理解。)。
1、小组合作翻译课文,每组确定一中心发言人,展开比赛,看谁翻译的最准确。
2、抢答题,词语解释选择正确的一项。
3、提示古今异义现象。
4、揣测人物语气。
五、编课本剧,深入课文。
师:课文有多处对话,但人物的神态、心理并未直接表现出来,现在,假如你是编剧,你怎么来编写呢?假如让你做演员,又该怎么样?小组内先试试。
师:哪一组主动来表演一下?
师:通过朗诵、表演,你认为文中的人物当时神态和心态如何?
师:你能不能用一句话来说说对文中任何一个人的看法?小组编剧、表演。学生选出代表进行表演。学生发表各自的看法。学生讨论发言。
地。让学生作为学习的主人对课文进行品味。对学生的回答不要简单地肯定或否定,鼓励学生互相解答。)。
六、联系课文,延伸拓展。
师:现在,回顾一下课前我请大家帮忙解决的问题,试着再帮我劝劝这位同学。
师:我们应该带着问题走进课堂,更应该带着深层次的问题走出课堂。根据你的理解和认识,有没有什么新问题呢?比方说大家有兴趣了解更多与孙权、吕蒙有关的事情吗?课文与文学作品一样么?读书使人聪明,老师建议大家课后读读《三国演义》,从中了解那个英雄辈出的年代。
(这一环节既是照应,同时又是加深和强化,使学生对学习的重要性有更深刻的认识,让他们自己教育自己。激发学生兴趣,提出更多有价值的问题,达到延伸拓展的目的。抓住时机鼓励学生开展课外阅读,自主解决问题,做到教是为了不教。)。
七、小结。
师:大家这一节课一定有许多收获,无论是课堂表现、问题回答,还是课文学习,能不能说出来,我们共同分享?学生就自己这堂课的表现发言。教师可根据学生的话给予适当肯定和总结,并升华德育教育。
八、作业。
师:课后大家练习背默课文,让它成为自己的知识储备。另外,我们学过《方仲永》,大家一定还记得那个天才少年,那么,请以《方仲永巧遇吕蒙》为题,展开想象,写篇作文,文体、字数不限,只要你觉得表达出你的意思就行。学生针对课文,结合自己的理解进行作文,是对课堂所学知识的加深和巩固。
板书设计:孙权劝学。
《资治通鉴》。
学习的必要性。
正面描写现身说法学习的可能性。
鲁肃言行结友而别侧面烘托。
(板书主要内容,尽可能做到简洁明确,让学生一目了然。)。
劝学教案集锦
课文《劝学》出自,其原文如下:
三更灯火五更鸡,
正是男儿读书时。
黑发不知勤学早,
白首方悔读书迟。
《劝学》这首诗以短短的28个字,阐明了一个深刻的道理:青少年时期要珍惜时间,努力学习,积极进取,如果虚度光阴,就只能是“老大徒伤悲”了。可以说是对学生进行德育方面教育的一篇好文章。
1、通过《劝学》这首古诗的学习,体会读书、学习的重要性,提高学生学习的积极性。
2、准确、流利地朗读、背诵古诗,初步理解诗意。
3、在识字、写字过程中,进一步巩固识字与写字的方法。
4、认识9个生字,会写“更、书、劝、学、首、迟、发”7个生字,掌握一个新部首。
一、创设情境,激趣导入。
大家知道的可真不少!教师也找到了一些这们的名人名言。出示:学而不厌;天才出于勤奋;书山有路勤为径,学海无涯苦作舟;少壮不努力,老大徒伤悲;盛年不再来,一日难再晨;及时当勉励,岁月不待人;莫等闲,白了少年头,空悲切。
学过书法的同学都知道,颜真卿是唐代著名的大书法家,他创造的书法具有雄伟刚劲、大气磅礴的独特风格,被称为颜体。但是大家也许不知道,他所有的这些成绩都来自于他从少的勤奋好学,后来他把自己的学习经历和体会写了出来,为后人留下《劝学》这首诗。
二、朗读古诗,初步体会诗意。
1、教师示范读诗,诗的节奏为:三更/灯火/五更鸡,正是/男儿/读书时。黑发/不知/勤学早,白首/方悔/读书迟。
2、教师领读。
3、学生自由读诗。
4、个别学生读诗,教师纠正字音。
5、学生齐读古诗。
6、学生自由读诗,同时找出要求会写的字。
三、在文本中学习要求会写的字。
2、学习“学”:朗读诗的前两句。
3、学习“更”:指导发音。
4、学习“书”:前两句诗的意思是晚上要挑灯夜读,早上鸡叫就要起订读书。
5、学习“发”:“发”是多音字。
6、学习“首”。
7、学习“迟”:后两名诗的意思是有的人青少年时期不勤奋,等到白头时再想学习,恐怕已经晚了。
8、认读要求会认的字:学习“灯”“读”“勤”“悔”。
四、再读古诗,感情诗意。
诗的用意是勉励青少年及早努力,不虚度光阴。
五、背诵古诗。
六、巩固生字。
1、送字宝宝回家。将诗文抄在黑板上,学生将生字卡片贴到正确的位置。
2、多音字练习。
3、字理识字练习。
出示“道”字的演变过程,让学生练习讲述。
七、课后作业。
熟练背诵古诗。
一、复习。
二、背诵古诗。
三、认读生字卡片。
四、指导书写。
可按字形结构分类。
五、课后练习。
1、读一读。
生自由读、开火车读。学生选择喜欢的词语说一句话。体会背景图的作用:小蜜蜂非常勤劳,我们要向它们学习。
2、写一写。指导学生把这些词写在虚宫格里,写美观。
3、背一背。指导学生熟练背诵《惜时》和三句名言,不必强调理解诗意。
六、课后作业。
1、书写生字。
2、书写词语:劝学、头发、学生、迟早、首长。
教案设计
一、教学目标:
1、体会诗中蕴含的情理,做到学以致用。
2、培养学生品味语言鉴赏诗歌的能力。
3、领略古诗词的凝练姜、意境美、音律美和含蓄美。
二、教学重点、难点:
重点:
理解诗歌内涵,准确把握诗中情感。
难点:
理解诗句蕴含的情理。
三、课时安排。
1课时。
四、教学过程。
一、导语。
二、解题及作者简介。
1、解题。
这首小诗是写给水部员外郎张籍的。张籍在兄弟辈中排行十八,故称张十八。
2、作者简介。
韩愈(768~824),唐朝文学家、哲学家。字退之,河南河阳人。自谓郡望昌黎,世称“韩昌黎”。官至吏部侍郎,卒谥文。与柳宗元同为古文运动的倡导者。其散文在继承先秦两汉古文的基础上,加以创新和发展,气势雄健,被列为“唐宋八大家”之首。
三、整体感知。
1、结合课下注释自学。体会作者的思想感情,感悟诗中的意境,朗读全诗。
2、赏析诗歌。
理解诗意、感受情境,体味诗境。
3、诗中写了什么景?其特点是什么?
