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体育评课稿
我觉得一堂体育课的评价应该关注的是教学环节流畅、学生活动积极、重难点突出。其实说到最后最关键的是这节课上完学生到底了解、掌握了多少技术技能。下面说下我们教研组对我上的一节体育课的一些评价和建议。我在教学中着重发挥教师的主导作用,全课以学生的学、练、思作为教学主线,合理运用启发式教学,在此基础上开发学生的创造性思维,调动学生在教学中的主体参与和意识。
大家认为整个教学过程有以下几个亮点:
1.教学组织层次清晰、重难点突出。
老师的组织有条有絮,语言组织简洁明了。在侧向投掷轻物的教学中,先进行了徒手的原地侧向投掷练习,改进了引臂与最后用力动作,随后学生按照动作要求进行尝试行投掷,根据学生投掷的情况,导出了本课掷远的重点:轻物出手的速度和轻物出手的角度,在教学过程中,通过观察体验尝试带问题练习师生讨论学生比赛等方式进行练习,从而调动学生的积极性及主动参与的能力。
2.器材选用新颖。
本课《原地侧向投掷》课中,老师选用了橡皮筋作为教学器材,并能教学器材一物多用。将器材发挥得淋漓尽致。
3.教学过程收放自如,减少消极时间的出现。
队列调动是体育课堂的一大特色,多变的队列变化能够激发学生的学习兴趣,但也是考验师生配合的一大难题。这堂课中依次出现了多种队型变换,老师在每一个队型变化之间只用了几个简洁却准确的指示性口令就快速地调动了队伍,整个场面井然有序、收放自如。由此可见,教师的课堂调控能力相当出色这应该源于日常的教学。
4.寓教于乐。
这堂课的辅助教学游戏——趣味跑,以“交通警察”的形式指挥学生进行跑步,通过教学不仅锻炼了跑步而且还让学生进一步了解交通安全的重要性,起到了健身和教育双重工效.
5.学生反馈情况良好,基本能达到预期的教学目标。
建议:
这堂中如果能更好地采用分层次教学,这样对本课的教学效果将更加明显。
体育评课稿
实验小学沈技峰老师的一堂课题为《灰太狼来了》的“原地侧向投掷”的投掷教学。整堂课所用器材独巨匠心(彩色的弹性球),教学方法上采用了学生喜爱的“喜羊羊与灰太狼”的故事为情境,加上及时的课堂教学评价,整个教学过程脉络清晰,衔接有序,使观者清楚的明了设计者的教学主题,尤其是三个方面更为突出:
体育教学课堂是一个身体力行的特殊课堂,教学环境的多边性与学生技术的不稳定性使我们的教学课堂充满着许多能预设但未知的可变因素。这些因素不仅会干扰我们的教学程序,也会使学生产生畏惧的心理,降低参与学习的积极性。而沈老师在这个环节上处理的非常的细致。在热身游戏“红绿灯”的部分不仅使学生了解了基本的交通知识与遵守规则安全参与的意义,并将这种安全意识在“原地侧向投掷”的主要环节中作为学生练习的前提,将安全教育贯穿了课堂教学的始终。营造了一个令人安心、放心的学习氛围,还体育课堂一个健康快乐的空间,无形中增强了学生学习的积极性,提高了课堂教学的有效性。
队列调动是体育课堂的一大特色,多变的队列变化能够激发学生的学习兴趣,但也是考验师生配合的一大难题。沈老师的这堂课中依次出现了:一路纵队热身跑、四路纵队发放器材、圆形集合讲解、四列横队投掷练习等四种队型变换,令人目不暇接。但沈老师在每一个队型变化之间只用了几个简洁却准确的指示性口令就快速地调动了队伍,整个场面井然有序、收放自如。由此可见,沈老师的课堂调控能力已经到了炉火纯青的境界。令人由衷的佩服!
现今的教学机制一直提倡在学生的学习过程中实行一种能够提高学生创新思维能力的教学方法,而小组合作探究学习方法是我们在教学过程中运用最多的方式。这种方式能通过合作性的学习提高同伴间的交流,懂得如何与人相处的同时,提高学生的社会适应能力。但这种教学方式如果操作不当,对于心理年龄未成熟的小学生而言,很容易成为一种无组织的散漫行为。可是,沈老师通过一张“打狼秘籍”就轻易解决这个难题,他将“原地侧向投掷”的技术重点设置成“秘籍”的内容,通过学习“武功”的过程,使学生有目的性地研究、探索问题,避免了学生无目的性的“瞎碰乱撞”,引导学生“走”向正确的寻求答案之路。
在这里借助浙江师范大学的王章明教授的一句话作为这堂课的一个小建议:“假如我们将体育课堂看成一个有生命的主体,它要有呼吸,有节奏,有高潮。”而纵观这堂课,学生的学习节奏平和,技术难度一般,练习密度偏低,很难设定课堂的高潮在哪个部分。这样的教学过程对于学生的“第一兴奋点”的刺激虽然能达成,却无法通过更高刺激的调节顺利地过渡到“第二兴奋点”,使学生的学习兴趣停留在被动学习与主动学习之间,对于技术技能的强化很难达到预期的教学效果,这将成为本课的一个小遗憾。
再者,沈老师在本次课中出现了一个我们一直在研究探讨的教学课题,即:“投掷教学中的掷远与掷准技术能不能同时在一个课时中进行教学?这种同步教学会不会造成技术的负迁移现象?”
借此机会,谢谢宁波市实验小学沈技峰等老师与省体育界的专家及同仁给我们提供了一个这样难得的学习机会,也希望通过这个平台能给我们的疑问寻求一个合理的答案。
体育评课稿
主题,尤其是三个方面更为突出:
1.积极避免和预防伤害事故的发生,提高课堂安全性。
体育教学课堂是一个身体力行的特殊课堂,教学环境的多边性与学生技术的不稳定性使我们的教学课堂充满着许多能预设但未知的可变因素。这些因素不仅会干扰我们的教学程序,也会使学生产生畏惧的心理,降低参与学习的积极性。而沈老师在这个环节上处理的非常的细致。在热身游戏“红绿灯”的部分不仅使学生了解了基本的交通知识与遵守规则安全参与的意义,并将这种安全意识在“原地侧向投掷”的主要环节中作为学生练习的前提,将安全教育贯穿了课堂教学的始终。营造了一个令人安心、放心的学习氛围,还体育课堂一个健康快乐的空间,无形中增强了学生学习的积极性,提高了课堂教学的有效性。
2.教学过程收放自如,减少消极时间的出现队列调动是体育课堂的一大特色,多变的队列变化能够激发学生的学习兴趣,但也是考验师生配合的一大难题。沈老师的这堂课中依次出现了:一路纵队热身跑、四路纵队发放器材、圆形集合讲解、四列横队投掷练习等四种队型变换,令人目不暇接。但沈老师在每一个队型变化之间只用了几个简洁却准确的指示性口令就快速地调动了队伍,整个场面井然有序、收放自如。由此可见,沈老师的课堂调控能力已经到了炉火纯青的境界。令人由衷的佩服!