这首诗咏早春,抓住了早春的景色特点,将初春草色与满城“烟柳”做对比,表达了诗人对早春的喜爱,能给读者无穷的美感和趣味。运用对比手法,与一般不同,这是一种加倍写法,为了突出春色的特征。
4、怎样理解“草色遥看近却无”一句诗?
提示:试想,早春二月,在北方,当树梢上、屋檐下都还挂着冰凌的时候,春在何处?连影儿也不见。但若是下过一场小雨后,第二天,你瞧吧,春来了,雨脚儿轻轻地走过大地,留下了春的印迹,那就是最初的春草芽儿冒出来了,远远望去,朦朦胧胧,仿佛有一片极淡极淡的青青之色,这是早春的春色。看着它,人们心里顿时充满欣欣然的生意。可是当你带着无限喜悦之情走近去看个仔细,地上是稀稀朗朗的极为纤细的芽,却反而看不清什么颜色了。诗人像一位高明的水墨画家,挥洒着他饱蘸水分的妙笔,隐隐泛出了那一抹青青之痕,便是早春的草色。远远望去,再像也没有,可走近了,反倒看不出。这句诗,真可谓兼摄远近,空处传神。
四、本课小结。
五、布置作业。
熟读并背诵这首诗。
附录:《早春》鉴赏。
这首小诗是写给水部员外郎张籍的一首描写和赞美早春美景的七言绝句。张籍在兄弟辈中排行十八,故称张十八。诗的风格清新自然,简直是口语化的。看似平淡,实则是绝不平淡的。韩愈自己说:艰穷怪变得,往往造平淡(《送无本师归范阳》)。原来他的.平淡是来之不易的。
首句点出初春小雨,以“润如酥”来形容它的细滑润泽,准确地捕捉到了它的特点。造句清新优美。与杜甫的“好雨知时节,当春乃发生。随风潜入夜,润物细无声”有异曲同工之妙。
第二句紧承首句,写草沾雨后的景色。以远看似有,近看却无,描画出了初春小草沾雨后的朦胧景象。写出了春草刚刚发芽时,若有若无,稀疏,矮小的特点。可与王维的“青霭入看无”、“山色有无中”相媲美。
第三、四句对初春景色大加赞美:“最是一年春好处,绝胜烟柳满皇都。”这两句意思是说:早春的小雨和草色是一年春光中最美的东西,远远超过了烟柳满城的衰落的晚春景色。写春景的诗,在唐诗中,多取明媚的晚春,这首诗却取早春咏叹,认为早春比晚春景色优胜,别出新意。前两句体察景物之精细已经令人称赞,后两句如骑兵骤至更在人意料之外。
这首小诗,诗人只运用简朴的文字,就常见的“小雨”和“草色”,描绘出了早春的独特景色。刻画细腻,造句优美,构思新颖,给人一种早春时节湿润、舒适和清新之美感。表达作者充满对春天的热爱和赞美之情。
全篇中绝妙佳句便是那“草色遥看近却无”了。早春二月,在北方,当树梢上、屋檐下都还挂着冰凌儿的时候,春天连影儿也看不见。但若是下过一番小雨后,第二天,春天就来了。雨脚儿轻轻地走过大地,留下了春的印记,那就是最初的春草芽儿冒出来了,远远望去,朦朦胧胧,仿佛有一片极淡极淡的青青之色,这是早春的草色。看着它,人们心里顿时充满欣欣然的生意。可是当人们带着无限喜悦之情走近去看个仔细,地上是稀稀朗朗的极为纤细的芽,却反而看不清什么颜色了。诗人像一位高明的水墨画家,挥洒着他饱蘸水分的妙笔,隐隐泛出了那一抹青青之痕,便是早春的草色。远远望去,再像也没有,可走近了,反倒看不出。这句“草色遥看近却无”,真可谓兼摄远近,空处传神。
健康教案
1.培养幼儿的注意力和敏捷、迅速的反应能力。
2.引导幼儿练习头上、胯下传球。
活动准备。
1.音乐:如果感到幸福。
2.红旗一面、皮球4个。
活动进程。
一、活动开始。
1.听教师口令做跑步热身活动。
2.随音乐创编动作(重点做上肢运动)。
二、游戏:玩球。
1.自由传球。
将幼儿分成4组,自由探索多种传球方法。
2.请一组幼儿示范头上传球,集体学习、练习。
动作要求:第一位幼儿双手抱球,双臂从头上向后传给第二位幼儿,依次后传。
3.请一组幼儿事发胯下传球。
动作要求:第一位幼儿双手抱球,双臂从胯下向后传给第二位幼儿,依次后传。
4.请一组幼儿示范头上胯下间隔传球。
要求:第一位幼儿头上传给第二位幼儿,第二位幼儿胯下传球给第三位幼儿,依次后传。
5.集体做游戏。
(1)教师讲解游戏玩法及规则。
幼儿分成4队,前后间隔一臂距离,两腿分开站立。按要求做游戏。
规则:要手递手传球,不能抛或滚球,传球失落,由接球者拾起,在失落处重新传球。
(2)幼儿共同游戏一次。
(3)教师小结游戏,再次强调规则。
(4)第二次集体进行游戏。
三、
活动结束。
评价游戏活动情况。整理放松,自由玩球。
健康教案
幼儿正值长身体的时期,“吃得好”是保证他们健康成长的重要因素。若膳食结构不合理、营养过剩,就会给幼儿带来各种疾病,如营养不良、过度肥胖等,这也是当前令人担忧的社会问题。在家庭饮食里,幼儿是“主宰者”,挑食、暴饮暴食现象普遍,因此如何合理进食、正确地吃,不仅是大人们的事,更是孩子们需要了解、学习的内容。
《纲要》里提到的“既要高度重视和满足幼儿受保护、受照顾的需要,又要尊重和满足他们不断增长的独立要求,避免过度保护和包办代替,鼓励并指导幼儿自理、自立的尝试”,在让孩子们对健康、营养有初步了解的基础上,产生了设计让孩子们自主参与性高的健康教育教学“健康自助餐”的想法。
【教学目标】。
1、积极主动参与自助和合作配餐,知道一餐饭要荤素搭配、有菜有主食。
2、知道健康配餐对身体有益,纠正挑食的不良习惯。
3、初步学会合理搭配一餐饭菜,提高自主能力。
【教学准备】。
1、各种蔬菜、荤菜、海产品、豆制品、主食等盛在筐中;盛菜的筐、夹子、餐盘若干;“小不点餐厅”背景布置。
2、实物投影仪、录像机、电视机。
3、患有营养不良性疾病的人、偏胖幼儿的录像;课前幼儿对食物金字塔有所了解。
【教学过程】。
一、设置情境,引出教学主题。
1、教师以“小不点餐厅”经理的身份邀请幼儿到餐厅自助配餐,引起幼儿兴趣。
2、引导幼儿观察各种菜品,并按荤菜和素菜分类。
二、幼儿初次配餐,初步讨论如何健康配餐。
1、幼儿第一次自选食物搭配一餐菜,提出配餐要求和秩序。
2、幼儿介绍自己的配餐,讨论如何配菜对我们的身体有益。
三、观看录像和实物投影仪引导幼儿了解偏食习惯的危害,懂得合理搭配食物。
1、结合录像,引导幼儿了解人体所需营养与食物的关系,知道不正确饮食产生的危害。
2、运用实物投影仪,针对幼儿选菜中的偏食现象,引发幼儿讨论。
3、教师小结合理搭配食物的原则:荤菜与素菜搭配,主食和菜搭配,这样吃才健康,对身体有益。
四、幼儿再次配餐。
1、评价自己的配餐多了什么?少了什么?
2、调整自助餐的搭配,巩固对合理配餐的认识。
3、评出健康配餐师。
五、引导幼儿分小组自助、合作配餐。
教学延伸:
请厨房的师傅根据幼儿的配餐和意图做菜,幼儿品尝。
教案设计
教学目标:、正确流利、有感情地朗读课文,背诵课文。、培养学生有关爱他人,关爱环境的愿望。
教学重难点:通过朗读启发学生爱他人、关爱环境。“假如我有一枝马良的神笔”的朗读要随感情读出变化来感悟课文。
教学准备:录音机、图片、红色心形卡片。
第二课时教学过程:
一、初读课文,整体感知。
请同学们自由读课文,要求边读边想:假如有一支神笔,诗中的小朋友要实现哪些愿望?
二、细读课文,感悟语言、感情朗读。学习第一小节。
1、创设情境:冬天来了,寒冷的北风呼呼地吹着,一棵小树孤零零地站在窗外,被风吹得摇摇摆摆,冻得瑟瑟发抖。小树在寒冷的北风里,缩着身子,轻轻叹息。
2、老师相信,现在,你一定有自己的感受,那么,就带着这种体会和感受有感情地读这几个短语。(出示词卡:在寒冷的北风里缩着身子轻轻叹息)。
4、带着你的独特感受练读第一小节,老师相信,这次你一定能读得更好。(学生自由练读。)。
5、谁来展示读给大家听一听?(展示读)。
你认为他哪儿读得好?(评读)。
你能比他读得还要好吗?(激读,赛读)。
学习二、三小节、教师出示自学提示:“我”为什么要画谷粒和一双好腿给小鸟和西西?画出你认为写的好的词语或句子,并说出好在哪里?学生自学。2、学生汇报自学结果,师加以适当的引导。学生发表自己的见解。指名读,师相机指导。.选出读得好的学生介绍经验。
a、男女生合作读:男生读每小节的第一句话,女生读每小节的第二句话,最后一小节,男女齐读。
b、师生合作读:教师读“假如我有一枝马良的神笔”,学生接读。最后一小节,师生齐读。
c、读完全文,你明白了什么?