3.设置问题,让学生的探索有明确的目的性现今的教学机制一直提倡在学生的学习过程中实行一种能够提高学生创新思维能力的教学方法,而小组合作探究学习方法是我们在教学过程中运用最多的方式。这种方式能通过合作性的学习提高同伴间的交流,懂得如何与人相处的同时,提高学生的社会适应能力。但这种教学方式如果操作不当,对于心理年龄未成熟的小学生而言,很容易成为一种无组织的散漫行为。可是,沈老师通过一张“打狼秘籍”就轻易解决这个难题,他将“原地侧向投掷”的技术重点设置成“秘籍”的内容,通过学习“武功”的过程,使学生有目的性地研究、探索问题,避免了学生无目的性的“瞎碰乱撞”,引导学生“走”向正确的寻求答案之路。
在这里借助浙江师范大学的王章明教授的一句话作为这堂课的一个小建议:“假如我们将体育课堂看成一个有生命的主体,它要有呼吸,有节奏,有高潮。”而纵观这堂课,学生的学习节奏平和,技术难度一般,练习密度偏低,很难设定课堂的高潮在哪个部分。这样的教学过程对于学生的“第一兴奋点”的刺激虽然能达成,却无法通过更高刺激的调节顺利地过渡到“第二兴奋点”,使学生的学习兴趣停留在被动学习与主动学习之间,对于技术技能的强化很难达到预期的教学效果,这将成为本课的一个小遗憾。
再者,沈老师在本次课中出现了一个我们一直在研究探讨的教学课题,即:“投掷教学中的掷远与掷准技术能不能同时在一个课时中进行教学?这种同步教学会不会造成技术的负迁移现象?”
借此机会,谢谢宁波市实验小学沈技峰等老师与省体育界的专家及同仁给我们提供了一个这样难得的学习机会,也希望通过这个平台能给我们的疑问寻求一个合理的答案。
体育评课稿
参加这次县中小学体育教师素养培训期间,我非常有幸的观摩了几位老师上的课,期中有包模云老师上的上岗课。这节课的教学对象是六年级水平三的教材内容《双手前抛实心球》。其教学技能目标主要是通过双手前抛实心球的学习,使学生能基本掌握双手前抛实心球的动作方法,并积极开展练习,提高学生的力量和身体协调能力。
下面,我就对本课教学的各个环节谈一谈我个人的一些看法:
课的开始,包老师采取慢跑来进行热身练习,接下来的徒手操设计合理,即起到了舒展身体各个关节、韧带的作用,又通过教师良好的展示给了学生直观的动作体验,使他们对本课的实心球学习充满好奇和决心。
课的基本部分是双手前抛实心球。教师采用了讲解、示范教学方法,清晰的把双手前抛实心球的技术动作展示给学生,学生练习的队形组织合理,最后环节运输球接力比赛,教师组织学生进行了一次运球接力跑,在跑中发展身体素质,在跑中体验小组合作,增进小组合作意识,在跑中将本课推向高潮。
最后,教师通过放松练习让学生在老师的语言指导下放松身心。
纵观整堂课,教学流程流畅,教学思路比较清晰,各环节设计的合理、层次清晰,教学策略符合六年级学生的身心特点。教师示范讲解基本规范到位。整堂课的各环节都是为教学目标达成而服务的,学生的主体地位和教师的主导作用都得到了较好的发挥。
当然,再精彩的一堂课也会留下一些遗憾,我个人认为这堂课还有诸可以探讨的地方。
1、教师的教态过于随意,语言比较生硬,不够生动,教师的示范、讲解也不够到位,我认为,我们教师的教态在整个课堂中要给学生起到模范作用。同时在进行课堂教学时是需要有幽默感的,语言要抑扬顿挫,贴近学生的生理特点。在最后接力比赛中,教师应讲解后可以采取示范一次,那样学生就很容易的明白练习的方法了,而教师只做了讲解。
2、教师在安全意识上做的不够到位,很多学生在捡球的时候教师开始都没有提示学生方法和安全意识教育,任何老师上课学生的安全是首要的。
3、缺乏对教学难点突破的多样教学手段。在本课的教学过程中,教学的重、难点比较模糊,教师应该在练习过程中对教学的重、难点要有针对性的练习内容。让学生更好的理解、掌握其教学重、难点。
4、教学效果不够突出,学生的练习次数过少,就是说教师在教学过程中要做到精讲学生多练,要以突出学生为主体地位,一堂课教师手段再多形式再多样,但是学生的练习密度达不到,就算不上好课,因为教学的最终目的都是为学生而服务。
以上只是我个人的一些观点,有不合理的地方敬请老师们批评指正。
体育评课稿
这是校内教研活动的一节公开课。
教学内容是花样跳绳以及游戏共赴前程。
教学目标是通过“玩”跳绳,使学生能用一根跳绳进行多种练习,让学生学会不同的跳绳方法,发挥学生的自主创新能力,培养学生集体主义荣誉感,使学生要求活动的心理得到满足。
就教学内容来看,跳绳是体育中考考试项目之一,虽然教学大纲中没有跳绳的教学内容,但初中学生进行跳绳教学还是必要的,可以作为身体素质训练的主要练习手段之一。许多优秀运动员特别是对全身协调能力要求较高项目的运动员大都是跳绳高手。而且跳绳运动确实也是一项较好的锻炼身体的好项目。游戏《共赴前程》是模仿多人多足跑而设计的奔跑素质游戏,这个游戏要求配合协调,集体共进,有利于培养集体主义荣誉感。
教材的选择体现了新课程标准“激发运动兴趣,培养学生终生体育的意识”这一基本理念,跳绳运动是老少皆宜的活动项目,任课教师通过让学生“玩”跳绳,很好地调动了学生参与活动的积极性,大大激发了学生的运动兴趣,对培养学生终生体育意识这一理念有很大的帮助。本节课的设计同时又体现了体育与健康新课程标准“健康第一”、“运动参与、培养学生的社会适应性和小组协作能力”的理念,教师在课堂上并不去做示范、多讲解,而是让学生自由讨论、大胆创新,利用学生的智慧和表现欲望,提升课堂气氛,在不知不觉中提高学生的社会适应能力和小组协作能力。
教学过程:本节课教学过程比较流畅。收心热身部分的队列练习用得好。我认为体育课堂应该坚持进行队列练习,这不仅仅让学生学会一些基本的队列动作、队列变换,而且可以让学生养成良好的纪律观念,烘托课堂严肃的氛围,重要的是还可以塑造学生的形体美。游戏钓鱼的采用,不仅让学生感到新奇,而且提高了学生练习的积极性,吸引了学生的注意力,让学生在不知不觉中充分活动了身体。花样跳绳教学环节,教师能够发挥主导作用,引导学生积极思考,发挥想象力,参与创新,鼓励学生大胆表现,充分发挥学生的主动性、创造性激发学生运动兴趣,让学生多一点成功的喜悦,使学生真正成为运动的主人。合作跑共赴前程也让学生思考如何才能跑得快?身高搭配、口令指挥、互助合作等等。游戏活动中,既强调了同伴间的交往与合作,让学生感受到集体的意识与价值。又能为学生提供个体发挥,促进个体发展的时间和空间。整理放松阶段运用理念放松法比较新颖,效果较好。
学生学习:本节课课堂气氛相当浓厚,学生积极性得到了很好的提高,都能够积极参与到活动当中去,大多数同学都能够认真思考,大胆创新,在教师引导下以多种方式参与学习,主体地位得到体现。
几点建议:
一是教材重难点要突出。这一点在教案上没有体现出来。如果说这种课没有重难点那是肯定不对的,任何一个教学内容都有重难点,哪怕是最简单的身体素质训练课。教学要根据重点内容来组织重点活动,而活动是围绕着内容来设计的,这是辩证存在。本人认为本节课重点可以放在学生练习不同的跳绳练习方式,难点是跳绳时全身的协调控制。