三、指导背诵,积累语言。选你最喜欢的一节背诵下来。
四、感知升华,扩展延伸,发展学生语言。.教师激情总结:小作者极其渴望有一枝马良的神笔,他没有给自己画好玩的玩具,好看的衣服,而是帮助了小树,小鸟,还有不幸的朋友西西,帮助了那些需要帮助的人。可以看出,他是一个多么善良,多么有爱心的人啊!假如,你有一枝马良的神笔,你所写的也都会实现,那么,你最想写什么呢?拿出你手中的神笔,模仿诗中的格式,把你的想法尽情地表达出来。.出示:假如我有一枝马良的神笔,我要给___画___。
师:多么美好的愿望,多么动人的`诗歌啊!你们真是一个个诗人!请把你的美好心愿写下来吧!.学生在心形卡片中写话。.在音乐声中,学生展示读。
(将朗读与写话相结合,让感悟的情感及时留于笔端,在美妙的音乐中,学生对生活的美好愿望自然流淌,此时,学生的情感得以升华。).播放《爱的奉献》,升华情感。
把你美好的愿望用手中的画笔画出来,并给这幅画起个名字。
(这种作业设计,使学生带着美好的愿望,带着自己独特的读书体验走出课堂,走向宽阔的心灵牧场。)。
游戏汽车教案集锦
活动目标:
1.能跟随音乐节奏来模仿汽车上各种部件的动作,体验坐盒子汽车的快乐。
2.在游戏中感受两两合作游戏的快乐。
活动准备:
1.经验准备:知道汽车的基本构造,观察过汽车上的人物的各种状态。会唱歌曲《汽车上》前三段。
2.材料准备:盒子做的汽车人手一个、音乐。
活动过程:
师:孩子们,秋天到了,让我们一起开着汽车去郊游,好吗?(幼儿边做动作边演唱歌曲《汽车上》)。
教师:汽车呀到站啦,我们这么多汽车先停下来,玩个游戏好吗?
你能找辆汽车面对面的开吗?
(4)师幼合作示范。
教师:这次我来找个好朋友一起开汽车,看看谁学会了这个游戏?
评价:在间奏处,两辆汽车要交换开哦!
(5)幼幼合作示范。
教师:你会开汽车吗?赶快找辆汽车玩游戏吧?他们会了,你们会了吗?
(6)全体幼儿跟随音乐游戏。完整倾听音乐前三段。
师:我们的小汽车要出发了,请你找个好朋友玩一玩。
师:让我来重新找辆汽车开开吧!
今天我们在汽车上玩得可真开心,现在我们就一起开着小汽车出去兜兜风吧!(教师带领幼儿一组一组接着开汽车出去)。
教案设计
2.能力培养目标:通过诵读品评赏鉴,体会想象、夸张的艺术特色。
3.情感培养目标:让学生走近激情、浪漫、诗性和放达。
【教学重点和难点】。
一、教学重点:
1、从学习诗歌的朗诵入手,领会诗歌循环往复逐层深化的情感节奏和豪迈飘逸的气势。
2、借助于“剥皮抽筋”法,探究本诗情感主旨。
3、本诗语言及艺术手法鉴赏,体会李白豪迈飘逸浪漫诗风的形成二、教学难点:
1、鉴赏李白激昂俊逸的诗风.2、探究本课的情感主旨。
【教学方法】。
1、朗读法。
2、点拨法。
3、自主学习,小组合作。
4、多媒体影音。
课时安排。
三课时。
第一课时。
教学要点。
了解作品的写作背景,《蜀道难》的基本内容及行文脉络,反复诵读,感知作品的感情基调。
教学内容和步骤。
一、导入新课。
蜀道艰难险阻,无论是通行还是战争,自古这里就充满着传奇色彩,历代文人墨客对此不乏感叹之辞,那么蜀道究竟有怎样的传奇和艰险呢?我们今天一起来看唐代伟大的浪漫主义诗人李白的代表作——《蜀道难》给你们做的介绍。(看课文)。
二、布置、检查预习作业。
1.布置预习作业。
(1)通过回忆过去学过的李白的其他作品,了解李白的生平和他的诗歌风格。
(2)通过查阅其他资料(网络、图书等)了解本诗的写作背景和写作目的。
(3)结合课下注释和查字典扫清文字障碍,并反复诵读,体会全诗的感情基调。
(4)理清全文脉络。
中班教案集锦
1、初步了解十二生肖及其排列顺序引发幼对属相的兴趣。
2、培养幼儿动脑思考及动手操作能力。
3、激发了幼儿的好奇心和探究欲望。
4、愿意与同伴、老师互动,喜欢表达自己的想法。
了解十二生肖及其排列顺序
课件、幻灯片、十二生肖卡片。
幼儿知道自己的年龄及属相
一、 手指谣组织幼儿
二、 出示课件导入,了解十二生肖。
幼儿听歌曲回答:你们从歌曲中都听到了哪些小动物呢?
三、 认识十二生肖
1、幼儿把自己喜欢的小动物贴到黑板上,并且数一数。
2、教师小结;十二生肖中有哪些小动物。
3、游戏:幼儿跟据动作或声音猜属相,说一说自己的妈妈属什么的。
四、 看课件听故事
1、 幼儿静听故事。
2、 根据故事内容排列十二生肖顺序。
3、 教师问题:小猫为什么没参加?
五、 幼儿操作
将十二生肖中的小动物送到相应的位置上。
六、活动小结
本节活动课活动内容新颖,趣味性强,符合幼儿的学习特点,幼儿学习探索的积极性高,但在第五环节中由于十二生肖的卡片较小,只有半数的幼儿能按一定的顺序把十二生肖的图片放到了相应的位置上,因此,在以后的教学活动中,教学具的准备上一定要从幼儿的角度去考虑,让教具发挥更好的做用。
小百科:十二生肖,又叫属相,是中国与十二地支相配以人出生年份的十二种动物,包括鼠、牛、虎、兔、龙、蛇、马、羊、猴、鸡、狗、猪。
教案设计
教学目标:
1、体会诗人广阔的胸襟、豪迈的气慨。
2、体会宏伟壮丽的景象。
3、写实与想象。
教学重点:
目标1、目标2。
教学时数:
一课时。
教学过程:
【自主性学习】。
1、学生课前预习,扫清文字障碍。
指名两位学生来朗读,注意节奏、语调、情感。读完后请其他同学来指出读错的字词。
2、朗读,初步整体感知课文。
全班齐读,讲究抑扬顿挫,铿锵有力,充满豪情壮志诵读,然后请两位学生来说说诗中画面及诗人的情感。
【合作性学习】。
1、整体感悟。
诗人站在碣石山上,望着苍茫的大海,波涛起伏,拍打着海岸,山岛耸立,丰茂的草木在萧瑟的秋风中摇曳弄姿,诗人感到这是多么壮丽的意境,多美好的图画啊!看到太阳、月亮的运行离不开大海的怀抱,大海就仿佛是日月星辰的母亲一样,这是多么博大的胸怀啊!
2、把学生分成四人一组,开始共同研讨下列问题。
问:整首诗是由一个字来展开诗的线索,统领全篇的,请指出是哪个字?
理解:“观”是全诗的“诗眼”,以下十句都是观海所见。
问:“东临碣石,以观沧海。”此句主要交代什么?句中直接写到人吗?
理解:主要交代观海地点、方位,句中虽没有写人,但我们仿佛看到了曹操登山观海时那种勃勃英姿。
理解:“水何澹澹,山岛竦峙。树木丛生,百草丰茂。秋风萧瑟,洪波涌起。”全是实景,主要描写了沧海水波荡漾的动态景色和山岛挺立,草木丰茂的静态景象。显示了在茫茫苍苍的大海上,波涛起伏,拍打着海岸,山岛耸立,丰茂的草木在萧瑟的秋风中摇曳弄姿,生机勃发,这是多么壮丽的意境,多么美好的山河图画啊!
问:诗中哪几句又是写虚景?能说出这景象吗?这种景象是一种什么样意境?
理解:“日月之行,若出其中;星汉灿烂,若出其里。”全是写虚景,即作者的主观感受,可从两个“若”看出。主要描写了太阳、月亮、星辰银河都好像从海里升起又落入海里,这些运行都离不开大海的怀抱,都包蕴在这沧海之中。作者借助奇特的想象来表现大海吞吐日、月、星辰的状观景象。是一种极其开阔博大的`意境。
理解:诗人描写实景实际上在讴歌祖国壮丽的河山,流露出作者热爱祖国的感情。诗人目睹祖国山河壮丽景色后,更加激起要统一中国,建功立业的强烈愿望。虚景描写是诗人实际借助丰富奇特想象,来充分表达这种愿望,以沧海自比,勾画出大海吞吐日月,包蕴万千的景象来表现诗人博大胸怀和豪迈气魄。
3、小结,朗读、背诵。
这是一首以写景为主题的名作,通过对登山观海的描写,抒发了诗人统一中国建功立业的抱负。
学生齐读,当堂背诵。
【探究性学习】。
问:你能说出此诗中哪些诗句最能体现作者的博大胸怀?
理解:实景也能看出诗人的博大胸怀,但跟虚景比较,气象略逊一筹,因为诗人的意图在虚景中,所以“日月之行,若出其中;星汉灿烂,若出其里。”最能体现作者的博大胸怀。
理解:李白《赠汪伦》:桃花潭水深千尺,不及汪伦送我情。王安石《泊船瓜洲》:春风又绿江南岸,明月何时照我还。张继《枫桥夜泊》:月落乌啼霜满天,江枫渔火对愁眠。等等即写景又写情的诗句。
作业:1、背诵全诗。2、课外阅读有关曹操诗句。
问:诗中哪几句是写实景?主要写了哪些景色?显示了什么?
附录:《观沧海》改写。
在一个阳光明媚的早晨,我信步登上了高耸的碣石山,来观赏浩瀚无边的大海。
脚下湛蓝湛蓝的大海,就好像一块巨大的蓝宝石,闪着光,和蓝天连成一片、相互映衬。一阵风吹来,海水卷起朵朵浪花,海面起伏荡漾。碣石山巍峨挺拔,上面遍布苍翠的花草树木,秋风吹来,树叶簌簌作响,仿佛在演奏一曲美妙动听的乐曲。顿时,一种清爽的感觉充满了我的全身。大海也不甘寂寞,加入了自然的“合唱”,汹涌澎湃的波涛不断轰击着礁石,发出震耳欲聋的巨响。
欣赏着美景,我仿佛看到了太阳、月亮从大海中升起,又落回到大海。太阳和月亮的轮回都在大海的吞吐之中,由大海主宰。银河群星辉煌灿烂,也像是由大海的水滴凝结而成,包含在大海宽广博大的胸怀中。我完全陶醉于大海的美妙景色,沉迷于关于大海的故事,直到天色渐晚,才尽兴而归。
我感叹大海的美丽与广阔。山岛是静,波浪是动,动静结合,描绘出一幅有声有色的山水画卷。大海还讲述了这样一个道理,包容一切,无私奉献,我们做人也是这样。心中感慨万千,放声高歌来表达自己的心意!