二是课堂教学安全因素。我们虽然不能说现在体育课没有安全事故就是好课,但我们都可以这样认为:出了安全事故的体育课不能算作是好课。虽然体育课安全事故避免不了,但安全教育要常抓不懈。比如课上游戏钓鱼,有个别学生一时开心失控就会将“钓竿”提高,而不是在学生脚下,那样容易伤到作为“鱼”的学生的胸部或脸部。还有,共赴前程练习中就出现了学生倒下的现象。幸亏人不多,速度不快,否则也有可能酿成伤害事故。所以,我们上课首先要考虑的是对学生进行安全教育,部分教材要运用保护与帮助,练习前就要告知学生如何练习才是最安全的,那些动作时绝对不能做的。总之,要考虑周全,杜绝安全事故的发生。
三是为了提高学生的参与运动的积极性,可以利用“名人效应”,比如寻找一段视频,内容是某位运动员在练习跳绳,比如泰森等拳击运动员的,学生看到他们那娴熟的技术,那优美的身姿,可以说那兴趣就会一下子就上来了。而且将影音系统引用到体育实践课教学中来也是个很好的教学手段。
四是区别对待。在课堂教学设计时要考虑区别对待的教学原则。体育活动时,学生表现出来的活动能力参差不齐,比如合作跑,有些同学根本就是跟不上大部队的节奏,所以也就出现了课堂上练习时摔跤的现象。所以,可以考虑根据不同学生的能力,给予不同的奔跑距离,让他们先适应然后挑战,这样就能够更好地让学生体验到成功的喜悦。
体育评课稿
听了林老师执教的侧向投掷轻物,收益良多。整堂课的课堂气氛活跃,教学过程比较合理,教师能够发挥主导作用,引导学生积极思考,发挥想象。
我认为整个教学过程有以下几个亮点:
1、情境的运用。
由反法西斯抗战胜利70周年胜利引出解放军叔叔投掷“手榴弹”导入本课,提高了学生的学习兴趣,并让学生能了解时事政治。
2、器材选用新颖。
此次《侧向投掷轻物》课中,林老师选用了短绳作为教学器材,最难能可贵的是教学器材的一物多用,将器材发挥得淋漓尽致。
3、音乐的运用。
在徒手操和放松部分,轻快的音乐声不仅让学生感到新奇,而且提高了学生练习的积极性,吸引了学生的注意力,让学生在不知不觉中充分活动了身体。
有待讨论的地方:
1、教学目标的设置。作为第一课时,目标设置为肩上屈肘挥臂,蹬地转体放在下一课时会不会更合理。
2、教师的示范位置。教师示范位置离学生太近,还有改变示范方向会不会更能让学生直观的模仿教师的动作,领会其要领。
3、场地设置。在合作跑中,画一条起点线会不会让学生更好的参与比赛,体现公平性。
4、安全问题。箱子的摆放影响到学生活动,容易摔倒。还有练习中学生的间距太近,容易被绳子打到。
体育评课稿
老师的课体现了素质教育的教学思想,营造了和谐、互动、探究、创新的良好的学习情境和氛围。下面,我从教师的主导地位和学生的主体地位两方面略作探讨。
体育教学中应遵循和贯彻“以学生为主体,以教师为主导,以思维为主线”的原则,本节课的设计集中体现了这一原则。课的开始部分,学生跑动进场与教师见面问好,打破了师生常规的开场形式,使学生感到愉快、自然。接着学生在老师的引导下,创造性的用各种方式来玩报纸:把报纸叠放在头上、肩上、腿上,来发展学生的平衡能力;把报纸放在地上,围着报纸四面八方跳;把报纸展开,手拉着报纸跑一跑,或把报纸贴在手掌上、胸前跑。练习中学生有选择的权利,让学生自由结合,最大限度地调动学生的积极性,不断变换小组成员,与不同对象合作,整强学生间的协作能力。
本节课能够突出创新精神和实践能力的培养,在整个教学过程体现了以学生为主体,以教师为主导的教学模式,达到培养学生全面发展的教学目标。
老师的组织有条有絮,语言组织简洁明了。在侧向投掷轻物的教学中,先进行了徒手的原地侧向投掷练习,改进了引臂与最后用力动作,随后学生按照动作要求进行尝试行投掷,根据学生投掷的情况,导出了本课掷远的重点:轻物出手的速度和轻物出手的角度,在教学过程中,通过观察体验尝试带问题练习师生讨论学生比赛等方式进行练习,从而调动学生的积极性及主动参与的能力。
本课《原地侧向投掷》课中,老师选用了橡皮筋作为教学器材,并能教学器材一物多用。将器材发挥得淋漓尽致。
队列调动是体育课堂的一大特色,多变的队列变化能够激发学生的学习兴趣,但也是考验师生配合的一大难题。这堂课中依次出现了多种队型变换,老师在每一个队型变化之间只用了几个简洁却准确的指示性口令就快速地调动了队伍,整个场面井然有序、收放自如。由此可见,教师的课堂调控能力相当出色这应该源于日常的教学。
这堂课的辅助教学游戏——趣味跑,以“交通警察”的形式指挥学生进行跑步,通过教学不仅锻炼了跑步而且还让学生进一步了解交通安全的重要性,起到了健身和教育双重工效.
建议:
这堂中如果能更好地采用分层次教学,这样对本课的教学效果将更加明显。
体育评课稿
在观学了彭老师的远程前滚翻学习和素质练习的公开课,本人以个人的看法对本节课发表几点不成熟的观点,和大家一起探讨学习。
1、首先从教案的设计上说。
彭老师的教案写的比较详细,教材的选择合理,远撑前滚翻是在前滚翻的基础上进行的教学,本课内容的选择符合《体育与健康》课程的要求,也符合学生的运动技能的发展规律。教案详细的写出了设计理念与构思,对教材和学生分析也很到位,通过以上的分析,明确合理的设计出了多种教学方法,制定了明确可行的教学目标;课的教学流程也很详细,各个环节有具体的教法和练法,紧扣教学目标组织有序。
2、从课堂教学过程上说。
(1)准备部分:教师通过问题引导学生进入课堂,并讲解本节课的教学和日常生活的联系。教师通过“抢位子”游戏,调动学生的积极性和反应能力,并在最后一次“抢位子”结束后把学生合理的分成了四人一组,减少了队伍的调动,为课的开展做了组织上的铺垫。并通过准备操与专项辅助练习,使学生初步体会了“蹬、摆、撑”的动作要领,为基本部分铺垫打下良好基础。
(2)基本部分:教师通过讲解示范,分成4人一组,引导组织学生进行前滚翻的复习,教师巡回指导,帮助前滚翻技术比较差的学生纠正和改进技术动作,通过前滚翻复习为远程前滚翻学习做了铺垫。在远程前滚翻学习中,教师利用挂图进行技术讲解,并亲自示范,然后组织学生进行练习。并提供多种不同的远撑距离和练习方法,让学生自由选择练习,关注学生的差异性,进行分层教学,让学生感受成功的乐趣。同时利用展示评价继续练习对错误动作进行纠错。组后利用仰卧起坐、立卧撑、蛙跳三种素质练习提高练习密度与运动量来达到教学目标。
(3)结束部分:通过放松,平息心率。最后的。
总结。
使学生紧记本课重难点。
3、本课亮点。
主要教学手段的指导思想。
(2)教师基本功扎实,示范动作标准到位,使人赏心悦目,大大提高学生学习积极性。
(3)彭老师在这节课教学中,队伍调动少,全课始终都是4人一组一块垫子,给学生留下了充足的练习时间,使整节课练习密度和强度都能达到预定目标,保证了每位同学的练习机会和强度,很好的实现了教学目标.
(4)素质练习内容(仰卧起坐、立卧撑、蛙跳)设计合理科学,针对主教材进行设计,有效地锻炼了学生的腹、背、腿部肌肉力量,对课的主教材起到延伸和扩展。
(5)整节课学生练习学习积极主动,师生互动频繁,关系融洽,课堂纪律良好。
4、本节课有几点疑惑。
(1)在保护帮助这一环节上,教师处理的还欠缺,课中保护帮助体现的较少,教师对学生的帮助,学生和学生的帮助,以及那些需要帮助,哪些可以不用帮助分的不是很清楚。
对动作掌握较差的同学,给予降低要求,针对指导。
以上是我对本届课的一点个人观感,与大家一起交流学习,有不到之处请给予指点。谢谢!
体育课评课稿
一、老师整体状态比较自如,环节设计比较流畅,学生参与很充分,尤其是设计了学生分组训练,并通过老师指导性的评价语言来提现,这一点是新的突破。
二、个别环节需要调整。
(一)复习三个动作,可以全部一起在老师的指导下进行,不必进行小组合作。因为复习的目的是回顾、铺垫,为本节课新内容扫清障碍,且耗时较少,还得把学生精力最饱满的时间留给本节课的重点和难点。
(二)本节课是体操教学,三节要分别学习,每次学习首先要有老师的动作讲解和示范,还有动作分解示范。
(三)三节操学习后的练习形式要有调整:可以是全班在老师指导下一起练习、分组练习、竞赛练习,不能一种方式进行到底。要根据内容的难易程度进行安排,最难的放程老师指导练习,中等的让分组练习,较容易的放成竞赛练习。
三、放松的方法再丰富一些,仅仅是深呼吸、拍拍胳膊腿儿。老师可以设计一些、积累一些游戏,如“甩面条儿”,把自己的胳膊当成面条,甩起来!老师和学生一起玩,学生会非常感兴趣,在不知不觉中就进行了放松,寓教学于无痕。
四、全课总结要分三部分进行,且次序不要颠倒:先是学习内容,学了什么什么;然后是学习评价,学习得怎么样、态度怎么样、效果怎么样;最后是拓展:把这节课表现出来的勇气、拼搏、积极延伸到生活中,做一个积极、阳光、向上的人。
五、要按照体育课的体操、田径(跑、跳、投)、技巧与器械练习、球类、游戏、武术、韵律操与舞蹈、体育与健康常识这些内容,每项内容按二级水平设计一个模板,然后再依次上升一个水平、下降一个水平,达到21个模板。这样不仅把内容弄清楚了、环节设计好了,还能恰当把握每级水平的目标。
六、老师指导学生时的态势语要恰当,不能转身太过了,手势一指就有了,不一定要侧过去身才能指导到一个小组。
七、要体现学生自评、互评。
体育评课稿
本节课教师的教学思路清晰,过程流畅。教学内容丰富,联系体育知识,拓展恰当。能用表演、儿歌等形式融入课堂教学,体现新课标的精神。在安全知识的讲解上,能利用交互电子白板的优势。直观性的为孩子们展现一些图片,潜移默化的传授知识。
体育教学中应遵循和贯彻“以学生为主体,以教师为主导,以思维为主线”的原则,本节课的设计集中体现了这一原则。课的开始部分,学生的表演入场,打破了师生常规的开场形式,使学生感到愉快、自然。接着学生在老师的引导下,创造性的用各种方式来学安全知识:如儿歌、表演、知识答题等。游戏中学生有选择的权利,让学生利用抽签的形式来完成小节目,最大限度地调动学生的积极性,但是,游戏中教师设计的抽签小纸条最后能跟本课的安全知识有关。
本节课能够突出创新精神和实践能力的培养,在整个教学过程体现了以学生为主体,以教师为主导的教学模式,达到培养学生对安全知识全面认识的教学目标。
周三聆听了吴老师的体育课,有很多的收获,也受到了不少启发,在本课的教学中吴老师创设了有趣的童话故事情景营救小动物,贯穿课堂活动的始终,使学生在有趣的情境中投入快速往返跑的活动。学生们学的轻松,快乐,学有多得!
1、创设了学生喜闻乐见的情景,激发学生的学习兴趣。‘国际动物保护协会希望我们尽快去营救这群遇洪水的'小动物’。在活动中教育学生要保护动物、要有爱心。
2、本课的学生活动充分:营救小动物——铺桥;建设美丽的家园-搭建小房子。学生体能得到了很好的锻炼;学生合作意识和能力得到了提高。
3、在铺桥、拆桥、大家小房子的环节都创设了竞争情景,游戏活动要求明确,每一次活动中注重适时评价,对小组活动进行评比评价。大大激励了学生的竞争意识和团队意识!