母鸡教案集锦
师:可是现在作者不敢再讨厌母鸡了。因为老舍先生认识了一只孵出一群小雏鸡的母鸡。
(出示句子:它负责、慈爱、勇敢、辛苦,因为它有了一群鸡雏。它伟大,因为它是鸡母亲。一个母鸡必定就是一位英雄。)
生:大声读句子
师:自由读课文第5—8节,读读、圈圈、划划体会母鸡的“负责、慈爱、勇敢、辛苦。”
生:学生自由读圈划词句理解(师巡视)
组织交流
生:“不论是在院里,还是在院外,它总是挺着脖儿,表示出世界上并没有什么可怕的东西。一只鸟儿飞过,或是什么东西响了一声,它立刻警戒起来,歪着头儿听;挺着身儿预备作战;看看前,看看后,咕咕地警告鸡雏要马上集合到它身边来!”从“挺着脖儿、歪着头儿、挺着身儿”这几个表示动作的词语中可以看出这只母鸡自从有了一曲鸡雏后非常小心,对自己的孩子很负责。
生:(对前面一个同学发言进行补充)“警戒”的意思是:警惕、戒备。自从有了一群鸡雏后这只母鸡“警惕、谨慎、警戒”是一位负责、慈爱的好妈妈。
生:“假如有别的大鸡来抢食,它一定出击,把它们赶出老远,连大公鸡也怕它三分。”
我觉得这只母鸡非常“勇敢”,假如有别的大鸡来抢食,它一定出击,而且把它们“赶出老远。”(读句过程中强调“赶出老远。”)
生:老师我有补充,课文前面提到“它永远不反抗公鸡”,但自从有了一群鸡雏后“连大公也怕它三分”可以看出它非常的勇敢。(读句中凸现“连、也”这两个字)
生:这位鸡母亲“负责、慈爱、辛苦”,“在夜间若有什么动静,它便放声啼叫,顶尖锐、顶凄惨,是任何贪睡的人也得起来看看,是不是有了黄鼠狼。”自从有了鸡雏后,它连晚上休息时也变得非常警惕,一有动静它便放声啼叫。
生:而且它的叫声“顶尖锐、顶凄惨”(夸张强调“顶”的读法)
师:“顶”是什么意思?(适时发问)
生:顶——特别,到了极点。
师:请你再来读读这句句子,把这种“顶尖锐、顶凄惨”的感觉读出来。
生读句子
生:我找到的句子是“结果,每一只鸡雏的肚子都圆圆地下垂,像刚装了一两个汤圆儿似的,它自己却消瘦了许多。”这里把鸡雏和母鸡进行对比,每一个鸡雏都吃得胖胖的,而母鸡自己却瘦了不少,说明鸡妈妈很慈爱自己舍不得吃都省下来给自己的孩子吃。
……
师:(出示图片:鸡妈妈和一群雏鸡)鸡母亲负责、慈爱、勇敢、辛苦,它伟大因为一个母亲必定就是一位英雄。
生读第9自然段
分析:
课文的第5—8节通过对母鸡保护鸡雏的动作和神态的细致描写,生动展示了一位母亲的形象。引导学生围绕母鸡的“负责、慈爱、勇敢、辛苦”,抓住重点词句,体会母爱的伟大。作为教师从旁协助在关键处或指导朗读,或引发思考,或提示点拨,提高学生自主学习的能力,帮助学生感悟文章遣词造句的精妙为学生更深入地体会中心起推波助澜的作用。
健康教案
活动目标:
1、通过观察实物,图片,感知香蕉的颜色,形状,构造,味道,科学食用方法,生长地方,谁栽培。
2、知道吃香蕉有利健康,吃时要适量,培养幼儿不吃独食,愿意与他人分享。
活动准备:
1、实物:一串香蕉,图片,结香蕉的树(香蕉园)。
2、彩色油泥和棕色,绿、黄纸。
活动过程:
1、出示香蕉园图片,引起幼儿注意,这些叫什么树?(香蕉树),提问:香蕉是长在什么地方的?它和桔子长得一样吗?桔子是一个一个长在树枝上,看看香蕉是怎么长的?(一串串,一把把地)许多香蕉长在一个把子上。(1和许多)。
2、出示香蕉,这是从香蕉树上摘下来的,数数有几根?每人发1根香蕉,看一看,摸一摸,闻一闻。提问:香蕉是什么颜色的?形状是什么样子的?象什么?(弯弯的象月亮)摸在手里怎么样?知道怎么吃法吗?(请一位幼儿剥给大家看,老师示范正确的剥法,再请一位幼儿上来试试)然后请小朋友都练习剥香蕉,吃香蕉。
提问:香蕉肉吃到嘴里感觉怎么样?(滑滑的,甜甜的,凉凉的)一次能吃很多根吗?
3、香蕉皮应该放在哪里?(在家,在幼儿园和在外)教育幼儿不乱扔乱抛,让幼儿练习把香蕉皮丢到指定地方。
活动结束。
小朋友一起探讨。
中班教案集锦
1、感受与朋友交往的快乐。
2、能用较完整的语句表达自己的想法,培养幼儿的交往能力。
3、正确使用请、谢谢、不客气等礼貌用语。
4、探索、发现生活中的多样性及特征。
5、积极的参与活动,大胆的说出自己的想法。
1、趣味练习:到朋友家做客
2、趣味练习:给东西和接东西的礼节
一、导入问题导入课题。
提问:有人到你家里面先要说什么?
主人给我们端水,请我们吃水果、糕点,我们应该说什么?
在别人家里我们要怎样表现?
离开时我们要说什么?
二、展开:
1、经验讲述:做客。
提问:我们到别人家做客,意见活动过程
2、趣味练习:到朋友家做客提问:到朋友家做客,你应该说些什么呢?