4、新课前准备活动充分由走到跑、队形变化,注重学生热身活动。
5、搭建小房子的游戏,培养学生的合作能力、丰富的想象能力及创造力。
6、为学生充分活动,教具准备充分体操垫、篮球等小器械齐备。
幼儿园体育课评课稿二这周园里组织了听其他优秀老师讲课的活动,主要是去户外听幼儿园骨干教师的体育课,其中一个课程里的活动是“两人三足”,活动的目标是锻炼幼儿的下肢力量。具体内容和上课表现就是首先用小猪佩琪的音乐导入,激发幼儿们的兴趣和好奇心。然后再玩一个魔法游戏。最后老师告诉孩子们:“你们的腿都被魔法绑住了,大家要想破除魔法的禁锢,必须得穿过重重障碍,不怕困难,才能取得最终的胜利,恢复正常。”,然后让孩子们做了一些热身运动之后,宣布游戏开始。孩子们都被这种新奇的玩法吸引了,显露出积极的兴趣。他们一个个摩拳擦掌,跃跃欲试,游戏开始后一个个玩的不亦乐乎,满头大汗。
作为老师我整节课听下来最大的感受就是开心,感到收获很大。为孩子们的的活泼可爱感到开心,又学会了要善于激发小朋友的兴趣的技巧,并且要在将来的上课过程中善于思考,不能千篇一律,要学会创新。感觉我自己好像不是在听课。而是再看孩子们与障碍物斗智斗勇。接下来我们这些新教师都发表了自己的听课感想,并且都在心里想,什么时候我们讲课也能做到这样游刃有余,受到幼儿的喜欢呢。做到真正的把自己的讲课目标与幼儿的爱好融在一起。其实游戏是幼儿的天性,是幼儿的基本活动方式,也是幼儿学习的基本途径。这位老师的体育课也是原创,通过平时与幼儿的接触积累到幼儿的爱好,把幼儿喜爱的动画片融入到课程中去,最终获得了幼儿的喜爱。
我想做一名老师或许不难。到做一名优秀的。受到幼儿喜爱的老师确不容易。这个喜爱,包含了老师与幼儿之间的许多点滴小事。细微之处见真情…优秀的老师就是这样从生活中一点点积累经验的,我们都该做个有心人。
小学体育评课稿
这是校内教研活动的一节公开课。
教学资料是花样跳绳以及游戏《共赴前程》。
教学目标是经过“玩”跳绳,使学生能用一根跳绳进行多种练习,让学生学会不一样的跳绳方法,发挥学生的自主创新本事,培养学生团体主义荣誉感,使学生要求活动的心理得到满足。
就教学资料来看,跳绳是体育中考考试项目之一,虽然教学大纲中没有跳绳的教学资料,但初中学生进行跳绳教学还是必要的,能够作为身体素质训练的主要练习手段之一。许多优秀运动员异常是对全身协调本事要求较高项目的运动员大都是跳绳高手。并且跳绳运动确实也是一项较好的锻炼身体的好项目。游戏《共赴前程》是模仿多人多足跑而设计的奔跑素质游戏,这个游戏要求配合协调,团体共进,有利于培养团体主义荣誉感。
教材的选择体现了新课程标准“激发运动兴趣,培养学生终生体育的意识”这一基本理念,跳绳运动是老少皆宜的活动项目,任课教师经过让学生“玩”跳绳,很好地调动了学生参与活动的进取性,大大激发了学生的运动兴趣,对培养学生终生体育意识这一理念有很大的帮忙。本节课的设计同时又体现了体育与健康新课程标准“健康第一”、“运动参与、培养学生的社会适应性和小组协作本事”的理念,教师在课堂上并不去做示范、多讲解,而是让学生自由讨论、大胆创新,利用学生的智慧和表现欲望,提升课堂气氛,在不知不觉中提高学生的社会适应本事和小组协作本事。
教学过程:本节课教学过程比较流畅。收心热身部分的队列练习用得好。我认为体育课堂应当坚持进行队列练习,这不仅仅让学生学会一些基本的队列动作、队列变换,并且能够让学生养成良好的纪律观念,烘托课堂严肃的氛围,重要的是还能够塑造学生的形体美。游戏钓鱼的采用,不仅仅让学生感到新奇,并且提高了学生练习的进取性,吸引了学生的注意力,让学生在不知不觉中充分活动了身体。花样跳绳教学环节,教师能够发挥主导作用,引导学生进取思考,发挥想象力,参与创新,鼓励学生大胆表现,充分发挥学生的主动性、创造性激发学生运动兴趣,让学生多一点成功的喜悦,使学生真正成为运动的主人。合作跑《共赴前程》也让学生思考如何才能跑得快?身高搭配、口令指挥、互助合作等等。游戏活动中,既强调了同伴间的交往与合作,让学生感受到团体的意识与价值。又能为学生供给个体发挥,促进个体发展的时间和空间。整理放松阶段运用理念放松法比较新颖,效果较好。
学生学习:本节课课堂气氛相当浓厚,学生进取性得到了很好的提高,都能够进取参与到活动当中去,大多数同学都能够认真思考,大胆创新,在教师引导下以多种方式参与学习,主体地位得到体现。
几点提议:
一是教材重难点要突出。这一点在教案上没有体现出来。如果说这种课没有重难点那是肯定不对的,任何一个教学资料都有重难点,哪怕是最简单的`身体素质训练课。教学要根据重点资料来组织重点活动,而活动是围绕着资料来设计的,这是辩证存在。本人认为本节课重点能够放在学生练习不一样的跳绳练习方式,难点是跳绳时全身的协调控制。
二是课堂教学安全因素。我们虽然不能说此刻体育课没有安全事故就是好课,但我们都能够这样认为:出了安全事故的体育课不能算作是好课。虽然体育课安全事故避免不了,但安全教育要常抓不懈。比如课上游戏钓鱼,有个别学生一时开心失控就会将“钓竿”提高,而不是在学生脚下,那样容易伤到作为“鱼”的学生的胸部或脸部。还有,共赴前程练习中就出现了学生倒下的现象。幸亏人不多,速度不快,否则也有可能酿成伤害事故。所以,我们上课首先要研究的是对学生进行安全教育,部分教材要运用保护与帮忙,练习前就要告知学生如何练习才是最安全的,那些动作时绝对不能做的。总之,要研究周全,杜绝安全事故的发生。
三是为了提高学生的参与运动的进取性,能够利用“名人效应”,比如寻找一段视频,资料是某位运动员在练习跳绳,比如泰森等拳击运动员的,学生看到他们那娴熟的技术,那优美的身姿,能够说那兴趣就会一下子就上来了。并且将影音系统引用到体育实践课教学中来也是个很好的教学手段。
四是区别对待。在课堂教学设计时要研究区别对待的教学原则。体育活动时,学生表现出来的活动本事参差不齐,比如合作跑,有些同学根本就是跟不上大部队的节奏,所以也就出现了课堂上练习时摔跤的现象。所以,能够研究根据不一样学生的本事,给予不一样的奔跑距离,让他们先适应然后挑战,这样就能够更好地让学生体验到成功的喜悦。
以上是本人在学习了徐邦桃教师的《新课程理念下听评课知识体系的构建》课程后针对我校一节教研活动公开课而写的一份评课稿,不到之处,请各位同仁批评指正!
体育课评课稿
20xx年12月8日星期四是一个久雨后刚刚转晴的日子,在凛冽的寒风中,当我拿着观察量走进杨巍老师的课堂,一身红色运动服的杨老师为我们带来了青春的活力,在欢快的音乐和他充满激情的授课中,为我们本有点凉飕飕的身体和心理注入了一股暖流,我伸长了本已因怕冷缩着的脖子,潜心走进课堂生怕漏掉了精彩的瞬间。
本节课我主要观察了学生学习情况。原本设立的观察维度是“学生自主学习情况”,所谓的自主学习是与传统的接受学习相对应的一种现代化学习方式。以学生作为学习的主体,通过学生独立的分析、探索、实践、质疑、创造等方法来实现学习目标。在学生进行自主学习的同时,我观察了教师的指导。因为四年级的学生对于自主学习的方法和自控能力都是有限的,他们的学习的完成只有在老师的正确指导下才能够完成,以此完成教学目标。所以回过头来看自己在整个课堂中观察到的实际,以其说是学生自主学习的情况,还不如说是老师指导和学生学习情况对学习目标达成的综合体,应该是相辅相成的吧。
学生在课堂上对学习体现出的参与和激情的学习情况是受很多因素影响的。在杨老师的课堂中,我们一直可以看到学生的情绪是激昂的,学习参与热情很高。从观察到的实际情况分析,教师的自身素质把学生学习的渴望和激情集聚到了他的周围。无论是教师身上自然绽放出来的青春活力还是教师对课堂的严谨和对学生的关注,都让学生成为了学习的乐学者和好学者。在课堂开始部分,杨老师教学生做了一套《搏击操》,一共用时3′30″。在节奏鲜明欢快的音乐声中,杨老师用他专业性很强的领舞和灵活的教学方法让学生很快投入其中,全班56名学生都积极参与进来,虽然有的孩子动作并不是很标准,但是他们随着音乐,随着老师的一招一式很认真的模仿着,他们眼中流露出的激情点燃了他们上课的热情。这个环节不仅热身了也让学生从心底深处投入到了学习之中。在本节课中,杨老师用到了示范和讲解多达10处,在每一个教学环节中,他的标准优美的示范还有不急不缓的讲解都能让学生很认真很投入的去听去看去学,在多次的集中学习中,学生的参与人数都能够达到100%,学习的效果也很好。无论是集中讲解示范还是个别纠错示范讲解,杨老师都做得一丝不苟,让学生也形成了对待课堂的认真态度。我想久而久之何愁学生不会爱上体育课啊,何愁体育课上没有精彩和惊喜时时出现啊!