见到大人的时候。
大人给点心的时候。
回家的时候。
小结:去别人家做客,见到主人我们首先要问:"您好",吃东西要向主人说"谢谢",做客时不能在别人家里乱跑,不随便乱动人家的东西,离开时要跟主人说:"再见"。
3、交流活动:请客。
(1)幼儿自由讨论,说说请小朋友到自己家做客需要说那些话、做哪些事。
指导语:客人来了,热情地请客人进门,给客人递拖鞋,为客人端水。
拿出自己的玩具和小朋友一起玩,一起阅读图书,还可以晴爸爸妈妈帮忙招待。
(2)教师引导幼儿学习使用"你好、请、谢谢、不客气、再见、欢迎再来"等礼貌用语。
4、开展游戏:请到我家来做客。
引导幼儿分组利用环境布置"家"进行游戏,教师积极参与指导。
三、结束:
1、活动讲评:根据幼儿参与活动使用礼貌用语情况进行讲评。
2、活动延伸:要求幼儿在实际生活中运用礼貌用语。
从这堂课,我们也看出一堂教学活动是要发挥教师的主导性,不放任自流,还是要尊重孩子的自主性,顺其自然。不管哪种占主导,都应该处理好教的方式,让孩子们感觉不到被教,一切像一场游戏活动。教无定法,无论采用哪种教学方式,都必须作用于人的感官才能发挥作用。教学方式实质上是一种刺激手段。
教案设计
一、教学目标:
1、掌握根据事物特点组织材料的方法;
2、体会用准确生动形象的语言说明事物;
3、提高语言表达能力;
二、教学重点、难点:
1、学习说明文严谨的结构特点。
2、体会准确生动的科学小品的语言特点。
三、教学时间:1课时。
四、教学过程:
一、导入新课,走近作者。
1、同学们,请看屏幕上的小动物是什么啊?(松鼠)谁能说说你对它的印象?师:如果让你写篇介绍松鼠的文章,你知道该如何观察、从哪些方面去介绍吗?(外形、生活习惯、、性格等。)。
2、同学们说得非常好,非常全面。今天我们一起学习一篇介绍松鼠的文章通过预习,同学们能告诉老师这篇文章的体裁吗?——说明文。(齐说)。
看来同学们都预习得很好,那你们对本文的作者又有何了解呢?——先由学生自由发言,公布他们的预习结果,再打出幻灯片,齐读。(布丰:(1707年——1788年)法国博物学家,作家,进化思想的先驱者,从小受教会教育,爱好自然科学。他用了40年时间完成了36卷的《自然史》。)。
为了大家更好地学习课文,让我们一起来看看本文的一些字词。
二、初读课文,整体感知。
(外形是漂亮,习性是驯良,性格是乖巧)(师边说边板书)。
那这三个词语出现在文章的哪里呢?第一节!(从全文看,第一节有什么作用?)。
2、快速看一下全文,文章哪几节与这三个特征是一一对应的?
(漂亮对应的是第2节,驯良对应的是第3节,乖巧对应的是第4、5节。)。
那就结构上看,第一节与接下来的几节是什么关系呢?
是总分关系。(师板书:总写,分写)。
3、很好,那漂亮、驯良、乖巧这三者之间可以调换顺序吗?(老师提示:由外形再写到习性、性格??)。
与上文的对应关系和由外在写到内在,这叫由表及里的逻辑顺序!
师:主要写了三个特征,又写了其他一些非主要的信息,有什么作用呢?
(由主到次)。
小结:在这一档案中,我们归纳了说明文中的说明对象——松鼠,对象的特征——漂。
亮、驯良、乖巧,以及说明的顺序。
三、评选明星,深化理解。
1、通过我们对文章的梳理,同学们对文章有没有具体的印象呢?
那同学们都拿起笔,细读全文,结合文中具体对松鼠漂亮、驯良、乖巧这三个特征做具体说明的语句,给你们5分钟时间,今天换一种形式来归纳一下文中的信息,假设动物王国正在评选明日之星,其中有靓丽之星、亲善之星、智慧之星等奖项,你觉得可爱的小松鼠会符合他们的评选要求吗?请以第一人称写一封推荐信,推荐松鼠去竞选其中的某一奖项,要求将松鼠符合这一奖项评选要求的特征交代清楚,这样松鼠竞选成功的可能性才大啊。
例如老师要推荐小松鼠为智慧之星,就要从松鼠它选择窝址,搭窝过程、窝口设计方面体现松鼠的聪明、能干,富有灵性。
请以“松鼠是一种__的小动物,因为它______,所以我觉得评选它为__之星当之无愧”的句式写信。
请同学们以小组为单位,第一组推荐松鼠竞选靓丽之星,第二组亲善之星,第三第四组智慧之星,前后桌讨论,相互补充,推出松鼠符合条件的完美形象。再给你们五分钟时间,大家好好讨论,动笔写一写。提示:前面加上推荐的对象。
2、好,我们一起来听听你们的推荐信,就从第一组开始吧。
尊敬的百兽之王:我是来竞选靓丽之星的。因为我是一种漂亮的小动物,面容清秀,眼睛闪闪有光,身体矫健,四肢轻快,非常敏捷,非常机警。玲珑的小面孔上,衬着一条帽缨形的美丽的尾巴,显得格外漂亮;尾巴老是翘起来,一直翘到头上,身子就躲在尾巴底下歇凉。我的吃相像人一样,显得很文雅,所以我热情地向您推荐松鼠!
学生们听到这略带夸张的语气都笑了。
生13:尊敬的组委会:我觉得松鼠是一种驯良的动物,因为它不躲藏在地底下,经常在高处活动,像鸟类似的.住在树上,满树林里跑??(将整个第三节读了一遍)。
生13低头不语。
师:好吧,你先请坐下,再细细地读一读这一部分,体会一下语言中的含义。
生14:尊敬的评委们:你们好!松鼠是一种驯良的小动物。我们一直生活在树上,从不接近人的住宅,有自己生活的范围,不会影响到人们的生活。我们白天躲在窝里歇凉,晚上出来练跑,玩耍,吃东西,这种生活习惯恰恰与人相反。我们虽然也捕捉鸟雀,却不是肉食兽类,常吃的食物是坚果类,即使饿坏了,也不会伤害到人类。
松鼠的驯良的。)。
师:最后我们一起来看看乖巧之星的评选情况。
生15:尊敬的评委团们:我就是人见人爱的松鼠。看,我能划船,多机灵。一到危险时刻,可矫健了,一忽儿就蹦没了影,我那高亢的叫声也清脆悦耳。我还能搭窝,窝可谓是五星级旅馆,躺在里面又舒服又安稳。因此,我相信我能当选智慧之星。
生小声在下面议论:听话??