学习对于不同的人来说感受各不相同,对于功利者,学习是额外负担;而对于求知者,学习则是乐事。要想让学生能够在课堂中长久地保持住乐学爱学的激情其实是一件不简单的事情。杨老师在课堂中用多元的辅导时时催化学习者内在的学习动能,激发其学习的激情。在学生“各种方式的玩球”的环节中,杨老师用语言激励学生自由向上抛球,并带领学生在抛球过程中进行击掌,用和学生一起竞赛的方式,把学生对胜利的渴望和本身具有的挑战精神激发出来,气氛顿时活跃起来,随着孩子们在抛球击掌次数越来越多的竞赛中,他们已经完全融入了和杨老师一起的互动之中。在“教师示范上步投掷垒球完整动作,并提出疑问。”主教材教学环节之中,杨老师采用了对比的方法,让学生观察体会“上步”的动作,用问题引导学生进行自主讨论和实践。在后来学生进行徒手上步投掷轻物的时候,学生对于上步动作的技术和连贯性模仿做,直至做对就显得水到渠成。在分组练习的过程中,杨老师跑动着进入每一个小组,发现问题就及时进行个别的辅导,或者集体让特殊学生示范,让学生在观察、对比、思考和实践中不断巩固动作技术。
在杨老师的课堂中,过程性评价贯穿于整个课堂教学之中。有效评价对于学习的效果是有促进作用的。本课中有教师评价、师生互动评价,还有学生间的评价。无论是那种评价,都为学生提供自我总结、评价学习结果的时间与空间,本课中学生间评价4次,其中评价时间用的最长的一次是1′31″,是在学生学习完成整个动作之后,请优生示范后教师和学生对优生示范情况的都作出了评价。听取老师对他人学习的评价可以让学生对自己的学习有一个对比,让学生对学习结果的自我总结评价是学生一次极好的反思的机会,这种反思的过程是一个思想升华的过程。孩子在反思中能够体验到学习知识的快乐与收获,这种体验性的东西是别人无法代替的,这种体验对于逐步培养学生学科兴趣、学科情感都是非常重要的。
在本节课中,学生的学习形式主要有以下几种:集中观察、听讲、模仿、练习;小组间的互帮互助,合作学习;学生个体间的演示和评价。这些学习穿插在教学的各个环节之中,无论是那种方式的学习,学生的学习习惯都较好。在跟老师做《搏击操》、初学“上步投掷轻物”的徒手练习过程中,老师都经历了示范和讲解的过程,学生都能够认真听讲、仔细观察,即使自己动作不够标准,不够优美,但是学生都能够尽自己的理解去模仿去练习。从这里也可以窥见教师平时上课时候对学生学习习惯训练和培养都是非常严格和训练有素的。
对于本节课,本人还有几个地方觉得可以提出来一起商榷。
其一:教师教学要视学生学情而定,适时放手。课堂中我们往往会担心学生的学习能力,会对自己认为很有价值或是很重要的知识进行强调或者反复的去指导学生去做。其实学生的学习能力很多时候是在他们自己实践的过程中快速成长起来的。本节课中,杨老师对于示范和讲解做的比较多,语言还缺乏精炼。教师在课堂上要分清讲解示范的对象和时机。
其二:教师对于处理教材驾驭教材还要多做研究。本节课的上步投掷轻物是在学习原地投掷轻物的基础上的延伸学习。“肩上屈肘”是投掷技术动作的要点。教师在本节课的教学中对于这个重点比较忽视。在安排的两人一组互帮互练环节中,后面学生拉着前面学生手臂容易造成学生投掷出手时候是直臂投掷。对于这个问题我在观课的过程中就发现有的学生的技术动作已经受到了影响。如果老师在做这个合作练习的时候先讲明技术动作的要领,告诉学生拉手臂的力度把握,我想这个辅助练习是可以起到事半功倍的效果的。
其实整个观课和议课的过程是一个痛并快乐着的时刻。我们在观课的时候,整个身心都会走进课堂,但是我们在议课的时候,就会有“老牛反刍”无限回味的感觉,这个时候总是最多的以自己就是执教者的身份来看待这个教学过程,会让自己也在心中为这节课走上一个回合。确实反思的过程就是一个思想升华的过程。
体育课评课稿
新课改后,在体育课上教师不是主角,教师扮演的是一个指导者,一个引领者,通过教师的组织教学和语言,调动学生对这节课内容感兴趣,让他们愿意去学,愿意去练,这点很重要。在课的开始,解老师用了一个游戏,并参与其中,与学生一起游戏,一起活动,师生互动,其乐融融;解老师让学生感到亲近,没有距离,师生关系密切,充分做到了教师是学生的大朋友这一重点。
这节快速跑的课,以游戏为主,解老师利用游戏贯穿了整个教学过程。在课的开始,准备活动就以游戏的形式进行,喊数抱团让学生欢笑不断,充分起到了热身作用;基本部分,解老师利用了让学生最有兴趣,最能调动学生学练积极性,活跃课堂气氛的手段,那就是比赛、接力跑比赛。学生希望在老师眼里表现突出,用自己的行动证明给老师看,得到老师的表扬,得到大家的欢呼,而接力跑比赛完全具备这些条件,无论何时学生对于接力比赛都充满热情,有了这种热情,才能使整个课堂气氛显得活跃,激情洋溢。
每个学生普遍都存在着差异,不管是身体上,还是在个性上都不一样。
解老师这节课采用了差异教学,尊重了学生,让每位学生从不同层面上得到了提高。在进行跑步练习之后,向老师经过观察,发现男生身体素质明显比女生好,跑的比女生快。通过精炼的语言引导,向老师组织了学生第二次练习,但是要求与形式都不一样了,男生依然跑同样的距离,而女生的距离缩短了,解老师将女生的起跑线向前调整,从而使每位女生都跑了比男生短1米的距离,因此女生有了很大的获胜的可能,她们就会更加努力,跑的更加快,争取赢得胜利,同时,这样也给了男生很大的“威胁”,男生们需要跑的比以前还要快,想要继续赢得比赛,只有奋力拼搏。差异教学的结合,很明显,学生的激情瞬间就被调动了起来,参与比赛的欲望更为强烈。解老师的这节快速跑的课,让我看到了解老师精炼的语言调动,独特的个人魅力,以及精湛的驾驭课堂的能力,我从中受益匪浅。
几点意见:
本节课既要学生掌握快速,又要学生体验30米快速跑整个过程,跑动有些过多,建议在制定学习目标时应根据学生、教材特点,力图体现科学性、操作性、适切性。
体育课评课稿
赵昌老师的这堂篮球课的主要教学内容是篮球运球练习,这是一节比较成功的体育课,是我对这堂课的整体评价。但在课的中间也出现了不少差错和组织欠妥之处,还需要多注意改进一些。
这堂课的教学设计可以说比较理想。篮球技术的教学和学生兴趣培养很好地结合在一起。主体教材为篮球的行进间运球和学生的个体学习能力很好的结合,其中穿插的练习以及游戏很好地提高了学生学习兴趣,并对教材的教学起到很好的辅助作用,可以说为教学任务的完成提供了保障。下面从教学过程、教学方法、学生活动、教师素养四个方面进行评估。