师:对!那在文中呢是不是指“听话”的意思?
一生做恍然大悟状,忙举手:尊敬的明日之星评选组委会:我想推荐松鼠竞选智慧之星,因为它的行为举止总透着一股子灵气。看它过水的样子,乘于树皮做的一叶小舟之上,挺着胸脯,向四处张望,而蓬松的大尾巴则成了帆和舵,为它指引了前进的方向。它既敏捷又机灵。漫步于树林中,双脚踏上落叶时的沙沙声,总能引得深居穴中的小松鼠们,滋溜一声蹿得没了影。而且呀!它们的搭窝技术可高超了,细心的松鼠总是费尽心思地把窝筑得又干净又暖和,为下一代在此茁壮成长遮风挡雨。它当选智慧之星当之无愧!
师:同学们觉得她的语言用哪个词语可以形容啊?
师:是的!她的语言很优美啊,同时也点出了松鼠乖巧的特点。结合刚才两位同学的推荐信,我们可以看出,文章是从松鼠过水方法,警觉性强,跑跳敏捷,叫声特点,搭窝特点来表现松鼠的聪明、机警、能干,有灵性的。(幻灯)。
四、品味语言。
师:对,这要归功于本文的语言。大家说说看,说明文的语言要符合什么特征呢?生;准确!
师:对,准确性。老师先赏析给你们看:这几个词语用来强调触动之轻、松鼠的警觉度之高,体现说明文语言的准确性。接下来请同学们仿照老师的赏析,自己动手找找看。
生16:第一句里的“经常”,说明松鼠活动大部分在高处,而不是全部。因为下面也写到树被风刮得太厉害了它们也会下树的。
“从来不”表示了没有例外。“好象”表明这个结论只是作者猜测的,没有科学依据,这正体现了作者严谨的科学态度。
“有人说”表示不是作者自己亲眼所见,只是听别人说起过,也体现了语言的准确性。
现了语言的生动性?
生21:第一节,还有他的叫声,把它的小松鼠叫成儿女。
文中还有一些准确的动词,也生动形象地写出了松鼠的形象,体现了生动性。大家快速地找找看。
五、创新展示,妙想奇思。
1、我们通过对说明对象、对象特征、说明顺序以及说明内容对松鼠有了全面的了解。同学们希望把这么可爱的小动物留在身边吗?请同学们根据自己的学习和课前的准备,展示自己的学习收获。
写出自己最喜欢的小动物,说出它的特征,让其他同学去猜他的名字。
六、总结拓展凝眸精灵。
1、本文综合运用多种表达方式和多种修辞手法,文笔既有说明文的朴实准确,又有散文的生动形象,多姿多彩富于趣味,带有一定的文艺色彩。是一篇文艺性的科学小品文。文中洋溢着作者对松鼠的喜爱之情。我们的身边的有许许多多的动物园,我们要善待动物,和谐共存,让我们一起努力!
2、作者对松鼠有很多精彩的描写,请摘抄出来,揣摩品析,同学们课后可以再去找几篇以动物为说明对象的文章,试着用本课掌握的学习方法去阅读文章,认识更多可爱的动物,修改自己描写小动物的片段,使之成为文章。
总写:漂亮、驯良、乖巧︳由。
分写主由表及里到。
补充写:其他特征。
教案设计
经典原文:
亲爱我,孝何难?
亲憎我,孝方贤。
活动目标:
1.初步理解《弟子规》中“亲爱我,孝何难。亲憎我,孝方贤”的含义。
2.通过多种形式的诵读,背诵《弟子规》中的两句经典原文。
3.体验活动的快乐,萌发感恩父母的情感。
活动准备:
1.动画故事《卧冰求鲤》。
2.白板教具:爱、孝。句卡:亲爱我,孝何难;亲憎我,孝方贤。
活动过程:
(一)谈话导入,初步理解“亲爱我,孝何难”的意思。
2.提问:亲人这么爱我们,我们怎样爱他们呢?
3.小结:亲人这么爱我们,我们孝顺他们是一件很容易的事情。
4.多种形式变化学习诵读“亲爱我,孝何难”。
(1)你想用什么方式来读这句话?(点头读)。
(2)还想怎么读?(摇头,加节奏)。
(二)观看动画,初步理解“亲憎我,孝方贤”的意思。
1.观看第一部分:动画片里有谁?妈妈的态度怎么样?
2.观看第二部分:接下来后发生什么?妈妈怎么了?
3.观看第三部分:王祥是怎么捉到鱼的?妈妈说了什么?
4.小结:为了妈妈王祥克服了这么多的困难捉到了鱼。他真是一个非常孝顺的孩子,真了不起。在《弟子规》中有一句话说的就是这种了不起的孝顺行为。出示“亲憎我,孝方贤”,解释:这句话的意思就是当亲人们讨厌我们的时候,我们还是很孝顺他们,是一件很了不起的事。
5.多种方式变化学习诵读“亲憎我,孝方贤”。
(三)巩固诵读。
1.听学:听一听播音员阿姨是怎么读的,我们一起来学一学。
2.藏图游戏。
(四)复习诵读。
1.教师:学习了弟子规,让我们懂得了要做一个孝顺亲人的`好孩子,其实在生活中还有许多小事,也能表达我们的孝心,我们一起来看一看。
2.看图片,用《弟子规》里的话说一说。
图片一:出必告,返必面。
图片二:物虽小,勿私藏。
图片三:身有伤、贻亲忧。
3.教师小结:小朋友,今天玩的开心吗,学的高兴吗?通过弟子规的学习,我们又懂得了更多的道理,我们都要做一个懂得孝顺的好孩子。
活动延伸:
1.自主活动:在自主活动中继续诵读弟子规。
2.家长工作:和孩子一起讲讲弟子规中的故事。