教学过程。由以下几部分组成,首先是篮球理论的导入,紧接着是球性练习,这个环节主要是一个热身过程,完成原地运球和行进间的保护运球,运动量适中。整个过程合理流畅,一环扣一环,技术教学和练习都十分扎实,学生掌握也理想。
教学方法。以提问的方式导入,示范的方式引导学生练习,教师指导纠正,教学方法多样。
学生活动。学生的活动从头至尾可以说都充满兴趣,积极参与,和教师配合比较默契。
教师素养方面。赵老师表现出了较好的教学素养,在示范和教学方法上都表现突出,但唯一不足为口语表达准确性一般。
教学效果。学生在教师指导下很好地掌握了篮球行进间运球,开动脑筋自立创新,积极参与运动,达到较好的效果,这堂课是成功的。
体育评课稿
小学生正处于活泼好动的阶段,如何上好小学生的体育课呢?最重要的是指导学生在玩中学,学中玩,充分发挥小学生喜欢玩的特点,通过游戏的教学,来激发学生的运动兴趣。
汪老师的课体现了素质教育的教学思想,营造了和谐、互动、探究、创新的良好的学习情境和氛围。下面,我从教师的主导地位和学生的主体地位两方面略作探讨。
一、教师主导地位发挥得当。
二、学生的主体地位充分体现。
体育教学中应遵循和贯彻“以学生为主体,以教师为主导,以思维为主线”的原则,本节课的设计集中体现了这一原则。课的开始部分,学生跑动进场与教师见面问好,打破了师生常规的开场形式,使学生感到愉快、自然。接着学生在老师的引导下,创造性的用各种方式来玩报纸:把报纸叠放在头上、肩上、腿上,来发展学生的平衡能力;把报纸放在地上,围着报纸四面八方跳;把报纸展开,手拉着报纸跑一跑,或把报纸贴在手掌上、胸前跑。练习中学生有选择的权利,让学生自由结合,最大限度地调动学生的积极性,不断变换小组成员,与不同对象合作,整强学生间的协作能力。
本节课能够突出创新精神和实践能力的培养,在整个教学过程体现了以学生为主体,以教师为主导的教学模式,达到培养学生全面发展的教学目标。
体育评课稿
这是一节优秀成功的体育课,是我对这堂课的整体评价。篮球课可以上出技术,上出趣味,但很少能在这两者的基础上又最大限度激发学生的学习兴趣,培养学生的发散性思维和自立研究探索以及创新能力,从各层面上讲这堂课已超越了传统体育课的标准,很好体现了中学体育新课程的指导理念,但优秀并不代表完美,课的中间也出现了不少差错和组织欠妥之处。下面我从教学设计、教学实施、教学效果三个方面全面分析评价这堂课。
这堂课的教学设计可以说比较理想。篮球技术的教学和学生兴趣培养以及学生研究探索创新能力的培养很好地结合在一起。主体教材为篮球的行进间换手运球和学生的个体学习能力很好得结合,其中穿插的练习以及游戏很好地提高了学生学习兴趣,并对教材的教学起到很好的辅助作用,可以说立、辅两个教材遥相呼应为教学任务的完成提供保障。
再来分析一下教学的实施。主要从教学过程、教学方法、学生活动、教师素养四个方面进行评估。
本课的教学过程由以下几部分组成,首先是篮球理论的导入,是通过师生的对话完成的。教师提出关于篮球知识的问题由学生回答。这个环节很好地激发了学生的学习兴趣,为接下来的教学任务完成开了好头。紧接着是球性练习,这个环节主要是一个热身和入门的过程,在音乐的伴奏下来完成两个可以说练习也可以说游戏的教学内容,原地运球和行进间的保护运球,运动量适中,很好地达到了热身的效果。
而在球性练习的第三个部分是我最欣赏的是在教师的指导下完成的两、三个手上练习之后自主创新并完成表演动作,这是新课程的理念和传统体育课最大区别之处,对学生发散性思维和创新能力的培养有很大帮助。紧接着进入了立教材的教学,原地运球为导入,体前换手为进一步的发展,最后完成行进间换手运球,并在最后加以应用。过程合理流畅,一环扣一环,技术教学和练习都十分扎实,学生掌握也十分理想,在主教材之后为一个去保龄球的游戏,对学生兴趣的培养和球性的进一步加强有一定的帮助,很好体现快乐体育的指导理念。最后的秧歌舞即有趣也很好达到放松的效果。
在教学方法上,本课还是相当丰富,以提问的方式导入,示范的方式引导学生练习,教师的指导,自主创新和音乐节奏的变化。如此丰富多样的教学方法结合在一起,可以说为达到教学目标“不择手段”,结果表明效果突出。
接着分析一下学生活动。学生的活动从头至尾可以说都充满激情,无论身体和大脑都无时无刻在高速地运转。总体的运动是从小到大,在课后主体(主教材)部分达到最高点,而后减少趋于平缓。可以说十分合理,学生活动最精彩部分在于创新部分,头脑和身体活动的结合可以说达到很高境界。
教师素养方面。本课教师表现出了很好的教学素养,在示范和教学方法上都表现突出,但唯一不足为口语表达准确性一般。
最后评估一下教学效果。学生在教师指导下很好地掌握了篮球行进间换手运球,开动脑筋自立创新,积极参与运动,达到很好的效果,这的确是堂成功的中学体育课。
文档为doc格式。
体育评课稿
在课堂教学中,教师始终处于主导地位,即在学生练习的必要之处作出适当的点拨,引导学生发现问题,解决疑点。课的开始部分,教师以2008年北京奥运会来引导学生想象,创造性地用各种方式来玩呼啦圈,通过各种方式的练习,以达到制定的教学目标;最后进行套呼啦圈发展学生的跑能力,使原本枯燥泛味的跑变成有趣味的运动项目。整个教学过程集中和分散相结合,教师以启发引导为主,充分发挥了教师的主导作用。
体育教学中应遵循和贯彻“以学生为主体,以教师为主导,以思维为主线”的原则,本节课的设计集中体现了这一原则。课的开始部分,冯老师让学生玩呼啦圈的开场形式,使学生感到愉快、自然。接着学生在老师的引导下,创造性的用各种方式来玩报纸:用呼啦圈跳绳,放在手上转,钻呼啦圈,抛呼啦圈,滚呼啦圈,来发展学生的创作思维;然后做老狼,老狼,几点钟的游戏来抢呼啦圈,发展学生积极争取的精神;接着让学生练习套圈,套中一个得一分,不管学生用任何投掷方式,让学生有选择的权利,,最大限度地调动学生的积极性,加强学生间的团结协作能力和整体精神。最后,进行小组个人的滚呼啦圈和15米放呼啦圈往返跑比赛,增加了练习的趣味性,极大限度的发展了学生的跑的能力。
最后结束部分,学生在大风车转、转、转的游戏来结束这节课。不但让学生在欢乐的气氛中得到放松,而且感受到成功后的喜悦。
本节课能够突出创新精神和实践能力的培养,在整个教学过程体现了以学生为主体,以教师为主导的教学模式,达到培养学生全面发展的教学目标。
参加这次县中小学体育教师素养培训期间,我非常有幸的观摩了几位老师上的课,期中有包模云老师上的上岗课。这节课的教学对象是六年级水平三的教材内容《双手前抛实心球》。其教学技能目标主要是通过双手前抛实心球的学习,使学生能基本掌握双手前抛实心球的动作方法,并积极开展练习,提高学生的力量和身体协调能力。
下面,我就对本课教学的各个环节谈一谈我个人的一些看法:
课的开始,包老师采取慢跑来进行热身练习,接下来的徒手操设计合理,即起到了舒展身体各个关节、韧带的作用,又通过教师良好的展示给了学生直观的动作体验,使他们对本课的实心球学习充满好奇和决心。
课的基本部分是双手前抛实心球。教师采用了讲解、示范教学方法,清晰的把双手前抛实心球的技术动作展示给学生,学生练习的队形组织合理,最后环节运输球接力比赛,教师组织学生进行了一次运球接力跑,在跑中发展身体素质,在跑中体验小组合作,增进小组合作意识,在跑中将本课推向高潮。
最后,教师通过放松练习让学生在老师的语言指导下放松身心。
纵观整堂课,教学流程流畅,教学思路比较清晰,各环节设计的合理、层次清晰,教学策略符合六年级学生的身心特点。教师示范讲解基本规范到位。整堂课的'各环节都是为教学目标达成而服务的,学生的主体地位和教师的主导作用都得到了较好的发挥。
当然,再精彩的一堂课也会留下一些遗憾,我个人认为这堂课还有诸可以探讨的地方。
1、教师的教态过于随意,语言比较生硬,不够生动,教师的示范、讲解也不够到位,我认为,我们教师的教态在整个课堂中要给学生起到模范作用。同时在进行课堂教学时是需要有幽默感的,语言要抑扬顿挫,贴近学生的生理特点。在最后接力比赛中,教师应讲解后可以采取示范一次,那样学生就很容易的明白练习的方法了,而教师只做了讲解。
2、教师在安全意识上做的不够到位,很多学生在捡球的时候教师开始都没有提示学生方法和安全意识教育,任何老师上课学生的安全是首要的。
3、缺乏对教学难点突破的多样教学手段。在本课的教学过程中,教学的重、难点比较模糊,教师应该在练习过程中对教学的重、难点要有针对性的练习内容。让学生更好的理解、掌握其教学重、难点。
4、教学效果不够突出,学生的练习次数过少,就是说教师在教学过程中要做到精讲学生多练,要以突出学生为主体地位,一堂课教师手段再多形式再多样,但是学生的练习密度达不到,就算不上好课,因为教学的最终目的都是为学生而服务。
以上只是我个人的一些观点,有不合理的地方敬请老师们批评指正。
体育课评课稿
优点:
1,短短40分钟,用六个游戏贯穿整节课,趣味性强学生的参与热情高;
2,以比赛,合作的形式能很好的激发学生的学习兴趣及团结合作精神的培养;
3,结合教学策略很好的体现了小组合作探究;
4,整节课以激情昂扬的音乐做教学背景,使课堂显得充满生机和活力,有效的远离了枯燥和单调。
缺点:
1,时间控制和细节过度上还有发展的空间;
2,在评价方式上,可更多的引入互动式和多元化评价,更注重横向和纵向的结合。
改进意见:在对学生的评价方式上,注重横向纵向的结合,这样可以更好的鼓励创优,增加学生的自信心,促进学生全面发展。
范文(通用15篇)在生活、工作和学习中,大家对评课稿都再熟悉不过了吧,评课稿有利于教学水平的提高,有助于教研活动的开展。那么应当如何写评课稿呢?以下是小编为大家整......
评课心得体会题目
近年来,评课已成为教育改革的重要一环,它旨在通过集思广益,共同提高教育的质量。作为一名教师,我有幸能够参与和评课相关的活动,这不仅使我受益颇多,同时也为我的教学工作带来了福祉和进步。本文将分五个段落,对我在评课过程中的心得体会进行叙述。
首先,评课活动使我认识到教育是一个持续学习和不断改进的过程。在评课班会上,我可以与来自不同学科和不同地区的教师们进行交流和互动。每个教师都会带来自己的教学经验和教育理念,这让我开阔了视野,了解到教育的多样性和复杂性。同时,我也会听到其他教师对我的课堂的评价和建议,这让我能够发现自己的不足之处,并通过不断学习和改进来提高教学质量。
其次,评课活动促使我意识到教学需要前瞻性思考和策划。在评课班会上,教师们通常会围绕一个主题或一个课题进行讨论和分享。通过与他人的交流和讨论,我明白了课堂教学不能只是按部就班地教授知识,而是需要有一个清晰的目标和策略。在评课过程中,我学会了通过设定学习目标、激发学生的兴趣、组织有效的教学活动等方式来引导学生的学习。这种前瞻性的思考和策划对我的教学起到了积极的促进作用。
第三,评课活动提升了我与学生之间的沟通和互动能力。在评课活动中,我会与教研组的其他老师进行对课堂教学的讨论和分享。他们会对我的教学进行评价和提出建议,这让我对我的教学有了更明确的认识。同时,我也会和学生进行一对一的交流和互动,了解他们对课堂教学的看法和建议。通过这种沟通和互动,我能更好地了解学生的需求和学习情况,从而更好地调整自己的教学方法和策略。
第四,评课活动让我认识到教育是一个团队的事业。在评课班会上,我能与其他教师一起进行教学研讨和讨论,共同挖掘课堂教学的内涵和技巧。通过与他们的交流和互动,我发现教育是一个共同的事业,需要多方共同努力才能取得更好的教学效果。评课活动不仅增强了我与其他教师之间的合作意识和团队精神,也使我的教学工作更加丰富和有动力。
最后,评课活动也促使我反思并不断进步。通过评课活动,我学会了反思自己的教学方法和理念。我会认真倾听他人的建议和意见,并在实际教学中进行改进。同时,评课活动也使我不断学习和发展自己的教育理念和教学方法。我会不断参加培训和研讨会,与其他教师进行交流和讨论,从中汲取教育的营养和力量,不断完善自己的教育教学水平。
总之,评课活动在我教学生涯中扮演着重要的角色。通过评课,我了解到教育是一个持续学习和改进的过程,并通过前瞻性思考和策划来提高教学效果。评课活动也促使我与学生和其他教师之间建立了更好的沟通和互动关系,使教育成为一个团队的事业。同时,评课活动也让我不断反思和进步,提高自己的教育教学水平。我相信,在不断的评课活动中,我将会成为一名更加优秀和有成效的教师。